Vůle. Fyziologický základ vůle
Jakákoli činnost, jakékoli chování je primárně vyjádřeno v podobě určitých pohybů těla a jeho jednotlivých orgánů. Tato okolnost je tak zřejmá a přirozená, že někteří psychologické směry, zejména behaviorismus, považují chování za zcela odvozené od našeho svalového aparátu, přičemž věří, že k jeho vysvětlení stačí studovat práci tohoto aparátu. Ale samozřejmě naše chování není v žádném případě jen svalový fenomén, protože obrovská role psychiky v chování obecně, zvláště pak v chování dobrovolném, je naprosto nepochybná. Je však také nepochybné, že máloco v psychice je tak úzce spjato s tělem jako volní procesy. Proto se zdá být naprosto nezbytné uvažovat o obecných tělesných základech vůle.
Anatomický a fyziologický základ vůle, bez kterého by ji žádný živý tvor neměl, je velký mozek. Když jednáme dobrovolně, v určitém středu kůry hemisféry mozku dojde k fyziologickému impulsu, který se přenese přes základní aparát – prodlouženou míchu a míchu – do motorického nervu a způsobí tak svalovou kontrakci
a pohyb odpovídajícího orgánu. Tento pohyb je libovolný, od reflexního se liší nejen svým kortikálním původem (přičemž reflex má přímo podkorový původ), ale také tím, že v případě reflexu se fyziologický impuls šíří po nezměněných, vrozených drahách a způsobuje pohyby. stereotypní povahy a v případě volního chování nemají tyto vrozené způsoby žádný význam - svévolné pohyby probíhají vždy v nové podobě, mění se v souladu s cílem sledovaným subjektem. Zóna levé hemisféry je považována za centrum, které tyto pohyby reguluje, a je zřejmé, že při jejím poškození se snižuje schopnost subjektu vykonávat smysluplnou, cílevědomou činnost. Nemoc poprvé popsal Hugo Lipmann a pojmenoval ji apraxie Projevuje se právě poruchou schopnosti dobrovolného chování: subjekt projevuje naprostou neschopnost vykonávat i ty nejjednodušší záměrné akce, přičemž impulzivně provádí tytéž úkony snadno. Například si neumí rozepnout nebo zapnout knoflík podle úkolu, nicméně když si jej potřebuje sám rozepnout nebo zapnout, tedy pokud naléhavá potřeba v tom mu provedení tohoto úkonu nečiní žádné potíže. Apraxie je porucha dobrovolného chování spojená, jak již bylo uvedeno, s poškozením určité oblasti kůry.
Vůle je vědomá regulace chování a činnosti člověka, vyjádřená schopností překonávat vnitřní a vnější obtíže při provádění účelných činů a činů. Hlavní funkcí vůle je vědomá regulace činnosti v těžkých podmínkách života. Tato regulace je založena na interakci procesů excitace a inhibice nervový systém. V souladu s tím je zvykem vyčlenit jako specifikaci výše uvedené obecné 4“ funkce další dvě – aktivační a inhibiční. Funkce vůle (volní jednání) jsou: 1. Vědomá cílevědomost. Aby člověk něčeho dosáhl, musí si vědomě stanovit cíl a zmobilizovat se k jeho dosažení.2. Spojení s myšlením.Člověk může něčeho dosáhnout a zmobilizovat se k tomu jen tehdy, když si vše dobře promyslí a naplánuje.3. Komunikace s pohyby. K dosažení svých cílů se člověk vždy pohybuje, mění formy činnosti. Bude fungovat:
- výběr motivů a cílů
- výzva k akci
- organizace duševních procesů do systému
- mobilizace duševních a fyzických schopností při dosahování cílů v situaci překonávání překážek
Názory na povahu vůle:
Idealistické - idealisté považují vůli za duchovní sílu, která není spojena ani s činností mozku, ani s prostředím. Idealistický koncept svobodné vůle je filozoficky a eticky nesprávný.
Materialističtí – materialisté věří, že vůle má spolu s dalšími aspekty psychiky materiální základ v podobě nervových mozkových procesů.
Není možné oddělit vůli od hmoty, mozku. Materialisté tvrdí, že člověk je úzce spjat s prostředím. Bez řádných vnějších podmínek nemůže než udržovat, pokračovat v životě. Vůle, stejně jako každé vědomí, je odrazem objektivní reality v mozku.
Vůlí regulace chování - toto je vědomé nasměrování duševního a fyzického úsilí k dosažení cíle nebo k zamezení činnosti.
Síla vůle - jde o formu morálního stresu a vytváření dalších motivů k jednání a dosažení cíle.
Fyziologický základ vůle
Fyziologické mechanismy volního chování, volní akce lze znázornit následovně => Motorická oblast se nachází v parietální části mozkové kůry. Je spojen se všemi oblastmi kůry, včetně kortikálních konců všech analyzátorů. Toto spojení zajišťuje, že vzruch, který vznikl v jakékoli části kůry, má schopnost dosáhnout motorické oblasti a způsobit v ní podobný proces.
reflexní povaha volní regulace chování zahrnuje vytvoření centra optimální excitability v mozkové kůře (jedná se o pracovní ohnisko v kůře). Retikulární formace hraje důležitou roli v celkovém mechanismu volní regulace: druh filtru, který vybírá některé impulsy jdoucí do kůry a zadržuje jiné, které nejsou životně důležité.
PC. Anokhin předložil koncept akceptor akce. Jeho podstatou je, že nervové procesy předbíhají průběh vnějších událostí.
Na základě minulých zkušeností člověk (a zvířata) předvídá a předvídá budoucí účinky na nervový systém. Na základě signálu v mozku se obnoví celý komplex nervových spojení, opakovaným opakováním se rozvine celý systém asociací.
Dobrovolné akce
Je obvyklé rozlišovat mezi jednoduchými a komplexními volními akcemi.
Jednoduché mají zpravidla dvě vazby - stanovení cíle a jeho implementaci. V nich jeden článek navazuje na druhý bez mezičlánků.
V komplexním dobrovolném jednání jsou naznačeny tři odkazy:
1. uvědomění si cíle – podněty pro lidské chování jsou různorodé. Mohou to být fyzické potřeby (hlad, žízeň, spánek), sociální potřeby (znalosti, zábava, komunikace). Vznikající potřeba se v lidské mysli odráží v podobě neurčité přitažlivosti. Jak potřeba roste, mění se v touhu.
Touha je existující ideální (v lidské hlavě) obsah potřeby. Touha může být motivem k jednání.
2. plánování - při komplexním volním jednání následuje po rozhodování plánování způsobů dosažení úkolu.
3. exekuce - jakmile jsou nastíněny způsoby a prostředky, člověk přistoupí k praktické realizaci přijatého rozhodnutí.
Moderní teorie vůle. Psychologické studie vůle v
jsou v současné době rozděleny mezi různé vědecké
směry: do behaviorismus studují se odpovídající formy
chování, v psychologie motivace jsou v centru pozornosti
intrapersonální konflikty a způsoby jejich překonání, in psychologie
osobnosti Důraz je kladen na identifikaci a studium
relevantní volní vlastnosti osobnost. Will studuje
je také psychologie seberegulace lidské chování. Psychologické studie vůle jsou v současné době korelovány s
koncepty lidského chování: reaktivní a aktivní. Podle
koncept reaktivního chování všechno lidské chování je
je v podstatě reakcí na různé vnitřní a vnější podněty.
Schválení reaktivního konceptu chování jako jediného přijatelného
vědecká doktrína byla ovlivněna studiem bezpodmín
reflexy a podmíněné (neoperantní) podmiňování. reflex v jeho
tradiční chápání bylo vždy vnímáno jako reakce na některé
podnět. Proto chápání chování jako reakce.
Úkol Vědecká studie chování v rámci tohoto konceptu je redukováno na
za účelem nalezení těchto podnětů, zjištění jejich souvislosti s reakcemi. Pro takové
výklad lidského chování pojem vůle není potřeba.
Podle koncept aktivního chování, lidské chování
je chápán jako zpočátku aktivní a on sám je považován za obdarovaného
schopnost vědomě volit své formy. Nejnovější fyziologie vyšší
nervová činnost, studie takových vědců jako N.A. Bernshtey a
P.K. Anokhine, posilte tento koncept ze strany přírodních věd. Pro
aktivní porozumění vůli chování a volní regulace chování
nutné.
Ale reaktivní koncepty chování, zejména v těch nejtradičnějších
Pavlovovská fyziologie vyšší nervové aktivity jsou stále silné.
Konec práce -
Toto téma patří:
Formování psychologie jako vědy
Ve vědeckém použití se termín psychologie objevil poprvé v .. psychologie je věda o psychice a duševních jevech .. hlavní třída duševní jevy duševní procesy, duševní stavy, duševní vlastnosti člověka.
Pokud potřebuješ doplňkový materiál na toto téma, nebo jste nenašli, co jste hledali, doporučujeme použít vyhledávání v naší databázi prací:
Co uděláme s přijatým materiálem:
Pokud se tento materiál ukázal být pro vás užitečný, můžete jej uložit na svou stránku na sociálních sítích:
tweet |
Všechna témata v této sekci:
Formování psychologie jako vědy
Rozlišují se 4 stupně. Fáze 1: Psychologie jako věda o duši -> přítomnost duše se snažila vysvětlit všechny nepochopitelné jevy v lidském životě. Začátek - asi před 2 tisíci lety. 2 hlavní
Role a místo psychologie v systému moderních věd
Psychologie a filozofie. Filosofické a psychologické problémy: problémy podstaty a původu lidského vědomí, povaha vyšších forem lidského myšlení
Hlavní obory psychologické vědy
Rozdíl mezi odvětvími je soubor problémů a úkolů, které řeší konkrétní vědecký směr. Dělit: Základní (obecné) - mají společný význam pro pochopení různých a
Člověk jako objekt vědeckého poznání
Ananiev vyčlenil 4 základní pojmy v systému lidského poznání: jedinec, předmět činnosti, osobnost, individualita. Jedinec je jedinec přírodní tvor, zástupce
Pojem psychika. Hlavní fáze vývoje psychiky
Psyché je vlastnost vysoce organizované živé hmoty, která spočívá v aktivní reflexi objektivního světa subjektem, v konstruování subjektem nezcizitelného obrazu tohoto světa a regulace.
Základní metody psychologického výzkumu
Objektivní Subjektivní Subjektivní metody - založené na sebehodnocení nebo sebehodnocení subjektů, jakož i na názoru výzkumníků. -
Fyziologické základy lidské psychiky. Spojení mezi myslí a mozkem
Lidský nervový systém se skládá ze dvou částí: centrální a periferní. CNS se skládá z mozku a mícha. Mozek se skládá z předního mozku, středního mozku a zadního mozku.
Vývoj psychiky zvířat. Leontief-Fabry koncept
V domácí psychologie dlouho zastával názor, že chování zvířat je ze své podstaty instinktivní chování. Instinktivní chování je chování druhu, které je stejně zaměřeno dovnitř
Psychomotorické. Psychofyziologické základy organizace pohybů
Aktivita je velmi komplexní a mnohostranný fenomén. Tento jev existuje díky jednotě duševních a fyziologických procesů. Spojení různých duševních jevů s dvi
Struktura a mechanismy nevědomých duševních jevů
Nevědomé procesy jsou procesy nebo jevy, jejichž průběh nebo projev se v lidské mysli neodráží. 3 třídy: 1. Nevědomé mechanismy vědomého jednání
Psychofyziologický problém v psychologii
Mezi psychikou a mozkem existuje určitý vztah. Jak spolu souvisí fyziologické a duševní procesy? R. Descartes, který věřil, že v mozku je epifýza,
Obecná charakteristika a hlavní ustanovení teorie činnosti
Psychologická teorie aktivity se začaly rozvíjet koncem 20. let – brzy. 30 xx 20 c. Leontiev. Aktivita je dynamický systém interakce mezi subjektem a světem. Hierarchové
Pojem čití a jeho fyziologický základ. Typy pocitů
Pocit je mentální kognitivní proces, smyslový odraz objektivní reality. Podstata je odrazem jednotlivých vlastností subjektu. Fyziologický základ - činnost
Vlastnosti
Kvalita – charakterizující základní informace zobrazované tímto vjemem, odlišující je od jiných typů vjemů a proměnlivé v rámci tohoto typu vjemů. Intenzita
Vnímání. Vlastnosti a typy vnímání. Vlastnosti vnímání prostoru, času a pohybu
Vnímání je holistický odraz předmětů, situací, jevů vznikajících přímým dopadem fyzikálních podnětů na receptorové plochy smyslových orgánů. Hlavní
Vývoj smyslově-percepční sféry (vnímání a vnímání) člověka v ontogenezi
Teplov: 2-4 měsíce - známky vnímání objektu 5-6 měsíců. - upřený pohled na objekt, který Záporožci provozují: při přechodu z předškolního do předškolního věku podle
Zastoupení, typy, funkce
Reprezentace je mentální proces reflektování předmětů nebo jevů, které aktuálně nevnímáme, ale jsou znovu vytvořeny na základě naší předchozí zkušenosti. V srdci pre
Obecná charakteristika pozornosti. Vlastnosti pozornosti
Pozornost je směr a zaměření duševní činnosti na něco konkrétního. Orientace - selektivní charakter a zachování aktivit v určitém intervalu
Vlastnosti
odolnost (schopnost určitý čas zaměření na stejný objekt) přepínatelnost (vědomé přesouvání pozornosti z jednoho objektu na druhý)
Obecné pojmy paměti. Typy paměti
Paměť je otiskování, uchovávání, následné rozpoznávání a reprodukce stop minulých zkušeností. Druhy. Podle povahy duševní činnosti: Blonsky Dvigatel
Mluvený projev. Druhy a funkce řeči. Formování řeči u dětí
Řeč je proces komunikace mezi lidmi prostřednictvím jazyka. Jazyk je systém podmíněných symbolů, s jejichž pomocí se přenáší kombinace zvuků, které mají pro lidi určitý význam a význam.
Myšlení jako nejvyšší duševní proces. Typy myšlení. Vývoj myšlení v ontogenezi
Myšlení je nejvyšší kognitivní duševní proces; generování nových poznatků založených na tvůrčí reflexi a transformaci reality člověkem. Vlastnosti toku:
Teoretické a experimentální přístupy ke studiu myšlení. Pojem inteligence
Inteligence: (v širokém slova smyslu) - globální integrální biopsychický rys člověka, který charakterizuje jeho schopnost adaptace; (v úzkém) – zobecněná charakteristika mysli
Schopnosti. Obecná charakteristika. Problém vrozené nebo sociální podmíněnosti schopností
Schopnosti: soubor různých duševních procesů a stavů; 2. vysoká úroveň rozvoje všeobecných a speciálních znalostí, dovedností, dovedností, které zajistí úspěch
Obecná charakteristika představivosti. Typy představivosti
Představivost je mentální proces přeměny myšlenek, které odrážejí realitu, a vytváření nových myšlenek na tomto základě. Proces imaginace se odehrává v
Obecná charakteristika vědomí. Hlavní vlastnosti a mechanismy
Vědomí je nejvyšší úroveň mentální reflexe objektivní reality, stejně jako nejvyšší úroveň seberegulace, vlastní pouze člověku jako společenské bytosti. Z praktického hlediska
Aktivita. Obecná charakteristika činnosti. Role činnosti ve vývoji lidské psychiky
Aktivita je dynamický systém interakce mezi subjektem a světem. Motivační příčinou je motiv (soubor vnějších a vnitřních podmínek, které způsobují aktivitu subjektu a určují
Temperament. Fyziologický základ temperamentu. Typologie temperamentu
(Teplov) Temperament je soubor psychických stavů charakteristických pro daného člověka spojených s emoční vzrušivostí, tzn. rychlost vzniku pocitů na jedné straně a s
Pojem osobnosti. Osobní rozvoj
Obecné pojmy charakteru. budování postavy
Charakter - soubor jednotlivých duševních vlastností, které se rozvíjejí v činnosti a projevují se způsoby činnosti a formami chování typickými pro daného člověka. Domov
Typologie akcentů charakteru a osobnosti
Charakter - soubor jednotlivých duševních vlastností, které se rozvíjejí v činnosti a projevují se způsoby činnosti a formami chování typickými pro daného člověka. Osobnost
Moderní psychologické teorie osobnosti v zahraniční psychologii
Osobnost je konkrétní člověk, braný v systému jeho stabilních sociálně determinovaných duševních vlastností, které se projevují v sociálních vztazích a vztazích, určují jeho morálku.
Moderní teorie osobnosti v domácí psychologii
Osobnost je konkrétní člověk, braný v systému jeho stabilních sociálně podmíněných duševních vlastností, které se projevují v public relations a vztazích, determinovaných
Metody studia osobnosti v psychologii
Osobnost je konkrétní člověk, braný v systému jeho stabilních sociálně determinovaných duševních vlastností, které se projevují v sociálních vztazích a vztazích, určují jeho morálku.
Sebepojetí osobnosti a sebeuvědomění osobnosti
Pojem já - pojem se zrodil v polovině 19. století v souladu s fenomenální (humanistickou) psychologií, jejíž představitelé (A. Maslow, K. Rogers aj.) se snažili uvažovat o celostní
Periodizace vývoje lidského věku. Mechanismy duševního vývoje
Vývoj – (Petrovský, Jaroševskij) – je přirozená a nevratná změna duševních procesů v čase. - (Davydov) konzistentní, obecně nevratné kvantitativní a kvalitativní
Vlastnosti duševního vývoje raného dětství
Rané dětství se dělí na dvě období: 1 - Kojenecké období (od narození do 1 roku). Vedoucí činnost - komunikace s dospělými. Inovace v osobní sféře. 2 - Rané dětství
Rysy duševního vývoje období předškolního dětství
předškolním věku(od 3 do 6-7 let). Vedoucí činnost - hra na hraní rolí. Inovace v osobní sféře. Období aktivního rozvoje sociálního prostoru. Zvláštnosti:
Rysy duševního vývoje školního období
Juniorský školní věk (od 6-7 do 10-11 let). Vedoucí činností je vzdělávací. Inovace v kognitivní sféře. Hlavní změna je nový systém požadavky. Dovednost mo
Rysy dospívání
Existují dvě fáze: 1- Adolescence (od 11-12 do 15-16). Vedení aktivity - komunikace s vrstevníky. Inovace v osobní sféře. 2- Mládež (od 15-16 do 17-1
Akmeologické období vývoje. dospělost
Dospělý má verbálně logické myšlení, libovolnou sémantickou paměť, dobrovolná pozornost, rozvinuté formy řeči apod. Jednotlivé ukazatele těchto funkcí kolísají, ale výrazně
Gerentogeneze. Rysy období herentogeneze
Období gerontogeneze je pozdní období lidský život. Je obvyklé v něm rozlišovat tři fáze: stáří (pro muže - 60-74 let, pro ženy - 55-74 let); senilní věk - 75-90 let; před
Obecné pojmy směrovosti. Potřeby a motivy jednotlivce
Orientace je soubor ustálených motivů, které řídí činnost jedince a jsou relativně nezávislé na aktuální situaci. Orientace je vždy společensky podmíněna a formuje
Emoce a rysy jejich projevu
Emoce jsou duševní procesy, které probíhají ve formě prožitků a odrážejí osobní význam a hodnocení vnějších a vnitřních situací pro život člověka. Charakteristickým rysem je subjektivita.
emoční stres. Mechanismy stresu
Selye Stres je nespecifická reakce organismu na vnější a vnitřní požadavky na něj kladené. Fáze stresu: 1. Fáze úzkosti nebo mobilizace – okamžitá reakce
Lidské adaptace a funkční stavy těla
Adaptace je proces adaptace na měnící se podmínky prostředí. Bernard - stálost vnitřní prostředí. -> Cannon - homeostáza. Homeostáza je rovnováha tekutin
Hlavní etapy formování osoby jako subjektu práce
Nejznámější v Rusku je periodizace lidského vývoje jako předmětu Klimovovy práce: 1. Předprofesionální vývoj: * Předhra (od narození do
Psychologická podpora profesní činnosti člověka. Kariérní poradenství. Profesionální výběr. Psychologická podpora aktivit
1. kariérové poradenství, kariérové poradenství, volba povolání nebo orientace na povolání (latinsky professio - povolání a francouzská orientace - instalace) - systém opatření zaměřených na poskytování pomoci
Komunikační funkce. Typy komunikace
Komunikace je proces navazování, rozvíjení a udržování kontaktu mezi lidmi. Komunikační funkce: kognitivní (člověk se učí znalosti a dříve nasbírané zkušenosti)
Osobní a mezilidské konflikty
Konflikt – „boj vznikající z nedostatku moci, postavení nebo prostředků nezbytných k uspokojení hodnot a nároků a zahrnující neutralizaci, porušení nebo zničení cílů soupeře.
Psychologie skupin. Typy skupin, struktura a jejich funkce
Skupina je společenství lidí sjednocených na základě některých společných znaků souvisejících s probíhající nebo společnou činností. Skupiny jsou: - velké (může být s
Struktura skupiny. Psychologická kompatibilita ve skupině
Skupina je společenství lidí sjednocených na základě některých společných znaků souvisejících s probíhající nebo společnou činností. Struktura skupiny: 1. Formálně-hierarchická
Základní metody psychologie
Psychodiagnostika (zaměřená na sběr informací) - Objektivní metody (testy inteligence, experimenty) - Subjektivní (pozorování, průzkum, testy osobnosti, že jo
Psychodiagnostika. Základní principy psychodiagnostiky
Psychodiagnostika kognitivní sféry
Psychodiagnostika je chápána dvojím způsobem: 1. V širokém smyslu se přibližuje k psychodiagnostické dimenzi obecně a může se vztahovat k jakémukoli předmětu, který lze psychodiagnostikovat.
Psychodiagnostika osobnosti
Psychodiagnostika je chápána dvojím způsobem: 1. V širokém smyslu se přibližuje k psychodiagnostické dimenzi obecně a může se vztahovat k jakémukoli předmětu, který lze psychodiagnostikovat.
Psychologické poradenství. Základní principy. Druhy psychologického poradenství
Poradenství je soubor postupů, jejichž cílem je pomoci člověku řešit problémy a rozhodovat se ohledně profesní kariéry, manželství, rodiny a osobního rozvoje.
Psychoterapie. Hlavní směry psychoterapie
Psychoterapie je formální proces interakce mezi dvěma skupinami, z nichž každá se obvykle skládá z jedné osoby, ale ve kterém mohou být dva nebo více účastníků, sledující
Psychologická korekce. Principy a metody psychokorekce
Psychologická korekce (Psychokorekce) - jeden z typů psychologická pomoc(mimo jiné - psychologické poradenství, psychologický výcvik, psychoterapie); aktivity zaměřené
Rodiče
Diagnostika vztahů dítě-rodič 2. Nápravná a rozvojová práce Předškoláci: - formování sebekontrolních a autoregulačních dovedností u starších dětí
Rodiče
Setkání rodičů a dětí na střední škole vzdělávací proces Je zdůrazněno, že po celé své délce je hlavním úkolem
Vůle je vědomá regulace chování a činnosti člověka, vyjádřená schopností překonávat vnitřní a vnější obtíže při provádění účelných činů a činů. Hlavní funkcí vůle je vědomá regulace činnosti v těžkých podmínkách života. Tato regulace je založena na interakci procesů excitace a inhibice nervového systému. V souladu s tím je zvykem vyčlenit jako specifikaci výše uvedené obecné 4“ funkce další dvě – aktivační a inhibiční. Funkce vůle (volní jednání) jsou: 1. Vědomá cílevědomost. Aby člověk něčeho dosáhl, musí si vědomě stanovit cíl a zmobilizovat se k jeho dosažení.2. Spojení s myšlením.Člověk může něčeho dosáhnout a zmobilizovat se k tomu jen tehdy, když si vše dobře promyslí a naplánuje.3. Komunikace s pohyby. K dosažení svých cílů se člověk vždy pohybuje, mění formy činnosti. Bude fungovat:
- výběr motivů a cílů
- výzva k akci
- organizace duševních procesů do systému
- mobilizace duševních a fyzických schopností při dosahování cílů v situaci překonávání překážek
Názory na povahu vůle:
Idealistické - idealisté považují vůli za duchovní sílu, která není spojena ani s činností mozku, ani s prostředím. Idealistický koncept svobodné vůle je filozoficky a eticky nesprávný.
Materialističtí – materialisté věří, že vůle má spolu s dalšími aspekty psychiky materiální základ v podobě nervových mozkových procesů.
Není možné oddělit vůli od hmoty, mozku. Materialisté tvrdí, že člověk je úzce spjat s prostředím. Bez řádných vnějších podmínek nemůže než udržovat, pokračovat v životě. Vůle, stejně jako každé vědomí, je odrazem objektivní reality v mozku.
Vůlí regulace chování - toto je vědomé nasměrování duševního a fyzického úsilí k dosažení cíle nebo k zamezení činnosti.
Síla vůle - jde o formu morálního stresu a vytváření dalších motivů k jednání a dosažení cíle.
Fyziologický základ vůle
Fyziologické mechanismy volního chování, volní akce lze znázornit následovně => Motorická oblast se nachází v parietální části mozkové kůry. Je spojen se všemi oblastmi kůry, včetně kortikálních konců všech analyzátorů. Toto spojení zajišťuje, že vzruch, který vznikl v jakékoli části kůry, má schopnost dosáhnout motorické oblasti a způsobit v ní podobný proces.
Reflexní povaha volní regulace chování předpokládá vytvoření ohniska optimální dráždivosti v mozkové kůře (jde o pracovní ohnisko v kůře). Retikulární formace má velký význam v obecném mechanismu volní regulace: jakýsi filtr, který vybírá některé impulsy, které jdou do kůry, a zadržuje jiné, které nejsou životně důležité.
PC. Anokhin předložil koncept akceptor akce. Jeho podstatou je, že nervové procesy předbíhají průběh vnějších událostí.
Na základě minulých zkušeností člověk (a zvířata) předvídá a předvídá budoucí účinky na nervový systém. Na základě signálu v mozku se obnoví celý komplex nervových spojení, opakovaným opakováním se rozvine celý systém asociací.
Dobrovolné akce
Je obvyklé rozlišovat mezi jednoduchými a komplexními volními akcemi.
Jednoduché mají zpravidla dvě vazby - stanovení cíle a jeho implementaci. V nich jeden článek navazuje na druhý bez mezičlánků.
V komplexním dobrovolném jednání jsou naznačeny tři odkazy:
1. uvědomění si cíle – podněty pro lidské chování jsou různorodé. Mohou to být fyzické potřeby (hlad, žízeň, spánek), sociální potřeby (znalosti, zábava, komunikace). Vznikající potřeba se v lidské mysli odráží v podobě neurčité přitažlivosti. Jak potřeba roste, mění se v touhu.
Touha je existující ideální (v lidské hlavě) obsah potřeby. Touha může být motivem k jednání.
2. plánování - při komplexním volním jednání následuje po rozhodování plánování způsobů dosažení úkolu.
3. exekuce - jakmile jsou nastíněny způsoby a prostředky, člověk přistoupí k praktické realizaci přijatého rozhodnutí.
Moderní teorie vůle. Psychologické studie vůle v
jsou v současné době rozděleny mezi různé vědecké
směry: do behaviorismus studují se odpovídající formy
chování, v psychologie motivace jsou v centru pozornosti
intrapersonální konflikty a způsoby jejich překonání, in psychologie
osobnosti Důraz je kladen na identifikaci a studium
odpovídající volní vlastnosti osobnosti. Will studuje
je také psychologie seberegulace lidské chování. Psychologické studie vůle jsou v současné době korelovány s
koncepty lidského chování: reaktivní a aktivní. Podle
koncept reaktivního chování všechno lidské chování je
je v podstatě reakcí na různé vnitřní a vnější podněty.
Schválení reaktivního konceptu chování jako jediného přijatelného
vědecká doktrína byla ovlivněna studiem bezpodmín
reflexy a podmíněné (neoperantní) podmiňování. reflex v jeho
tradiční chápání bylo vždy vnímáno jako reakce na některé
podnět. Proto chápání chování jako reakce.
Úkol vědeckého studia chování v rámci tohoto konceptu je redukován na
za účelem nalezení těchto podnětů, zjištění jejich souvislosti s reakcemi. Pro takové
výklad lidského chování pojem vůle není potřeba.
Podle koncept aktivního chování, lidské chování
je chápán jako zpočátku aktivní a on sám je považován za obdarovaného
schopnost vědomě volit své formy. Nejnovější fyziologie vyšší
nervová aktivita, studie takových vědců jako N.A. Bernshtey a
P.K. Anokhine, posilte tento koncept ze strany přírodních věd. Pro
aktivní porozumění vůli chování a volní regulace chování
nutné.
Ale reaktivní koncepty chování, zejména v těch nejtradičnějších
Pavlovovská fyziologie vyšší nervové aktivity jsou stále silné.
Člověk, který si uvědomuje potřebu jednat a učinit vhodné rozhodnutí, ne vždy přistoupí k jeho realizaci. Je nemožné vysvětlit tento přechod pouze motivací, stejně jako nelze vysvětlit, proč lidé někdy nedělají nic, aby uskutečnili své plány, rozhodnutí, uspokojili někdy dokonce horlivě a emocionálně prožívané zájmy. Když se lidé se stejnými znalostmi a dovednostmi, mající podobná přesvědčení a názory na život s různou mírou odhodlání a intenzity, pustí do řešení úkolu, který před nimi stojí, nebo když, když čelí obtížím, někteří z nich přestanou jednat, zatímco jiní jednají se zdvojnásobením. energie, jsou tyto jevy spojeny s projevy jejich vůle.
Vůle je vědomá regulace chování a činnosti člověka, vyjádřená schopností překonávat vnitřní a vnější obtíže při provádění účelných činů a činů. Vůle koreluje s celým vědomím člověka jako jedna z forem odrazu reality, jejíž funkcí je vědomou seberegulaci jeho činnost v těžkých životních podmínkách. Tato autoregulace je založena na interakci procesů excitace a inhibice nervového systému. V souladu s tím psychologové rozlišují jako specifikaci výše uvedeného společná funkce, další dva aktivační a inhibiční. Někdy se první funkce označuje termínem pobídka nebo stimulující.
Dobrovolné nebo dobrovolné akce se vyvíjejí na základě nedobrovolných pohybů a akcí. Nejjednodušší z mimovolních pohybů jsou reflexní, jako je zúžení a rozšíření zornice, mrkání, polykání, kýchání atd. Stejná třída pohybů zahrnuje škubání rukou při dotyku s horkým předmětem, mimovolní otočení hlavy ve směru zvuku atd.
Naše výrazné pohyby jsou obvykle mimovolní: překvapeně zvedneme obočí a otevřeme ústa; radujíce se, začneme se usmívat; ve vzteku mimovolně zatneme zuby, vraštíme čelo atp.
Mezi nedobrovolný typ chování patří také impulzivní jednání, nevědomé, neposlušné společný účel reakce, například na hluk za oknem, na předmět, který může uspokojit potřebu atd. Specifickým rysem volního chování je prožívání stavu „musím“, nikoli „chci“, i když je samozřejmě třeba počítat s možností shody volního a impulzivního chování („chci konej svou povinnost“). Na rozdíl od nedobrovolného, vědomé jednání, charakteristické pro lidské chování, je zaměřeno na dosažení cíle. Je to vědomá cílevědomost, která charakterizuje volní chování. Jelikož jsou však volní akce svou strukturou poměrně složité, protože ne každého cíle lze dosáhnout okamžitě, mohou dobrovolné akce zahrnovat jako samostatné vazby takové pohyby, které byly v průběhu formování dovednosti zautomatizovány a ztratily svůj původně vědomý charakter.
Za další důležitý znak volního chování je považována jeho souvislost s překonáváním překážek, vnitřních či vnějších. Vnitřní, subjektivní překážky jsou způsobeny chováním člověka, subjektu dobrovolného jednání, a mohou být způsobeny únavou, touhou po zábavě, strachem, studem, falešnou pýchou, setrvačností, pouhou leností atd.
Fyziologický základ vůle.
V parietální části mozkové kůry se nachází oblast, která řídí motorickou aktivitu člověka. Je spojen se všemi oblastmi kůry, včetně kortikálních konců všech analyzátorů. Toto spojení zajišťuje, že vzruch, který vznikl v kterékoli části kůry, má možnost dostat se do motorické oblasti a způsobit v ní podobný proces. Informace z analyzátoru, které přišly do oblasti motoru, slouží jako jakýsi spouštěč motorické reakce. Spojení motorické oblasti kůry s ostatními částmi mozku je předpokladem pro vědomé pohyby a jednání člověka.
Rýže. 4.2. Fyziologický základ vůle /6/
Will má podmíněnou reflexní povahu. Na základě dočasného neurálního spojení se vytváří a fixuje široká škála asociací a jejich systémů, což zase vytváří podmínky pro cílevědomé chování. Mozek nepřetržitě dostává informace o tom, jak a co se v daném okamžiku provádí. Tyto údaje jsou okamžitě zahrnuty do již vyvinutého akčního programu.
Pokud jsou akce v souladu s předem určeným programem, pak se během akce neprovádějí žádné změny. Pokud je však přijata informace, která neodpovídá programu vytvořenému v mozkové kůře, změní se buď praktická činnost, nebo předběžný program. Tento proces je založen na činnosti funkčních systémů psychiky a akceptoru akce.
Reflexní povaha volní regulace chování předpokládá vytvoření centra optimální dráždivosti v mozkové kůře, která může být způsobena nejen aktuálně působícím podnětem, ale vytvořena i na základě dříve přijatých vlivů. Centrum optimální vzrušivosti existující v kůře vyžaduje neustálou zvýšenou pozornost sobě samému a zásobování ho energetickými zdroji, které člověk ovládá, dosahující cílů, které potřebuje (obr. 4.2) /6/.
Volitelné akce se liší svou složitostí. V případě, kdy je cíl jasně viditelný v motivaci, která se přímo mění v akci a nepřekračuje stávající situaci, mluví se o jednoduchá silná vůle akt. Složité dobrovolné jednání navrhuje zaklínění mezi stimulačním impulsem a přímým působením dalších vazeb. Základními momenty nebo fázemi volního procesu jsou: 1) vznik motivace a stanovení cílů; 2) fáze diskuse a boj motivů; 3) rozhodování; 4) provedení.
Hlavním obsahem prvního stupně rozvoje volního jednání je vznik motivace a uvědomění si cíle. Ne každý impuls je vědomý. Podle toho, jak si uvědomují tu či onu potřebu, se dělí na přitažlivost a touha. Pokud si jedinec uvědomuje pouze nespokojenost se současnou situací a přitom samotná potřeba není realizována dostatečně jasně, nediferencovaně, a proto nejsou realizovány způsoby a prostředky k dosažení cíle, pak motiv aktivita je přitažlivost. Přitažlivost je vágní, nejasná: člověk si uvědomuje, že mu něco chybí nebo že něco potřebuje, ale čemu přesně nerozumí. Kvůli své nejistotě se přitažlivost nemůže rozvinout v aktivitu. Přitažlivost je tedy přechodný jev a potřeba v ní zastoupená buď mizí, nebo se realizuje, mění se v konkrétní touhu, záměr, sen atd.
Přát si však neznamená jednat. Touha, která odráží obsah potřeby, neobsahuje aktivní prvek. Touha je spíše znalost toho, co pobízí k akci. Než se touha změní v přímý motiv chování a poté v cíl, je hodnocena osobou, která zvažuje všechny podmínky, které pomáhají a brání její realizaci. Touha jako motiv k činnosti se vyznačuje jasným uvědoměním, které dalo vzniknout jejím potřebám. Mít motivující sílu, touha zbystře uvědomění si cíle budoucí akce a konstrukce jejího plánu, přičemž si také uvědomuje možné způsoby a prostředky k dosažení cíle.
Ne všechna přání se splní okamžitě. Člověk může mít několik nekoordinovaných a dokonce protichůdných tužeb současně a ocitne se v obtížné situaci, když neví, které z nich realizovat jako první.
V důsledku změny významu různých potřeb může u člověka vzniknout boj motivů. Boj motivů zahrnuje širokou mentální diskusi člověka o těch základech, které hovoří o všech pro a proti jednání v jednom či druhém směru, diskuzi o tom, jak přesně by měl člověk jednat. Boj motivů je často doprovázen výrazným vnitřním napětím a je prožitkem hlubokého vnitřního konfliktu mezi argumenty rozumu a citů, osobními motivy a veřejnými zájmy, mezi „chci“ a „musím“ atd.
V tradiční psychologii byl boj motivů a následné rozhodnutí považováno za hlavní článek, jádro dobrovolného aktu.
Proti popravě jako druhotné složce aktu vůle se přitom postavil vnitřní boj, konflikt s vlastní rozpolcenou duší a cesta z něj v podobě vnitřního rozhodnutí. Pro spravedlnost zaznamenáváme i opačný trend, kdy mají autoři tendenci obecně vylučovat z volního jednání vnitřní práci vědomí spojenou s volbou, reflexí a hodnocením. Odtrhávají motivaci od samotného aktu vůle, mění ji v čistou impulzivitu, zbavují je vědomé kontroly.
Ve skutečnosti nelze boj motivů jako pojítko v aktu vůle odhodit a ani by neměl být absolutizován. Skutečně dobrovolná akce je volební akt, včetně vědomé volby a rozhodnutí. Odkládání jednání za účelem projednání důsledků je pro akt vůle stejně zásadní jako impulsy k němu. Tady, v dobrovolný proces intelektuální proces je aktivován. Mentální modelování situací odhaluje, že touha generovaná jednou potřebou nebo určitým zájmem může být realizována pouze na úkor jiné touhy, nebo že jednání, které je samo o sobě žádoucí, může vést k nežádoucím důsledkům.
Rozhodování je konečným momentem zápasu motivů: člověk se rozhodne jednat určitým směrem, preferuje některé cíle a motivy a jiné odmítá. Při rozhodování má člověk pocit, že na něm závisí další vývoj událostí, a to dává vzniknout pocitu odpovědnosti specifickému pro akt vůle. S ohledem na rozhodovací proces identifikoval W. James několik typů určení:
1) Rozumné odhodlání se projevuje, když se protichůdné motivy začnou vytrácet a nechávají prostor pro jednu alternativu, která je vnímána klidně, bez jakékoli námahy. Přechod od pochyby k jistotě je prožíván zcela pasivně a člověku se zdá, že rozumné důvody k jednání vyplývají z podstaty věci.
2) V případech, kdy váhání a nerozhodnost byly příliš dlouhé, může nastat okamžik, kdy je člověk spíše připraven udělat neúspěšné rozhodnutí, než neudělat žádné. V tomto případě dost často naruší rovnováhu nějaká náhodná okolnost, která dává jednomu z vyhlídek výhodu nad ostatními a člověk se tak nějak záměrně podřizuje osudu.
3) Při absenci motivačních důvodů, ve snaze vyhnout se nepříjemnému pocitu nerozhodnosti, se člověk začne chovat jakoby automaticky, prostě se snaží jít vpřed. Co bude dál, ho v tuto chvíli nezajímá. Tento typ odhodlání je typický pro lidi s energickou touhou po aktivitě, silným emočním temperamentem.
4) Změna žebříčku hodnot motivů je také schopna zastavit vnitřní výkyvy. K tomuto typu odhodlání patří všechny případy mravní regenerace, probuzení svědomí atd. Jako by v člověku nastal vnitřní zlom a okamžitě se objevilo odhodlání jednat určitým směrem.
5) Někdy člověk, který nemá žádné racionální důvody, považuje za vhodnější zcela jistý postup. S pomocí vůle posiluje motiv, který by sám o sobě nemohl pokořit zbytek. Na rozdíl od prvního případu jsou zde funkce mysli vykonávány vůlí.
Rozhodovací proces je poměrně složitý a vnitřní stres, která ji doprovází, se postupně zvyšuje. Po rozhodnutí ale člověk zažívá určitou úlevu, protože se snižuje vnitřní napětí.
Rozhodnout se však neznamená je i uskutečnit. Někdy nemusí být záměr realizován a započatá práce není dotažena do konce.
Podstata dobrovolného jednání nespočívá v boji motivů a ne v rozhodování, ale v jeho provedení. Za osobu s dostatečně pevnou vůlí lze považovat pouze toho, kdo ví, jak svá rozhodnutí provádět.
Výkonná fáze volního jednání má komplex vnitřní struktura. Ve skutečnosti je výkon rozhodnutí obvykle spojen s tím či oním časovým obdobím. Pokud se výkon rozhodnutí dlouho odkládá, tak se o záměru říká. Záměr je vnitřní příprava na opožděnou akci a je to směr stanovený rozhodnutím k dosažení cíle. Student tedy může například učinit rozhodnutí (záměr) studovat od příštího roku pouze s „výborně“. Samotný záměr však k provedení dobrovolného jednání nestačí. Jako u každé jiné akce, i zde můžeme vyčlenit fázi plánování způsobů, jak úkolu dosáhnout. Plánování je složitá duševní činnost, hledání nej racionální způsoby a prostředky k provedení rozhodnutí.
Plán může být podrobně popsán v různé míry. Někteří lidé se vyznačují touhou vše předvídat, plánovat každý krok, jiní se spokojí s nejobecnějším schématem.
Obvykle je podrobněji rozpracován plán okamžitých akcí, provádění vzdálených akcí je nastíněno spíše schematicky nebo dokonce vágně. Plánovaná akce není realizována automaticky: aby se rozhodnutí změnilo v akci, je nutné vědomé dobrovolné úsilí. Síla vůle je prožíváno jako vědomé napětí, které nachází výboj ve volním jednání. Vůlí je v současné době chápáno jako forma emočního stresu, který mobilizuje vnitřní zdroje člověka a vytváří další motivy k jednání k dosažení cíle. Vůlí úsilí je charakterizováno množstvím energie vynaložené k provedení cílevědomé činnosti nebo k zamezení nechtěných akcí. Vůlí prostupuje všechny vazby volního aktu, počínaje uskutečněním cíle a konče výkonem rozhodnutí. Ve výkonné vazbě, kdy člověk překonává nejen vnitřní, ale i vnější obtíže, stává se přístupnější pro pozorování.
Volní úsilí je kvalitativně odlišné od svalového úsilí. Při dobrovolném úsilí jsou pohyby často minimální a vnitřní napětí může být obrovské až destruktivní pro tělo. Bojovník, který setrvá na svém stanovišti i přes intenzivní ostřelování nepřítele, tak může zažít silný nervový šok. Samozřejmě nelze tvrdit, že svalové úsilí absolutně chybí - člověk může namáhat svaly obličeje, zatínat pěsti atd., nicméně kvalitativně se to liší od obsahu dobrovolného úsilí. Studie zjistily, že intenzita dobrovolného úsilí závisí na následujících faktorech:
1) světonázor jedince (např. zcela odlišný postoj ke smrti způsobí odlišné chování v bitvě japonský samuraj, ruský husar a válečník vyznávající islám);
2) morální stabilita. (Zodpovědní lidé překonávají k dosažení cíle značné překážky, zatímco nezodpovědný člověk většinou není schopen napětí.);
3) přítomnost společenského významu cílů;
4) zařízení ve vztahu k činnosti. (V závislosti na tom, co učitel říká při vyučování studentům: „aby si látku jen přečetli“ nebo „aby byli na esej dobře připraveni“, bude úsilí, které vynaloží na přípravu, zcela odlišné.);
5) úroveň samosprávy a sebeorganizace jednotlivce. (Lidé, kteří vynaložili velké úsilí na rozvoj své vůle, jako jsou sportovci, fanatici atd., narážejí na vnější překážky mnohem snadněji než nekultivující.)
Pouhé pochopení významu vykonávaného jednání nebo jeho souladu s morálními zásadami však nestačí k tomu, aby člověk bojoval s obtížemi. Aby z porozumění vzešla touha potlačující mnohá další přání, musí být podpořena ostrým prožitkem, potřebou jednat např. v souladu se smyslem pro povinnost. Smysl pro povinnost je výrazem toho, že jevy morálky byly zvnitřněny, staly se majetkem jednotlivce a slouží jako vnitřní motivace k tomu, aby se chovala v každé situaci, kdy dojde ke konfliktu mezi sobeckými aspiracemi a veřejnými zájmy.
Člověk často dobrovolným úsilím musí překonávat, oslabovat a potlačovat projevy nedobrovolné činnosti, bojovat se zažitými návyky a bořit zažité stereotypy. Projevy mimovolní činnosti mají přitom často opačný směr ve vztahu ke zvolenému volnímu jednání.
S pomocí snahy vůle člověk neničí mimovolnou činnost, ale pouze mění její formu nebo potlačuje její vnější projev. Vůle je tedy také mocí člověka nad sebou samým, jeho aspiracemi, city, vášněmi. Vůle je schopnost člověka ovládat se, vědomě regulovat své chování a činnosti. V procesu realizace dobrovolné akce a zejména po jejím provedení následuje její vyhodnocení. Hodnocení jednání může být dáno z hlediska společensko-politického, morálního, estetického atd., nebo může vyjadřovat zobecněný integrovaný postoj k činu. Hodnocení odráží nejen osobní postoj, ale také postoj k činu referenční skupiny. Právě toto skupinové hodnocení je nejúčinnější pro nápravu chování jednotlivce. Hodnocení výkonu je úsudek schvalující, ospravedlňující nebo odsuzující, odsuzující rozhodnutí a přijaté činy. Hodnocení doprovází speciální emocionální zážitky spokojenost nebo nespokojenost s akcí. Negativní postoj k provedenému jednání je často doprovázen prožitkem, lítostí nad dokonalým jednáním, prožitkem studu, výčitkami svědomí. Hodnocení působí jako motiv pro pokračování, nápravu nebo ukončení navazující činnosti.
Volební jednání každého člověka má svou zvláštní jedinečnost, neboť je odrazem relativně stabilní struktury osobnosti. Je to vůle jako vědomá organizace a seberegulace, která člověku umožňuje ovládat své pocity, jednání, kognitivní procesy. Jako část individuální rozdíly volní sféry mohou vybrané parametry charakterizovat jak volní sféru člověka jako celek, tak jednotlivé vazby volního aktu. Zejména jednou z integrálních charakteristik vůle je její síla. Síla vůle se projevuje ve všech fázích dobrovolného aktu, ale nejzřetelněji - v tom, jaké překážky jsou překonány pomocí dobrovolných akcí a jaké výsledky jsou v tomto případě dosaženy. Právě překážky, které jsou překonávány dobrovolným úsilím, jsou objektivním ukazatelem projevu vůle. Síla vůle se také projevuje v tom, jaká pokušení a pokušení člověk odmítá, jak ví, jak omezit své pocity, zabránit impulzivním činům.
Obecnou charakteristikou volního jednání je a cílevědomosti. Cílevědomost je chápána jako vědomá a aktivní orientace člověka na určitý výsledek činnosti.
Dá se říci, že cílevědomost je nejdůležitější motivačně-volní vlastnost člověka, která určuje obsah a úroveň rozvoje všech ostatních volní vlastnosti. Rozlišujte strategickou účelovost, tzn. schopnost člověka řídit se po celý svůj život určitými zásadami a ideály a provozní cílevědomost - schopnost stanovit jasné cíle pro jednotlivé akce a nebýt od nich v procesu provádění odpojen. Cílevědomý člověk má jasné osobní cíle a neobchoduje za maličkosti. Takoví lidé přesně vědí, co chtějí, kam jdou, za co bojují. Tito lidé jsou posedlí nejlepší smysl tohle slovo.
Vezmeme-li v úvahu jednotlivé vazby volního aktu, můžeme dojít k závěru, že první počáteční fáze volního jednání do značné míry závisí na takových vlastnostech, jako je iniciativa, nezávislost a nezávislost. iniciativa, zpravidla se zakládá na hojnosti a jasu nových nápadů, plánů, bohaté fantazii. Pro mnoho lidí je nejtěžší překonat vlastní setrvačnost, změnit obvyklý běh věcí, něco nezvládnou sami, bez stimulace zvenčí. Iniciativa úzce souvisí s nezávislostí. Nezávislost volní jednání se projevuje ve schopnosti nenechat se ovlivnit různé faktory kriticky vyhodnocovat rady a návrhy jiných lidí, jednat na základě jejich názorů a přesvědčení.
Ve stádiu stimulace volního jednání nelze nezaznamenat takovou kvalitu vůle jako výňatek. Expozice umožňuje zpomalit jednání, pocity, myšlenky, neadekvátní situace. Obzvláště obtížné je odolat impulzivnímu jednání v emočně nabitém prostředí. Ve skutečnosti je výdrž projevem inhibiční funkce vůle.
Individuálním parametrem, který charakterizuje rysy fáze boje motivů a rozhodování je rozhodnost- schopnost činit a realizovat rychlá, informovaná a pevná rozhodnutí. Rozhodnost se projevuje ve volbě dominantního motivu a ve volbě správných činů a ve volbě adekvátních prostředků k dosažení cíle. Navenek se rozhodnost projevuje bez váhání a může se zdát, že rozhodný člověk si snadno a svobodně volí cíl. Nicméně není. Rozhodující lidé komplexně a hluboce přemýšlejí o cílech akce, způsobech jejich dosažení, prožívají složitý vnitřní boj, střet motivů. Ve správný čas jsou však všechny zkušenosti zahozeny a správné rozhodnutí je učiněno včas.
Rozhodnost se projevuje i při realizaci rozhodnutí – rozhodné osoby se vyznačují rychlým a energickým přechodem od volby jednání a prostředků k samotné realizaci jednání. Nezbytným předpokladem rozhodnosti je odvaha jako schopnost čelit strachu a oprávněně riskovat k dosažení svého cíle. Rozhodnost však neznamená lehkomyslnost. Rozhodná osoba ví, jak oddálit, odložit provedení úkonu, pokud tomu okolnosti nepřejí.
Nejdůležitějšími charakteristikami výkonné fáze jsou ráznost a vytrvalost. Energičtí lidé mohou soustředit veškerou svou energii na dosažení cílů. Energie je však často pozorována pouze v počátečních fázích provádění akce a v případech, kdy je vyžadováno dlouhodobé úsilí, energie postupně klesá a projevuje se slabě. Energie se proto stává skutečně hodnotnou kvalitou pouze ve spojení s vytrvalostí. vytrvalost- schopnost neustále a po dlouhou dobu sledovat cíl, aniž by se snižovala energie v boji s obtížemi. Vytrvalý člověk dokáže v okolních podmínkách najít přesně to, co pomůže dosáhnout cíle.
Vytrvalí lidé se nezastaví před neúspěchem, nepodléhají pochybnostem, nevěnují pozornost výčitkám nebo odporu jiných lidí.
Důležitou roli při realizaci rozhodnutí hraje sebeovládání a sebeúcta. Přijaté cíle budou realizovány pouze tehdy, když člověk ovládne svou činnost. Jinak jsou angažovanost a specifické chování ostře v rozporu. Sebeovládání zajišťuje v procesu dosahování cíle převahu vyšších motivů nad nižšími, obecné zásady- nad okamžitými impulsy a momentálními touhami, zanedbáváním - nad únavou atd. V závislosti na sebehodnocení se však projev a přiměřenost kontroly výrazně mění. Negativní sebevědomí tedy vede k tomu, že člověk své sebevědomí přehání negativní vlastnosti, ztratí víru v sebe a zcela odmítne pracovat. kladný postoj k sobě samému může vést k tomu, že sebeovládání přejde v narcismus.
Všechny volní vlastnosti se utvářejí během života a činností člověka a zvláště důležitou fází volního vývoje je dětství. Jako všechny duševní procesy se vůle nevyvíjí sama od sebe, ale v souvislosti s celkovým rozvojem osobnosti. S ohledem na hlavní faktory, které zajišťují formování volních vlastností člověka v dětství Především je třeba poznamenat roli domácího vzdělávání. Většina nedostatků svévolného chování dětí, rozmarů, tvrdohlavosti pozorovaných v raném dětství, je založena právě na chybách při výchově k vůli dítěte, způsobených tím, že se mu rodiče ve všem líbí, uspokojují každé jeho přání, ne klást mu požadavky, které musí být bezpodmínečně splněny, nejsou naučeni k zdrženlivosti, k dodržování určitých pravidel chování. Připravenost vynaložit úsilí k dosažení něčeho přitom není dána sama o sobě, musí se na to speciálně zvyknout, jen síla zvyku může zmírnit obtížnost úsilí.
Druhým extrémem rodinné výchovy je přetěžování dětí zdrcujícími úkoly, které se obvykle nedokončí. V důsledku toho se vytváří návyk nedokončit započaté dílo, což je také projevem slabosti vůle.
Vzhledem k imitativní povaze jednání dítěte je důležitým faktorem při utváření volních vlastností osobní příklad rodičů, vychovatelů a dalších osob, které jej ovlivňují. Stěží lze formovat dovednosti volního chování u člověka, který před sebou neměl jediný pozitivní příklad v překonávání obtíží a dosahování svého cíle.
Základ výchovy vůle spočívá v systematickém překonávání obtíží v každodenním, každodenním životě. Jeden z nutné podmínky které přispívají k výchově vůle dítěte - vytvoření přísně stanoveného a správného režimu, tzn. rozvrh jeho života. Není divu, že říkají, že vůle je organizovaná práce. Pro lidi se slabou vůlí je charakteristický nedostatek kultury práce a volného času, které jsou stanoveny v dětství.
Je třeba také poznamenat, že formování vůle je nerozlučně spojeno s výchovou vědomé kázně dítěte. Stejně jako dodržování režimu i důsledné zavádění určitých pravidel nutí dítě dodržovat určitou linii chování, nepřekračovat obecně uznávané hranice, uskromnit se a utvářet si tak odpovídající volní vlastnosti.
testové otázky
Definujte vůli
Uveďte hlavní fáze volního procesu _____________
Co je podstatou pojmu „síla vůle“? ________
Jaké jsou nejvíce efektivní metody a způsoby rozvoje vůle znáte?_____
Specifičnost vůle jako duševního procesu. Fyziologický základ vůle. Funkce vůle. Struktura volního jednání. Pojem řečového procesu. Teorie původu řeči. Typy řeči. Funkce řeči. Etapy vývoje řeči. Vývoj řeči v ontogenezi. Patologie řeči.
Vůle je mentální funkce, která doslova prostupuje všemi aspekty lidského života. Nastavuje uspořádanost, cílevědomost, vědomí lidského života a činnosti. „Volní jednání je vědomé, cílevědomé jednání, jehož prostřednictvím člověk dosahuje svého cíle, podřizuje své impulsy vědomé kontrole a mění okolní realitu v souladu se svým plánem,“ píše S.L. Rubinshtein. Vůle je samozřejmě nejvyšším stupněm regulace psychiky ve vztahu k úrovním motivace, emocí a pozornosti.
V aktu vůle dochází k objektivizaci individuálního já a individuálního chování. Při volním aktu subjekt jakoby „vypadá“ z proudu bytí a hodnotí sebe a motivy své činnosti zvenčí. Vůle je ve své podstatě vždy perspektivní, směřuje do budoucnosti. Při dobrovolném jednání člověk nepřemýšlí o svém současném postavení, ale o tom, co se stane v budoucnu, pokud něco udělá nebo neudělá. Vůle je prožívána jako činnost ega.
A.N.Leontiev věří, že volní jednání je proces vítězství otevřeně sociálních a ideálních motivů v individuálním systému hierarchie motivů nad objektivními a objektivními a vizuálními. Pokud má člověk stimulační a inhibiční působení motivů, vzniká ekvipravděpodobná alternativa. Může vyhrát jako jeden a druhý motiv. Leontiev věří, že v etablované osobnosti bude sociální motiv vždy hrát rozhodující roli díky aktu vůle a převáží nad objektivními a biologickými. A.N.Leontiev nazývá tento efekt „primátem otevřeně sociální motivace“.
Fyziologické mechanismy dobrovolné regulace jsou založeny na komplexních typech aferentace, mezi nimiž vede kinestetická. Dobrovolné akce se provádějí za účasti složitého systému svévolných a nedobrovolných mozkových mechanismů. Jakýkoli pohyb je komplexní víceúrovňový systém, ve kterém má každá úroveň svůj vlastní aferent a vlastní sadu nastavitelných parametrů.
Hlavní funkcí vůle je vědomá regulace činnosti v těžkých podmínkách života. Tato regulace je založena na interakci procesů excitace a inhibice nervového systému. V souladu s tím je obvyklé rozlišovat 2 funkce: aktivační inhibiční
Selektivní funkce - volba motivů a cílů v jejich konfliktu; Iniciační funkcí je vyplnit deficit motivace k jednání při absenci jeho dostatečné motivace; Inhibiční funkce - oslabení nadměrné motivace, když je akce nežádoucí; Stabilizační funkce - udržení zvolené úrovně působení v přítomnosti rušení; Svévolná regulace vnějších a vnitřních akcí a duševních procesů.
Inteligentní odhodlání. Motivy se začnou vytrácet a ponechávají prostor pro alternativu, která je vnímána vcelku klidně. v případech, kdy je nerozhodnost zpožděna, je potřeba rozhodnutí. V tomto případě může člověk učinit špatné rozhodnutí, než neučinit žádné. Zdá se, že osoba je podřízena osudu. mravní znovuzrození, probuzení svědomí. Mění se žebříček hodnot a vnitřní boj motivů se zastaví. U člověka dochází k vnitřní zlomenině a vzniká odhodlání jednat konkrétním směrem. v některých případech člověk volí určitý postup. V tomto případě motiv posiluje pomocí vůle. Rozum je nahrazen vůlí.
Řeč je proces komunikace mezi lidmi prostřednictvím jazyka. Jazyk je systém podmíněných symbolů, pomocí kterých se přenášejí kombinace zvuků, které mají pro lidi určitý význam a význam. Slovo a řeč jsou nejdůležitější obsahové složky lidské psychiky. Řeč ovlivňuje průběh duševních pochodů člověka. Ale řeč je zvláště úzce spojena s myšlením, protože myšlenka existuje ve slově a je vyjádřena slovem. Jazyk působí jako materiální obal myšlení
Teorie učení Každé dítě má potřebu a schopnost napodobovat. Přijetí emocionálního posílení, napodobování vede k rychlá asimilace nejprve zvuky, pak slabiky, slova a promluvy... takže zvládnutí řeči spočívá v učení se všem prvkům a napodobování a posilování působí jako mechanismy pro utváření řeči. teorie specifických sklonů N. Khomského. Tvrdí, že v lidském těle od narození existují určité specifické sklony k asimilaci řeči. Začínají se objevovat ke konci prvního roku života dítěte do tří let. Právě v tomto období se řeč vyvíjí bez komplikací. Mimo toto období je učení řeči buď docela obtížné, nebo dokonce nemožné. kognitivní teorie J. Piageta. podle této teorie k rozvoji řeči dochází díky vrozené schopnosti dítěte vnímat a rozumově zpracovávat informace. Vývoj řeči je spojen s rozvojem myšlení, protože. dítě začíná zpočátku vyslovovat slova, jejichž významu rozumí. V období od roku do tří dochází k progresivnímu rozvoji myšlení, které vytváří předpoklady pro rozvoj řeči v tomto období.
Z psycholingvistických pozic se uvažuje i o vývoji řeči. Podle této teorie proces vývoj řeči představuje cyklicky se opakující přechody od myšlenky ke slovu a od slova k myšlence, které se stávají stále vědomějšími a obsahově bohatšími. Zpočátku se myšlenka zformuje do slova, které je zároveň frází i větou. Poté je dané slovo rozšířeno na celé fráze. V důsledku toho lze stejnou myšlenku vyjádřit jak jedním slovem, tak celou větou. teorie znaků L.S. Vygotský. Podle jeho teorie se na vyšších úrovních vývoje vizuálně-figurativní myšlení díky slovu mění ve verbálně-logické myšlení, které v sobě zobecňuje všechny rysy konkrétního předmětu. Slovo je tedy „znak“, který umožňuje lidskému myšlení vyvinout se na úroveň abstraktního myšlení.
Ústní řeč je řeč, která obaluje myšlenky do znějících slov a předává je dalším lidem.Psaná řeč je řeč, která slouží jako prostředek k záznamu a ukládání informací. Kinetická řeč je řeč, která se používá především jako emocionální a výrazové prvky, gesta. Vnější řeč - řeč, která má odpovídající vnější znaky (zvuk, znakový, motorický atd.) Vnitřní řeč - řeč, která nemá vnější znaky, nevnímaná ostatními lidmi a neuvědomovaná osobou, která ji používá Dialogická řeč je řeč, na jejímž generování se podílejí dva lidé.
výrazová funkce. Pomocí této funkce člověk vyjadřuje svůj postoj k předmětům. Při mluvení je naše řeč emocionálně zabarvená, což přispívá k tomu, že ostatní nejlépe porozumí našemu postoji k předmětu, o kterém mluvíme. nárazová funkce. Pomocí řeči člověk povzbuzuje ostatní, aby jednali nebo zaujali určitý úhel pohledu. Obvykle je tato funkce realizována prostřednictvím příkazu, odvolání nebo přesvědčování. funkce zpráv. Tato funkce má zajistit realizaci kontaktu mezi lidmi. funkce zápisu. S touto funkcí jsme schopni myslet abstraktně pomocí abstraktní pojmy. Tato funkce je nejvyšší funkcí řeči, její realizace byla možná až na nejvyšších úrovních řečového vývoje.
Vznik kinetické řeči, která je velmi blízká jazyku zvířecí komunikace. Tato forma řeči je spojena s primitivním obrazným myšlením. Kinetická řeč je chápána jako nejjednodušší systém pro přenos informací pomocí pohybů těla. Vzhled gest. S postupným oddělováním řečových pohybů od pracovních úkonů a jejich specializací jako prostředek komunikace. Objevení se zvukové artikulované řeči, které se stalo skutečnou revolucí ve vývoji lidstva, jehož podstatou bylo, že zvuková řeč a myšlení se mohly oddělit od přímého působení vývoje písma. Zpočátku psané znaky vznikaly a vyvíjely se pod vlivem kinetické řeči. Později, se vznikem zvukové řeči, začaly psané znaky odrážet význam zvuků. To vedlo ke vzniku moderního psaní.
Vývoj řeči u dítěte prochází několika fázemi: obdobím přípravy verbální řeči. Toto období začíná od prvních dnů života dítěte. období počátečního osvojování jazyka. Toto období začíná koncem prvního, začátkem druhého roku života. V tomto období se potřeba verbální komunikace stává jednou z životních potřeb dítěte. Řeč dítěte je vždy spojena s jeho činností, manipulací s předměty. Navíc slovo vyjadřuje několik věcí najednou. Toto jedno slovo také nahrazuje celou větu. období vývoje jazyka dítěte v procesu nácviku řeči. Toto období začíná ve dvou a půl letech a končí v šesti letech. V tomto období se u dítěte rozvíjí verbální komunikace, abstrahovaná od konkrétní situace. Verbální komunikace se v této fázi stává jedním ze zdrojů rozvoje myšlení, které svým rozvojem vytváří předpoklady pro zlepšování řečových schopností dítěte. Na konci tohoto období děti většinou plně ovládají fonetiku jazyka. Jejich aktivní slovní zásoba je 2-3 tisíce slov. etapa vývoje řeči v souvislosti s učením jazyků. Pod vlivem učení dochází k obrovským posunům. V procesu učení dítě více ovládá komplexní druhy projev: písemný projev, monologický projev, metody uměleckého literárního projevu.
Řečový tlak je porucha řeči vyjádřená patologickou excitací řeči, při které pacient pociťuje trvalou potřebu mluvit a nemůže zastavit své verbózní výroky. Předstíraná řeč – projevuje se tím, že pacient používá neobvyklá, nejasná, často nevhodná slova, doprovázená manýrovanými gesty a grimasami. Zrcadlová řeč (echolalia) – nedobrovolně opakovaná slova slyšená od ostatních. Monotónní řeč je porucha řeči, při které nedochází ke změnám intonace. Detailní řeč - pomalá řeč, při které pacient příliš podrobně vykládá nedůležité a nedůležité detaily. Vytrvalá řeč je reprezentována opakovaným opakováním stejného slova nebo obratu ze strany subjektů a neschopností najít potřebná slova a obraty pro pokračování řeči. Dětská mluva připomíná blábolení, otřepy a intonační rysy dětská řeč. Rýmovaná řeč je řeč plná říkanek, které pacient často používá na úkor významu. Skenovaná řeč je porucha řeči, při které pacient mluví pomalu, slabiky a slova vyslovuje odděleně.