Okul sunumunda matematik eğitimi kavramının uygulanması. Modern matematik eğitiminin sorunları
"Matematiksel Simetri" - Kimyada Simetri. öteleme simetrisi. Sanatta simetri. Çevirisel. Eksenel. merkezi simetri. Radyal (radyal) simetri. Yani simetri belki de evrendeki en önemli şeydir. dönme simetrisi. Fiziksel simetriden farklı olarak, birçok bilimde matematiksel simetri bulunur.
"Matematiksel tümevarım" - 18. yüzyılda L. Euler, n = 5 olduğunu buldu. Bileşik sayı. Önümüzde doğal serinin tek sayılarından oluşan bir dizi var. 1,3,5,7,9,11,13… Matematiksel tümevarımla ispat algoritması. Matematiksel tümevarım ilkesi. Dünyadaki her insan belirli sayıda el sıkıştı. Tek sayıda el sıkışanların sayısının çift olduğunu kanıtlayın.
"Matematik Bilimleri" - Sadece anlamanız ve görmeniz gerekiyor. İlave. En büyük matematikçilerden biri. Klasik mekaniğin yaratıcısı. Matematik örnekleri. Cari Gauss (1777-1855). Beş kazıcı 5 m'lik bir hendeği 5 saatte kazıyor. Dört ayak üzerinde duruyorum ama hiç yürüyemiyorum. Sıvıların ve gazların etki prensibini belirledi. Isaac Newton.
"Matematik oyunları" - Temel işlevler. Oyun, insan faaliyetinin ana türlerinden biridir. Grup oyunları. Grup. tekne yarışı Matematik oyunları, sadece yetenekli çocukları belirlemenin değil, aynı zamanda yetenekli çocukları eğitmenin de harika bir yoludur. Oyun araştırmadır. bireysel oyunlar. Araştırma faaliyetleri için gerekli beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi.
"Matematiksel Bilmeceler" - Yalnızca talaşlar beyaza döndü. Evet, fırında dört parça var, Torunlar börek sayıyor. Cevap. Sivrisineklerimizi üst üste koymayın. Kaç kız kardeş vardı? Evet, Kedi'nin tezgahın altına sürüklediği bir turta daha. Komarich kırk çift saydı ve Komaro da saymaya devam etti. Kardeşlerim bana yardım etti. Büyükanne fırına lahana fırını ile köfte ekti.
"Matematik Eğitimi" - Materyal, çocuğa entelektüel çalışmayı öğretmeyi mümkün kılar. BP Geydman, "Okul Matematik Eğitimi Üzerine". Matematiği minimumun ötesinde öğretmekten daha sonra bahsedeceğim. Pedagojik becerileri iyi matematik eğitimiyle birleştiren benzersiz uzmanlara ihtiyacımız var. BP Geidman.
Sunuların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com
Slayt altyazıları:
Rusya Federasyonu'nda matematik eğitiminin gelişimi kavramı. Matematik eğitiminin yapısı (biçimleri ve içeriği): 1. Okul Öncesi 2 . Okul 3. Daire 4 . Olimpiyat 5. Üniversite
Okul öncesi matematik eğitimi. Hedefler: Matematik kültürünün temellerini tanımak; Çevredeki dünya hakkında daha fazla bilgiye ilgi uyandırmak. Öğrenme biçimleri: Basit iletişim; Bireysel seanslar.
Okulda matematik eğitimi. İlkokul (1-4. Sınıflar): Eğitim herkes için zorunludur; birleşik; Üstün yetenekliler için özel sınıflara gerek yoktur; Program varyasyonları mümkündür.
Temel okul (5-7. sınıflar) 5. sınıftan itibaren temel geometri çalışmasının tanıtımı; Pratik problemlerin çözümü: mantık, hareket ve iş üzerine, tam sayılarla ilgili görevler; Daha karmaşık kavramların daha derinlemesine incelenmesi için bir temel oluşturulması.
Temel okul (8-9. Sınıflar) Sınıfların (8'den başlayarak) matematiksel ve matematik dışı olarak ayrılması; Çalışma sürecinde sınıf türünü değiştirme yeteneği;
Kıdemli okul (10-11. Sınıflar) Matematik derslerinin ek olarak iki kola ayrılması: Matematik, çalışmanın ana konusudur. Matematik, gelecekteki bir uzmanlığa hakim olmak için bir araçtır.
Matematik çemberleri, olimpiyatlar, yarışmalar. Okullarda, üniversitelerde ve eğitim merkezlerinde; İsteğe bağlı çalışmanın uzaktan (yazışma) biçimleri.
Sonuçlar. İlkokulda ideolojik ve soyut-kavramsal yükü azaltın, metinsel ve pratik problemleri çözme süresini artırın; İlkokul ve lisede, denklemleri ve eşitsizlikleri çözmek için görevler tutun; Olasılık teorisi, matematiksel istatistik, kombinatorik, küme teorisi ve mantıkla ilgili daha sonraki bir zamana (kaldırmak daha iyi) materyale geçin. Matematik eğitimindeki rolü bakımından benzersiz bir konu olan geometri çalışmasına özel dikkat gösterin.
Eğitim. Okul öncesi kurumların öğretmenleri ve bilim adamları şu anda ortak bir görevle karşı karşıyadır - tüm eğitim çalışmalarını iyileştirmek ve çocukların okula hazırlıklarını iyileştirmek.
Okul öncesi çocuklara matematiğin temellerinin öğretilmesinde önemli bir yer verilmelidir. Bunun birkaç nedeni vardır: - altı yaşından itibaren okula başlama, çocuğun aldığı bilgilerin bolluğu, bilgisayarlaşmaya artan ilgi, öğrenme sürecini daha yoğun hale getirme isteği, ebeveynlerin bu konudaki isteği Çocuğa sayıları tanımayı, saymayı, sorunları mümkün olduğunca erken çözmeyi öğretin. Ana hedef takip edilir: çocukları düşünebilen, çevreleyen her şeyde iyi gezinebilen, hayatta karşılaştıkları çeşitli durumları doğru değerlendirebilen ve bağımsız kararlar alabilen insanlar olarak yetiştirmek. Okul öncesi yaştaki çocuklara matematik öğretmek, entelektüel yeteneklerin oluşumuna ve gelişmesine katkıda bulunur: düşünce mantığı, muhakeme ve eylem, düşünce sürecinin esnekliği, yaratıcılık ve ustalık, yaratıcı düşüncenin gelişimi. İnsan beyni sürekli eğitim, egzersiz gerektirir. Egzersizler sonucunda, bir kişinin zihni keskinleşir ve kendisi daha becerikli, zeki hale gelir.
Bilişsel gelişim, çocukların ilgilerinin, meraklarının ve bilişsel motivasyonlarının gelişimini içerir; bilişsel eylemlerin oluşumu, bilincin oluşumu; hayal gücü ve yaratıcı aktivitenin gelişimi; kendisi, diğer insanlar, çevreleyen dünyanın nesneleri, çevreleyen dünyadaki nesnelerin özellikleri ve ilişkileri (şekil, renk, boyut, malzeme, ses, ritim, tempo, miktar, sayı, parça ve bütün) hakkında birincil fikirlerin oluşumu , uzay ve zaman, hareket ve dinlenme , sebepler ve sonuçlar vb.), küçük vatan ve Anavatan hakkında, halkımızın sosyo-kültürel değerleri, ev gelenekleri ve bayramları, ortak olarak Dünya gezegeni hakkında fikirler insanların evi, doğasının özellikleri, dünya ülkelerinin ve halklarının çeşitliliği hakkında.
2 slayt
Rusya'da matematik, bilim, teknoloji ve mühendisliğin gelişmesinde her zaman bir öncelik olmuştur.
7 Mayıs 2012'de Rusya Federasyonu Başkanı, Aralık 2013'e kadar Rusça'da matematik eğitiminin gelişimi için kavramlar Federasyon.
Ve çeşitli eğitim seviyelerinde matematik eğitiminin durumuna ilişkin analitik verilere dayanarak, 24 Aralık 2013 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı, Rusya Federasyonu'nda Matematik Eğitiminin Geliştirilmesi Konseptini onayladı.
3 slayt
Kavram, matematik eğitiminin birçok güncel problemini ortaya koyar. Neye vurgu yapıldı
- matematiksel bilgide geleceğin uzmanlarının ihtiyaçları yeterince dikkate alınmamaktadır; Matematik eğitiminin içeriği formeldir ve hayattan kopuktur.
- pedagojik odaklı yüksek eğitim kurumlarının mezunları, bilgiyi öğretme ve uygulama konusunda çok az deneyime sahiptir.
- matematik eğitiminin öneminin kamuoyu tarafından hafife alınmasıyla ilişkili okul çocuklarının düşük eğitim motivasyonu; - modası geçmiş içerik ve eğitimlerinin gerçek düzeyine karşılık gelen müfredat eksikliği.
4 slayt
Araştırmalar, öğrencilerin matematik öğrenmeye yönelik tutumlarını olumsuz yönde etkileyen başlıca faktörlerin şunlar olduğunu göstermektedir:
- karmaşık hesaplamalarla çok sayıda problemi çözme ihtiyacı (%70),
- öznenin duygusuzluğu (%65),
- geçmiş deneyime sürekli güvenme ihtiyacı (%60)
- hatırlanması gereken çok sayıda belirsiz terim (% 65)
5 slayt
Bu bağlamda, Rusya Federasyonu'nda matematik eğitiminin geliştirilmesinin amaçları şunlardır:
her düzeyde matematik eğitimi müfredatının içeriğinin modernleştirilmesi genel matematik okuryazarlığında, çeşitli profil ve matematik eğitimi seviyelerindeki uzmanlarda, fen ve uygulamadaki yüksek başarılarda öğrencilerin ihtiyaçlarına ve toplumun ihtiyaçlarına dayalı (sürekliliğini sağlamakla birlikte);
her öğrenci için temel bilgilerde boşluk olmamasını sağlamak, eğitim ilişkilerinin katılımcıları arasında "matematikten aciz çocuk yoktur" tutumunun oluşumu, eğitim görevleri için dürüst ve yeterli bir devlet nihai sertifikasına güven sağlamak, öğretmenlere teşhis araçları (otomatik olanlar dahil) sağlamak ve üstesinden gelmek bireysel zorluklar;
elektronik format, öğrencilerin ve öğretmenlerin faaliyetleri için araçlar, eğitim sürecinde modern teknolojilerin kullanımı dahil olmak üzere matematik eğitimi müfredatının uygulanması için gerekli olan halka açık bilgi kaynaklarının mevcudiyetinin sağlanması;
matematik öğretmenlerinin çalışma kalitesinin iyileştirilmesi(genel eğitim kurumlarının pedagojik çalışanlarından yüksek eğitim kurumlarının bilimsel ve pedagojik çalışanlarına kadar), maddi ve sosyal destek mekanizmalarını güçlendirmek, onlara Rus ve dünya matematik eğitiminin en iyi örneklerini inceleme fırsatı sağlamak, pedagojik bilimin ve modern eğitim teknolojilerinin başarıları, kendi pedagojik yaklaşımlarının ve yazar programlarının oluşturulması ve uygulanması;
slayt 6
- matematik eğitiminde liderlere destek(örgütler ve bireysel eğitimciler ve bilim adamları ile liderler etrafında oluşturulan yapılar), yeni aktif liderlerin belirlenmesi;
- öğrenci sağlamak yüksek motivasyonlu ve olağanüstü matematiksel yetenek göstermek, tüm bu yeteneklerin geliştirilmesi ve uygulanması için koşullar;
- matematiksel bilginin ve matematik eğitiminin yaygınlaştırılması
Slayt 7
Eğitim tarihinde okul matematik dersinin içeriği birçok kez değişmiştir. Yenilik ve gelenek, eğitim dünyasının iki unsurudur. Bir bilim olarak matematiğin gelişimi ve hem okullarda hem de üniversitelerde mezunların hazırlığı için toplumun değişen gereksinimleri yaklaşımlarda bir güncelleme gerektiriyor mu? alma? matematik eğitimi.
8 slayt veya belki de konseptin geliştiricileri demek daha okuryazardır.
Konsept, matematik eğitiminde öğrencilerin farklı eğitim düzeylerini ayırmayı önerir:
- "Genel" düzey - eğitim seviyesi günlük yaşam için gerekli olan en önemli unsurları içermesi gereken matematik kursu için özel bir değeri olan zeka gelişimi ve oluşum öğrencilerin dünya görüşü;
- "Uygulamalı" düzey, geleceğin mühendislerinin, teknoloji uzmanlarının, ekonomistlerinin ve diğer mesleklerçalışmalarında matematiği uygulayacak.
- "Yaratıcı seviye", geleceğin bilim adamlarının ve araştırmacılarının eğitim seviyesidir.
Konsept, "yer ve yaşam koşulları ne olursa olsun her öğrenciye, bireysel ihtiyaç ve yeteneklerine uygun olarak herhangi bir düzeyde matematik eğitimi alma fırsatı sağlanması gerektiğini" belirtir.
9 slayt
(Bu nedenle, mezunların matematik eğitimini değerlendirmek için bir seviye sistemi getirilmiştir. Not, mezunun ihtiyaç ve yeteneklerine göre ulaşacağı seviyeye bağlıdır.) Gerekli matematik eğitimi seviyesine ulaşma olasılığı eğitimin bireyselleştirilmesi ile desteklenmelidir. öğrenme başarısı, daha yüksek bir derste eğitime devam etme olasılığını engellememelidir.
Slayt 10
Matematik Eğitimi Konseptinin uygulanması, ilerideki beklentileri ve yolda ortaya çıkan sorunlar Eylül 2015'te Uluslararası Multimedya Basın Merkezi "Russia Today" yuvarlak masa toplantısında tartışıldı. Konsepte sorumlu bir misyon emanet edilmiştir - Rus matematik eğitimini dünyada lider bir konuma getirmek, matematiği bir kez daha ileri bir bilgi ve faaliyet alanı haline getirmek.
Bu bağlamda, maddi, personel ve motivasyonel görevler önümüzdeki beş yıl içinde çözülecektir. Bu nedenle, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı, matematik ve bilgisayar bilimlerinde uzmanlaşma konu sonuçlarının gerekliliklerine ilişkin temel genel eğitim standardında değişiklikler hazırladı.
slayt 11
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Genel Eğitim Alanında Devlet Politikası Departmanı Müdür Yardımcısı Aleksey Blaginin, Rus okullarının şimdiden örnek temel eğitim programları üzerinde çalıştığını kaydetti. görevlerin yanı sıra gerçek hayatla ilgili mantıksal ve aritmetik görevler artırıldı.
İlk defa, Matematik ve Bilgisayar Bilimlerinde Ulusal Eğitim Çalışmaları ilkokulda yapıldı. Ek olarak, ülkede tüm Rusya sınav kağıtlarından oluşan bir sistem inşa ediliyor: zaten bu akademik yılda, bunları bölgemizde mevcut dördüncü sınıflar yazdı.
slayt 12
Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanlığı Bilim ve Eğitim Konseyi üyesi Ivan Yashchenko'ya göre, kavram çerçevesinde yapılan her şey öğretmenler için zorluk yaratmayı değil, sonuçta: öğretmeni mümkün kılmayı amaçlıyor. çocuklara iyi öğretmek ve ikincisi iyi çalışmak. Hem yeni programlar hem de iki seviyeli KULLANIM, öğretmenin etkinliklerini taklit etmekten uzaklaşmayı mümkün kılar. Yashchenko'ya göre, 2014 yılında eğitim kalitesiyle ilgili ulusal araştırma, özellikle lisede derslerin yarısının programın resmi geçişi olduğunu gösterdi: "Öğretmeye çalıştık ve hala birçok yönden herkese her şeyi öğretmeye çalışıyoruz. - belki birisi Bu, çok sayıda çocuğu eğitim sürecinden attı ve onlara matematiğe karşı bir nefret aşıladı "diyor uzman. USE ve model programların, onu eğitim sürecinin dışına atmadan, herhangi bir eğitim seviyesindeki her çocuğun sorunlarını ortadan kaldıracak önlemlerin oluşturulmasına yardımcı olacağından emindir.
slayt 13
Kavramın uygulanmasında ciddi bir yön, matematik öğretmenlerinin eğitim kalitesinin iyileştirilmesi olacaktır. Her on Rus öğretmenden biri, içerik yapısının güncellenmesi konusunda tazeleme kursları alacaktır. Tematik ve bilgi kaynaklarının mevcudiyetinin sağlanmasına, kitlesel matematik eğitiminin düzeyini yükseltmek için metodolojik desteğin yanı sıra toplumda “Matematikten aciz çocuk yoktur” tutumunun oluşmasına özel önem verilecektir.
Konseptin uygulanması aynı zamanda üstün zekalı çocuklar için artan desteği ifade eder. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Bilim ve Teknoloji Dairesi başkanı Sergey Salikhov'a göre, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanı Dmitry Livanov'un emri uyarınca, yetenekli çocuklar için uluslararası matematik merkezleri Sochi'de yakın zamanda açılan "Sirius" gibi yaratılacak.
Matematik Eğitimi Kavramının uygulanması ülkenin tüm bölgelerinde gerçekleşmekte ve eğitimin her kademesini etkilemektedir.
Slayt 14
Saratov Bölgesi Eğitim Bakanlığı'nın 28 Aralık 2015 tarihli "Saratov Bölgesi Bölgesinde Rusya Federasyonu'nda Matematik Eğitiminin Geliştirilmesi Konseptinin Uygulanması Üzerine" emriyle, Saratov Bölge Kalkınma Enstitüsü Eğitim, Matematik Eğitimini Geliştirme Konseptinin uygulanması için bölge koordinatörü olarak atandı.
slayt 15
Atkarsky Belediyesi Bölgesi Eğitim Kurumları Organizasyon ve Metodoloji Merkezi'nin Atkarsky Bölgesi'nde Matematik Eğitimini Geliştirme Konsepti'nin uygulanmasına ilişkin tavsiyelerine göre, tüm eğitim kurumları matematik öğretmenlerinin çalışmalarına göre bir plan geliştiriyor. inşa edildi.
Bu planın uygulanmasının, genel eğitimin federal devlet eğitim standardı ile ortak bir yönü vardır: “sınıfta öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin organizasyonu ve edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin pratikte uygulanması için uygun bir alanın oluşturulması Okul saatleri dışındaki sosyal ve kişisel olarak önemli faaliyetler, kişisel, meta-konu ve konu sonuçlarından oluşan bir kompleksin elde edilmesini sağlamalıdır.
slayt 16
"Eğlenceli Geometri" çemberi, seçmeli ders "Kombinatorik Sırları", "Olimpiyat Kazananlarının Eğitimi" programları üzerinde çalışmalar uyguluyorum, 8. sınıf için özel bir kurs programı geliştiriyorum.
Slayt 17
Novosibirsk Üretken Öğrenme Merkezi "SCHOOL PLUS" temelinde çocukların uzaktan eğitime katılımı, matematikte konu haftası, çeşitli seviyelerde bilimsel konferanslar, anlaşmazlıklar, sınavlar (proshkolu.ru portalındaki bilgi kaynağı).
SanPiN standartlarına uygun öğrenme koşullarının oluşturulması.
Slayt 18
İleri eğitim kurslarının zamanında tamamlanması, bilimsel ve metodolojik konferansların, seminerlerin, web seminerlerinin, video konferansların çalışmalarına katılım, matematik eğitimi kavramının uygulanmasına karşılık gelir.
Slayt 19
Ders dışı çalışmalarda, sınıftakinden çok daha fazla, öğrencilerin bireysel eğilimlerinin, ilgilerinin ve eğilimlerinin gelişmesi için koşullar yaratılır. Çocuklar, farklı karmaşıklık ve statü seviyelerine sahip uzaktan yarışmalara katılmaktan mutlu olurlar.
Slayt 20
Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından 30 Kasım 2015 tarihinde başlatılan Tüm Rusya "Matematiği seviyorum" eylemine aralarında okulumuzun öğrencilerinin de bulunduğu 7 binden fazla öğrenci ve okul çocuğu aktif olarak katıldı.
Geçmiş zaman perspektifinden, matematik eğitimi kavramının uygulanmasının etkinliği hakkında olumlu sonuçlar çıkarabilirim. Kademeli olarak, kavramı uygulamak için bir dizi önlem, Rus matematik eğitiminin prestijini ve seviyesini artıracaktır.
Sunuların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com
Slayt altyazıları:
Rusya Federasyonu'nda matematik eğitiminin gelişimi kavramı Breitigam E.K. , doktor ped. bilimler, profesör AltGPA, Eylül. 2014
7 Mayıs 2012 tarihli Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararı Ulusal gurur, ulusal fikrin bir unsuru Ulusal marka Geçmiş ve gelecekteki başarıların temeli Hükümet - Aralık 2013 Konsept, etkinlik sistemi Yol Haritası Federal, bölgesel projeler
MSU personeli tarafından sunulan üç proje (MSU web sitesinde); ekip tarafından sunulan proje Çalışma Grubunun çalışmasına dayanan Alexei Lvovich Semenov (Site http://math.ru/conc/); Fields Ödülü sahibi (2010) Rus matematikçi Stanislav Konstantinovich Smirnov tarafından sunulan proje, Eğitim ve Bilim Bakanlığı'na bağlı Kamu Konseyi üyesidir.
Genel özellikler Ekim 2012'de kabul edilen 2013-2020 Rusya Federasyonu "Eğitimin Geliştirilmesi" Devlet Programı ve Aralık 2012'de kabul edilen Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" yasası ile tutarlıdırlar. sistemin radikal bir çöküşünü ima eden ve mevcut sistemle sürekliliği sağlamayı, modernizasyon açısından iyileştirmeyi, gelişmiş uluslararası konumlara erişmeyi amaçlıyor; sürekli matematik eğitiminin geliştirilmesi ve okul çocuklarının, öğrencilerin ve matematik öğretmenlerinin matematik eğitiminin kalitesini değerlendirmek için nesnel kriterlerin geliştirilmesi.
Ana geliştiriciler Alexei Lvovich Semyonov liderliğindeki çalışma grubu kavramı (13 Ekim 1950, Moskova - Rus matematikçi, metodolog ve matematik öğretmeni. Rusya Bilimler Akademisi Akademisyeni (2011), Rusya Akademisi'nin tam üyesi) Eğitim, Fizik ve Matematik Bilimleri Doktoru; 1993'ten beri - Moskova Enstitüsü açık öğretim rektörü, 2013'ten beri - Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi rektörü) - çalışma grubunun koordinatörü. Grup, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı bünyesinde oluşturulmuş, 16 kişi, A.A.'ya katılıyor ve denetliyor. Fursenko.
A.L.'nin raporundan. Semenov 28 Kasım 2013. Neden matematik? Matematiksel faaliyetler 21. yüzyılda en önemli olanlardır: Temel matematik BT (programlama,…) Matematik uygulamaları Çoğu endüstride kilit rol Matematik okuryazarlığının önemi ve herkes için muhakeme mantığı Altyapıya etkin yatırım Ulusal gelenek ve mevcut seviye
Kavramın ana bölümleri I. Modern dünyada ve Rusya'da matematiğin değeri II. Matematik eğitiminin gelişim sorunları - motivasyon - içerik (içerik seçimi güncel değil) - çerçeveler III. Kavram IV'ün amaç ve hedefleri. A.L. Kavramının uygulanması için ana yönler. Semenov, Kavram'ın birleştirici kavramının "matematiksel etkinlik" olduğunu söyledi.
Rusya Federasyonu'nda matematik eğitiminin geliştirilmesine yönelik görevler Her düzeyde matematik eğitimi müfredat içeriğinin öğrencilerin ihtiyaçlarına ve genel matematik okuryazarlığında toplumun ihtiyaçlarına göre çeşitli profillerdeki uzmanlarda modernleştirilmesi (sürekliliğini sağlayarak) ve fen ve uygulamadaki yüksek başarılarda matematik eğitimi seviyeleri; her öğrenci için temel bilgilerde boşluk olmamasını sağlamak, eğitim ilişkilerine katılanlar arasında "matematikten aciz çocuk yoktur" tutumunu oluşturmak, eğitim görevleri için dürüst ve yeterli bir devlet nihai sertifikasına güven sağlamak, öğretmenlere sağlamak teşhis araçları (otomatik olanlar dahil) ve bireysel zorlukların üstesinden gelme;
Rusya Federasyonu'nda matematik eğitiminin geliştirilmesine yönelik görevler (devamı), elektronik format, öğrencilerin ve öğretmenlerin faaliyetleri için araçlar, modern kullanımı da dahil olmak üzere matematik eğitimi müfredatının uygulanması için gerekli olan halka açık bilgi kaynaklarının mevcudiyetini sağlamak eğitim sürecindeki teknolojiler; matematik öğretmenlerinin çalışma kalitesinin iyileştirilmesi (genel eğitim kurumlarının pedagojik çalışanlarından yükseköğretim eğitim kurumlarının bilimsel ve pedagojik çalışanlarına kadar), maddi ve sosyal destek mekanizmalarının güçlendirilmesi, onlara en iyi örneklere başvurma fırsatı sağlanması Rus ve dünya matematik eğitiminin gelişimi, pedagojik bilimin ve modern eğitim teknolojilerinin başarıları, kendi pedagojik yaklaşımlarının ve telif hakkı programlarının oluşturulması ve uygulanması;
Rusya Federasyonu'nda matematik eğitiminin geliştirilmesi için görevler (devam) matematik eğitimindeki liderlerin desteklenmesi (kuruluşlar ve bireysel öğretmenler ve bilim adamları ile liderler etrafında oluşturulan yapılar), yeni aktif liderlerin belirlenmesi; yüksek motivasyona sahip ve olağanüstü matematiksel yetenekler sergileyen öğrencilere, bu yeteneklerin geliştirilmesi ve uygulanması için tüm koşulları sağlamak; matematik bilgisinin ve matematik eğitiminin yaygınlaştırılması.
Eğitim seviyeleri – Okul öncesi ve ilköğretim genel eğitim Okul öncesi Ortam ve durumların oluşturulması “Okula hazır” değil, ulaşılan düzeyin kaydedilmesi, güçlüklerin teşhis edilmesi Matematikten aciz çocuk yok
Eğitim seviyeleri - Okul öncesi ve ilköğretim genel eğitim İlköğretim Genişletme: Oyunun Mantık Algoritmaları Temel nesneler Görselleştirme Tasarım (projeler öğretmenler tarafından değil, öğretmenler tarafından yönetilir - Sedova E.A.) GEF
Eğitim seviyeleri - Okul öncesi ve ilköğretim genel eğitimi İlköğretim: Matematikte konu sonuçları gereksinimlerinden, mantıksal ve algoritmik düşünme, uzamsal hayal gücü ve matematiksel konuşma, ölçme, yeniden hesaplama, tahmin ve değerlendirme, veri ve süreçlerin görsel temsili , algoritmaların kaydedilmesi ve yürütülmesi Kişiselleştirme Otomatik tanılama (Örnek - Matreshka)
Eğitim Kademeleri - Temel Genel ve Orta Genel Eğitim "Temel genel ve orta genel eğitimde, öğrencilerin matematik eğitimi alanındaki eğitim düzeyine istekleri doğrultusunda hazırlanmalarını sağlamak gerekir." Temel genel Geride kalanlar (öğretmenler) ile çalışma Yüksek motivasyonlu kişilerin belirlenmesi ve desteklenmesi İlkokul içeriğinin devamı Son sertifika
Eğitim seviyeleri - Temel genel ve orta genel eğitim Orta genel eğitim Üç seviye Okuryazarlık (10-11. sınıflarda temel okul programını tamamlarlar)
Eğitim seviyeleri - Mesleki eğitim (rapordan) Pedagojik Matematik Teknik, ekonomik vb. Pedagojik eğitim En iyi öğretmenler okula gider Eğitim sürecinin etkinlik temeli Temel matematik problemlerini çözme Başlangıç olarak okulda çalışın (+ 3. sınıf öğrenciler) psikolojik ve pedagojik eğitim noktası Gerisi ne olacak? Pedagojik eğitim evrenseldir ve pedagojik üniversitelerin tüm mezunları okula gitmek zorunda değildir!
Eğitimin devamı (rapordan) Bilim ve eğitim merkezlerinin oluşturulması; Öğretmenler için stajlar Matematik Eğitimi alanında Yüksek Lisans ve Doktora programlarına öncelikle çalışan öğretmenlerin kabul edilmesi olumlu bir koşuldur. Geçen yüzyılın 70-80'lerinde böyle bir gereklilik vardı. Çalışan öğretmenler için ek mesleki eğitim sistemi, öncelikle BİT alanında, uzaktan eğitim teknolojileri alanında kendi öğretmenlerinin yeniden eğitimini gerektirir. Bütçe engellerinin kaldırılmasıyla, öğretmenin bölgesel olanlar da dahil olmak üzere geniş bir yelpazeden ek mesleki eğitim programları seçebilmesinin sağlanması gereklidir. Özellikle lisansüstü mesleki eğitim sorunu, örneğin "Matematik ve Bilişim" yönünde pedagojik bir lisans derecesi mezunlarının işe geleceği iki seviyeli bir yüksek öğretim sistemine geçişle bağlantılı olarak önem kazanır. okul.
Moskova Devlet Üniversitesi kavramı şunları önerdi: “Matematiksel alanlar ve uzmanlıklar için Federal Devlet Yüksek Öğretim Eğitim Standartlarını gözden geçirin: her matematik disiplini için gerekli asgari bilgi, beceri ve yetenekleri ayrı ayrı belirleyin; toplam saat sayısının en az yüzde 50'si oranında tam zamanlı eğitim ile profesyonel döngünün disiplinlerinde gerekli minimum sınıf derslerini belirlemek. Bu nokta ana sürümde yer almaktadır. Gerekli olduğunu düşünün: ““Matematik Öğretmeni”, “Matematik Öğretmeni” programları için ek mesleki eğitim için federal devlet gerekliliklerini geliştirmek ve onaylamak
Moskova Devlet Üniversitesi kavramı Öğretmenlerin ve matematik öğretmenlerinin öğretim yükünün standartlarını azaltma yönünde revize etmek, iş yüküne ev ödevlerini kontrol etmek için saatleri dahil etmek. Öğrenci sayısına göre matematik bölümlerindeki öğretmen kontenjanlarının standartlarını gözden geçirin. Bahis sayısı "kalan" öğrenci sayısına bağlı olmamalıdır. -Bu öneri aynı zamanda geleceğin matematik öğretmenlerinin eğitim kalitesinin iyileştirilmesi açısından da önemlidir ve öğrenci kontenjanını korumak için üniversitelerin Bakanlık tarafından değerlendirilmesi sorununu bir şekilde çözecektir. Artık, doğa bilimleri alanlarında öğrenci yetiştirmede öğrencilerin okul terklerini önlemenin mümkün olmaması nedeniyle, üniversiteler matematik, fizik ve bilgi yönünde öğrenci sayılarını azaltma yoluna gitmektedir. Sonuç olarak, bölgelerde okullarda matematik öğretmeni eksikliği gibi ciddi bir sorun var ve öğretmen yetiştiren bir üniversite Fizik ve Matematik Eğitimi Fakültesi'ne kayıtları azaltıyor.
Moskova Devlet Üniversitesi projesi Orta öğretim programları, çeşitli doğa bilimleri programları ve mühendislik ve teknik eğitim alanları için büyük üniversitelerdeki tüm uzaktan matematik eğitim merkezleri için ücretsiz ve erişilebilir oluşturmak, bu merkezler için federal fon sağlamak. Üniversite öğretmenleri için dönem eğitimi Üniversitelerin okul eğitimine geniş ölçüde dahil edilmesi için koşullar yaratmak: ortak projelerin organizasyonu; okul çocuklarının bilgilerinin değerlendirilmesine katılım (sınavlar, KULLANIM); özel sınıflarda ve okullarda öğretime katılım.
Smirnov S.K.'nin projesinden. 1. Etkili matematik eğitiminde önemli faktörler, öğretmenlik mesleğinin prestiji ve sosyal güvenliğinin yanı sıra, tüm düzeyler için matematik öğretmenlerinin ve öğretmenlerinin kaliteli eğitimidir. 2. Uluslararası entegrasyon 3 · Okul matematik eğitimi seviyeleri için devlet sertifikasının oluşturulması. Temel düzeydeki başarı temel olarak temel okulun sonunda kontrol edilir. İleri ve yüksek seviyelere ulaşma - orta öğretimin tamamlanmasının ardından. 4. Matematik öğretmeni mesleğinin prestijinin arttırılması 5. Nüfusun matematik eğitimi ve matematiğin etkinliğinin göstergeleri. farklı öğrenci gruplarının ve nüfusun eğitim ve öğretim başarıları
Elena Aleksandrovna Sedova - Baş. Federal Devlet Bilim Kurumu ISMO RAO Doğa Bilimleri ve Matematik Eğitimi Bölümü Matematik eğitiminin temel çekirdeğinin oluşumu tamamlanmadı ve matematik eğitiminin temelleştirilmesi arzusu; Hümanist paradigmaya dönüş: bireysel eğitim yörüngesi ve aktivite oryantasyonu (proksimal gelişim bölgesindeki aktivite); Yeni metodolojik eğitim sisteminin bileşenlerinden biri olarak matematik öğretimi için yeni bir metodolojik sistemin oluşturulması sorunu.
Rusya Federasyonu Hükümeti, Rusya Federasyonu'nda Matematik Eğitiminin Geliştirilmesi Konseptini 24 Aralık 2013 tarih ve 2506-r sayılı özel bir emirle onayladı.
Eylem planı bölümlerden oluşur Genel sistem faaliyetleri Genel eğitim Mesleki eğitim, ek eğitim, yüksek öğretim eğitim kurumlarının bilimsel ve pedagojik çalışanlarının eğitimi ve bilimsel kuruluşların bilimsel çalışanlarının eğitimi, matematik bilimi Matematik eğitimi ve matematiğin yaygınlaştırılması, ek eğitim İzleme ve Konseptin uygulanmasının kontrolü
Sistem çapında faaliyetler Müfredat ve programların hazırlanması için metodolojik önerilerin geliştirilmesi, yeni öğretim materyalleri, bilim adamları, öğretmenler ve matematik öğretmenleri için olimpiyatlar ve rekabetçi etkinlikler düzenlemek, hibe yoluyla yetenekli matematikçilere destek, alınan standart dışı kuruluşlara destek Sonuçlar; tüm Rusya etkinliklerini düzenleyen profesyonel derneklere destek.
Genel eğitim Devlet sertifika sisteminin iyileştirilmesi, KIM'ler, açık video dersleri bankası, ICT'nin geliştirilmesi, matematikte 5-11. sınıflardaki öğrenciler için ülke çapında bir İnternet okulunun (en az üç) oluşturulması okul çocuklarının ve öğrencilerin uluslararası değerlendirme sistemlerine katılımı eğitim kalitesi
Ek eğitim, yüksek öğretim eğitim kurumlarının bilimsel ve pedagojik çalışanlarının eğitimi ve bilimsel kuruluşların bilim adamlarının eğitimi, matematik bilimi dahil olmak üzere mesleki eğitim DL sisteminin geliştirilmesi Üniversitelerin matematik fakültelerinin geliştirilmesine yönelik programlara destek Yabancı öğretmen ve araştırmacıların çekiciliği. Öğretmenlerin ve öğrencilerin akademik hareketliliğinin geliştirilmesi Matematik alanında dünya standartlarında en az 6 bilim ve eğitim merkezinin oluşturulması Uluslararası bilgi ve eğitim kaynaklarına erişim Ek matematik eğitimi, ileri eğitim modellerinin geliştirilmesi
Matematik eğitimi ve matematiğin yaygınlaştırılması, ek eğitim Rus matematikçilerin etkileşimli müzeleri için destek Matematiksel İnternet portalları, matematiği yaygınlaştırmayı amaçlayan televizyon programları için destek Matematiksel eğitici oyunların geliştirilmesinin organizasyonu ve rekabetçi bir temelde oyunların teşvik edilmesi Bir takvimin geliştirilmesinin organizasyonu matematik alanında önemli tarihler