Stupeň formalizace postupu metody pozorování. Metody sociologického výzkumu
Pozorování je cílevědomé a systematické vnímání sociálního jevu, jehož rysy, řádně klasifikované a zakódované, badatel zaznamenává. Formy a způsoby zápisu mohou být různé: formulář nebo pozorovací deník, foto nebo filmová kamera, video zařízení atd.
Formalizované nebo standardizované pozorování poskytuje podrobný vývoj programu a metodických postupů:
- definice cílů a cílů monitorování;
- definice problému, předmět pozorování;
- stanovení studovaných charakteristik a jejich indikátorů dostupných pro externí pozorování a registraci;
- stanovení potřebného počtu pozorování z množiny možných (výběrové postupy);
- vývoj evidenčních dokumentů pro fixaci pozorovaných charakteristik (pozorovací karty, formuláře protokolů atd.);
- pokyny pro pozorovatele, jak pozorovat
- metody zpracování a analýzy dat. Formalizace postupu pozorování je možná v těch případech, kdy pozorovatel při studiu jevů, které jsou otevřené zrakovému vnímání, zaujímá vedlejší pozici.
V průmyslové sociologii metoda pozorování studuje útratu pracovní doby, interakce mezi členy primárních týmů, výrobní porady, dodržování pracovního režimu, fronty v jídelnách, komunikaci mezi pracovníky a zástupci administrativy ve dnech příjmu atd.
Podkladem pro evidenci pozorování je podrobný „Seznam pozorování“, který obsahuje údaje o místě a čase pozorování: dílna č. .., místo .., datum .., počet pracovníků .., počet pozorování .. , směna .., účel pozorování .., objízdná trasa... Následuje tabulka, jejíž řádky obsahují jména pracovníků a ve sloupcích seznam sledovaných charakteristik.
Pozorování velkého publika provádí několik osob, které dodržují jeden pokyn. Přípravě protokolu pro záznam pozorovacích dat předchází nejen vypracování obecné koncepce, ale i opakovaná nestandardizovaná pozorování u různých objektů.
Uchovávání záznamů v terénu nebo jednoduché nestrukturované a nezúčastněné pozorování lze provádět pomocí kódových slov nebo symbolů, které se při první příležitosti zapisují do poznámkového bloku, aby bylo možné záznamy později dešifrovat. Někdy se při nahrávání používá magnetofon, ze kterého se text dekóduje přímo do počítače. Záznamy lze pořizovat v průběhu pozorování nebo na konci pracovního dne.
Strukturované pozorování, které zahrnuje přísné techniky záznamu, využívá protokolové formuláře, lemované pozorovacími body, s kódovým označením událostí a situací, doplňujících indikační karty. Četnost a intenzita událostí se v tomto případě zaznamenává pomocí hodnotících stupnic.
Spolehlivost výsledků pozorování je zajištěna schválením vyvinutých nástrojů (pilot), Speciální vzdělání pozorovatele a kontrolu nad kvalitou jejich práce.
Schvalování dokumentů připravených pro záznam výsledků pozorování spočívá v provádění zkušebních pozorování a analýze pořízených záznamů, jakož i dojmů pozorovatelů, evidenčních potíží, nejasných termínů, psychologických překážek atd. Kromě toho je provedeno srovnání výsledků pozorování několika pozorovatelů stejné situace. Analýza důvodů nesouladu mezi výsledky pomáhá identifikovat chybné výpočty v návrhu karet pro registraci pozorování, v organizaci pozorování.
Metoda pozorování v sociologickém výzkumu
Pozorování v sociologii je to metoda cílevědomého, systematického, určitým způsobem fixovaného vnímání zkoumaného objektu.
Je třeba rozlišovat mezi vědeckým a běžným pozorováním.
Nejcharakterističtější rysy vědeckého pozorování jako metody sběru primárních sociální informace jsou cílevědomost a plánování. To znamená, že vědecké pozorování je za prvé podřízeno určitým praktickým nebo teoretickým cílům a za druhé je prováděno podle předem promyšleného plánu, podle předem stanoveného programu. Pravidelnost pozorování a jeho provádění podle předem připraveného programu předpokládá, že výsledky pozorování jsou určitým způsobem zaznamenávány a lze je kontrolovat z hlediska platnosti a stability.
Kromě toho je zaznamenána řada specifických rysů pozorování. Podle autorů The Sociologist's Working Book existují tři takové rysy.Prvnírysem je specifičnost spojení mezi pozorovatelem a objektem pozorování. Toto specifikum spočívá v tom, že poznání sociální reality je vždy spojeno s osobními pozicemi vědce, s jeho hodnotovou orientací.
Druhýrys pozorování v sociologii je vyjádřen v emocionalitě sociologova vnímání předmětu pozorování.
Třetírysem je obtížnost opakovaného pozorování. Je to dáno tím, že jakékoli objekty sociologického pozorování jsou vždy vystaveny velkému množství různých faktorů.
V procesu aplikace metody pozorování naráží sociolog na řadu úskalí. V prvé řadě jde o obtíže subjektivní povahy. Pozorované jevy a procesy totiž pozorovatel může interpretovat prizmatem svých pohledů. Z objektivních potíží je třeba vyzdvihnout zaprvé fakt, že ne všechna společenská fakta jsou přístupná vědeckému pozorování, a zadruhé časové omezení všech pozorovatelných skutečností.
Praxe sociologický výzkum ukazuje, že pozorování nejčastěji funguje jako pomocná metoda sběru sociologických informací. Je to dáno tím, že pozorování se využívá tam, kde je potřeba prohloubit znalosti o výzkumném problému, kdy není možné dostatečně kompletně shromáždit informace jinými metodami.
Jak bylo uvedeno výše, charakteristickými znaky vědeckého pozorování je jeho účelnost a pravidelnost, která předurčuje potřebu pozorovacího programu. Monitorovací program zahrnuje následující kroky:
1. Stanovení účelu a cílů pozorování. Účelem pozorování je například zjištění míry samostatné tělesné kultury a sportovní aktivity lidí střední věk mikrodistriktu. Úkoly: a) určete počet lidí zapojených do sportoviště mikrooblast; b) určit počet dnů vyučování v týdnu; zjistit průměrnou dobu jedné relace.
2. Volba typu pozorování, které nejlépe odpovídá úkolům pozorování.
3. Volba objektu a předmětu pozorování. V našem případě jsou objektem pozorování lidé středního věku. Předmětem pozorování je úroveň tělesné kultury a sportovní aktivity.
4. Volba způsobu registrace pozorovaného objektu.
5. Zpracování a interpretace obdržených informací, sepsání zprávy.
Druhy pozorování
Pozorování v sociologii lze klasifikovat podle různé znaky: podle stupně formalizace postupu, podle postavení pozorovatele, podle podmínek organizace, podle pravidelnosti jednání.
Podle stupeň formalizacePozorování se dělí na strukturovaná a nestrukturalizovaná. První se provádí podle předem stanoveného plánu, kdy je sociolog dobře obeznámen s předmětem zkoumání. Nestrukturalizované pozorování je druh pozorování, ve kterém je definován pouze objekt pozorování. Používá se k určení problémová situace, získání specifičtějších informací o předmětu studia.
Podle pozice pozorovatelePozorování jsou rozdělena na zahrnutá a nezahrnutá. Zúčastněné pozorování je druh pozorování, při kterém je sociolog do určité míry přímo „zahrnut“ do zkoumaného objektu, je v přímém kontaktu s pozorovanými a podílí se s nimi na jedné oblasti činnosti, např. zabývající se cvičení ve sledované skupině tělesné kultury a zdraví. Nezúčastněné pozorování je druh pozorování, při kterém sociolog pozoruje objekt ze strany, například jednotlivé lekce z tribuny stadionu.
Podle místo a podmínky organizacepozorování se dělí na terénní a laboratorní.
Terénní pozorování se provádí v přirozeném prostředí, v reálných podmínkách. Laboratoř je pozorování, při kterém je předmět studia v uměle vytvořených podmínkách.
V oboru tělesná výchova v prvním případě mohou být příkladem třídy v místě bydliště na dvoře. V jiném - třídy ve speciálně vybavené tělocvičně.
Podle pravidelnostpozorování se dělí na systematická a náhodná. Hlavní charakteristikou systematických pozorování je pravidelnost fixačních akcí po určitou dobu (pro období tréninkového cyklu se zjišťuje efektivita útočných akcí týmu např. ve fotbale). S náhodnými pozorováními, dříve neplánovanými akcemi, jsou situace podrobeny studiu.
Pozorování je jednou z nejzajímavějších metod sběru primárních sociologických informací. Jeho nejdůležitější výhodou je přímé pozorování studovaného objektu, které je často v počátečních fázích studia nepostradatelné. To pomáhá výzkumníkovi objasnit problém, jasněji definovat objekt a předmět výzkumu a umožňuje formulovat hypotézy.
Podle pravidelnosti
Systematický. Vyznačuje se především pravidelností fixování akcí, situací, procesů na určitou dobu; umožňuje identifikovat dynamiku procesů a výrazně zvýšit spolehlivost extrapolace jejich vývoje. Záběr systematického pozorování je poměrně široký – od explorativního až po experimentální výzkum psychologického a pedagogického procesu či objektu.
Náhodný. Pozorování dříve neplánovaného jevu, aktivity, psychologické a pedagogické situace. Náhodné pozorování by se mělo odlišovat od náhodného zjišťování a fixace skutečností v situaci pozorování a mělo by se plánovat speciálně pro tuto činnost.
Podle místa pozorování
pole. Provedeno v přirozeném prostředí životní situaci, přímý kontakt se studovaným objektem. Může plnit roli jak hlavní metody sběru primárních informací, tak doplňkových (předběžné seznámení s objektem, kontrola výsledků, prohloubení představ o objektu, sběr doplňujících informací).
Laboratoř. Typ pozorování, ve kterém jsou podmínky životní prostředí a pozorovanou situaci určuje učitel. Jeho hlavní výhodou je maximální, ve srovnání s jinými typy, schopnost identifikovat všechny faktory situace a navázat mezi nimi vztah. Hlavní nevýhodou je umělost situace, která může způsobit prudkou změnu v chování účastníků. Takové pozorování se nejčastěji používá ve fázi testování psychologických a pedagogických hypotéz a zpravidla se omezuje na fixaci změn, ke kterým dochází v důsledku vlivu experimentálních faktorů. Při laboratorním pozorování se zvláště hojně využívají všechny druhy technických pomůcek (kino, foto, video zařízení, PC atd.).
Podle stupně formalizace
Řízené (strukturované). Typ pozorování, při kterém je předem určeno, který z prvků (na který je zaměřena pozornost) studovaného procesu nebo situace nejvyšší hodnotu pro učitele-psychologa je také vytvořen speciální plán pro zaznamenávání pozorování, aby mohl začít shromažďovat informace. Nejčastěji je úkolem řízeného pozorování ověřit výsledky získané jinými metodami, zpřesnit je. Může být také použit jako hlavní metoda sběru informací pro přesný popis a testování hypotéz při řešení psychologických a pedagogických problémů malého rozsahu. Jeho aplikace vyžaduje dobrou předběžnou znalost předmětu zkoumání, neboť v procesu vývoje pozorovací procedury je nutné vybudovat klasifikační systém pro jevy tvořící pozorovanou situaci a standardizovat kategorie pozorování.
Nekontrolované (nestrukturované). V tomto případě pozorovatel předem neurčuje, které prvky zkoumaného procesu (situace) bude pozorovat. Nemá striktní plán, předem je určen pouze bezprostřední objekt pozorování. Pozorovatel zjišťuje psychologickou a pedagogickou atmosféru, ve které se jev nebo událost odehrává, hranice objektu a jeho hlavních prvků, určuje, které z těchto prvků jsou pro studium nejvýznamnější, a dostává prvotní informace o interakci těchto prvků. Nevýhodou nekontrolovaného pozorování je nebezpečí subjektivního postoje pozorovatele k objektu, který může vést ke zkreslení výsledku. Právě zde se problém „pozorování – vyvozování“ může projevit nejzřetelněji.
Mírou účasti pozorovatele na studiu situace
Zahrnuta. Typ pozorování, při kterém je pozorovatel přímo zapojen do studovaného procesu, je v kontaktu s pozorovanými lidmi a podílí se na jejich aktivitách. Míra zapojení pozorovatele do zkoumané situace se může lišit v poměrně širokém rozmezí: od „pasivního“ pozorování, které se blíží nezúčastněnému a podobnému pozorování přes sklo, které je průhledné pouze pro pozorovatele, až po „aktivní“ pozorování. ” pozorování, kdy pozorovatel „splyne“ do takové míry se zkoumaným objektem, že jej pozorovaní začnou považovat za člena svého týmu a podle toho s ním zacházejí.
Zúčastněné pozorování v jakékoli své formě umožňuje shromažďovat informace, které nejsou dostupné jiným metodám. Badatel zde objevuje procesy a jevy, které jsou pro kolektivní činnost významnější. Vzhledem k tomu, že při delším pozorování mají členové zkoumané skupiny čas si na pozorovatele zvyknout, vracejí se ke svému obvyklému jednání a chování, ke svým obvyklým pravidlům a normám, jedním slovem k tomu, co je pro ně přirozené. podmínky.
Není v ceně. Při nezařazeném (vnějším) pozorování je výzkumník nebo jeho asistent mimo zkoumaný objekt. Probíhající procesy pozorují zvenčí, aniž by zasahovali do jejich průběhu, aniž by se na něco vyptávali – jednoduše registrují běh událostí.
Nezařazený monitoring slouží ke sledování hromadných procesů, kdy pozorovatel, aby viděl celý průběh procesu, musí být v dostatečné vzdálenosti od objektu pozorování. Používá se k popisu psychologického a pedagogického prostředí, ve kterém se odehrává událost zajímavá pro učitele.
Vnější pozorování může provádět nejen sám učitel, ale i speciálně vyškolení pozorovatelé. To je však možné pouze v případě, že je postup dostatečně dobře propracován a byla ověřena spolehlivost kategorií.
Pozorování umožňuje získat informace, které zůstávají během průzkumu a analýzy dokumentů nedostupné. Umožňuje opravit přímé projevy studovaného objektu. Sociolog vidí projevy chování lidí, jejich přímou reakci na životní okolnosti. Na rozdíl od průzkumu vám pozorování umožňuje vidět objekt a obcházet subjektivní hodnocení respondentů. Přitom je třeba počítat s tím, že mezi pozorovatelem a pozorovaným vzniká určitá souvislost. Sociologové sami jsou součástí společnosti a to zanechává otisk na jejich vnímání pozorovaných jevů.
Pozorování se provádí pro určitou skupinu ve stavu aktivity (profesionál, průmysl, volný čas, studenti). Sběru informací předchází pečlivá práce na výzkumném programu, který umožňuje určit body zájmu výzkumníka. Často se vyvíjejí pozorovací karty, do kterých se zaznamenávají projevy a reakce pozorovaných, které sociologa zajímají.
V závislosti na cílech a cílech, charakteristikách zkoumané skupiny, různé druhy pozorování. Jako způsob shromažďování informací je pozorování klasifikováno podle různých kritérií:
1) Podle stupně formalizace postupu se rozlišují: a) nestrukturované, kdy neexistuje striktní plán akcentů pozorování. Je definován pouze předmět studia. Sociolog určuje hlavní prvky objektu, zjišťuje společenskou atmosféru, sbírá prvotní informace. b) Strukturovaný, kdy sociolog předběžně určí, který z prvků zkoumaného procesu si zaslouží největší vliv, sestaví plán. Vyžaduje dobrou znalost předmětu a nejčastěji mu předcházejí jiné metody.
2) Podle polohy pozorovatele se rozlišuje pozorování: a) nezařazené (externí). Například sledování činnosti obslužného týmu nebo života studentů na univerzitě. Sociolog zvenčí ale jako člověk nemusí pochopit skutečný význam pozorovaných jevů. b) zahrnuté (zúčastněné), kdy je výzkumník zapojen do procesu činnosti sledované skupiny. Existují různé druhy účasti. Za prvé, výzkumník může vystupovat jako rovnocenný člen týmu, přičemž jeho cíle zůstanou pozorovatelům neznámé. Složitost této možnosti spočívá v tom, že sociolog si začíná zvykat na skupinu, rozvíjejí se u něj subjektivní emoční stavy a hodnotové soudy. Za druhé, sociolog může provádět pozorování v neutrální pozici. Například jako stážista. Zde však vyvstává morální problém přípustnosti takových pozorování. Za třetí, může existovat pozice „účastník-pozorovatel“. Každý ví o přítomnosti výzkumníka, který se netají svými vědeckými cíli. Účastní se dokonce diskuse o společných problémech. Pokud je takový postoj upřímný, sociolog riskuje, že neuvidí skutečný obraz života skupiny.
metoda dotazování.
Převážná část empirických informací se v sociologii získává metodami šetření, jejichž podstatou je získání informací o postoji respondentů k určitým životně důležitým jevům a událostem. veřejný život. Velký význam těchto metod je dán především organizačními výhodami (vždy je jednodušší zorganizovat průzkum než provádět jakoukoli jinou metodu sociologického výzkumu); za druhé relativní levnost, za třetí bohatost a všestrannost informací získaných metodou průzkumu (pomocí metody průzkumu můžete získat jakékoli informace o různých problémech, které nelze vždy zdokumentovat nebo zaznamenat pozorováním); za čtvrté, možnost maximalizace využití technické prostředky pro zpracování údajů získaných jako výsledek průzkumu.
Metody průzkumu však mají své negativní stránky. Kvalitu informací získaných těmito metodami ovlivňují faktory související na jedné straně s osobností respondenta (úroveň vzdělání, kultura, paměťové vlastnosti, ochranné mechanismy psychiky, postoj ke zkoumanému problému a k organizace či osoba provádějící průzkum), na druhé straně faktory související s činností samotného výzkumníka (profesionalitou při sestavování dotazníku počínaje a dovedností dotazníku či tazatele s respondentem získat požadované informace konče) . Výsledky průzkumu jsou negativně ovlivněny přítomností nepovolaných osob při průzkumu, neúspěšně zvoleným časem a místem průzkumu, nedodržením zásad anonymity, špatnou organizací samotného průzkumu. K neutralizaci těchto faktorů je nutné přísně dodržovat regulační požadavky o použití metodiky šetření.
Hlavními typy metod šetření jsou dotazníkové šetření a sociologický rozhovor, které se podle řady charakteristik dělí na: průběžné a výběrové; individuální a skupinové; masové a expertní; ústní a písemné; plný úvazek a korespondence; jednorázové a opakovaně použitelné; standardizované a nestandardizované.
Specifikum metod šetření spočívá v tom, že je v nich z logického hlediska implementován systém „otázka-odpověď“ s následným kvalitativním a kvantitativním zpracováním obdržených odpovědí. S řadou společných rysů mají tyto metody své vlastní charakteristické vlastnosti.
Provádění dotazníkového šetření zahrnuje tři fáze: 1) přípravnou fázi (včetně vývoje programu průzkumu, sestavení plánu a síťového harmonogramu pro robota, návrh nástrojů, jeho pilotování, násobení nástrojů, sestavení pokynů pro dotazník, respondenta a další osoby účastnící se průzkumu, výběru a školení tazatelů, dotazníků, řešení organizačních problémů); 2) provozní etapa, která zahrnuje řadu specifických etap; 3) výslednou fází je zpracování přijaté informace. Na základě struktury metody jsou stanoveny její charakteristiky, které zahrnují řadu požadavků na originální dokumenty dotazníkového šetření, na výzkumníka, na respondenta a na samotné nástroje (na dotazník, dotazník).
Hlavním komunikačním prostředkem při průzkumu je dotazník. Jak sestavení dotazníku, tak způsoby práce s ním mají své metodické techniky a charakteristiky, jejichž dodržování je nutná podmínka úspěšné provedení tato metoda, zaměřená na získání spolehlivých informací. Každá konkrétní sociologická studie vyžaduje vytvoření speciálního dotazníku, ale všechny mají celková struktura. Každý dotazník obsahuje tři hlavní části:
Úvod
Závěrečná část
V úvodu je uvedeno, kdo studii provádí, její účel a cíle, způsob vyplnění dotazníku, zdůrazňuje anonymnost jeho vyplňování a také vyjadřuje poděkování za účast v průzkumu. Úvodní část je doplněna návodem na vyplnění dotazníku.
Zvláštní význam má sestavení hlavní části dotazníku, protože. na tom do značné míry závisí úspěšnost studia. Obsah dotazníku (povaha a typy kladených otázek, pořadí jejich umístění, formalizace očekávaných odpovědí) je dán přáním získat co nejspolehlivější informace o zkoumaném objektu. K tomu je potřeba se dobře orientovat v systému otázek, na základě kterých se tvoří obsah dotazníku. Formulace otázek je nejobtížnější fází přípravy dotazníku.
Podle obsahu předmětu a vykonávaných funkcí lze rozlišovat různé typy otázek:
Faktické otázky.Účelem těchto otázek je získat informace o společenských jevech, stavu ve výrobě a chování ostatních. Mohou se také týkat identity samotného respondenta při vyplňování těchto „pasů“, stejně jako nést informace o jeho činech, činech nebo jejich důsledcích.
Otázky o znalostech. Jejich účelem je odhalit, co respondent ví a může uvést. Zpravidla se jedná o otázky zkušebního typu, jejichž cílem je odhalit úroveň informovanosti a znalostí respondenta v určité oblasti. Takové otázky mohou obsahovat úkoly, experimentální a herní situace, jejichž řešení vyžaduje, aby respondent používal určité dovednosti, znalost konkrétních skutečností, událostí, jmen.
Otázky o názorech. Tyto otázky jsou zaměřeny na upevnění faktů, přání, očekávání, plánů do budoucna a mohou se týkat jakýchkoli problémů a osobnosti respondenta. Odpovědí jsou v tomto případě hodnotové soudy založené na individuálních představách. Prostřednictvím názorů se odhaluje postoj člověka k určitým událostem.
Otázky ohledně motivů. Tyto otázky jsou navrženy tak, aby odhalily subjektivní představu člověka o motivech jeho činnosti. Jedna otázka o motivech nemůže poskytnout pravdivý obraz motivace činnosti, k tomu je zapotřebí celý komplex podobných otázek.
Podle jejich logické povahy se otázky dělí na:
Hlavní otázky. Na základě odpovědí na tyto otázky jsou vyvozovány závěry o zkoumaném jevu, který tvoří většina dotazníky.
Otázky-filtry. Tyto otázky jsou vytvořeny k vyřazení nekompetentních osob při dotazování na zkoumaný problém nebo z celého výběru části respondentů z celého pole na určitém základě.
Testovací otázky. Slouží ke kontrole stability, pravdivosti a konzistentnosti odpovědí, ke zjištění jejich upřímnosti a spolehlivosti.
Sugestivní otázky pomoci respondentovi správné pochopení hlavní otázka, pomůže dát správnější odpověď.
Podle jejich psychologické funkce, která určuje postoj respondenta k samotné skutečnosti průzkumu a k otázkám, na které má odpovědět, se otázky dělí na:
Kontaktní otázky slouží k navázání kontaktu s respondentem. Jejich cílem je vzbudit zájem o studium, povzbudit je k účasti na něm. Zpravidla se jedná o první nebo jednu z prvních otázek dotazníku, která by měla být formou velmi jednoduchá a měla by se týkat samotného respondenta, jako by ho nastavovala pro zájemce o účast v průzkumu. Jako kontaktní dotazy se často používají dotazy čistě eventuálního charakteru. Hlavní funkcí tohoto typu otázek je usnadnit interakci s respondentem během průzkumu, povzbudit ho k co nejúplnější a nejupřímnější prezentaci jeho názoru na podstatu zkoumaného problému.
nárazníkové otázky.Účelem tohoto typu otázek je přepínat pozornost při přechodu z jednoho tematického bloku do druhého a často tento typ otázek představuje nejen otázku samotnou, ale i narativní preambuli k ní, kde badatel vysvětluje logiku myšlení, čímž se vytváří symetrie komunikace: respondent je konkrétně požádán, aby přešel z jednoho problému, nikoli z jiného, a je mu vysvětleno, proč je to potřeba udělat, je vyzván k přemýšlení, opětovnému zaměření pozornosti, přepnutí. Otázky tohoto druhu obvykle začínají obecným vzorcem: „Co myslíš? - a pak je zde popis nového problému.
přímé otázky zaměřené na vyjádření postoje respondenta k analyzovanému problému, jeho posouzení z vlastních pozic.
nepřímé otázky. Respondent při odpovídání na tyto otázky odpovídá za skupinu, kolektiv, neosobní formou, která mu umožňuje jakoby skrývat vlastní pozici a zvyšovat kritický důraz svých výroků. Kromě toho jsou nepřímé otázky kladeny i tehdy, když přímé otázky není zcela vhodné pokládat nebo je předpoklad, že nedostanou upřímné odpovědi, jedná se o situace související se soukromými, intimními aspekty lidského života nebo jejich vztahu k moci, k jejich bezprostřední nadřízený.
Podle povahy odpovědí jsou otázky rozděleny do následujících typů:
Otevřené otázky navrhnout originální narativní odpověď ve formě slova, věty nebo několika vět. Formálně se tyto otázky vyznačují tím, že za nimi následuje několik prázdných řádků, které je třeba vyplnit. V tomto případě je obdržená odpověď přirozeného charakteru, poskytuje maximum informací o tématu výzkumu, což je pro sociologa velmi důležité. Se zpracováním obdržených odpovědí, jejich kódováním jsou však spojeny potíže, což nevyhnutelně vede k výraznému omezení používání počítače.
V uzavřených otázkách je respondentovi nabídnuta určitá sada předpřipravených odpovědí, ze kterých si musí vybrat jednu nebo více možností, které jsou pro něj výhodnější. Takové otázky jsou velmi snadno řešitelné.
Polouzavřené otázky. Zde spolu se sadou konkrétních možností odpovědi v situaci, kdy není možné vybrat vhodnou možnost z navrženého seznamu, je respondentovi dána možnost vyjádřit svůj názor na diskutovaný problém volnou formou.
Škálové otázky. Odpověď na tyto otázky je dána ve formě stupnice, ve které je nutné označit ten či onen ukazatel.
Nabídka otázek. Zde je respondent požádán, aby zvolil libovolnou kombinaci možných odpovědí.
Alternativní otázky navrhnout odpovědi na principu „ano-ne“, se vzájemně vylučují. Navržený výčet alternativ přitom musí být zcela vyčerpávající a alternativy samotné musí být namíchány nezaujatě v jakémkoli směru, tzn. vyrovnaný.
Stejný sled otázek může být tvořen buď trychtýřovou metodou (sestavení otázek od nejjednodušších po nejobtížnější), nebo určen metodou postupného rozmístění otázek. Je třeba si uvědomit, že v každém případě je počet otázek v dotazníku omezený. Praxe ukazuje, že dotazník, jehož vyplnění zabere více než 45 minut, přináší více náhodných nebo nedostatečných informací. Optimální doba pro vyplnění dotazníku je tedy 35-45 minut (což odpovídá 25-30 otázkám na výzkumné téma).
Sestavení dotazníku zahrnuje jeho ověření, testování, vyjasnění. Probíhá pilotní studie k posouzení kvality dotazníku. V jeho průběhu se kontroluje obsah dotazníku, znění a sled otázek, možnosti odpovědí atd. Pilotáž je prováděna na mikrovzorku (až 100 osob) zkušeným sociologem formou rozhovoru se stanovením odpovědí respondenta, jeho reakcí na obsah otázek, jejich pochopení a vnímání, jakož i s povinná fixace času stráveného na průzkumu. To vše umožňuje identifikovat nedostatky sady nástrojů, opravit je a přizpůsobit dotazník hromadné práci.
Podle způsobu distribuce se dotazníková šetření dělí na několik typů:
- distribuce(dotazníkové šetření, při kterém dotazník osobně předá dotazník a buď počká na jeho vyplnění a ihned jej obdrží - osobní dotazník, nebo obdrží vyplněný dotazník o několik dní později - dálkový dotazník);
- poštovní ( dotazník je po předchozím souhlasu zaslán a přijat poštou);
- lis(dotazník je čtenáři nabízen prostřednictvím tištěného orgánu).
- dálnopis(u této metody se distribuce a shromažďování nástrojů a průvodních dokumentů provádí pomocí dálnopisně-telegrafní sítě).
Podle typu výzkumných úkolů jsou průzkumy:
Hluboké (zaměřené na získávání vyhledávacích informací);
Zaměřené (data se shromažďují o konkrétní situaci);
Standardizované (zaměřené na získávání statistických informací);
Sociometrické (zkoumá vztahy v malých skupinách).
Podle úrovně kompetencí respondentů se rozlišují:
Hromadný průzkum (názor nespecialisty na určité téma);
Hromadné šetření ve spolupráci s výzkumníkem (zahrnuje informační pomoc respondentovi z dotazníku při pochopení analyzované situace);
Symptomatický průzkum (dostatečná znalost respondenta obecná informace bez hlubokého pochopení cílů a cílů studia);
Expertní průzkum (průzkum specialistů na analyzované téma).
V závěrečné části dotazníku je respondentovi poděkováno za účast ve studii, jsou vyjádřeny naděje na další spolupráci, uveden čas a zdroj, kdy a kde bude možné se s výsledky studie seznámit.
Důležitou metodou specifického sociologického výzkumu je ústní šetření – dotazování. Sociologický rozhovor má široké uplatnění, využívá se v přípravné fázi studia; při provádění pilotní studie s cílem korigovat, rozvíjet sociologické nástroje; jako samostatná výzkumná metoda (dnes jedna z hlavních) a jako způsob kontroly spolehlivosti informací získaných jinými metodami sociologického výzkumu.
Dotazování má oproti dotazníkům svá specifika. Hlavní rozdíl je ve způsobu komunikace mezi sociologem a respondentem. Při provádění průzkumu je zcela zprostředkováno dotazníkem: dotazník je pasivní, obsah a význam otázek interpretuje sám respondent v souladu s myšlenkami a přesvědčeními, které si vytvořil na základě podstaty diskutovaného problému . Respondent samostatně formuluje svou odpověď a zafixuje ji v dotazníku. Při vedení sociologického rozhovoru probíhá kontakt mezi sociologem-tazatelem a respondentem přímo, tazatel rozhovor organizuje, klade otázky, vede rozhovor, řídí jej a zaznamenává obdržené odpovědi. Tazatel může upřesnit znění kladených otázek, pokud jim respondent nerozumí, a také objasnit pohled respondenta, požádat ho o doplňující informace, aby je mohl adekvátně a přesně prezentovat v dotazník(Což u průzkumu není možné). Je přitom zřejmé, že pro získání stejného množství informací v případě použití metody rozhovoru bude vynaloženo mnohem více času než při použití dotazníku.
V práci sociologa se používají různé typy rozhovorů:
- nestandardizovaný rozhovor. Znamená to absenci striktního detailování chování sociologa a respondenta během rozhovoru. Sociolog vypracuje dotazník pro rozhovor a jeho plán, který zajišťuje určitou posloupnost a formulaci otázek v otevřené formě. Tazatel klade otázky striktně v souladu se základním listem a respondent odpovídá volnou formou, kterou tazatel přesně zaznamená. Tento typ rozhovoru je náročný jak pro respondenta, tak pro tazatele. Složité je i následné zpracování a kódování materiálů. To způsobuje v praxi málo časté používání tohoto typu rozhovoru.
- standardizovaný rozhovor. Umožňuje konverzaci na pevně stanoveném dotazníku, kde jsou také jasně uvedeny odpovědi na položenou otázku. U standardizovaného rozhovoru obvykle převažují uzavřené otázky. V tomto případě tazatel pokládá otázky respondentovi zpaměti v přesně definovaném pořadí a ztotožňuje odpovědi obdržené od respondenta s jednou z navržených odpovědí na otázku v dotazníku. Obtížnost spočívá v neschopnosti položit respondentovi velké množství otázek.
- polostandardizovaný rozhovor zahrnuje kombinaci vlastností dvou specifikovaných typů.
Vedení pohovoru vyžaduje organizační přípravu, která obnáší výběr místa a času pohovoru. Místo rozhovoru je určeno specifiky předmětu zkoumání. V každém případě by mělo být prostředí, ve kterém je rozhovor veden, klidné a důvěrné, tzn. bez přítomnosti nepovolaných osob v době vhodné pro respondenta.
Práce tazatele zahrnuje následující úkoly:
Navázání kontaktu s respondenty;
Správné dotazování;
Správná fixace odpovědí.
Dotazníkové šetření a sociologický rozhovor tedy poskytují hlavní soubor sociologických informací. Při vší své důležitosti si nelze nevšimnout určité míry subjektivity těchto informací, protože tak či onak obsahují názor lidí, který ze své podstaty nemůže být subjektivní. Úkolem výzkumníka je tento podíl snižovat, na základě subjektivních názorů fixovat projevy objektivních jevů a trendů ve společenském životě. K tomu se používají speciální metody zpracování dotazníků a formulářů rozhovorů za účelem získání objektivních informací a také možnost tyto informace doplnit dalšími metodami.
Závěr
Hlavními metodami aplikované sociologie jsou analýza dokumentů, pozorování a průzkumy. Převážná část empirických informací je v sociologii získávána průzkumnými metodami (dotazníky a rozhovory), jejichž podstatou je získání informací o postoji respondentů k některým životně důležitým jevům a událostem veřejného života.
Literatura
1. Babosov E.M. Aplikovaná sociologie. – Minsk, 2000.
2. Jak vést sociologickou studii / Ed. Gorshkova M., Sheregi I. et al. - M., 2005.
3. Kanygin G.V. Nepozorovatelné sociální jevy// Sociologický výzkum. - 2010. - č. 5
4. Myagkov A.Yu.; Zhuravleva S.L. O spolehlivosti odpovědí respondentů v telefonickém rozhovoru // Sociologický výzkum. - 2010. - č. 10
5. Ogryzko-Vevyurovsky G. Verze otázky ve studii veřejný názor// Sociologický výzkum. - 2003. - č. 6.
1. Vyberte výzkumnou otázku, formulujte cíle, cíle, hypotézy k ověření. Dále vyhledejte dokončené studie, které mají data adekvátní novým úkolům, které nebyly podrobeny vhodné analýze v primární studii.
2. Rozšíření a prohloubení informačního pole na základě využití primárních sociologických informací. Organizace dat, editace dat, prezentace prohlíženého datového materiálu ve formě tabulek.
3. Zdůvodnění vzorku sekundární analýzy.
4. Srovnatelnost výsledků sekundární analýzy s výsledky získanými dříve ve studii ( ověření). Ověřují se nejen závěry, ale také metody získávání výsledků, protože jsou zodpovědné za správnost studie.
5. Kódování dat - transformace výchozích dat a jejich dodatečné statistické zpracování v souladu s požadavky kognitivního, cílového a metodologického nastavení jiného než původního studia metodami matematických operací; klasifikace (pořadí, seskupení), typologie, Statistická analýza(disperzní, faktoriál, shluk, determinant).
7. Analýza a zobecnění dat se provádí metodami ručního, počítačového zpracování. Ke zpracování se používají jak deskriptivní, tak analytické metody.
3.4. Metoda pozorování
V sociologických výzkumech pozorování- jedná se o řízené, systematické, přímé, zrakové vnímání a evidence společenských jevů (procesů), které jsou významné z hlediska cílů studia a podléhají kontrole a ověřování. Metodu pozorování lze použít ke sběru kvalitativních i kvantitativních dat.
Vědecké sociologické pozorování musí mít na rozdíl od běžného pozorování následující rysy: a) orientace dosáhnout konkrétního cíle; vědecké pozorování je podřízeno jasnému výzkumnému cíli a jasně formulovaným úkolům; b) plánování - plánováno podle předem stanoveného postupu; c) systematické- všechny pozorovací údaje jsou zaznamenávány do protokolů, deníků, karet; d) přítomnost ovládacích prvků- informace získané pozorováním by měly být kontrolovatelné z hlediska platnosti a stability.
Zvláštnosti sociologické pozorování: simultánnost události a její pozorování; spojení pozorovatele s objektem pozorování. Sociolog, sledující společnost (sociální procesy), je zároveň součástí této společnosti. To zanechává otisk v jeho vnímání sociální reality a interpretaci. Vnímání pozorovatele je ovlivněno mnoha faktory: světonázorem výzkumníka, jeho profesionalitou, objektivitou, osobními kvalitami; emoční vnímání sociálního jevu pozorovatelem může ovlivnit výsledky studie a zkreslit data.
výhody: přispívá k získávání cenných informací o bezprostřední události a chování lidí; umožňuje zaznamenat změny v sociálním objektu nebo vzhled nové události; pozorovatel má možnost proniknout do smyslu a logiky události, situace, potažmo do chování lidí; flexibilitu metody.
Omezení: lokalita pozorovaných jevů, složitost a někdy i nemožnost opětovného pozorování; subjektivita, zkreslení, chyby pozorovatele při posuzování situace vlivem emočního stavu, postoj pozorovatele k pozorovanému objektu, sociokulturní odstup; subjektivita výzkumníka, složitost postupu; možnost získávání údajů o cílech, motivech chování lidí je omezená.
Oblasti použití: v přípravné fázi jakéhokoli výzkumu, kde je cílem seznámit se s problémem a rozsahem úkolů; v monografické, kvalitativní studii, kdy není uveden požadavek reprezentativnosti; při studiu popsaného záměru ověřit předpoklady o objektu.
Při použití metodologie kvantitativního přístupu vede pozorování jako metoda sběru primárních dat buď k hypotézám a slouží jako základ pro hromadné šetření, nebo se používá v závěrečné fázi hromadných šetření k objasnění a interpretaci hlavních zjištění.
V kvalitativní studii je metoda pozorování hlavním nástrojem pro záznam a interpretaci dat. V této strategii je pozorovatel aktivně zapojen do průběhu studovaných událostí, interaguje s pozorovaným. Metodologií výzkumu je zde pozorování.
Druhy pozorování. Pozorování lze klasifikovat různými způsoby.
Podle stupně formalizace pozorování jsou strukturovaná a nestrukturovaná. Strukturované pozorování- takový pohled, ve kterém má výzkumník dostatek informací o předmětu studia a předem určí podstatné prvky zkoumané situace, vypracuje podrobný formulář pro zaznamenání výsledků pozorování, pokyny k jeho vyplnění . Nestrukturované pozorování- typ shromažďování informací, ve kterém nejsou prvky procesu, které mají být studovány, předem určeny. Používá se při absenci jasných hypotéz a podrobného plánu akce pozorovatele.
Na objednávku rozlišovat mezi náhodným a systematickým. Náhodné pozorování - pozorování neplánovaného jevu, event . Systematické pozorování- druh pozorování, které se provádí pravidelně po určitou dobu.
Podle podmínek organizace: pole a laboratoř. Pozorování v terénu- druh sběru informací prováděný v přirozených pro pozorovatelné podmínky, v reálné životní situaci. Laboratorní pozorování- druh sběru sociologických informací, prováděný v podmínkách uměle vytvořených pro sledovanou skupinu a kontrolovaných výzkumníkem.
V závislosti na poloze pozorovatele: povoleno a zakázáno. Zahrnuté (zúčastněné) pozorování- pozorování, při kterém je pozorovatel v té či oné míře přímo zapojen do studovaného procesu, je v kontaktu se studovanými jednotlivci a skupinami a účastní se s nimi v určité oblasti činnosti.
Existují následující typy zahrnutí pozorovatele: 1) řádný člen(cíle a postavení výzkumníka zůstávají pro všechny ostatní záhadou, proto se tato situace často nazývá situací skrytého sledování); 2) účastník jako pozorovatel(charakterizované zařazením pozorovatele do skupiny, ale má se za to, že všem účastníkům je jasná jeho role výzkumníka.); 3) pozorovatel jako účastník(znamená, že pozorovatel je především výzkumníkem a při interakci s účastníky sociálního procesu nepředstírá, že je jeho skutečným účastníkem; 4) úplný pozorovatel(výzkumník plní pouze funkci pozorovatele, neinteraguje s účastníky situace, zůstává mimo jejich zorné pole. Zde je možná situace pomocí skryté kamery nebo sociálně-psychologický experiment se skrytým pozorovatelem.
Jednou z modifikací zařazeného pozorování je tzv stimulující nebo " dohled nad účastí" během níž výzkumník vytváří nějaké experimentální prostředí, aby lépe identifikoval stav objektu, v obvyklé situaci „nepozorovatelné“.
Výhody zahrnuté pozorování: umožňuje uvažovat o zkoumaném jevu jakoby zevnitř, poskytuje nejživější, přímé dojmy z prostředí, pomáhá lépe porozumět jednání lidí. Metoda má ale také zásadní omezení. Logika okolností často nutí pozorovatele, aby se na to, co se děje, podíval očima svých očitých svědků, v důsledku čehož existuje nebezpečí, že pozorovatel ztratí aktivní, objektivní přístup ke studovanému procesu. Dlouhé ponoření se do života studovaného objektu tvoří připoutanosti, libosti a nelibosti, což vede k subjektivitě pozorovatele, nevědomému filtrování událostí atd. Vyvstávají i některé etické problémy.
Nezahrnuté pozorování- takový pohled, kdy je pozorovatel mimo zkoumanou společnost a studuje probíhající procesy zvenčí, aniž by zasahoval do jejich průběhu, aniž by si kladl otázky - právě probíhá evidence probíhajících událostí.
Než přistoupí k přímému pozorování, musí výzkumník nejprve prostudovat objekt a situaci, zformulovat obecnou koncepci pozorovacího procesu.
Předmět pozorování: samostatní jedinci, různá společenství, skupina, kolektiv, způsoby jejich činnosti. Předmět pozorování: znaky, vlastnosti, faktory aktivity sledovaného objektu, jednotlivé situace, ve kterých se zkoumaní jedinci a sociální komunity nacházejí.
Pozorované situace: soubor vnějších podmínek, za kterých je objekt předmětem pozorování. Důležitou vlastností pozorované situace je, že empiricky reprezentuje situaci výzkumného problému.
Jednotky pozorování: přístupné, jednoduché nebo složité, akty činností objektu pozorování (fáze změn, ke kterým dochází s objektem).
Pozorovací kategorie: empirické rysy objektu zaznamenané během pozorování. Ve standardizovaných pozorováních jsou vyjádřeny určitými ukazateli. Kategorie pozorování mohou být popisné a hodnotící. Známky pozorování odrážejí zvláště významné aspekty objektu. Každý znak charakterizuje rysy problémové situace, vyjadřuje kvantitativní a kvalitativní charakteristiky objektu. Izolace pozorovaných situací, jednotek, kategorií pozorování tvoří obsah postupu pro operacionalizaci pojmů v této metodě.
Fáze pozorování: stanovení objektu a předmětu pozorování; definice jeho cílů a záměrů; získávání relevantních rozhodnutí, navazování kontaktů; volba metody a typu pozorování, stanovení základních postupů; příprava technických prostředků a dokumentů; sběr informací (přímé pozorování), shromažďování informací; fixace výsledků; kontrola pozorování jinými sociologickými daty; pozorovací zpráva.
Jasná a správná evidence pozorovaných jevů a procesů je zásadní. Hlavním požadavkem na záznam dat je uchování záznamu v místě pozorování a v době vzniku pozorované události.
Instrumentace metody jsou:
· pozorovací deník- metodický dokument, kde a) je průběh pozorování zaznamenán v kódované nebo srozumitelné formě; b) výsledky pozorování; c) akce pozorovatele; d) hodnocení nástrojů a postupů; e) reakce pozorovaného atd.;
· kartu pozorovatele, metodický dokument určený k evidenci pozorovacích jednotek v přísně formalizované a kódované podobě;
· pozorovací protokol- metodický dokument shrnující údaje všech karet a obsahující metodické informace o postupu pozorování;
audiovizuální technické prostředky fixační jednotky pozorování.
Ověřování pozorovacích dat se provádí sledováním výsledků získaných jinými pozorovateli (pokud je to možné, pozorování provádí současně více pozorovatelů); kontrola jinými metodami sběru informací (průzkum, analýza dokumentů atd.); žádosti o sledování.
Aplikace pozorovací metody klade vysoké nároky na osobnost pozorovatele. Velká důležitost má úroveň své odborné způsobilosti, schopnost dostat se do kontaktu s pozorovanými jedinci a skupinami, všímavost, schopnost kontrolovat jejich jednání apod. Je povinné proškolit osoby, které budou pozorování provádět: provést podrobnou instruktáž : jaká kritéria budou použita pro výběr akcí, co a jak zaznamenat vedení speciálních školení.
3.5. sociální experiment
sociální experiment- jedná se o metodu sběru informací o změnách ve výkonnosti sociálního objektu v důsledku působení daných a řízených faktorů (proměnných) na něj.
Zpočátku byl experiment využíván v přírodních vědách. P. Laplace (1749-1827) poprvé vyslovil myšlenku možnosti využití experimentu při studiu společnosti. O. Comte (1798-1857) ji považoval za jednu z hlavních metod studia společnosti. Teprve ve 20. letech. 20. století sociální experiment byl rozšířený.
Hlavní účel experiment v sociologickém výzkumu: odhalování informací o kauzálních vztazích mezi studovanými jevy, jejich vlastnostech, při dosahování nových, přesnějších poznatků o zákonitostech, trendech sociální procesy; na jeho základě podávají vysvětlení souvislostí, vztahů, procesů; zahrnuje použití řady dalších metod (pozorování, průzkum, analýza dokumentů). Sociální experiment slouží k výzkumným účelům (testování vědecké hypotézy) a k dosažení efektu v praktických transformačních aktivitách.
Hlavní rysy sociálního experimentu jsou: aktivní zásah výzkumníka do systému zkoumaných jevů; systematické zavádění relativně izolovaného experimentálního faktoru, jeho variace, možná kombinace s dalšími faktory; systematická kontrola všech podstatných určujících faktorů; vlivy měnících se závislých proměnných je třeba měřit a jednoznačně redukovat na vliv nezávisle proměnných (experimentální faktor).
Požadavky k experimentu: soulad řešených úkolů s kritérii společenského pokroku, právními a morálními standardy; omezení míry rizika; jasné zaměření na výzkumné hypotézy; zachování normálního fungování a rozvoje zařízení; ne všechny aspekty života lidí v určitých sociálních situacích lze podrobit experimentálním akcím.
Vlastnosti experimentu: a) závislost na působení experimentálního faktoru; b) závislost na nastavení experimentátora; c) experimentální situace je pod kontrolou; d) závislost nejen na experimentálním, ale i na dalších faktorech včetně reakcí účastníků.
výhody: a) je možné nainstalovat kauzalita mezi jednotlivými skutečnostmi a uvést nejen popis, ale i vysvětlení; b) obdržené informace jsou konkrétní; c) schopnost reprodukovat experiment; d) výsledky lze přenést do praxe; e) účastníci experimentu mohou pomáhat při organizování postupů experimentu, při identifikaci změn, ke kterým došlo.
Omezení: a) experimentální faktor může narušit přirozené vazby uvnitř i vně objektu a vyvést jej z normálního stavu; b) subjektivismus vnímání, nesprávné metodologické postoje mohou vést ke zkreslení podstaty děje; c) nevýznamné faktory lze interpretovat jako příčiny; d) umělý charakter experimentální situace snižuje možnost zobecnění závěrů; e) vliv „exkluzivity“ účastníků může být rozhodujícím faktorem ve výsledcích experimentu.
Typy sociálních experimentů. Existuje široká škála sociálních experimentů.
V závislosti na předmětu a předmětu výzkumu: ekonomické, pedagogické, sociologické, psychologické, právní atd.
Podle povahy experimentální situace: pole, laboratoř, řízená, neřízená.
Podle povahy situace: skutečný (přirozený) - zahrnuje zásah experimentátora do přirozeného běhu událostí; mentální - jedná se o manipulaci s informacemi o skutečných předmětech bez zásahu do skutečného průběhu událostí (experimenty ex-post factum na matematickém modelu).
Podle povahy logické struktury důkazu hypotéz: rozlišovat paralelní a konzistentní experimenty. V paralelním experimentu se rozlišují dvě skupiny: experimentální skupina, která je vystavena určitým podmínkám (faktorům) a kontrolní skupina, která tomuto vlivu nepodléhá.
Podle specifik použitých faktorů(nezávislé proměnné): jednorozměrné a vícerozměrné.
Podle povahy úkolů experimenty se dělí na výzkum, zaměřené na dosažení nových poznatků, ve kterých se testuje hypotéza, která obsahuje nové informace vědecké povahy, které nenašly dostatečné důkazy; vědecké a praktické - zaměřené na zavádění nových sociálních technologií, na dosahování a testování inovací (inovací).
Struktura sociální experiment lze znázornit takto:
§ experimentátor je obvykle výzkumník nebo skupina výzkumníků, kteří navrhují a provádějí experiment;
§ experimentální faktor (nezávisle proměnná);
§ experimentální situace je vytvořena v souladu s výzkumným programem pro experiment;
§ experimentální objekt.
objekt experimenty jsou sociální skupina, kolektiv (účastníci experimentu). Často existují dva typy objektů: experimentální a kontrolní skupiny.
Experimentální skupina- ten, který je ovlivněn experimentálním faktorem (nezávislá proměnná). Kromě obecného požadavku na výběr objektu (reprezentativnost ve třídě zkoumaných objektů) jsou na ně kladeny požadavky na relativní stálost kompozice po dobu experimentu a schopnost systematického řízeného pozorování. experimentální skupina. V některých případech je nutný souhlas skupiny k účasti na experimentu.
Kontrolní skupina je z hlediska daných parametrů shodný s experimentálním, ale není ovlivněn experimentálním faktorem (nezávisle proměnnou). V přítomnosti kontrolní skupiny se čistota sociálního experimentu zvyšuje díky skutečnosti, že vliv vedlejších parametrů je stejně pravděpodobný jak v experimentální, tak v kontrolní skupině. Existují různé metody pro výběr experimentálních a kontrolních skupin: náhodný výběr, párový výběr atd.
Proměnné v experimentu- Jedná se o ovlivnitelné a neovlivnitelné faktory, které mají přímý nebo nepřímý vliv na stav zkoumaného objektu. Hlavní jsou nezávislé a závislé proměnné.
Nezávislé proměnné je faktor, který ovlivní experimentální skupinu. Tato proměnná se často nazývá experimentální faktor. Musí být stanovena plně v souladu s výzkumným programem (hypotézami, které se předkládají k ověření), musí být relativně nezávislá, stabilní, významná, ovlivňující stav objektu, ovladatelná, řízená a přístupná sociologickým měřením.
Závislá proměnná je faktor, který se mění pod vlivem nezávislé proměnné. Stanovení vztahu mezi těmito proměnnými je předmětem každého experimentu.
Řízení zahrnuje sledování objektu, přesnou evidenci proměnných a jejich stavů, regulaci procesů za účelem udržení zadaných parametrů stavu objektu. Toto je jeden z hlavních postupů ve všech fázích experimentu.
Kroky a postupy sociální experiment:
1. Přípravná fáze: formulace problému, stanovení cílů a záměrů. Zdůvodnění potřeby experimentu: výběr a popis objektu, modelování jeho akcí v systému proměnných; výběr nezávislých, závislých, jiných proměnných; volba typu experimentu, stanovení obecných podmínek experimentální situace; výběr experimentálních a kontrolních skupin; navrhování nástrojů pro sběr a registraci informací.
2. Operační (experimentální) fáze: poučení účastníků experimentu (pokud je jejich informovanost zajištěna programem); měření proměnných (předtest); zavedení experimentálního faktoru (nezávislé proměnné) a následné řízení jeho působení v souladu s programem; pozorování a kontrola, registrace proměnných do protokolu, karet, dotazníků, testů pro experimentální a kontrolní skupiny; měření závislých proměnných (post-test).
3. Výsledná etapa: sběr účetních dokladů, jejich ověřování; překlad do strojových médií nebo ruční zpracování; statistické zpracování; potvrzení nebo vyvrácení hypotéz; zvýraznění hlavních a vedlejších výsledků experimentu, závěry; hodnocení účinnosti metody, identifikace chyb, inovací, porovnání s daty získanými jinými metodami; vypracování doporučení; sestavení zprávy.
Toolkit experimentální metoda je protokol, deník, karta pozorovatele. Hlavním výsledným dokumentem je protokol experimentu, který by měl obsahovat následující informace: 1) název tématu experimentu; 2) čas a místo jeho konání; 3) formulace testované hypotézy; 4) obsah experimentálního faktoru; 5) charakteristiky závislých proměnných a jejich ukazatelů; 6) základní popis experimentální skupiny; 7) charakteristika kontrolní skupiny a zásady jejího výběru; 8) popis experimentální situace; 9) charakteristiky experimentálních podmínek; 10) průběh experimentu, tj. jeho situace: a) před zavedením experimentálního faktoru; b) v procesu jeho zadávání; c) po jeho zavedení; d) po skončení experimentu; 11) posouzení čistoty experimentu a použitých nástrojů; 12) závěr o spolehlivosti hypotézy; 13) další závěry; 14) údaje o zpracovatelích protokolu a míře jejich souhlasu; 15) datum podpisu protokolu.
Sekce 4. Výzkumný potenciál některých méně
běžné metody
4.1. deníková metoda
deníková metoda je kvalitativní výzkumná metoda, která se zaměřuje na pozorování jedince a jeho každodenního života.
Deník- určitým způsobem schematizovaná forma zadávání informací o každodenních praktikách samotným informátorem.
Oblast použití: používá se při studiu časových rozpočtů; životní styl; sociální sítě, ve studiu masmédií, studiu konzumu atp.
Jak poznamenává K. Plumer, v současnosti lze deníky jako zdroj informací využít takto:
a) na žádost výzkumníka si jednotlivci vedou deník každodenních událostí po krátkou dobu, například týden nebo měsíc. Zároveň je nabízen krátký návod k vyplnění takového deníku, který počítá i s osobními připomínkami k vyplňování deníku;
b) podobná technika se používá v klasických studiích časových rozpočtů k popisu typického dne života;
c) třetí typ deníkových záznamů lze nazvat deníkovou metodou dotazování. Obvykle se používá ke studiu komunit, které je obtížné pozorovat. Proto jsou vyzváni, aby vyplnili denní deník své činnosti a zároveň odhalili povahu takové činnosti podle schématu navrženého výzkumníky.
V závislosti na cílech studia je vypracován formulář deníku (počet bloků se může lišit) a podrobné pokyny k jeho vyplnění. Informátoři jsou vybíráni kvalitativními metodami výběru, jsou jim poskytnuty podrobné instrukce, jak deník vyplnit. Deníky by se měly vyplňovat během dne, alespoň večer zpaměti, podle typu diáře na určitou dobu.
V příloze 6 je uveden příklad formuláře deníku a pokyny pro jeho vyplnění za účelem sběru dat od skutečného publika z Vesti-Kuzbass. Kultura.
výhody: deníky popisují události den za dnem, ne po faktu. To znamená, že časový efekt neovlivňuje vnímání a popis událostí; umožňuje překonat roztříštěnost metody analýzy dokumentů (neztrácí ze zřetele každodenní rutinní praktiky); může částečně nahradit zúčastněné pozorování v těch skupinách, do kterých je obtížné „proniknout“, události a procesy, které je obtížné pozorovat Každodenní život; nám umožňuje analyzovat nejen diskurzivní modely informátora, ale také jeho praktické jednání, které se může lišit od jejich diskurzivní interpretace.
Omezení: mnozí se vyhýbají vedení deníku; nezaznamenávat přesně a včas informace do deníku; vyplňování deníku je časově omezené, díky čemuž nemusí do deníku padat významné informace; může se projevit subjektivita informátora; zřídka soběstačný (vyžaduje použití v kombinaci s jinými metodami výzkumu).
4.2. Metoda sociálního mapování
sociální mapování je metoda převodu sociálních dat do kartografické podoby a její využití ve vědecké a praktické činnosti. Transformace je taková operace, v jejímž důsledku je jeden kartografický obraz (původní mapa nebo diagram) přeměněn na jiný (odvozená mapa nebo diagram), v souladu s cíli konkrétního sociálního výzkumu. Metoda umožňuje transformovat sociální data do vizuální kartografické podoby, tedy vytvářet mapy sociálních jevů a procesů vyskytujících se v jakékoli socio-teritoriální komunitě.
Metodu sociálního mapování jako první použil anglický podnikatel Charles Booth (v 80. letech 19. století), který studoval životní podmínky v Londýně. Podle výsledků sociálního průzkumu bylo zjištěno, že Londýn má soustřednou strukturu. C. Booth zavedl do metodologie sociálních průzkumů techniku mapování: londýnské čtvrti maloval různými barvami v závislosti na příjmu jejich obyvatel.
Další neméně zajímavá byla studie města Chicago, kterou provedl E. Burgess (20. léta XX. století). Byly vypracovány sociální mapy Chicaga. Nejprve to byly mapy rozložení kriminality mládeže, dále kina, taneční parkety atd. Z celkového počtu sesbíraných sociálních map vyplynulo, že existuje struktura města a s každým korelují různé typy sociálních problémů. jiný.
V současné době se metoda sociálního mapování využívá ke studiu takových problémů, jako je zaměstnanost a sociální blahobyt obyvatelstva, identifikace kritických oblastí trhu práce, kriminalita, migrace obyvatelstva, dodržování sociální infrastruktura požadavky obyvatel apod. Široké rozšíření této metody je v současnosti spojeno s rozvojem informačních technologií.
Sociální mapy mohou zahrnovat mapy, které charakterizují: a) životní podmínky obyvatel; b) vnitroměstské osídlení různých skupin obyvatelstva; c) skutečné chování obyvatelstva; d) bodovací karty; e) mapy migračních toků atp.
Metoda mapování se využívá v sociologickém výzkumu ve všech jeho fázích. V počátečních fázích výzkumu slouží sociální mapy jako jeden ze zdrojů hypotéz a teoretických inovací. Sociální mapování lze použít na poslední úroveň jako vizuální znázornění výsledků studie. Mapy sestavované pro stejné území v určitých časových intervalech mohou sloužit jako nástroj pro sledování společenských procesů.
Nejčastěji je sociální mapování doplněno o další metody sběru informací (počátečních dat): analýza dokumentů, průzkum. Využívá se v sociologických výzkumech, ve kterých je jedním z hlavních úkolů identifikace prostorové diferenciace určitých ukazatelů. Mapy jasně ukazují nejen funkce územní organizace ten či onen jev, ale také umístění různých objektů a sítí v prostoru. Mapa umožňuje ukázat to, co běžné statistické metody zpracování informací nezohledňují: územní blízkost, blízkost a odlehlost, konzistentnost či nesoulad různých územních vzorců.
Jako podklad pro sestavování nových kartografických děl se používají mapy a kartografická schémata. Mapa- zmenšený, zobecněný obraz zemského povrchu v rovině, vybudovaný v té či oné kartografické projekci a měřítku podle matematického zákona. mapa- mapa se sníženou přesností, obvykle bez kartografické sítě (příloha 8). Schematický obrázek vám obvykle umožňuje získat vizuální podobu hlavní myšlenka o jevu (události) zobrazeném na mapě a zdůraznit jeho podstatné rysy. Obsah map je striktně omezen na prvky, které jsou důležité pro pochopení jeho zápletky.
Aby se mapy nepřetěžovaly, je důležitým principem modelování kartografické zobecnění- jedná se o výběr toho hlavního, podstatného a jeho účelové zobecnění za účelem zobrazení na mapách hlavních, typických znaků a vlastnosti jevy v souladu s účelem, předmětem a měřítkem mapy. Generalizace se provádí v několika směrech. Především se zobecňuje legenda mapy, stanovují se kvalifikační a výběrové standardy, zobecňují a zvětšují se kvalitativní a kvantitativní charakteristiky objektů, zjednodušují se, schematizují geometrické obrysy, někdy je potřeba jednotlivé objekty zveličovat, posouvat jejich obrazy. , atd. Legenda mapy- soubor konvenčních znaků a vysvětlení k mapě, odhalující její obsah.
Etapy sociální mapování.
1. Přípravná fáze:
Ü příprava mapovacího programu;
Ü prohlášení o kartografickém úkolu;
Ü určení okruhu zdrojů prvotních informací. Zajištění jeho úplnosti, přesnosti, přiměřenosti, pohodlí;
Ü výběr kartografického podkladu (zdrojová mapa);
Ü výběr mapovacího postupu, kartografických obrázků a pracovního příkazu.
2. Provozní fáze:
Ü sběr sociálních informací a jejich statistické zpracování (zobecnění, sestavování tabulek, matic apod.);
Ü kartografické zobecnění;
Ü výběr symbolů a způsobů znázornění;
Ü vývoj legendy mapy;
Ü "tužkový" náčrt mapy s legendou a názvem.
3. Výsledná fáze:
Ü finalizace derivátových karet;
Ü interpretace výsledků výzkumu;
Počáteční informace mohou být dokumentární zdroje, výběrové šetření určitých problémů a statistické údaje. Mapování se provádí v souladu s cíli a účelem map. Charakter transformace je ovlivněn vědeckými a metodologickými principy kartografie, volbou klasifikací, logikou kartografických legend, měřítkem mapy, systémem symbolů a metodami kartografického obrazu a zobecněním obrazu. To vše je nutné pro adekvátní zobrazení společenských procesů a jevů na mapách.
Existuje mnoho způsobů, jak reprezentovat sociální informace na zdrojové mapě nebo diagramu. Typ mapy do značné míry závisí na povaze informací, které má výzkumník k dispozici. Zvláště výrazný je rozdíl v lokalizaci dat: ať už se týkají oblastí území (oblastí) nebo objektů, které jsou brány jako body v měřítku mapy. To do značné míry závisí na metodě mapování. Zdůrazňuje se buď bodový charakter jevu, nebo jeho „rozšíření“ po ploše. Tematické mapy podle způsobu mapování lze rozdělit do dvou hlavních typů:
1) karty symbolů, na kterém se přenášejí základní informace pro body i oblasti pomocí konvenčních značek (grafické symboly používané na mapách k označení různých objektů a jejich charakteristik);
2) liniové a vrstevnicové mapy, ukazující vztah míst nebo oblastí.
Podívejme se stručně na hlavní metody mapování.
Karty symbolů. Grafické nástroje používané v kartografii poskytují skvělé možnosti pro navrhování a stavbu symbolů a jejich různé systémy. K tomu se uchýlí k rozlišování znaků ve tvaru, barvě, intenzitě světla a vnitřní struktura(kresba, stínování). Hlavními metodami mapování pro symbolové mapy jsou metoda lokalizovaných ikon, kvalitativní a kvantitativní metoda pozadí a bodová metoda.
Chcete-li zobrazit informace související s body na mapě, použijte způsob lokalizovaných ikon, nevyjádřeno v měřítku mapy. Ve své podobě mohou být ikony abstraktní, doslovné a vizuální. Mezi abstraktními ikonami jsou nejčastější geometrické tvary: kruhy, čtverce, trojúhelníky atd. Jsou snadno proveditelné, dobře identifikovatelné podle legendy, zabírají relativně málo místa, přesně označují umístění objektu a jsou snadno srovnatelné ve velikosti. Počet elementárních figurek je malý, ale počet označení lze zvýšit pomocí pro ikony rozdílné barvy a upravit jejich vnitřní vzorec.
Dopis ikony- jedná se o jedno nebo dvě počáteční písmena názvu zobrazeného jevu nebo předmětu. Jejich použití je poměrně omezené, protože jsou tečkované na mapě, neoznačují přesné umístění objektů a jsou špatně srovnatelné ve velikosti. Porovnání ikon písmen z hlediska velikosti a jejich lokalizace je usnadněno, pokud jsou písmena vepsána do nějaké geometrický obrazec, jako je čtverec nebo kruh. V tomto případě se kombinují výhody obou typů ikon.
Aplikujte také vizuální ikony, připomínající vyobrazené předměty na kresbě. Jsou mezi nimi symbolické, jejichž forma vyvolává jakékoliv asociace se zobrazovaným předmětem (příloha 9), a naturalistické. Takové ikony jsou méně vhodné pro porovnání a lokalizaci objektů.
K vyjádření kvantitativních poměrů se používají ikony různých velikostí. (ikony "měřítko"."). Souměřitelnost ikon, přesně úměrná velikosti objektů, se nazývá absolutní. Například lineární velikost ikony je úměrná odmocnina z čísla charakterizujícího velikost předmětu. Mapa je pak ilustrativní, ale nepohodlná, protože extrémní hodnoty mapovaných objektů se od sebe velmi liší. Proto se často používá podmíněná souměřitelnost, která odráží pouze obecný trend změny hodnot. Při absolutní i podmíněné souměřitelnosti znaků může být jejich měřítko souvislé nebo stupňovité, tedy rozdělené do intervalů. Při souvislém měřítku se velikost znaků mění podle změny velikosti objektu. Při stupňovitém (intervalovém) měřítku je velikost ikon v každém intervalu konstantní a při přechodu na další krok se prudce zvětšuje. Stupňovitá měřítka jsou vhodnější pro zobrazení a seskupování objektů podle úrovní (tříd) velikosti. Praxe ukazuje, že pro vizuální odlišení znaků na mapě je nutné důsledně zvětšovat jejich lineární rozměry v měřítku alespoň 1,5krát, kroky je žádoucí ohraničovat kulatými čísly (počet těchto rozdílů je 5-7 , maximálně 10-12).
Nápisy na kartách také často hrají roli karty.