Логические ударения. Учебное пособие: Правила выделения логических ударений методические указания для осмысления выразительной, логически правильной речи раздел

Говоря или читая вслух, важно не только правильно произносить слова, но и акцентировать нужные фразы, которые несут основную смысловую нагрузку. Даже если материал, который излагается устно, очень ценный, но преподнесен без нужного логического ударения, то он не будет усвоен аудиторией как следует. Когда докладчик говорит вяло и монотонно, то вряд ли он сможет долго удерживать внимание слушателей, не говоря уже про то, чтобы убедить их в чем-то или поощрить к действию.

Логическое ударение — это выделение в речи слова или фразы, которые являются наиболее важными в сообщении. Как это делать? И связано ли оно с паузами и изменениями интонации?

Методы передачи логического ударения

Их несколько, и умелые докладчики научились их совмещать. К примеру, если нужно выделить важную мысль, то сделать это можно так: увеличить силу голоса, медленнее проговорить нужную фразу, сделать паузу до и/или после нее, использовать подходящие жесты и мимику. Еще один способ сфокусировать внимание — это правильное изменение громкости, высоты и темпа, то есть интонация. Логическое ударение способствует тому, чтобы усвоить смысл сказанного, а вот интонация помогает сделать речь красочной. Эти два инструмента дополняют друг друга.

Какой из этих способов самый приемлемый в конкретной ситуации, зависит от содержания материала и обстоятельств.

Что выделять?

Если говорить про доклад, логическое ударение может обозначать начало новой мысли или переход от одной мысли к другой, чтобы слушатели уловили то, как построена речь. Это можно сделать, подчеркивая такие слова: "в первую очередь", "в конце концов", "из этого следует", "поэтому", "напрашивается вывод" и т. д.

Если речь идет о нескольких факторах, причинах или составляющих чего-то, вполне уместно будет каждый из них выделить акцентированными фразами "во-первых", "во-вторых", "в-третьих" вместе с перечисляющими жестами.

Также докладчик с помощью логического ударения может показать личное отношение к обсуждаемому. Это те мысли, которым он хочет придать особенную эмоциональную окраску. А выделить их помогут слова "безусловно", "чрезвычайно важно", "немыслимо", "полностью". Тут пригодится правильное изменение интонации. В таком случае мнение докладчика может передаться слушателям и даже повлиять на их собственную позицию.

Логическое ударение при чтении текста

В обыденных разговорах люди используют смысловое ударение без труда, даже не задумываясь про это, потому что ясно осознают, что именно хотят сказать. Трудность возникает, когда надо прочитать вслух текст, написанный кем-то другим.

Ключ к успеху — понять для себя, какова же главная мысль текста. Затем надо тщательно проанализировать каждый абзац предложение за предложением и найти не отдельные слова, а целые фразы, которые эту мысль выражают.

Для удобства можно их подчеркнуть карандашом или маркером. Если слово уже выделено курсивом, то это дополнительное напоминание, что на нем тоже следует поставить акцент.

Логическое ударение: ошибки

Нельзя при чтении текста выделять слишком большое количество слов: это рассеивает внимание.

Также некоторые используют прием периодического подчеркивания, то есть акцентируют слова через равные промежутки времени, не важно, несут эти слова смысловую нагрузку или нет. А некоторые без надобности выделяют предлоги и союзы, такие как "и", "но", "тоже", "за", "перед" и т. д. Это очень отвлекает и выглядит как плохая манера.

Если докладчик говорит очень быстро и без остановок, то польза от такой речи сводится к нулю. Логические паузы и ударения способствуют ясности сказанного.

Чтобы стать умелым оратором, надо упорно тренироваться до тех пор, пока не получится выделять слова и фразы так, чтобы это звучало естественно.

Интонация незаменима в вербальном общении, и если бы её не существовало, люди бы попросту друг друга не понимали.

С её помощью мы можем различать эмоции собеседника, узнавать его личное отношение к тому, что он говорит, выделять главное из речи и многое другое.

Представьте себе ситуацию: вы посетили лекцию профессора, который вёл её совершенно безэмоционально - он просто бубнел полтора часа. Что у вас отложится в памяти после неё? Ответ: ничего. Если вы не робот, идеально запоминающий информацию, то вы сразу же всё забудете. Отсюда напрашивается вывод, что , прежде всего, необходима для того, чтобы мы понимали речь друг друга, а уже после - для ее окрашивания эмоционально.

Логическое ударение в речи - один из ключевых компонентов интонации

Что такое логическое ударение? Постараемся объяснить это простыми словами. Логическое ударение в речи необходимо для того, чтобы выделить какое-то слово или фразу из общего текста, подчеркнув их значимость. Рассмотрим пример: фраза «я куплю тебе мороженое» может быть произнесена в 5 разных ударениях, отчего поменяется её эмоциональный окрас.

Можно сказать: «Я куплю тебе мороженое» (не Маша, не Дима и не Петя, а именно Я). Или так: «я КУПЛЮ тебе мороженое (тогда вы подчеркнёте, что именно купите лакомство, а не украдёте его у прохожего и т.д.). Обратите внимание, что логические ударения в тексте можно выделить, просто написав нужное слово или фразу с заглавных букв. Однако же во время устного общения, подчеркнуть значимость слова или отдельной фразы можно лишь выдержав паузу: «Я куплю..тебе…мороженое» - помедлив после «куплю» и перед «мороженое», вы подчеркнёте слово «тебе», тем самым дав понять своему собеседнику, что именно ему достанется лакомство. Вот, что такое логическое ударение.

Паузы и логические ударения: немного об эмоциональном ударении

Как выделять логические ударения в тексте и речи вы уже поняли, а теперь стоит упомянуть об эмоциональном (его ещё называют эмфатическим) ударении. По сути, это разновидность логического ударения, но со своими нюансами.

Важнейшее отличие эмоционального ударения от логического заключается в нестандартном использовании гласных и согласных звуков.

К примеру, сказав: «Какой прекрааасный день»,- вы подчеркнёте интонацией свою положительную эмоцию. Это значит, что день вам и вправду нравится, и ваш собеседник сразу же это поймёт. Что касается отрицательных эмоций, то они в устной речи передаются посредством удлинения согласных. Например, «какой же ты всё-таки м-м-мерзавец». Вы наверняка не раз слышали, как недовольный чем-либо человек растягивает согласные звуки. Теперь же вы знаете, почему так происходит.

Паузы и логические ударения как способ скрасить нашу речь

Из статьи вы поняли всю и логических ударений. Правильная их постановка поможет вам лучше коммуницировать с людьми, а также выступать публично с большей убедительностью. Учитесь проявлять свои эмоции в речи, и вы научитесь располагать к себе людей, будет это деловая встреча, публичное выступление или привычное межличностное общение!

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ

КГБОУ «ОЗЁРСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ»

ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

СОСТАВИЛА

ЮРИНА ГАЛИНА НИКОЛАЕВНА

УЧИТЕЛЬ - ДЕФЕКТОЛОГ

Озёрки

2015 г

Логическое ударение.

I. Что такое логическое ударение,

Его роль и значение в речи.

Логическое ударение – это выделение слова, наиболее существенного с точки зрения ситуации речи. Логическое ударение имеет большое значение для выразительного чтения. Подобно тому, как невозможно произнести слово, не выделив в нем ни одного слога, точно так же нельзя произнести такт или фразу, не выделив в такте одного слова, а во фразе несколько слов, сколько в ней тактов. Фраза, прочитанная без выделения голосом слова, несущего основной смысл, звучит неясно, ее сущность не доходит быстро до сознания слушателей.

К.С. Станиславский называл логическое ударение «указательным пальцем», отмечающим самое главное слово в предложении.
Чтобы правильно поставить логическое ударение, необходимо очень внимательно ознакомиться с текстом, вникнуть в его содержание, понять, что в нем главное, основное, о чем, как и с какой целью ведется в нем рассказ автором.
Так, в стихотворении А.Пушкина «Осень» автор рисует осеннее состояние природы и те чувства, которые возникают с наступлением осени. Поэтому при чтении следует выделить логическим ударением именно те слова, при помощи которых поэт наиболее ярко воссоздает картину осени и передает чувства, связанные с ее приближением:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень,
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Постановка логического ударения без предварительного осмысления текста, без продумывания и сознательного произнесения каждой отдельной фразы его может привести к искажению смысла, а следовательно, и к неверному восприятию читаемого. Так, если в рассказе В.Осеевой «Просто старушка» вопрос девочки: «Это твоя бабушка?» - произнести с выделением не слова «твоя», а слово «бабушка», то смысл произведения будет передан неверно, так как главное в рассказе не в том, бабушка ли это, мама или еще кто из родственников мальчика, а в том, что он уступил место посторонней, незнакомой старушке, проявив вежливость в отношении к старшим.
Логическим ударением может быть выделено любое слово во фразе в зависимости от ее смысла и осознанного намерения читающего обратить внимание слушателя на то или иное слово.
Возьмем фразу: «У меня вчера очень болела голова».

Произнесем ее с выделением различных слов и посмотрим, как эта фраза будет восприниматься.
У меня вчера очень болела голова (у меня, а не у кого-то другого).
У меня вчера очень болела голова (вчера, а не в другое время).
У меня вчера очень болела голова (не просто болела, а очень сильно).
У меня вчера очень болела голова (был не здоров, а болел).
У меня вчера очень болела голова (голова, а не что-то другое)

II. Правила постановки логических ударений.

Существуют правила постановки логических ударений, которые помогают в ряде случаев находить наиболее важные в смысловом отношении слова.

Логическим ударением выделяются:

Новые понятия, явления, действующие лица, о которых говорится впервые:

Был мальчик , звали его Филипп.
(Л.Толстой «Филиппок».)

Сверкнула молния , прогремел гром.

Слова, содержащие противопоставление:

У меня будет отпуск не в этом году, а в будущем. – этот год противопоставлен будущему;

В наших жилах кровь , а не водица. – «кровь» противопоставлена «водице»;

Хороша страна Болгария , а Россия лучше всех.

Подлежащее (если наибольшее значение имеет предмет, лицо) или сказуемое (если наибольшее значение имеет процесс, действие) в нераспространенном предложении:
Подули студеные ветры .

Поля опустели ; обнажились леса.
(И. Соколов-Микитов «Зима вьюжная»)
Побежали оба Мороза…
(«Два мороза».)

Существительное, стоящее после прилагательного:
Под голубыми небесами,
Великолепными коврами
Блестя на солнце, снег лежит.
(А. Пушкин «Зимнее утро»)
Однако, если читающий хочет особо выделить признаки предмета, особенность действующего лица, подчеркнуть исключительность явления, события, логическое ударение может быть сделано на прилагательном.

Прилагательное (или несколько прилагательных), стоящее после существительного:

Мороз десятиградусный
Трещит в аллеях парка.
(З. Александрова «Лыжники»)
- Пояснение при глаголе:
Мигом команда моя разбежалась…
(Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»).
- Слова, выражающие сравнения:
Нашу речку, словно в сказке,
за ночь вымостил мороз.
(С.Маршак «Елка».)
- Слова, обозначающие перечисление или счет:
Проходят, встают предо мною
Деревни, поля и леса,
И месяц над самой трубою,
И липа напротив крыльца.
(М. Исаковский «У самой границы»)
- Обращение, стоящее в начале фраз
Соседка , слышала ль ты добрую молву?
(И.Крылов «Мышь и крыса»)
- Если обращение стоит в середине или в конце фразы, то оно логическим ударением не выделяется:
Не ешь меня, косой зайчик, я тебе песенку спою!
(Русская народная сказка «Колобок»)
Не плачь, зайчик!
(Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»)
- Слова, выражающие короткое, быстрое действие, такие, как хвать, брык, толк, глядь и т.д:
Баран разбежался – да бац, бац , начал осаживать волка по бокам.
(Русская народная сказка «Зимовье зверей»)
- Слова, выражающие вопрос:
Кто там?

Прилагательное с существительным, если они обозначают главное лицо, предмет, явление:
Поздняя осень .
Или:
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна .
(А.Пушкин.)

Приведенные правила облегчат подготовку к выразительному чтению. Однако, если читающий хочет выделить какое-либо слово, которое, по его мнению, имеет важное значение, то от этих правил допустимо отступление, если оно не противоречит замыслу автора, идее произведения и не искажает смысл текста.

Так, в двустишии из стихотворения М.Лермонтова «Смерть поэта»:
Пустое сердце бьется ровно,
В руке не дрогнул пистолет –

логическое ударение можно сделать не на существительном «сердце», а на прилагательном «пустое», если читающий хочет особо отметить бездушие убийцы.

Пустое сердце бьется ровно,

В руке не дрогнул пистолет.

III. Способы выделения логического ударения.

В устной и письменной речи существуют различные способы выделения логического ударения.

В устной речи:

1. Произнесение логически ударного слова более громким голосом.

2. Логическое ударение выделяется повышением и понижением тона голоса.

3. Логическое ударение выделяется с помощью паузы перед выделяемым словом.

4. Главное слово выделяется замедлением темпа произнесения.

Часто мы используем в речи не один способ выделения слова, а одновременно несколько способов.

В письменной речи:

1. Лексический способ.

2. Графический способ.

VI. Конспекты занятий.

Тема: Логическое ударение.

Цель: Познакомить уч-ся с логическим ударением. Учить выделять его в речи. Способствовать формированию выразительной речи.

Ход урока.

I. Орг. момент.

II. Установка цели урока. Сегодня будем учиться выделять логическое ударение в речи.

III. Работа по теме урока.

1. Послушай, как говорит учитель. Повтори тихо, громко .

а А о О па ПА по ПО паПАпаПАпаПАпаПА

2. Послушай, как говорит учитель. Скажи вместе с учителем.

папа ПАПА

мама МАМА

ребята РЕБЯТА

3. Скажи тихо.

Понедельник, вторник, . .., . . ., .. ., . .., воскресенье; 1, 2, 3, 4, 5.

4. Скажи громко.

Понедельник, . . . , . .. , . . . , . . . , .. . , . . . ; 1, . .. , . . . , . . ., . .. .

Понедельник, ..., ... ; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Воскресенье, . . . , …, . . ., . . . ; 7, . . . , . . . , . . . , . .., .. . .

7. Послушай, как говорит учитель. Скажи вместе с учителем. Скажи сам(а).

ТАТА тата ПАПА пришёл. СЕГОДНЯ четверг? Да, .... Нет, .. . . тата ТАТА Пришла МАМА. Сегодня ЧЕТВЕРГ? ТАТА тата?

ПАПА пришёл? СНЕГ идёт? ДОЖДЬ идёт? Тата ТАТА? Пришла МАМА? Снег ИДЕТ? Дождь ИДЕТ?

Итог. –Что мы сейчас делали?

Мы говорили громко, тихо. Мы выделяли голосом главные слова в предложении.

8. Прочитай предложение. Составь вопрос по образцу. Ответь кратко.

Урок начался. УРОК начался? Урок НАЧАЛСЯ?

Идёте в кино. . , . ... ... ...

Учительница в классе. ... ... ... ...

Сегодня был диктант. ... ... ... ...

9. Послушай, как говорит учитель. Повтори. Выделяй в вопросе слова, важные по смыслу. Ответь кратко.

Ты ОТВЕЧАЛ сегодня на уроке?

На КАКОМ уроке ты отвечал?

Тебе ПОСТАВИЛИ оценку?

КАКУЮ оценку тебе поставили?

10. Послушай, как говорит учитель. Дай полный и краткий ответ, выделяя гол слова, важные по смыслу.

КТО учит уроки? ШКОЛЬНИКИ.

ШКОЛЬНИКИ учат уроки.

Что ДЕЛАЮТ школьники? УЧАТ.

Школьники УЧАТ уроки.

ЧТО учат школьники? УРОКИ.

Школьники учат УРОКИ.

11. Прочитай вопросы. Скажи ответы. Выделяй голосом слова, важные по смыслу.

КТО ходил в лес? Ребята ходили в лес.

Что ДЕЛАЛИ ребята?

КУДА ходили ребята?

Кто катается на коньках? Брат катается на коньках.

На чём катается брат?

Что делает брат?

12. Задай вопрос к каждому слову в предложении. Ответь, выделяя голосом важные по смыслу слова.

Ученики записали домашнее задание.

Сестра вытирала посуду.

13. Послушай, как говорит учитель. Повтори. Выделяй голосом важные по смыслу слова.

Цапля.

Прилетела цапля К ОЗЕРУ, вошла в воду ПО КОЛЕНИ, наклонила ГОЛОВУ и притаилась. А глаза ЗОРКИЕ - ВСЕ видят. Вот плывёт краснопёрая ПЛОТИЧКА. Цапля КЛЮНУЛА, но МИМО. Плотичка ведь БЫСТРАЯ - УВЕРНУЛАСЬ. Цапля СНОВА замерла. ЖДЕТ. Тут плывёт неповоротливый КАРАСИК и МУХ ловит. А цапля его ХВАТЬ - и ГОТОВО! ТРЕПЕЩЕТСЯ в цаплином клюве карасик. А цапля ПОДПРЫГНУЛА раза три, ВЗМАХНУЛА крыльями и ПОЛЕТЕЛА.

IV. Итог урока.

Чему сегодня учились? - Мы учились выделять логическое ударение.

Какие слова выделяются логическим ударением? – Главные слова в предложении.

Для чего нужно выделять логическое ударение? – Чтобы говорить выразительно. Чтобы лучше понимать смысл предложения.

Тема. Работа над логическим ударением в диалоге.

Цель:

Задачи: Формировать практические навыки выделения логического ударения в самостоятельной речи.

Оборудование. Таблицы, карточки.

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Установка цели.

Сегодня будем учиться выделять логическое ударение в диалоге.

III. Повторение.

Логическое ударение – это выделение в речи важных по смыслу слов в предложении.

Как произносятся в предложении важные по смыслу слова (слова, на которые падает логическое ударение)?

В предложении важные по смыслу слова произносятся громче, чем остальные.

Прочитайте эти вопросы и ответы. Говорите громче слова, на которые падает логическое ударение. Обратите внимание на то, как нужно произносить подчёркнутые слова.

Как тебя зовут? Меня зовут. ...

В каком классе ты учишься? Я учусь в … классе.

Какая сегодня погода? Сегодня пасмурная погода.

Сколько у тебя сегодня уроков? У меня сегодня шесть уроков.

Почему ты не гулял(а) вечером? Потому что у меня болела голова.

Послушайте, как учитель читает вопросы и ответы. Прочитайте их сами. Правильно расставляйте логическое ударение - главные по мысли слова (они подчёркнуты) произносите громче.

Куда вы вчера ходили?

На экскурсию.

Где работает твоя мама?

В аптеке.

Сколько человек в вашей семье?

Пять человек.

Как зовут твою маму?

Анна Ивановна.

В каком классе учится твоя младшая сестра?

В шестом.

Прочитайте предложения. Обратите внимание на то, как логическое ударение меняет смысл предложения.

Ты сегодня пойдёшь в библиотеку? (а не твой товарищ)

Ты сегодня пойдёшь в библиотеку? (пойдёшь или нет)

Ты сегодня пойдёшь в библиотеку? (а не завтра)

Ты сегодня пойдёшь в библиотеку? (а не на стадион)

Расспроси товарища (подругу) о его (её) биографии. Скажи, какие слова в каждом вопросе требуют логического ударения.

Где ты родился(ась)? Когда ты родился(ась)? Где работают твои родители? Есть ли у тебя братья и сёстры? В каком году ты поступил(а) в школу? В какую школу ты поступил(а)? В каком году ты закончишь школу?

5. Задайте товарищу (подруге) пять вопросов о том, как он(а) провел(а) выходной день.

Помните о логическом ударении.

6. Прочитайте вопрос и ответьте на него. Определите, на какие слова падает логическое ударение. Говорите в правильном темпе.

Как называется город, в котором ты живёшь?

Ваш город большой?

Какие в нём улицы, дома?

Есть ли в вашем городе парк? Какой он?

Почему тебе нравится ваш город?

Есть ли в вашем городе театр?

Есть ли в вашем городе троллейбусы?

Итог. Как выделяется логическое ударение в диалоге?

Когда задают вопрос, логическое ударение падает на вопросительное слово. В ответе - на ответное слово.

Тема. Логическое ударение в повествовательном предложении (сообщении).

Цель: Формирование выразительности речи.

Задачи:

Формировать практические навыки выделения логического ударения в речи.

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Установка цели.

Будем учиться выделять логическое ударение в сообщениях.

III. Повторение.

Что такое логическое ударение? (- Выделение голосом важных по смыслу слов).

На какое слово может падать логическое ударение? (- На любое).

IV. Работа по теме урока.

1. Прочитайте предложения. Правильно выделяйте голосом слова, на которые падает логическое ударение.

Я занимаюсь в драматическом кружке.

Я интересуюсь разными журналами.Я стараюсь хорошо говорить.

С окружающими я общаюсь только устно.

Я часто хожу в кинотеатр.

Поставьте вопросы к данным предложениям. Определите слова, на которые падает логическое ударение.

2. Мальчик пишет письмо сестрёнке. Как вы думаете, какие вопросы он задаст ей в письме? Задайте эти вопросы. Выделите голосом слова, на которые падает логическое ударение. Как вы будете произносить эти слова?

3. Прочитайте предложения. Выделяйте голосом слова, на которые падает логическое ударение. Поставьте вопрос к каждому предложению.

Ребята поймали птичку.

Ребята поймали птичку.

Ребята поймали птичку .

4. Напишите предложение три раза. В каждом предложении подчеркните слова, на которые может падать логическое ударение. Попросите товарища проверить вашу работу. Выделяйте голосом (говорите громче) слова, на которые падает логическое ударение.

Я вчера был(а) в кино.

5. Прочитайте предложения. Определите, на что нужно обратить главное внимание в каждом предложении. Выделяйте слова, на которые падает логическое ударение, голосом. Говорите в правильном темпе.

У меня болит голова. Дайте мне, пожалуйста, таблетку от головной боли. Я не выучил(а) стихотворения. Мою учительницу зовут.... . Я люблю кататься на лыжах. Мне нездоровится.

6. Итог урока. Чему сегодня учились? Как мы выделяем голосом логическое ударение? Что было для вас трудно?

Тема. Логическое ударение как выразительное средство: роль, значение.

Цель: Формирование выразительной речи.

Задачи:

1.Сформировать понятие о логическом ударении и его роль в выражении своих мыслей.

2. Формировать умение слышать и передавать оттенки речи, умение понимать смысловые отношения в частях предложения.

3. Закрепить умение графического выделения логического ударения.

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Установка цели урока.

Чему мы должны научиться на уроке?

1.Ставить логическое ударение в предложении.

2.Выяснить для чего нужно логическое ударение.

III. Вводная часть.

Что такое логическое ударение?

Это выделение слов, важных по смыслу.

IV. Работа по теме урока.

1. Составьте предложение по картинке:

Мороз нарисовал узоры на стёклах. Прочитайте.

2. Попробуйте задать вопрос к этому предложению.

Кто нарисовал узоры на стёклах? (Мороз нарисовал узоры на стёклах), читаем вслух ответ.

Что нарисовал мороз на стёклах? (Мороз нарисовал узоры на стёклах), читаем вслух.

Где мороз нарисовал узоры? (Мороз нарисовал узоры на стёклах), читаем вслух.

Что сделал мороз? (Мороз нарисовал узоры на стёклах), читаем вслух.

Почему одно предложение мы по разному читали? Каждый раз выделяли главное слово.

Для чего нужно уметь ставить в предложениях логическое ударение? (при выразительном чтении, когда задаём вопрос или хотим что то выяснить)

Как мы выделяем на письме логическое ударение?

Мы подчёркиваем главные слова одной чертой.

3. Прочитайте предложение на карточке и выделите чертой главные слова.

Береги уши от мороза!

На какое слово можно ещё поставить ударение? У кого другие варианты?

Вывод: На какое слово в предложении может падать логическое ударение?

На любое).

4. Вам нужно составить предложение по имеющимся ответам. Прочитайте эти ответы.

-……….? - да, видел.

-……….? - да, медведя.

-……….? - да, белого.

-……….? - да, в зоопарке.

Какое предложение было?

Видел в зоопарке белого медведя?

Почему на один вопрос дали 4 ответа? (выделяли слово, на которое хотели обратить внимание)

Прочитайте предложение с логическим ударением так, чтобы можно было ответить.

- «Да, видел!»

Да, медведя!

Да, белого!

Да, в зоопарке!

Запишите это предложение и поставьте логическое ударение. Как можно выделить логическое ударение на письме? (- Подчеркнуть одной чертой нужное слово).

5. Работа с отрывком из стихотворения А. С Пушкина:

Свет мой, зеркальце, скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?

Выделим в этом стихотворении логическое ударение. (Прочитать и подчеркнуть выделенные слова).

Итог:

С каким понятием познакомились на уроке? (логическое ударение)

Что же такое логическое ударение? (выделением голосом слова, на которое хотят обратить внимание)

Где нам может пригодиться умение ставить логическое ударение?

Будете ли вы применять новое умение в устной речи?

Какое задание вам понравилось?

Какое задание оказалось трудным?

Тема. Логическое ударение в вопросительном предложении .

Цель .

Задачи: Способствовать развитию умения выделять главное слово в предложении; воспроизводить при чтении и в речи логическое ударение.

Расширять практические навыки постановки логического ударения в вопросительных предложениях.

Оборудование. Карточки, таблички.

Ход занятия

I. Орг. момент.

II. Работа по теме.

Сегодня будем отрабатывать логическое ударение в вопросительных предложениях.

1. Послушайте, как я скажу: Кто читает книгу? Что делает Катя? Что читает Катя?

Катя читает книгу? Катя читает книгу ? Катя читает книгу?

Какие слова я выделяла? Повторите так же. Для чего мы выделяли эти слова? Эти слова важные по смыслу в этих предложениях.

2. Читаем правило: Логическое ударение в вопросительном предложении находится на вопросительном или другом важном по смыслу слове. Голос повышается на ударном слоге этого слова.

3. Прочитайте, выделите логическое ударение.

Лена ушла домой.

Лена ушла домой? -Да, Лена. –Нет, не лена, а Таня.

Лена ушла домой? -Да, ушла. –Нет, не ушла.

Лена ушла домой ? -Да, домой. -Нет, не домой, а в школу.

4. Послушайте, как я скажу, а затем повторите, выделяя слова с логическим ударением. Повторите несколько раз.

Какое число было вчера?

Какое сегодня число?

Какое число будет завтра ?

Ты сегодня придёшь?

Ты сегодня придёшь?

Ты сегодня придёшь?

5. Прочитайте по ролям, выделяя логическое ударение.

Яму копал?

Копал.

В яму упал?

Упал.

В яме сидишь ?

Сижу.

Лестницу ждёшь?

Жду.

Яма сыра?

Сыра.

Как голова?

Цела.

Значит, живой?

Живой.

Ну, я пошёл домой.

6. Диалог «Будущая профессия».

Кем ты хочешь быть? - Я хочу быть … .

Почему тебе нравится эта профессия? - Потому, что ….

Что ты знаешь об этой профессии? - Я знаю , что там хорошая зарплата.

Что ты хочешь еще узнать об этой - Я хочу узнать, сколько времени

Профессии? надо учиться, чтобы стать…

Итог урока.

– Где мы ставим логическое ударение в вопросительном предложении?

– На вопросительном слове.

Тема. Логическое ударение при работе над литературным произведением.

Цель. Формирование связной, членораздельной, внятной, выразительной речи. Учить соблюдать логическое ударение в стихотворном и прозаическом тексте.

Оборудование. Карточки, таблички.

Ход занятия.

1. Беседа.

–Что такое логическое ударение?

Верно. В каждом предложении может быть одно главное сильное ударение – так голосом выделяются важные для понимания смысла высказывания слова.

Я завтра пойду в музей.

Я завтра пойду в музей.

Я завтра пойду в музей.

Я завтра пойду в музей.

3. Разъяснить смысл каждого предложения.

Я завтра пойду в музей. (а не сегодня)

Я завтра пойду в музей. (а не поеду)

Я завтра пойду в музей. (а не в кино)

Я завтра пойду в музей. (а не кто-то другой)

4. Работа над литературным произведением

1) Будем работать над стихотворением.

Жаворонок.

На солнце тёмный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

Поёт , на солнышке сверкая:

Весна пришла к нам молодая,

Я здесь пою приход весны!

В. Жуковский.

Как называется стихотворение? Кто его автор?

Прочтите стихотворение. О чем оно?

Какие картины можно нарисовать к этому стихотворению?

Приготовьтесь передать выразительным чтением авторские чувства: выделите логические ударения, расставьте логические паузы.

2) Работа над отрывком из прозаического произведения.

Прочитай отрывок из рассказа А. Чехова. Ответь на вопросы. Главные слова в вопросах и ответах выделяй голосом.

А. Чехов.

Белолобый.

Голодная волчица встала, чтобы идти на охоту . Её волчата, все трое , крепко спали, сбившись в кучу, и грели друг друга. Она облизала их и пошла.

Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали от холода , как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать.

Волчица была слабого здоровья, мнительная; Она вздрагивала от малейшего шума и всё думала о том, как бы дома без неё кто не обидел волчат . Запах человеческих и лошадиных следов, пни , сложенные дрова и тёмная унавоженная дорога пугали её; ей казалось , будто за деревьями в потёмках стоят люди и где-то за лесом воют собаки.

Куда отправилась голодная волчиха?

Что делали волчата?

Сколько было волчат?

Что сделала волчиха перед уходом на охоту?

Какая была погода?

Какое здоровье было у волчихи?

О чём думала волчиха?

Что пугало волчиху?

Что казалось волчихе?

3) Работа над пословицами и поговорками.

Прочитай пословицы и поговорки о временах года. Научись говорить их выразительно. Подчеркни главные слова.

Весна красна цветами, а осень – пирогами.

Два друга – мороз да вьюга.

Вьюги – метели под февраль налетели.

В летнюю пору заря с зарёй сходятся.

Итог. Сегодня делали на уроке? – Выделяли логическое ударение в стихотворении и рассказе.

Для чего мы выделяем логическое ударение? – Для выразительности и понимания смысла сказанного.

Тема. Способы выделения логического ударения в самостоятельной речи.

Цель. Формирование выразительной, внятной речи.

Познакомить учащихся со способами выделения логического ударения в устной и письменной речи. Развитие логического мышления, процессов анализа и синтеза через упражнения. Обеспечение здоровьесберегающего пространства урока.

Оборудование. Карточки, таблички.

Ход урока.

I. Организация начала урока.

1. -Как вы себя чувствуете? -Хорошо. (Отлично, прекрасно.) -Какое у вас настроение? -Хорошее. (Бодрое).

2. Пожелания.

Я желаю вам удачи на уроке. Пожелайте друг другу успехов.

-…, я желаю тебе успехов на уроке.

И я желаю тебе хорошо справиться со всеми заданиями.

П. Постановка цели урока.

Сегодня на уроке будем учиться соблюдать логическое ударение - один из элементов выразительности речи.

III . Работа по теме.

1).- Что такое логическое ударение?

Логическое ударение-это выделение голосом наиболее важного по смыслу слова

Для чего нужно соблюдать его в речи?

Для того, чтобы более точно и выразително передать мысль.

2). Прочитайте предложения и поставьте логическое ударение. (Карточки)

Ты сегодня получила письмо или кто-то другой?

Ты сегодня получила письмо или вчера?

Ты сегодня получила письмо или не получила?

Ты сегодня получила письмо или открытку?

К вам вчера приходил почтальон? К вам вчера приходил почтальон? К вам вчера приходил почтальон? К вам вчера приходил почтальон ?

Меняется ли значение и смысл высказывания от того, на каком слове стоит логическое ударение? (-Да).

3). В устной и письменной речи существуют различные способы выделения логического ударения. Сегодня познакомимся с некоторыми из них.

Как вы произносите логически ударное слово? - Более громким голосом. Это - один из способов.

Прочитайте предложения и определите следующий способ выделения логического ударения.

Почта пришла ? Почта пришла.

Пришла почта. Пришла почта?

В данном случае логическое ударение выделяется повышением и понижением тона голоса.

Прочитайте предложение, определите способ выделения интонации.

Главное почтовое учреждение - почтамт.

Почта - учреждение для пересылки писем.

Письма на почту доставляет специальный человек - курьер.

Что помогло вам выделит логическое ударение? (-Пауза).

Когда вы выделяете главное слово, вы его произносите быстрее или медленнее?

(- Медленнее).

Какие способы выделения логического ударения в устной речи вы сейчас узнали? Более громкое произнесение.

Замедленное произнесение слова.

Пауза перед выделяемым словом.

4).Выделение логического ударения в письменной речи.

Прочитайте предложения. Какими способами выделено в них логическое ударение?

Пользоваться электронной почтой можно через ИНТЕРНЕТ.

Интернет - это «Международная сеть».

Электронные письма доходят мг-но-вен-но.

Бандероль – предмет, посылаемый по почте.

Логическое ударение выделено:

Другим шрифтом;

Прописными буквами;

Использованием тире;

Разделением слова на слоги.

Все эти способы называются графическими.

5. Прочитайте следующие предложения и определите в них способы выделения логического ударения.

Именно почта стала идеальным посредником между людьми, живущими в разных концах света.

Телеграф изобрели только в 19 веке.

А вот на востоке почту перевозили на верблюдах.

Необычайно интересным был способ отправки почты - с помощью почтовых голубей.

Долго, очень долго в древнем мире людям приходилось ждать ответа на своё письмо.

В этих предложениях логическое ударение выделяется с помощью слов «именно», «вот», «только», «необычайно», а также с помощью повтора одного слова. Данный способ называется лексическим.

6. Очень часто логическое ударение в письменной речи ставится в конце предложения.

Прочитайте предложение. Поставьте логическое ударение в конце.

Мы завтра пойдём на почту.

Составьте предложения так, чтобы выделялось последнее слово.

Завтра.

Мы.

Мы пойдём на почту завтра.

На почту завтра пойдём мы.

Этот способ называется позиционным.

Итог урока.

Какие способы выделения логического ударения бывают в устной речи?

В письменной речи?

Тема. Логическое ударение в повествовательном предложении.

Цель: Формирование выразительной, внятной речи.

Совершенствовать умения и навыки выделять на слух главное слово в предложении; воспроизводить при чтении и в речи логическое ударение более громким и длительным звучанием. Расширение представлений о способах постановки логического ударения.

Оборудование. Карточки, таблички.

Ход занятия.

I. Орг. момент.

II. Работа по теме.

1. Сегодня будем работать над логическим ударением. Давайте вспомним, что такое логическое ударение?

Это главное по смыслу слово в предложении.

Как мы произносим главное слово?

Произносим громче и дольше. Правильно.

2. Важные по смыслу слова в предложении выделяем по-разному. Говорим всё слово громко или тихо, повышаем или понижаем тон голоса - ударный слог этого слова всегда говорим громче.

3. Прочитайте. Выделяйте слова, на которые падает логическое ударение. Повторите несколько раз.

Я знаю эту дорогу. И Оля её знает. Юля тоже знает дорогу.

Ему двенадцать лет. Олегу десять лет, а Маше девять . Моей сестре три года.

4. Послушайте предложение. Повторите. Выделяйте логическим ударением разные слова, подчеркните эти слова одной линией, отметьте ударный слог. Скажите каждое предложение несколько раз.

Ваня дал овёс лошади.

Скажите так, чтобы было понятно, КТО дал овёс лошади. Ваня дал овёс лошади.

Скажите так, чтобы было понятно, ЧТО СДЕЛАЛ Ваня. Ваня дал овёс лошади.

Скажите так, чтобы было ясно, ЧТО дал Ваня лошади. Ваня дал овёс лошади.

Скажите так, чтобы было ясно, КОМУ Ваня дал овёс. Ваня дал овёс лошади.

5. Послушайте, как по-разному говорит учитель.

Повторите несколько раз. Выделяйте логическим ударением слова, важные по смыслу.

Хорошо ранним утром бежать на речку купаться.

Хорошо ранним утром бежать на речку купаться.

Облака медленно плыли по синему небу,

Облака медленно плыли по синему небу,

Утром| вся земля уже была покрыта снегом.

Весь вечер | мы гуляли по улицам.

Море шумело тихо и грустно.

Я знаю эту песню. Это хорошая песня.

7. Перепишите. Послушайте, как говорит учитель. Повторяйте и ставьте знаки логического ударения (подчеркните слова, поставьте ударение). Повторите несколько раз.

Коля плавал быстрее всех.

Быстрее всех плавал Коля, сам научился плавать.

Плавать он научился сам, даже тренер его хвалил.

Ира хорошо играет на пианино. Она давно занимается музыкой.

8. Прочитайте предложения. Выделяйте ударный слог важного по смыслу слова. Прочитайте выразительно несколько раз.

Солнце скрылось. Наступила ночь.

Ночные тени закрыли небо.

Я долго стоял на берегу реки.

Ярко светила полная луна.

Дул прохладный ветерок.

Парус тихо плыл по лунной дорожке.

9. Я прочитаю текст, а вы подчеркните главные слова. (Карточка.)

Есть люди, о которых говорят: «Это человек слова !» Значит, на такого человека можно положиться . Он выполнит свое обещание без напоминания.

Вы обещали позвонить по телефону товарищу и не позвонили – забыли. Вы опоздали на свидание или просто не пришли , сославшись потом на нездоровье или другую причину. Вас попросили опустить письмо в почтовый ящик, а вы протаскали его в кармане целую неделю.

Мы довольно часто совершаем такие мелкие «предательства», не придавая им большого значения. Эта небрежность вошла в привычку у многих людей.

С юных лет надо научиться заставлять себя делать не только то, что хочется, но и то, что надо . Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня, сейчас .

(С. Михалков. Все начинается с детства.)

Тема: Вариативность логического ударения.

Цель: Совершенствовать умения и навыки выделять на слух главное слово в предложении; воспроизводить при чтении и в речи логическое ударение более громким и длительным звучанием. Расширение представлений о вариативности логического ударения в зависимости от содержания и цели высказывания. Развитие мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения).

Оборудование. Таблицы, карточки

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Установка цели урока. Будем учиться определять и ставить логическое ударение, выделять его в речи.

III. Работа по теме.

1. Вводная беседа.

1. Беседа.

Для чего нужно выделять логическое ударение?

Для того, чтобы речь была более выразительной.

Для того, чтобы выделить важное по смыслу слово.

Для того, чтобы понять, о чём говорят.

Какое значение имеет логическое ударение в речи?

Если логическое ударение выделить неверно, то смысл всей фразы может быть тоже неверным.

Что необходимо для того, чтобы предложение приобрело определенный и точный смысл?

2. Проследите, как меняется содержание высказывания от перемены места логического ударения в предложении. Ставьте ударение поочередно на каждом слове предложения:

Вы сегодня будете в театре? (а не кто-либо другой?)

Вы сегодня будете в театре? (придете или нет?)

Вы сегодня будете в театре? (а не завтра, не послезавтра?)

Вы сегодня будете в театре? (а не на работе, не дома?)

Вы убедились, что от перемены места логического ударения меняется содержание высказывания? (Да).

3. Логическим ударением может быть выделено любое слово в предложении.

Прочитайте предложения:

Дети завтра пойдут в кино.

Дети завтра пойдут в кино.

Дети завтра пойдут в кино.

Дети завтра пойдут в кино.

(Учащиеся по очереди читают предложения, стараясь сделать акцент на выделенном слове).

Как изменяется смысл предложения в зависимости от того, где поставлено логическое ударение? Приведите примеры.

(Учащиеся придумывают предложения с разными вариантами постановки логического ударения).

О чем говорится в каждом предложении? (Дети объясняют).

Почему значение предложения меняется, несмотря на одинаковые слова и знак препинания в конце?

Потому что мы каждый раз выделяли разные слова.

Прочитайте эти предложения ещё раз и проследите за тем, как голосом выделяется заданное слово.

Важные по значению слова в предложении мы говорим более громко, протяжно.

4. На доске записано предложение.

Скоро наступит холодная зима.

Дважды прочитайте это предложение так, чтобы оно при первом чтении отвечало на вопрос «Когда наступит холодная зима?», а при втором чтении – на вопрос «Какая зима скоро наступит?».

(Оба предложения анализируются и выразительно читаются повторно).

5. Учитель последовательно и выразительно читает два-три предложения. Учащиеся внимательно слушают и по окончании чтения каждого предложения указывают, на каком слове сделано логическое ударение.

Именно вам придётся это сделать.

Я награжу тебя.

Никогда ещё я не был так удивлён.

6. На доске или на карточках записаны пословицы.

Выразительно прочитайте пословицы, соблюдая указанные логические ударения (слова выделены другим цветом или шрифтом).

Объясните смысл пословиц.

Родина – мать , умей за нее постоять.

Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.

Жить – Родине служить.

Тот герой, кто за Родину горой.

Честный труд – наше богатство.

Больше дела – меньше слов .

Упустишь минуту – потеряешь часы.

6. Прочитайте записанные на карточках предложения. Поочередно делайте логические ударения то на одном, то на другом слове. Объясните, какой новый смысловой оттенок получается в каждом случае:

Мы прочитали стихотворение Лермонтова.

Мы прочитали стихотворение Лермонтова.

Мы прочитали стихотворение Лермонтова.

7. Прочитайте предложение: Сегодня учащиеся читали повесть Пушкина.

Как меняется смысл предложения от перемещения логического ударения в нем:

Когда читали учащиеся повесть Пушкина?

Кто читал сегодня повесть Пушкина?

Что делали сегодня учащиеся?

Что читали учащиеся сегодня?

Чью повесть читали учащиеся сегодня?

8. Закрепление.

Самостоятельная работа по карточкам. Учащиеся должны самостоятельно расставить логические ударения и приготовиться к выразительному чтению с соблюдением этих ударений. Более слабым учащимся дается меньшее количество предложений или уже указываются слова для логического ударения. После прочтения предложений учеником класс обсуждает, правильно ли расставлены логические ударения, можно ли было сделать по-другому, если можно, то как.

Итог урока.

Литература.

Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. - М. 1999.

Волкова К.А. Произношение 1981 год.

Журнал Дефектология №3 от 1984 года.

Кубасова О.В. Как помочь ребенку стать читателем. - М., 2004.

Ломизов А.Ф. Выразительное чтение при изучении синтаксиса и пунктуации. - М., 1968.

Москаленко Г. «Логическое ударение».

Чтобы сделать логическое ударение на слове, нужно только снять ударение со всех остальных слов, и тогда оно будет естественно ударным.

(К.С. Станиславский)

Для того чтобы безупречно владеть техникой речи, необходимо уметь правильно разбираться в структуре предложения, находить в нем главное и второстепенное, определять связь между его членами, определять основную мысль и доносить её до слушателя средствами звучащей речи.

Что такое логическое ударение? Как в каждом слове есть ударный слог, который является его центром, так и в каждом предложении есть главное, ударное слово, т.е. то, которое заключает в себе основной смысл высказыва­ния и на котором фиксируется внимание слушателя.

Ударное слово – это основной смысловой центр, тот конкретный образ, который необходимо вызвать у слушателя.

Как в слове от перемены ударения может меняться или теряться значение самого слова (змок – замк, доргой – дорогй; мка – мук ), так и в предложении от перенесения ударения с одного слова на другое меняется или искажается смысл высказывания. Прочтение фразы Вечером я лучше усну (с ударением на слове лучше )предполагает, что речь идет о человеке,страдающем бессонницей. Вечером он уснет лучше, чем ночью. Ночью он не может уснуть.

Прочтение этой же фразы Вечером я лучше усну (с ударе­нием на слове усну )изменяет смысл предложения. При таком ударении предполагается, что говорится о человеке, любящем поспать, который вечером лучше ляжет спать, чем, например, пойдет в кино.

Ударное слово не только выделяется паузами, но и отличается в произношении от других слов своей протяженностью, звучностью, изменением высоты голоса.

Помните, логическое ударение – это не просто повышение или понижение голоса, это прежде всего выделение средствами звучащей речи центра мысли , создание конкретного образа у слушателя.

ВЫВОДЫ

1. Звуковая сторона речи играет не менее важную роль, чем ее содержательная часть. Блестящая по содержанию речь во многом проигрывает, если она произнесена вяло и невыразительно, с запинками и речевыми ошибками.

2. Дикция включает в себя три основных показателя: правильность артикуляции, степень ее отчетливости и манеру выговаривать слова. Дефекты дикции (шепелявость, картавость и т.п.) можно устранить при помощи специальных упражнений.

4. Интонация – важное смыслоразличительное средство языка. Одно и то же предположение, словосочетание или даже слово, произнесенное с разными интонациями, может приобрести разные смыслы в зависимости от предлагаемых обстоятельств, конкретных условий и цели высказывания.

5. Главным компонентом интонации является мелодика речи, т.е. изменение высоты тона голоса на протяжении высказывания. Существует несколько типов мелодики: мелодика завершенности, вопросительная мелодика, мелодика незавершенности.

7. Темп речи – это скорость произнесения элементов речи (звуков, слогов, слов). Следите за темпом своей речи.

8. Роль паузы в речи исключительно велика. Неправильно сделанная пауза меняет смысл высказывания, а иногда лишает фразу всякого смысла.

9. Ритм речи требует не однообразия в длительности пауз, а разнообразия в их применении. Для этого следует делать интонационную разметку текста, выделяя короткую и длинную паузы, подчеркивая слова, на которые должно падать логическое ударение.

10. Для того чтобы безупречно владеть техникой речи, необходимо правильно делать логическое ударение. Логическое ударение – это выделение средствами звучащей речи центра мысли.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Какую роль играет звуковая сторона устной речи и как она соотносится с ее содержательной стороной ?

2. Какую роль в восприятии речи оратора играет его дикция и каким образом можно устранить ее дефекты?

4. Важна ли для речи оратора интонация и почему?

5. Почему оратор должен обращать особое внимание на интонационное оформление своей речи?

6. Каким образом следует пользоваться громкостью голоса при произнесении речи?

7. Что такое темп речи и на какие ошибки при неправильном использовании темпа речи указывал К.С. Станиславский?

8. Какова роль паузы в речи оратора?

9. В чем состоит интонационная разметка текста?

10. Что такое логическое ударение?