Color Expert Program • Color Expert Program. Kompletní barvářský kurz od A do Z
Ministerstvo školství města Moskvy
Státní autonomní vzdělávací instituce
vysokoškolské vzdělání v Moskvě
Moskva město Vysoká škola pedagogická»
Institut středního odborného vzdělávání
PRACOVNÍ PROGRAM DISCIPLÍNY
"ZÁKLADY KOLORISTIKY"
Specialita
Moskva
2017
Pracovní program obor je sestaven v souladu s federálními státními vzdělávacími standardy středního odborného vzdělávání v oboru
54.02.06 Výtvarné umění a kresba
schváleno nařízením Ministerstva školství a vědy Ruské federace
Vývojáři:
GBOU VO MSPU ISPO je. Vysoká škola K. D. Ushinsky "Medvedkovo" Přednášející Ph.D. Kalugina Yu.N.
1. Účel a cíle zvládnutí disciplíny:Formování všeobecných odborných a
odborné kompetence, rozvoj dovedností pro jejich realizaci v oboru
odborné a umělecké činnosti a v souladu s požadavky
FSEV střední odborné vzdělání v oboru 54.02.06 Výtvarná umění a kresba,předat budoucímu učiteli odborné znalosti a dovednosti v oboru výtvarné umění, rozvíjet to Kreativní dovednosti, položit pevný základ pro vizuální gramotnost, nezbytnou pro samostatnou tvůrčí a pedagogickou práci.
Disciplinární úkoly:
- rozvoj profesionální kvality nezbytné pro budoucího učitele v oblasti metod výuky výtvarného umění;
Úvod do metod praktická práce s barvou;
Rozvoj citu pro barvy, barevného vidění a estetického vkusu žáků;
Formování znalostí základů výtvarného umění;
Rozvoj uměleckých schopností;
Studium teoretických a praktické základy ilustrovaný
diplomy;
Formování schopnosti využívat získané znalosti v praxi
tvůrčí činnost.
2. Místo disciplíny ve struktuře programu
Tato disciplína patří do cyklu odborných disciplín a je součástí variabilní části EP.
Disciplína „Základy barev“ je základem pro studium celé řady
obory, kde je potřeba znalost základních vzorců harmonizace barev
řešit různé umělecké problémy v oblasti malby, umění a řemesel,
metody výuky výtvarného umění atd.
3. Požadavky na výsledky zvládnutí disciplíny:
V důsledku studia oboru musí student ovládat:
Obecné kompetence:
OK 1. Pochopte podstatu a společenský význam svého budoucí povolání projevit o to trvalý zájem.
Odborné kompetence:
PC 1.2. Organizovat a vést výtvarné kurzy.
PC 1.3. Zhodnoťte průběh a výsledky cvičení.
PC 3.2. Provádějte malby z přírody, z paměti a reprezentace v různých technikách.
PC 3.4. Provádějte umělecko-řemeslné práce, design umění, design a lidová řemesla v různých materiálech, uměleckých a kreativních kompozicích.
PC 4.1. Stanovit cíle a záměry, plánovat mimoškolní aktivity v oblasti výtvarného a dekorativního umění v obecně vzdělávací organizaci.
PC 4.2. Organizovat a vést mimoškolní aktivity.
Znát:
Základní zákony a vědecké základy barev;
Specifika vlivu barvy na člověka;
Vlastnosti použití barev ve výtvarném umění, designu a reklamě.
Být schopný:
Kompetentně řešit problémy barevné harmonizace v umělecké tvořivosti;
Při provádění grafických, obrazových, dekorativních a designových prací používat jazyk působení barev na člověka;
Kompetentně vybírejte, kombinujte a přizpůsobujte barvy v různých vizuálních technikách;
Analyzujte barevný roztok umělecká díla výtvarné, dekorativní a užité umění a design.
Typ studijní práce | Celkový počet hodin | Semestry |
|||
Počítaje v to: | |||||
Přednášky | |||||
Praktická cvičení (PZ) | |||||
Laboratorní práce (LR) | |||||
Samostatná práce (celkem) | |||||
počítaje v to : | |||||
Domácí praktické úkoly: cvičení, skici | |||||
abstraktní | |||||
Pohled střední certifikace: diferencovaný kredit |
5. Struktura a obsah disciplíny
5.1. Sekce oboru a typy tříd
p/p | Přednášky | Workshopy | Laboratorní studie | Objem (hodiny publika/včetně v interaktivní podobě) | SRS | Celkový |
|
Vědecké základy věda o barvách. | |||||||
5.2. Obsah sekcí disciplíny
č. p / p | Název sekce disciplínách | Vzdělávací technologie (včetně interaktivních) |
|
Vědecké základy vědy o barvách. | Téma 1.4. Kontrasty.Kontrast světla a tmy. Chromatické kontrasty. Téma 1.4. Barevná harmonizace. Černobílý.Polychromovaný. Typy barev. | Hledání problémů. |
|
Vliv barev na člověka. | Téma 2.1. Typy barevné expozice. Fyziologické, optické, psychologické účinky barev. | Tradiční: přednášky, praktické úkoly. Informační: Prezentace s diskusí. Výzkum a design. Hledání problémů a kreativita. |
- Vzdělávací výsledky studenta, formované v procesu osvojování disciplíny
Název sekce disciplíny | Kompetenční řád |
||||||
Vědecké základy vědy o barvách. | OK.1 | PC 1.2 | PC 1.3 | PC 3.2. | PC 3.4 | PC 4.1 | PC 4.2. |
Vliv barev na člověka. | OK.1 | PC 1.2 | PC 1.3 | PC 3.2 | PC 3.4 | PC 4.1 | PC 4.2. |
- Metodická doporučení pro studenty oboru, včetně samostatné práce:
Učitel této disciplíny by se měl zaměřit na didaktické zásady aktivita, problematická, síla a důslednost; používat technologie a metody výuky v souladu s částmi kurzu; přizpůsobit výukové metody vyvinuté ve výuce humanitních věd; představovat studentům problémy, které musí v průběhu kurzu analyzovat; sladit obsah témat, na která je hodina vedena, s úkoly rozvoje kompetencí, využít Informační technologie a technické prostředky učení se.
V vzdělávací proces v disciplíně "Základy barev" jsou využívány takové formy přednášek jako: vizualizační přednáška s využitím multimediální techniky (vizuální materiály, prezentace na probíraná témata), informační přednáška.
Pořadí přednášky
Úvodní část, která seznamuje studenty s tématem přednášky, jejím plánem, účelem a cíli, doporučenou literaturou pro samostatnou práci;
Hlavní část, odhalující téma přednášky;
Závěrečná část obsahující závěry a zobecnění.
Praktická cvičení jsou zaměřena na rozvoj samostatnosti a získávání dovedností a schopností. Prohlubují a rozšiřují znalosti získané na přednáškách. Praktická výuka spočívá v tom, že studenti na zadání a pod vedením učitele plní cvičení a kreativní úkoly ve výtvarném materiálu (kvaš, PVA tempera).
V procesu plnění praktických úkolů získávají žáci zkušenosti, dovednosti potřebné k řešení barevných úloh, rozvíjejí dovednosti, pěstují umělecký vkus a kulturu. Hlavním úkolem praktických hodin je samostatné hledání způsobů a možností řešení zadaného vzdělávacího úkolu studenty.
Jednou z vyučovacích metod v praktických hodinách je společná diskuse o praktické práci, která zahrnuje diskusi o problému se záměrem dosáhnout společné řešení. Diskuse se účastní celá skupina a střídavě vyjadřují svůj vlastní názor.
Pořadí chování praktické sezení
1. Úvod:
- sdělení tématu a účelu lekce;
– aktualizace teoretických znalostí potřebných pro práci (předvedení prezentace, obrazového materiálu k tématu)
2. Hlavní tělo:
- provádění cvičení k upevnění teoretických znalostí vědy o barvách;
- Skupinová diskuze;
- zobecnění poznatků na základě obrazového materiálu a tvůrčích prací z metodického fondu;
3. Závěrečná část:
– zobecnění a systematizace získaných výsledků;
- Shrnutí výsledků praktické hodiny a zhodnocení práce studentů. Praktická část kompozičního programu je postavena v posloupnosti
studium materiálu od jednoduchého po komplexní, tzn. od zvládnutí formálních znaků kompozice až po postupné studium prostorové žánrové kompozice zátiší.
Sekce 1. Vědecké základy vědy o barvách.
Téma 1.1. Fyzické a fyziologický základ barevné učení.
Vnímání barev jako proces podmíněný fyzickými, fyziologickými a psychickými podněty. Pocit jako nejjednodušší psychologický akt, určený fyziologií vidění. Vlastnosti lidského vidění. Struktura oka. Trikolorní teorie vidění. Vize jako iluze barvy, tvaru, prostoru a pohybu.
Fyzikální povaha světla a barvy. Fyzika barev - hlavní způsoby tvorby barev. Elektromagnetická povaha barvy. Světelné vlny a světelné částice. Vlnová délka a frekvence kmitů v barevném spektru. Tři části světelného toku: odražený, propuštěný, pohlcený. Existují dva typy odrazu světelného paprsku – zrcadlový a difúzní. Světelné zdroje: přirozené a umělé E.
Téma 1.2. Základní barevné charakteristiky.
Existují dvě hlavní skupiny barev: chromatické a achromatické. Barevné spektrum. Základní smíšené a doplňkové barvy. Teplé a studené barvy. Vlastní vlastnosti: tón, lehkost a sytost a jejich vztah k vizuálnímu vnímání člověka.Nesprávné barevné vlastnosti: lehkost, těžkost, měkkost, tvrdost atd. a jejich vztah k emocionálnímu vnímání člověka. Míchání barev, jeho fyzikální a chemické mechanismy. Subtraktivní a aditivní míchání barev. Subjunktivní a subtraktivní typy směsí
Téma 1.3. Organizování barev.
Stručné informace o historii vzniku barevných systémů v kultuře starověkých národů a během středověku. Vznik vědecky podložených principů klasifikace barev: systém Leonarda da Vinciho, Newtonova teorie, Goethova teorie barev. Vznik barevného kruhu. Variety barevných kruhů (podle Adamse, Bezolda). Další způsoby uspořádání barev: Lambertova pyramida, Rungeova barevná koule, Oswaldova dvojitá pyramida, prostorový model Henryho Mansella a atlas barev.
Výroba barevných kotoučů s 24 sektory a 2 stupni světlosti (dle Adamse, Oswalda, Kozlova), A3, kvaše nebo tempery.
Výroba 12dílného barevného kolečka (podle Bezolda, Ittena), A3, kvaše nebo tempery
Téma 1.4. Kontrasty.
Kontrast světla a tmy.
Achromatické a chromatické kontrasty. Charakteristika achromatických barev: černá, bílá, šedá. Achromatická stupnice 9 a 5 kroků. Okrajový světelný kontrast. Simultánní světelný kontrast. Reaktivní a indukční pole. Fenomén ozařování. Posílení a zeslabení kontrastu v lehkosti. Vnitřní lehkost chromatických barev. Hodnota achromatického kontrastu pro malbu, grafiku, dekorativní práce a design
Chromatické kontrasty.
Simultánní barevný kontrast. Barevný kontrast okraje. Způsoby, jak je posílit a oslabit. Kontrast primárních a sekundárních barev. Účast achromatických barev v barevném kontrastu. Zesvětlení a ztmavení barev. Využití barevného kontrastu v designu a dekorativním umění. Kontrast sytosti. Způsoby snížení sytosti barev: Bílá směs, Černá směs, Šedá směs, Doplňková směs barev
Doplňkový barevný kontrast. Charakteristika doplňkových barev. Definování doplňkových barev pomocí 12dílného barevného kolečka. Fyzika komplementárních barev. Míchání doplňkových barev. Doplňkový barevný kontrast v přírodě, umění a designu.
Kontrast teplých a studených barev. Povaha teplých a studených barev ve srovnání. Subjektivní vnímání teplých a studených barev a jejich zohlednění v interiérovém designu. Posílení a zeslabení kontrastu teplých a studených barev.
Kontrast v oblasti barevných skvrn a současný kontrast. Vliv světlosti a plochy barevné skvrny na sílu efektu barvy. Číselné poměry primárních a sekundárních barev podle Goetha. Kruh harmonického poměru primárních a sekundárních barev a jeho proporcí. Posílení, oslabení kontrastu v oblasti barevných skvrn. Jevy sekvenčního nebo simultánního kontrastu. Jeho příklady jsou v interakci chromatických a achromatických barev, chromatických barev, které se vzájemně doplňují. Neutralizace účinku simultánního kontrastu.
Praktické a samostatná práce studentů.
Spusťte achromatické stupnice po 9 a 5 krocích. Vezměte 2 čtverce po 25 buňkách (5x5). Pomocí všech odstínů achromatických barev z 5-ti stupňové škály přetřete buňky čtverců tak, aby spolu stejné barvy nesousedily. Zároveň by kontrast světlých a tmavých barev na jednom ze čtverců měl být mnohem silnější než na druhém. (A4, kvaš nebo tempera).
Vezměte čtverec o 9 buňkách (3x3). Natřete centrální čtverec jednou z primárních nebo sekundárních barev (červená, modrá, žlutá, zelená, oranžová, fialová). V dalších buňkách umístěte zbytek těchto 6 barev + šedou, odpovídající vlastní světlosti barvy do středu čtverce. Barvy je přitom nutné přivést ke lehkosti této šedé barvy a smíchat s nimi černou nebo bílou (A3, kvaš nebo tempera).
Sestavte 5-krokové stupnice základních barev, sekundárních barev, primárních barev + černé a bílé, sekundárních barev se střídáním zesvětlených a ztmavených. Pomocí různých získaných párů vah doplňte 2 čtverce po 25 buňkách (5x5). Vybarvěte buňky čtverců tak, aby se stejné barvy navzájem nestýkaly. Barevný kontrast v jednom ze čtverců by měl být zároveň mnohem silnější než v druhém. (A3, kvaš nebo tempera).
Spusťte 6 5-krokových stupnic pro míchání chromatických barev s šedou odpovídající jejich vlastní světlosti. (A4, kvaš nebo tempera).
Vytvořte 5-stupňovou míchací stupnici pro různé dvojice doplňkových barev (žlutá - fialová, oranžová - modrá, červená - zelená). Pomocí všech barev jedné z vah přetřete buňky čtverce o 25 buňkách (5x5). V tomto případě by stejné barvy neměly být vedle sebe. (A4, kvaš nebo tempera).
Spusťte pětistupňovou stupnici pro míchání teplých a studených barev (modrozelená až žlutozelená, červenooranžová až červenofialová, fialovočervená až fialovomodrá). (A4, kvaš nebo tempera).
Spusťte pruhy harmonických poměrů skvrn různých párů nebo trojic barev. Například žlutá:fialová (3:9), oranžová:modrá (4:8), červená:zelená (6:6), žlutá:oranžová (3:4), žlutá:červená (3:6), žlutá: červená :modrá (3:6:8). (A4, kvaš nebo tempera).
Spusťte 2 čtverce stejné barvy (červený, modrý, žlutý, oranžový, zelený nebo fialový), s malým čtverečkem šedé uprostřed, který odpovídá vlastní světlosti této barvy. Ve 2. čtverci zeslabte působení současného kontrastu. (A4, kvaš nebo tempera).
Téma 1.4. Barevná harmonizace.
Černobílý.
Pojem barevné harmonie, odrůdy barevných harmonií: achromatické, monochromatické, příbuzné, příbuzné-kontrastní a harmonie doplňkových barev.
achromatická harmonie. Pomocí 9stupňové stupnice vytvoříte různé typy achromatických harmonií: světle šedá, tmavě šedá, kontrast. Využití achromatické harmonie ve výtvarném, dekorativním a užitém umění, v designérské činnosti, v designu. Hodnota předběžných achromatických náčrtů při výběru barevného řešení.
Jednotónová harmonie nebo monochromatická. Konstrukce jednotónové stupnice o 15 krocích a její využití v procesu provádění harmonie. Příklady použití monochromu v designu, dekorativním umění, umění a kultuře různých dob a národů.
Polychromovaný.
Harmonie příbuzných barev nebo homeochromie. Charakteristika příbuzných barev. Pomocí 24sektorového barevného kola (podle Oswalda, Adamse, Kozlova a Shugaeva) vytvořte barevné harmonie příbuzných barev. Základní pravidla pro sladění příbuzných barev. Charakteristika různých typů příbuzných harmonií. Příklady využití homeochromie ve výtvarném umění, designu, interiérové výzdobě.
Charakteristika souvisejících kontrastních barev. Použití 24sektorového barevného kola (podle Oswalda) k vytvoření barevné harmonie souvisejících kontrastních barev. Teorie harmonických kombinací příbuzných kontrastních barev podle systému V. Kozlova. Kombinace dvojice barev podél akordu. Možnosti získání harmonií dvojice barev a jejich obohacení. Trojice: tupé, rovnostranné a pravoúhlé trojúhelníky. Kombinace 4 barev v obdélníku. Použití barev ze zesvětlených a ztmavených řad v těchto harmoniích.
Teorie barevných harmonií podle Ittena. Souzvuk dvou barev je jako harmonie doplňkových barev. Výběr dalších barev na barevném kole 12 sektorů. Použijte v harmonii achromatické barvy a odstíny získané smícháním doplňkových barev mezi sebou, stejně jako s černou a bílou. Příklady harmonické kombinace doplňkových barev ve výtvarném umění a designu.
Souzvuk tří barev. Výběr triád harmonické kombinace barev z 12dílného barevného kruhu podle rovnostranných a rovnoramenných trojúhelníků. Souzvuk 4 barev pomocí čtverce a obdélníku. Určení harmonické kombinace zesvětlených, ztmavených a čistých barev pomocí kuličky Runge. Souzvuk 6 barev. Charakteristika souhlásek a příklad jejich použití v malířské, dekorativní, designérské a dekoratérské praxi.
Typy barev.
Definice "barvy". Systemizace barevnosti podle použitých barev: teplá, studená, jednobarevná, dvoubarevná polychromovaná, barevná a dekorativní. Různé typy barev dle systemizace profesorky LN Mironové: sytá (světlá), bělená (zesvětlená), lomená (šedá), černěná (tmavá) a klasická (harmonizovaná). Místo různých typů barev v kultuře a umění různých dob a národů. Jejich závislost na historických, ekonomických předpokladech a estetických představách lidí různých epoch. Příklady děl výtvarného, dekorativního a užitého umění a designu, vyrobených v souladu s uvažovanými typy barev.
Praktická a samostatná práce studentů
Vyberte si z 9stupňové achromatické stupnice 3-4 odstíny. Proveďte 3 geometrické kompozice ve světle šedé, tmavě šedé a kontrastní achromatické harmonii. Každá kompozice je doplněna škálou vybraných odstínů. (A4, kvaš nebo tempera).
Spusťte 3 monotónní stupnice libovolných barev. Pomocí nich dokončete 3 geometrické monochromatické kompozice. Každá kompozice je doplněna škálou vybraných barev. (A4, kvaš nebo tempera).
provést 3 identické geometrické kompozice: v achromatické harmonii 3-4 barev (tzv. tónová skica), druhá a třetí kompozice jsou provedeny v různých souvisejících harmoniích (jedna by měla být „teplá“, druhá by měla být „studená“) . Každá kompozice je doplněna škálou vybraných barev. (A4, kvaš nebo tempera).
Spusťte 4 stejné geometrické kompozice. První je achromatický (tónový náčrt). Druhá, třetí a čtvrtá kompozice jsou provedeny v trojicích (pravoúhlý rovnostranný a tupý trojúhelník. Ke každé kompozici je připojena stupnice vybraných barev. (A4, kvaš nebo tempera).
Praktický úkol: proveďte 2 stejné geometrické kompozice. První achromatický (tónový náčrt). Druhá je provedena v souladu s jednou z párů doplňkových barev vybraných z 12dílného barevného kruhu (A4, kvaš nebo tempera).
Spusťte 2 identické geometrické kompozice. První achromatický (tónový náčrt). Druhá kompozice se provádí podle libovolné konsonance 3-4 barev na 12dílném barevném kole. (A4, kvaš nebo tempera).
Podle uvážení učitele lze počet úkolů snížit.
Sekce 2. Vliv barev na člověka.
Téma 2.1 Typy barevných efektů.
Fyziologický účinek barvy.
Vliv barev na lidskou fyziologii. Charakteristika fyziologických účinků achromatických a spektrálních barev. Dojmy o teplotě, hmotnosti, vzdálenosti, hustotě, struktuře, vůni a chuti malovaných předmětů. Barevná diagnostika a barevná terapie
Optický efekt barvy.
Optické jevy a iluze způsobené barvou. Hlavní optické vlastnosti červené a modré květy. Příklady optických jevů při interakci různých barev. Tvorba barvy a destrukce tvaru. "Váhové" kategorie barev. Barevné retinální a holografické tvarování. Barevné vnímání verbálního a tištěného textu. Účtování optického dopadu barev ve výtvarném umění, designu a reklamě ke korekci vnímání formy, změny vzhled položky.
Psychologický dopad barev.
Asociativní-emocionální vnímání barevných vztahů. Barevné asociace jako nevnitřní kvality barev. Vlastnosti jejich formování u lidí v procesu historický vývoj. Tabulka barevných asociací na základě výzkumu R. Arnheima, G. Zeugnera, G. Frillinga, K. Auera. Symbolický význam spektrálních a achromatických barev. Charakteristika psychologický dopad různé barvy a jejich kombinace. S přihlédnutím k faktorům emocionálního a psychologického dopadu barvy při výběru barvy pro obrazy, dekorativní a designové práce, designová řešení pro různé účely. Preference barev - nedílná vlastnost psychický stav osobnost a její definice pomocí Luscherova testu. Korekce barevných preferencí a jejich zohlednění při vytváření pohodlného životního prostředí pro člověka.
Praktická a samostatná práce studentů
Vyberte si volumetrické postavy (krychle, rovnoběžnostěn, hranol, pyramida atd.) nebo siluety jakéhokoli tvaru (můžete si vzít jednoduchý geometrický - ovál, čtverec, kosočtverec nebo abstraktní). Vybarvěte je a umístěte je na vhodné pozadí tak, aby zvýraznili tvar, změnili nebo zdůraznili velikost, umístění na listu nebo v prostoru, tvary opticky upravili barvou vytvořením iluze objemu, měřítka, hloubky, směru , dynamika, důraz a úplná destrukce. Můžete splnit ne všechny úkoly, ale 2 nebo 3 z nich dle výběru studenta (A4, kvaš nebo tempera).
Provádějte abstraktní kompozice, které sdělují různé emoční stavy osoba (veselost, klid, úzkost atd.) pomocí barevných asociací. (A3, smíšená média).
Téma 2.2. Jazyk barev ve výtvarném umění, designu a reklamě.
Využití barev ve výtvarném umění.
Paleta barev a výtvarných technik ve výtvarném umění: stojanová a monumentální malba, grafika. Struktura přenosu barevného prostoru v dílech výtvarného umění. Barva a nátěrové hmoty: abeceda barev, název, původ a vlastnosti nátěrových hmot.
Barva v designu.
Jazyk barev v módním návrhářství. Diagnostika osobnosti podle barvy oblečení. Úprava osobnosti pomocí barvy v oblečení. Vytvoření určitého obrazu s podporou barev a stylu v oblečení.
Barva v designu interiéru. Hlavní faktory ovlivňující výběr barvy v interiéru: velikost, osvětlení, mikroklima. Jeho architektonické a plánovací prvky, funkční účel, styl, barevné preference lidí používajících tento interiér a barvy nábytku a vybavení zahrnuté v jeho složení. Doporučení k vybarvení obývacích pokojů různých dispozic a účelů (obývací pokoje, ložnice, pracovny, dětské pokoje). Tipy na barevné provedení standardních bytů. Příklady barevného řešení společných prostor (chodby, kuchyně, koupelny). Samostatná doporučení pro malování veřejných interiérů (jídelny, konferenční místnosti, kanceláře, sály, zdravotnické a vzdělávací instituce), s přihlédnutím k různým faktorům vlivu barev na člověka (fyzické, optické a psychologické).
Funkce barev v reklamě: upoutání pozornosti, podpora porozumění podstatě inzerovaného produktu nebo služby, zlepšení paměti, zvýraznění vizuálních složek obrazu, pomoc při výběru zboží vhodné kvality a ceny, utváření pozitivního vztahu k reklamě. Požadavky na písmo v reklamě: čitelnost, relevance, harmonie a důraz. Zohlednění psychofyziologických možností působení barev v reklamě.
Test.
Analýza barevného řešení výtvarných děl výtvarného, dekorativního a užitého umění a designu
Samostatná práce studentů.
Příprava abstraktů, zpráv nebo zpráv
Colorist v1.7.0 Toto je jednoduchý a efektivní záznam práce vaší laboratoře (laboratoře) pro výrobu autosmaltů. Colorist se velmi snadno používá. Tento program vyřeší všechny vaše problémy. Je to spolehlivý partner a pomocník ve vašem podnikání specifickém pro účetnictví. Přesvědčte se sami: Zkopírujte si demo Colorist a sledujte ho. (Demoverze se od té „bojové“ téměř neliší, ale má omezenou životnost.). Do pozornosti programátorů komerčních firem: Kolegové! Již nemusíte trávit čas a úsilí školením dráteníků a manažerů pro práci s programem, již vás nebudou rozptylovat od práce svými dotazy. "Colorist" - výjimečně spolehlivý v práci. Následky jakýchkoliv katastrof (přepětí, výpadky v diskovém systému, pády sítě, zamrznutí Windows) jsou automaticky eliminovány. "Colorist" prakticky nevyžaduje údržbu a správu. "Colorist" zcela chrání vaše data před zvědavýma očima. Podporuje víceuživatelský režim s oprávněními, chráněný nevratně zašifrovaným heslem. Proto "Colorist" nedává možnost měnit jakékoli údaje bez vědomí ředitele, správce. Malíř už nebude moci říct, že má nedostatek v laboratoři - tolik klientů přišlo a objednalo si smalt... Bude muset na základě údajů vydaných programem plně vykazovat výdaje. A přesně tolik gramů každé směsi by mělo zůstat v laboratoři, jak ukazuje program pro výrobní zpráva pro toto období. Co umí "Colorist"? Téměř vše, co může být potřeba pro běžný provoz vaší laboratoře: - Sestavte výrobní zprávy. - Sestavování různých druhů statistických a analytických zpráv (podle klientely, podle mixů, podle emailů). - Sledujte objednávky. - Vést operativní účetnictví výnosů. - Zlepšete pracovní podmínky svých koloristů. "Colorist" se může lišit: Lokální verze "Colorist" je navržena pro práci na jednom počítači, podporuje stejnou funkcionalitu jako síťová verze, ale veškerá práce spadá na jeden počítač. Síťová verze "Colorist" je navržena pro práci v sítích založených na Windows. Například: koloristé zadávají do dat objednávky pouze receptury a samotné objednávky tvoří prodejce v showroomu vaší společnosti a o provedení objednávky se můžete dozvědět prostřednictvím programu, když se podíváte na výpis recept v objednávce a poskytnout klientovi relevantní informace o jeho objednávce. Je také možné rychle vytisknout recept na objednávku, takže příště může klient přijít pouze s tímto receptem a dráteník, který jej najde v databázi, může rychle vytvořit novou objednávku na základě stávající a vyčerpat potřebné komponenty během několika minut, aby klient dostal hotový smalt. Mimořádně výhodné licenční podmínky: Počet úloh v žádné verzi programu není omezen! Nebudete muset kupovat další úlohy, jako v mnoha jiných programech! Počet úloh je určen pouze možnostmi vašeho serveru a lokální sítě! Pozornost! Chcete-li začít pracovat s programem, vyberte uživatelské jméno - Heslo správce - 123 (můžete je později změnit).
Program "Základy vědy o barvách", ve kterém je hlavní důraz kladen na studium vědy o barvách - věda o barvách (sekce barev), barevné kompozice, byl vyvinut na základě Programu V.S. Kuzin „Kresba. Malování. Složení. Pro školy s prohloubeným studiem předmětů uměleckého a estetického cyklu. M. Osvícení a na vědeckých datech Newtona, Goetha, Philipa Otto Rungeho, Chevreula, Adamse, Bezolda, Helma Goltze, Ostawalda, Kandinského. Stejně jako organizaci hodin nauky o barvách věnovalo pozornost mnoho učitelů. Zajímavý metodologický vývoj jsou k dispozici od takových autorů, jako jsou E. I. Kubyshkina, N. N. Rostovtsev, S. V. Shorokhov, T. Ya. Shpikalova a další. Poskytují hlubokou analýzu metodologie organizace a vedení lekcí vědy o barvách v podmínkách moderní škola. E. I. Kubyshkina tedy podrobně prozkoumal přípravu na lekce vědy o barvách a kompozice; B. M. Nemenský odhaluje rysy organizace procesu výuky vědy o barvách prostřednictvím vnímání okolní reality a umění; T. Ya. Shpikalova odhalila roli důležitosti používání vizualizace v hodinách barevné vědy.
Stažení:
Náhled:
- Vysvětlivka
Věda o barvách je věda o barvách, která zahrnuje znalosti o povaze barev, primárních, sekundárních a doplňkových barvách, základních barevných charakteristikách, barevných kontrastech, míchání barev, barvení, harmonii barev, barevném jazyce, harmonii barev a kultuře barev.
Barva je jednou z vlastností předmětů hmotného světa, vnímaná jako vědomý vizuální vjem. Tu či onu barvu „přiřadí“ člověk předmětům v procesu jejich vizuálního vnímání. Vnímání barev se může částečně měnit v závislosti na psychofyziologickém stavu pozorovatele, například zvýšení v nebezpečných situacích, snížení s únavou.
Program na téma "Základy vědy o barvách", ve kterém je hlavní důraz kladen na studium vědy o barvách - věda o barvách (část barvy), barevné kompozice,na základěV.S. Kuzin „Kresba. Malování. Složení. Pro školy s prohloubeným studiem předmětů uměleckého a estetického cyklu. M. Osvěta ana Newtonových vědeckých datech,Goethe, Philip Otto Runge, Chevreul, Adams, Bezold, Helm Goltz, Ostawald, Kandinsky. Stejně jako o mnoho učitelů věnovalo pozornost organizaci hodin vědy o barvách. Zajímavé metodologické poznatky jsou k dispozici od takových autorů, jako jsou E. I. Kubyshkina, N. N. Rostovtsev, S. V. Shorokhov, T. Ya. Shpikalova a další. Podávají hlubokou analýzu metodologie organizace a vedení lekcí vědy o barvách v podmínkách moderní školy. E. I. Kubyshkina tedy podrobně prozkoumal přípravu na lekce vědy o barvách a kompozice; B. M. Nemenský odhaluje rysy organizace procesu výuky vědy o barvách prostřednictvím vnímání okolní reality a umění; T. Ya. Shpikalova odhalila roli důležitosti používání vizualizace v hodinách barevné vědy.
Cílem kurzu je poskytnout představu o vědě o barvách, schopnost využít znalosti vědy o barvách v praktické práci v hodinách kompozice,
Cíle kurzu
Výuka základů teorie a praxe nauky o barvách, sekce barvy;
Výuka základů kompoziční gramotnosti, využití znalostí o barvě v hodinách kompozice;
Vytváření dovedností pro přenos předmětů s barvou z přírody, z paměti, z reprezentace a schopnost umělecky používat - vyjadřovací prostředky barevná kompozice - barva a tah;
Rozvoj schopnosti studentů vidět a zobrazovat vztahy barva-světlo v předmětech;
Rozvoj vnímání barev, zrakové paměti, výtvarné a tvůrčí činnosti.
- Osobní, metapředmětové a předmětové výsledky zvládnutí kurzu mimoškolních aktivit
Osobní výsledkyzvládnutí předmětu:
- pochopení emocionálního a axiologického významu vizuálně-prostorové formy;
- výchova uměleckého vkusu jako schopnosti esteticky vnímat, cítit a hodnotit jevy okolního světa a umění;
- zvládnutí základů praktické kultury kreativní práce obrazové umělecké materiály a nástroje;
- zvládnutí prostředků uměleckého ztvárnění v malbě;
- rozvoj schopnosti pozorovat reálný svět, schopnost vnímat, analyzovat a strukturovat vizuální obraz na základě jeho emočního a morálního posouzení;
Výsledky metasubjektůzvládnutí předmětu:
- formování aktivního postoje k tradicím kultury jako sémantické, estetické a osobně významné hodnotě;
schopnost vnímat a tolerovat jiný úhel pohledu, jinou kulturu, jiné vnímání světa;
- získání samostatné tvůrčí zkušenosti, která formuje schopnost samostatně jednat v situaci nejistoty, v různých výchovných a životních situacích;
- schopnost estetického vztahu k jakémukoli druhu činnosti;
- rozvoj uměleckého a imaginativního myšlení jako nedílné součásti holistické myšlení osoba;
- formování schopnosti holistického vnímání světa;
- rozvoj fantazie, představivosti, intuice, zrakové paměti;
- získání zkušeností s vnímáním a odůvodněným hodnocením uměleckého díla jako základu pro utváření komunikačních dovedností;
Výsledky předmětuzvládnutí předmětu:
- emocionálně - hodnotový postoj k umění a životu, vědomí a přijetí systému univerzálních hodnot;
- vnímání světa, člověka, okolních jevů z estetické pozice;
- aktivní přístup k tradicím kultury jako významové, estetické a osobně významné hodnotě;
- umělecké poznání světa, pochopení úlohy a místa umění v životě člověka a společnosti;
- porozumění základům vizuální gramotnosti, schopnost využívat specifika obrazného jazyka a prostředků uměleckou expresivitu, znaky různých výtvarných materiálů a technik při praktické práci, tzn. v procesu vytváření uměleckých obrazů;
- vnímání a interpretace tématu, děje a obsahu výtvarných děl;
- schopnost orientovat se a samostatně vyhledávat informace o kultuře a umění ve slovnících, příručkách, knihách o umění, v elektronických informačních zdrojích;
- porozumění rozdílu mezi elitním a masovým uměním, hodnocení předností a nedostatků uměleckých děl z estetického hlediska;
- uplatňovat různé výtvarné materiály, techniky a prostředky uměleckého vyjádření ve vlastní umělecké a tvůrčí činnosti;
Svět výtvarného umění je plný barev. Je prosycený barvou, jako kouzelná mozaiková houština, která se třpytí a třpytí v tisících odstínech. Barva v realitě kolem nás je prostředkem orientace, vybarvování předmětů. Nauka o barvě (color science, neboli kolorista) pomáhá umělcům lépe porozumět rysům barev, používat je v kompozici barev a aplikovat je v dekorativním umění.
Kolorista jako věda o barvách zahrnuje informace o povaze barvy, primárních, složených a komplementárních barvách, základních barevných charakteristikách, barevných kontrastech, míchání barev, barevnosti, barevné harmonii, barevném jazyce a barevné kultuře. Spoléhá na fyzické základy barva, psychofyziologický základ jejího vnímání a zároveň zohledňuje představy společnosti o kultuře barev.
V jiném smyslu je koloristika pojímána jako barevné prostředí nebo polychromie předmětů, které je tvoří, které člověka esteticky i užitně uspokojují. Takové chápání nám umožňuje hovořit o koloristice města, budovy, interiéru, individuálního díla, nejčastěji jako o výsledku profesionálního přístupu umělce či designéra, na rozdíl od spontánně vznikajícího barevného prostředí.
V hodinách nauky o barvách studenti studují základní, složené a doplňkové barvy, základní barevné charakteristiky, barevné kontrasty, míchání barev, barevnost a harmonii barevných kombinací.
V obsah předmětuzahrnuje estetické vnímání reality a umění, výtvarně praktickou činnost žáků, seznamování žáků s obrazovým materiálem a jejich technickými vlastnostmi (barvy, papír, štětce apod.), dále dát žákům nezbytné informace o barvě (místní barva, změna místních barev ve světle a stínu, svítivost barvy v vzdušné prostředí, interakce barev, studené a teplé barvy, afinita a kontrast barev, spektrum a doplňkové barvy).
Základní principučení je neoddělitelnost procesu práce s barvou. Studenti se musí naučit, že řešení barevných úloh nemůže probíhat izolovaně od studia formy.
Hlavní typy vzdělávací aktivity - praktická výtvarná a tvůrčí činnost žáka a vnímání krás světa, uměleckých děl.
Hlavní formy umělecké činnosti studentů:hlavní formou práce je kreslení ze života a z imaginace, zobrazování trojrozměrných předmětů a prostoru v rovině, diskuse o práci soudruhů, výsledcích kolektivní tvořivosti a individuální práci ve třídě;
Formuláře pro domácí úkoly: skici, pro rozvoj zrakového vnímání a rozvoj motorických dovedností rukou, zpravidla rychlé skici, ne složité předměty.
Veškeré informace jsou podávány v procesu praktické práce na inscenaci, dále při rozboru a studiu obrazového materiálu a pomocí pedagogické kresby.
1 rok studia - primární a sekundární barvy, achromatické a chromatické barvy, teplé a studené barvy, vzdušná a lineární perspektiva;
2 roky studia - vliv achromatických barev na chromatické, teplé a studené barvy, vlastnosti barevného schématu kompozice v závislosti na vlivu vnějších faktorů;
3 roky studia - barevný kontrast a barevné schéma v kompozici;
4 roky studia - charakteristika a vlastnosti barvy - tón, sytost, světlost;
5 let studia -seznámení s technikami akvarelu, studium barevného spektra;
6 let studia - vliv barvy na tvar předmětu, konstruktivní a plastická forma, umělé a přirozené osvětlení;
7 let studia -přítomnost tří barev - místní barva, barva gama a barva světla, vliv osvětlení na objekt z různých úhlů pohledu;
8 let studia – fyzické základy barev, barevné iluze, psychologické základy barvy;
9 let studia - zkušenosti světových umělců z vědy o barvách, metod a řešení barev v kompozicích.
- Tematické plánování
1 rok studia (34 hodin)
Téma lekce | Počet lekcí | Domácí práce |
|||
"šestikvítek" | Primární a sekundární barvy. Úkol: vytvořte šestibarevný, smícháním základních barev. | Pochopit roli primárních barev při formování vícebarevného světa. Umět namíchat z hlavní doplňkové barvy. | skici |
||
"Stříbrný hrad" | achromatické barvy. Šedá stupnice. Úkol: nakreslete hrad pomocí černé a bílé. | Vědět, jak míchat odstíny šedé. Pokračujte v rozvoji schopnosti organizovat svůj pracovní prostor. | skici |
||
"Duha ve městě" | Chromatické barvy. Úkol: nakreslete město s duhou. | Znát chromatické barvy. Použijte kompoziční techniky - hlavní motiv se nachází ve středu listu. | skici |
||
"Pavoučí linie" | Úkol: nakreslete webový vzor smícháním achromatických s chromatickými barvami. | skici |
|||
"Květ" | Teplé a studené barvy. Úkol: nakreslete květinu, jedna polovina je teplá, druhá studená. | skici |
|||
"Chladný venkovský les" | Umět míchat studené barvy v různých poměrech. Aplikujte techniky míchání. Osvojit si dovednosti práce s materiály a nástroji. | skici |
|||
"Les teplé země" | Úkol: dokončit dekorativní krajinu, malovat ji v různých odstínech studených barev; | Umět míchat teplé barvy v různých poměrech. Formovat schopnost organizovat svou práci na výkresu s ohledem na časový rámec. | skici |
||
"Housenka" | Lineární a letecká perspektiva. Úkol: nakreslete housenku pomocí zákonů lineární a letecké perspektivy. | Aplikujte ve výkresu zákony lineární a letecké perspektivy. Formovat schopnost organizovat svou práci na výkresu s ohledem na časový rámec. | skici |
2. ročník studia (34 hod.)
Téma lekce | Počet lekcí | Charakteristika učebních činností | Domácí práce |
||
Vliv achromatiky na chromatické barvy "City" | Vliv achromatiky na chromatické barvy. Bílá rozjasňuje, černá tlumí. Úkol: nakreslete město v chromatických barvách odrážející se v achromatickém jezeře; | Využijte v práci vliv achromatiky na chromatické barvy, pro výraznost obrazu. Aplikujte dovednosti práce s kvašovými barvami. Formovat schopnost organizovat svou práci na výkresu s ohledem na časový rámec. | skici |
||
Teplé a studené barvy "Feather Firebird" | Teplé a studené barvy. Vliv tepla na chlad. Úkol: nakreslete pírko Ohniváka, teplé pírko obklopené studeným pozadím; | Nezávisle odhalte roli teplých barev ke studeným barvám. Pokračujte v rozvoji schopnosti organizovat svůj pracovní prostor. | skici |
||
Teplé barvy "ryby" | Teplé barvy. Míchání teplých barev. Úkol: vyrobte ozdobnou rybu a namalujte ji v různých odstínech teplých barev; | Umět míchat teplé barvy v různých poměrech. Použijte kompoziční techniky - hlavní motiv se nachází ve středu listu. | skici |
||
Studené barvy "ryby" | Studené barvy. Míchání studených barev. Úkol: vyrobte ozdobnou rybu a namalujte ji v různých odstínech studených barev; | Umět míchat studené barvy v různých poměrech. Použijte kompoziční techniky - hlavní motiv se nachází ve středu listu. | skici |
||
Barevný tón "růžový les" | Pojem tón. Tonální mapování (růžová) Kvalita barvy, která umožňuje její srovnání a pojmenování s jednou ze spektrálních nebo purpurových barev (jiných než chromatických). Úkol: nakreslete dekorativní les pomocí jedné barvy; | skici |
|||
Barevný tón "Hrad Sněhové královny" | Pojem tón. Tonální rozložení (modré). Kvalita barvy, která ji umožňuje porovnat s některou ze spektrálních nebo purpurových barev (jiných než chromatických) a pojmenovat ji. Úkol: nakreslete dekorativní les pomocí jedné barvy; | Umět použít jednu barvu k dosažení expresivity obrázku. Aplikujte techniky míchání. Osvojit si dovednosti práce s materiály a nástroji. | skici |
||
"Můj domov je ráno" | Stav přírody je ráno. Vlastnosti barevného schématu krajiny ráno. Úkol: nakreslete ranní krajinu a pomocí barev znázorněte rysy ranní krajiny; | skici |
|||
"Můj domov je večer" | Stav přírody je večer. Vlastnosti barevného schématu krajiny ve večerních hodinách. Úkol: nakreslete večerní krajinu a pomocí barev zprostředkovávejte rysy večerní krajiny; | Umět zprostředkovat různé denní doby v krajině pomocí barev. Naučte se barevné kombinace sakristie v různých denních dobách. Formovat schopnost organizovat svou práci na výkresu s ohledem na časový rámec. | skici |
3. ročník studia (34 hod.)
Art Gallery Sbírka děl světově proslulých umělcůhttp://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
Virtuální muzeum uměníhttp://www.museum-online.ru/
Webový slovník uměleckých pojmů http://www.artdic.ru/index.htm
Výukové a praktické vybavení:
- akvarelové barvy;
Kvašové barvy;
Papír A-3;
Štětce "Veverka" č. 3,5,7;
Nádrž na vodu;
Paleta;
Jednoduché tužky;
svorka;
Modely a přírodní fond:
Sádrová geometrická tělesa;
- modely zeleniny a ovoce;
Textil;
rozložení;
Keramické výrobky;
Domácí potřeby;
Specializovaný výukový nábytek:
Židle;
Studentský stůl;
Prkno;
Skříňka na zátiší;
stojany;
6. Požadavky na úroveň přípravy studentů
Utváření uměleckých znalostí, dovedností a schopností tomu napovídástudenti by měli vědět:
Názvy hlavních barev (červená, žlutá, modrá, zelená, fialová, oranžová, azurová); - základní pravidla pro míchání barev (červená a modré barvy dát ve směsi fialové, modré a žluté - zelené atd.);
O primárních barvách slunečního spektra v rámci akvarelových sad (červená, oranžová, žlutá, zelená, azurová, indigová, fialová); o hlavních barvách (červená, žlutá, modrá);
O funkcích práce s vodovými barvami a kvašovými barvami,
O základních pravidlech pro míchání primárních barev pro získání sekundárních barev (oranžová - ze smíchání žluté a červené barvy, zelená - ze smíchání žluté a modré, fialová - ze smíchání červené a modré).
Nejjednodušší pravidla pro míchání základních barev, abyste získali chladnější a teplejší odstíny: červeno-oranžová a žluto-oranžová, žlutozelená a modrozelená, modrofialová a červenofialová;
Základní informace o výrazových prostředcích a emocionální působivosti kresby (linka, kompozice, kontrast světla a stínu, kombinace barevných odstínů, barva atd.);
Rozdělení barevného kruhu na skupinu teplých barev (žlutá, oranžová, červená) a skupinu studených barev (modrá, zelená, fialová);
Změna barvy v závislosti na umístění předmětu v prostoru (u jednotlivých předmětů - změkčení obrysů, zeslabení jasu a světlosti barvy).
O vztahu reality a jejího uměleckého ztvárnění v umění, její proměny v umělecký obraz;
Hlavní prostředky uměleckého vyjádření v malbě: tah, tón, barva, forma, perspektiva;
O rytmické organizaci obrazu a bohatosti výrazových možností;
O různých výtvarných materiálech, výtvarných technikách a jejich významu při vytváření uměleckého obrazu, zejména o akvarelech a kvašových barvách;
O kompozici jako celistvosti a figurativní stavbě díla, o kompoziční výstavbě díla, o úloze formátu, o výrazovém smyslu velikosti díla, o poměru celku a detailu, o význam každého fragmentu a jeho metaforický význam;
Studenti by měli být schopni:
Přenést na výkres nejjednodušší formu, obecnou prostorovou polohu, hlavní barvu objektů;
Je správné pracovat s vodovými barvami - ředit a míchat barvy, rovnoměrně jimi pokrýt požadovaný povrch (aniž byste překročili obrysy tohoto povrchu).
Snažte se správně a expresivně vyjadřujte v kresbě nejjednodušší formu, základní proporce, obecná struktura a barva předmětů;
Akvarelové a kvašové barvy řádně nařeďte a promíchejte, rovnoměrně jimi zakryjte nežádoucí povrch (v rámci zamýšlené kontury), změňte směr tahů podle tvaru.
Pociťte harmonickou kombinaci barev v barvě předmětů, eleganci jejich tvarů a obrysů;
Správně určit a zobrazit barvu;
Cítit a identifikovat studené a teplé barvy;
Analyzujte zobrazené objekty a zvýrazněte barevné prvky;
Využijte barevný kontrast a harmonii barevných odstínů.
Práce z přírody, z paměti a fantazie na skice a návrhu konkrétních staveb;
Vědět, jak používat barvy (kvaš a akvarel)
Vidět a používat jako prostředek k vyjádření poměru proporcí, povahy osvětlení, barevných vztahů v obraze z přírody, z představ a z paměti;
Mít zkušenosti s tvůrčí kompoziční prací v různých materiálech ze života, z paměti a představivosti;
Rozvíjet pozorovací schopnosti, schopnost obrazně vidět okolní každodenní život, formovat citlivost a aktivitu ve vnímání reality;
Mít schopnost korelovat své vlastní zkušenosti s kontexty umělecké kultury.
Práce na skice monumentálního díla: vitráže, mozaika, malba, monumentální plastika;
Použití různých materiálů (bílý a tónovaný papír, karton, barevné fólie; barvy: kvaš, akvarel; grafické materiály: uhel, inkoust, tužka, pastelky; materiály pro objemovou práci: karton, papír, přířezy
Kritéria pro hodnocení tvůrčích prací
Požadavky na kompozici (základy vědy o barvách)
Skóre 5 (pět):
- Správné kompoziční umístění objektů na obrazovou rovinu.
- Je jasně vidět přípravná perokresba.
- Proporce jsou správně přeneseny a perspektiva je správně vyřešena.
- Při identifikaci pomocí akvarelové (kvašové) malby ořezové modelace formy je zachována vlastní (místní) barevnost předmětů s přihlédnutím k vlivu světelného prostředí a barevného prostředí.
- Stanoví se barevné poměry a výrazné barevné řešení.
Skóre 4 (čtyři):
- Práce byla provedena s některými porušeními.
- Správné proporce a perspektivní řešení.
- Nedostatečně je zohledněn vliv na zátiší (krajinné) objekty světelným prostředím a barevným prostředím nebo v určitých oblastech.
- Místní barva objektů je přenášena nesprávně.
- Barevnost objektů není dostatečně výrazná.
Třída 3 (tři):
- Práce byla provedena s výraznými porušeními.
- Je vysledován správný přístup k realizaci přípravné lineární kresby.
- Přenášejí se proporční poměry.
- Bylo nalezeno slibné řešení.
- Barevné schéma není dostatečně výrazné.
- Tvar objektů není dostatečně odhalen.
- Vliv světelného prostředí a barevného prostředí se špatně přenáší.
- V některých oblastech se nesprávně přenáší místní barva objektů.
Stupeň 2 (dva):
- Práce byly provedeny s výrazným porušením všech podmínek.
- Nešikovný přístup k realizaci přípravné perokresby.
- Hrubé chyby v přenosu proporčních vztahů a perspektivy.
- Tvar objektů nebyl odhalen.
Známka 1 (jedna):
- Práce neudělaná.
Délka: 5 dní (každý den po dobu 8 hodin)
Barvení je nejobtížnějším a nejžádanějším směrem v práci stylisty.
Celý kurz barvení vám dá svobodu kreativity a sebevědomí. Už nebudou žádné úkoly, které byste nedokázali vyřešit!
- Jste obeznámeni s nejistotou při výběru odstínu?
- Stalo se vám někdy, že se vám nějaká barva „ušla“?
- Jak odstranit nežádoucí barevné nuance?
- Jak vybrat dokonalý odstín blond, světle hnědé, hnědé?
- Jak vytvořit šťavnaté, jasné a zároveň perzistentní barvy?
skupiny maximálně 10 lidí, individuální práce s každým studentem. Celý kurz se skládá ze 4 plnohodnotných seminářů, které zaručují intenzivní ponoření se do světa barev.
Na konci celého kurzu je provedena ATtestace a na jejím základě je studentovi vydán Color Expert Diploma. Ale každý seminář je také certifikován samostatně.
Část 1. Základy barev
Délka: 2 dny (každý den po dobu 8 hodin)
- Smysl pro barvu, smysl pro proporce, smysl pro formu.
- Fyzika, chemie, biologie barev.
- Primární, sekundární, terciární barvy. Práce s barevným kolem
- Druhy barviv a mořidel.
- Jaké je pozadí objasnění a jeho význam při formulaci.
- Práce s šedými vlasy
- Význam diagnostiky vlasů a její vliv na výsledek barvení.
- Sestavení vzorců.
Část 2. Smyslná blondýnka (Vše o blondýně)
- Komunikace s blondýnou a jak vybrat správný odstín blond, díky barevným typům.
- Vlastnosti práce s bělícími přípravky.
- Vlastnosti práce se super zesvětlující řadou.
- Správná volba oxidačního činidla je klíčem k úspěchu při vytváření blond.
- Pastelové nebo intenzivní tónování.
- Jak se vyhnout efektu "pálení" kořínků a šedé délky.
- Vzorce pro vytvoření teplých nebo studených blond tónů.
- Praktické testování s barevnými barvivy ze systému VERO K-PAK COLOR na modelech.
Část 3. Živé barvy (Šťavnaté zbarvení)
Délka: 1 den (8 hodin)
- Odstín, sytost, jas.
- Použití Dodge Background (DOF) k vytvoření jasných a šťavnatých odstínů.
- Červená bez červené a červená bez červené.
- Všechny různé hnědé a jak vytvořit perfektní barvu.
- Duální barvicí systém pro vytvoření a zachování odstínů.
- Sestavení vzorců.
- Praktické testování s barevnými barvivy ze systému VERO K-PAK COLOR na figurínách.
Část 4. Pokročilé tipy pro barvení ( Obtížné případy v barvách)
Délka: 1 den (8 hodin)
- Jak opravit špatné zbarvení. Demarkační čáry.
- Od tmy ke světlu. Vše o mytí.
- Ze světla do tmy. Vše o pigmentaci.
- Barvení po přímých barvivech. Jak odstranit přímé pigmenty?
- Komunikace s klientem. Správný pracovní plán, kalkulace nákladů a doby barvení.
- Certifikace kurzu: samostatná tvorba pracovního plánu, barvicí receptury a praktický nácvik na modelce.
CENA KURZU: 30 000
KOLORISTIKY
Příspěvek pro studenty v oboru
« odborné vzdělání(design)"
Podepsáno k publikaci 28. listopadu 2003. Formát 60*84/16.
Psací papír. Tisk je funkční. Konv. trouba l. 4.5.
Náklad 200 výtisků. Objednávka č. 45
SEI HPE "Čuvašská státní pedagogická univerzita
jim. A JÁ Jakovlev"
428000, Čeboksary, st. K. Marx, 38 let
Vytištěno v místě provozní tiskárny
GOU VPO „Čuvašský státní pedagogický
univerzita. A JÁ Jakovlev"
BBK 85,12 K 613
Barvení: Průvodce pro studenty ve specializaci "odborný výcvik (design)" / Sestavil A.A. Vasiliev. - Cheboksary: Čuvashská státní pedagogická univerzita I. Ya Yakovleva, 2003. - 73 s.
Zveřejněno rozhodnutím akademické rady Čuvashské státní pedagogické univerzity. A JÁ Jakovlev.
Příručka obsahuje pracovní program, otázky pro sebeovládání, doporučenou literaturu, teoretický materiál, témata abstraktů a aplikací.
Recenzenti:
S.A. Stroynov, člen Unie designérů ČR, člen předsednictva Unie designérů ČR.
NA. Alimasová, Ph.D. ped. vědy, docent, katedra malby, Čuvashská státní pedagogická univerzita. A JÁ Jakovleva, ctěná pracovnice školství Čečenské republiky, členka Svazu umělců Ruska.
A.A. Flegentov. hlava Katedra technologie a podnikání, Čuvashská státní pedagogická univerzita. A JÁ Jakovleva, docentka, vážená pracovnice Vyšší školy Čečenské republiky.
Vasilyeva A.A., kompilace. 200.3 © Čuvashská státní pedagogická univerzita. A JÁ Jakovlev. 2003
ÚVOD
Činnost designéra je neoddělitelná od pojmu „barva“, protože není možné vytvářet obrazy a objekty, které jsou bez barvy. Proto je nepravděpodobné, že by někdo zpochybnil důležitost studia barev ve výuce designu.
Tato příručka je určena studentům výtvarných a grafických fakult oboru odborného výcviku (design) se specializací interiérový design v prezenční i kombinované formě.
Obsahuje pracovní program, seznam navržené literatury, teoretický materiál, vzorové praktické úkoly, tabulky a seznam literatury.
BAREVNÝ PRACOVNÍ PROGRAM
PŘEDNÁŠKOVÝ KURZ
1. Úvod. Terminologie. Hlavní skupiny barev. Jednobarevné barvy. Související a související kontrastní barvy. Kontrastní barvy. Zbarvení. Vzory barev.
2. Barevná harmonie. Klasifikace barevných harmonií. Monochromatické barevné harmonie. Harmonie příbuzných barev a souvisejících kontrastních barev. Harmonie rovnostranného, obdélníkového a rovnoramenné trojúhelníky. Harmonie kontrastních barev. Problém barevné harmonie. Barevné harmonie v designu.
3. Psychologická teorie barevné harmonie. Barevné asociace, symboly.
4. Harmonie barev v interiéru. Obecná ustanovení. Základní principy barevného modelování klimatu. Barva jako faktor vizuálního komfortu. Barva jako faktor psychofyziologického vlivu. Barva jako estetický faktor. Barva jako prostředek k odhalení formy a organizace prostoru. Barva jako prostředek informace.
5. Vlastnosti návrhu barevného prostředí. Průmyslové stavby. Vzdělávací prostory. Veřejné budovy. Barva v uměleckém designu výrobků. Barva v reklamě.
PRAKTICKÉ ÚKOLY
1. Obraz sémantických triád (měkký - tvrdý - pichlavý; sladký - chutný - hořký atd.)
2. Obraz odstínů stejné barvy spojený s různými kvalitami (klidný, dramatický, hrdinský, veselý, smutný).
3. Kreslení kompozic z barev několika barev pro asociace: teplotní, hmatové, emocionální, akustické, věkové, geografické.
4. Nakreslení kompozice z vhodných barev „portrétu přítele“ nebo „autoportrétu“.
6. Kreslení kompozic pro harmonické kombinace barev: monochromatické, příbuzné, příbuzné-kontrastní, kontrastní.
7. Sestavování kompozic podle barevné organizace prostoru na optické asociace s přírodní jev(podzimní, zimní, jarní směny atd.).
8. Kreslení kompozic podle barevné organizace prostoru na základě neoptických vjemů (napětí, dynamika, rytmus atd.).
9. Kreslení kompozic na barevné organizaci prostoru pro kreslení "interiérových portrétů", které dávají představu o jakékoli postavě, sociokulturním jevu, abstraktním konceptu, myšlence.
10. Sestavování skladeb podle barevné organizace prostoru na neasociativní sémantiku barvy (melodie, sport, umění atd.).
11. Vypracování barevných schémat pro interiéry podle zadaných parametrů: funkce, rozměry, proporce, orientace světelných otvorů ke světovým stranám, mikroklima.
1. Deribera M. Barva v lidské činnosti. - M.: Stroyiz-dat, 1984.-183 s.
2. Miroňová L.I. Věda o barvách. - Minsk: postgraduální škola 1984.-284 s.
3. Ponomareva E.S. Barva v interiéru. - Minsk: Vyšší škola 1984.-166 s.
4. Freeling G., Auer K. Člověk - barva - prostor - M .: Stroyizdat, 1973. - 116 s.
SVĚTLO A BARVA
OBECNÁ INFORMACE
Věda o barvách je věda, která se zabývá vnímáním, výpočtem a měřením barev. Věda o barvách je relativně mladá věda, která se formovala ve druhé polovině 19. století. Od té doby je krásná rychlý vývoj. V současné době nachází věda o barvách stále větší uplatnění ve světelné technice a dalších oblastech vědy, v řadě oblastí průmyslu, v umění atp.
Barvu nelze vidět bez světla. Role světla v lidském životě je velká. Je nemožné si představit život bez světla. Všechny živé organismy a rostliny kolem nás se vyvíjejí pod vlivem světla a jeho doprovodného ultrafialového a infračerveného záření.
Světlo nám dává možnost vidět a studovat vše kolem nás na zemi a v bezmezném prostoru světa. Pomocí světla člověk poznává přírodu stále hlouběji, čím dál více rozšiřuje hranice svého poznání.
Světlo cítíme pomocí zrakového orgánu – oka a cítíme nejen světlo, ale i barvu.
Primární je záření, které působí na smysly a vjem světla a barvy vzniká v důsledku působení záření na světlocitlivé buňky oka. Různé vjemy určité barvy se vysvětlují různými vlnovými délkami světelných vln.
Již v dávných dobách, na úsvitu vědeckého myšlení, vyvstala otázka, co je světlo. Starověcí řečtí vědci předložili hypotézu o takzvaných očních paprscích, založenou na předpokladu, že oči vyzařují paprsky, které cítí potřebné předměty, aby je rozpoznaly.
Po staletí dominovala hypotéza očního záření.
Na konci 17. století byly navrženy dvě teorie, které vykládaly podstatu šíření světla zcela odlišnými způsoby.
Newtonova teorie navrhla považovat paprsek světla za proud hmotných částic - tělísek, které jsou vyzařovány svítícím tělesem a při dopadu do oka způsobují vjemy světla.
Druhá teorie, vyvinutá Huygensem, nazvaná vlnová teorie světla, vycházela z předpokladu, že celý vesmír je vyplněn dokonale elastickým prostředím zvaným éter. Když se v určitém bodě éteru objeví světelný zdroj, začnou částice éteru rychle oscilovat. Protože je centrem elastické deformace, každá oscilující částice éteru vibruje sousední částici, a ta - další a tak dále. Šíření těchto vibrací v éteru je paprsek světla.
V polovině 19. století bylo teoreticky i experimentálně prokázáno, že světlo jsou elektromagnetické kmity. Podle elektromagnetické teorie světla, vyvinuté slavným anglický fyzik Maxwell, světlo je elektromagnetické kmitání, tzn. periodické změny elektrických a magnetických polí ve vesmíru. Elektromagnetická teorie světla stanovila, že různé druhy energie záření, jako je viditelné, ultrafialové a infračervené záření ze slunce, hvězd a umělých zdrojů světla, rádiové vlny, rentgenové snímky atd. mají stejnou povahu a liší se od sebe pouze vlnovou délkou.
Energie záření slunce, hvězd, umělých světelných zdrojů působí na světlocitlivé prvky oka a způsobuje světelné a barevné vjemy.
Energie záření vysílacích radiostanic, rentgenových trubic, ultrafialové a infračervené záření nás nezpůsobuje zrakové vjemy, ale některé z nich mají na lidské tělo jiný účinek. Ultrafialové záření způsobuje zarudnutí kůže, infračervené záření - zahřívání. V prvním případě se jedná o viditelné záření (světlo) a ve druhém o neviditelné.
Různé druhy energie záření tvoří spektrum elektromagnetických oscilací, jejichž vlnová délka se může pohybovat od miliontin nanometru až po několik kilometrů.
Emise s vlnovými délkami v rozsahu 380-770 nm. působící na oko v nás vyvolávají světelné vjemy – jde o viditelná záření (světlo). Každá vlnová délka viditelného záření má svou barvu.
Ve 20. století na základě počtu experimentální studie vynikající německý fyzik M. Planck dospěl k závěru, že emise a absorpce světla neprobíhají nepřetržitě, jak se věřilo podle vlnové a elektromagnetické teorie světla, ale v oddělených částech. Světlo je podle této teorie soubor nejmenších hmotných částic – fotonů pohybujících se obrovskou rychlostí.
"Světlo," řekl akademik SI. Vavilov, "současně má vlastnosti vln a částic, ale obecně to nejsou ani vlny, ani částice, ani směs obou."
Světelný výkon se nazývá světelný tok, jeho měrnou jednotkou je lumen (lm).
Stupeň osvětlení povrchu je charakterizován osvětlením, které bylo určeno poměrem světelného toku k ploše, na kterou dopadá. Jednotkou osvětlení je lux (lx).
Bílé světlo je komplexní, složené světlo, skládající se z mnoha barevných paprsků. První, kdo to empiricky dokázal, byl anglický vědec Isaac Newton. Dokázal, že barevné paprsky, které tvoří bílé světlo, se při průchodu trojbokým hranolem různě lámou. Některé barevné paprsky se lámou více než jiné.
Různě lámané paprsky dávají různé barvy, nejvíce se lámou - nachový, a nejméně lomivé jsou červená, středně zelená a zelenomodrá, modrá je mezi fialovou a zelenou, žlutá je mezi zelenou a červenou.
Spektrální složení studovaného toku (světelný tok) světelného zdroje určuje barvu jeho záření.
Barva předmětů kolem nás závisí na jejich schopnosti odrážet nebo propouštět světelný tok na ně dopadající a na rozložení světelného toku ve spektru světelného zdroje, který je osvětluje.
Když říkáme, že povrch má zelená barva(při osvětlení bílým světlem) to znamená, že z celé sady paprsků, které tvoří bílé světlo, tato plocha odráží převážně zelené paprsky. Paprsky odražené od hladiny působí na naše oči a my máme pocit zeleně.
Všechny barvy vyskytující se v přírodě se dělí na achromatické a chromatické. Achromatické barvy zahrnují bílou a černou, stejně jako šedé barvy, které jsou přechodem mezi bílou a černou. Achromatické barvy ve spektru chybí – jsou bezbarvé. Tělesa a koule s nerozlišujícím odrazem nebo prostupem mají při osvětlení denním světlem achromatickou barvu.
Všechna tělesa, která mají achromatickou barvu, odrážejí světlo kvantitativně v různé míře, ale kvalitativně odrážejí stejné - bez rozdílu, tzn. stejně pro všechny vlnové délky viditelné oblasti spektra. Achromatických barev je v přírodě nespočet. Lidské oko je jich schopno rozlišit omezený počet – asi tři sta.
Chromatické barvy jsou všechny barvy, které mají odstín nebo odstín. Všechny spektrální barvy patří k nm: fialová, modrá, zelená, žlutá, oranžová, červená, stejně jako mnoho dalších přírodních barev.
Pro usnadnění označení barev je obvyklé rozdělit spektrum optické změny do tří oblastí:
dlouhé vlny - 760-600 nm (od červené po oranžovou)
střední vlna - 600-500 nm (od oranžové po modrou)
krátkovlnné - 500-380 nm (od modré po fialovou).
Toto rozdělení je odůvodněno kvalitativními rozdíly mezi barvami obsaženými v různých oblastech spektra.
Pro určenou definici barvy se často používají systémy psychofyziologických charakteristik.
Tyto zahrnují:
1. Barevný tón – kvalita barvy, která vám umožňuje dát jí jméno; to je to, co od sebe odlišuje dvě barvy. Měří se vlnovou délkou barvy záření převažující ve spektru - X. Achromatické barvy nemají barevný tón.
2. Světlost - míra odlišnosti dané barvy od černé nebo poměr množství toku odraženého od daného povrchu k velikosti toku na něj dopadajícího, měřeno koeficientem p.
3. Sytost - stupeň rozdílu mezi chromatickou barvou a achromatickou barvou stejné světlosti.
MÍCHÁNÍ BAREV
Existují dva zásadně odlišné procesy míchání barev: subjunktivní a subtraktivní. Typy konjunktivního míchání:
1. Prostorové - kombinace různě barevných světelných paprsků v jednom prostoru. Příklady: dekorativní osvětlení, cirkusové, divadelní, architektonické.
2. Optické - vytvoření celkové barvy v orgánu zraku, zatímco v prostoru jsou výrazy barvy odděleny. Příkladem je malování malými tahy nebo tečkami, různobarevná látka, koruny stromů na velkou vzdálenost.
3. Dočasné - speciální druh optického míchání. Lze to pozorovat na Maxwell zařízení pro míchání barev (gramofony). Pokud opravíte disky na gramofonu rozdílné barvy a přiveďte jej do rotace rychlostí alespoň 2000 ot./min., barvy disků se stanou samostatně nerozlišitelné a vytvoří nějakou celkovou barvu.
4. Binokulární - míchání, které pozorujeme při nošení různobarevných brýlí. Barva se v tomto případě rovná součtu barev.
Základní pravidla konjunktivního míchání:
1. Při smíchání dvou barev umístěných na akordu 10-krokového barevného kruhu se získá barva středního odstínu.
Čím blíže jsou smíšené barvy v kruhu, tím větší je sytost celkové barvy.
2. Při míchání barev, které jsou protilehlé v 10krokovém kruhu, se získá achromatická barva. Barvy, které tvoří achromatické, se nazývají doplňkové.
Všechny barvy kruhu lze získat ze tří výchozích. Počáteční barvy jsou červená, žlutá a modrá.
Fázová podstata konjunktivu, tvorba barvy, je sčítání světelných toků tak či onak.
Podstatou subtraktivní tvorby barev je odečtení jakékoli části světelného toku absorpcí. Tento proces je možný pouze při vystavení světlu hmotným tělesem, např.: při míchání barev; pro všechny typy odrazu a prostupu světla.
Barevné charakteristiky se mohou změnit při osvětlení různými zdroji světla.
Pod světlem žárovek se barvy dlouhovlnné oblasti spektra (červená - oranžová) stávají teplejšími a sytějšími, zvyšuje se jejich jas a krátkovlnné, zejména modrá a azurová, blednou, šedavě a tepleji. . Nízko syté studené barvy se nepříznivě mění. žluté barvy také ztrácejí sytost a rozjasňují.
Ve světle bílých a chladně bílých zářivek vítězí krátkovlnné barvy a chladná zelená: zvyšuje se jejich sytost a jas. Dlouhovlnné barvy mohou být naopak fialovým povlakem silně zkresleny, ztrácejí sytost a studenější.
Otázky pro sebeovládání
1. Co je světlo? Hlavní hypotézy.
2. Jaká je barva?
3. Jaké barvy jsou achromatické?
4. Jaké barvy jsou chromatické?
5. Co je to barevný tón?
6. Co je to lehkost?
7. Co je saturace?
8. Vyjmenujte hlavní typy konjunktivního míšení.
9. Vyjmenujte podstatu subtraktivního tvoření barev.