10 kiekybinių ir kokybinių duomenų apdorojimo metodų. Bendras supratimas apie apdorojimą
8.1. KIEKYBINIAI METODAI
Pagrindiniai kiekybinės analizės (ir sintezės) metodai psichologijoje yra šie:
1. Pirminių duomenų apdorojimo metodai (lentelių,
diagramų, histogramų, daugiakampių ir pasiskirstymo kreivių sudarymas).
2. Antrinio duomenų apdorojimo metodai (statistikos skaičiavimas
3. Koreliacinė analizė.
4. Dispersijos analizė.
5. Regresinė analizė.
6. Faktorinė analizė. 7. Taksonominė (klasterinė) analizė. 8. Mastelio keitimas.
Aukščiau, akcentuojant psichologinio tyrimo duomenų apdorojimo etapą, buvo trumpai apibūdinti visi išvardyti metodai, išskyrus paskutinius du. Užpildykime šią spragą.
Taksonominė analizė
Metodas yra matematinė technika, skirta duomenų grupavimui į klases (taksus, grupes) taip, kad objektai, įtraukti į vieną klasę, tam tikru atžvilgiu būtų homogeniškesni, palyginti su objektais, įtrauktais į kitas klases. Dėl to tampa įmanoma nustatyti atstumą tarp tiriamų objektų vienoje ar kitoje metrikoje ir tvarkingai apibūdinti jų ryšius kiekybiniu lygmeniu. Dėl nepakankamai išplėtoto klasterių projektų veiksmingumo ir priimtinumo kriterijaus,
Šis metodas dažniausiai naudojamas kartu su kitais kiekybinės duomenų analizės metodais. Kita vertus, pati taksonominė analizė naudojama kaip papildomas kitų kiekybinių metodų, ypač faktorinės analizės, rezultatų patikimumo užtikrinimas. Klasterinės analizės esmė leidžia ją laikyti metodu, kuris aiškiai derina kiekybinis apdorojimas duomenis iš jų kokybinė analizė. Todėl, matyt, nėra teisėta jo vienareikšmiškai priskirti kiekybiniam metodui. Tačiau kadangi metodo procedūra daugiausia yra matematinė, o rezultatai gali būti pateikiami skaičiais, tada metodas kaip visuma bus klasifikuojamas kaip kiekybinis.
Mastelio keitimas dar labiau nei taksonominė analizė sujungia kiekybinio ir kokybinio tikrovės tyrimo ypatybes. Kiekybinis aspektas mastelio keitimas yra tai, kad jo procedūra daugeliu atvejų apima matavimą ir skaitinį duomenų pateikimą. Kokybinis aspektas mastelio keitimas išreiškiamas tuo, kad, pirma, leidžia manipuliuoti ne tik kiekybiniais, bet ir matavimo vienetų neturinčiais duomenimis, antra, apima kokybinių metodų elementus (klasifikavimas, tipologija, sisteminimas).
Kitas esminis mastelio keitimo bruožas, dėl kurio sunku nustatyti jo vietą bendroje mokslinių metodų sistemoje, yra derinant duomenų rinkimo ir apdorojimo procedūras. Galima net kalbėti apie empirinių ir analitinių procedūrų vienovę mastelio keitimo metu. Ne tik konkrečiame tyrime sunku nurodyti šių procedūrų seką ir atskyrimą (dažnai jos atliekamos vienu metu ir kartu), bet ir teoriškai neįmanoma aptikti pakopinės hierarchijos (neįmanoma pasakyti, kas yra pirminė ir kas antrinė).
Trečias punktas, neleidžiantis mastelio vienareikšmiškai priskirti vienai ar kitai metodų grupei, yra jo organiškas „išaugimas“ į konkrečias žinių sritis ir jų įgijimas kartu su ženklais. bendrasis mokslinis metodasženklai labai specifinis. Jei kiti bendrosios mokslinės reikšmės metodai (pavyzdžiui, stebėjimas ar eksperimentas) gali būti gana nesunkiai pateikiami tiek bendra forma, tiek konkrečiomis modifikacijomis, tai mastelio keitimą bendruoju lygiu neprarandant reikiamos informacijos labai sunku apibūdinti. To priežastis akivaizdi: empirinių procedūrų mastelio keitimo ir duomenų apdorojimo derinys. Empirika yra konkreti, matematika yra abstrakti. Todėl bendrųjų matematinės analizės principų suliejimas su konkrečiais duomenų rinkimo metodais duoda nurodytą efektą. Gera iliustracija yra tai, kad trūksta aiškumo dėl mokslinės mastelio keitimo kilmės. Keletas mokslų gali pretenduoti į savo „tėvo“ titulą. Tarp jų yra ir psichologija, kur tokie iškilūs mokslininkai kaip L. Thurstonas, S. Stevensas, V. Torgersonas, A. Pieronas dirbo su mastelio keitimo teorija ir praktika.
Suvokę visus šiuos veiksnius, mastelį vis tiek priskiriame kategorijai kiekybiniai metodai duomenų apdorojimas, kadangi psichologinėje praktikoje galima atskirti dvi situacijos naudojant mastelio keitimą. Pirmasis yra statyba svarstyklės, o antrasis – jų naudojimas. Pirmuoju atveju visos minėtos mastelio ypatybės visiškai pasireiškia. Antruoju atveju jie išnyksta į antrą planą, nes naudojant paruoštas svarstykles (pavyzdžiui, „standartines“ svarstykles bandymo metu) tiesiog reikia palyginti rodiklius, gautus duomenų rinkimo etape su jomis. Taigi psichologas šiuo atveju naudoja tik mastelio keitimo vaisius ir etapais po duomenų rinkimo. Ši situacija yra įprastas reiškinys psichologijoje. Be to, formali svarstyklių konstrukcija, kaip taisyklė, apima ne tik tiesioginius matavimus ir duomenų apie objektą rinkimą. Tai yra, pagrindiniai matematinio pobūdžio masto formavimo veiksmai atliekami surinkus duomenis, o tai yra palyginama su jų apdorojimo etapu.
Bendriausia prasme mastelio keitimas yra būdas suprasti pasaulį modeliuojant tikrovę naudojant formalias (pirmiausia skaitmenines) sistemas.Šis metodas taikomas beveik visose mokslo žinių srityse (gamtos, tiksliuosiuose, humanitariniuose, socialiniuose, technikos moksluose) ir turi plačią taikomąją reikšmę.
Atrodo, kad griežčiausias apibrėžimas yra toks: mastelio keitimas yra empirinių aibių atvaizdavimo procesas į formalias pagal pateiktas taisykles. Pagal empirinis rinkinys reiškia bet kokią realių objektų kolekciją (bet kurią
veiksmai, gyvūnai, reiškiniai, savybės, procesai, įvykiai), kurie yra tam tikruose tarpusavio santykiuose. Šiuos santykius galima pavaizduoti keturiais tipais (empirinėmis operacijomis): 1) lygybė (lygus – nelygus); 2) eilės tvarka (daugiau - mažiau); 3) intervalų lygybė; 4) santykių lygybė.
Pagal empirinio rinkinio pobūdį mastelio keitimas skirstomas į du tipus: fizinis Ir psichologinės. IN Pirmuoju atveju tikslinamos objektyvios (fizinės) objektų savybės, antruoju – subjektyvios (psichologinės).
Pagal formalus rinkinys suprantamas kaip savavališkas simbolių (ženklų, skaičių) rinkinys, sujungtas tam tikrais ryšiais, kurie, remiantis empiriniais santykiais, apibūdinami keturių tipų formaliais (matematiniais) operacijomis: 1) „lygus - nelygus“ (= F); 2) „daugiau - mažiau“ (><); 3) «сложение - вычитание» (+ -); 4) «умножение - деление» (х:).
Keičiant mastelį, būtina sąlyga empirinių ir formalių aibių elementų vienas su vienu atitikimas. Tai reiškia, kad kiekvienas pirmojo rinkinio elementas turi atitikti tik vieną antrojo elementą ir atvirkščiai. Šiuo atveju abiejų aibių elementų santykių tipų atitikimas vienas su vienu (struktūrų izomorfizmas) nebūtinas. Jei šios struktūros yra izomorfinės, vadinamosios tiesioginis (subjektyvus) mastelio keitimas, nesant izomorfizmo atliekamas netiesioginis (objektyvus) mastelio keitimas.
Mastelio keitimo rezultatas yra svarstyklių konstrukcija (lot. scala - „kopėčios“), ty kai kurie ženkliniai (skaitiniai) tiriamos tikrovės modeliai, kurių pagalba galima išmatuoti šią tikrovę. Taigi, svarstyklės yra matavimo priemonės. Bendrą idėją apie visą svarstyklių įvairovę galima gauti iš kūrinių, kuriuose pateikiama jų klasifikavimo sistema ir trumpai aprašyti kiekvienos skalės tipai. Informacija apie bendrojo mokslinio mastelio nustatymo metodo modifikacijų įvairovę darbe pateikiama sistemingai.
Ryšiai tarp empirinės aibės elementų ir atitinkamų leistinų matematinių operacijų (leistinų transformacijų) lemia mastelio keitimo lygį Ir
gauto skalės tipas (pagal S. Stevenso klasifikaciją). Pirmasis, paprasčiausias ryšio tipas (= *) atitinka mažiausiai informatyvias įvardijimo skales, antrasis (><) - шкалы порядка, третьему (+ -) шкалы интервалов, четвертому (х:) - самые информативные шкалы отношений.
Psichologinio mastelio keitimo procesą galima suskirstyti į du pagrindiniai etapai: empirinis, na. kurioje renkami duomenys apie empirinę aibę (šiuo atveju apie tiriamų objektų ar reiškinių psichologinių savybių rinkinį); ir scena formalizavimas, y., matematinis-statistinis duomenų apdorojimas pirmajame etape. Kiekvieno etapo ypatumai lemia konkretaus mastelio keitimo įgyvendinimo metodinius metodus. Priklausomai nuo tyrimo objektų, psichologinis mastelio keitimas būna dviejų tipų: psichofizinis arba psichometrinis.
Psichofizinis mastelio keitimas susideda iš skalių, skirtų subjektyvioms (psichologinėms) objektų (reiškinių) charakteristikoms matuoti, kurios turi fizinių koreliacijų su atitinkamais fiziniais matavimo vienetais. Pavyzdžiui, subjektyvios garso charakteristikos (garsumas, aukštis, tembras) atitinka fizikinius garso virpesių parametrus: amplitudę (decibelais), dažnį (hercais), spektrą (pagal komponentų tonus ir gaubtą). Taigi psichofizinis mastelio keitimas leidžia nustatyti ryšį tarp fizinės stimuliacijos ir psichinės reakcijos verčių, taip pat išreikšti šią reakciją objektyviais matavimo vienetais. Dėl to gaunamos visų tipų netiesioginės ir tiesioginės visų matavimo lygių skalės: pavadinimų, eilės, intervalų ir santykių skalės.
Psichometrinis mastelio keitimas susideda iš skalių, skirtų matuoti subjektyvias objektų (reiškinių), kurie neturi fizinių koreliacijų, charakteristikas. Pavyzdžiui, asmenybės ypatybės, menininkų populiarumas, komandos sanglauda, vaizdų išraiškingumas ir kt. Tai įgyvendinama naudojant tam tikrus netiesioginius (objektyvius) mastelio metodus. Dėl to gaunamos vertinimo skalės, kurios pagal leistinų transformacijų tipologiją dažniausiai priklauso eilės skalėms, rečiau – intervalų skalėms. Pastaruoju atveju matavimo vienetai yra respondentų sprendimų (atsakymų, vertinimų) kintamumo rodikliai. Būdingiausios ir labiausiai paplitusios psichometrinės skalės yra vertinimo skalės ir jomis pagrįstos požiūrio skalės. Psichometrinis mastelio keitimas yra daugelio psichologinių testų, taip pat matavimo metodų socialinės psichologijos (sociometrinių metodų) ir taikomųjų psichologinių disciplinų kūrimo pagrindas. Kadangi sprendimai, kuriais grindžiama psichometrinio mastelio nustatymo procedūra, gali būti taikomi fizinei jutimo stimuliacijai, šios procedūros taip pat taikomos psichofizinėms priklausomybėms nustatyti, tačiau tokiu atveju gautos skalės neturės objektyvių matavimo vienetų.
Tiek fizinis, tiek psichologinis mastelio keitimas gali būti vienmatis arba daugiamatis. Vienmatis mastelio keitimas – tai empirinės aibės atvaizdavimas formalioje pagal vieną kriterijų. Gautos vienmatės skalės atspindi arba ryšius tarp vienmačių empirinių objektų (arba tas pačias daugiamačių objektų savybes), arba vienos daugiamačio objekto savybės pokyčius. Vienmatis mastelio keitimas įgyvendinamas naudojant tiek tiesioginio (subjektyvaus), tiek netiesioginio (objektyvaus) mastelio keitimo metodus.
Daugiamatis mastelio keitimas suprantamas kaip empirinės aibės atvaizdavimas į formalią vienu metu pagal kelis kriterijus procesas. Daugiamatės skalės atspindi arba ryšius tarp daugiamačių objektų, arba tuo pačiu metu vykstančius kelių vieno objekto charakteristikų pokyčius. Daugiamačio mastelio keitimo procesas, priešingai nei vienmatis mastelio keitimas, pasižymi didesniu antrojo etapo, ty duomenų formalizavimo, sudėtingumu. Šiuo atžvilgiu naudojamas galingas statistinis ir matematinis aparatas, pavyzdžiui, klasterinė arba faktorinė analizė, kuri yra neatsiejama daugiamačio mastelio metodų dalis.
Daugiamačio mastelio problemų tyrimas siejamas su Richardsono ir Torgersono vardais, kurie pasiūlė pirmuosius modelius. Shepard inicijavo nemetrinių daugiamačių mastelio metodų kūrimą. Plačiausiai paplitusį ir pirmąjį teoriškai pagrįstą daugiamačio mastelio algoritmą pasiūlė Kruskal. M. Davison apibendrino informaciją apie daugiamatį mastelį. Daugiamačio mastelio ypatumai psichologijoje atsispindi G. V. Paramei darbuose.
Išplėskime anksčiau minėtas „netiesioginio“ ir „tiesioginio“ mastelio keitimo sąvokas. Netiesioginis arba objektyvus mastelio keitimas yra empirinės aibės atvaizdavimo į formalųjį procesas, turintis abipusį neatitikimą (trūksta izomorfizmo) tarp šių aibių struktūrų. Psichologijoje šis neatitikimas grindžiamas pirmuoju Fechnerio postulatu apie tai, kad neįmanoma tiesiogiai subjektyviai įvertinti savo pojūčių dydžio. Pojūčiams kiekybiškai įvertinti naudojami išoriniai (netiesioginiai) matavimo vienetai, pagrįsti įvairiais tiriamųjų vertinimais: subtiliais skirtumais, reakcijos laiku (RT), diskriminacijos dispersija, kategoriškų vertinimų sklaida.
Netiesioginės psichologinės skalės pagal jų konstravimo metodus, pradines prielaidas ir matavimo vienetus sudaro kelias grupes, iš kurių pagrindinės yra šios: 1) kaupimo svarstyklės, arba logaritminės skalės; 2) svarstyklės, pagrįstos AKS matavimu, 3) sprendimo svarstyklės(lyginamoji ir kategorinė). Šių skalių analitinėms išraiškoms suteikiamas dėsnių, kurių pavadinimai siejami su jų autorių pavardėmis, statusas: 1) Weberio-Fechnerio logaritminis dėsnis; 2) Pierono dėsnis (paprastai sensomotorinei reakcijai); 3) Thurstono lyginamųjų sprendimų dėsnis ir 4) Torgersono kategorinių sprendimų dėsnis. Vertinimo svarstyklės turi didžiausią taikymo potencialą. Jie leidžia išmatuoti bet kokius psichikos reiškinius, įgyvendinti tiek psichofizinį, tiek psichometrinį mastelio keitimą ir suteikia galimybę atlikti daugiamatį mastelį. Pagal leistinų transformacijų tipologiją netiesioginės skalės daugiausia vaizduojamos eilės ir intervalų skalėmis.
Tiesioginis arba subjektyvus mastelio keitimas yra empirinės aibės atvaizdavimo į formalųjį su šių aibių struktūrų atitikimu (izomorfizmu) procesas. Psichologijoje šis atitikimas grindžiamas prielaida apie galimybę tiesiogiai subjektyviai įvertinti savo pojūčių dydį (pirmojo Fechnerio postulato paneigimas). Subjektyvus mastelio keitimas įgyvendinamas naudojant procedūras, kurios nustato, kiek kartų (ar kiek) vieno dirgiklio sukeltas pojūtis yra didesnis ar mažesnis už kito dirgiklio sukeliamą pojūtį. Jei toks palyginimas atliekamas dėl skirtingų modalumo pojūčių, tada mes kalbame apie kryžminis subjektyvus mastelio keitimas.
Tiesioginės svarstyklės pagal konstravimo būdą sudaro dvi pagrindines grupes: 1) svarstyklės pagal apibrėžimą. jusliniai santykiai; 2) skalės, pagrįstos apibrėžimu paskatų dydžiai. Antrasis variantas atveria kelią daugiamačiam mastelio keitimui. Nemaža dalis tiesioginių mastelių gali būti gerai aproksimuota galios funkcija, kurią, naudodamas didelį kiekį empirinės medžiagos, įrodė S. Stevensas, kurio vardu pavadinta tiesioginių mastelių analitinė išraiška – Stevenso galios dėsnis.
Norint kiekybiškai įvertinti pojūčius, subjektyvus mastelio keitimas naudoja psichologinius matavimo vienetus, pritaikytus tam tikriems būdams ir eksperimentinėms sąlygoms. Daugelis šių vienetų turi visuotinai priimtus pavadinimus: "sūnūs" reiškia garsumą, "brils" - ryškumą, "storiai" - skonį, "vegs" - sunkumą ir tt Pagal leistinų transformacijų tipologiją tiesioginės svarstyklės daugiausia vaizduojamos svarstyklėmis. intervalų ir santykių.
Baigiant mastelio keitimo metodo apžvalgą, būtina atkreipti dėmesį į jo ryšio su problema matavimas. Mūsų nuomone, ši problema kyla dėl minėtų mastelio keitimo ypatybių: 1) jo empirinių duomenų rinkimo procedūrų ir analitinių duomenų apdorojimo procedūrų derinio; 2) mastelio keitimo proceso kiekybinių ir kokybinių aspektų vienovę; 3) bendro mokslinio™ ir siauro profilio™ derinys, t. y. bendrųjų mastelio keitimo principų „susiliejimas“ su konkrečiomis specifinių metodų procedūromis.
Kai kurie tyrinėtojai tiesiogiai ar netiesiogiai sutapatina sąvokas „mastelis“ ir „matavimas“. Šį požiūrį ypač stipriai palaiko S. Stevenso autoritetas, kuris matavimą apibrėžė kaip „skaitinių formų priskyrimą objektams ar įvykiams pagal tam tikras taisykles“ ir iškart atkreipė dėmesį, kad tokia procedūra veda prie svarstyklių konstravimo. . Bet kadangi skalės kūrimo procesas yra mastelio keitimo procesas, tai galų gale gauname?.. matome, kad matavimas ir mastelio keitimas yra vienas ir tas pats dalykas. Priešinga klaidinga pozicija yra ta, kad su matavimu lyginamas tik metrinis mastelio keitimas, susijęs su intervalų ir proporcingų skalių sudarymu.
Atrodo, kad antroji pozicija yra griežtesnė, nes matavimas suponuoja kiekybinę to, kas yra matuojama, išraišką, taigi ir metrikos buvimą. Diskusijos intensyvumas gali būti
pašalinamas, jei matavimas suprantamas ne kaip tyrimo metodas, o kaip instrumentinis vieno ar kito metodo akompanimentas, įskaitant mastelį, kaip jau minėta.
Beje, metrologija (matavimo mokslas) į sąvoką „matavimas“ kaip privalomą atributą įtraukia ir matavimo priemonę. Mastelio keitimui (bent jau nemetriniam mastelio keitimui) matavimo priemonių nereikia. Tiesa, metrologiją daugiausia domina fiziniai objektų parametrai, o ne psichologiniai. Psichologija, priešingai, pirmiausia susijusi su subjektyviomis savybėmis (didelė, sunki, ryški, maloni ir kt.). Tai leidžia kai kuriems autoriams patį asmenį paimti kaip matavimo priemonę. Tai reiškia ne tiek žmogaus kūno dalių, kiek matavimo vienetų naudojimą (alkūnė, aršinas, gylis, stadijos, pėda, colis ir kt.), o greičiau jo gebėjimą subjektyviai kiekybiškai įvertinti bet kokius reiškinius. Tačiau begalinis žmonių individualių skirtumų kintamumas, įskaitant vertinimo gebėjimų kintamumą, negali pateikti dažniausiai naudojamų matavimo vienetų duomenų apie objektą rinkimo etape. Kitaip tariant, empirinėje mastelio keitimo dalyje subjektas negali būti laikomas matavimo priemone. Šį vaidmenį su dideliu tempu jam galima priskirti tik po manipuliacijų jau ne empirinėmis, o formaliomis rinkiniais. Tada dirbtinai gaunama subjektyvi metrika, dažniausiai intervalo reikšmių forma. G. V. Sukhodolskis nurodo šiuos faktus sakydamas, kad užsakymas (būtent tai daro subjektas empirinių objektų „įvertinimo“ stadijoje) „yra parengiamoji, bet ne matavimo operacija“. Ir tik tada, pirminių subjektyvių duomenų apdorojimo etape, atitinkami mastelio formavimo veiksmai (Sukhodolskiui - reitingas) „matuoja sutvarkytų objektų vienmatę topologinę erdvę ir todėl išmatuoja objektų „dydį“.
Santykių tarp sąvokų „mastelis“ ir „matavimas“ psichologijoje dviprasmiškumas didėja, kai jas lyginame su „testo“ ir „testavimo“ sąvokomis. Neabejotina, kad bandymai priskiriami matavimo priemonėms. Tačiau reikėtų atkreipti dėmesį į du dalykus. Pirmasis yra testo naudojimas testavimo procese, ty konkrečių psichologinių objektų tyrimas (psichodiagnostika). Antrasis yra kūrimas arba bandomoji konstrukcija. Pirmuoju atveju, turėdami tam tikrą pagrindą, galime kalbėti apie matavimą, nes etaloninis matas - standartinė skalė - "išbandoma" tiriamam objektui (objektui). Antruoju atveju, be abejo, teisingiau kalbėti apie mastelio keitimą, nes testo konstravimo kvintesencija yra standartinės skalės sudarymo procesas ir su juo susijusios empirinių ir formalių aibių nustatymo operacijos, kurių patikimumas ir izomorfizmas yra ne mažiau svarbūs. užtikrinama standartizuojant empirinių duomenų rinkimo tvarką ir patikimos „statistikos“ rinkinį“.
Kitas problemos aspektas kyla dėl to, kad testas, kaip matavimo priemonė, susideda iš dviejų dalių: 1) užduočių (klausimų), kurias tiriamasis tiesiogiai sprendžia rinkdamas duomenis apie jį, rinkinio ir 2) standartinė skalė, su kuria lyginami empiriniai duomenys interpretavimo etape. Kur turėtume kalbėti apie matavimą, kur apie mastelio keitimą, jei jie nėra tas pats dalykas? Mums atrodo, kad empirinė testavimo proceso dalis, t. y. tiriamojo testo užduoties atlikimas, nėra vien matavimo procedūra, bet ji turi būti priskirta mastelio keitimui. Motyvuojama taip: paties tiriamojo atliekami veiksmai nėra diagnozuojamų savybių sunkumo matas. Tik šių veiksmų rezultatas (sugaištas laikas, klaidų skaičius, atsakymų tipas ir kt.), kurį nustato ne tiriamasis, o diagnostikas, yra „neapdorota“ skalės reikšmė, kuri vėliau lyginama su pamatinėmis vertėmis. Subjekto veiksmų rezultatų rodikliai čia vadinami „neapdorotais“ dėl dviejų priežasčių. Pirma, jie paprastai konvertuojami į kitus išraiškos vienetus. Dažnai – į „beveidį“, abstrakčius taškus, sienas ir t.t. Ir, antra, įprastas dalykas testuojant yra tiriamo psichinio reiškinio daugiamatiškumas, o tai suponuoja keleto kintančių parametrų registravimą, kurie vėliau susintetinami į vienas rodiklis. Taigi tik tie duomenų apdorojimo ir bandymų rezultatų interpretavimo etapai, kai „neapdoroti“ empiriniai duomenys paverčiami palyginamaisiais, o pastarieji pritaikomi „matavimo liniuotei“, t. y. standartinei skalei, gali būti vadinami matavimu be. išlygų.
Šis probleminis mazgas dar labiau veržiamas dėl tokių mokslinių skyrių kaip „Psichometrija“ ir „Matematinė psichologija“ išskyrimo ir plėtros į savarankiškas disciplinas. Kiekvienas iš jų mūsų aptariamas sąvokas laiko savo pagrindinėmis kategorijomis. Psichometrija gali būti laikoma psichologine metrologija, apimančia „visą su matavimu psichologijoje susijusių klausimų spektrą“. Todėl nenuostabu, kad mastelio keitimas yra įtrauktas į šį „problemų spektrą“. Tačiau psichometrija nepaaiškina jos ryšio su matavimu. Be to, reikalą glumina paties psichometrijos mokslo ir dalyko interpretacijų įvairovė. Pavyzdžiui, psichometrija nagrinėjama psichodiagnostikos kontekste. „Dažnai sąvokos „psichometrija“ ir „psichologinis eksperimentas“ vartojamos kaip sinonimai... Labai populiari nuomonė, kad psichometrija yra matematinė statistika, atsižvelgiant į psichologijos specifiką... Stabilus psichometrijos supratimas: matematinis aparatas. psichodiagnostika... Psichometrija – tai mokslas apie taikymą tiriant matematinių modelių psichinius reiškinius“.
Kalbant apie matematinę psichologiją, jos statusas dar neaiškesnis. „Matematinės psichologijos turinys ir struktūra dar neįgavo visuotinai priimtos formos, matematinių-psichologinių modelių ir metodų pasirinkimas ir sisteminimas tam tikru mastu yra savavališkas. Nepaisant to, jau yra tendencija psichometriją sugerti į matematinę psichologiją. Ar tai turės įtakos aptariamai mastelio ir matavimo ryšio problemai ir ar išryškės jų vieta bendroje psichologinių metodų sistemoje, pasakyti sunku.
8.2. KOKYBINIAI METODAI
Kokybiniai metodai (KM) leidžia nustatyti reikšmingiausius tiriamų objektų aspektus, o tai leidžia apibendrinti ir susisteminti žinias apie juos, taip pat suvokti jų esmę. Labai dažnai CM remiasi kiekybine informacija. Dažniausiai naudojami šie metodai: klasifikacija, tipologizacija, sisteminimas, periodizacija, kazuistika.
Klasifikacija
Klasifikacija (dat. klasika - rangas, facere - daryti) - tai objektų rinkinio paskirstymas į grupes (klases), priklausomai nuo jų bendrų savybių. Sumažinti į klases galima tiek turint apibendrinančią charakteristiką, tiek jos nebuvimą. Tokios procedūros rezultatas – klasių rinkinys, kuris, kaip ir pats grupavimo procesas, vadinamas klasifikavimu. Klasifikavimo procedūra iš esmės yra dedukcinė padalijimo operacija (dekompozicija): žinoma elementų rinkinys skirstomas į poaibius (klases) pagal kokį nors kriterijų. Klasės sudaromos apibrėžiant poaibių ribas ir į šias ribas įtraukiant tam tikrus elementus. Elementai, kurių charakteristikos nepatenka į tam tikros klasės ribas, yra įtraukiami į kitas klases arba išbraukiami iš klasifikacijos.
Moksle aptinkama nuomonė apie du galimus klasifikavimo procedūros įgyvendinimo būdus – dedukcinį ir indukcinį – mums atrodo neteisinga. Klasifikuoti gali būti tik kai kurie žinomi objektų rinkiniai, t. y. „uždara“ aibė, nes klasifikavimo kriterijus pasirenkamas iš anksto ir yra vienodas visiems aibės elementams. Todėl galima skirstyti tik į klases. Neįmanoma „pridėti“ vienos klasės prie kitos, nes tokios procedūros metu iš anksto nežinoma, ar paskesni objektai turės charakteristikas, atitinkančias pasirinktą kriterijų. Ir toks grupės formavimo procesas tampa nepraktiškas ir beprasmis. Bet jei taikant šią procedūrą įmanoma pakeisti elementų jungimo (ar skiedimo) kriterijus, tai gauname specifinės grupės formavimo procesą, paremtą ne indukcija (ir ypač ne dedukcija), o tradukcija. Štai kodėl tokia procedūra suteikia „gretus grupes“, o dedukcinė - daugiausia „hierarchines klasifikacijas“.
Pasak G. Selye, „klasifikavimas yra seniausias ir paprasčiausias mokslinis metodas. Tai yra būtina visų tipų teorinių konstrukcijų sąlyga, įskaitant sudėtingą priežasties ir pasekmės ryšių, jungiančių įslaptintus objektus, nustatymo procedūrą. Be klasifikacijos mes net negalėtume kalbėti. Tiesą sakant, bet kurio bendrinio daiktavardžio (žmogus, inkstas, žvaigždė) pagrindas yra už jo esančių objektų klasės atpažinimas. Apibrėžti tam tikrą objektų klasę (pavyzdžiui, stuburinius) reiškia nustatyti tas esmines charakteristikas (stuburą), kurios yra bendros visiems šią klasę sudarantiems elementams. Taigi, klasifikavimas apima tų mažesnių elementų, kurie yra didesnio elemento (pačios klasės) dalis. Visos klasifikacijos yra pagrįstos vienos ar kitos tvarkos aptikimu. Mokslas nagrinėja ne atskirus objektus kaip tokius, o apibendrinimus, t. y. klases ir tuos dėsnius, pagal kuriuos yra išdėstyti klasę sudarantys objektai. Štai kodėl klasifikavimas yra esminis procesas. Tai, kaip taisyklė, yra pirmasis mokslo raidos žingsnis“.
Jei klasifikacija grindžiama požymiu, kuris yra būtinas šiems objektams, tada klasifikacija vadinama natūralus. Pavyzdžiui, dalykų katalogas bibliotekose, pojūčių klasifikacija pagal modalumą. Jei kriterijus nėra esminis patiems objektams, o patogus tik bet kokiam jų užsakymui, tada gauname dirbtinis klasifikacija. Pavyzdžiui, abėcėlinis bibliotekos katalogas, pojūčių klasifikacija pagal receptorių išsidėstymą.
Tipologija
Tipologija – Tai objektų grupavimas pagal jiems reikšmingiausias atributų sistemas.Šis grupavimas grindžiamas tipo supratimu kaip tiriamos tikrovės padalijimo vienetu ir konkrečiu idealiu tikrovės objektų modeliu. Dėl tipologijos gauname tipologija, y. visuma tipai. Tipologizacijos procesas, priešingai nei klasifikavimas, yra indukcinė (kompozicinė) operacija: tam tikros aibės elementai grupuojami aplink vieną ar daugiau elementų, turinčių standartines charakteristikas. Identifikuojant tipus, ribos tarp jų nenustatomos, tačiau nurodoma tipo struktūra. Kiti elementai koreliuojami su juo lygybės ar panašumo pagrindu. Taigi, jei klasifikacija yra grupavimas pagal skirtumus, tai tipologizacija yra grupavimas, pagrįstas panašumais.
Yra du pagrindiniai tipo supratimo ir apibūdinimo būdai: 1) tipas kaip vidutinis(labai apibendrintas) ir 2) tipo as ekstremalus(labai savotiška). Pirmuoju atveju tipiškas objektas yra toks, kurio savybės yra artimos vidutinei imties reikšmei. Antroje - su ryškiausiomis savybėmis. Tada pirmuoju atveju jie kalba apie tipišką konkrečios grupės (pogrupio) atstovą, o antruoju - apie ryškų grupės atstovą, apie atstovą, turintį stiprią šiai grupei būdingų savybių pasireiškimą. Taigi pirmajam variantui reikėtų priskirti apibrėžimą „tipiškas inteligentijos atstovas“, o antrajam – „rafinuotas intelektualas“. Pirmasis tipo supratimas būdingas grožinei literatūrai ir menui, kur tipažai yra išvedami. Antrasis aiškinimas būdingas moksliniams tipo aprašymams. Abu požiūriai stebimi kasdienėje praktikoje.
Bet koks pasirinkimas lemia holistinio įvaizdžio formavimąsi – standartą, su kuriuo lyginami tikri objektai. Abi tipo veislės yra identiškos sudėtimi, nes jos pasireiškia idėjomis apie pagrindinių tipo savybių struktūrą. Skirtumai tarp jų atsiranda realių objektų koreliavimo su jais etape. Tipas kaip vidurkis (meninis tipas) veikia kaip modelis, su kuriuo būtina nustatyti konkretaus objekto panašumo ir artumo laipsnį. Be to, pastarųjų „panašumą“ galima nustatyti tiek iš kokybės išraiškos stokos („nepatenka“ standarto), tiek iš išraiškos pertekliaus (viršija standartą). Tipas kaip kraštutinis (mokslinis tipas) tarnauja kaip standartas, pagal kurį nustatomas konkretaus objekto skirtumas nuo jo, kiek pastarasis jam nusileidžia. Taigi mokslinis tipas yra idealas, tam tikras sektinas pavyzdys.
Taigi meninis tipas yra labai apibendrintas objektų derinimo modelis, pagrįstas jų esminių savybių sistemų panašumo laipsniu. Mokslinis tipas yra nepaprastai unikalus objektų jungimo standartas, pagrįstas jų esminių požymių sistemų skirtumo laipsniu, kuris formaliai (bet ne iš esmės!) priartina tipologizaciją prie klasifikavimo.
Psichologinių tipologijų analizė rodo, kad psichologiniai moksliniai tipai turi keletą specifinių savybių. Jie neturi metrikos, t.y., savybių sunkumo mato – visi aprašymai yra kokybiniai. Nėra charakteristikų hierarchijos, nenurodytos vadovaujančios ir pavaldžios, pagrindinės ir papildomos savybės. Vaizdas amorfiškas ir subjektyvus. Todėl labai sunku realų objektą priskirti kuriam nors tipui. Tokiems apibūdinimams būdingas terminologinis dviprasmiškumas. Įprasta vadinama „aureole“, kai tipo charakteristikas paima ne jo savybės, o iš jų kylančios pasekmės. Pavyzdžiui, aprašant temperamento tipus, pateikiamos panašaus temperamento žmonių efektyvios veiklos sritys. Žinomas psichologijos moksle keturių tipų tipologijos:
1) konstitucinė (E. Kretschmerio ir W. Sheldono tipologijos);
2) psichologinė (K. Jungo, K. Leonhardo, A. E. Lichko tipologijos, T. Shmishek, G. Ayeenka); 3) socialinis (vadybos ir lyderystės rūšys); 4) astropsichologiniai (horoskopai).
Psichologinio tipo supratimas kaip maksimaliai išreikštų savybių rinkinys „leidžia įsivaizduoti bet kurio konkretaus žmogaus psichologinę būseną, susikirtus su universalių žmonių tipų savybėmis“. Vienintelis skirtumas yra tas, kad klasės reiškia vieno lygio grupes, o gentys ir rūšys reiškia kelių lygių grupes. Abiejų procesų esmė ta pati: aibės padalijimas į poaibius. Todėl nenuostabu, kad šie tyrinėtojai skundžiasi, kad „formalios klasifikacijos metodais sprendžiant tipologijos problemas ne visada paaiškėja, kad gautos klasės atitinka tipus prasminga sociologo susidomėjimo prasme“.
Sisteminimas
Sisteminimas - Tai yra objektų išdėstymas klasėse, klasės tarpusavyje ir klasių rinkiniai su kitais klasių rinkiniais. Tai elementų struktūrizavimas skirtingų lygių sistemose (objektai klasėse, klasės jų aibėje ir kt.) ir šių sistemų sujungimas su kitomis vieno lygio sistemomis, leidžiančiomis gauti aukštesnio lygio organizavimo ir lygio sistemas. bendrumas. Riboje sisteminimas yra maksimalaus galimo visų lygių jungčių skaičiaus objektų rinkinyje identifikavimas ir vizualus pavaizdavimas. Praktiškai tai lemia kelių lygių klasifikacija. Pavyzdžiai: floros ir faunos taksonomija; mokslų (ypač humanitarinių mokslų) sistematika; psichologinių metodų taksonomija; psichinių procesų taksonomija; asmenybės bruožų taksonomija; psichinių būsenų taksonomija.
Periodizavimas
Periodizavimas - tai yra chronologinė tiriamo objekto (reiškinio) egzistavimo tvarka. Jį sudaro objekto gyvavimo ciklo padalijimas į reikšmingus etapus (laikotarpius). Kiekvienas etapas paprastai atitinka reikšmingus (kiekybinius ar kokybinius) objekto pokyčius, kuriuos galima koreliuoti su filosofine kategorija „šuolis“.
Psichologijos periodizacijos pavyzdžiai: žmogaus ontogenezės periodizacija; asmenybės socializacijos etapai; antropogenezės periodizacija; grupės raidos etapai ir fazės (grupės dinamika) ir kt.
Duomenų apdorojimu siekiama išspręsti šias užduotis:
1) pirminės medžiagos sutvarkymas, duomenų rinkinio transformavimas į holistinę informacijos sistemą, kurios pagrindu galimas tolesnis tiriamo objekto ir dalyko aprašymas ir paaiškinimas;
2) klaidų, trūkumų, informacijos spragų nustatymas ir pašalinimas;
3) tendencijų, modelių ir sąsajų, paslėptų nuo tiesioginio suvokimo, nustatymas;
4) naujų faktų, kurių nebuvo tikėtasi ir nepastebėta empirinio proceso metu, atradimas;
5) renkamų duomenų patikimumo, patikimumo ir tikslumo lygio nustatymas ir jų pagrindu moksliškai pagrįstų rezultatų gavimas.
Duomenų apdorojimas turi kiekybinius ir kokybinius aspektus. Kiekybinis apdorojimas yra manipuliuojama tiriamo objekto (objektų) išmatuotomis savybėmis, kurių savybės „objektyvuojamos“ išoriniu pasireiškimu. Aukštos kokybės apdorojimas- tai preliminaraus įsiskverbimo į objekto esmę metodas, identifikuojant jo neišmatuojamas savybes remiantis kiekybiniais duomenimis.
Kiekybinis apdorojimas daugiausia skirtas formalus išorinis objekto tyrimas, aukštos kokybės – daugiausia prasmingas, vidinis jo tyrimas. Kiekybiniame tyrime dominuoja analitinis pažinimo komponentas, kuris atsispindi kiekybinių empirinės medžiagos apdorojimo metodų pavadinimuose, kuriuose yra kategorija „analizė“: koreliacinė analizė, faktorių analizė ir kt. Pagrindinis kiekybinio apdorojimo rezultatas – tvarkingas apdorojimas. objekto (objektų) „išorinių“ rodiklių rinkinys ). Kiekybinis apdorojimas atliekamas naudojant matematinius ir statistinius metodus.
3. Kokia prasmė vertinti tiriamųjų veiklos skirtumų patikimumą?
Literatūra
1. Kulikovas L.V. Psichologiniai tyrimai. – Sankt Peterburgas, 2001 m.2. Nikandrovas V.V. Neempiriniai psichologijos metodai. – Sankt Peterburgas, 2003 m.
3. Sociologinių duomenų analizės ir interpretavimo matematiniai metodai. - M., 1989 m.
4. Sidorenko E. V. Matematinio apdorojimo metodai psichologijoje. – Sankt Peterburgas, 1996 m.
5. Tyutyunnik V.I. Psichologinio tyrimo pagrindai. - M., 2002 m.
Duomenų apdorojimo būdus galima skirstyti į kokybinius ir kiekybinius. Kokybinis apdorojimas – tai ypatingas būdas įsiskverbti į objekto esmę, identifikuojant jo neišmatuojamas savybes, pirmiausia nukreiptas į prasmingą, vidinį objekto tyrimą. Kokybiškai apdorojant tyrimo rezultatus, dominuoja sintetiniai pažinimo ir loginiai metodai. Kokybinis tyrimo rezultatų apdorojimas pereina į tiriamų reiškinių aprašymą ir paaiškinimą, o tai yra kitas jų tyrimo lygis rezultatų interpretavimo stadijoje.
Pirminis duomenų apdorojimas gali apimti gautų rezultatų suvestinių lentelių sudarymą, kuriose fiksuojami kiekybiniai ir kokybiniai duomenys (jų atsiradimo dažniai, į rangus paversti rodikliai, kokybinių parametrų skaitmeniniai kodai ir kt.). Tyrimo metu gauti duomenys, sugrupuoti į lenteles, gali būti lengvai ir patogiai apdorojami naudojant statistinių duomenų apdorojimo metodus, t.y. matematinių formulių pagalba tam tikri kiekybinių skaičiavimų metodai, kurių dėka rodiklius galima apibendrinti, įvesti į sistemą, atskleidžiant juose slypinčius šablonus.
Visus statistinių duomenų apdorojimo būdus galima suskirstyti į pirminius ir antrinius. Pirminiai metodai Statistinė analizė yra metodai, kuriais gaunami rodikliai, tiesiogiai atspindintys psichodiagnostikos rezultatus. Pagrindiniai statistinio apdorojimo metodai:
1. Apibrėžimas imties vidurkis , t.y. vidutinis tyrime tirtos psichologinės kokybės įvertinimas. Imties vidurkis nustatomas pagal formulę:
Kur x vid-imties vidutinė vertė arba imties aritmetinė vidurkio vertė;
p - tiriamųjų skaičius imtyje arba privatūs psichodiagnostikos rodikliai, kuriais remiantis apskaičiuojama vidutinė vertė;
x k - atskirų dalykų rodiklių privačios reikšmės. Tokių rodiklių iš viso p, taigi indeksas kšis kintamasis įgauna reikšmes nuo 1 iki p;
∑ - matematikoje priimtas ženklas sumuojant tų kintamųjų, kurie yra dešinėje nuo šio ženklo, reikšmes.
Išraiška atitinkamai reiškia visų sumą X su indeksu k nuo 1 iki n.
2. Imties dispersija - vertė, apibūdinanti tam tikrų verčių nuokrypio nuo vidutinės vertės tam tikroje imtyje laipsnį. Kuo didesnė dispersija, tuo didesnis duomenų nuokrypis arba sklaida, ir atvirkščiai. Sklaida nustatoma pagal formulę:
Kur - imties dispersija arba tiesiog dispersija;
- posakis, reiškiantis tai visiems x k nuo pirmos iki paskutinės tam tikroje imtyje reikia apskaičiuoti dalinių ir vidutinių dydžių skirtumus, šiuos skirtumus kvadratu ir susumuoti;
p - tiriamųjų skaičius imtyje arba pirminės reikšmės, nuo kurių skaičiuojama dispersija.
3. Atrankinė mada - tai yra kiekybinė tiriamos charakteristikos, dažniausiai randama imtyje, reikšmė. Režimas nustatomas pagal formulę:
Kur Mo– mada,
x 0– modalinio intervalo pradžios reikšmė,
h– modalinio intervalo dydis,
f Mo– modalinio intervalo dažnis,
f Mo-1- intervalo, esančio prieš modalą, dažnis,
f Mo1– intervalo dažnis po modalinio.
4. Imties mediana - tai yra tiriamos charakteristikos reikšmė, padalijus imtį, suskirstytą pagal šios charakteristikos reikšmę, per pusę. Jei reikšmių skaičius yra nelyginis, mediana atitiks centrinę serijos vertę, kuri nustatoma pagal formulę:
Kur Ne. Aš– medianą atitinkančios vertės numeris,
N– reikšmių skaičius duomenų rinkinyje.
Tada mediana bus pažymėta kaip
Jei duomenų skaičius yra lygus, tai yra, vietoj vienos yra dvi centrinės reikšmės, tada imamas dviejų centrinių verčių aritmetinis vidurkis:
Antriniais metodais Statistinis apdorojimas reiškia metodus, kuriais remiantis pirminiais duomenimis atskleidžiami juose paslėpti statistiniai modeliai. Psichologiniuose tyrimuose dažniausiai naudojami antriniai metodai:
1. Imties vidutinių verčių, priklausančių dviem populiacijoms, palyginimas, nustatant jų skirtumų patikimumą pagal t-Studento testas . Jis apskaičiuojamas pagal formulę:
,
čia x 1 yra vienos duomenų imties kintamojo vidutinė vertė;
x 2 - kintamojo vidutinė reikšmė pagal kitą duomenų pavyzdį;
t 1 Ir t 2 - integruoti dalinių verčių nuokrypių nuo dviejų lyginamų imčių rodikliai nuo atitinkamų vidutinių verčių.
t 1 Ir t 2 savo ruožtu apskaičiuojami naudojant šias formules:
kur yra pirmojo kintamojo imties dispersija (pirmai imčiai);
Antrojo kintamojo imties dispersija (remiantis antrąja imtimi);
p ] - kintamojo privačių verčių skaičius pirmoje pavyzdyje;
p 2 - kintamojo dalinių reikšmių skaičius antroje pavyzdyje.
Nustačius rodiklį pagal šią formulę t, pagal 5 lentelę tam tikram laisvės laipsnių skaičiui lygus n 1 + n 2- 2, ir randama reikiama lentelės reikšmė pasirinktai priimtinos klaidos tikimybei t ir palyginkite su jais apskaičiuotą vertę t. Jei apskaičiuota vertė t didesnė už lentelę arba lygi jai, tada jie daro išvadą, kad palygintos dviejų imčių vidutinės vertės iš tiesų statistiškai reikšmingai skiriasi, o priimtinos paklaidos tikimybė yra mažesnė arba lygi pasirinktai.
5 lentelė. Stjudento t-testo kritinės reikšmės tam tikram laisvės laipsnių skaičiui ir priimtinų paklaidų tikimybėms, lygioms 0,05; 0,01 ir 0,001
Laisvės laipsnių skaičius (n 1 + n 2 -2) | Priimtinos klaidos tikimybė | ||
0,05 | 0,01 | 0,001 | |
Kritinės indikatoriaus reikšmės t | |||
2,78 | 5,60 | 8,61 | |
2,58 | 4,03 | 6,87 | |
2,45 | 3,71 | 5,96 | |
2,37 | 3,50 | 5,41 | |
2,31 | 3,36 | 5,04 | |
2,26 | 3,25 | 4,78 | |
2,23 | 3,17 | 4,59 | |
2,20 | 3,11 | 4,44 | |
2,18 | 3,05 | 4,32 | |
2,16 | 3,01 | 4,22 | |
2,14 | 2,98 | 4,14 | |
2,13 | 2,96 | 4,07 | |
2,12 | 2,92 | 4,02 | |
2,11 | 2,90 | 3,97 | |
2,10 | 2,88 | 3,92 | |
2,09 | 2,86 | 3,88 | |
2,09 | 2,85 | 3,85 | |
2,08 | 2,83 | 3,82 | |
2,07 | 2,82 | 3,79 | |
2,07 | 2,81 | 3,77 | |
2,06 | 2,80 | 3,75 | |
2,06 | 2,79 | 3,73 | |
2,06 | 2,78 | 3,71 | |
2,05 | 2,77 | 3,69 | |
2,05 | 2,76 | 3,67 | |
2,05 | 2,76 | 3,66 | |
2,04 | 2,75 | 3,65 | |
2,02 | 2,70 | 3,55 | |
2,01 | 2,68 | 3,50 | |
2,00 | 2,66 | 3,46 | |
1,99 | 2,64 | 3,42 | |
1,98 | 2,63 | 3,39 |
2. Dažnio palyginimas, pavyzdžiui, procentas, duomenų pasiskirstymas naudojant χ 2 testas – Pearsono testas. Jis apskaičiuojamas pagal formulę:
Kur Pk-. stebėjimo rezultatų dažnumas prieš eksperimentą;
V k- stebėjimo rezultatų, atliktų po eksperimento, dažnumas;
T- bendras grupių, į kurias buvo suskirstyti stebėjimo rezultatai, skaičius.
Pagal šią formulę nustačius rodiklį χ 2 , Naudodami lentelę tam tikram laisvės laipsnių skaičiui ir pasirinktai leistinos paklaidos tikimybei, raskite reikiamą lentelės χ 2 reikšmę ir palyginkite su jais apskaičiuotą χ 2 reikšmę. . Jei apskaičiuota χ 2 reikšmė yra didesnė arba lygi lentelės reikšmei, tada daroma išvada, kad palygintos dviejų imčių reikšmės iš tiesų statistiškai reikšmingai skiriasi, o priimtinos paklaidos tikimybė yra mažesnė arba lygi pasirinktajai. .
3. Metodas Spearman rango koreliacija yra metodas, leidžiantis nustatyti dviejų charakteristikų arba dviejų charakteristikų profilių (hierarchijų) koreliacijos artumą (stiprumą) ir kryptį. Jo formulė yra tokia:
kur R s yra Spearman rango koreliacijos koeficientas;
d i - skirtumas tarp tų pačių dalykų rodiklių eilučių eilėse;
p - tiriamųjų arba skaitmeninių duomenų (rangų) skaičius koreliuojamose eilutėse.
4.Faktorinė analizė yra vidinių ryšių visumos ir galimų priežasties-pasekmės ryšių nustatymo metodas tyrimo medžiagoje. Faktinės analizės rezultate nustatomi veiksniai, kurie šiuo atveju suprantami kaip priežastys, paaiškinančios daugelį dalinių (porinių) koreliacinių priklausomybių. Veiksnių analizė apima visų analizėje dalyvaujančių kintamųjų koreliacijos matricos apskaičiavimą, faktorių išskyrimą, besisukančius veiksnius, kad būtų sukurta supaprastinta struktūra, ir faktorių interpretavimą. Faktorinės analizės matematinį modelį galima pateikti taip:
V i = A i,1 F 1 + A i,2 F 2 + ... + A i,k F k + U,
čia V i yra i-ojo kintamojo reikšmė, kuri išreiškiama kaip tiesinė k bendrojo faktoriaus kombinacija, A i,k yra regresijos koeficientai, parodantys kiekvieno iš k faktorių indėlį į šį kintamąjį; F 1...k - visiems kintamiesiems bendri veiksniai; U yra veiksnys, būdingas tik kintamajam Vi.
Seminaras
1 užduotis. Apibrėžkite eksperimentą kaip psichologinio tyrimo metodą. Kuo eksperimentas skiriasi nuo kitų tyrimo metodų (stebėjimo, koreliacijos tyrimo)?
2 užduotis. Apibrėžkite eksperimentinę hipotezę. Kokias hipotezes žinote (bent 5)? Pateikite šių hipotezių pavyzdžių.
3 užduotis. Kokius kintamųjų tipus žinote? Identifikuokite juos. Kokie kintamieji yra pagrindiniai ir yra įtraukti į pagrindinės eksperimentinės hipotezės formulavimą? Pateikite kintamųjų pavyzdžių.
4 užduotis. Nurodykite NP ir GP, NP požymius (intersubjektyvus arba intrasubjektyvus, kontroliuojamas ar subjektyvus), nurodykite, koks eksperimentinis planas buvo naudojamas.
Norėdami ištirti susigrūdimo poveikį problemų sprendimui, dalyvių buvo paprašyta išspręsti žodžių galvosūkius dideliuose arba mažuose kambariuose. Norėdami gauti tą patį vidutinį verbalinį IQ visose grupėse, mokslininkai išmatavo dalyvių verbalinį intelektą ir priskyrė jiems dvi sąlygas.
5 užduotis. Kuo vieno veiksnio eksperimentas skiriasi nuo kelių veiksnių eksperimento? Pateikite pavyzdžių.
6 užduotis. Naudodami pateiktą tekstą nurodykite, kurių psichologijos metodų įkūrėju galima laikyti F. Galtoną. Ar sutinkate, kad jutiminės diskriminacijos testų rezultatai gali padėti įvertinti intelektą?
1884 m. pasaulinėje parodoje ir Londone Francis Galtonas surengė antropometrinę laboratoriją, kurioje už 3 pensų mokestį lankytojai buvo paprašyti pasitikrinti regėjimo aštrumą, klausą, raumenų jėgą ir išmatuoti kai kurias fizines savybes. F. Galtonas manė, kad jutiminės diskriminacijos testai gali pasitarnauti kaip intelekto vertinimo priemonė (visų pirma, jis atrado, kad idiotizme sutrinka gebėjimas atskirti karštį, šaltį ir skausmą).
7 užduotis. Išvardintus parametrus sujunkite į dvi grupes, apibūdinančias individualaus ir grupinio testavimo ypatybes. Paaiškinkite abiejų tyrimo tipų privalumus ir trūkumus.
Atsižvelgiant į individualias savybes; tiriamųjų laisvė atsakant į klausimus ir užduotis; gebėjimas aprėpti dideles dalykų grupes; negalėjimas atsižvelgti į atsitiktinius veiksnius (liga, nuovargis, emocinis diskomfortas); gebėjimas pasiekti abipusį supratimą su dalyku; užduočių pateikimas per mikrofoną; gauti didelį duomenų kiekį; gebėjimas stebėti, kaip atliekama užduotis; užduočių pateikimas labiausiai formalizuota forma; projekcinės technikos; instrukcijų supaprastinimas; duomenų apdorojimo objektyvumas; taupyti bandomąją medžiagą; duomenų rinkimo paprastumas; duomenų rinkimo greitis (taupomas laikas); lanksčių testo užduočių naudojimas.
8 užduotis. Ištaisykite klaidas duotame tekste.
Stebėjimo tikslas – tiksliai ir išsamiai apibūdinti išgyvenimus, psichines būsenas ir elgesį. Tai turėtų apsiriboti nešališku elgesio faktų fiksavimu, nebandant įsiskverbti į jų priežastis. Stebėjimas atlieka tik pagalbines funkcijas, leidžiančias kaupti empirinę medžiagą ir praktiškai nenaudojamas kaip savarankiškas metodas. Nėra situacijų, kai stebėjimas gali būti naudojamas kaip vienintelis objektyvus metodas.
9 užduotis. Suformuluokite savo požiūrį į teiginį:
„Metodas yra pats pirmas, pagrindinis dalykas. Tyrimo rimtumas priklauso nuo metodo, nuo veikimo metodo. Viskas priklauso nuo gero metodo. Geru metodu net ir nelabai talentingas žmogus gali daug nuveikti. O naudojant blogą metodą, net ir genialus žmogus dirbs veltui ir negaus jokių vertingų, tikslių žinių“.
1. Nikandrovas V.V. Psichologinis tyrimas ir jo metodinė parama. Sankt Peterburgas, 2003 m.
2. Družininas V.N. Eksperimentinė psichologija. M., 2006 m.
3. Nikandrovas V.V. Stebėjimas ir eksperimentas psichologijoje. Sankt Peterburgas, 2001 m.
4. Nikandrovas V.V. Eksperimentinė psichologija. Sankt Peterburgas, 2003 m.
5. Bendrosios ir eksperimentinės psichologijos seminaras / red. A.A. Krylova. L., 1990 m.
6. Bendrosios, eksperimentinės ir taikomosios psichologijos seminaras. 2-asis leidimas / red. A.A. Krylovas, S.A. Maničevas. Sankt Peterburgas, 2000 m.
Duomenų apdorojimu siekiama išspręsti šias užduotis:
1) pirminės medžiagos sutvarkymas, duomenų rinkinio transformavimas į holistinę informacijos sistemą, kurios pagrindu galimas tolesnis tiriamo objekto ir dalyko aprašymas ir paaiškinimas;
2) klaidų, trūkumų, informacijos spragų nustatymas ir pašalinimas; 3) tendencijų, modelių ir sąsajų, paslėptų nuo tiesioginio suvokimo, nustatymas; 4) naujų faktų, kurių nebuvo tikėtasi ir nepastebėta empirinio proceso metu, atradimas; 5) renkamų duomenų patikimumo, patikimumo ir tikslumo lygio nustatymas ir jų pagrindu moksliškai pagrįstų rezultatų gavimas.
Duomenų apdorojimas turi kiekybinius ir kokybinius aspektus. Kiekybinis apdorojimas yra manipuliuojama tiriamo objekto (objektų) išmatuotomis savybėmis, kurių savybės „objektyvuojamos“ išoriniu pasireiškimu. Aukštos kokybės apdorojimas- tai preliminaraus įsiskverbimo į objekto esmę metodas, identifikuojant jo neišmatuojamas savybes remiantis kiekybiniais duomenimis.
Kiekybinis apdorojimas daugiausia skirtas formaliam išoriniam objekto tyrimui, o kokybinis – prasmingam, vidiniam jo tyrimui. Kiekybiniame tyrime dominuoja analitinis pažinimo komponentas, kuris atsispindi kiekybinių empirinės medžiagos apdorojimo metodų pavadinimuose, kuriuose yra kategorija „analizė“: koreliacinė analizė, faktorių analizė ir kt. Pagrindinis kiekybinio apdorojimo rezultatas – tvarkingas apdorojimas. objekto (objektų) „išorinių“ rodiklių rinkinys ). Kiekybinis apdorojimas atliekamas naudojant matematinius ir statistinius metodus.
Kokybiniame apdorojime dominuoja sintetinis pažinimo komponentas, o šioje sintezėje vyrauja unifikacinis komponentas, o apibendrinimo komponentas yra mažiau. Apibendrinimas yra kito tyrimo proceso etapo – interpretacinio – prerogatyva. Kokybinio duomenų apdorojimo fazėje svarbiausia ne atskleisti tiriamo reiškinio esmę, o kol kas tik tinkamai pateikiant informaciją apie jį, užtikrinant tolesnį jo teorinį tyrimą. Paprastai kokybinio apdorojimo rezultatas yra integruotas objekto savybių rinkinio arba objektų rinkinio vaizdavimas klasifikacijų ir tipologijų pavidalu. Kokybinis apdorojimas daugiausia apeliuoja į logikos metodus.
Kokybinio ir kiekybinio apdorojimo (taigi ir atitinkamų metodų) kontrastas yra gana savavališkas. Jie sudaro organinę visumą. Kiekybinė analizė be vėlesnio kokybinio apdorojimo yra beprasmė, nes pati savaime ji negali paversti empirinių duomenų žinių sistema. O kokybinis objekto tyrimas be pagrindinių kiekybinių mokslo žinių duomenų yra neįsivaizduojamas. Be kiekybinių duomenų kokybinės žinios yra grynai spekuliacinė procedūra, nebūdinga šiuolaikiniam mokslui. Filosofijoje kategorijos „kokybė“ ir „kiekis“, kaip žinoma, yra sujungtos į kategoriją „matas“. Kiekybinio ir kokybinio empirinės medžiagos supratimo vienovė aiškiai pasireiškia daugelyje duomenų apdorojimo metodų: faktorinės ir taksonominės analizės, mastelio keitimo, klasifikavimo ir kt. Tačiau kadangi tradiciškai moksle priimta skirstyti į kiekybines ir kokybines charakteristikas, kiekybinius ir kokybinius metodus. , kiekybinius ir kokybinius aprašymus, kiekybinius ir kokybinius duomenų apdorojimo aspektus priimkime kaip savarankiškas vieno tyrimo etapo fazes, kurias atitinka tam tikri kiekybiniai ir kokybiniai metodai.
Natūraliai gaunamas kokybiškas apdorojimas aprašymas Ir paaiškinimas tiriamus reiškinius, o tai sudaro kitą jų tyrimo lygį, atliekamą etape interpretacijos rezultatus. Kiekybinis apdorojimas apima tik duomenų apdorojimo etapą.
Klasifikacijos– tai objektų rinkinio paskirstymas į grupes (klases), priklausomai nuo jų bendrų savybių. Sumažinti į klases galima tiek turint apibendrinančią charakteristiką, tiek jos nebuvimą.
Tipologija– objektų grupavimas pagal jiems reikšmingiausias atributų sistemas. Šis grupavimas grindžiamas tipo supratimu kaip tiriamos tikrovės padalijimo vienetu ir konkrečiu idealiu tikrovės objektų modeliu. Dėl tipologijos gauname tipologija, t.y. visuma tipai. Yra du pagrindiniai tipo supratimo ir apibūdinimo būdai: 1) tipas kaip vidutinis(labai apibendrintai); 2) tipo patinka ekstremalus(labai savotiška).
Sisteminimas yra objektų išdėstymas klasėse, klasėse tarpusavyje ir klasių rinkiniai su kitais klasių rinkiniais. Toks elementų struktūravimas skirtingų lygių sistemose (objektai klasėse, klasės jų aibėje ir kt.) ir šių sistemų poravimas su kitomis vieno lygio sistemomis, leidžiantis gauti aukštesnio organizuotumo ir bendrumo sistemas. Praktiškai tai leidžia gauti kelių lygių klasifikacijas.
Periodizavimas– tiriamo objekto (reiškinio) egzistavimo chronologinė tvarka. Jį sudaro objekto gyvavimo ciklo padalijimas į reikšmingus etapus (laikotarpius).
Duomenų interpretavimas.
Gautų rezultatų analizė ir aprašymas atliekami taikant tokius metodus kaip genetinis, struktūrinis, funkcinis, kompleksinis, sisteminis.
Genetinis metodas yra reiškinių tyrimo ir paaiškinimo būdas, pagrįstas jų raidos analize tiek ontogenetiniuose, tiek filogenetiniuose planuose. Tam reikia nustatyti: 1) pradines reiškinio atsiradimo sąlygas; 2) pagrindiniai etapai ir 3) pagrindinės jo raidos kryptys. Metodo tikslas – nustatyti tiriamų reiškinių ryšį laikui bėgant, atsekti perėjimą iš žemesnių formų į aukštesnes.
Struktūrinis metodas– kryptis, orientuota į objektų (reiškinių) struktūros identifikavimą ir apibūdinimą. Jai būdinga: nuodugnus dėmesys esamos objektų būklės aprašymui; joms būdingų nesenstančių savybių nustatymas; domėtis ne pavieniais faktais, o santykiais tarp jų. Rezultatas yra santykių tarp objekto elementų sistema įvairiuose jo organizavimo lygiuose.
Paprastai struktūrinis požiūris neakcentuoja dalių ir visumos santykio objekte, taip pat identifikuojamų struktūrų dinamikos.
Funkcinis metodas– orientuota į objektų (reiškinių) funkcijų nustatymą ir tyrimą. „Funkcijos“ sąvokos moksle aiškinimo dviprasmiškumas apsunkina šio požiūrio apibrėžimą, o taip pat ir tam tikrų psichologinių tyrimų sričių tapatinimą. Tuo pačiu metu funkcija gali būti apibrėžta kaip objektų savybių pasireiškimas tam tikroje santykių sistemoje, o savybės yra objekto kokybės pasireiškimas sąveikaujant su kitais objektais.
Taigi funkcinis požiūris orientuojasi į tiriamo objekto sąsajas su aplinka. Jis pagrįstas savireguliacijos principu ir objektų pusiausvyros palaikymu tikrovėje (įskaitant psichiką ir jos nešėjus).
Sudėtingas metodas yra kryptis, kuri tyrimo objektą laiko komponentų visuma, kurią reikia tirti naudojant atitinkamą metodų rinkinį. komponentai gali būti santykinai vienarūšės visumos dalys arba nevienalytės jos pusės, skirtingais aspektais apibūdinančios tiriamą objektą. Dažnai integruotas požiūris apima sudėtingo objekto tyrimą iš skirtingų mokslų perspektyvos, t.y. tarpdisciplininių tyrimų organizavimas.
Sisteminis metodas yra metodologinė tikrovės tyrimo kryptis, bet kurį jos fragmentą laikanti sistema. Sistema yra tam tikras vientisumas, kuris sąveikauja su aplinka ir susideda iš daugybės elementų, kurie yra tam tikruose santykiuose ir ryšiuose vienas su kitu. Šių ryšių tarp elementų organizavimas vadinamas struktūra. Elementas yra mažiausia sistemos dalis, kuri išlaiko savo savybes tam tikroje sistemoje.
Elementų savybes lemia jų padėtis struktūroje ir, savo ruožtu, lemia sistemos savybes. Bet sistemos savybės nėra sumažintos iki elementų savybių sumos. Sistema kaip visuma sintezuoja (sujungia ir apibendrina) dalių ir elementų savybes, dėl to ji turi aukštesnio lygio organizavimo savybių, kurios sąveikaujant su kitomis sistemomis gali pasirodyti kaip jos funkcijos. Bet kuri sistema gali būti laikoma, viena vertus, paprastesnių (mažų) posistemių, turinčių savo savybes ir funkcijas, deriniu, kita vertus, kaip sudėtingesnės sistemos posisteme.
Sisteminiai tyrimai atliekami naudojant sistemų analizę ir sintezę. Analizės procese sistema izoliuojama nuo aplinkos, nustatoma jos sudėtis, struktūra, funkcijos, integralinės charakteristikos ir savybės, sistemą formuojantys veiksniai, ryšiai su aplinka. Sintezės procese sukuriamas realios sistemos modelis, nustatomas jos sudėties ir struktūrų išbaigtumas, raidos ir elgesio modeliai.
Objektų kaip sistemų apibūdinimas, t.y. Sistemų aprašymai atlieka tas pačias funkcijas kaip ir bet kurie kiti moksliniai aprašymai: aiškinamieji ir nuspėjamieji, be to, jie atlieka žinių apie objektus integravimo funkciją.