SSCB Pedagojik Bilimler Akademisi. Rusya Pedagojik Bilimler Akademisi
APN SSCB), bilimsel. Pedagoji, psikoloji ve diğer bilimler alanındaki bilim adamlarını ve ayrıca halk liderlerini birleştiren bir kurum. Eğitim. Posta tarafından oluşturuldu. 6 Ekim SSCB Halk Komiserleri Konseyi 1943, Moskova'da Ped Akademisi olarak. RSFSR Bilimleri. Bilimsel ped birleştirmek için. ülke kuvvetleri ve araştırma koordinasyon karakolu. SBKP Merkez Komitesi ve 1 Ağustos SSCB Bakanlar Kurulu. 1966, SSCB Pedagojik Bilimler Akademisi'ne dönüştü. Sonuna kadar çalıştı. 1991.
APN Başkanları: V.P. Potemkin (1943-46), I.A. Kairov (1946-67), V.M. Khvostov (1967-71), V.N. Stoletov (1972-81), M.I. Kondakov (1981-87), V.G. Kostomarov (1990-91) .
Akademinin görevleri ve yapısı, hak ve yükümlülükleri geçerlidir. üyeler (akademisyenler) ve bunlara karşılık gelen üyeler Şart ile belirlendi. SSCB'nin APN'si, SSCB Eğitim Bakanlığı olan RSFSR Eğitim Bakanlığı'na bağlı olarak faaliyet gösteriyordu. 1987'den sonra devlete karşı sorumluydu. Nar'a göre SSCB'ye. Eğitim.
APN psiko-ped yaptı. öğretmen-eğitimi geliştirmek amacıyla yapılan araştırmalar. hesaptaki işlem. çeşitli kurumlar tip; APS'ye görevler verildi: yaratıcı bir şekilde çalışan öğretmenlerin bilimsel çalışmalara katılımını sağlamak. Araştırma; eğitim ve pedin geliştirilmesinde deneyimin genelleştirilmesi ve yaygınlaştırılması. SSCB'de ve yurtdışında bilim; ped gelişiminin öncelikli alanlarında araştırma ülkesinde koordinasyon. bilim ve bilimsel uygulama. SSCB Bilimler Akademisi, şube ve temsilci ile bağlantılar. akademiler, bilimsel hakkınızda ve diğer organizasyonlar; yetkisi dahilinde yabancı ülkelerle doğrudan bağlantılar kurmak. ilmi kurumlar, bilimsel oluşumlar. diff hakkında sorunlu tavsiye. pedin gelişim yönleri. bilim, bilimsel kuruluşlar. konferanslar ve toplantılar. Yayınlanmış araştırma sonuçları, yayınlanmış bilimsel makaleler. ve bilimsel-popüler dergiler; Akademinin ödül ve madalyaları; bilimsel-ped eğitimi ve ileri eğitim gerçekleştirdi. çerçeveler.
Daha yüksek body APN - Pediatrik gelişim sorunlarını tartışmak üzere yılda 3 kez toplanan akademi üyelerinin genel toplantısı. bilim, önemli kuruluşların kararları. sorular, yeni üyelerin seçimi. Akademinin üyeleri seçilmiş bilim adamları, yaratıcı bir şekilde çalışan öğretmenler, öğretim görevlileri, halk liderleriydi. eğitim ve kültür. Akademinin oturumlar arasındaki dönemlerdeki faaliyetleri, Genel Kurul tarafından 5 yıllık bir süre için seçilen Başkanlık Divanı tarafından yürütüldü, içinde başkan, 3 başkan yardımcısı, ch. Bilimsel sekreter, Genel Kurul tarafından belirlenen sayıda Başkanlık üyeleri.
APN'nin yapısı birkaç kez değişti. APN (1990) 69 tam üye ve 78 tam üye içeriyordu; bölümler: metodoloji, teori ve pedagoji tarihi, genel ve prof. Eğitim; psikoloji, gelişimsel fizyoloji ve defektoloji; felsefe, sosyoloji, eğitim ve kültür; 20 N.-i. in-tov (bazılarının şubeleri vardır) Moskova, St. Petersburg, Kazan, Irkutsk, Taşkent, Alma-Ata, Tomsk'ta. Akademi 17 eski spermden sorumluydu. uh. kurumlar (11 binden fazla öğrenci ve yaklaşık 1000 öğretmen). APN planlarına göre, yakl. 700 deneysel öğretmen ve St. 1000 temel okul. APN altında Vses oluşturuldu. Yeniden eğitim ve ileri eğitim bilimsel ped enstitüsü. ve lider kadrolar. Eğitim. 1990 yılında St. 670 kişi, St. 480 kişi tam zamanlı, doktora çalışmalarında - 12 kişi. APN'nin Devlete sahip olduğu zaman. bilimsel ped. b-ka onları. Bilimsel ve Pratik olarak işlev gören K. D. Ushinsky (Pedagojik Kütüphaneler makalesine bakın). pedin merkezi. bilgi, Vs. yazışma matematik. okul, bilimsel arşiv ve Khudozh.-ped. oyuncak müzesi (Zagorsk). APN Başkanlığı altında, bir başyazı ve yayınevi harekete geçti. tavsiye. Yayın Evi Akademinin faaliyetleri ağırlıklı olarak yürütülmüştür. "Pedagoji" yayınevi aracılığıyla. APN, Sov dergilerini yayınladı. Pedagoji”, “Psikoloji Sorunları”, “Aile ve Okul”, “Rus. ulusal dil okul”, “Defectology”, ortak. SSCB Bilimler Akademisi'nden - zhurn. "Kuantum".
APN, onlar da dahil olmak üzere Akademi Ödüllerini verdi. N. K. Krupskaya (1969'dan beri) ve onlar. K.D. Ushinsky (1946'dan beri). APN düzenli olarak Vses düzenledi. ped. öğretmen raporlarının okumaları ve yarışmaları.
Devrim öncesi Rusya'da pedagojik bilimler için bilimsel kurumlar ve devlet yüksek öğretim kurumları ve pedagoji bölümleri yoktu. Spor salonlarındaki ve diğer orta öğretim kurumlarındaki öğretmenlerin kompozisyonu genellikle üniversite eğitimi almış kişilerden dolduruldu.
Sadece devrim öncesi son on yılda, özel masraflarla 5 yüksek pedagojik eğitim kurumu açıldı: Pedagoji Akademisi, Lesgaft kursları ve St. Petersburg'daki Yüksek Frebel Kursları, Moskova'daki Shelaputin Pedagoji Enstitüsü ve Kiev'deki Frebel Enstitüsü.
Sovyet okulunun yaratılması sürecinde, pedagojik bilimin gelişimi ve bilimsel ve pedagojik kurumların organizasyonu sorunu büyük bir keskinlikle gündeme getirildi. Sonuç olarak, 1919-1920'de. Narkompros, Merkez Fizik ve Eğitim Enstitüsü, Merkezi Doğal Pedagoji Enstitüsü ve Merkezi İnsani Pedagoji Enstitüsü'nü açtı. Aynı yıllarda Çocuk Okumaları Bilim Enstitüsü açıldı. Merkezi pedagojik enstitüler temelinde, Okul Çalışma Yöntemleri Araştırma Enstitüsü (1922) kuruldu. Daha sonra Leningrad Bilimsel Pedagoji Enstitüsü (1924), Çocuklarla Okul Dışı Çalışma Yöntemleri Enstitüsü (1923) ve İkinci Moskova Üniversitesi'nde Araştırma Pedagoji Enstitüsü (1926) açıldı.
Aynı zamanda, araştırma enstitüleri düzenlendi: halk eğitimi, politeknik eğitim, ilkokul, program-metodik, okul dışı eğitim, Milli Eğitim Merkez Enstitüsü, Oyuncak Enstitüsü, Sanat Evi. Çocukların Eğitimi vb.
RSFSR Eğitim Bakanlığı'nın eğitim ve metodolojik konseyinin pedagojik bölümü, pedagoji ve psikolojinin teorik konularının geliştirilmesi ve tartışılması için ana temel olarak hareket etti. Bölüm ve lideri I. A. Kairov, pedagojik bilimler alanındaki tüm araştırma çalışmalarının koordinasyonuyla görevlendirildi.
Böylece, pedagojik bilimler alanında en önde gelen bilim adamlarını bir araya getiren en yüksek bilimsel kurum olarak RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi'nin oluşturulması, pedagojik bilimin önde gelen merkezini organize etme sürecinin doğal olarak tamamlanmasıydı.
6 Ekim 1943'te SSCB Halk Komiserleri Konseyi, "RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi'nin organizasyonu hakkında" bir karar kabul etti. Akademi ile görevlendirildi: genel pedagoji, özel pedagoji, pedagoji tarihi, psikoloji, okul hijyeni, ilk ve orta okullarda temel disiplinleri öğretme yöntemleri, pedagojide bilimsel ve pedagojik personelin lisansüstü ve doktora çalışmaları yoluyla eğitim. ve psikoloji. Akademi, ülkenin en iyi öğretmenlerinin deneyimlerini yaygınlaştırmaya, okullara, yüksek öğretim kurumlarının pedagoji bölümlerine okul ders kitaplarının ve öğretim yardımcılarının yayınlanmasına hazırlık için bilimsel yardım sağlamaya çağrıldı.
RSFSR Halk Eğitim Komiseri Akademisyen V.P. Potemkin, RSFSR'nin APN'sinin ilk başkanı olarak onaylandı.
Halk Komiserleri Konseyi, RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi Şartını onayladı ve kurumlarının aşağıdaki bileşimini belirledi:
- Pedagoji Teorisi ve Tarihi Araştırma Enstitüsü;
- Öğretim Yöntemleri Araştırma Enstitüsü;
- Psikoloji Araştırma Enstitüsü;
- Defektoloji Araştırma Enstitüsü;
- Halk eğitimi müzesi;
- Halk eğitimi için devlet kütüphanesi.
11 Mart 1944 tarihli RSFSR Halk Komiserleri Kararnamesi, RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi'nin tam üyelerinin (13 kişi) ve karşılık gelen üyelerinin (13 kişi) ilk kompozisyonunu onayladı.
Tam üyeler arasında şunlar vardı: profesörler A.S. Barkov, V.N. Verkhovsky, I.A. Kairov, K.N. Kornilov, E.N. Medynsky, N.V. Chekhov, SSCB Bilimler Akademisi akademisyenleri N.S. Derzhavin, S.P. Obnorsky, A.M. Pankratova, V.P.V. ve SSCB Bilimler Akademisi Sorumlu Üyesi A. Ya. Khinchin.
Akademinin bilim adamlarının ilk kadrosu, gelen tüm teklifleri sıralamak, Akademinin çalışmalarının bilimsel planlamasını yapmak, enstitülere kadro vermek ve ilk etapta hangi sorunların geliştirilmesi gerektiğini belirlemekle görevlendirildi.
Akademi, Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında kurulduğundan, araştırma çalışmalarının planları oldukça doğal olarak barışçıl ve askeri konuları iç içe geçmiştir.
Bu yıllarda Cephe Psikolojisi Enstitüsü'nün çalışmalarını anlatan direktörü S. L. Rubinshtein'in şunları söylemesi tesadüf değildir: “Savunma konuları temelde üç ana kanalı takip etti. İlk kanal, gözetleme ve keşif çalışmalarını iyileştirmede orduya doğrudan yardım sağlama hedefini belirledi ... Bu savunma çalışmasının ikinci kanalı, askeri eğitim konusuyla - askeri uzmanların eğitimi ile bağlantılıydı. Aslında, pilotların ve telsiz operatörlerinin ilk eğitimi ile ilgiliydi ... Üçüncü savunma hattı, savaş sonrası yaraların ve askeri yaralanmaların işlevlerini geri kazanma sorunuyla ilişkiliydi ... ".
Haziran 1944'e kadar Akademi'nin ilk çalışma planı geliştirildi. Genel eğitim konularının bilimsel olarak geliştirilmesini ve doğrulanmasını, bir okul ağı kurma ve planlama ilkelerini, eğitim içeriğini iyileştirmeyi ve bu temelde okullarda eğitim çalışmalarının seviyesini yükseltmeyi, çocuk sorunlarını incelemeyi sağladı. ve eğitim psikolojisi, genel ve askeri psikoloji ve sosyal pedagoji.
Akademinin çalışma planında, Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında okulların ve öğretmenlerin faaliyetlerinin incelenmesine geniş bir yer verildi. Akademide, savaş yıllarında okulun yaşamının ve faaliyetlerinin bir tarihçesini derlemek için özel bir komisyon kuruldu. Görevleri, ilgili materyal ve belgelerin toplanması, sistemleştirilmesi ve yayınlanması için hazırlanmasını içeriyordu.
Geniş çalışma kapsamı, acilen geliştirilmekte olan bilimsel problemlerin karmaşıklığı, Akademinin liderliğini oluşturma görevlerine sürekli dikkat edilmesini gerektiriyordu.
Şart'a göre, pedagojik bilimi özel bilimsel öneme sahip çalışmalarla zenginleştiren bilim adamları, Akademi'nin tam üyelerine seçilebilirler; ilgili üyeler olarak - pedagojik bilimler alanındaki bilim adamları ve aynı zamanda halk eğitimi figürleri. Akademinin bilimsel faaliyetlerine aktif olarak katılan kişiler seçime tabi tutuldu.
Bu nedenle, Akademi'nin tam üyelerinin ve ilgili üyelerinin bileşimi, esas olarak RSFSR'nin APS'sinin bilim adamları, SSCB Bilimler Akademisi bilim adamları, yüksek öğrenim rakamları ve halk eğitimi figürleri arasından dolduruldu. ve bilime ilgi gösteren yaratıcı çalışan öğretmenler.
1 Haziran 1952 itibariyle Akademi, 35'i tam üye olan 94 kişiden oluşuyordu.1975'te V.A. I. Pavlova (Ryazan bölgesinden coğrafya öğretmeni), S. I. Goreslavsky (Stavropol'deki Pyatigorsk ortaokulu müdürü) Bölge). 1965 yılında Akademi'nin 35'i asil, 75'i muhabir üye olmak üzere 110 üyeye sahip olmasına izin verildi.
Akademinin daha yüksek bir bilimsel kurum olarak oluşumu ve gelişimi, idari ve ekonomik faaliyetlerin açık bir organizasyonu ve ana yasal hükümlerinin derin bir şekilde geliştirilmesiyle sağlandı. Akademinin ve araştırma çalışmalarını sağlayan yardımcı bilimsel kuruluşlarının faaliyet alanı belirlendi, Başkanlık aygıtının yapısı belirlendi, kadro tablosu ve bütçe onaylandı. Yeni kurumların oluşturulmasına ve mevcut kurumların dönüştürülmesine çok dikkat edildi.
Kasım 1944'te, Pedagoji Teorisi ve Tarihi Enstitüsü'nün okul hijyeni ve gelişim fizyolojisi laboratuvarı temelinde, N. A. Semashko'nun direktörü olduğu Okul Hijyeni Araştırma Enstitüsü düzenlendi. 1949'da bu kurum Beden Eğitimi ve Okul Hijyeni Enstitüsü (müdür A. A. Markosyan) olarak yeniden düzenlendi.
1944 sonbaharında, I. A. Kairov'un önderliğinde, Moskova'nın Baumansky semtindeki 349 No'lu okulda, bilimsel çalışmayı okul uygulamasıyla birleştirmek için bir pedagojik laboratuvar kuruldu. Tüm çalışanları okulda eğitim çalışmaları yaptı ve okul öğretmenleri bilimsel araştırmalara katıldı.
1944'te Akademi, 1946'da Sanat Eğitimi Araştırma Enstitüsü'ne (yönetmen K.V. Golovskaya ve ardından V.N. Shatskaya) dönüştürülen Merkez Çocuk Sanat Eğitimi Evi'ne transfer edildi. O yıllarda, böyle bir enstitünün oluşturulması, çocukların sanatsal eğitiminin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi, genel bir eğitim okulunda, ders dışı çalışma sisteminde ve yüksek pedagojik eğitim kurumlarında estetik eğitimin güçlendirilmesi için büyük önem taşıyordu.
1944'te Akademi'de Halk Eğitim Müzesi açıldı (yönetmen N. A. Konstantinov). Pedagoji tarihi üzerine çalışmalarını genişleterek, ileri Sovyet okullarının ve öğretmenlerinin faaliyetlerinin kapsamına büyük önem verdi. Müze, organizasyonel ve metodolojik çalışma deneyimini gösteren mobil sergiler ve seçilmiş materyaller hazırladı.
Nisan 1945'te Pedagojik Eğitim Enstitüsü, Pedagoji Teorisi ve Tarihi Enstitüsü'nün Pedagojik Eğitim Ofisi temelinde düzenlendi. Ne yazık ki maddi koşulların olmayışı ve özellikle yükseköğretim pedagojisinin geliştirilmesi için personel alımındaki zorluk, Enstitünün 1948 yılında kapatılmasına neden olmuştur.
Leningrad'ın bilimsel kurumları, pedagojik bilim ve okulların gelişiminde özel bir yer işgal etti. 1945'te, burada üç bölümden oluşan bir Akademi dalı düzenlendi - pedagoji teorisi ve tarihi, öğretim yöntemleri ve psikoloji. RSFSR Halk Eğitim Komiserliği Özel Okulları Enstitüsü, eski Devlet Bilimsel Pedagoji Enstitüsü kütüphanesi ve A.I. N. K. Krupskaya. P. N. Gruzdev, Akademi şubesinin başkanı olarak onaylandı.
1945'te Akademi'nin yayınevi ve matbaası düzenlendi, bu da bilimsel etkinliğinin daha da geliştirilmesi için önemli bir adımdı. Akademi'nin çalışmalarının yayınlanmasının yönetilmesinde, değerlendirilmesinde ve planlanmasında önemli bir rol Editör ve Yayın Konseyi (RIS) tarafından oynandı. İlk kompozisyonu 14 kişi tarafından onaylandı. Konsey Başkanı - Akademi Başkanı V.P. Potemkin.
RIS'nin bu bileşimi, hem yasal statüsünü hem de yüksek profesyonellik ve otoritesini vurguladı. Sonuç olarak, yayınevi, çalıştığı yıllar boyunca şunları yayınladı: a) pedagojik düşüncenin en önde gelen yerli ve yabancı temsilcilerinin toplanmış eserleri ve seçilmiş eserleri; b) öğretmenler için çeşitli konularda monograflar, derlemeler ve öğretim yardımcıları. Akademi ve enstitülerinin önemli eserlerinden oluşan toplam 418 monografi ve koleksiyon, öğrencilerin eğitimi ve yetiştirilmesi konularında yayınlandı; c) Öğretmene yardımcı olacak Çocuk Ansiklopedisi, Pedagojik Ansiklopedisi, ayrıca sözlük ve ansiklopedi yayınları; d) Akademinin enstitü ve laboratuvarlarının sipariş sırasına göre yürütülen deneysel ders kitapları ve bilimsel ve deneysel çalışmaları. 1206 başlık yayınlandı; e) "İlkokul öğretmeni için el kitabı"; f) "Pedagojik Okumalar" - RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi'nin "Pedagojik Okumaları" nda okunan raporlar temelinde oluşturulan bir dizi kitap. Bu seride 410 kitapta öğretmenlere ait 2408 makale bulunmaktadır; g) "Sovyet Pedagojisi" (aylık, tiraj 55 bin kopya), "Aile ve Okul" (aylık, tiraj yaklaşık 700 bin kopya), "Psikoloji Sorunları" (iki aylık, tiraj 6 bin kopya), "Rus dili" dergileri ulusal okulda" (iki aylık, tiraj 14 bin kopya).
Ağustos 1966'da, RSFSR'nin APS'si SSCB'nin APS'sine dönüştürüldü ve bu da 1992'de Rusya Eğitim Akademisi'nde yeniden düzenlendi.
RAO ARŞİVİNDEN BELGELER:
RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi'nin organizasyonu hakkında
SSCB Halk Komiserleri Konseyi Kararnamesi
6 Ekim 1943
RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi Hakkında
RSFSR Halk Komiserleri Konseyi Kararı
14 Şubat 1944
RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi'nin SSCB Pedagojik Bilimler Akademisi'ne dönüştürülmesi hakkında
SBKP Merkez Komitesi ve SSCB Bakanlar Kurulu Kararı
1 Ağustos 1966
SSCB Pedagojik Bilimler Akademisi Tüzüğü
SSCB Pedagojik Bilimler Akademisi Genel Kurulu tarafından onaylandı
29 Ağustos 1967
RUSYA FEDERASYONU DEVLET ARŞİVİNDEN BELGELER:
SSCB Halk Komiserleri Konseyi'nin 6 Ekim 1943 tarihli ve 1092 sayılı Kararnamesi "RSFSR Halk Komiserleri Konseyi'nin "RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi'nin organizasyonu hakkında" Kararnamesi taslağının onaylanması üzerine"
6 Ekim 1943 tarihli RSFSR Halk Komiserleri Konseyi Kararı No. 832 "RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi'nin organizasyonu hakkında"
14 Şubat 1944 tarihli RSFSR Halk Komiserleri Konseyi Kararı No. 138 "RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi Tüzüğü'nün onaylanması üzerine"
RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi Tüzüğü onaylandı. Hızlı. 14 Şubat 1944 tarihli SNK No. 138
RSFSR Halk Komiserleri Konseyi'nin 11 Mart 1944 tarihli ve 196 sayılı "RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi'nin tam üyelerinin ve ilgili üyelerinin kompozisyonunun onaylanması üzerine", gönderilen yerine
RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi
SSCB Pedagojik Bilimler Akademisi
Rusya Eğitim Akademisi
RAO - Rusya Federasyonu Devlet Bilimler Akademisi, eğitim ve pedagoji alanında çalışan bilim adamlarını birleştiriyor
- RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi 1943'te kuruldu.
- 1966 - SSCB Eğitim Bakanlığı'na bağlı SSCB Pedagojik Bilimler Akademisi'ne dönüştürüldü
- 1992 - RAO, sendika akademisinin halefi oldu
- RSFSR'nin APN Başkanları:
- 1943-46 - Başkan Yardımcısı Potemkin
- 1946-50 - I.F. Svadkovski
- 1950-66 - I.A.Kairov
- SSCB APN Başkanları:
- 1967-71 - V.M. Khvostov
- 1972-81 - V.N. Stoletov
- 1981-87 - M.I. Kondakov
- 1987-88 - I.D. Zverev (oyunculuk)
- 1989-90 - V.D. Shadrikov (oyunculuk)
- 1990-91 - V.G. Kostomarov
- RAO Başkanları:
- 1992-97 - A.V. Petrovsky
- 2013'ten beri - L.A. Verbitskaya
Birleştirmek
- Rusya Eğitim Akademisi'nin yıllık toplantısı 19 Aralık 2011'de gerçekleşti.
- A.V. Petrovsky, 1992 yılında Rusya Eğitim Akademisi Başkanlığına Organizatör olarak atandı.
- 1992-97 - ilk başkan A.V. Petrovsky
- 1997-2013 - N.D. Nikandrov
- Ekim 2013'ten beri - Başkan Lyudmila Verbitskaya
- RAO'nun 278 üyesi (akademisyenler ve ilgili üyeler), ayrıca bireysel yapısal birimler ve kuruluşlar vardır.
- başkanlık
- Eğitim Felsefesi ve Teorik Pedagoji Bölümü
- Pedagoji Teorisi ve Tarihi Enstitüsü
- Psikoloji ve Gelişim Fizyolojisi Anabilim Dalı
- L.G. Shchukina'nın adını taşıyan Psikoloji Enstitüsü (PI RAO)
- Okul Öncesi Eğitimi Geliştirme Enstitüsü
- Yaş Fizyolojisi Enstitüsü
- Islah Pedagojisi Enstitüsü
- Genel Ortaöğretim Bölümü
- İçerik ve Öğretim Yöntemleri Enstitüsü
- Üstün Zekalılık Eğitim Araştırmaları Enstitüsü
- Eğitim Sistemleri Geliştirme Enstitüsü
- Federal Devlet Bilim Kurumu "Bilimsel ve Pedagojik Bilgi Enstitüsü"
- Eğitim Yönetimi Enstitüsü
- Eğitimde Stratejik Araştırmalar Enstitüsü
- Mesleki Eğitim Bölümü
- Pedagoji ve Psikoloji Mesleki Eğitim Enstitüsü
- Öğretmen Eğitimi ve Yetişkin Eğitimi Enstitüsü
- Eğitim Bilişim Enstitüsü
- Eğitim ve Kültür Dairesi
- Devlet Aile ve Eğitim Araştırma Enstitüsü
- Sanat Eğitimi Enstitüsü
- Bir Köy Okulunun Sosyal ve Pedagojik Sorunları Enstitüsü
- Eğitim Sosyolojisi Enstitüsü (2008'e kadar - Eğitim Sosyolojisi Merkezi; direktör - V.S.Sobkin)
- Kültürel Eğitim Araştırmaları Enstitüsü (Direktör - T.V. Temirov)
- Rusya Eğitim Akademisi'nin bölgesel şubeleri ve kurumları
- Rusya Eğitim Akademisi'nin eğitim kurumları
- Rusya Eğitim Akademisi Üniversitesi
- Bilimsel hizmet ve sosyal alan örgütleri
- K.D.Ushinsky'nin adını taşıyan Bilimsel Pedagojik Kütüphane
Psikoloji ve diğer bilimlerin yanı sıra halk eğitiminde öne çıkan isimler.
RSFSR'nin APN'sinin dönüşümünün bir sonucu olarak Ağustos 1966'da oluşturuldu. Tüzüğe göre, APN'nin amacı, genç neslin eğitim ve öğretim konularını geliştiren pedagoji, psikoloji, gelişim fizyolojisi ve diğer bilimlerin önde gelen alanlarında araştırma geliştirmek ve uygulamaktı. A.'nın görevleri arasında eğitim, yetiştirme ve öğretimin iyileştirilmesi için fırsatların belirlenmesi, halk eğitim sisteminde kullanımları için bilimsel öneriler hazırlanmasının yanı sıra eğitim sisteminin iyileştirilmesi ve öğretim elemanlarının ileri eğitimi için mekanizmalar geliştirilmesi yer aldı. Buna ek olarak, APN'ye pedagojik bilimler alanındaki araştırmaların koordinasyonu, Birlik cumhuriyetlerinde pedagojik bilimlerin geliştirilmesine yardım ve pedagojik bilginin yayılması ile görevlendirildi. APN'nin yapısı birkaç kez değişti: 1970'lerde. 3 bölüm içeriyordu: pedagoji teorisi ve tarihi, didaktik ve özel yöntemler, psikoloji ve gelişimsel fizyoloji. APS, 12 araştırma enstitüsünü içeriyordu: genel pedagoji, genel ve pedagojik psikoloji, çocuk ve ergenlerin fizyolojisi, okul öncesi eğitim, genel eğitim sorunları, içerik ve öğretim yöntemleri, okul donanımı ve teknik öğretim yardımcıları, sanat eğitimi, işgücü eğitimi ve mesleki rehberlik, ulusal okulda Rus dili öğretimi, genel yetişkin eğitimi ve defektoloji. Ayrıca A. temelinde 10 deneysel okul, halk eğitimi için bir kütüphane görev yaptı. KD Ushinsky, Bilimsel arşiv ve diğer kurumlar. 1990'da SSCB'nin APS'si metodoloji, teori ve pedagoji tarihi, genel ve mesleki eğitim bölümlerini içeriyordu; psikoloji, gelişimsel fizyoloji ve defektoloji; felsefe, sosyoloji, eğitim ve kültürün yanı sıra Moskova, St. Petersburg, Kazan, Irkutsk, Taşkent, Alma-Ata ve Tomsk'ta 20 araştırma enstitüsü. Ayrıca APN'nin yetkisi altında 17 deneysel eğitim kurumu vardı. APS kapsamında, Tüm Rusya Bilimsel ve Pedagojik Personelin Yeniden Eğitimi ve İleri Düzey Eğitimi ve Halk Eğitiminin Önde Gelen Personeli Enstitüsü kuruldu. APS'de ayrıca yüksek lisans ve doktora çalışmaları, adını alan Devlet Bilim ve Pedagoji Kütüphanesi vardı. K.D. Ushinsky, Tüm Rusya Yazışma Matematik Okulu, Bilimsel Arşiv ve Zagorsk'taki Sanat ve Pedagojik Oyuncak Müzesi. APN Başkanlığı altında bir editör ve yayın konseyi vardı: A.'nın yayıncılık faaliyeti esas olarak Pedagoji yayını aracılığıyla gerçekleştirildi. APN, Sovyet Pedagojisi, Psikoloji, Aile ve Okul Sorunları, Ulusal Okulda Rus Dili, Defektoloji dergilerini ve SSCB Bilimler Akademisi ile birlikte Kvant dergisini yayınladı. APN, 1946'dan beri onlara ödül verdi. K.D. Ushinsky ve 1969'dan beri - onlar. N. K. Krupskaya. APN ayrıca düzenli olarak Tüm Rusya Pedagojik Okumaları ve öğretmen raporları yarışmaları düzenledi, 96 ülkedeki bilimsel ve pedagojik kurumlarla temaslarını sürdürdü. APN'nin en üst yönetim organı, yılda en az 2 kez toplanan üyelerinin Genel Kurulu ve Genel Kurul oturumları arasındaki dönemde - 5 yıllık bir süre için seçilen Başkanlık Divanıydı. SSCB APS Başkanları: I. A. Kairov (1946-1967), V. M. Khvostov (1967-1971), V. N. Stoletov (1972-1981), M. I. Kondakov (1981-1987), V. G. Kostomarov (1990-1991) . 1991'in sonunda, RAO, Birlik Akademisi'nin halefi oldu.
Rus Tarihsel Ansiklopedisi