Jak kohout oklamal lišku hlavní myšlenku. Lotyšská lidová pohádka
Jak kohout oklamal lišku
Byla jednou jedna stará žena a měla kohouta. S křivýma očima a nakřivo, a takový tyran, takový tyran, jakého svět ještě neviděl.
Na jeho vlastním dvoře není s kým bojovat, a tak se snaží o dvůr všech ostatních. Když uvidí kuře, bude se honit za kuřetem. Narazí na kuře - z toho lítá jen chmýří a peří. A potká kohouta - pak se podle všech pravidel kohouta bude bojovat dál.
Ten křivooký šikanuje všechny, ale zkuste mu strčit hlavu! Něco malého - křičí z plných plic:
- Nedotýkej se mě, nedotýkej se mě! Ne z vašeho dvorku. Nejsem tvůj penis. Starukhin.
A bokem - bokem - do domu staré ženy. A samotná stará žena byla z kohouta unavená. Každý den k ní přibíhají sousedé.
Jeden křičí:
- Zabijte svého tyrana. Málem vykloval mému kotěti oči!
Další si stěžuje:
- Tvůj kohout vyhnal mou slepici z vajec!
Třetí skoro pláče:
- Tvůj křivooký přiletěl, vyplašil kuřata, převrátil krmítko, rozlil vodu.
Nakonec to stará žena nevydržela a řekla kohoutovi:
- Jdi, kam víš. Aby tvůj duch nebyl na mém dvoře!
Kohout se urazil:
- Tak já půjdu! Myslíš, že bez tebe nemůžu žít?
Kohout začal žít sám. Přes den chodí po vesnici, sbírá zrní, v noci spí v kupce sena.
Jednoho dne za svítání vyšla liška na lov. Vidí – na poli je kupka sena a v kupce kohout. Liška byla potěšena, popadla kohouta - a do lesa, do své nory.
A v té době soused té staré ženy drásal pás. Dívá se - kolem běží liška a v zubech má kohouta. Soused sebral hůl - pro lišku.
- Pusťte kohouta! - křičí - Pusťte kohouta!
Pak mazaný kohout přimhouřil své jediné oko na lišku a řekl jí:
- Co to děláš, liško? Člověk totiž strká nos do vlastního podnikání. Nejsem jeho penis! Starukhin.
Liška chtěla zastavit, křičet na rolníka, ale rozmyslela si to a běžela dál.
A soused stařenky nezůstává pozadu:
- Vrať to, zrzko, čuráku! Vrať to!
A kohout nepustí:
- Co jsi, liško! Nadává ti a ty mlčíš! Je to pravda, on sám zatoužil po mně, po cizím kohoutovi!
Liška zde nevydržela. Obrátila se na souseda staré ženy a pojďme mu vynadat:
- No, k čemu jsi byl připoután? Proč se staráš o svůj byznys? Není to tvůj kohout! Starukhin. Nejprve si chovejte slepice, kohouty a pak na nás křičte, poctivé lišky!
Liška zašla tak daleko, že se nemůže zastavit. Konečně si vzpomněl na kohouta. Podíval jsem se – a stopa nastydla.
-No, kohout! Takhle jsi obelstil lišku!
Zášť vzala lišku. A zařekla se, že už nikdy nebude mluvit s lidmi. Od chvíle, kdy liška spatří člověka, odvrátí tvář a uteče.
běloruský lidová pohádka
světlý chléb
Na louce sekala sekačka. Unavený a seděl pod keřem k odpočinku. Vytáhl sáček, rozvázal ho a začal žvýkat chleba.
Z lesa vychází hladový vlk. Vidí – pod keřem sedí sekačka a něco jí. Vlk k němu přistoupil a zeptal se:
Co jíš, člověče?
Chleba, - odpoví sekačka.
Je lahodný?
A jaký lahodný!
Nech mě ochutnat.
No, vezmi si to.
Sekačka ulomila kousek chleba a dala ho vlkovi.
Vlkovi chléb chutnal. A on říká:
Chtěl bych jíst chleba každý den, ale kde ho mohu získat? Řekni mi chlape!
Dobře, - říká sekačka, - já tě naučím, kde a jak sehnat chleba.
A začal vlka učit:
Nejprve musíte orat půdu ...
Bude pak chleba?
Ne, bratře, počkej. Pak musí být země otřesena...
A můžete jíst chleba? vlk zavrtěl ocasem.
Co jsi, počkej. Nejprve musíte zasít žito ...
Bude pak chleba? - olízl vlka.
Ještě ne. Počkejte, až žito vyklíčí, přezimuje přes chladnou zimu, na jaře vyroste, pak vykvete, pak začne rašit, pak dozraje...
Ach, - vzdychl vlk, - dlouho však musíš čekat! Ale pak budu jíst hodně chleba! ..
Kde jíte! přerušila ho sekačka. - Je příliš brzy. Nejprve je třeba vyždímat zralé žito, pak je svázat do snopů, snopy skládat na hromady. Vítr je rozfouká, slunce je vysuší a pak je vezme do proudu ...
A budu jíst chleba?
Ech, jak netrpělivé! Nejprve musíme vymlátit snopy, nasypat obilí do pytlů, pytle odnést do mlýna a namlít mouku ...
Ne, ne všechny. V míse je nutné hníst mouku a počkat, až těsto vykyne. Poté zasaďte do vyhřáté trouby.
A upečený chleba?
Ano, chleba se upeče. Tehdy to sníš, - dokončil sekačku lekci.
Pomyslel si vlk, poškrábal se tlapou na hlavě a řekl:
Ne! Tato práce je bolestně dlouhá a těžká. Raději mi poraď, člověče, jak snáze sehnat jídlo.
Dobře, - říká sekačka, - pokud nechcete jíst těžký chléb, jezte lehký. Jdi na pastvu, tam se pase kůň.
Vlk přišel na pastvu. Viděl jsem koně.
Kůň, kůň! Sním tě.
No, říká kůň, jez. Jen mi nejdřív sundej podkovy z nohou, aby sis o ně nevylámal zuby.
A to je pravda, - souhlasil vlk. Sklonil se, aby si sundal podkovy, a kůň by ho praštil kopytem do zubů... Vlk otočil salta – a utekl.
Běžel k řece. Na břehu vidí pasoucí se husy. "Neměl bych je sníst?" -myslí si. Pak říká:
Husy, husy! Sním tě.
No, - husy odpovídají, - jezte. Ale nejdřív nám udělej jednu laskavost, než zemřeš.
Zpívejte nám a my nasloucháme.
Je to možné. Jsem mistr zpěvu.
Vlk si sedl na hrbolek, zvedl hlavu a pojďme zavyt. A husí křídla tleskají, tleskají - vstávaly a létaly.
Vlk slezl z humna, postaral se o husy a odešel bez ničeho.
Jde a posledními slovy se nadává: „No já jsem blázen! Proč souhlasil se zpěvem? No, teď sežeru, koho potkám!"
Myslel si to jen on a díval se - starý děda jde po silnici. Vlk k němu přiběhl.
Dědečku, dědečku, já tě sežeru!
A proč tak spěchat? - říká Del. - Nejprve si přičichneme k tabáku.
Je lahodný?
Zkuste to - budete vědět.
Dědeček vytáhl z kapsy váček s tabákem, sám k němu přičichl a dal ho vlkovi. Jak vlk čichal z plic, tak celý váček tabáku a vdechoval. A pak začal kýchat po celém lese... Ze slz nic nevidí, kýchá pořád. Tak hodinu kýchal, až vykýchal všechen tabák. Rozhlédl jsem se a dědeček už zachytil stopu.
Berane, berane, já tě sežeru!
No, říká beran, tohle je můj podíl. Ale abys dlouho netrpěl a nevylámal si zuby na mých starých kostech, tak se tam v té dolíku polepši a otevři hubu a já vyběhnu do kopce, zrychlím a přitáhnu se do tvého ústa.
Díky za radu, říká vlk. - Tak to uděláme.
Stál v prohlubni, otevřel ústa a čekal. A beran vyběhl do kopce, zrychlil a udeřil rohy vlkovi do hlavy. Tak spadly jiskry z očí šedých, celé světlo před ním vířilo!
Vlk se probral, zavrtěl hlavou a pohádal se sám se sebou:
Snědl jsem to nebo ne?
Sekačka mezitím dokončila svou práci a jede domů. Slyšel slova vlka a řekl:
Něco jsem nesnědl, ale ochutnal jsem světlý chléb.
MĚSTSKÝ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE
STŘEDNÍ VZDĚLÁVACÍ ŠKOLA № 000
"EKOLOGIE A DIALEKTIKA"
Lekce literárního čtení
2. třída
v rámci programu "School-2100"
,
"Jak kohout oklamal lišku"
(lotyšská pohádka)
Slovní kresba hrdinů
Rostov na Donu
Účel lekce:
1) rozvojový aspekt:
Rozvoj řeči žáků;
Rozvoj dovedností analyzovat text, vyzdvihovat hlavní a podstatné, porovnávat, zobecňovat;
Tvorba kontrolních a vyhodnocovacích akcí;
2) vzdělávací aspekt:
lekce je zaměřena na podporu upřímnosti,
náročný na sebe i na ostatní,
radost z empatie pro úspěchy soudruhů, píle,
stejně jako na utváření představ o různých kvalitách postav, ;
3) kognitivní aspekt:
- formaceobecné vzdělávací dovednosti vědomého, správného, výrazného čtení;
Formování reprezentace o rysech pohádkového žánru na látku literární autorské pohádky o zvířatech;
Formování dovedností pochopit záměr, odhalit a formulovat téma a myšlenku díla.
Hlavní slovní zásoba lekce: hrdina (postava)
Charakteristika hrdiny (postavy);
Téma a hlavní myšlenka pohádky;
Intonace skladby.
Vybavení lekce:
já .Čelní:
Název sekce;
Název pohádky;
Přísloví;
Hrdinové pohádky (tabulky, kresby);
Schéma analýzy;
Předchozí práce
- analýza postavy
já já .Přizpůsobené:
Rozborové tabulky
já . Org. okamžik: 2 minuty
Děti, je vám teplo? (Ano!)
Je ve třídě světlo? (Ano!)
Už zazvonil zvonek? (Ano!)
- Už je lekce u konce? (Ne!)
Lekce právě začala? (Ano!)
– Chcete studovat? (Ano!)
Tak si každý může sednout...
II. Konverzace "Pohádky o zvířatech?" h min
Jak se jmenuje oddíl, který studujeme? („Pohádka je lež, ale je v ní náznak...“)
Co je naznačeno v pohádkách o zvířatech?
Když se podíváme na jakoukoli pohádku, uvidíme děj. Události, detaily, ale často ne v textu Detailní popis hrdiny, ba co víc, neexistují žádné úvahy o jejich charakteru, cílech jejich jednání a morálce ....
Dnes se pokusíme vytvořit určitý řád pro analýzu hrdinů pohádek ... ..
II . - Ale nejdřív, ZAHŘÁT SE + kontrola d/z: 10 min
1. Binární čtení. Jeden text čtou dva studenti současně (soutěž o nejlepší duet) - Každý duet čte dvě věty. Nejlepší jsou „oceněni“ pětkami. (odhady) 1,2 řádek
2. Čtení hlasatele. Ukažte ukázkové čtení ve dvou větách. Nejlepší řečník... (odhady) 3 řada.
3. "Schovávaná." Nalezení v textu slova s určitým znaménkem (začíná na písmeno P; skládá se ze tří slabik; s důrazem na první slabiku - PRAVIDLA).
4. "Skenování" přísloví a rčení (přísloví po práci na tabuli) ...
Nedívejte se, co je v ramenou - poslouchejte, co je v projevech.
Není všechno zlato, co se třpytí.
A liška je mazaná, ale prodávají její kůži.
S mazaností - až do večeře a s myslí - celý den.
Bez ohledu na to, jak moc je lano zkroucené, konec bude.
(Jaké pravopisy...)
III . Formulace problému:
Na jaké otázky je tedy potřeba odpovědět, abychom určili konkrétní charakterové vlastnosti hrdinů pohádky? (odpovědi dětí)
Stanovme si určité pořadí analýzy: akce hrdiny (D), o cílech této akce (C), charakter hrdiny (X), dosažený výsledek (P) a morálka (M).
(na palubě: D, C, X, R, M) 3 min
IV.Výzkum pohádek:
Abychom lépe porozuměli sobě i svému okolí, pokusíme se rozebrat hrdiny pohádky, které jsme včera potkali.
Připomeňme si její obsah (převyprávění dětí - odhady )
Takže hlavní postavy ... (děti ......) (doplňujeme tabulku na tabuli)
Kohout | Liška |
|
Akce | ___ _______________________ ____________________________ | ______________________________ ____________________________ |
Charakter |
____________________________ |
____________________________ |
cílová |
____________________________ |
____________________________ |
Výsledek | ________________________________ ____________________________ | ________________________________ ____________________________ |
Morálka | _______________________________ ____________________________ | __________________________________ ____________________________ |
V lekci prozkoumáme jednoho hrdinu - Kohouta a pokusíme se o něm udělat zobecňující úsudek - příběh ... 3 min
Pracujeme s textem, vybíráme slova, která popisují jednání Kohouta (podtrhněte tužkou), po diskusi zapisujeme do tabulky
Akce kohouta: hádá se, uráží se, odchází z domu, klame Lišku, utíká od ní ....
Často s vámi říkáme, že činy určují charakter, jak tedy vidíme našeho hrdinu?
Charakter: namyšlený, mazaný, vytrvalý....
Proč je „křivý“ a „křivý“?
Ne všechno nám říká pohádku, určete cíle našeho hrdiny sami ...
Cílová: nečinný …………………………………
Proč křičí a schovává se bokem - bokem k domu?
Výsledek: Jak se kohout dostal do spárů lišky?
Jak kohout přiměl lišku k boji s mužem?
Jak škádlil lišku? Přečtěte si tuto pasáž.
Jaká lidská vlastnost mu v tom pomohla?
Jak rozumíte výrazu: „Liška zašla tak daleko, že se nemůže zastavit“?
Jak kohout oklamal lišku?
Proč se on, bojovník, rozhodl vypořádat se s liškou nikoli silou, ale lstí?
Bylo pro něj snadné to udělat?
Co mohl zároveň cítit (prožívat)?
Morálka- které z přísloví se hodí ... 7 min
proti.Odraz: obecná diskuse hrdiny podle tabulky ... 3 min
VI. Fízminutka.
Znázorněte ježka, lišku, medvěda s jejich charakteristickými zvyky.
VII. Čtení úryvku z pohádky „Jak kohout oklamal lišku“ podle role, pokud je k dispozici volný čas.
Postavám hrdinů pohádky jsme dobře porozuměli. A teď, myslím, budete moci ukázat svou intonací jejich zvyky a vztahy.
VIII. Dokončení rozboru ilustrace k pohádce s volným časem.
Jaká část příběhu je zobrazena na obrázku?
Jaké liščí rčení tě rozesměje?
IX. Shrnutí lekce.
Co je neobvyklého na obrázku kohouta v pohádce čtené v lekci?
Jak byste stručně odpověděl na otázku v názvu příběhu?
X. Briefing domácí úkol - dokončit rozbor lišky podle předlohy, ztvárnit postavy (nepovinné)
přípravné práce
Pamatujte si název sekce, kterou studujeme,
Práce na čtení podle rolí (vyzvedněte si úryvek)
Mluvte pravopis v příslovích
Nabídněte, že si doma vyzvednete přísloví pro pohádku (po přečtení knih)
Kohout | Liška |
|
Akce |
_______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Charakter |
_______________________________ |
_________________________________ |
cílová | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Výsledek | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Morálka | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Kohout | Liška |
|
Akce | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Charakter | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
cílová | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Výsledek | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Morálka | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Kohout | Liška |
|
Akce | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Charakter | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
cílová | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Výsledek | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Morálka | ___________________________________________________________________ | __________________________________________________________________ |
Použité materiály a internetové zdroje
1. Bondarenko, E. Učitelé si vytvářejí vlastní digitální vzdělávací zdroje / E. Bondarenko // veřejné vzdělávání. - 2008. - č. 4. - S. 189-194.
2. Schopnost klást otázky.//Změna.-2001.-№4.
3. Zair-Bek, S. Technologie vývoje kritické myšlení prostřednictvím čtení a psaní / S. Zair-Bek // Školní knihovna. - 2001. - č. 12. - S. 10-15.
4. Webová stránka mezinárodního časopisu o rozvoji kritického myšlení "Change" http:///ru/ct_tcp_ru
5. Selevko, vzdělávací technologie. - M.: Vzdělávání lidí, 1998. - 256 s.
6. Stolbunov, kritické myšlení. Aprobace technologie / // Ruský jazyk. - 2003. - 16.07. - str. 2-6.
- Organizace času.
Psychická nálada:
a) „Vymyslel někdo jednoduše a moudře SLIDE 2
Při setkání pozdravit:
- Dobré odpoledne! - slunce a ptáci
- Dobré odpoledne! - smějící se tváře
A všichni se stanou laskavými, důvěřivými….
Dobré odpoledne trvá až do večera“
(Všichni se zdraví)
Ahoj zlaté sluníčko
ahoj modrá obloha
Ahoj volný vánku
Ahoj, dubáku.
Bydlíme ve stejné oblasti
Všechny vás vítám!
Vítáme naše hosty!
(děti se otočí, pozdraví hosty a navzájem)
Na lekci se naše oči pozorně dívají a vše vidí, uši pozorně poslouchají a vše slyší, hlava funguje dobře.
Kluci, navrhuji, abyste určili svou náladu.
Zvedněte zelený kruh, pokud jste si jisti svými znalostmi, pokud máte dobrou náladu.
Žluté kruhy, pokud máte pochybnosti. Červený kruh, pokud to máte těžké.
Učitel: Děkujeme, určili jsme vaši náladu. A teď, abychom se připravili na práci, uděláme rozcvičku.
b) Rozcvička řeči. (SNÍMEK 3)
Dýchání (krátký nádech – delší výdech).
Cvičení je lepší provádět ve dvojicích:
“Pampeliška“ (silný výdech)
“Sfoukni svíčku“ (rychle)
“Sfoukněte svíčky na dortu“ (dlouhý výdech).
Čistý jazyk:
Ko-ko-ko - pro nás všechny je snadné pracovat.
Ku-ku-ku - můžu zjistit všechno.
Ki-ki-ki - jsme studenti ve škole
Kontrola domácích úkolů.
Výstava ilustrací.
Dětské příběhy o zajíci (1 žák o zajíci z pohádky)
II . Aktualizace znalostí.- Přečetli jsme mnoho pohádek o zvířatech. Nyní si dáme kvíz a ověříme, jak jste pozorní čtenáři.
Úkol: Určete název pohádek. (Výstava knih o zvířatech)
(Inscenační ukázky připravené studenty loutkového divadla)
- Ku-ka-re-ku! Kosu nosím na ramenou, chci lišku podříznout. Vypadni, liško, vypadni!
- Oblékám se...
- Vrána! Kosu nosím na ramenou, chci lišku podříznout. Vypadni, liško, vypadni!
- nosím kabát...
(„Liška a zajíc“)
- Poražený neporažený má štěstí, poražený neporažený má štěstí.
- O čem to mluvíš, liško?
- A já říkám: zbitý bitý má štěstí.
- Ano, zlato, ano!
("Liška a vlk")
- Kohout, kohoutek,
zlatá hřebenatka,
Podívej se z okna
Dám ti hrášek.
Péťa se podíval ven, jeho liška ho poškrábala a nesla.
Kohout se vyděsil a křičel:
- Liška mě nese temnými lesy, přes vysoké hory. Kitty - bratře, pomoz mi!
(„Kočka, kohout a liška“)
- Kdo jsou hlavní postavy těchto příběhů? (zvířata)
- Do jaké skupiny příběhů patří? (pohádky o zvířatech)
- Co hlavní úkol hrát pohádky o zvířatech? (pohádky o zvířatech si dělají legraci z lidských neřestí, špatných povahových vlastností, činů, způsobují soucit se slabými, uražené, to je jakási encyklopedie lidských neřestí a nedostatků)
Co jsou to pohádky o zvířatech (lidové ( různé národy) a autorská práva
- A jakým lidem patří autorství pohádek právě zhlédnutých pasáží? (Ruština)
Můžete se s těmito hrdiny setkat v Karelských pohádkách?
Vzpomene si někdo na název pohádek!
Jak se chovají postavy v pohádkách o zvířatech? (Zvířata mluví a chovají se jako lidé.) Lidé ve zvířatech se dokážou rozpoznat.
- Kdo je hlavní postavou pohádkových pasáží? (Liška)
- Jaké má vlastnosti? (podvod, podvod, mazanost, lichotka, opatrnost)
- Kdo je hlavní postavou těchto příběhů?(Liška)
- Určete, jaké vlastnosti má v pohádkách?(podvod, podvod, mazanost, lichotka, opatrnost)
ZPRÁVA O SNÍMKU LIŠKA 4
Fox a rysy její postavy
hlavní herec příběhy těchto příběhů je liška. Jsou jí připisovány některé lidské vlastnosti: schopnost rozumně myslet, mluvit a jednat.
Její obraz je trvalý. Je zobrazena jako lstivá, mazaná lhářka: oklame rolníka předstíráním smrti („Liška krade ryby ze saní“); oklame vlka („Liška a vlk“); oklame kohouta („Kočka, kohout a liška“); vykopne zajíce z lýkové chýše („Liška a zajíc“); mění husu za jehně, ovci za býka, krade med („Medvěd a liška“). Ve všech pohádkách je lichotivá, pomstychtivá, mazaná, rozvážná, mstivá, obratná, krutá. Lidé ji obdařili různými jmény: Lisa Patrikeevna, liška-sestra, liška - máslové rty, liška - drby, mazaný, Lisafya. Liška má tedy svůj vlastní charakter, svůj vlastní charakteristické rysy, ale všechny zosobňují člověka a rysy jeho skladiště (13).
Klasifikovali jsme charakterové rysy osoby ztělesněné v pohádkovém obrazu lišky (SNÍMEK 5)
№ p/p | Charakterové rysy člověka vtělené do báječného obrazu | Příklady pohádek |
mazanost, duplicita | "Závětří |
|
2 sestra a vlk" | chamtivost | „Liška a džbán“ |
podvodník, podvodník | "Liška a vlk" "Liška a medvěd" |
|
podvod | "Zayushkina chýše" |
|
zloděj | „Kočka, kohout a liška“ |
Z této tabulky je vidět,že liška v pohádkách je představitelem lidských neřestí (chamtivost, hloupost, zbabělost, vychloubání, podvádění atd.),
Ale ve všech pohádkách je liška negativní hrdinkou?
Nevíte někdo, jak se tyto příběhy jmenují? (odpovědi dětí)
Z toho můžeme usoudit, že liška má a pozitivní vlastnosti charakter člověka (pečlivost, odvaha bojovníka, ochránce, urozenost, odvaha).
Sekce: Základní škola
- seznámit studenty s nejstarším žánrem ústního lidového umění - lidovou pohádkou;
- rozvíjet schopnost porozumět čtenému, analyzovat práci, zdůraznit hlavní věc, porovnávat, zobecňovat, rozvíjet řeč a pozornost;
- pěstovat zájem o ústní lidové umění, mravní vlastnosti osobnosti dítěte.
Vybavení: kvíz, výstava knih, karet, obrázků s pohádkovými postavami, politická mapa Evropy.
Během vyučování
já
. Organizace času.Dnes budeme pokračovat v naší cestě do světa pohádek.
Tady je medvěd
Tady je drozd
Šedý vlk - cvakněte zuby!
Tady je zajíc
Tady je kohout
Fox se řítí plnou rychlostí!
I když je liška mazaná -
Podvádění nedělá dobrotu!
Tohle je tip chlapi.
Příběh je před námi!
II
. Aktualizace znalostí.- Nyní provedeme kvíz a zkontrolujeme, jak jste pozorní čtenáři.
Úkol: Určete název pohádek.
(Inscenace úryvků vyškolených studentů)
- Ku-ka-re-ku! Kosu nosím na ramenou, chci lišku podříznout. Vypadni, liško, vypadni!
- Oblékám se...
- Kukačka! Kosu nosím na ramenou, chci lišku podříznout. Vypadni, liško, vypadni!
- Oblékl jsem si kabát...
(„Liška a zajíc“)
- Poražený neporažený má štěstí, poražený neporažený má štěstí.
"O čem to mluvíš, liško?"
- A já říkám: ten zbitý má štěstí.
- Ano, zlato, ano!
("Liška a vlk")
- Kohout, kohout,
zlatá hřebenatka,
Podívej se z okna
Dám ti hrášek.
Péťa se podíval ven, jeho liška ho poškrábala a nesla.
Kohout se vyděsil a křičel:
- Liška mě nese temnými lesy, přes vysoké hory. Kitty - bratře, pomoz mi!
(„Kočka, kohout a liška“)
Kdo jsou hlavní postavy těchto příběhů? (zvířata)
Do jaké skupiny pohádek patří? (pohádky o zvířatech)
Kdo je hlavní postavou těchto příběhů? (Liška)
-Jaké má vlastnosti? (podvod, podvod, mazanost, lichotka, opatrnost)
- Co je hlavním úkolem pohádek o zvířátkách? (pohádky o zvířatech si dělají legraci z lidských neřestí, špatných povahových vlastností, činů, způsobují soucit se slabými, uražené, to je jakási encyklopedie lidských neřestí a nedostatků)
III. Stanovení tématu a cílů lekce.
- Dnes se v lekci podíváme na to, jak ostatní národy mluví o postavách, činech hrdinů a hodnotí je.
- Přečtěte si podtržená písmena a určete, kterou lidovou pohádku budeme číst?
W L OC ALE B T M V H A A já
Najděte tuto zemi na mapě.
Co můžete říci o jejím pobytu?
- Po vytvoření věty ze slov zjistíte název pohádky.
Kohout jakoby oklamal lišku.
(„Jak kohout oklamal lišku“)
- Formulujte cíle lekce pomocí klíčových slov:
Pojďme se setkat...
Naučí se …
Budeme vzdělávat...
IV. Před čtením pracujte s textem.
Co je zajímavého na názvu příběhu? (je v něm skrytá otázka)
- Co si myslíte, jaká je odpověď: vědecká nebo báječná?
– Chtěli byste znát odpověď na tuto otázku?
- Otevřete učebnici (Buneev R.N. "Malé dveře do Velký svět“, strana 79).
- Podívejte se na ilustraci. Když znáte název pohádky a prozkoumáte ilustraci, hádejte, o čem se bude diskutovat? (dětské dohady)
PROTI . primární vnímání.
Samostatné čtení pohádky žáky.
- Líbila se vám práce?
- Čí předpoklad se shodoval s dějem pohádky?
- Kdo jsou hlavní postavy příběhu?
- Kdo se vám líbí?
- Co jste se dozvěděl o lišce?
Fízminutka.
Řasy padají...
Oči se zavírají...
Relaxujeme…
Usínáme s kouzelným snem...
Dýchejte lehce...rovnoměrně...zhluboka...
Je pro nás dobré odpočívat
Ale je čas vstát.
Všichni otevíráme oči
Otevíráme, mrkáme
A pracujeme dál.
VI
. Práce s textem při čtení na obsahové úrovni.Text čteme nahlas, s doprovodnými komentáři, podtrháváme slova a výrazy, které charakterizují hlavní postavy.
1. Čtení 1 odstavce.
- Jak se nazývá stálý prvek pohádek? (začátek)
Co jste se dozvěděli o hlavní postavě? (tyran, tyran)
2. Přečtení druhého odstavce.
- Co je to kohout? (bojovný)
- Co znamená usilovat? (vytrvale se snažit něco udělat nebo dosáhnout)
- Jak rozumíte výrazu „podle všech kohoutích pravidel dojde k boji“?
3. Čtení 3 odstavců pro sebe.
- Co nového jste se o hrdinovi dozvěděli? (mazaný)
- Jak rozumíte výrazu "vedle sebe"? (velice opatrný)
4. Přečtení 4-5 odstavců.
Proč stará žena odehnala kohouta?
Jaká výtvarná technika se používá? (trojité opakování)
Co to bylo za kohouta? (nedůtklivý)
Proč skončil kohout ve spárech lišky? (byl sám)
5. Čtení ve dvojicích po 6-7 odstavcích.
- Co znamená nadávat? (použití vysvětlujícího slovníku)
- Jak kohout přiměl lišku, aby s mužem začala bojovat? (škádlený)
- A jak rozumíte slovu "zíral"?
6. Čtení 8-9 odstavců.
Jak kohout oklamal lišku?
Jak se liška objevila? (zlý, hrubý)
Kdo je liška uražena?
Jaká liška je tady? (dojemný, pomstychtivý)
- Jaký liščí zvyk našel vysvětlení v pohádce?
VII . Po přečtení pracujte s textem.
1. Problematická záležitost.
- Proč se kohoutovi podařilo oklamat a oklamat lišku?
Oh, a plachá liška,
Ano, a byla na ní uzdečka.
Je tak špatné být mazaný?
– A kdy je tato vlastnost obzvlášť cenná? (když existuje ohrožení života)
– Co je neobvyklého na obrazech lišky a kohouta v lotyšské pohádce? (vyměněná místa)
- Co odsuzuje lidi v pohádce?
Závěr: životní podmínky různých národů se mohly lišit, ale jejich představy o tom, co je dobré a co špatné, byly podobné.
2. - Lze toto dílo přiřadit k pohádce a proč? Dokažte to pomocí pohádkových znamení: začátek, rčení, kouzelní hrdinové, kouzelné události, pohádkový konec, lidová moudrost.
3. Práce s příslovími.
- Napište přísloví:
- Z těchto přísloví vyberte ta, která se hodí k obsahu pohádky.
Vysvětlete význam.
4. Čtení podle rolí.
VIII
. Shrnutí lekce.- S jakou pohádkou jste se dnes setkali na lekci?
Kdo se naučil něco nového?
Co tato pohádka učí?
Které z přísloví by se mohlo jmenovat pohádka?
IX. Odraz.
- Vyberte a doplňte jednu z vět:
Zajímala mě třída...
Ve třídě jsem to měl těžké...
Lekce mě přiměla přemýšlet o...
X. Domácí úkol.
- Vyberte si ten svůj domácí práce:
- Připravte převyprávění příběhu z pohledu první osoby.
- Nakreslete postavu, která se vám líbí.
Najděte pohádky s otázkou v názvu.
- Ilustrujte svou oblíbenou část příběhu.
Na světě je mnoho pohádek, smutných i vtipných.
A my bez nich nemůžeme žít.