Fyziologické základy emocí: pojem, vlastnosti a zákonitosti. Teorie, motivace a druhy emocí
Lidské emoce jsou důležité při optimalizaci všech činností těla. Negativní emoce jsou signálem narušení stálosti vnitřního prostředí těla a přispívají tak k harmonickému proudění. životní procesy. Pozitivní emoce jsou jakousi „odměnou“ tělu za práci, kterou vynaložilo v procesu dosažení užitečného výsledku. Pozitivní emoce jsou tedy nejsilnějším prostředkem k upevnění podmíněných reflexních reakcí, které jsou pro tělo užitečné (P.V. Simonov). V důsledku toho jsou pozitivní emoce nejsilnějším stimulem pro evoluci, narušují mír a stabilizaci, bez nichž by samotný společenský pokrok nebyl možný. U člověka jsou pozitivní emoce vždy způsobeny úspěchem v jeho činnostech, například vědeckým objevem, vynikající známkou u zkoušky.
Emoce přispívají ke koncentraci všech tělesných zásob nutných pro co nejrychlejší dosažení příznivého účinku. Tato koncentrace všech sil těla nám pomáhá úspěšně se vyrovnat s obtížemi. To je důležité zejména ve stresových situacích vyplývajících z působení supersilných podnětů na organismus, jako jsou život ohrožující faktory, nebo velká fyzická a psychická zátěž.
emoční stavy.
Moderní člověk žije mnohem neklidněji než jeho předkové. Prudké rozšíření objemu informací mu dává příležitost vědět více, a následně mít více důvodů a důvodů k neklidu a úzkosti. Nárůst úrovně všeobecné úzkosti u poměrně velké kategorie lidí, která je stimulována místními válkami, nárůst počtu katastrof, umělých i přírodních, při kterých mnoho lidí utrpí fyzická a duševní zranění nebo prostě zemřít. Nikdo není imunní vůči tomu, aby se dostal do takových situací. Je přirozené, že se člověk bojí smrti, fyzického a duševního zranění. Ale za normálních podmínek je tento strach v potlačeném stavu a není realizován. Když se člověk ocitne v nebezpečné situaci nebo se jí stane očitým svědkem (i nepřímo, při sledování televize nebo čtení novin), pak se potlačovaný pocit strachu dostává na vědomou úroveň a výrazně zvyšuje úroveň celkové úzkosti.
V závislosti na síle, trvání a stabilitě se rozlišují emoce určité typy zejména stres, afekt, nálada.
Stres.
Časté konflikty (v práci i doma) a velký vnitřní stres mohou způsobit složité psychické a fyziologické změny v lidském těle, silné emoční vypětí může vést ke stavu stresu. Stres je stav duševního napětí, ke kterému dochází v procesu činnosti v nejsložitějších a nejobtížnějších podmínkách. Život se pro člověka někdy stává tvrdou a nelítostnou školou. Potíže, které na naší cestě vznikají (od drobného problému až po tragickou situaci), v nás vyvolávají emoční reakce negativního typu, provázené celou řadou fyziologických i psychických změn.
Existují různé vědecké přístupy k pochopení stresu. Nejpopulárnější je teorie stresu navržená G. Selyem. V rámci této teorie je mechanismus vzniku stresu vysvětlen následovně.
Všechny biologické organismy mají životně důležitý vrozený mechanismus pro udržení vnitřní rovnováhy a rovnováhy. Silné vnější podněty (stresory) mohou narušit rovnováhu. Tělo na to reaguje ochranně-adaptivní reakcí zvýšeného vzruchu. Pomocí excitace se tělo snaží přizpůsobit podnětu. Toto pro tělo nespecifické vzrušení je stavem stresu. Pokud dráždidlo nezmizí, stres zesílí, rozvine se, způsobí v těle řadu zvláštních změn – tělo se snaží před stresem chránit, předcházet mu nebo jej potlačovat. Možnosti těla však nejsou neomezené a při silném stresu se rychle vyčerpají, což může vést k onemocnění až smrti člověka.
Emoce jsou jednou z forem holistické behaviorální reakce, která zahrnuje mnoho fyziologické systémy a to jak určitými motivacemi, tak mírou pravděpodobnosti jejich uspokojení. Emoce jsou reflexní reakce těla na vnější a vnitřní podněty a vyznačují se výrazným subjektivním zabarvením.
Hlavní fyziologický význam emocí spočívá v jejich signalizační a regulační funkci.
Signální funkce emocí spočívá v zobecněném hodnocení událostí. Emoce signalizují úspěch či neúspěch prováděné akce, užitečnost či škodlivost určitého dopadu. Emocionální stav způsobuje výrazné prožitky určité barvy, které poskytují obecnou kvalitativní charakteristiku ovlivňujícího faktoru před jeho plnějším, podrobnějším vnímáním. To způsobí rychlou mobilizaci všech tělesných systémů k provedení reakce, jejíž povaha závisí na signálu, jakému (prospěšnému či škodlivému) účinku na tělo tento podnět slouží. To je adaptivní role signalizační funkce emocí.
Regulační funkce emocí spočívá ve formování činnosti zaměřené na uspokojování vzniklých potřeb, jakož i na posílení nebo zastavení působení podnětů. Emoce odhalují zónu hledání, kde se najde řešení problému uspokojení potřeby. Neuspokojené potřeby těla jsou doprovázeny emocí nepříjemné povahy. Uspokojení počáteční potřeby je doprovázeno příjemným emočním prožitkem.
P. V. Simonov také vyzdvihuje posilující funkci emocí. Je známo, že emoce se přímo účastní procesů učení a paměti. Významné události, které vyvolávají emocionální reakce, se rychle a trvale vtisknou do paměti. V experimentech bylo prokázáno, že bez vzniku pozitivní emoce v důsledku uspokojení potřeby není možné vyvinout podmíněný reflex.
Přepínací funkce emocí se jasně projevuje v soutěži motivů, v důsledku čehož dominantní
potřeba. V extrémních podmínkách může například vzniknout boj mezi přirozeným lidským pudem sebezáchovy a společenskou potřebou řídit se určitým etický standard, prožívá se ve formě zápasu mezi strachem a pocitem povinnosti, strachem a hanbou. Výsledek závisí na síle motivů, na osobních postojích.
Můžeme také mluvit o komunikační funkci emocí. Mimické a pantomimické pohyby umožňují člověku zprostředkovat své zážitky druhým lidem, informovat je o svém postoji k jevům, předmětům atd. kolik emocí
Klasifikace emocí
Emoce se obvykle dělí na pozitivní a negativní. Pozitivní emoce určují stav těla, charakterizovaný aktivním úsilím zaměřeným na udržení a posílení tohoto stavu. Negativní emoce se projevují snahou o odstranění stavu způsobeného neuspokojením potřeb nebo působením škodlivého faktoru.
V závislosti na schopnosti zvýšit nebo snížit aktivitu těla se rozlišují sténické emoce - vyvolávající energickou aktivitu a astenické - snižující aktivitu. Podle trvání a závažnosti se rozlišují emoce nálady, vášeň, afekt.
Dochází k rozdělení emocí na nižší a vyšší. Nižší, elementární emoce jsou spojeny s uspokojováním organických potřeb, a naopak se dělí na dva typy:
homeostatický, zaměřený na udržení homeostázy těla a vždy mít negativní postava
Instinktivní, spojený se sexuálním pudem, instinktem pro zachování rodiny a dalšími reakcemi chování.
Vyšší emoce jsou spojeny se sociálními a ideálními potřebami (intelektuálními, morálními, estetickými) a mohou se vyskytovat pouze u lidí.
Nervový substrát a fyziologický mechanismus emocí
První nejharmoničtější koncept, spojující emoce s funkcemi určitých mozkových struktur, patří J. Peipetsovi (1937). V souladu s ní je vznik emocí spojen s limbickým systémem. Kortikální emoční procesy pocházejí z hipokampu, odtud jsou impulsy posílány do těl mammilů a poté do předních jader hypotalamu a do gyrus cingulate (kruh Peipets). Emocionální zbarvení mentálních procesů je důsledkem šíření těchto impulsů do dalších oblastí kůry (obr. 36). Recepční oblast emocionální zážitky je gyrus cingulární. Integrita tohoto řetězce je mechanismem, který organizuje prožívání a vyjádření emocí. Emoce vznikají buď nejprve v kortexu, odkud impulsy vstupují do „kruhu“ přes hippocampus, nebo v důsledku excitace hypotalamu, a poté je cingulární kůra považována za oblast vnímání emočních vjemů v důsledku impulsů. pocházející z hypotalamu.
V současnosti se však hypotéza J. Peipetse dostává do rozporu s mnoha skutečnostmi. Role hippocampu a thalamu při vzniku emocí byla tedy pochybná. U lidí stimulace hipokampu elektrický šok není doprovázen výskytem emocí (strach, hněv atd.). Subjektivně pacienti pociťují pouze zmatek. Ze všech struktur Peipezova kruhu vykazují hypotalamus a cingulární gyrus nejtěsnější vztah k emočnímu chování. Podle moderních údajů má gyrus cingulární bilaterální spojení s mnoha subkortikálními strukturami (septum, horní tuberkuly quadrigeminy, locus coeruleus atd.), jakož i s různými oblastmi kůry ve frontálních, parietálních a temporálních lalocích. Jeho spojení se zdají být rozsáhlejší než kterákoli jiná část mozku. Předpokládá se, že gyrus cingulate funguje jako vyšší koordinátor různých mozkových systémů zapojených do organizace emocí. Navíc se ukázalo, že mnoho dalších mozkových struktur, které nejsou součástí Peipezova kruhu, má silný vliv na emoční chování. Mezi nimi má zvláštní roli amygdala, stejně jako čelní a temporální kůra mozku. v regulaci emocí velká důležitost mají frontální a temporální kůru. Porážka čelních laloků vede k hlubokým porušením emocionální sféry člověka.
V současné době je obecně přijímáno, že nervovým substrátem emocí je limbicko-hypotalamický komplex. Zařazení hypotalamu do tohoto systému je dáno tím, že mnohočetná spojení hypotalamu s různými strukturami mozku vytvářejí fyziologický a anatomický základ pro vznik emocí. Nová kůra, založená na interakci s jinými strukturami, zejména hypotalamem, limbickým a retikulárním systémem, hraje důležitá role v subjektivním hodnocení emočních stavů.
Mechanismus vzniku emocí lze uvažovat z pohledu biologické teorie P. K. Anokhina. Podstata této teorie spočívá v tom, že pozitivní emoce při uspokojení potřeby vznikají pouze tehdy, když se parametry skutečně získaného výsledku co nejpřesněji shodují s parametry očekávaného výsledku naprogramovanými v akceptoru výsledků akce. V tomto případě nastává souhlasná reakce, která je subjektivně doprovázena pocitem spokojenosti, pozitivními emocemi. Pokud se parametry skutečně získaného výsledku neshodují s parametry naprogramovanými v akceptoru výsledků akce, je to doprovázeno pocitem nespokojenosti, úzkosti - negativní emoce. To vede k vytvoření orientačně-explorativní reakce a vytvoření nové kombinace efektorových excitací nezbytných pro organizaci nového plnohodnotného periferního aktu, který poskytne výsledek, jehož parametry se shodují s parametry naprogramovanými v akceptoru akceptoru. výsledky akce.
Jazyk a řeč
Jazyk je znakový systém jakékoli fyzické povahy, který v procesu vykonává komunikativní a kognitivní funkce lidské aktivity. Jazyk vznikl v procesu rozvoje sociálního způsobu existence a je jeho nezbytným atributem – prostředkem ke koordinaci činností lidí. Jazyk slouží jako nástroj vyjádření a forma existence myšlení. Je úzce spojena s myšlením, protože zaznamenává a upevňuje ve slovech a větách výsledky své práce a umožňuje výměnu myšlenek. Jazyk je však určitý systém se svým vlastním vnitřní organizace mimo něj je nemožné porozumět podstatě a významu jazykového znaku. Řídí se specifickými zákony, které se liší od zákonů myšlení, proto neexistuje identita mezi pojmem a slovem, úsudkem a větou atd. Jazyk slouží jako prostředek k upevnění a uchování nashromážděných znalostí a jejich předávání z generace na generaci. generace, hraje obrovskou roli při utváření lidského vědomí – nemůže existovat mimo jazykovou skořápku.
Řeč je forma činnosti, která zajišťuje komunikaci mezi lidmi. Řeč umožňuje myšlení snížit složitost pojmových struktur a rozčlenit svět v měřítku, které umožňuje s nimi manipulovat. Je to jak soubor symbolů v jejich přípustných kombinacích, tak odraz v mozku těchto stejných symbolů a pravidel, která určují jejich kombinaci.
Řeč používá slovo „signál signálů“ jako funkční jednotku. Sémantické charakteristiky slov jsou ideální podstatou vnitřní struktury a vnějších vztahů objektů reality, které označují. Schopnost porozumět a následně vyslovit slova se u dítěte rozvíjí v důsledku asociace určitých zvuků (slov) se zrakovými, hmatovými a jinými vjemy vnějších předmětů.
Funkce řeči
Komunikační funkceřeč je, že je prostředkem komunikace. Tato činnost je realizována formou dvou nezávislých, úzce souvisejících forem. První z nich zajišťuje účast subjektu formulujícího řečovou výpověď a projevuje se ve formě expresivní řeči. Druhý předpokládá přítomnost subjektu, který vnímá řečové sdělení, což je působivá forma řeči. Řeč předává verbální i neverbální informace.
Koncepční funkcí je, že řeč slouží jako nástroj abstraktní myšlení. S jeho pomocí se provádí nejen analýza a zobecnění příchozích informací, ale také formulování úsudků a závěrů.
Programovací funkce spočívá v konstruování sémantických schémat řečového projevu, gramatických struktur vět v přechodu z vnitřní design k vnějšímu výrazu. Tento proces je založen na vnitřním programování prostřednictvím řeči. Tato funkce trpí, když je postižena zadní frontální a premotorická kůra.
Regulační funkce řeči se projevuje ve schopnosti organizovat a regulovat dobrovolné chování prostřednictvím druhého signálního systému. Osoba je schopna provést příkaz přijatý od někoho jiného nebo od sebe. V důsledku transformace vnější řečové aktivity na vnitřní řeč se tato stává mechanismem, kterým člověk řídí své vlastní jednání.
Regulační funkce řeči spočívá také v ovládání činnosti různých orgánů a systémů těla pomocí slova. Slovo je fyziologické aktivní faktor může ovlivnit svým přímým obsahem, sémantickým významem. Pomoci může vlídné slovo vyslovené ve správný čas dobrá nálada, zlepšit výkon. Ale slovo může člověka ranit. To je zvláště důležité ve vztahu lékař-pacient. Neopatrné slovo v přítomnosti pacienta může zhoršit stav pacienta a dokonce vést k tzv. „iatrogenním onemocněním“.
Fyziologický základ projevy
Funkce řeči je vykonávána určitými strukturami kůry velký mozek. Motorické centrum řeči, které zajišťuje ústní řeč (Brocovo centrum), se nachází na bázi gyrus frontalis inferior (obr. 37). Pokud je tato část mozku poškozena, dochází k poruchám motorických reakcí, které zajišťují ústní řeč. Akustické centrum řeči (Wernickeovo centrum) se nachází v zadní třetině gyru temporalis superior a přilehlé části – gyrus supramarginalis. Poškození kůry v těchto oblastech způsobuje ztrátu schopnosti porozumět významu slyšených slov. Optické centrum řeči je lokalizováno v úhlovém gyru. Porážka této části mozku znemožňuje rozpoznat, co je napsáno.
Levá hemisféra je zodpovědná za rozvoj abstraktního logického myšlení spojeného s převládajícím zpracováním informací na úrovni druhého signalizačního systému. Pravá hemisféra zajišťuje vnímání a zpracování informací především na úrovni prvního signálního systému.
I přes určitou levohemisférickou lokalizaci řečových center ve strukturách mozkové kůry (a v důsledku toho odpovídající poruchy ústní a písemné řeči při jejich poškození) je třeba poznamenat, že jsou obvykle pozorovány dysfunkce druhého signálního systému kdy je postiženo mnoho dalších struktur kůry a podkorových útvarů. Fungování druhého signalizačního systému je dáno prací celého mozku.
Mezi nejčastější porušení funkce druhého signalizačního systému se rozlišuje agnosie - ztráta schopnosti rozpoznávat slova (vizuální agnosie se vyskytuje s poškozením okcipitální zóny, sluchová agnosie - s poškozením temporálních zón mozkové kůry ), afázie - porucha řeči, agrafie - narušení psaní, amnézie - zapomínání slov .
Myslící
Myšlení je nejvyšší úroveň lidského poznání. Umožňuje získat znalosti o předmětech, vlastnostech a vztazích okolního světa, které nelze vnímat přímo pomocí smyslů. Data živé kontemplace, zkušenosti se zpracovávají a zobecňují pomocí abstraktně-logického lingvistického myšlení, které se uskutečňuje ve formě pojmů, soudů, závěrů.
Pojem je forma myšlení, která odráží podstatu předmětů a jevů. reálný svět v jejich podstatných, nezbytných rysech a vztazích. Předměty reality se v pojmech objevují ve zobecněné podobě, díky abstrakci, zobecňování, srovnávání a idealizaci. Pojmy jsou vyjádřeny v jazykové formě ve formě samostatných slov („protein“, „orgán“) nebo frází („hormonální regulace“, „metabolismus“).
Úsudek odráží vzorce vztahů mezi vlastnostmi a rysy, předměty a jevy Inference – závěr o správnosti (nebo nepravdivosti) úsudku na základě správnosti (nebo nepravdivosti) jiných úsudků. Dedukci lze provést indukcí – od konkrétního k obecnému a dedukcí – od obecného k konkrétnímu.
Charakteristickým rysem lidského myšlení je jeho neoddělitelné spojení s řečí a jazykem.
Literatura
Atlas fyziologie. Ve dvou svazcích. Svazek 1: studie. příspěvek / A. G. Kamkin, I. S. Kiseleva - 2010. - 408 s. : nemocný.
Smirnov V.M., Dubrovský V.I. Fyziologie tělesné výchovy a sportu: M.: Nakladatelství VLADOST - PRESS, 2002 - 608 s.
Učební pomůcka Na praktický trénink v normální fyziologii se základy morfologie pro studenty druhé vyšší a Další vzdělávání Farmaceutická fakulta / Markina L.D., Markin V.V. - V-K: Medicína DV, 2006. - 120 s.
Fyziologie člověka / ed. NA. Agadzhanyan, V.I. Tsirkin. M.: Med. rezervovat. - I. Novgorod: Nakladatelství NGMA, 2005. - 526 s.
Fyziologie člověka: Učebnice / Ed. V.M. Pokrovsky, G.F. Krátce. - 2. vyd., přepracováno. a doplňkové - M.: Medicína, 2003. - 656 s.
Otázky pro vlastní přípravu:
1. Definice HND.
2. Metody výzkumu HND. Základní EEG rytmy a jejich význam.
2. Historie vývoje názorů na vyšší nervová činnost. Předpoklady pro vznik doktríny HND IP Pavlova. Reflexní teorie I. M. Sechenova.
3. Základní principy reflexní teorie.
4. Hlavní funkční bloky nervového systému, které zajišťují HND. Funkční blokové schéma mozku.
5. Smyslové systémy ve funkční organizaci mozku, jejich odlišnosti od pojmu "analyzátor". Struktura analyzátoru a obecné principy činnosti senzorových systémů.
6. Modulační systémy ve funkční organizaci mozku. Formy aktivace a zdroje aktivace mozku. Způsoby nespecifické excitace pro mozkovou kůru.
7. Základy funkční organizace pohonné systémy mozek. Vlastnosti analyzátoru motoru.
8. Terciární (asociativní) zóny kůry jako speciální funkční blok. Vlastnosti jejich fungování.
9. Vrozená činnost organismu. Nepodmíněné reflexy a jejich klasifikace. Instinkty a instinktivní chování.
10. Funkční stav ve struktuře chování. Úrovně projevu funkčního stavu. Stupnice funkčních stavů.
11. Oblouky nepodmíněného a podmíněného reflexu podle E. A. Asratyana.
12. Koncepce nervové organizace reflexního oblouku podle I. P. Pavlova a E. N. Sokolova.
13. Spánek. Struktura a teorie spánku. elektrofyziologické parametry. Usínání.
14. Stres. Význam, mechanismy. Schéma vývoje stresové reakce.
15. Pojem pohon a hnací reflexy podle Yu.Konorského. Potisk: potřebné podmínky a funkcemi.
16. Podmíněné reflexy jako efektově závislé učení. Podmínky pro rozvoj podmíněných reflexů.
17. Mechanismy vzniku podmíněného reflexu. Funkční základy dočasného uzavření spojení. Koncept E. A. Asratyan.
18. Dynamika podmíněné reflexní aktivity.
19. Mechanismy inhibice podmíněných reflexů. Typy podmíněné inhibice.
20. Typy nepodmíněné inhibice podmíněných reflexů, jejich charakteristika.
21. Dominantní. Dynamika existence dominanty.
22. Neurofyziologické rysy paměti. Časová organizace paměti. Strukturní a funkční základy paměti a učení.
23. Buněčné a molekulární mechanismy paměti a učení. Role plasticity synapse.
24. Struktura aktu chování. Funkční systém P. K. Anokhin. Fáze behaviorálního aktu.
25. Potřeby, jejich detekce. Determinanty potřeby. Klasifikace potřeb.
26. Motivace. biologická motivace. Obecné vlastnosti různé druhy motivací. Dominantní je motivace.
27. Neuroanatomie a neurochemie motivací.
28. Emoce. Funkce emocí. Fyziologické vyjádření emocí.
29. Neuroanatomie a neurochemie emocí.
30. Vlastnosti lidského HND. Slovo jako signál signálů. Řeč a její funkce. Vývoj řeči u dítěte.
31. První a druhý signální systém, jejich interakce. Řečové funkce hemisfér.
32. Mozek, myšlení a vědomí.
33. Teorie I. P. Pavlova o typech HND. Obecné a lidské typy HND.
Pocity a emoce jsou v lidském životě neustále přítomné. Na jednu stranu překážejí kognitivní činnost a vztahy s lidmi na druhou stranu si život bez nich nelze představit. Emoce v průběhu evoluce vyvstaly před pocity. Emoce jsou člověku i zvířatům vlastní a vyjadřují postoj k uspokojování fyziologických potřeb.
Pocity se vyvíjejí na základě emocí při interakci s myslí v průběhu utváření sociálních vztahů a jsou charakteristické pouze pro člověka. Pocity jsou převládající postoje člověka k určitým předmětům a životní situace. Jsou dlouhodobé a stabilní, vylepšené a vyvinuté. Pocity vyvolávají různé emoce, jako je radost z úspěchu a smutek z neúspěchu.
morální pocity vyjadřují postoj člověka k jiným lidem a společnosti, například lásku, dobrotu, vlastenectví, čest, povinnost. Nemorální pocity - chamtivost, sobectví, krutost, arogance, sobectví.
Intelektuální pocity vyjádřit svůj postoj k procesu poznávání, například zájem, zvědavost, radost z objevování.
estetické cítění vyjádřit svůj postoj ke skutečným předmětům a životním událostem prostřednictvím umění (malba, architektura, sochařství, hudba), například estetickým potěšením, potěšením.
Emoce jsou reflexní reakce těla na vnější a vnitřní podněty, vyznačující se výrazným subjektivním zabarvením a zahrnují téměř všechny typy citlivosti. Emoce nevznikají samy od sebe, zdrojem emocí je objektivní realita v souladu s potřebami jedince. Klasifikace emocí je znázorněna na Obr. 13.7.
Široká škála negativních emocí umožňuje úspěšněji se adaptovat na nepříznivé faktory, jejichž povahu tyto emoce velmi úspěšně a rafinovaně sdělují.
Rýže. 13.7.
Podle teorie informace P. V. Simonova je emoce funkcí potřeby a informací o všech prostředcích nezbytných k jejímu uspokojení:
kde E - emoce; / - funkce potřeby; P - potřeba; A n - informace nezbytné k uspokojení potřeby; A c - informace dostupné v tuto chvíli.
Pozitivní emoce vznikají, pokud se v důsledku přijetí nové informace zvýší pravděpodobnost dosažení cíle (I c > I n). Negativní emoce vznikají, když pravděpodobnost dosažení cíle klesá (I n > I s). Nedostatek informací obvykle vyvolává negativní emoce strachu, úleku. Negativní emoce způsobují vyčerpání těla ( astenické emoce), zatímco pozitivní emoce stimulují adaptační schopnosti, zvyšují tón (stenické emoce). Do jisté míry je to dáno tím, že v druhém případě se v těle uvolňují endorfiny, které působí analgeticky (tlumí bolest).
Podle teorie funkčních systémů P.K.Anokhina vznikají emoce v důsledku nesouladu mezi získaným výsledkem a výsledkem akce plánované v akceptoru. Pokud užitečný adaptivní výsledek překročí plánovaný, pak vznikají pozitivní emoce; pokud je výsledek činnosti menší, než bylo plánováno, pak vznikají negativní emoce, které stimulují nová aktivita. Když užitečný výsledek odpovídá akceptorovi, nastává stav emočního pohodlí (rovnováhy).
Formy prožívání emocí:
- nálada- celkový emoční stav, který v člověku přetrvává delší dobu. Nálada může být veselá a smutná, energická a letargická, vzrušená a depresivní. Nálada se zpravidla nevnímá, závisí na spokojenosti a nespokojenosti se životem, prací, rodinou, zdravím;
- vášeň - stabilní hluboký a silný pocit, který určuje směr myšlení a jednání člověka. Například vášeň pro počítačové a hazardní hry, hokej;
- postihnout(emocionální bouře) - krátkodobá prudce plynoucí emoční reakce, která má charakter emoční exploze;
- stres - stav přepětí s velkým fyzickým a psychickým přetížením.
Funkce emocí:
- odhadovaný - zobecněné hodnocení událostí; jejich užitečnost nebo škodlivost. Je patrnější u takových emocí, jako je stud, nenávist, hněv;
- povzbuzující - spouští chování k uspokojení dominantní potřeby a motivace. Motivační síla emocí souvisí s tím, že představují motivy v mysli, tzn. uvědomit si motivy;
- posílení - vliv emocí na vznik a zánik podmíněných reflexů, učení a utváření paměti. Vznik pozitivní emoce při tréninku nebo rozvoj podmíněného reflexu slouží jako „odměna“, která povzbudí k další aktivitě. Objevení se negativní emoce vede k zastavení činnosti, vyhýbání se tomuto stavu v důsledku vhodného chování;
- kompenzační - mobilizuje fyziologické a duševní rezervy těla s nedostatkem informací nezbytných k uspokojení potřeb;
- přepínání- mění směr chování. Zvláště zřetelně se projevuje v soutěži motivů, v jejímž důsledku se tvoří dominantní motivace;
- komunikativní - zajišťuje vyjadřování a vnímání neřečových forem komunikace: mimika, gesta, chůze, intonace, držení těla (řeč lidských pocitů). Až 90 % emocionální mezilidské komunikace v ústní řeči probíhá na neverbální úrovni.
Struktury mozku zodpovědné za vznik emocí:
- hypotalamus (kritická struktura pro vznik emocí: přeříznutí trupu pod ním vypíná emoce); je hlavní konstrukce které tvoří životní (biologické) potřeby a emoce. Stimulace laterálního hypotalamu generuje pozitivní emoce, mediální - negativní;
- amygdala spánkového laloku - zajišťuje uvolnění dominantní motivace a hraje rozhodující roli při realizaci spínací funkce emocí, tzn. volba chování odpovídající nejen té či oné motivaci, ale i podmínkám pro její uspokojení (ovlivnění se uskutečňuje přes caudate nucleus). Při elektrické stimulaci vznikají emoce strachu, vzteku, vzteku. Odstranění potlačuje agresivitu a emoce s ní spojené, vede k porušení jediného tréninku, který vyžaduje účast silné negativní emoce, narušuje sexuální a stravovací chování;
- hippocampus - reaguje na signály s nízkou pravděpodobností zesílení, rozšiřuje okruh načtených engramů (stop) paměti, kompenzuje nedostatek informací v situaci nejistoty. V hipokampu se tvoří vzpomínka na prožité emoce;
- frontální kůra – je důležitá pro tvorbu vyšších emocí spojených s sociální vztahy a kreativitu a také zajišťuje socializaci biologických emocí;
- spánková kůra – podílí se na rozpoznávání emocionální reakce ostatní lidé, a také se podílí na vyjadřování emocí;
- gyrus cingulate - má nejrozsáhlejší spojení s ostatními částmi mozku. Předpokládá se, že plní funkci vyššího koordinátora mozkových systémů podílejících se na utváření emocí;
- limbický systém mozku - podílí se na utváření emocí, učení a paměti, má velký význam při utváření emocí, které doprovázejí agresivní-obranné, potravní a sexuální reakce. Funkční asymetrie hemisféry a organizace emocí:
- levá hemisféra ovládá převážně pozitivní emoce, rychleji reaguje na slidy s výrazem radosti, snižuje míru úzkosti;
- pravá hemisféra způsobuje posun v emocionální sféře směrem k negativním emocím, rychleji reaguje na diapozitivy s výrazem smutku, rozpoznává emocionální intonaci řeči a zabarvení hlasu.
Emoce mají významný dopad na subjektivní stav člověka: ve stavu emočního vzestupu intelektuální sféra těla pracuje aktivněji, inspirace navštěvuje člověka a zvyšuje se tvůrčí aktivita. Emoce, zvláště ty pozitivní, hrají roli silných životních pobídek pro udržení vysoké výkonnosti a lidského zdraví. To vše dává důvod věřit, že emoce jsou stavem nejvyššího vzestupu duchovních a fyzických sil člověka.
Emoce jsou duševní reakce, které odrážejí subjektivní postoj jedince k objektivním jevům.. Emoce vznikají jako součást motivací a hrají důležitou roli při utváření chování. Existují 3 typy emočních stavů (AN Leontiev): 1. Afekty - silné, krátkodobé emoce, které vznikají na již existující situaci, např. strach, hrůza s bezprostředním ohrožením života. 2. Vlastně emoce - dlouhodobé stavy, které odrážejí postoj jedince ke stávající nebo očekávané situaci (smutek, úzkost, radost). 3. Objektivní pocity - neustálé emoce spojené s jakýmkoli předmětem (pocit lásky ke konkrétní osobě, k vlasti atd.). Funkce emocí: 1. Odhadované. Umožňují rychle posoudit potřebu a možnost jejího uspokojení. Například při pocitu hladu člověk nepočítá kalorický obsah dostupného jídla, obsah bílkovin, tuků, sacharidů v něm, ale prostě jí v souladu s intenzitou pocitu hladu, tzn. intenzitu odpovídající emoce. 2. Povzbuzující funkce. Emoce stimulují chování zaměřené na cíl. Například negativní emoce během hladu stimulují chování při získávání potravy. 3. Funkce vyztužení. Emoce stimulují paměť a učení. Například pozitivní emoce s materiálním posílením tréninku. 4. Komunikační funkce. Spočívá v předávání svých zkušeností dalším jedincům. Výrazy obličeje vyjadřují emoce, ne myšlenky.
Emoce jsou vyjádřeny určitými motorickými a vegetativními reakcemi. Například s určitými emocemi vzniká odpovídající mimika a gesta. Zvyšuje se tonus kosterních svalů, mění se hlas, zrychluje se tep, stoupá krevní tlak. Je to způsobeno excitací motorických center, center sympatického nervového systému a uvolněním adrenalinu z nadledvinek (tisk). Hlavní roli při utváření emocí má hypotalamus a limbický systém, zejména amygdala. Když je zvířatům odebrán, jsou narušeny mechanismy emocí. Když je amygdala podrážděná, člověk vyvine strach, vztek a hněv. U lidí hrají frontální a temporální oblasti mozkové kůry důležitou roli při utváření emocí. Pokud jsou například poškozeny čelní oblasti, dochází k emočnímu otupělosti. Význam hemisfér také není stejný. Při dočasném vypnutí levé hemisféry vznikají negativní emoce – nálada se stává pesimistickou. Při vypnutí pravého nastává opačná nálada. Bylo zjištěno, že počáteční pocit uspokojení, nedbalosti, lehkosti při pití alkoholu se vysvětluje jeho účinkem na pravou hemisféru. Následné zhoršení nálady, agresivita, podrážděnost je důsledkem působení alkoholu na levou hemisféru. Proto u lidí s nedostatečně vyvinutou levou hemisférou alkohol téměř okamžitě způsobuje agresivní chování. U zdravých lidí se emoční převaha pravé hemisféry projevuje podezřívavostí, zvýšenou úzkostí. Při dominanci levice tyto jevy absentují (test emoční asymetrie mozku – humor). Důležitou roli při vzniku emocí má rovnováha neurotransmiterů. Pokud se například zvýší obsah serotoninu v mozku, zlepší se nálada; jeho nedostatek vede k depresi. Stejný obraz je pozorován s nedostatkem nebo nadbytkem norepinefrinu. Bylo zjištěno, že sebevraždy významně snížily hladiny těchto neurotransmiterů v mozku.
Emoce je z fyziologického hlediska aktivní stav systému specializovaných mozkových struktur, který vyvolává změnu chování ve směru maximalizace nebo minimalizace tohoto stavu (regulační funkce emocí; z čehož vychází prezentace fyziologických mechanismů síly vůle, jak následuje ovládání vlastních emocí).
Emoce se projevují jako vnější chování a jako restrukturalizace vnitřního prostředí těla s cílem přizpůsobit tělo svému prostředí. Například emoce strachu připravuje tělo na „vyhýbavé chování“: aktivuje se orientační reflex aktivující mozkový systém, posiluje se činnost smyslových orgánů, uvolňuje se adrenalin do krve, činnost srdečního svalu, zlepšuje se dýchací systém, napnou se svaly, zpomaluje se práce trávicích orgánů a podobně. Skutečnost, že mnoho fyziologických změn spojených s emocemi se projevuje v aktivaci autonomního nervového systému, má velký praktický význam: v klinické a výzkumné praxi jsou široce používány takové parametry jako krevní tlak, puls, dýchání, reakce zornic, stav kůže ( včetně elevace kožního ochlupení), činnost žláz s vnější sekrecí, hladina glukózy v krvi. Než se emoce objeví ve vědomí (na úrovni mozkové kůry), informace z vnějších receptorů jsou zpracovány na úrovni subkortexu, hypotalamu, hipokampu, až do gyru cingulate. Systém hypotalamu a amygdaly zajišťuje reakci těla na úrovni nejjednodušších, základních forem chování.
Dokonce i Charles Darwin, charakterizující emoce evolučně, upozornil na jejich souvislost s instinktivními formami chování. Jak ukázal, reakce obličeje jsou charakteristické i pro děti slepé od narození. Takový základní projevy emocí jsou vrozené a jsou charakteristické nejen pro člověka, ale i pro vyšší zvířata – primáty, psy a další
9. Teorie emocí (James-Lange, Freud, Cannon-Bard, Papeize)
James-Langeova teorie emocí Teorie, podle které je vznik emocí způsoben stavem vnitřních orgánů a behaviorálními reakcemi. Podle Jamese: "Jsme smutní, protože pláčeme, bojíme se, protože se třeseme, jsme šťastní, protože se smějeme." Lange přitom přikládal zvláštní význam stavu inervace cév. Tato teorie byla navržena nezávisle na sobě v 80. letech. 19. století Americký psycholog W. James (1842–1910) a dánský psycholog C. Lange (1834–1900).
filozofická a psychologická teorie, která považuje vznik emočních stavů za následek určitých pohybů, gest, fyziologických změn, a nikoli naopak. Podle W. Jamese jsme smutní, protože pláčeme; bojíme se, protože se třeseme; radujeme se, protože se smějeme. Za jejich příčiny jsou deklarovány periferní organické změny, které jsou obvykle považovány za důsledek emocí. Podle této teorie se k dosažení pozitivních emocí musíte nejprve uměle přinutit k úsměvu – a pak se pozitivní emoce postupně objeví.
Freudův psychoanalytický koncept emocí.
Psychoanalýza upozorňuje na energetickou složku duševních procesů, přičemž v tomto ohledu uvažuje a emoční sféra. Navzdory skutečnosti, že navrhovaná abstraktní verze interpretace emocí měla jen málo společného s organizací mozku, později přitáhla pozornost mnoha badatelů, kteří se tímto problémem zabývali. Podle Sigmunda Freuda je nevědomí zdrojem přebytečné energie, kterou definuje jako libido. Stanoví se strukturní obsah libida konfliktní situace, který se odehrál v minulosti a je zašifrován na instinktivní úrovni. Je třeba poznamenat, že fakta, která svědčí o výrazné plasticitě nervového systému, nesouhlasí s myšlenkou „konzervovaného“ konfliktu, nemluvě o tom, že biologický význam je v této hypotéze špatně viditelný. Postupem času dospěla psychoanalýza k závěru, že energie „nevědomí“ se neukládá ve strukturách mozku jako „vývojová vada“, ale je důsledkem výskytu nervový systém přebytek energie, jako důsledek nedokonalé adaptace jedince ve společnosti. Například A. Adler se domníval, že většina dětí má zpočátku ve srovnání s „všemocnými dospělými“ pocit vlastní nedokonalosti, což vede k vytvoření komplexu méněcennosti. Osobní rozvoj podle Adlerových názorů závisí na tom, jak bude tento komplex kompenzován. V patologických případech se člověk může snažit kompenzovat svůj komplex méněcennosti snahou o moc nad ostatními.
PEIPES, TEORIE EMOCÍ Jeden z prvních teoretických pokusů identifikovat specifické kortikální mechanismy, které jsou základem emocí. Tuto teorii vypracoval J. W. Peipez ve 30. letech 20. století a navrhl tři vzájemně propojené systémy (smyslový, hypotalamický a thalamický), které se měly spojit v mozkové kůře, kde vznikl „psychologický produkt“ emocí. Tato teorie nebyla podrobena přísnému anatomickému zkoumání, ale měla vliv na rozpoznání zapojení hypotalamu a upozorňování na integrační roli mozkové kůry.
10. Posttraumatické stresové reakce, primární a sekundární příznaky.
11. Posttraumatické stresové reakce, vývojové fáze, typy psychické disadaptace (+ viz 7, 10)
12. Psycho-emocionální stres (PES). Klasifikace. Syndromy. Známky PES.
Syndromy:
Inertnost, neuropsychické poruchy, BA, ischemická choroba srdeční, Sax. cukrovka.
Geneze je nejasná. Možná kvůli nervům. | ||||
13. Životní stres, profesní stres
14-16. Korekce funkčních stavů. Odůvodnění. Schémata a indikace pro použití.
15. Prostředky a metody korekce (fyziologické, vitaminoterapie, farmakologické). (cm14)
16. Prostředky a metody nápravy (psychologické, psychofyziologické) (viz 14).
17-20. Metody hodnocení funkčního stavu. Parametry smyslové činnosti.
18. Metody hodnocení funkčního stavu. Parametry aktivity fyziologických systémů.
19. Psychologické metody hodnocení funkčního stavu a výkonu.
20. Matematické metody hodnocení fyzické a duševní práce.
21. Specifické funkční stavy. Monotónnost, únava, mechanismy, diagnostika.
22. Specifické funkční stavy. Hypokineze. Neuro-emocionální stres, mechanismy, diagnostika (viz 21)
23. Charakteristika dýchacího systému člověka z hlediska jeho účasti na stresových reakcích.
Autoregulace dýchání.
Za normálních podmínek na dýchání nikdo nemyslí ani si nepamatuje. Ale když z nějakého důvodu existují odchylky od normy, je najednou obtížné dýchat. Dýchání se stává namáhavým a těžkým při fyzické námaze popř stresující situaci. A naopak, se silným úlekem, napjatým očekáváním něčeho lidé mimovolně zadržují dech (zadržují dech). Člověk má možnost vědomým ovládáním dýchání využít ke zklidnění, uvolnění napětí – svalového i psychického, a tak se autoregulace dýchání může stát spolu s relaxací a koncentrací účinným prostředkem zvládání stresu. Antistresová dechová cvičení lze provádět v jakékoli poloze. Povinná je pouze jedna podmínka: páteř musí být v přísně vertikální nebo horizontální poloze. To umožňuje přirozeně, volně, bez napětí dýchat, plně protáhnout svaly hrudníku a břicha. Velmi důležitá je také správná poloha hlavy: měla by sedět rovně a volně na krku. Uvolněná vzpřímená sedací hlava do určité míry protahuje hrudník a další části těla směrem nahoru. Pokud je vše v pořádku a svaly jsou uvolněné, pak můžete cvičit volné dýchání a neustále ho kontrolovat.
Nebudeme se zde podrobně zabývat tím, jaká dechová cvičení existují (lze je snadno najít v literatuře), ale vyvodíme následující závěry:
1. Pomocí hlubokého a klidného samoregulovaného dýchání lze zabránit změnám nálad.
2. Při smíchu, vzdychání, kašli, mluvení, zpěvu nebo recitaci dochází k určitým změnám v rytmu dýchání ve srovnání s tzv. normálním automatickým dýcháním. Z toho vyplývá, že způsob a rytmus dýchání lze cíleně regulovat vědomým zpomalováním a prohlubováním.
3. Prodloužení trvání výdechu podporuje klid a úplnou relaxaci.
4. Dýchání klidného a vyrovnaného člověka se výrazně liší od dýchání člověka ve stresu. Tak může rytmus dýchání určovat duševní stav člověka.
5. Rytmické dýchání uklidňuje nervy a psychiku; na délce trvání jednotlivých fází dýchání nezáleží – důležitý je rytmus.
6. Lidské zdraví, a tedy i délka života, do značné míry závisí na správném dýchání. A pokud je dýchání vrozeným nepodmíněným reflexem, pak může být vědomě regulováno.
7. Čím pomaleji a hlouběji, klidněji a rytmičtěji dýcháme, tím dříve si na tento způsob dýchání zvykneme, tím dříve se stane nedílná součást náš život.
24. Hodnota spotřeby energie v extrémních podmínkách. Základní pojmy. (ale xs, doufám, že mě nechytnou kopie)
25. Tepelná poškození organismu a jejich prevence. Index tepelného stresu.
26. Adaptivní reakce migrantů ve vysokých zeměpisných šířkách.
27. Sociálně-psychologická adaptace a performance na Dálném severu.
28. Adaptivní reakce migrantů v nízkých zeměpisných šířkách.
29. biologický význam bolest. Klasifikace. Metody hodnocení.
30. chemická teorie bolest. Portálový systém bolesti.
31. Bolest systém bolesti. Anestezie se blíží.
4. Funkční systémy (akademik PK Anokhin), schéma, klasifikace.
Centrální architektonika funkčních systémů, které určují účelové behaviorální akty různého stupně složitosti, se skládá z následujících po sobě jdoucích fází: -> aferentní syntéza, -> rozhodování, -> akceptor výsledků jednání, -> eferentní syntéza, -> tvorba akce, a nakonec -> posouzení dosaženého výsledku
1. AFFERENTNÍ (z lat. afferens - přivádění), přenášení do nebo do orgánu (např. aferentní tepna); přenos vzruchů z pracovních orgánů (žláz, svalů) do nervového centra (aferentní neboli dostředivá nervová vlákna). EFFERENTNÍ (z lat. efferens - vyndavání), vytahování, odebírání, přenášející vzruchy z nervových center např. do pracovních orgánů. eferentní neboli odstředivá nervová vlákna. ACCEPTOR (z lat. akceptor - přijímání).
Akt chování jakéhokoli stupně složitosti začíná na jevišti aferentní syntéza. Vzrušení způsobené vnějším podnětem nepůsobí izolovaně. Určitě interaguje s jinými aferentními vzruchy, které mají jiný funkční význam. Mozek nepřetržitě zpracovává všechny signály přicházející mnoha smyslovými kanály. A teprve v důsledku syntézy těchto aferentních vzruchů se vytvářejí podmínky pro realizaci určitého cílevědomého chování. Obsah aferentní syntézy je dán vlivem více faktorů: motivační excitace, paměť, situační a spouštěcí aferentace.
Procesy aferentní syntézy, zahrnující motivační excitaci, startovací a situační aferentaci, paměťový aparát, jsou realizovány pomocí speciálního modulačního mechanismu, který zajišťuje potřebný kortikální tonus. hemisféry a další mozkové struktury. Tento mechanismus reguluje a distribuuje aktivační a inaktivační vlivy vycházející z limbického a retikulárního systému mozku. Behaviorálním projevem zvýšení úrovně aktivace v centrálním nervovém systému, vytvořeného tímto mechanismem, je výskyt orientačně-exploračních reakcí a vyhledávací aktivity zvířete.
2 Dokončení stadia aferentní syntézy je doprovázeno přechodem do stadia rozhodování, která určuje typ a směr chování. Fáze rozhodování se realizuje prostřednictvím zvláštní a velmi důležité fáze behaviorálního aktu - formování aparátu akceptoru výsledků působení. Jedná se o přístroj, který programuje výsledky budoucích událostí. Aktualizuje vrozenou a individuální paměť zvířete a člověka ve vztahu k vlastnostem vnějších předmětů, které dokážou uspokojit vzniklou potřebu, a také způsobům jednání směřujícím k dosažení nebo vyhnutí se cílovému předmětu. Často je toto zařízení naprogramováno s celou vyhledávací cestou během vnější prostředí relevantní podněty.
Předpokládá se, že příjemce výsledku akce je reprezentován síť interkalárních neuronů pokrytých prstencovou interakcí. Excitace Jakmile je v této síti, pokračuje v ní v oběhu po dlouhou dobu. Díky tomuto mechanismu je dosaženo dlouhodobého udržení cíle jako hlavního regulátoru chování.
Než se začne uskutečňovat cílevědomé chování, rozvíjí se další fáze behaviorálního aktu - fáze akčního programu neboli eferentní syntézy. V této fázi se provádí integrace somatických a vegetativních vzruchů do holistického behaviorálního aktu. Tato fáze je charakteristická tím, že akce je již vytvořena, ale navenek ještě není realizována.
3. Další fází je vlastní implementace programu chování. Eferentní buzení dosáhne výkonných mechanismů a akce je provedena.
Díky aparátu akceptoru výsledků akce, ve kterém je naprogramován cíl a způsoby chování, má tělo možnost je porovnávat s přicházejícími aferentními informacemi o výsledcích a parametrech prováděné akce, tzn. S reverzní aferentace. Právě výsledky srovnání určují následnou konstrukci chování, buď je korigováno, nebo se zastaví, jako by bylo dosaženo konečného výsledku.
Pokud tedy signalizace dokončené akce plně odpovídá připraveným informacím obsaženým v akceptoru akce, pak vyhledávací chování končí. Odpovídající potřeba je uspokojena. A zvíře se uklidní. V případě, že se výsledky akce neshodují s akceptantem akce a dojde k jejich neshodě, objeví se orientačně-výzkumná aktivita. V důsledku toho se přebuduje aferentní syntéza, učiní se nové rozhodnutí, vytvoří se nový akceptor výsledků akce a sestaví se nový akční program. K tomu dochází, dokud výsledky chování neodpovídají vlastnostem nového příjemce akce. A pak behaviorální akt končí poslední sankční fází – uspokojením potřeby.
Klasifikace emočních jevů.
1. První skupina je vedoucí emoce. Jejich výskyt je spojen se vznikem či zintenzivněním potřeb. Vznik té či oné biologické potřeby se tedy primárně odráží ve výskytu negativních emočních zážitků, které vyjadřují biologický význam těch změn, které se vyvíjejí ve vnitřním prostředí těla. Kvalita a specifičnost vůdčího emocionálního zážitku úzce souvisí s typem a charakteristikou potřeby, která ji vyvolala.
Druhá skupina emocionálních zážitků - situační emoce. Vznikají v procesu akcí prováděných ve vztahu k cíli a jsou výsledkem porovnávání skutečných výsledků s očekávanými. Ve struktuře aktu chování je podle P.K. Anokhine, tyto zkušenosti vznikají jako výsledek porovnávání zpětné aferentace s akceptorem výsledků akce. V případech nesouhlasu vznikají emocionální zážitky s negativním znaménkem. Pokud se parametry výsledků akce shodují s očekávanými emočními prožitky, jsou pozitivní.
Vedoucí emoce nejvíce přímo souvisí s formováním cíle chování. To platí pro negativní i pozitivní emocionální zážitky. Vedení emocí s negativním znaménkem signalizuje subjektu o biologickém významu těch odchylek, které se vyskytují v jeho vnitřním prostředí. Určují zónu hledání cílových objektů, protože emocionální prožitky generované potřebou směřují k těm objektům, které jsou schopny ji uspokojit. Například v situaci dlouhého půstu se do jídla promítá prožitek hladu. V důsledku toho se mění postoj zvířete k potravinovým předmětům. Pocitově se chtivě vrhá na jídlo, zatímco dobře krmené zvíře může projevit naprostou lhostejnost k jídlu.
Účelné chování- hledání cílového předmětu, který uspokojí potřebu - je motivováno nejen negativními emočními zážitky. Motivační sílu mají i představy o těch pozitivních emocích, které jsou v důsledku individuální minulé zkušenosti spojeny v paměti zvířete a člověka s přijetím budoucího pozitivního posílení nebo odměny, která uspokojí danou konkrétní potřebu. Pozitivní emoce jsou zafixovány v paměti a následně vznikají pokaždé jako druh představy o budoucím výsledku, když se objeví odpovídající potřeba.
Ve struktuře behaviorálního aktu je tedy utváření akceptora výsledků jednání zprostředkováno obsahem emocionálních zážitků. Vůdčí emoce zdůrazňují cíl chování a tím iniciují chování, určují jeho vektor. Situační emoce, které vznikají jako výsledek hodnocení jednotlivých fází nebo chování jako celku, nutí subjekt buď jednat stejným směrem, nebo změnit chování, jeho taktiku a způsoby, jak dosáhnout cíle.
Podle teorie funkčního systému je chování sice založeno na reflexním principu, ale nelze jej definovat jako posloupnost nebo řetězec reflexů. Chování se od souhrnu reflexů liší přítomností speciální struktura, která zahrnuje programování jako povinný prvek, který plní funkci anticipační reflexe reality. Neustálé porovnávání výsledků chování s těmito programovacími mechanismy, aktualizace obsahu samotného programování a stanovení účelnosti chování.
V uvažované struktuře behaviorálního aktu jsou tedy jasně prezentovány hlavní charakteristiky chování: jeho účelnost a aktivní role subjektu v procesu konstruování chování.
Datum zveřejnění: 03.02.2015 ; Přečteno: 1168 | Porušení autorských práv stránky
webové stránky - Studiopedia.Org - 2014-2020. Studiopedia není autorem materiálů, které jsou zveřejněny. Ale poskytuje bezplatné použití(0,01 s) ...Emoce, pokud jsou nějaké výrazné, obvykle zahrnují rozsáhlé organické změny, pokrývající celé tělo – práci srdce a cév, dýchacích orgánů, trávení, žláz s vnitřní sekrecí, kosterní svaly atd.
Změny srdeční činnosti a stavu krevních cév v jakýchkoli akutních emočních stavech jsou přístupné pozorování i pouhým okem. Při silném úleku člověk zbledne – barva mu spadne z tváře; když se stydí, lidé se často červenají, „blikají“ hanbou: barva hanby zaplavuje tvář. V prvním případě dochází ke kompresi, ve druhém - expanzi povrchových krevních cév obličeje. Se silným emočním vzrušením je obecně pozorováno zvýšení krevního tlaku; v různých emočních stavech dochází k různým změnám v síle a rychlosti srdeční činnosti.
K registraci těchto změn srdeční činnosti a oběhového systému se používá vhodné vybavení: křivka tepu se zaznamená pomocí sfygmografu, křivka srdečního tepu se zaznamená pomocí kardiografu; stanovení krevní náplně cév jednotlivých orgánů, případně objemového pulzu, se provádí pomocí pletysmografu.
Obrázek ukazuje křivku pulsu podle A. Bineta a Courtiera: prudký pokles křivky a snížení výšky pulsace způsobilo u velmi plachého subjektu zvolání: „Had!“.
K více či méně významným změnám dochází při emočních procesech a v dýchacím systému: dýchání se zrychluje nebo zpomaluje, stává se povrchnějším nebo se prohlubuje, někdy přechází v povzdech: někdy - například s nečekaným úlekem - je přerušeno, při smíchu nebo vzlyká, stává se křečovitým.
Respirační křivky se zaznamenávají pomocí pneumografu. Ukázky křivek dýchání pro různé emoce jsou uvedeny na obrázku níže. Obrázek znázorňuje (podle J. Dumase) dechové křivky ve stavu: a) radosti (17 dechů za minutu); b) pasivní smutek (9 dechů za minutu); c) aktivní smutek (20 dechů za minutu); d) strach spojený s velkým vzrušením (64 dechů za minutu - u pacienta trpícího duševní poruchou); e) hněv (40 dechů za minutu u maniaka).
Dýchací křivky pro různé emoce(podle J. Dumase)
Se silným emočním vzrušením jsou pozorovány změny v procesu trávení. S rušivými nepříjemnými emočními stavy má člověk často tíhu v žaludku. Nepříjemné emoce brzdí činnost střeva, jeho peristaltiku.
Při pokusech na zvířatech to ukázaly pokusy Bergmana a Katze a také Cannona. Použití děla rentgenové snímky pozorovali zastavení střevní peristaltiky u kočky, když byla přivázána ke stěně. Bergman a Katz pomocí celuloidového „okénka“ vloženého do břišní dutiny králíka pozorovali, jak se při podrážděních pro zvíře nepříjemných (štípnutí apod.) okamžitě zastaví velmi intenzivní peristaltické pohyby střeva.
Při emočních stavech navíc dochází ke změnám v odlučování trávicích šťáv. Pavlovovy pokusy na psech s proříznutým jícnem, u kterých se žvýkaná potrava nedostala do žaludku, ukázaly, že žvýkání příjemné potravy způsobilo vydatnou sekreci žaludeční šťávy, nepříjemná strava ji nezpůsobila. Při negativních emocích (strach, vztek atd.) dochází ke snížení odlučování nejen žaludeční šťávy, ale i slin (sucho v ústech se strachem, při silném vzrušení). emoční stavy ovlivňují také snížení odlučování žluči a sekreční aktivitu slinivky břišní. Změny ve žlázách obecně jsou obvykle široce zahrnuty v průběhu emoční procesy; to platí jak pro žlázy s vnější sekrecí (zvýšená činnost potních žláz při určitých stavech citového vzrušení, slzné žlázy - pláč žalem, výše uvedené změny činnosti slinných žláz), tak pro endokrinní systém, žlázy s vnitřní sekrecí. Zvláštní význam v emocích má uvolňování adrenalinu nadledvinami.
- Prezentace o vývoji řeči na téma: "Řečové hry a cvičení pro předškoláky" (podle věku) Stáhnout prezentaci vývoj řeči předškoláků
- "Sníh a sníh" A. Blok. Alexander Blok - Sníh a sníh: Báseň Pryč z domova do zasněžené rozlohy
- Ekologické pohádky pro předškolní děti Kdo žije ve vzduchu příběh pro děti
- Jak rozvíjet správnou a kompetentní řeč u dítěte