Teplý chléb Konstantin Paustovsky něco učí. Analýza teplého chleba
Hlavními postavami příběhu Konstantina Paustovského "Teplý chléb" jsou vesnický chlapec Filka a kůň jménem Boy. Kůň byl zvláštní, jezdecký, byl zraněn do nohy a ponechán ve vesnici, u mlynáře Pankrata. Pro starého mlynáře bylo těžké koně nakrmit a kůň se často toulal po vesnici a hledal potravu.
Jednoho dne přišel do domu, kde bydlel chlapec Filka s babičkou. Filka v tu chvíli jedl chleba a sůl. Odešel z domu a kůň sáhl po chlebu. Chlapec ale praštil koně do rtů, rozzlobeně na něj zakřičel a hodil chleba do sněhu.
Kůň vyděšeně zavrčel, zamával ocasem a v tu chvíli se spustila sněhová bouře. Vánice byla tak silná, že Filka měla potíže dostat se domů. Jeho babička se mohla vrátit domů až večer, když vánice utichla. Po vánici se prudce ochladilo a babička se obávala, že kvůli mrazu přijde do vesnice hladomor.
Řekla, že kdysi dávno byl stejný mráz, vytvořený lidskou zlobou. Jeden rolník nechtěl dát chléb invalidnímu vojákovi a hodil ho na podlahu. Voják sebral chleba, vyšel z domu, zapískal a vesnicí se přehnal krutý mráz.
Filka, který si uvědomil, že jeho hrubost s koněm způsobil mráz, zeptal se babičky, co má teď dělat? Babička řekla, že se máme jít poradit k mlynáři Pankratovi. Filka to tedy udělal. Přišel k mlynáři a vyprávěl, jak hrubě se choval ke koni. Mlynář řekl, že by měl Filka vymyslet, jak situaci napravit, protože voda mrazem zamrzla, mlýn se zastavil a nemohl mlít mouku.
Filka se zamyslel a řekl, že chlapy přemluví, aby šli s páčidly k rybníku prolomit ledy. Tento rozhovor zaslechla stará straka, která bydlela v mlynářské chodbě. Straka někam neznatelně odletěla.
Příštího dne šli vesničtí chlapci prolomit ledy. Přidali se k nim i staří lidé. Všichni spolupracovali a nikdo si nevšiml, jak začal foukat teplý vzduch Jižní vítr. K večeru led popraskal a voda se vylila na mlýnské kolo.
Večer se vrátila i straka. Vesnickým vránám řekla, že odletěla k teplému moři, kde v horách probudila teplý vítr a požádala ho o pomoc. Vrány jí ale nevěřily.
Pankrat mezitím ve mlýně mlel obilí na mouku. Natěšení obyvatelé zapálili kamna a začali péct chleba z mouky.
Ráno přišly vesnické děti v čele s Filkou na Pankrat s pecenem teplého chleba. Říkali, že Filka se chce s koněm smířit. Kůň se Filka nejprve bál, ale mlynář ho uklidnil. Potom kůň vzal z chlapcových rukou kousek chleba posypaný solí a snědl ho. Pak snědl další kousek a na znamení usmíření položil hlavu Filce na rameno.
Toto je shrnutí příběhu.
Hlavní myšlenkou Paustovského pohádky „Teplý chléb“ je, že nemůžete urazit slabé. Filka koně urazil a sama příroda se jemu i vesničanům pomstila a způsobila krutý mráz. A teprve aktivní jednání lidí a pomoc staré straky pomohly situaci napravit.
Pohádka učí být vlídný k lidem i zvířatům, nikoho nadarmo neurážet.
V pohádce se mi líbila stará straka, která se vydala na dlouhý let, aby požádala teplý vítr, aby lidem pomohl uniknout mrazu.
Jaká přísloví se hodí do Paustovského pohádky „Teplý chléb“?
Dělat zlo, nedoufat v dobro.
Pečujte o svůj nos ve velkém mrazu.
Ani stará žena nemůže žít bez kousku chleba.
Skvělá pomoc pro dobrou věc.
Nedávno se mi podařilo přečíst Paustovského příběh Teplý chléb. Jak se ukázalo, jde o nádherné dílo sovětského humanistického spisovatele, který raději psal o obyčejných lidech. Jeho díla byla přeložena do mnoha jazyků. Všechny jeho postavy vypadají jako stejní chlapci a dívky jako my, takže jeho příběhy, jako je Paustovského pohádka Teplý chléb pro čtenářský deník jsou velmi blízké a srozumitelné všem.
Paustovský Teplý chléb
Příběh vtáhne čtenáře do děje válečný čas do prosté vesnice, kde procházel voják se zraněným koněm. Zvíře nechal a postaral se o něj místní mlynář Pankrat. A pak se všichni obyvatelé snažili nakrmit koně, který chodil do každého dvora a byl veřejný.
Jednou přijel na dvůr, kde bydlela agresivní Filka, kůň No ty. V tu chvíli chlapec jedl chleba a přilákal tak k sobě hladového koně. S koněm se však nepodělil a místo toho odhodil chléb a koně udeřil. Filka svou bezcitností málem udělal pohromu, protože se na vesnici snesla krutá zima s krutými mrazy. Všechna voda zmrzla, ale mlýn se zastavil. Babička řekla svému vnukovi, že se to stalo už před mnoha lety, když se urazil starý zraněný voják. Zdá se, že i nyní se ve vesnici ocitl zlý člověk, protože to pochází z lidské zloby.
Filka si uvědomil svou chybu, šel za mlynářem a všemožně se snažil vše napravit, včetně usmíření se s koněm, pohoštění čerstvým teplým chlebem.
hlavní postavy
Ústřední postavou Paustovského pohádky se ukázal být chlapec z vesnice, která bydlela u jeho babičky. Byl to zlý, bezcitný a nedůvěřivý chlapec, který neustále odmítal pomoci svým známým a přátelům. V jeho srdci nebylo žádné teplo a láska k živým bytostem, takže koně snadno urazil, aniž by si uvědomil, jak krutě s ním zachází. Až po rozhovoru s babičkou si Filka uvědomí svůj omyl a rychle vše napraví. A zde vidíme další rysy, které odhalil konec Paustovského pohádky Teplý chléb. Filka jsme viděli jako pracovitého, pohotového, s organizačními schopnostmi. Viděli jsme hrdinu, který dokázal vidět a přiznat chybu, který si dokázal vysloužit koňskou důvěru a odpuštění.
Dalším z hrdinů, kterého chci vyzdvihnout, je Pankrat. Byl mlynářem a ukrýval zraněné zvíře. Je to rozumný hrdina se životními zkušenostmi za sebou, moudrý a sympatický. Neodpírá chlapci možnost vše napravit a dává příležitost ukázat, že i v takových chuligánech je něco lidského a dobrého.
hlavní myšlenka
V díle Teplý chléb je hlavní myšlenkou autora touha ukázat čtenářům, jak důležité je být vnímavý, velkorysý a laskavý. Laskavost je totiž nejcennější lidskou vlastností a na všechny dobré skutky odpoví laskavost ostatních lidí. Ale bezcitnost a lhostejnost vede k potížím. Spisovatelka zároveň říká, že každý z nás může být zlý Filka, ale hlavní je včas si uvědomit chybu a činit pokání, stát se milosrdnějším, sympatičtějším a laskavějším.
/ / / Analýza Paustovského pohádky "Teplý chléb"
Pohádku "Teplý chléb" vytvořil K. Paustovský v roce 1954. Uplynulo pouhých 9 let od konce Velké Vlastenecká válka, proto byly v díle realizovány vojenské motivy. Poprvé byl Teplý chléb otištěn v dětském časopise Murzilka a 19 let po napsání pohádky se objevila stejnojmenná krátká animace.
V díle lze vyčlenit úzké téma - velký smutek způsobený Filkovým činem a široké - dobro a zlo. K. Paustovský ukazuje, že každý nekalý, krutý čin se trestá. Spisovatel přitom namítá, že chyba se dá vždy opravit, když se chce; člověk, který chce odčinit vinu, by měl dostat šanci.
Děj pohádky "Teplý chléb" je odhalen postupně. Již z prvních řádků lze tušit, že události popsané v díle se odehrály ve válečných dobách. Děj je úzce propojen se skutečným a fantastickým.
V expozici K. Paustovský vypráví o zraněném koni, seznamuje čtenáře s tajemným mlynářem Pankratem a Filkou. Děj je epizoda, ve které Filka urazí koně. Vývoj událostí je příběh o tom, jak se na Berežki snesla vánice a kruté mrazy, Filkův rozhovor s babičkou, příběh o tom, jak chlapec napravuje svou hloupou chybu. Vyvrcholení díla je daleko od rozuzlení. Nejvíc se čtenář trápí, když spolu s Filkou zjistí, že lidé mohou umírat. Rozuzlení - teplý vítr pomáhá lidem prorazit led, ženy pečou chleba a Filka snáší koně.
K odhalení tématu a rozvinutí děje vytvořil spisovatel originální systém obrazů. Hlavními postavami jsou starý mlynář Pankrat, vedlejšími jsou kůň, babička, straka, chlapi a staří lidé, kteří prorazili ledy. Přírodu lze posuzovat odděleně, protože ovlivňuje životy lidí, má svůj vlastní charakter. Autor se zaměřuje na chování postav, jejich vzhled je popsán schematicky. Lakonické charakteristiky zdůrazňují detaily, které hrají důležitá role při realizaci nápadu.
Obraz Filky je dynamický, protože na jeho příkladu autor ukazuje, jak moc se člověk může změnit, když chce. Na začátku práce máme drzého kluka, který se těžko hledá vzájemný jazyk s ostatními se nakonec stává zodpovědným, laskavým a přátelským. Mělnický Pankrat a babička Filka jsou ztělesněním lidové moudrosti. Na příkladu Pankrata spisovatel také ukazuje, že zdání může klamat. Obrazy koně a přírody pomáhají autorovi odhalit děj.
V pohádce "Teplý chléb" hraje důležitou roli umělecké prostředky. Pomocí epitet, metafor, přirovnání, portrétů a krajinářské skici: „rozhněvaný dědek“, „Filka mlčel, nedůvěřivý“, „pronikavý vítr“, „v noci se nebe zezelenalo jako led“, „od ochlazení srdce“. Text však neoplývá tropy, čímž se přibližuje folklórní tvorbě.
"Teplý chléb" od K. Paustovského - originální výklad věčné téma dobro a zlo, zapůsobí na čtenáře zápletkou a obrazy.
Téma: Hlavním problémem díla Konstantina Georgieviče Paustovského „Teplý chléb“ je problém laskavosti.
cíle:
Metapředmět:
Rozvíjejte osobní UUD: pochopení činů hrdinů, přijetí práva životních hodnot schopnost analyzovat své činy, činy.
Rozvíjet komunikativní UUD: schopnost vyjádřit svůj názor a zdůvodnit jej; budovat komunikaci se třídou, učitelem, schopnost pracovat ve skupině.
Forma kognitivní UUD: umět vybrat materiál pro práci z literárního textu; vyvozovat závěry z toho, co slyší a čtou.
Formulář regulační UUD: umět si stanovit cíl, formulovat jej, zhodnotit výsledky svého vzdělávací aktivity, reflektovat.
Cíle předmětu:
Zdokonalit dovednosti analýzy literárního textu z hlediska užití prostředků expresivity řeči;
Zlepšit dovednosti expresivní čtení;
Rozšířit znalosti o skutečném a fantastickém (fiktivním) v literárním textu.
Typ lekce: učení se novému materiálu a upevňování znalostí.
Zařízení: učebnice V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev, V.I. Korovin. Literatura 5. ročník ve dvou částech, multimediální projektor, využití ICT, počítačová prezentace.
Formy práce: čelní, individuální.
W: V minulé lekci jsme se seznámili s biografií spisovatele Konstantina Georgieviče Paustovského a pracovali na jeho díle „Teplý chléb.“ Dnes s vámi budeme v této práci pokračovat.
Nejprve si připomeňme obsah této práce
Pro zapamatování odpovězte na testovací otázky
a) Byl zraněn.
B) Tak chtěný Pankrat.
A) Nic nevím.
B) "Ano, ty!".
C) "Všichni jste chytří."
3) Jaký příběh vyprávěla Filkova babička ?
A) O tom, jak kdysi urazila vojáka.
B) O tom, jak rolník z vesnice urazil starého vojáka.
C) Jak skončila válka.
A) Je vánice.
b) Byla povodeň.
c) Došlo k zemětřesení.
a) Nechtěl se změnit.
b) Nakrm všechny.
C) Sekej led s chlapama ve mlýně.
A) Že probudila letní vítr.
B) Skutečnost, že Filka - špatný člověk. C) Že je nejchytřejší.
A večer.
b) Zhroutila se navždy.
C) V létě, když se oteplí.
? a) Požádal o odpuštění
b) Přinesl mu čerstvý chléb a sůl.
c) Krmil ho mrkví.
Zkouška. Odpovědi: 1A, 2B, 3B, 4A, 5B, 6A, 7A, 8B,
U.Podívejte se na téma dnešní lekce. O čem si dnes budeme povídat Věnujte pozornost každému slovu, které je klíčové.(Hlavní problém díla -) Budeme mluvit o hlavním problému díla a žánru díla. Začněme žánrem.
Co je podle žánru?
Co je to za pohádku?
Trochu jsem v této problematice pátral ... (Studentský projev Autorem je konkrétní člověk - spisovatel Dílo existuje v psaní Pohádka má jen jednu možnost)
Pojďme k dalšímu klíčovému slovu. Promluvme si o hlavním problému pohádky. Nejprve si to ale definujme. Než odpovíte, pozorně si poslechněte píseň. (Píseň "Good Road")
Jaký je tedy hlavní problém pohádky "Teplý chléb" (Problém laskavosti)
Učitel: A chlapi si připomeňme typy pohádek.(Pohádka, pohádka o zvířátkách, společenská pohádka).
Učitel: Do jakého typu pohádky "Teplý chléb" patří? (Společenská a každodenní pohádka)
Učitel: Dobře. Pamatované typy pohádek. Protože se jedná o společenskou pohádku, pak hlavními postavami takové pohádky jsou lidé. Na jednání které postavy se v tomto díle odhaluje problém laskavosti? (Filka) Které postavy ji pomáhají hlouběji odhalit. Skládat na tabuli shluk(Filka, kůň, babička, Pankrat, obyvatelé Berežkova)
Kde začíná hlavní děj, kde je zápletka konfliktu? (F. urazil koně) Pokračuj
Filkovy hříchy. Pokračovat návrhy:
– Jak Filkův čin hodnotíte? (Filka dělal vše bez váhání, protože byl nevlídný, lhostejný k ostatním, ne nadarmo se mu přezdívalo „No ty“, měl chladné srdce). – Co následovalo po jeho zlém činu? (Příroda potrestala vesničany za lidskou zlobu: seslal silný mráz, který hrozil nevyhnutelnou smrtí z chladu a hladu) Právě od této chvíle začíná Filkova nelehká cesta k dobru. Dá se zlo změnit? (Když si uvědomíte své chyby a chcete je napravit). Kdy si Filka uvědomil, že je zlý, krutý? (Když poslouchal vyprávění své babičky o zlém muži). Připomeňme si, co říkala babička. Jeden student vypráví babiččino podobenství). Chlapi, co myslíte, na co Filka myslel, když poslouchal babičku? (Přirovnal se ke zlému muži). Jak se chlapec choval? (Choulil se do ovčího kožichu, ačkoli byl doma. Byla mu zima, bál se. Filka si uvědomil, že koně velmi urazil a musí svou vinu odčinit). Proč ten zlý muž zemřel? (z chladného srdce) A který pohádkový hrdina měl ještě srdce z ledu? Ale Kaya zachránila Gerda. Filkovo srdce by také „zamrzlo“, kdyby…. Nechápal jsem svou chybu, neuvědomoval jsem si svou vinu. Co se stalo Filce po vyprávění babičky? (Přemýšlel, plakal, žádal o radu). Paustovský ukazuje, že pokud si uvědomíte svou vinu, můžete ji nějak napravit. Proč se Filka rozhodla jít k dědovi Pankratovi? (Je starý, moudrý, dokáže Filkovi správně poradit. Ano, má koně a Filka potřebuje koně požádat o odpuštění). A proč babička nezastavila svého vnuka, protože zavyla vánice, mohl se ztratit? (Řekla: „...musíme doufat.“ To znamená, že babička svému vnukovi uvěřila, doufá, že svou vinu napraví, a hlavně pochopí: jen dobré skutky mohou odčinit zlo. |
Jak to Filka dělá? (Příběh o návštěvě F. Pankrata a jeho dalším jednání)
PRÁCE NA FINÁLE POHÁDKY.
1. Expresivní čtení úryvku (4 osoby)
- - Kluci, je těžké požádat o odpuštění, odpustit?
- Bylo to pro Filka snadné?
Odpustil kůň Filce?
L.N. Tolstoy říká: „Aby člověk věřil v dobro, musí to začít dělat. Teplo hřeje u srdce, a tak Filkovo chladné srdce rozmrzlo. Hlavní je, že Filka pochopila, že jen dobro dělá člověka šťastným.
K tomu ale musel Filka projít náročnou a dlouhou cestou.
---- Filka se změnil?
!!! (Ano, stal se laskavějším, zodpovědnějším, naučil se starat o všechny vesničany, žít s nimi v míru).
Před vámi jsou připravené části tabulek, které nyní budeme muset vyplnit na tabuli. Připojte svou prázdnou k požadovanému sloupci. (No tak, jsi Filka, ignorant, zlý, škodlivý,: láska, citlivost, laskavost, srdečnost, vstřícnost, milosrdenství, péče, pomoc, lidskost, krutost, .. tichý. nevěřící, aktivní,)
Jak dobře, že Filka pochopil, co jeho hrubost způsobil, a byl připraven napravit zlo, kterého se dopustil. Vymyslet záchranu před zimou pro něj nebyl snadný úkol, ale chlapec si s tím poradil.
Filka našel spásu, uzavřel mír s koněm a zlo ustoupilo. Bez ohledu na to, jak těžký byl chlapecův boj se sebou samým, správně pochopil, že kořeny zla vždy sedí uvnitř člověka a řídí jeho slova a činy. Myslím, že kůň dal klukovi pořádnou lekci a Filka teď bude mnohem laskavější a pozornější k sobě i ostatním.
Takže, chlapi, co v pohádce zvítězilo: dobro nebo zlo?
Zlý skutek je třeba napravit, ale je lepší nikomu zlo nedělat
Musíte být laskaví a ohleduplní.
: Neubližuj druhým, zášť.
: Buďte zodpovědní za své činy, slova.
: Nebojte se požádat o odpuštění, odpusťte
srdce dítěte nesmí vystydnout,
Musíme dělat všechno společně
Dělejte dobré skutky
Musíme být milosrdní, laskaví.
lidová moudrost nás již dlouho varuje před důsledky takového jednání. Máme mnoho přísloví, která bychom mohli dát do souvislosti s jednáním hrdinů této pohádky. Vyberte ty, které se podle vás týkají tématu dnešní lekce.
Co jde kolem, přichází kolem.
Pracovní doba, zábavná hodina.
Seznamte se podle oblečení, vyzkoušejte mysl
Chovejte se k ostatním tak, jak byste chtěli, aby se oni chovali k vám.
Schopnost odpouštět je vlastnost silných. Slabí nikdy neodpouštějí.
6. Není nic odvážnějšího než vítězství nad sebou samým.
. Který z návrhů obsahuje hlavní myšlenka pohádky
.
Naučit se být opravdu laskavý je těžké. Cesta k laskavosti není snadná, dlouhá cesta, na které člověka čekají stoupání a klesání, klesání a stoupání. Proto by se měl člověk častěji zastavit a zamyslet se nad svými dokonalými činy. Každý člověk, velký i malý, má svou vlastní cestu k laskavosti. Filka šel svou cestou do Dobroty. Sám si svůj čin uvědomil, sám ho napravil. Vidíme, jak se Filka změnila. A k takovým akcím sám došel, když si uvědomil, co všechno udělal.
--Než budete karty a pastelky, popište hrdinům barevný popis. Zní píseň kočky Leopold
Ty jo
Vyplňte karty sebekontroly.
Příjmení jméno
Moje odpovědi
Dal jsem se do práce
Téma lekce je jasné / nesrozumitelné
Proč se pohádka o Filce a koni jmenuje "Teplý chléb"? (Chléb usmířil Filka a koně).
Práce na lexikálním významu slova "teplý". Několik jich je napsáno na tabuli. lexikální významy dané slovo (celkem je 7).
Zahřívané, vydávající nebo obsahující teplo.
Neznám mráz, jihu.
Dobře chrání tělo před chladem.
S topením.
Vyznačuje se vnitřním teplem, zahřívá duši,
Co znamená slovo "teplý" v názvu pohádky?
ZÁVĚR: Teplý chléb není jen dárkem, který „uzdravený“ Filka dává zraněnému koni, ale také chlebem, který nasytil celou vesnici. To je určitý symbol změněných vztahů mezi lidmi.
Existuje mnoho zla
V jakémkoliv lidském osudu.
A řeknou jen laskavé slovo -
A lehčí na tvém srdci.
Ale takové dobré slovo
Ne každý může najít
Vyrovnat se s touhou po příteli,
Cestou překonávejte nepřízeň osudu.
Není lepšího slova
To milované slovo
Ale zatím jen zřídka, přátelé
Vyslovujeme to nahlas.
VI .Domácí práce.
Kompozičně-miniaturní „O čem mě přiměla přemýšlet pohádka K. G. Paustovského „Teplý chléb“.
Křížovka
Otázky
Proč babička Filkeho často napomínala? (Nelaskavost).
Jaký pláč měl Filka, když hodil chleba daleko do sypkého sněhu? (Zlovolný)
(Krutost)
(Laskavost)
Otázky
Příjmení jméno
Moje odpovědi
Dal jsem se do práce
Téma lekce je jasné / nesrozumitelné
Příjmení jméno
Moje odpovědi
Dal jsem se do práce
Téma lekce je jasné / nesrozumitelné
Lekce je pro mě užitečná / zbytečná
Uvědomil jsem si ___________________________________________________
Příjmení jméno
Moje odpovědi
Dal jsem se do práce
Téma lekce je jasné / nesrozumitelné
Lekce je pro mě užitečná / zbytečná
Uvědomil jsem si ___________________________________________________
Příjmení jméno
Ty jo
Příjmení jméno
Ty jo
Příjmení jméno
Barevné charakteristiky hrdinů
Ty jo
_____________________________________________________________
Příjmení jméno
Barevné charakteristiky hrdinů
Ty jo
.
______________________________________________________________
.
KG. Paustovský "Teplý chléb"
(Zakroužkujte číslo správné odpovědi.)
______________________________________________________________
. Která věta obsahuje hlavní myšlenku příběhu?
KG. Paustovský "Teplý chléb"
(Zakroužkujte číslo správné odpovědi.)
1. Dobrý je ten, kdo neumí dělat zlo.
2 ... Člověk se stává laskavým pouze mezi dobří lidé.
3. Zlý čin musí být napraven - spáchán dobrý skutek.
4. Zlý člověk škodí především sobě
______________________________________________________________
. Která věta obsahuje hlavní myšlenku příběhu?
KG. Paustovský "Teplý chléb"
(Zakroužkujte číslo správné odpovědi.)
1. Dobrý je ten, kdo neumí dělat zlo.
2...Člověk se stává laskavým pouze mezi laskavými lidmi.
3. Zlý skutek musí být napraven - dobrý skutek musí být vykonán.
4. Zlý člověk škodí především sobě
______________________________________________________________
. Která věta obsahuje hlavní myšlenku příběhu?
KG. Paustovský "Teplý chléb"
(Zakroužkujte číslo správné odpovědi.)
1. Dobrý je ten, kdo neumí dělat zlo.
2...Člověk se stává laskavým pouze mezi laskavými lidmi.
3. Zlý skutek musí být napraven - dobrý skutek musí být vykonán.
4. Zlý člověk škodí především sobě
______________________________________________________________škodlivý
Milovat
citlivost
laskavost
srdečnost
schopnost reagovat
soucit
péče
Pomoc
lidstvo
krutý
tichý
nevěřící
Ty jo
Filka
Neznalý
Zlo
Co je to za pohádku? Dokázat.
Převyprávěj babiččin příběh
(Příběh o návštěvě Filka Pankrata a jeho dalším jednání)
Typy pohádek
Proč se Filka rozhodla jít k dědovi Pankratovi?
Změnil se Filka na konci pohádky?
Co nás tato práce učí?
Zobrazit obsah dokumentu
"Slepé střevo"
Otázky
Jak se jmenoval hlavní hrdina v pohádce "Teplý chléb"?
Proč babička Filkeho často napomínala? .
Jaký pláč měl Filka, když hodil chleba daleko do sypkého sněhu?)
Jaká povahová vlastnost převažovala u chlapce na začátku pohádky?
Když babička vyprávěla Filce příběh, který se stal před 100 lety, co chlapec zažil?
Co chtěl Filka slyšet od mlynáře Pankrata, když k němu mrazivé noci přišel?
Co chlapec získal za své odhodlání přiznat svou chybu od vesničanů?
Co cítíte ve svém srdci z vykonaného dobrého skutku?
Co přinesl Filka koni spolu s teplým chlebem?
Co se na konci příběhu usadilo ve Filkinově srdci?
Příjmení jméno
Moje odpovědi
Dal jsem se do práce
Téma lekce je jasné / nesrozumitelné
Lekce je pro mě užitečná / zbytečná
Uvědomil jsem si ___________________________________________________
Barevné charakteristiky hrdinů
Ty jo
___________________________________________________________
. Která věta obsahuje hlavní myšlenku příběhu?
KG. Paustovský "Teplý chléb"
(Zakroužkujte číslo správné odpovědi.)
1. Dobrý je ten, kdo neumí dělat zlo.
2...Člověk se stává laskavým pouze mezi laskavými lidmi.
3. Zlý skutek musí být napraven - dobrý skutek musí být vykonán.
4. Zlý člověk škodí především sobě
______________________________________________________________
škodlivý
Milovat
citlivost
laskavost
srdečnost
schopnost reagovat
milost péče pomoci lidstvu krutý tichý
nevěřící Ty jo
Filka
Nevědomé zlo
Zobrazit obsah prezentace
"abstraktní"
Konstantin Georgijevič Paustovský
- 1) Proč zůstal kůň na vesnici?
a) Byl zraněn.
- B) Tak chtěný Pankrat.
- c) Kůň nechtěl jít dál.
- 2) Jakou přezdívku měl Filka?
A) Nic nevím.
- B) "Ano, ty!".
- C) "Všichni jste chytří."
- 3 ) Jaký příběh vyprávěla Filkova babička ?
- A) O tom, jak kdysi urazila vojáka.
- B) O tom, jak rolník z vesnice urazil starého vojáka.
- C) Jak skončila válka.
- 4) Co se stalo, když Filka hodil koni chleba do sněhu?
A) Je vánice.
b) Byla povodeň.
C) došlo k zemětřesení .
- 5) Jak Filka odpykal svou vinu? a) Nechtěl se změnit.
b) Nakrm všechny.
C) Sekej led s chlapama ve mlýně .
- 6) O čem mluvila straka nad přehradou? A) Že probudila letní vítr.
B) Že je Filka špatný člověk. C) Že je nejchytřejší.
- 7) Kdy začal mlýn pracovat? A večer.
b) Zhroutila se navždy.
C) v létě, když se oteplí .
- 8) Jak se Filka usmířil s koněm ? a) Přinesl mu seno.
b) Přinesl mu čerstvý chléb a sůl.
c) Krmil ho mrkví .
Téma lekce
Domov problém funguje
problém…..
Téma lekce
Domov problém funguje
Téma lekce
Domov problém funguje Konstantin Georgievich Paustovsky "Teplý chléb" - problém ... ..
Téma lekce
Domov problém s produktem Konstantin Georgievich Paustovsky "Teplý chléb" - problém laskavost .
Laskavost - vnímavost, upřímná dispozice ke všemu živému, touha dělat dobro druhým.
Ozhegovův slovník
Koňský chlapec
Obyvatelé Berežkova
babička
pankrat
Filka
Filkovy hříchy. Pokračovat v nabídkách
1) nazvaná jména(kůň) 2) udeřil 3) hodil chleba 4) nesdíleno S
Filkovy hříchy.
1) nazvaná jména(kůň)
"Ďábel", "křesťan";
2) udeřil
na rtech
3) hodil chleba
ve sněhu, tzn. k zemi ;
4) nesdíleno
s hladovými a potřebnými
- - Dá se zlo změnit?
- - Kdy si Filka uvědomil, že je zlý, krutý?
- - Co myslíš, na co Filka myslel, když poslouchal babičku?
- Jak se chlapec choval?
- Proč ten zlý muž zemřel?
- Co se stalo Filce po vyprávění babičky?
Je velmi snadné páchat zlo, ale jen málokdo může činit pokání a odčinit vinu.
Jak to Filka dělá?
"Věřit v dobrý musíme to začít dělat."
L. N. Tolstoj
Změnil se Filka?
"Pojď ty" "Filko"
Věčný boj dobra a zlo .
Co učí pohádka K.G.Paustovského
“ Teplý chleba?
1. Co jde kolem, přichází kolem.
2. Pracovní doba, zábavná hodina.
3 .Seznamte se podle oblečení, vyprchejte myslí
4 .
6 .
. Co jde kolem, přichází kolem.
. Chovejte se k ostatním tak, jak byste chtěli, aby se oni chovali k vám.
. Schopnost odpouštět je vlastnost silných. Slabí nikdy neodpouštějí.
. Není nic odvážnějšího než vítězství nad sebou samým
- Dobrý člověk je ten, kdo neví, jak dělat zlo .
- Člověk se stává laskavým pouze mezi laskavými lidmi.
- Zlý skutek musí být napraven - dobrý skutek musí být vykonán.
- Zlý člověk škodí především sobě
Musíme být schopni odpouštět chyby, protože každý může udělat chybu …
Musíte být laskaví k lidem. A pak bude život jednodušší, zajímavější. Musíte konat dobro, a pokud uděláte chybu, pak byste se neměli bát činit pokání a chybu napravit.
.
- Kůň
- Ty jo
- Filka
- pankrat
Než budete karty a pastelky, dejte postavám popis barev .
- Kůň
- Ty jo
- Filka
- pankrat
Domácí práce
1. Kompozice - miniatura
« Nad čím mě příběh přiměl přemýšlet?
K. G. Paustovský „Teplý chléb ».
2.Křížovka
Straka letěla k teplému moři, probudila letní vítr, prosila ho, aby odletěl do vesnice a přinesl teplo ...
Význam slova teplý podle slovníku :
A) poskytování nebo zadržování tepla;
B) ochrana těla před chladem (teplý svetr);
C) dobře udržuje teplo (teplá místnost)
D) vyznačující se vnitřním teplem,
hřejivý na duši, láskyplný, přívětivý .
Existuje mnoho příběhů, které hovoří o tom, jak správně žít, jakých činů se vyvarovat, čeho si skutečně vážit. Obvykle o těchto těžkých pravdách autor vypráví formou poučného příběhu. Paustovský je uznávaným mistrem povídky. V jeho spisech je vždy motiv vysokých občanských úmyslů a věrnosti své povinnosti. V jeho výtvorech se navíc snoubí živý příběh s srdečným popisem přírody. "Teplý chléb" je nádherným příkladem spisovatelovy umělecké dovednosti. O této práci budeme hovořit v tomto článku.
Poučný příběh
Během svého života složil Konstantin Paustovsky mnoho vynikajících děl. "Teplý chléb" je příběh pro děti, ve kterém autor učí malé čtenáře nepáchat zlé skutky a nikdy neurážet bezbranné lidi a zvířata. Toto dílo je spíše pohádkou, ba podobenstvím, kde jsou dětem jednoduchou a přístupnou formou zprostředkována křesťanská přikázání o duchovní vřelosti a lásce k bližnímu.
Název práce
Konstantin Paustovsky dal svému příběhu smysluplný název. "Teplý chléb" je symbolem vitality a duchovní štědrosti. Chléb v Rusku získávali rolníci tvrdou prací, a proto byl postoj k němu opatrný, uctivý. A čerstvé pečivo je už mnoho let tou nejlepší pochoutkou na stole v každé domácnosti. Vůně chleba v Paustovského příběhu má zázračnou moc, dělá lidi laskavějšími a čistšími.
Začátek práce
Paustovský začíná svůj příběh krátkým úvodem. „Teplý chléb“ vypráví, že jednou, během války, procházel vesnicí Berezhki oddíl bojové jízdy. V tu chvíli na předměstí explodovala střela a zranila černého koně na noze. Zvíře nemohlo jít dál a starý mlynář Pankrat se ho ujal. Byl to vždy zasmušilý, ale velmi pohotový člověk, muž, kterého místní děti tajně považovaly za čaroděje. Stařec koně vyléčil a začal na něm nosit vše, co bylo potřeba k úpravě mlýna.
Dále Paustovského příběh „Teplý chléb“ vypráví, že doba popsaná v díle byla pro obyčejní lidé. Mnozí neměli dostatek potravy, takže Pankrat nemohl koně nakrmit sám. Pak se zvíře začalo procházet po dvorcích a žádat o jídlo. Vyndali starý chléb, řepné natě, dokonce i mrkev, protože věřili, že kůň je „veřejný“ a trpí pro spravedlivou věc.
Chlapec Filka
Konstantin Paustovsky ve svém díle popsal změny, ke kterým vlivem okolností došlo v duši dítěte. "Teplý chléb" je příběh o chlapci jménem Filka. Žil se svou babičkou ve vesnici Berezhki a byl hrubý a nedůvěřivý. Hrdina na všechny výtky odpověděl stejnou větou: "Pojď!" Jednou Filka seděla sama doma a jedla výborný chleba posypaný solí. V tu chvíli vstoupil na dvůr kůň a požádal o jídlo. Chlapec praštil zvíře do pysků a hodil chleba do sypkého sněhu se slovy: "Vy, milovníci Krista, nebudete mít dost!"
Tato zlá slova se stala signálem pro začátek mimořádných událostí. Z očí koně se skutálela slza, uraženě zaržál, zamával ocasem a v tu chvíli padl na vesnici krutý mráz. Sníh, který vyletěl nahoru, okamžitě rozprášil Filkovi hrdlo. Vřítil se do domu a zamkl za sebou dveře se svým oblíbeným výrokem: "Pojď!" Zaposlouchal se však do hluku za oknem a uvědomil si, že vánice hvízdá přesně jako ocas rozzuřeného koně mlátícího do stran.
Prudká zima
Paustovský ve svém příběhu popisuje úžasné věci. "Teplý chléb" vypráví o silném chladu, který se po Filkových hrubých slovech snesl na zem. Zima toho roku byla teplá, voda u mlýna nezamrzla a pak udeřil takový mráz, že všechny studny v Berežkách zamrzly až na samé dno a řeku pokryla silná krusta ledu. Nyní všichni lidé ve vesnici čekali na nevyhnutelný hlad, protože Pankrat nemohl ve svém mlýně mlít mouku.
stará legenda
Pak Konstantin Paustovsky vypráví o staré legendě. "Teplý chléb" ústy babičky starého Filka popisuje události, které se na vesnici staly před sto lety. Pak zmrzačený voják zaklepal na dveře bohatého rolníka a požádal o jídlo. Rozespalý a rozzlobený majitel v reakci na to hodil na podlahu kus prošlého chleba a nařídil veteránovi, aby si opuštěný „pamlsek“ vyzvedl sám. Voják zvedl chléb a viděl, že je celý pokrytý zelenou plísní a nebylo možné ho sníst. Pak uražená osoba vyšel na nádvoří, zapískal a na zem se snesl ledový chlad a chamtivý sedlák zemřel „na vychladnutí srdce“.
Povědomí o činu
Poučné podobenství vymyslel Paustovský. "Teplý chléb" popisuje hrozný zmatek, který nastal v duši vyděšeného chlapce. Uvědomil si svou chybu a zeptal se babičky, zda má on a ostatní lidé naději na záchranu. Stařena odpověděla, že všechno bude v pořádku, když ten, kdo spáchal zlo, bude činit pokání. Chlapec si uvědomil, že se potřebuje usmířit s uraženým koněm, a v noci, když babička usnula, běžel k mlynáři.
Cesta k pokání
"Filkova cesta nebyla jednoduchá," píše Paustovský. Spisovatel vypráví, že chlapec musel překonat krutou rýmu, takže i vzduch jako by byl zmrzlý a neměl sílu dýchat. U mlynáře už Filka nemohl běhat a jen se těžce prodral zametenými závějemi. Zraněný kůň, který chlapce vycítil, zavrčel ve stodole. Filka se lekl, posadil se, ale pak Pankrat otevřel dveře, uviděl dítě, odvlekl ho za límec do chýše a posadil ke kamnům. Filka s pláčem vše vyprávěl mlynáři. Chlapce nazval „nesmyslným občanem“ a nařídil mu, aby za hodinu a čtvrt vymyslel východisko ze situace.
Vynalezený způsob
Dále Paustovsky Konstantin Georgievich ponoří svého hrdinu do hlubokých úvah. Nakonec se chlapec ráno rozhodl shromáždit všechny vesnické děti na řece a začít s nimi řezat led poblíž mlýna. Poté poteče voda, kroužkem lze otočit, přístroj se zahřeje a začne mlít mouku. Ve vesnici se tedy opět objeví mouka a voda. Mlynář pochyboval, že by hoši chtěli zaplatit za Filkinovu hloupost svým hrbem, ale slíbil, že promluví s místními starými lidmi, aby šli také na led.
Zbavit se nachlazení
K. G. Paustovský ve svém díle vykresluje nádherný obraz společné práce (příběhy tohoto autora jsou zvláště výrazné). Vypráví, jak všechny děti a staří lidé šli k řece a začali sekat led. Všude kolem šlehaly ohně, rachotily sekery a společným úsilím lidé přemáhali chlad. Pravda, pomohl tomu i teplý letní vítr, který náhle foukal od jihu. Upovídaná straka, která vyslechla rozhovor Filky s mlynářem a pak odletěla neznámo kam, se všem uklonila a řekla, že právě ona dokázala vesnici zachránit. Zdálo se, že letí do hor, našla tam teplý vítr, probudila ho a přivedla s sebou. Nikdo, kromě vran, však strace nerozuměl, a tak její zásluhy zůstaly lidem neznámé.
Smíření s koněm
Paustovského příběh "Teplý chléb" je nádhernou ukázkou prózy pro děti. Spisovatel v něm vyprávěl, jak se malý nezdvořilý muž naučil dělat dobré skutky a hlídat si svá slova. Poté, co se voda znovu objevila na řece, se kruh mlýna otočil a do pytlů natekla čerstvě namletá mouka. Ženy z něj hnětaly sladké těsné těsto a pekly z něj voňavý chléb. Vůně červeného pečiva se zelnými listy spálenými až do dna byla taková, že i lišky vylézaly z děr v naději, že si na něm pochutnají. A provinilý Filka spolu s chlapy přijel na Pankrata, aby utrpěl zraněného koně. V rukou držel bochník čerstvého chleba a malý chlapec Nikolka ho následoval s velkou dřevěnou nádobou soli. Kůň nejprve couval a dar nechtěl přijmout, ale Filka plakala tak zoufale, že se zvíře smilovalo a vzalo hochovi z rukou voňavý chléb. Když se zraněný kůň najedl, položil hlavu na Filkovo rameno a zavřel oči rozkoší a sytostí. Byl obnoven klid a do vesnice opět přišlo jaro.
Symbol chleba
Paustovský nazval "Teplý chléb" jednou ze svých oblíbených skladeb. Žánr díla lze definovat jako podobenství o základních křesťanských hodnotách. Hraje v něm symbol chleba klíčová role. Jestliže lze černý lidský nevděk přirovnat k zatuchlé kůrce plesnivého chleba, pak lze laskavost a duchovní štědrost přirovnat ke sladkému a čerstvému bochníku. Chlapec, který neopatrně hodil uříznutý kousek do sněhu, spáchal velmi špatný skutek. Nejenže urazil zraněného koně, ale také zanedbal produkt vzniklý tvrdou prací. Za to byl Filka potrestán. Teprve hrozba vyhladovění mu pomohla pochopit, že i s prošlým kouskem chleba se musí zacházet s úctou.
Kolektivní odpovědnost
Školáci studují příběh "Teplý chléb" (Paustovský) v páté třídě. Při rozboru tohoto díla se děti často diví, proč se za špatný skutek jednoho chlapce musela zodpovídat celá vesnice. Odpověď je v samotném příběhu. Faktem je, že Filka trpěl extrémním egocentrismem a nikoho kolem nevnímal. K babičce se choval nevlídně a kamarády odmítavě. A teprve hrozba, která se rýsovala nad všemi obyvateli vesnice, pomohla chlapci cítit zodpovědnost za osud jiných lidí. Když chlapi přišli na pomoc zachmuřenému a nedůvěřivému Filkovi, roztopili nejen řeku, ale i jeho ledové srdce. Letní vítr proto foukal přes Berezhki ještě předtím, než chlapec uzavřel mír s koněm.
Role přírody v díle
V příběhu "Teplý chléb" (Paustovský), jehož analýza je uvedena v tomto článku, hrají důležitou roli mocné síly přírody. Hned na začátku prací se traduje, že v obci byla teplá zima, sníh roztál, než dosáhl na zem, a řeka u mlýna nezamrzla. V Berezhki bylo teplé počasí, dokud tam byl zraněný kůň krmen a litován. Filkova krutá slova a jeho špatné chování však vzbudily v přírodě velký hněv. Okamžitě nastala silná zima, která spoutala řeku a připravila lidi o naději na jídlo. Chlapec musel nejprve překonat chlad ve své duši, pak chlad venku, aby odčinil svou vinu. A teprve když se všichni společně vydali na led, aby zachránili vesnici, zavál svěží letní vánek jako symbol Filkova duchovního znovuzrození.
Síla slova
K. G. Paustovský byl skutečný křesťan. Spisovatelovy příběhy jsou prostoupeny laskavostí a láskou k lidem. V díle „Teplý chléb“ ukázal, jak důležité je řídit se nejen svými činy, ale i svými slovy. Z Filkovy kruté fráze, zvonící vzduchem, vše kolem zamrazilo, protože chlapec, aniž si to uvědomoval, spáchal strašlivé zlo. Vždyť právě z lidské bezcitnosti a lhostejnosti vznikají ty nejzávažnější zločiny, kterým se jiným postojem dalo předejít. K omluvě uraženého koně Filka nepotřebovala slova, vlastně dokázal, že svého činu litoval. A upřímné slzy chlapce nakonec odčinily jeho vinu - nyní se už nikdy neodváží být krutý a lhostejný.
Skutečné a báječné
Paustovsky Konstantin Georgievich ve svých výtvorech dovedně kombinoval pohádkové a skutečné motivy. Například v "Teplém chlebu" jsou obyčejní hrdinové: Pankrat, Filka, jeho babička a zbytek vesničanů. A vynalezeno: straka, přírodní síly. Události, které se v díle odehrávají, lze také rozdělit na skutečné a pohádkové. Například to, že Filka urazil koně, zeptal se Pankrata, jak napravit to, co udělal, prolomil s chlapy led na řece a smířil se se zvířetem, není nic neobvyklého. Zato straka, která s sebou přináší letní vítr, a zima, která na vesnici na volání rozzuřeného koně zasáhla, jsou zjevně mimo. obyčejný život. Všechny události v díle se organicky prolínají a vytvářejí jeden obraz. Díky tomu lze "Teplý chléb" nazvat pohádkou i poučným příběhem zároveň.
starověká slova
Folklorní motivy Paustovský ve své tvorbě aktivně využívá. "Teplý chléb", jehož obsah je prosycen starými slovy a výrazy, to potvrzuje. Význam mnoha archaismů není moderním dětem známý. Například v Rusku se lidem, kteří žebrají o almužnu, říkalo milovníci Krista. Toto slovo nebylo nikdy považováno za urážlivé, každý dával potřebným, jak mohl. V příběhu to však nabírá negativní konotaci, protože Filka zraněného koně urazil, ve skutečnosti ho nazval žebrákem.
V příběhu se často používají další archaismy: „čepice“, „bitva“, „zvadlý“, „nashkodil“, „tři“, „yar“, „osokori“ a další. Dávají dílu osobitou příchuť, přibližují ho lidovým pohádkovým motivům.
Hřích a pokání
Za špatné skutky se musí zodpovídat. Paustovský o tom mluví ve svém příběhu. "Teplý chléb", jehož hrdinové dokázali překonat chlad, svědčí o tom, že si poradili i s chladem, který vládl v duši malého chlapce. Filka byl nejprve jednoduše vyděšený, ale neuvědomoval si hloubku své viny. Chlapcova babička nejspíš tušila, co se stalo, ale nenadávala mu, ale vyprávěla mu poučnou pohádku, protože dítě si samo muselo uvědomit svou chybu. Pankrat dal Filkovi další lekci - donutil ho samostatně přijít na cestu z této situace. Pouze upřímným pokáním a tvrdou prací se chlapci podařilo získat odpuštění vyšších sil. Dobro opět porazilo zlo a rozmrzlá dětská duše zahřála svým teplem bochník čerstvého chleba.
Závěr
Světová literatura zná mnoho příběhů s fascinující zápletkou a poučným koncem. Jeden z nich vynalezl Paustovský („Teplý chléb“). Recenze této práce naznačují, že Konstantin Georgievich se dokázal dotknout srdcí svých malých čtenářů a zprostředkovat jim důležité pojmy o milosrdenství, lásce k bližnímu a odpovědnosti. Spisovatel přístupnou formou popsal důsledky, k nimž mohou vést neuvážené činy a urážlivá slova. Po všem hlavní postava příběhu, nechtěl nikomu ublížit, ale udělal vážnou chybu. Na samém konci příběhu se říká, že Filka není zlý chlapec a svého činu upřímně lituje. A schopnost přiznat si chyby a nést za ně odpovědnost je jednou z nejdůležitějších lidských vlastností.
Hlavními postavami příběhu Konstantina Paustovského "Teplý chléb" jsou vesnický chlapec Filka a kůň jménem Boy. Kůň byl zvláštní, jezdecký, byl zraněn do nohy a ponechán ve vesnici, u mlynáře Pankrata. Pro starého mlynáře bylo těžké koně nakrmit a kůň se často toulal po vesnici a hledal potravu.
Jednoho dne přišel do domu, kde bydlel chlapec Filka s babičkou. Filka v tu chvíli jedl chleba a sůl. Odešel z domu a kůň sáhl po chlebu. Chlapec ale praštil koně do rtů, rozzlobeně na něj zakřičel a hodil chleba do sněhu.
Kůň vyděšeně zavrčel, zamával ocasem a v tu chvíli se spustila sněhová bouře. Vánice byla tak silná, že Filka měla potíže dostat se domů. Jeho babička se mohla vrátit domů až večer, když vánice utichla. Po vánici se prudce ochladilo a babička se obávala, že kvůli mrazu přijde do vesnice hladomor.
Řekla, že kdysi dávno byl stejný mráz, vytvořený lidskou zlobou. Jeden rolník nechtěl dát chléb invalidnímu vojákovi a hodil ho na podlahu. Voják sebral chleba, vyšel z domu, zapískal a vesnicí se přehnal krutý mráz.
Filka, který si uvědomil, že jeho hrubost s koněm způsobil mráz, zeptal se babičky, co má teď dělat? Babička řekla, že se máme jít poradit k mlynáři Pankratovi. Filka to tedy udělal. Přišel k mlynáři a vyprávěl, jak hrubě se choval ke koni. Mlynář řekl, že by měl Filka vymyslet, jak situaci napravit, protože voda mrazem zamrzla, mlýn se zastavil a nemohl mlít mouku.
Filka se zamyslel a řekl, že chlapy přemluví, aby šli s páčidly k rybníku prolomit ledy. Tento rozhovor zaslechla stará straka, která bydlela v mlynářské chodbě. Straka někam neznatelně odletěla.
Příštího dne šli vesničtí chlapci prolomit ledy. Přidali se k nim i staří lidé. Všichni spolupracovali a nikdo si nevšiml, jak začal foukat teplý jižní vítr. K večeru led popraskal a voda se vylila na mlýnské kolo.
Večer se vrátila i straka. Vesnickým vránám řekla, že odletěla k teplému moři, kde v horách probudila teplý vítr a požádala ho o pomoc. Vrány jí ale nevěřily.
Pankrat mezitím ve mlýně mlel obilí na mouku. Natěšení obyvatelé zapálili kamna a začali péct chleba z mouky.
Ráno přišly vesnické děti v čele s Filkou na Pankrat s pecenem teplého chleba. Říkali, že Filka se chce s koněm smířit. Kůň se Filka nejprve bál, ale mlynář ho uklidnil. Potom kůň vzal z chlapcových rukou kousek chleba posypaný solí a snědl ho. Pak snědl další kousek a na znamení usmíření položil hlavu Filce na rameno.
Toto je shrnutí příběhu.
Hlavní myšlenkou Paustovského pohádky „Teplý chléb“ je, že nemůžete urazit slabé. Filka koně urazil a sama příroda se jemu i vesničanům pomstila a způsobila krutý mráz. A teprve aktivní jednání lidí a pomoc staré straky pomohly situaci napravit.
Pohádka učí být vlídný k lidem i zvířatům, nikoho nadarmo neurážet.
V pohádce se mi líbila stará straka, která se vydala na dlouhý let, aby požádala teplý vítr, aby lidem pomohl uniknout mrazu.
Jaká přísloví se hodí do Paustovského pohádky „Teplý chléb“?
Dělat zlo, nedoufat v dobro.
Pečujte o svůj nos ve velkém mrazu.
Ani stará žena nemůže žít bez kousku chleba.
Skvělá pomoc pro dobrou věc.
"Teplý chléb" je velmi málo jako pohádka, protože vesnice Berezhki a hlavní hrdina - chlapec Filka a moudrý starý mlynář Pankrat skutečně mohli existovat. A příšerná sněhová bouře a třeskutá zima, způsobená Filkovým hrubým a nepromyšleným činem, by se klidně mohla ukázat jako obyčejná náhoda. Obyčejné - ale ne ve skutečnosti.
O čem v otázce v této podivné pohádce? Starý mlynář Pankrat léčil raněné na noze válečný kůň, kterou v obci zanechali projíždějící jezdci. Kůň zase trpělivě pomáhal mlynáři s opravou hráze – venku byla zima, lidem docházela mouka, a tak bylo potřeba mlýn co nejdříve opravit.
Filkova babička ztichlému a vyděšenému chlapci vyprávěla, že stejně krutý mráz padl na vesnici před sto lety, kdy zlý muž nezaslouženě a hořce urazil starého zmrzačeného vojáka. Země se po tom mrazu na deset let proměnila v poušť - zahrady nekvetly, lesy vyschly, zvířata a ptáci se schovávali a prchali. A zlý muž zemřel „zimou srdce“.
Filka bolelo srdce z vědomí své viny, chlapec si uvědomil, že jen on může napravit chybu, kterou udělal, ale nevěděl jak. Babička si byla jistá, že by o tom měl Pankrat vědět, protože „je to mazaný stařík, vědec“.
V noci, nebojíc se třeskuté zimy, přiběhl Fil-ka k mlynáři a ten mu poradil, aby „vymyslel spásu před zimou“. Pak bude vina před koněm i před lidmi zahlazena a Filka se opět stane „čistým člověkem“. Chlapec přemýšlel a přemýšlel a přišel s nápadem shromáždit ráno chlapy z celé vesnice se sekerami a páčidly, aby prolomili led na řece u mlýna, dokud se neobjeví voda. A tak to udělali. Za svítání se shromáždili lidé z celé vesnice, aby chlapům pomohli, Filka se jim omluvil, jak mohl, a všichni se pustili do práce. Brzy se oteplilo, věci se daly do pohybu a lidé se dostali k vodě. Kolo mlýna se otočilo, ženy přinesly nemleté obilí a zpod mlýnského kamene se sypala horká mouka. Všichni byli spokojení a Filka nejvíc. Ale ještě měl na práci jednu věc, hluboko v jeho srdci seděla tříska viny před nezaslouženě uraženým koněm. materiál z webu
Po celé vesnici toho večera pekli voňavý sladký chléb se zlatou kůrkou. Druhý den ráno vzal Filka bochník teplého chleba, popadl kamarády na podporu a šel se ke koni postavit. Rozlámal bochník, silně osolil krajíc a podal ho koni. Ale kůň si vzpomněl na nefér slova, nevzal si chleba a couvl. Filka se bál, že mu kůň neodpustí, a začal plakat. Laskavý Pankrat koně uklidnil a vysvětlil, že "kluk Filka není zlý člověk." Bylo tedy uzavřeno slavnostní příměří, kůň snědl chléb a odpuštěný chlapec byl šťastný.
Zdá se mi, že Paustovský dokázal hodně říct o vztahu mezi lidmi, o jejich odpovědnosti za svá slova a činy. Všechno na světě je propojeno a následky Filkova jednání na začátku příběhu bylo nutné napravit přizváním pomoci lidí z celé vesnice. Příběh nás učí být laskaví, soucitní a nebát se požádat o odpuštění za urážky způsobené druhým.
Nenašli jste, co jste hledali? Použijte vyhledávání
Na této stránce jsou materiály k tématům:
- teplý chléb hlavní postavy
- skladba lidová moudrost v příběhu Paustovský teplý chléb
- povídka o teplém chlebu
- esej teplý chléb paustovský
- převyprávění teplého chleba
Dílo "Teplý chléb" napsal Konstantin Paustovsky v roce 1954, kdy již uplynulo 9 let od konce války. Tento úžasný příběh, kde dobro proti zlu, se opravdu líbil malým čtenářům a samozřejmě i dospělým. Dílo vydal slavný časopis „Murzilka“ a po téměř dvaceti letech si diváci mohli vychutnat krátký kreslený film na motivy pohádky. Analýza práce "Teplý chléb" se vám také bude hodit, pokud plánujete napsat esej v 5. ročníku na toto téma.
O čem je povídka "Teplý chléb"?
Nejprve si krátce probereme, jaké téma Konstantin Paustovskij nastoluje a co čtenáře nabádá k zamyšlení, poté se zamyslíme nad zápletkou a hlavními postavami, uvidíme i to, jak Filka koně urazí. Příběh "Teplý chléb" odhaluje téma lásky a štědrosti, zároveň přitahuje pozornost lhostejného člověka. Je možné odstranit následky způsobené škody, projevit milosrdenství a odpustit ze srdce? Události současnosti a minulosti spojuje jediná nit, autor píše o lidech a zvířatech, o vině a vykoupení.
Analýza příběhu "Teplý chléb" by byla neúplná bez uvážení zápletky. Paustovský kreslí za války jednoduchou vesnici. Je katastrofální nedostatek jídla, rolníci žijí těžce, musí velmi tvrdě pracovat, nešetřit se. Starý mlynář Pankrat měl šanci ukrýt zmrzačené zvíře. Byl to kůň, který byl náhodou v Berezhki a teď bylo potřeba ho nějak podepřít, ale Pankrat stejně neměl dost jídla.
Hrdinové příběhu "Teplý chléb"
Při přípravě eseje pro 5. ročník na základě příběhu "Teplý chléb" od Paustovského věnujte pozornost obrazu Filky. Jedná se o teenagera, který žije se svou babičkou a je velmi bezcitný, plný zloby, nedůvěry a bezcitnosti. Když se na něj přátelé obrátí o pomoc, odmítá je a nemá rád lidi ani zvířata.
Když babička mluví s Filkou, najednou si uvědomí, jak krutě jednal a jaké to teď může mít následky. Po přemýšlení najde nejlepší cestu ven a přizná svou chybu. Nyní vidíme tuto postavu z druhé strany: je pracovitý, pohotový, organizovaný a připravený napravit následky svých unáhlených činů ve prospěch ostatních. Filkovi už se dá věřit.
Rozbor příběhu „Teplý chléb“ však ukazuje i podobu jiné postavy, o které jsme se již zmínili. To je starý mlynář Pankrat. Jeho podoba je tajemná, protože koně nejen vyléčil, ale také ukázal úžasné vlastnosti. Když Filka jde odčinit svou vinu, Pankrat se mu neplete a nechová k němu zášť, protože si uvědomuje, že každý člověk má své vlastní kladné vlastnosti a člověk musí v člověka věřit.
Další podrobnosti analýzy
Události v příběhu „Teplý chléb“ striktně následují za sebou, Paustovský čtenáře jakoby vede, postupně odhaluje charaktery postav a ukazuje, co jimi hýbe. V příběhu se samozřejmě objevují pohádkové motivy, které se umně proplétají se skutečnými událostmi. Vznikne tak jediná kompozice. Zajímavé je, že pomocí zastaralých obratů řeči a folklórních projevů získává vyprávění zvláštní barvy a působí velmi svérázně.
V rozboru "Teplého chleba" nezapomeňte zdůraznit podstatu autorovy myšlenky. Člověk je namalován duchovní štědrostí, soucitem a vnímavostí. Když člověk jedná laskavě, laskavost se mu vrátí a lhostejný přístup k ostatním s sebou nese potíže a zlo. Pokud si navíc svou chybu uvědomíte včas a jste připraveni ji napravit, určitě to změní situaci a najde odezvu v srdcích ostatních.
Doufáme, že analýza příběhu "Teplý chléb" bude pro vás užitečná. Zkoumali jsme shrnutí díla, podobu hlavních postav i autorovu myšlenku, kterou chtěl čtenářům předat. Pokud píšete esej na základě příběhu "Teplý chléb" od Paustovského, nezapomeňte uvést tyto myšlenky.
Existuje mnoho příběhů, které hovoří o tom, jak správně žít, jakých činů se vyvarovat, čeho si skutečně vážit. Obvykle o těchto těžkých pravdách autor vypráví formou poučného příběhu. Paustovský je uznávaným mistrem povídky. V jeho spisech je vždy motiv vysokých občanských úmyslů a věrnosti své povinnosti. V jeho výtvorech se navíc snoubí živý příběh s srdečným popisem přírody. "Teplý chléb" je nádherným příkladem spisovatelovy umělecké dovednosti. O této práci budeme hovořit v tomto článku.
Poučný příběh
Během svého života složil Konstantin Paustovsky mnoho vynikajících děl. "Teplý chléb" je příběh pro děti, ve kterém autor učí malé čtenáře nepáchat zlé skutky a nikdy neurážet bezbranné lidi a zvířata. Toto dílo je spíše pohádkou, ba podobenstvím, kde jsou dětem jednoduchou a přístupnou formou zprostředkována křesťanská přikázání o duchovní vřelosti a lásce k bližnímu.
Název práce
Konstantin Paustovsky dal svému příběhu smysluplný název. "Teplý chléb" je symbolem vitality a duchovní štědrosti. Chléb v Rusku získávali rolníci tvrdou prací, a proto byl postoj k němu opatrný, uctivý. A čerstvé pečivo je už mnoho let tou nejlepší pochoutkou na stole v každé domácnosti. Vůně chleba v Paustovského příběhu má zázračnou moc, dělá lidi laskavějšími a čistšími.
Začátek práce
Paustovský začíná svůj příběh krátkým úvodem. „Teplý chléb“ vypráví, že jednou, během války, procházel vesnicí Berezhki oddíl bojové jízdy. V tu chvíli na předměstí explodovala střela a zranila černého koně na noze. Zvíře nemohlo jít dál a starý mlynář Pankrat se ho ujal. Byl to vždy zasmušilý, ale velmi pohotový člověk, muž, kterého místní děti tajně považovaly za čaroděje. Stařec koně vyléčil a začal na něm nosit vše, co bylo potřeba k úpravě mlýna.
Dále Paustovského příběh „Teplý chléb“ vypráví, že doba popsaná v díle byla pro obyčejné lidi velmi obtížná. Mnozí neměli dostatek potravy, takže Pankrat nemohl koně nakrmit sám. Pak se zvíře začalo procházet po dvorcích a žádat o jídlo. Vyndali starý chléb, řepné natě, dokonce i mrkev, protože věřili, že kůň je „veřejný“ a trpí pro spravedlivou věc.
Chlapec Filka
Konstantin Paustovsky ve svém díle popsal změny, ke kterým vlivem okolností došlo v duši dítěte. "Teplý chléb" je příběh o chlapci jménem Filka. Žil se svou babičkou ve vesnici Berezhki a byl hrubý a nedůvěřivý. Hrdina na všechny výtky odpověděl stejnou větou: "Pojď!" Jednou Filka seděla sama doma a jedla výborný chleba posypaný solí. V tu chvíli vstoupil na dvůr kůň a požádal o jídlo. Chlapec praštil zvíře do pysků a hodil chleba do sypkého sněhu se slovy: "Vy, milovníci Krista, nebudete mít dost!"
Tato zlá slova se stala signálem pro začátek mimořádných událostí. Z očí koně se skutálela slza, uraženě zaržál, zamával ocasem a v tu chvíli padl na vesnici krutý mráz. Sníh, který vyletěl nahoru, okamžitě rozprášil Filkovi hrdlo. Vřítil se do domu a zamkl za sebou dveře se svým oblíbeným výrokem: "Pojď!" Zaposlouchal se však do hluku za oknem a uvědomil si, že vánice hvízdá přesně jako ocas rozzuřeného koně mlátícího do stran.
Prudká zima
Paustovský ve svém příběhu popisuje úžasné věci. "Teplý chléb" vypráví o silném chladu, který se po Filkových hrubých slovech snesl na zem. Zima toho roku byla teplá, voda u mlýna nezamrzla a pak udeřil takový mráz, že všechny studny v Berežkách zamrzly až na samé dno a řeku pokryla silná krusta ledu. Nyní všichni lidé ve vesnici čekali na nevyhnutelný hlad, protože Pankrat nemohl ve svém mlýně mlít mouku.
stará legenda
Pak Konstantin Paustovsky vypráví o staré legendě. "Teplý chléb" ústy babičky starého Filka popisuje události, které se na vesnici staly před sto lety. Pak zmrzačený voják zaklepal na dveře bohatého rolníka a požádal o jídlo. Rozespalý a rozzlobený majitel v reakci na to hodil na podlahu kus prošlého chleba a nařídil veteránovi, aby si opuštěný „pamlsek“ vyzvedl sám. Voják zvedl chléb a viděl, že je celý pokrytý zelenou plísní a nebylo možné ho sníst. Pak uražený vyšel na dvůr, zapískal a na zem se snesl ledový chlad a chamtivý sedlák zemřel „na vychladnutí srdce“.
Povědomí o činu
Poučné podobenství vymyslel Paustovský. "Teplý chléb" popisuje hrozný zmatek, který nastal v duši vyděšeného chlapce. Uvědomil si svou chybu a zeptal se babičky, zda má on a ostatní lidé naději na záchranu. Stařena odpověděla, že všechno bude v pořádku, když ten, kdo spáchal zlo, bude činit pokání. Chlapec si uvědomil, že se potřebuje usmířit s uraženým koněm, a v noci, když babička usnula, běžel k mlynáři.
Cesta k pokání
"Filkova cesta nebyla jednoduchá," píše Paustovský. Spisovatel vypráví, že chlapec musel překonat krutou rýmu, takže i vzduch jako by byl zmrzlý a neměl sílu dýchat. U mlynáře už Filka nemohl běhat a jen se těžce prodral zametenými závějemi. Zraněný kůň, který chlapce vycítil, zavrčel ve stodole. Filka se lekl, posadil se, ale pak Pankrat otevřel dveře, uviděl dítě, odvlekl ho za límec do chýše a posadil ke kamnům. Filka s pláčem vše vyprávěl mlynáři. Chlapce nazval „nesmyslným občanem“ a nařídil mu, aby za hodinu a čtvrt vymyslel východisko ze situace.
Vynalezený způsob
Dále Paustovsky Konstantin Georgievich ponoří svého hrdinu do hlubokých úvah. Nakonec se chlapec ráno rozhodl shromáždit všechny vesnické děti na řece a začít s nimi řezat led poblíž mlýna. Poté poteče voda, kroužkem lze otočit, přístroj se zahřeje a začne mlít mouku. Ve vesnici se tedy opět objeví mouka a voda. Mlynář pochyboval, že by hoši chtěli zaplatit za Filkinovu hloupost svým hrbem, ale slíbil, že promluví s místními starými lidmi, aby šli také na led.
Zbavit se nachlazení
K. G. Paustovský ve svém díle vykresluje nádherný obraz společné práce (příběhy tohoto autora jsou zvláště výrazné). Vypráví, jak všechny děti a staří lidé šli k řece a začali sekat led. Všude kolem šlehaly ohně, rachotily sekery a společným úsilím lidé přemáhali chlad. Pravda, pomohl tomu i teplý letní vítr, který náhle foukal od jihu. Upovídaná straka, která vyslechla rozhovor Filky s mlynářem a pak odletěla neznámo kam, se všem uklonila a řekla, že právě ona dokázala vesnici zachránit. Zdálo se, že letí do hor, našla tam teplý vítr, probudila ho a přivedla s sebou. Nikdo, kromě vran, však strace nerozuměl, a tak její zásluhy zůstaly lidem neznámé.
Smíření s koněm
Paustovského příběh "Teplý chléb" je nádhernou ukázkou prózy pro děti. Spisovatel v něm vyprávěl, jak se malý nezdvořilý muž naučil dělat dobré skutky a hlídat si svá slova. Poté, co se voda znovu objevila na řece, se kruh mlýna otočil a do pytlů natekla čerstvě namletá mouka. Ženy z něj hnětaly sladké těsné těsto a pekly z něj voňavý chléb. Vůně červeného pečiva se zelnými listy spálenými až do dna byla taková, že i lišky vylézaly z děr v naději, že si na něm pochutnají. A provinilý Filka spolu s chlapy přijel na Pankrata, aby utrpěl zraněného koně. V rukou držel bochník čerstvého chleba a malý chlapec Nikolka ho následoval s velkou dřevěnou nádobou soli. Kůň nejprve couval a dar nechtěl přijmout, ale Filka plakala tak zoufale, že se zvíře smilovalo a vzalo hochovi z rukou voňavý chléb. Když se zraněný kůň najedl, položil hlavu na Filkovo rameno a zavřel oči rozkoší a sytostí. Byl obnoven klid a do vesnice opět přišlo jaro.
Symbol chleba
Paustovský nazval "Teplý chléb" jednou ze svých oblíbených skladeb. Žánr díla lze definovat jako podobenství o základních křesťanských hodnotách. Klíčovou roli v něm hraje symbol chleba. Jestliže lze černý lidský nevděk přirovnat k zatuchlé kůrce plesnivého chleba, pak lze laskavost a duchovní štědrost přirovnat ke sladkému a čerstvému bochníku. Chlapec, který neopatrně hodil uříznutý kousek do sněhu, spáchal velmi špatný skutek. Nejenže urazil zraněného koně, ale také zanedbal produkt vzniklý tvrdou prací. Za to byl Filka potrestán. Teprve hrozba vyhladovění mu pomohla pochopit, že i s prošlým kouskem chleba se musí zacházet s úctou.
Kolektivní odpovědnost
Školáci studují příběh "Teplý chléb" (Paustovský) v páté třídě. Při rozboru tohoto díla se děti často diví, proč se za špatný skutek jednoho chlapce musela zodpovídat celá vesnice. Odpověď je v samotném příběhu. Faktem je, že Filka trpěl extrémním egocentrismem a nikoho kolem nevnímal. K babičce se choval nevlídně a kamarády odmítavě. A teprve hrozba, která se rýsovala nad všemi obyvateli vesnice, pomohla chlapci cítit zodpovědnost za osud jiných lidí. Když chlapi přišli na pomoc zachmuřenému a nedůvěřivému Filkovi, roztopili nejen řeku, ale i jeho ledové srdce. Letní vítr proto foukal přes Berezhki ještě předtím, než chlapec uzavřel mír s koněm.
Role přírody v díle
V příběhu "Teplý chléb" (Paustovský), jehož analýza je uvedena v tomto článku, hrají důležitou roli mocné síly přírody. Hned na začátku prací se traduje, že v obci byla teplá zima, sníh roztál, než dosáhl na zem, a řeka u mlýna nezamrzla. V Berezhki bylo teplé počasí, dokud tam byl zraněný kůň krmen a litován. Filkova krutá slova a jeho špatné chování však vzbudily v přírodě velký hněv. Okamžitě nastala silná zima, která spoutala řeku a připravila lidi o naději na jídlo. Chlapec musel nejprve překonat chlad ve své duši, pak chlad venku, aby odčinil svou vinu. A teprve když se všichni společně vydali na led, aby zachránili vesnici, zavál svěží letní vánek jako symbol Filkova duchovního znovuzrození.
Síla slova
K. G. Paustovský byl skutečný křesťan. Spisovatelovy příběhy jsou prostoupeny laskavostí a láskou k lidem. V díle „Teplý chléb“ ukázal, jak důležité je řídit se nejen svými činy, ale i svými slovy. Z Filkovy kruté fráze, zvonící vzduchem, vše kolem zamrazilo, protože chlapec, aniž si to uvědomoval, spáchal strašlivé zlo. Vždyť právě z lidské bezcitnosti a lhostejnosti vznikají ty nejzávažnější zločiny, kterým se jiným postojem dalo předejít. K omluvě uraženého koně Filka nepotřebovala slova, vlastně dokázal, že svého činu litoval. A upřímné slzy chlapce nakonec odčinily jeho vinu - nyní se už nikdy neodváží být krutý a lhostejný.
Skutečné a báječné
Paustovsky Konstantin Georgievich ve svých výtvorech dovedně kombinoval pohádkové a skutečné motivy. Například v "Teplém chlebu" jsou obyčejní hrdinové: Pankrat, Filka, jeho babička a zbytek vesničanů. A vynalezeno: straka, přírodní síly. Události, které se v díle odehrávají, lze také rozdělit na skutečné a pohádkové. Například to, že Filka urazil koně, zeptal se Pankrata, jak napravit to, co udělal, prolomil s chlapy led na řece a smířil se se zvířetem, není nic neobvyklého. Ale straka, která s sebou přináší letní vítr, a zima, která na vesnici na volání rozzuřeného koně zasáhla, se zjevně vymykají běžnému životu. Všechny události v díle se organicky prolínají a vytvářejí jeden obraz. Díky tomu lze "Teplý chléb" nazvat pohádkou i poučným příběhem zároveň.
starověká slova
Folklorní motivy Paustovský ve své tvorbě aktivně využívá. "Teplý chléb", jehož obsah je prosycen starými slovy a výrazy, to potvrzuje. Význam mnoha archaismů není moderním dětem známý. Například v Rusku se lidem, kteří žebrají o almužnu, říkalo milovníci Krista. Toto slovo nebylo nikdy považováno za urážlivé, každý dával potřebným, jak mohl. V příběhu to však nabírá negativní konotaci, protože Filka zraněného koně urazil, ve skutečnosti ho nazval žebrákem.
V příběhu se často používají další archaismy: „čepice“, „bitva“, „zvadlý“, „nashkodil“, „tři“, „yar“, „osokori“ a další. Dávají dílu osobitou příchuť, přibližují ho lidovým pohádkovým motivům.
Hřích a pokání
Za špatné skutky se musí zodpovídat. Paustovský o tom mluví ve svém příběhu. "Teplý chléb", jehož hrdinové dokázali překonat chlad, svědčí o tom, že si poradili i s chladem, který vládl v duši malého chlapce. Filka byl nejprve jednoduše vyděšený, ale neuvědomoval si hloubku své viny. Chlapcova babička nejspíš tušila, co se stalo, ale nenadávala mu, ale vyprávěla mu poučnou pohádku, protože dítě si samo muselo uvědomit svou chybu. Pankrat dal Filkovi další lekci - donutil ho samostatně přijít na cestu z této situace. Pouze upřímným pokáním a tvrdou prací se chlapci podařilo získat odpuštění vyšších sil. Dobro opět porazilo zlo a rozmrzlá dětská duše zahřála svým teplem bochník čerstvého chleba.
Závěr
Světová literatura zná mnoho příběhů s fascinující zápletkou a poučným koncem. Jeden z nich vynalezl Paustovský („Teplý chléb“). Recenze této práce naznačují, že Konstantin Georgievich se dokázal dotknout srdcí svých malých čtenářů a zprostředkovat jim důležité pojmy o milosrdenství, lásce k bližnímu a odpovědnosti. Spisovatel přístupnou formou popsal důsledky, k nimž mohou vést neuvážené činy a urážlivá slova. Ostatně hlavní hrdina příběhu nechtěl nikomu ublížit, ale udělal vážnou chybu. Na samém konci příběhu se říká, že Filka není zlý chlapec a svého činu upřímně lituje. A schopnost přiznat si chyby a nést za ně odpovědnost je jednou z nejdůležitějších lidských vlastností.
Téma lekce: " K. Paustovský "Teplý chléb"
Účel lekce:
úkoly:
Zařízení:
Učebnice:
Během lekcí:
já. Organizace času.
II Kontrola abstraktů.
III Proslov.
Motivace.
Starý muž se usmál a odpověděl:
Co je dobré? Nakresli to slovní portrét. (Dobré je slunce, světlo, úsměvy, teplo, chléb) Dovolte mi přidat několik dalších slov k řetězci slov, který jste vyjmenovali: dobro je radost, mír.
Studium materiálu.
Upřesněte svou odpověď na otázku: „Proč měl Filka přezdívku „No, ty“? - Jaký špatný skutek dělá Filka? Uvědomuje si chlapec, že udělal chybu? - Je náhoda, že bezprostředně po nelidském činu hlavního hrdiny zavyl vítr? Co chlapec v tom vytí slyší? - Kdy si Filka uvědomil, že udělal špatný skutek? - Jak mu postoj Pankrata a dalších hrdinů díla k Filkovi pomohl pochopit sám sebe? - Jak vidíme Filka na konci díla? Najděte poslední frázi s jeho oblíbeným výrazem. Jaké změny ve Filkově duši se dozvídáme pomocí intonace, s jakou chlapec tento výraz vyslovuje? - Proč Filka neřekne tuto frázi na konci pohádky? Proč kůň Filce odpustil?
Analýza popisu přírody.- Věnujte pozornost tomu, že nejen lidé pomáhají chlapci porozumět sobě, ale také přírodě. V tomhle umělecké dílo hraje velmi důležitou roli. Co? Pojďme na to přijít. - Jak se měnilo počasí během událostí odehrávajících se v pohádce? - Jaké cesty použil autor při popisu přírody? (Samostatný úkol) - Proč autor po vyprávění o Filkově bezcitném činu dále kreslí pohádkovou krajinu?
Začátek sněhové bouře je odpovědí magických sil přírody na Filkův čin. - Co se stalo v přírodě poté, co lidé prolomili ledy? Je to snová nebo realistická krajina? (individuální úkol) - Udělejte závěr o roli, kterou v pohádce hraje krajina.
IV. Upevňování naučeného. Aktivace základních znalostí o teorii literatury, práce na pojmu "epitet", definice lexikálního významu slova "teplý" - Ano, v díle Paustovského je skutečné i fantastické. To opět dokazuje, že „Teplý chléb“ je pohádka. Určete, které události a postavy jsou skutečné a které báječné.
Samozřejmě v K.G. Paustovský ukázal spoustu kouzel. Spisovatelé ale ne vždy vymýšlejí zápletky, často je najdou v životě samotném. A kdo ví, možná se tento příběh skutečně stal, protože mnoho lidí dělá zlo. Souhlasíš se mnou? - Přesně tak, tahle pohádka je o tobě a mně, o tom, že lidé často dělají chyby. O čem dalším příběhu je? Abychom na tuto otázku odpověděli, zamysleme se nad tím, proč Konstantin Georgievich nazval pohádku „Teplý chléb“. Na tabuli je napsáno několik lexikálních významů tohoto slova. Neznám mráz, jihu. S topením. Jaký je lexikální význam slova teplý ve frázi teplý chléb? Jaký trop obsahuje název pohádky? Proč autor nazval chléb upečený lidmi také úžasný? - Co tedy znamená název pohádky? Paustovský nazývá tuto pohádku „Teplý chléb“ ne náhodou. Teplý znamená laskavý, vyrobený s láskou. To chce Paustovský zdůraznit v názvu své pohádky. Chléb zahřátý teplem Filkova rozteklého srdce je jakýmsi odčiněním chlapcovy viny.
Co nového jste v lekci objevili? - Zajímají vás nastolené problémy? Přiměl vás náš rozhovor zamyslet se nad svými činy? Nejen lidé pomohli Filkovi uvědomit si jeho vinu, ale příroda se svými zákony ukázala, jaký čin chlapec provedl. Příroda se neustále mění. Jak se mění? Jakými prostředky je toho dosaženo? Autor dává v příběhu zvukové a barevné vnímání krajiny. Najdeme to v textu.
V. Shrnutí. Zobecnění.
Lev Nikolajevič Tolstoj
Lev Nikolajevič Tolstoj
Blaise Pascala
VI. Domácí práce:
Skupinová práce.
Skupina 1 - Zvuky (krákání, kvílení, pískání, rozbíjené ptačí budky, zabouchnuté okenice, spěchal, šelest, vánice zahučela, lesík zašustil, rampouchy třískaly prstenem atd.).
Skupina 2 - Barva (černá voda, nebe zezelenalo, nebeská klenba, černé vrby, zešedivěly zimou, slunce vychází karmínově, nad šedými vrbami).
Skupina 3 - Pohyb (sníh roztál a padal, vrány se tlačily, ledové kry vířily, sníh foukal, prášil hrdlo, létala zmrzlá sláma, mráz přešel atd.).
Závěr: příroda je také obraz. Za zlé skutky se svým způsobem „mstí“, zlobí se na lidi a raduje se s nimi. Žije svým vlastním životem, pomáhá člověku pochopit krásu, harmonii na Zemi. Příroda je jako kouzelník. A v pohádce Paustovského je také mnoho kouzel.
Skupina 1 – Co je podle vás v pohádce skutečné?
Skupina 2 – Co je podle vás báječné?
Jaké rozhodnutí udělá Filka? (Rozhodne se vymyslet způsob "univerzální spásy". Za prvé sám nechce zemřít a za druhé musí zachránit celou vesnici před nevyhnutelnou smrtí).
Čtení úryvku.
slzy štěstí
Test
a) Byl zraněn.
B) Tak chtěný Pankrat.
A) Nic nevím.
B) "Ano, ty!".
C) "Všichni jste chytří."
A) Je vánice.
b) Byla povodeň.
c) Došlo k zemětřesení.
a) Nechtěl se změnit.
b) Nakrm všechny.
A) lidská zloba
B) národnostní nenávist
B) lidská hrubost
a) Požádal o odpuštění.
c) Krmil ho mrkví.
Klíč: 1A, 2B, 3B, 4A, 5C, 6A, 7B.
Zobrazit obsah dokumentu
"NA. Paustovský "Teplý chléb"
Téma lekce: " K. Paustovský "Teplý chléb"
Účel lekce: na příkladu pohádky "Teplý chléb" od K.G. Paustovského ukázat studentům, že štěstí člověka je v laskavosti, dobrých skutcích, vzájemné pomoci;
úkoly:
- ověřit znalosti žáků o látce;
- opakování tématu "umělecké jazykové prostředky",
Vychovávat lásku k přírodě, k blízkým.
Zařízení: ilustrace, "Celá světová a ruská literatura"
Učebnice:"Ruská literatura" 5. třída, ed. Chaplyshkina;
Během lekcí:
já. Organizace času. Zdravím, kontrola připravenosti na lekci. Stanovení cílů a cílů lekce.
II. Kontrola domácích úkolů. Kontrola abstraktů.
III. Zveřejnění nového materiálu. Proslov.
Motivace.
- Chci začít naši lekci orientálním podobenstvím.
Kdysi starý muž odhalil svému vnukovi jednu zásadní pravdu:
V každém člověku je boj, velmi podobný boji dvou vlků. Jeden vlk představuje zlo: závist, žárlivost, lítost, sobectví, ambice, lež. Druhý vlk představuje dobro: mír, lásku, naději, pravdu, laskavost a věrnost.
Vnuk, dojatý do hloubi duše slovy svého dědečka, se zamyslel a pak se zeptal:
Který vlk nakonec vyhraje?
Starý muž se usmál a odpověděl:
Vlk, kterého nakrmíš, vždy vyhraje.
Jak chápete, o čem je toto podobenství? Proč jsem začal naši komunikaci těmito slovy?
Co je to zlo, použiji svou zkušenost a podobenství? Kde to má původ? Kdo je hlavním nositelem zla? Od koho to pochází? (Od lidí).
Vyberte antonymum pro slovo zlo. (Dobrý)
Co je dobré? Nakreslete jeho slovní portrét. (Dobré je slunce, světlo, úsměvy, teplo, chléb) Dovolte mi přidat několik dalších slov k řetězci slov, který jste vyjmenovali: dobro je radost, mír.
Jaké jsou dobré skutky?
Studium materiálu.
Kterého vlka je podle vás snazší nakrmit: který představuje dobro nebo zlo? (Odpověď budu předpokládat, že je snazší krmit zlo) Zlý skutek člověka nenamaluje, ale jaký má účinek? Mohu dojít k závěru, že spácháním zlého skutku člověk „klesne“.
Čtete text pohádky "Teplý chléb". Je to lidové nebo literární pohádka? Dokažte, že "Teplý chléb" je literární pohádka.
Vaše zkontrolujeme primární znalosti. K provedení testovací úkol Dávám vám 2 minuty.
No, teď navrhuji, abychom se vy a já vydali po cestě k dobru, po cestě překonávání zla individuální, hrdina pohádkového podobenství "Teplý chléb", Filki.
Jak jsi viděl chlapce na začátku pohádky? Co o něm říká autor? Vyberte slova a fráze, které jej nejlépe vystihují. Vezměte je do našeho žaláře.
Upřesněte svou odpověď na otázku: „Proč měl Filka přezdívku „No, ty“?
(Toto je vzorec jeho života. Nikoho nemiluje, chce každého oprášit.)
- Jaký špatný skutek dělá Filka? Uvědomuje si chlapec, že udělal chybu?
(„Pojď ty! Čerti!“ vykřikl Filka a udeřil koně bekhendem do pysků).
„Filka konečně skočila do chatrče, zamkla dveře a řekla: „Pojď! - a poslouchal.
"Jo ty! Sakra, “křičel na myši, ale všechny myši vylezly z podzemí.)
- Je náhoda, že bezprostředně po nelidském činu hlavního hrdiny zavyl vítr? Co chlapec v tom vytí slyší?
- Kdy si Filka uvědomil, že udělal špatný skutek?
Ne, když jsem urazil zraněného koně, ale později, když jsem plakal nad babiččiným příběhem.
- Jak mu postoj Pankrata a dalších hrdinů díla k Filkovi pomohl pochopit sám sebe?
(Filka si uvědomila, že by se mohlo stát nenapravitelné, kdyby ho Pankrat a další vesničané smetli stranou. Ukazuje se, že nemůžete žít podle pravidla „No tak!“ To je nemožné.)
- Jak vidíme Filka na konci díla? Najděte poslední frázi s jeho oblíbeným výrazem. Jaké změny ve Filkově duši se dozvídáme pomocí intonace, s jakou chlapec tento výraz vyslovuje? („- Pojď!“ řekl Filka. „My chlapi prorazíme takový led!“
- Proč Filka neřekne tuto frázi na konci pohádky?
Proč kůň Filce odpustil?
(Filkovi pomáhali napravit „zloduchovost“ děti, staří lidé a dokonce i straky, ale první krok udělal on sám: dostal se přes hrozný mráz do mlýna, kde vše vyprávěl Pankratovi, vynalezl záchranu před zimou. Stal se laskavějším , jeho srdce je nyní naplněno láskou k druhým a vděčností těm, kteří mu již odpustili, a tak mu odpustil i kůň.)
Analýza popisu přírody.
- Věnujte pozornost tomu, že nejen lidé pomáhají chlapci porozumět sobě, ale také přírodě. V tomto uměleckém díle hraje velmi důležitou roli. Co? Pojďme na to přijít.
- Jak se měnilo počasí během událostí odehrávajících se v pohádce?
Na začátku pohádky stojí: "Letos byla zima teplá." Když Filka urazil koně, „zahvízdal pronikavý vítr“, strhla se sněhová bouře. Když vánice utichla, „prošel vesnicí pichlavý mráz“.
Lidé začali u mlýna dlát led a kolem poledne začal foukat „hladký a teplý vítr“. "Každou hodinu se oteplovalo." Tak se měnilo počasí při akcích odehrávajících se v pohádce.
- Jaké cesty použil autor při popisu přírody? (individuální úkol)
- Proč autor po vyprávění o Filkově bezcitném činu kreslí dále pohádkovou krajinu?
Začátek sněhové bouře je odpovědí magických sil přírody na Filkův čin.
-
Co se stalo v přírodě poté, co lidé prolomili ledy? Je to snová nebo realistická krajina? (individuální úkol)
To už je realistická krajina. Autor v díle spojuje pohádku a realitu, protože ukazuje výsledek jednání lidských rukou a odezvu přírody na soudržnost lidí.
- Udělejte závěr o roli, kterou v pohádce hraje krajina.
IV. Upevňování naučeného. Aktivace základních znalostí z teorie literatury, práce na pojmu "epitet", definice lexikálního významu slova "teplý"
- Ano, v díle Paustovského je skutečné i fantastické. To opět dokazuje, že „Teplý chléb“ je pohádka. Určete, které události a postavy jsou skutečné a které báječné.
Samozřejmě v K.G. Paustovský ukázal spoustu kouzel. Spisovatelé ale ne vždy vymýšlejí zápletky, často je najdou v životě samotném. A kdo ví, možná se tento příběh skutečně stal, protože mnoho lidí dělá zlo. Souhlasíš se mnou?
- Přesně tak, tahle pohádka je o tobě a mně, o tom, že lidé často dělají chyby. O čem dalším příběhu je? Abychom na tuto otázku odpověděli, zamysleme se nad tím, proč Konstantin Georgievich nazval pohádku „Teplý chléb“.
Práce na lexikálním významu slova "teplý". Na tabuli je napsáno několik lexikálních významů tohoto slova.
Zahřívané, vydávající nebo obsahující teplo.
Neznám mráz, jihu.
Dobře chrání tělo před chladem.
S topením.
Vyznačuje se vnitřním teplem, hřející na duši, přítulný, přátelský
Jaký je lexikální význam slova teplý ve frázi teplý chléb?
Jaký trop obsahuje název pohádky? Proč autor nazval chléb upečený lidmi také úžasný?
- Co tedy znamená název pohádky?
Paustovský nazývá tuto pohádku „Teplý chléb“ ne náhodou. Teplý znamená laskavý, vyrobený s láskou. To chce Paustovský zdůraznit v názvu své pohádky. Chléb zahřátý teplem Filkova rozteklého srdce je jakýmsi odčiněním chlapcovy viny.
Co nového jste v lekci objevili?
- Zajímají vás nastolené problémy?
Přiměl vás náš rozhovor zamyslet se nad svými činy?
Nejen lidé pomohli Filkovi uvědomit si jeho vinu, ale příroda se svými zákony ukázala, jaký čin chlapec provedl. Příroda se neustále mění. Jak se mění? Jakými prostředky je toho dosaženo? Autor dává v příběhu zvukové a barevné vnímání krajiny. Najdeme to v textu.
PROTI. Shrnutí.Zobecnění.
Je čas vrátit se k epigrafu a dát do souvislosti význam přísloví s pohádkou-podobenstvím K.G. Paustovský
co si o tom myslíte? (Ve vesnici bylo teplo, to znamená, že tam bydleli dobří lidé. Filka ale porušil rozkaz. Kvůli jeho vzteku se vše změnilo. Nastoupil mráz. Chodil po vesnici, ale nikdo ho neviděl. Filkovi však rozmrzlo srdce , také se stal laskavým a bylo opět teplo.)
Věřím, že dílo Paustovského nenechalo nikoho z vás lhostejným. před tebou dlouhý život, každý z vás do něj vstoupí po své zvolené cestě, šplhá nahoru, každý po svém žebříku, koná, doufám, jen dobré skutky. Nechť jsou výroky velkých lidí jedním z vašich průvodců. Otevřete prosím obálky na stolech. Přečteme si některá prohlášení.
1) Dobro, které děláte ze srdce, děláte vždy sami sobě.
Lev Nikolajevič Tolstoj
2) Aby člověk věřil v dobro, musí to začít dělat.
Lev Nikolajevič Tolstoj
3) Nejlepší na dobrých skutcích je touha je skrývat.
Blaise Pascala
Skupinová práce. Hodnocení.
VI. Domácí práce: rozbor díla "Teplý chléb"
Skupinová práce.
Skupina 1 - Zvuky (krákání, kvílení, pískání, rozbíjené ptačí budky, zabouchnuté okenice, spěchal, šelest, vánice zahučela, lesík zašustil, rampouchy třískaly prstenem atd.).
Skupina 2 - Barva (černá voda, nebe zezelenalo, nebeská klenba, černé vrby, zešedivěly zimou, slunce vychází karmínově, nad šedými vrbami).
Skupina 3 - Pohyb (sníh roztál a padal, vrány se tlačily, ledové kry vířily, sníh foukal, prášil hrdlo, létala zmrzlá sláma, mráz přešel atd.).
(Úryvky: 1) "Slza se kutálela dolů ... praskly, praskly"
2) "V mrazivých dnech ... s temnou vodou."
Závěr: příroda je také obraz. Za zlé skutky se svým způsobem „mstí“, zlobí se na lidi a raduje se s nimi. Žije svým vlastním životem, pomáhá člověku pochopit krásu, harmonii na Zemi. Příroda je jako kouzelník. A v pohádce Paustovského je také mnoho kouzel.
IV. Skutečné a kouzelné v pohádce. Skupinová práce.
Skupina 1 – Co je podle vás v pohádce skutečné?
Skupina 2 – Co je podle vás báječné?
Doporučuji si přečíst epizodu pohádky.
„Letošní zima byla teplá. Ve vzduchu visel kouř. Napadl sníh a okamžitě roztál. Mokré vrány seděly na komínech, aby uschly, strkaly se a kvákaly jeden na druhého. Poblíž mlýnského náhonu voda nezamrzla, ale stála černá, nehybná a vířily v ní ledové kry.
Jak se vám líbí tento popis přírody? (Radost, zábava, nějaké nadšení, laskavost, mír).
Navrhuji přilepit první okvětní lístek na naši květinu dobroty.
Každý z nás nedělá jen dobré skutky. Ale poté, co se člověk dopustí špatného, přemýšlí o tom, co udělal, lituje, trápí se, činí pokání.
"... A po tomto zlomyslném výkřiku se v Berezhki staly ty úžasné věci..."
Jak můžete hodnotit jeho čin? Navrhuji, abyste doplnili tabulku novými charakteristikami. Možná jste si již některá slova zapsali. Nebojte se, pokud se slova budou opakovat. To pouze ukáže, že jste již obeznámeni s problémem.
Jakým vlkem tedy Filka krmí? Vzpomeňte si na podobenství. Hádejte, jestli měl Filka na výběr? (Dokázal to udělat jako všichni ostatní, aniž by odmítl koně)
- Pojďme číst. umělecké čtení výňatek.
“ Z očí koně se skutálela slza. Kůň žalostně, tažně zaržál, zamával ocasem a hned zavyl na holých stromech, v živých plotech a komínech, hvízdal pronikavý vítr, nafoukal se sníh a Filkovi napudroval hrdlo. Filka se vrhl zpět do domu, ale nemohl najít verandu - všude kolem už byl sníh a bičoval ho do očí. Ze střech ve větru létala zmrzlá sláma, lámaly se ptačí budky, bouchaly roztrhané okenice. A sloupy sněhového prachu stoupaly z okolních polí výš a výš, řítily se k vesnici, šustily, točily se, navzájem se předbíhaly.
Sněhová vánice začala večer ustupovat a teprve pak se babička Filkinová mohla dostat od sousedky do své chatrče. A v noci se nebe zezelenalo jako led, hvězdy zamrzly nebeská klenba a vesnicí prošel pichlavý mráz. Nikdo ho neviděl, ale všichni slyšeli vrzání jeho bot na tvrdém sněhu, slyšeli, jak mráz, zlomyslný, mačkal tlustá polena ve zdech a ta praskala a praskala.
Proč se všechno změnilo? (Za všechno může Filka. Choval se hrubě s koněm, kterého všichni ve vsi považovali za povinnost krmit. Kvůli němu se ve vsi zvedl vítr, udeřil mráz.) Doplňme tabulku slovy. a fráze, které charakterizují zlo v přírodě. (Sněhová bouře, mráz, slza ze zášti, pronikavý vítr).
Představte si, že neznáme konec pohádky. Co zvítězí na konci každé pohádky? Samozřejmě, dobro vždy zvítězí nad zlem.
Kdo pomáhá Filkovi napravit současnou situaci? (Pankrat, babičko.)
Jaká je jejich pomoc? (Babička vypráví podobenství o podobném případu a říká, že jedině Pankrat může pomoci. Pankrat s pomocí souhlasí.)
Kdo si pamatuje podobenství vyprávěné babičkou? Proč hrdina tohoto podobenství zemřel? (Zemřel na chladné srdce). Jeho srdce bylo zmrzlé a plesnivé jako chléb, který hodil zraněnému vojákovi.
Jaké rozhodnutí udělá Filka? (Rozhodne se vymyslet způsob "univerzální spásy". Za prvé sám nechce zemřít a za druhé musí zachránit celou vesnici před nevyhnutelnou smrtí).
Proč nikdo ve vsi neodmítl Filkovi pomoci, protože všechny urazil, každému sprostě odpověděl? (Protože pouze v jednotě, pouze společně mohou lidé porazit zlo.)
Při poslechu další epizody pohádky naberte slova pro naši květinu.
Čtení úryvku.
„V mrazivých dnech vychází slunce karmínově, v hustém kouři. A dnes ráno vyšlo nad Berezhki takové slunce. Na řece byl slyšet častý zvuk páčidel. Ohně praskaly. Chlapi a staří lidé pracovali od samého úsvitu, odlamovali led ve mlýně. A nikdo si v horku nevšiml, že odpoledne byla obloha zatažená nízkou oblačností a mezi šedými vrbami se proháněl rovnoměrný a teplý vítr. A když si všimli, že se počasí změnilo, větve vrb už rozmrzly a mokrý březový háj vesele, hlasitě šuměl za řekou. Vzduch voněl jarem, hnojem. Vítr foukal od jihu. Každou hodinu se oteplovalo. Rampouchy padaly ze střech a s rachotem se rozbíjely.
Jak se změní příroda po přehodnocení činu? Přidejte pocity-okvětní lístky k obrazu dobra, které ve vás způsobují nové změny.
Co bylo výsledkem společné věci, společné práce? (Teplý chléb, který pomohl Filce usmířit se s koněm). Proč autor nazývá chléb báječným?
Za jakým účelem šel Filka ke koni? Jak se změnila jeho tvář? (Na tváři se mu objevil úsměv, ale zároveň se kutálely slzy radosti). Navrhuji připojit další okvětní lístek k našemu květu dobra ( slzy štěstí
Víš jaké to je? celé jméno Filki? Koneckonců, tato forma se používá pouze v běžné řeči. (Filip)
Věděli jste, že Filip pochází z řečtiny a znamená „milovník koní“?
Hádejte, co je účelem Paustovského ve své pohádce, kterou nazývá hrdinou? (Předpokládal dobrý konec)
Poslechněte si slova A. Solženicyna, velkého ruského spisovatele, laureáta Nobelova cena v literatuře (1970) o lítosti: „Pokání je prvním jistým úsekem pod nohama, ze kterého se člověk sám může posunout vpřed ne k nové nenávisti, ale k harmonii. Pouze s pokáním může začít duchovní růst.“
Který vlk ještě vyhrál ve Filce? Byla jeho cesta náročná? Jaké kroky překonal Filka na cestě svého duchovního růstu? Pojďme společně sledovat jeho cestu.
Test
Vyberte jednu z odpovědí v navržených úlohách.
1) Proč zůstal kůň na vesnici?
a) Byl zraněn.
B) Tak chtěný Pankrat.
2) Jakou přezdívku měl Filka?
A) Nic nevím.
B) "Ano, ty!".
C) "Všichni jste chytří."
3) Jaký příběh vyprávěla babička Filke?
A) O tom, jak kdysi urazila vojáka.
B) O tom, jak rolník z vesnice urazil starého vojáka.
C) Jak skončila válka.
4) Co se stalo, když Filka hodil koni chleba do sněhu?
A) Je vánice.
b) Byla povodeň.
c) Došlo k zemětřesení.
5) Jak Filka odpykal svou vinu?
a) Nechtěl se změnit.
b) Nakrm všechny.
C) Sekej led s chlapama ve mlýně.
6) Babička Filka před sto lety uvažovala o příčině krutého mrazu:
A) lidská zloba
B) národnostní nenávist
B) lidská hrubost
7) Jak se Filka smířil s koněm?
a) Požádal o odpuštění.
b) Přinesl mu čerstvý chléb a sůl.
c) Krmil ho mrkví.
Klíč: 1A, 2B, 3B, 4A, 5C, 6A, 7B.
Účel lekce:
1) rozbor díla,
2) seznámení s pojmem hřích, vykoupení, pokání v pravoslavném učení,
3) rozvoj analytického myšlení studentů,
4) mravní výchova.
Zlepšete své čtenářské dovednosti
Rozvíjet schopnost analyzovat, identifikovat kauzální vztahy, argumentovat svůj názor, schopnost zobecňovat, aplikovat dříve nabyté znalosti při analýze uměleckého díla,
Rozvíjet kognitivní schopnosti žáků, rozšiřovat jejich obzory.
Vybavení: portrét spisovatele, knihy spisovatele, ilustrace z Písma svatého, multimediální projektor, notebook, hudební centrum.
V průběhu lekce zní hudba P.I. Čajkovského „The Seasons“.
Během vyučování
Modlím se a činím pokání
A znovu pláču
A vzdávám se
Ze skutku zla...
A. K. Tolstoj
I. Organizační moment.
II. Oznámení tématu a účelu lekce. Seznámení s epigrafem lekce. Připomeňte studentům, co je epigraf a jeho účel.
III. Úvodní řeč učitele o K. G. Paustovském.
Příloha 1 (Portrét spisovatele je promítán na plátno, diapozitivy ilustrující jeho životopis)
K. G. Paustovsky je slavný ruský spisovatel. Narodil se v roce 1892 v Moskvě, ale dětství prožil na Ukrajině. Jeho rodina se několikrát stěhovala z místa na místo, nejprve do Pskova, pak do Vilny a nakonec se usadila v Kyjevě. Otec Paustovského sloužil jako statistik v oddělení železnice, a podle samotného spisovatele rodina vděčila za časté stěhování jeho hádavé postavě.
Budoucí spisovatel studoval na kyjevském gymnáziu, kde začal psát svá první díla.
Po absolvování střední školy v roce 1912 nastoupil na Kyjevskou univerzitu, fakultu historie a filologie, poté přešel na právnickou fakultu Moskevské univerzity. První světová válka ho donutila studium přerušit. Paustovskij se stal vedoucím v moskevské tramvaji, pracoval na sanitním vlaku. V roce 1915 s polním sanitárním oddílem ustoupil spolu s ruskou armádou přes Polsko a Bělorusko.
Po smrti svých dvou bratrů se Paustovskij vrátil do Moskvy ke své matce, ale po čase tam odešel. Během tohoto období pracoval v Bryansk Metallurgical Plant v Jekatěrinoslavli, v Novorossijsk Metallurgical Plant v Yuzovce, v kotelně v Taganrogu a v rybářském artelu na Azovském moři. V volný čas začal psát svůj první příběh „Romance“, který vyšel teprve ve 30. letech 20. století v Moskvě. Po začátku únorové revoluce odešel do Moskvy, začal pracovat jako reportér v novinách, byl svědkem všech událostí v Moskvě ve dnech říjnové revoluce.
Během občanské války sloužil v Rudé armádě u strážního pluku. Následně se přestěhoval do Kyjeva, hodně cestoval na jih Ruska, žil dva roky v Oděse, pracoval v novinách „Sailor“. Z Oděsy odešel Paustovskij na Kavkaz, žil v Suchumi, Batumi, Tbilisi, Jerevanu, Baku.
V roce 1923 se Paustovskij vrátil do Moskvy. Několik let pracoval jako redaktor pro ROSTA a začal publikovat. Jeho první sbírka povídek vyšla v roce 1928. Ve 30. letech 20. století Paustovský aktivně pracoval jako novinář pro noviny Pravda a časopisy 30 dní, Naše úspěchy a další a hodně cestoval po republice. Mnohé dojmy z těchto cest byly zhmotněny v uměleckých dílech.
Během Velké vlastenecké války pracoval Paustovsky jako válečný zpravodaj na jižní frontě a psal příběhy.
V padesátých letech žil Paustovskij v Moskvě a v Taruse na Oka. Byl vyznamenán Leninovým řádem, dalšími řády a medailí.
Konstantin Georgievich strávil poslední roky svého života ve městě Tarusa, do kterého se z celého srdce zamiloval. 30. května 1967 K.G. Paustovskému byl udělen titul „Čestný občan města Tarusa“. A je to zasloužené. Paustovský se do Tarusy zamiloval a bojoval za její zachování a rozvoj. Pohřben K.G. Paustovského na místním hřbitově na okraji města nad strmým břehem řeky Taruska.
Vidět Paustovského Rusko
do tichého posledního prahu.
Šikmé deště byly přijaty,
umyl dlouhou cestu.
Široký, daleko, v tichém smutku
den byl pošmourný, šedý, blonďatý.
Na vysokém svahu Oka
pohřben Paustovský Tarus.
Konstantin Georgievich je dospělý spisovatel. Jeho romány a příběhy vnesly do našeho drsného života světlo, radost a naději. Spisovatel nezapomněl ani na děti, když pro ně složil několik pohádek: „Rozcuchaný vrabec“, „Ocelový prsten“, „Hustý medvěd“, „Teplý chléb“ atd.
Tato díla nejsou tak docela jako pohádky. Protože události v nich popsané jsou velmi životně důležité, skutečné. Ale každá pohádka obsahuje hluboké myšlenky, které potvrzují sílu slova, posilují našeho ducha a moudrost křesťanských přikázání.
Konstantin Georgievich žil v takové době, že samotné Boží slovo, Boží zákony byly zakázány, kostely se zhroutily, posvátné knihy byly zničeny. Aby spisovatel předal čtenářům moudrost Kristových přikázání, uchýlil se k podobě podobenství a nazval je pohádkami.
IV. práce se slovní zásobou: připomeňme si, co je to podobenství? (Výstižný, krátký poučný příběh - poučení). Zapište si definici do sešitu o literatuře.
V. Práce s textem pohádky. Čtení s komentářem. Rozhovor na otázky týkající se obsahu pohádky.
Jak lze tuto část pohádky kompozičně definovat? Je to tak, úvod, který nás uvádí do situace, nás seznamuje s okolnostmi, které předcházely hlavní události.
2) Co jsme se dozvěděli o koni a Pankratovi?
A) Co jsme se o Filce dozvěděli?
b) Líbí se ti ten kluk?
C) Proč je takový a proč se jmenuje Filka, a ne Philya nebo Filippok?
D) Proč nebydlí u babičky-babičky, ale u babičky?
d) Kde jsou jeho rodiče?
E) Jak to zvládají staří a mladí bez pomoci?
G) Jaké pocity ve vás Filka vyvolává?
VI. Krajinářské práce. Jaký obrázek zimy autor maluje? Řádky jaké básně vám to připomíná? (A. Puškin „Říjen už přišel...“)
VII. Co se kdysi stalo v Berezhki? Přečtěte si epizodu od slov: „V jednom z těchto teplých šedých dnů ...“ po slova „Nebudete mít dost milovníků Krista ...“.
VIII. Analýza přečtené epizody. Co dělal Filka v této epizodě? Hřích. Zlá, krutá věc. Urazil zraněného koně, který žil díky milosrdenství lidí. Udělal ohavný čin. Z těchto slov vychází taková zloba, že to nevyhnutelně povede k potížím.
IX. Jaké potíže se staly v Berezhki? (Převyprávěj epizodu: úžasné věci v Berezhki).
X. Proč celá vesnice platí za zlý čin jednoho chlapce?
XI. Jakou životní lekci řekla babička Filce? Proč babička vyprávěla svému vnukovi příběh o rolníkovi a vojákovi? Tušila, že Filka udělal zlo?
XII. Jak můžete nazvat tento příběh, který se stal před sto lety? Správně, podobenství. Právě formou podobenství si lidé, následování Ježíše Krista, předávají své životní zkušenosti z generace na generaci, učí děti životní lekce.
XIII. Vzal si Filka Babkina lekci? Pochopili jste, že jste udělali velmi špatný skutek a potřebujete nějak napravit to, co jste udělali? Co na něj z babiččina podobenství podle vás udělalo největší dojem?
XIV. Slovo učitele. Filka přemohl strach. Adam a Eva se také báli toho, co udělali, a rozhodli se skrýt před Bohem, protože se jich zmocnil strach a hanba. Stejně tak náš malý hříšník. Nesnažíš se skrývat, co jsi udělal, když uděláš něco nepříjemného? Ale Bůh, vaše svědomí, je všudypřítomné. Jeho hlas je ve tvém srdci. A čím déle budete svůj hřích skrývat, tím horší bude později odplata a tím obtížnější bude překonat strach a stud.
Fyzické cvičení. Každý člověk má totiž neviditelnou část – duši a viditelnou část – tělo.
Zkontrolujme, zda je naše tělo na místě. Stát zpříma. Zvedněte hlavu. A teď uděláme sklony hlavy k ramenům, otočíme hlavu. Výborně! Každý má hlavu na ramenou! Zvedněte ramena nahoru. Nyní narovnáme záda, spojíme lopatky, představme si, že jsme lopatkami sevřeli ořech a rozdělili ho. Takže všichni mají rovná záda? Výborně! Zkontrolujeme, zda máme ruce na místě. Zvedl je nahoru, spustil je. Děláme rotace rukama. Stiskneme a uvolníme prsty. Vnímejme naše nohy. Děláme dřepy. Výborně! Tělo všech je na svém místě. Sedni si.
Učitel: A pokračujeme v rozhovoru o tom, co se stalo s hrdinou pohádky K. G. Paustovského.
XV. Co se děje v duši Filky, která se na sporáku schovala pod ovčí kožich? Epizodu čteme od slov „V noci slezl z kamen...“ až po slova „.. Pankrat otevřel dveře, popadl Filka za límec a odtáhl ho do chatrče.“
XVI. Zvýrazněte klíčová slova v odstavci popisujícím stav chlapce na cestě do mlýna. (Vzduch je modrý, hrozný; vzduch zmrzl; černé vrby; vzduch ho píchal do hrudi; šel ztěžka, vzdychal a kopytem bil zraněného koně). Cesta našeho hrdiny k pokání je dlouhá a obtížná.
XVII. Co se stane dál? Upřímně se Filka styděl za to, co udělal? (Ano. Nejen že lituje své krutosti, ale je také připraven vzít na sebe vinu za katastrofu, která se stala). Proč se v pohádce K. Paustovského neděje něco, co se děje v běžném životě, když vám maminka nebo babička odpustí vaše triky?
XVIII. Slovo učitele. Jak Filka svůj hřích odčinil, si přečtete doma. A nyní si zkusíme představit, jakou práci vykonává lidská duše na cestě k pokání, k odčinění hříchu. Tato cesta je jako žebřík a každý její krok očišťuje svědomí, očišťuje od jha viny. Příloha 1 (Celý následující příběh učitele je ilustrován diapozitivy na obrazovce).
Úplně prvním krokem je povědomí svého hříchu, hanba za nespravedlivý skutek (stejně jako slovo nebo i myšlenka, úmysl). Musíte hluboce cítit svou vinu a pochopit, že jste porušili nějaké Boží přikázání, což znamená, že jste udělali zlo.
Druhý schod, který je velmi obtížné vylézt, protože vyžaduje hodně síly vůle, je překonávání strach z trestu a hanby před lidmi, kteří se dozvědí o vašem přečinu.
Další, ještě obtížnější fáze - upřímné pokání a pokání před těmi, které jsi urazil, to není snadné, protože potřebuješ pokořit svou hrdost, sebelítost. Může se zdát, že se tím ponižujete. Povznášíte se vlastně jen v očích lidí a především před svým svědomím. Upřímným pokáním vykonáte velký akt duchovní očisty – a stane se pro vás snadným a zábavným.
Ne každému a ne vždy se však podaří vystoupit na čtvrtý stupeň pokání – usmíření, náprava hříchu. Zlo se koná bezmyšlenkovitě, snadno a rychle, ale zlo lze napravit jen velmi obtížně.
Za páté, většina parádní krok, díky za lekci. Komu máme poděkovat a jak? Přemýšlejte o tom doma a zapište si odpověď do sešitu literatury.
XIX. Shrnutí lekce: jaké poučení jste si pro sebe vzali z pohádky K. G. Paustovského „Teplý chléb“? Co nás tento příběh učí? Jaká je její moudrost?
Slova mohou plakat a smát se.
Objednávejte, modlete se a kouzlete.
A jako srdce krvácet
A lhostejně dýchat chlad.
Výzva stát se a recenze a volání
Schopný slova, změnit způsob.
A proklínají a přísahají tím slovem,
Napomínají, chválí a haní.
Tak psal básník Y. Kozlovský o síle slova a špatném skutku.
Zlý skutek se musí napravit, ale obecně je lepší nikomu zlo nedělat. A hlavně opatrně se slovem. Pán obdařil všechny lidi darem řeči. Díky tomuto daru můžeme komunikovat, rozumět si, vyjednávat mezi sebou, naučit se vše dobré a užitečné. Ale hříšná přirozenost člověka ho nutí překroutit krásu řeči. A pak se slovo od dobrého pomocníka, léčitele, změní v nepřítele. Slovo může zranit a dokonce zabít, jako kulka nebo nůž. A tak se s ním musí zacházet opatrně, promyšleně. A dělejte to, co byste chtěli, aby vám bylo děláno.
„To slovo je skvělá věc. Skvělé, protože slovem můžete lidi sjednotit, slovem je oddělit, slovem sloužit lásce, slovem sloužit nepřátelství a nenávisti. Pozor na takové slovo, které lidi rozděluje,“ učí nás velký L. Tolstoj.
Nemůžeš být lhostejný, nemůžeš se vzdát před zlem. Bojujte s ním jedinou zbraní, kterou máme k dispozici - slovem. Veškerá ruská literatura, počínaje starověkem, je nasycena myšlenkami a tradicemi pravoslaví, založenými na biblických a evangelijních učeních. Právě v pravoslaví zvítězila svoboda volby: člověk si sám volí cestu spravedlnosti nebo hříchu, ale poté, co zhřešil, může svůj hřích překonat duchovním úsilím, morálním bojem. Člověk nemůže předvídat, k čemu jeho činy povedou. Ale stejně musí jednat rozumně, morálně. Není divu, že epikurejci říkali: „Abyste byli šťastní, musíte mít zdravé tělo a čisté svědomí. Jak mít zdravé tělo, to vám řekne každý lékař, ale co svědomí: Nepáchejte zločiny a nebudete trýzněni výčitkami.“
Svou lekci chci zakončit nádhernými slovy básníka N. Rylenkova:
Za dobré slovo
Není třeba šetřit.
Řekni toto slovo
Co pít.
S urážlivým slovem
Nesmí spěchat
Takže zítra
Nestyď se za sebe.
Hodnocení aktivních studentů
Bibliografie
- M. Aliger, „Sbírka básní“, Moskva, Osvícení, 1975
- I. M. Bondarenko Taganrog v literatuře. Taganrog, Lukomorye, 2007.
- Wikipedie.
- S.F. Ivanova „Úvod do chrámu Slova“, „Dům otců“, Moskva, 2006.
V zimě kolem jedné vesnice projížděli jezdci, kteří v ní zanechali válečného koně zraněného na noze. Mělník Pankrat je zvíře a kůň mu z vděčnosti pomohl opravit hráz mlýna - zima byla krutá a mouka lidí skončila. Vesnici hrozil hladomor. Jednou se kůň natáhl k Filkovi, který jedl kousek chleba, ale chlapec na něj zakřičel a hodil chleba daleko do sněhu. V tu chvíli zasáhla vesnici strašlivá vánice, která utichla až večer a nechala za sebou řeku zamrzlou až na samé dno.
Zamrzlá řeka hrozila obyvatelům vesnice hladem – vždyť bez vody by mlýn nemohl fungovat a mlít mouku.
Filka si uvědomil následky svého činu a utíkal se kát k babičce, která mu vyprávěla o případu před sto lety, kdy k podobné situaci došlo v obci poté, co místní drzý urazil starého mrzáka. V důsledku toho se ze země stala poušť - zahrady přestaly kvést, lesy vyschly a zvířata a ptáci prchali na všechny strany. Filka se rozhodl napravit svou chybu a vydal se za Pankratem, který byl považován za mazaného a učeného muže.
Rozuzlení Paustovského pohádky
Mlynář Pankrat poradil Filkovi, aby vymyslel záchranu před krutou zimou a napravil tak koně. Filka dlouho přemýšlel a nakonec přišel s nápadem – stál před vesničany a žádal je o pomoc při rozštěpení ledové řeky. Práce začala vřít, v důsledku vynaloženého úsilí se lidem podařilo dostat k vodě a roztočit mlýnské kolo. Pankrat mohl začít mlít mouku a vesnice byla zachráněna před těžkým hladomorem. Filka však před nezaslouženě uraženým koněm stále trápila vina.
Večer všichni obyvatelé obce pro radost upekli sladký, voňavý, brunátný chléb, který Filka nesl ke koni. Když bochník rozlámal, podal ho zvířeti, ale ono od pachatele ustoupilo. Chlapec se bál, že se nedočká odpuštění a hořce plakal, ale mlynář Pankrat koně uklidnil a vysvětlil mu, že Filka není zlý a mnohému rozumí. Kůň vzal chléb z rukou pachatele a chlapec se z bezcitného muže stal mužem s dobrým srdcem.
Tento příběh učí lidi být soucitní, laskaví a schopni překonat svou pýchu a požádat o odpuštění.
V pohádce "Teplý chléb" se prolínají vztahy lidí, kteří musí být schopni převzít odpovědnost za své činy a napravit zlo, které způsobili. Vše v našem světě proto, abyste později nemuseli rozvazovat pevně zakroucené uzly, je potřeba mít odvahu hned na začátku nit zatáhnout a rozpustit, a přitom ještě malou změť křivd.
Mnozí z dětství znají dojemný příběh zraněného hladového koně. Tento příběh se nazývá "Teplý chléb". Ne každý ví, kdo je autorem tohoto díla. Napsal "Teplý chléb" Paustovský. souhrn Příběh vám pomůže rychle zjistit, jak to všechno začalo a jak příběh skončil. Práce učí dobru, že je důležité přiznat a napravit své chyby. Autor je uznávaným mistrem uměleckého popisu přírody. Při čtení řádků se zdá, jako byste byli svědky všeho, co se děje.
Příběh teplého chleba. Paustovský. souhrn
Příběh začíná smutnou událostí. Před očima čtenáře jasně stojí zraněný kůň. Mlynář z vesnice Berezhki se nad zvířetem slitoval a ukryl ho. Pro staršího muže ale nebylo snadné v zimě nakrmit koně. V této době skutečně není žádná čerstvá tráva, kterou by kůň mohl sevřít, a mlynář zřejmě neměl přebytky produktů.
Pocit hladu přiměl koně chodit po dvorech a hledat jídlo. Přinesli mu mrkev, řepné natě – kdo mohl. Jen lhostejný chlapec Filemon zvíře nenakrmil. Dále Paustovský pokračuje ve svém příběhu „Teplý chléb“ charakterizací mladé postavy. Shrnutí vám o tom řekne. Filemon byl nevlídný, za což babička, se kterou žil, toho chlapa vyhubovala. Ale klukovi je to jedno. Téměř vždy říkal to samé: "Ach ty." Filka odpověděla stejně hladovému koni, který se natáhl pro bochník chleba. Chlapec praštil zvíře do rtů a odhodil kus do sněhu.
Trest
Dále dílo Paustovského „Teplý chléb“ vypráví o odplatě za to, co udělal. Zdálo se, že sama příroda chtěla takovou krutost potrestat. Okamžitě se spustila sněhová bouře a venkovní teplota prudce klesla. To způsobilo zamrznutí vody ve mlýně. A teď hrozilo, že celá vesnice zůstane hladová, protože nebylo možné umlít obilí na mouku a upéct z něj lahodné rohlíky. Filkova babička chlapíka ještě víc vyděsila, mluvila o podobném činu, jen ve vztahu k beznohému hladovému vojákovi. Viník tohoto incidentu brzy zemřel a příroda vesnice Berezhki dalších 10 let nepotěšila ani květinu, ani list. Však také potom přišla sněhová vánice a ochladilo se.
Toto je trest za vážné pochybení, které Paustovský jmenoval ve svém příběhu „Teplý chléb“. Stručný obsah plynule končí. Všechno by přece mělo skončit dobře.
Smíření
Filimon, vyděšený takovými následky svého činu, shromáždil chlapy, aby sekerami a páčidly rozsekali led kolem mlýna. Na pomoc přišli i staří lidé. Dospělí muži pak byli na frontě. Lidé celý den pracovali a příroda jejich úsilí ocenila. Ve svém díle „Teplý chléb“ od Paustovského je popsána jako živá. Shrnutí lze doplnit tím, že ve vesnici Berezhki náhle zavál teplý vítr a na lopatky mlýna se nalila voda. Babička Filka upekla chleba z mleté mouky, chlapec vzal jeden bochník a odnesl ho koni. Neudělal to hned, ale vzal si pamlsek a usmířil se s dítětem a položil mu hlavu na rameno.
Takto vlídně končí Paustovský své dílo. Recenze "Teplý chléb" byly většinou pozitivní. V roce 1968 vyšla malá knížka, jejíž ilustrace vidíte v článku. Poté byl také natočen kreslený film podle zajímavého díla.
Existuje mnoho příběhů, které hovoří o tom, jak správně žít, jakých činů se vyvarovat, čeho si skutečně vážit. Obvykle o těchto těžkých pravdách autor vypráví formou poučného příběhu. Paustovský je uznávaným mistrem povídky. V jeho spisech je vždy motiv vysokých občanských úmyslů a věrnosti své povinnosti. V jeho výtvorech se navíc snoubí živý příběh s srdečným popisem přírody. "Teplý chléb" je nádherným příkladem spisovatelovy umělecké dovednosti. O této práci budeme hovořit v tomto článku.
Poučný příběh
Během svého života složil Konstantin Paustovsky mnoho vynikajících děl. "Teplý chléb" je příběh pro děti, ve kterém autor učí malé čtenáře nepáchat zlé skutky a nikdy neurážet bezbranné lidi a zvířata. Toto dílo je spíše pohádkou, ba podobenstvím, kde jsou dětem jednoduchou a přístupnou formou zprostředkována křesťanská přikázání o duchovní vřelosti a lásce k bližnímu.
Název práce
Konstantin Paustovsky dal svému příběhu smysluplný název. "Teplý chléb" je symbolem vitality a duchovní štědrosti. Chléb v Rusku získávali rolníci tvrdou prací, a proto byl postoj k němu opatrný, uctivý. A čerstvé pečivo je už mnoho let tou nejlepší pochoutkou na stole v každé domácnosti. Vůně chleba v Paustovského příběhu má zázračnou moc, dělá lidi laskavějšími a čistšími.
Začátek práce
Paustovský začíná svůj příběh krátkým úvodem. „Teplý chléb“ vypráví, že jednou, během války, procházel vesnicí Berezhki oddíl bojové jízdy. V tu chvíli na předměstí explodovala střela a zranila černého koně na noze. Zvíře nemohlo jít dál a starý mlynář Pankrat se ho ujal. Byl to vždy zasmušilý, ale velmi pohotový člověk, muž, kterého místní děti tajně považovaly za čaroděje. Stařec koně vyléčil a začal na něm nosit vše, co bylo potřeba k úpravě mlýna.
Dále Paustovského příběh „Teplý chléb“ vypráví, že doba popsaná v díle byla pro obyčejné lidi velmi obtížná. Mnozí neměli dostatek potravy, takže Pankrat nemohl koně nakrmit sám. Pak se zvíře začalo procházet po dvorcích a žádat o jídlo. Vyndali starý chléb, řepné natě, dokonce i mrkev, protože věřili, že kůň je „veřejný“ a trpí pro spravedlivou věc.
Chlapec Filka
Konstantin Paustovsky ve svém díle popsal změny, ke kterým vlivem okolností došlo v duši dítěte. "Teplý chléb" je příběh o chlapci jménem Filka. Žil se svou babičkou ve vesnici Berezhki a byl hrubý a nedůvěřivý. Hrdina na všechny výtky odpověděl stejnou větou: "Pojď!" Jednou Filka seděla sama doma a jedla výborný chleba posypaný solí. V tu chvíli vstoupil na dvůr kůň a požádal o jídlo. Chlapec praštil zvíře do pysků a hodil chleba do sypkého sněhu se slovy: "Vy, milovníci Krista, nebudete mít dost!"
Tato zlá slova se stala signálem pro začátek mimořádných událostí. Z očí koně se skutálela slza, uraženě zaržál, zamával ocasem a v tu chvíli padl na vesnici krutý mráz. Sníh, který vyletěl nahoru, okamžitě rozprášil Filkovi hrdlo. Vřítil se do domu a zamkl za sebou dveře se svým oblíbeným výrokem: "Pojď!" Zaposlouchal se však do hluku za oknem a uvědomil si, že vánice hvízdá přesně jako ocas rozzuřeného koně mlátícího do stran.
Prudká zima
Paustovský ve svém příběhu popisuje úžasné věci. "Teplý chléb" vypráví o silném chladu, který se po Filkových hrubých slovech snesl na zem. Zima toho roku byla teplá, voda u mlýna nezamrzla a pak udeřil takový mráz, že všechny studny v Berežkách zamrzly až na samé dno a řeku pokryla silná krusta ledu. Nyní všichni lidé ve vesnici čekali na nevyhnutelný hlad, protože Pankrat nemohl ve svém mlýně mlít mouku.
stará legenda
Pak Konstantin Paustovsky vypráví o staré legendě. "Teplý chléb" ústy babičky starého Filka popisuje události, které se na vesnici staly před sto lety. Pak zmrzačený voják zaklepal na dveře bohatého rolníka a požádal o jídlo. Rozespalý a rozzlobený majitel v reakci na to hodil na podlahu kus prošlého chleba a nařídil veteránovi, aby si opuštěný „pamlsek“ vyzvedl sám. Voják zvedl chléb a viděl, že je celý pokrytý zelenou plísní a nebylo možné ho sníst. Pak uražený vyšel na dvůr, zapískal a na zem se snesl ledový chlad a chamtivý sedlák zemřel „na vychladnutí srdce“.
Povědomí o činu
Poučné podobenství vymyslel Paustovský. "Teplý chléb" popisuje hrozný zmatek, který nastal v duši vyděšeného chlapce. Uvědomil si svou chybu a zeptal se babičky, zda má on a ostatní lidé naději na záchranu. Stařena odpověděla, že všechno bude v pořádku, když ten, kdo spáchal zlo, bude činit pokání. Chlapec si uvědomil, že se potřebuje usmířit s uraženým koněm, a v noci, když babička usnula, běžel k mlynáři.
Cesta k pokání
"Filkova cesta nebyla jednoduchá," píše Paustovský. Spisovatel vypráví, že chlapec musel překonat krutou rýmu, takže i vzduch jako by byl zmrzlý a neměl sílu dýchat. U mlynáře už Filka nemohl běhat a jen se těžce prodral zametenými závějemi. Zraněný kůň, který chlapce vycítil, zavrčel ve stodole. Filka se lekl, posadil se, ale pak Pankrat otevřel dveře, uviděl dítě, odvlekl ho za límec do chýše a posadil ke kamnům. Filka s pláčem vše vyprávěl mlynáři. Chlapce nazval „nesmyslným občanem“ a nařídil mu, aby za hodinu a čtvrt vymyslel východisko ze situace.
Vynalezený způsob
Dále Paustovsky Konstantin Georgievich ponoří svého hrdinu do hlubokých úvah. Nakonec se chlapec ráno rozhodl shromáždit všechny vesnické děti na řece a začít s nimi řezat led poblíž mlýna. Poté poteče voda, kroužkem lze otočit, přístroj se zahřeje a začne mlít mouku. Ve vesnici se tedy opět objeví mouka a voda. Mlynář pochyboval, že by hoši chtěli zaplatit za Filkinovu hloupost svým hrbem, ale slíbil, že promluví s místními starými lidmi, aby šli také na led.
Zbavit se nachlazení
K. G. Paustovský ve svém díle vykresluje nádherný obraz společné práce (příběhy tohoto autora jsou zvláště výrazné). Vypráví, jak všechny děti a staří lidé šli k řece a začali sekat led. Všude kolem šlehaly ohně, rachotily sekery a společným úsilím lidé přemáhali chlad. Pravda, pomohl tomu i teplý letní vítr, který náhle foukal od jihu. Upovídaná straka, která vyslechla rozhovor Filky s mlynářem a pak odletěla neznámo kam, se všem uklonila a řekla, že právě ona dokázala vesnici zachránit. Zdálo se, že letí do hor, našla tam teplý vítr, probudila ho a přivedla s sebou. Nikdo, kromě vran, však strace nerozuměl, a tak její zásluhy zůstaly lidem neznámé.
Smíření s koněm
Paustovského příběh "Teplý chléb" je nádhernou ukázkou prózy pro děti. Spisovatel v něm vyprávěl, jak se malý nezdvořilý muž naučil dělat dobré skutky a hlídat si svá slova. Poté, co se voda znovu objevila na řece, se kruh mlýna otočil a do pytlů natekla čerstvě namletá mouka. Ženy z něj hnětaly sladké těsné těsto a pekly z něj voňavý chléb. Vůně červeného pečiva se zelnými listy spálenými až do dna byla taková, že i lišky vylézaly z děr v naději, že si na něm pochutnají. A provinilý Filka spolu s chlapy přijel na Pankrata, aby utrpěl zraněného koně. V rukou držel bochník čerstvého chleba a malý chlapec Nikolka ho následoval s velkou dřevěnou nádobou soli. Kůň nejprve couval a dar nechtěl přijmout, ale Filka plakala tak zoufale, že se zvíře smilovalo a vzalo hochovi z rukou voňavý chléb. Když se zraněný kůň najedl, položil hlavu na Filkovo rameno a zavřel oči rozkoší a sytostí. Byl obnoven klid a do vesnice opět přišlo jaro.
Symbol chleba
Paustovský nazval "Teplý chléb" jednou ze svých oblíbených skladeb. Žánr díla lze definovat jako podobenství o základních křesťanských hodnotách. Klíčovou roli v něm hraje symbol chleba. Jestliže lze černý lidský nevděk přirovnat k zatuchlé kůrce plesnivého chleba, pak lze laskavost a duchovní štědrost přirovnat ke sladkému a čerstvému bochníku. Chlapec, který neopatrně hodil uříznutý kousek do sněhu, spáchal velmi špatný skutek. Nejenže urazil zraněného koně, ale také zanedbal produkt vzniklý tvrdou prací. Za to byl Filka potrestán. Teprve hrozba vyhladovění mu pomohla pochopit, že i s prošlým kouskem chleba se musí zacházet s úctou.
Kolektivní odpovědnost
Školáci studují příběh "Teplý chléb" (Paustovský) v páté třídě. Při rozboru tohoto díla se děti často diví, proč se za špatný skutek jednoho chlapce musela zodpovídat celá vesnice. Odpověď je v samotném příběhu. Faktem je, že Filka trpěl extrémním egocentrismem a nikoho kolem nevnímal. K babičce se choval nevlídně a kamarády odmítavě. A teprve hrozba, která se rýsovala nad všemi obyvateli vesnice, pomohla chlapci cítit zodpovědnost za osud jiných lidí. Když chlapi přišli na pomoc zachmuřenému a nedůvěřivému Filkovi, roztopili nejen řeku, ale i jeho ledové srdce. Letní vítr proto foukal přes Berezhki ještě předtím, než chlapec uzavřel mír s koněm.
Role přírody v díle
V příběhu "Teplý chléb" (Paustovský), jehož analýza je uvedena v tomto článku, hrají důležitou roli mocné síly přírody. Hned na začátku prací se traduje, že v obci byla teplá zima, sníh roztál, než dosáhl na zem, a řeka u mlýna nezamrzla. V Berezhki bylo teplé počasí, dokud tam byl zraněný kůň krmen a litován. Filkova krutá slova a jeho špatné chování však vzbudily v přírodě velký hněv. Okamžitě nastala silná zima, která spoutala řeku a připravila lidi o naději na jídlo. Chlapec musel nejprve překonat chlad ve své duši, pak chlad venku, aby odčinil svou vinu. A teprve když se všichni společně vydali na led, aby zachránili vesnici, zavál svěží letní vánek jako symbol Filkova duchovního znovuzrození.
Síla slova
K. G. Paustovský byl skutečný křesťan. Spisovatelovy příběhy jsou prostoupeny laskavostí a láskou k lidem. V díle „Teplý chléb“ ukázal, jak důležité je řídit se nejen svými činy, ale i svými slovy. Z Filkovy kruté fráze, zvonící vzduchem, vše kolem zamrazilo, protože chlapec, aniž si to uvědomoval, spáchal strašlivé zlo. Vždyť právě z lidské bezcitnosti a lhostejnosti vznikají ty nejzávažnější zločiny, kterým se jiným postojem dalo předejít. K omluvě uraženého koně Filka nepotřebovala slova, vlastně dokázal, že svého činu litoval. A upřímné slzy chlapce nakonec odčinily jeho vinu - nyní se už nikdy neodváží být krutý a lhostejný.
Skutečné a báječné
Paustovsky Konstantin Georgievich ve svých výtvorech dovedně kombinoval pohádkové a skutečné motivy. Například v "Teplém chlebu" jsou obyčejní hrdinové: Pankrat, Filka, jeho babička a zbytek vesničanů. A vynalezeno: straka, přírodní síly. Události, které se v díle odehrávají, lze také rozdělit na skutečné a pohádkové. Například to, že Filka urazil koně, zeptal se Pankrata, jak napravit to, co udělal, prolomil s chlapy led na řece a smířil se se zvířetem, není nic neobvyklého. Ale straka, která s sebou přináší letní vítr, a zima, která na vesnici na volání rozzuřeného koně zasáhla, se zjevně vymykají běžnému životu. Všechny události v díle se organicky prolínají a vytvářejí jeden obraz. Díky tomu lze "Teplý chléb" nazvat pohádkou i poučným příběhem zároveň.
starověká slova
Folklorní motivy Paustovský ve své tvorbě aktivně využívá. "Teplý chléb", jehož obsah je prosycen starými slovy a výrazy, to potvrzuje. Význam mnoha archaismů není moderním dětem známý. Například v Rusku se lidem, kteří žebrají o almužnu, říkalo milovníci Krista. Toto slovo nebylo nikdy považováno za urážlivé, každý dával potřebným, jak mohl. V příběhu to však nabírá negativní konotaci, protože Filka zraněného koně urazil, ve skutečnosti ho nazval žebrákem.
V příběhu se často používají další archaismy: „čepice“, „bitva“, „zvadlý“, „nashkodil“, „tři“, „yar“, „osokori“ a další. Dávají dílu osobitou příchuť, přibližují ho lidovým pohádkovým motivům.
Hřích a pokání
Za špatné skutky se musí zodpovídat. Paustovský o tom mluví ve svém příběhu. "Teplý chléb", jehož hrdinové dokázali překonat chlad, svědčí o tom, že si poradili i s chladem, který vládl v duši malého chlapce. Filka byl nejprve jednoduše vyděšený, ale neuvědomoval si hloubku své viny. Chlapcova babička nejspíš tušila, co se stalo, ale nenadávala mu, ale vyprávěla mu poučnou pohádku, protože dítě si samo muselo uvědomit svou chybu. Pankrat dal Filkovi další lekci - donutil ho samostatně přijít na cestu z této situace. Pouze upřímným pokáním a tvrdou prací se chlapci podařilo získat odpuštění vyšších sil. Dobro opět porazilo zlo a rozmrzlá dětská duše zahřála svým teplem bochník čerstvého chleba.
Závěr
Světová literatura zná mnoho příběhů s fascinující zápletkou a poučným koncem. Jeden z nich vynalezl Paustovský („Teplý chléb“). Recenze této práce naznačují, že Konstantin Georgievich se dokázal dotknout srdcí svých malých čtenářů a zprostředkovat jim důležité pojmy o milosrdenství, lásce k bližnímu a odpovědnosti. Spisovatel přístupnou formou popsal důsledky, k nimž mohou vést neuvážené činy a urážlivá slova. Ostatně hlavní hrdina příběhu nechtěl nikomu ublížit, ale udělal vážnou chybu. Na samém konci příběhu se říká, že Filka není zlý chlapec a svého činu upřímně lituje. A schopnost přiznat si chyby a nést za ně odpovědnost je jednou z nejdůležitějších lidských vlastností.
/ / / Analýza Paustovského pohádky "Teplý chléb"
Pohádku "Teplý chléb" vytvořil K. Paustovský v roce 1954. Od konce Velké vlastenecké války uplynulo pouhých 9 let, proto byly v díle realizovány vojenské motivy. Poprvé byl Teplý chléb otištěn v dětském časopise Murzilka a 19 let po napsání pohádky se objevila stejnojmenná krátká animace.
V díle lze vyčlenit úzké téma - velký smutek způsobený Filkovým činem a široké - dobro a zlo. K. Paustovský ukazuje, že každý nekalý, krutý čin se trestá. Spisovatel přitom namítá, že chyba se dá vždy opravit, když se chce; člověk, který chce odčinit vinu, by měl dostat šanci.
Děj pohádky "Teplý chléb" je odhalen postupně. Již z prvních řádků lze tušit, že události popsané v díle se odehrály ve válečných dobách. Děj je úzce propojen se skutečným a fantastickým.
V expozici K. Paustovský vypráví o zraněném koni, seznamuje čtenáře s tajemným mlynářem Pankratem a Filkou. Děj je epizoda, ve které Filka urazí koně. Vývoj událostí je příběh o tom, jak se na Berežki snesla vánice a kruté mrazy, Filkův rozhovor s babičkou, příběh o tom, jak chlapec napravuje svou hloupou chybu. Vyvrcholení díla je daleko od rozuzlení. Nejvíc se čtenář trápí, když spolu s Filkou zjistí, že lidé mohou umírat. Rozuzlení - teplý vítr pomáhá lidem prorazit led, ženy pečou chleba a Filka snáší koně.
K odhalení tématu a rozvinutí děje vytvořil spisovatel originální systém obrazů. Hlavními postavami jsou starý mlynář Pankrat, vedlejšími jsou kůň, babička, straka, chlapi a staří lidé, kteří prorazili ledy. Přírodu lze posuzovat odděleně, protože ovlivňuje životy lidí, má svůj vlastní charakter. Autor se zaměřuje na chování postav, jejich vzhled je popsán schematicky. Lakonické charakteristiky zdůrazňují detaily, které hrají důležitou roli při realizaci myšlenky.
Obraz Filky je dynamický, protože na jeho příkladu autor ukazuje, jak moc se člověk může změnit, když chce. Na začátku práce máme drzého chlapce, který jen těžko hledá společnou řeč s ostatními, na konci se stává zodpovědným, milým a přátelským. Mělnický Pankrat a babička Filka jsou ztělesněním lidové moudrosti. Na příkladu Pankrata spisovatel také ukazuje, že zdání může klamat. Obrazy koně a přírody pomáhají autorovi odhalit děj.
V pohádce "Teplý chléb" hrají důležitou roli umělecké prostředky. Pomocí epitet, metafor, přirovnání, portrétů a krajinářských náčrtů vznikaly: „rozhněvaný stařec“, „Filka mlčel, nedůvěřivý“, „pronikavý vítr“, „v noci se nebe zezelenalo jako led“, „od ochlazení srdce“. Text však neoplývá tropy, čímž se přibližuje folklórní tvorbě.
„Teplý chléb“ K. Paustovského je originální interpretací věčného tématu dobra a zla, dojímá čtenáře svým dějem a obrazy.
Téma: Hlavním problémem díla Konstantina Georgieviče Paustovského „Teplý chléb“ je problém laskavosti.
cíle:
Metapředmět:
Rozvíjejte osobní UUD: porozumění činům hrdinů, osvojení správných životních hodnot, schopnost analyzovat své činy, činy.
Rozvíjet komunikativní UUD: schopnost vyjádřit svůj názor a zdůvodnit jej; budovat komunikaci se třídou, učitelem, schopnost pracovat ve skupině.
Forma kognitivní UUD: umět vybrat materiál pro práci z literárního textu; vyvozovat závěry z toho, co slyší a čtou.
Formulář regulační UUD: umět si stanovit cíl, formulovat jej, hodnotit výsledky své vzdělávací činnosti, reflektovat.
Cíle předmětu:
Zdokonalit dovednosti analýzy literárního textu z hlediska užití prostředků expresivity řeči;
Zlepšit expresivní čtenářské dovednosti;
Rozšířit znalosti o skutečném a fantastickém (fiktivním) v literárním textu.
Typ lekce: učení se novému materiálu a upevňování znalostí.
Zařízení: učebnice V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev, V.I. Korovin. Literatura 5. ročník ve dvou částech, multimediální projektor, využití ICT, počítačová prezentace.
Formy práce: čelní, individuální.
W: V minulé lekci jsme se seznámili s biografií spisovatele Konstantina Georgieviče Paustovského a pracovali na jeho díle „Teplý chléb.“ Dnes s vámi budeme v této práci pokračovat.
Nejprve si připomeňme obsah této práce
Pro zapamatování odpovězte na testovací otázky
a) Byl zraněn.
B) Tak chtěný Pankrat.
A) Nic nevím.
B) "Ano, ty!".
C) "Všichni jste chytří."
3) Jaký příběh vyprávěla Filkova babička ?
A) O tom, jak kdysi urazila vojáka.
B) O tom, jak rolník z vesnice urazil starého vojáka.
C) Jak skončila válka.
A) Je vánice.
b) Byla povodeň.
c) Došlo k zemětřesení.
a) Nechtěl se změnit.
b) Nakrm všechny.
C) Sekej led s chlapama ve mlýně.
A) Že probudila letní vítr.
B) Že je Filka špatný člověk. C) Že je nejchytřejší.
A večer.
b) Zhroutila se navždy.
C) V létě, když se oteplí.
? a) Požádal o odpuštění
b) Přinesl mu čerstvý chléb a sůl.
c) Krmil ho mrkví.
Zkouška. Odpovědi: 1A, 2B, 3B, 4A, 5B, 6A, 7A, 8B,
U.Podívejte se na téma dnešní lekce. O čem si dnes budeme povídat Věnujte pozornost každému slovu, které je klíčové.(Hlavní problém díla -) Budeme mluvit o hlavním problému díla a žánru díla. Začněme žánrem.
Co je podle žánru?
Co je to za pohádku?
Trochu jsem v této problematice pátral ... (Studentský projev Autorem je konkrétní člověk - spisovatel Dílo existuje v psaní Pohádka má jen jednu možnost)
Pojďme k dalšímu klíčovému slovu. Promluvme si o hlavním problému pohádky. Nejprve si to ale definujme. Než odpovíte, pozorně si poslechněte píseň. (Píseň "Good Road")
Jaký je tedy hlavní problém pohádky "Teplý chléb" (Problém laskavosti)
Učitel: A pojďme si, chlapi, připomenout typy pohádek.(Pohádka, pohádka o zvířátkách, společenská pohádka).
Učitel: Do jakého typu pohádky "Teplý chléb" patří? (Společenská a každodenní pohádka)
Učitel: Dobře. Pamatované typy pohádek. Protože se jedná o společenskou pohádku, pak hlavními postavami takové pohádky jsou lidé. Na jednání které postavy se v tomto díle odhaluje problém laskavosti? (Filka) Které postavy ji pomáhají hlouběji odhalit. Skládat na tabuli shluk(Filka, kůň, babička, Pankrat, obyvatelé Berežkova)
Kde začíná hlavní děj, kde je zápletka konfliktu? (F. urazil koně) Pokračuj
Filkovy hříchy. Pokračovat návrhy:
– Jak Filkův čin hodnotíte? (Filka dělal vše bez váhání, protože byl nevlídný, lhostejný k ostatním, ne nadarmo se mu přezdívalo „No ty“, měl chladné srdce). – Co následovalo po jeho zlém činu? (Příroda potrestala vesničany za lidskou zlobu: seslal silný mráz, který hrozil nevyhnutelnou smrtí z chladu a hladu) Právě od této chvíle začíná Filkova nelehká cesta k dobru. Dá se zlo změnit? (Když si uvědomíte své chyby a chcete je napravit). Kdy si Filka uvědomil, že je zlý, krutý? (Když poslouchal vyprávění své babičky o zlém muži). Připomeňme si, co říkala babička. Jeden student vypráví babiččino podobenství). Chlapi, co myslíte, na co Filka myslel, když poslouchal babičku? (Přirovnal se ke zlému muži). Jak se chlapec choval? (Choulil se do ovčího kožichu, ačkoli byl doma. Byla mu zima, bál se. Filka si uvědomil, že koně velmi urazil a musí svou vinu odčinit). Proč ten zlý muž zemřel? (z chladného srdce) A který pohádkový hrdina měl ještě ledové srdce? Ale Kaya zachránila Gerda. Filkovo srdce by také „zamrzlo“, kdyby…. Nechápal jsem svou chybu, neuvědomoval jsem si svou vinu. Co se stalo Filce po vyprávění babičky? (Přemýšlel, plakal, žádal o radu). Paustovský ukazuje, že pokud si uvědomíte svou vinu, můžete ji nějak napravit. Proč se Filka rozhodla jít k dědovi Pankratovi? (Je starý, moudrý, dokáže Filkovi správně poradit. Ano, má koně a Filka potřebuje koně požádat o odpuštění). A proč babička nezastavila svého vnuka, protože zavyla vánice, mohl se ztratit? (Řekla: „...musíme doufat.“ To znamená, že babička svému vnukovi uvěřila, doufá, že svou vinu napraví, a hlavně pochopí: jen dobré skutky mohou odčinit zlo. |
Jak to Filka dělá? (Příběh o návštěvě F. Pankrata a jeho dalším jednání)
PRÁCE NA FINÁLE POHÁDKY.
1. Expresivní čtení úryvku (4 osoby)
- - Kluci, je těžké požádat o odpuštění, odpustit?
- Bylo to pro Filka snadné?
Odpustil kůň Filce?
L.N. Tolstoy říká: „Aby člověk věřil v dobro, musí to začít dělat. Teplo hřeje u srdce, a tak Filkovo chladné srdce rozmrzlo. Hlavní je, že Filka pochopila, že jen dobro dělá člověka šťastným.
K tomu ale musel Filka projít náročnou a dlouhou cestou.
---- Filka se změnil?
!!! (Ano, stal se laskavějším, zodpovědnějším, naučil se starat o všechny vesničany, žít s nimi v míru).
Před vámi jsou připravené části tabulek, které nyní budeme muset vyplnit na tabuli. Připojte svou prázdnou k požadovanému sloupci. (No tak, jsi Filka, ignorant, zlý, škodlivý,: láska, citlivost, laskavost, srdečnost, vstřícnost, milosrdenství, péče, pomoc, lidskost, krutost, .. tichý. nevěřící, aktivní,)
Jak dobře, že Filka pochopil, co jeho hrubost způsobil, a byl připraven napravit zlo, kterého se dopustil. Vymyslet záchranu před zimou pro něj nebyl snadný úkol, ale chlapec si s tím poradil.
Filka našel spásu, uzavřel mír s koněm a zlo ustoupilo. Bez ohledu na to, jak těžký byl chlapecův boj se sebou samým, správně pochopil, že kořeny zla vždy sedí uvnitř člověka a řídí jeho slova a činy. Myslím, že kůň dal klukovi pořádnou lekci a Filka teď bude mnohem laskavější a pozornější k sobě i ostatním.
Takže, chlapi, co v pohádce zvítězilo: dobro nebo zlo?
Zlý skutek je třeba napravit, ale je lepší nikomu zlo nedělat
Musíte být laskaví a ohleduplní.
: Neubližuj druhým, zášť.
: Buďte zodpovědní za své činy, slova.
: Nebojte se požádat o odpuštění, odpusťte
srdce dítěte nesmí vystydnout,
Musíme dělat všechno společně
Dělejte dobré skutky
Musíme být milosrdní, laskaví.
Lidová moudrost nás dlouho varovala před důsledky takového jednání. Máme mnoho přísloví, která bychom mohli dát do souvislosti s jednáním hrdinů této pohádky. Vyberte ty, které se podle vás týkají tématu dnešní lekce.
Co jde kolem, přichází kolem.
Pracovní doba, zábavná hodina.
Seznamte se podle oblečení, vyzkoušejte mysl
Chovejte se k ostatním tak, jak byste chtěli, aby se oni chovali k vám.
Schopnost odpouštět je vlastnost silných. Slabí nikdy neodpouštějí.
6. Není nic odvážnějšího než vítězství nad sebou samým.
. Která věta obsahuje hlavní myšlenku příběhu?
.
Naučit se být opravdu laskavý je těžké. Cesta k laskavosti není snadná, dlouhá cesta, na které člověka čekají stoupání a klesání, klesání a stoupání. Proto by se měl člověk častěji zastavit a zamyslet se nad svými dokonalými činy. Každý člověk, velký i malý, má svou vlastní cestu k laskavosti. Filka šel svou cestou do Dobroty. Sám si svůj čin uvědomil, sám ho napravil. Vidíme, jak se Filka změnila. A k takovým akcím sám došel, když si uvědomil, co všechno udělal.
--Než budete karty a pastelky, popište hrdinům barevný popis. Zní píseň kočky Leopold
Ty jo
Vyplňte karty sebekontroly.
Příjmení jméno
Moje odpovědi
Dal jsem se do práce
Téma lekce je jasné / nesrozumitelné
Proč se pohádka o Filce a koni jmenuje "Teplý chléb"? (Chléb usmířil Filka a koně).
Práce na lexikálním významu slova "teplý". Na tabuli je napsáno několik lexikálních významů daného slova (celkem je 7).
Zahřívané, vydávající nebo obsahující teplo.
Neznám mráz, jihu.
Dobře chrání tělo před chladem.
S topením.
Vyznačuje se vnitřním teplem, zahřívá duši,
Co znamená slovo "teplý" v názvu pohádky?
ZÁVĚR: Teplý chléb není jen dárkem, který „uzdravený“ Filka dává zraněnému koni, ale také chlebem, který nasytil celou vesnici. To je určitý symbol změněných vztahů mezi lidmi.
Existuje mnoho zla
V jakémkoliv lidském osudu.
A řeknou jen laskavé slovo -
A lehčí na tvém srdci.
Ale takové dobré slovo
Ne každý může najít
Vyrovnat se s touhou po příteli,
Cestou překonávejte nepřízeň osudu.
Není lepšího slova
To milované slovo
Ale zatím jen zřídka, přátelé
Vyslovujeme to nahlas.
VI .Domácí práce.
Kompozičně-miniaturní „O čem mě přiměla přemýšlet pohádka K. G. Paustovského „Teplý chléb“.
Křížovka
Otázky
Proč babička Filkeho často napomínala? (Nelaskavost).
Jaký pláč měl Filka, když hodil chleba daleko do sypkého sněhu? (Zlovolný)
(Krutost)
(Laskavost)
Otázky
Příjmení jméno
Moje odpovědi
Dal jsem se do práce
Téma lekce je jasné / nesrozumitelné
Příjmení jméno
Moje odpovědi
Dal jsem se do práce
Téma lekce je jasné / nesrozumitelné
Lekce je pro mě užitečná / zbytečná
Uvědomil jsem si ___________________________________________________
Příjmení jméno
Moje odpovědi
Dal jsem se do práce
Téma lekce je jasné / nesrozumitelné
Lekce je pro mě užitečná / zbytečná
Uvědomil jsem si ___________________________________________________
Příjmení jméno
Ty jo
Příjmení jméno
Ty jo
Příjmení jméno
Barevné charakteristiky hrdinů
Ty jo
_____________________________________________________________
Příjmení jméno
Barevné charakteristiky hrdinů
Ty jo
.
______________________________________________________________
.
KG. Paustovský "Teplý chléb"
(Zakroužkujte číslo správné odpovědi.)
______________________________________________________________
. Která věta obsahuje hlavní myšlenku příběhu?
KG. Paustovský "Teplý chléb"
(Zakroužkujte číslo správné odpovědi.)
1. Dobrý je ten, kdo neumí dělat zlo.
2...Člověk se stává laskavým pouze mezi laskavými lidmi.
3. Zlý skutek musí být napraven - dobrý skutek musí být vykonán.
4. Zlý člověk škodí především sobě
______________________________________________________________
. Která věta obsahuje hlavní myšlenku příběhu?
KG. Paustovský "Teplý chléb"
(Zakroužkujte číslo správné odpovědi.)
1. Dobrý je ten, kdo neumí dělat zlo.
2...Člověk se stává laskavým pouze mezi laskavými lidmi.
3. Zlý skutek musí být napraven - dobrý skutek musí být vykonán.
4. Zlý člověk škodí především sobě
______________________________________________________________
. Která věta obsahuje hlavní myšlenku příběhu?
KG. Paustovský "Teplý chléb"
(Zakroužkujte číslo správné odpovědi.)
1. Dobrý je ten, kdo neumí dělat zlo.
2...Člověk se stává laskavým pouze mezi laskavými lidmi.
3. Zlý skutek musí být napraven - dobrý skutek musí být vykonán.
4. Zlý člověk škodí především sobě
______________________________________________________________škodlivý
Milovat
citlivost
laskavost
srdečnost
schopnost reagovat
soucit
péče
Pomoc
lidstvo
krutý
tichý
nevěřící
Ty jo
Filka
Neznalý
Zlo
Co je to za pohádku? Dokázat.
Převyprávěj babiččin příběh
(Příběh o návštěvě Filka Pankrata a jeho dalším jednání)
Typy pohádek
Proč se Filka rozhodla jít k dědovi Pankratovi?
Změnil se Filka na konci pohádky?
Co nás tato práce učí?
Zobrazit obsah dokumentu
"Slepé střevo"
Otázky
Jak se jmenoval hlavní hrdina v pohádce "Teplý chléb"?
Proč babička Filkeho často napomínala? .
Jaký pláč měl Filka, když hodil chleba daleko do sypkého sněhu?)
Jaká povahová vlastnost převažovala u chlapce na začátku pohádky?
Když babička vyprávěla Filce příběh, který se stal před 100 lety, co chlapec zažil?
Co chtěl Filka slyšet od mlynáře Pankrata, když k němu mrazivé noci přišel?
Co chlapec získal za své odhodlání přiznat svou chybu od vesničanů?
Co cítíte ve svém srdci z vykonaného dobrého skutku?
Co přinesl Filka koni spolu s teplým chlebem?
Co se na konci příběhu usadilo ve Filkinově srdci?
Příjmení jméno
Moje odpovědi
Dal jsem se do práce
Téma lekce je jasné / nesrozumitelné
Lekce je pro mě užitečná / zbytečná
Uvědomil jsem si ___________________________________________________
Barevné charakteristiky hrdinů
Ty jo
___________________________________________________________
. Která věta obsahuje hlavní myšlenku příběhu?
KG. Paustovský "Teplý chléb"
(Zakroužkujte číslo správné odpovědi.)
1. Dobrý je ten, kdo neumí dělat zlo.
2...Člověk se stává laskavým pouze mezi laskavými lidmi.
3. Zlý skutek musí být napraven - dobrý skutek musí být vykonán.
4. Zlý člověk škodí především sobě
______________________________________________________________
škodlivý
Milovat
citlivost
laskavost
srdečnost
schopnost reagovat
milost péče pomoci lidstvu krutý tichý
nevěřící Ty jo
Filka
Nevědomé zlo
Zobrazit obsah prezentace
"abstraktní"
Konstantin Georgijevič Paustovský
- 1) Proč zůstal kůň na vesnici?
a) Byl zraněn.
- B) Tak chtěný Pankrat.
- c) Kůň nechtěl jít dál.
- 2) Jakou přezdívku měl Filka?
A) Nic nevím.
- B) "Ano, ty!".
- C) "Všichni jste chytří."
- 3 ) Jaký příběh vyprávěla Filkova babička ?
- A) O tom, jak kdysi urazila vojáka.
- B) O tom, jak rolník z vesnice urazil starého vojáka.
- C) Jak skončila válka.
- 4) Co se stalo, když Filka hodil koni chleba do sněhu?
A) Je vánice.
b) Byla povodeň.
C) došlo k zemětřesení .
- 5) Jak Filka odpykal svou vinu? a) Nechtěl se změnit.
b) Nakrm všechny.
C) Sekej led s chlapama ve mlýně .
- 6) O čem mluvila straka nad přehradou? A) Že probudila letní vítr.
B) Že je Filka špatný člověk. C) Že je nejchytřejší.
- 7) Kdy začal mlýn pracovat? A večer.
b) Zhroutila se navždy.
C) v létě, když se oteplí .
- 8) Jak se Filka usmířil s koněm ? a) Přinesl mu seno.
b) Přinesl mu čerstvý chléb a sůl.
c) Krmil ho mrkví .
Téma lekce
Domov problém funguje
problém…..
Téma lekce
Domov problém funguje
Téma lekce
Domov problém funguje Konstantin Georgievich Paustovsky "Teplý chléb" - problém ... ..
Téma lekce
Domov problém s produktem Konstantin Georgievich Paustovsky "Teplý chléb" - problém laskavost .
Laskavost - vnímavost, upřímná dispozice ke všemu živému, touha dělat dobro druhým.
Ozhegovův slovník
Koňský chlapec
Obyvatelé Berežkova
babička
pankrat
Filka
Filkovy hříchy. Pokračovat v nabídkách
1) nazvaná jména(kůň) 2) udeřil 3) hodil chleba 4) nesdíleno S
Filkovy hříchy.
1) nazvaná jména(kůň)
"Ďábel", "křesťan";
2) udeřil
na rtech
3) hodil chleba
ve sněhu, tzn. k zemi ;
4) nesdíleno
s hladovými a potřebnými
- - Dá se zlo změnit?
- - Kdy si Filka uvědomil, že je zlý, krutý?
- - Co myslíš, na co Filka myslel, když poslouchal babičku?
- Jak se chlapec choval?
- Proč ten zlý muž zemřel?
- Co se stalo Filce po vyprávění babičky?
Je velmi snadné páchat zlo, ale jen málokdo může činit pokání a odčinit vinu.
Jak to Filka dělá?
"Věřit v dobrý musíme to začít dělat."
L. N. Tolstoj
Změnil se Filka?
"Pojď ty" "Filko"
Věčný boj dobra a zlo .
Co učí pohádka K.G.Paustovského
“ Teplý chleba?
1. Co jde kolem, přichází kolem.
2. Pracovní doba, zábavná hodina.
3 .Seznamte se podle oblečení, vyprchejte myslí
4 .
6 .
. Co jde kolem, přichází kolem.
. Chovejte se k ostatním tak, jak byste chtěli, aby se oni chovali k vám.
. Schopnost odpouštět je vlastnost silných. Slabí nikdy neodpouštějí.
. Není nic odvážnějšího než vítězství nad sebou samým
- Dobrý člověk je ten, kdo neví, jak dělat zlo .
- Člověk se stává laskavým pouze mezi laskavými lidmi.
- Zlý skutek musí být napraven - dobrý skutek musí být vykonán.
- Zlý člověk škodí především sobě
Musíme být schopni odpouštět chyby, protože každý může udělat chybu …
Musíte být laskaví k lidem. A pak bude život jednodušší, zajímavější. Musíte konat dobro, a pokud uděláte chybu, pak byste se neměli bát činit pokání a chybu napravit.
.
- Kůň
- Ty jo
- Filka
- pankrat
Než budete karty a pastelky, dejte postavám popis barev .
- Kůň
- Ty jo
- Filka
- pankrat
Domácí práce
1. Kompozice - miniatura
« Nad čím mě příběh přiměl přemýšlet?
K. G. Paustovský „Teplý chléb ».
2.Křížovka
Straka letěla k teplému moři, probudila letní vítr, prosila ho, aby odletěl do vesnice a přinesl teplo ...
Význam slova teplý podle slovníku :
A) poskytování nebo zadržování tepla;
B) ochrana těla před chladem (teplý svetr);
C) dobře udržuje teplo (teplá místnost)
D) vyznačující se vnitřním teplem,
hřejivý na duši, láskyplný, přívětivý .
"Teplý chléb" je laskavý a poučný příběh, který vypráví, jak důležité je zůstat laskavý a milosrdný i v těch nejtěžších dobách.
Shrnutí "Teplého chleba" do čtenářského deníku
název: Teplý chléb
Počet stran: 2. Paustovský Konstantin Georgijevič. "Teplý chléb" Nakladatelství Malysh. Moskva. 1974
Žánr: Pohádka
Rok psaní: 1954
Čas a místo děje
Navzdory skutečnosti, že v práci nejsou žádné přesné údaje o době působení, lze nepřímým důkazem usuzovat, že k událostem dochází během občanská válka v Rusku, ve vesnici Berezhki.
hlavní postavy
Filka "No ty"- škodlivý, nespolečenský, zasmušilý, naštvaný chlapec, kterému včas došlo, jak se mýlil.
Pankrat je starý mlynář, hodný, chápavý, velmi chytrý člověk.
Babička Filka je stará žena, která dobře zná a rozumí lidovým tradicím.
Spiknutí
Jednou se ve vesnici Berezhki objevil zraněný kůň, kterého zanechala Rudá armáda. Ujal se ho mlynář Pankrat, kterého místní chlapci považovali za skutečného čaroděje. Pankrat sesedl z koně a s jeho pomocí začal opravovat hráz. Mlynář však v době hladomoru koně nakrmit nemohl a chodil po vesnici a prosil obyvatele o jídlo. Všichni se nad ním slitovali a sdíleli, co mohli.
Jednou zaklepal Filkovi na bránu kůň, přezdívaný „No ty!“. Chlapec byl tak přezdíván ve vesnici, protože v nic nevěřil a s nikým si nehrál. Filka se neochotně přiblížil k bráně a nečekaně vší silou praštil důvěřivého koně do rtů. Pak mu vztekle vynadal a hodil kousek chleba přímo do sněhu.
Z koně se skutálela slza, žalostně zaržál a odešel a vesnice byla vydána napospas silnému větru se sněhem. Filka se i s obtížemi dostal na verandu a zamkl dveře a v noci udeřil strašlivý mráz, který svázal řeku až ke dnu. Zamrzly i studny a na obyvatele vesnice čekala jistá smrt - led svazoval vodní mlýn a nedalo se mlít mouka.
Babička Filka kvílející vyprávěla, že před sto lety byl stejně silný mráz a polovina vesnice vymřela. A důvodem toho byla lidská zloba. Když kolem vesnice procházel beznohý voják, požádal o chleba, ale lakomý majitel mu hodil na zem plesnivou kůrku. Pak zapískal voják a udeřil krutý mráz. Babička usoudila, že se nyní ve vesnici zjevně ocitl stejný zlý člověk.
V noci šel Filka k Pankratovi a vše přiznal. Dal chlapci hodinu, aby našel způsob, jak zachránit vesnici před jistou smrtí. Filka se rozhodl shromáždit všechny kluky a ručně vydlabat led na mlýně, aby přehrada fungovala. V časných ranních hodinách se u řeky sešli nejen chlapci, ale i všichni zdraví, silní obyvatelé, kteří začali pálit ohně a řezat led. V průběhu práce si nikdo nevšiml, jak nakreslený teplý vítr a ze střech pod ostrým sluncem vesele kapala voda. K večeru se poblíž mlýna vytvořila velká polynya a Pankrat se pustil do práce. Nyní byly všechny ženy v domácnosti Berežkova vybaveny moukou a všude byla nádherná vůně čerstvě upečeného chleba. Ráno přišel Filka s velkým ostřím ke koni a smířil se s ním.
Závěr a názor
Laskavost, milosrdenství, lhostejnost k cizímu neštěstí jsou důležité lidské vlastnosti, na kterých spočívá svět. Dobré skutky vždy najdou odezvu v srdcích ostatních lidí, kteří na ni také zareagují. dobré skutky. Ale lhostejnost a bezcitnost povedou vždy k smutným následkům. Dobro by se nemělo hledat na boku, je uvnitř každého z nás, jen je potřeba se otevřít dobrým, správným skutkům.
hlavní myšlenka
Musíte se ke svému bližnímu chovat s pozorností, láskou, péčí, a pak si nebudete muset vyčítat krutost a nelidskost.
Autorovy aforismy
„... Mlýn už dlouho nefungoval, ale moučný prach se navždy zažral do Pankratu...“
"... kůň nikoho, nebo spíš - veřejný ..."
"...nebudeš mít dost pro tebe, pro milovníky Krista..."
"... Vy jste nesmyslný občan! .."
"...budeš čistý člověk, veselý..."
Výklad nejasných slov
předměstí- plot kolem obce nebo na okraji obce.
Vatnik- krátká prošívaná bunda z husté bavlněné látky, zateplená vatelínem.
Kartuz- pánská pokrývka hlavy, která byla rozšířena v 16. - začátkem 20. století.
Brána- dveře v plotě, určené pro vstup do oploceného prostoru a výstup.
Ovčí kožich- nahý, dlouhý, neoblečený kožich.
Komorník- sluha pod pánem v bohatém šlechtickém domě.
svorka- hlavní část postroje nošená na krku koně, skládající se z dřevěného rámu - klíšťat a měkkého válečku, který jej kryje - obojek.
Nová slova
kavalerista- jezdecký voják - zvláštní druh vojska, ve kterém se k bojovým operacím a pohybu používal jezdecký kůň.
žebrání- žebrat, žít z almužny.
projektil- prostředek k poražení nepřítele, střelba z dělostřelectva nebo jiné vojenské zbraně.
Příběhový test
Hodnocení čtenářského deníku
Průměrné hodnocení: 4.3. Celková obdržená hodnocení: 82.