У чому різниця продуктивного та репродуктивного мислення. І продуктивне мислення
Продуктивним, чи творчим, називають таке мислення, яке породжує якийсь новий, раніше відомий матеріальний (предмет, явище) чи ідеальний (думка, ідея) продукт. Продуктивним, наприклад, є мислення вченого, який проводить нового наукове дослідження і робить його в результаті наукове відкриття, письменника, що створює новий літературний твір, художника, який пише нову картину, підприємця, в голові якого народжується нова економічна ідея, політика, що виявляє нове політичне рішення, інженера, що винаходить нову машину.
Репродуктивне - це мислення, що має справу з такими завданнями, вирішення яких кимось колись вже було знайдено. Репродуктивним мисленням, наприклад, займається художник, який перемальовує картину іншого художника, тобто створює її репродукцію. Репродуктивним мисленням займаються люди, які у процесі навчання вирішують якісь навчальні завдання. Репродуктивне мислення характерне і тих людей, які у реальному житті багаторазово, повторно вирішують типові життєві завдання. У репродуктивному мисленні людина йде вже пройденим відомим шляхом.Внаслідок такого мислення нічого нового не створюється.
3. Мислення може протікати у свідомій та несвідомій формах.Свідома – усвідомлені розумові операції у пошуку рішення. Несвідома – осяяння, інсайт, пошук рішення проходить непомітно свідомості.
ОСОБЛИВОСТІ МУЗИЧНОГО МИСЛЕННЯ
Ж.Комбардьєписав: "Музика є мистецтво думати звуками".
Музичне мислення виявляється у здатності мислити музичними образами. Музичне мислення інтонаційно, тобто. оперує музичними інтонаціями Ми можемо говорити про музичне мислення епохи (бароко чи романтизм), стилю (джаз чи рок), композитора (характерні гармонії чи інтонації).
Практикою доведено, що у процесі музичного виховання у слухача і виконавця розвивається як репродуктивне, а й продуктивне мислення: слухач створює уяву нові образи, а виконавець – нове трактування.
Мислення музикантасконцентровано головним чином на наступному:
· Продумування образного ладу твору - можливих асоціацій, настроїв і думок, що стоять за ними.
· Обмірковування логіки розвитку думки в особливостях мелодії, гармонії, ритму, динаміки, агогіки, форми.
· Знаходження найбільш досконалих шляхів втілення на інструменті або нотному папері думок та почуттів.
Дайте визначення понять "емоції", "почуття", "воля". Позначте місце емоцій та почуттів у житті людини. Охарактеризуйте види емоційних переживань. Розкажіть про засоби розвитку волі.
ЕМОЦІЇ, ПОЧУТТЯ, ВОЛЯ.
Емоція –безпосереднє переживання на даний момент.
Почуття- Складніше, постійне, усталене ставлення людини.
Воля- Здатність людини самостійно регулювати свою діяльність.
Роль емоцій і почуттів у житті людини
Емоції- Мова нашого внутрішнього світу. Вони повідомляють нам, яке значення особисто для нас мають різні предмети, події, стосунки з людьми.
Емоції значною мірою впливають на всі наші думки та дії, Залежно від нього ми бачимо або, навпаки, не помічаємо чогось. У радості ми всюди знаходимо красу і гармонію, у горі для нас все постає у похмурому світлі, у гніві здається, що всюди підступи, перешкоди.
Емоції регулюють вчинки людини. Наприклад, вони можуть мобілізувати насніби даючи додаткові джерела енергії. Так, втомлений робітник може відчути приплив сил і якийсь час ще плідно працювати від раптової радості, або ж від великої агресії. Так само емоції можуть виступати як руйнівна сила. Наприклад, принаймні роздратування важко у чомусь зосередитися чи конструктивно побудувати розмову.
Дослідження показали, що позитивний ефект дають емоції помірної сили, а дуже інтенсивні призводять до негативного результату, Іноді до виснаження енергії.
Емоції виступають і як мова спілкування. Саме через емоції відбувається контакт матері з немовлям, яке ще не вміє говорити. Ті, хто по-справжньому люблять одне одного, теж здатні спілкуватися без слів.
Емоції також допомагають нам пізнавати світ. Без інтересуми не можемо якісно засвоїти інформацію, не можемо опанувати творчий рівень у професії. З іншого боку, будь-яке наше відкриття світу, супроводжується то радістю, то тривогою, то розчаруванням, тобто. інтелектуальні процеси теж емоційно забарвлені.
Продуктивним, чи творчим, називають таке мислення, яке породжує якийсь новий, раніше відомий матеріальний (предмет, явище) чи ідеальний (думка, ідея) продукт. Продуктивним, наприклад, є мислення вченого, який проводить нового наукове дослідження і робить його в результаті наукове відкриття, письменника, що створює новий літературний твір, художника, який пише нову картину.
Репродуктивне - це мислення, що має справу з такими завданнями, вирішення яких кимось колись вже було знайдено. Репродуктивним мисленням, наприклад, займається художник, який перемальовує картину іншого художника, тобто створює її репродукцію. Репродуктивним мисленням займаються люди, які у процесі навчання вирішують якісь навчальні завдання. У репродуктивному мисленні людина йде вже пройденим відомим шляхом.Внаслідок такого мислення нічого нового не створюється.
ОСОБЛИВОСТІ МУЗИЧНОГО МИСЛЕННЯ
Ж.Комбардьєписав: "Музика є мистецтво думати звуками".
Музичне мислення інтонаційно, тобто. оперує музичними інтонаціямиМи можемо говорити про музичне мислення епохи (бароко чи романтизм), стилю (джаз чи рок), композитора (характерні гармонії чи інтонації).
Практикою доведено, що у процесі музичного виховання у слухача і виконавця розвивається як репродуктивне, а й продуктивне мислення: слухач створює уяву нові образи, а виконавець – нове трактування.
Мислення музикантасконцентровано головним чином на наступному:
· Продумування образного ладу твору – можливих асоціацій, настроїв і думок, що стоять за ними
· Обмірковування логіки розвитку думки в особливостях мелодії, гармонії, ритму, динаміки, агогіки, форми.
· Знаходження найбільш досконалих шляхів втілення на інструменті або нотному папері думок та почуттів. «Я досяг того, чого хотів» - ось завершальна точка, кажучи словами Г. Нейгауза, музичного мислення у процесі виконання та твори музики.
ПИТАННЯ 9. Дайте визначення поняттям «емоції» та «почуття». Розкажіть про їхню роль у житті людини. Назвіть види фундаментальних емоцій щодо К. Ізарда. Класифікуйте емоційні переживання.
На все, що оточує нас у цьому світі, що відбувається у нашому житті, ми якось реагуємо – ставимося до всього певним чином.
Емоція –безпосереднє переживання на даний момент.
Почуття- Складніше, постійне, усталене ставлення людини.
У процесі розвитку спочатку з'являються емоції (вони пов'язані із задоволенням базових потреб немовляти у їжі, догляді, захищеності), та був – почуття.
Керрол Ізард виділив 10 фундаментальних емоцій, властивих людині:
1. Інтерес-Хвилювання
2. Насолода-Радість
3. Здивування
4. Горе-страждання
6. Огида
7. Зневага
9. Сором-сором'язливість
10. Вина-каяття
Роль емоцій і почуттів у житті людини
Емоції повідомляють нам, яке значення для нас особисто мають різні предмети, події, стосунки з людьми.
Емоції значною мірою впливають на всі наші думки та дії, залежно від нього ми бачимо чи, навпаки, не помічаємо чогось. У радості ми всюди знаходимо красу і гармонію, у горі для нас все постає у похмурому світлі, у гніві здається, що всюди підступи, перешкоди.
Емоції регулюють вчинки людини. Наприклад, вони можуть нас мобілізувати, як би даючи додаткові джерела енергії. Так само емоції можуть виступати як руйнівна сила. Дослідження показали, що позитивний ефект дають емоції помірної сили, а дуже інтенсивні призводять до негативного результату, часом виснаження енергії.
Емоції виступають як мову спілкування. Саме через емоції відбувається контакт матері з немовлям, яке ще не вміє говорити. Ті, хто по-справжньому люблять одне одного, теж здатні спілкуватися без слів.
Емоції також допомагають нам пізнавати світ. Будь-яке відкриття світу, супроводжується то радістю, то тривогою, то розчаруванням, тобто. інтелектуальні процеси теж емоційно забарвлені.
КЛАСИФІКАЦІЯ ЕМОЦІОНАЛЬНИХ ПЕРЕЖИВАНЬ
Кожен, хто звик спостерігати за собою, обов'язково помітить, наскільки різноманітними бувають емоційні переживання. У психології прийнято виділяти 2 великі групи емоцій і почуттів: позитивні (задоволення, радість, захоплення ...) і негативні (сум, жах, ненависть, горе, страх ...).
Види емоцій: настрій, афект, пристрасть
Настрій –тривалий емоційний стан, загальний емоційний фон (спокійний настрій або роздратований, діяльний або розслаблений, піднятий або упадницький).
Афект -бурхливий короткочасний спалах почуттів, який захоплює особистість повністю. У стані афекту людина втрачає контроль над самим собою, він здатний вимовити слова чи зробити дії, які потім буде незручно, соромно. Афект може накопичуватися крапля за краплею: людина терпить-терпить, але одного разу відбувається емоційний вибух подразнення, що накопичилося, страху, образи, болю.
Пристрасть –найсильніше та яскраве емоційне переживання людини. Їй властива одержимість. Пристрасть може призводити як до великих відкриттів, досягнень, і до катастроф у житті. Вона дає величезну енергію для подвигів, але може стати причиною злочину.
Види почуттів.
Інтелектуальні почуття- Почуття, пов'язані з пізнавальною діяльністю людини. Вони виникають у процесі навчальної та наукової роботи, а також творчої діяльності у різних видах мистецтва, науки та техніки. Це: допитливість, радість відкриття, жага до знань, здивування, сумнів, гумор, іронія, сарказм, цинізм.
Моральніпочуття - почуття, у яких відбивається ставлення людини до вимог суспільної моралі. Вони пов'язані зі світоглядом людини, її думками, ідеями, принципами та традиціями. Це: кохання, товариство, честь, прихильність, ненависть, боягузтво, заздрість, совість…
Естетичніпочуття - це почуття, що виникають у людини у зв'язку із задоволенням чи незадоволенням його естетичних потреб. До них відносяться почуття прекрасного і потворного, піднесеного чи низовинного і т.д.
Мислення як діяльність.
Характеристика мислення
Мислення. Загальна характеристика
Мислення- Це вищий пізнавальний процес; процес узагальненого та опосередкованого пізнання, що полягає у відкритті відносин між предметами та явищами дійсності та їх перетворенні.
Мислення починається там, де виявляється недостатнім чуттєве пізнання. Процес мислення призначений для того, щоб вивести людину за межі її минулого досвіду.
Виходячи з визначення, мислення має низку специфічних ознак:
1. Віддзеркалення дійсності носить узагальнений характер.
2. Опосередковане пізнання дійсності.Мислення будується на основі чуттєвого відображення світу (відчуття та сприйняття). Мислення опосередковане словом. Воно протікає з опорою на наявні в людини знання та досвід (опосередковано пам'яттю). Ми можемо виносити судження про предмет без безпосередньої взаємодії із нею, а шляхом аналізу непрямих ситуацій – пізнання з допомогою допоміжних коштів.
3. Мислення завжди пов'язане з вирішенням задачі, що виникла в процесі пізнання чи практичної діяльності. Мислення завжди починається з питання, відповідь на яке є метою мислення.
4. Мислення нерозривно пов'язане з промовою.Це знаходить своє відображення в тому, що думки завжди вдягаються в мовну форму, навіть тоді, коли немає звукової форми. Ми думаємо словами, не можемо мислити, не вимовляючи слова. Незважаючи на тісну взаємодію мислення та мови – це не одне й те саме. Думати – це не означає говорити вголос чи про себе.
Мислення тісно пов'язане з дією, т.к. дія – це первинна форма існування мислення
У психології склалося кілька підходів до проблеми класифікації видів мислення. Залежно від умов пізнавальної діяльності поділяють:
реалістичне - Виникає в результаті нормального функціонування свідомості; орієнтовано реальну логіку світу (реальне відбиток світу);
аутистичне - мислення, що будується на внутрішній логіці (особистій логіці), що йде від соціальної дійсності у внутрішні переживання;
емоційне – мислення, підпорядковане бажанням.
Мисленнєва діяльність здійснюється за допомогою специфічних операцій:
1. Порівняння – розумове зіставлення предметів та явищ з метою встановлення подібності та відмінностей між ними.
2. Аналіз – це розумове розчленування предмета чи явища на складові його частини, виділення у ньому конкретних елементів, ознак і властивостей.
Може бути:
простим(зводиться до виявлення одиничних ознак об'єкта, що пізнається);
складним(зводиться до виявлення цілої множини характерних ознак і зв'язків).
3. Синтез - Операція, протилежна аналізу, яка виражається в розумовому поєднанні окремих елементів, частин та ознак пізнаваного об'єкта в єдине ціле.
Аналіз та синтез між собою тісно взаємопов'язані.
4. Абстрагування - Уявне відволікання від другорядних ознак, частин і виділення тільки найбільш істотних особливостей і властивостей пізнаваного об'єкта.
5. Конкретизація – уявний перехід від загального до часткового, операція, протилежна абстрагування.
6. Узагальнення – виділення властивостей та характеристик, загальних для певної групи предметів чи явищ.
7. Класифікація – поділ та подальше об'єднання пізнаваних об'єктів чи феноменів за будь-якими критеріями (підставами).
8. Систематизація – також поділ і наступне об'єднання, але не окремих об'єктів пізнання (як за класифікації), які груп і класів.
Всі ці операції не можуть виявлятися ізольовано, без зв'язку один з одним. Кожна з розумових операцій може бути розглянута як відповідна розумова дія.
Якості, що забезпечують продуктивність розумової діяльності:
1. Глибина- Визначається ступенем проникнення в сутність явища.
2. Широта- Визначається можливістю залучення для вирішення даного завдання знань з різних областей. Однак виникає парадокс: із зростаючим потоком інформації поглиблення в якусь галузь знань неминуче призводить до звуження її кордонів.
3. Гнучкість розуму- полягає в умінні змінювати намічений на початку шлях (план) вирішення завдань, якщо він не задовольняє тим умовам проблеми, які поступово вичленюються в ході її вирішення. Протилежними якостями є шаблонність та інертність.
4. Шаблонність та інертність- Створюють психологічні бар'єри, що ускладнюють знаходження нових рішень у звичних ситуаціях. Заважають побачити незвичайне у знайомому.
5. Швидкість думки- Виявляється, коли потрібно приймати рішення в дуже короткий термін. (Вихід до дошки – багато губляться, внаслідок чого негативні емоції загальмовують їхнє мислення).
6. Допитливість думки– потреба завжди шукати найкраще рішення.
7. Творчість- Можливість знайти оригінальне рішення як старих, так і нових завдань.
8. Критичність- Здатність людини правильно оцінити себе та інших. Основою для розвитку критичності мислення є глибокі знання та досвід людини.
9. Такі якості, як швидкість і допитливість думки, творчість і критичність у сукупності утворюють кмітливість, якість, яка у свою чергу тісно пов'язана із самостійністю.
10. Самостійність- Здатність побачити невирішені завдання, оригінально їх сформулювати, знайти нові способи вирішення, послідовно відстоювати зайняту позицію.
У вас є проблеми із вирішенням складних завдань? Ви не можете вигадати жодної креативної ідеї? Отже, ви задієте не ту область мозку. Що сприяє виявленню креативу та нестандартного підходу до простих проблем? мислення. Саме воно допомагає людям щось створити чи знайти простий вихід із складної ситуації. Усі подробиці про це читайте нижче.
Визначення
Продуктивне мислення - це вирішення завдань. Творче мислення – ось як називають його дизайнери. Саме ці вміють включати та вимикати уяву за своїм бажанням. Але ж мислення не так просто влаштоване, щоб керувати ним вольовим зусиллям. Насправді те, як саме функціонує мозок, ніхто не знає. Але вчені змогли систематизувати та виписати процеси, які, на їхню думку, відбуваються у сірій речовині в момент зародження думки. Ці етапи назвали процесами та стадіями творчого мислення.
Кожна людина стикається з тим, що іноді йому необхідно включати творче мислення. Наприклад, коли друг ставить вам просте запитання: "Які б суперздатності ти мав, якби був супергероєм?" Дати однозначну відповідь на це питання складно, якщо ви ніколи не думали над ним раніше. Тому доводиться включати уяву, представляти та аналізувати нереальну ситуацію.
Формування
Продуктивне мислення – це процес зародження творчої думки. А що ж бере участь у її формуванні?
- Пам'ять. Щоб щось вигадати, потрібно мати базу знань. Подивіться на маленьких дітей, які нескінченно питають у мам: "Що це?" Тільки набравшись візуальних образів, людина може задіяти свою уяву. Чим більше у людини досвіду та знань, тим легше їй щось придумати чи уявити.
- Мислення. Щоб творча думка змогла закратися в голову, людина має мислити та міркувати. Тільки завдяки тому, що персона може проводити паралелі між кількома областями знань та робити логічні зв'язки, можливе породження креативної думки. Чим частіше людина думатиме, тим краще у неї буде розвинене мислення.
- Уява. Для того, щоб креативно мислити, потрібно задіяти свою фантазію. Чим частіше ви будете їй користуватися, тим краще вона працюватиме. Дитина гірше фантазує, ніж доросла. Батькам виходить складати казки на ходу. Дітям потрібен час для того, щоб скласти якусь нереальну історію. Чим більше дитина слухатиме і читатиме казок, тим швидше у неї працюватиме фантазія.
- Інтуїція. Досвід пережитих подій накладає відбиток на людину. Інтуїція - це інформація, яку людина зі своєї свідомості перевела у підсвідомість. Вона працює лише тоді, коли отриманий досвід підказує людині, як треба вчинити у тій чи іншій ситуації.
- Особисте світогляд. Усі люди думають по-різному з тієї причини, що кожна людина – унікальна особистість. Освіта, виховання, середовище спілкування та особисті переваги накладають відбиток на структуру та логіку мислення.
Стадії
Зародження думки – складний процес. А що таке поява ідеї? У продуктивному мисленні це перетворення абстрактного образу на щось конкретне. Існує кілька стадій творчого мислення.
- Виникнення ідеї. Перш ніж зробити черговий винахід, майстер повинен посидіти та подумати над тим, кому цього разу потрібно полегшити життя і чим саме. Зазвичай, ідеї для натхнення беруться з навколишнього простору. Спостерігаючі персони можуть побачити багато цікавого навіть за коротку прогулянку від дому до роботи.
- Усвідомлення ідеї. Коли ідея сформульована, її треба обміркувати. Наприклад, інженер вирішив полегшити життя будівельникам, але не придумав – як. На цьому етапі він має продумати механізми, які допоможуть людям у роботі. Зрештою, у інженера з'явиться ідея створення підйомного крана.
- Робота над ідеєю. Коли думка набула своїх перших обрисів, її потрібно конкретизувати. У випадку з підйомним краном інженеру потрібно буде скласти креслення, ескізи та схеми майбутньої машини.
- Рішення. Малюнки ідеї формуються та переробляються. На цьому етапі думка набула свого обрису. і винахіднику стає зрозуміло, що і як треба робити далі.
- Виконання. Останній етап – це втілення ідеї у життя. Слід зазначити, що не завжди мислитель, інженер, дизайнер і т. д. власноруч втілює свою ідею. Найчастіше з цією метою наймають фахівців, які виконуватимуть всю брудну роботу.
Види
У чому різниця між продуктивним та репродуктивним мисленням? У першому випадку йде формування творчої ідеї. Людина вигадує щось нове, чого не існувало до нього. У другому випадку людина нічого не винаходить. Він може вирішити проблему, завдяки існуючим у нього знанням та вмінням. Які бувають види продуктивного мислення?
- Теоретичне. Суть його полягає в тому, що людина думатиме над вирішенням проблеми. Жодних дій робитися не буде. Весь креатив, який буде використаний у процесі роботи, буде проявом та синтезом нажитого досвіду та знань.
- Наочне. Мислення, процес якого можна простежити, властиве людям-візуалам. Такі особи не можуть думати в голові, їм простіше все зображати на папері. Наочний вид мислення часто використовується в дизайнерських бюро для того, щоб різні люди могли працювати разом над одним проектом.
- Образне. Для того, щоб людина могла щось винайти, вона використовуватиме накопичені раніше знання. Шлях його мислення легко простежитиме через образи, які ляжуть в основу ідеї.
- Стихійне. Не завжди вдається структурувати мислення. Хаос завжди властивий творчим особистостям. Деякі люди не приймають будь-яких систем, і це відображається не тільки на їхньому стилі життя, але і на способі мислення.
Особливості
Творче продуктивне мислення хоч і вважається безсистемним і нелогічним, проте, щоб його кваліфікувати, були виведені деякі особливості.
- Володіння логічними операціями. Тільки людина, яка вміє розмірковувати і використовуватиме логіку у своїх проектах, може претендувати на те, що вона мислить творчо. Будь-яке своє дітище творча особистість має якось інтерпретувати та піднести глядачам та оточуючим людям.
- Наявність новизни. Творче мислення не буде таким, якщо в ньому не буде чогось нестандартного. Саме наявність новизни відрізняє репродуктивне мислення від продуктивного.
- Розуміння раціональних речей. Людина повинна не тільки користуватися логікою, а й розуміти те, що вона робить і для чого вона творить. Робити якісь дії тільки для того, щоб щось робити – це велика дурість.
- Знання способів створення гармонії. Будь-який творець повинен дотримуватися не лише логіки та здорового глузду, а й елементарних законів прекрасного, які діють у його галузі компетенції. Наприклад, художник не може малювати картину, не використовуючи жодних правил композиції.
Якість
Продуктивне мислення у психології ділиться на кілька категорій:
- Ширина. Коли особа про щось думає, вона може охоплювати своїм внутрішнім поглядом всю область знань, яка є з цього питання.
- Глибина. Людина не розпорошується, вона конкретизує своє завдання і намагається дивитися в корінь проблеми.
- Швидкість. Усі люди міркують по-різному. Хтось звик використовувати творчий підхід для вирішення побутових проблем, а хтось включає уяву тільки тоді, коли в цьому є гостра потреба.
- Критичність. Людина завжди має об'єктивно дивитися на продукт свого мислення. Критика - це те, що допомагає людині розвиватися та робити роботу над помилками.
Процеси
Ви замислювалися, що відбувається в мозку тоді, коли ви намагаєтеся щось уявити чи уявити? Процеси продуктивного мислення, які виділили вчені:
- Аналіз. Людина завжди роздумує про проблему або ідею перш, ніж дати їй хід.
- Порівняння. Коли ідея чи проблема набули більш-менш зрозумілих обрисів, вони порівнюються з досвідом, що вже є у індивіда.
- Синтез. Ідеї створюються на стику вже побаченого та фантазійного. Завдяки злиттю цих двох форм з'являються нові думки.
- Узагальнення. Людина збирає всі знання та ідеї разом, щоб подивитися, що ж із цього набору можна зробити.
- Конкретизація. Коли матеріал підготовлений та ідея сформована, вона конкретизується та опрацьовується.
Розвиток
Деякі люди можуть скаржитися на те, що мають погану уяву. Розвиток продуктивного мислення - це вища математика. Цим процесом повинні займатися батьки, щоб виростити здорову та розумну дитину. Як можна розвивати уяву? Один з легких способів – це твір казок. Людина може вигадувати небилиці або розповідати історії, але оформляти їх незвичайним чином.
Розвитку творчого мислення сприяє творчий процес. Якщо ви хочете стати креативнішим, подумайте, де можуть стати у нагоді ваші знання та навички. Почніть писати музику чи картини, ліпіть, танцюйте чи співайте. Все це допомагає задіяти праву половину півкулі.
Приклади
Що є результатом продуктивного мислення? Прикладом такого підходу є будь-яка творча спеціальність. Наприклад, візьмемо роботу дизайнера. Ці люди щодня повинні докладати зусиль для того, щоб згенерувати ідеї, що не існували до них. Результатом їхньої творчості є логотипи, візитки, фірмові стилі та всілякі види графічного оформлення сайтів.
Репродуктивне мислення, характеризуючись меншою продуктивністю, тим щонайменше грає значної ролі й у пізнавальної й у практичної діяльності. За підсумками цього виду мислення здійснюється вирішення завдань знайомої суб'єкту структури.
Репродуктивне мислення має значення у навчальної діяльності школярів. Воно забезпечує розуміння нового матеріалу при його викладі, застосування знань практично. Можливості репродуктивного мислення передусім визначаються наявністю в людини вихідного мінімуму знань, воно, як показали дослідження, легше піддається розвитку, ніж продуктивне мислення, і в той же час відіграє неабияку роль у вирішенні нових для суб'єкта проблем. У цьому випадку воно виступає на початковому етапі, коли людина намагається вирішити нове завдання відомими йому способами та переконується в тому, що знайомі способи не забезпечують йому успіху. Усвідомлення цього призводить до виникнення " проблемної ситуації " , тобто. активізує продуктивне мислення, що забезпечує відкриття нових знань, формування нових систем зв'язків, які забезпечать йому вирішення аналогічних завдань.
Усвідомлення знайденого суб'єктом шляху рішення, його перевірка та логічне обґрунтування знову здійснюються на основі репродуктивного мислення. Т. о, реальна продуктивна (і його вища ступінь-творча) діяльність, процес самостійного пізнання навколишньої дійсності – результат складної взаємодії репродуктивного та продуктивного видів розумової діяльності. Основа поділу на репродуктивне і продуктивне мислення, як зазначалося, - ступінь новизни для суб'єкта одержуваних у процесі мислення знань. Творче мислення слід розглядати як "крайню точку", вищий ступінь прояву продуктивного мислення, що відрізняється об'єктивною новизною, оригінальністю свого продукту.
Результати багаторічних досліджень, аналіз педагогічного досвіду та літературних даних послужили основою виділення низки психолого-педагогічних принципів, є, як ми вважаємо, важливим компонентом системи навчання, навчання, що надає значний вплив на інтелектуальний розвиток учнів.
1. Принцип проблемності.
2. Принцип гармонійного розвитку різноманітних компонентів мислення.
3. Принцип формування алгоритмічних та евристичних прийомів розумової діяльності,
Охарактеризуємо докладніше ці принципи.
Принцип проблемності, відповідаючи специфіці продуктивного мислення- його спрямованості відкриття нових знань, є основним, провідним принципом навчання. Проблемним називається таке навчання, при якому засвоєння знань і початковий етап формування інтелектуальних навичок відбуваються в процесі щодо самостійного розв'язання системи завдань-проблем, що протікає під загальним керівництвом вчителя. нові елементи знань, способи оперування ним, опановують способи пізнання, що розширює їх можливості у вирішенні ще складніших проблем. Ця активна самостійна діяльність призводить до формування нових зв'язків, властивостей особистості, позитивних якостей розуму і тим самим – до мікрозрушення у їх розумовому розвитку. (24, с.38)
КАМБОДЖА, (Королівство Камбоджа), держава в Південний Схід. Азії, на півдні півострова Індокитай. 181 тис. км2. Населення 9,3 млн осіб (1993); св. 80% кхмери. Міське населення 12% (1989). Офіційна мова – кхмерська. Більшість віруючих – буддисти. Конституційна монархія, глава держави – король. Конституція передбачає як законодавчий орган однопалатні Національні збори. Адміністративно-територіальний поділ: 19 провінцій (кхетів) та 2 міста центрального підпорядкування. Столиця – Пномпень. Омивається водами Сіамської зали. Велика частина поверхні - низовина в нижній течії р. Меконг; на заході – гори Кравань (висота до 1813 м). Клімат тропічний мусонний. Температури 26-30 °С. Опадів 750-2000 мм на рік. Основна річка – Меконг; оз. Тонлесап. Тропічні ліси, савани. Національний парк Ангкор, кілька заповідників. У 1-6 ст. на території Камбоджі – держава Фунань, у 9-13 ст. кхмерська імперія Камбуджа-деша – велика держава Південно-Схід. Азії. У 14-19 ст. неодноразово вторгалися сіамські війська. У 1863 Франція нав'язала королівству Камбоджі (офіційна назва країни в 1863-1976) договір про протекторат, замінений у 1884 договором, який фактично перетворив її на колонію Франції. У 1940—45 під японською окупацією. У 1951 була створена Народно-революційна партія Камбоджі (НРПК). Піднесення визвольної боротьби змусило Францію 9.11.1953 вивести з країни свою адміністрацію та війська. У 1957 р. було прийнято закон про нейтралітет. У березні 1970 р. праві сили здійснили державний переворот, створили т.з. пномпенський режим. Народні маси розгорнули боротьбу проти режиму: у квітні 1975 було звільнено Пномпень і територію всієї країни, але владу захопило лівацьке угруповання "червоні кхмери". У січні 1979 р. патріотичні сили повалили антинародний режим. У 1991 році в Парижі підписано угоду про всеосяжне політичне врегулювання в Камбоджі. У 1993 прийнято нову конституцію країни, відновлено монархію та проголошено Королівство Камбоджа на чолі з королем Нородомом Сіануком. Камбоджа – аграрна країна. У сільське господарство зайнято 85% працездатного населення. Обробляється 16% території, їх бл. 1/2 під рисом; обробляють кукурудзу, маніок, бобові; з технічних культур - тютюн, цукрова тростина, джут, каучуконоси, маслини, прянощі. Тваринництво. Рибальство. Заготівля деревини. Промисловiсть з переробки сільськогосподарської сировини, деревини, риби. Авто- та тракторозбиральні, металообробні, судноремонтні, цементні, хімічні, фармацевтичні, текстильні, лісообладнальні підприємства. Виробництво електроенергії 70 млн. кВт · год (1990). Кустарні промисли. Довжина (1988) залізниць 649 км, автошляхів 14,8 тис. км. Основні порти: Пномпень, Сіануквіль. Експорт: каучук, деревина, фрукти, чорний перець, риба. Основні зовнішньоторговельні партнери: В'єтнам, Росія та країни Східної Європи, Японія та ін. Грошова одиниця – ріель.
ТЕРЕЗА (Teresa) (мати Тереза) (у світі Агнес Гонджа Бояджіу, Bojaxhiu) (нар. 1910), засновниця (1950, Індія) та настоятелька католицького Ордену милосердя. У різних країнах засновувала школи, медичні пункти, притулки для бідняків. Нобелівська премія миру (1979).
ОФІОЛІТИ, комплекс ультраосновних та основних інтрузивних (дунітів, перидотитів, піроксенітів, габро), ефузивних (гіпербазитів) та осадових (переважно глибоководних відкладень) порід; імовірно розглядаються як релікти океанічної кори геологічного минулого, що переміщені на околиці материків.