Stáhnout prezentaci je určitě osobní nabídka. Prezentace na téma "Určitě - osobní nabídky"
Abstraktní otevřená lekce ve třídě 8B
Téma: "Určitě osobní návrhy." 13. 11. 2013.
cíle:
vzdělávací
Výuka schopnosti hledat jednočlenné a dvoučlenné věty;
Uveďte pojem určité osobní věty;
Formovat schopnost jednoznačně nacházet osobní věty podle významu, jejich strukturních rysů;
Vzdělávací
Rozvinout schopnost používat jednosložkové věty v různých stylech.
Vzdělávací
Vzbuďte lásku k ruskému jazyku.
UUD:
regulační: zpracovat a systematizovat obdržené informace, sestavit tabulku pozorování ve skupině, výběr důvodů klasifikace; umět převádět informace z jedné formy do druhé, kontrolovat a vyhodnocovat svou činnost
komunikativní: schopnost jasně, přesně, plně vyjadřovat své myšlenky, pracovat ve dvojicích, zvládat monologické a dialogické formy řeči;
kognitivní: schopnost analyzovat věty, znalost struktury.
Typ lekce : vysvětlení nového materiálu.
Metody výuky : Práce s učebnicí, referenční tabulkou, řešením problematické záležitosti, praktická práce.
Vybavení a TCO 1. Učebnice.
2. Notebook.
3. Počítačová prezentace.
4. Vývojový diagram: "Jednočlenné věty."
5. Karty s nabídkami.
6. Test.
Pedagogické technologie: technologie sekundárního chápání znalostí, workshop o sekundárním upevňování, rozvoj dovedností pro jejich aplikaci.
Podmínky : věty jednočlenné a dvoučlenné, gramatický základ věty (podmět, přísudek), gramatické rysy, určité-osobní, neurčitě-osobní, zobecněné-osobní, neosobní, jmenné věty.
Během vyučování
Orgmoment
Úvod učitelem. Vyjádření výchovného úkolu.
Nazdar hoši! Rád tě vidím. Doufám v plodnou spolupráci. Známe heslo: „Není ostuda nevědět, je ostuda se neučit“ (snímek 1) (Osobní UUD)
Jak tomuto tvrzení rozumíte? (Je špatné, když člověk nemá znalosti, ale ještě horší je, když se je nesnaží získat, když se nesnaží něco nového pro sebe pochopit).
Strávme tedy dnešní lekci pod tímto heslem. Koneckonců, Bernard. Shaw řekl: "Jediný způsob, který vede k poznání, je aktivita."
Napište číslo, skvělá práce.
Každý má na stole sebehodnotící list. Při plnění úkolů si označte: „5“, pokud bylo vše provedeno bez chyby; "4" -1-2 chyby, "nutno opakovat"
Druh práce
1. Ústní rozcvička „Čtvrtá navíc“.
2.Terminologický fotbal.
3. Analýza návrhů.
4. Vyplnění blokového schématu.
5. Práce ve skupinách.
6.Analýza návrhy.
7. Cvičení 139
8. kreativní práce.
9. Konečná známka.
"5"
"4"
Nutno opakovat!
Kluci, v minulé lekci jsme se seznámili s jednočlennými větami. Pojďme si ověřit, jak se orientujete v nabytých znalostech.
1 Úkol pro ústní rozcvičku: najděte čtvrtou lichou, zdůvodněte svůj výběr. Z místa)…
(snímek 2)
1) V mrazivém vzduchu se špatně dýchalo.
2) Nechci se vracet.
3) Ráno.
4) Za oknem bylo vidět již zorané pole. (dvoudílné) Všechny ostatní jsou jednodílné
(snímek 3)
1) Dítě nespí.
2) Večer se blíží.
3) Srdce bije hlasitě.
4) Dobro se nehledá od dobra. (jeden kus). Všechny ostatní jsou bipartitní.
Co znamená dvoudílná věta? A co jednodílné? Dokonči úkol na kartě. Školní známka…
2 Úkol Terminologický fotbal. (komunikativníUUD)
Pokračujeme opakováním některých teoretické koncepty na toto téma. Jaké otázky byste si mohli navzájem položit, abyste si ověřili úroveň znalostí o studovaném tématu. (Otázky a odpovědi)
3. Organizace způsobů řešení problému vyučovací hodiny a jeho řešení pomocí analýzy, zobecnění.
Podívejte se na snímek. Jaký úkol lze s touto nabídkou splnit?
Ve větě Dívám se z okna a nepoznávám les - gramatický základ...(dívej se a nevím) (snímek 4)
(osobní, kognitivní UUD)
Kluci, ve větě není žádný podmět, ale dá se říct, kdo tu akci dělá? SZO?
Takové návrhy se nazývají rozhodně osobní. Jak tento pojem vysvětlit? Jaký je tady obličej? Jaké zájmeno odpovídá 1 osobě jednotného čísla? Můžeme tuto jednočlennou větu převést na větu dvoučlennou?
Jsou věty, ve kterých je pouze jeden hlavní člen, významově neúplné? Rozumějí nám?
Jaký může být závěr?(snímek 5)
Jednočlenné určité osobní věty jsou takové věty, v nichž gramatický základ tvoří pouze jeden hlavní člen a absence druhého nezpůsobuje sémantickou neúplnost.
Jaké je téma dnešní lekce?( snímek6)
4. Formulujte cíl.
( snímek7)
Připomínám, že formulace cíle je postavena podle plánu „zapamatovat-učit se-učit se“ (Regulační UUD)
(snímek 8)
-pamatujte na rozdíl mezi jednosložkovým a
dvoučlenné věty; slovesné a jmenné; jmenné věty;
-poskytnout koncept konkrétních osobních návrhů;
- naučit se najít určitě osobní nabídky;
určit druh jednočlenných vět
Napište si téma do sešitů.
5. Studium nového materiálu. Analýza nabídky.
Chlapi, při práci s větami se dozvídáme, že zájmeno pouze 1 osoby, jednotné číslo, lze v rozhodně osobních větách nahradit predikátem.
Komentovaný dopis. (snímek 10) (Regulační a kognitivní UUD-prognóza)
K tabuli…
Určete, v jakých tvarech slovesa (nálada, osoba, číslo) se používá o-l návrhy X?
Ale tady s vítězstvím Gratulujeme Moje drahá Tatyano. (A.S. Puškin)
Kde běh , cesta je sladká? (M. Isakovsky) (př. Nakl., 2 listy., jednotné číslo)
Jaké pravidlo můžeme opakovat? Je odvolání součástí trestu?
K tabuli…
Co smějící se ? nad sebou samým smích! (N.V. Gogol) (např. Nakl., 2 b., pl.)
A dnem i nocí na zasněžené poušti pospěš si zlomit mi hlavu k tobě. (A.S.Griboedov)
Řekni mi, abych se sešel oni mě s dětskou láskou a poslušností. (A.S. Puškin)
(velitel. Sklon, 2 l. Jednotka. h)
Vysvětlete interpunkční znaménka ve větě.
Každý : Jaké věty se nazývají rozhodně-osobní? V jakém tvaru by sloveso mělo být? V jaké osobě, čísle?
Závěr : slovesa ve tvaru 1, 2 osoby jednotného a množného čísla vč. , vedeno vč.(snímek 11-12)
Jaká zájmena odpovídají 1. a 2. osobě?
6. Vyplnění blokového schématu.
Doplňte tabulku pomocí toho, co jste se naučili.(Podívejte se na snímek #13-14)
Fizminutka (snímek 15)
O mouše.
Pojďme si odpočinout. Bez použití rukou provádějte pohyby s mimikou, obličejovými svaly.
Představte si, že do třídy vletěla moucha, kroužila, kroužila a sedla si na vaše čelo.
Odletělo a letělo zpět, sedělo ti na tváři. Teď ti sedla na bradu. Přesunuto k nosu. Přiletělo mnoho much a zakrylo ti celý obličej. Moucha seděla na rameni, noze. Kolem obličeje krouží moucha, zkuste ji chytit.
Cvičení pro oči. Podívejte se na podlahu, strop, okno, dveře, desku. A dovnitř obrácené pořadí. Dobře, dobře, pokračujeme v lekci.
8. Opakování algoritmu.
Chlapi, co je potřeba udělat pro správné určení typu nabídky? Zopakujme si algoritmus.
najít gramatiku
pohled: jednočlenná nebo dvoučlenná věta
pokud je jednodílný, pak se podívám na to, co je k dispozici: podmět nebo přísudek
pokud přísudek, tak určím, jak se vyjadřuje a podle tabulek určím druh věty jednočlenné.
pokud je předmět pouze denominativní.
9. Práce ve skupinách. (snímek 16) (Komunikativní UUD). Identifikace a rozvíjení způsobu jednání studenty, který jim umožňuje vědomě aplikovat získané znalosti.
- Kluci, máte na stolech letáky s návrhy. Jakou práci s nimi podle vás můžeme dělat? Co si myslíte, že budeme dělat na základě tématu naší lekce?
1. skupina Mezi návrhy označte pouzedvoudílný.Zapište si čísla nabídek (2,4,11,12) a gramatické pozadí.
Skupina 2 Mezi návrhy označte pouzejednodílné rozhodně osobní.Určete, jakým slovním druhem lze vyjádřit hlavní člen věty. Vypište číslavěty (1,5,7,9,10) a gramatický základ
3. skupina Mezi návrhy označte pouzejednodílné nominální hodnoty. Určete, jakým slovním druhem je vyjádřen hlavní člen věty. Zapište si čísla vět (3,6,8) a gramatický základ.
Kluci, kteří jsou si jisti svými schopnostmi, můžete rozdat všechny návrhy, odevzdat sešity a získat známku. (první 3 lidé)
Kartu.
1. Miluji bouřku na začátku května. (o/l).
2. V zahradách žáci hrabou ve stromech. (dv).
3. Podzim (n).
4. Radost, naplňující srdce, táhne tě vzhůru, do nebe, ke hvězdám! (dv).
5 Půjdeš se mnou? (o/l).
6. Brzy ráno. (n).
7. Postav se za pravdu horou. (o/l).
8. Zde je altán (n).
9. Vraťte knihu do knihovny. (o/l).
10. Podívejte se na ně! (o/l).
11. Déšť hučel, hučel, tleskal. (dv).
12. Jsem připraven rozptýlit své srdce po celém světě. (dv).
Podívejme se na snímek 17.
Syntaktický rozbor věty. (+ 2 první sešity) (snímek 18)
Pojďme si rozebrat jeden z návrhů 2. skupiny.
Vytvořte schéma návrhu, uveďte popis.
vrátit se knihu do knihovny.
11. Cvičení 139, str. 99. Ústní práce.
Dokažte, že tyto věty jsou jednodílné, rozhodně osobní.
V jakém stylu textů byl použit o-l? (umělecký)
Jdeš domů?
Jdu. a ty?
Jdu.
Pojďme rychleji.
Jaký je podle vás styl řeči?
Závěr: O/l věty se používají nejen v uměleckém stylu, ale i v hovorovém.
12. Kreativní práce. (kognitivní UUD, obecné univerzální UUD). (snímek 19) Formování předmětových a metapředmětových dovedností na vědomém základě.
Napište krátký text na téma „Podzim“ pomocí o / l, jmenovitých vět a samozřejmě dalších. (beru sešity)
13. Závěr lekce.
Jaké je téma naší lekce? Co nového jste se v lekci naučili? co bylo těžké? Nový? (kognitivní UUD) (snímek 20)
Naučil jsem se (co jsou o-l věty, kde se používají, sloveso v jakém tvaru těmto větám odpovídá)
Naučil jsem se (najít je v textu, odlišit je od jednodílných)
Bylo to pro mě těžké...
Bylo to pro mě zajímavé…
Jaký byl náš cíl?(snímek 21)
Dosáhli jsme toho?
14.Domácí práce. : ( snímek 22)
1) např. 140
2) Napiš z umělcovy literatury M.Yu. Lermontova "Mtsyri" 5 vět o / l
15. Reflexe
Zvedněte zelené kruhy těm, kteří dobře rozumí toto téma, žlutá - jsou nějaké otázky, červená - téma není pochopeno.
Děkuji za lekci. Odpočinek. (snímek 23)
Rezervovat.
8.Proveďte test (se vzájemným ověřením). (snímek 13)
Na závěr práce shrneme získané poznatky, provedeme test.
1. Jaká nabídka není jednodílná?
A). Ve studeném vzduchu bylo těžké dýchat.
b) Nebeská klenba byla tichá a jasná.
v). Skutky nelze nahradit slovy.
G). Modrá na východě.
2. Určete jednočlennou větu.
a) Přišel večer.
b) Je večer.
c) Večer půjdeme do kina.
G). Jak dobré jsou večery v Rusku v létě!
3. Specifikujte konkrétní osobní nabídku.
A). Sladký ranní spánek.
b). Na toto setkání nezapomenu.
v). Ten večer jsme se dlouho hádali a mluvili doslova o všem.
G). Miluji Baltské moře.
4. Specifikujte titulní větu.
a) Zítra o tom budu přemýšlet.
b) Zde je volání.
C) S klukama jsme jeli do Volgogradu.
D) Budeme odpočívat a snít.
Zkontrolujte se navzájem.
1. b).
2. b).
3. b)
4. b)
snímek 2
Dnes ve třídě
Účel: naučit se vyhledávat v textech jednočlenné věty a určovat jejich typ. Úkoly: 1) zapamatovat si, které věty se nazývají jednočlenné, určitě osobní; 2) zvýrazněte tyto věty v textu ze všech navržených vět; 3) Pochopit význam přírody v životě člověka.
snímek 3
Opakování
1. Diktát slovní zásoby. Ozdobte ... chraňte ... mli, úžasný ... oblečený ... lesy, pomozte (?) přezdívka v bitvě ... bojujte za ur ... zhai, změkčujte ... chat cl ... mat , skladovat ... nit vlhkost, zadržovat větry, v ... nejlepší zdroj zdraví ...I. 2. Seskupte slova podle základních pravidel pravopisu.
snímek 4
Zapište si text. Doplňte chybějící interpunkční znaménka. Lesy jsou ozdobou země, její velkolepé a úžasné oblečení. Lesy jsou naším nejvěrnějším pomocníkem v boji o úrodu. Ukládají vlhkost, udržují naše velké řeky plné, zmírňují klima, zastavují horké větry a písky. Ale to není všechno. Lesy jsou největším zdrojem zdraví. Toto jsou gigantické zelené laboratoře produkující jedovatý plyn a lapače prachu produkující kyslík Kontrola 1. Přečtěte si a vysvětlete interpunkci; 2. Splňte úkol a odpovězte na otázky: Dokažte, že máte před sebou text. Název textu. Proč můžeme říci, že les je zdrojem života?
snímek 5
Samostatná práce
Testování. 1. Ve sousloví DEKORACE ZEMĚ je typ spojení: A) řídící, B) koordinační, C) navazující. 2. Ve větě SPISOVATELÉ, PŘI VYPRÁVÁNÍ O LESY, SE SNAŽILI PŘENESIT NA ČTENÁŘE SVOU LÁSKU K NAŠIM ZELENÝM "OCEÁNŮM", je zvýrazněné slovo: A) dodatek, B) aplikace, C) okolnost. 3. Přítomností hlavních členů návrhu jsou: A) jednoduché a složité, B) jednodílné a dvoudílné, C) společné a neběžné. 4. Nabídka daná MNOHÉ FALOVALI PRO LESY. Co je to? Vyberte správnou odpověď: A) dvoudílná, B) jmenovitá, C) neosobní. 5. Pokračujte v definici „DVOUČLENNÉ VĚTY jsou věty, ve kterých A) dva vedlejší členy, B) dva hlavní členy, C) jeden hlavní člen.
snímek 6
Vzájemná kontrola samostatné práce
Odpovědi testu 1. A) 2. A) 3. B) 4. A) 5. B)
Snímek 7
Skóre testu
5 správných odpovědí - "5"; 4 správné odpovědi - "4"; 3 správné odpovědi - "3", zbytek - "2"
Snímek 8
Jednočlenné věty
Snímek 9
Určitě osobní návrhy
Snímek 10
Práce na tématu
Najděte v odstavci č. _ pokračování definice „Rozhodně osobní věty jsou...“ Určete, kterou osobu a číslo označují predikáty v příkladech: Miluji tě, Petrův výtvor... Můj příteli, budeme věnovat duše vlast s úžasnými impulsy. Povím vám pohádku. Vyberte si svou oblíbenou knihu. 3. Dá se říci, že tyto návrhy jsou rozhodně osobní? Proč?
snímek 11
ZÁVĚR
V určitých osobních větách je hlavním členem predikát ve tvaru slovesa 1 nebo 2 osoby jednotného nebo množného čísla.
snímek 12
Konsolidace studovaného
Cvičení č , strana (komentovaný výkon) Výběrová práce (samostatná práce) Napiš vyhraněné osobní věty: Rád pozoruji přírodu kolem sebe. Ohromuje mě svou krásou. Obdivuji přírodu, snažím se do ní nahlížet a poslouchat všechny zvuky, které vydává. Chraňte životní prostředí vlast!
snímek 13
Shrnutí lekce
Setkali jsme se určitě s - osobními návrhy. Jedná se o věty jednočlenné, s hlavním členem predikátu - slovesem ve tvaru 1, 2 osoby, jednotného a množného čísla. Rozhodně - osobní věty se nacházejí v živé hovorové řeči.
Snímek 14
Domácí práce
Odstavec č, strana Volitelný úkol: Cvičení č. Napište rozhodně osobní věty z libovolného uměleckého díla (například N.V. Gogol "Generální inspektor", 3-4 věty)
Zobrazit všechny snímky
1 snímek
8. třída Téma lekce: „Určitě - osobní návrhy“ Připravila: učitelka ruského jazyka Noskova N.E.
2 snímek
Dnes v lekci Účel: naučit se hledat v textech jednočlenné věty a určovat jejich typ. Úkoly: 1) zapamatovat si, které věty se nazývají jednočlenné, určitě osobní; 2) zvýrazněte tyto věty v textu ze všech navržených vět; 3) Pochopit význam přírody v životě člověka.
3 snímek
Opakování 1. Diktát slovní zásoby. Ozdobte ... chraňte ... mli, úžasný ... oblečený ... lesy, pomozte (?) přezdívka v bitvě ... bojujte za ur ... zhai, změkčujte ... chat cl ... mat , skladovat ... nit vlhkost, zadržovat větry, v ... nejlepší zdroj zdraví ...I. 2. Seskupte slova podle základních pravidel pravopisu.
4 snímek
Opakování Zapište text. Doplňte chybějící interpunkční znaménka. Lesy jsou ozdobou země, její velkolepé a úžasné oblečení. Lesy jsou naším nejvěrnějším pomocníkem v boji o úrodu. Ukládají vlhkost, udržují naše velké řeky plné, zmírňují klima, zastavují horké větry a písky. Ale to není všechno. Lesy jsou největším zdrojem zdraví. Jsou to gigantické zelené laboratoře, jedovatý plyn produkující kyslík a lapače prachu Kontrola 1. Přečtěte si a vysvětlete interpunkci; 2. Splňte úkol a odpovězte na otázky: Dokažte, že máte před sebou text. Název textu. Proč můžeme říci, že les je zdrojem života?
5 snímek
Samostatná práce Testování. 1. Ve sousloví DEKORACE ZEMĚ je typ spojení: A) řídící, B) koordinační, C) navazující. 2. Ve větě SPISOVATELÉ, PŘI VYPRÁVÁNÍ O LESÍCH SE SNAŽILI PŘEDAT ČTENÁŘI LÁSKU K NAŠIM ZELENÝM "OCEÁNŮM", je zvýrazněné slovo: A) dodatek, B) dodatek, C) okolnost. 3. Přítomností hlavních členů návrhu jsou: A) jednoduché a složité, B) jednodílné a dvoudílné, C) společné a neběžné. 4. Nabídka daná MNOHÉ FALOVALI PRO LESY. Co je to? Vyberte správnou odpověď: A) dvoudílná, B) jmenovitá, C) neosobní. 5. Pokračujte v definici „DVOUČLENNÉ VĚTY jsou věty, ve kterých A) dva vedlejší členy, B) dva hlavní členy, C) jeden hlavní člen.
6 snímek
7 snímek
Výsledek testu 5 správných odpovědí - "5"; 4 správné odpovědi - "4"; 3 správné odpovědi - "3", zbytek - "2"
8 snímek
9 snímek
10 snímek
Práce na téma Najdi v odstavci č. _ pokračování definice „Rozhodně osobní věty jsou...“ Urči, kterou osobu a číslo označují predikáty v příkladech: Miluji tě, Petrův výtvor ... Můj příteli, věnujme duší do vlasti nádherné impulsy. Povím vám pohádku. Vyberte si svou oblíbenou knihu. 3. Dá se říci, že tyto návrhy jsou rozhodně osobní? Proč?
11 snímek
ZÁVĚR V určitých osobních větách je hlavním členem predikát ve tvaru slovesa 1 nebo 2 osoby jednotného nebo množného čísla.
"Neúplné nabídky"- Studenti musí. Úplný. já vydržím. Umístěte interpunkční znaménka neúplné věty. A když vás chytí, když vás mučí? Zavaruhina Galina Anatolyevna, učitelka ruského jazyka a literatury, střední škola №2. Umět: rozlišovat úplné a neúplné věty, používat v řeči neúplné věty. Neúplný.
"Lekce, jednodílné věty"- Honit dva zajíce... Jezdíš rád... Pochlubte se, město Petrov! Zemři sám... Tiše. Venku fouká studený vítr. Autotest. 1. Najděte extra nabídku. Syntaktický rozbor věty. Práce se stolem. Neplač zbytečně. Přišla dlouho očekávaná zima. Odvedl tu práci… „Jednočlenné věty.
"Jednodílné návrhy"- Kontrola: Zobecňující lekce na téma "Jednočlenné věty." Synonyma: Jaká slova se nazývají synonyma? V řeči používejte jednočlenné věty. Měl by umět: Rozlišovat jednočlenné věty od vět dvoučlenných. Samovyšetření: Hates-ch-kromě 2 sp, v jednotce 3l.
"Nepřímá řeč"- Andrei vše pochopil a řekl OK, souhlasím. Úkol: Napište, vložte interpunkční znaménka. Ege. zeptal se Ilja tiše z píšťalek z mola. Převést přímou řeč na nepřímou řeč. Způsoby přenosu řeči někoho jiného Přímá řeč Nepřímá řeč. Jak dělat citace? Nepřímá řeč přenáší řeč někoho jiného ne doslovně, ale pouze se zachováním obecného obsahu.
"Dialogová přímá řeč"- Co je to dialog? A: "p?" Například: L. N. Tolstoj řekl: "Všichni se na světě potřebujeme." Jaký je rozdíl mezi přímou řečí a dialogem? "P?" - a "P!" - a Společnost P, a. P! - a Například: Dialogová grafika. A: "p." "Stůjte, bratři, přestaňte!" - křičí opice. Co je to přímá řeč? P? - a
"Určitá osobní nabídka"- Povím vám příběh. Samostatná práce. Jednotlivé věty. Lesy jsou největším zdrojem zdraví. Proč? Název textu. Dnes na lekci. Opakování. Práce na tématu. 5 správných odpovědí - "5"; 4 správné odpovědi - "4"; 3 správné odpovědi - "3", zbytek - "2". Určitě osobní návrhy.