Как учить и написать словарные слова. Как запоминать словарные слова
Вот
слова словарные –
Трудные, коварные.
Без проверочной родни
В словаре живут одни.
Волшебные способы запоминания словарных слов становятся увлекательной игрой и совместным творчеством для родителей и детей.
- Записываем слова, выделяя цветом опасные места, и подбираем иллюстрацию, находим, если нужно лексическое толкование;
- Группируем слова, например, по темам или по начальной букве алфавита .
- Рисуем подсказки к трудным буквам.
Плакат с картинками к словарным словам 1-2 класс
Ирина Ландо в своих супер книгах "Один класс за один день" показывает, как можно нарисовать букву, которую трудно запомнить.
У замечательного педагога nataliigromaster целый проект на эту тему - интересно понаблюдать, чем закончится. Дети вставляют пропущенные буквы с готовых карточках с картинкой и словами, а потом играют в разные игры с этими карточками.
Можно воспользоваться готовыми карточками, а можно и самим рисовать с удовольствием, тем более, что списки словарных слов в разных учебниках отличаются.
карточки с картинками на 76 слов
карточки на 36 слов (1 класс)
- С помощью смыслового крестика. Например:
Л м
чЕмОданТ р
О е
- С помощью созвучий. Созвучные-похожие по произношению слова помогают запомнить словарные. Например:
- Ассоциативный метод Агеевой И. Д. со стишками- запоминалками и кроссвордами Мне очень нравится обобщенный способ запоминания групп слов:
- разделение словарных слов с 1 по 4 класс в зависимости от “опасного места” – буквы, в написании которой можно ошибиться;
- составление из этих слов небольшого связного текста;
- придумывание опорного слова ко всем словам рассказа, в котором невозможно допустить ошибку;
- рисунок к своему рассказу.
- Найти ассоциативный образ, связанный со словарным словом, и записать его напротив словарного слова. Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.(moya-pamyat.ru)
Модель:
Ассоциативная связь может быть по:
— цвету;
— месту расположения;
— форме;
— звучанию;
— действию;
— вкусу;
— материалу;
— назначению;
— количеству
Например:
Словарное слово
* береза — по цвету _бЕлая
* береза — кудрявая: нужен грЕбень, чтобы расчесать (по форме как буква Е)
Результат:
б_Е.реза — б_Е.лая,
— гр_Е.бень (_Е.)
Примеры словарных слов и ассоциативных образов:
г_А.зета — бум_А.га,
к_А.рман — дыр_А.,
д_И.рект_О.р — кр_И.к, р_О.т,
к_О.нцерт — н_О.та, д_О., х_О.р,
з_А.вод — труб_А.,
к_О.рабль — в_О.лны, б_О.цман, к_О.к,
ин_Е.й — б_Е.лый, сн_Е.г,
л_А.донь — л_А.па,
к_А.пуста — з_А.яц
к_А.рандаш — гр_А.нь, бум_А.га,
с_О.бака — хв_О.ст
мы с воспитанником рисуем вот такие карточки и собираем их в конверт |
Чтобы картинки не просто на время привлекли внимание ребёнка, а в старших классах забылись, необходимы орфографические упражнения. Так, х орошему усвоению правильного написания слова способствует использование системы списывания, разработанной психологом Полиной Соломоновной Жедек. В полезной для родителей статье " - по странице заданий на каждое слово.
На этом сайте можно найти по алфавитному поиску забавные стихи на каждое слово.
Результат обширного проекта "Атлас словарных слов" - коллекция подходов к изучению словарных слов.
забавный онлайн- тренажёр
онлайн-тренажёр
Памятка ученику:
При чтении книг научись выделять все незнакомые слова и мысленно представлять написание каждого такого слова. Для этого просто останавливайся на неизвестном тебе с точки зрения написания слове и представляй его написанным, например, на школьной доске, в тетради или на стекле.
Как лучше запоминать написание словарных слов? Этот вопрос волнует как педагогов, так и родителей, которые не понаслышке знают, сколько усилий следует приложить, чтобы ребенок запомнил хоть что-нибудь.
Для эффективного запоминания словарных слов специалисты разработали перечень заданий:
1. Прочесть словарное слово и определить его значение (в том случае, если смысл слова ребенку не понятен, на помощь придет толковый словарь).
2. Провести орфографическую работу над словом (поставить ударение и зеленым цветом выделить «спорную» букву, сделать морфологический разбор, разделить слово на слоги и слоги для переноса).
3. Запомнить правило правописания (подобрать как можно больше однокоренных слов, синонимов и антонимов, а также придумать словосочетания и предложения, в состав которых будет входить данное слово).
4. Занести слова в орфографический словарик.
5. Составить небольшой рассказ с группой словарных слов (портфель, учитель, товарищ, каникулы).
6. Провести картинный диктант (покажите ребенку картинки и предложите записать названия изображенных предметов).
7. Записать словарные слова в порядке возрастания (убывания) слогов.
8. Придумать предложение с пропущенным словарным словом, пусть ребенок самостоятельно допишет слово.
9. Образовать множественное число из единственного, и наоборот (ботинки-ботинок, заяц-зайцы).
10. Образовать из данного слова другую часть речи (овощи-овощной, дежурный-дежурить).
11. Выписать словарные слова в несколько столбиков (род; число; склонение; часть речи; тематика («Овощи» или «Животные»); непроверяемые гласные А, О, Е, И; непроверяемые и проверяемые гласные; воодушевленные и невоодушевленные предметы и т.д).
12. Выписать из данных слов те, в которых присутствует шипящая и Й.
13. Просклонять слово по падежам.
13. Записать слова с различными приставками и предлогами (шел-ушел, суббота-в субботу).
14. Составить предложение из приведенных в случайном порядке слов (ребята, и, огурцы, огороде, корзины, в, помидоры, собирали).
15. Образовать с помощью суффикса новое слово (яблоня-яблонька, заяц-зайчик).
16. Заменить длинное определение одним словом (человек, выпекающий хлеб - хлебороб, животное с длинной шеей - жираф).
17. Заменить искомое слово подходящим по смыслу (учитель-педагог, машина-авто).
18. К прилагательным подобрать существительные, которые будут являться словарными словами (верный товарищ, песчаный берег).
19. Списать слова, вставляя одну или две согласные (С или СС: ба...ейн, ка...ир, кла..ный).
20. В завершении провести самодиктант и взаимопроверку.
Закройте глаза и представьте, будто «непослушное» слово написано в книге. Необходимо максимально четко увидеть это слово, назвать его по буквам. Увидели? Теперь заставьте замигать «спорную» букву. Какая из букв мигает? Прочтите слово медленно, как будто нажимая на этот звук. Запишите слово 5 раз, каждый раз проговаривая его вслух.
Как запомнить словарные слова.
Лавриненко Л.А., учитель начальных классов высшей категории, МБОУ СОШ № 13, г.Новосибирск
Почему одна информация запоминается школьниками лучше, а другая - хуже? Если говорить о закономерности усвоения словесного материала, то в младшем школьном возрасте ученики лучше запоминают слова, обозначающие называния предметов (конкретный материал), чем слова, обозначающие абстрактные понятия (абстрактный материал). Ученики сохраняют в памяти такой конкретный материал, который является значительным и закрепляется в памяти с опорой на наглядные образцы. Хуже запоминается конкретный материал, который не имеет опоры на наглядный образ (названия по географии, не связанные с географической картой, описания) и не является значимым при усвоении того, что запоминается.
Образная информация запоминается легко, а речевая - хуже.
Во-первых, в речи и тексте содержится меньше слов-образов, чем в окружающем мире; во-вторых, образы, создаваемые на основ слов, «слабее» образов, воспринимаемых зрительно.
У человека преобладающим является зрительное восприятие. Так, например, мы часто знаем человека в лицо, хотя не можем вспомнить, как его зовут. За сохранение и воспроизведение зрительных образов отвечает зрительная память. Она напрямую связана с развитым воображением: то, что человек зрительно может себе представить, он, как правило, легче запоминает и воспроизводит.
Слуховая память - это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например музыкальных, речевых. Особую разновидность слуховой памяти составляет словесно-логическая, которая тесным образом связана со словом, мыслью и логикой.
Двигательная память представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение движений. Ярким примером двигательной памяти является рукописное воспроизведение текста, подразумевающее, как правило, автоматическое написание когда-то изученных символов.
Эмоциональная память - это память на переживаниях. Она участвует в работе всех видов памяти, но особенно проявляется в человеческих отношениях. На эмоциональной памяти основана прочность запоминания материала: то, что у человека вызывает эмоции, запоминается без особого труда и на более долгий срок.
Для достижения наилучшего результата при изучении словарных слов необходимо задействовать все виды памяти (зрительную, слуховую, двигательную, эмоциональную).
У каждого человека свой тип памяти, это врожденный параметр, который не меняется. Человек может весьма эффективно обучаться, работать и добиваться прекрасных результатов, если он умеет пользоваться своим типом памяти. Почему же так важен этот параметр? Дело в том, что от типа памяти зависит способ восприятия мира, способ обучения, поощрения и наказания.
Существует много методов, которые используются для запоминания словарных слов:
- орфографическое проговаривание слова (диктуется слово по слогам, после чего записывается);
- запоминание слова по сетке (слова записываются по принципу «кроссворда», на пересечении с запоминаемой орфограммой записывается слово, наиболее подходящее ему по смыслу: бЕреза - бЕлая, МОсква - РОдина );
Метод Цицерона (слова «разбрасываются» по комнате, а потом собираются снова. 1) Я положил карандаш в пенал, пенал положил в портфель, потом надел пальто и т.д.; 2) Я снял пальто, открыл портфель, достал пенал, из пенала вытащил карандаш и т.д.);
- «устный кроссворд» (учитель описывает слово, ученики отгадывают и записывают верный ответ в тетради. Например: «Как называется инструмент в виде стержня, изготавливаемого из пишущего материала (угля, графита, сухих красок и т.п.), применяемый для письма, рисования, черчения?» Ученики записывают: карандаш );
- метод ассоциативного запоминания слов (запоминаемая орфограмма связана с каким-либо образом).
Нами был разработан алгоритм по запоминанию словарных слов на основе ассоциаций.
Алгоритм для учащихся по запоминанию словарных слов на основ ассоциаций
1. Проговорить слово по слогам.
2. Объяснить значение слова.
3. Поставить ударение.
4. Найти безударную гласную.
5. Подчеркнуть безударную гласную в слове (найти «опасное место»).
6. Подобрать ассоциации к букве, обозначающей звук, который нельзя проверить.
7. Составить предложение со словом.
8. Записать слова в «веселый словарик».
9. В начале следующего урока повторить записанное слово.
При запоминании словарных слов при помощи ассоциаций трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который помогает правильно написать орфограмму.
Например: лИмон - кИслый, х☺р☺шо, Апельсин - слАдкий; в слове гОрох на месте запоминаемой буквы ученики рисовали горошину, похожую на букву О, а при написании слова яблОкО на месте букв О рисовали круглые яблочки.
Метод ассоциаций помогает школьникам запоминать слова, не заучивая их наизусть.
У данного метода запоминания есть еще одно свойство: выражение информации в легкой и интересной ассоциативной форме дает ученику понять, что он сам способен создавать ассоциативные информационные блоки, превратить трудный материал в доступный для себя и других, способен самостоятельно (хотя часто интуитивно) пользоваться различными приемами. Ученики начинают предлагать свои ассоциации, идеи, образы, придумывать сказки и даже сочинять стихи, что и становится основой его собственных ассоциативных информационных блоков.
Древняя мудрость гласит: «Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому - и это станет моим навсегда».
На уроках русского языка дети, пытаясь овладеть грамотой, знакомятся с множеством правил, большая часть которых требует умения подбирать проверочные слова. Но как при этом объяснить школьнику, что существует огромное количество исключений, не подходящих под эти нормы?
Помните, что такое словарные слова? Мы все зубрили наизусть, как пишутся лексемы «сентябрь», «до свидания», «электричество», «аллея», «шоссе» и другие. Поговорим сегодня о том, как помочь нашим детям запомнить их без нервов и слез.
Что такое «словарные слова»?
Ведущий принцип русской орфографии - морфологический. Согласно ему одинаковые морфемы на письме обозначаются одними и теми же буквами, независимо от их произношения. Например, корень «вод» пишется одинаково в словах «вода», «подводник», «заводь» , хотя звучит по-разному. Если фонема стоит в слабой позиции, школьников учат подбирать родственные лексемы. В них тот же звук должен находиться в сильной позиции: глазки - глаза, морской - море .
Однако существуют лексемы, написание которых невозможно объяснить с помощью орфографических правил. Примеры слов этого типа вы наверняка можете привести сами: молоко, профессор, велосипед, лаборатория, вокзал . В школьном курсе их называют словарными. Написание таких лексем рекомендуется проверять по орфографическому словарю. Однако самые распространенные из них предлагаются ученикам для заучивания наизусть. Начинается такая практика с первого класса. К концу школы дети должны знать около полусотни словарных слов.
Почему их нельзя проверить?
Что такое словарное слово и почему его написание не подчиняется стандартным правилам? Такой вопрос волнует многих школьников, вынужденных зубрить очередной список «проблемных» лексем. Объясняется все просто. Большинство словарных слов являются заимствованными, и, следовательно, построены по принципу другого языка. Например, безударную гласную в лексеме «портфель» может проверить тот, кто знает французский язык. «Порт» в нем означает «нести».
Другие словарные слова являются исконно русскими. Однако из-за исторических изменений в языке они стали звучать по-другому, разошлись по смыслу с лексемами, от которых были образованы. Либо родственные слова просто вышли из употребления и забылись. Кто из нас помнит, что «ме две дь» - это слияние лексем «ме д » + «ве дать» ? Что «кровать» образовано от «кров» (место, в котором отдыхают)? Слово «лягушка» произошло от старинного «ляга» (нога), которое сейчас не употребляется. Заглянув в мы много интересного найдем для себя.
Словарные слова по русскому языку: как запомнить?
Есть дети, которые с легкостью заучивают новые лексемы. Как правило, у них хорошо развита зрительная память. Однако большинству школьников требуется написать словарное слово около сотни раз, чтобы оно запомнилось намертво. В начальных классах предлагается следующий алгоритм разучивания:
- Прочитай слово по слогам так, как оно пишется. «Трудные» места выдели голосом. Объясни его значение своими словами, если нужно - обратись к толковому словарю.
- Напиши слово объемными буквами. Можно изготовить их из бархатной бумаги или купить магнитную азбуку. Пальчиком обведи все буквы.
- Подели слово на слоги, определи количество гласных и согласных звуков, часть речи.
- Перепиши лексему в тетрадь, цветом выделив «проблемные» места.
- Придумай предложение или стишок со словом.
- Закрыв глаза, напиши его в воздухе. А затем на бумаге по памяти. Проверь себя, исправь ошибки.
- Для лучшего запоминания письменно просклоняй или проспрягай слово, каждый раз проговаривая его вслух.
Делаем карточки
Выученные слова должны постоянно повторяться, иначе они забудутся. Родители могут помочь своим детям, изготовив карточки с изучаемыми лексемами и развешав их по квартире. Надписи будут запоминаться непроизвольно и откладываться в подсознание.
Например, вы хотите закрепить словарные слова на тему «Овощи»: капуста, морковь, помидор, картофель, горох, огурец, урожай, огород . Предложите ребенку изобразить эти продукты и подписать цветными карандашами. Еще лучше, если он сделает рисунки на «опасных» буквах. Эти картинки должны быть связаны со смыслом слова. Так, «О» в лексеме «огурец » превращается в этот зеленый овощ. В слове «помидор » она же будет томатом, а средняя перекладина буквы «И» - ножом. Картинки прикрепите на видных местах.
Давайте поиграем!
Заучивание словарных слов может стать нудной обязанностью. Но если проявить немного фантазии, может превратиться в веселую, познавательную игру. Вот несколько примеров.
- «Устный кроссворд». Вы объясняете значение слова, ребенок отгадывает его и записывает. Дайте время на проверку. Если школьник сам нашел ошибку в слове, оно переписывается 3 раза. Если ошибка осталась незамеченной - 5 раз.
- Прочитайте лексемы орфографически. Мысленно «расставьте» их по комнате: за диваном - валенки, на столе - телеграмма, в шкафу - пассажир . Через час пройдитесь по этому маршруту, проговаривая все слова так, как они пишутся.
- На обратной стороне ваших карточек со словами укажите те же лексемы, но с пропущенными буквами. Сложите их в шапку. Вытаскивая по очереди, вслух говорите, какие буквы вставите. За верный ответ насчитывается один балл. Выигрывает тот, у кого очков больше.
- "Сочинялкин". Прочитайте лексему, которую нужно запомнить. Придумайте пример слова на ту же букву. Объедините обе лексемы в одном словосочетании или предложении: уфолог съел урожай, экскаватор уехал на экскурсию, искусная игра.
Так что же такое словарные слова? Это прекрасный материал для творчества. Играйте с ними, сочиняйте и пишите грамотно.
Правильное написание словарных слов — один из критериев грамотности. Статья адресована родителям и содержит описание этапов работы с детьми дома.
Множество слов русского языка не подчиняется правилам орфографии. Это словарные слова, написание которых следует запоминать.
Один из разделов обязательного экзамена по русскому языку по итогам обучения в 9 классе содержит задание на правописание словарных слов. Словарные слова помогают детям осваивать письменную речь. Однако для некоторых детей они становятся друзьями, а для других — врагами, доставляя сплошные хлопоты. Практика показывает, что далеко не каждому ребенку удается быстро запоминать написание словарных слов и долго удерживать полученные знания в памяти. Иногда приходится наблюдать, как ребенок честно заучивает их, успешно пишет словарные диктанты в классе, а вот в проверочных диктантах допускает в этих словах ошибки. Взрослые иногда недоумевают: «Как же так, ты же учил, писал их правильно?» А дело в том, что в тексте диктанта ребенок не узнал эти слова, не смог сосредоточиться на их правописании.
У каждого человека имеется свой словарный запас. Чем выше уровень речевого развития, тем объемнее словарь.
Среди словарных слов много таких, которые не часто используются в устной речи ребенка, а, значит, просто отсутствуют в его активном словаре. Именно эти слова тяжелее всего запоминает ребенок.
В школе уделяется большое внимание изучению словарных слов. Однако практика показывает, что при написании словарных слов дети часто допускают ошибки. Можно ли научить ребенка запоминать словарные слова?
Опыт показывает, что систематическая работа приносит успех. Существует множество упражнений, способствующих запоминанию словарных слов. Важно понимать, что запоминание словарных слов — кропотливая работа ребенка и взрослого.
Тренировочные упражнения для работы дома
- Основное правило — максимальное использование помощников . Важно соединить работу глаз, ушей, языка и руки. Прежде чем познакомить ребенка с графическим образом слова, необходимо уточнить его значение с помощью наглядности (картинки или конкретного предмета).
- Проговариваем слово по слогам, выделяя опасные места . Показываем написание слова. Желательно записывать слова на отдельные карточки, крупными буквами. Образец записывается взрослым. Ребенок под контролем взрослого читает слово, повторяет, запоминает. Взрослый закрывает образец. Ребенок записывает слово на карточку, затем проверяет написание по образцу. Использовать желательно именно карточки, а не тетради. На карточке располагается одно слово, а не как в тетради — несколько и рядом. Работа именно с карточками помогает ребенку научиться вспоминать заученное ранее слово. Если при записи на карточку допущена ошибка, возвращаемся назад. Читаем образец, несколько раз проговариваем, убираем образец, слово записывается на карточку.
- Составляем словосочетания с данным словом и предложения, чтобы закрепить значение слова и варианты его изменения. Очень может быть, что ранее ребенку слово было незнакомо. В таком случае варианты словосочетаний и предложений озвучиваются вначале взрослым, а только потом ребенком. Взрослый человек должен дать образец использования слова в речи. Карточку с новым словом откладываем отдельно и через некоторое время уточняем, запомнил ли ребенок его значение и способы употребления. Даже если слово ребенку знакомо, тренировка в его употреблении поможет ребенку сконцентрировать внимание на единстве смыслового значения слова и его графического образа.
- Прочитываем слово по слогам в соответствии с его написанием. Ребенку необходимо несколько раз прочитать слово вслух, выделяя голосом те части слова, которые пишутся не так, как произносятся.
- Предлагаем ребенку внимательно посмотреть на слово, запомнить его графический образ (написание) и, перевернув образец (карточку), записать его самостоятельно. Лучше, если первоначально ребенок будет записывать слово печатными буквами. Они не нуждаются в соединении. Каждую букву легче ощутить.
- На обратной стороне карточки предлагаем ребенку нарисовать картинку, которая поможет ему вспомнить не только значение слова, но и его написание. Если ребенку это сделать самостоятельно трудно, рисуем вместе с ним. Вместе — не означает за него. Ребенок обязательно должен поучаствовать. Иначе картинка будет не его, и не поможет при запоминании. Можно найти готовую картинку и дать возможность ребенку ее вырезать и приклеить.
- Проверяем, запомнил ли ребенок написание: показываем картинку и предлагаем записать слово. Если результат положительный, переходим к следующему слову.
- Запоминание — сложный мыслительный процесс. Следует помнить, что нельзя слишком увлекаться — не стоит брать сразу много слов. Начинать целесообразно с 1 — 2, постепенно увеличивая количество до 5. Важно ежедневно возвращаться к изученным словам, контролируя прочность запоминания.
- По мере накопления карточек предлагаем ребенку различные способы классификации. Например, по сходству написания частей слова, которые пишутся не так, как произносятся (город, воробей, корова); по количеству слогов в слове (молоко, огород, ворона); по месту ударения и т. д. Подобные варианты классификации каждый раз заставляют ребенка анализировать написание слова с разных позиций, а, значит, помогают удерживать их графический образ в памяти.
- Нельзя заставлять ребенка многократно писать одно и то же слово, мол, сто раз напишет и запомнит. Подобная методика провоцирует закрепление ошибочного написания. Практика показывает, что после нескольких правильных вариантов ребенок допускает ошибки. Внимание притупляется, а рука и глаз воспроизводят не образец, а ошибки.
- Не обязательно каждый день предлагать ребенку писать в тетради словарные слова. Лучше чередовать различные виды деятельности в зависимости от нагрузки (от объема домашнего задания, занятости ребенка в конкретный день в кружках или секциях) и самочувствия. Можно предлагать повторить слова и проговорить их написание, записать в воздухе, на руке (спине) взрослого пальцем, выгнуть из проволоки или выложить из шнура и т. д.
- Многим детям трудно узнавать образ слова, в котором пропущены буквы. Предлагаем ребенку записать несколько словарных слов в столбик. Затем фломастером ребенок заштриховывает заданные буквы. Например, все буквы а . Далее предлагаем прочитать записанные слова. На следующем этапе ребенок заштриховывает уже 2 буквы (а, о ). Затем прочитывает слова и вставляет буквы. Начинать лучше с гласных, увеличивая их количество до 3 — 5. Игра «узнай слово » помогает научиться вспоминать графический образ слов. Начинаем с простых заданий, ребенку предлагается узнать слово с одной отсутствующей буквой: горо_ . Постепенно повышаем уровень сложности: г_р_д , г_ _ _ д , г_ _ _ _ . Используем, соответственно, изученные словарные слова.
- Интерес у детей вызывает задание связать несколько словарных слов в смысловую цепочку — составить шуточный текст. Сначала ребенок проговаривает слова в соответствии с их написанием, затем составляет шуточный рассказ. Например, даны слова: город, воробей, магазин, береза, ворона, огород, деревня, картофель, молоко . Ребенок составил такой текст: «Воробей в городе купил молоко и пил его на березе. Ворона в деревне сажала картофель в огороде ». Через некоторое время предлагается ребенку вспомнить составленный рассказ и записать словарные слова.
- Часто дети запоминают словарные слова в начальной форме, так как они даны в словаре учебника. При написании же различных форм слова или однокоренных слов в предложениях и текстах допускают ошибки. Чтобы закреплять получаемые знания, ребенок должен тренироваться в изменении словарных слов (огород, на огороде, за огородами ), в образовании цепочки однокоренных слов (город, городской, пригородный ), в написании словосочетаний со словарными словами (маленький воробей ), словосочетаний из словарных слов (городской воробей ), предложений со словарными словами. Такая работа делает запоминание более эффективным. Ребенок будет готов узнавать изученные слова в тексте диктанта.
- При выполнении домашнего задания по русскому языку необходимо обращать внимание ребенка на изученные словарные слова, если они встречаются в текстах.
- Обычно словарные слова изучаются не в алфавитном порядке. Предлагаем ребенку расположить 5 — 7 словарных слов в алфавитном порядке и записать (проговорить) их.
Тренировочных упражнений множество. Важно выбирать такие, которые помогают ребенку.
Занимаясь дома, необходимо помнить о том, что занятия должны идти во благо, нельзя перегружать ребенка. Не ошибается только тот, кто ничего не делает. Нельзя видеть в ошибках ребенка трагедию. Нельзя сравнивать свои успехи в школе с неудачами ребенка. Обучение — это работа и ребенка, и взрослого. А, значит, в наших силах сделать словарные слова помощниками ребенка, а не врагами.