Стенічні та астенічні емоції. За тим впливом, який надають емоції на життєві процеси в організмі та на діяльність людини, розрізняють активні, або стеничні, і пасивні, або астенічні емоції.
Емоціями є безпосереднім переживанням ставлення людини до предметів та явищ дійсності. Сьогодні ми розглянемо класифікацію емоцій. Звичайно всі знають, що якщо певні предмети, явища відповідають нашим потребам, вони викликають у нас позитивне ставленняі відповідно, позитивні емоції, якщо ні - виникають негативне відношеннята відповідні переживання.
Класифікація емоцій.
Емоції класифікують залежно від сфери явищ, що визначають їхнє виникнення. Найзагальнішим є поділ емоцій (за критерієм модальності переживання) на позитивніі негативні. Як було зазначено, емоціями є безпосереднім переживанням ставлення людини до предметів і явищам дійсності. Це ставлення може бути позитивним, негативним та нейтральним.
Позитивне ставлення людини до чогось виражається в таких емоціях, як задоволення, радість і т. п., негативне відношення - в емоціях невдоволення, смутку, огиди, гніву тощо. За характером впливу на організм розрізняють стеничні та астенічні емоції. Емоції та почуття можуть мотивувати людину, яка їх переживає, до виконання (стенічні) або припинення (астенічні) певних дій.
Стенічні емоції(Від гр. «Стінос» - сила) підвищують активність, енергію та життєдіяльність, викликають піднесення, збудження, бадьорість. Це радість, «спортивна агресія», ненависть і т.д.
Стенічні почуття мобілізують людину до виконання вчинків, наче надають їй сил. Так, людина у пориві гніву може виконати таку важку фізичну роботу, на яку не змогла б у нормальному стані. Радість від досягнутого успіху стимулювати до виконання ще складніших завдань.
Астенічні емоції(Від гр. «Астенос» - слабкість, безсилля) зменшують активність, енергію людини, пригнічують життєдіяльність. Це сум, туга, пригніченість. З появою астенічних почуттів обличчя зневіряється, пасує перед обставинами. Тоді навіть виконання найпростіших завдань дуже ускладнюється. Людину опановує апатія, у неї засмучується координація рухів, все випадає з рук. Такий паралізуючий вплив на людську психіку переважно справляє страх. Якщо інтенсивність занадто велика, ми часом можуть зробити ні кроку.
Емоції можуть набирати стеничні або астенічні формизалежно від індивідуальних особливостей людини, зокрема, типу нервової системи. Наприклад, в однієї людини горе може спричинити безпорадний пригнічений стан, у іншого — бурхливу реакцію. Радість теж буває різною.
Бурхлива радість — емоції стеничні, оскільки вона викликає в людини приплив сил і прагнення до діяльності. Радість тиха та спокійна, як правило, розслаблює.
Залежно від впливу на активність діяльності емоції та почуття поділяються на стіничні та астенічні.
Стенічні почуття спонукають до активної діяльності, мобілізують сили людини (почуття радості, натхнення. Зацікавленості тощо). Астенічні почуття розслаблюють та паралізують сили (почуття пригніченості, почуття приниженості тощо).
Емоційний тон відчуття - це наше ставлення до якості відчуття (нам приємний запах квітів, шум моря, колір піднебіння під час заходу сонця, але неприємний різкий запах оцтової кислоти, скрегіт гальм тощо). До окремих подразників виникає болісна огида - ідіосинкразія (наприклад, до звуків, одержуваних в результаті руху металевого предмета по склу, у когось - до запаху бензину тощо)
Емоційний відгук - оперативна емоційна реакція на поточні зміни в предметному середовищі (побачили гарний пейзаж - захопилися). Емоційний відгук визначається емоційною збудливістю людини. Одним із видів емоційного відгуку є синтонія. Синтонія - здатність гармонійно відгукуватися на стан інших людей і в цілому явищ навколишнього світу (бути в гармонії з природою, з самим собою, «відчувати» іншу людину). Це емоційне співзвуччя.
Настрій
Настрій - найдовше емоційний стан, що забарвлює поведінку людини. Настрій визначає загальний тонус життя. Настрій залежить від впливів, які зачіпають особисті сторони суб'єкта, його основні цінності. Не завжди причина того чи іншого настрою усвідомлюється, але завжди є. Настрій, як й інші емоційні стану, може бути позитивним і негативним, мати певну інтенсивність, вираженість, напруженість, стійкість. Найбільш високий рівень психічної активності називається наснагою, найнижчий - апатією. Незначна дезорганізація психічної діяльності, спричинена негативними впливами, призводить до стану засмученості.
Якщо людина володіє прийомами саморегуляції, він може блокувати поганий настрій, свідомо зробити його краще. Знижений настрій може бути викликаний навіть найпростішими біохімічними процесами в нашому організмі, несприятливими атмосферними явищами тощо.
Емоційна стійкість людини при різних ситуаціях проявляється у стабільності її поведінки. Стійкість до труднощів, терпимість до поведінки інших людей називається толерантністю. Залежно від переважання досвіді людини позитивних чи негативних емоцій, відповідний настрій стає стійким, характерним йому. Добрий настрій можна культивувати.
Емоція та мотивація
Поряд із мотивацією (наприклад, голодом чи сексом), емоції (наприклад, радість чи злість) ставляться до основних почуттів людини. Емоції можуть викликати поведінкові реакції подібно до мотивації, а можуть супроводжувати мотивацію (Секс не тільки виражена мотивація, а й потенційне джерело радості). Різниця між мотивацією і емоціями полягає в тому, що мотивація активується процесами всередині організму і спрямована на усунення внутрішнього дисбалансу, що виник, у той час як емоції є відповідь на інформацію ззовні і спрямована на джерело цієї інформації.
Астенічні емоції (англ. asthenic emotions; від грец. а - запереч. частка + sthenos - сила)- Забарвлені заперечують. емоційним тоном почуття пригніченості, зневіри, смутку, пасивного страху тощо. При переживанні А. е. людина сутулиться, дихання стає повільніше звичайного, очі тьмяніють.
Переважна більшість астенічних емоцій як характерологічна ознака визначає, за класифікацією Е. Кречмера, т.зв. астенічний тип, для якого в ситуації навантаження властива відмова від боротьби з труднощами (див. Характер, Емоції, Почуття, стеничні емоції).
Словник конфліктолога. Анцупов А.Я., Шіпілов А.І.
Астенічні емоції (Від грец. Asthenes - слабкий)- Форма негативних емоцій, що виражаються в пригніченості, зневірі, смутку, нелокалізованому страху. Свідчать про відмову від боротьби з труднощами у ситуації підвищеного емоційного навантаження, у т.ч. у конфліктній ситуації. Про переживання людиною астенічних емоцій можна будувати висновки за зовнішніми ознаками, напр. він сутулиться, його дихання сповільнюється, очі тьмяніють.
Словник психіатричних термінів. В.М. Блейхер, І.В. Крук
Неврологія. Повний тлумачний словник. Никифоров А.С.
немає значення та тлумачення слова
Запитання. Основи планування та фінансування витрат.
Стаття 69.1. Бюджетні асигнування надання державних (муніципальних) послуг
До бюджетних асигнувань надання державних (муніципальних) послуг відносяться асигнування на:
забезпечення виконання функцій бюджетних установ;
Надання субсидій автономним установам, включаючи субсидії на відшкодування нормативних витрат з надання ними державних (муніципальних) послуг фізичним та (або) юридичним особам;
Надання субсидій некомерційним організаціям, які не є бюджетними та автономними установами, у тому числі відповідно до договорів (угод) на надання зазначеними організаціями державних (муніципальних) послуг фізичним та (або) юридичним особам;
Закупівлю товарів, робіт та послуг для державних (муніципальних) потреб (за винятком бюджетних асигнувань для забезпечення виконання функцій бюджетної установи), у тому числі з метою:
Надання державних (муніципальних) послуг фізичним та юридичним особам;
здійснення бюджетних інвестицій в об'єкти державної (муніципальної) власності (за винятком державних (муніципальних) унітарних підприємств);
Розроблення, закупівля та ремонт озброєнь, військової та спеціальної техніки, продукції виробничо-технічного призначення та майна в рамках державного оборонного замовлення;
Закупівлі товарів у державний матеріальний резерв.
Витрати бюджету здійснюються через бюджетне фінансування. Це виділення коштів підприємствам, установам та організаціям на цілі, передбачені бюджетом.
Бюджетне фінансування ґрунтується на наступних основних принципах:
Безповоротність бюджетних асигнувань (надання коштів без умови їхнього обов'язкового повернення)
Безоплатність бюджетних асигнувань;
Надання бюджетних коштів під час виконання певних умов (облік використання раніше відпущених асигнувань, виконання певних показників – граничний розмір дефіциту бюджету);
отримання максимального ефекту при мінімумі витрат;
Цільовий характер використання бюджетних асигнувань.
Надання коштів з бюджетів здійснюється у таких формах:
-асигнування на утримання бюджетних установ;
-коштів на оплату товарів, робіт, послуг, які купуються відповідно до державного або муніципального замовлення;
-Трансфертів населенню у вигляді встановлених законодавством виплат;
-асигнувань на здійснення державних повноважень, що передаються на інші рівні управління;
-Бюджетних кредитів юридичним особам;
-субвенцій та субсидій фізичним та юридичним особам;
-Інвестицій у статутні капітали юридичних осіб;
-бюджетних позичок, дотацій, субвенцій бюджетам інших рівнів;
-кредитів іноземних держав; коштів на обслуговування та погашення боргових зобов'язань, включаючи державні чи муніципальні гарантії.
Методи планування бюджетних видатків:
При плануванні бюджетних видатків використовують такі методи:
1 Нормативний метод.З урахуванням встановлених і нормативів визначається потреба у бюджетних асигнуваннях. Нормативи є основою складання кошторисів бюджетних установ. Бюджетне установа немає права використовувати кошти на мети, не передбачені кошторисом. Кошторисні витрати бюджетних установ включають такі витрати:
Оплата праці працівників;
нарахування на оплату праці;
Придбання предметів постачання та витратних матеріалів;
Витрати на відрядження;
Оплата комунальних послуг тощо.
Усі зазначені витрати здійснюються за встановленими нормами витрат.
Нормативи можуть бути у вигляді грошового вираження натуральних показників, що задовольняють соціальні потреби. Наприклад, норматив на харчування однієї дитини у закладі дошкільної освіти на день.
Іншим видом нормативів є норми індивідуальних виплат. Третьою групою нормативів є норми витрат та споживання відповідних послуг у вигляді фізичних показників. Ліміти споживання енергії, ліміти споживання води та ін.
На підставі натуральних показників та фінансових нормативів складаються бюджетні кошториси видатків. Кожна бюджетна установа має кошторис доходів та видатків. Форми кошторисів всім типів бюджетних установ визначаються Міністерством фінансів РФ. Кошторис діє протягом бюджетного періоду, тобто. з 1 січня до 31 грудня, підписується головним бухгалтером та керівником бюджетної установи. Кошториси затверджуються головним розпорядником кредитів, тобто керівниками вищих органів (наприклад, у сфері освіти кошторисів освітніх установ затверджуються Управлінням освіти)
На рівні суб'єктів РФ органи державної влади можуть встановлювати, відповідно до федеральних нормативів, регіональні норми та нормативи, які використовуються як для розрахунків видатків регіональних бюджетів, так і для визначення контрольних показників бюджетів муніципальних утворень з метою визначення обсягів фінансової допомоги муніципальним бюджетам.
2 Програмно-цільовий метод бюджетного плануванняполягає у системному плануванні виділення бюджетних коштів на реалізацію затверджених законом чи нормативним актом цільових програм.
Цільова програма- Комплексний документ, метою якого є вирішення пріоритетної на даний період завдання. Залежно від складності завдань, фінансових та організаційно-технічних можливостей програми приймаються терміном від 2 до 5-8 років. Як правило, на 3-5 років.
Програмно-цільовий метод планування витрат сприяє дотриманню єдиного підходу до раціонального використання коштів як вирішення найбільш гострих проблем держави, регіону, муніципального освіти, і є інструментом вирівнювання економічного розвитку окремих територій.
Цільові програми поділяються на: програми розвитку галузей,наприклад, Федеральна цільова програма модернізації транспортної системи Росії 2002-2012; Федеральна цільова програма розвитку освіти на 2006-2010 роки»; програми розвитку регіонів, Наприклад федеральні програми "Південь Росії", "Розвиток Курил і Сахаліну"; програми вирішення соціальних завдань- Федеральна програма «Старше покоління», «Молодь Росії».
Цільові програми як документ містять набір розділів, включаючи цілі та завдання, очікувані від реалізації результати, замовника програми, виконавців, заходи та заходи за роками реалізації та обсяги фінансування загалом та за роками.
Конкретні обсяги фінансування кожний рік з кожної програмі встановлюються відповідним законом бюджету.
3 Розрахунково-аналітичний метод.На основі аналізу досягнутої величини фінансового показника, що приймається за базу та індексу його зміни у плановому періоді, розраховується цей показник у плановому періоді.
4 Балансовий метод. Він + П = Р + Ок
Залишок коштів на початок планового періоду
Надходження коштів у фонд;
Витрачання коштів фонду;
Залишок коштів фонду наприкінці періоду.
5 Економіко-математичне моделювання.Кількісне вираження взаємозв'язку між фінансовими показниками та факторами їх визначальними. Цей зв'язок виражається через економіко-математичну модель, математичний опис економічного процесу за допомогою математичних символів, рівнянь, таблиць, графіків.
Застосування тієї чи іншої з розглянутих методів планування бюджетних витрат визначається специфікою завдань, які стоять перед відповідним рівнем управління.
Для планування поточних витрат використовується нормативний метод, а для вирішення проблем, вирішення яких можливе у певний відрізок часу, кращим є програмно-цільовий метод.
Емоції можна розглядати і з погляду того, викликають вони активний чи пасивний стан. З цього погляду емоції поділяються на дві групи стіничні та астенічні. астенічні – підвищують активність, енергію, викликають піднесення, бадьорість, збудження. Астенічні емоції – зменшують активність, пригнічують життєдіяльність.
Такі емоції як горе і страх можуть з'явитися і в стеничній і астенічній формі залежно від індивідуальних особливостей людини, від типу її нервової системи. Страх може паралізувати одну людину, послабити її духовні сили, в іншого ж страх мобілізує фізичні та розумові сили, робить його винахідливим і кмітливим.
Індивідуальні відмінності у прояві емоцій залежать і від вольових аспектів. Вольова людина завжди прагне оволодіння своїми емоціями, не розслабляється під їх впливом.
с) Інтенсивність та стійкість емоцій.
Залежно від сили та тривалості, стійкості емоцій розрізняють їх окремі види: настрої та афекти.
НАСТРІЙ- це відносно слабкий виражений емоційний стан, що захоплює протягом деякого часу всю особистість і відбивається на діяльності, поведінці людини
У кожної людини є так званий загальний, характерний тільки Про одного говорять: «Життєрадісний чоловік», хоча він може бути іноді і в сумному чи пригніченому стані, іншого сприймають як похмурого, незадоволеного, хоча іноді він може бути і радісним. І жвавим Мова йде про рішучу переважання в даної людини того чи іншого настрою. Настрій завжди має причину, але ми часом не можемо пояснити, чому у нас той чи інший настрій, тому що настрій не є предметним, а особистісноі воно не є спеціальним переживанням, приуроченим до якоїсь події, це розвинуте загальний стан (С.Л. Рубінштейн). Згадаймо К. Бальмонта:
Чому мені так душно?
Чому мені так нудно?
Я зовсім остигаю в мрії.
Дні мої рівномірні,
Життя моє однозвучне,
Я завмер на останній межі.
Настрій часто буває тривалим, стійким, може тривати дні, тижні, місяці, а іноді захоплювати цілий період життя людини. Воно, як і взагалі всі емоції, може бути стеничним та астенічним.
Бадьорий настрій (стенічний) стимулює діяльність людини, позитивно впливає на оточуючих, підвищує інтерес до занять, покращує сприйнятливість, запам'ятовування матеріалу.
У поганому настрої вчитися важко та нецікаво, матеріал засвоюється важко, швидко забувається.
Настроєм можна і має керувати. Людина має бути господарем свого настрою. Поганий настрій можна подолати вольовими зусиллями. Особливо важливо вміти долати поганий настрій вчителю.
АФЕКТ- короткочасна, бурхливо протікає емоційна реакція, що носить характер емоційного вибуху, що повністю захоплює психіку людини і визначає єдину реакцію на ситуацію в цілому.
Афект– це яскраво виражені, короткочасні, мимовільні (і неконтрольовані) захисні реакції організму у ситуації життєвої небезпеки (у життєво важливій ситуації);
Афекти зазвичай супроводжуються руховим перезбудженням, але можуть, навпаки, викликати заціпеніння, загальмованість мови та повну байдужість. Викликаються афекти сильними подразниками(слова, дії інших людей).
Афект - це швидкоплинний стан. Немає сенсу його переривати. Він має бути виражений повністю (як негативний, і позитивний).
Афект виникає до кінця дії та відображають підсумкову оцінку ситуації на відміну від емоцій, які зміщуються до початку дії та передбачають результат.
Ознаки афекту:екстремальна ситуація; імпульсивність дії (автоматизм без роздумів); звуження свідомості (втрата епізодів із дії, зникає чутливість до болю); тілесні прояви: рухове перезбудження або навпаки заціпеніння, загальмованість мови, повна байдужість.
Фази перебігу афекту.: підготовча, фаза вибуху, вихідна (заключна).
1. Підготовча фаза: свідомість зберігається у всіх випадках.
- З'являється напруга емоцій та концентрація уявлень на певному фокусі уваги.
- Сприйняття у цій фазі порушується не різко, але здатність спостерігати і усвідомлювати психічні процеси, що відбуваються, і переживання засмучена .
- Характерний бідне, сильно звужене коло уявлень, яке різко афективно забарвлене.
- Душевна діяльність проявляється односторонньо і виявляється у прагненні здійснити свій намір. Решта особи перестає існувати.
2. Фаза вибуху: з біологічної точки зору є процесом відреагування Для цієї фази характерно:
- Комплекс найсильнішого чуттєвого тону, що вимагає негайного відреагування.
- Вольові розлади: посилення спонукання переважають над гальмуючим апаратом, що проявляється у втраті самовладання
- . Втрачається ясність поля свідомості, знижується його поріг. Поведінка стає або агресивною або пасивною.
3. Заключна фаза, для якої характерно:
- виснаження психічних та фізичних сил.
- спогади про події порушуються.
Особливості афекту- Відсутність попереднього плану, використання того, що підвернеться під руку, амнезія.
Основою афектує: тривала афективна напруга або тимчасове нервово-психічне виснаження у психічно здорових людей.
Більш схильні до афектів представники неврівноваженого типу нервової системи з величезним переважанням порушення.
Найчастіше афективні реакції є наслідком недостатності виховання слабкої хвиль, невміння володіти собою, контролювати свою поведінку. Нерідко що така реакції спостерігаються в дітей віком і підлітків, т.к. процеси гальмування у них недостатньо виражені,
Пристрасті- скоріше почуття, ніж емоції,
Пристрасть - тривале, стійке і глибоке почуття, що стало характеристикою особистості. Пристрасть пов'язана з будь-якими прагненнями, інтересами, діяльністю, спрямовує всі помисли та дії людини. Пристрасть може бути позитивною та негативною за спрямованістю. Прояв пристрасті можуть спостерігатися вже в дитячому віці, хоча в цьому випадку правильніше говорити про збільшення.
Стрес (від англ. Слова stress – напруга) –емоційний стан, що виникає при небезпеці, великих фізичних, психічних навантаженнях, тобто у незвичайній, важкій ситуації. Переживається воно з великою внутрішньою напруженістю. Часто такі переживання виникають за необхідності прийняти швидкі та відповідальні рішення та ін. Екстремальні життєві переживання – образи, погрози, розчарування. Зради, несподівана небезпека, катастрофи – вимагають від людини мобілізації її нервово-психічних сил. Переживання цих ситуацій викликає гостру форму емоційного стану, тобто. стрес. Стрессорами можуть бути не тільки сильно реально діючі психічні і фізичні подразники, але й уявні, уявні, що нагадують про горе, загрозу, страх, пристрасть, а також інші емоційні стани.
Найбільш руйнівним стрессором визнано психічна напруга,результатом якого є невротичні стани. Їхнє основне джерело – інформаційний дефіцит, ситуація невизначеності, невміння знайти вихід із критичної ситуації, внутрішній конфлікт, відчуття своєї вини, приписування собі відповідальності навіть за ті дії, які від людини не залежали і які вона робила.
Для зняття стану напруженості необхідний ретельний аналіз всіх компонентів стресової ситуації, переміщення уваги зовнішні обставини. Прийняття ситуації як факту, що вже відбувся.
Психологічний стрес стали розрізняти, і у зв'язку з цим виділяють:
· Емоційний стрес (та межа напруженості, за яким емоції заважають звичайній діяльності);
· Операційний стрес (такий рівень напруженості, який є оптимальним і навіть необхідним для виконання діяльності). (Півнів).
Стреси призводять до різних фізіологічних змін та порушень поведінки (почастішання серцебиття та дихання, підвищення кров'яного тиску; нескоординовані рухи, незв'язана мова). При стресі можливі порушення сприйняття, пам'яті та мислення. Однак при слабкому, помірному стресі порушень не тільки не спостерігається, а й виникає загальна фізична зібраність та організованість. Помірний стрес може бути навіть корисним, наприклад, спортсмени перед відповідальними змаганнями, артисти перед прем'єрою, студенти перед іспитом. До стресів, що повторюються, людина поступово звикає, адаптується, Адаптація швидше відбувається у людей з сильним типом нервової системи, а так само вольові якості особистості
Стрес корисний тоді, коли він дає людині силу та сміливість. Коли ж стрес викликає неприємні почуття, занадто сильна нервова напруга, тоді він надає шкідливий вплив на психіку та психічне здоров'я людини. Найчастіше значення «стрес» використовується у його негативному значенні.
Зазвичай у стресі виділяють три фази:
1. Реакція тривоги (організм функціонує з великою напругою. До кінця цієї фази підвищується працездатність і стійкість по відношенню до конкретного стресору, що травмує).
2. Фаза стабілізації (всі параметри, виведені зі стану рівноваги у першій фазі стабілізуються та закріплюються на новому рівні, організм починає працювати у відносно нормальному режимі).
3. Фаза виснаження (якщо стрес довго триває, то через обмеженість резервів організму третя фаза – виснаження – стає неминучою).
Остання фаза може не наступити, якщо адаптаційних резервів виявляється достатньо.
Специфіка реагування людини при стресі:
1) висока стійкість до стресу;
2) низька, причому у одних діяльність поліпшується, в інших погіршується до зриву.
Це як від ситуації, і від самого суб'єкта. Тому в оцінці напруженості використовуються показники діяльності: характер зрушень у діяльності (погіршення чи поліпшення).
Напруженість характеризується двома ознаками:
1. Характер порушень діяльності (гальмівна форма – уповільнене виконання інтелектуальних операцій, імпульсивна – збільшення кількості помилкових дій, генералізована – сильне збудження, різке погіршення виконання, рухова дискоординація тощо., повний зрив діяльності).
2. Сила, стійкість цих порушень (незначна, швидко зникає напруженість; тривала і помітно позначається на процесі діяльності; тривала, різко виражена і практично не зникає, незважаючи на профілактичні заходи).
Фізіологічні зрушення та показники діяльності є важливими індикаторами психологічної напруженості
ЕМПАТІЯ- Це здатність вживатися в психічний стан іншого, розуміти його емоційний стан, це співпереживання, емоційний інтелект.
Види емпатії
ФРУСТРАЦІЯ
Сам термін фрустрація у перекладі з латинської означає оману, марне очікування. Фрустрація переживається як напруга, тривога, розпач, гнів, що охоплюють людину, коли на шляху до досягнення мети вона зустрічається з несподіваними перешкодами, які заважають задоволенню потреби ФРУСТРАЦІЯ- психічний стан, викликаний об'єктивно непереборними (або суб'єктивно так сприйманими) труднощами на шляху до вирішення значущих для людини завдань (Розенцвейг) Розенцвейг виділив 3 типи ситуацій - фрустраторів: 1 ситуація.позбавлення, тобто відсутність засобів досягнення мети або задоволення : людина голодна, а їжі дістати не може;внутрішнє позбавлення - людина любить жінку, але усвідомлює, що вона настільки неприваблива, що не може розраховувати на взаємність); 2 – втрати (згорів будинок); 3- конфлікт (людина, яка любить жінку, що залишилася вірною своєму чоловікові. Він хотів би спокусити її, але ..).
ЕМОЦІЙНИЙ ШОК- своєрідне потрясіння, що виражається часто в короткочасній дезорганізації поведінки (при раптовому переляку. спалаху гніву).
НАПРУГ- виникає при реальній та уявній небезпеці. Виявляється в особливій переключення уваги, в скутості рухів. Перехід від стану напруги до його вирішення приємний.
ПОРУШЕННЯ- виникає при очікуванні якоїсь значущої події (перший урок, перший вихід на сцену).
ДЕПРЕСІЯ-патологічно знижений настрій у діапазоні смутку та смутку до безвиході та смутку та глибокої туги.
Види депресії:
1.Субдепресія- слабка депресія.
2.Маскувальна депресія - маскується під «видиме захворювання» внутрішніх органів
соматична депресія, причиною якої може бути хронічне захворювання.
Органічна депресія може бути викликана вірусною формою грипу.
3.Реактивна чи психогеннадепресія – викликається життєвими обставинами. Усі думки зосереджуються цих обставин (наприклад, конфлікті) і вони починають визначати все поведінка дитини.
Якщо депресія триває довго (стабільна депресія), вона призводить до думки про суїцид
Види суїциду: 1.завершений. 2 Незавершений.
Суїцидальна депресіячастіше виникає у жінок, але завершений суїцид частіше спостерігається у чоловіків (у 3-4 рази частіше).
У школярів суїцидальна депресія носить частіше демонстративний характер (хочуть чогось домогтися від дорослих таким шляхом)
ПИТАННЯ №5 ВИДИ ПОЧУТТЯ
Вищі почуття притаманні лише людині. Вони тісно пов'язані з його особистістю, із ставленням до життя. До людей. До переконань та поглядів. Вирізняють три види таких почуттів: моральні, інтелектуальні та естетичні. Цінність цих почуттів залежить від їхнього змісту, від того, яке ставлення та до якого об'єкту вони випробовуються. Зміст вищих почуттів, їх спрямованість визначаються світоглядом людини, правилами моральної поведінки та естетичними оцінками
Вищі почуття з'являються в людини з урахуванням задоволення чи незадоволення його вищих духовних потреб (на відміну нижчих почуттів, що з задоволенням органічних потреб у їжі, теплі).
Моральні почуттяу формі переживань виражають ставлення людини до людей, до суспільства, до своїх обов'язків, до себе. Людинолюбство є основною цінністю моральних почуттів. Невипадково Б. Л. Пастернак писав «Порушник любові до ближнього першим людям зраджує себе».
До моральних почуттів ставляться: любов, товариство, патріотизм, почуття обов'язку, симпатії, антипатії, прихильності, поваги, презирства, вдячності.
С.Л. Рубінштейн писав: «Моральне ставлення до людини – це любовне ставлення до неї… Лише через своє ставлення до іншої людини людина існує як людина»
Кожне з моральних почуттів – найскладніша єдність переживань та роздумів. Ось, наприклад, як тонко визначав М. Пришвін почуття совісті: якщо судити самого себе, то завжди судитимеш із пристрастю: чи більше у бік провини, чи у бік виправдання. Це неминуче коливання у той чи інший бік називається совістю.
В основі почуття обов'язку лежить усвідомлення людиною суспільних інтересів свого народу. Приклад прояву почуття обов'язку - подвиги тисяч радянських людей під час Великої Вітчизняної війни.
Почуття обов'язку може виявитися і в повсякденному житті. Почуття обов'язку змушує учня відмовитися від перегляду цікавої передачі та сісти за уроки. Праця викликає особливу радість, пов'язану зі свідомістю його суспільного значення. Оцінка людиною своїх вчинків (самооцінка) пов'язана із переживанням такого почуття, як совість. Спокійна совість пов'язана з переживаннями великого морального задоволення та радості, вона дає людині силу та впевненість у правоті своїх дій.
Інтелектуальні почуттяпов'язані з розумовою, пізнавальною діяльністю людини і постійно супроводжують її. Інтелектуальні почуття виражають ставлення людини до своїх думок, процесу та результату інтелектуальної діяльності.
Інтелектуальними почуттями є: жага до знань, бажання нового, допитливість, радість відкриття, почуття здивування, сумніви, впевненості в судженнях та ін. Ці почуття активізують психічні процеси, роблячи їх швидшими та інтенсивнішими .
До інтелектуальних почуттів відносять також почуття комічного (полягає в тому, що виявляється різка невідповідність між тим, що представляє насправді якесь життєве явище і тим, за що воно себе видає, на що претендує), гумор (беззлобно-насмешливое ставлення до чогось або до будь-кого), іронію (тонка глузування, виражена в прихованій формі), сарказм (в'їдлива глузування, гнівна іронія).
Почуття подиву виникає тоді, коли людина зустрічається з чимось новим, незвичайним, невідомим. Здатність дивуватися – дуже важлива якість, стимул пізнавальної діяльності. Почуття сумніву виникає при невідповідності гіпотез та пропозицій з деякими фактами та міркуваннями. Воно потрібна умова успішної пізнавальної діяльності, т.к. спонукає до ретельної перевірки, отриманих даних І.П Павлов підкреслював, що з плідної життя -думки треба сумніватися і перевіряти себе. Почуття впевненості народжується від свідомості істинності та переконливості фактів, пропозицій та гіпотез, які з'ясувалися внаслідок перевірки їх. Результативна робота викликає почуття задоволення. Наприклад: ретельне виконане навчальне завдання, дотепно вирішене завдання, викликає у учня почуття задоволення та радості.
Велике місце у житті людини займають естетичні почуття.
Вони проявляються при сприйнятті та створенні людиною прекрасного, це любов до краси. Їхнім джерелом є природа, витвори мистецтва, люди. Джерело естетичних почуттів: витвори мистецтва: музика, живопис, скульптура, література, краса людських відносин.
Естетичні почуття проявляються в естетичних оцінках і смаках, які залежать від естетичних уподобань: одним подобається легка, іншим серйозна музика та ін. Відчути естетичне почуття прекрасного.
ПИТАННЯ №6 Емоції та особистість.
Про особистість ми судимо не тільки не думкам, діям і вчинкам, а й по емоціях і почуттях, які завжди на щось спрямовані. Тут є великі індивідуальні відмінності. Насамперед, властивостями особистості її світоглядом, поглядами та переконаннями визначається спрямованість емоцій та почуттів. Людина, яка не має постійності переконань, внутрішньо суперечлива, характеризується емоційною розкиданістю. У такої людини емоції та почуття виникають за випадковими мотивами, відображаючи нестійкість її внутрішньої, непостійність її принципів та переконань.
Залежно від моральної стійкості та розвитку вольових якостей: труднощі та невдачі викликають різні почуття. В одних це почуття невдоволення собою, активності, бадьорості, бойового збудження, в інших почуття безпорадності та досади, зневіри та апатії.
Переживання людини може бути як глибокими, і поверхневими. Глибокі почуття пов'язані із прагненнями особистості, бажаннями. Інакше кажучи, людину глибоко переживає лише, то без чого вона не може ні жити, ні існувати, що становить мету її життя, основну сутність її інтересів. У тісній єдності із глибиною переживання перебуває стійкість почуттів. Глибоке почуття стійке і міцне, воно не схильне до впливу побічних і несуттєвих обставин.
Література
1. Крутецький В.А. Психологія - М.: Просвітництво, 1986.
2. Загальна психологія (курс лекцій для першого ступеня пед. освіти)
сост. Рогів Є.І. - М.: Владос, 1995.
3. Петровський А.В. Введення у психологію. -М.: Видавничий центр «Академія», 1996.
4. Столяренко Л.Д. Основи психології. 6-те вид. перероблене та доповнене
(Серія підручники, навчальний посібник) - Ростов-на-Дону: «Фенікс», 2003.
5.Дубровіна І.В. Психологія: Підручник для студ. пед. навч. закладів/І.В. Дубровіна, Є.Є. Данилова, А.М. Прихожан; За ред. І.В Дубровіної. – 2-ге вид., стереотип.- М.: Видавничий центр «Академія», 2002.
Виступаючи суб'єктом теоретичної та практичної діяльності, що пізнає і змінює навколишнє середовище, особистість не є ні об'єктивним споглядачем, ні об'єктивним автоматом: взаємодіючи і впливаючи на предмети, явища, процеси, суб'єктів дійсності, індивід і сам відчуває численні впливи, переживає все те, що відбувається із ним. Ці переживання формують емоційну сферу особистості.
Основні характеристики емоцій
Головною відмінністю афективно-емоційної сфери з інших психічних феноменів є те що, що емоції виражають стан суб'єкта, його ставлення до об'єкту, характеризуються полярністю. Все різноманіття якостей та відтінків почуттів не зводиться до голої емоційності, або афективності, являючи собою специфічний процес пізнання та відображення дійсності. Емоційне тло, таким чином, не протиставляється пізнавальним процесам, але органічно доповнює їх, формуючи єдність інтелектуального та емоційного.
Види емоцій
Виникнення, перебіг емоцій як відносини особистості має діяльнісну природу, характеризується високою активністю, зумовлює діяльність та зумовлюється їй. У найбільш загальному вигляді виділяють стеничні та астенічні емоції.
Визначення 1
Стенічні (активні) емоції є переживання, які характеризуються підвищенням життєдіяльності, виникненням стану збудження, бадьорості, радісного піднесення, хвилювання.
У процесі переживань стеничних емоцій дихання стає легким і глибоким, серце працює інтенсивніше, корпус випрямляється, організм мобілізується для виконання певних видів діяльності, в очах з'являється блиск. Стенічні емоції активні, супроводжуються позитивним емоційним тоном. Прикладом стеничної емоції може бути переживання радості.
Визначення 2
Астенічні емоції – почуття пригніченості, смутку, зневіри, пасивного страху, пофарбовані негативним емоційним тоном.
У процесі переживання астенічних емоцій людина сутулиться, дихання стає повільним, очі тьмяніють, особистість відмовляється від боротьби з труднощами, проблемами, відходить від подолання конфліктно-проблемних ситуацій. Перманентне переживання астенічних емоцій може спричинити формування неадекватних поведінкових стратегій. Прикладом астенічного переживання може бути відчуття печалі.
Стенічні емоції підвищують життєдіяльність особистості, астенічні, навпаки, пригнічують та пригнічують усі життєві процеси організму.
Основні функції емоцій
Як активні (стенічні), і пасивні (астенічні) емоції виконують низку актуальних функцій у життєдіяльності особистості, серед яких слід назвати следующие:
- функція спонукання, що дозволяє емоціям стимулювати чи пригальмовувати діяльність індивідуума, спрямовану задоволення тих чи інших потреб;
- дезорганізаційна функція;
- слідоутворююча функція, яка проявляється виключно в екстремальних станах;
- передбачаюча, евристична функція, що доповнює когнітивні процеси;
- синтезуюча функція, яка полягає в інтеграції емоційної та інтелектуальної складової, єдності когнітивних процесів та емоційного ставлення до результатів пізнання, що забезпечує можливість структурування, цілісного відображення переживання та пізнання;
- експресивна функція, яка знаходить своє відображення у реалізації впливу емоційного стану на комунікативну сферу діяльності особистості.
Таким чином, емоції виступають невід'ємною складовою