Яке лінгвістичне поняття ілюструють приклади шляхів конквістадорів. Яке лінгвістичне явище ілюструють слова контури – контури

Шлях конквістадорів

Обкладинка збірки поезій Миколи Гумільова - «Шлях конкістадорів»

До збірки увійшли вірші:

• Я конквістадор у залізному панцирі.
• З тобою я буду до зорі...
• Пісня Заратустри
• Credo
• Мрія нічна і темна
• Пісня про співака та короля
• Оповідання дівчини
• Діва Сонця
• Осіння пісня
• Казка про королів
• Коли з темної безодні життя...
• Людям сьогодення
• Людям майбутнього
• Пророки
• Русалка
• На мотиви Грига
• Осінь
• Іноді я буваю сумний...
• По стінах спорожнілого будинку...

Існує припущення про те, що пізніше автор «викреслив» «Шлях конквістадорів» зі списку власних збірок, непрямим доказом чого стало нагадування у четвертому збірнику «Чуже небо», про те, що це третя книга віршів. Даруючий напис на книзі Вірі Мелентіївні Гадзятської говорить:

Цей «Шлях конквістадорів», Скопище віршів безладних, Недостойний Ваших поглядів, Занадто світлих і спокійних.

Посилання

• «Шлях конквістадорів» в електронних зборах творів

	у Вікітеку

Wikimedia Foundation. 2010 .

• Анарауд ап Грифід
• Образотворче мистецтво Відродження

Дивитись що таке "Шлях конквістадорів" в інших словниках:

Гумільов, Микола Степанович- У Вікіпедії є статті про інших людей з таким прізвищем, див. Гумільов. Микола Гумільов Фотографія Н. Гумільова у старших класах гімназії. Ім'я при народженні… Вікіпедія

Гумільов, Микола Степанович- Поет. Рід. у Кронштадті. Його батько був морським лікарем. Все раннє дитинство Р. провів у Царському Селі. Гімназійну освіту розпочав у Петербурзі, закінчив у Царському Селі [директором тут був І. Анненський (див.)]. Закінчивши середнє… … Велика біографічна енциклопедія

Гумільов– Микола Степанович (1886–1921) поет. Р. у Кронштадті. Його батько був морським лікарем. Все раннє дитинство Р. провів у Царському Селі. Гімназійну освіту розпочав у Петербурзі, закінчив у Царському Селі (директором тут був І. Анненський (див.)). Літературна енциклопедія

Гумільов Микола Степанович- (1886-1921), російський поет. У 1910-х роках. один із провідних представників акмеїзму. Для віршів характерні апологія «сильної людини» воїна та поета, декоративність, вишуканість поетичної мови (збірки «Романтичні квіти», 1908, «Костер», … Енциклопедичний словник

ГУМІЛЬОВ Микола Степанович– Микола Степанович (3.04.1886, Кронштадт 25.08.1921, під Петроградом), поет, прозаїк, літ. критик. Рід. у сім'ї корабельного лікаря. За деякими відомостями, рід батька походив із духовного звання. Чоловік А. А. Ахматової, батько Л. Н. Гумільова. Велику… … Православна енциклопедія

Гумільов, Микола

Гумільов, Микола Степанович

Гумільов Н. С.- Микола Гумільов Фотографія Н. Гумільова у старших класах гімназії. Ім'я при народженні: Микола Степанович Гумільов Дата народження: 3 (15) квітня 1886 Місце народження: Кронштадт, Російська імперія Дата смерті: серпень 1921 … Вікіпедія

Гумільов Микола- Микола Гумільов Фотографія Н. Гумільова у старших класах гімназії. Ім'я при народженні: Микола Степанович Гумільов Дата народження: 3 (15) квітня 1886 Місце народження: Кронштадт, Російська імперія Дата смерті: серпень 1921 … Вікіпедія

Гумільов Н.- Микола Гумільов Фотографія Н. Гумільова у старших класах гімназії. Ім'я при народженні: Микола Степанович Гумільов Дата народження: 3 (15) квітня 1886 Місце народження: Кронштадт, Російська імперія Дата смерті: серпень 1921 … Вікіпедія

Книги

• Микола Гумільов. Вірші. Поеми. Проза, Микола Гумільов. Микола Гумільов – культовий поет початку XX століття, людина, яка володіла розумами цілого покоління російської інтелігенції. Найкращі поетичні цикли - Шлях конквістадорів, Романтичні квіти,…

"Російська літературна мова" - Лексика. Норми можуть змінюватись. Якими особливостями характеризується літературна мова? Лінгвісти. Фонетика. Роль у розвитку мов. Нова лексика. Місце російської. Літературна мова. Російська мова. Російська мова належить до групи слов'янських мов. Норма. Особливість. Лексична норма. Російська літературна мова.

«Географія російської» - Історична довідка. Просторіччя та діалекти. Говори Тамалінського району. Киселка. Словенська. Дон. Вікові жаргони. Мови народів, що населяють нашу країну. СВІРБУХА (від слова Свербити - свербіти, свербіти). Північне прислівник. Арійська мова. Іспанська – близько 300 млн. чол. Північні говірки Південні говірки.

«Сучасна російська» - Слово «урок» у язичницькі часи різновид «магічного, чаклунського псування людини». Рольово-ігрові (формування комунікативної компетенції). Сучасне педагогічне поняття «урок» є споконвічно російським. Задум уроку -. Мовні телекомунікаційні: «Мовне чуття» полягає насамперед у:

«Велика російська мова» - Зміна образу людини. Російська мова. Ціла війна. Ми живемо за умов 4-ї Світової війни. Російська людина могла сприймати 43 літери. Вільна російська мова. Ми повинні домагатися ухвалення закону про мову. Натхнення. У Кирилиці було 43 літери. Чому не ставлять крапки над Е. Бережіть нашу мову. Вплив слова життя людини.

«Багатство російської мови» - Мова є сполучною ланкою часів та поколінь. Мова - безцінний дар, яким наділена людина. Північно-західні російські говірки. Актуальність. Пам'ятник російській мові. Походження російської. Тлумачні словники російської. "Російська мова - національне багатство". Адже саме мову зберігає і народ, і держава.

«Ділова російська мова» - Ділові листи. презентація. Творчий. Ділова мова, мова ділових документів. Шкільна форма: за та проти? Лексичні норми ділового мовлення. Пошукові. Культура мови. Підвищити загальну мовну культуру. Форми ділової комунікації. Бути критичними слухачами. Ділова російська мова. Ігри. Сфери мови у суспільстві.

Всього у темі 25 презентацій

Підготовка учнів 9-х класів до написання стислого викладу у форматі ДІА

Завдання стислого викладу – коротко, в узагальненій формі передати зміст тексту, відібрати істотну інформацію, виключити подробиці, знайти мовні засоби узагальнення. При стислому викладі не обов'язково збереження стильових особливостей авторського тексту, але основна думка автора, логічна послідовність подій, характери дійових осіб та обстановка мають бути передані без винятку.

Стиснутий виклад вважається найважчим видом викладів тому, що багато учнів не вміють виділяти головну та інші важливі думки, не вміють відволікатися від несуттєвої інформації.

Виділяють три основні способи стиснення (компресії) тексту: 1) виняток; 2) узагальнення; 3) спрощення. Який спосіб стиснення використовувати у кожному конкретному випадку, залежатиме від комунікативного завдання та особливостей тексту.

Названими методами стиснення тексту учні мають над однаковою мірою. Найбільш скрутним для них є спосіб узагальнення, при якому спочатку виокремлюються поодинокі істотні факти (несуттєві опускаються), об'єднуються в одне ціле, підбираються відповідні мовні засоби та складається новий текст. Проблема полягає в тому, що далеко не всі учні вміють виділяти головне і знаходити суттєве, оскільки відчувають труднощі з абстрагуванням. Але цей процес, як і інші процеси людського мислення, піддаються тренуванню.

У першому етапі навчання способу узагальнення корисно давати учням невеликі тексти для написання стислого викладу з творчим завданням. Виконуючи творче завдання, учні навчаються виділяти у вихідному тексті головне (концепт). Яке творче завдання не пропонувалося б, важливо, щоб учень розмірковував над текстом, запитував себе, будував пропозиції і перевіряв їх у процесі читання, а після читання вмів би висловити головну думку, скласти план, відповісти на запитання.

Творчі завдання можуть бути найрізноманітнішими.

Завдання, створені задля вміння прогнозувати зміст тексту.

А) Прочитайте заголовок і спробуйте здогадатися, про кого (чим) йтиметься у тексті. Після прослуховування тексту перевірте свої припущення.

Б) Послухайте або прочитайте початок тексту (1-а пропозиція, 1-й абзац), за яким ви писатимете виклад, і спробуйте припустити, про що йтиметься далі (які події за цим підуть, які думки будуть висловлені).

2. Завдання, створені задля вміння виділяти у тексті головне.

А) Знайдіть пропозиції, у яких полягає головна думка тексту, чи сформулюйте її самостійно.

Б) Знайдіть головне подія.

В) Розташуйте події за рівнем важливості.

Г) Винесіть найважливішу інформацію перше місце, на початок викладу. Зміст інших частин передайте коротко (стисло).

3. Завдання, створені задля інтерпретацію тексту.

А) Поясніть, як ви розумієте твердження про те, що...

В) Висловіть свою думку у зв'язку з прочитаним (напишіть про своє розуміння події).

Г) Співвіднесіть прочитаний текст із іншими або підберіть подібний за змістом.

Д) Наведіть обґрунтовану відповідь на запитання, задане автором.

4. Завдання, створені задля творчу переробку тексту.

А) Зробіть у тексті вставки: введіть опис своєї улюбленої гри, улюбленої пори року, міркування про вчинки героїв, історію про… і т.д.

Б) Доповніть текст схожими прикладами.

В) Викладіть зміст тексту у іншому жанрі (стилі).

Г) Знайдіть у тексті загальне та приватне. Розкажіть спочатку про приватне, а потім перекажіть фрагмент, що є загальним міркуванням.

Д) Знайдіть у тексті частини, що є причиною, і частини, що є наслідком.

Е) Винесіть на перше місце найцікавішу для вас інформацію та перекажіть її докладно. Інші частини перекажіть стисло.

Наступним важливим етапом є обмірковування тексту (роздум, рефлексія). На цьому етапі учень ставить собі приблизно такі питання:

Що нового я довідався з тексту?

Які факти виявилися для мене несподіваними?

Що я про це думаю?

Як це співвідноситься з тим, що знаю?

На які міркування ці факти наштовхують мене?

Чи зустрічалося мені щось схоже раніше – у житті, літературі, кіно?

Які факти, приклади, випадки я можу використати у своєму творі?

Ланцюжок таких питань, по суті, є алгоритмом внутрішньої роботи учня з текстом. Це ще не сам твір, але етап обмірковування, осмислення тексту та актуалізація своїх знань та уявлень дуже важливий на шляху створення тексту майбутнього твору.

Такі завдання мають на меті:

по-перше, актуалізувати колишні знання6 адже те, що ми дізнаємося, визначається тим, що ми вже знаємо;

по-друге, надати навчанню активного характеру; знання не можна «вкласти», їх можна лише «привласнити»;

Приклади до текстів.

Завдання. Прочитайте початок двох текстів, які розповідають про те саме, але по-різному. Знайдіть приховані у тексті запитання. Висловіть свої припущення щодо подальшого змісту кожного тексту. (Між читанням першого та другого тексту дається час для виконання завдання.)

Схилившись над географічним атласом, німецький геофізик Альфред Вегенер зробив на порозі 20 століття видатне відкриття: східні береги та західні береги Африки можна поєднати так само точно, як відповідні частини картини розрізу - головоломки.

В 1913 геофізик Вегенер випустив книгу «Походження континентів і океанів». У ній він виклав свою знамениту гіпотезу, яка отримала назву теорії переміщення, або теорія дрейфу материків.

(Що це за гіпотеза? Які факти підтверджують її?)

Завдання. Прочитайте уривок із книги австрійського письменника Стефана Цвейга «Магеллан». Це початок художньої біографії великого мореплавця. Зазначте текст та перекажіть його докладно.

Початковий текст.

Спочатку були прянощі. Відколи римляни у своїх подорожах і війнах вперше пізнали красу гострих і дурманливих східних приправ, Захід уже не може і не хоче обходитися без індійських спецій, без прянощів, незважаючи на те, що вони були дорогими і безперервно дорожчали.

На початку другого тисячоліття той самий перець, який тепер стоїть на кухонній полиці у будь-якої господині, обліковувався по зернятках і розцінювався на вагу золота. Цінність його була настільки постійна, що багато міст і держав розплачувалися їм замість. Імбир, корицю, хіну кірку зважували на ювелірних і вагах, наглухо закриваючи при цьому вікна, щоб протягом не здуло дорогоцінну порошинку. Як не, на сучасний погляд, подібна розцінка, вона стає зрозумілою, коли згадуєш про труднощі їх доставки і пов'язаний з нею ризик.

Яких тільки небезпек не доводилося долати в дорозі кораблям, караванам та обозам із прянощами, перш ніж вони із зеленого куща Малайського архіпелагу потрапляли на свій останній причал – прилавок європейського торговця. У скількох руках не перебував товар, поки через моря та пустелі він не потрапляв до останнього покупця! Сучасні дослідники підрахували, що не менше ніж через дванадцять хижих рук мали пройти індійські прянощі, перш ніж опинитися на столі європейця.

Довгий, неймовірно довгий шлях! А чи немає іншого, більш короткого та легкого способу досягти заповітної мети? Відповідь це питання почали шукати разом із монархами і купцями мореплавці. Відвага, яка спонукала Колумба і Магеллана рушити на захід, а Васко де Гаму – на південь, народжувалася насамперед із цілеспрямованого прагнення знайти новий шлях на схід.

Хоч як це здасться дивним на перший погляд, саме прянощі стали цілком земною, матеріальною причиною всіх тих великих відкриттів, які були здійснені в героїчне 16 століття. Ніколи б монархи і купці не спорядили флот для відважних конквістадорів, якби ці експедиції до невідомих країн не обіцяли водночас тисячоразового відшкодування витрачених коштів.

Спочатку були прянощі.

(За С. Цвейгом. 306 слів.)

Творче завдання.

У дев'ятикласників текст викликав різні реакції. Наприклад:

«Дізнався багато цікавих фактів. Наприклад, те, що перець цінувався на вагу золота і що коли його зважували, в будинку закривали двері та вікна».

«Виявляється, прянощі, перш ніж потрапити до Європи, пробирали величезний шлях».

«Найнесподіванішим здалося те, що головною, «матеріальною» причиною всіх великих географічних відкриттів автор вважає прянощі. Навряд чи можна з цим погодитись. Я читала про експедицію Колумба та Магеллана, але там нічого про це не йшлося. Вони шукали зовсім інше. До чого тут прянощі? Текст, звичайно, цікавий, але думка Цвейга якась дивна, Я б сказала, парадоксальна. Хоча, може, в цьому є щось».

"Це змушує подивитися на відомі факти з незвичайного боку, наштовхує на різні думки".

«Напевно, не випадково текст починається і закінчується однією фразою».

Хоч би яку оцінку тексту дали учні, головне, що він змусив їх думати, активно обговорювати прочитане, зіштовхувати різні думки, нічого не приймати на віру, нарешті, викликав бажання більше дізнатися про предмет обговорення, звернутися до інших джерел інформації.

Початковий текст.

Сумна колекція.

Чи ви чули ім'я Гальвані? Так, так, того самого італійського вченого, який робив досліди з жаб'ячою лапкою та електричним струмом.

Зараз вони здаються нам сивою старовиною науки, але колись були важливою сторінкою у вивченні електрики.

Коли Гальвані розповів про свої досліди вченим побратимам, його підняли на сміх.

У 1873 році Французька академія наук більшістю голосів відмовилася прийняти в члени академії Дарвіна, а через 5 років підняла на сміх винахід Едісона.

Коли фізик де Монсель на прохання Едісона показав на засіданні академії, як працює винайдений ним апарат для запису та відтворення звуків, один із академіків схопився з місця і закричав на нього:

Негідник! Ви наважилися прийти сюди, щоб дурити нас фокусами жалюгідного черевомовця! Невже хтось із нас погодиться повірити, що жалюгідний шматок металу може повторити благородне звучання людського голосу?

І більшість присутніх підтримали його гнівну промову.

Висміювали і ганьбили Дженнера, вченого, який запропонував щеплення проти віспи. І того лікаря, який запропонував знеболювання під час операцій.

Труїли винахідника пароплава. Потішалися над винахідником паровоза. Дражнили винахідника автомобіля.

Це лише кілька виписок з дуже довгої і дуже сумної колекції. Людина, яка робила відкриття або винаходила щось нове, часто бачила проти себе не одного супротивника, а багатьох. І його противники зазвичай казали йому так:

Ви не маєте рації, тому що нас більше.

Іноді вони говорили це ввічливо. Іноді різко. Іноді зло. Але завжди з упевненістю, що якщо їх, тих, хто каже, що цього не може бути, більше, ніж тих, хто вважає, що це можливо, значить, вони мають рацію, а той, хто наполягає, - упертюх, який протиставляє себе більшості. Не може бути, щоб вся рота йшла не в ногу, а він один крокував у ногу!

Ви думаєте, що всі ці сумні історії відносяться до далеких часів, коли електрика жила тільки в лейденських банках, паровози та автомобілі тільки вчилися ходити, про радіо ніхто не думав?

Звичайно, нам, людям 21 століття, було б приємно думати, що це все в минулому. Але це не так.

(С. Львів. 310 слів.)

Після читання проводиться розмова.

Скільки різних фактів цькування винахідників названо у тексті? (Вісім. Слова та словосполучення, що містять ці факти, виділені в тексті жирним шрифтом.)

У чому сенс заголовка?

Уявіть собі, що зміст тексту потрібно викласти як замітка обсягом 90-100 слів. Напишіть стислий виклад.

Творче завдання.

Чи відомі вам інші подібні приклади? Якщо відомо, напишіть про це. Якщо ні, поясніть письмово зміст назви тексту та сформулюйте головну думку.

Приклади творів з 1 теми.

1.Текст Сергія Львова присвячений проблемі невизнання вчених та їх винаходів. Не тільки за старих часів, а й сьогодні багато відкриття не зустрічають розуміння, а тих, хто їх придумав, висміюють і цькують.

Уявіть собі таку картину: що було б, якби не визнали Ньютона з відкриттям земного тяжіння? Цілком вірно, людство відстало б багато століть, не було б багатьох інших винаходів, людина не полетіла б до зірок.

Чомусь вчених часто визнають геніальними лише після їхньої смерті. Наприклад, Джордано Бруно, який стверджував, що Земля обертається навколо Сонця, визнали єретиком і за наказом католицької церкви спалили на багатті. А тепер ми схиляємося перед милою його розуму і говоримо про нього як борця за правду в науці.

Таких історій було багато завжди, і, на жаль, вони ніколи не скінчаться, оскільки завжди існуватимуть люди, які не хочуть, «щоб вся рота клала не в ногу, а він один крокував у ногу». (148 слів.)

2. Чимало прикладів, подібних до тих, що наводить у своїй статті С. Львів, на жаль, можна знайти і в історії 20 століття. Ось лише деякі з них.

Сергій Павлович Корольов, значення якого в історії наукової думки не доводиться говорити, все своє життя стикається з нерозумінням оточуючих. Йому не вірили, його цькували так само, як і Гальвані, Едісона чи Дженнера.

"Не помітили" свого часу і вченого, який розробив систему невидимості літаків для радарів. А пізніше американські військові випадково натрапили на його книгу і ось «Стелси» – гордість ВПС США.

Завзято чинило опір радянське Міністерство оборони винаходу активної танкової броні, а скільки потім життів солдатів було врятовано під час чеченської війни завдяки встановленню цього нововведення на танку Т-72!

Цей сумний досвід вчить нас уважно ставиться до всіх, навіть найнезвичайніших і божевільних ідей, щоб не переглянути справді цінного, не поповнити «сумну колекцію» не визнаних вчасно винаходів. (140 слів.)

Найкращих результатів досягають ті учні, які під час підготовки до екзаменаційного викладу навчаються розумінню тексту. Виклад, поставлений на «службу розуміння», розвиває низку важливих умінь:

Розуміти та запам'ятовувати текст на основі уяви, що відтворює;

Виділяти головне;

Вести діалог із текстом;

Складати свою думку про прочитане;

Співвідносити вихідний текст з наявними знаннями та особистим досвідом;

Готувати учнів до відпрацювання такого прийому стиску, як узагальнення.

Не менш важливим при навчанні прийомів стиснення тексту є етап, на якому учням пропонуються для виконання лінгвістичних завдань. Вирішуючи їх, вони самостійно дійшли висновків про прийоми стиснення тексту, і навіть з'ясовують, які мовні засоби можна використовувати під час стиснення тексту.

Лінгвістичні завдання при відпрацюванні прийому узагальнення.

Прочитайте текст. Як можна словосполученням охарактеризувати «багатоликість» Купріна?

Він був «єдиний і багатоликий». «Єдиний» тому, що був Олександром Івановичем Купріним – художником слова, своєрідним та неповторним. «Багатолик» тому, що були ще Купріни: один – землемір, інший – вантажник, третій – учитель на заводі, спортсмен, носій на вокзалі, співак у хорі. І багато, багато інших. Але це робоче воїнство поєднувалося в одній особі – письменника Купріне. (По.)

Прочитайте текст. Замініть слова однієї лексичної групи на загальне поняття (слово).

Не менш щедра була і наша чистопрудна осінь. Бульвар тонув у опалому листі, жовтому, червоному, мармуровому, листі берез, осик, кленів, лип. (По.)

Прочитайте текст. Як можна кількома словами охарактеризувати архітектурний вигляд Ленінграда?

Я народився і велику частину життя прожив у Ленінграді. У своєму архітектурному вигляді місто пов'язане з іменами Растреллі, Россі, Кваренги, Захарова, Воронихіна. (По.)

4. Прочитайте текст. Скоротіть речення, замінивши схожі за змістом вирази загальним поняттям (словосполученням).

Чи можна абсолютно однаково цікавитись будовою вулканів та неправильними дієсловами, законами взаємодії частинок та загадкою бібліотеки Івана Грозного, пристроєм ЕОМ та натюрмортами?.. (За І. Милославським.)

5. Прочитайте текст. Переведіть приватну інформацію щодо ставлення до людей у ​​загальне уявлення про це.

Чи достатньо, наприклад, у нас уяви? Адже уява потрібна зовсім не для того, щоб придумати щось неіснуюче чи нездійсненне. Уява потрібна для того, щоб охопити розумом і серцем все багатство життя, його ситуацій, щоб побачити таємним кутом людської душі. Без уяви немає образу світу та образу людини. А без цих образів життя стає плоским і спрощеним, у ньому нас оточують лише моделі та схеми, а не живі люди. (За матеріалами сайтів Інтернету.)

6. Прочитайте текст. Скоротіть його вдвічі.

Ці троє були живі, смішні, гострі на язик. Розмова йшла про нові книги. Було приємно чути, як ці хлопці, молоді будівельники показували свій смак, самостійність суджень. Вони знали вірші Булата Окуджави, прочитали новий роман Габріеля Гарсії Маркеса. Вони були в курсі останніх фільмів і прем'єр, яких я ще не бачив, і книжкових новинок, про які я не знав. (За Д. Граніном.) додати приклади за останнім абзацом.!

Після вирішення таких лінгвістичних завдань учні приходять до висновку, що узагальнення – це переведення приватного на загальне, згортання вихідної інформації рахунок узагальнення. Узагальнювати можна за допомогою заміни

Однорідних членів пропозиції узагальнюючим поняттям,

Пропозиції або її частини є визначальним або негативним з узагальнюючим значенням.

Також узагальнювати можна кілька однорідних дрібних (приватних, одиничних) питань, фактів, прикладів, утворювати складну пропозицію шляхом злиття двох суміжних речень, що оповідають про один і той самий предмет мови.

А) йорж, золотий, корінь в) антоніми, велосипед, автобус

Б) олівець, хліб, суфікс г) лікар, космонавт, відмінювання

Знайди ряд, де всі слова омоніми

А) площа, слово, лексика, капуста; в) лист, ступінь, комар, хлопчик

Б) гриф, бір, шлюб, цибуля г) відповідь, мова, вправа, довідка

3.Визнач тип лексики, до якого відносяться слова:

Цибарка (відро), лук (цибуля), дробина (сходи), вечеряти (вечеряти), розмовляти (говорити), миготить (мрячить)

4.Знайди ряд, де всі слова архаїзми:

а) байкер, ваучер, жандарм в) революція, мова, хіт

Б) лицедій, поет, ланити г) очі, паровоз, тура

Як називаються такі стійкі словосполучення?

Бити байдики, намилити шию, зарубати собі на носі, впасти в дитинство.

Грецька-грецька

а) омоніми в) синоніми

б) пароніми г) антоніми

7.У якому прикладі слово ГЛУХОЙвжито у прямому значенні?

А) глухе невдоволення в) глухий приголосний

Б) глухий до прохань г) глухий старий

У якому ряду представлені синоніми?

А) життєвий – життєвий в) високий- низький

Б) зарозумілість - гордість г) кімнату змусили меблями -

мене змусили вчитися

9.У якому ряду всі слова є розмовними?А) касирка, роззява, картопля в) жадина, картопля, кубло

Б) лікарка, охламон, веселун г) електричка, старик, плутанина

У якому ряду всі слова стилістично забарвлені?

А) ледар, ледар, прогульник в) згущене молоко, малесенький, очі

Б) маленький, хлопець, ходити г) шкідливий, шкодувати, дурень

Тест 2

Князь Олександр розташувався

У тій кімнаті, де комтур жив.

Як видно, комтур тут обжився -

Валялася батіг із бичачих жив. (К.Симонов)

2.Визнач тип лексики, до якого належать слова:

Салага (недосвідчений матрос), предки (батьки), класно (добре), заливати (розповідати), притаранити (принести).

У якому ряду все словосполучення – фразеологізм?

А) писати доповідь, питому вагу, бити ногою

Б) здобути перемогу, піти з дому, улюблена книга

Г) добре писати, піти в себе, прямий кут

Г) абияк, біла ворона, бити байдики

Яке лінгвістичне поняття ілюструють виділені слова у вірші М.Цвєтаєвої7

«Все перемелеться, буде мукою!»

Люди втішені цією наукою.

Чи стане мукою, що було тугою?

Ні, краще мукою!

А) омофони в) омографи

Б) омоформи; г) антоніми.

А ) залповний в) тонкіпальці

Б) залаплодує стоячи г ) крутийберег

У якому прикладі виділене слово використовується у прямому значенні?

А) годинник йдутьб) дощ пройшов в) людина пройшовг)століття пройшов

7 . У якому ряду обидва слова належать до лексики обмеженого вживання?

А) говорити, комп'ютер в) інтернет, притаранити (принести)

Б) поет, лицедій г) курінь, предки (батьки)

Яке з наведених слів має значення «необхідна, постійна ознака, належність»?

А) атрибут б) атавізм в) аспект г) асоціація

А) коректний – правильний, точний

Б) брифінг – прес-конференція з питань політики

В) каліграфія-вміння писати грамотно

Г) консолідація-зміцнення, згуртовування чого-небудь

Яке лінгвістичне поняття ілюструють слова

Контури – контури?

А)омоніми б)пароніми в)антоніми г)синоніми

Тест 3

Маленькі тварюки

З розмаху шльопалися йому на груди

І, шалено підстрибуючи, падали,

Але Соколов ступав падали

І поступово продовжував свій шлях(Н.Заболоцький)

У якому ряду всі слова запозичені із французької мови?

А) спікер, клеш, пальто, кашне

Б) гардероб, сюжет, хокей, фініш

В) репертуар, жалюзі, фойє, режисер

Г) нокаут, спринтер, благодать, жанр

а) крутийокріп б )крутийпідйом у )важкапоклажу г) шовковатканина

4.У якому прикладі слово КЛЮЧ використовується у прямому значенні?

А) ключ до шифру б) гайковий ключ в) в оптимістичному ключі

Г) діяти в єдиному ключі

Яке значення має слово ДОРОГА у реченні «Праця до успіху»?

А) місце, до якого треба пройти чи проїхати

Б) подорож, перебування у дорозі

В)зразок дії, напрямок діяльності

Г) смуга землі, призначена для пересування

Який приклад не містить фразеологічного обігу?

А) У нього в міністерстві своя рука. Б)Взяти себе в руки

В)До рук прибрати. Г) Працювати не покладаючи рук.

Яке з перерахованих слів має значення «людина, яка засуджує всякі війни і вимагає миру на землі?

А)націоналіст Б)пацифіст в)шовініст г) мілітарист

8.Значення якого слова неправильне?

А) Корумпований - незаконно збагачується чиновник або політик

Б)аншлаг-концерт або спектакль на честь чого-небудь

В)скрупульозний-точний до дрібниць, надзвичайно ретельний

Г) меценат-багатий покровитель наук та мистецтв

У якому реченні замість слова ЯВНИЙ спожити слово ЯВНИЙ?

А) Я побачив явні контури гір. Б) Це була явна брехня.

В) Полковник відчував до мене явну ворожість.

Г)Дитина ця була явним вундеркіндом.

Визначте значення паронімів, що наводяться нижче, складіть з ними словосполучення

Описка-відписка, ситий-ситний, білити-біліти, вправити-виправити, збиральний-складальний, сусідній-сусідський, вчинок-провина.

Тест 4

Який тип мовної омонімії використано?

У камзолі Баклажан був сповнений блиску,

На кухні вранці він сказав Селедці:

Тріска зазналася!

Бач, як багато тріску

Дозволила підняти на сковорідці!

У якому ряду всі слова запозичені?

А) голос, баскетбол, хокей в) одяг, ворота, човен, в роздріб

Б) теніс, жанр, сюжет, матч г) голова, сторона, конферанс, шосе

3.Знайди ряд, де використані лише терміни:

А) лексика, синтаксис, морфема, суфікс в) хутір, форма, щипці, компас

Б)газета, заголовок, курінь, пасатижі г)коче, мова, місто, камбуз

4.У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

А)гаряча кава б)шовкова сорочка в)шовкове волосся г)золотий годинник

5. .У якому прикладі слово ЗАЛІЗНИЦЯ використовується в прямому значенні?

А)залізна руда б)залізна воля в)залізна логіка г)залізна хватка

У якому реченні слово ДІМ вжито у значенні «родина»?

А) Ми знайомі будинками. Б) У цьому провулку стояли будинки.

В)Батьківщина-наш спільний будинок. Влітку ми були в будинку відпочинку.

У якому ряду немає фразеологічного обігу?

А) переступати з ноги на ногу в) ні в зуб ногою

Б)з ніг до голови г)жити на широку ногу

8. Яке з перерахованих слів, має значення «людина, готова безкорисливо діяти на користь іншим, не зважаючи на свої особисті інтереси»?

А) егоїст б) меценат в) альтруїст г) філантроп

9.Значення якого слова визначено неправильно?

А) дипломант-студент, який готує дипломну роботу

Б) атестація –здійснюване фахівцями визначення рівня знань та умінь працівника чи учня

В) антиквар-аматор, знавець і збирач старожитностей, предметів старовини

Г)аргумент- логічний доказ, судження, що наводиться для доказу чого-небудь

Орфоепічні норми

Варіант №1

1. У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний?

1) дОлбіт 2) дружна 3) дрімота 4) тріска

2. У якому слові невірно виділено букву, що позначає ударний голосний звук?

1) арАхіс 2) балований 3) черпати 4) віросповідання

3. У якому слові наголос на першому складі?

1) щавель 2) екскурс 3) експерт 4) циган

4. Вкажіть слово, в якому наголос не падає на останній склад?

1) вибухнула 2) прибрала 3) створила 4) донельзя

5. У якому слові виділена літера позначає м'який приголосний?

1) аТельє 2) коФе 3) котТедж 4) светер

6. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) забезпечення 2) цвілі 3) змусити 4) підібрала

7. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) анатом 2) розпочато 3) заіржавіти 4) зимівник

Орфоепічні норми

Варіант №2

1. Вкажіть дієслово, в якому наголос падає на основу.

1) взяла 2) зібрала 3) вигнала 4) брехала

2. У якому слові наголос на останньому складі?

1) факсиміле 2) буряк 3) щебінь 4) фарфор

1) диспансер 2) кропива 3) прожита 4) псевдонім

1) Тембр 2) морФема 3) шинель 4) кРем

1) камбала 2) полегшити 3) пуловер 4) танцівниця

6. Вкажіть слово, де на місці виділеної літери вимовляється [о].

1) життя 2) вістря 3) одночасний 4) передрікший

7. Вкажіть слово, у якому допускаються варіанти наголосу.

1) комбайнер 2) жалюзі 3) апостроф 4) зубчастий

Орфоепічні норми

Варіант №3

1. Вкажіть дієслово у вигляді жіночого роду минулого часу, у якому наголос поставлено правильно.

1) звала 2) брала 3) чекала 4) знала

2. У якому слові наголос падає другого склад?

1) статуя 2) каталог 3) іконопис 4) пуловер

1) мигцем 2) черпати 3) бавовняний 4) надовго

4. Вкажіть слово, у якому виділений приголосний вимовляється твердо.

1) кРем 2) гроТеск 3) шинель 4) ефект

1) нафтопровід 2) лососевий 3) обітований 4) клопотання

1) іскристий 2) інакше 3) лубочний 4) кухонний

7. У словах якого ряду наголос падає другого склад?

каталог, поглибити, диспансер

намір, закупорити, брала

прийняли, апостроф, алфавіт

дідівський, наздогнала, феномен

Орфоепічні норми

Варіант №4

1) крениться 2) годуючий 3) туфля 4) міщанин

2. У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний звук?

1) з'їзд ректорів 3) на похоронах

2) рада дирЕкторів 4) з аеропорту

3. У якому слові наголос на другому складі?

1) некролог 2) диспансер 3) черпати 4) факсиміле

4. У якому слові виділена літера позначає м'який приголосний?

1) Тези 2) буТерброд 3) Тераса 4) Термос

5. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) християнин 2) зрозуміла 3) гарніше 4) відкоркувати

6. Вкажіть слово, у якому допускаються варіанти наголосу.

1) скликання 2) газопровід 3) сир 4) іконопис

7. У словах якого ряду наголос падає перший склад?

кухонний, насухо, цвілі 3) жалюзі, столяр, брехня

чекала, дозвілля, ревінь 4) агент, позика, шофер

Орфоепічні норми

Варіант №5

1. У якому слові наголос падає перший склад?

1) експерт 2) чистильник 3) завидно 4) дефіс

2. У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний звук?

1) погіршити 2) митниця 3) христианин 4) господарі

3. У якому слові наголос падає другого склад?

1) статуя 2) черпати 3) забрала 4) щавель

4. У якому слові виділена літера позначає твердий приголосний?

1) музей 2) Тести 3) акаДемік 4) Тема

5. У якому слові наголос на четвертому складі?

1) поінформувати 2) демократія 3) аристократія 4) заіндевіти

6. Вкажіть слово, в якому на місці ЧН можлива двояка вимова - [шн] та [чн].

1) булочна 2) яєчня 3) шпаківня 4) дрібниця

7. У якому ряді у всіх словах виділені літери позначають тверді приголосні звуки?

1) макраМе, шосе, Теніс

2) МоДернізація, шинель, кашне

3) кафе, кофе, гротеск

4) інТеграція, Дефіс, Делікатеси

Лексичні норми

Варіант №1

1. Яке слово має значення "бездіяльний, безініціативний"?

1) меланхолійний 2) ординарний 3) лаконічний 4) інертний

2. Яке з перерахованих слів має значення «людина, готова безкорисливо діяти на користь іншим, не зважаючи на свої особисті інтереси»?

1) егоїст 2) меценат 3) альтруїст 4) філантроп

3. У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

гарячийкава 3) шовковіволосся

шовковасорочка 4) золотігодинник

4. У якому низці немає фразеологічного обороту?

1) переступати з ноги на ногу 3) ні в зуб ногою

2) з ніг до голови 4) жити на широку ногу

5. У якому прикладі виділене слово вжито у прямому значенні?

1)години йдуть 3) людина пройшла

2) дощ пройшов 4) століття минуло

черепаший потрібно вжити словачерепаховий ?

1) На перше подали черепашого супу.

2) Він наближався до мети черепашого кроку.

3) Черепаші дитинчата давно вже вивелися.

4) Черепаший панцир має особливу міцність.

Лексичні норми

Варіант №2

1. Яке лінгвістичне поняття ілюструє словагрецький - грецька?

1) омоніми 2) пароніми 3) синоніми 4) антоніми

2. Яке значення має словоландшафт?

гориста місцевість

загальний вигляд місцевості

місцевість з деревами та чагарниками

рослинність

3. Яке з перерахованих слів має значення «людина, яка допомагає нужденним, займається благодійністю»?

1) меценат 2) альтруїст 3) філантроп 4) пацифіст

4. У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

крутийокріп 3) важкапоклажа

крутийпідйом 4) шовковатканина

5. У якому реченні вживання запозиченого слова доречно?

1) Вчора до нас із дружнім візитом приходили гості.

2) Амортизаційні відрахування необхідно проводити щомісяця.

3) У багатьох районах міста вода опинилася в мінімумі.

4) Він мені з апогеєм розповідав про це.

6. У якому прикладі виділене слово вжито у переносному значенні?

1) залповний 3) тонкіпальці

2) залаплодує стоячи 4) крутийберег

7. явний потрібно вжити словавиразний ?

1) Я побачив явні контури гір.

2) Це була очевидна брехня.

3) Полковник відчував до мене явну ворожість.

4) Дитина ця була явним вундеркіндом.

Лексичні норми

Варіант №3

1. Яке лінгвістичне поняття ілюструють слова контури – контури?

1) омоніми 2) пароніми 3) антоніми 4) синоніми

2. Яке з цих слів має значення «той, хто проповідує національну і расову винятковість, розпалює національну ворожнечу»?

1) терорист 2) шовініст 3) пацифіст 4) мілітарист

3. Яке з наведених слів має значення «необхідна, постійна ознака, належність»?

1) атрибут 2) атавізм 3) аспект 4) асоціація

4. У якому прикладі виділене слово вжито у прямому значенні?

1) золотаосінь 3) золотийбраслет

2) золотіруки 4) золотийхарактер

5. У якому реченні замість словаекономічний потрібно вжити словаекономний ?

1) Було створено нову економічну машину.

3) Нові будматеріали дуже економічні у будівництві.

4) Цей метод дуже економічний у сільському господарстві.

6. У якому реченні замість словаподвійний потрібно вжити словаподвійний ?

1) Наш агроном перший надумав всю велику ділянку засадити подвійним рядом лип.

2)Він відкинув книгу зі змішаним почуттям заздрості та зневаги, це подвійне почуття не залишало його ще довгий час.

3) Все це могло бути спритним трюком, розрахованим на те, що співробітник увійде в довіру до ворогів і почне подвійну гру.

4)У цьому місті всі старовинні купецькі прізвища були подвійні.

7. Який приклад не містить фразеологічного обігу?

1) У нього у Міністерстві своя рука. 3) До рук прибрати.

2) Взяти себе до рук. 4) Працювати не покладаючи рук.

Лексичні норми

Варіант №4

1. У якому ряду не всі слова входять до синонімічного ряду?

великий, великий, величезний, колосальний

перевага, перевага, перевага

лагідний, незлобний, безгнівний, ангелоподібний, добродушний

крикнути, гаркнути, гаркнути, заревіти

2. У якому разі значення слова неправильне?

аудієнція – офіційний прийом у високопоставленої особи;

аншлаг – гумористична передача;

афера - недобросовісне шахрайське підприємство, справа, дія;

аналогія - подібність між явищами чи поняттями.

3. Яке з перерахованих слів має значення «багатий покровительнауки та мистецтва»?

1) бізнесмен 2) олігарх 3) меценат 4) продюсер

4. В якому прикладі словоголова

Він у нас усій справі голова. 3) Він людина з головою.

Головапіхотної колони. 4) Вдягнув капелюх на голову.

5. Вкажіть пропозицію, в якій фразеологічний оборот вживається без помилок.

Він умів обстоювати свою думку.

Він склав іспит з горем навпіл.

Вона не хоче сподіватися на лаврах.

Чаша його терпіння нарешті урвалась.

6. В якому ряду слова синонімічні?

чарівний, чарівний, смішний

висловити, сформулювати, назвати

думки, почуття, думи

втілити, навести, реалізувати

7. В якому реченні замість словадипломатичний потрібно вранцібити словодипломатичний?

З ухильного і надто дипломатичноговиступи співробітника залишилося неясним, які ж зміни чекають на колектив найближчим часом.

Обережні та дипломатичнівисловлювання допомогли пом'якшити складну ситуацію на переговорах.

Дипломатичнийетикет порушувався людьми, які не володіли

знаннями про норми мовної поведінки, які у цій країні.

4) Це була виключно інтелігентна людина, м'яка, тонка, дуже дипломатичний.

Лексичні норми

Варіант №5

1. У якому ряду представлені синоніми?

життєвий - життєвий

зарозумілість - гордість

високий низький

кімнату змусили меблями – мене змусили вчитися

2. Значення якого слова неправильне?

корумпований - чиновник, що незаконно збагачується, або політик;

аншлаг - концерт чи спектакль на честь будь-кого;

скрупульозний – точний до дрібниць, надзвичайно ретельний;

меценат - багатий покровитель наук та мистецтв.

3. Яке з перерахованих слів має значення «наука, що вивчає матеріальну та духовну культуру народів»?

1) міфологія 2) етнографія 3) бібліографія

4) екологія

4. В якому прикладі словоключ вжито у прямому значенні?

ключдо шифру 3) в оптимістичному ключі

гайковий ключ 4) діяти в єдиному ключі

5. У якому реченні вживання розмовної та просторічної лексики доречно?

Наші спортсмени начисто програли останні змагання.

Директор у своєму виступі звернув увагу на той факт, що деякі учні ухиляються від прибирання території.

3) Завдяки інвестиціям завод розпочав роботу без розгойдування. 4) Як добре, що ми всім класом йдемо в похід.

6. В якому реченні замість словальодовий потрібно вжити словакрижаний?

Неможливо описати яскравість та барвистість полярного льодовогоморя.

Ладозьке озеро було льодовийтрасою, яка несла життя ленінградцям.

Зміна льодовихумов арктичних морях представляє великий науковий інтерес.

7. В якому реченні замість словавиплатити потрібно вжитисловосплатити?

Установа виплачуєвитрати на відрядження.

Заробітну плату виплатилиз запізненням.

Наприкінці року працівникам виплатилипремію.

Письменнику у видавництві виплатилигонорар.

Морфологічні норми

варіант №1

1. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені.

вісім яблук 3) слабший

пара чобіт 4) ягоди стали солодшими

красивіший краєвид

обох учнів

понад вісімдесят п'ять кілограм

нові договори

сім кілограм баклажан

найбільш зручним способом

нові драйвери

п'ятеро учениць

найбільш вдало 3) хвора мозоль

робивши що потрібно 4) покладіть на стіл

5.

обох рук

осінні яблука кисліше

загинув у бою

великі вчителі людства

6.

милуватися багатоводним Міссісіпі

ми побачили гніздо, що розорило хижаком

кілограм абрикосів

обох учениці виконали домашнє завдання

1) двоє людей 3) великий мозоль

2) найважливіший 4) директори підприємств

Морфологічні норми

варіант №2

обох берегів 3) співати дзвінкіше

пара джинсів 4) ягода солодша

2. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

молодший за брата

наші хлопці

триста шістдесят п'ять чоловік

пара тапок

3. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

з їхньою дівчинкою 3) біжіть швидше

більш практичний 4) на гарному бра

4.

відпочивали біля узбережжя 3) приїдь швидше

п'ять банок шпрот 4) цей приклад цікавіший

5. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені.

п'ятдесятистами рублями 3) пара панчох

ляжте на диван 4) пара шкарпеток

6. Позначте приклад з помилкою у освіті форми слова.

старі тренера 3) покладіть сумки

п'ять апельсинів 4) чорна вуаль

7. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1) на лобі 3) шестисот семи осіб

2) усічені конуси 4) загинув

Морфологічні норми

варіант №3

1. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

нові драйвери 3) обох книг

великі швидкості 4) покладіть у сумки

2. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

звук зник 3) троє ножиць

без погонів 4) з 200 рублями

3. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

красивий тюль 3) менше п'ятиста років

найвищий бал 4) директора шкіл

4. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

пиріг з повидлою 3) з їхнього балкона

перед обома країнами 4) багато кілограмів абрикосів

5. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова. 1) краще 3) оглух

2) пара джинсів 4) дев'ятсот дев'яносто дев'яти дерев

6. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

двоє людей 3) великий мозоль

найважливіший 4) директори підприємств

7. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

двохтисячні роки 3) північні флоти

немає місць 4) кладіть на місце

Морфологічні норми

варіант №4

1. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

пара джинсів

прийшли на мітинг близько восьмисот людей

ці ягоди солодші

вчасно не отримав свого бюлетню

2. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

говорили про вас 3) пиріжок із повидлом

кладіть на полицю 4) обтріплеться край книги

3. Позначте приклад із помилкою у освіті форми слова.

пара панчох 3) понад п'ятдесят рублів

їдь сьогодні 4) малюнок красивіший

4. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

пластмасові відра

найгірший варіант

сімсот шістдесят сім дерев

кілограм вафлів

5. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення порушені.

немає абрикосів 3) сучасні принтери

п'ять сотень книг 4) найрозумніший

6. Позначте приклад із помилкою у освіті форми слова.

смачні торти 3) п'ятьма деревами

палець з мозолем 4) у дві тисячі четвертому році

7. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені. 1) семиста рублів 3) п'ятеро учнів

2) двадцять петлів 4) досвідчені тренери

Морфологічні норми

варіант №5

1. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

сестра молодша за брата

сім'юстами п'ятдесятьома вісьмома

всупереч прогнозам погода покращала

досвідчені шофери

2. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

квітка швидко в'янула

найкращий засіб

здобні кренделі

до трьохсот шістдесяти восьми кілограмів

3. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

найкращий варіант 3) красиві торти

п'ятсот п'ятдесят сторінок 4) п'ять ампер

4. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені.

їх комп'ютери

більш похмурий

пачка макарон

п'ятсот п'ятдесят п'ята сторінка

5. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

після закінчення школи вступив до інституту

кілька брелок

сучасний модний тюль

сімдесят п'ять кілограмів

6. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

п'ять кілограмів помідорів 3) він молодший

старий дуб засох 4) смачні торти

7. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення порушені.

найбільш доречний 3) двісті двадцять вольт

Синтаксичні норми (побудова пропозицій з дієприкметником)

Варіант №1

1. Виберіть правильне продовження пропозиції.

Готуючись до ЄДІ з російської мови,

не забудьте повторити правила орфографії та пунктуації.

необхідно повторення всього шкільного курсу.

поради учнів можуть вам допомогти.

потрібно скористатися словниками.

2. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Усвідомлюючи свої помилки,

це збагачує досвід кожного.

може виявитися несподіване рішення.

накопичується життєвий досвід.

людина не повторить їх надалі.

3. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Познайомившись із етимологією деяких російських слів,

з'ясовується, що з них є запозиченими.

це часто допомагає їх правильному написанню.

починаєш звертати увагу на їхню орфографію.

вражає те, що багато хто з них узятий з інших мов.

4. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Слухаючи улюблену музику,

завжди виявляється щось нове, не помічене раніше.

час ніби перестає існувати.

щоразу відкриваєш у ній щось нове.

вона, хоч як це дивно, ніколи не набридає.

5. Виберіть правильне продовження пропозиції.

Подорожуючи автомобілем,

не забудьте вивчити план місцевості.

вона мала гарний настрій.

спочатку визначається маршрут.

вам має бути комфортно.

6. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Користуючись тлумачним словником,

спочатку читається вступна стаття.

мене вразило багатство нашої мови.

Зверніть увагу на ілюстративний матеріал.

багато слів виявляться вам невідомими.

7. Вкажіть пропозицію з дієприкметником, яка не містить помилки.

Відпочивши, набравшись сил, робота почала виконуватися швидше.

Приїхавши на відпочинок, ми спочатку подбали про житло.

Полагодивши олівець, він швидко зламався.

Увійшовши до трамвая і трохи проїхавши, до нього увійшли контролери.

"Російська літературна мова" - Лексика. Норми можуть змінюватись. Якими особливостями характеризується літературна мова? Лінгвісти. Фонетика. Роль у розвитку мов. Нова лексика. Місце російської. Літературна мова. Російська мова. Російська мова належить до групи слов'янських мов. Норма. Особливість. Лексична норма. Російська літературна мова.

«Географія російської» - Історична довідка. Просторіччя та діалекти. Говори Тамалінського району. Киселка. Словенська. Дон. Вікові жаргони. Мови народів, що населяють нашу країну. СВІРБУХА (від слова Свербити - свербіти, свербіти). Північне прислівник. Арійська мова. Іспанська – близько 300 млн. чол. Північні говірки Південні говірки.

«Сучасна російська» - Слово «урок» у язичницькі часи різновид «магічного, чаклунського псування людини». Рольово-ігрові (формування комунікативної компетенції). Сучасне педагогічне поняття «урок» є споконвічно російським. Задум уроку -. Мовні телекомунікаційні: «Мовне чуття» полягає насамперед у:

«Велика російська мова» - Зміна образу людини. Російська мова. Ціла війна. Ми живемо за умов 4-ї Світової війни. Російська людина могла сприймати 43 літери. Вільна російська мова. Ми повинні домагатися ухвалення закону про мову. Натхнення. У Кирилиці було 43 літери. Чому не ставлять крапки над Е. Бережіть нашу мову. Вплив слова життя людини.

«Багатство російської мови» - Мова є сполучною ланкою часів та поколінь. Мова - безцінний дар, яким наділена людина. Північно-західні російські говірки. Актуальність. Пам'ятник російській мові. Походження російської. Тлумачні словники російської. "Російська мова - національне багатство". Адже саме мову зберігає і народ, і держава.

«Ділова російська мова» - Ділові листи. презентація. Творчий. Ділова мова, мова ділових документів. Шкільна форма: за та проти? Лексичні норми ділового мовлення. Пошукові. Культура мови. Підвищити загальну мовну культуру. Форми ділової комунікації. Бути критичними слухачами. Ділова російська мова. Ігри. Сфери мови у суспільстві.

Всього у темі 25 презентацій

До уроку №1.

Навчальний тест №1

Лексика

А1. Яке лінгвістичне поняття ілюструють слова грецький- грецька?

1) омоніми 2) пароніми 3) синоніми 4) антоніми

А2. Яке лінгвістичне поняття ілюструють виділені слова у вірші М. Цвєтаєвої?

«Все перемелеться, буде борошном !»

Люди втішені цією наукою.

Чи стане мукою, що було тугою?

Ні, краще мукою !

1) омофони 2) омоформи 3) омографи 4) антоніми

А3. Яке лінгвістичне поняття ілюструють слова контури - контури?

1) омоніми 2) пароніми 3) антоніми 4) синоніми

А4. У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

1) залповний 3) тонкіпальці

2) залаплодує стоячи 4) крутийберег
А5. У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

1) крутийокріп 3) важкапоклажа

2) крутийпідйом 4) шовковатканина
А6. У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

1) гарячийкава 3) шовковіволосся

2) шовковасорочка 4) Золотий годинник
А7. У якому прикладі виділене слово використане у прямому значенні?

I) годинник іде 2) дощ пройшов 3) людина пройшов 4) століття минуло
А8. У якому прикладі слово КЛЮЧ вжито у прямому значенні?

1) ключ до шифру 3) в оптимістичному ключі

2) гайковий ключ 4) діяти в єдиному ключі
А9. У якому прикладі слово ЗАЛІЗНИЦЯ вжито у прямому значенні?

1) залізняк 3) залізна логіка

2) залізна воля 4) залізна хватка
А10. У якому прикладі слово ГЛУХИЙ вжито у прямому значенні?

1) глухе невдоволення 3) глухий приголосний

2) глухий до прохань 4) глухий старий
А11. У якому прикладі слово МОВА вживається у прямому значенні?

1) язик розпустити 3) смачний заливний язик

2) мови полум'я 4) спробувати мовою
А12. У якому реченні слово СТІЛ вжито у значенні «харчування, їжа»?

1) Берете книгу та зошит, сідайте ви за стіл.

2) На кухонному столі стояв гарний сервіз.

3) Стіл у нього був невигадливий: любив баранину, жирні щі.

4) Відбулися переговори за круглим столом.
А13. У якому реченні слово ХЛІБ вжито у значенні «харчування»?

1) Хліб прибрали та завезли на елеватор.

2) Не хлібом єдиним живий чоловік.

3) Мій брат любить житній хліб.

4) Ця робота – вірний хліб.
А14. У якому реченні слово ДІМ вжито у значенні «родина»?

1) Ми знайомі будинками. 3) Батьківщина – наш спільний будинок.

2) В одному провулку стояли будинки. 4) Влітку ми були у будинку відпочинку.
А15. У якому прикладі слово РОЗДІЛ вжито у прямому значенні?

1) Він у нас усьому ділі голова. 3) Він людина із головою.

2) Голова піхотної колони. 4) Надів капелюх на голову.
А16. Яке значення має слово ДОРОГА у реченні «Праця – дорога до успіху»?

1) місце, яким треба пройти чи проїхати

2) подорож, перебування у дорозі

3) зразок дій, напрямок діяльності

4) смуга землі, призначена для пересування
А17. У якому ряду представлені синоніми?

1) життєвий – життєвий

2) зарозумілість - гордість

3) високий – низький

4) кімнату змусили меблями – мене змусили вчитися
А18. Який приклад не містить фразеологічного обігу?

1) У нього у Міністерстві своя рука.

2) Взяти себе до рук.

3) До рук прибрати.

4) Працювати не покладаючи рук.
А19. У якому ряду немає фразеологічного обігу?

1) переступати з ноги на ногу 3) ні в зуб ногою

2) з ніг до голови 4) жити на широку ногу
А20. У якому ряду всі слова стилістично забарвлені?

1) ледар, ледар, прогульник 3) згущене молоко, малесенький, очі

2) маленький, хлопець, ходити 4) шкідливий, шкодувати, дурень
А21. У якому ряду всі слова розмовні?

1) касирка, роззява, картопля

2) дикторка, охламон, веселун

3) жадина, картопля, кубло

4) електричка, лахмітник, плутанина
А22. У якому ряду обидва слова належать до лексики обмеженого вживання?

1) розмовляти, комп'ютер 3) інтернет, притаранити (принести)

2) поет, лицедій 4) курінь, предки (батьки)

А23. Яке з наведених слів має значення «необхідна, постійна ознака, належність»?

1) атрибут 2) атавізм 3) аспект 4) асоціація

А24. Яке з перерахованих слів має значення «людина, яка засуджує всякі війни і вимагає миру на землі»?

1) націоналіст 2) пацифіст 3) шовініст 4) мілітарист

А25. Яке з перерахованих слів має значення «людина, готова безкорисливо діяти на користь іншим, не зважаючи на свої особисті інтереси»?

1) егоїст 2) меценат 3) альтруїст 4) філантроп

А26. Яке з перерахованих слів має значення «людина, яка допомагає нужденним, займається благодійністю»?

1) меценат 2) альтруїст 3) філантроп 4) пацифіст

А27. Яке з цих слів має значення «оголошення про те, що всі квитки на спектакль (або концерт) продані»?

1) аншлаг 2) бенефіс 3) прем'єра 4) фурор

А28. Яке з наведених слів має значення «наука, що вивчає матеріальну та духовну культуру народів»?

1) міфологія 2) етнографія 3) бібліографія 4) екологія

А29. Яке з цих слів має значення «багатий покровитель науки і мистецтва»?

1) бізнесмен 2) олігарх 3) меценат 4) продюсер

А30. Значення якого слова неправильне?

1) коректний – правильний, точний

2) брифінг – прес-конференція з питань політики

3) каліграфія – вміння писати грамотно

4) консолідація - зміцнення, згуртовування чогось
А31. Значення якого слова неправильне?

1) корумпований - чиновник, що незаконно збагачується, або політик

2) аншлаг - концерт чи спектакль на честь будь-кого

3) скрупульозний - точний до дрібниць, надзвичайно ретельний

4) меценат - багатий покровитель наук та мистецтв
А32. Яке з наведених слів має значення «байдужий, байдужий»?

1) неупереджений 2) апатичний

3) аполітичний 4) аморальний
А33. Значення якого слова неправильне?

1) дипломант – студент, який готує дипломну роботу

2) атестація - здійснюване фахівцями визначення рівня знань та умінь працівника чи учня

3) антиквар - любитель, знавець і збирач старовин, старовинних предметів

4) аргумент - логічний доказ, судження, що наводиться для доказу чогось
А34. Значення якого слова неправильне?

1) дублікат - другий екземпляр документа, що має однакову юридичну силу з оригіналом

2) адресант - особа, яка отримує поштове або телеграфне відправлення

3) дубляж - заміна мовної частини звукового фільму на новий запис

4) залишки - те, що залишилося від раніше існуючого

Навчальний тест №2

Лексика
А1. В якому прикладі замість слова реальнийпотрібно вживати слово реалістичний?

1) реальний напрямок у живопису

2) реальна дійсність

3) проводити реальну політику

4) досягти реальних успіхів
А2. В якому реченні замість слова одиничнийпотрібно вжити слова єдиний?

1) Збірні іменники позначають сукупність одиничних однорідних предметів.

2) Єдина добра справа залишиться завжди, тому що вона є потреба особистості.

3) Головна, поодинока його пристрасть була любов до науки.

4) Це були далеко не поодинокі випадки, майже щороку вони повторювалися.
А3. В якому реченні замість слова жорсткістьпотрібно вжити слова жорстокість?

1) Він вражав жорсткістю чорного волосся, що місцями до часу посивіло.

2) Я згадав вираз його обличчя, коли на нього знаходили хвилини твердості.

3) Неприємна жорсткість з'явилася в особі та голосі його.

4) Жорсткість термінів усіх насторожила.
А4. В якому реченні замість слова кам'янийпотрібно вжити слова кам'янистий?

1) У спекотні літні дні кам'яне місто знемагало від сонця.

2) Натягнута усмішка так не йшла до його кам'яного обличчя.

3) У кам'яну пилюку вдрукувалися сліди босих ніг.

4) На крутих схилах з кам'яним грунтом снігова вода, що тане, збігає вниз.
А5. В якому реченні замість слова кістковийпотрібно вжити слова кістяний?

1) Кістковий панцир черепахи дуже міцний.

2) Жива кісткова тканина людського організму просякнута неживою речовиною – мінеральними солями.

3) Ми побачили гарний кістковий ніж.

4) У щоденний раціон тварин має входити кісткове борошно.
А6. В якому реченні замість слова кольоровийпотрібно вжити слова колірний?

1) Діти мали в руках кольорові прапорці.

2) Ці кольорові та світлові особливості дорогоцінного каміння і викликають у нас почуття таємничості.

3) Кольорові лампочки тьмяно виблискували в напівтемряві.

4) У книзі було безліч фотографій та кольорових малюнків.
А7. В якому реченні замість слова царственийпотрібно вжити слова царський?

1) Це був майже царський подарунок.

2) Царська течія Волги у цих місцях вражає.

3) Вона пройшла повз свою царську ходу.

4) На картині добре передано царствену стать сосен.

А8. У якому реченні замість слова житловийпотрібно вжити слова житловий?

1) У залі було виставлено макети, креслення, нові проекти житлового будівництва.

2) За китайським кварталом слідує нова житлова частина європейського міста.

3) Меру довелося зайнятися житловими проблемами.

4) Наше житлове законодавство вимагає внесення змін.
А9. В якому реченні замість слова льодовийпотрібно вжити слова крижаний?

1) Неможливо описати яскравість та барвистість полярного льодового моря.

2) Ладозьке озеро було льодовою трасою, яка несла життя ленінградцям.

4) Зміна льодових умов в арктичних морях становить великий науковий інтерес.
А10. В якому реченні замість слова уявитипотрібно вжити слова надати?

1) Початківець письменник представив свій роман на суд читачів.

2) Абітурієнти представили атестати та медичні довідки.

3) І вона уявила ці поля під осіннім безпросвітним дощем.

4) Російська мова - це величезна скарбниця, яка представляє нам безмежні можливості.
А11. У якому реченні замість явнийпотрібно вжити слова виразний?

1) Я побачив явні контури гір.

2) Це була очевидна брехня.

3) Полковник відчував до мене явну ворожість.

4) Дитина ця була явним вундеркіндом.
А12. В якому реченні замість слова ефектнийпотрібно вжити слова ефективний?

1) Звичайно, валка лісу ефектніше видовище, ніж його посадка.

2) Біла піна моря створювала надзвичайно ефектну картину.

3) Поза її була дуже ефектною.

4) Проти цієї хвороби ще не знайшли ефектних ліків.
А13. В якому реченні замість слова базапотрібно вжити слова базис?

1) Розвиток фундаментальних наук забезпечує основу подальшого пошуку перспективних напрямів.

2) Теоретична база дослідження потребує доопрацювання.

3) При зміні однієї бази інший змінюються як громадські погляди, а й відповідні їм установи.

4) У другій половині минулого століття почала бурхливо розвиватись атомна база нашої промисловості.
А14. В якому реченні замість слова економічнийпотрібно вжити слова економний?

1) Було створено нову економічну машину.

3) Нові будматеріали дуже економічні у будівництві.

4) Цей метод дуже економічний у сільському господарстві.

А15. В якому реченні замість слова черепашийпотрібно вжити слова черепаховий?

1) На перше подали черепашого супу.

2) Він наближався до мети черепашого кроку.

3) Черепаші дитинча давно вже вивелися.

4) Черепаший панцир має особливу міцність.
А16. В якому реченні замість слова людськийпотрібно вжити слова людяний?

1) Вона думала, що знайшла нарешті рідну людську душу.

2) Захист людської гідності - одна з найхарактерніших рис цього публіциста.

3) У своїх творах він часто зображував людські страждання.

4) Екзаменатор нам попався дуже людський.
А17. В якому реченні замість слова виплатитипотрібно вжити слова сплатити?

1) Установа виплачує витрати на відрядження.

2) Заробітну плату виплатили із запізненням.

3) Наприкінці року працівникам виплатили премію.

4) Письменнику у видавництві виплатили гонорар.
А18. В якому реченні замість слова голосистийпотрібно вжити слова голосовий?

Контрольний тест №1.

Лексика та фразеологія. Лексичне значення слова. Синоніми. Антоніми

Завдання 1

1) Каталог - «розподіл будь-яких предметів, явищ, понять за класами, групами, розділами на основі загальних правил»;
2) юркий – «спритний у рухах, швидкий, спритний»;
3) індиго - "темно-зелений колір";
4) ідентичний – «який протистоїть іншому, є його протилежністю».

Завдання 2

Який приклад лексичне значення слова визначено правильно?

1) Альтруїзм – «безкорислива турбота про благо інших, готовність жертвувати іншим своїми особистими інтересами»;
2) вітраж - «майстерно зроблений, прикрашений скриньку для зберігання коштовностей»;
3) обеліск – «споруда у вигляді високого стовпа, що є опорою в будівлі або споруджується як монумент»;
4) ліцензія – «письмова чи усна угода про взаємні зобов'язання».

Завдання 3

неправильно.

1) Арбітр – «той, хто судить спортивну гру, змагання»;
2) вепр – «дика свиня»;
3) паморозь – «дуже дрібний дощ»;
4) користь – «вигода, користь собі».

Завдання 4

Позначте номер слова, лексичне значення якого визначено неправильно.

1) Планер - "безмоторний літальний апарат";
2) поземка - «низовий вітер взимку, а також сніг, що переноситься цим вітром»;
3) просіка - "невеликий листяний ліс";
4) символ - "умовний знак".

Завдання 5

Яке з наведених слів має значення «різко виражена протилежність»?

1) Антипатія;
2) контраст;
3) відмінність;
4) конфлікт.

Завдання 6

Яке з перелічених слів має значення «не боїться небезпеки, що йде їй назустріч»?

1) Хоробрий;
2) зухвалий;
3) нескромний;
4) вільний.

Завдання 7

Яке з наведених слів має значення «мистецтво проектування, зведення та художнього оформлення будівель»?

1) скульптура;
2) будівництво;
3) архітектура;
4) дизайн.

Завдання 8

Яке з наведених слів має значення «складений у порядку список, перелік будь-яких предметів»?

1) Прейскурант;
2) каталог;
3) класифікація;
4) бюлетень.

Завдання 9

Яке з перерахованих слів має значення «який не вміє зосередитися, що виявляє неуважність»?

1) Апатичний;
2) байдужий;
3) лінивий;
4) розсіяний.

Завдання 10

Яке з перелічених слів має значення «який прагне до живої участі в чомусь, проявляє себе в діяльності»?

1) Актуальний;
2) активний;
3) злободенний;
4) підприємливий.

Завдання 11

кричучий .

1) Повний люті, неприборканий;
2) справляє сильне враження своєю переконливістю, виразністю;
3) викликаючий протест надмірною силою, ступенем свого прояву;
4) позбавлений простоти, який претендує на оригінальність, підкреслено незвичайний.

Завдання 12

Виберіть правильне визначення лексичного значення слова гуманний.

1) Звернений до людини, до її прав та інтересів;
2) людяний, людинолюбний, пройнятий повагою до людської особистості та турботою про її благо;
3) доброзичливий, що виявляє розташування;
4) простий і доступний у відносинах з людьми.

Завдання 13

1) Вагатися – колихатися, хитатися;
2) зганьбити – обдурити, провести;
3) наступник – наставник, учитель, педагог;
4) фоліант – рідкість, раритет, унікум.

Завдання 14

Якого слова синоніми підібрані правильно?

1) Реноме – стиль, стиль;
2) тюль - завіса, штора, портьєра;
3) притча - байка, небилиця, вигадка;
4) привид - фантом, привид.

Завдання 15

Який ряд синонімів складений неправильно?

1) Застрельник, зачинатель;
2) зарок, незгода, відмова, зречення;
3) ініціатива, почин, почин;
4) хуртовина, завірюха, завірюха, буран.

Завдання 16

До якого слова синонім підібраний неправильно?

1) Дорожити – цінувати;
2) мріяти – мріяти;
3) поспішати – поспішати;
4) чаклунство – диво.

Завдання 17

До якого слова антонім підібрано правильно?

1) Щедрий - скупий;
2) запізнитися – затриматись;
3) блищати – мерехтіти;
4) майстер – ледар.

Завдання 18

В якому прикладі неправильнопідібраний антонім?

1) Чемний - грубий;
2) поважати – зневажати;
3) сутінки - світанок;
4) пасивний – чуйний.

Завдання 19

У якому разі припущено помилку у відтворенні фразеологізму?

1) Поки що суть та справа;
2) тертий калач;
3) серце кров'ю обливається;
4) бити байдики.

Завдання 20

У якому разі виділене словосполучення є фразеологічним оборотом?

1) По товстих стовбурах вились і перепліталися між собою повзучі рослини.
2) У жаби дух захопиловід страшної висоти, яку її підняли.
3) Малюк упав, а старший брат підняв його і поставив на ноги.
4) Не розгинаючи спини,Підніміть руки вверх.

До уроку №7.

Навчальний тест №1. Фонетика.
А1. У словах якого ряду кількість літер та звуків збігається?

1) посміхатися, знання 3) завірюха, щастя

2) дерева, під'їзд 4) місцевість, село
А2. У словах якого ряду кількість літер та звуків збігається?

1) в'южна, село 3) статуя, помічник

2) купаєшся, червневий 4) граматика, щоб
А3. У словах якого ряду звуків більше, ніж букв?

1) бур'ян, тільки 3) дощ, південна

2) вночі, південь 4) співаюча, люта
А4. У словах якого ряду звуків більше, ніж букв?

1) воюю, пристрасна 3) двоякий, опозиція

2) тюльпан, юркий 4) значення, явище
А5. У словах якого ряду літер більше звуків?

1) перебіжчик, живеш 3) місцевість, ювіляр

2) купатися, липневий 4) розлютитися, сумна
А6. У словах якого ряду звуків менше, ніж букв?

1) рахунок, п'ять 3) сонце, якір

2) південна, пень 4) п'єса, ефект
А7. У якому слові усі приголосні звуки м'які?

1) життя 2) приятель 3) степ 4) пишеш

А8. У якому слові всі згодні звуки глухі?

1) посадка 2) яшма 3) їжак 4) клуб

А9. У якому слові всі згодні звуки дзвінкі?

1) мороз 2) південний 3) вглиб 4) раптом

А10. У якому слові вимовляється голосний [о]?

1) горобець 2) диякон 3) піти 4) ніс

А11. У якому слові вимовляється голосний [а]?

1) хокей 2) горобить 3) годинник 4) мова

А12. У якому слові вимовляється голосний [і]?

1) годинник 2) циркуль 3) жити 4) також

А13. У якому слові вимовляється приголосний [т]?

1) футбол 2) сміється 3) відгородився 4) хода

А14. У якому слові вимовляється приголосний [д]?

1) надійний 2) відбити 3) напис 4) завод

А15. У якому слові вимовляється приголосний [г]?

1) сніг 2) синього 3) м'яко 4) глобус

А16. У якому слові вимовляється приголосний [у"]?

1) кохання 2) вплив 3) вівторок 4) завіса

А17. У якому слові вимовляється приголосний [к]?

1) пиріг 2) до дачі 3) вокзал 4) кіно

А18. У якому слові вимовляється приголосний [з]?

I) розпалити 2) збити 3) ковзати 4) слизько

А19. У якому слові вимовляється приголосний [с]?

1) зробити 2) сьогодні 3) слизько 4) виріс

А20. У якому слові вимовляється приголосний [ф]?
А21. У якому слові вимовляється приголосний [б]?

1) береза ​​2) хліб 3) голуб 4) хлібний

А22. У якому слові вимовляється приголосний [п]?

1) зябь 2) гриб 3) піаніно 4) п'єса

А23. У словах якого ряду немає звуку [ж]?

1) життя, книжка 3) пейзаж, дружба

2) перебіжчик, сторожка 4) намажте, жонглювати
А24. У якому ряду у всіх словах є звук [к]?

1) раптом, м'який 3) коло, пробіг

2) кинути, до будинку 4) до справи кататися
А25. В якому ряду у всіх слів є звук [г]?

2) до зими, цвях 4) гітара, педагог
А26. У якому ряду у всіх слів є звук [ш]?

1) сторожка, дружба 3) з'їж, піщаний

2) тремтіння, художник 4) пейзаж, помічник
А27. У якому ряду в усіх словах звук [г]?

1) вокзал, до будівлі 3) загибель, каталог

2) друг, іспит 4) анекдот, гербарій
А28. В якому ряді у всіх словах немає звуку [с]?

1) стиснути, косьба, щастя 3) безшумний, зробити, розпити

2) паровоз, пошити, айсберг 4) сидіти, розхвалити, ззаду
А29. У якому ряду у всіх словах є звук [д"]

1) весілля, під'їзд, будинок 3) солодко, делегат, кінь

2) сядь, дика, доповідь 4) дистанція, молотьба, академія
А30. У якому ряду у всіх словах немає звуку [з]?

1) бризкає, заграва, синтез 3) близько, ковзати, розвиток

2) зимовий, перебіжчик, цвях 4) дзеркало, верещати, зробити

Навчальний тест №2. Фонетика.

1. Вкажіть, у якому ряду у всіх словах звуків більше, ніж букв:

1) ялинку, святкую, горобець, взяв;

2) опускається, прийшов, збити, червень; . 3) згинає, з'являюся, працьовитість, демонстрація;

4) оголошення, що з'їхало, сонце.

2. У якому ряду написання слів не збігається з їхньою вимовою?

1) Віз, захід сонця, гриби;

2) молотьба, розвідник, низький;

3) важкий, метет, різьблення;

4) папірець, заморозки, гучний.
3. У якому ряду всі згодні звуки дзвінкі?

1) Дивитись, збив, пошив;

2) іскра, голосно, бігти;

3) нахабна, молотьба, загрожував;

4) тікати, мріяв, жив.
4. У якому ряді у всіх словах літери е, е, ю, я позначають два звуки?

1) Єнот, пройшовши, яблуко;

2) на станцію, сіяти, іній;

3) білий, оголошення, з'їхати;

4) закипаючи, ялина, згинаючи.
5. У якому ряду всі згодні тверді звуки?

1) Птахи, незвичайний, панцир;

2) хвіст, випуск, готель;

3) медицина, біг, цинга;

4) мотоцикл, шил, цирк.

6. Вкажіть слово, в якому написання відповідає вимові:

1) здивуватися;

2) гуркіт;

3) перешкода;

4) сюрприз.
7. У якому слові наголос зазначено правильно?

1) відірвала;

2) дрімота;

3) відкорковувати;

8. У якому ряду в усіх словах наголос падає перший склад?

1) Колос (хлібний), доцент, балувати;

2) мигцем, торти, серпневий;

3) кавун, столяр, щавель;

4) буряк, порцеляна, арешт.

9. У якому ряду всі слова мають невимовні приголосні?

1) Свіс(?)нути, уча(?)ствовать, ис-кус(?)ний;

2) дилетан(?)ський, чу(?)ствувати, диво-с(?)ний;

3) ліс(?)ниця, ненас(?)ний, окрес(?)ний;

4) міс(?)ний, голлан(?)скіі, небезпеч(?)-ний.
10. У якому ряді у всіх словах літерне поєднання чн вимовляється як [шн]?

1) Яєчня, соковитий, нудний;

2) коричневий, міцний, відмінний;

3) навмисне, звичайно, нудно;

4) булочна, точно, шпаківня.

Навчальний тест. Орфоепія. №3

А1. У якій парі слів наголос не виконує сенсорозрізняючої ролі?

1) Ірис - ірІс 3) Іскра - іскрА?

2) Атлас - атлас 4) клуби - клуби?
А2. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) забезпечення 2) цвілі 3) змусити 4) підібрала

А3. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) християнин 2) зрозуміла 3) гарніше 4) відкоркувати

А4. В якому слові наголос падає на другий склад?

1) статуя 2) черпати 3) забрала 4) щавель

А5. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) намір 2) розпочато 3) заіржавіти 4) зимівник

А6. У якому слові наголос падає перший склад?

1) початку 2) петля 3) дзвониш 4) кашлюк

А7. У якому слові наголос падає перший склад?

1) балувати 2) майстерно 3) кремінь 4) кухонний

А8. В якому слові наголос падає на другий склад?

1) мигцем 2) черпати 3) бавовняний 4) надовго

А9. В якому слові наголос падає на другий склад?

1) диспансер 2) кропива 3) прожита 4) псевдонім

А10. В якому слові наголос падає на другий склад?

1) іржавіти 2) мізерний 3) лососевий 4) засоби

А11. У якому слові наголос на останньому складі?

1) факсиміле 2) буряк 3) кашлянути 4) фарфор

А12. В якому слові наголос на першому складі?

1) початку 2) митниця 3) оранка 4) скибка

А13. В якому слові наголос на другому складі?

1) тріска 2) полегшити 3) статуя 4) каталог

А14. У якому слові наголос на третьому складі?

1) намір 2) забезпечення 3) пліснявіти 4) відкоркувати

А15. У якому слові наголос на четвертому складі?

1) поінформувати 2) демократія 3) аристократія 4) заіндевіти

А16. В якому слові наголос на першому складі?

1)кавун 2)брала 3)алкоголь 4)верба

А17. В якому слові наголос на другому складі?

1) буряк 2) дзвониш 3) апостроф 4) псевдонім

А18. В якому слові наголос на першому складі?

1) щавель 2) екскурс 3) експерт 4) циган

А19. В якому слові наголос на другому складі?

1) некролог 2) диспансер 3) черпати 4) факсиміле

А20. У якому слові наголос на останньому складі?

1)зайняла 2) мигцем 3)кропива 4)іскра

А21. У словах якого ряду наголос падає перший склад?

1) цемент, брала, експерт 3) статуя, буряк, зрозуміли

2) дефіс, оптовий, скликання 4) тортів, початку, дзвонить
А22. У словах якого ряду наголос падає перший склад?

1) кухонний, насухо, цвілі 3) жалюзі, столяр, брехня

2) чекала, дозвілля, ревінь 4) агент, позика, шофер

А23. У словах якого ряду наголос падає на другий склад?

1) поглибити, каталог, диспансер 3) прийняли, апостроф, алфавіт

2) намір, закупорити, брала 4) дідівський, наздогнала, господарі
А24. У якому слові виділена літера означає твердий приголосний?

1) Тембр 2) морФема 3) шинель 4) кРем

А25. У якому слові виділена літера означає твердий приголосний?

1) музей 2) Тести 3) ака Демік 4) Темп

А26. У якому слові виділена літера означає м'який приголосний?

1) Тези 2) бу Терброд 3) Тераса 4) Термос

А27. У якому слові виділена літера означає м'який приголосний?

1) аТельє 2) коФе 3) котТедж 4) светер

А28. У якому ряді у всіх словах виділені букви позначають тверді приголосні звуки?

1) макраМе, шосе, Теніс 3) каФе, коФе, гроТеск

2) моДернізація, шиНель, кашНе 4) інТеграція, Дефіс, Делікатеси
А29. У якому ряду всі слова літери Н позначають звуки [ШН]?

1) дачний, шпаківня 3) звичайно, знімальний

2) яєчня, вічний 4) нудний, навмисне

До уроку №10.

ЕКСПРЕС - ТЕСТ № 1

ПЕРЕВІРНІ БЕЗУДАРНІ ГОЛОСНІ

Завдання 1. У корені слова пишеться Е: 1) подвійний випадок; 2) країни, що розвиваються; 3) б...чувати вади; 4) нащупати трави; 5) увл ... котельна екскурсія. Завдання 2. У корені слова пишеться І: 1) знамена, що розвиваються; 2) плівний образ; 3) рано дозрівати; 4) найближча станція; 5) пригноблення народу. Завдання 3. У корені слова пишеться А: 1) поглинати звуки; 2) благословити на подвиг; 3) пол...скать білизну; 4) прославлювати героя; 5) пригодиться для занять. Завдання 4. У корені слова пишеться Про: 1) чарівний пейзаж; 2) насоло...джуватися музикою; 3) покрити вершину; 4) розг...дати задум; 5) викладати російську мову. Завдання 5. У корені слова пишеться Я: 1) осв...чувати дорогу; 2) приголомшливий успіх; 3) гірко дорікати; 4) дати спілкування; 5) нав...вати нудьгу. Завдання 6. Літера О пишеться у всіх словах прислів'я: 1) Не сп ...ши мовою - тор ... пись делом. 2) С...діна в бор...ду - розум в голову...ву. 3) Нема чого тому страшно, хто нічого не биться. 4) У будинку сл...пого і кр...вой с...лач. 5) На чужині д...роже багатств р...дна сторона. Завдання 7. Вкажіть слово з голосним коренем, що не перевіряється наголосом: 1) кущ обл...пихи; 2) кросівки на л ... пучках; 3) т...лаятливий інженер; 4) невпізнана слава; 5) запитує погляд. Завдання 8. Вкажіть слово з голосним коренем, що перевіряється наголосом: 1) визнати кап ... туляцію; 2) отримати ст…пендію; 3) гостра д ... скусія; 4) унікальний винахід; 5) вибачитися за запізнення.

Відповідь

Ключ

ЕКСПРЕС – ТЕСТ № 2

Неперевірені безглузді ГОЛОСНІ

Завдання 1. У корені слова пишеться: 1) досвідчений адв ... кат; 2) звуки акр...рдеона; 3) запобіжна підготовка; 4) романтичний настрій; 5) тонке обняння. Завдання 2. У корені слова пишеться Про: 1) т...лайливо зіграти роль; 2) до ... мфортабельний салон; 3) особиста заява; 4) займатися проп ... гандою; 5) військові традиції. Завдання 3. Знайдіть слово з голосною Е: 1) суворий екзамен ... натор; 2) перебувати на утриманні; 3) дотримуватися дисципліни; 4) захистити д ... сертацію; 5) арт ... лерійська підготовка. Завдання 4. корені слова слід писати І: 1) військовий інженер...нер; 2) інт ... лігентний людина; 3) д...легат з'їзду; 4) отримувати ст…пендію; 5) теретичний висновок. Завдання 5. Вкажіть слово з двома літерами І: 1) д...з...ртувати з фронту; 2) в...ст...бюль ун...в...рситета; 3) витяжна в...нт...ляція; 4) працювати на пр...ферії; 5) користуватися пр...в...легіями.

Відповідь

Ключ 3 2 5

ЕКСПРЕС – ТЕСТ № 3

ЗАСОБИ ГОЛОСНИХ У КОРНІ

Завдання 1. Вкажіть слово з коренем -МЕР-: 1) слухати із завмиранням серця; 2) відмирання старих звичаїв; 3) завмерти від несподіванки; 4) завмирають звуки; 5) відмирають гілки дерев. Завдання 2. У корені слова пишеться Е: 1) починати дискусію; 2) приймати резолюцію; 3) спогад про минуле; 4) вважає теорію з практикою; 5) нагадування про майбутнє. Завдання 3. У корені слова пишеться І: 1) розстелити скатертину; 2) блискучий успіх; 3) запалювальна мова; 4) заборонити аудиторію; 5) поєднання звуків. Завдання 4. Дієслово з коренем -БІР-вжито у прислів'ї: 1) Хмари збираються - дощ, люди збираються - сила. 2) Мова без ніг, але далеко пробирається. 3) Хто сіє жито, не збере виноград. 4) Фортеця зсередини б...рут. 5) Зробиш по дрібці - співаєш жменями. Завдання 5. У корені слова пишеться А: 1) написати викривлення; 2) запропонувати необхідну допомогу; 3) відкласти відрядження; 4) предполагаемая поїздка; 5) розкласти на складові елементи, Завдання 6. Знайдіть слово з коренем -КАС-: 1) торкнутися гострих проблем; 2) легкий дотик ... ; 3) провести позитивну; 4) точки сприк ... основи; 5) торкнеться головного питання. Завдання 7. У корені слова пишеться А: 1) розчинність солей; 2) різна утв...р; 3) хороший розчинник; 4) нерозчинні сполуки; 5) перетворення планів у життя. Завдання 8. Знайдіть слово з голосною А: 1) згоряння палива; 2) газова грілка; 3) заграти на пляжі; 4) пригріте молоко; 5) оз...ране посмішкою обличчя. Завдання 9. Вкажіть слово з голосною Про: 1) зустрічати зрю; 2) сяйво зірниці; 3) факел, що горить; 4) оглядати околиці; 5) оз...орена надією душа. Завдання 10. Вкажіть слово з коренем -ПЛОВ- 1) хороша пл...учесть; 2) гострі плівники; 3) зміцнити поп...вок; 4) плучі льоди; 5) відважні плівці. Завдання 11. У корені слова пишеться Про: 1) наростання темпів; 2) вирощений в теплиці; 3) отр…слі виробництва; 4) зар...слі шипшини; 5) виростити квіти. Завдання 12. У корені слова пишеться А: 1) схопитися з місця; 2) невеликий ск...чок; 3) переск...чити через бар'єр; 4) виск...чити з-за повороту; 5) зарозумілий виск...чка. Завдання 13. Знайдіть слово з коренем -МАК-: 1) вимкнути під дощем; 2) непром...кий матеріал; 3) обм...кнути пензель у фарбу; 4) пром...кательний папір; 5) взуття стало нам...кати. Завдання 14. Вкажіть слово з коренем -РІВН-: 1) порівняти дві величини; 2) урівняти умови; 3) дотримуватися рівноваги; 4) р ... вслухатися в строю; 5) вирівняти дорогу.

Відповідь

Ключ 3 3

До уроку №11.

ЕКСПРЕС - ТЕСТ № 4

ГОЛОСНІ Про- Е (Е)ПІСЛЯ ШИПЧИХ

Завдання 1. У корені слова пишеться Про: 1) почути ш...пот; 2) жорсткі умови; 3) шокувати своєю поведінкою; 4) чорна кава; 5) розчин лу...чі. Завдання 2. Вкажіть слово з кореневою голосною Е: 1) шар сухого листя; 2) лісовий трущ...ба; 3) стиглий аґрус; 4) принести мотузку, 5) мучить печія. Завдання 3. Вкажіть іменник з голосною О: 1) підпал траву; 2) спалювання сміття; 3) запалив факел; 4) засуджений за підпал; 5) опік руку. Завдання 4. Вкажіть слово з Е в суфіксі: 1) гарячий... сперечатися; 2) холщ...вий міш...к; 3) смішний ведмежик; 4) озброєнне повстання; 5) коротка сорочка. Завдання 5. Знайдіть іменник із суфіксом -ЕК-: 1) рідкісний пуш ... до; 4) легкий сніж ... до; 5) швидкий скач ... до. Завдання 6. На закінчення пишеться Е: 1) машина з цеглою; 3) стежити за матчем; 4) боротьба з саранчою; 5) соромитися чужої людини

Відповідь

Ключ 4

До уроку №12.

ЕКСПРЕС – ТЕСТ № 5

ДЗВІНКИ І ГЛУХІ ЗГОДНІ. Невимовні згідні

Завдання 1. У слові пишеться З: 1) скільки поверхня; 2) майстерна ре…ьба; 3) рікий вітер; 4) дер...ка відповідь; 5) переконлива про...ба. Завдання 2. У слові пишеться 3: 1) ниша щабель, 2) сіє дрібна изморо...ь; 3) яскравий колір; 4) вести розмову; 5) виша школа. Завдання 3. У слові пишеться П: 1) ро...ко заперечувати; 2) дрібний масшта ...; 3) крихке здоров'я; 4) замінити про...ки; 5) джинсова ю...ка. Завдання 4. У слові пишеться Ф: 1) популярний моті ...; 2) житлової маси...; 3) хода над дитбудинком; 4) ло ...кий прийом; 5) міцна беч ... вка. Завдання 5. Іменник пишеться з Ж: 1) наражатися на сміх...кам; 2) трудові гроші; 3) свіжа ватру ... ка; 4) міцна дерев'янка; 5) смішна звірю ... ка. Завдання 6. Іменник пишеться з Ш: 1) сидіти біля око...ка; 2) бігти по доріжці; 3) нова фура...ка; 4) вовняні варе...ки; 5) стара лачу ... ка. Завдання 7. У слові пишеться До: 1) непробачний пор...; 2) переступити пора ...; 3) надійний ричання...; 4) гострі ко...ти; 5) м'який хліб. Завдання 8. Прикметник пишеться з Д: 1) злісний порушник; 2) окрес ... ні ліси; 3) громіздкий шафа; 4) рідкісний експонат; 5) хльоска мова. Завдання 9. У слові пишеться Т: 1) прекрасний настрій; 2) чудовий день; 3) безпечність руху; 4) прекрасна дівчина; 5) обстановка гласності. Завдання 10. Знайдіть слово з невимовною згодною Т: 1) зустріч ровесників; 2) дружба сверс ... ників; 3) цікавий співрозмовник; 4) майстерна майстриня; 5) блиснути у висоті. Завдання 11. Вкажіть слово з невимовною згодою: 1) вшановувати героїв; 2) брати участь у турнірі; 3) виразно чути; 4) смачні страви на столі; 5) ходити над сім'ями ветеранів. Завдання 12. Знайдіть у реченні слово з Д: 1) Біда завис ... ника в його заздрості. 2) Без праці не може бути чистого і радісного життя. 3) Чесний нечесному не товариш. 4) Людина серцем могутній, дерево - корінням. 5) Таємниця, відома трьома, вже не таємниця.

Відповідь

Ключ

ЕКСПРЕС - ТЕСТ № 6

ПОДВІЙНІ ЗГОДНІ

Завдання 1. Знайдіть слово з ЛЛ: 1) художня галерея; 2) інтелігентна людина; 3) алюмінієвий посуд; 4) деякі привілеї; 5) встановити обеліск. Завдання 2. Вкажіть слово з однією літерою Л: 1) колективний договір; 2) провести кол ... оквіум; 3) кристалічне речовина; 4) прищеплював...егированное становище; 5) книга з ілюстраціями. Завдання 3. Вкажіть слово з СС: 1) багаті ресурси; 2) висадити дес...ант; 3) захист дисертації; 4) ставити п'єс...у; 5) десертні страви. Завдання 4. Знайдіть слово з однією літерою С: 1) прогресивний письменник; 2) відкрити дискусію; 3) комісійний збір; 4) працювати ас ...істентом; 5) вміло пасувати м'яч. Завдання 5. Вкажіть слово з однією літерою Н: 1) тінісний корт; 2) ан....улювати договір; 3) музей - пан...орама; 4) написати ан...отацію; 5) мармурова колона...ада. Завдання 6. Знайдіть слово з ММ: 1) вдала імітація; 2) програм…оване навчання; 3) справжній гуманізм; 4) блискуча ім...провізація; 5) драм...атизм обстановки. Завдання 7. Вкажіть слово з однією літерою М: 1) вітальна телеграма; 2) жити в еміграції; 3) стійкий їм ... університет; 4) спортивний ком...ентатор; 5) ім…іграційна служба. Завдання 8. Вкажіть слово з однією літерою Р: 1) тер ... іторіальні води; 2) невелика тераса; 3) відомий карикатурист; 4) власний кореспондент; 5) будувати бар ... ікади. Завдання 9. Вкажіть слово з РР: 1) кардіологічний центр; 2) коректність в поведінці; 3) ар ... бітражний суд, 4) ко...ріфей науки; 5) пройти через тур ... нікет. Завдання 10. Знайдіть слово з однією літерою Ф: 1) ефективний метод; 2) дефіцитний товар; 3) кое…фіцієнт корисної дії; 4) диф ... еренціал функції; 5) індиферентний тон. Завдання 11. Вкажіть слово з ФФ: 1) усунути дефект; 2) працювати на периферії; 3) вдалий аф...оризм; 4) диф..еренцірований підхід; 5) співати диф..ірамби. Завдання 12. У слові пишеться 3: 1) зарості ялівця; 2) сполучене село; 3) дзижчання бджоли; 4) дріжджові грибки; 5) дребє ... жагучий звук. Завдання 13. У слові пишеться Ж: 1) ви...жена галявина; 2) ледь забре...жил світанок; 3) проїжджати рідні місця; 4) хвороблива і...жога; 5) брюж...жати через негоду. Завдання 14. Згодна літера пропущена у слові: 1) улюблена оперетка; 2) навантажена тритонка; 3) строга директриса ... а; 4) нова програма; 5) кристалічна чистота. Завдання 15. У слові пишеться одна буква С: 2) білоруський трикотаж; 3) розважливий господар; 4) стати на розквіті; 5) беззмінний керівник.

Відповідь

Ключ 2

I. Знайдіть стежку або стилістичну фігуру.

1. У яких реченнях використано антитезу?

А. Сіто світо, золотом покрито, хто гляне, кожен заплаче.

Б. Білий їсть ананас стиглий, чорний - гниллю мочений.

В. Що у тверезого на умі, то у п'яного на язиці.

Г. Дерева, що заспокоїлися, безшумно і покірно роняли жовте листя.

2. У яких прикладах використано паралелізм?

А. Ти вів мечі на бенкет багатий.

Б. У синьому небі зірки блищать.

У синьому морі хвилі хлюпають.

Я любуюсь тобою: Твоїми очима, твоєю посмішкою, твоїми промовами.

Г. На початку листопада вдарили морози, вони були надзвичайно холодні.

3. Виберіть приклади, які містять епіфору.

А. Усюди сніги. Білі простори тішать око.

Б. Степам і дорогам не закінчено рахунок,

Камінням та порогам не знайдено рахунок.

В. Голова являла собою точну копію яйця.

Лисою вона була так само, як яйце.

Г. Вітаю тебе, пустельний куточок!

4. У яких пропозиціях використано інверсію?

А. Півночі зійшла, непроглядна темрява.

Б. Хмари грозові по небу пливуть.

В. День був спекотний, срібні хмари важчали щогодини.

Г. Дивовижна весна настала.

5. У яких пропозиціях використано анафору?

А. Лише зрідка прорізує тиша

Крик лелеки, що злетів на дах.

Б. Чекай мене, і я повернуся, тільки дуже чекай.

Чекай, коли наводять смуток жовті дощі

В. Мені б тільки бачити тебе,

Г. Довго гуляв я осіннім лісом, вдивлявся в сині дали.

6. У яких пропозиціях використано градацію?

А. Трійка мчить, трійка скаче, трійка в'ється вгору...

Б. І тоді тоненька стеблинка нахиляється, і чашка

перекидається.

В. Берег швидко темнів, ставав блакитним, синім, фіолетовим.

Г. Хмарка довго хмурилася, вередувала і ось розплакалася.

7. Позначте приклади, які містять метафору.

А. У мене в душі жодного сивого волосся.

Б. Ти вів мечі на бенкет багатий.

Г. Яскравим сонцем у лісі полум'яне багаття.

8. Позначте приклади, що містять уособлення.

А. Усміхнулися сонні берізки.

Б. Анчар, як грізний вартовий,

Варто, один у всьому всесвіті.

В. І старий, і сивий захід сонця осінній.

Г. Плаче дощ, виє завірюха.

9. Позначте приклади, які містять метонімію.

А. Чашка зі срібла.

Б. Золото та срібло на столі.

В. Це старовинне срібло.

Г. Ланцюжок із срібла.

10. Позначте приклади, які містять епітет.

А. Золотий виріб.

Б. Золотий характер.

Ст. Золоті руки.

Р. Золоті роки.

11. Позначте приклади, які містять синекдоху.

А. Студент нині пішов не той.

Б. Годинник! Я зараз звільнюся.

В. І раб долю благословив.

Г. У сутінки луки схожі на море.

12. Позначте приклади, які мають порівняння.

А. Ліс, точно терем розписний,

Ліловий, золотий, багряний,

Веселою, строкатою стіною

Стоїть над світлою галявиною.

Б. Багатий, гарний собою, Ленський

Скрізь був прийнятий як наречений.

В. Як чайка, вітрило там біліє у висоті.

Г. Впав він на холодний сніг,

На холодний сніг, ніби сосонка,

Ніби сосенка у сирому лісі

Під смолистий під корінь підрубана.

13. Позначте приклади, які містять гіперболу.

А. Налякав до смерті!

Б. У сто сорок сонців захід сонця палав, у липень котилося літо.

В. Василь приніс тисячу вибачень.

Г. Тисячі людей у ​​світі голодують.

14. Позначте приклади, що містять літоти.

А. Клянусь я першим днем ​​творіння, клянусь його останнім днем...

Б. Стоїть хатинка на курячих ніжках.

В. Від горщика два вершки.

Г. Берег темнів, ставав блакитним, синім, фіолетовим.

15. Позначте приклади, які містять парцеляцію.

А. А на крутому пагорбі,

Там, де сховався жолудь у нірці,

Дуб стояв. Бородатий, бурий.

Дуже жилистий. Дуже похмурий.

Б. Чекай мене, і я повернуся.

Тільки дуже чекай.

Я швидко йшла. Майже бігла. Не наздогнати мене.

Г. ...де їх зараз знайдеш, цих хлопчаків? Вони вже мабуть

повечеряли та спати лягли, і десяті сни бачать. А людина

на годиннику стоїть. В темряві. І голодний, мабуть.

16. Позначте приклади, що містять оксюморон.

А. Нудна мені відлига: сморід, бруд - навесні я хворий...

Б. Ніжна отрута.

В. Оптимістична трагедія.

Г. До нього й птах не летить, і тигр не буде.

17. Позначте приклади, які містять градацію.

А. Ах, нянька, нянька! Я сумую. Мені нудно, люба моя: Я плакати, я плакати готова!

Б. Скоро почав просочуватися світанок. Він ширився, розпливався, змивав безбарвну каламут.

В. Прямо під моїм віконцем селянська садиба. Домик весь покосився, занепав, ось-ось розвалиться.

Г. І ось закінчується дорога далека, Землі торкається зірка кристальна.

ІІ. Визначте засоби виразності.

1. 1. Шипіння пінистих келихів і пуншу полум'я блакитне.

2. Мужичок з нігтик.

3. Ступеням і дорогам не закінчено рахунок, Камінням і порогам не знайдено рахунок.

4. З любові, що ненавидить.

5. Села було зраділо подією.

А – метонімія, Б – алітерація, В – літота, Г – епіфора, Д – оксюморон.

2. 1. І старий, і сивий захід сонця осінній.

2. Порожні небеса прозоре скло.

3. А у милого обличчя займає весь ґанок.

4. Вітаю тебе, пустельний куточок.

5. Нас було багато на човні: Інші вітрило напружували, Інші дружно впирали Вглиб потужні весла.

А – алегорія, Б – перифраза, В – уособлення, Г – гіпербола, Д – метафора.

3. 1. Під ним струмінь світліший за блакитну.

2. Буйна головушка похилилася на його широкі груди.

3. Під вікнами багаття хуртовини білої.

4. Лід у низинах і на болотах покректує, потріскує, клацає.

5. Студент нині пішов не той.

А – градація, Б – порівняння, В – епітет, Г – синекдоха, Д – метафора.

4. 1. Хто міг би подумати, що я забув тебе?

2. Дожити до сивини.

3. Ти гарний – я страшний.

4. Хмари грозові по небу пливуть.

5. Легка атлетика – королева спорту.

А – інверсія, Б – риторичне питання, В – перифраза, Г – метонімія, Д – антитеза.

5. 1. День був спекотний, срібні хмари важчали щогодини.

2. Завив, заспівав, злетів під небо камінь.

3. Усміхнулися сонні берізки.

4. Натомість читав Адама Сміта.

5. Коли ж ти перестанеш запізнюватися?

А – метонімія, Б – метафора, В – градація, Г – уособлення, Д – риторичне питання.

6. 1. Мій зухвалий лорнет розсердив її не на жарт.

2. Велике місто гуло, як казковий вулик.

3. З ночі не вгамована, стала пурга, що весь вечір перетрусила, щось ще знаходила в кучугурах, вибивала з них жменю-другу білого буса і тягла білі нитки навскіс, через злітну смугу, через ліг, через дорогу, розтягувала, пряла, вивчала їх на гостре веретено зими.

4. Відмовив гай золотий.

5. Звідки, розумна, бредеш ти, голова?

А – іронія, Б – епітет, В – метонімія, Г – порівняння, Д – метафора.

7. 1. Посмішкою ясною природа

Крізь сон зустрічає ранок року.

2. Чи то на сріблі - на золоті їдав.

3. У синьому небі зірки блищать, У синьому морі хвилі хлюпають.

4. Ти сірий, а я, друже, сивий.

5. За годину по чайній ложці.

А – гіпербола, Б – метафора, В – метонімія, Г – алегорія, Д – паралелізм.

Відповіді та коментарі

Тест з стилістики (Х-Х1 класи)

1 -	1;2-	2; 3-	-1;4 -2;	5 - 3; 6	- 1; 7	- 1; 8 -	3; 9 -	1; 10 -
11 - 2	12 -	2; 13	- 2; 14 -	3; 15 -2	;1б-	1; 17 -2	; 18 - \	1; 19 -
20 - 3	21 -	2; 22	- 1; 23 -	2; 24 - 1	; 25 -	2; 26 - 4	;27 -]	; 28-
29 - 3	30 -	3; 31	- 4; 32 -	1; 33 -3	;34-	4; 35 - 3	; 36 -4	[; 37 -
38 - 1	39 -	1; 40	- 4.

Зображувально-виразні засоби мови.

1 – Б, В, 2 – Б, В, 3 – Б, В, 4 – Б, Р, 5 – Б, В, 6 – А, В, Р, 7 – А, Р. 8 – А, В, Р, 9 - Б, У, 10 - Б, У, Р, 11 - А, Б, У, 12 - А, У, Р,

1. 
   13 – А, Б, В, 14 – Б, В, 15 – А, В, Р, 16 – Б, В, 17 – А, Б, Ст.

П. 1. 1 - Б, 2 - В, 3 - Р, 4 - Д, 5 - А. 2. 1 - В, 2 - Д, 3 - Р, 4 - Б, 5 - А. 3. 1 - Б, 2 – В, 3 – Д, 4 – А, 5 – Г. 4. 1 – Б, 2 – Г, 3 – Д, 4 – А, 5 – В. 5. 1 – Б, 2 – В, 3 – Г, 4 – А, 5 – Д. 6. 1 – В, 2 – Г, 3 – Д, 4 – Б, 5 – А. 7. 1 – Б, 2 – В, 3 – Д, 4 – Г, 5 – А.

Тест зі стилістики (Х-Х1 класи).

Тема I. Стилістичні ресурси мови

Завдання 1. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Є науки давні, вік яких вимірюється навіть століттями, а тисячоліттями. Є й молоді науки, назвіть їх.

1) Стилістика, кібернетика, астроботаніка;

2) медицина, астрономія, геодезія;

3) географія, математика, фармація;

4) мовознавство, фармакологія, педагогіка.

Завдання 2. Рівень складності 1, рівень базової підготовки.

Сучасна стилістика – це розвинена наука, що має кілька важливих напрямів. Який напрямок вивчає закономірності та доцільність, доречність вживання слів, оборотів, граматичних форм та конструкцій?

1) Функціональна стилістика;

2) практична стилістика;

3) фоностилістика;

4) стилістика тексту.

Завдання 3. Рівень складності 2, рівень базової підготовки.

Яке з перерахованих слів та словосполучень має значення «різновид мови, що характеризується особливостями у відборі, поєднанні та організації мовних засобів у зв'язку із завданнями спілкування»?

1) Стиль мови;

3) стиль вимови;

4) стиль мови.

Завдання 4. Рівень складності 2, базовий рівень підготовки.

Яке з перерахованих слів і словосполучень має значення «наслідування стилю мовлення, типовому для будь-якої епохи чи соціального середовища, манері оповідання, характерної для того чи іншого жанру, прийомам літературної майстерності, властивим певним авторам і т. д., зазвичай з метою зробити враження справжності»?

1) Стилістика;

2) стилізація;

3) стилістичне забарвлення;

4) стилістична постать.

Завдання 5. Рівень складності 3, рівень підготовки підвищений.

Назвіть вченого-лінгвіста, роль якого у розвитку стилістики російської мови у XX столітті неможливо переоцінити.

1) А.Х. Сходів;

2) А.А. Шахів;

3) В.В. Виноградів;

4) Л.Ю. Максимів.
Тема І. Образово-виразні засоби мови

(Стежки та стилістичні фігури)

Завдання 6. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Які з цих слів становлять основу російського лексикону?

1) Нейтральні слова;

2) книжкові слова;

3) розмовні слова;

4) немає таких слів.

Завдання 7. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Нульове стилістичне забарвлення мають:

1) нейтральні слова;

2) книжкові слова;

3) розмовні слова;

4) немає таких слів.

Завдання 8. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Знайдіть у цьому тексті контекстуальні синоніми .

- Коли ти думаєш повернутися? - спитав Кессельман у Йосипова.

Хіба й Осипов їде? – здивувався я.

Їду, - спокійно сказав мені інспектор...» (Л.Лиходеев)

1) Здивувався, сказав;

2) запитав, здивувався;

3) спитав, здивувався, сказав;

4) немає таких слів.

Завдання 9. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Найдивовижніше серед образотворче-виразних засобів і найпоширеніше - це

1) уособлення;

2) літота;

3) гіпербола;

4) метафора.

Завдання 10. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Який із мовних засобів виразності використовується у реченні?

«На всіх нас падає світлий промінь життя, але він у нас відразу ж зникає, щойно торкнувшись нашої свідомості». (Н.Добролюбов)

1) Метафора;

2) уособлення;

3) порівняння;

4) синоніми.

Завдання 11. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Який із мовних засобів виразності використовується в тексті?

Хто створений із каменю, хто створений із глини, -

А я сріблюсь і сяю!

Хто створений із глини, хто створений із плоті -

Тим труна та надгробні плити...

У купелі морської хрещена - і в польоті

Своєму - невпинно розбита!

(М.Цвєтаєва)

1) Антоніми;

2) антитеза;

3) оксюморон;

4) Епіфора.

Завдання 12. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Який із мовних засобів виразності використовується у реченні?

«Порожні небеса прозоре скло».

(А.Ахматова)

1) Синекдоха;

2) метафора;

3) уособлення;

4) гіпербола.

Завдання 13. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Який із перерахованих засобів виразності використовується в тексті?

Ми вам даруємо прекрасних, як ніч, синів; Жебраків, як ніч, синів.

(М.Цвєтаєва)

1) Анафора;

2) епіфор;

3) лексичний повтор;

4) градація.

Завдання 14. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. До якого різновиду лексики сучасної російської належать виділені слова у тексті?

«Не можна думати, що ти художник, якщо навчився прикладати до дійсності пропускний папір та отримувати на ньому точне зображення реального світу. Справа в тому, що сама видимість реального світу не цілком передає нам його справжню сутність - і завдання художника полягає в додаванні до видимості того, що не вистачає їй до її істинності, або зміну її». (А.Платонов)

1) Розмовна;

2) нейтральна;

3) книжкова;

4) висока.

Завдання 15. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. У якому синонімічному ряду немає стилістично-нейтрального слова?

1) Кружитися - крутитися - обертатися;

2) нарікати - плакатися - скиглити;

3) ввічливий - коректний - запобіжний;

4) наполегливий-завзятий - цілеспрямований.

Завдання 16. Рівень складності 2, рівень базової підготовки.

Залежно від характеру якості, що розрізняє синоніми всередині ряду, виділяють чотири типи синонімічних рядів. Вкажіть семантико-стилістичні синоніми.

1) Договір – умова – угода – контракт – пакт;

2) блиск - сяйво - сяйво;

3) орфографія – правопис;

4) приналежність – атрибут – аксесуар.

Завдання 17. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Вкажіть образотворчі можливості словотвору.

1) Неологізми, терміни;

3) насичення тексту вигуками та звуконаслідувальними словами;

4) пропозиції із вступними словами, зверненнями, відокремленими членами.

Завдання 18. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Вкажіть образотворчі можливості морфології.

1) Оксюморон;

2) лексичний повтор;

3) звуконаслідування;

4) пряме та переносне вживання форм часу дієслова.

Завдання 19. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Вкажіть образотворчі можливості синтаксису.

1) Експресивне використання пропозицій різного типу (односоставні, неповні, безспілкові тощо);

2) фразеологізми;

Завдання 20. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Стежки ґрунтуються на переносному вживанні слів, а стилістичні постаті - це...

1) однакове розташування подібних членів речення;

2) особливе розташування слів, що порушує нормальний порядок;

3) спеціальні синтаксичні побудови;

4) навмисний обрив висловлювання, що передає емоційність промови.

Завдання 21. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Який із видів метафор має найбільшу виразність?

1) загальнопоетичні;

3) мовні (генетичні);

4) у всіх видів метафор образність однакова.

Завдання 22. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Яка стилістична постать надає висловлюванню динамізму, жвавості, інтонації природної розмови?

1) Еліпсіс;

2) інверсія;

3) градація;

4) антитеза.

Завдання 23. Рівень складності 2, рівень базової підготовки.

Вкажіть, у якому реченні метонімія ґрунтується на зовнішньому або внутрішньому зв'язку між місцем та людьми, які знаходяться на цьому місці.

1) Читав охоче Апулея, а Цицерона не читав. (АЛУШКІН)

2) Їхні села та ниви за буйний набіг прирік він мечам та пожежам. (А.Пушкін)

3) Все поле охнуло. (А.Пушкін)

4) Чи то на сріблі, - на золоті їдав. (А. Грибоєдов)

Завдання 24. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Виразність яких засобів ґрунтується на вживанні слів у переносному значенні?

1) Метафора, метонімія, синекдоха;

2) інверсія, градація, анафора;

3) алітерація, асонанс, інтонація;

4) пароніми, омоніми, синоніми.

Завдання 25. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Який виразний прийом ґрунтується на використанні синонімів?

1) Паралелізм;

2) градація;

3) інверсія;

4) антитеза.

Завдання 26. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. У якому ряду використовується стилістична фігура мови – оксюморон?

1) Дурний засудить, розумний розсудить (Прислів'я);

2) Співай краще добре щілинкою, ніж погано солов'ям (І.Крилов);

3) Рідна сторона – мати, чужа – мачуха (Прислів'я);

4) Промовисте мовчання, убога розкіш вбрання.

Завдання 27. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Яка назва літературного твору ґрунтується на антитезі?

1) «Війна та мир» (Л.Толстой);

2) «Злочин і кара» (Ф.Достоєвський);

3) «Осел та Соловей» (І.Крилов);

4) «Майстер та Маргарита» (М.Булгаков).

Завдання 28. Рівень складності 2, рівень базової підготовки.

О.М. Толстой у статті «Москві загрожує ворог» як образотворче-виразні засоби використовував такі стежки і стилістичні фігури. Визначте, в якому ряду – синекдоха.

1) Чорна тінь лягла на нашу землю.

2) Червоний воїн має здобути перемогу.

3) Добро і красу ти (Батьківщина) несеш у своєму серці; Його (світле майбутнє) ти будуєш своїми руками.

4) Дорожче за батьківщину, дорожче за серце батьківщини нашої - Москви; ні кроку далі, ні кроку назад.

Завдання 29. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Вкажіть пропозицію, де порушено лексичну сполучність.

1) Точність та правильність мови – важливий аспект стилістики.

2) У літературі, як, втім, і життя, дуже важливий точний вибір слова.

4) Художник передає красу матеріального та духовного світу у вигляді фарб, ліній, кольору.

Завдання 30. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Вкажіть пропозицію з недоречним вживанням емоційно забарвлених слів чи фразеологізмів.

1) Художня мова – своєрідне дзеркало літературної мови.

2) Виразні всі засоби мови, треба лише вміло користуватися ними.

3) Астаф'єв постійно вдається до вживання метафор і уособлень.

4) Мова художньої літератури завжди вважався вершиною літературної мови.

Тема ІІІ. Стилі мови

Завдання 31. Рівень складності 2, рівень базової підготовки.

Хто із видатних російських учених-лінгвістів виділив у мові три стилі: високий, посередній (середній), низький?

1) В.В. Виноградів;

2) Д.М. Ушаков;

3) Л.В. Щерба;

4) М.В. Ломоносів.

Завдання 32. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Укажіть основні жанрові різновиди публіцистичного стилю.

1) Нариси, газетні та журнальні статті, листівки, виступи на суспільно-політичні теми, репортаж;

2) монографія, стаття, рецензія, анотація, доповідь, лекція;

3) різні ділові документи, ухвали, закони, укази, судова мова;

4) діалоги, невимушені розмови, приватні листи, записки.

Завдання 33. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Укажіть стильові риси публіцистичного стилю.

1) Невимушеність; конкретність; непослідовність та уривчастість; емоційно-оцінна інформативність; особистісний характер; ^

2) стилістична однорідність; строгість; об'єктивність вираження; точність, яка не допускає інших тлумачень; стандартизованість;

3) оціночність; призовність; "ефект новизни"; збірність; документально-фактологічна точність; стриманість; деяка офіційність;

4) абстрактність; узагальненість; підкреслена логічність; точність; Суворість.

Завдання 34. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. До якого стилю мови належить цей текст?

Барабінськ - ровесник Новосибірська, 2003 року йому виповнилося 110 років.

Сьогоднішній Барабінськ – місто з яскраво вираженою спеціалізацією. Більше половини його працездатного населення зайняті на транспорті або на підприємствах з його обслуговування.

Барабінськ займає одне з перших місць серед міст області за величиною та часткою власних доходів у бюджеті міста: понад 70% городяни заробляють самі.

Якщо 2000 року було випущено товарів хороших і надано послуг на 84,5 мільйонів рублів, то 2001-го ця сума перевищила 125 мільйонів рублів, а 2002 року становила 174 мільйона рублів. Найбільший обсяг продукції випускають підприємства: ВАТ "Антарес", ТОВ "Барабінські м'ясопродукти", філія "Барабінський рибзавод", комбікормовий завод. (А.Юдін)

1) Науковий стиль;

2) офіційно-діловий стиль;

3) розмовний стиль;

4) публіцистичний стиль.

Завдання 35. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Вкажіть пропозицію, де автор вживає слова іншого стильового забарвлення.

1) Твори Пушкіна геніальні як як твори літератури, а й як твори мови, мистецтво слова.

2) Наукова проза впливає розум, художня - на почуття.

3) Письменник, звертаючись до цієї проблеми, намагається направити людей трохи до іншої колії.

4) Вчений мислить поняттями, художник – образами.

Завдання 36. Рівень складності 3, рівень підготовки підвищений.

У якому ряду не названо типових порушень норм публіцистичного стилю?

1) Ускладнення усних форм публіцистичного іміджу книжковими конструкціями;

2) недоречне використання в тексті мовних засобів різного стилістичного забарвлення;

3) зловживання газетними штампами;

4) інформативність, поєднання логічності із образністю, відкрита оціночність.

Завдання 37. Рівень складності 3, рівень підготовки підвищений.

Вкажіть помилку у визначенні лексико-фразеологічних особливостей офіційно-ділового стилю.

1) Стандартизовані стійкі обороти, штампи;

2) загальнокнижкова лексика;

3) юридична та дипломатична термінологія;

4) широке використання слів із абстрактним значенням.

Завдання 38. Рівень складності 3, рівень підготовки підвищений.

Вкажіть помилку у визначенні морфологічних особливостей наукового стилю мовлення.

1) Переважання дієслів;

2) часте використання абстрактних віддієслівних іменників;

3) невживаність займенників я, ти, дієслів 1-ї та 2-ї особи однини;

4) вживання речових та абстрактних іменників у множині.

Завдання 39. Рівень складності 3, рівень підготовки підвищений.

Вкажіть помилку у визначенні синтаксичних особливостей розмовного стилю.

1) Переважання поширених пропозицій з великою кількістю однорідних членів, відокремлених причетних та дієпричетних оборотів, вставних конструкцій;

2) широке використання запитальних та спонукальних пропозицій;

3) розмаїття простих, особливо неповних пропозицій;

4) переважання сочинительных зв'язків у реченні над підрядними, безсоюзного зв'язку над союзним.

Завдання 40. Рівень складності 3, рівень підготовки підвищений.

Визначте стиль мови щодо типових порушень норм:

невмотивоване вживання мовних засобів з книжковим стилістичним забарвленням; використання канцелярських оборотів; повнота мови; відсутність невимушеності, емоційності; повне виголошення звуків та звукосполучень.

1) Офіційно-діловий стиль;

2) публіцистичний імідж;

3) науковий стиль;

4) розмовний стиль.

Відповіді

1	-1;2-	2;3-	4; 4-2;	5 - 3; 6 - 1; 7	-1;8	- 2; 9 -	4; 10	- 1;
11 -	2; 12 -	2; 13 -	2; 14 -	3; 15 - 2; 16 -	1; 17-	-2; 18 -	4; 19	- 1;
20 -	3;21 -	2; 22 -	1; 23 -	3; 24 - 1; 25 -	2; 26-	-4; 27 -	1; 28	- 2;
29 -	3; 30 -	3; 31 -	4; 32 -	1; 33 - 3; 34 -	4; 35-	- 3; 36 -	4; 37	- 4;
38 -	1; 39 -	1; 40 -	4.

Підготовка учнів 9-х класів до написання стислого викладу у форматі ДІА

Завдання стислого викладу – коротко, в узагальненій формі передати зміст тексту, відібрати істотну інформацію, виключити подробиці, знайти мовні засоби узагальнення. При стислому викладі не обов'язково збереження стильових особливостей авторського тексту, але основна думка автора, логічна послідовність подій, характери дійових осіб та обстановка мають бути передані без винятку.

Стиснутий виклад вважається найважчим видом викладів тому, що багато учнів не вміють виділяти головну та інші важливі думки, не вміють відволікатися від несуттєвої інформації.

Виділяють три основні способи стиснення (компресії) тексту: 1) виняток; 2) узагальнення; 3) спрощення. Який спосіб стиснення використовувати у кожному конкретному випадку, залежатиме від комунікативного завдання та особливостей тексту.

Названими методами стиснення тексту учні мають над однаковою мірою. Найбільш скрутним для них є спосіб узагальнення, при якому спочатку виокремлюються поодинокі істотні факти (несуттєві опускаються), об'єднуються в одне ціле, підбираються відповідні мовні засоби та складається новий текст. Проблема полягає в тому, що далеко не всі учні вміють виділяти головне і знаходити суттєве, оскільки відчувають труднощі з абстрагуванням. Але цей процес, як і інші процеси людського мислення, піддаються тренуванню.

У першому етапі навчання способу узагальнення корисно давати учням невеликі тексти для написання стислого викладу з творчим завданням. Виконуючи творче завдання, учні навчаються виділяти у вихідному тексті головне (концепт). Яке творче завдання не пропонувалося б, важливо, щоб учень розмірковував над текстом, запитував себе, будував пропозиції і перевіряв їх у процесі читання, а після читання вмів би висловити головну думку, скласти план, відповісти на запитання.

Творчі завдання можуть бути найрізноманітнішими.

Завдання, створені задля вміння прогнозувати зміст тексту.

А) Прочитайте заголовок і спробуйте здогадатися, про кого (чим) йтиметься у тексті. Після прослуховування тексту перевірте свої припущення.

Б) Послухайте або прочитайте початок тексту (1-а пропозиція, 1-й абзац), за яким ви писатимете виклад, і спробуйте припустити, про що йтиметься далі (які події за цим підуть, які думки будуть висловлені).

2. Завдання, створені задля вміння виділяти у тексті головне.

А) Знайдіть пропозиції, у яких полягає головна думка тексту, чи сформулюйте її самостійно.

Б) Знайдіть головне подія.

В) Розташуйте події за рівнем важливості.

Г) Винесіть найважливішу інформацію перше місце, на початок викладу. Зміст інших частин передайте коротко (стисло).

3. Завдання, створені задля інтерпретацію тексту.

А) Поясніть, як ви розумієте твердження про те, що...

В) Висловіть свою думку у зв'язку з прочитаним (напишіть про своє розуміння події).

Г) Співвіднесіть прочитаний текст із іншими або підберіть подібний за змістом.

Д) Наведіть обґрунтовану відповідь на запитання, задане автором.

4. Завдання, створені задля творчу переробку тексту.

А) Зробіть у тексті вставки: введіть опис своєї улюбленої гри, улюбленої пори року, міркування про вчинки героїв, історію про… і т.д.

Б) Доповніть текст схожими прикладами.

В) Викладіть зміст тексту у іншому жанрі (стилі).

Г) Знайдіть у тексті загальне та приватне. Розкажіть спочатку про приватне, а потім перекажіть фрагмент, що є загальним міркуванням.

Д) Знайдіть у тексті частини, що є причиною, і частини, що є наслідком.

Е) Винесіть на перше місце найцікавішу для вас інформацію та перекажіть її докладно. Інші частини перекажіть стисло.

Наступним важливим етапом є обмірковування тексту (роздум, рефлексія). На цьому етапі учень ставить собі приблизно такі питання:

Що нового я довідався з тексту?

Які факти виявилися для мене несподіваними?

Що я про це думаю?

Як це співвідноситься з тим, що знаю?

На які міркування ці факти наштовхують мене?

Чи зустрічалося мені щось схоже раніше – у житті, літературі, кіно?

Які факти, приклади, випадки я можу використати у своєму творі?

Ланцюжок таких питань, по суті, є алгоритмом внутрішньої роботи учня з текстом. Це ще не сам твір, але етап обмірковування, осмислення тексту та актуалізація своїх знань та уявлень дуже важливий на шляху створення тексту майбутнього твору.

Такі завдання мають на меті:

по-перше, актуалізувати колишні знання6 адже те, що ми дізнаємося, визначається тим, що ми вже знаємо;

по-друге, надати навчанню активного характеру; знання не можна «вкласти», їх можна лише «привласнити»;

Приклади до текстів.

Завдання. Прочитайте початок двох текстів, які розповідають про те саме, але по-різному. Знайдіть приховані у тексті запитання. Висловіть свої припущення щодо подальшого змісту кожного тексту. (Між читанням першого та другого тексту дається час для виконання завдання.)

Схилившись над географічним атласом, німецький геофізик Альфред Вегенер зробив на порозі 20 століття видатне відкриття: східні береги та західні береги Африки можна поєднати так само точно, як відповідні частини картини розрізу - головоломки.

В 1913 геофізик Вегенер випустив книгу «Походження континентів і океанів». У ній він виклав свою знамениту гіпотезу, яка отримала назву теорії переміщення, або теорія дрейфу материків.

(Що це за гіпотеза? Які факти підтверджують її?)

Завдання. Прочитайте уривок із книги австрійського письменника Стефана Цвейга «Магеллан». Це початок художньої біографії великого мореплавця. Зазначте текст та перекажіть його докладно.

Початковий текст.

Спочатку були прянощі. Відколи римляни у своїх подорожах і війнах вперше пізнали красу гострих і дурманливих східних приправ, Захід уже не може і не хоче обходитися без індійських спецій, без прянощів, незважаючи на те, що вони були дорогими і безперервно дорожчали.

На початку другого тисячоліття той самий перець, який тепер стоїть на кухонній полиці у будь-якої господині, обліковувався по зернятках і розцінювався на вагу золота. Цінність його була настільки постійна, що багато міст і держав розплачувалися їм замість. Імбир, корицю, хіну кірку зважували на ювелірних і вагах, наглухо закриваючи при цьому вікна, щоб протягом не здуло дорогоцінну порошинку. Як не, на сучасний погляд, подібна розцінка, вона стає зрозумілою, коли згадуєш про труднощі їх доставки і пов'язаний з нею ризик.

Яких тільки небезпек не доводилося долати в дорозі кораблям, караванам та обозам із прянощами, перш ніж вони із зеленого куща Малайського архіпелагу потрапляли на свій останній причал – прилавок європейського торговця. У скількох руках не перебував товар, поки через моря та пустелі він не потрапляв до останнього покупця! Сучасні дослідники підрахували, що не менше ніж через дванадцять хижих рук мали пройти індійські прянощі, перш ніж опинитися на столі європейця.

Довгий, неймовірно довгий шлях! А чи немає іншого, більш короткого та легкого способу досягти заповітної мети? Відповідь це питання почали шукати разом із монархами і купцями мореплавці. Відвага, яка спонукала Колумба і Магеллана рушити на захід, а Васко де Гаму – на південь, народжувалася насамперед із цілеспрямованого прагнення знайти новий шлях на схід.

Хоч як це здасться дивним на перший погляд, саме прянощі стали цілком земною, матеріальною причиною всіх тих великих відкриттів, які були здійснені в героїчне 16 століття. Ніколи б монархи і купці не спорядили флот для відважних конквістадорів, якби ці експедиції до невідомих країн не обіцяли водночас тисячоразового відшкодування витрачених коштів.

Спочатку були прянощі.

(За С. Цвейгом. 306 слів.)

Творче завдання.

У дев'ятикласників текст викликав різні реакції. Наприклад:

«Дізнався багато цікавих фактів. Наприклад, те, що перець цінувався на вагу золота і що коли його зважували, в будинку закривали двері та вікна».

«Виявляється, прянощі, перш ніж потрапити до Європи, пробирали величезний шлях».

«Найнесподіванішим здалося те, що головною, «матеріальною» причиною всіх великих географічних відкриттів автор вважає прянощі. Навряд чи можна з цим погодитись. Я читала про експедицію Колумба та Магеллана, але там нічого про це не йшлося. Вони шукали зовсім інше. До чого тут прянощі? Текст, звичайно, цікавий, але думка Цвейга якась дивна, Я б сказала, парадоксальна. Хоча, може, в цьому є щось».

"Це змушує подивитися на відомі факти з незвичайного боку, наштовхує на різні думки".

«Напевно, не випадково текст починається і закінчується однією фразою».

Хоч би яку оцінку тексту дали учні, головне, що він змусив їх думати, активно обговорювати прочитане, зіштовхувати різні думки, нічого не приймати на віру, нарешті, викликав бажання більше дізнатися про предмет обговорення, звернутися до інших джерел інформації.

Початковий текст.

Сумна колекція.

Чи ви чули ім'я Гальвані? Так, так, того самого італійського вченого, який робив досліди з жаб'ячою лапкою та електричним струмом.

Зараз вони здаються нам сивою старовиною науки, але колись були важливою сторінкою у вивченні електрики.

Коли Гальвані розповів про свої досліди вченим побратимам, його підняли на сміх.

У 1873 році Французька академія наук більшістю голосів відмовилася прийняти в члени академії Дарвіна, а через 5 років підняла на сміх винахід Едісона.

Коли фізик де Монсель на прохання Едісона показав на засіданні академії, як працює винайдений ним апарат для запису та відтворення звуків, один із академіків схопився з місця і закричав на нього:

Негідник! Ви наважилися прийти сюди, щоб дурити нас фокусами жалюгідного черевомовця! Невже хтось із нас погодиться повірити, що жалюгідний шматок металу може повторити благородне звучання людського голосу?

І більшість присутніх підтримали його гнівну промову.

Висміювали і ганьбили Дженнера, вченого, який запропонував щеплення проти віспи. І того лікаря, який запропонував знеболювання під час операцій.

Труїли винахідника пароплава. Потішалися над винахідником паровоза. Дражнили винахідника автомобіля.

Це лише кілька виписок з дуже довгої і дуже сумної колекції. Людина, яка робила відкриття або винаходила щось нове, часто бачила проти себе не одного супротивника, а багатьох. І його противники зазвичай казали йому так:

Ви не маєте рації, тому що нас більше.

Іноді вони говорили це ввічливо. Іноді різко. Іноді зло. Але завжди з упевненістю, що якщо їх, тих, хто каже, що цього не може бути, більше, ніж тих, хто вважає, що це можливо, значить, вони мають рацію, а той, хто наполягає, - упертюх, який протиставляє себе більшості. Не може бути, щоб вся рота йшла не в ногу, а він один крокував у ногу!

Ви думаєте, що всі ці сумні історії відносяться до далеких часів, коли електрика жила тільки в лейденських банках, паровози та автомобілі тільки вчилися ходити, про радіо ніхто не думав?

Звичайно, нам, людям 21 століття, було б приємно думати, що це все в минулому. Але це не так.

(С. Львів. 310 слів.)

Після читання проводиться розмова.

Скільки різних фактів цькування винахідників названо у тексті? (Вісім. Слова та словосполучення, що містять ці факти, виділені в тексті жирним шрифтом.)

У чому сенс заголовка?

Уявіть собі, що зміст тексту потрібно викласти як замітка обсягом 90-100 слів. Напишіть стислий виклад.

Творче завдання.

Чи відомі вам інші подібні приклади? Якщо відомо, напишіть про це. Якщо ні, поясніть письмово зміст назви тексту та сформулюйте головну думку.

Приклади творів з 1 теми.

1.Текст Сергія Львова присвячений проблемі невизнання вчених та їх винаходів. Не тільки за старих часів, а й сьогодні багато відкриття не зустрічають розуміння, а тих, хто їх придумав, висміюють і цькують.

Уявіть собі таку картину: що було б, якби не визнали Ньютона з відкриттям земного тяжіння? Цілком вірно, людство відстало б багато століть, не було б багатьох інших винаходів, людина не полетіла б до зірок.

Чомусь вчених часто визнають геніальними лише після їхньої смерті. Наприклад, Джордано Бруно, який стверджував, що Земля обертається навколо Сонця, визнали єретиком і за наказом католицької церкви спалили на багатті. А тепер ми схиляємося перед милою його розуму і говоримо про нього як борця за правду в науці.

Таких історій було багато завжди, і, на жаль, вони ніколи не скінчаться, оскільки завжди існуватимуть люди, які не хочуть, «щоб вся рота клала не в ногу, а він один крокував у ногу». (148 слів.)

2. Чимало прикладів, подібних до тих, що наводить у своїй статті С. Львів, на жаль, можна знайти і в історії 20 століття. Ось лише деякі з них.

Сергій Павлович Корольов, значення якого в історії наукової думки не доводиться говорити, все своє життя стикається з нерозумінням оточуючих. Йому не вірили, його цькували так само, як і Гальвані, Едісона чи Дженнера.

"Не помітили" свого часу і вченого, який розробив систему невидимості літаків для радарів. А пізніше американські військові випадково натрапили на його книгу і ось «Стелси» – гордість ВПС США.

Завзято чинило опір радянське Міністерство оборони винаходу активної танкової броні, а скільки потім життів солдатів було врятовано під час чеченської війни завдяки встановленню цього нововведення на танку Т-72!

Цей сумний досвід вчить нас уважно ставиться до всіх, навіть найнезвичайніших і божевільних ідей, щоб не переглянути справді цінного, не поповнити «сумну колекцію» не визнаних вчасно винаходів. (140 слів.)

Найкращих результатів досягають ті учні, які під час підготовки до екзаменаційного викладу навчаються розумінню тексту. Виклад, поставлений на «службу розуміння», розвиває низку важливих умінь:

Розуміти та запам'ятовувати текст на основі уяви, що відтворює;

Виділяти головне;

Вести діалог із текстом;

Складати свою думку про прочитане;

Співвідносити вихідний текст з наявними знаннями та особистим досвідом;

Готувати учнів до відпрацювання такого прийому стиску, як узагальнення.

Не менш важливим при навчанні прийомів стиснення тексту є етап, на якому учням пропонуються для виконання лінгвістичних завдань. Вирішуючи їх, вони самостійно дійшли висновків про прийоми стиснення тексту, і навіть з'ясовують, які мовні засоби можна використовувати під час стиснення тексту.

Лінгвістичні завдання при відпрацюванні прийому узагальнення.

Прочитайте текст. Як можна словосполученням охарактеризувати «багатоликість» Купріна?

Він був «єдиний і багатоликий». «Єдиний» тому, що був Олександром Івановичем Купріним – художником слова, своєрідним та неповторним. «Багатолик» тому, що були ще Купріни: один – землемір, інший – вантажник, третій – учитель на заводі, спортсмен, носій на вокзалі, співак у хорі. І багато, багато інших. Але це робоче воїнство поєднувалося в одній особі – письменника Купріне. (По.)

Прочитайте текст. Замініть слова однієї лексичної групи на загальне поняття (слово).

Не менш щедра була і наша чистопрудна осінь. Бульвар тонув у опалому листі, жовтому, червоному, мармуровому, листі берез, осик, кленів, лип. (По.)

Прочитайте текст. Як можна кількома словами охарактеризувати архітектурний вигляд Ленінграда?

Я народився і велику частину життя прожив у Ленінграді. У своєму архітектурному вигляді місто пов'язане з іменами Растреллі, Россі, Кваренги, Захарова, Воронихіна. (По.)

4. Прочитайте текст. Скоротіть речення, замінивши схожі за змістом вирази загальним поняттям (словосполученням).

Чи можна абсолютно однаково цікавитись будовою вулканів та неправильними дієсловами, законами взаємодії частинок та загадкою бібліотеки Івана Грозного, пристроєм ЕОМ та натюрмортами?.. (За І. Милославським.)

5. Прочитайте текст. Переведіть приватну інформацію щодо ставлення до людей у ​​загальне уявлення про це.

Чи достатньо, наприклад, у нас уяви? Адже уява потрібна зовсім не для того, щоб придумати щось неіснуюче чи нездійсненне. Уява потрібна для того, щоб охопити розумом і серцем все багатство життя, його ситуацій, щоб побачити таємним кутом людської душі. Без уяви немає образу світу та образу людини. А без цих образів життя стає плоским і спрощеним, у ньому нас оточують лише моделі та схеми, а не живі люди. (За матеріалами сайтів Інтернету.)

6. Прочитайте текст. Скоротіть його вдвічі.

Ці троє були живі, смішні, гострі на язик. Розмова йшла про нові книги. Було приємно чути, як ці хлопці, молоді будівельники показували свій смак, самостійність суджень. Вони знали вірші Булата Окуджави, прочитали новий роман Габріеля Гарсії Маркеса. Вони були в курсі останніх фільмів і прем'єр, яких я ще не бачив, і книжкових новинок, про які я не знав. (За Д. Граніном.) додати приклади за останнім абзацом.!

Після вирішення таких лінгвістичних завдань учні приходять до висновку, що узагальнення – це переведення приватного на загальне, згортання вихідної інформації рахунок узагальнення. Узагальнювати можна за допомогою заміни

Однорідних членів пропозиції узагальнюючим поняттям,

Пропозиції або її частини є визначальним або негативним з узагальнюючим значенням.

Також узагальнювати можна кілька однорідних дрібних (приватних, одиничних) питань, фактів, прикладів, утворювати складну пропозицію шляхом злиття двох суміжних речень, що оповідають про один і той самий предмет мови.

(мотив «завоювання (відкриття) Америки» у творчості Н. С. Гумільова)

Творчість великого російського поета Н. С. Гумільова (1886-1921) є однією з найяскравіших сторінок у «літописі» російської літератури початку ХХ століття. Особливу роль поезії, прозі і драматургії М. З. Гумільова грають географічні образи, теми, мотиви і символи, які були інтерпретовані і осмислені поетом у художньому, а й у культурно-філософському і релігійному планах. У творах поета географія переростає у геософію – філософію географії. Ліричний геройпоезії Гумільова - мандрівник, воїн, мандрівник, блукає світом у пошуках загадкової «Індії Духа», яка може бути інтерпретована як духовно-поетична вершина, свята земля, «царство поезії», «рай земний».

Протягом усього свого недовгого, але дивовижно насиченого життя Гумільов відчував величезний інтерес до епохи великих географічних відкриттів, теми «підкорення Америки» іспанськими конквістадорами на чолі з Кортесом. І в першій, юнацькій збірці «Шлях конквістадорів» (1905), і в зрілій поемі «Відкриття Америки» (1910), і в віршах пізнього періоду Гумільов розвивав тему відкриття та підкорення нових, невідомих земель, порівнював поета, його роль у світі з місією першовідкривача, мандрівника, географа. Бурхливий сплеск інтересу до теми підкорення Латинської Америки (Мексики та Перу) конквістадорами Гумільов пережив в окопах Першої світової війни. Поет вирушив на війну добровольцем, за хоробрість, виявлену в боях, заслужив Георгіївські хрести, але не переставав творити, створювати геніальні вірші, формувати задуми нових творів.

15 січня 1917 р., з табору чинної армії в Новому Беверсгофі, Н. С. Гумільов писав майбутній «жінці російської революції», «комісарші», «червоній валькірії» Ларисі Михайлівні Рейснер: «Замовлена ​​Вами мені п'єса (про Кортеса та Мекси) з кожною годиною вимальовується переді мною все ясніше і ясніше. Крізь "магічний кристал" (пам'ятаєте, у Пушкіна) я бачу до болісності яскраві картини, чую запахи, голоси. Іноді я навіть схоплююсь, як собака, що побачив сон, що схвилював її. Вона була б чудова, моя п'єса, якби я був майстернішим техніком. Як я жалкую тепер про безплідно витрачені роки, коли, підкоряючись навіюванням неосвічених критиків, я шукав у поезії якоїсь задушевності та теплоти, а не вправлявся в писанні рондо, ронделів, ле, віреле» . П'єса, про яку йдеться в цьому листі, мала бути присвячена завойовницькому походу Кортеса до Мексики, в результаті якого впала імперія Монтесуми. Гумільов високо цінував творчість англійського письменника Райдера Хаггарда, і тому відправною точкою задуму п'єси про Кортеса і Мексику (нарівні з іншими джерелами) став роман Хаггарда «Дочка Монтесуми».

Роман Хаггарда оповідає про руйнування імперії ацтеків, які, на думку головного героя роману, англійського сквайра Томаса Вінгфілда, були винні в тому, що приносили своїх дітей на вівтарі Віцілопочтлі та Тескатліпокі. Хаггард, вустами Томаса Вінгфілда, звинувачував народ Монтесуми в тому, що цей народ творив зло в ім'я добра, приносив у жертву своїм богам тисячі людських життів, сподіваючись заслужити мир, добробут і багатство. Йдеться тут про осмислення цивілізацій Південної та Центральної Америки католицькою та протестантською свідомістю. Коли християнські місіонери познайомилися з місцевими культами, що супроводжувалися жертвами, то дійшли висновку, що відкрита Колумбом земля - ​​царство Антихриста. Хаггард, вустами головного героя роману, звинувачував «народ Ануака» у кривавих та жорстоких ритуалах. Проте ще більш винними Томас Вінгфілд вважав іспанців: «В ім'я милосердя вони творили такі жорстокості, які не снилися язичникам-ацтекам; в ім'я Христа вони щодня порушували всі його заповіді. Невже вони тріумфуватимуть, невже ці злодіяння принесуть їм щастя? Я занадто старий і не доживу до того, щоб побачити на власні очі відповідь на моє запитання» . Втім, Томас Вінгфілд сам формулює відповідь на своє запитання: «Я знаю, що всі злочини іспанців упадуть на їхні власні голови, і вже тепер бачу цей найгордий на світі народ знеславленим, знечещеним і зруйнованим, нещасним заморишем, який не має нічого, крім великого минулого. Те, що Дрейк почав нещодавно під Гравеліном, бог інколи завершить повсюдно. Від могутності Іспанії не залишиться і сліду, імперія іспанців зникне, як зникла імперія Монтесуми».

У передмові до роману («Чому Томас Вінгфілд розповідає свою історію») захід сонця морської слави Іспанії - факт, що вже відбувся. Роман починається із загибелі «Непереможної армади», яка загинула під час шторму біля британських берегів. У загибелі іспанської армади Вінгфілд бачить історичну відплату: країна, яка збагатилася за рахунок руйнування імперії Монтесуми, повинна втратити награбоване золото і стати такою же бідною, як спустошена земля ацтеків. Якщо роман Хаггарда став відправною точкою задуманої Гумільовим п'єси про завоювання Мексики Кортесом, то глибший підступ до зазначеної теми був пов'язаний із фундаментальною працею Вільяма Уоррена Прескотта «Завоювання Мексики».

У процитованому вище листі від 15 січня 1917 р. Гумільов попросив Ларису Рейснер переслати йому книгу Прескотта, яка вийшла 1843 р. у Нью-Йорку і була перекладена основними європейськими мовами. Праця Прескотта настільки надихнула Гумільова, що 22 січня того ж 1917 р. поет писав Ларисі Рейснер: «А яка це дивовижна книга. Вона вся складена на основі писання старовинних літописців, частиною сподвижників Кортеса, та й сам Прескотт недалеко пішов від них у милій наївності стилю та думок. (…) Жаль тільки, що тепер доводиться змінювати план п'єси, Прескотт переконав мене в моєму невігластві щодо мексиканських справ. Але план нісенітниці, п'єса все-таки буде, і я не знаю, чому Ви вирішили, що вона буде мініатюрною, вона, трагедія в п'яти актах, синтез Шекспіра і Расіна!» .

П'єсу про Кортеса і Мексику Гумільов так і не написав, проте образи конкістадорів з армії Кортеса, як і мотив падіння таємничої давньої цивілізації під натиском жменьки європейців займав Гумільова все життя. Перша, юнацька збірка поета - як ми вже говорили вище - називалася «Шлях конквістадорів». Ключовою для цієї збірки був «Сонет» («Я конквістадор у залізному панцирі»). Ліричний герой цього вірша - лицар духу, який відпочиває в «радісному саду», подібному до Едему, безумовно, далекий від історичних конквістадорів з війська Кортеса, які зруйнували імперію Монтесуми. У «Сонеті» Гумільов використав лише одну межу реальних конквістадорів – їх безперечну пасіонарність, рідкісний пасіонарний заряд, завдяки якому жменька іспанських авантюристів зуміла привести на межу загибелі могутню імперію ацтеків.

«Шлях конквістадорів», Гумільовим, - це дорога до невідомого, шлях до таємничих стародавніх царств, небезпечна подорож, кожна мить якої може завершитися смертю. Але навіть смерть обіцяє герою «Сонета» дивовижні відкриття, пов'язані з дотиком до іншого, вищого, доброго початку буття: «І якщо в цьому світі не дано / Нам розкувати останню ланку, / Нехай смерть приходить, я кличу будь-яку! / Я з нею битимуся до кінця, / І, можливо, рукою мерця / Я лілію добуду блакитну ».

Блакитна лілія, згадана у сонеті, – це інваріант містичного «блакитного квіту» німецьких романтиків XIX ст. та російських символістів. Романтик Єнської школи, поет-філософ Георг Фрідріх Філіп барон фон Гарденберг, який вибрав собі псевдонім Новаліс (Novalis), заспівав «блакитну квітку» у романі «Генріх фон Офтердінген». Під «блакитною квіткою» малася на увазі «душа світу», вічно жіночний початок світобудови, Софія Премудрість Божа. Блакитний колір уособлював для Новаліса висоту неба та глибину моря, нескінченність та вічність. «Блакитна квітка» - це найвища мета, заради якої Генріх фон Офтердінген вирушає у свої мандри.

У романі Новаліса головний герой дізнається про блакитну квітку з оповідання «таємничого незнайомця». «Юнак метався на ліжку і думав про незнайомця та його розповіді. - Не скарби так невимовно приваблюють мене, - казав він собі самому, - жадібність чужа моїй душі: я мрію лише про те, щоб побачити блакитну квітку. Він невпинно займає мої думки, я не можу ні писати, ні думати про щось інше. Я ніколи не відчував нічого подібного: ніби все раніше було сном, чи ніби я пронісся уві сні в інший світ. У тому світі, в якому я жив, ніхто б не думав про квіти; а про таку особливу пристрасть до квітки я навіть ніколи не чув», - розповідає головний герой «Генріха фон Офтердінгена». Уві сні перед героєм розкриваються пелюстки «блакитної квітки», і в чашці рослини з'являється «ніжне личко». Перед читачами – символ Вічної Жіночності, краси та духовної глибини світу.

Гумільовська «блакитна лілія», яку ціною свого життя видобуває ліричний герой «Сонета», конквістадор у залізному панцирі глибокої та щирої віри, відсилає нас до Біблії, до «Пісні Пісень», де з красою «лілії долин» порівнюються Наречений та Наречена , з'єднані вічною та немеркнучою любов'ю. У християнській середньовічній іконографії лілія була атрибутом Діви Марії. Геральдична лілія пов'язана з монограмою Христа чи хрестом св. Андрія, «пересіченого буквою «р» та старовинним хрестом Едуарда Голля (Андріївський хрест із вертикальною лінією, що проходить через центр)».

Конквістадори називали себе «лицарями віри», які несуть світло християнства неосвіченим народам Південної та Центральної Америки. Безперечно, християнізація імперії Монтесуми була жорстокою та кривавою і призвела до загибелі однієї з найдавніших світових цивілізацій, інтерес до якої на початку ХХ століття був величезний. Поети «срібного віку» російської культури зацікавилися імперією ацтеків у тих теорії «зниклих цивілізацій». Великі цивілізації давнини визнавалися носіями «сакрального знання», давніх магічних таємниць.

Фундаментальна праця Вільяма Уоррена Прескотта відкрила для європейців та російських читачів унікальну культуру, зруйновану конквістадорами. Останніх Прескотт описував як жорстоких і жадібних авантюристів, які мали, проте, неабияку енергію і хоробрість, виявлену в боях з індіанцями.

У вірші Гумільова «Старий конквістадор» завойовника Америки зображено як шукач невідомого, мандрівник, що прямує небезпечним, але привабливим маршрутом, що заглибився в «невідомі гори»: «Заглибившись у невідомі гори, / Заблукав старий конквістадор, / У дим снігові громади». Кондори – американські грифи та снігові громади «невідомих гір» нагадують нам про Центральну та Південну Америку. Однак у царстві невідомого конквістадор згадує про «сонячну Кастилью» і, вмираючи, пропонує смерті «пограти в зламані кістки». У вірші є мотив поєдинку зі смертю як гри, в якій перемогу здобувають, безсумнівно, мужність і пасіонарність постарілого шукача пригод. Як бачимо, Гумільовський конквістадор - мандрівник, мандрівник, шукач «нездешнього» - далекий від історичних конквістадорів, описаних Прескоттом.

«Гумілівські мандрівники є таємновидцями, містагогами, які мають насамперед містичні цілі. Найголовніша мета в них - можливе повне бачення світу, проникнення за межі феноменальності, а досягнення цієї мети і знаходиться, за ідеєю Гумільова, на стежках руху, божественного руху, причетність до якого сприймається як подвижництво, духовний подвиг. Поняття «мандрівки» тут зливається з поняттям «паломництва» - формою послуху, що дорівнює властивої і християнського, і мусульманського релігійного руху», - трактує тему «мандрівництва духу» у Н. С. Гумільова Ю. В. Зобнін. Розуміння подвигу мандрівництва як форми слухняності характерне для біблійної традиції та святоотцівської літератури. І в разі чернецтва, і в разі паломницького служіння людина залишає будинок і звичне життя, дотримуючись якоїсь високої мети.

Мотив шляху до невідомого пов'язаний у Гумільова з образом символом географічної карти з нанесеними на неї загадковими маршрутами. Образ-символ такої карти присутній у вірші А. Ахматової «Він любив три речі у світі», присвяченому М. З. Гумільову: «Він любив три речі у світі: / За вечірній спів, білих павичів / І стерті карти Америки» .

«Стерті карти Америки» вказують на вірш Гумільова «Ще сліпучі зорі» (1907), ліричний герой якого названо «шукачем нетутешніх Америк»(«Шукач нетутешніх Америк, / Я віддав себе кораблю, / Щоб, дивлячись на кинутий берег, / Шепнути золоте «люблю!» . «Незнанні Америки» символізують благодатні, райські землі, подібні до загадкової «Індії Духа», образ-символ якої присутній у вірші Гумільова «Там трамвай, що заблукав».

Збагнути сакральні сенси «стертих карт Америки», реконструювати їх неясні маршрути має поетична уява, поетичне слово. Карти «нездешних Америк» вимагають співтворчості поета, що враховується в них. Тут доречно буде згадати і розірвану карту з циклу «Капітани» («На полярних морях та на південних») («Хто голкою на розірваної карті// Відзначає свій зухвалий шлях», і «невідомих материків // болючі обриси», що є географу «у годину важких снів» (вірш «Льодохід». названі "важкими".

Пошук «золотого індійського саду», таємничої благодатної землі – наскрізний мотив поеми Гумільова «Відкриття Америки». Як відомо, Христофор Колумб шукав західний шлях до Індії і зумів захопити цією ідеєю Хуана Переса, колишнього духовника королеви Іспанії Ізабелли, настоятеля монастиря справи Рабіда, розташованого неподалік міста Палос. Саме з порту Палос вийшли в море каравели Колумба. У поемі Гумільова прелати, які закликали іспанських моряків взяти участь в експедиції Колумба, розповідали народу про «золотий індійський сад», який чекає на мандрівників. Гумільов так описував підготовчий період експедиції Колумба: «І ніхто на кораблі, що біжить / До дивних країн, заповідних кущів, / Не сміявся подумати про майбутнє; / У думках було порожньо і темно; / Похмуро вимірювали лотом дно, / Вітрила лагодили полотно» . І далі: «Астрологи у вечір їхнього відплиття / Вирахували зіркові події, / Їхні слова говорили: «Все обман». / Вітер зліва набивав океан, / І лякали жахом наїння / Темні пророцтва гітан. / І даремно з кафедри прелати / Стільки обіцяли їм нагород, / Обіцяли лицарські лати, / Царства обіцяли замість плати, / І про золотий індійський сад/ Стільки станц гриміло і балад».

Прагнення Колумба відкрити новий шлях у багату і велику Індію, в «золотий індійський сад» Гумільов трактував як шлях до невідомого, іншого буття, до «новим, кращим травам і озерам». У такому трактуванні образу Колумба поет слідував за Д. Н. Анучиним, робота якого «Про долю Колумба як історичної особистості та про спірні та темні пункти його біографії» була опублікована в 1894 р. . У цій роботі Анучин звертав увагу на наступний уривок з листа Колумба до короля та королеви Іспанії: «Я з'явився до Вашої Величності як посланник Святої Трійці до наймогутнішого християнського государя для сприяння та поширення християнської віри; бо воістину Бог говорить ясно про ці заморські країни устами пророка Ісаї (Іс. 24, 15; 65, 17), коли він заявляє, що з Іспанії має поширитися його Святе ім'я» . У поемі Гумільов підкреслював високу місію Колумба, духовний характер цієї місії: шлях шукача «золотого індійського саду» в «Відкритті Америки» осяює Муза Далеких Мандрів, що символізує вічний, добрий рух та вдосконалення.

У поемі «Відкриття Америки» Колумб спочатку відкрив невідому землю за «таблицями, кресленнями і вицвілими сторінками», здійснив уявну подорож під склепінням монастирської бібліотеки, розбираючи креслення з пріором Хуаном, перед тим, як здійснити його наяву. Гумільов зближує наркози, народжені глибиною (див. у циклі «Капітани»: «Які наркози колись народжувала для вас глибина…») та бібліотечним пилом (згадаймо вірш «У бібліотеці», де «пил п'яніший, ніж наркотик»).

Як було зазначено Ю. У. Зобніним, у текстах Гумільова процес читання метафорично уподібнюється подорожі. Читання та тлумачення вицвілих сторінок старовинних книг – це подорож у мініатюрі, у ній укладено прообраз майбутньої подорожі. Читання - це запрошення в подорож, пролог до подорожі як великому звершенню, праці духу. Але якщо читач подібний до мореплавця, як у вірші «Читач книг», то поет - географу, який не просто «прочитує», тлумачить простір, а й відкриває нові землі і, головне, називає їх.

У «Відкритті Америки» Колумб «обчислив» невідому землю перед тим, як її відкрити та назвати. Дієслово «обчислив» цілком закономірний для даного контексту. У вірші «Готтентотська космогонія» «обчислити» створений світ може лише Творець («Бог, який весь світ обчислив…» . Згідно з Гумільовською логікою, обчислити створений світ означає створити і пізнати його. За пізнанням слід називати, що надає створеному повноту буття. Поет як першовідкривач і називач здатний спочатку «обчислити» певний простір, потім відкрити і назвати його.

Н. С. Гумільов міфологізував роль географа і всіляко підкреслював духовну спорідненість географа та поета. Справжній поет у Гумільова подібний до географа, якому «за годину важких снів» (вірш «Льодохід») є «невідомих материків болючі обриси». Болісний, страшний, пасивний і для поета, і для географа процес творчості призводить до «відкриття Америки». У поемі «Відкриття Америки» відкрита земля є мореплавцям знайомою, рідною, побаченою «у годину важких снів». Власне, для Гумільова праця поета, процес творчості взагалі, - це пророчий сон про «милу батьківщину», про «Індію Духа». Так, у поемі «Відкриття Америки» читаємо: « Якщо смертний бачить відблиск раю, / Тільки невпинно відкриваючи». Тому Колумбу в поемі «Відкриття Америки» супроводжує Муза далеких мандрівок, яка опікувалась і поетом Гумільовим.

Поет-географ - це поет-першовідкривач і називальник, який, подібно до Адама в раю, дає речам імена. «Відкриття Америки» - це відкриття мови «невинних найменувань» (див. вірш «Роза»: «Лише незаймані найменуванняпоетам дозволяються звідси», справжніх, давніх назв речей. У той же час поет уподібнюється археологу, що заново відкриває старовину - засипані піском храми і загублені в пустелі стародавні міста.

У сакральної географії Н. С. Гумільова «благодатна земля» - мета і результат мандрівок героя-мандрівника - може бути уподібнена до саду, острова (острівів), незайманої, невідомої землі, морського узбережжя або оази в пустелі. У цьому плані поет спирався на біблійну традицію зображення Раю у Старому та Новому Завітах, у Книзі Буття та в Одкровенні Іоанна Богослова: «І насадив Господь Бог рай в Едемі на сході; і помістив там людину, яку створив. І виростив Господь Бог на землі всяке дерево, приємне на вигляд і добре для їжі, і дерево життя серед раю, і дерево пізнання добра та зла. З Едему виходила річка для зрошення раю; і потім розділилася на чотири річки» (Бут. 2, 8, 10). У першому випадку Рай – це чудовий сад, Едем, у другому – Небесний Єрусалим: «І я, Іван, побачив святе місто Єрусалим новий, що сходить від Бога з неба, приготований як наречена, прикрашена для чоловіка свого» (Об'явл. 21, 2). ); «І ночі не буде там, і не потребуватимуть ні світильника, ні світла сонячного, бо Господь Бог освітлює їх» (Об'явл. 22, 5); «І підніс мене (Ангел) у дусі на велику високу гору і показав мені велике місто, святий Єрусалим, що сходив із неба від Бога» (Об'явл. 21, 10).

Гумільовським героям-мандрівникам є бачення раю, райського саду чи невідомих, блаженних земель. Так, у вірші «Райський сад» читаємо: «У золотаво-ліловому міражі / Дивний сад переді мною встає». У творчості Гумільова є тема «мандрівництва духу», що розуміється в контексті християнської культури. Тема "бенкету", "великого вічного блаженства вечері", яку Христос створить для вірних у Царстві Небесному, Божому Граді, безпосередньо пов'язана з уявленням про людину як про мандрівника і прибульця в цьому світі. Мандрування як духовне явище має свій простір, свою географію (вихід з Єгипту, земного світу, в Єрусалим - Град Божий). Мандрування невіддільне від мотиву зведення граду «внутрішньої людини». До таких мандрівників належить Гумілівський Колумб. Саме тому адмірала зберігає на його земних шляхах Муза Далеких Мандрів. Помилки та гріхи Колумба меркнуть у поемі «Відкриття Америки» перед його великим подвигом, заснованим на прагненні до «нових, найкращих трав та озер». Гумільовський Колумб втілює собою ідею вічного руху, який розуміється як вдосконалення та розвиток, як подолання за допомогою божественного, доброго ритму відсталості земного буття.
4. Зобнін Ю. В. Мандрівник духу (про долю та творчість Н. С. Гумільова) // Н. С. Гумільов: PROetCONTRA. Особистість та творчість Н. С. Гумільова в оцінці російських мислителів та дослідників. СПБ. : РХГІ, 1995.
5. Керлот Х. Е. Словник символів. М: Refl-book, 1994.
6. Новаліс. Генріх фон Офтердінген. Серія "Літературні пам'ятки". СПБ. : Наука, 2003.
7. Хаггард Р. Дочка Монтесуми. М.: Ексмо, 2007.

При вивченні російської в школі, часто зустрічаються лінгвістичні терміни, які завжди зрозумілі школярам. Ми постаралися скласти короткий список з понять, що найбільш використовуються, з розшифровкою. Надалі школярі можуть використовувати його щодо російської.

Фонетика

Лінгвістичні терміни, що вживаються щодо фонетики:

• Фонетика – розділ лінгвістики, що займається вивченням звукового ладу.
• Звук – мінімальна частка мови. Вирізняють звуки.
• Склад - один або часто кілька звуків, що вимовляються на одному видиху.
• Наголос - виділення в мові голосного звуку.

• Орфоепія - розділ фонетики, що вивчає норми вимови російської.

Орфографія

Під час вивчення орфографії необхідно оперувати такими термінами:

• Орфографія - розділ, що вивчає норми правопису.
• Орфограма – написання слова відповідно до застосування правил орфографії.

Лексикологія та фразеологія

• Лексема – словникова одиниця, слово.
• Лексикологія - розділ російської мови, що вивчає лексеми, їх походження та функціонування.
• Синоніми - слова, що мають схоже значення при різному написанні.
• Антоніми – слова, що мають протилежне значення.
• Пароніми - слова, мають схоже написання, але різні у своїй значення.
• Омоніми – слова, які мають однакове написання, але при цьому у них різні значення.

• Фразеологія - розділ лінгвістики, що вивчає фразеологізми, їх особливості та принципи функціонування у мові.
• Етимологія – наука про походження слів.
• Лексикографія - розділ мовознавства, вивчає правила складання словників та його вивченням.

Морфологія

Декілька слів про те, які російські лінгвістичні терміни використовуються при вивченні розділу морфологія.

• Морфологія – наука про мову, що вивчає частини мови.
• Іменник - іменна самостійна Вона позначає предмет, про який ведеться і відповідає на питання: "хто?", "Що?".
• Прикметник - означає ознаку чи стан предмета і відповідає питанням: " який? " , " яка?", " яке? " . Належить до самостійних іменних частин.

• Дієслово - частина мови, що позначає дію і відповідає питанням: "що робить?", "що зробить?".
• Числівник - означає кількість чи порядок предметів і відповідаючи при цьому на запитання: "скільки?", "який?". Належить до самостійних частин мови.
• Займенник - вказує на предмет або особу, її ознаку, при цьому не називаючи її.
• Прислівник - частина мови, що означає ознаку дії. Відповідає питання: "як?", "коли?", "чому?", "де?".
• Прийменник - службова частина мови, яка з'єднує слова.
• Союз - частина мови, що поєднує синтаксичні одиниці.
• Частинки - слова, що надають емоційне або смислове забарвлення слів та речень.

Додаткові терміни

Крім зазначених раніше термінів, існує ще ряд понять, які бажано знати школяру. Виділимо основні лінгвістичні терміни, які варто також запам'ятати.

• Синтаксис - розділ мовознавства, вивчає пропозиції: особливості їх структури та функціонування.
• Мова - знакова система, яка постійно перебуває у розвитку. Служить спілкування для людей.
• Ідіолект – особливості мови конкретної людини.
• Діалекти - різновиди однієї мови, які протиставляються літературному варіанті. Залежно від території кожен діалект має свої особливості. Наприклад, окання або акання.

• Абревіація - утворення іменників за допомогою скорочення слів або словосполучень.
• Латинізм - слово, що прийшло до нас у вжиток з латинської мови.
• Інверсія - відхилення від загальноприйнятого порядку слів, що робить переставлений елемент речення стилістично маркованим.

Стилістика

Наступні лінгвістичні терміни, приклади та визначення яких ви побачите, найчастіше зустрічаються під час розгляду

• Антитеза – стилістичний прийом, в основі якого лежить протиставлення.
• Градація - прийом, заснований на нагнітанні чи ослаблення однорідних засобів виразності.
• Диминутив - слово, утворене за допомогою зменшувально-пестливого суфікса.
• Оксюморон - прийом, у якому утворюється поєднання слів з, начебто, несумісними лексичними значеннями. Наприклад, "живий труп".
• Евфемізм – заміна слова, що відноситься до нецензурної лексики, нейтральним.
• Епітет - стилістичний стежка, найчастіше це прикметник з експресивним забарвленням.

Це далеко не повний перелік необхідних слів. Ми навели лише найнеобхідніші лінгвістичні терміни.

Висновки

Вивчаючи російську мову, школярі постійно стикаються зі словами, значення яких їм невідомі. Щоб уникнути проблем у навчанні, бажано завести свій особистий словник шкільних термінів з російської мови та літератури. Вище ми навели основні лінгвістичні слова-терміни, з якими доведеться зіткнутися неодноразово під час навчання у школі та університеті.

Орфоепічні норми

Варіант №1

1. У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний?

1) дОлбіт 2) дружна 3) дрімота 4) тріска

2. У якому слові невірно виділено букву, що позначає ударний голосний звук?

1) арАхіс 2) балований 3) черпати 4) віросповідання

3. У якому слові наголос на першому складі?

1) щавель 2) екскурс 3) експерт 4) циган

4. Вкажіть слово, в якому наголос не падає на останній склад?

1) вибухнула 2) прибрала 3) створила 4) донельзя

5. У якому слові виділена літера позначає м'який приголосний?

1) аТельє 2) коФе 3) котТедж 4) светер

6. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) забезпечення 2) цвілі 3) змусити 4) підібрала

7. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) анатом 2) розпочато 3) заіржавіти 4) зимівник

Орфоепічні норми

Варіант №2

1. Вкажіть дієслово, в якому наголос падає на основу.

1) взяла 2) зібрала 3) вигнала 4) брехала

2. У якому слові наголос на останньому складі?

1) факсиміле 2) буряк 3) щебінь 4) фарфор

1) диспансер 2) кропива 3) прожита 4) псевдонім

1) Тембр 2) морФема 3) шинель 4) кРем

1) камбала 2) полегшити 3) пуловер 4) танцівниця

6. Вкажіть слово, де на місці виділеної літери вимовляється [о].

1) життя 2) вістря 3) одночасний 4) передрікший

7. Вкажіть слово, у якому допускаються варіанти наголосу.

1) комбайнер 2) жалюзі 3) апостроф 4) зубчастий

Орфоепічні норми

Варіант №3

1. Вкажіть дієслово у вигляді жіночого роду минулого часу, у якому наголос поставлено правильно.

1) звала 2) брала 3) чекала 4) знала

2. У якому слові наголос падає другого склад?

1) статуя 2) каталог 3) іконопис 4) пуловер

1) мигцем 2) черпати 3) бавовняний 4) надовго

4. Вкажіть слово, у якому виділений приголосний вимовляється твердо.

1) кРем 2) гроТеск 3) шинель 4) ефект

1) нафтопровід 2) лососевий 3) обітований 4) клопотання

1) іскристий 2) інакше 3) лубочний 4) кухонний

7. У словах якого ряду наголос падає другого склад?

каталог, поглибити, диспансер

намір, закупорити, брала

прийняли, апостроф, алфавіт

дідівський, наздогнала, феномен

Орфоепічні норми

Варіант №4

1) крениться 2) годуючий 3) туфля 4) міщанин

2. У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний звук?

1) з'їзд ректорів 3) на похоронах

2) рада дирЕкторів 4) з аеропорту

3. У якому слові наголос на другому складі?

1) некролог 2) диспансер 3) черпати 4) факсиміле

4. У якому слові виділена літера позначає м'який приголосний?

1) Тези 2) буТерброд 3) Тераса 4) Термос

5. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) християнин 2) зрозуміла 3) гарніше 4) відкоркувати

6. Вкажіть слово, у якому допускаються варіанти наголосу.

1) скликання 2) газопровід 3) сир 4) іконопис

7. У словах якого ряду наголос падає перший склад?

кухонний, насухо, цвілі 3) жалюзі, столяр, брехня

чекала, дозвілля, ревінь 4) агент, позика, шофер

Орфоепічні норми

Варіант №5

1. У якому слові наголос падає перший склад?

1) експерт 2) чистильник 3) завидно 4) дефіс

2. У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний звук?

1) погіршити 2) митниця 3) христианин 4) господарі

3. У якому слові наголос падає другого склад?

1) статуя 2) черпати 3) забрала 4) щавель

4. У якому слові виділена літера позначає твердий приголосний?

1) музей 2) Тести 3) акаДемік 4) Тема

5. У якому слові наголос на четвертому складі?

1) поінформувати 2) демократія 3) аристократія 4) заіндевіти

6. Вкажіть слово, в якому на місці ЧН можлива двояка вимова - [шн] та [чн].

1) булочна 2) яєчня 3) шпаківня 4) дрібниця

7. У якому ряді у всіх словах виділені літери позначають тверді приголосні звуки?

1) макраМе, шосе, Теніс

2) МоДернізація, шинель, кашне

3) кафе, кофе, гротеск

4) інТеграція, Дефіс, Делікатеси

Лексичні норми

Варіант №1

1. Яке слово має значення "бездіяльний, безініціативний"?

1) меланхолійний 2) ординарний 3) лаконічний 4) інертний

2. Яке з перерахованих слів має значення «людина, готова безкорисливо діяти на користь іншим, не зважаючи на свої особисті інтереси»?

1) егоїст 2) меценат 3) альтруїст 4) філантроп

3. У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

гарячийкава 3) шовковіволосся

шовковасорочка 4) золотігодинник

4. У якому низці немає фразеологічного обороту?

1) переступати з ноги на ногу 3) ні в зуб ногою

2) з ніг до голови 4) жити на широку ногу

5. У якому прикладі виділене слово вжито у прямому значенні?

1)години йдуть 3) людина пройшла

2) дощ пройшов 4) століття минуло

черепаший потрібно вжити словачерепаховий ?

1) На перше подали черепашого супу.

2) Він наближався до мети черепашого кроку.

3) Черепаші дитинчата давно вже вивелися.

4) Черепаший панцир має особливу міцність.

Лексичні норми

Варіант №2

1. Яке лінгвістичне поняття ілюструє словагрецький - грецька?

1) омоніми 2) пароніми 3) синоніми 4) антоніми

2. Яке значення має словоландшафт?

гориста місцевість

загальний вигляд місцевості

місцевість з деревами та чагарниками

рослинність

3. Яке з перерахованих слів має значення «людина, яка допомагає нужденним, займається благодійністю»?

1) меценат 2) альтруїст 3) філантроп 4) пацифіст

4. У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

крутийокріп 3) важкапоклажа

крутийпідйом 4) шовковатканина

5. У якому реченні вживання запозиченого слова доречно?

1) Вчора до нас із дружнім візитом приходили гості.

2) Амортизаційні відрахування необхідно проводити щомісяця.

3) У багатьох районах міста вода опинилася в мінімумі.

4) Він мені з апогеєм розповідав про це.

6. У якому прикладі виділене слово вжито у переносному значенні?

1) залповний 3) тонкіпальці

2) залаплодує стоячи 4) крутийберег

7. явний потрібно вжити словавиразний ?

1) Я побачив явні контури гір.

2) Це була очевидна брехня.

3) Полковник відчував до мене явну ворожість.

4) Дитина ця була явним вундеркіндом.

Лексичні норми

Варіант №3

1. Яке лінгвістичне поняття ілюструють слова контури – контури?

1) омоніми 2) пароніми 3) антоніми 4) синоніми

2. Яке з цих слів має значення «той, хто проповідує національну і расову винятковість, розпалює національну ворожнечу»?

1) терорист 2) шовініст 3) пацифіст 4) мілітарист

3. Яке з наведених слів має значення «необхідна, постійна ознака, належність»?

1) атрибут 2) атавізм 3) аспект 4) асоціація

4. У якому прикладі виділене слово вжито у прямому значенні?

1) золотаосінь 3) золотийбраслет

2) золотіруки 4) золотийхарактер

5. У якому реченні замість словаекономічний потрібно вжити словаекономний ?

1) Було створено нову економічну машину.

3) Нові будматеріали дуже економічні у будівництві.

4) Цей метод дуже економічний у сільському господарстві.

6. У якому реченні замість словаподвійний потрібно вжити словаподвійний ?

1) Наш агроном перший надумав всю велику ділянку засадити подвійним рядом лип.

2)Він відкинув книгу зі змішаним почуттям заздрості та зневаги, це подвійне почуття не залишало його ще довгий час.

3) Все це могло бути спритним трюком, розрахованим на те, що співробітник увійде в довіру до ворогів і почне подвійну гру.

4)У цьому місті всі старовинні купецькі прізвища були подвійні.

7. Який приклад не містить фразеологічного обігу?

1) У нього у Міністерстві своя рука. 3) До рук прибрати.

2) Взяти себе до рук. 4) Працювати не покладаючи рук.

Лексичні норми

Варіант №4

1. У якому ряду не всі слова входять до синонімічного ряду?

великий, великий, величезний, колосальний

перевага, перевага, перевага

лагідний, незлобний, безгнівний, ангелоподібний, добродушний

крикнути, гаркнути, гаркнути, заревіти

2. У якому разі значення слова неправильне?

аудієнція – офіційний прийом у високопоставленої особи;

аншлаг – гумористична передача;

афера - недобросовісне шахрайське підприємство, справа, дія;

аналогія - подібність між явищами чи поняттями.

3. Яке з перерахованих слів має значення «багатий покровительнауки та мистецтва»?

1) бізнесмен 2) олігарх 3) меценат 4) продюсер

4. В якому прикладі словоголова

Він у нас усій справі голова. 3) Він людина з головою.

Головапіхотної колони. 4) Вдягнув капелюх на голову.

5. Вкажіть пропозицію, в якій фразеологічний оборот вживається без помилок.

Він умів обстоювати свою думку.

Він склав іспит з горем навпіл.

Вона не хоче сподіватися на лаврах.

Чаша його терпіння нарешті урвалась.

6. В якому ряду слова синонімічні?

чарівний, чарівний, смішний

висловити, сформулювати, назвати

думки, почуття, думи

втілити, навести, реалізувати

7. В якому реченні замість словадипломатичний потрібно вранцібити словодипломатичний?

З ухильного і надто дипломатичноговиступи співробітника залишилося неясним, які ж зміни чекають на колектив найближчим часом.

Обережні та дипломатичнівисловлювання допомогли пом'якшити складну ситуацію на переговорах.

Дипломатичнийетикет порушувався людьми, які не володіли

знаннями про норми мовної поведінки, які у цій країні.

4) Це була виключно інтелігентна людина, м'яка, тонка, дуже дипломатичний.

Лексичні норми

Варіант №5

1. У якому ряду представлені синоніми?

життєвий - життєвий

зарозумілість - гордість

високий низький

кімнату змусили меблями – мене змусили вчитися

2. Значення якого слова неправильне?

корумпований - чиновник, що незаконно збагачується, або політик;

аншлаг - концерт чи спектакль на честь будь-кого;

скрупульозний – точний до дрібниць, надзвичайно ретельний;

меценат - багатий покровитель наук та мистецтв.

3. Яке з перерахованих слів має значення «наука, що вивчає матеріальну та духовну культуру народів»?

1) міфологія 2) етнографія 3) бібліографія

4) екологія

4. В якому прикладі словоключ вжито у прямому значенні?

ключдо шифру 3) в оптимістичному ключі

гайковий ключ 4) діяти в єдиному ключі

5. У якому реченні вживання розмовної та просторічної лексики доречно?

Наші спортсмени начисто програли останні змагання.

Директор у своєму виступі звернув увагу на той факт, що деякі учні ухиляються від прибирання території.

3) Завдяки інвестиціям завод розпочав роботу без розгойдування. 4) Як добре, що ми всім класом йдемо в похід.

6. В якому реченні замість словальодовий потрібно вжити словакрижаний?

Неможливо описати яскравість та барвистість полярного льодовогоморя.

Ладозьке озеро було льодовийтрасою, яка несла життя ленінградцям.

Зміна льодовихумов арктичних морях представляє великий науковий інтерес.

7. В якому реченні замість словавиплатити потрібно вжитисловосплатити?

Установа виплачуєвитрати на відрядження.

Заробітну плату виплатилиз запізненням.

Наприкінці року працівникам виплатилипремію.

Письменнику у видавництві виплатилигонорар.

Морфологічні норми

варіант №1

1. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені.

вісім яблук 3) слабший

пара чобіт 4) ягоди стали солодшими

красивіший краєвид

обох учнів

понад вісімдесят п'ять кілограм

нові договори

сім кілограм баклажан

найбільш зручним способом

нові драйвери

п'ятеро учениць

найбільш вдало 3) хвора мозоль

робивши що потрібно 4) покладіть на стіл

5.

обох рук

осінні яблука кисліше

загинув у бою

великі вчителі людства

6.

милуватися багатоводним Міссісіпі

ми побачили гніздо, що розорило хижаком

кілограм абрикосів

обох учениці виконали домашнє завдання

1) двоє людей 3) великий мозоль

2) найважливіший 4) директори підприємств

Морфологічні норми

варіант №2

обох берегів 3) співати дзвінкіше

пара джинсів 4) ягода солодша

2. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

молодший за брата

наші хлопці

триста шістдесят п'ять чоловік

пара тапок

3. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

з їхньою дівчинкою 3) біжіть швидше

більш практичний 4) на гарному бра

4.

відпочивали біля узбережжя 3) приїдь швидше

п'ять банок шпрот 4) цей приклад цікавіший

5. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені.

п'ятдесятистами рублями 3) пара панчох

ляжте на диван 4) пара шкарпеток

6. Позначте приклад з помилкою у освіті форми слова.

старі тренера 3) покладіть сумки

п'ять апельсинів 4) чорна вуаль

7. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1) на лобі 3) шестисот семи осіб

2) усічені конуси 4) загинув

Морфологічні норми

варіант №3

1. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

нові драйвери 3) обох книг

великі швидкості 4) покладіть у сумки

2. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

звук зник 3) троє ножиць

без погонів 4) з 200 рублями

3. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

красивий тюль 3) менше п'ятиста років

найвищий бал 4) директора шкіл

4. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

пиріг з повидлою 3) з їхнього балкона

перед обома країнами 4) багато кілограмів абрикосів

5. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова. 1) краще 3) оглух

2) пара джинсів 4) дев'ятсот дев'яносто дев'яти дерев

6. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

двоє людей 3) великий мозоль

найважливіший 4) директори підприємств

7. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

двохтисячні роки 3) північні флоти

немає місць 4) кладіть на місце

Морфологічні норми

варіант №4

1. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

пара джинсів

прийшли на мітинг близько восьмисот людей

ці ягоди солодші

вчасно не отримав свого бюлетню

2. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

говорили про вас 3) пиріжок із повидлом

кладіть на полицю 4) обтріплеться край книги

3. Позначте приклад із помилкою у освіті форми слова.

пара панчох 3) понад п'ятдесят рублів

їдь сьогодні 4) малюнок красивіший

4. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

пластмасові відра

найгірший варіант

сімсот шістдесят сім дерев

кілограм вафлів

5. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення порушені.

немає абрикосів 3) сучасні принтери

п'ять сотень книг 4) найрозумніший

6. Позначте приклад із помилкою у освіті форми слова.

смачні торти 3) п'ятьма деревами

палець з мозолем 4) у дві тисячі четвертому році

7. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені. 1) семиста рублів 3) п'ятеро учнів

2) двадцять петлів 4) досвідчені тренери

Морфологічні норми

варіант №5

1. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

сестра молодша за брата

сім'юстами п'ятдесятьома вісьмома

всупереч прогнозам погода покращала

досвідчені шофери

2. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

квітка швидко в'янула

найкращий засіб

здобні кренделі

до трьохсот шістдесяти восьми кілограмів

3. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

найкращий варіант 3) красиві торти

п'ятсот п'ятдесят сторінок 4) п'ять ампер

4. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені.

їх комп'ютери

більш похмурий

пачка макарон

п'ятсот п'ятдесят п'ята сторінка

5. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

після закінчення школи вступив до інституту

кілька брелок

сучасний модний тюль

сімдесят п'ять кілограмів

6. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

п'ять кілограмів помідорів 3) він молодший

старий дуб засох 4) смачні торти

7. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення порушені.

найбільш доречний 3) двісті двадцять вольт

Синтаксичні норми (побудова пропозицій з дієприкметником)

Варіант №1

1. Виберіть правильне продовження пропозиції.

Готуючись до ЄДІ з російської мови,

не забудьте повторити правила орфографії та пунктуації.

необхідно повторення всього шкільного курсу.

поради учнів можуть вам допомогти.

потрібно скористатися словниками.

2. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Усвідомлюючи свої помилки,

це збагачує досвід кожного.

може виявитися несподіване рішення.

накопичується життєвий досвід.

людина не повторить їх надалі.

3. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Познайомившись із етимологією деяких російських слів,

з'ясовується, що з них є запозиченими.

це часто допомагає їх правильному написанню.

починаєш звертати увагу на їхню орфографію.

вражає те, що багато хто з них узятий з інших мов.

4. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Слухаючи улюблену музику,

завжди виявляється щось нове, не помічене раніше.

час ніби перестає існувати.

щоразу відкриваєш у ній щось нове.

вона, хоч як це дивно, ніколи не набридає.

5. Виберіть правильне продовження пропозиції.

Подорожуючи автомобілем,

не забудьте вивчити план місцевості.

вона мала гарний настрій.

спочатку визначається маршрут.

вам має бути комфортно.

6. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Користуючись тлумачним словником,

спочатку читається вступна стаття.

мене вразило багатство нашої мови.

Зверніть увагу на ілюстративний матеріал.

багато слів виявляться вам невідомими.

7. Вкажіть пропозицію з дієприкметником, яка не містить помилки.

Відпочивши, набравшись сил, робота почала виконуватися швидше.

Приїхавши на відпочинок, ми спочатку подбали про житло.

Полагодивши олівець, він швидко зламався.

Увійшовши до трамвая і трохи проїхавши, до нього увійшли контролери.

До уроку №1.

Навчальний тест №1

Лексика

А1. Яке лінгвістичне поняття ілюструють слова грецький- грецька?

1) омоніми 2) пароніми 3) синоніми 4) антоніми

А2. Яке лінгвістичне поняття ілюструють виділені слова у вірші М. Цвєтаєвої?

«Все перемелеться, буде борошном !»

Люди втішені цією наукою.

Чи стане мукою, що було тугою?

Ні, краще мукою !

1) омофони 2) омоформи 3) омографи 4) антоніми

А3. Яке лінгвістичне поняття ілюструють слова контури - контури?

1) омоніми 2) пароніми 3) антоніми 4) синоніми

А4. У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

1) залповний 3) тонкіпальці

2) залаплодує стоячи 4) крутийберег
А5. У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

1) крутийокріп 3) важкапоклажа

2) крутийпідйом 4) шовковатканина
А6. У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

1) гарячийкава 3) шовковіволосся

2) шовковасорочка 4) Золотий годинник
А7. У якому прикладі виділене слово використане у прямому значенні?

I) годинник іде 2) дощ пройшов 3) людина пройшов 4) століття минуло
А8. У якому прикладі слово КЛЮЧ вжито у прямому значенні?

1) ключ до шифру 3) в оптимістичному ключі

2) гайковий ключ 4) діяти в єдиному ключі
А9. У якому прикладі слово ЗАЛІЗНИЦЯ вжито у прямому значенні?

1) залізняк 3) залізна логіка

2) залізна воля 4) залізна хватка
А10. У якому прикладі слово ГЛУХИЙ вжито у прямому значенні?

1) глухе невдоволення 3) глухий приголосний

2) глухий до прохань 4) глухий старий
А11. У якому прикладі слово МОВА вживається у прямому значенні?

1) язик розпустити 3) смачний заливний язик

2) мови полум'я 4) спробувати мовою
А12. У якому реченні слово СТІЛ вжито у значенні «харчування, їжа»?

1) Берете книгу та зошит, сідайте ви за стіл.

2) На кухонному столі стояв гарний сервіз.

3) Стіл у нього був невигадливий: любив баранину, жирні щі.

4) Відбулися переговори за круглим столом.
А13. У якому реченні слово ХЛІБ вжито у значенні «харчування»?

1) Хліб прибрали та завезли на елеватор.

2) Не хлібом єдиним живий чоловік.

3) Мій брат любить житній хліб.

4) Ця робота – вірний хліб.
А14. У якому реченні слово ДІМ вжито у значенні «родина»?

1) Ми знайомі будинками. 3) Батьківщина – наш спільний будинок.

2) В одному провулку стояли будинки. 4) Влітку ми були у будинку відпочинку.
А15. У якому прикладі слово РОЗДІЛ вжито у прямому значенні?

1) Він у нас усьому ділі голова. 3) Він людина із головою.

2) Голова піхотної колони. 4) Надів капелюх на голову.
А16. Яке значення має слово ДОРОГА у реченні «Праця – дорога до успіху»?

1) місце, яким треба пройти чи проїхати

2) подорож, перебування у дорозі

3) зразок дій, напрямок діяльності

4) смуга землі, призначена для пересування
А17. У якому ряду представлені синоніми?

1) життєвий – життєвий

2) зарозумілість - гордість

3) високий – низький

4) кімнату змусили меблями – мене змусили вчитися
А18. Який приклад не містить фразеологічного обігу?

1) У нього у Міністерстві своя рука.

2) Взяти себе до рук.

3) До рук прибрати.

4) Працювати не покладаючи рук.
А19. У якому ряду немає фразеологічного обігу?

1) переступати з ноги на ногу 3) ні в зуб ногою

2) з ніг до голови 4) жити на широку ногу
А20. У якому ряду всі слова стилістично забарвлені?

1) ледар, ледар, прогульник 3) згущене молоко, малесенький, очі

2) маленький, хлопець, ходити 4) шкідливий, шкодувати, дурень
А21. У якому ряду всі слова розмовні?

1) касирка, роззява, картопля

2) дикторка, охламон, веселун

3) жадина, картопля, кубло

4) електричка, лахмітник, плутанина
А22. У якому ряду обидва слова належать до лексики обмеженого вживання?

1) розмовляти, комп'ютер 3) інтернет, притаранити (принести)

2) поет, лицедій 4) курінь, предки (батьки)

А23. Яке з наведених слів має значення «необхідна, постійна ознака, належність»?

1) атрибут 2) атавізм 3) аспект 4) асоціація

А24. Яке з перерахованих слів має значення «людина, яка засуджує всякі війни і вимагає миру на землі»?

1) націоналіст 2) пацифіст 3) шовініст 4) мілітарист

А25. Яке з перерахованих слів має значення «людина, готова безкорисливо діяти на користь іншим, не зважаючи на свої особисті інтереси»?

1) егоїст 2) меценат 3) альтруїст 4) філантроп

А26. Яке з перерахованих слів має значення «людина, яка допомагає нужденним, займається благодійністю»?

1) меценат 2) альтруїст 3) філантроп 4) пацифіст

А27. Яке з цих слів має значення «оголошення про те, що всі квитки на спектакль (або концерт) продані»?

1) аншлаг 2) бенефіс 3) прем'єра 4) фурор

А28. Яке з наведених слів має значення «наука, що вивчає матеріальну та духовну культуру народів»?

1) міфологія 2) етнографія 3) бібліографія 4) екологія

А29. Яке з цих слів має значення «багатий покровитель науки і мистецтва»?

1) бізнесмен 2) олігарх 3) меценат 4) продюсер

А30. Значення якого слова неправильне?

1) коректний – правильний, точний

2) брифінг – прес-конференція з питань політики

3) каліграфія – вміння писати грамотно

4) консолідація - зміцнення, згуртовування чогось
А31. Значення якого слова неправильне?

1) корумпований - чиновник, що незаконно збагачується, або політик

2) аншлаг - концерт чи спектакль на честь будь-кого

3) скрупульозний - точний до дрібниць, надзвичайно ретельний

4) меценат - багатий покровитель наук та мистецтв
А32. Яке з наведених слів має значення «байдужий, байдужий»?

1) неупереджений 2) апатичний

3) аполітичний 4) аморальний
А33. Значення якого слова неправильне?

1) дипломант – студент, який готує дипломну роботу

2) атестація - здійснюване фахівцями визначення рівня знань та умінь працівника чи учня

3) антиквар - любитель, знавець і збирач старовин, старовинних предметів

4) аргумент - логічний доказ, судження, що наводиться для доказу чогось
А34. Значення якого слова неправильне?

1) дублікат - другий екземпляр документа, що має однакову юридичну силу з оригіналом

2) адресант - особа, яка отримує поштове або телеграфне відправлення

3) дубляж - заміна мовної частини звукового фільму на новий запис

4) залишки - те, що залишилося від раніше існуючого

Навчальний тест №2

Лексика
А1. В якому прикладі замість слова реальнийпотрібно вживати слово реалістичний?

1) реальний напрямок у живопису

2) реальна дійсність

3) проводити реальну політику

4) досягти реальних успіхів
А2. В якому реченні замість слова одиничнийпотрібно вжити слова єдиний?

1) Збірні іменники позначають сукупність одиничних однорідних предметів.

2) Єдина добра справа залишиться завжди, тому що вона є потреба особистості.

3) Головна, поодинока його пристрасть була любов до науки.

4) Це були далеко не поодинокі випадки, майже щороку вони повторювалися.
А3. В якому реченні замість слова жорсткістьпотрібно вжити слова жорстокість?

1) Він вражав жорсткістю чорного волосся, що місцями до часу посивіло.

2) Я згадав вираз його обличчя, коли на нього знаходили хвилини твердості.

3) Неприємна жорсткість з'явилася в особі та голосі його.

4) Жорсткість термінів усіх насторожила.
А4. В якому реченні замість слова кам'янийпотрібно вжити слова кам'янистий?

1) У спекотні літні дні кам'яне місто знемагало від сонця.

2) Натягнута усмішка так не йшла до його кам'яного обличчя.

3) У кам'яну пилюку вдрукувалися сліди босих ніг.

4) На крутих схилах з кам'яним грунтом снігова вода, що тане, збігає вниз.
А5. В якому реченні замість слова кістковийпотрібно вжити слова кістяний?

1) Кістковий панцир черепахи дуже міцний.

2) Жива кісткова тканина людського організму просякнута неживою речовиною – мінеральними солями.

3) Ми побачили гарний кістковий ніж.

4) У щоденний раціон тварин має входити кісткове борошно.
А6. В якому реченні замість слова кольоровийпотрібно вжити слова колірний?

1) Діти мали в руках кольорові прапорці.

2) Ці кольорові та світлові особливості дорогоцінного каміння і викликають у нас почуття таємничості.

3) Кольорові лампочки тьмяно виблискували в напівтемряві.

4) У книзі було безліч фотографій та кольорових малюнків.
А7. В якому реченні замість слова царственийпотрібно вжити слова царський?

1) Це був майже царський подарунок.

2) Царська течія Волги у цих місцях вражає.

3) Вона пройшла повз свою царську ходу.

4) На картині добре передано царствену стать сосен.

А8. У якому реченні замість слова житловийпотрібно вжити слова житловий?

1) У залі було виставлено макети, креслення, нові проекти житлового будівництва.

2) За китайським кварталом слідує нова житлова частина європейського міста.

3) Меру довелося зайнятися житловими проблемами.

4) Наше житлове законодавство вимагає внесення змін.
А9. В якому реченні замість слова льодовийпотрібно вжити слова крижаний?

1) Неможливо описати яскравість та барвистість полярного льодового моря.

2) Ладозьке озеро було льодовою трасою, яка несла життя ленінградцям.

4) Зміна льодових умов в арктичних морях становить великий науковий інтерес.
А10. В якому реченні замість слова уявитипотрібно вжити слова надати?

1) Початківець письменник представив свій роман на суд читачів.

2) Абітурієнти представили атестати та медичні довідки.

3) І вона уявила ці поля під осіннім безпросвітним дощем.

4) Російська мова - це величезна скарбниця, яка представляє нам безмежні можливості.
А11. У якому реченні замість явнийпотрібно вжити слова виразний?

1) Я побачив явні контури гір.

2) Це була очевидна брехня.

3) Полковник відчував до мене явну ворожість.

4) Дитина ця була явним вундеркіндом.
А12. В якому реченні замість слова ефектнийпотрібно вжити слова ефективний?

1) Звичайно, валка лісу ефектніше видовище, ніж його посадка.

2) Біла піна моря створювала надзвичайно ефектну картину.

3) Поза її була дуже ефектною.

4) Проти цієї хвороби ще не знайшли ефектних ліків.
А13. В якому реченні замість слова базапотрібно вжити слова базис?

1) Розвиток фундаментальних наук забезпечує основу подальшого пошуку перспективних напрямів.

2) Теоретична база дослідження потребує доопрацювання.

3) При зміні однієї бази інший змінюються як громадські погляди, а й відповідні їм установи.

4) У другій половині минулого століття почала бурхливо розвиватись атомна база нашої промисловості.
А14. В якому реченні замість слова економічнийпотрібно вжити слова економний?

1) Було створено нову економічну машину.

3) Нові будматеріали дуже економічні у будівництві.

4) Цей метод дуже економічний у сільському господарстві.

А15. В якому реченні замість слова черепашийпотрібно вжити слова черепаховий?

1) На перше подали черепашого супу.

2) Він наближався до мети черепашого кроку.

3) Черепаші дитинча давно вже вивелися.

4) Черепаший панцир має особливу міцність.
А16. В якому реченні замість слова людськийпотрібно вжити слова людяний?

1) Вона думала, що знайшла нарешті рідну людську душу.

2) Захист людської гідності - одна з найхарактерніших рис цього публіциста.

3) У своїх творах він часто зображував людські страждання.

4) Екзаменатор нам попався дуже людський.
А17. В якому реченні замість слова виплатитипотрібно вжити слова сплатити?

1) Установа виплачує витрати на відрядження.

2) Заробітну плату виплатили із запізненням.

3) Наприкінці року працівникам виплатили премію.

4) Письменнику у видавництві виплатили гонорар.
А18. В якому реченні замість слова голосистийпотрібно вжити слова голосовий?

Контрольний тест №1.

Лексика та фразеологія. Лексичне значення слова. Синоніми. Антоніми

Завдання 1

1) Каталог - «розподіл будь-яких предметів, явищ, понять за класами, групами, розділами на основі загальних правил»;
2) юркий – «спритний у рухах, швидкий, спритний»;
3) індиго - "темно-зелений колір";
4) ідентичний – «який протистоїть іншому, є його протилежністю».

Завдання 2

Який приклад лексичне значення слова визначено правильно?

1) Альтруїзм – «безкорислива турбота про благо інших, готовність жертвувати іншим своїми особистими інтересами»;
2) вітраж - «майстерно зроблений, прикрашений скриньку для зберігання коштовностей»;
3) обеліск – «споруда у вигляді високого стовпа, що є опорою в будівлі або споруджується як монумент»;
4) ліцензія – «письмова чи усна угода про взаємні зобов'язання».

Завдання 3

неправильно.

1) Арбітр – «той, хто судить спортивну гру, змагання»;
2) вепр – «дика свиня»;
3) паморозь – «дуже дрібний дощ»;
4) користь – «вигода, користь собі».

Завдання 4

Позначте номер слова, лексичне значення якого визначено неправильно.

1) Планер - "безмоторний літальний апарат";
2) поземка - «низовий вітер взимку, а також сніг, що переноситься цим вітром»;
3) просіка - "невеликий листяний ліс";
4) символ - "умовний знак".

Завдання 5

Яке з наведених слів має значення «різко виражена протилежність»?

1) Антипатія;
2) контраст;
3) відмінність;
4) конфлікт.

Завдання 6

Яке з перелічених слів має значення «не боїться небезпеки, що йде їй назустріч»?

1) Хоробрий;
2) зухвалий;
3) нескромний;
4) вільний.

Завдання 7

Яке з наведених слів має значення «мистецтво проектування, зведення та художнього оформлення будівель»?

1) скульптура;
2) будівництво;
3) архітектура;
4) дизайн.

Завдання 8

Яке з наведених слів має значення «складений у порядку список, перелік будь-яких предметів»?

1) Прейскурант;
2) каталог;
3) класифікація;
4) бюлетень.

Завдання 9

Яке з перерахованих слів має значення «який не вміє зосередитися, що виявляє неуважність»?

1) Апатичний;
2) байдужий;
3) лінивий;
4) розсіяний.

Завдання 10

Яке з перелічених слів має значення «який прагне до живої участі в чомусь, проявляє себе в діяльності»?

1) Актуальний;
2) активний;
3) злободенний;
4) підприємливий.

Завдання 11

кричучий .

1) Повний люті, неприборканий;
2) справляє сильне враження своєю переконливістю, виразністю;
3) викликаючий протест надмірною силою, ступенем свого прояву;
4) позбавлений простоти, який претендує на оригінальність, підкреслено незвичайний.

Завдання 12

Виберіть правильне визначення лексичного значення слова гуманний.

1) Звернений до людини, до її прав та інтересів;
2) людяний, людинолюбний, пройнятий повагою до людської особистості та турботою про її благо;
3) доброзичливий, що виявляє розташування;
4) простий і доступний у відносинах з людьми.

Завдання 13

1) Вагатися – колихатися, хитатися;
2) зганьбити – обдурити, провести;
3) наступник – наставник, учитель, педагог;
4) фоліант – рідкість, раритет, унікум.

Завдання 14

Якого слова синоніми підібрані правильно?

1) Реноме – стиль, стиль;
2) тюль - завіса, штора, портьєра;
3) притча - байка, небилиця, вигадка;
4) привид - фантом, привид.

Завдання 15

Який ряд синонімів складений неправильно?

1) Застрельник, зачинатель;
2) зарок, незгода, відмова, зречення;
3) ініціатива, почин, почин;
4) хуртовина, завірюха, завірюха, буран.

Завдання 16

До якого слова синонім підібраний неправильно?

1) Дорожити – цінувати;
2) мріяти – мріяти;
3) поспішати – поспішати;
4) чаклунство – диво.

Завдання 17

До якого слова антонім підібрано правильно?

1) Щедрий - скупий;
2) запізнитися – затриматись;
3) блищати – мерехтіти;
4) майстер – ледар.

Завдання 18

В якому прикладі неправильнопідібраний антонім?

1) Чемний - грубий;
2) поважати – зневажати;
3) сутінки - світанок;
4) пасивний – чуйний.

Завдання 19

У якому разі припущено помилку у відтворенні фразеологізму?

1) Поки що суть та справа;
2) тертий калач;
3) серце кров'ю обливається;
4) бити байдики.

Завдання 20

У якому разі виділене словосполучення є фразеологічним оборотом?

1) По товстих стовбурах вились і перепліталися між собою повзучі рослини.
2) У жаби дух захопиловід страшної висоти, яку її підняли.
3) Малюк упав, а старший брат підняв його і поставив на ноги.
4) Не розгинаючи спини,Підніміть руки вверх.

До уроку №7.

Навчальний тест №1. Фонетика.
А1. У словах якого ряду кількість літер та звуків збігається?

1) посміхатися, знання 3) завірюха, щастя

2) дерева, під'їзд 4) місцевість, село
А2. У словах якого ряду кількість літер та звуків збігається?

1) в'южна, село 3) статуя, помічник

2) купаєшся, червневий 4) граматика, щоб
А3. У словах якого ряду звуків більше, ніж букв?

1) бур'ян, тільки 3) дощ, південна

2) вночі, південь 4) співаюча, люта
А4. У словах якого ряду звуків більше, ніж букв?

1) воюю, пристрасна 3) двоякий, опозиція

2) тюльпан, юркий 4) значення, явище
А5. У словах якого ряду літер більше звуків?

1) перебіжчик, живеш 3) місцевість, ювіляр

2) купатися, липневий 4) розлютитися, сумна
А6. У словах якого ряду звуків менше, ніж букв?

1) рахунок, п'ять 3) сонце, якір

2) південна, пень 4) п'єса, ефект
А7. У якому слові усі приголосні звуки м'які?

1) життя 2) приятель 3) степ 4) пишеш

А8. У якому слові всі згодні звуки глухі?

1) посадка 2) яшма 3) їжак 4) клуб

А9. У якому слові всі згодні звуки дзвінкі?

1) мороз 2) південний 3) вглиб 4) раптом

А10. У якому слові вимовляється голосний [о]?

1) горобець 2) диякон 3) піти 4) ніс

А11. У якому слові вимовляється голосний [а]?

1) хокей 2) горобить 3) годинник 4) мова

А12. У якому слові вимовляється голосний [і]?

1) годинник 2) циркуль 3) жити 4) також

А13. У якому слові вимовляється приголосний [т]?

1) футбол 2) сміється 3) відгородився 4) хода

А14. У якому слові вимовляється приголосний [д]?

1) надійний 2) відбити 3) напис 4) завод

А15. У якому слові вимовляється приголосний [г]?

1) сніг 2) синього 3) м'яко 4) глобус

А16. У якому слові вимовляється приголосний [у"]?

1) кохання 2) вплив 3) вівторок 4) завіса

А17. У якому слові вимовляється приголосний [к]?

1) пиріг 2) до дачі 3) вокзал 4) кіно

А18. У якому слові вимовляється приголосний [з]?

I) розпалити 2) збити 3) ковзати 4) слизько

А19. У якому слові вимовляється приголосний [с]?

1) зробити 2) сьогодні 3) слизько 4) виріс

А20. У якому слові вимовляється приголосний [ф]?
А21. У якому слові вимовляється приголосний [б]?

1) береза ​​2) хліб 3) голуб 4) хлібний

А22. У якому слові вимовляється приголосний [п]?

1) зябь 2) гриб 3) піаніно 4) п'єса

А23. У словах якого ряду немає звуку [ж]?

1) життя, книжка 3) пейзаж, дружба

2) перебіжчик, сторожка 4) намажте, жонглювати
А24. У якому ряду у всіх словах є звук [к]?

1) раптом, м'який 3) коло, пробіг

2) кинути, до будинку 4) до справи кататися
А25. В якому ряду у всіх слів є звук [г]?

2) до зими, цвях 4) гітара, педагог
А26. У якому ряду у всіх слів є звук [ш]?

1) сторожка, дружба 3) з'їж, піщаний

2) тремтіння, художник 4) пейзаж, помічник
А27. У якому ряду в усіх словах звук [г]?

1) вокзал, до будівлі 3) загибель, каталог

2) друг, іспит 4) анекдот, гербарій
А28. В якому ряді у всіх словах немає звуку [с]?

1) стиснути, косьба, щастя 3) безшумний, зробити, розпити

2) паровоз, пошити, айсберг 4) сидіти, розхвалити, ззаду
А29. У якому ряду у всіх словах є звук [д"]

1) весілля, під'їзд, будинок 3) солодко, делегат, кінь

2) сядь, дика, доповідь 4) дистанція, молотьба, академія
А30. У якому ряду у всіх словах немає звуку [з]?

1) бризкає, заграва, синтез 3) близько, ковзати, розвиток

2) зимовий, перебіжчик, цвях 4) дзеркало, верещати, зробити

Навчальний тест №2. Фонетика.

1. Вкажіть, у якому ряду у всіх словах звуків більше, ніж букв:

1) ялинку, святкую, горобець, взяв;

2) опускається, прийшов, збити, червень; . 3) згинає, з'являюся, працьовитість, демонстрація;

4) оголошення, що з'їхало, сонце.

2. У якому ряду написання слів не збігається з їхньою вимовою?

1) Віз, захід сонця, гриби;

2) молотьба, розвідник, низький;

3) важкий, метет, різьблення;

4) папірець, заморозки, гучний.
3. У якому ряду всі згодні звуки дзвінкі?

1) Дивитись, збив, пошив;

2) іскра, голосно, бігти;

3) нахабна, молотьба, загрожував;

4) тікати, мріяв, жив.
4. У якому ряді у всіх словах літери е, е, ю, я позначають два звуки?

1) Єнот, пройшовши, яблуко;

2) на станцію, сіяти, іній;

3) білий, оголошення, з'їхати;

4) закипаючи, ялина, згинаючи.
5. У якому ряду всі згодні тверді звуки?

1) Птахи, незвичайний, панцир;

2) хвіст, випуск, готель;

3) медицина, біг, цинга;

4) мотоцикл, шил, цирк.

6. Вкажіть слово, в якому написання відповідає вимові:

1) здивуватися;

2) гуркіт;

3) перешкода;

4) сюрприз.
7. У якому слові наголос зазначено правильно?

1) відірвала;

2) дрімота;

3) відкорковувати;

8. У якому ряду в усіх словах наголос падає перший склад?

1) Колос (хлібний), доцент, балувати;

2) мигцем, торти, серпневий;

3) кавун, столяр, щавель;

4) буряк, порцеляна, арешт.

9. У якому ряду всі слова мають невимовні приголосні?

1) Свіс(?)нути, уча(?)ствовать, ис-кус(?)ний;

2) дилетан(?)ський, чу(?)ствувати, диво-с(?)ний;

3) ліс(?)ниця, ненас(?)ний, окрес(?)ний;

4) міс(?)ний, голлан(?)скіі, небезпеч(?)-ний.
10. У якому ряді у всіх словах літерне поєднання чн вимовляється як [шн]?

1) Яєчня, соковитий, нудний;

2) коричневий, міцний, відмінний;

3) навмисне, звичайно, нудно;

4) булочна, точно, шпаківня.

Навчальний тест. Орфоепія. №3

А1. У якій парі слів наголос не виконує сенсорозрізняючої ролі?

1) Ірис - ірІс 3) Іскра - іскрА?

2) Атлас - атлас 4) клуби - клуби?
А2. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) забезпечення 2) цвілі 3) змусити 4) підібрала

А3. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) християнин 2) зрозуміла 3) гарніше 4) відкоркувати

А4. В якому слові наголос падає на другий склад?

1) статуя 2) черпати 3) забрала 4) щавель

А5. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) намір 2) розпочато 3) заіржавіти 4) зимівник

А6. У якому слові наголос падає перший склад?

1) початку 2) петля 3) дзвониш 4) кашлюк

А7. У якому слові наголос падає перший склад?

1) балувати 2) майстерно 3) кремінь 4) кухонний

А8. В якому слові наголос падає на другий склад?

1) мигцем 2) черпати 3) бавовняний 4) надовго

А9. В якому слові наголос падає на другий склад?

1) диспансер 2) кропива 3) прожита 4) псевдонім

А10. В якому слові наголос падає на другий склад?

1) іржавіти 2) мізерний 3) лососевий 4) засоби

А11. У якому слові наголос на останньому складі?

1) факсиміле 2) буряк 3) кашлянути 4) фарфор

А12. В якому слові наголос на першому складі?

1) початку 2) митниця 3) оранка 4) скибка

А13. В якому слові наголос на другому складі?

1) тріска 2) полегшити 3) статуя 4) каталог

А14. У якому слові наголос на третьому складі?

1) намір 2) забезпечення 3) пліснявіти 4) відкоркувати

А15. У якому слові наголос на четвертому складі?

1) поінформувати 2) демократія 3) аристократія 4) заіндевіти

А16. В якому слові наголос на першому складі?

1)кавун 2)брала 3)алкоголь 4)верба

А17. В якому слові наголос на другому складі?

1) буряк 2) дзвониш 3) апостроф 4) псевдонім

А18. В якому слові наголос на першому складі?

1) щавель 2) екскурс 3) експерт 4) циган

А19. В якому слові наголос на другому складі?

1) некролог 2) диспансер 3) черпати 4) факсиміле

А20. У якому слові наголос на останньому складі?

1)зайняла 2) мигцем 3)кропива 4)іскра

А21. У словах якого ряду наголос падає перший склад?

1) цемент, брала, експерт 3) статуя, буряк, зрозуміли

2) дефіс, оптовий, скликання 4) тортів, початку, дзвонить
А22. У словах якого ряду наголос падає перший склад?

1) кухонний, насухо, цвілі 3) жалюзі, столяр, брехня

2) чекала, дозвілля, ревінь 4) агент, позика, шофер

А23. У словах якого ряду наголос падає на другий склад?

1) поглибити, каталог, диспансер 3) прийняли, апостроф, алфавіт

2) намір, закупорити, брала 4) дідівський, наздогнала, господарі
А24. У якому слові виділена літера означає твердий приголосний?

1) Тембр 2) морФема 3) шинель 4) кРем

А25. У якому слові виділена літера означає твердий приголосний?

1) музей 2) Тести 3) ака Демік 4) Темп

А26. У якому слові виділена літера означає м'який приголосний?

1) Тези 2) бу Терброд 3) Тераса 4) Термос

А27. У якому слові виділена літера означає м'який приголосний?

1) аТельє 2) коФе 3) котТедж 4) светер

А28. У якому ряді у всіх словах виділені букви позначають тверді приголосні звуки?

1) макраМе, шосе, Теніс 3) каФе, коФе, гроТеск

2) моДернізація, шиНель, кашНе 4) інТеграція, Дефіс, Делікатеси
А29. У якому ряду всі слова літери Н позначають звуки [ШН]?

1) дачний, шпаківня 3) звичайно, знімальний

2) яєчня, вічний 4) нудний, навмисне

До уроку №10.

ЕКСПРЕС - ТЕСТ № 1

ПЕРЕВІРНІ БЕЗУДАРНІ ГОЛОСНІ

Завдання 1. У корені слова пишеться Е: 1) подвійний випадок; 2) країни, що розвиваються; 3) б...чувати вади; 4) нащупати трави; 5) увл ... котельна екскурсія. Завдання 2. У корені слова пишеться І: 1) знамена, що розвиваються; 2) плівний образ; 3) рано дозрівати; 4) найближча станція; 5) пригноблення народу. Завдання 3. У корені слова пишеться А: 1) поглинати звуки; 2) благословити на подвиг; 3) пол...скать білизну; 4) прославлювати героя; 5) пригодиться для занять. Завдання 4. У корені слова пишеться Про: 1) чарівний пейзаж; 2) насоло...джуватися музикою; 3) покрити вершину; 4) розг...дати задум; 5) викладати російську мову. Завдання 5. У корені слова пишеться Я: 1) осв...чувати дорогу; 2) приголомшливий успіх; 3) гірко дорікати; 4) дати спілкування; 5) нав...вати нудьгу. Завдання 6. Літера О пишеться у всіх словах прислів'я: 1) Не сп ...ши мовою - тор ... пись делом. 2) С...діна в бор...ду - розум в голову...ву. 3) Нема чого тому страшно, хто нічого не биться. 4) У будинку сл...пого і кр...вой с...лач. 5) На чужині д...роже багатств р...дна сторона. Завдання 7. Вкажіть слово з голосним коренем, що не перевіряється наголосом: 1) кущ обл...пихи; 2) кросівки на л ... пучках; 3) т...лаятливий інженер; 4) невпізнана слава; 5) запитує погляд. Завдання 8. Вкажіть слово з голосним коренем, що перевіряється наголосом: 1) визнати кап ... туляцію; 2) отримати ст…пендію; 3) гостра д ... скусія; 4) унікальний винахід; 5) вибачитися за запізнення.

Відповідь

Ключ

ЕКСПРЕС – ТЕСТ № 2

Неперевірені безглузді ГОЛОСНІ

Завдання 1. У корені слова пишеться: 1) досвідчений адв ... кат; 2) звуки акр...рдеона; 3) запобіжна підготовка; 4) романтичний настрій; 5) тонке обняння. Завдання 2. У корені слова пишеться Про: 1) т...лайливо зіграти роль; 2) до ... мфортабельний салон; 3) особиста заява; 4) займатися проп ... гандою; 5) військові традиції. Завдання 3. Знайдіть слово з голосною Е: 1) суворий екзамен ... натор; 2) перебувати на утриманні; 3) дотримуватися дисципліни; 4) захистити д ... сертацію; 5) арт ... лерійська підготовка. Завдання 4. корені слова слід писати І: 1) військовий інженер...нер; 2) інт ... лігентний людина; 3) д...легат з'їзду; 4) отримувати ст…пендію; 5) теретичний висновок. Завдання 5. Вкажіть слово з двома літерами І: 1) д...з...ртувати з фронту; 2) в...ст...бюль ун...в...рситета; 3) витяжна в...нт...ляція; 4) працювати на пр...ферії; 5) користуватися пр...в...легіями.

Відповідь

Ключ 3 2 5

ЕКСПРЕС – ТЕСТ № 3

ЗАСОБИ ГОЛОСНИХ У КОРНІ

Завдання 1. Вкажіть слово з коренем -МЕР-: 1) слухати із завмиранням серця; 2) відмирання старих звичаїв; 3) завмерти від несподіванки; 4) завмирають звуки; 5) відмирають гілки дерев. Завдання 2. У корені слова пишеться Е: 1) починати дискусію; 2) приймати резолюцію; 3) спогад про минуле; 4) вважає теорію з практикою; 5) нагадування про майбутнє. Завдання 3. У корені слова пишеться І: 1) розстелити скатертину; 2) блискучий успіх; 3) запалювальна мова; 4) заборонити аудиторію; 5) поєднання звуків. Завдання 4. Дієслово з коренем -БІР-вжито у прислів'ї: 1) Хмари збираються - дощ, люди збираються - сила. 2) Мова без ніг, але далеко пробирається. 3) Хто сіє жито, не збере виноград. 4) Фортеця зсередини б...рут. 5) Зробиш по дрібці - співаєш жменями. Завдання 5. У корені слова пишеться А: 1) написати викривлення; 2) запропонувати необхідну допомогу; 3) відкласти відрядження; 4) предполагаемая поїздка; 5) розкласти на складові елементи, Завдання 6. Знайдіть слово з коренем -КАС-: 1) торкнутися гострих проблем; 2) легкий дотик ... ; 3) провести позитивну; 4) точки сприк ... основи; 5) торкнеться головного питання. Завдання 7. У корені слова пишеться А: 1) розчинність солей; 2) різна утв...р; 3) хороший розчинник; 4) нерозчинні сполуки; 5) перетворення планів у життя. Завдання 8. Знайдіть слово з голосною А: 1) згоряння палива; 2) газова грілка; 3) заграти на пляжі; 4) пригріте молоко; 5) оз...ране посмішкою обличчя. Завдання 9. Вкажіть слово з голосною Про: 1) зустрічати зрю; 2) сяйво зірниці; 3) факел, що горить; 4) оглядати околиці; 5) оз...орена надією душа. Завдання 10. Вкажіть слово з коренем -ПЛОВ- 1) хороша пл...учесть; 2) гострі плівники; 3) зміцнити поп...вок; 4) плучі льоди; 5) відважні плівці. Завдання 11. У корені слова пишеться Про: 1) наростання темпів; 2) вирощений в теплиці; 3) отр…слі виробництва; 4) зар...слі шипшини; 5) виростити квіти. Завдання 12. У корені слова пишеться А: 1) схопитися з місця; 2) невеликий ск...чок; 3) переск...чити через бар'єр; 4) виск...чити з-за повороту; 5) зарозумілий виск...чка. Завдання 13. Знайдіть слово з коренем -МАК-: 1) вимкнути під дощем; 2) непром...кий матеріал; 3) обм...кнути пензель у фарбу; 4) пром...кательний папір; 5) взуття стало нам...кати. Завдання 14. Вкажіть слово з коренем -РІВН-: 1) порівняти дві величини; 2) урівняти умови; 3) дотримуватися рівноваги; 4) р ... вслухатися в строю; 5) вирівняти дорогу.

Відповідь

Ключ 3 3

До уроку №11.

ЕКСПРЕС - ТЕСТ № 4

ГОЛОСНІ Про- Е (Е)ПІСЛЯ ШИПЧИХ

Завдання 1. У корені слова пишеться Про: 1) почути ш...пот; 2) жорсткі умови; 3) шокувати своєю поведінкою; 4) чорна кава; 5) розчин лу...чі. Завдання 2. Вкажіть слово з кореневою голосною Е: 1) шар сухого листя; 2) лісовий трущ...ба; 3) стиглий аґрус; 4) принести мотузку, 5) мучить печія. Завдання 3. Вкажіть іменник з голосною О: 1) підпал траву; 2) спалювання сміття; 3) запалив факел; 4) засуджений за підпал; 5) опік руку. Завдання 4. Вкажіть слово з Е в суфіксі: 1) гарячий... сперечатися; 2) холщ...вий міш...к; 3) смішний ведмежик; 4) озброєнне повстання; 5) коротка сорочка. Завдання 5. Знайдіть іменник із суфіксом -ЕК-: 1) рідкісний пуш ... до; 4) легкий сніж ... до; 5) швидкий скач ... до. Завдання 6. На закінчення пишеться Е: 1) машина з цеглою; 3) стежити за матчем; 4) боротьба з саранчою; 5) соромитися чужої людини

Відповідь

Ключ 4

До уроку №12.

ЕКСПРЕС – ТЕСТ № 5

ДЗВІНКИ І ГЛУХІ ЗГОДНІ. Невимовні згідні

Завдання 1. У слові пишеться З: 1) скільки поверхня; 2) майстерна ре…ьба; 3) рікий вітер; 4) дер...ка відповідь; 5) переконлива про...ба. Завдання 2. У слові пишеться 3: 1) ниша щабель, 2) сіє дрібна изморо...ь; 3) яскравий колір; 4) вести розмову; 5) виша школа. Завдання 3. У слові пишеться П: 1) ро...ко заперечувати; 2) дрібний масшта ...; 3) крихке здоров'я; 4) замінити про...ки; 5) джинсова ю...ка. Завдання 4. У слові пишеться Ф: 1) популярний моті ...; 2) житлової маси...; 3) хода над дитбудинком; 4) ло ...кий прийом; 5) міцна беч ... вка. Завдання 5. Іменник пишеться з Ж: 1) наражатися на сміх...кам; 2) трудові гроші; 3) свіжа ватру ... ка; 4) міцна дерев'янка; 5) смішна звірю ... ка. Завдання 6. Іменник пишеться з Ш: 1) сидіти біля око...ка; 2) бігти по доріжці; 3) нова фура...ка; 4) вовняні варе...ки; 5) стара лачу ... ка. Завдання 7. У слові пишеться До: 1) непробачний пор...; 2) переступити пора ...; 3) надійний ричання...; 4) гострі ко...ти; 5) м'який хліб. Завдання 8. Прикметник пишеться з Д: 1) злісний порушник; 2) окрес ... ні ліси; 3) громіздкий шафа; 4) рідкісний експонат; 5) хльоска мова. Завдання 9. У слові пишеться Т: 1) прекрасний настрій; 2) чудовий день; 3) безпечність руху; 4) прекрасна дівчина; 5) обстановка гласності. Завдання 10. Знайдіть слово з невимовною згодною Т: 1) зустріч ровесників; 2) дружба сверс ... ників; 3) цікавий співрозмовник; 4) майстерна майстриня; 5) блиснути у висоті. Завдання 11. Вкажіть слово з невимовною згодою: 1) вшановувати героїв; 2) брати участь у турнірі; 3) виразно чути; 4) смачні страви на столі; 5) ходити над сім'ями ветеранів. Завдання 12. Знайдіть у реченні слово з Д: 1) Біда завис ... ника в його заздрості. 2) Без праці не може бути чистого і радісного життя. 3) Чесний нечесному не товариш. 4) Людина серцем могутній, дерево - корінням. 5) Таємниця, відома трьома, вже не таємниця.

Відповідь

Ключ

ЕКСПРЕС - ТЕСТ № 6

ПОДВІЙНІ ЗГОДНІ

Завдання 1. Знайдіть слово з ЛЛ: 1) художня галерея; 2) інтелігентна людина; 3) алюмінієвий посуд; 4) деякі привілеї; 5) встановити обеліск. Завдання 2. Вкажіть слово з однією літерою Л: 1) колективний договір; 2) провести кол ... оквіум; 3) кристалічне речовина; 4) прищеплював...егированное становище; 5) книга з ілюстраціями. Завдання 3. Вкажіть слово з СС: 1) багаті ресурси; 2) висадити дес...ант; 3) захист дисертації; 4) ставити п'єс...у; 5) десертні страви. Завдання 4. Знайдіть слово з однією літерою С: 1) прогресивний письменник; 2) відкрити дискусію; 3) комісійний збір; 4) працювати ас ...істентом; 5) вміло пасувати м'яч. Завдання 5. Вкажіть слово з однією літерою Н: 1) тінісний корт; 2) ан....улювати договір; 3) музей - пан...орама; 4) написати ан...отацію; 5) мармурова колона...ада. Завдання 6. Знайдіть слово з ММ: 1) вдала імітація; 2) програм…оване навчання; 3) справжній гуманізм; 4) блискуча ім...провізація; 5) драм...атизм обстановки. Завдання 7. Вкажіть слово з однією літерою М: 1) вітальна телеграма; 2) жити в еміграції; 3) стійкий їм ... університет; 4) спортивний ком...ентатор; 5) ім…іграційна служба. Завдання 8. Вкажіть слово з однією літерою Р: 1) тер ... іторіальні води; 2) невелика тераса; 3) відомий карикатурист; 4) власний кореспондент; 5) будувати бар ... ікади. Завдання 9. Вкажіть слово з РР: 1) кардіологічний центр; 2) коректність в поведінці; 3) ар ... бітражний суд, 4) ко...ріфей науки; 5) пройти через тур ... нікет. Завдання 10. Знайдіть слово з однією літерою Ф: 1) ефективний метод; 2) дефіцитний товар; 3) кое…фіцієнт корисної дії; 4) диф ... еренціал функції; 5) індиферентний тон. Завдання 11. Вкажіть слово з ФФ: 1) усунути дефект; 2) працювати на периферії; 3) вдалий аф...оризм; 4) диф..еренцірований підхід; 5) співати диф..ірамби. Завдання 12. У слові пишеться 3: 1) зарості ялівця; 2) сполучене село; 3) дзижчання бджоли; 4) дріжджові грибки; 5) дребє ... жагучий звук. Завдання 13. У слові пишеться Ж: 1) ви...жена галявина; 2) ледь забре...жил світанок; 3) проїжджати рідні місця; 4) хвороблива і...жога; 5) брюж...жати через негоду. Завдання 14. Згодна літера пропущена у слові: 1) улюблена оперетка; 2) навантажена тритонка; 3) строга директриса ... а; 4) нова програма; 5) кристалічна чистота. Завдання 15. У слові пишеться одна буква С: 2) білоруський трикотаж; 3) розважливий господар; 4) стати на розквіті; 5) беззмінний керівник.

Відповідь

Ключ 2

I. Знайдіть стежку або стилістичну фігуру.

1. У яких реченнях використано антитезу?

А. Сіто світо, золотом покрито, хто гляне, кожен заплаче.

Б. Білий їсть ананас стиглий, чорний - гниллю мочений.

В. Що у тверезого на умі, то у п'яного на язиці.

Г. Дерева, що заспокоїлися, безшумно і покірно роняли жовте листя.

2. У яких прикладах використано паралелізм?

А. Ти вів мечі на бенкет багатий.

Б. У синьому небі зірки блищать.

У синьому морі хвилі хлюпають.

Я любуюсь тобою: Твоїми очима, твоєю посмішкою, твоїми промовами.

Г. На початку листопада вдарили морози, вони були надзвичайно холодні.

3. Виберіть приклади, які містять епіфору.

А. Усюди сніги. Білі простори тішать око.

Б. Степам і дорогам не закінчено рахунок,

Камінням та порогам не знайдено рахунок.

В. Голова являла собою точну копію яйця.

Лисою вона була так само, як яйце.

Г. Вітаю тебе, пустельний куточок!

4. У яких пропозиціях використано інверсію?

А. Півночі зійшла, непроглядна темрява.

Б. Хмари грозові по небу пливуть.

В. День був спекотний, срібні хмари важчали щогодини.

Г. Дивовижна весна настала.

5. У яких пропозиціях використано анафору?

А. Лише зрідка прорізує тиша

Крик лелеки, що злетів на дах.

Б. Чекай мене, і я повернуся, тільки дуже чекай.

Чекай, коли наводять смуток жовті дощі

В. Мені б тільки бачити тебе,

Г. Довго гуляв я осіннім лісом, вдивлявся в сині дали.

6. У яких пропозиціях використано градацію?

А. Трійка мчить, трійка скаче, трійка в'ється вгору...

Б. І тоді тоненька стеблинка нахиляється, і чашка

перекидається.

В. Берег швидко темнів, ставав блакитним, синім, фіолетовим.

Г. Хмарка довго хмурилася, вередувала і ось розплакалася.

7. Позначте приклади, які містять метафору.

А. У мене в душі жодного сивого волосся.

Б. Ти вів мечі на бенкет багатий.

Г. Яскравим сонцем у лісі полум'яне багаття.

8. Позначте приклади, що містять уособлення.

А. Усміхнулися сонні берізки.

Б. Анчар, як грізний вартовий,

Варто, один у всьому всесвіті.

В. І старий, і сивий захід сонця осінній.

Г. Плаче дощ, виє завірюха.

9. Позначте приклади, які містять метонімію.

А. Чашка зі срібла.

Б. Золото та срібло на столі.

В. Це старовинне срібло.

Г. Ланцюжок із срібла.

10. Позначте приклади, які містять епітет.

А. Золотий виріб.

Б. Золотий характер.

Ст. Золоті руки.

Р. Золоті роки.

11. Позначте приклади, які містять синекдоху.

А. Студент нині пішов не той.

Б. Годинник! Я зараз звільнюся.

В. І раб долю благословив.

Г. У сутінки луки схожі на море.

12. Позначте приклади, які мають порівняння.

А. Ліс, точно терем розписний,

Ліловий, золотий, багряний,

Веселою, строкатою стіною

Стоїть над світлою галявиною.

Б. Багатий, гарний собою, Ленський

Скрізь був прийнятий як наречений.

В. Як чайка, вітрило там біліє у висоті.

Г. Впав він на холодний сніг,

На холодний сніг, ніби сосонка,

Ніби сосенка у сирому лісі

Під смолистий під корінь підрубана.

13. Позначте приклади, які містять гіперболу.

А. Налякав до смерті!

Б. У сто сорок сонців захід сонця палав, у липень котилося літо.

В. Василь приніс тисячу вибачень.

Г. Тисячі людей у ​​світі голодують.

14. Позначте приклади, що містять літоти.

А. Клянусь я першим днем ​​творіння, клянусь його останнім днем...

Б. Стоїть хатинка на курячих ніжках.

В. Від горщика два вершки.

Г. Берег темнів, ставав блакитним, синім, фіолетовим.

15. Позначте приклади, які містять парцеляцію.

А. А на крутому пагорбі,

Там, де сховався жолудь у нірці,

Дуб стояв. Бородатий, бурий.

Дуже жилистий. Дуже похмурий.

Б. Чекай мене, і я повернуся.

Тільки дуже чекай.

Я швидко йшла. Майже бігла. Не наздогнати мене.

Г. ...де їх зараз знайдеш, цих хлопчаків? Вони вже мабуть

повечеряли та спати лягли, і десяті сни бачать. А людина

на годиннику стоїть. В темряві. І голодний, мабуть.

16. Позначте приклади, що містять оксюморон.

А. Нудна мені відлига: сморід, бруд - навесні я хворий...

Б. Ніжна отрута.

В. Оптимістична трагедія.

Г. До нього й птах не летить, і тигр не буде.

17. Позначте приклади, які містять градацію.

А. Ах, нянька, нянька! Я сумую. Мені нудно, люба моя: Я плакати, я плакати готова!

Б. Скоро почав просочуватися світанок. Він ширився, розпливався, змивав безбарвну каламут.

В. Прямо під моїм віконцем селянська садиба. Домик весь покосився, занепав, ось-ось розвалиться.

Г. І ось закінчується дорога далека, Землі торкається зірка кристальна.

ІІ. Визначте засоби виразності.

1. 1. Шипіння пінистих келихів і пуншу полум'я блакитне.

2. Мужичок з нігтик.

3. Ступеням і дорогам не закінчено рахунок, Камінням і порогам не знайдено рахунок.

4. З любові, що ненавидить.

5. Села було зраділо подією.

А – метонімія, Б – алітерація, В – літота, Г – епіфора, Д – оксюморон.

2. 1. І старий, і сивий захід сонця осінній.

2. Порожні небеса прозоре скло.

3. А у милого обличчя займає весь ґанок.

4. Вітаю тебе, пустельний куточок.

5. Нас було багато на човні: Інші вітрило напружували, Інші дружно впирали Вглиб потужні весла.

А – алегорія, Б – перифраза, В – уособлення, Г – гіпербола, Д – метафора.

3. 1. Під ним струмінь світліший за блакитну.

2. Буйна головушка похилилася на його широкі груди.

3. Під вікнами багаття хуртовини білої.

4. Лід у низинах і на болотах покректує, потріскує, клацає.

5. Студент нині пішов не той.

А – градація, Б – порівняння, В – епітет, Г – синекдоха, Д – метафора.

4. 1. Хто міг би подумати, що я забув тебе?

2. Дожити до сивини.

3. Ти гарний – я страшний.

4. Хмари грозові по небу пливуть.

5. Легка атлетика – королева спорту.

А – інверсія, Б – риторичне питання, В – перифраза, Г – метонімія, Д – антитеза.

5. 1. День був спекотний, срібні хмари важчали щогодини.

2. Завив, заспівав, злетів під небо камінь.

3. Усміхнулися сонні берізки.

4. Натомість читав Адама Сміта.

5. Коли ж ти перестанеш запізнюватися?

А – метонімія, Б – метафора, В – градація, Г – уособлення, Д – риторичне питання.

6. 1. Мій зухвалий лорнет розсердив її не на жарт.

2. Велике місто гуло, як казковий вулик.

3. З ночі не вгамована, стала пурга, що весь вечір перетрусила, щось ще знаходила в кучугурах, вибивала з них жменю-другу білого буса і тягла білі нитки навскіс, через злітну смугу, через ліг, через дорогу, розтягувала, пряла, вивчала їх на гостре веретено зими.

4. Відмовив гай золотий.

5. Звідки, розумна, бредеш ти, голова?

А – іронія, Б – епітет, В – метонімія, Г – порівняння, Д – метафора.

7. 1. Посмішкою ясною природа

Крізь сон зустрічає ранок року.

2. Чи то на сріблі - на золоті їдав.

3. У синьому небі зірки блищать, У синьому морі хвилі хлюпають.

4. Ти сірий, а я, друже, сивий.

5. За годину по чайній ложці.

А – гіпербола, Б – метафора, В – метонімія, Г – алегорія, Д – паралелізм.

Відповіді та коментарі

Тест з стилістики (Х-Х1 класи)

1 -	1;2-	2; 3-	-1;4 -2;	5 - 3; 6	- 1; 7	- 1; 8 -	3; 9 -	1; 10 -
11 - 2	12 -	2; 13	- 2; 14 -	3; 15 -2	;1б-	1; 17 -2	; 18 - \	1; 19 -
20 - 3	21 -	2; 22	- 1; 23 -	2; 24 - 1	; 25 -	2; 26 - 4	;27 -]	; 28-
29 - 3	30 -	3; 31	- 4; 32 -	1; 33 -3	;34-	4; 35 - 3	; 36 -4	[; 37 -
38 - 1	39 -	1; 40	- 4.

Зображувально-виразні засоби мови.

1 – Б, В, 2 – Б, В, 3 – Б, В, 4 – Б, Р, 5 – Б, В, 6 – А, В, Р, 7 – А, Р. 8 – А, В, Р, 9 - Б, У, 10 - Б, У, Р, 11 - А, Б, У, 12 - А, У, Р,

1. 
   13 – А, Б, В, 14 – Б, В, 15 – А, В, Р, 16 – Б, В, 17 – А, Б, Ст.

П. 1. 1 - Б, 2 - В, 3 - Р, 4 - Д, 5 - А. 2. 1 - В, 2 - Д, 3 - Р, 4 - Б, 5 - А. 3. 1 - Б, 2 – В, 3 – Д, 4 – А, 5 – Г. 4. 1 – Б, 2 – Г, 3 – Д, 4 – А, 5 – В. 5. 1 – Б, 2 – В, 3 – Г, 4 – А, 5 – Д. 6. 1 – В, 2 – Г, 3 – Д, 4 – Б, 5 – А. 7. 1 – Б, 2 – В, 3 – Д, 4 – Г, 5 – А.

Тест зі стилістики (Х-Х1 класи).

Тема I. Стилістичні ресурси мови

Завдання 1. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Є науки давні, вік яких вимірюється навіть століттями, а тисячоліттями. Є й молоді науки, назвіть їх.

1) Стилістика, кібернетика, астроботаніка;

2) медицина, астрономія, геодезія;

3) географія, математика, фармація;

4) мовознавство, фармакологія, педагогіка.

Завдання 2. Рівень складності 1, рівень базової підготовки.

Сучасна стилістика – це розвинена наука, що має кілька важливих напрямів. Який напрямок вивчає закономірності та доцільність, доречність вживання слів, оборотів, граматичних форм та конструкцій?

1) Функціональна стилістика;

2) практична стилістика;

3) фоностилістика;

4) стилістика тексту.

Завдання 3. Рівень складності 2, рівень базової підготовки.

Яке з перерахованих слів та словосполучень має значення «різновид мови, що характеризується особливостями у відборі, поєднанні та організації мовних засобів у зв'язку із завданнями спілкування»?

1) Стиль мови;

3) стиль вимови;

4) стиль мови.

Завдання 4. Рівень складності 2, базовий рівень підготовки.

Яке з перерахованих слів і словосполучень має значення «наслідування стилю мовлення, типовому для будь-якої епохи чи соціального середовища, манері оповідання, характерної для того чи іншого жанру, прийомам літературної майстерності, властивим певним авторам і т. д., зазвичай з метою зробити враження справжності»?

1) Стилістика;

2) стилізація;

3) стилістичне забарвлення;

4) стилістична постать.

Завдання 5. Рівень складності 3, рівень підготовки підвищений.

Назвіть вченого-лінгвіста, роль якого у розвитку стилістики російської мови у XX столітті неможливо переоцінити.

1) А.Х. Сходів;

2) А.А. Шахів;

3) В.В. Виноградів;

4) Л.Ю. Максимів.
Тема І. Образово-виразні засоби мови

(Стежки та стилістичні фігури)

Завдання 6. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Які з цих слів становлять основу російського лексикону?

1) Нейтральні слова;

2) книжкові слова;

3) розмовні слова;

4) немає таких слів.

Завдання 7. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Нульове стилістичне забарвлення мають:

1) нейтральні слова;

2) книжкові слова;

3) розмовні слова;

4) немає таких слів.

Завдання 8. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Знайдіть у цьому тексті контекстуальні синоніми .

- Коли ти думаєш повернутися? - спитав Кессельман у Йосипова.

Хіба й Осипов їде? – здивувався я.

Їду, - спокійно сказав мені інспектор...» (Л.Лиходеев)

1) Здивувався, сказав;

2) запитав, здивувався;

3) спитав, здивувався, сказав;

4) немає таких слів.

Завдання 9. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Найдивовижніше серед образотворче-виразних засобів і найпоширеніше - це

1) уособлення;

2) літота;

3) гіпербола;

4) метафора.

Завдання 10. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Який із мовних засобів виразності використовується у реченні?

«На всіх нас падає світлий промінь життя, але він у нас відразу ж зникає, щойно торкнувшись нашої свідомості». (Н.Добролюбов)

1) Метафора;

2) уособлення;

3) порівняння;

4) синоніми.

Завдання 11. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Який із мовних засобів виразності використовується в тексті?

Хто створений із каменю, хто створений із глини, -

А я сріблюсь і сяю!

Хто створений із глини, хто створений із плоті -

Тим труна та надгробні плити...

У купелі морської хрещена - і в польоті

Своєму - невпинно розбита!

(М.Цвєтаєва)

1) Антоніми;

2) антитеза;

3) оксюморон;

4) Епіфора.

Завдання 12. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Який із мовних засобів виразності використовується у реченні?

«Порожні небеса прозоре скло».

(А.Ахматова)

1) Синекдоха;

2) метафора;

3) уособлення;

4) гіпербола.

Завдання 13. Рівень складності 1, рівень базової підготовки. Який із перерахованих засобів виразності використовується в тексті?

Ми вам даруємо прекрасних, як ніч, синів; Жебраків, як ніч, синів.

(М.Цвєтаєва)

1) Анафора;

2) епіфор;

3) лексичний повтор;

4) градація.

Завдання 14. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. До якого різновиду лексики сучасної російської належать виділені слова у тексті?

«Не можна думати, що ти художник, якщо навчився прикладати до дійсності пропускний папір та отримувати на ньому точне зображення реального світу. Справа в тому, що сама видимість реального світу не цілком передає нам його справжню сутність - і завдання художника полягає в додаванні до видимості того, що не вистачає їй до її істинності, або зміну її». (А.Платонов)

1) Розмовна;

2) нейтральна;

3) книжкова;

4) висока.

Завдання 15. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. У якому синонімічному ряду немає стилістично-нейтрального слова?

1) Кружитися - крутитися - обертатися;

2) нарікати - плакатися - скиглити;

3) ввічливий - коректний - запобіжний;

4) наполегливий-завзятий - цілеспрямований.

Завдання 16. Рівень складності 2, рівень базової підготовки.

Залежно від характеру якості, що розрізняє синоніми всередині ряду, виділяють чотири типи синонімічних рядів. Вкажіть семантико-стилістичні синоніми.

1) Договір – умова – угода – контракт – пакт;

2) блиск - сяйво - сяйво;

3) орфографія – правопис;

4) приналежність – атрибут – аксесуар.

Завдання 17. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Вкажіть образотворчі можливості словотвору.

1) Неологізми, терміни;

3) насичення тексту вигуками та звуконаслідувальними словами;

4) пропозиції із вступними словами, зверненнями, відокремленими членами.

Завдання 18. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Вкажіть образотворчі можливості морфології.

1) Оксюморон;

2) лексичний повтор;

3) звуконаслідування;

4) пряме та переносне вживання форм часу дієслова.

Завдання 19. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Вкажіть образотворчі можливості синтаксису.

1) Експресивне використання пропозицій різного типу (односоставні, неповні, безспілкові тощо);

2) фразеологізми;

Завдання 20. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Стежки ґрунтуються на переносному вживанні слів, а стилістичні постаті - це...

1) однакове розташування подібних членів речення;

2) особливе розташування слів, що порушує нормальний порядок;

3) спеціальні синтаксичні побудови;

4) навмисний обрив висловлювання, що передає емоційність промови.

Завдання 21. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Який із видів метафор має найбільшу виразність?

1) загальнопоетичні;

3) мовні (генетичні);

4) у всіх видів метафор образність однакова.

Завдання 22. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Яка стилістична постать надає висловлюванню динамізму, жвавості, інтонації природної розмови?

1) Еліпсіс;

2) інверсія;

3) градація;

4) антитеза.

Завдання 23. Рівень складності 2, рівень базової підготовки.

Вкажіть, у якому реченні метонімія ґрунтується на зовнішньому або внутрішньому зв'язку між місцем та людьми, які знаходяться на цьому місці.

1) Читав охоче Апулея, а Цицерона не читав. (АЛУШКІН)

2) Їхні села та ниви за буйний набіг прирік він мечам та пожежам. (А.Пушкін)

3) Все поле охнуло. (А.Пушкін)

4) Чи то на сріблі, - на золоті їдав. (А. Грибоєдов)

Завдання 24. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Виразність яких засобів ґрунтується на вживанні слів у переносному значенні?

1) Метафора, метонімія, синекдоха;

2) інверсія, градація, анафора;

3) алітерація, асонанс, інтонація;

4) пароніми, омоніми, синоніми.

Завдання 25. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Який виразний прийом ґрунтується на використанні синонімів?

1) Паралелізм;

2) градація;

3) інверсія;

4) антитеза.

Завдання 26. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. У якому ряду використовується стилістична фігура мови – оксюморон?

1) Дурний засудить, розумний розсудить (Прислів'я);

2) Співай краще добре щілинкою, ніж погано солов'ям (І.Крилов);

3) Рідна сторона – мати, чужа – мачуха (Прислів'я);

4) Промовисте мовчання, убога розкіш вбрання.

Завдання 27. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Яка назва літературного твору ґрунтується на антитезі?

1) «Війна та мир» (Л.Толстой);

2) «Злочин і кара» (Ф.Достоєвський);

3) «Осел та Соловей» (І.Крилов);

4) «Майстер та Маргарита» (М.Булгаков).

Завдання 28. Рівень складності 2, рівень базової підготовки.

О.М. Толстой у статті «Москві загрожує ворог» як образотворче-виразні засоби використовував такі стежки і стилістичні фігури. Визначте, в якому ряду – синекдоха.

1) Чорна тінь лягла на нашу землю.

2) Червоний воїн має здобути перемогу.

3) Добро і красу ти (Батьківщина) несеш у своєму серці; Його (світле майбутнє) ти будуєш своїми руками.

4) Дорожче за батьківщину, дорожче за серце батьківщини нашої - Москви; ні кроку далі, ні кроку назад.

Завдання 29. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Вкажіть пропозицію, де порушено лексичну сполучність.

1) Точність та правильність мови – важливий аспект стилістики.

2) У літературі, як, втім, і життя, дуже важливий точний вибір слова.

4) Художник передає красу матеріального та духовного світу у вигляді фарб, ліній, кольору.

Завдання 30. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Вкажіть пропозицію з недоречним вживанням емоційно забарвлених слів чи фразеологізмів.

1) Художня мова – своєрідне дзеркало літературної мови.

2) Виразні всі засоби мови, треба лише вміло користуватися ними.

3) Астаф'єв постійно вдається до вживання метафор і уособлень.

4) Мова художньої літератури завжди вважався вершиною літературної мови.

Тема ІІІ. Стилі мови

Завдання 31. Рівень складності 2, рівень базової підготовки.

Хто із видатних російських учених-лінгвістів виділив у мові три стилі: високий, посередній (середній), низький?

1) В.В. Виноградів;

2) Д.М. Ушаков;

3) Л.В. Щерба;

4) М.В. Ломоносів.

Завдання 32. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Укажіть основні жанрові різновиди публіцистичного стилю.

1) Нариси, газетні та журнальні статті, листівки, виступи на суспільно-політичні теми, репортаж;

2) монографія, стаття, рецензія, анотація, доповідь, лекція;

3) різні ділові документи, ухвали, закони, укази, судова мова;

4) діалоги, невимушені розмови, приватні листи, записки.

Завдання 33. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Укажіть стильові риси публіцистичного стилю.

1) Невимушеність; конкретність; непослідовність та уривчастість; емоційно-оцінна інформативність; особистісний характер; ^

2) стилістична однорідність; строгість; об'єктивність вираження; точність, яка не допускає інших тлумачень; стандартизованість;

3) оціночність; призовність; "ефект новизни"; збірність; документально-фактологічна точність; стриманість; деяка офіційність;

4) абстрактність; узагальненість; підкреслена логічність; точність; Суворість.

Завдання 34. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. До якого стилю мови належить цей текст?

Барабінськ - ровесник Новосибірська, 2003 року йому виповнилося 110 років.

Сьогоднішній Барабінськ – місто з яскраво вираженою спеціалізацією. Більше половини його працездатного населення зайняті на транспорті або на підприємствах з його обслуговування.

Барабінськ займає одне з перших місць серед міст області за величиною та часткою власних доходів у бюджеті міста: понад 70% городяни заробляють самі.

Якщо 2000 року було випущено товарів хороших і надано послуг на 84,5 мільйонів рублів, то 2001-го ця сума перевищила 125 мільйонів рублів, а 2002 року становила 174 мільйона рублів. Найбільший обсяг продукції випускають підприємства: ВАТ "Антарес", ТОВ "Барабінські м'ясопродукти", філія "Барабінський рибзавод", комбікормовий завод. (А.Юдін)

1) Науковий стиль;

2) офіційно-діловий стиль;

3) розмовний стиль;

4) публіцистичний стиль.

Завдання 35. Рівень складності 2, рівень базової підготовки. Вкажіть пропозицію, де автор вживає слова іншого стильового забарвлення.

1) Твори Пушкіна геніальні як як твори літератури, а й як твори мови, мистецтво слова.

2) Наукова проза впливає розум, художня - на почуття.

3) Письменник, звертаючись до цієї проблеми, намагається направити людей трохи до іншої колії.

4) Вчений мислить поняттями, художник – образами.

Завдання 36. Рівень складності 3, рівень підготовки підвищений.

У якому ряду не названо типових порушень норм публіцистичного стилю?

1) Ускладнення усних форм публіцистичного іміджу книжковими конструкціями;

2) недоречне використання в тексті мовних засобів різного стилістичного забарвлення;

3) зловживання газетними штампами;

4) інформативність, поєднання логічності із образністю, відкрита оціночність.

Завдання 37. Рівень складності 3, рівень підготовки підвищений.

Вкажіть помилку у визначенні лексико-фразеологічних особливостей офіційно-ділового стилю.

1) Стандартизовані стійкі обороти, штампи;

2) загальнокнижкова лексика;

3) юридична та дипломатична термінологія;

4) широке використання слів із абстрактним значенням.

Завдання 38. Рівень складності 3, рівень підготовки підвищений.

Вкажіть помилку у визначенні морфологічних особливостей наукового стилю мовлення.

1) Переважання дієслів;

2) часте використання абстрактних віддієслівних іменників;

3) невживаність займенників я, ти, дієслів 1-ї та 2-ї особи однини;

4) вживання речових та абстрактних іменників у множині.

Завдання 39. Рівень складності 3, рівень підготовки підвищений.

Вкажіть помилку у визначенні синтаксичних особливостей розмовного стилю.

1) Переважання поширених пропозицій з великою кількістю однорідних членів, відокремлених причетних та дієпричетних оборотів, вставних конструкцій;

2) широке використання запитальних та спонукальних пропозицій;

3) розмаїття простих, особливо неповних пропозицій;

4) переважання сочинительных зв'язків у реченні над підрядними, безсоюзного зв'язку над союзним.

Завдання 40. Рівень складності 3, рівень підготовки підвищений.

Визначте стиль мови щодо типових порушень норм:

невмотивоване вживання мовних засобів з книжковим стилістичним забарвленням; використання канцелярських оборотів; повнота мови; відсутність невимушеності, емоційності; повне виголошення звуків та звукосполучень.

1) Офіційно-діловий стиль;

2) публіцистичний імідж;

3) науковий стиль;

4) розмовний стиль.

Відповіді

1	-1;2-	2;3-	4; 4-2;	5 - 3; 6 - 1; 7	-1;8	- 2; 9 -	4; 10	- 1;
11 -	2; 12 -	2; 13 -	2; 14 -	3; 15 - 2; 16 -	1; 17-	-2; 18 -	4; 19	- 1;
20 -	3;21 -	2; 22 -	1; 23 -	3; 24 - 1; 25 -	2; 26-	-4; 27 -	1; 28	- 2;
29 -	3; 30 -	3; 31 -	4; 32 -	1; 33 - 3; 34 -	4; 35-	- 3; 36 -	4; 37	- 4;
38 -	1; 39 -	1; 40 -	4.

При вивченні російської в школі, часто зустрічаються лінгвістичні терміни, які завжди зрозумілі школярам. Ми постаралися скласти короткий список з понять, що найбільш використовуються, з розшифровкою. Надалі школярі можуть використовувати його щодо російської.

Фонетика

Лінгвістичні терміни, що вживаються щодо фонетики:

• Фонетика – розділ лінгвістики, що займається вивченням звукового ладу.
• Звук – мінімальна частка мови. Вирізняють звуки.
• Склад - один або часто кілька звуків, що вимовляються на одному видиху.
• Наголос - виділення в мові голосного звуку.

• Орфоепія - розділ фонетики, що вивчає норми вимови російської.

Орфографія

Під час вивчення орфографії необхідно оперувати такими термінами:

• Орфографія - розділ, що вивчає норми правопису.
• Орфограма – написання слова відповідно до застосування правил орфографії.

Лексикологія та фразеологія

• Лексема – словникова одиниця, слово.
• Лексикологія - розділ російської мови, що вивчає лексеми, їх походження та функціонування.
• Синоніми - слова, що мають схоже значення при різному написанні.
• Антоніми – слова, що мають протилежне значення.
• Пароніми - слова, мають схоже написання, але різні у своїй значення.
• Омоніми – слова, які мають однакове написання, але при цьому у них різні значення.

• Фразеологія - розділ лінгвістики, що вивчає фразеологізми, їх особливості та принципи функціонування у мові.
• Етимологія – наука про походження слів.
• Лексикографія - розділ мовознавства, вивчає правила складання словників та його вивченням.

Морфологія

Декілька слів про те, які російські лінгвістичні терміни використовуються при вивченні розділу морфологія.

• Морфологія – наука про мову, що вивчає частини мови.
• Іменник - іменна самостійна Вона позначає предмет, про який ведеться і відповідає на питання: "хто?", "Що?".
• Прикметник - означає ознаку чи стан предмета і відповідає питанням: " який? " , " яка?", " яке? " . Належить до самостійних іменних частин.

• Дієслово - частина мови, що позначає дію і відповідає питанням: "що робить?", "що зробить?".
• Числівник - означає кількість чи порядок предметів і відповідаючи при цьому на запитання: "скільки?", "який?". Належить до самостійних частин мови.
• Займенник - вказує на предмет або особу, її ознаку, при цьому не називаючи її.
• Прислівник - частина мови, що означає ознаку дії. Відповідає питання: "як?", "коли?", "чому?", "де?".
• Прийменник - службова частина мови, яка з'єднує слова.
• Союз - частина мови, що поєднує синтаксичні одиниці.
• Частинки - слова, що надають емоційне або смислове забарвлення слів та речень.

Додаткові терміни

Крім зазначених раніше термінів, існує ще ряд понять, які бажано знати школяру. Виділимо основні лінгвістичні терміни, які варто також запам'ятати.

• Синтаксис - розділ мовознавства, вивчає пропозиції: особливості їх структури та функціонування.
• Мова - знакова система, яка постійно перебуває у розвитку. Служить спілкування для людей.
• Ідіолект – особливості мови конкретної людини.
• Діалекти - різновиди однієї мови, які протиставляються літературному варіанті. Залежно від території кожен діалект має свої особливості. Наприклад, окання або акання.

• Абревіація - утворення іменників за допомогою скорочення слів або словосполучень.
• Латинізм - слово, що прийшло до нас у вжиток з латинської мови.
• Інверсія - відхилення від загальноприйнятого порядку слів, що робить переставлений елемент речення стилістично маркованим.

Стилістика

Наступні лінгвістичні терміни, приклади та визначення яких ви побачите, найчастіше зустрічаються під час розгляду

• Антитеза – стилістичний прийом, в основі якого лежить протиставлення.
• Градація - прийом, заснований на нагнітанні чи ослаблення однорідних засобів виразності.
• Диминутив - слово, утворене за допомогою зменшувально-пестливого суфікса.
• Оксюморон - прийом, у якому утворюється поєднання слів з, начебто, несумісними лексичними значеннями. Наприклад, "живий труп".
• Евфемізм – заміна слова, що відноситься до нецензурної лексики, нейтральним.
• Епітет - стилістичний стежка, найчастіше це прикметник з експресивним забарвленням.

Це далеко не повний перелік необхідних слів. Ми навели лише найнеобхідніші лінгвістичні терміни.

Висновки

Вивчаючи російську мову, школярі постійно стикаються зі словами, значення яких їм невідомі. Щоб уникнути проблем у навчанні, бажано завести свій особистий словник шкільних термінів з російської мови та літератури. Вище ми навели основні лінгвістичні слова-терміни, з якими доведеться зіткнутися неодноразово під час навчання у школі та університеті.

Шлях конквістадорів

Обкладинка збірки поезій Миколи Гумільова - «Шлях конкістадорів»

До збірки увійшли вірші:

• Я конквістадор у залізному панцирі.
• З тобою я буду до зорі...
• Пісня Заратустри
• Credo
• Мрія нічна і темна
• Пісня про співака та короля
• Оповідання дівчини
• Діва Сонця
• Осіння пісня
• Казка про королів
• Коли з темної безодні життя...
• Людям сьогодення
• Людям майбутнього
• Пророки
• Русалка
• На мотиви Грига
• Осінь
• Іноді я буваю сумний...
• По стінах спорожнілого будинку...

Існує припущення про те, що пізніше автор «викреслив» «Шлях конквістадорів» зі списку власних збірок, непрямим доказом чого стало нагадування у четвертому збірнику «Чуже небо», про те, що це третя книга віршів. Даруючий напис на книзі Вірі Мелентіївні Гадзятської говорить:

Цей «Шлях конквістадорів», Скопище віршів безладних, Недостойний Ваших поглядів, Занадто світлих і спокійних.

Посилання

• «Шлях конквістадорів» в електронних зборах творів

	у Вікітеку

Wikimedia Foundation. 2010 .

• Анарауд ап Грифід
• Образотворче мистецтво Відродження

Дивитись що таке "Шлях конквістадорів" в інших словниках:

Гумільов, Микола Степанович- У Вікіпедії є статті про інших людей з таким прізвищем, див. Гумільов. Микола Гумільов Фотографія Н. Гумільова у старших класах гімназії. Ім'я при народженні… Вікіпедія

Гумільов, Микола Степанович- Поет. Рід. у Кронштадті. Його батько був морським лікарем. Все раннє дитинство Р. провів у Царському Селі. Гімназійну освіту розпочав у Петербурзі, закінчив у Царському Селі [директором тут був І. Анненський (див.)]. Закінчивши середнє… … Велика біографічна енциклопедія

Гумільов– Микола Степанович (1886–1921) поет. Р. у Кронштадті. Його батько був морським лікарем. Все раннє дитинство Р. провів у Царському Селі. Гімназійну освіту розпочав у Петербурзі, закінчив у Царському Селі (директором тут був І. Анненський (див.)). Літературна енциклопедія

Гумільов Микола Степанович- (1886-1921), російський поет. У 1910-х роках. один із провідних представників акмеїзму. Для віршів характерні апологія «сильної людини» воїна та поета, декоративність, вишуканість поетичної мови (збірки «Романтичні квіти», 1908, «Костер», … Енциклопедичний словник

ГУМІЛЬОВ Микола Степанович– Микола Степанович (3.04.1886, Кронштадт 25.08.1921, під Петроградом), поет, прозаїк, літ. критик. Рід. у сім'ї корабельного лікаря. За деякими відомостями, рід батька походив із духовного звання. Чоловік А. А. Ахматової, батько Л. Н. Гумільова. Велику… … Православна енциклопедія

Гумільов, Микола

Гумільов, Микола Степанович

Гумільов Н. С.- Микола Гумільов Фотографія Н. Гумільова у старших класах гімназії. Ім'я при народженні: Микола Степанович Гумільов Дата народження: 3 (15) квітня 1886 Місце народження: Кронштадт, Російська імперія Дата смерті: серпень 1921 … Вікіпедія

Гумільов Микола- Микола Гумільов Фотографія Н. Гумільова у старших класах гімназії. Ім'я при народженні: Микола Степанович Гумільов Дата народження: 3 (15) квітня 1886 Місце народження: Кронштадт, Російська імперія Дата смерті: серпень 1921 … Вікіпедія

Гумільов Н.- Микола Гумільов Фотографія Н. Гумільова у старших класах гімназії. Ім'я при народженні: Микола Степанович Гумільов Дата народження: 3 (15) квітня 1886 Місце народження: Кронштадт, Російська імперія Дата смерті: серпень 1921 … Вікіпедія

Книги

• Микола Гумільов. Вірші. Поеми. Проза, Микола Гумільов. Микола Гумільов – культовий поет початку XX століття, людина, яка володіла розумами цілого покоління російської інтелігенції. Найкращі поетичні цикли - Шлях конквістадорів, Романтичні квіти,…

(мотив «завоювання (відкриття) Америки» у творчості Н. С. Гумільова)

Творчість великого російського поета Н. С. Гумільова (1886-1921) є однією з найяскравіших сторінок у «літописі» російської літератури початку ХХ століття. Особливу роль поезії, прозі і драматургії М. З. Гумільова грають географічні образи, теми, мотиви і символи, які були інтерпретовані і осмислені поетом у художньому, а й у культурно-філософському і релігійному планах. У творах поета географія переростає у геософію – філософію географії. Ліричний геройпоезії Гумільова - мандрівник, воїн, мандрівник, блукає світом у пошуках загадкової «Індії Духа», яка може бути інтерпретована як духовно-поетична вершина, свята земля, «царство поезії», «рай земний».

Протягом усього свого недовгого, але дивовижно насиченого життя Гумільов відчував величезний інтерес до епохи великих географічних відкриттів, теми «підкорення Америки» іспанськими конквістадорами на чолі з Кортесом. І в першій, юнацькій збірці «Шлях конквістадорів» (1905), і в зрілій поемі «Відкриття Америки» (1910), і в віршах пізнього періоду Гумільов розвивав тему відкриття та підкорення нових, невідомих земель, порівнював поета, його роль у світі з місією першовідкривача, мандрівника, географа. Бурхливий сплеск інтересу до теми підкорення Латинської Америки (Мексики та Перу) конквістадорами Гумільов пережив в окопах Першої світової війни. Поет вирушив на війну добровольцем, за хоробрість, виявлену в боях, заслужив Георгіївські хрести, але не переставав творити, створювати геніальні вірші, формувати задуми нових творів.

15 січня 1917 р., з табору чинної армії в Новому Беверсгофі, Н. С. Гумільов писав майбутній «жінці російської революції», «комісарші», «червоній валькірії» Ларисі Михайлівні Рейснер: «Замовлена ​​Вами мені п'єса (про Кортеса та Мекси) з кожною годиною вимальовується переді мною все ясніше і ясніше. Крізь "магічний кристал" (пам'ятаєте, у Пушкіна) я бачу до болісності яскраві картини, чую запахи, голоси. Іноді я навіть схоплююсь, як собака, що побачив сон, що схвилював її. Вона була б чудова, моя п'єса, якби я був майстернішим техніком. Як я жалкую тепер про безплідно витрачені роки, коли, підкоряючись навіюванням неосвічених критиків, я шукав у поезії якоїсь задушевності та теплоти, а не вправлявся в писанні рондо, ронделів, ле, віреле» . П'єса, про яку йдеться в цьому листі, мала бути присвячена завойовницькому походу Кортеса до Мексики, в результаті якого впала імперія Монтесуми. Гумільов високо цінував творчість англійського письменника Райдера Хаггарда, і тому відправною точкою задуму п'єси про Кортеса і Мексику (нарівні з іншими джерелами) став роман Хаггарда «Дочка Монтесуми».

Роман Хаггарда оповідає про руйнування імперії ацтеків, які, на думку головного героя роману, англійського сквайра Томаса Вінгфілда, були винні в тому, що приносили своїх дітей на вівтарі Віцілопочтлі та Тескатліпокі. Хаггард, вустами Томаса Вінгфілда, звинувачував народ Монтесуми в тому, що цей народ творив зло в ім'я добра, приносив у жертву своїм богам тисячі людських життів, сподіваючись заслужити мир, добробут і багатство. Йдеться тут про осмислення цивілізацій Південної та Центральної Америки католицькою та протестантською свідомістю. Коли християнські місіонери познайомилися з місцевими культами, що супроводжувалися жертвами, то дійшли висновку, що відкрита Колумбом земля - ​​царство Антихриста. Хаггард, вустами головного героя роману, звинувачував «народ Ануака» у кривавих та жорстоких ритуалах. Проте ще більш винними Томас Вінгфілд вважав іспанців: «В ім'я милосердя вони творили такі жорстокості, які не снилися язичникам-ацтекам; в ім'я Христа вони щодня порушували всі його заповіді. Невже вони тріумфуватимуть, невже ці злодіяння принесуть їм щастя? Я занадто старий і не доживу до того, щоб побачити на власні очі відповідь на моє запитання» . Втім, Томас Вінгфілд сам формулює відповідь на своє запитання: «Я знаю, що всі злочини іспанців упадуть на їхні власні голови, і вже тепер бачу цей найгордий на світі народ знеславленим, знечещеним і зруйнованим, нещасним заморишем, який не має нічого, крім великого минулого. Те, що Дрейк почав нещодавно під Гравеліном, бог інколи завершить повсюдно. Від могутності Іспанії не залишиться і сліду, імперія іспанців зникне, як зникла імперія Монтесуми».

У передмові до роману («Чому Томас Вінгфілд розповідає свою історію») захід сонця морської слави Іспанії - факт, що вже відбувся. Роман починається із загибелі «Непереможної армади», яка загинула під час шторму біля британських берегів. У загибелі іспанської армади Вінгфілд бачить історичну відплату: країна, яка збагатилася за рахунок руйнування імперії Монтесуми, повинна втратити награбоване золото і стати такою же бідною, як спустошена земля ацтеків. Якщо роман Хаггарда став відправною точкою задуманої Гумільовим п'єси про завоювання Мексики Кортесом, то глибший підступ до зазначеної теми був пов'язаний із фундаментальною працею Вільяма Уоррена Прескотта «Завоювання Мексики».

У процитованому вище листі від 15 січня 1917 р. Гумільов попросив Ларису Рейснер переслати йому книгу Прескотта, яка вийшла 1843 р. у Нью-Йорку і була перекладена основними європейськими мовами. Праця Прескотта настільки надихнула Гумільова, що 22 січня того ж 1917 р. поет писав Ларисі Рейснер: «А яка це дивовижна книга. Вона вся складена на основі писання старовинних літописців, частиною сподвижників Кортеса, та й сам Прескотт недалеко пішов від них у милій наївності стилю та думок. (…) Жаль тільки, що тепер доводиться змінювати план п'єси, Прескотт переконав мене в моєму невігластві щодо мексиканських справ. Але план нісенітниці, п'єса все-таки буде, і я не знаю, чому Ви вирішили, що вона буде мініатюрною, вона, трагедія в п'яти актах, синтез Шекспіра і Расіна!» .

П'єсу про Кортеса і Мексику Гумільов так і не написав, проте образи конкістадорів з армії Кортеса, як і мотив падіння таємничої давньої цивілізації під натиском жменьки європейців займав Гумільова все життя. Перша, юнацька збірка поета - як ми вже говорили вище - називалася «Шлях конквістадорів». Ключовою для цієї збірки був «Сонет» («Я конквістадор у залізному панцирі»). Ліричний герой цього вірша - лицар духу, який відпочиває в «радісному саду», подібному до Едему, безумовно, далекий від історичних конквістадорів з війська Кортеса, які зруйнували імперію Монтесуми. У «Сонеті» Гумільов використав лише одну межу реальних конквістадорів – їх безперечну пасіонарність, рідкісний пасіонарний заряд, завдяки якому жменька іспанських авантюристів зуміла привести на межу загибелі могутню імперію ацтеків.

«Шлях конквістадорів», Гумільовим, - це дорога до невідомого, шлях до таємничих стародавніх царств, небезпечна подорож, кожна мить якої може завершитися смертю. Але навіть смерть обіцяє герою «Сонета» дивовижні відкриття, пов'язані з дотиком до іншого, вищого, доброго початку буття: «І якщо в цьому світі не дано / Нам розкувати останню ланку, / Нехай смерть приходить, я кличу будь-яку! / Я з нею битимуся до кінця, / І, можливо, рукою мерця / Я лілію добуду блакитну ».

Блакитна лілія, згадана у сонеті, – це інваріант містичного «блакитного квіту» німецьких романтиків XIX ст. та російських символістів. Романтик Єнської школи, поет-філософ Георг Фрідріх Філіп барон фон Гарденберг, який вибрав собі псевдонім Новаліс (Novalis), заспівав «блакитну квітку» у романі «Генріх фон Офтердінген». Під «блакитною квіткою» малася на увазі «душа світу», вічно жіночний початок світобудови, Софія Премудрість Божа. Блакитний колір уособлював для Новаліса висоту неба та глибину моря, нескінченність та вічність. «Блакитна квітка» - це найвища мета, заради якої Генріх фон Офтердінген вирушає у свої мандри.

У романі Новаліса головний герой дізнається про блакитну квітку з оповідання «таємничого незнайомця». «Юнак метався на ліжку і думав про незнайомця та його розповіді. - Не скарби так невимовно приваблюють мене, - казав він собі самому, - жадібність чужа моїй душі: я мрію лише про те, щоб побачити блакитну квітку. Він невпинно займає мої думки, я не можу ні писати, ні думати про щось інше. Я ніколи не відчував нічого подібного: ніби все раніше було сном, чи ніби я пронісся уві сні в інший світ. У тому світі, в якому я жив, ніхто б не думав про квіти; а про таку особливу пристрасть до квітки я навіть ніколи не чув», - розповідає головний герой «Генріха фон Офтердінгена». Уві сні перед героєм розкриваються пелюстки «блакитної квітки», і в чашці рослини з'являється «ніжне личко». Перед читачами – символ Вічної Жіночності, краси та духовної глибини світу.

Гумільовська «блакитна лілія», яку ціною свого життя видобуває ліричний герой «Сонета», конквістадор у залізному панцирі глибокої та щирої віри, відсилає нас до Біблії, до «Пісні Пісень», де з красою «лілії долин» порівнюються Наречений та Наречена , з'єднані вічною та немеркнучою любов'ю. У християнській середньовічній іконографії лілія була атрибутом Діви Марії. Геральдична лілія пов'язана з монограмою Христа чи хрестом св. Андрія, «пересіченого буквою «р» та старовинним хрестом Едуарда Голля (Андріївський хрест із вертикальною лінією, що проходить через центр)».

Конквістадори називали себе «лицарями віри», які несуть світло християнства неосвіченим народам Південної та Центральної Америки. Безперечно, християнізація імперії Монтесуми була жорстокою та кривавою і призвела до загибелі однієї з найдавніших світових цивілізацій, інтерес до якої на початку ХХ століття був величезний. Поети «срібного віку» російської культури зацікавилися імперією ацтеків у тих теорії «зниклих цивілізацій». Великі цивілізації давнини визнавалися носіями «сакрального знання», давніх магічних таємниць.

Фундаментальна праця Вільяма Уоррена Прескотта відкрила для європейців та російських читачів унікальну культуру, зруйновану конквістадорами. Останніх Прескотт описував як жорстоких і жадібних авантюристів, які мали, проте, неабияку енергію і хоробрість, виявлену в боях з індіанцями.

У вірші Гумільова «Старий конквістадор» завойовника Америки зображено як шукач невідомого, мандрівник, що прямує небезпечним, але привабливим маршрутом, що заглибився в «невідомі гори»: «Заглибившись у невідомі гори, / Заблукав старий конквістадор, / У дим снігові громади». Кондори – американські грифи та снігові громади «невідомих гір» нагадують нам про Центральну та Південну Америку. Однак у царстві невідомого конквістадор згадує про «сонячну Кастилью» і, вмираючи, пропонує смерті «пограти в зламані кістки». У вірші є мотив поєдинку зі смертю як гри, в якій перемогу здобувають, безсумнівно, мужність і пасіонарність постарілого шукача пригод. Як бачимо, Гумільовський конквістадор - мандрівник, мандрівник, шукач «нездешнього» - далекий від історичних конквістадорів, описаних Прескоттом.

«Гумілівські мандрівники є таємновидцями, містагогами, які мають насамперед містичні цілі. Найголовніша мета в них - можливе повне бачення світу, проникнення за межі феноменальності, а досягнення цієї мети і знаходиться, за ідеєю Гумільова, на стежках руху, божественного руху, причетність до якого сприймається як подвижництво, духовний подвиг. Поняття «мандрівки» тут зливається з поняттям «паломництва» - формою послуху, що дорівнює властивої і християнського, і мусульманського релігійного руху», - трактує тему «мандрівництва духу» у Н. С. Гумільова Ю. В. Зобнін. Розуміння подвигу мандрівництва як форми слухняності характерне для біблійної традиції та святоотцівської літератури. І в разі чернецтва, і в разі паломницького служіння людина залишає будинок і звичне життя, дотримуючись якоїсь високої мети.

Мотив шляху до невідомого пов'язаний у Гумільова з образом символом географічної карти з нанесеними на неї загадковими маршрутами. Образ-символ такої карти присутній у вірші А. Ахматової «Він любив три речі у світі», присвяченому М. З. Гумільову: «Він любив три речі у світі: / За вечірній спів, білих павичів / І стерті карти Америки» .

«Стерті карти Америки» вказують на вірш Гумільова «Ще сліпучі зорі» (1907), ліричний герой якого названо «шукачем нетутешніх Америк»(«Шукач нетутешніх Америк, / Я віддав себе кораблю, / Щоб, дивлячись на кинутий берег, / Шепнути золоте «люблю!» . «Незнанні Америки» символізують благодатні, райські землі, подібні до загадкової «Індії Духа», образ-символ якої присутній у вірші Гумільова «Там трамвай, що заблукав».

Збагнути сакральні сенси «стертих карт Америки», реконструювати їх неясні маршрути має поетична уява, поетичне слово. Карти «нездешних Америк» вимагають співтворчості поета, що враховується в них. Тут доречно буде згадати і розірвану карту з циклу «Капітани» («На полярних морях та на південних») («Хто голкою на розірваної карті// Відзначає свій зухвалий шлях», і «невідомих материків // болючі обриси», що є географу «у годину важких снів» (вірш «Льодохід». названі "важкими".

Пошук «золотого індійського саду», таємничої благодатної землі – наскрізний мотив поеми Гумільова «Відкриття Америки». Як відомо, Христофор Колумб шукав західний шлях до Індії і зумів захопити цією ідеєю Хуана Переса, колишнього духовника королеви Іспанії Ізабелли, настоятеля монастиря справи Рабіда, розташованого неподалік міста Палос. Саме з порту Палос вийшли в море каравели Колумба. У поемі Гумільова прелати, які закликали іспанських моряків взяти участь в експедиції Колумба, розповідали народу про «золотий індійський сад», який чекає на мандрівників. Гумільов так описував підготовчий період експедиції Колумба: «І ніхто на кораблі, що біжить / До дивних країн, заповідних кущів, / Не сміявся подумати про майбутнє; / У думках було порожньо і темно; / Похмуро вимірювали лотом дно, / Вітрила лагодили полотно» . І далі: «Астрологи у вечір їхнього відплиття / Вирахували зіркові події, / Їхні слова говорили: «Все обман». / Вітер зліва набивав океан, / І лякали жахом наїння / Темні пророцтва гітан. / І даремно з кафедри прелати / Стільки обіцяли їм нагород, / Обіцяли лицарські лати, / Царства обіцяли замість плати, / І про золотий індійський сад/ Стільки станц гриміло і балад».

Прагнення Колумба відкрити новий шлях у багату і велику Індію, в «золотий індійський сад» Гумільов трактував як шлях до невідомого, іншого буття, до «новим, кращим травам і озерам». У такому трактуванні образу Колумба поет слідував за Д. Н. Анучиним, робота якого «Про долю Колумба як історичної особистості та про спірні та темні пункти його біографії» була опублікована в 1894 р. . У цій роботі Анучин звертав увагу на наступний уривок з листа Колумба до короля та королеви Іспанії: «Я з'явився до Вашої Величності як посланник Святої Трійці до наймогутнішого християнського государя для сприяння та поширення християнської віри; бо воістину Бог говорить ясно про ці заморські країни устами пророка Ісаї (Іс. 24, 15; 65, 17), коли він заявляє, що з Іспанії має поширитися його Святе ім'я» . У поемі Гумільов підкреслював високу місію Колумба, духовний характер цієї місії: шлях шукача «золотого індійського саду» в «Відкритті Америки» осяює Муза Далеких Мандрів, що символізує вічний, добрий рух та вдосконалення.

У поемі «Відкриття Америки» Колумб спочатку відкрив невідому землю за «таблицями, кресленнями і вицвілими сторінками», здійснив уявну подорож під склепінням монастирської бібліотеки, розбираючи креслення з пріором Хуаном, перед тим, як здійснити його наяву. Гумільов зближує наркози, народжені глибиною (див. у циклі «Капітани»: «Які наркози колись народжувала для вас глибина…») та бібліотечним пилом (згадаймо вірш «У бібліотеці», де «пил п'яніший, ніж наркотик»).

Як було зазначено Ю. У. Зобніним, у текстах Гумільова процес читання метафорично уподібнюється подорожі. Читання та тлумачення вицвілих сторінок старовинних книг – це подорож у мініатюрі, у ній укладено прообраз майбутньої подорожі. Читання - це запрошення в подорож, пролог до подорожі як великому звершенню, праці духу. Але якщо читач подібний до мореплавця, як у вірші «Читач книг», то поет - географу, який не просто «прочитує», тлумачить простір, а й відкриває нові землі і, головне, називає їх.

У «Відкритті Америки» Колумб «обчислив» невідому землю перед тим, як її відкрити та назвати. Дієслово «обчислив» цілком закономірний для даного контексту. У вірші «Готтентотська космогонія» «обчислити» створений світ може лише Творець («Бог, який весь світ обчислив…» . Згідно з Гумільовською логікою, обчислити створений світ означає створити і пізнати його. За пізнанням слід називати, що надає створеному повноту буття. Поет як першовідкривач і називач здатний спочатку «обчислити» певний простір, потім відкрити і назвати його.

Н. С. Гумільов міфологізував роль географа і всіляко підкреслював духовну спорідненість географа та поета. Справжній поет у Гумільова подібний до географа, якому «за годину важких снів» (вірш «Льодохід») є «невідомих материків болючі обриси». Болісний, страшний, пасивний і для поета, і для географа процес творчості призводить до «відкриття Америки». У поемі «Відкриття Америки» відкрита земля є мореплавцям знайомою, рідною, побаченою «у годину важких снів». Власне, для Гумільова праця поета, процес творчості взагалі, - це пророчий сон про «милу батьківщину», про «Індію Духа». Так, у поемі «Відкриття Америки» читаємо: « Якщо смертний бачить відблиск раю, / Тільки невпинно відкриваючи». Тому Колумбу в поемі «Відкриття Америки» супроводжує Муза далеких мандрівок, яка опікувалась і поетом Гумільовим.

Поет-географ - це поет-першовідкривач і називальник, який, подібно до Адама в раю, дає речам імена. «Відкриття Америки» - це відкриття мови «невинних найменувань» (див. вірш «Роза»: «Лише незаймані найменуванняпоетам дозволяються звідси», справжніх, давніх назв речей. У той же час поет уподібнюється археологу, що заново відкриває старовину - засипані піском храми і загублені в пустелі стародавні міста.

У сакральної географії Н. С. Гумільова «благодатна земля» - мета і результат мандрівок героя-мандрівника - може бути уподібнена до саду, острова (острівів), незайманої, невідомої землі, морського узбережжя або оази в пустелі. У цьому плані поет спирався на біблійну традицію зображення Раю у Старому та Новому Завітах, у Книзі Буття та в Одкровенні Іоанна Богослова: «І насадив Господь Бог рай в Едемі на сході; і помістив там людину, яку створив. І виростив Господь Бог на землі всяке дерево, приємне на вигляд і добре для їжі, і дерево життя серед раю, і дерево пізнання добра та зла. З Едему виходила річка для зрошення раю; і потім розділилася на чотири річки» (Бут. 2, 8, 10). У першому випадку Рай – це чудовий сад, Едем, у другому – Небесний Єрусалим: «І я, Іван, побачив святе місто Єрусалим новий, що сходить від Бога з неба, приготований як наречена, прикрашена для чоловіка свого» (Об'явл. 21, 2). ); «І ночі не буде там, і не потребуватимуть ні світильника, ні світла сонячного, бо Господь Бог освітлює їх» (Об'явл. 22, 5); «І підніс мене (Ангел) у дусі на велику високу гору і показав мені велике місто, святий Єрусалим, що сходив із неба від Бога» (Об'явл. 21, 10).

Гумільовським героям-мандрівникам є бачення раю, райського саду чи невідомих, блаженних земель. Так, у вірші «Райський сад» читаємо: «У золотаво-ліловому міражі / Дивний сад переді мною встає». У творчості Гумільова є тема «мандрівництва духу», що розуміється в контексті християнської культури. Тема "бенкету", "великого вічного блаженства вечері", яку Христос створить для вірних у Царстві Небесному, Божому Граді, безпосередньо пов'язана з уявленням про людину як про мандрівника і прибульця в цьому світі. Мандрування як духовне явище має свій простір, свою географію (вихід з Єгипту, земного світу, в Єрусалим - Град Божий). Мандрування невіддільне від мотиву зведення граду «внутрішньої людини». До таких мандрівників належить Гумілівський Колумб. Саме тому адмірала зберігає на його земних шляхах Муза Далеких Мандрів. Помилки та гріхи Колумба меркнуть у поемі «Відкриття Америки» перед його великим подвигом, заснованим на прагненні до «нових, найкращих трав та озер». Гумільовський Колумб втілює собою ідею вічного руху, який розуміється як вдосконалення та розвиток, як подолання за допомогою божественного, доброго ритму відсталості земного буття.
4. Зобнін Ю. В. Мандрівник духу (про долю та творчість Н. С. Гумільова) // Н. С. Гумільов: PROetCONTRA. Особистість та творчість Н. С. Гумільова в оцінці російських мислителів та дослідників. СПБ. : РХГІ, 1995.
5. Керлот Х. Е. Словник символів. М: Refl-book, 1994.
6. Новаліс. Генріх фон Офтердінген. Серія "Літературні пам'ятки". СПБ. : Наука, 2003.
7. Хаггард Р. Дочка Монтесуми. М.: Ексмо, 2007.

"Російська літературна мова" - Лексика. Норми можуть змінюватись. Якими особливостями характеризується літературна мова? Лінгвісти. Фонетика. Роль у розвитку мов. Нова лексика. Місце російської. Літературна мова. Російська мова. Російська мова належить до групи слов'янських мов. Норма. Особливість. Лексична норма. Російська літературна мова.

«Географія російської» - Історична довідка. Просторіччя та діалекти. Говори Тамалінського району. Киселка. Словенська. Дон. Вікові жаргони. Мови народів, що населяють нашу країну. СВІРБУХА (від слова Свербити - свербіти, свербіти). Північне прислівник. Арійська мова. Іспанська – близько 300 млн. чол. Північні говірки Південні говірки.

«Сучасна російська» - Слово «урок» у язичницькі часи різновид «магічного, чаклунського псування людини». Рольово-ігрові (формування комунікативної компетенції). Сучасне педагогічне поняття «урок» є споконвічно російським. Задум уроку -. Мовні телекомунікаційні: «Мовне чуття» полягає насамперед у:

«Велика російська мова» - Зміна образу людини. Російська мова. Ціла війна. Ми живемо за умов 4-ї Світової війни. Російська людина могла сприймати 43 літери. Вільна російська мова. Ми повинні домагатися ухвалення закону про мову. Натхнення. У Кирилиці було 43 літери. Чому не ставлять крапки над Е. Бережіть нашу мову. Вплив слова життя людини.

«Багатство російської мови» - Мова є сполучною ланкою часів та поколінь. Мова - безцінний дар, яким наділена людина. Північно-західні російські говірки. Актуальність. Пам'ятник російській мові. Походження російської. Тлумачні словники російської. "Російська мова - національне багатство". Адже саме мову зберігає і народ, і держава.

«Ділова російська мова» - Ділові листи. презентація. Творчий. Ділова мова, мова ділових документів. Шкільна форма: за та проти? Лексичні норми ділового мовлення. Пошукові. Культура мови. Підвищити загальну мовну культуру. Форми ділової комунікації. Бути критичними слухачами. Ділова російська мова. Ігри. Сфери мови у суспільстві.

Всього у темі 25 презентацій

Шлях конквістадорів

Обкладинка збірки поезій Миколи Гумільова - «Шлях конкістадорів»

До збірки увійшли вірші:

• Я конквістадор у залізному панцирі.
• З тобою я буду до зорі...
• Пісня Заратустри
• Credo
• Мрія нічна і темна
• Пісня про співака та короля
• Оповідання дівчини
• Діва Сонця
• Осіння пісня
• Казка про королів
• Коли з темної безодні життя...
• Людям сьогодення
• Людям майбутнього
• Пророки
• Русалка
• На мотиви Грига
• Осінь
• Іноді я буваю сумний...
• По стінах спорожнілого будинку...

Існує припущення про те, що пізніше автор «викреслив» «Шлях конквістадорів» зі списку власних збірок, непрямим доказом чого стало нагадування у четвертому збірнику «Чуже небо», про те, що це третя книга віршів. Даруючий напис на книзі Вірі Мелентіївні Гадзятської говорить:

Цей «Шлях конквістадорів», Скопище віршів безладних, Недостойний Ваших поглядів, Занадто світлих і спокійних.

Посилання

• «Шлях конквістадорів» в електронних зборах творів

	у Вікітеку

Wikimedia Foundation. 2010 .

• Анарауд ап Грифід
• Образотворче мистецтво Відродження

Дивитись що таке "Шлях конквістадорів" в інших словниках:

Гумільов, Микола Степанович- У Вікіпедії є статті про інших людей з таким прізвищем, див. Гумільов. Микола Гумільов Фотографія Н. Гумільова у старших класах гімназії. Ім'я при народженні… Вікіпедія

Гумільов, Микола Степанович- Поет. Рід. у Кронштадті. Його батько був морським лікарем. Все раннє дитинство Р. провів у Царському Селі. Гімназійну освіту розпочав у Петербурзі, закінчив у Царському Селі [директором тут був І. Анненський (див.)]. Закінчивши середнє… … Велика біографічна енциклопедія

Гумільов– Микола Степанович (1886–1921) поет. Р. у Кронштадті. Його батько був морським лікарем. Все раннє дитинство Р. провів у Царському Селі. Гімназійну освіту розпочав у Петербурзі, закінчив у Царському Селі (директором тут був І. Анненський (див.)). Літературна енциклопедія

Гумільов Микола Степанович- (1886-1921), російський поет. У 1910-х роках. один із провідних представників акмеїзму. Для віршів характерні апологія «сильної людини» воїна та поета, декоративність, вишуканість поетичної мови (збірки «Романтичні квіти», 1908, «Костер», … Енциклопедичний словник

ГУМІЛЬОВ Микола Степанович– Микола Степанович (3.04.1886, Кронштадт 25.08.1921, під Петроградом), поет, прозаїк, літ. критик. Рід. у сім'ї корабельного лікаря. За деякими відомостями, рід батька походив із духовного звання. Чоловік А. А. Ахматової, батько Л. Н. Гумільова. Велику… … Православна енциклопедія

Гумільов, Микола

Гумільов, Микола Степанович

Гумільов Н. С.- Микола Гумільов Фотографія Н. Гумільова у старших класах гімназії. Ім'я при народженні: Микола Степанович Гумільов Дата народження: 3 (15) квітня 1886 Місце народження: Кронштадт, Російська імперія Дата смерті: серпень 1921 … Вікіпедія

Гумільов Микола- Микола Гумільов Фотографія Н. Гумільова у старших класах гімназії. Ім'я при народженні: Микола Степанович Гумільов Дата народження: 3 (15) квітня 1886 Місце народження: Кронштадт, Російська імперія Дата смерті: серпень 1921 … Вікіпедія

Гумільов Н.- Микола Гумільов Фотографія Н. Гумільова у старших класах гімназії. Ім'я при народженні: Микола Степанович Гумільов Дата народження: 3 (15) квітня 1886 Місце народження: Кронштадт, Російська імперія Дата смерті: серпень 1921 … Вікіпедія

Книги

• Микола Гумільов. Вірші. Поеми. Проза, Микола Гумільов. Микола Гумільов – культовий поет початку XX століття, людина, яка володіла розумами цілого покоління російської інтелігенції. Найкращі поетичні цикли - Шлях конквістадорів, Романтичні квіти,…

У цій роботі хочу познайомити з дидактичними матеріалами з культури промови.

Мета даної роботи: розвиток мовних навичок учнів, необхідні при складанні іспиту, й у спілкуванні. Завдання: 1) ознайомити з нормами російської мови; 2) потренувати учнів у правильному виборі запропонованих мовних конструкцій.

Роботу з цієї теми я вибудовую послідовно. Починаю зі знайомства з основними нормами російської літературної мови. Картки можна як робочий матеріал для повторення. У цьому випадку перевірка здійснюється одразу після виконання роботи. Це заощаджує час на уроці і дозволяє швидко проаналізувати допущені помилки. Також можна використовувати картки як перевірку знань учнів. По кожній групі норм є кілька варіантів завдань, що, насамперед, зменшує можливість списування. На виконання роботи дається 10 хвилин (за кількістю завдань, їх 7, з можливістю самоперевірки плюс 3 хвилини). Як показує практика, цього часу досить. Таким чином, час на уроці витрачається мінімально. При оцінюванні роботи вважаються допущені помилки:

Завантажити:

Попередній перегляд:

Орфоепічні норми

Варіант №1

1. У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний?

1) дОлбіт 2) дружна 3) дрімота 4) тріска

2. У якому слові невірно виділено букву, що позначає ударний голосний звук?

1) арАхіс 2) балований 3) черпати 4) віросповідання

3. У якому слові наголос на першому складі?

1) щавель 2) екскурс 3) експерт 4) циган

4. Вкажіть слово, в якому наголос не падає на останній склад?

1) вибухнула 2) прибрала 3) створила 4) донельзя

5. У якому слові виділена літера позначає м'який приголосний?

1) аТельє 2) коФе 3) котТедж 4) светер

6. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) забезпечення 2) цвілі 3) змусити 4) підібрала

7. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) анатом 2) розпочато 3) заіржавіти 4) зимівник

Орфоепічні норми

Варіант №2

1. Вкажіть дієслово, в якому наголос падає на основу.

1) взяла 2) зібрала 3) вигнала 4) брехала

2. У якому слові наголос на останньому складі?

1) факсиміле 2) буряк 3) щебінь 4) фарфор

1) диспансер 2) кропива 3) прожита 4) псевдонім

1) Тембр 2) морФема 3) шинель 4) кРем

1) камбала 2) полегшити 3) пуловер 4) танцівниця

6. Вкажіть слово, де на місці виділеної літери вимовляється [о].

1) життя 2) вістря 3) одночасний 4) передрікший

7. Вкажіть слово, у якому допускаються варіанти наголосу.

1) комбайнер 2) жалюзі 3) апостроф 4) зубчастий

Орфоепічні норми

Варіант №3

1. Вкажіть дієслово у вигляді жіночого роду минулого часу, у якому наголос поставлено правильно.

1) звала 2) брала 3) чекала 4) знала

2. У якому слові наголос падає другого склад?

1) статуя 2) каталог 3) іконопис 4) пуловер

1) мигцем 2) черпати 3) бавовняний 4) надовго

4. Вкажіть слово, у якому виділений приголосний вимовляється твердо.

1) кРем 2) гроТеск 3) шинель 4) ефект

1) нафтопровід 2) лососевий 3) обітований 4) клопотання

1) іскристий 2) інакше 3) лубочний 4) кухонний

7. У словах якого ряду наголос падає другого склад?

1. каталог, поглибити, диспансер
2. намір, закупорити, брала
3. прийняли, апостроф, алфавіт
4. дідівський, наздогнала, феномен

Орфоепічні норми

Варіант №4

1) крениться 2) годуючий 3) туфля 4) міщанин

2. У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний звук?

1) з'їзд ректорів 3) на похоронах

2) рада дирЕкторів 4) з аеропорту

3. У якому слові наголос на другому складі?

1) некролог 2) диспансер 3) черпати 4) факсиміле

4. У якому слові виділена літера позначає м'який приголосний?

1) Тези 2) буТерброд 3) Тераса 4) Термос

5. У якому слові наголос падає на третій склад?

1) християнин 2) зрозуміла 3) гарніше 4) відкоркувати

6. Вкажіть слово, у якому допускаються варіанти наголосу.

1) скликання 2) газопровід 3) сир 4) іконопис

7. У словах якого ряду наголос падає перший склад?

1. кухонний, насухо, цвілі 3) жалюзі, столяр, брехня
2. чекала, дозвілля, ревінь 4) агент, позика, шофер

Орфоепічні норми

Варіант №5

1. У якому слові наголос падає перший склад?

1) експерт 2) чистильник 3) завидно 4) дефіс

2 . У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний звук?

1) погіршити 2) митниця 3) христианин 4) господарі

3. У якому слові наголос падає другого склад?

1) статуя 2) черпати 3) забрала 4) щавель

4. У якому слові виділена літера позначає твердий приголосний?

1) музей 2) Тести 3) акаДемік 4) Тема

5. У якому слові наголос на четвертому складі?

1) поінформувати 2) демократія 3) аристократія 4) заіндевіти

6. Вкажіть слово, в якому на місці ЧН можлива двояка вимова - [шн] та [чн].

1) булочна 2) яєчня 3) шпаківня 4) дрібниця

7. У якому ряді у всіх словах виділені літери позначають тверді приголосні звуки?

1) макраМе, шосе, Теніс

2) МоДернізація, шинель, кашне

3) кафе, кофе, гротеск

4) інТеграція, Дефіс, Делікатеси

Лексичні норми

Варіант №1

1. Яке слово має значення "бездіяльний, безініціативний"?

1) меланхолійний 2) ординарний 3) лаконічний 4) інертний

2. Яке з перерахованих слів має значення «людина, готова безкорисливо діяти на користь іншим, не зважаючи на свої особисті інтереси»?

1) егоїст 2) меценат 3) альтруїст 4) філантроп

3. У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

1. гаряча кава 3) шовкове волосся
2. шовкова сорочка 4) золотий годинник

4. У якому низці немає фразеологічного обороту?

1) переступати з ноги на ногу 3) ні в зуб ногою

2) з ніг до голови 4) жити на широку ногу

5. У якому прикладі виділене слово

1)години йдуть 3) людина пройшла

2) дощ пройшов 4) століття минуло

6 . В якому реченні замість словаголосистий потрібно вжити словаголосовий?

черепаший потрібно вжити словачерепаховий?

1) На перше подали черепашого супу.

2) Він наближався до мети черепашого кроку.

3) Черепаші дитинчата давно вже вивелися.

4) Черепаший панцир має особливу міцність.

Лексичні норми

Варіант №2

1. Яке лінгвістичне поняття ілюструє слова грецьку - грецьку?

1) омоніми 2) пароніми 3) синоніми 4) антоніми

2. Яке значення має слово ландшафт?

1. гориста місцевість
2. загальний вигляд місцевості
3. місцевість з деревами та чагарниками
4. рослинність

3. Яке з перерахованих слів має значення «людина, яка допомагає нужденним, займається благодійністю»?

1) меценат 2) альтруїст 3) філантроп 4) пацифіст

4. У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

1. крутий окріп 3) важка поклажа
2. крутий підйом 4) шовкова тканина

5. У якому реченні вживання запозиченого слова доречно?

1) Вчора до нас із дружнім візитом приходили гості.

2) Амортизаційні відрахування необхідно проводити щомісяця.

3) У багатьох районах міста вода опинилася в мінімумі.

4) Він мені з апогеєм розповідав про це.

6. У якому прикладі виділене слово вжито у переносному значенні?

1) зал повний 3) тонкі пальці

2) зал аплодує стоячи 4)крутий берег

7. У якому реченні замість слова явний потрібно вжити словавиразний?

1) Я побачив явні контури гір.

2) Це була очевидна брехня.

3) Полковник відчував до мене явну ворожість.

4) Дитина ця була явним вундеркіндом.

Лексичні норми

Варіант №3

1. Яке лінгвістичне поняття ілюструють слова контури – контури?

1) омоніми 2) пароніми 3) антоніми 4) синоніми

2. Яке з цих слів має значення «той, хто проповідує національну і расову винятковість, розпалює національну ворожнечу»?

1) терорист 2) шовініст 3) пацифіст 4) мілітарист

3. Яке з наведених слів має значення «необхідна, постійна ознака, належність»?

1) атрибут 2) атавізм 3) аспект 4) асоціація

4. У якому прикладі виділене слово вжито у прямому значенні?

1) золота осінь 3) золотий браслет

2) золоті руки 4) золотий характер

5. У якому реченні замість слова економічний потрібно вжити словаекономний?

1) Було створено нову економічну машину.

3) Нові будматеріали дуже економічні у будівництві.

4) Цей метод дуже економічний у сільському господарстві.

подвійний потрібно вжити словадвоїстий?

1) Наш агроном перший надумав всю велику ділянку засадити подвійним рядом лип.

2)Він відкинув книгу зі змішаним почуттям заздрості та зневаги, це подвійне почуття не залишало його ще довгий час.

3) Все це могло бути спритним трюком, розрахованим на те, що співробітник увійде в довіру до ворогів і почне подвійну гру.

4)У цьому місті всі старовинні купецькі прізвища були подвійні.

7. Який приклад не містить фразеологічного обігу?

1) У нього у Міністерстві своя рука. 3) До рук прибрати.

2) Взяти себе до рук. 4) Працювати не покладаючи рук.

Лексичні норми

Варіант №4

1. У якому ряду не всі слова входять до синонімічного ряду?

1. великий, великий, величезний, колосальний
2. перевага, перевага, перевага
3. лагідний, незлобний, безгнівний, ангелоподібний, добродушний
4. крикнути, гаркнути, гаркнути, заревіти

2. У якому разі значення слова неправильне?

1. аудієнція – офіційний прийом у високопоставленої особи;
2. аншлаг – гумористична передача;
3. афера - недобросовісне шахрайське підприємство, справа, дія;
4. аналогія - подібність між явищами чи поняттями.

3. Яке з цих слів має значення «багатий покровитель науки і мистецтва»?

1) бізнесмен 2) олігарх 3) меценат 4) продюсер

4. У якому прикладі слово голова

1. Він у нас усій справіголова. 3) Він людина із головою.
2. Голова піхотної колони. 4) Вдягнув капелюх наголову.

5. Вкажіть пропозицію, в якій фразеологічний оборот вжито без помилок.

1. Він умів обстоювати свою думку.
2. Він склав іспит з горем навпіл.
3. Вона не хоче сподіватися на лаврах.
4. Чаша його терпіння нарешті урвалась.

6. У якому ряду слова синонімічні?

1. чарівний, чарівний, смішний
2. висловити, сформулювати, назвати
3. думки, почуття, думи
4. втілити, навести, реалізувати

7. У якому реченні замість слова дипломатичний потрібно вбити словодипломатичний?

1. З ухильного і надтодипломатичного виступи з працівника залишилося незрозумілим, які ж зміни очікують колектив найближчим часом.
2. Обережні та дипломатичні висловлювання допомогли пом'якшити
   складну ситуацію на переговорах
3. Дипломатичний етикет порушувався людьми, які не володіли

знаннями про норми мовної поведінки, які у цій країні.

4) Це була виключно інтелігентна людина, м'яка, тонка, досить дипломатична.

Лексичні норми

Варіант №5

1. У якому ряду представлені синоніми?

1. життєвий - життєвий
2. зарозумілість - гордість
3. високий низький
4. кімнату змусили меблями – мене змусили вчитися

2. Значення якого слова вказано неправильно?

1. корумпований - чиновник, що незаконно збагачується, або політик;
2. аншлаг - концерт чи спектакль на честь будь-кого;
3. скрупульозний – точний до дрібниць, надзвичайно ретельний;
4. меценат - багатий покровитель наук та мистецтв.

3. Яке з перерахованих слів має значення «наука, що вивчає матеріальну та духовну культуру народів»?

1) міфологія 2) етнографія 3) бібліографія

4) екологія

4. У якому прикладі слово ключ вжито у прямому значенні?

1. ключ до шифру 3) в оптимістичномуключі
2. гайковий ключ 4) діяти в єдиномуключі

5. У якому реченні вживання розмовної та просторічної лексики доречно?

1. Наші спортсмени начисто програли останні змагання.
2. Директор у своєму виступі звернув увагу на той факт, що деякі учні ухиляються від прибирання території.

3) Завдяки інвестиціям завод розпочав роботу без розгойдування.
4) Як добре, що ми всім класом йдемо в похід.

6. У якому реченні замість слова льодовий потрібно вжити словакрижаний?

1. Неможливо описати яскравість та барвистість полярногольодового моря.
2. Ладозьке озеро булольодовий трасою, яка несла життя ленінградцям.
3. Він промовив ці словальодовим голосом.
4. Зміна льодових умов в арктичних морях представляє
   великий науковий інтерес.

7. У якому реченні замість слова виплатити потрібно вжити словасплатити?

1. Установа виплачує витрати на відрядження.
2. Заробітну платувиплатили із запізненням.
3. Наприкінці року працівникамвиплатили премію
4. Письменнику у видавництвівиплатили гонорар

Морфологічні норми

Варіант №1

1. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені.

1. вісім яблук 3) слабший
2. пара чобіт 4) ягоди стали солодшими

2. Позначте приклад з помилкою утворення форми слова.

1. красивіший краєвид
2. обох учнів
3. понад вісімдесят п'ять кілограм
4. нові договори

3. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені.

1. сім кілограм баклажан
2. найбільш зручним способом
3. нові драйвери
4. п'ятеро учениць

1. найбільш вдало 3) хвора мозоль
2. робивши що потрібно 4) покладіть на стіл

1. обох рук
2. осінні яблука кисліше
3. загинув у бою
4. великі вчителі людства

6. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені.

1. милуватися багатоводним Міссісіпі
2. ми побачили гніздо, що розорило хижаком
3. кілограм абрикосів
4. обох учениці виконали домашнє завдання

1) двоє людей 3) великий мозоль

2) найважливіший 4) директори підприємств

Морфологічні норми

Варіант №2

1. обох берегів 3) співати дзвінкіше
2. пара джинсів 4) ягода солодша

1. молодший за брата
2. наші хлопці
3. триста шістдесят п'ять чоловік
4. пара тапок

1. з їхньою дівчинкою 3) біжіть швидше
2. більш практичний 4) на гарному бра

4. Позначте приклад із помилкою у освіті форми слова.

1. відпочивали біля узбережжя 3) приїдь швидше
2. п'ять банок шпрот 4) цей приклад цікавіший

5. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені.

1. п'ятдесятистами рублями 3) пара панчох
2. ляжте на диван 4) пара шкарпеток

1. старі тренера 3) покладіть сумки
2. п'ять апельсинів 4) чорна вуаль

1) на лобі 3) шестисот семи осіб

2) усічені конуси 4) загинув

Морфологічні норми

Варіант №3

1. нові драйвери 3) обох книг
2. великі швидкості 4) покладіть у сумки

1. звук зник 3) троє ножиць
2. без погонів 4) з 200 рублями

1. красивий тюль 3) менше п'ятиста років
2. найвищий бал 4) директора шкіл

1. пиріг з повидлою 3) з їхнього балкона
2. перед обома країнами 4) багато кілограмів абрикосів

1) краще 3) оглух

2) пара джинсів 4) дев'ятсот дев'яносто дев'яти дерев

1. двоє людей 3) великий мозоль
2. найважливіший 4) директори підприємств

7. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1. двохтисячні роки 3) північні флоти
2. немає місць 4) кладіть на місце

Морфологічні норми

Варіант №4

1. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1. пара джинсів
2. прийшли на мітинг близько восьмисот людей
3. ці ягоди солодші
4. вчасно не отримав свого бюлетню

2. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1. говорили про вас 3) пиріжок із повидлом
2. кладіть на полицю 4) обтріплеться край книги

3. Позначте приклад з помилкою освіти форми слова.

1. пара панчох 3) понад п'ятдесят рублів
2. їдь сьогодні 4) малюнок красивіший

4. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1. пластмасові відра
2. найгірший варіант
3. сімсот шістдесят сім дерев
4. кілограм вафлів

5. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення порушені.

1. немає абрикосів 3) сучасні принтери
2. п'ять сотень книг 4) найрозумніший

6. Позначте приклад з помилкою утворення форми слова.

1. смачні торти 3) п'ятьма деревами
2. палець з мозолем 4) у дві тисячі четвертому році

7. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені.
1) семиста рублів 3) п'ятеро учнів

2) двадцять петлів 4) досвідчені тренери

Морфологічні норми

Варіант №5

1. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1. сестра молодша за брата
2. сім'юстами п'ятдесятьома вісьмома
3. всупереч прогнозам погода покращала
4. досвідчені шофери

2. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1. квітка швидко в'янула
2. найкращий засіб
3. здобні кренделі
4. до трьохсот шістдесяти восьми кілограмів

3. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1. найкращий варіант 3) красиві торти
2. п'ятсот п'ятдесят сторінок 4) п'ять ампер

4. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення не порушені.

1. їх комп'ютери
2. більш похмурий
3. пачка макарон
4. п'ятсот п'ятдесят п'ята сторінка

5. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1. після закінчення школи вступив до інституту
2. кілька брелок
3. сучасний модний тюль
4. сімдесят п'ять кілограмів

6. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1. п'ять кілограмів помідорів 3) він молодший
2. старий дуб засох 4) смачні торти

7. Вкажіть приклад, у якому норми формоутворення порушені.

1. найбільш доречний 3) двісті двадцять вольт
2. голос став дзвінкішим 4) їхайте до міста

Варіант №1

1. не забудьте повторити правила орфографії та пунктуації.
2. необхідно повторення всього шкільного курсу.
3. поради учнів можуть вам допомогти.
4. потрібно скористатися словниками.

Усвідомлюючи свої помилки,

1. це збагачує досвід кожного.
2. може виявитися несподіване рішення.
3. накопичується життєвий досвід.
4. людина не повторить їх надалі.

Познайомившись із етимологією деяких російських слів,

1. з'ясовується, що з них є запозиченими.
2. це часто допомагає їх правильному написанню.
3. починаєш звертати увагу на їхню орфографію.
4. вражає те, що багато хто з них узятий з інших мов.

Слухаючи улюблену музику,

1. завжди виявляється щось нове, не помічене раніше.
2. час ніби перестає існувати.
3. щоразу відкриваєш у ній щось нове.
4. вона, хоч як це дивно, ніколи не набридає.

Подорожуючи автомобілем,

1. не забудьте вивчити план місцевості.
2. вона мала гарний настрій.
3. спочатку визначається маршрут.
4. вам має бути комфортно.

Користуючись тлумачним словником,

1. мене вразило багатство нашої мови.
2. Зверніть увагу на ілюстративний матеріал.
3. багато слів виявляться вам невідомими.

7. Вкажіть пропозицію з дієприкметником, яка не містить помилки.

1. Відпочивши, набравшись сил, робота почала виконуватися швидше.
2. Приїхавши на відпочинок, ми спочатку подбали про житло.
3. Полагодивши олівець, він швидко зламався.
4. Увійшовши до трамвая і трохи проїхавши, до нього увійшли контролери.

Варіант №2

Використовуючи додаткову літературу,

1. написання реферату не буде для вас проблемою.
2. ви легко впораєтеся із завданням.
3. учням довелося довго шукати необхідних відомостей.
4. це допомагає у підготовці до іспитів.

Ставши 100 - 50 тисяч років тому творцем, художником,

1. у первісної людини змінилася свідомість.
2. починається перетворення людини.
3. людина залишається ним і донині.
4. можливо, спочатку людиною рухали лише практичні цілі.

3. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Користуючись фразеологічним словником,

1. мене вразило багатство мови.
2. спочатку читається вступна стаття.
3. Поясніть значення цього виразу.
4. деякі приклади вам здадуться знайомими.

Досліджуючи творчість Пушкіна,

1. дивуєшся різнобічності таланту поета.

1. виявляються риси класицизму, сентименталізму та романтизму.

1. багатогранність його таланту викликає захоплення.
2. літературознавця чекає ще багато відкриттів.

5. Вкажіть пропозицію з дієприкметником, яка не містить помилки.

1. Захоплюючись багатьма науками, палеонтологія найбільше приваблювала його.
2. Боячись запізнитись на іспит, він прокинувся дуже рано.
3. Пишно розростаючись влітку, можна довго милуватися південними палисадниками.
4. Відвідуючи чужі країни, краса їхньої природи захоплює нас.

6. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Поспішаючи на іспит,

1. хвилювання не повинно вас долати.
2. виявилось, що я забув шпаргалки.
3. не забувайте про те, що вивчили.
4. годинник біг стрімко.

Рятуючись від спеки,

1. потрібна тінь.
2. гарячий зелений чай може допомогти.
3. допомагають кондиціонери.
4. тварини можуть впадати у літню сплячку.

Синтаксичні норми (побудова пропозицій з дієприкметником)

Варіант №3

1. Виберіть правильне продовження пропозиції.

Працюючи над твором,

1. спочатку складається план.
2. продумайте його композицію.
3. Вам потрібні додаткові матеріали.
4. ніщо не повинно вас відволікати.

2. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Ретельно дослідивши знайдену речовину,

1. Вчені встановили, що воно містить рідкісні елементи.
2. його хімічний склад виявився незвичним.
3. встановлено його хімічний склад.
4. неможливо визначити його застосування.

Вирішуючи завдання,

1. Уважно прочитайте умову.
2. використовуються довідники.
3. не можна використовувати калькулятор.
4. може бути кілька відповідей.

4. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Читаючи російську класичну літературу,

1. ви збагатите себе знаннями історії нашої батьківщини.
2. є чому повчитися у багатьох героїв.
3. захоплює стиль таких письменників як Чехов, Бунін, Короленко.
4. відтворюються побут і звичаї нашого народу.

5. Виберіть правильне продовження пропозиції.

Аналізуючи творчість Пушкіна,

1. літературознавців чекає ще багато відкриттів.
2. виявляються риси багатьох жанрів та напрямків.
3. мимоволі дивуєшся різнобічності його таланту.
4. талант його викликає захоплення.

6. Вкажіть пропозицію з дієприкметником, яка не містить помилки.

1. Познайомившись із результатами дослідження, багато що стає зрозумілим.
2. Прочитавши статтю відомого журналіста, у мене залишилося враження недомовленості.
3. Пройшовши кілька кілометрів, втома звалила нас із ніг.
4. Маючи почуття часу, багато що можеш встигнути зробити.

З голови до ніг оглянувши мене,

1. обличчя його виражало повне розчарування.
2. мені здалося дивним це мовчання.
3. вона попросила попереджати про приїзд.
4. йому було необхідно розібратися у своїх почуттях.

Варіант №4

Подивившись новий фільм Е. Рязанова,

1. нам стало сумно.
2. він дуже сподобався всім.
3. виникло бажання прочитати сценарій.
4. ми вирішили висловити режисеру свою думку.

Готуючись до ЄДІ з російської мови,

1. вам допомагають тлумачні та інші словники.
2. написання твору - одне з найскладніших завдань.
3. вивчіть всі розділи курсу та правила орфографії та пунктуації.

1. Завдання частини У вимагають глибокого знання теоретичного матеріалу.

3. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Прочитавши вдруге рукопис письменника-початківця,

1. мною опанували сумніви.
2. коректором було виявлено фактичну помилку.
3. мені повідомили про підготовку її до друку.
4. я подумав про його талант.

Зайшовши за хмари,

1. вся околиця раптом набула зловісного вигляду.
2. сонце довго не з'являлося.
3. настав сутінки.
4. темрява вкрила ліс.

5. Вкажіть пропозицію, в якій дієприкметник вжито правильно.

1. Називаючи тим самим словом подібні предмети, виникає
   багатозначність.
2. Встановлюючи спорідненість мов, це є цінним матеріалом для істориків.
3. Обходячись без води, хижі птахи отримують вологу з їжі.
4. Придумавши спосіб запису жестів, це допомогло спілкуватися людям різних національностей.

Вивчаючи історію своєї країни,

1. літописи допоможуть вам у цьому.
2. читайте спогади очевидців історичних подій.
3. у музеях зберігається безліч унікальних документів.
4. архіви грають величезну роль.

7. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Готуючись до написання твору,

1. критична література сучасників вам потрібна.
2. робляться витяги з критики.
3. небажано користуватись готовими зразками.
4. Обов'язково прочитайте спочатку сам твір.

Синтаксичні норми (побудова пропозицій з дієприкметником)

Варіант №5

1. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Побувавши на екскурсії в Таганрозі,

1) фотографії відобразили всі пам'ятники, які ми побачили.

2) нам попався чудовий екскурсовод, який чудово знає історію свого рідного міста.

1. у місті дбайливо ставляться до всього, із чим пов'язане ім'я Чехова.
2. ми побачили будинки, де жили прототипи героїв чеховських творів.

2. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Підходячи до лісу,

1) мені стало страшно.

2) пішов сильний дощ.

1. починало темніти.
2. мимоволі я сповільнив свої кроки.

3. Виберіть правильне продовження пропозиції.

Працюючи над рецензією,

1) головна думка визначається не відразу.

1. було дано оцінку тексту.
2. визначте спочатку головну думку тексту.
3. аналізуються мовні засоби виразності тексту.

4. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Прочитавши вдруге оповідання,

1. мені здається, що він недосконалий.
2. композиція його мені сподобалася.

4) виявилася деяка подібність з іншими творами цього ж автора.

5. Вкажіть пропозицію, в якій допущена помилка при вживанні дієприкметника.

1) Написавши твір, випускники почали готуватися до наступного іспиту.

2) Познайомившисьз працями відомого лінгвіста я вирішив стати філологом.

3) Вивчаючи творчість цього письменника, ми багато чого дізналися про минуле своєї країни.

4) Готуючись до іспиту з російської, тлумачні словники допоможуть нам.

6. Виберіть правильне продовження пропозиції.

Готуючись до усного виступу,

1. розберіться у суті питання.
2. Потрібна особиста переконаність оратора.
3. у мене виникло своє бачення проблеми.
4. стала зрозумілою думка опонента.

7. Виберіть правильне продовження пропозиції.

Повертаючись із роботи,

1. я заглянув на дорогу до приятеля.
2. на дорогах були пробки.
3. раптово погода зіпсувалася та полив дощ.
4. магазини не працювали.

Синтаксичні норми

Варіант №1

1. Він мало уваги приділяв цьому будинку.
2. Оплативши проїзд, я поїхав далі.
3. Вчора ми якраз говорили за цей фільм.
4. Схил гори, яким ми спускалися і поросли густими па поротниками, був дуже крутим.

2. Вкажіть пропозицію, у якій синтаксичні норми не порушені.

1. Розмова із завідувачем кафедри тривала довго.
2. Ми не бачилися всього тиждень, але вже скучили за ним.
3. Ми купили красивий модний тюль.
4. Він згадав тайгу і як він полював на ведмедя.

1. Потрібно вивчати граматику, щоб уникнути помилок.
2. Після приїзду до Таганрога він мені зателефонував.
3. Співробітника звільнили згідно з наказом.
4. Ми їли бутерброди зі смачним салямі.

1. Похолоднішало, і ми одягли тепле пальто.
2. Я за тобою дуже сумував.
3. Комісія встановила причини аварії.
4. Ішли дощ і два студенти.

5. Вкажіть речення без граматичної помилки.

1. На останніх змаганнях автомобіль "Жигулі" прийшли першими.
2. Згідно з наказом ректора, завідувач кафедри поїхала у відрядження.
3. Ті часи минули вже давно, а ми добре пам'ятаємо їх.
4. Сусід по парті спитав, хто піде зі мною на футбол.

6. Вкажіть пропозицію, в якій немає граматичної помилки.

7. Вкажіть пропозицію, в якій немає граматичної помилки.

1. Усім, хто працював із благоустрою пришкільного саду, оголосили подяку.

1. Вона чудова педагог.

1. Гарібальді очолив рух італійців, який бореться за незалежність своєї батьківщини.

Синтаксичні норми

Варіант №2

1. У якому словосполученні дотримано синтаксичних норм?

1. міцна кава 3) отримав поразку
2. говорив за книгу 4) згідно з планом

2. У якому реченні немає граматичної помилки?

1. Попри наші вмовляння він вчинив так, як хотів.
2. Не варто надавати особливого значення цієї інформації.
3. Завідувач поліклініки прийняв нас швидко.

1. Для абітурієнта, який бажає навчатись на цьому факультеті, потрібно буде обов'язково знати англійську мову.

3. Вкажіть пропозицію з граматичною помилкою (з порушенням синтаксичної норми).

1. Блискавки в темряві здавалися білішими і сліпучими, так що очам було боляче.
2. Коли Сонце піднялося з-за моря, воно висвітлило гірські вершини, що покриваються снігом.
3. Завірюха все посилювалася, начебто полчища снігових велетнів прилетіли звідкись з-за Волги і почали розмахувати широкими білими рукавами.
4. Вигляд, що відкривається перед мандрівником, що вийшли на берег Байкалу, залишається в пам'яті на все життя.

4. У якому реченні немає граматичної помилки (синтаксичні норми не порушені)?

1. На канікулах я поїду до бабусі до села, що на березі Дону.
2. Вчора ми повернулися зі школи пізно ввечері.
3. "Я за тобою сумую", - написала я в листі.
4. Найбільш давні пам'ятки літератури, що дійшли до нас, належать до XI століття.

1. Виблиснула яскрава блискавка, і потім почувся різкий удар грому.
2. Настрій екіпажу, як звичайно, був піднятий.
3. Негайно стало чути, як вітром шумить у кроні дерев.
4. Незважаючи на штормову погоду в морі вийшов сторожовий корабель.

6. У якому реченні додаткову частину складнопідрядної пропозиції не можна замінити відокремленим визначенням, вираженим причетним оборотом?

1. Жодна фотографія не передавала особливого відблиску, який лежав на ньому.
2. Коли віз, що привіз Леонтьєва на кордон, зник, він глянув навколо і зітхнув.
3. Землю, з якою удвох голодував, повік розлюбити не можна.
4. Звук, який привернув увагу, здавався дуже дивним.

7. У якому реченні додаткову частину не можна замінити на причетний обіг?

1. Море, яке вирували всю ніч, зранку було вже безтурботним і спокійним.
2. Покоївка була сирота, яка, рятуючись від голодної смерті,
   повинна була вступити у служіння.
3. Небо все було у зірках, які випромінювали рівне тихе світло.
4. Веселий вечір, який розпочався без нас, був у самому розпалі.

Синтаксичні норми

Варіант №3

1. Вкажіть речення з граматичною помилкою.

1. Коли спектакль закінчився, всі актори вийшли на сцену і кланяються.
2. У своїх щоденниках автор детально описує подорож на Кавказ.
3. Тургенєв був письменником, надзвичайно чуйним до краси слова.
4. Шаляпін був геніальним на драматичній сцені так само, як і на оперній.

1. Я не лише читаю газети, а й журнали.
2. У «Вогнику», як і раніше, можна знайти багато цікавого матеріалу.
3. Цьому учнів виховували у школі.
4. Я взяв книгу, що лежала на столі і яка належала вчителю.

3. Вкажіть пропозицію з граматичною помилкою (з порушенням син токсичної норми).

1. Полум'я перебігло на хвою і, що роздувалося вітром, спалахнуло зі стоном і свистом.
2. Незважаючи на ранню годину вулиці були сповнені народу.
3. Стоянка наша в бухті, всупереч очікуванням багатьох, затяглася.
4. Ця осінь увірвалася в рідні місця хоч і в належний час, але все ж таки особливо раптово і різко.

1. Усупереч прогнозу пішов дощ.
2. Після школи я піду до бабусі.
3. Зі школи я повернувся пізно.
4. Я видужав завдяки лікуванню.

5. Вкажіть пропозицію з граматичною помилкою (з порушенням син токсичної норми).

1. Стан справ у фірмі залишають бажати кращого.
2. Мій друг великого сластя.
3. Ми щиро раділи їхнім успіхам.
4. Домінік стояв майже на самому березі річки, що круто спускається до скелі, що виднілися вдалині.

6. У якому реченні додаткову частину не можна замінити на причетний обіг?

1. Вітер, що піднявся вночі, роздмухував полум'я багаття.
2. Оздоблення квартири, в якій проживав він один, було дуже мізерним.
3. Дихали сонцем галявини, які були посипані березовим листком.
4. Селяни, що нас супроводжували, показали потрібну нам хату.

7. З наведених пропозицій виберіть правильне.

1. Я вступатиму до вишу після закінчення школи.
2. Учні, які беруть участь в олімпіаді та пройдуть два тури, отримають грамоти.
3. У сквері гуляли діти, хлопчики та дівчатка.
4. Потяг прибув згідно з розкладом.

Синтаксичні норми

Варіант №4

1. Вкажіть пропозицію без граматичних помилок (правильно побудована).

1. У оповіданні «Пострибуння» Чехов засуджує ледарство.
2. Весь будиночок був сповнений не лише зітханнями, а й тривожними скрипами.
3. Одному з героїв роману, що шукає сенсу життя, відкривається шлях до внутрішньої свободи.
4. Спілковий союз вживається і поєднує однорідні члени речення.

2. Вкажіть пропозицію, в якій немає граматичної помилки.

1. Відразу після приїзду додому я зателефонував з друзями.
2. Приїхавши на пару днів раніше і беручися за давно відкладену роботу, я раптом відчув непереборну втому.
3. Його постійно питали, чи завершуватиме він розпочату книгу.
4. Густий бузок розрісся біля його будинку?

3. Вкажіть речення з граматичною помилкою.

1. Досі немає рецензій на прем'єрну виставу театру.
2. Мати тривожилася за нього та за Ніну.
3. Взимку ми нудьгували морем.

1. Люди шанують і схиляються перед заслугами цього знаменитого лікаря.

4. У якому реченні немає граматичної помилки?

1. Івасі був несвіжий.

5. У якому реченні немає граматичної помилки?

1. Не можна не відзначити високу активність аудиторії.
2. Я тобі за це й говорю.
3. Потрібно сплатити за проїзд.
4. Я скучив за сім'єю.

6. У якому реченні немає граматичної помилки?

1. Не звертай уваги на такі дрібниці.
2. То був характерний йому почерк.
3. Івасі був несвіжий.
4. Хто б не приїжджали до нашого міста, захоплювалися його провінційною старовиною.

7. Вкажіть пропозицію, в якій дотримано синтаксичних норм.

1. Ніхто, навіть найвідоміші медики, не могли поставити йому правильний діагноз.
2. З великим успіхом виступили як відомі актори, зайняті у виставі, а також решта учасників.
3. Коні козаків, які були покриті від нестерпної спеки піною, важко підіймалися крутою стежкою.
4. У новій статті відомого вченого йдеться про античну культуру та сучасне мистецтво.

Синтаксичні норми

Варіант №5

1. У якому реченні немає граматичної помилки?

1. Така поведінка не властива освіченій людині.
2. Ми пили міцну чорну каву.
3. Селянство завжди боролося проти поміщиків.
4. Слово представлене директору школи.

2. Вкажіть речення з граматичною помилкою.

1. Одним із самостійних видів мистецтва, що існує з кінця XV століття, є графіка.
2. Усі, хто інших країнах люблять російську культуру, знають імена великих поетів і письменників - Пушкіна, Тургенєва, Достоєвського, Толстого.
3. Після приїзду з Петербурга Гоголь оселився в будинку Аксакових (нині на Суворовському бульварі).

4) Про своє ставлення до класичної музики написав В. П. Аксаков в нарисі "Постскриптум".

3. У якому реченні немає граматичної помилки?

1. Поема «Мертві душі» були останнім художнім твором Н. В. Гоголя.
2. Літні люди поблажливі до витівок дітей.
3. Діти рідко прислухаються та виконують поради батьків.
4. Водій тролейбуса звернувся до пасажирів із проханням оплатити проїзд.

4. Вкажіть пропозицію, в якій немає граматичної помилки.

1. Стан справ у нашій організації залишають бажати кращого.
2. Ми раділи успіхам випускників.
3. У князя зібралося багато народу.
4. Нестерпна спека та посуха стояли понад місяць.

5. Вкажіть пропозицію, в якій немає граматичної помилки.

1. Усім, хто працював з благоустрою пришкільного саду, оголосили подяку.
2. Письменник яскраво та талановито показав, що його хвилює.
3. Вона чудова педагог.
4. Гарібальді очолив рух італійців, який бореться за
   незалежність своєї батьківщини.

6. У якому реченні додаткову частину складнопідрядного речення не можна замінити відокремленим визначенням, вираженим причетним оборотом?

1. Пам'ятаю, я відкрив книгу, стоячи біля кіоску, де її купив.
2. У нас були і є письменники, які зуміли ввести науку у свої повісті та романи як необхідну якість прози.
3. Письменника займає мрія, яка живе у кожного в серці, чи він лісоруб, шевець, мисливець чи знаменитий учений.
4. Розповіді Гріна п'яніли, як запашне повітря, яке збиває нас з ніг після чаду задушливих міст.

7. У якому реченні немає граматичної помилки?

1. Заняття проходили згідно з розкладом.
2. Одним із російських письменників, який докладно описав російський побут, був Іван Бунін.
3. Селянство протягом багатьох століть боролося проти поміщиків.
4. Він у своїх висловлюваннях недалекий до істини.

Завдання	Варіанти

Відповіді

Орфоепічні норми

Завдання	Варіанти

Лексичні норми

Завдання	Варіанти

Морфологічні норми

Завдання	Варіанти

Синтаксичні норми (побудова пропозицій з дієприкметником)

Синтаксичні норми

Завдання	Варіанти

При вивченні російської в школі, часто зустрічаються лінгвістичні терміни, які завжди зрозумілі школярам. Ми постаралися скласти короткий список з понять, що найбільш використовуються, з розшифровкою. Надалі школярі можуть використовувати його щодо російської.

Фонетика

Лінгвістичні терміни, що вживаються щодо фонетики:

• Фонетика – розділ лінгвістики, що займається вивченням звукового ладу.
• Звук – мінімальна частка мови. Вирізняють звуки.
• Склад - один або часто кілька звуків, що вимовляються на одному видиху.
• Наголос - виділення в мові голосного звуку.

• Орфоепія - розділ фонетики, що вивчає норми вимови російської.

Орфографія

Під час вивчення орфографії необхідно оперувати такими термінами:

• Орфографія - розділ, що вивчає норми правопису.
• Орфограма – написання слова відповідно до застосування правил орфографії.

Лексикологія та фразеологія

• Лексема – словникова одиниця, слово.
• Лексикологія - розділ російської мови, що вивчає лексеми, їх походження та функціонування.
• Синоніми - слова, що мають схоже значення при різному написанні.
• Антоніми – слова, що мають протилежне значення.
• Пароніми - слова, мають схоже написання, але різні у своїй значення.
• Омоніми – слова, які мають однакове написання, але при цьому у них різні значення.

• Фразеологія - розділ лінгвістики, що вивчає фразеологізми, їх особливості та принципи функціонування у мові.
• Етимологія – наука про походження слів.
• Лексикографія - розділ мовознавства, вивчає правила складання словників та його вивченням.

Морфологія

Декілька слів про те, які російські лінгвістичні терміни використовуються при вивченні розділу морфологія.

• Морфологія – наука про мову, що вивчає частини мови.
• Іменник - іменна самостійна Вона позначає предмет, про який ведеться і відповідає на питання: "хто?", "Що?".
• Прикметник - означає ознаку чи стан предмета і відповідає питанням: " який? " , " яка?", " яке? " . Належить до самостійних іменних частин.

• Дієслово - частина мови, що позначає дію і відповідає питанням: "що робить?", "що зробить?".
• Числівник - означає кількість чи порядок предметів і відповідаючи при цьому на запитання: "скільки?", "який?". Належить до самостійних частин мови.
• Займенник - вказує на предмет або особу, її ознаку, при цьому не називаючи її.
• Прислівник - частина мови, що означає ознаку дії. Відповідає питання: "як?", "коли?", "чому?", "де?".
• Прийменник - службова частина мови, яка з'єднує слова.
• Союз - частина мови, що поєднує синтаксичні одиниці.
• Частинки - слова, що надають емоційне або смислове забарвлення слів та речень.

Додаткові терміни

Крім зазначених раніше термінів, існує ще ряд понять, які бажано знати школяру. Виділимо основні лінгвістичні терміни, які варто також запам'ятати.

• Синтаксис - розділ мовознавства, вивчає пропозиції: особливості їх структури та функціонування.
• Мова - знакова система, яка постійно перебуває у розвитку. Служить спілкування для людей.
• Ідіолект – особливості мови конкретної людини.
• Діалекти - різновиди однієї мови, які протиставляються літературному варіанті. Залежно від території кожен діалект має свої особливості. Наприклад, окання або акання.

• Абревіація - утворення іменників за допомогою скорочення слів або словосполучень.
• Латинізм - слово, що прийшло до нас у вжиток з латинської мови.
• Інверсія - відхилення від загальноприйнятого порядку слів, що робить переставлений елемент речення стилістично маркованим.

Стилістика

Наступні лінгвістичні терміни, приклади та визначення яких ви побачите, найчастіше зустрічаються під час розгляду

• Антитеза – стилістичний прийом, в основі якого лежить протиставлення.
• Градація - прийом, заснований на нагнітанні чи ослаблення однорідних засобів виразності.
• Диминутив - слово, утворене за допомогою зменшувально-пестливого суфікса.
• Оксюморон - прийом, у якому утворюється поєднання слів з, начебто, несумісними лексичними значеннями. Наприклад, "живий труп".
• Евфемізм – заміна слова, що відноситься до нецензурної лексики, нейтральним.
• Епітет - стилістичний стежка, найчастіше це прикметник з експресивним забарвленням.

Це далеко не повний перелік необхідних слів. Ми навели лише найнеобхідніші лінгвістичні терміни.

Висновки

Вивчаючи російську мову, школярі постійно стикаються зі словами, значення яких їм невідомі. Щоб уникнути проблем у навчанні, бажано завести свій особистий словник шкільних термінів з російської мови та літератури. Вище ми навели основні лінгвістичні слова-терміни, з якими доведеться зіткнутися неодноразово під час навчання у школі та університеті.

А) йорж, золотий, корінь в) антоніми, велосипед, автобус

Б) олівець, хліб, суфікс г) лікар, космонавт, відмінювання

Знайди ряд, де всі слова омоніми

А) площа, слово, лексика, капуста; в) лист, ступінь, комар, хлопчик

Б) гриф, бір, шлюб, цибуля г) відповідь, мова, вправа, довідка

3.Визнач тип лексики, до якого відносяться слова:

Цибарка (відро), лук (цибуля), дробина (сходи), вечеряти (вечеряти), розмовляти (говорити), миготить (мрячить)

4.Знайди ряд, де всі слова архаїзми:

а) байкер, ваучер, жандарм в) революція, мова, хіт

Б) лицедій, поет, ланити г) очі, паровоз, тура

Як називаються такі стійкі словосполучення?

Бити байдики, намилити шию, зарубати собі на носі, впасти в дитинство.

Грецька-грецька

а) омоніми в) синоніми

б) пароніми г) антоніми

7.У якому прикладі слово ГЛУХОЙвжито у прямому значенні?

А) глухе невдоволення в) глухий приголосний

Б) глухий до прохань г) глухий старий

У якому ряду представлені синоніми?

А) життєвий – життєвий в) високий- низький

Б) зарозумілість - гордість г) кімнату змусили меблями -

мене змусили вчитися

9.У якому ряду всі слова є розмовними?А) касирка, роззява, картопля в) жадина, картопля, кубло

Б) лікарка, охламон, веселун г) електричка, старик, плутанина

У якому ряду всі слова стилістично забарвлені?

А) ледар, ледар, прогульник в) згущене молоко, малесенький, очі

Б) маленький, хлопець, ходити г) шкідливий, шкодувати, дурень

Тест 2

Князь Олександр розташувався

У тій кімнаті, де комтур жив.

Як видно, комтур тут обжився -

Валялася батіг із бичачих жив. (К.Симонов)

2.Визнач тип лексики, до якого належать слова:

Салага (недосвідчений матрос), предки (батьки), класно (добре), заливати (розповідати), притаранити (принести).

У якому ряду все словосполучення – фразеологізм?

А) писати доповідь, питому вагу, бити ногою

Б) здобути перемогу, піти з дому, улюблена книга

Г) добре писати, піти в себе, прямий кут

Г) абияк, біла ворона, бити байдики

Яке лінгвістичне поняття ілюструють виділені слова у вірші М.Цвєтаєвої7

«Все перемелеться, буде мукою!»

Люди втішені цією наукою.

Чи стане мукою, що було тугою?

Ні, краще мукою!

А) омофони в) омографи

Б) омоформи; г) антоніми.

А ) залповний в) тонкіпальці

Б) залаплодує стоячи г ) крутийберег

У якому прикладі виділене слово використовується у прямому значенні?

А) годинник йдутьб) дощ пройшов в) людина пройшовг)століття пройшов

7 . У якому ряду обидва слова належать до лексики обмеженого вживання?

А) говорити, комп'ютер в) інтернет, притаранити (принести)

Б) поет, лицедій г) курінь, предки (батьки)

Яке з наведених слів має значення «необхідна, постійна ознака, належність»?

А) атрибут б) атавізм в) аспект г) асоціація

А) коректний – правильний, точний

Б) брифінг – прес-конференція з питань політики

В) каліграфія-вміння писати грамотно

Г) консолідація-зміцнення, згуртовування чого-небудь

Яке лінгвістичне поняття ілюструють слова

Контури – контури?

А)омоніми б)пароніми в)антоніми г)синоніми

Тест 3

Маленькі тварюки

З розмаху шльопалися йому на груди

І, шалено підстрибуючи, падали,

Але Соколов ступав падали

І поступово продовжував свій шлях(Н.Заболоцький)

У якому ряду всі слова запозичені із французької мови?

А) спікер, клеш, пальто, кашне

Б) гардероб, сюжет, хокей, фініш

В) репертуар, жалюзі, фойє, режисер

Г) нокаут, спринтер, благодать, жанр

а) крутийокріп б )крутийпідйом у )важкапоклажу г) шовковатканина

4.У якому прикладі слово КЛЮЧ використовується у прямому значенні?

А) ключ до шифру б) гайковий ключ в) в оптимістичному ключі

Г) діяти в єдиному ключі

Яке значення має слово ДОРОГА у реченні «Праця до успіху»?

А) місце, до якого треба пройти чи проїхати

Б) подорож, перебування у дорозі

В)зразок дії, напрямок діяльності

Г) смуга землі, призначена для пересування

Який приклад не містить фразеологічного обігу?

А) У нього в міністерстві своя рука. Б)Взяти себе в руки

В)До рук прибрати. Г) Працювати не покладаючи рук.

Яке з перерахованих слів має значення «людина, яка засуджує всякі війни і вимагає миру на землі?

А)націоналіст Б)пацифіст в)шовініст г) мілітарист

8.Значення якого слова неправильне?

А) Корумпований - незаконно збагачується чиновник або політик

Б)аншлаг-концерт або спектакль на честь чого-небудь

В)скрупульозний-точний до дрібниць, надзвичайно ретельний

Г) меценат-багатий покровитель наук та мистецтв

У якому реченні замість слова ЯВНИЙ спожити слово ЯВНИЙ?

А) Я побачив явні контури гір. Б) Це була явна брехня.

В) Полковник відчував до мене явну ворожість.

Г)Дитина ця була явним вундеркіндом.

Визначте значення паронімів, що наводяться нижче, складіть з ними словосполучення

Описка-відписка, ситий-ситний, білити-біліти, вправити-виправити, збиральний-складальний, сусідній-сусідський, вчинок-провина.

Тест 4

Який тип мовної омонімії використано?

У камзолі Баклажан був сповнений блиску,

На кухні вранці він сказав Селедці:

Тріска зазналася!

Бач, як багато тріску

Дозволила підняти на сковорідці!

У якому ряду всі слова запозичені?

А) голос, баскетбол, хокей в) одяг, ворота, човен, в роздріб

Б) теніс, жанр, сюжет, матч г) голова, сторона, конферанс, шосе

3.Знайди ряд, де використані лише терміни:

А) лексика, синтаксис, морфема, суфікс в) хутір, форма, щипці, компас

Б)газета, заголовок, курінь, пасатижі г)коче, мова, місто, камбуз

4.У якому прикладі виділене слово використовується у переносному значенні?

А)гаряча кава б)шовкова сорочка в)шовкове волосся г)золотий годинник

5. .У якому прикладі слово ЗАЛІЗНИЦЯ використовується в прямому значенні?

А)залізна руда б)залізна воля в)залізна логіка г)залізна хватка

У якому реченні слово ДІМ вжито у значенні «родина»?

А) Ми знайомі будинками. Б) У цьому провулку стояли будинки.

В)Батьківщина-наш спільний будинок. Влітку ми були в будинку відпочинку.

У якому ряду немає фразеологічного обігу?

А) переступати з ноги на ногу в) ні в зуб ногою

Б)з ніг до голови г)жити на широку ногу

8. Яке з перерахованих слів, має значення «людина, готова безкорисливо діяти на користь іншим, не зважаючи на свої особисті інтереси»?

А) егоїст б) меценат в) альтруїст г) філантроп

9.Значення якого слова визначено неправильно?

А) дипломант-студент, який готує дипломну роботу

Б) атестація –здійснюване фахівцями визначення рівня знань та умінь працівника чи учня

В) антиквар-аматор, знавець і збирач старожитностей, предметів старовини

Г)аргумент- логічний доказ, судження, що наводиться для доказу чого-небудь