Як півень лисицю обдурив головна думка. Латиська народна казка
Як півень лисицю обдурив
Жила-була стара, і був у неї півень. Кривоокий і кривобокий, а такий забіяка, такий задира, яких і на світі ще не бувало.
На своєму подвір'ї нема з ким битися, так він усе на чуже подвір'я норовить. Курча побачить - за курчаткою поженеться. На курку наскочить - від тієї тільки пух і пір'я летять. А з півнем зустрінеться - тут уже за всіма правилами півня піде бій.
Всіх кривоокий задирає, а до нього спробуй сунься! Щойно - закричить на все горло:
- Не чіпай мене, не чіпай! Не з вашого двору. Не ваш я півень. Старухін.
І бочком-бочком - до старого будинку. А старій і самої набрид півень. Що ні день - вдаються до неї сусідки.
Одна кричить:
- Вгамуй ти свого забіяку. Він моєму кошеняті мало очей не виклював!
Інша скаржиться:
- Твій півень мою квочка з яєць зігнав!
Третя мало не плаче:
- Налетів твій кривоокий, курчат розлякав, годівницю перекинув, воду розлив.
Нарешті стара не витерпіла і каже півню:
- Забирайся, куди знаєш. Щоб і духу твого не було на моєму подвір'ї!
Образився півень:
- Ну що ж, і піду! Думаєш, не проживу без тебе?
Став півень один жити. Вдень по всьому селу розгулює, зерна підбирає, уночі в стогу сіна спить.
Якось на зорі вийшла лисиця пополювати. Бачить – стоїть у полі стог сіна, а у стогу півень. Зраділа лисиця, схопила півня - і в ліс до своєї нори.
А в ту пору старий сусід смугу боронив. Дивиться - біжить повз лисицю, а в зубах у неї півень. Підняв сусід палицю – за лисицею.
- Кинь півня! - кричить. - Кинь півня!
Тут хитрий півень скосив на лисицю своє єдине око та й каже їй:
- Що ти терпиш, лисице? Адже не в свою справу мужик ніс суєть. Не його я півень! Старухін.
Хотіла лисиця зупинитися, закричати на мужика, та передумала, далі побігла.
А старий сусід не відстає:
- Віддай, руда, півня! Віддай!
І півень не вгамовується:
- Що це ти, лисице! Він тебе лає, а ти мовчиш! Мабуть, сам на мене, на чужого півня, поквапився!
Не витерпіла тут лисиця. Повернулась до старого сусіда і давай його лаяти:
- Ну, чого прив'язався? Чого не в свою справу суєшся? Адже не твій півень! Старухін. Спочатку своїх курей, півнів заводь, а потім на нас, чесних лисиць, покрикуй!
Так розійшлася лисиця, що й зупинитися не може. Нарешті згадала про півня. Глянула – його й слід застудив.
- Ну й півень! Ось як лисицю обдурив!
Образа взяла лисицю. І поклялася вона ніколи більше з людьми не розмовляти. Відколи побачить лисиця людини, відверне морду і геть біжить.
Білоруська народна казка
Легкий хліб
Косив на лузі косар. Втомився і сів під кущем відпочити. Дістав мішечок, розв'язав і почав хліб жувати.
Виходить із лісу голодний вовк. Бачить – під кущем косар сидить і їсть щось. Вовк підійшов до нього і питає:
Ти що їси, чоловіче?
Хліб, – відповідає косар.
А він смачний?
Та ще який смачний!
Дай мені покуштувати.
Що ж, покуштуй.
Відламав косар шматок хліба і дав вовку.
Сподобався вовку хліб. Він і каже:
Хотів би я щодня хліб їсти, але де мені його діставати? Підкажи, чоловіче!
Гаразд, - каже косар, - навчу тебе, де і як хліб діставати.
І почав він вовка повчати:
Насамперед треба землю зорати...
Тоді й хліб буде?
Ні, брате, стривай. Потім треба землю заборонити.
І можна їсти хліб? - замахав вовк хвостом.
Що ти, постривай. Насамперед треба жито посіяти...
Тоді й хліб буде? - облизнувся вовк.
Немає ще. Дочекайся, поки жито зійде, холодну зиму перезимує, навесні виросте, потім зацвіте, потім почне колоситися, потім зріти...
Ох, - зітхнув вовк, - довго ж, однак, треба чекати! Але вже тоді я наємося хліба досхочу!
Де там наїсись! – перебив його косар. - Рано ще. Спершу треба стигле жито стиснути, потім у снопи зв'язати, снопи в копиці поставити. Вітер їх провіє, сонечко просушить, тоді вези на струм.
І хліб їстиму?
Е, який нетерплячий! Треба спочатку снопи обмолотити, зерно в мішки зсипати, мішки до млина відвезти і муки намолоти.
Ні не все. Треба борошно в діже замісити і чекати, доки тісто зійде. Тоді в гарячу піч садити.
І спекеться хліб?
Так, спічеться хліб. Ось тоді ти і наїсися його, - закінчив косар повчання.
Задумався вовк, почухав лапою потилицю і каже:
Ні! Ця робота дуже довга і важка. Краще порадь мені, чоловіче, як легше їжу добувати.
Ну що ж, - каже косар, - якщо не хочеш важкого хліба їсти, співаєш легкий. Іди на вигін, там кінь пасеться.
Прийшов вовк на вигін. Побачив коня.
Кінь, кінь! Я тебе з'їм.
Що ж, - каже кінь, - їж. Тільки спершу зніми з моїх ніг підкови, щоб не ламати тобі зуби про них.
І то правда, – погодився вовк. Нахилився він підкови знімати, а кінь як ударить його копитом у зуби... Перекинувся вовк - і бігти.
Прибіг до річки. Бачить – на березі гуси пасуться. "А чи не з'їсти мені їх?" -думає. Потім каже:
Гуси, гуси! Я вас з'їм.
Що ж, – відповідають гуси, – їж. Але спершу вкажи нам перед смертю одну послугу.
Заспівай нам, а ми послухаємо.
Це можна. Співати я майстер.
Сів вовк на купину, задер голову і давай вити. А гуси крилами хлоп, хлоп - піднялися і полетіли.
Зліз вовк з купини, глянув услід гускам і пішов ні з чим.
Іде і лає себе останніми словами: “Ну й дурень же я! Навіщо погодився співати? Ну, тепер кого не зустріну - з'їм!
Тільки він так подумав, глядь — іде дорогою старий дід. Вовк підбіг до нього:
Діду, діду, я тебе з'їм!
І навіщо так поспішати? - каже справ. - Давай спершу тютюню понюхаємо.
А він смачний?
Спробуй – дізнаєшся.
Дістав дід із кишені кисет із тютюном, сам понюхав і вовку дав. Як нюхнув вовк на весь дух, так весь кисет тютюну і вдихнув. А потім як почав чхати на весь ліс... Нічого від сліз не бачить, усе чхає. Так чхав з годину, поки весь тютюн не чхав. Озирнувся, а діда вже й слід застудив.
Баран, баран, я тебе з'їм!
Що ж, – каже баран, – така моя частка. Але щоб довго тобі не мучитися та не ламати зуби об мої старі кістки, стань краще он у тій улоговині і розкрий рота, а я збігу на гірку, розженуся і сам тягну до тебе в рот.
Дякую за пораду, – каже вовк. – Так ми й зробимо.
Став він у улоговині, відкрив рота і чекає. А баран збіг на гірку, розігнався і трах рогами вовка по голові. Так іскри з очей у сірого і посипалися, все світло перед ним закружляло!
Схаменувся вовк, покрутив головою і міркує сам із собою:
З'їв я його чи ні?
А тим часом косар закінчив роботу і йде додому. Почув він вовчі слова і каже:
З'їсти-то не з'їв, але легкого хліба скуштував.
МУНІЦИПАЛЬНЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ УСТАНОВА
СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА № 000
"ЕКОЛОГІЯ ТА ДІАЛЕКТИКА"
Урок з літературного читання
2 клас
за програмою "Школа-2100"
,
«Як півень лисицю обдурив»
(Латиська казка)
Словесне малювання героїв
м. Ростов-на-Дону
Мета уроку:
1) розвиваючий аспект:
Розвиток мовлення учнів;
Розвиток умінь аналізувати текст, виділяти головне та суттєве, порівнювати, робити узагальнення;
Формування дій контролю та оцінки;
2) виховний аспект:
урок націлений на виховання чесності,
вимогливості до себе та інших,
радості співпереживання успіхам товаришів, старанності,
а також на формування уявлення про різні якості персонажів, ;
3) пізнавальний аспект:
- формуваннязагальнонавчального вміння усвідомленого, правильного, виразного читання;
Формування уявлення про особливості жанру казкина матеріалі літературної авторської казки про тварин;
Формування вміння розуміти задум, розкривати та формулювати тему та ідею твору.
Основний словник уроку: герой (персонаж),
Характеристика героя (персонажу);
Тема та Головна думкаказки;
Інтонація твору.
Обладнання уроку:
I .Фронтальне:
Назва розділу;
Назва казки;
Прислів'я;
Герої казки (таблиці, малюнки);
Схема аналізу;
Попередні роботи
– аналізи персонажів
I I .Індивідуальне:
Таблиці аналізу
I . Орг. момент: 2 хв
– Діти, вам тепло? (Так!)
– У класі ясно? (Так!)
- Продзвенів уже дзвінок? (Так!)
– Вже закінчився урок? (Ні!)
– Тільки розпочався урок? (Так!)
– Хочете вчитися? (Так!)
– Значить, можна всім сідати…
ІІ. Бесіда "Казки про тварин?"з хв
Як називається розділ, який ми вивчаємо? (“Казка - брехня, та у ній натяк…”)
Натяк на що робиться у казках про тварин?
Якщо побачимо будь-яку казку, побачимо сюжет. Події, деталі, але в тексті часто немає докладного описугероїв, а тим більше немає міркувань про їх характер, цілі їх вчинків і моралі….
Сьогодні ми з вами спробуємо встановити певний порядок аналізу героїв казок.
II . - Але спочатку, РОЗМІНКА + перевірка д/з: 10 хвилин
1. Бінарне читання. Один текст читають два учні одночасно (конкурс на найкращий дует) - Кожен дует читає по дві пропозиції. Найкращі «нагороджуються» п'ятірками. (Оцінки) 1,2 ряд
2. Дикторське читання. Показати зразок читання на двох реченнях. Найкращий диктор… (Оцінки) 3 ряд.
3. «Хова». Знаходження в тексті слова з певною ознакою (починається на букву П; складається з трьох складів; з наголосом на першому складі - ПРАВИЛАМ).
4. «Сканування» прислів'їв та приказок (прислів'я після роботи на дошку)…
Не дивись, який у плечах, – слухай, який у промовах.
Не все те золото що блищить.
І лисиця хитра, та шкуру її продають.
З хитрістю – до обіду, а з розумом – цілий день.
Скільки мотузок ні вити, а кінець бути.
(Які орфограми …..)
III . Постановка проблеми:
Тож на які питання необхідно отримати відповіді, щоб визначити конкретні риси характеру героїв казки? (Відповіді дітей)
Встановимо певний порядок аналізу: дії героя (Д), про цілі цієї дії (Ц), характер героя (Х), досягнутий результат (Р) і мораль (М).
(на дошці таблички: Д, Ц, Х, Р, М) 3 хв
IV.Дослідження казки:
Для того, щоб розуміти краще за себе та оточуючих, спробуємо проаналізувати героїв казки, з якою познайомилися вчора.
Згадаймо її зміст (переказ дітей – оцінки )
Отже, головні герої ... (Діти ... ...) (Добудовуємо таблицю на дошці)
Півень | Лисиця |
|
Дії | ___ _______________________ ____________________________ | ______________________________ ____________________________ |
Характер |
____________________________ |
____________________________ |
Ціль |
____________________________ |
____________________________ |
Результат | ________________________________ ____________________________ | ________________________________ ____________________________ |
Мораль | _______________________________ ____________________________ | __________________________________ ____________________________ |
На уроці ми з вами досліджуємо одного героя - Півня і спробуємо скласти про нього узагальнююче судження - розповідь ... 3 хв
Працюємо з текстом, виберіть слова, які описують дії Півня (підкреслити олівцем), після обговорення пишемо до таблиці
Дії Півня:б'ється, ображається, йде з дому, обманює Лисицю, тікає від неї.
Ми часто говоримо з вами, що вчинки визначають характер, оскільки ми бачимо нашого героя?
Характер:задирливий, хитрий, наполегливий….
Чому він "кривоокий" і "кривобокий"?
Не все нам розповідає казка, визначте самі цілі нашого героя.
Ціль:ледар,……………………………
Чому ж він кричить і бочком – бочком до хати ховається?
Результат:- Яким чином півень потрапив у лапи до лисиці?
Як півень домігся того, що лисиця почала лаятись з мужиком?
Як він дратував лисицю? Прочитайте цей уривок.
Яка людська якість допомогла йому в цьому?
Як ви розумієте вираз: "Так розійшлася лисиця, що й зупинитися не може"?
Як же півень обдурив лисицю?
Чому ж він, забіяку, вирішив розправитися з лисицею не силою, а хитрістю?
Чи йому було легко це зробити?
Що він міг відчувати (випробовувати) при цьому?
Мораль-яке з прислів'їв підходить ... 7 хв
V.Рефлексія: узагальнююче обговорення героя за таблицею… 3 хв
VI. Фізмінутка.
Намалюйте їжака, лисицю, ведмедя з характерними їм звичками.
VII. Читання уривка з казки "Як півень лисицю обдурив" за ролями за наявності вільного часу.
Ми з вами добре змогли розібратися у характерах героїв казки. А тепер, я думаю, ви зможете показати своєю інтонацією їх звички і взаємини.
VIII. Завершення аналізу ілюстрації до казки за наявності вільного часу.
Який епізод казки зображено на ілюстрації?
Який вислів лисиці викликає усмішку?
IX. Підбиття підсумків уроку.
Що незвичайного в образі півня у казці, прочитаній на уроці?
Як би ви коротко відповіли на запитання у назві казки?
X. Інструктаж домашнього завдання - закінчити аналіз лисиці за зразком, зобразити героїв (за бажанням)
Попередня робота
Згадати назву розділу, який вивчаємо,
Попрацювати над читанням з ролей (підібрати уривок)
Промовити орфограми в прислів'ях
Запропонувати підібрати вдома прислів'я до казки (перечитавши свої книжки)
Півень | Лисиця |
|
Дії |
_______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Характер |
_______________________________ |
_________________________________ |
Ціль | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Результат | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Мораль | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Півень | Лисиця |
|
Дії | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Характер | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Ціль | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Результат | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Мораль | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Півень | Лисиця |
|
Дії | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Характер | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Ціль | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Результат | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Мораль | ___________________________________________________________________ | __________________________________________________________________ |
Використані матеріали та Інтернет-ресурси
1. Бондаренко, Є. Вчителі створюють власні цифрові освітні ресурси / Є. Бондаренко // Народна освіта. - 2008. - № 4. - С. 189-194.
2. Вміння ставити питання.// Зміна.-2001.-№4.
3. Заїр-Бек, С. Технологія розвитку критичного мисленняза допомогою читання та письма / С. Заїр-Бек // Бібліотека школи. - 2001. - № 12. - С. 10-15.
4. Сайт міжнародного журналу про розвиток критичного мислення "Зміна" http:///ru/ct_tcp_ru
5. Cелевко, освітні технології. - М.: Народна освіта, 1998. - 256 с.
6. Столбунова, критичного мислення. Апробація технології// Російська мова. - 2003. - 16.07. - С. 2-6.
- Організаційний момент.
Психологічний настрій:
а) “Придумано кимось просто та мудро СЛАЙД 2
При зустрічі вітатись:
- Добрий день! - сонцю та птахам
- Добрий день! - усміхненим особам
І кожен стає добрим, довірливим.
Доброго дня триває до вечора”
(Всі вітаються один з одним)
Привіт сонце золоте,
Привіт небо блакитне,
Вітаю вільний вітерець,
Привіт маленький дубок.
Ми живемо в одному краю
Всіх я вітаю!
Вітайте наших гостей!
(діти повертаються, вітають гостей та один одного)
На уроці наші очі уважно дивляться і все бачать, вушка уважно слухають, і все чують, голова добре працює.
Діти, я пропоную вам визначити ваш настрій.
Підніміть зелене коло, якщо ви впевнені у своїх знаннях, якщо у вас гарний настрій.
Жовті кружки, якщо у вас є сумніви. Червоний кружок, якщо вам важко.
Вчитель: Дякую, ми визначили ваш настрій. А зараз, щоб підготувати себе до роботи, виконаємо розминку.
б) Мовленнєва розминка. (СЛАЙД 3)
Дихання (короткий вдих - видих довше).
Найкраще вправи виконувати в парах:
“Кульбаба” (сильний видих)
“Задмуй свічку” (швидко)
“Задмуй свічки на торті” (довгий видих).
Чистомовка:
Ко-ко-ко – нам працювати всім легко.
Ку-ку-ку - пізнавати я все можу.
Кі-кі-ки – у школі ми учні
Перевірка домашнього завдання.
Оформлення виставки ілюстрацій.
Розповіді хлопців про Зайця (1 учень про зайця з казки)
II . Актуалізація знань.- Ми з вами прочитали багато казок про тварин. Зараз проведемо вікторину та перевіримо наскільки ви – уважні читачі.
Завдання: визначте назву казок. (Виставка книг тварин)
(Інсценування уривків підготовленими учнями ляльковий театр)
- Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечі, хочу лисицю порубати. Іди, лисиця, геть!
- Вдягаюсь…
- Кукарек! Несу косу на плечі, хочу лисицю порубати. Іди, лисиця, геть!
- Шубу одягаю…
(“Лиса та заєць”)
- Битий небитого щастить, битий небитого щастить.
- Що ти там, лисонько, кажеш?
- А я говорю: битий битого щастить.
- Так, люба, так!
("Лиса і вовк")
- Півник, півник,
Золотий гребінець
Виглянь у віконце,
Дам тобі горошку.
Петя визирнув, лисиця його цап - подряп і понесла.
Півник злякався, закричав:
- Несе мене лисиця за темні ліси, за високі гори. Котик - братику, виручи мене!
(“Кіт, півень та лисиця”)
- Хто головні герої цих казок? (тварини)
- До якої групи казок вони належать? (казки про тварин)
- Яку головне завданнячи виконують казки про тварин? (Казки про тварин висміюють людські вади, погані риси характеру, вчинки, викликають співчуття до слабкого, скривдженого, це своєрідна енциклопедія людських пороків та недоліків)
Якими бувають казки про тварин (Народні ( різних народів) та авторські
- А якому народу належить авторство казок уривки, які ми зараз побачили? (російською)
А чи в карельських казках можна зустріти цих героїв?
Може хтось згадає назву казок!
Як поводяться герої казок про тварин? (Звірі говорять і поводяться як люди.) Люди у тварин можуть пізнати себе.
- Хто ж головна героїня у казках уривках? (лисиця)
- Визначте, які якості їй притаманні? (підступність, брехливість, хитрість, лестощі, розважливість)
- Хто головна героїня цих казок?(лисиця)
- Визначте, які якості притаманні їй у казках?(підступність, брехливість, хитрість, лестощі, розважливість)
ДОКЛАД ПРО ЛИСУ СЛАЙД 4
Лисиця та особливості її характеру
Головним дійовою особоюказок цих казок є лисиця. Їй приписуються деякі людські якості: здатність думати, говорити та розумно діяти.
Її образ постійний. Вона малюється як брехлива, хитра обманщиця: обманює мужика, прикинувшись мертвою («Лиса краде рибу з саней»); обманює вовка («Лиса і вовк»); обманює півня («Кіт, півень і лисиця»); виганяє зайця з луб'яної хати («Лис і заєць»); змінює гусочку на овечку, овечку на бичка, краде мед («Ведмідь і лисиця»). У всіх казках вона улеслива, мстива, хитра, розважлива, злопам'ятна, спритна, жорстока. Народ наділив її різними іменами: Лисиця Патрикеевна, лисичка-сестричка, лисиця - олійна губиця, лисиця - кумушка, Плутовка, Лисафья. Таким чином, лисиця має свій характер, свої відмінні рисиАле всі вони уособлюють людину і особливості її складу (13).
Ми класифікували риси характеру людини, втілених у казковому образі лисиці (СЛАЙД 5)
№ п/п | Риси характеру людини, втілених у казковому образі | Приклади казок |
хитрість, двоособистість | «Лі |
|
2ічка-сестричка та вовк» | жадібність | «Лиса і глечик» |
притворниця, підлиза | «Лис і вовк» «Лис і ведмідь» |
|
брехливість | «Заюшкіна хатинка» |
|
злодійка | «Кіт, півень та лисиця» |
З цієї таблиці видно,що лисиця в казках представник людських вад (жадібності, дурості, боягузтво, хвастощі, шахрайства та ін.),
Але чи у всіх казках лисиця є негативною героїнею?
Може хтось знає назву цих казок? (Відповіді дітей)
З цього можна зробити висновок, що у лисиці є і позитивні рисихарактеру людини (дбайливість, хоробрість воїна, захисника, шляхетність, мужність).
Розділи: початкова школа
- познайомити учнів із найдавнішим жанром усної народної творчості – народною казкою;
- розвивати вміння розуміти прочитане, аналізувати твір, виділяти головне, порівнювати, узагальнювати, розвивати мову та увагу;
- виховувати інтерес до усної народної творчості, моральні якості дитини.
Обладнання: вікторина, виставка книг, картки, картинки з казковими героями, політична мапа Європи.
Хід уроку
I
. Організаційний момент.– Сьогодні ми продовжимо подорож у світ казок.
Ось ведмідь,
Ось дріздок,
Сірий вовк – зубами клацання!
Ось і заєць,
Ось півень
Лисиця мчить на весь дух!
Хоч лисиця та хитра –
Обманом не нажити добра!
Це приказка, хлопці,
Казка буде попереду!
II
. Актуалізація знань.– Зараз проведемо вікторину та перевіримо наскільки ви – уважні читачі.
Завдання: визначте назву казок.
(Інсценування уривків підготовленими учнями)
- Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечі, хочу лисицю порубати. Іди, лисиця, геть!
– Одягаюсь…
- Кукарек! Несу косу на плечі, хочу лисицю порубати. Іди, лисиця, геть!
– Шубу вдягаю…
(“Лиса та заєць”)
– Битий небитого щастить, битий небитого щастить.
- Що ти там, лисонько, кажеш?
– А я кажу: битий битого щастить.
- Так, люба, так!
("Лиса і вовк")
- Півник, півник,
Золотий гребінець
Виглянь у віконце,
Дам тобі горошку.
Петя визирнув, лисиця його цап – подряп і понесла.
Півник злякався, закричав:
- Несе мене лисиця за темні ліси, за високі гори. Котик – братику, виручи мене!
(“Кіт, півень та лисиця”)
– Хто головні герої цих казок? (тварини)
– До якої групи казок вони належать? (казки про тварин)
– Хто головна героїня цих казок? (лисиця)
- Визначте які якості їй притаманні? (підступність, брехливість, хитрість, лестощі, розважливість)
– Яке головне завдання виконують казки про тварин? (Казки про тварин висміюють людські вади, погані риси характеру, вчинки, викликають співчуття до слабкого, скривдженого, це своєрідна енциклопедія людських пороків та недоліків)
ІІІ. Постановка теми та цілей уроку.
– Сьогодні на уроці ми розглянемо, як інші народи розповідають про характери, вчинки героїв та оцінюють їх.
– Прочитайте підкреслені літери та визначте, казку якого народу читатимемо?
З ЛОЧ АБ ТМ УН ІЖ Я
– Знайдіть на карті цю країну.
- Що ви можете сказати про її місцезнаходження?
– Склавши зі слів пропозицію, ви дізнаєтесь назву казки.
Півень, як обманув, лисицю.
(“Як півень лисицю обдурив”)
– Сформулюйте цілі уроку за допомогою опорних слів:
Познайомимося…
Будемо вчитися …
Виховуватимемо…
IV. Робота із текстом до читання.
– Чим цікава назва казки? (У ньому сховалося питання)
– Як ви вважаєте, яка відповідь дається: наукова чи казкова?
- А ви хотіли б дізнатися відповідь на це запитання?
- Відкрийте підручник (Бунєєв Р.Н. “Маленькі двері в великий світ”, Стор. 79).
– Розгляньте ілюстрацію. Знаючи назву казки, та розглянувши ілюстрацію, припустіть, про що йтиметься? (Припущення дітей)
V . Первинне сприйняття.
Самостійне читання казки учнями.
- Чи сподобався вам твір?
– Чиє припущення збіглося із сюжетом казки?
– Хто головні герої казки?
– Хто вам симпатичний?
- Що нового ви дізналися про лисицю?
Фізмінутка.
Вії опускаються…
Очі закриваються.
Ми спокійно відпочиваємо…
Сном чарівним засинаємо…
Дихається легко ... рівно ... глибоко ...
Добре нам відпочивати,
Але настав час вставати.
Очі всі ми відкриваємо,
Відкриваємо, поморгаємо
І працювати продовжуємо.
VI
. Робота з текстом під час читання лише на рівні змісту.Читаємо текст, вголос, з попутними коментарями, підкреслюємо слова та висловлювання, які характеризують головних героїв.
1. Читання 1 абзацу.
- Як називається постійний елемент казок? (зачин)
- Що дізналися про головного героя? (забіяка, задира)
2. Читання другого абзацу.
- Який півень? (забійливий)
- Що означає норовить? (наполегливо прагнути щось зробити чи досягти)
- Як ви розумієте вираз "за всіма правилами півня піде бій"?
3. Читання 3 абзацу про себе.
- Що нового ви дізналися про героя? (хитрий)
- Як ви розумієте вираз "бочком-бочком"? (дуже обережно)
4. Читання 4-5 абзаців.
– Чому стара прогнала півня?
– Який мистецький прийом використовується? (триразовий повтор)
- Яким був півень? (образливий)
- Чому півень опинився в лапах у лисиці? (Був самотній)
5. Читання у парах 6-7 абзаців.
- Що означає лаятись? (використання Тлумачного словника)
- Як півень домігся того, що лисиця почала лаятись з мужиком? (піддражнював)
- А як ви розумієте слово "позарився"?
6. Читання 8-9 абзацу.
- Як півень обдурив лисицю?
– Як себе виявила лисиця? (зла, груба)
- На кого ображається лисиця?
- Яка тут лисиця? (образлива, злопам'ятна)
– Яка лисяча звичка знайшла своє пояснення у казці?
VII . Робота з текстом після читання.
1. Проблемне питання.
- Чому півню вдалося провести і обдурити лисицю?
Ох, і норовиста лисиця,
Та й на неї знайшлася вуздечка.
– А чи так погано бути хитрим?
– А коли особливо цінна ця якість? (Коли є загроза життю)
– Що незвичайного в образах лисиці та півня у латиській казці? (помінялися місцями)
– Що засуджує народ у казці?
Висновок: умови життя різних народів могли відрізнятися, а ось уявлення, що добре, що погано у них були схожі.
2. - Чи можна цей твір віднести до казки і чому? Доведіть, використовуючи казкові прикмети: зачин, приказка, чарівні герої, чарівні події, казкова кінцівка, народна мудрість.
3. Робота з прислів'ями.
- Складіть прислів'я:
– З цих прислів'їв виберіть ті, що підходять до змісту казки.
Поясніть сенс.
4. Читання з ролей.
VIII
. Підсумок уроку.– З якою казкою познайомились сьогодні на уроці?
- Хто дізнався для себе щось нове?
– Чому вчить ця казка?
– Яке з прислів'їв могло б стати назвою казки?
IX. Рефлексія.
– Виберіть та доповніть одну із пропозицій:
Мені на уроці було цікаво.
Мені на уроці було важко.
Урок змусив мене замислитися над тим, що…
X. Домашнє завдання.
– Виберіть собі домашнє завдання:
– Підготувати переказ казки від першої особи.
- Намалювати героя, який вам симпатичний.
- Знайдіть казки з питанням у назві.
– Проілюструйте уподобаний уривок казки.
У світі багато казок, сумних та смішних.
І прожити у світі нам не можна без них.
- Переміщенням наз-ся вектор, що з'єднує початкову і кінцеву точки траєкторії Вектор, що з'єднує початок і кінець шляху називається
- Траєкторія, довжина шляху, вектор переміщення Вектор, що з'єднує початкове положення
- Обчислення площі багатокутника за координатами його вершин Площа трикутника за координатами вершин формула
- Область допустимих значень (ОДЗ), теорія, приклади, рішення