Analýza střední atestace ve škole. Obecné výsledky komplexní práce
Analytické informace
na základě výsledků mezitímního (ročního)
certifikaci v akademickém roce 2010-2011.
V souladu s článkem 16. Umění. 32 zákona Ruské federace „O vzdělávání“ ve znění ze dne 15. ledna 1996 č. 12-F3, ve znění ze dne 22. srpna 2004,Zřizovací listina školy, Řád o průběžné (roční) certifikaci žáků v přestupových třídách, roční kalendář na školní rok 2010-2011. ročníku, schváleného pedagogickou radou školy (zápis č. 1, ze dne 30. 8. 2010), ve dnech 15. 5. – 28. 5. 2011 byla na vých. vzdělávací instituce.
K průběžné (roční) atestaci (viz zápis z rady učitelů ze dne 24. 5. 2011 č. 9) byli přijati:
- Studenti 1. stupně – 227 osob.
- Studenti 2. stupně – 319 osob.
- Žáci 10. ročníku – 48 osob.
Pedagogická rada č. 9 ze dne 24. května. 2011 bylo rozhodnuto:
Osvoboďte od průběžné (roční) certifikace na základě lékařských osvědčení následující studenty podstupující léčbu:
7. třída Samoruková Elena
8. třída Kulikov Dmitry
10. třída Alexey Kazakov
Osvobození studenti, kteří mají vynikající roční známky ve všech předmětech z průběžné (roční) certifikace:
7a třída - Anastasia Titov;
8b třída - Ekaterina Gorpolskaya;
8. třída - Natalya Oleynikova;
8. třída - Blatman Rostislav;
třída 10a - Ilyin Valery;
10b stupeň - Sargsyan Eduard;
Třída 10b Sergey Chernyshov.
V souladu se Školskou chartou, bod 4 Předpisů o průběžné (roční) certifikaci, studenti 7., 8., 10. ročníku, vítězové a laureáti celoruské oborové olympiády pro školáky všech stupňů (městské, krajské, krajské, krajské, krajské, krajské, krajské, krajské, školské). all-ruské) jsou osvobozeny od průběžné (roční) certifikace.
Kupriyanová Maria; Kriščenko Sergej.
Pedagogická rada č. 9 ze dne 24.05. 2011 bylo rozhodnuto:
Nedovolte studentům, kteří mají na konci roku jednu nebo dvě nevyhovující známky, absolvovat průběžnou (roční) atestaci (formou zkoušek) a odejít na podzimní opravnou zkoušku:
7. třída Voitov Artem (algebra, zeměpis)
Glukhova Maxima (algebra, geometrie)
Moiseev Sergei (algebra, geometrie)
8. třída Ermakova Evgenia (algebra, geometrie)
8. třída Korobko Angelika (ruština)
Studentům, kteří budou mít na konci roku tři a více neuspokojivých známek, nebude umožněna účast na průběžné (roční) atestaci a bude jim umožněno opakovat předmět studia:
8. třída - Gozhego Denis
Na základě výsledků ročníku bude umožněno opakování předmětu následujícím studentům:
2. stupeň Marčenko Vladislav
5. třída Šmakov Kirill
6. třída Pečeněvskij Alexandr
Průběžná certifikace byla provedena ve formě:
testy:
- ve 2.–4. ročníku - ruský jazyk, matematika, technika čtení;
- v 5.-7. ročníku - ruský jazyk, matematika;
V 8. třídě - algebra;
- v 10. ročníku - algebra a začátek analýzy (podle Materiály jednotné státní zkoušky) (2 hodiny), ruský jazyk (2 hodiny) (na základě materiálů jednotné státní zkoušky).
Zkoušky:
Zkouška výběru školy:
- 7a – historie (podle lístku)
- 7b – biologie (se vstupenkami)
- 7c – sociální studia (na vstupenku)
Jedna ze zkoušekpodle výběru studentů: 8a, 8b, 8c, 10. třídy.
K průběžné (roční) certifikaci bylo přijato 227 studentů 1. stupně.
Nebyli atestováni žáci 1. stupně, kde je povolen bezročníkový systém práce. Všechny tyto třídy však dostaly průřezové testy z ruského jazyka, matematiky a čtení, aby se ověřilo jejich zvládnutí normy.
Průběžná (roční) certifikace ve 2.–4byla provedena ve formě:
Testy z ruského jazyka, matematiky, techniky čtení.
Ze statistického výkazu o výsledcích administrativní kontrolní práce (viz příloha č. 1) vyplynulo:
- Kvalita školení je u střední certifikace vyšší než výsledky roku (o 10 % a více):
V Rusku
2b třída (učitel Zinchenko AS) + 17 %
Matematika
2a třída (učitel N.B. Grishanov) + 18%
třída 4a (učitel V.A. Garmatina) + 10 %
Čtením
3b třída (učitelka Kulíková N..V.)+11%
- při průběžné certifikaci ve srovnání s výsledky roku (více než 10 %):
V Rusku
2. tř (učitel K.N. Babich) - 24%
Matematika
třída 3a (učitelka G.N. Žirnova) - 22 %
2. tř (učitel K.N. Babich) - 15%
3. třída (učitelka L.V. Salniková) -12%
Čtením
třída 3a (učitelka G.N. Žirnova) - 16 %
třída 4a (učitel V.A. Garmatina) - 13 %
třída 4b (učitelka Žirnová G.N.) - 24 %
4. třída (učitelka Pshenichnova O.V.) - 18%
Z toho vyplývá, že učitelé nedokázali optimálně organizovat individuální přípravné práce se studenty se slabšími výsledky, stejně jako nedostatečná příprava na střední (roční) atestaci samotných studentů. Je třeba také vzít v úvahu, že v polovině školního roku se vyměnili učitelé na 2. stupni a ve 3. ročníku. Možná, adaptační období dosud neskončila, což přispělo ke snížení kvality výuky v předmětech.
Potvrzeno vysoká úroveň kvalita školení
V Rusku
2a třída (učitelka Grishanova N.B.) 62 %
3b (učitelka Kulíková N.V.) 82%
3. třída (učitelka L.V. Salniková) 73 %
4a třída (učitelka Pshenichnova O.V.) 71 %
Matematika
2b třída (učitel Zinchenko A.S.) 61 %
3b třída (učitelka Kulikova N.V.) 86%
4b třída (učitelka Žirnová G.N.) 74 %
4. třída (učitelka Pshenichnova O.V.) 68%
Čtením
2a třída (učitelka Grishanova N.B.) 92 %
2. tř (učitel K.N. Babich) 84%
3. třída (učitelka L.V. Salniková) 89%
Statistická zpráva o výsledcích kontrolních prací
(viz příloha č. 2) ukázal:
- Kvalita školení je u střední certifikace vyšší než výsledky roku (10 % a více):
5. třída z matematiky (učitelka Grigorieva N.M.) +10%
8. třída z algebry (učitelka N.M. Grigorieva) + 12 %
To bylo možné díky využívání různých forem a metod individuální práce učitelů se slabšími studenty v období přípravy na střední (roční) atestaci.
- Výsledky kvality tréninku se nepotvrdilypři průběžné certifikaci ve srovnání s výsledky roku:
6. třída v ruském jazyce (učitelka Lymareva R.S.) -13 %
7. třída v ruském jazyce (učitelka Kolesnikova T.P.) -14%
10. ročník z ruského jazyka (učitelka Burlakova O.V.) -13%
10. ročník v ruském jazyce (učitelka Burlakova O.V.) -12%
6. třída z matematiky (učitelka Grigorieva N.M.) - 30 %
To naznačuje, že učitelé v těchto třídách nebyli schopni optimálně organizovat individuální přípravné práce s žáky se slabšími výsledky a také nedostatečná příprava na střední (roční) atestaci samotných studentů.
Kvalita školení zůstala na stejně vysoké úrovni (60 % a více) ve srovnání s výsledky roku:
5. třída z ruského jazyka (učitelka Burlakova O.V.) 65%
5. třída v matematice (učitelka Afonina N.E.) 70 %
7. třída z algebry (učitelka Denisova V.V.) 79 %
8. třída z algebry (učitelka Denisova V.V.) 78 %
algebra 10. třídy (učitelka Denisova V.V.) 68 %
Při analýze výsledků průběžné certifikace ve formě kontrolních papírů UO-82% KO-53% ve srovnání s výsledky roku UO-98% KO-57% je třeba věnovat pozornost negativní dynamice UO a KO , což svědčí o neobjektivním hodnocení znalostí žáků. Negativní dynamiku výchovného výkonu v testech vysvětluje skutečnost, že v každé třídě jsou děti s nízkou úrovní schopností, s těmito dětmi po celou dobu školní docházky individuálně pracují učitelé, psycholog, sociální pedagog, s cílem naučit tuto kategorii studentů standardně. Navíc je třeba vzít v úvahu, že v průběhu celého školního roku dochází v GU RO SRK k pohybu dětí, které zpravidla dlouhodobě nenavštěvují školu, a nesplňují tedy vzdělávací Standard.
Statistická zpráva o výsledcích povinné zkoušky podle výběru školy (viz Příloha č. 3.4) ukázal:
- Kvalita školení je u střední certifikace nižší než výsledky roku:
7. třída dějepisu (učitel N.G. Kerentseva) - 4 %
7. třída v biologii (učitel Chernyshova I.E.) -19%
7b třída sociálních věd (učitelka Kirilina N.I.) - 9 %
To svědčí o tom, že učitelé v těchto třídách nebyli schopni optimálně organizovat individuální přípravné práce se slabšími žáky, stejně jako nedostatečná příprava na průběžnou (roční) atestaci samotných žáků, protože Žáci 7. ročníku poprvé složili střední (roční) certifikaci v r orálně(podle lístků).
Statistický výkaz o výsledcích zkoušek dle výběru studentů (viz příloha č. 3.4) ukázal:
- potvrdili vysokou úroveň kvality školení (100 %):
8. třída zeměpisu (učitelka Perlová E.A.)
8. třída v ruském jazyce (učitelka Yusina A.P.)
8-a, do třídy ruského jazyka (učitelka Chernikova A.N.)
8-a, b, c třída chemie (učitel Kovalenko O.N.)
8. třída v biologii (učitel Chernyshova I.E.)
8. třída v angličtině (učitelka Permyakova T.N.)
Biologie 10. třídy (učitelka Shkondina O.I.)
10. třída v biologii (učitel Chernyshova I.E.)
10. třída zeměpisu (učitelka Perlová E.A.)
Dějepis 10. třídy (učitelka Eliseeva S.V.)
10-a,b třída chemie (učitel Kovalenko O.N.)
Třída 10-a,b z informatiky (učitel Kovalenko E.G.)
- zůstala na stejné úrovni, tzn. potvrdili výsledky roku:
8-a,b,c hodina dějepisu (učitel N.G. Kerentseva) 66 %
8-a,b,c třída společenských věd (učitel N.G. Kerentseva) 50 %
Biologie 8. třídy (učitelka Shkondina O.I.) 43 %
8-a,b,c hodina fyziky (učitelka E.V. Konková) 67%
8. třída v geometrii (učitelka Denisova V.V.) 75%
10a,b třída sociálních věd (učitelka Skvortsová Z.E.) 88%
10. třída z ruského jazyka (učitelka Burlakova O.V.) 60%
10-a,b třída fyziky (učitelka E.V. Konková) 75%
Bylo to možné díky schopnosti těchto učitelů správně naplánovat přípravné práce k průběžné (roční) atestaci s využitím jednotlivých forem a metod práce se studenty a také díky odpovědnému přístupu k přípravě studentů na zkoušky.
Nejoblíbenější předměty pro střední (roční) certifikaci v akademickém roce 2010-2011 byly:
Sociální nauka 10. třída (učitelka Skvortsova Z.E.) – 16 osob (33 %)
Fyzika 8. třída (vyučující E.V. Konková) – 15 osob. (23 %)
Učitelé předmětů potřebují aktivněji využívat formy a metody optimalizace a aktivizace kognitivní činnost při organizování individuálních přípravných prací se studenty v rámci přípravy na průběžnou (roční) certifikaci.
V souladu se zřizovací listinou školy, s Postupem pro provádění průběžné (roční) certifikace žáků 2.–8., 10. ročníku, byli studenti, kteří absolvovali v letech 2010–2011, oceněni čestným uznáním. akademický rok výborně":
Bocharová Valeria |
|
Pigareva Olga |
|
Grechkina Sofia |
|
Semenová Alena |
|
Baygin Inel |
|
Averčenko Jekatěrina |
|
Vovk Alina |
|
Kulíková Anastasia |
|
Šljachov Alexandr |
|
Neklyudova Jekatěrina |
|
Potselueva Taťána |
|
Marčenko Anastasia |
|
Jekatěrina Poddubská |
|
Muntyan Ilya |
|
Ščulkin Ilja |
|
Filippová Arina |
|
Vdovenko Anastasia |
|
Viktor Gorbunov |
|
Gumenyuk Alexey |
|
Lebeděv Kirill |
|
Popová Elena |
|
Bílá Jekatěrina |
|
Prončenko Sofie |
|
Prochorova Valentina |
|
Kapchunová Maria |
|
Lebedeva Anastasia |
|
Bratchíková Elena |
|
Bezborodko Jekatěrina |
|
Žárková Sofie |
|
Goleusová Irina |
|
Kovalčuk Julija |
|
Alibajev Alexandr |
|
Titova Anastasia |
|
Biryukova Natalya |
|
Pavlovská Olesya |
|
Gorpolská Jekatěrina |
|
Oleynikova Natalya |
|
Blatman Rostislav |
|
10a | Ilyina Valeria |
10b | Sargsjan Eduard |
Černyšov Sergej |
Vzdělávací a materiální základna školy umožňuje výchovně vzdělávací práci se studenty provádět organizovaně na moderní úrovni. Úspěšnost jednotlivých tříd však zůstává nedostatečně vysoká. Je to proto, že tyto třídy jsou plné dětí s nízkou úrovní schopností.
Mnoho studentů má „3“ v jednom předmětu. Tato skutečnost svědčí o nedostatečně těsných kontaktech třídní učitelé a učitelů předmětů o nutnosti využívat individuální přístup při hodnocení učení žáků a racionálnější využití hodin navíc individuální práce s nadějnými studenty.
Každoroční analýza akademického výkonu v předmětech nám umožnila určit jejich hodnocení:
položka | SV (%) | KO (%) |
Počítačová věda | ||
Fyzický trénink | ||
ISO | ||
Technika | ||
Hudba | ||
základy bezpečnosti života | ||
Čtení (n.s.) | ||
Přírodopis (n.s.) | ||
Ekonomika | ||
Chemie | ||
MHC | ||
Společenské vědy | ||
Výkres | ||
Literatura | ||
matematika (n.s.) | ||
Příběh | ||
Biologie | ||
Cizí jazyk | ||
ruský jazyk (n.s.) | ||
Zeměpis | ||
Fyzika | ||
ruský jazyk | ||
Matematika, algebra | ||
Geometrie |
Na základě výše uvedeného:
- Administrativa uspořádat schůzku pedagogická radaškoly, na kterých analyzovat výsledky průběžné (roční) certifikace.
- Předmět metodická sdružení učit se a používat v práci předpisy upravující požadavky na úroveň přípravy žáků v předmětech kurikula.
- Oborové školní vzdělávací instituce by měly analyzovat výsledky průběžné (roční) certifikace a na srpnových jednáních výsledky certifikace zohlednit při plánování práce na akademický rok 2011-2012 a nastínit způsoby nápravy.
- Učitelé předmětů by měli využívat formy a metody optimalizace a aktivizace kognitivní činnosti při organizaci individuální přípravné práce se studenty při přípravě na průběžnou (roční) atestaci.
- Při akumulaci banky metrů by vedení školy a vedoucí předmětových školních vzdělávacích zařízení měli připravit individuální úkoly pro studenty s nízkou úrovní schopností.
- Při akumulaci banky metrů by měla školská správa a vedoucí předmětových vzdělávacích institucí více využívat zkušební materiály, v rámci přípravy na jednotnou státní zkoušku, státní zkoušku, jakož i nový formulář složení zkoušek v maturitních třídách (4. ročník).
Zprávu zpracoval náměstek Ředitel pro vzdělávání a řízení zdrojů Městského vzdělávacího zařízení Střední škola č. 17
Chernyshova I.E. a Eliseeva S.V.
ODKAZ
na základě výsledků průběžné (roční) certifikace žáků 1.-8
Akademický rok 2014 – 2015
V souladu se školním příkazem č. 20 ze dne 16. dubna 2015 byla od 13. května do 26. května 2015 provedena průběžná atestace žáků 2., 3., 5.-8.
Cílová:
Zjišťování skutečné úrovně znalostí školáků v jednotlivých předmětech, zjišťování efektivity a stupně proškolenosti školáků.
Při provádění průběžné atestace žáků se škola řídila Předpisem o průběžné (roční) atestaci žáků, rozhodnutím pedagogické rady ze dne 16. února 2015 (zápis č. 1), kde byly stanoveny předměty a formy středně pokročilých. certifikace byla schválena.
Z rozhodnutí pedagogické rady byla součástí průběžné (roční) certifikace znalostní test o:
ruský jazyk (2, 5 tříd);
německý jazyk (6. třída)
matematika (2, 5, 8 ročníků);
biologie (7. ročník);
komplexní kontrolní práce (3 ročníky)
sociální nauka (7. třída);
literatura (6. ročník);
zeměpis (8 ročníků);
kontrola techniky čtení žáků (4.–8. ročník).
Diagnostické materiály pro střední certifikaci ve 2.–3. ročníku vypracovali učitelé primární třídy, v 5.-8. ročníku - učitelé předmětů. KIM byly projednány a schváleny na jednání metodické rady školy (zápis č. 2 ze dne 20. dubna 2015). Průběžná certifikace na 2. stupni byla provedena formou testů, na 3. stupni - formou komplexního zkušební práce, v 5.-8. ročníku - formou diagnostického testování. Dva týdny před jejím začátkem byl sestaven harmonogram. Žáci a rodiče byli seznámeni s harmonogramem a postupem na třídních a rodičovských schůzkách.
Počet tříd
Počet studentů
na konci roku
Počet studentů přijatých ke střední certifikaci
Středně pokročilou atestaci složilo 37 studentů 2.–3., 5.–8. ročníku.
21 osob ukončilo akademický rok se známkou „4“ a „5“ (57 % certifikovaných), což je o 4 % více než v minulém akademickém roce; 7 studentů obdrželo známku „výborně“.
Čtyři studenti získali čestné uznání „Za vynikající studijní výsledky“.
Výsledky průběžné (roční) atestace v předmětech
učitel
Třída
položka
Množství
studovat
provedeno
práce
Školní známka
kvalita znalostí
výcvik
učitelka 2. stupně
ruský jazyk
1
33%
-
matematika
1
33%
-
učitel
ruský jazyk
2
33%
2
33%
3
50%
1
17%
učitel
matematika
1
17%
3
50%
učitel
literatura
2
33%
2
33%
učitel
Němec
1
17%
2
33%
učitel
biologie
1
14%
5
71%
učitel
společenské vědy
4
57%
1
14%
učitel
zeměpis
2
29%
2
29%
učitel
matematika
2
29%
-
ve srovnání s výsledky konečných známek studentů z předmětů,
součástí průběžné (roční) certifikace
2. stupeň
5. třída
6. třída
7. třída
8. třída
Většina studentů prokázala dobré a uspokojivé znalosti při průběžném (ročním) hodnocení.
Výsledky testů a diagnostické práce ve 2.5-8.ročníku ukázaly, že učení bylo 100% v 5. ročníku z ruského jazyka a matematiky, v 7. ročníku z biologie a společenských věd, což odpovídá výsledkům ve školním roce. Ukazatele kvality znalostí odpovídají ukazatelům ročních známek v 5. ročníku z ruského jazyka a matematiky, v 6. ročníku z literatury, v 7. ročníku z biologie a společenských věd, v 8. ročníku ze zeměpisu.
Studenti vykazovali nejvyšší procento kvality znalostí:
7. ročník z biologie - 86 %, ze společenských věd - 71 %;
5. ročník v ruském jazyce a matematice - 67 %;
Literatura 6. ročníku - 67 %;
8. třída ze zeměpisu – 67 %.
Úroveň učení a kvalita znalostí v 8. ročníku z matematiky je však o 29 % nižší než roční úroveň, což svědčí o nedostatečné přípravě studentů na střední (roční) atestaci.
Studenti, kteří při průběžné (roční) certifikaci vykázali neuspokojivé výsledky: žák 2. stupně. ( certifikát PMPC) v ruském jazyce a matematice dva žáci 8. ročníku. v matematice - po rozboru práce, odstranění mezer ve znalostech, práci udělali znovu.
V Rusku:
2 třídy– vynechávání písmen, komolení slov, nahrazování písmen ve slově (67 %);
Chyby při diagnostickém testování matematika:
2 třídy– sčítání čísel do 100 (67 %);
5 tříd – aritmetické operace S desetinná místa(67 %), procenta, zjištění procenta hodnoty (50 %).
8. třída– systémy nerovností (71 %), kvadratická rovnice(71 %), plocha rovnoběžníku (86 %), střední čára trojúhelníku (57 %), slovní problém (71%).
Chyby při diagnostickém testování o literatuře:
6. třída– v části 2: určení typu rýmu (50 %), zjištění korespondence mezi dílem, autorem a charakterem díla (50 %), rozbor básně (67 %); ve 3 částech práce: pravopisné chyby (50 %).
Chyby při diagnostickém testování v němčině:
6. třída– v části „Slovní zásoba a gramatika“: použití modálních sloves (67 %), použití zájmen (50 %), skloňování podstatných jmen (50 %); v části „Poslech“: úplné porozumění tomu, co bylo slyšet (83 %).
Chyby při diagnostickém testování v biologii:
7. třída– definice mnohobuněčných organismů (72 %), vnější stavba hmyzu (58 %), vývoj hmyzu s neúplnou přeměnou (86 %), rozmnožování a vývoj plazů (86 %), oběhový systém ryb (63 %).
Chyby při diagnostickém testování v sociálních studiích:
7. třída- úkoly zvýšená složitost: znalost věku, ve kterém začíná odpovědnost za krádež (57 %).
Chyby při diagnostickém testování podle geografie:
8. třída– srážky (86 %), úrodnost půdy (57 %).
Technika čtení studentů (%)
Technika
čtení
Třídy
(rok)
Metoda čtení
Správné čtení
Čtení všímavosti
Tempo čtení
slabiky
slabiky a slova
slova-
mi
bez-
klam
zvýšené
ráznost
plynulý
čtení
vysoký
střední-
nic
dno-
tágo
Nejlepší výsledky v technice čtení jsou ve 3. třídě, 8. třídě a 1. třídě. Oproti minulému školnímu roku dochází ke zlepšení čtenářských dovedností žáků. Při snaze zvýšit kvantitativní výsledek studenti zapomínají na výraznost a bezchybné čtení. Je třeba zapracovat na technice čtení u tří žáků 2. a 7. ročníku a jednoho žáka v 5., 6. a 8. ročníku.
Závěry:
1. Většina studentů prokázala dobré a uspokojivé znalosti při průběžném (ročním) hodnocení. Práce hodnocené jako nevyhovující byly analyzovány a znovu provedeny.
2. Úroveň učení ve všech předmětech byla v zásadě 100%, což odpovídá výsledkům akademického roku. Ukazatele kvality znalostí v některých předmětech jsou však nižší než ukazatele ročních známek. To naznačuje, že učitelé v těchto třídách nebyli schopni optimálně organizovat individuální přípravné práce s žáky se slabšími výsledky a také nedostatečná příprava na střední (roční) atestaci samotných studentů.
Výsledky komplexního testu ve 3. ročníku
V souladu s plánem vnitroškolních kontrol a požadavky federálních státních vzdělávacích standardů pro vzdělávání se ve 3. ročníku od 19. května uskutečnil závěrečný souborný test.
cílováobsáhlýzkušební práce– stanovení úrovně rozvoje metapředmětových výsledků žáků 3. ročníku na základě výsledků zvládnutí programu pro 3. ročník základní školy.
Úkoly komplexní řízenípráce – stanovení úrovně zvládnutí klíčových dovedností (čtení, schopnost pracovat s textem, porozumět pokynům a dodržovat je), což umožňuje úspěšný pokrok v osvojování vzdělávací materiál v další fázi výcviku.
Komplexní práce se skládala ze dvou částí: hlavní části, která kontrolovala tvorbu metapředmětových výsledků na základní úrovni, a doplňkové části, která kontrolovala tvorbu metapředmětových výsledků na pokročilé úrovni.
Maximální skóre za splnění všech prací ve známce 3 34 bodů (za úlohy základní úrovně složitosti - 22, zvýšené složitosti - 12 bodů). Za samostatné vypracování práce bylo uděleno další skóre 0 až 2 body.
Výsledky komplexní práce ve 3. ročníku
Závěrečná komplexní práce
Množství
nastřílených bodů
Počet studentů
Hlavní část
Dodatečná část
Autonomie provádění
Dodatečná část
Obecné výsledky komplexní práce
Řízený prvek
3. třída
Napsal referát
Zvládl základní úroveň
Dokončené úkoly na vysoké úrovni bez chyb ve složité práci
Zvládli základní i pokročilé úrovně
Nezvládli základní úroveň
Získal extra body za samostatné dokončení práce
Z tabulek vyplývá, že všichni studenti vykazovali vysokou úroveň rozvoje metapředmětových výsledků. Neexistují studenti, kteří by nezvládli složitou práci.
Čtyři žáci 3. ročníku prokázali vysokou míru samostatnosti při provádění složitých prací.
Závěry:
Rozbor výsledků zpracování závěrečné a komplexní práce tak prokázal vysokou úroveň zvládnutí vzdělávacího programu žáky 3. ročníku. Neexistují studenti, kteří by nezvládli složitou práci. Učitel kompetentně zavedl do výuky systémově-činnostní přístup, který přispěl k utváření oborových a metapředmětových výsledků zařazených do 3. ročníků.
1. Výsledky průběžné certifikace jsou analyzovány na jednáních pedagogické rady školy, školských metodických sdružení, zohlednit výsledky certifikace při plánování práce na akademický rok 2015-2016 a nastínit způsoby nápravy.
Termín: do 31.08.2015
Odpovídá: zástupce ředitele pro HR
2. Přineste rodičům informace o problémech zjištěných během průběžné (roční) certifikace.
Termín: do 10. června 2015
Zodpovídají: třídní učitelé
3. Učitelé předmětů by měli využívat formy a metody optimalizace a aktivizace kognitivní činnosti při organizaci individuální přípravné práce se studenty při přípravě na průběžnou (roční) atestaci.
Doba trvání: během akademického roku 2015-2016.
Zodpovídají: učitelé předmětů
4. Učitelé základní školy, ruského jazyka a literatury by měli do hodin čtení a literatury zařazovat rychločtení a cvičení bez chyb.
HLÁŠENÍ NA
PRŮBĚŽNÁ ZÁVĚREČNÁ CERTIFIKACE
v MBOU NSOSH č. 30
akademický rok
Zřizovací listina stanoví průběžnou závěrečnou certifikaci žáků 2. až 8. ročníku jako jednu ze součástí systému zjišťování kvality vzdělávání ve škole, nejdůležitější formu sledování úrovně zvládnutí vzdělávacích programů.
Řídí se předpisy na
střední certifikace a přestup studentů, pedagogičtí pracovníci prováděli tyto činnosti:
· Uskutečnila se jednání MS a Rady učitelů k uspořádání konce akademického roku, přípravě a provedení průběžné závěrečné certifikace;
· Práce učitelů předmětů a třídních učitelů 2.-8. ročníku byla realizována tak, aby bylo realizováno právo studentů na výběr zkoušek a jejich forem pro průběžnou atestaci;
· byly sestaveny a schváleny měřicí přístroje pro provádění písemných zkoušek;
· jsou stanoveny termíny a postup provádění písemných zkoušek;
· byla provedena kontrola vyšetřovacího materiálu;
· vypracována hodnotící kritéria zkouškové papíry na různých úrovních obtížnosti;
· sestavil a dal na vědomí účastníkům vzdělávací proces harmonogram průběžné certifikace;
· analýza písemek ze zkoušek;
· analýza výsledků průběžné certifikace.
Průběžná certifikace na škole probíhala od 22. května do 28. května. Nebylo zaznamenáno žádné porušení postupu. Při certifikaci byla dodržena všechna ustanovení administrativních dokumentů školy:
"O postupu pro ukončení školního roku a načasování průběžné certifikace ve 2. až 8. ročníku."
"O schválení harmonogramu přestupových zkoušek, formy závěrečné certifikace a složení zkušebních komisí ve 2.-8. ročníku v akademickém roce."
"O převodu studentů ve 2.-8., 10. ročníku na základě výsledků prozatímní certifikace."
Pedagogická rada č. 7 ze dne 13. bylo rozhodnuto:
Umožnit všem studentům ve 2.–8. ročníku účastnit se průběžné závěrečné certifikace;
V souladu s článkem 3.4 Předpisů osystém hodnocení, formuláře, pořadí, četnost
průběžná certifikace a převod studentů (průběžná certifikace studentů nepřítomných více než 50 % doby školení dobrý důvod(sportovní soutěže, soustředění atd.) se provádí s povinným doručením vyučujícího vzdělávacího materiálu probíraného ve čtvrtletí (pololetí) při výběru některé z forem střední atestace) žák 8. ročníku Sergej Semenko je přidělen k vykonání testů, testů a zkušební práce na témata zameškaná ve 4. čtvrtletí v předmětech - ruský jazyk, algebra, geometrie, angličtina, fyzika, informatika, chemie, biologie;
Osvobozeno od průběžné (roční) certifikace na základě lékařských potvrzení žáka 3. ročníku Veličko Nikity, který se léčí;
Osvobozeno od studentů střední (roční) certifikace, kteří mají vynikající roční známky ve všech předmětech: Ksenia Pigunova, Victoria Gridyakina, Kristina Reutskaya,
Savčenko Jekatěrina, Tsokolova Irina, Moroz Ksenia;
Na návrh MS školy byly pro průběžnou závěrečnou atestaci žáků 2.-8. ročníku složeny tyto zkoušky:
2-4 ročníky - matematika
8. třída - algebra a bezpečnost života.
Pozitivním aspektem průběžné certifikace 2012 byla skutečnost, že ve srovnání s ročním hodnocením byly výsledky ve všech předmětech předložených k průběžné certifikaci stabilní v SV (%). Pozitivní dynamika QR (%) je zaznamenána v předmětech: matematika 4. ročník - o 20 %, bezpečnost života 8. ročník - o 6 %. Negativní dynamika je zaznamenána v 8. ročníku v algebře, respektive - o 17 %, v informatice v 5. ročníku - o 15 %, v matematice na 2. stupni - o 20 %, což naznačuje, že žáci nepotvrdili výsledky roku během procesu průběžné certifikace. Roční známky potvrdili žáci 6. ročníku z ruského jazyka a zeměpisu a žáci 7. ročníku z fyziky.
Hlavní závěry založené na kvalitativní analýze zkoušek provedených v rámci průběžné certifikace:
1. Test z matematiky ve 2. ročníku se skládal z 5 úloh zaměřených na prověření zvládnutí tabulkových případů sčítání a odpovídajících případů odčítání, schopnost porovnávat víceciferná čísla, schopnost operovat s matematickou terminologií, schopnost řešit problémy, osvojit si základní fráze „zvýšit o“, „zvýšit o“, „snížit o“. Všichni studenti si s navrženým textem poradili. Docházelo k chybám ve výpočtu, stejně jako při plnění úkolu několikrát zvětšit (zmenšit) segment. KO (%) – 60 %, SV (%) – 100 %.
2. Analýza testové práce ve 3. ročníku ukázala, že všichni studenti potvrdili své roční známky. Zkušební test prověřil znalosti výpočetní techniky násobení a dělení, sčítání a odčítání víceciferných čísel, schopnost najít obsah a obvod obdélníku a schopnost řešit úlohy. Studenti se většinou dopouštěli chyb ve výpočtu při hledání hodnoty výrazu a v písemném odčítacím algoritmu.
3. Ve 4. ročníku v matematice mají všichni žáci zvládnutý požadovaný minimální vzdělávací obsah. Kontrola znalostí probíhala ve dvou etapách: 1. etapa - testovala schopnost řešit rovnice, porovnávat veličiny, najít hodnotu výrazu s vícemístnými čísly; Fáze 2 – testovala schopnost řešit problémy s pohybem, hledáním plochy a obvodu obdélníku a problémy s veličinami. Při řešení rovnic a porovnávání veličin se studenti dopouštěli výpočetních chyb. Žáci se při řešení úloh nedopustili závažnějších chyb. KO (%) zkoušky bylo 90%, SV (%) – 100%.
4. V 5. ročníku na informatice si žáci nejlépe poradili s úkolem „informační média“ a „kreslení v Malování“. Studenti měli potíže s formátováním dokumentu.
5. V 6. ročníku v ruském jazyce všichni žáci zvládli program v souladu se státní normou obecné vzdělání a potvrdili své roční odhady. Témata „Syntaxe“ a „Interpunkce“ jsou dobře srozumitelná. Při psaní testu se žáci nejčastěji dopouštěli chyb v pravopisu testované nepřízvučné hlásky v kořeni slova (3 osoby), ve fonetickém rozboru slov (3 osoby), v morfemické skladbě sloves a jeho speciální formuláře a morfologický rozbor slov (4 osoby), syntaktický rozbor vět (3 osoby).
6. V 6. ročníku ze zeměpisu si 5 žáků potvrdilo roční známky (), psalo písemky pod ročník a chybovalo v zeměpisných pojmech, při řešení úloh a při práci s mapou.
7. Rozbor zkoušky z fyziky v 7. ročníku ukázal, že žáci dobře zvládli témata: „Úvod“, „Pohyb a interakce těles“, „Zvukové jevy“, „ Mechanické vibrace" Nejnižší počet bodů získali studenti v testové části zkoušky na téma „Světelné jevy“. Studenti u zkoušky prokázali znalost přímočarých vzorců rovnoměrný pohyb, hustota hmoty, třecí a gravitační síly, mechanická práce a výkon, schopnost přejít z nesystémových jednotek měření na systémové, řešit výpočtové úlohy pro nepřímou aplikaci vzorce. Největší potíže pro žáky představovaly: úkol aplikace Hookova zákona (určit tuhost pružiny a prodloužení pružiny), úkol najít vzdálenost k překážce (odraz zvuku), úkol najít optickou mohutnost čočky, úkol sestrojit dráhu paprsku v rozbíhavé čočce. Při praktické části zkoušky bylo odhaleno: 3 ze 14 studentů nevědí, jak určit hodnotu dělení přístroje a chybu měření, 2 studenti nedokázali samostatně vyvodit závěr z provedených experimentů.
8. Zkouška z tělesné výchovy 7. ročníku se konala ve dvou stupních: v I. stupni žáci
prokázali své teoretické znalosti z oblasti tělesné výchovy a sportu. Odpovědi Kirnose Stanislava a Kozhnikova Fedora byly obzvláště význačné. Kluci prokázali nejen dobré teoretické znalosti, ale také vyjádřili své pochopení pro důležitost sportu a zdravého životního stylu v životě každého člověka. Na druhém stupni žáci plnili praktické úkoly: skákání, běh, přitahování. Nejlepší byli Andrey Bedrik, Ilya Soroka, Stanislav Kirnos, kteří sebevědomě potvrdili své roční „vynikající“ hodnocení. KO (%) na zkoušce – 86 %, SV (%) – 100 %.
9. V 8. ročníku je nízká úroveň kvality matematické přípravy jak podle výsledků ročníku, tak podle výsledků průběžné atestace 44 % žáků osmých tříd, kteří se zúčastní státní závěrečné atestace. (GIA - 2013). Studenti chybují v algoritmu řešení nerovnice, která se redukuje na lineární, zapisují odpověď ve tvaru číselný interval. 55 % žáků osmých tříd problém nezačalo řešit.
Doporučení: v průběhu školního roku systematicky provádět revizní hodiny se slabšími žáky programový materiál na následující témata – „Kvadratická funkce. Jeho vlastnosti a graf“, „Nerovnice. Řešení lineárních a kvadratické nerovnosti", "Řešení úloh pomocí rovnic."
10. Zkouška v 8. ročníku z bezpečnosti života prokázala, že žáci mají v předmětu zvládnuté požadované minimální vzdělání. Dobře zvládnutá témata: „Pravidla chování při haváriích v chemických zařízeních“, „Pravidla chování při haváriích na radiační objekty", "Osobní ochranné prostředky", "První pomoc při styku s kůží chemické substance" Chyby byly v následujících otázkách: zdroje znečištění vod, ovzduší a půdy neznají příčiny a fáze vývoje technických havárií, pletou si postup při evakuaci při havárii vodních elektráren;
Vzdělávací a materiální základna školy umožňuje výchovně vzdělávací práci se studenty provádět organizovaně na moderní úrovni. Úspěšnost jednotlivých tříd však zůstává nedostatečně vysoká. Vysvětluje to skutečnost, že v těchto třídách jsou vyučovány děti s nízkou úrovní schopností, jsou studenti, kteří mají z jednoho předmětu „3“. Tato skutečnost svědčí o nedostatečně těsných kontaktech mezi třídními učiteli a učiteli předmětů, o nutnosti individuálního přístupu při hodnocení učení žáků a racionálnějším využívání hodin navíc pro individuální práci s nadějnými žáky.
Roční analýza studijních výsledků v předmětech:
akademický rok
Položky | 1 čtvrtletí | 2. čtvrtletí | 3. čtvrtletí | 4. čtvrtletí | V roce |
||||||
KO, % | SV, % | KO, % | SV, % | KO, % | SV, % | KO, % | SV, % | KO, % | SV, % |
||
ruský jazyk | 49,1 | 51,7 | 42,2 | ||||||||
Literatura | 70,5 | 67,2 | |||||||||
Matematika | |||||||||||
Algebra | 51,2 | 92,6 | 56,5 | 61,4 | 55,3 | 55,3 | |||||
Geometrie | 56,5 | 52,3 | |||||||||
Zeměpis | 54,7 | ||||||||||
Počítačová věda | 89,4 | 86,6 | |||||||||
Fyzika | 56,5 | 52,3 | |||||||||
MHC | |||||||||||
Chemie | 51,7 | 53,1 | |||||||||
Biologie | 61,4 | 66,6 | |||||||||
základy bezpečnosti života | 83,3 | 77,6 | |||||||||
Příběh | 56,1 | 68,3 | |||||||||
Společenské vědy | 73,5 | ||||||||||
71,4 | 71,4 | ||||||||||
69,2 | 62,2 | 62,5 | 67,5 | ||||||||
Technika | |||||||||||
Hudba | |||||||||||
Iso | 93,3 | 95,5 | 93,5 | 93,5 |
Závěry:
1. Střední závěrečná zkouška Obecně vykazovala stabilní výsledky ve výuce žáků 2.–8.
2. Průběžná závěrečná certifikace byla provedena organizovaným způsobem v souladu se schváleným harmonogramem. Nebylo zaznamenáno žádné porušení kázně.
1. Vedení uspořádá zasedání pedagogické rady školy, na kterém provede analýzu výsledků průběžné (roční) certifikace.
2. Oborová metodická sdružení by měla studovat a využívat ve své práci normativní dokumenty upravující požadavky na úroveň přípravy studentů v předmětech kurikula.
3. MO oborových škol by měly analyzovat výsledky průběžné (roční) certifikace a na srpnových jednáních zohlednit výsledky certifikace při plánování práce na školní rok a nastínit způsoby nápravy.
4. Učitelé předmětů by měli využívat formy a metody optimalizace a aktivizace kognitivní činnosti při organizaci individuální přípravné práce se studenty při přípravě na průběžnou (roční) atestaci.
5. Při akumulaci banky metrů by vedení školy a vedoucí předmětových školních vzdělávacích zařízení měli připravit individuální úkoly pro studenty s nízkou úrovní schopností.
6. Školská správa a vedoucí oborových vzdělávacích institucí by při hromadění banky metrů měli více využívat testovací materiály při přípravě na Jednotnou státní zkoušku, státní zkoušku, jakož i na novou podobu systému hodnocení v rámci spolkové Státní vzdělávací standard nevýchovného vzdělávání.
Náměstek HR ředitel: _______________