Академія педагогічних наук СРСР. Академія педагогічних наук України
АПН СРСР), нав. установа, що об'єднувала вчених у галузі педагогіки, психології та ін наук, а також діячів нар. освіти. Створено за постом. РНК СРСР від 6 жовт. 1943 р. у Москві як Академія пед. наук РРФСР. З метою об'єднання наук.-пед. сил країни та координації досліджень пост. ЦК КПРС та РМ СРСР від 1 серп. 1966 перетворена на Академію педагогічних наук СРСР. Діяла до кін. 1991.
Президенти АПН: В. П. Потьомкін (1943-46), І. А. Каїров (1946-67), В. М. Хвостов (1967-71), В. Н. Столетов (1972-81), М. І .Кондаков (1981-87), В. Г. Костомаров (1990-91).
Завдання та структура академії, права та обов'язки діє. членів (академіків) та членів-кореспондентів визначалися Статутом. АПН СРСР діяла при Мін-ві освіти РРФСР, Мін-ве освіти СРСР. Після 1987 була підзвітна Держ. до-ту СРСР за нар. освіті.
АПН вела психол.-пед. дослідження з метою вдосконалення уч.-вихов. процесу у уч. закладах разл. типу; на АПН покладалися завдання: забезпечення участі творчих педагогів у наук. дослідженнях; узагальнення та поширення досвіду розвитку освіти та пед. науки в СРСР та за кордоном; координації у країні досліджень з пріоритетних напрямів розвитку пед. науки та здійснення наук. зв'язку з АН СРСР, галузевими та респ. академіями, нав. про-вами та ін орг-ціями; встановлення не більше своєї компетенції прямих зв'язків із заруб. наук. установами, створення наук. проблемних порад з разл. напрямів розвитку пед. науки, організації наук. конференцій та нарад. Публікувала результати досліджень, видавала наук. та наук.-популярні журнали; присуджувала премії та медалі академії; здійснювала підготовку та підвищення кваліфікації наук.-пед. кадрів.
Вищ. орган АПН - Загальні збори членів академії, які скликалися 3 рази на рік для обговорення проблем розвитку пед. науки, рішення важливих організацій. питань, вибору нових членів. Членами академії обиралися вчені, які творчо працюють вчителі, викладачі, діячі нар. освіти та культури. Діяльністю академії в періоди між сесіями керував Президія, що обиралася Загальними зборами терміном на 5 років, до неї входили президент, 3 віце-президенти, гол. вчений секретар, члени Президії у числі, що визначається Загальними зборами.
Структура АПН неодноразово змінювалася. У складі АПН (1990) було 69 д. ч. та 78 ч.-к.; відділення: методології, теорії та історії педагогіки, загального та проф. освіти; психології, вікової фізіології та дефектології; філософії, соціології, освіти та культури; 20 Н.-і. ин-тов (частина їх із філіями) у Москві, Санкт-Петербурзі, Казані, Іркутську, Ташкенті, Алма-Аті, Томську. У веденні академії перебувало 17 експерім. уч. закладів (св. 11 тис. уч-ся та близько 1000 вчителів). За планами АПН працювало прибл. 700 вчителів-експериментаторів та св. 1000 базових шкіл. При АПН було створено Всес. ін-т перепідготовки та підвищення кваліфікації наук.-пед. та керівних кадрів нар. освіти. В аспірантурі НДІ АПН у 1990 навчалося св. 670 чол., у т. ч. св. 480 чол. очно, в докторантурі – 12 чол. При АПН були Держ. наук.-пед. б-ка ім. К. Д. Ушинського (див. У ст. Бібліотеки педагогічні), що функціонувала як Наук.-практич. центр пед. інформації, Всес. заочний матем. школа, Навч. архів та Худож.-пед. музей іграшки (Загорськ). При Президії АПН діяв редакц.-видав. порада. Видавництво. діяльність академії здійснювалася переважно. через вид-во «Педагогіка». АПН видавала журнали «Рад. педагогіка», «Питання психології», «Сім'я та школа», «Рус. мова у нац. школі», «Дефектологія», совм. з АН СРСР – журн. "Квант".
АПН присуджувала премії академії, зокрема ім. Н. К. Крупської (з 1969) та ім. К. Д. Ушинського (з 1946). АПН регулярно організовувала Всес. пед. читання та конкурси вчительських доповідей.
У дореволюційній Росії не було наукових установ з педагогічних наук та державних вищих навчальних закладів та кафедр педагогіки. Склад вчителів гімназій та інших середніх навчальних закладів поповнювався зазвичай серед осіб з університетською освітою.
Тільки в останнє передреволюційне десятиліття було відкрито на приватні кошти 5 вищих педагогічних навчальних закладів: Педагогічна академія, курси Лесгафта та Вищі Фребелівські курси в Петербурзі, Шелапутинський педагогічний інститут у Москві та Фребелівський інститут у Києві.
У процесі створення радянської школи з великою гостротою було поставлено питання розвитку педагогічної науки та організації науково-педагогічних установ. У результаті 1919-1920 гг. Наркомпрос відкрив Центральний фізико-педагогічний інститут, Центральний природничо-педагогічний інститут, Центральний гуманітарно-педагогічний інститут. У ці роки було відкрито Науковий інститут з дитячого читання. На основі центральних педагогічних інститутів було створено Науково-дослідний інститут методів шкільної роботи (1922). Потім було відкрито Ленінградський інститут наукової педагогіки (1924 р.), Інститут методів позашкільної роботи з дітьми (1923 р.) та Науково-дослідний педагогічний інститут при Другому Московському університеті (1926 р.).
Одночасно було організовано науково-дослідні інститути: планування та організації народної освіти, політехнічної освіти, початкової школи, програмно-методичну, позашкільну освіту, Центральний інститут освіти національностей, Інститут іграшки, Будинок художнього виховання дітей та ін.
Як основна база для розробки та обговорення теоретичних питань педагогіки та психології виступала педагогічна секція навчально-методичної ради Мінпросу РРФСР. На секцію та її керівника І. А. Каїрова покладалася координація всієї науково-дослідної роботи у галузі педагогічних наук.
Таким чином, створення Академії педагогічних наук РРФСР як вищої наукової установи, що об'єднує найвидатніших учених у галузі педагогічних наук, стало закономірним завершенням процесу організації керівного центру педагогічної науки.
6 жовтня 1943 р. Рада Народних Комісарів СРСР прийняла Постанову «Про організацію Академії педагогічних наук РРФСР». Академії ставилося в обов'язок: наукова розробка питань загальної педагогіки, спеціальної педагогіки, історії педагогіки, психології, шкільної гігієни, методів викладання основних дисциплін у початкових та середніх школах, підготовка через аспірантуру та докторантуру науково-педагогічних кадрів з педагогіки та психології. Академія була покликана узагальнювати досвід найкращих педагогів країни, надавати наукову допомогу школам, кафедрам педагогіки вищих навчальних закладів у підготовці до видання шкільних підручників та навчальних посібників.
Першим президентом АПН РРФСР було затверджено академік У. П. Потьомкін, Народний комісар освіти РРФСР.
Рада Народних Комісарів затвердила Статут Академії педагогічних наук РРФСР та визначила наступний склад її установ:
- Науково-дослідний інститут теорії та історії педагогіки;
- науково-дослідний інститут методів навчання;
- науково-дослідний інститут психології;
- науково-дослідний інститут дефектології;
- Музей з народної освіти;
- Державна бібліотека з народної освіти.
Постановою РНК РРФСР від 11 березня 1944 р. було затверджено перший склад дійсних членів (13 осіб) та членів-кореспондентів (13 осіб) Академії педагогічних наук РРФСР.
До складу дійсних членів увійшли: професори А. С. Барков, В. Н. Верховський, І. А. Каїров, К. Н. Корнілов, Є. Н. Мединський, Н. В. Чехов, академіки АН СРСР Н. С. Державін, С. П. Обнорський, А. М. Панкратова, В. П. Потьомкін, Л. В. Щерба, А. Н. Толстой та член-кореспондент АН СРСР А. Я. Хінчін.
Першому складу вчених Академії випало завдання розібратися з усіма пропозиціями, що надходять, здійснити наукове планування роботи Академії, укомплектувати склад інститутів, визначити, які проблеми потрібно розробляти в першу чергу.
Оскільки Академія була створена у дні Великої Вітчизняної війни, то в планах її науково-дослідної роботи цілком природно перепліталася мирна та військова тематика.
Невипадково, характеризуючи роботу Інституту психології для фронту у роки, його директор З. Л. Рубінштейн говорив: «Оборонна тематика переважно йшла з трьох головним руслам. Перше русло ставило собі за мету надавати безпосередню допомогу армії щодо покращення справи спостереження та розвідки… Друге русло цієї оборонної роботи було пов'язане з питанням військового навчання - з навчанням військових фахівців. Власне, йшлося про початкове навчання льотчиків та радистів… Третя лінія оборонної роботи була пов'язана з проблемою відновлення функцій повоєнних поранень та військових травм…».
До червня 1944 р. було розроблено перший план роботи Академії. У ньому передбачалася наукова розробка та обґрунтування питань всенавчання, принципи розміщення та планування мережі шкіл, удосконалення змісту освіти та на цій основі підвищення рівня навчально-виховної роботи у школах, дослідження проблем дитячої та педагогічної психології, загальної та військової психології, соціальної педагогіки.
Велике місце у плані роботи Академії приділялося вивченню діяльності шкіл та вчителів у дні Великої Вітчизняної війни. В Академії було засновано спеціальну комісію для складання хроніки життя та діяльності школи в роки війни. До її завдань входило збирання, систематизація та підготовка до видання відповідних матеріалів та документів.
Широкий обсяг роботи, складність наукових проблем, що розробляються, наполегливо вимагали постійної уваги до завдань формування керівного складу Академії.
Згідно зі Статутом, у дійсні члени Академії могли обиратися вчені, які збагатили педагогічну науку працями особливого наукового значення; у члени-кореспонденти - вчені у галузі педагогічних наук і водночас діячі народної освіти. Обранню підлягали особи, які активно беруть участь у науковій діяльності Академії.
Тому склад дійсних членів та членів-кореспондентів Академії поповнювався переважно з числа вчених самої АПН РРФСР, вчених АН СРСР, діячів вищої школи, а також діячів народної освіти та творчо працюючих вчителів, які виявили інтерес до науки.
Станом на 1 червня 1952 р. у складі Академії перебувало 94 особи, з них дійсних членів - 35. .І. Павлова (викладач географії з Рязанської області), С. І. Гореславський (директор П'ятигорської середньої школи Ставропольського краю). У 1965 р. Академії було дозволено мати 110 членів, їх 35 дійсних і 75 членів-кореспондентів.
Становлення та розвиток Академії як вищої наукової установи забезпечувалося чіткою організацією адміністративно-господарської діяльності та глибоким розробленням її основних статутних положень. Уточнювалася сфера діяльності Академії та її допоміжних наукових органів, які забезпечували дослідницьку роботу, визначалася структура апарату Президії, затверджувався штатний розпис та бюджет. Багато уваги приділялося створенню нових установ та перетворенню діючих.
Ще листопаді 1944 р. з урахуванням лабораторії шкільної гігієни та вікової фізіології Інституту теорії та історії педагогіки було організовано НДІ шкільної гігієни, директором якого став М. А. Семашко. У 1949 р. ця установа була реорганізована в Інститут фізичного виховання та шкільної гігієни (директор А. А. Маркосян).
Восени 1944 р. під керівництвом І. А. Каїрова була створена педагогічна лабораторія при школі № 349 Бауманського району Москви для поєднання наукової роботи з практикою школи. Усі її співробітники вели навчально-виховну роботу у школі, а вчителі школи брали участь у наукових дослідженнях.
У 1944 р. Академії було передано Центральний Дім художнього виховання дітей, перетворений у 1946 р. у НДІ художнього виховання (директор К. В. Головська, а потім В. Н. Шацька). У ті роки створення такого інституту мало велике значення для розвитку та покращення художнього виховання дітей, для посилення естетичного виховання у загальноосвітній школі, у системі позашкільної роботи, у вищих педагогічних навчальних закладах.
У 1944 р. при Академії було відкрито Музей народної освіти (директор М. А. Константинов). Розгортаючи свою роботу з історії педагогіки, він приділяв велику увагу висвітленню діяльності передових радянських шкіл та вчителів. Музей готував пересувні виставки та підбирав матеріали, що показують досвід організаційно-методичної роботи.
На базі кабінету педагогічної освіти Інституту теорії та історії педагогіки у квітні 1945 р. було організовано Інститут педагогічної освіти. На жаль, відсутність матеріальних умов та складність у підборі кадрів, особливо для розробки педагогіки вищої школи, призвели до того, що Інститут у 1948 р. був закритий.
Особливе місце у розвитку педагогічної науки та школи займали наукові установи Ленінграда. У 1945 р. тут була організована філія Академії у складі трьох відділень - теорії та історії педагогіки, методів навчання та психології. Філії були передані Інститут спеціальних шкіл Наркомосу РРФСР, бібліотека колишнього Державного інституту наукової педагогіки, а також педагогічна бібліотека Академії комуністичного виховання ім. Н. К. Крупської. Головою філії Академії було затверджено П. М. Груздєв.
У 1945 р. було організовано видавництво та друкарня Академії, що стало важливим кроком для подальшого розвитку її наукової діяльності. Велику роль у керівництві виданням праць Академії, їх оцінці та плануванні відігравала Редакційно-видавнича рада (РІС). Його первісний склад було затверджено у кількості 14 осіб. Голова Ради – президент Академії В. П. Потьомкін.
Такий склад РІСу підкреслював як його правове становище, і високий професіоналізм і авторитет. В результаті за роки своєї роботи видавництвом було опубліковано: а) зібрання творів та обрані праці найвизначніших вітчизняних та зарубіжних представників педагогічної думки; б) монографії, збірники та методичні посібники з різних предметів для вчителів. Усього було видано 418 монографій та збірників капітальних праць Академії та її інститутів з питань навчання та виховання учнів; в) Дитяча енциклопедія, Педагогічна енциклопедія, а також словниково-енциклопедичні видання на допомогу вчителю; г) експериментальні підручники та науково-експериментальні праці інститутів та лабораторій Академії, які виконувались у порядку замовлень. Видано 1206 назв; д) "Настільна книга для вчителя початкової школи"; е) «Педагогічні читання» - серія книжок, створених з урахуванням доповідей, прочитаних на «Педагогічних читаннях» Академії педагогічних наук РРФСР. У 410 книгах цієї серії опубліковано 2408 статей учителів; ж) журнали «Радянська педагогіка» (щомісячний, тираж 55 тис. прим.), «Сім'я та школа» (щомісячний, тираж близько 700 тис. прим.), «Питання психології» (двомісячний, тираж 6 тис. прим.), "Російська мова в національній школі" (двомісячний, тираж 14 тис. прим.).
Торішнього серпня 1966 р. АПН РРФСР було перетворено на АПН СРСР, яка, своєю чергою, 1992 р. реорганізована у Російську академію освіти.
ДОКУМЕНТИ З АРХІВУ РАТ:
Про організацію Академії педагогічних наук РРФСР
Постанова РНК СРСР
6 жовтня 1943 р.
Про Академію педагогічних наук РРФСР
Постанова РНК РРФСР
14 лютого 1944 р.
Про перетворення Академії педагогічних наук РРФСР на Академію педагогічних наук СРСР
Постанова ЦК КПРС та Ради Міністрів СРСР
1 серпня 1966 р.
Статут Академії педагогічних наук СРСР
Затверджено Загальними зборами Академії педагогічних наук СРСР
29 серпня 1967 р.
ДОКУМЕНТИ З ДЕРЖАВНОГО АРХІВУ РФ:
Постанова РНК СРСР від 6 жовтня 1943 року № 1092 "Про затвердження проекту Постанови Раднаркому РРФСР "Про організацію Академії Педагогічних наук РРФСР""
Постанова Раднаркому РРФСР від 6 жовтня 1943 року № 832 «Про організацію Академії Педагогічних наук РРФСР»
Постанова Раднаркому РРФСР від 14 лютого 1944 року № 138 «Про затвердження Статуту Академії педагогічних наук РРФСР»
Статут Академії педагогічних наук РРФСР, затв. Піст. РНК №138 від 14.02.1944 р.
Постанова Раднаркому РРФСР від 11 березня 1944 року № 196 «Про затвердження складу дійсних членів та членів-кореспондентів Академії педагогічних наук РРФСР», замість розісланого
Академія педагогічних наук РРФСР
Академія педагогічних наук СРСР
Російська академія освіти
РАО - державна Академія Наук Російської Федерації, що об'єднує вчених, які працюють у сфері освіти та педагогіки
- Академію педагогічних наук РРФСР було створено 1943 року
- 1966 - вона була перетворена в Академію педагогічних наук СРСР при Міністерстві освіти СРСР
- 1992 рік - наступницею союзної академії у стала РАТ
- Президенти АПН РРФСР:
- 1943-46 роки - В.П.Потьомкін
- 1946-50 роки - І.Ф.Свадковський
- 1950-66 роки - І.А.Каїров
- Президенти АПН СРСР:
- 1967-71 роки - В.М.Хвістов
- 1972-81 роки - В.М.Столетов
- 1981-87 роки - М.І.Кондаков
- 1987-88 роки - І.Д.Зверєв (в.о.)
- 1989-90 роки - В.Д.Шадріков (в.о.)
- 1990-91 роки - В.Г.Костомаров
- Президенти РАВ:
- 1992-97 роки - А.В.Петровський
- з 2013 року - Л.А.Вербицька
склад
- Річні збори Російської академії освіти відбулися 19 грудня 2011 року
- Президентом-організатором Російської академії освіти у 1992 році був призначений А.В.Петровський
- 1992-97 роки – перший президент А.В.Петровський
- 1997-2013 роки - Н.Д.Нікандров
- З жовтня 2013 року – президент Людмила Вербицька
- У складі РАВ 278 членів (академіків та членів-кореспондентів), а також окремі структурні підрозділи та організації.
- Президія
- Відділення філософії освіти та теоретичної педагогіки
- Інститут теорії та історії педагогіки
- Відділення психології та вікової фізіології
- Психологічний інститут імені Л.Г.Щукіної (ПІ РАВ)
- Інститут розвитку дошкільної освіти
- Інститут вікової фізіології
- Інститут корекційної педагогіки
- Відділення загальної середньої освіти
- Інститут змісту та методів навчання
- Інститут педагогічних досліджень обдарованості
- Інститут розвитку освітніх систем
- ФДНУ «Інститут наукової та педагогічної інформації»
- Інститут управління освітою
- Інститут стратегічних досліджень освіти
- Відділення професійної освіти
- Інститут педагогіки та психології професійної освіти
- Інститут педагогічної освіти та освіти дорослих
- Інститут інформатизації освіти
- Відділення освіти та культури
- Державний науково-дослідний інститут сім'ї та виховання
- Інститут художньої освіти
- Інститут соціально-педагогічних проблем сільської школи
- Інститут соціології освіти (до 2008 року – Центр Соціології Освіти; директор – В.С.Собкін)
- Інститут культурології освіти (директор – Т.В.Теміров)
- Регіональні відділення та установи РАВ
- Освітні установи РАВ
- Університет Російської академії освіти
- Організації наукового обслуговування та соціальної сфери
- Наукова педагогічна бібліотека імені К.Д.
Психології та інших наук, а також видатних діячів народної освіти.
Створено у серпні 1966 в результаті перетворення АПН РРФСР. Відповідно до статуту, своєю метою АПН ставила розвиток та здійснення досліджень з провідних напрямів педагогіки, психології, вікової фізіології та інших наук, які розробляють питання виховання та навчання підростаючого покоління. До завдань А. входило виявлення можливостей у вдосконаленні освіти, виховання та навчання, підготовка наукових рекомендацій для використання їх у системі народної освіти, а також розробка механізмів удосконалення системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. Крім того, на АПН була покладена координація досліджень у галузі педагогічних наук, сприяння розвитку педагогічних наук у союзних республіках та поширенню педагогічних знань. Структура АПН неодноразово змінювалася: у 1970-х роках. до неї входили 3 відділення: теорії та історії педагогіки, дидактики та приватних методик, психології та вікової фізіології. У складі АПН знаходилося 12 НДІ: загальної педагогіки, загальної та педагогічної психології, фізіології дітей та підлітків, дошкільного виховання, загальних проблем виховання, змісту та методів навчання, шкільного обладнання та технічних засобів навчання, художнього виховання, трудового навчання та професійної орієнтації, викладання російської мови у національній школі, загальної освіти дорослих та дефектології. Також на базі А. функціонували 10 експериментальних шкіл, бібліотека з народної освіти ім. К. Д. Ушинського, Науковий архів та інші установи. У 1990 у складі АПН СРСР були відділення методології, теорії та історії педагогіки, загальної та професійної освіти; психології, вікової фізіології та дефектології; філософії, соціології, освіти та культури, а також 20 НДІ у Москві, С.-Петербурзі, Казані, Іркутську, Ташкенті, Алма-Аті та Томську. Також у віданні АПН перебувало 17 експериментальних навчальних закладів. При АПН було створено Всеросійський інститут перепідготовки та підвищення кваліфікації науково-педагогічних кадрів та керівних кадрів народної освіти. При АПН також були аспірантура і докторантура, державна науково-педагогічна бібліотека ім. К. Д. Ушинського, Всеросійська заочна математична школа, Науковий архів та Художньо-педагогічний музей іграшки у Загорську. За Президії АПН діяла редакційно-видавнича рада: видавнича діяльність А. здійснювалася переважно через видання «Педагогіка». АПН видавав журнали «Радянська педагогіка», «Питання психології», «Сім'я та школа», «Російська мова в національній школі», «Дефектологія» та, спільно з АН СРСР, журнал «Квант». АПН з 1946 р. присуджувала премію ім. К. Д. Ушинського, а з 1969 - ім. Н. К. Крупської. Також АПН регулярно влаштовувала Всеросійські педагогічні читання та конкурси вчительських доповідей, підтримувала зв'язки із науково-педагогічними установами 96 країн. Вищим керівним органом АПН були Загальні збори її членів, які скликаються не рідше 2 разів на рік, а в період між сесіями Загальних зборів - Президія, що обиралася строком на 5 років. Президенти АПН СРСР: І. А. Каїров (1946-1967), Ст М. Хвостов (1967-1971), Ст Н. Столетов (1972-1981), М. І. Кондаков (1981-1987), Ст. Костомаров (1990-1991). Наступницею союзної Академії наприкінці 1991 р. стала РАВ.
Російська Історична Енциклопедія