Asociace pro zapamatování slovíček. Zvukové asociace pro zapamatování slovíček
Memorování slovní zásoba slov asociační metodou Problém
- Dlouholeté zkušenosti ukázaly, že i přes usilovnou práci s memorováním slovíček ze slovní zásoby studenti stále chybují.
- Opakovaně vyvstala otázka, jak dosáhnout dobrého výsledku v krátkém časovém úseku, tedy s co nejmenším úsilím, naučit vás zapamatovat si slovíčka dlouho, pevně, důkladně?
- Vědci o lidské paměti
- Metoda asociativního zapamatování
- Experimentální studie
- Praktická doporučení a závěry
- Paměť – schopnost nervový systém(mozek) vnímat okolní realitu, otiskovat ji do nervových buněk, ukládat vnímané informace a následně podle potřeby reprodukovat.
- Při zapamatování pravopisu slova ve slovníku si musíte udělat kresbu označující samotné slovo a hrát si s naučeným písmenem v něm. Může být velký nebo malý, tištěný nebo psaný, libovolným písmem.
- Upřednostňuje se v případech, kdy je zvláště úspěšná fráze ze souzvuku a slova ze slovníku.
- snídaně
- Raci k snídani
- Jedná se o současné použití grafických i fonetických asociací při zapamatování slovní zásoby, pokud toto slovo obsahuje několik neověřitelných písmen
- Problém: Děti školního věku dělají chyby při psaní slovíček.
- cílová: naučit, jak správně psát slova ve slovní zásobě.
- Prostředek: pomocí metody živých asociací.
- Podstata metody: obtížný pravopis je spojen s živým asociativním obrazem, který je zapamatován při psaní daného slova ve slovní zásobě, což pomáhá správně napsat pravopis.
- Asociativní obrázek musí být spojen se slovem ve slovníku nějakým společným znakem.
- Asociativní spojení může být:
- Barva je mrazovo-sněhová, bílá
- Tvar koše - oválný
- Umístění potrubí závodu
- Zvuk štafetového závodu je "Hej!"
- Dám skleničku do akce
- Účelem zelí je zajíc
- Materiál novinový papír
- Asociativní obrázek musí mít ve svém písmu písmeno, které není pochybné, což je ve slovníkovém slově pochybné.
- Použití asociativní metody přispívá k úspěšnému zapamatování slovíček.
- Zájem o učení se zvyšuje, studenti neustále hledají, tvůrčí proces přináší radostné emoce a potěšení z práce.
- A co je nejdůležitější, děti se začaly dobře učit.
- Nemůžete dítěti vnucovat asociace dospělých.
- Nepřetěžujte svou paměť asociacemi
- Rožděstvenskij N.S. Výuka pravopisu ve škole - M.: Vlados, 1992. - 218 s.
- Soboleva O.L. Směrnice za učebnici „Ruský jazyk – 1. třída“
- Matyugin I.Yu. Jak si zapamatovat slova - D.: Stalker, 1997.- 448 s.
- Matyugin I.Yu. Jak se rozvíjet dobrá paměť-D.: Stalker, 2003.
- Shulgina V.P. Metodické prasátko pro učitele 1. stupně ZŠ třídy-R-on-D.: Phoenix, 2002.
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Pamatování slovíček pomocí asociační metody Vyučující: Derkach S.V.
Účel studie: zjistit, jak si lépe a rychleji zapamatovat pravopis slov, která nedodržují pravidla pravopisu.
Problém Mnohaleté zkušenosti ukázaly, že i přes usilovnou práci s memorováním slovíček ze slovní zásoby studenti stále chybují. Opakovaně vyvstala otázka, jak dosáhnout dobrého výsledku v krátkém časovém úseku, tedy s co nejmenším úsilím, naučit vás zapamatovat si slovíčka dlouho, pevně, důkladně?
Problematické otázky Vědci o lidské paměti Co je to „eidetika“? Metody asociativního memorování Experimentální výzkum Praktická doporučení a závěry
Vědci o paměti Paměť je schopnost nervového systému (mozku) vnímat okolní realitu, vtiskovat ji do nervových buněk, ukládat vnímané informace a podle potřeby je pak reprodukovat.
Co je eidetika? Eidos (řecky) – „obraz“ Eidetismus je druh obrazné paměti.
Škola eidetiky se řídí originální vědeckou metodologií vyvinutou psychology a prověřenou v praxi. Tato škola nabízí jednoduché a originální techniky založené na fantazii a představivosti, které proměňují zapamatování slovíček ve vzrušující aktivitu.
Metoda grafických asociací Při zapamatování pravopisu slovní zásoby si musíte udělat kresbu označující samotné slovo a hrát si s naučeným písmenem v něm. Může být velký nebo malý, tištěný nebo psaný, libovolným písmem.
Zvukové (fonetické) asociace Upřednostňují se v případech, kdy je zvláště úspěšná fráze ze souzvuku a slova ze slovní zásoby. zítra rakovina Na snídani rakovina a
Kombinovaná metoda Jedná se o použití jak grafických, tak fonetických asociací současně při zapamatování slovíčka ze slovní zásoby, pokud toto slovo obsahuje několik neověřitelných písmen
Metoda asociativního zapamatování slovíček Problém: děti školního věku chybují při psaní slovíček. Cíl: naučit správně psát slovíčka. Náprava: pomocí metody živých asociací. Podstata metody: obtížný pravopis je spojen s živým asociativním obrazem, který je zapamatován při psaní daného slovního spojení, což pomáhá správně napsat pravopis.
Metodologie není dogma, ale zdroj kreativity
Požadavky na asociativní obrázek Asociativní obrázek musí být spojen se slovem ve slovníku nějakým společným znakem. Asociativní spojení může být založeno na: Barva ini- sněhová, bílá Tvar košíku oválný Místo vodní dýmky Zvuk relé - „Hey!“ Akce st a kansta vlu Účel k a pusta- za yats Materiál g a zeta-bum a ga Asociativní obrázek musí mít ve svém písmu nepochybné písmeno, které je ve slovníkovém slově pochybné.
Experimentální studie
Praktická doporučení a závěry Použití asociativní metody přispívá k úspěšnému zapamatování slovíček ze slovní zásoby. Zájem o učení se zvyšuje, studenti se neustále hledají, tvůrčí proces přináší radostné emoce a potěšení z práce. A co je nejdůležitější, děti se začaly dobře učit.
Asociativní metoda má řadu omezení: Nemůžete dítěti vnutit asociace dospělých Nemůžete přetížit svou paměť asociacemi
Reference Rožděstvensky N.S. Výuka pravopisu ve škole - M.: Vlados, 1992. - 218 s. Soboleva O.L. Metodická doporučení k učebnici „Ruský jazyk - 1. třída“ Matyugin I.Yu. Jak si zapamatovat slova - D.: Stalker, 1997.- 448 s. Matyugin I.Yu. Jak rozvíjet dobrou paměť - D.: Stalker, 2003. Shulgina V.P. Metodické prasátko pro učitele základních škol - R-on-D.: Phoenix, 2002.
já Každý z nás shromažďuje své teoretické i praktické zkušenosti a přichází s vlastními originálními řešeními. Dnes vám představuji mistrovskou třídu na téma „Techniky pro práci s pravopisem slovíček“.
– Co je třeba udělat pro správné psaní slov ze slovníku?
- Učte se, pamatujte.
– V tradiční praxi jsou slova ve slovní zásobě skutečně předmětem memorování nazpaměť, což je neúčinné, a děti v těchto slovech nadále dělají chyby. Proč? Odpověď je jednoduchá.
Při seznamování se „slovníkovými“ slovy je dítěti obvykle přidělena pasivní role. Děti jsou ale zvídavé, vynalézavé, vynalézavé – toho musíme využít.
– Dnes si na mistrovské třídě osvojíme techniky práce s dětmi při psaní slovíček různé druhyčinnosti, tzn. pomocí přístupu založeného na činnosti.
II. Hra „Vložte chybějící písmeno“.
slova: vinaigrette, předzahrádka, agronom (v každém slově chybí nepřízvučná samohláska).
Žádám vás, abyste vyzdvihli požadované písmeno na kartě.
Počet chyb v místnosti – 1.
III. Použití eidetických technik k rozvoji pravopisných dovedností.
- To je tvůj problém! K řešení se používají metody eidetiky a mnemotechniky.
„Eidos“ je obrázek v řečtině. Abyste si zapamatovali netestovatelné písmeno, musíte písmeno „oživit“, vytvořit jeho „obraz“ v konkrétní slovo. Obrazy v člověku vznikají při vystavení smyslům – v obrazné paměti zůstává stopa dopadu (to jsou základy psychologie).
Podstatou této metody je vymyslet obrázek pro slovníkové slovo, které se vtiskne do paměti a mimovolně se vynoří. Díky podpoře, kterou samy vymyslely, se děti v takových slovech nemýlí. Postupem času se dovednost snižuje a zapamatované slovo se snadno vybaví bez vymyšleného obrázku. To je důvod, proč je důležité použít eidetiku, když se poprvé setkáte se slovem ve slovní zásobě.
"Asociativní stopy", s jehož pomocí si zapamatujeme pravopis „obtížných“ slov.
Vinaigrette(latinsky vinum – ocet, zálivka na salát na bázi octa).
Předzahrádka. Mnoho studentů si špatně vykládá význam slova, koreluje předzahrádku s gr. poly(„mnoho, mnoho“). Na základě tohoto výkladu omylem nahrazují samohlásku o v první slabice a. K odstranění této chyby stačí vysvětlit etymologii slova. V jádru předzahrádka leží latinské slovo palus- „špičatá hůl“. Bylo tedy nalezeno testovací slovo.
Agronom- Řecký agros pole a ómos zákon.
Technika č. 1. Vysvětlení lexikálního významu slova, etymologie slova.
Technika č. 2. Metoda zvukových asociací.
a) Fonetické (zvukové) asociace (podobností zvuku).
Jde o úspěšný výběr souhláskových asociací pro zapamatované slovo. Může být doprovázen jasným vzorem, který posiluje obraz.
Cestující - p eso tuk bere lístek do osel E.
Ulice - na osob Potkávám přátele osob A.
Západ - pro podložka je to slunce podložka aet.
b) Ve slově se skrývá další slovo.
horizont – hořet, deštník! (Nakreslete tento fantastický příběh.)
Cloud – asi lak E lak
plavec - pilaf dítě plave dovnitř pilaf E.
Slavík - sólo Wei zpívá sólo.
c) Děti si představují nějakou akci, vůni a zahrnují hmatové a chuťové vjemy. Například minipohádka: „Ženy zelňačka na vaření zelňačka Je to dobrá hospodyňka. Dům krásně voní zelňačkou. Jsou horké."
Děti rozvíjejí velkou pozornost ke slovu, jeho struktuře, složení, etymologii. Děti vidí slovo z různých stran. Učí se myslet, uvažovat, diskutovat o slovech.
Technika č. 3. Grafické asociace - mnemotechnické pomůcky (na základě podobnosti obrázku).
„Mnemotechnika (řecky Mnemonika - umění zapamatovat si). Mnemotechnika je soubor technik a metod, které usnadňují zapamatování a zvyšují kapacitu paměti vytvářením umělých asociací.“
Jde o to, vidět podobnost mezi tvarem písmene a předmětem. Děti si musí kreslit samy, a to buď přímo do sešitu během vyučování, nebo do jednotlivých slovníčků.
Metoda grafických asociací nebo mnemotechnických pomůcek zahrnuje takové hádanky, básně, kresby, seskupení slov, které vyvolávají určité asociace, tedy podstatou je, že zapamatované písmeno je zašifrováno do podoby grafického obrázku - obrázku. Je snadno zapamatovatelný a snadno zapamatovatelný, když je potřeba. Proces kreslení obrázku a zapamatování slova bude již hrou a užitečnou, vzdělávací, kreativní hrou.
Technika č. 4. "Svalová paměť."
A teď otočíme...... píšeme:„První samohláska ve slově nadšení, druhá samohláska ve slově trénink“ (písmeno je napsáno na zádech studenta sedícího vpředu).
Písmeno na zadní straně doporučili Peter Young a Colin Tyre v knize Naučte své dítě číst. Ujistěte se, že vaše dítě cítí, co jste napsali, vysvětlete mu, o jaký dopis jde, a požádejte ho, aby to napsalo na papír. Tento systém funguje díky „svalové paměti“: schopnosti zapamatovat si informace prostřednictvím činností těla.
IV. Pojďme tedy pojmenovat chybějící písmena: ...
Slovo (v refrénu).
Vinaigrette, předzahrádka, agronom, horizont, mrak, jablko, nadšení, školení.
Technika č. 5. Zvýraznění nepřízvučné samohlásky velikostí a barvou a je rozvěšen po celé třídě samotnými studenty pomocí pásky.
Technika č. 6. Obrácené diktáty.
Učitel navrhne význam daného slova, děti slovo definují. Další práce může být strukturována takto: buď si slovo děti samy zapíší a určí nebezpečná místa, nebo dojde ke kolektivnímu rozboru slova, tzn. podle principu komentovaného dopisu.
U takových diktátů musí mít učitel několik možností významů, od jednoduchých po složitější, aby v případě, že mají potíže s odpovědí, měly děti možnost samostatně přijít k danému slovu. Je vhodné, pokud je to možné, mít kartičky s obrázkem slovíčka ze slovní zásoby.
Agronom -
1) specialista na zlepšování zemědělské kultury;
2) osoba, znalý zákonů zemědělství.
ředitel -
1) vedoucí podniku, instituce;
2) člověk, který ví, jak řídit tým.
1) nedaleko od něčeho;
2) přibližně.
Pro práci jsem si vybral tyto typy cvičení:
- Metoda zvukové asociace;
- Metoda grafických asociací (mnemotechnika);
- Psaní slova z různých úhlů pohledu (na slunci);
- Zvýraznění nepřízvučné samohlásky ve velikosti a barvě;
- Použití jazykového materiálu;
- Pravopis pět minut;
- Diktáty jsou opakem.
Cvičení jsou sice zvenčí zábavná, ale vycházejí z moderních vědeckých představ o struktuře pozornosti a paměti.
Výsledek aplikace tato metoda jsou kvalitativní změny, ke kterým dochází u školáků v procesu osvojování ruského jazyka (redukce chyb v písemných pracích).
Tato metoda, jak se naučit zapamatovat si slova, zajišťuje dětem úspěch ve studiu a dává jim radost z komunikace písmeny a slovy. Dopis se pro dítě stane přítelem, nebudou kvůli němu žádná zklamání, neúspěchy ani slzy.
Zkušenosti ukázaly, že systematická aplikace těchto technik umožňuje výrazně zvýšit efektivitu tréninku slovní zásoba slov ve srovnání s učením pomocí tradičních metod.
Při použití popsaných technik práce se slovy s neověřitelným pravopisem se žáci učí pravopis nejen slov, která jim program poskytuje, ale i mnoha dalších. A každý učitel ví: čím více slov se student naučí, tím bohatší je jeho řeč, tím snáze se mu učí, tím hlubší a silnější jsou jeho znalosti ve všech předmětech.
Sekce: Základní škola
Ve dnech pochybností, ve dnech bolestivých myšlenek
o osudu mé vlasti - jsi pro mě jediný
podporuj a podporuj, ó velký, mocný,
pravdivý a svobodný ruský jazyk!
Jak bez tebe nepropadnout zoufalství
při pohledu na všechno, co se doma děje?
Ale člověk nemůže uvěřit, že takový jazyk
nebyl dán velkým lidem!
I. S. Turgeněv
Problém kompetentního psaní je v dnešní době obzvláště aktuální, protože v r Nedávno gramotnost a obecně znalost rodného jazyka se staly údělem úzkého okruhu odborníků. Nejenže prudce klesla úroveň gramotnosti populace jako celku, ale výrazně se snížila i kvalita novin, časopisů a vydávaných knih. Pravopisné a interpunkční chyby se staly běžnou záležitostí, i když každému inteligentnímu člověku na začátku století měla připadat zvláštní otázka, zda lékař, umělec, inženýr atd. být gramotný. Koneckonců je již dlouho známo, že jazyk je zrcadlem společenských a morálních procesů probíhajících ve společnosti.
Typicky se pravopis slov řídí určitými pravidly. Jsou ale slova, pro která pravidla neexistují a stačí si je zapamatovat. Jedná se o takzvaná slovníková slova.
V základní tělocvičně podle programu RO si musíme zapamatovat asi 500 slov. Jak vidíte, slov je hodně a při psaní je mnoho chyb. Důvodem mnoha potíží při práci s těmito slovy je pravděpodobně to, že je nepoužíváme racionální způsoby zapamatovat si je.
Problém rychlého zapamatování slovíček jsme začali řešit ve třetí třídě. Zjistili jsme, že pravopis slov ve slovníku si můžete zapamatovat nejen jejich několikanásobným zapamatováním a zapsáním, ale i jinak: etymologií a asociací.
Etymologický způsob zapamatování slovíček
...Citlivé rákosí dřímá. Umlčet
- pusto kolem. Mírně znatelné
orosená cesta...
Tyto půvabné linie přivádějí zpět k životu krásné ruské ráno na břehu jezera nebo řeky v kteroukoli roční dobu. Slova jen plynou, navlékají se jedno na druhé a člověk se raduje z pomyslného ticha, vzpomínek na lehkou luční cestu mezi bujnou trávou... A málokdo si myslí, že slova CITLIVÝ a CHUT jsou příbuzná, že „ vyrostl“ v jedné „rodině“ se slovy CITLIVÝ, SYMPATICKÝ, CÍTIT SI VĚDOMÍ. O to úžasnější
bude se zdát skutečností, že tato slova souvisejí s latinským slovesem Caveo"Rozhlédněte se, buďte ve střehu, buďte opatrní." Velmi vážná, velmi zajímavá a nesmírně složitá věda pomáhá dokázat existenci spojení mezi slovy v minulosti, odhalit jejich velká i malá tajemství - etymologie. Může nám pomoci nejen s významem slova, ale i s jeho pravopisem, může nám říci nejen o jeho zrodu, ale i o toulkách různými jazyky a o způsobech, jak je každý cizí jazyk ovlivňuje.
CHODBA a REŽISÉR, ALBUM a TUŽKA - kde se vzaly, proč by se měly psát tak a ne jinak? Etymologie nám pomůže tyto otázky vyřešit. Pro zjištění pravopisu však není vždy nutné vysledovat všechny fáze, kterými slovo prošlo. Někdy se stačí naučit formu ze zdrojového jazyka nebo odpovídající útvary z jazyků blízce příbuzných.
V této práci jsme se pokusili vysvětlit a zdůvodnit pravopis některých slov ve slovníku pomocí etymologie.
K tomu nám pomohla učebnice V.V. Repkin „Ruský jazyk, stupeň 2“ (program rozvojového vzdělávání). V textu " Bývalí příbuzní“ je uvedeno, že slovo kapitál je poněkud podobné slovu tabulka? A to není náhoda. Tato slova byla kdysi blízkými příbuznými.
Za starých časů se stolem říkalo nejen to, jak tomu říkáme my, ale také místo, na kterém sedával princ, vládce země. Město, kde žil, se nazývalo hlavní město nebo prostě hlavní město.
Nyní tato slova nikdo nepovažuje za související. Když mluví o stole, nevzpomínají si na žádné vládce. Stůl je jen nábytek. A hlavní město je hlavní město zemí. Úplně jiná slova.
Stále je ale užitečné připomínat si jejich minulý vztah. Hned je jasné, že slova mají svůj dlouhý a zajímavý život. A pravděpodobně neumíte napsat písmeno A do slova velké. (Příloha 1.)
Asociativní způsob zapamatování slovíček
Věříme, že tato metoda je dostupná všem, protože historii vzniku slova je nutné zjistit pomocí etymologických slovníků.
Podstatou metody je, že obtížný pravopis je spojen s živým asociativním obrazem, který se při psaní slova pamatuje a pomáhá slovo správně napsat. Pokud chcete použít tuto metodu, postupujte takto:
1. Zapište si slovo ze slovní zásoby (Word word) a dejte důraz.
/ Například: Bříza
2. Zvýrazněte (podtrhněte, zakroužkujte) slabiku, která vyvolává
obtíže (pochybnost) při psaní.
Například: být.- znovu - pro
3. Vypište pochybnou slabiku samostatně a zvýrazněte ji ve velikosti
pochybný pravopis.
Například: b_E., b_e..
4. Najděte asociativní obrázek (jako obrázek) spojený se slovem ve slovníku,
zapište to vedle slova ve slovní zásobě.
Požadavky na asociativní obrázek
Asociativní obrázek musí být spojen se slovem ve slovní zásobě nějakým společným rysem.
Asociativní spojení může být:
Asociativní obrázek musí mít ve svém pravopisu písmeno, které je ve slovníkovém slově sporné.
Například:
Slovo As. obrázek * bříza
Podle barvy _bílý..
*bříza - kadeřavá: potřeba _hřeben.- česat
Ve tvaru písmene _E..
Výsledek: b E.řez – ž E.štěkání, - gr E. ben (_E.)
5. Znázorněte slovní zásobu v kombinaci s asociativním obrázkem
(kreslení a/nebo průnik slov sporným pravopisem).
Například:
6. Přečtěte si slovní zásobu a zřetelně reprodukujte nalezené slovo nahlas
asociativní obraz, představující jejich sjednocení a propojování a
pochybný pravopis.
Zde jsou nějaké příklady:
noviny - papír
rostlina - potrubí
ynEY - bílá, sněžné zelí - zajíc
tužka - hrana, papír
Při práci na tématu jsme našli racionální způsoby, jak si zapamatovat slovíčka. Doufáme, že vám práce pomůže, nebudete muset trávit dlouhou dobu a únavným zapamatováním každého slova. Stačí zapojit svou fantazii a slovo zůstane ve vaší paměti navždy. Udělejte si hodiny ruského jazyka zajímavými a užijte si radost z objevování.
PŘEJEME VÁM HODNĚ ŠTĚSTÍ!
Literatura.
- Kanakina V.P. „Práce na obtížných slovech“, Moskva, „Osvícení“, 1994.
- Olgovič SI. "Etymologie a pravopis", Tomsk, "Peleng", 1996
- Popova T. "Slovo o slovu ze slovníku."
- Repkin V.V. „Ruský jazyk“, 2. stupeň, Tomsk, „Peleng“, 1997
- Shansky N.M., Bobrová T.A. „Etymologický slovník ruského jazyka“, Moskva, „Proserpina“, 1994.
Školáci s „vrozenou gramotností“ to mají ve všeobecném vzdělávání mnohem jednodušší. Takoví lidé umí psát bez jediné chyby, bez memorování pravidel – slova píší intuitivně, bez přemýšlení. Pro někoho je velmi obtížné zapamatovat si pravopis a téměř každá věta způsobuje potíže.
Pravopis s obrázky
Chcete-li si zapamatovat jednoduché slovo, můžete použít metodu grafické asociace. Tato metoda mění učení v jakousi hru, takže děti studují s radostí a výsledky jsou téměř vždy pozitivní.
Musíte nakreslit objekt, který odráží „ problémové slovo“ a vyjádřit důraz na konkrétní písmeno, které způsobuje potíže. Tato metoda však není vhodná pro obrázky s abstraktní pojmy. Tuto techniku je lepší používat pouze pro zapamatování slov, která lze znázornit.
Využít výhodu grafická metoda, je třeba si pohrát s problematickým písmenem. Například, abyste si zapamatovali slovo „jablko“, musíte toto ovoce nakreslit písmenem „O“. Vaše dítě se naučí psát správně rychleji, pokud použijete tyto triky k psaní bez pravopisných chyb.
Obrovskou výhodou této metody je, že ke kreslení nevyžaduje žádné specifické umělecké dovednosti. Výkresy jsou provedeny schematicky, není třeba přesně a krásně zobrazovat předměty, hlavní věcí je zapamatovat si správný pravopis.
Chcete-li si například úspěšně zapamatovat slovo „prase“, musíte nakreslit samotné zvíře a zvýraznit jeho nos na výkresu. Tvar záplaty připomíná písmeno „O“, u kterého se často vyskytují chyby. Soustřeďte se na skutečnost, že návrh zobrazuje slovo se dvěma „O“ nakreslením dvou otvorů na minci.
Výhody grafické metody
Následně, abychom si zapamatovali, jak se slovo píše, stačí si představit nakreslený obrázek. Psychologové schvalují tuto metodu zapamatování, protože když samostatně zobrazujete předměty, je mnohem snazší reprodukovat správný pravopis v paměti.
Všechny děti v juniorce školní věk Rádi se učí pravopis kreslením předmětů na papír. Dítě současně rozvíjí své výtvarné dovednosti a pamatuje si správný pravopis bez zdlouhavého memorování pravidel. Zpočátku musíte na učení dohlížet a později si dítě poradí i bez pomoci dospělých.
Nevýhoda použití obrázků pro správné psaní
Ale přesto má tato metoda jednu nevýhodu - vytváří postoj k zapamatování všech slov, bez výjimky, pouze pomocí grafické metody, a zvyk hledat obrázky v paměti pro správný pravopis.
Pomocí výzkumu bylo zjištěno, že si žáci rychle zvyknou na „hledání obrázku očima“ pomocí této metody si pravopis zapamatují, i když existují jasná pravidla.