Вправи у розвиток слуху. Дидактичні ігри для формування фонематичних процесів Фонематичні вправи для дітей 6 7 років
Добре розвинений фонематичний слух «відповідає» за правильне сприйняття фонем у мові, що звучить у дітей від 4-5 років. Саме завдяки йому ми можемо визначити:
- який саме звук є у слові;
- де слова звук перебуває - наприкінці, у середині чи на початку;
- скільки звуків у слові - різних та однакових, у якій послідовності вони знаходяться.
Іноді діти, що навіть не мають жодних проблем зі звуковимовою, просто «не чують» той чи інший звук, замінюючи його іншим.
Порушення фонетичного слуху призводять до відставання розвитку мовлення, проблем зі сприйняттям та вимовою звуків і, як наслідок, погіршення рівня соціального спілкування дитини та зниження навченості.
Хороша новина – на цей процес можна впливати. Логопеди у роботі використовують різні прийоми у розвиток фонематичного слуху. Дуже багато вправ можна робити з дитиною і вдома, в рамках самостійної роботи.
Розвиток фонематичного слуху включає роботу відразу за декількома напрямками:
- впізнавання немовних звуків;
- розрізнення висоти і тембру звуків, що вимовляються;
- розрізнення у мові слів, близьких за своїм звучанням;
- визначення довжини слова та кількості складів;
- правильне визначення фонем у слові.
Ігри та вправи для розвитку сприйняття немовних звуків
У заняттях з дітьми дошкільного віку широко використовуються різні музичні інструменти, всілякі предмети, що «звучать», і іграшки. Важливо, щоб дитина навчилася легко визначати, який звук вона чує.
- "Що співає". Дитині пропонується послухати звуки музичних інструментів – дитяча дудочка, барабан, піаніно, ксилофон. Потрібно визначити, звучання якого інструменту він почув.
- "Чарівні коробочки". У картонні коробки насипте різний наповнювач горох, крупу, пісок, металеві кнопки або скріпки. Нехай дитина із заплющеними очима послухає, як гримить одна з коробок, а потім знайде її серед інших за звуком.
- Дуже цікаво буває дізнаватися, як звучить навколишній світ. Спробуйте з дітьми по звуку визначити, що відбувається - тече вода, відкриваються дверцята шафи, гуде пилосос тощо.
Тренування сприйняття рівня гучності та сили звуку
У завданнях цього дитина вчиться співвідносити силу звуку з відстанню до її джерела, орієнтуватися на тембр і гучність.
- «Жмурки» – найвідоміший варіант такої гри. Зав'яжіть дитині очі та попросіть знайти вас, слухаючи ваші бавовни у долоні. Від того, хто «жмуриться», можна ухилятися, змінювати розташування.
- «Ховаємося від вовка». Діти – це зайчики, які грають на галявині під музику. Тиха музика означає, що все спокійно, гучна – йде вовк, треба ховатись.
- "Намалюємо звук". Запропонуйте дитині намалювати довжину звуку. Візьміть бубон, дитяче піаніно чи дудочку. Якщо звук довгий, на листочку треба намалювати довгу лінію і навпаки.
- Дуже корисно просто танцювати під музику. Запитайте, що дитина хотіла висловити у танці, які почуття викликала в нього мелодія. Або попросіть намалювати ілюстрацію до музичного твору.
Вправи на вміння розрізняти слова, близькі до звучання
- "Що я сказав?" Перед дитиною розкладіть зображення із зображеннями різних предметів. Називайте слова, які звучать схоже (лак-рак-мак, мишка-ведмедика), дитина повинна показувати картку з потрібною картинкою.
- "Виправи помилку". Діти дуже люблять виправляти дорослих. Попросіть їх знайти помилки у ваших словах - "На ногах шапки, на вулицю одягнемо тапки" і т.п.
- «Рифми» — читаючи вірші, робіть наприкінці чотиривірші паузи, нехай дитина сама закінчить пропозицію. На цьому принципі побудовано багато загадок.
- «Оплески». Покажіть картинку і попросіть дитину плескати в долоні, якщо ви назвете її правильно. Наприклад, капелюх-сляп-кляп.
Ігри для навчання сприйняттю довжини слів та розрізненню складів
- Хто зайвий? Дорослий вимовляє однакові склади, наприкінці додаючи один схожий (па-па-па-ба, та-та-та-тя).
- "Повторюй за мною!" Вимовляйте склади, загородивши рота долонею або листом паперу, щоб дитина не могла «рахувати» звук по артикуляції. Його завдання - правильно повторити те, що він почув (ша-ша-жа, сі-зі-сі). Можливо, ланцюжок із трьох складів дітям із порушенням слухової пам'яті здасться складним, у такому разі можна почати з двох складів, поступово ускладнюючи завдання.
- «Скільки складів» – разом із дорослим діти мають порахувати кількість складів у слові. Вимовляйте слова хором, повільно, кожен склад відзначаючи бавовною в долоні.
Вправи на розрізнення фонем та розвиток навичок аналізу та синтезу
- Одна з найпоширеніших ігор на цю тему – підбір слів на певну букву. Хто зможе вигадати більше слів, той і виграв.
- Ще варіант - різновид гри у міста. Треба вигадати слово, яке починається на останню літеру попереднього (автобус - злива - апельсин).
- «Збери слово». Дорослий говорить літери слова окремо (Р-И-Б-А), а дитина повинна назвати слово цілком. А можна пограти і навпаки, щоби діти називали літери.
- Ігри з картками. З набору картинок дитина має знайти зображення предмета, у якому заданий звук перебуває на початку слова, наприкінці, у середині. Наприклад, Р – Річка, тигР, матрос.
- "Який звук загальний" - дорослий вимовляє кілька слів, а дитина повинна сказати, який звук є у всіх словах (кішка, шапка, ключка - звук Ш).
Розвиток фонематичного слуху в дітей віком - важливе завдання. Однак, плануючи заняття, необхідно пам'ятати, що проводити їх потрібно в ігровій формі, не втомлювати дитину та обов'язково хвалити за успіхи. Мимо розвитку фонематичного слуху, необхідно приділити увагу і . Починайте займатися з вправ, які йому під силу, поступово ускладнюючи завдання. Гарний настрій та інтерес – найкраща мотивація.
До п'яти років діти здатні визначати на слух наявність або відсутність того чи іншого звуку в слові, можуть самостійно підбирати слова на задані звуки, якщо, звичайно, з ними велася попередня робота.
Але не всі діти досить чітко розрізняють на слух певні групи звуків, вони часто змішують їх. Це стосується переважно певних звуків, наприклад не диференціюють на слух звуки зі ц, зі ш, ші ж, та інші.
Для розвитку фонематичного слуху пропонуються дітям цього віку ігри та вправи, в яких потрібно виділити слова із заданою
ними звуками із фраз, невеликих віршів.
1. Виділи слово.
Запропонуйте дітям плескати в долоні (тупотіти ногою, ударяти по колінах, піднімати руку вгору...) тоді, коли вони почують слова, із заданим звуком.
2. Який звук є у всіх словах?
Дорослий вимовляє три - чотири слова, у кожному з яких є той самий звук: шуба, кішка, миша - і запитує у дитини, який звук є у всіх цих словах.
3. Подумай, не поспішай.
Запропонуйте дітям кілька завдань на кмітливість:
Підбери слово, яке починається на останній звук слова стіл.
- Згадай назву птаха, в якому був би останній звук слова сир. (Горобець, грак...)
- Підбери слово, щоб перший звук був би, а останній - а.
- Запропонуйте дитині назвати предмет у кімнаті із заданим звуком. Наприклад: Що закінчується на "А"; що начитається на "С", у середині слова звук "Т" тощо.
Варіант: Те саме завдання з картинками з лото або сюжетною картинкою. Можна використати ілюстрації.
4. Жарти – хвилини.
Ви читаєте дітям рядки з віршів, свідомо замінюючи букви в словах. Діти знаходять помилку у вірші та виправляють її.
Хвіст з візерунками,
чоботи зі шторами.
Тилі-бом! Тилі-бом!
Зайнявся кішків том.
За вікном зимовий сад,
Там листочки у бочках сплять.
Хлопчаків радісний народ
Ковзанами звучно ріже мед.
Кіт пливе океаном,
Кит із блюдця їсть сметану.
Ляльку випустивши з рук,
Маша мчить до мами:
Там повзе зелена цибуля
З довгими вусами.
Божа коробка,
політ на небо,
Принеси мені хліба.
5. Звуки по колу.
(Розвиток фонематичного слуху, розпізнавання звуків у контексті слова та визначення їх місця в назві предмета).
Матеріал: коробка з маленькими предметами або картками з зображеними на них предметами, розташованими так, щоб при їх називанні в них чувся звук, що відпрацьовується; килимок, 6 коробок: 3 – зелених, 3 – синіх.
У грі беруть участь кілька дітей. Діти сидять по колу. У центрі кола на килимку лежить коробка з предметами та 6 коробок (зелені – для м'яких звуків, сині – для твердих звуків). На коробках наклеєні літери: "н" – початок слова, "с" – середина слова, "к" – кінець слова.
Діти по черзі входять у коло та вибирають у коробці одну з іграшок (карток). Потім, на прохання ведучого, кожен із дітей встає, чітко вимовляє назву своєї іграшки (картки із зображенням предмета) і визначає, де він чує звук, який назвав ведучий: наприкінці, у середині, на початку слова. Потім визначає його м'якість чи твердість і кладе іграшку (картку) у відповідну коробочку.
Діти схвалюють чи коригують почутий варіант.
6. Початок, середина, кінець.
(Розвиток фонематичного слуху: навчити дітей розпізнавати звуки та виділяти їх, визначати місце звуку в назві предмета).
Матеріал: коробка з різними маленькими предметами, у назві яких чується один із звуків (наприклад, "м" - і тоді в коробці лежать замок, гном, марка тощо). Коробка розділена втричі частини ( " н " - початок слова, " з " - середина, " до " - кінець). Принаймні засвоєння гри предмети замінюються картинками.
Дитина бере з коробки один із предметів, називає його вголос і визначає, де він чує звук "м": на початку, середині або наприкінці слова. Потім кладе цей предмет у відповідне відділення коробки. При цьому дитина може і не знати букв, які символізують звуки.
Катерина Михайлівна Пашкіна
Головний лікар ЦКЛ м. Києва
Час на читання: 4 хвилини
А А
Останнє оновлення статті: 16.05.2019
5 років вважається початком періоду старшого дошкільного віку. У цей час батьки та вихователі у дитячих дошкільних закладах повинні активно займатися їх фізичним, психологічним, емоційним та мовним розвитком. Не багато хто знає, що однією з основних складових повноцінного розвитку мови є формування гарного фонематичного слуху.
Що являє собою фонематичний слух?
Фонема – це звук, який надає слову конкретного сенсу. Наявність фонематичного слуху передбачає розпізнавання звуків різних частин мови, необхідне, щоб розуміти зміст сказаного.
Фонематичний слух - це здатність, яка дається від народження. З її допомогою можна:
- дізнаватися про наявність конкретного звуку в слові;
- розрізняти слова, які складаються з однакових звуків, наприклад, ракета-карета, липа-пила, кулон-клоун, бар-раб, марш-шрам тощо;
- розрізняти слова, які відрізняються лише одним звуком: коса-коза, купа-хмара, ваза-база та інші.
Надалі, у шкільному віці, діти повинні вміти співвідносити звук із зображенням літери на папері і навпаки, знати, що конкретна літера звучить саме так.
Процес розвитку фонематичного слуху у дітей 5 років
Діти невеликого віку не здатні розрізнити правильну вимову від неправильного. Але вони зростають, розвиваються. Якщо з малюком регулярно займаються дорослі (читають дитячі книжки, вчать із ним вірші), він поступово вчиться правильно вимовляти слова. У дошкільний період діти активно засвоюють розмовну мову, тому так важливо навчати їх зв'язного мовлення, основ граматики, збагачувати словниковий запас саме в цей віковий період.
Варто відзначити, що чим раніше починається процес навчання рідної мови, тим вільніше дитина буде ним користуватися в майбутньому.
Більшість дітей до 4 років правильно промовляють всі звуки, крім [Р] та [Л] та їх м'яких пар. У 5 років вони вже можуть вимовляти правильно всі звуки рідної мови. Діти вже повністю розвинений артикуляційний апарат. Але проблема неправильної вимови окремих звуків може бути саме у поганому розвитку фонематичного слуху. Найчастіше у дітей 5 років на слух погано різняться свистячі та шиплячі звуки, наприклад, [С] та [Ш].Дитина 5 років має розрізняти окремі звуки у словах, відрізняти їх друг від друга, визначати їх позиції (на початку, у центрі, наприкінці) і вміти встановлювати послідовність розташування у словах.
Якщо фонематичний слух погано сформований, дитина запам'ятовує, повторює і пише те, що йому чується, а не те, що йому насправді сказали. При цьому малюк не правильно вимовляє звуки, що призводить до виникнення проблем у спілкуванні з іншими дітьми. Дитину починають дражнити, вона може стати ізгоєм.
Тільки завдяки добре розвиненому фонематичному слуху дошкільник зможе надалі навчитися читати та писати. Тому діти при вступі до школи повинні розрізняти звуки на слух та співвідносити їх із зображенням на папері.
Якщо розвиток фонематичного слуху не доходить до потрібного рівня, то малюк у школі під час читання плутає букви, пропускає їх і сам не помічає цього. У листі ж дитина замінює глухі літери на дзвінкі і навпаки (коза-коса, троянда-роса, пар-бар, гора-кора), змінює м'які на тверді і навпаки (морква-морків, ляля-лала). Конструктивний і послідовний процес навчання грамоті неможливий без можливості проводити аналіз кожного звуку в слові і відрізняти його від інших.
Перевірка ступеня розвитку фонематичного слуху у дітей 5 років
Дізнатися, чи добре розвинений фонематичний слух дитини можна самостійно. Для цього застосовуються два простих способи:
Показати малюкові картки, на яких зображені предмети, тварини або явища, схожі на вимову. Їх назви повинні відрізнятися лише одним звуком: ком-лом-сом-дім, гора-кора, хмарка-купка і т.п. Дорослий каже назви, а дитина вибирає картинки. Для отримання правдивого результату мають бути дотримані такі умови:
- – вихователь чи батько лише називає зображення на картинках, а дитина лише показує;
- – зображення називають у різній послідовності, іноді повторюються;
- - Додаткові пояснення в процесі тесту даватися не повинні;
- - Дорослий не повинен дивитися на звану картинку, дитина може це помітити;
- – при вимові перевіряючий повинен прикривати рота рукою (чи чимось ще), щоб дитина визначала всі звуки тільки на слух;
- - Необхідно спостерігати за тим, як дитина вказує на картинки: впевнено чи ні, чи дивиться запитально, а може він вибирає картинки навмання.
Маля має повторити групи складів або слів зі звуками, які можуть викликати проблеми: та-да-га, ца-ча-ща, оть-оц-воть і т.п.
Заняття для розвитку фонематичного слуху для дітей 5 років
Всі заняття на розвиток фонематичного звуку для дітей 5 років повинні проводитись в ігровій формі. Час проведення – 15-20 хвилин.
Проводити заняття необхідно тоді, коли малюк добре почувається: ситий, не хворіє і в хорошому настрої. Тиснути на дитину і змушувати її займатися проти волі не слід.
- "Звуки з коробочки". Для гри береться кілька коробочок і наповнюється різним вмістом: насінням, крупою, горохом, бусинками, ґудзиками, горіхами та іншим. Дитина повинна трясти коробочки і вгадувати їхній вміст.
- “Що предмет видає цей звук?”. Беруться предмети, виготовлені з різних матеріалів: скляну склянку, пластикову іграшку, дерев'яну лінійку, олов'яну ложку тощо. Спочатку дитина спостерігає, як дорослий стукає по кожному з цих предметів, які видають різні звуки. Потім малюк заплющує очі, дорослий стукає по кожному предмету, а дитина повинна їх вгадувати за звуками, що видаються.
- "Жмурки". Малюк заплющує очі і рухається на звукові сигнали: брязкальця, дзвіночки, бавовни долонь, клацання пальців та інших.
- "Послухай і покажи". Перед дитиною розкладаються картки із зображенням схожих на звучання слів: рот, кіт, струм чи сік, сон, сом, будинок тощо. Батько називає предмет (або тварину), а малюк має показати картку з нею.
- "Правильно чи неправильно". Вихователь називає кілька разів те саме слово, але з помилкою в одній літері: прокодил, дрокодил, крокодил. Коли малюк почує правильне слово, він повинен подати якийсь знак, наприклад, ляснути у долоні.
- "Чий голос?" Дітям включають аудіозаписи звуків, які видають різні птахи та тварини, а вони мають їх вгадувати.
- "Вгадай музичний інструмент". Перед малюком розкладаються дитячі музичні іграшки: піаніно, труба, свисток, брязкальце, барабан. Він слухає звуки, що вони видають, запам'ятовує їх. Потім предмети ховаються за ширму і дитина має вгадати, яка з них зараз звучить.
- "Злови звук". Задається один звук (наприклад "ш"), який малюк повинен "зловити". Дорослий перераховує різні звуки, а малюк повинен ляснути у долоні, коли почує потрібний. Потім вихователь вимовляє різні слова (кішка, шкіра, шуба, жара, куля і т.д.). Дитина плескає в долоні, коли чує слово із заданим звуком.
Гра дозволяє навчати дитину так, щоб їй був цікавий цей процес.
Отже, розвиток фонематичного слуху в дітей віком 5 років нерозривно пов'язані з їх мовним розвитком і спроможністю у майбутньому правильно читати і писати. Вихователі в дитячому садку повинні навчати дітей правильної вимови та здатності розрізняти звуки, але проводити ігрові вправи, спрямовані на розвиток фонематичного слуху, зі своїми дітьми можуть самі батьки.
Читайте далі:
У малюків з раннього дитинства закладаються звички, смаки та характер, те саме стосується і фонематичного слуху. Мова - складна функція, розвиток якої залежить від багатьох факторів. Діти вчаться говорити через ігри, прислухаючись до промови дорослих. З народження дітей оточує безліч звуків, які впливають з його сприйняття навколишнього світу. Малюк розрізняє мовні та немовні звуки. Коли дітки вслухаються в слова, які вимовляють дорослі, вони намагаються зіставити звук і повторити їх. Отже відбувається розвиток фонематичного слуху.
У віці трьох років багато дітей вже мають гарний мовленнєвий розвиток. Деякі з них чітко вимовляють слова та окремі фрази, а інші говорять повільно та нерозбірливо. Можна побачити, що малюк переставляє літери в словах або неправильно ставить наголос. Не варто засмучуватися, оскільки це нормальне явище. Потрібно м'яко виправляти його.
Важливо! У віці п'яти років у дітей з'являється критичне ставлення до своєї мови. Вони знають, що неправильно говорять і можуть соромитися цього. Через це вони можуть однозначно відповідати на ваші запитання і намагатися поменше говорити, щоб не показувати свої недоліки. Критика дітей із боку може викликати вони агресію. Тому намагайтеся говорити ласкаво та по-доброму.
Сприйняття безпосередньо впливає розвиток фонематичного слуху у віці чотирьох років. Тому вчіть дітей чути і розрізняти мовні та немовні звуки. Оскільки у дошкільнят голос ще не стійкий, підберіть відповідні вправи для нього. Вчіть малюка вимовляти слова з різною гучністю, залежно від того, що він хоче до вас донести. Намагайтеся діяти таким чином, щоб зацікавити крихту в корекції своєї мови. Підберіть спеціальні ігри та вправи, які допоможуть їй у цьому. У віці п'яти-шості років малюки вже вміють вимовляти практично всі звуки, оскільки їхній апарат артикуляції сформований достатньо. Але проблема розвитку фонематичного слуху залишається актуальною. Ігри вчать дітей звертати увагу до звуки навколишнього природи, диференціювати їх, відповідати різні питання. Тому дуже важливо практикувати з малюками ігри, які розвивають ці навички.
Разом із цим шукають та читають:
Відео: Розвиваємо фонематичне сприйняття
Декілька ігор для розвитку фонетичного слуху
«Вушка-слухки». Метою цієї гри є розвиток вміння диференціювати звуки в дітей віком і уважно слухати. Для цієї вправи вам знадобляться дерев'яні та металеві ложки, а також вироби з кришталю. Назвіть назву кожного матеріалу, а потім продемонструйте звук, який утворюється внаслідок удару по цих виробах. Зав'яжіть дитині очі і демонструйте їй звук кожного елемента по черзі. Її завдання – вгадати, який предмет ви використовували для досягнення цього звуку.
«Хто нявкнув?». Мета цієї гри полягає у вдосконаленні фонематичного слуху у дітей п'яти років. Для цієї вправи вам знадобиться аудіозапис зі звуками, які видають різні свійські тварини. Увімкніть аудіозапис, а завдання дітей – вгадати, хто видав той чи інший звук.
"Хто біля світлофора?". Метою цієї гри є розвиток слухової уваги. Зрештою, ця вправа формує у дітей вміння розпізнавати звуки міста. Діти слухають запис, а потім вгадують, яка машина загальмувала біля світлофора — трактор, легковий автомобіль, вантажна машина чи мотоцикл. Цей аудіозапис можна знайти в Інтернеті.
«Звідки дзвін?». Мета цієї гри – розвиток фонематичного слуху у дітей п'яти років. Ця вправа допоможе дитині орієнтуватися у просторі із заплющеними очима. Вам знадобиться дзвіночок. Зав'яжіть очі малюкові, безшумно пересувайтеся по кімнаті і дзвоніть дзвіночком. Дитині необхідно вказати пальчиком у тому напрямку, звідки долинає звук.
"Гроза". Мета цієї гри – розвиток фонематичного слуху у дітей трьох років. Вам потрібно розповісти казку про дощ. Повідомте про те, як збираються грозові хмари, про гром, град, блискавку, а також про те, що виглянуло сонечко. Під час вашої розповіді малюк повинен підтверджувати ваші слова діями: стукати пальцями по столу, коли йде град, шуміти, як дощ та інше.
"Вибери потрібне слово". Ця вправа вчить дитині вимовляти певні звуки в словах. Ви повинні прочитати віршики, в яких рясніє якийсь конкретний звук. Під час читання виразно вимовляйте його, а також просіть малюка повторити цей звук.
"Час для жартів". Ця гра допомагає дитині розрізняти на слух слова, які звучать неправильно. Знайдіть простий для сприйняття дітей текст та почніть його читати. При цьому плутайте букви у словах. Дітям слід уважно слухати вас, щоб виправити помилки. Читайте повільно, щоб вони мали можливість почути все і назвати правильні відповіді.
"Тихо-голосно". У цій вправі вам доведеться навчити дітей вимовляти слова та фрази з різною гучністю та швидкістю. Знайдіть в Інтернеті різні варіанти чистомовок і запропонуйте дитині завчити їх та відтворити. З кожним разом у дитини має виходити все краще та краще. Попросіть його вимовляти скоріше чистомовку після кожної вдалої спроби. Дитина має читати її тихим голосом, а потім голосним. Можна потренувати інтонацію, з якою він декламує.
Не турбуйтеся, якщо до семи років у вашої дитини ще не сформувався фонемічний слух. Навіть після досягнення цього віку у деяких дітей спостерігається його нестача розвитку. Тому дайте малюкові потренувати окремі слова, а потім вплетіть їх у загальні фрази.
З яким захопленням слухають батьки белькотіння свого малюка, коли йому 1–2 роки! Хоча набір слів у віці зовсім нерізноманітний. Поступово дитина починає вимовляти все більше звуків, складати їх у слова, а перед мамами та татами постає завдання розібрати, що ж їхнє чадо намагається донести. До дошкільного періоду мова дитини стає розбірливішою, проте ряд труднощів вимови все ж таки зберігається. І щоб у школі у дитини не було проблем із мовою, потрібно з раннього віку розвивати фонематичний слух малюка.
Особливості фонематичного слуху у дошкільнят
Фонематичний слух відіграє ключову роль у формуванні правильної мови дитини
Дитина починає розрізняти саме мовні звуки після 1 місяця життя.
Розвиток мови дитини – складний та тривалий процес. Крім того, що малюкові потрібно дізнатися величезну кількість слів, від нього вимагається чітка і правильна вимова звуків. До речі, помилковою є думка деяких батьків, які стверджують, що якщо малюк знає всі літери алфавіту, то проблем із мовою у нього не може бути.
- Справа в тому, що артикуляційний апарат людини, яка відповідає за мовний акт, має бути досить розвиненим, щоб правильно і чітко вимовляти звуки. До цього поняття входять:
- сила та точність артикуляційних рухів;
- рухливість та гнучкість губ, нижньої щелепи, язика;
координація артикуляційних рухів (тобто ритм та темп вимови).
Процес формування
Формування фонематичного слуху відбувається в кілька етапів
- Формування фонематичного слуху в дітей віком відбувається поступово, і починається цей процес із народження.
- Перший етап. У цьому вся періоді розвитку фонематичного слуху відбувається сприйняття звуків як мовного, і немовного характеру (тобто звуків навколишнього світу).
- Другий етап полягає у засвоєнні ритміко-складової структури мови. Навіть не розуміючи сенсу слів, малюк починає пов'язувати окремі слова з певними асоціаціями (наприклад, мама каже: «ням-ням», отже, треба йти на кухню);
Окремо слід зазначити те що, що розвиток мовного слуху відбувається поступово, і немає чітких кордонів, коли малюк перетворюється з рівня формування на інший - засвоєння навичок відбувається паралельно. Однак до 2 років діти вже повністю розрізняють всі особливості мови дорослого, крім сприйняття звуків, що шиплять і свистять. А до дошкільного віку і ці нюанси малюки мають збагнути.
У всіх дітей до 5-6 років спостерігається фізіологічна недорікуватість: через те, що малюк поки не може керувати своїм апаратом артикуляції, він вимовляє тільки ті звуки, які йому зручні.
- Тому окремо дитина може називати всі літери алфавіту, а словах все одно підміняти одні звуки на інші. І щоб допомогти малюку якнайшвидше опанувати правильну мову, з 1,5–2 років потрібно регулярно займатися розвитком у нього фонематичного слуху, тобто формувати вміння виділяти, розрізняти та відтворювати звуки мови. Якщо ж у дитини в 5-6 років порушено процеси формування вимовної системи рідної мови, то виникають проблеми, пов'язані не тільки з говорінням (зрозуміти малюка можуть тільки батьки, тому що він не пов'язує поняття зі звуковим чином слова), а й з наступними процесами :
- листом (крихітка повторює помилки в мові та в письмових текстах);
читанням (у свідомості дитини немає точної асоціації між буквою та її звуковим чином, отже, дитина або зовсім не вміє читати, або пов'язує одні й самі комбінації букв у різні поєднання звуків).
- Внаслідок цих порушень розвитку виникають проблеми загального характеру, такі як:
- замкнутість (дитина стає малотовариським, тому що однолітки його не розуміють);
- нервозність (малюку важко підібрати слова для вираження своїх емоцій, від цього він починає нервувати);
зниження успішності (відсутність елементарних навичок читання та письма істотно позначаться на успішності маленького школяра).
У цілому нині недостатня розвиненість фонематичного слуху відбивається усім рівнях формування особистості дитини.
Способи розвитку
- Провідною лінією діяльності дитини є гра. Тому всі вправи, спрямовані на розвиток фонематичного слуху, повинні проводитись у цікавій та цікавій формі. Перед батьками стоїть завдання навчити дитину:
- дізнаватися немовні звуки (як звучать музичні інструменти, дзюрчить вода, шумить ліс);
- розрізняти тембр, висоту однакових звуків (наприклад, як нявкає кошеня і дорослий кіт);
- відрізняти звуковий склад схожих слів (наприклад, кот-рот).
Немовний етап: вправи
p align="justify"> Робота з формування мовного слуху у малюка умовно може бути розділена на два етапи.Перший - так званий немовний етап, який охоплює вік із 1,5 до 3 років. У цей період завдання батьків – познайомити малюка з різноманіттям навколишніх звуків. Для цього можна використовувати ігри-вправи. Для початку робота спрямована на знайомство зі звуками:
- "Вгадай що!". Показуємо малюкові 2–3 предмети, що звучать (телефон, дзвіночок, целофановий пакет), демонструємо звуки, які вони видають, а потім ховаємо і просимо дитину по звуку визначити, що це.
- "Що гуде?". Дорослий стоїть за дверима та видає звук, що імітує клаксон машини. Потім заходить до кімнати і каже: Що гуло? Машинка». Такі ж маніпуляції можна проводити з іграшковим поїздом, пароплавом тощо.
Наступний ступінь передбачає розвиток слухової пам'яті та уваги. До цієї групи занять входять такі ігри, як:
- «На чому грає Зайчик?». Дитині показуються іграшка (Зайчик) і два музичні інструменти (барабан і гармошка). Обов'язково дайте можливість малюкові самому витягти з них звуки. Потім інструменти закриваються від крихти і їх по черзі витягуються звуки. Малюку запитує: «На чому грає Зайчика?». Дитина має вгадати.
- «Стрибаємо і крокуємо». Дитині показуються два предмети, що звучать. Потім демонструється, що під звук одного потрібно стрибнути, а під звук другого – пройти. Зрештою, малюкові потрібно самому зробити певну дію під той чи інший звук. Ця вправа дуже добре тренує у дитини слухову увагу.
- «Жмурки». Малюк закриває очі, а дорослий плескає в долоні і пересувається по кімнаті. Дитина повинна повернутись у напрямку звуку.
Мовний слух потребує постійної роботи та вдосконалення. Тому, щоб автоматизація звукосприйняття та звукорозрізнення відбувалася ефективніше, слід регулярно приділяти увагу ігор закріплення вміння.
- "Злови звук". Вимовляється звук, малюк повторює. А потім промовляються слова. Завдання карапуза ляснути в долоні, коли він чує знайомий звук.
- "Повтори". Олівцем на столі вистукується ритм і дитині пропонується повторити звук. Замість олівця можна плескати в долоні. З віком ритмічний рисунок ускладнюється.
Мовний період: ігри
Вигадуйте постановки для паличкового театру - це також дуже корисно для мовного розвитку дитини
Другий етап - мовленнєвий - ставить за мету допомогти дитині розвинути фонематичний слух, слухову пам'ять.Вправи на знайомство з матеріалом на цьому етапі зазвичай рекомендовані для дітей з 3 до 6 років і включають наступні ігри:
- «Хто за дверима?». Один дорослий стоїть за дверима і вимовляє: "Мяу!" (можна використовувати звукові записи). Другий дорослий запитує дитину, хто це може бути. Разом вони знаходять серед іграшок кішку і вкотре повторюють «мяу-мяу».
- "Собаки". Дитині демонструються два собаки - великий і маленький. Велика живе у великому будинку і голосно каже: «Гав!», а маленька живе у крихітному будиночку і тихо каже: «Гав». Потім дорослий імітує різні за силою звуки, а завдання малюка відгадати, який саме собака подав голос.
- "Хто це говорить?". Читаючи казку дитині, почніть говорити голосом того чи іншого персонажа, а малюка попросіть вгадати, хто це говорить.
Вміння сприймати звуки та повторювати їх краще тренувати за допомогою таких занять:
- "Принеси іграшку". Дорослий просить дитину: "Маша, принеси м'яч". Маля приносить іграшку і промовляє її назву. Так розвивається на зорово-подібній основі. Чим старша дитина, тим різноманітнішими можуть бути предмети.
- "Хто в будиночку живе?". Перед дитиною розкладаються малюнки з тваринами, що звучать. Дорослий вимовляє звук (наприклад, "кря-кря"), а малюк вказує на зображення качки. Завдання можна ускладнити, попросивши дитину знайти звірятко не тільки на картинці, але і серед своїх іграшок.
- "Знайди картинки". Малюку представляються картинки, вимовляється звук, завдання дитини відібрати всі предмети, у яких цей звук зустрічається.
Закріплення звукових образів, а також співвіднесення їх з літерами та складами допомагають вправи:
- "Ігри зі звуками". Полегшений варіант гри у міста. Маля має підібрати слово, яке починається на останню літеру попереднього слова.
- «Чарівники». Запропонуйте дитині змінювати по черзі по одній літері в слові так, щоб кожного разу виходило нове слово (наприклад, кіт-кіт).
- «Знайди найкоротше слово». Вимовляється ряд слів, малюк повинен на слух визначити найкоротший.
- "Виправ помилки". Дорослий вимовляє пропозицію (наприклад, «У лісі стоїть великий зуб»), дитина має виправити помилку («не зуб, а дуб»).
- «Кошики». Для цього вправи будуть потрібні картки з предметами, в назвах яких є тверді та м'які пари приголосних. Дитина повинна прослухати слова, а потім розділити картки по двох кошиках: з твердим звуком та з м'яким.
Крім того, існує великий вибір логопедичних ігор, спрямованих на розвиток мовного слуху дитини. Серед найефективніших:
- "Логопедичне лото" (допомагає навчити малюка визначати позицію звуку);
- "Подорож від А до Я" (вчить визначати перший звук у слові);
- «Чи готовий ти до школи?» (Тести на визначення тих чи інших звуків у словах).
Розвиток фонематичного слуху у дитини – важлива складова формування особистості, оскільки вона формує правильну мову, і навіть вміння «слухати і чути». Крім того, нехитрі вправи на тренування мовного слуху не тільки пробуджують пізнавальну активність малюка, але й дозволяють виробити умовну рухову реакцію на звуки. Все це є запорукою ефективного досягнення якості освіти у майбутньому.