Практична робота. Виявлення залежності між компонентами природи на прикладі однієї із природних зон
Данилова Світлана Олександрівна
Посада:вчитель географії
Навчальний заклад:МОУ "ЗОШ №20"
Населений пункт:г.о. Подільськ
Найменування матеріалу:Методичні розробки
Тема:Практичні роботи у 8-9 класах
Дата публікації: 28.02.2019
Розділ:Середня освіта
Географія Росії.
Програмні практичні роботи, обов'язкові для виконання
ПРИРОДА
Розділ
Тема
Практичні роботи
Оцінка
геологічне
будова та
мінеральні
№ 1. Визначення поясного часу по карті часових поясів. (Рішення
завдань у зошиті.)
№ 2. Зіставлення тектонічної та фізичної картта встановлення
залежності рельєфу від будови земної корина прикладі окремих
територій; пояснення виявлених закономірностей. (Заповнення до/к.)
№ 3. Визначення та пояснення закономірностей розміщення
магматичних осадових корисних копалин по тектонічній
картки. (Робота з к/к. Порівняльна таблиця в зошиті.)
агрокліматичні
ські ресурси
№ 4. Визначення за картами закономірностей розподілу сумарної
і поглиненої радіації та їх пояснення. (Заповнення таблиці в
зошити.)
№ 5. Визначення по синоптичній карті особливостей погоди для
різних пунктів. Складання прогнозів погоди. (Порівняльна
таблиця у зошиті.)
№ 6. Виявлення закономірностей розподілу середніх температур
січня та липня, річної кількості опадів. (Робота з к/к та висновки в
зошити.)
№ 7. Визначення коефіцієнта зволоження щодо різних пунктів.
(Рішення завдань у зошиті.)
Внутрішні
води та водні
№ 8. Визначення за картами та статистичними матеріалами
особливостей харчування, режиму, річного стоку, ухилу та падіння річок,
можливостей їхнього господарського використання. (Заповнення таблиць
зошити.)
Ґрунтово-
рослина-
ний покрив,
тварина
грунтові та
біологічні
№ 9. Визначення за картами умов ґрунтоутворення для основних
зональних типів ґрунтів (кількість тепла та вологи, рельєф, характер
рослинності)
Природні
комплекси
Природні
№ 10. Виявлення за картами залежностей між природними
компонентами та природними ресурсами на прикладі однієї із зон. (В
зошити схема, таблиця.)
Людина та
Природні
№11. Виявлення за картами та статистичними джерелами природних
ресурсів та умов їх освоєння на прикладі окремих районів.
(Заповнення к/к, висновки на окремому листку.)
№ 12. Складання за картами та статистичними матеріалами
характеристики одного з видів природних ресурсів (значення,
складові частини, розподіл по території, шляхи та способи
раціонального використання). (Заповнення таблиці у зошиті,
складання схеми.)
Практична робота № 1
Визначення поясного часу по карті часових поясів
Цілі
роботи:
виконання
практичною
використовуючи текст підручника
"Часові пояси"
Відпрацювати нові поняття: місцевий час, поясний час, лінія зміни дат, декретний час, московський
час, літній час.
Навчитися визначати час поясу, враховувати різницю в часі на території країни.
I. Теоретична частина (час виконання 15 хв).
Вивчивши текст § 3 та рис. 5 на с. 24:
1. Визначте, на скільки градусів Земля повертається навколо осі за I год, за 4 хв.
2. Який час називається місцевим?
3. Визначте, на скільки часових поясів поділено Землю.
4. Чому дорівнює різниця між часовими поясами щодо довготи? По часу?
Скільки часових поясів посідає територію нашої країни?
У якому часовому поясі знаходиться Ставрополь?
Що називається поясним часом?
Як буде змінюватися поясний час на схід від будь-якого часового поясу? На захід?
Що таке лінію зміни дат. Які зміни відбудуться у часі при перетині лінії
зміни дат із заходу Схід? Зі сходу на захід?
Який час називають декретним, літнім, московським?
Обговорення питань (10 хв).
ІІ. Практична частина роботи: розв'язання задач на визначення поясного часу (виконується в зошиті,
час виконання 10 хв).
Приклад: визначити час у Якутську, якщо в Москві 10 год.
Короткий запис умови: Москва – 10 год.
Якутськ - ?
Послідовність виконання завдання:
визначити, в яких часових поясах знаходяться ці пункти:
Москва - у 2-му, Якутськ - у 8-му;
визначити різницю між часовими поясами:
визначити поясний час у заданому пункті, враховуючи, що на захід час зменшується, на схід -
збільшується:
Відповідь: у Якутську 16 год.
Виконати самостійно
Визначити поясний час у Москві, якщо у Петропавловську-Камчатському 8 год. вечора.
Визначити поясний час у Ставрополі, якщо Новосибірську 13 год.
У Читі 18 год, визначити поясний час у Москві.
Додаткові завдання
На скільки і в якому напрямку потрібно перевести стрілки годинника, якщо ми перелетимо з 3-го годинного
пояси у 8-й? у 1-й?
Чому при перельоті з Москви до Єкатеринбурга потрібно переводити стрілки годинника, а при перельоті в
Мурманськ на таку саму відстань не треба?
Чим відрізняється поясний час від декретного?
Міста Москва, Хартум (Єгипет) і Преторія (ПАР) розташовуються в одному часовому поясі (2-му). Чи означає
це, що їхні мешканці живуть за однаковим часом?
4. Чи можна отримати вітання з Новим роком у Ставрополі 31 грудня, якщо воно було надіслано з
Практична робота № 2
Зіставлення тектонічної та фізичної карт та встановлення залежності рельєфу від будови
земної кори з прикладу окремих територій; пояснення виявлених закономірностей
Цілі роботи:
1. Встановити залежність між розміщенням великих форм рельєфу та будовою земної кори.
2. Перевірити та оцінити вміння зіставляти карти, пояснювати виявлені закономірності.
Послідовність виконання роботи
фізичну
тектонічну
визначте,
тектонічним
структурам
відповідають зазначені форми рельєфу. Зробіть висновок про залежність рельєфу від будови земної кори.
Виявлену закономірність поясніть.
(Бажано дати роботу за варіантами, включивши в кожен на
більше 5 зазначених у таблиці форм рельєфу.)
Форми рельєфу
Переважні висоти
Тектонічні
структури,
залягають у
підставі
території
Висновок про залежність
рельєфу від будови
земної кори
Східноєвропейська
Середньоросійська
височина
Гори Хібіни
Західно-Сибірська
низовина
Алданське нагір'я
Уральські гори
Верхоянський хребет
Хребет Черського
Сіхоте-Алінь
Середній хребет
Практична робота № 3
Визначення та пояснення закономірностей розміщення
магматичних та осадових корисних копалин по тектонічній карті
Цілі роботи:
1. За тектонічною картою визначити закономірності розміщення магматичних та осадових корисних
копалин.
2. Пояснити виявлені закономірності.
Послідовність виконання роботи
По карті атласу «Тектоніка та мінеральні ресурси» визначте, якими корисними копалинами багата
територія нашої країни.
Як позначені на карті типи родовищ магматичних та метаморфічних? Осадових?
Які зустрічаються на платформах? Які корисні копалини (магматичні чи осадові)
приурочені до осадового чохла? Які - до виступів кристалічного фундаменту давніх платформ
на поверхню (щитам та масивам)?
Які типи родовищ (магматичні чи осадові) приурочені до складчастих областей?
Результати
проведеного
оформіть
зробіть
встановленою
залежності.
Тектонічна структура
Корисні копалини
Висновок про
встановленої залежності
Стародавні платформи:
осадовий чохол; виступи кристал-
особистого фундаменту
Осадові (нафта, газ, вугілля...)
Магматичні (...)
Молоді платформи (плити)
Складчасті області
Практична робота № 4
Визначення за картами закономірностей розподілу сумарної та поглиненої сонячної
радіації та їх пояснення
Загальна кількість сонячної енергії, що досягає поверхні Землі, називається сумарною радіацією.
Частина сонячної радіації, що нагріває земну поверхню, називається поглиненою радіацією.
Вона характеризується радіаційним балансом.
Цілі роботи:
1. Визначити закономірності розподілу сумарної та поглиненої радіації, пояснити виявлені
закономірності.
2. Вчитися працювати з різними кліматичними картами.
Послідовність виконання роботи
Розгляньте рис. 40 на с. 71 підручник. Як показано величини сумарної сонячної радіації на карзі?
У яких одиницях вона вимірюється?
Яким чином показано радіаційний баланс? У яких одиницях він вимірюється?
Визначте сумарну радіацію та радіаційний баланс для пунктів, розташованих на різних
широтах. Результати роботи оформіть у вигляді таблиці.
Пункти
Сумарна радіація,
Радіаційний баланс,
Мурманськ
С.-Петербург
Єкатеринбург
Ставропіль
4. Зробіть висновок, яка закономірність проглядається у розподілі сумарної та поглиненої
радіації. Поясніть результати.
Практична робота № 5
Визначення синоптичної карти особливостей погоди для різних пунктів. Складання
прогнозів погоди
Складні явища, які у тропосфері, відбиваються на спеціальних картах - синоптичних,
які показують стан погоди на певний час. Перші метеорологічні елементи
виявили на картах світу Клавдія Птолемея. Синоптична карта створювалася поступово. А. Гум-
Больдт в 1817 р. побудував перші ізотерми. Першим синоптиком був англійський гідрограф та метеоролог Р.
Фіцрой. Він з I860 р. давав прогнози бур і складав карти погоди, які дуже цінували моряки.
Цілі роботи:
1. Навчитися визначати по синоптичній карті особливості погоди для різних пунктів. Навчитися
складати елементарні прогнози погоди.
2. Перевірити та оцінити знання основних факторів, що впливають на стан нижнього шару тропосфери.
Послідовність виконання роботи
Проведіть аналіз синоптичної карти, що фіксує стан погоди на 11 січня 1992 (картка).
Порівняйте стан погоди в Омську та Читі за запропонованим планом. Зробіть висновок, який очікується
прогноз погоди на найближчий час у вказаних пунктах.
План порівняння
Київ
Чита
1. Температура повітря
2. Атмосферний тиск (у
гектопаскалях)
3. Хмарність; якщо є опади, то які
4. Який атмосферний фронт надає
вплив на стан погоди
5. Який очікується прогноз на найближче
Практична робота № 6
Виявлення закономірностей розподілу середніх температур січня та липня, річної кількості
опадів
Цілі роботи:
1. Вивчити розподіл температур та опадів територією нашої країни, навчитися пояснювати причини
такого розподілу.
2. Перевірити вміння працювати з різними кліматичними картами, робити на основі їх аналізу
узагальнення, висновки.
Послідовність виконання роботи
Розгляньте рис. 48 на с. 81 підручник. Яким способом показано розподіл січневих температур по
території нашої країни? Як проходять ізотерми січня у європейській та азіатській частинах Росії? Де
розташовані території із найвищими температурами січня? Найнижчими? Де знаходиться в
нашій країні полюс холоду?
Зробіть висновок,
впливом геть розподіл січневих температур. Короткий висновок запишіть у зошит.
Розгляньте рис. 49 на с. 82 підручники. Яким способом показано розподіл температур повітря в
липні? Визначте, у яких районах країни температури липня найнижчі, у яких найвищі.
Чому вони рівні?
Зробіть висновок,який з основних кліматоутворюючих факторів має найбільш істотне
впливом геть розподіл липневих температур. Короткий висновок запишіть у зошит.
Розгляньте рис. 50 на с. 84 підручники. Яким способом показано кількість опадів, що випадають? Де
випадає найбільше опадів? Де – найменше?
Зробіть висновок, які з кліматоутворюючих факторів мають найбільший вплив на
розподіл опадів територією країни. Короткий висновок запишіть у зошит.
Практична робота № 7
Визначення коефіцієнта зволоження для різних пунктів
Цілі роботи:
1. Сформувати знання про коефіцієнт зволоження як один з найважливіших кліматичних показників.
2. Навчитися визначати коефіцієнт зволоження.
Послідовність виконання роботи
Вивчивши текст підручника «Коефіцієнт зволоження», запишіть визначення поняття «коефіцієнт
зволоження» та формулу, за якою він визначається.
Користуючись рис. 29 на с. 59 та рис. 31 на с. 61, визначте коефіцієнт зволоження для наступних міст:
Астрахані, Норильська, Москви, Мурманська, Єкатеринбурга, Красноярська, Якутська, Петропавловська-
Камчатського, Хабаровська, Владивостока (можна дати завдання двох варіантів).
Виконайте розрахунки та розподіліть міста за групами залежно від коефіцієнта зволоження.
Результати роботи оформіть у вигляді схеми:
Зробіть висновок про роль співвідношення тепла та вологи у формуванні природних процесів.
Чи можна стверджувати, що східна частина території Ставропольського краю та середня частина Західної
Сибіри, які одержують однакову кількість опадів, однаково сухі?
Практична робота № 8
Визначення за картами та статистичними матеріалами особливостей літання, режиму, річного стоку,
ухилу та падіння річок, можливостей їх господарського використання
Річки – «продукт клімату».
А. І. Воєйков
Живлення та режим річки обумовлені кліматом, падіння річки визначається рельєфом території,
якою протікає річка.
Цілі роботи:
1. Визначити особливості харчування, режиму, річного стоку, ухилу та падіння річки, можливості її
господарського використання.
практичних завдань.
Послідовність виконання роботи
I. Використовуючи фізичну картку атласу, текстові картки підручника, рис. 65 на с. 99, рис. 68 на с. 100 табл.
«Великі річки Росії» на с.298
Складіть характеристику річки Олени за пропонованим планом.
Річка Олена
1. Виток, напрямок течії, гирло
2. До басейну якого океану належить
3. Джерела харчування
4. Особливості водного режиму:
тривалість льодоставу
повінь
5. Річний стік
6. Довжина річки
7. Падіння річки
8. Ухил річки
9. Можливість її господарського використання
Форма фіксації результатів - за бажанням: запис даних у таблиці, текстовий опис річки, запис
даних на контурної карти. На контурній карті: 1) підписано назву річки; 2) відзначені джерело та гирло; 3)
показано, до басейну якого океану належить; 4) зазначені джерела живлення; 5) зазначені особливості
водного режиму; 6) зазначений річний стік; 7) показані падіння, довжина та ухил річки; 7) зазначено можливість її
господарського використання. Знаки легенди карти придумати самостійно.
Практична робота № 9
Визначення за картами умов ґрунтоутворення для основних зональних типів ґрунтів (кількість
тепла та вологи, рельєф, характер рослинності)
Цілі роботи:
1. Ознайомитись з основними зональними типами ґрунтів нашої країни. Визначити умови їхньої освіти.
2. Перевірити та оцінити вміння працювати з різними джерелами географічної інформаціїробити на
основу їх аналізу узагальнення, висновки.
Послідовність виконання роботи
За підсумками аналізу тексту підручника, з. 120-124, ґрунтової карти та ґрунтових профілів (підручник, с. 122-
123) визначте умови ґрунтоутворення для основних типів ґрунтів Росії.
Результати роботи оформіть у вигляді таблиці (дати завдання по 2 варіанти
Типи ґрунтів
Географічне
становище
Умови ґрунтооб-
розування
(Співвідношення
тепла та вологи,
характер
рослинності)
Особливості
ґрунтового
профілю
гумусу
Родючість
Тундрові
Підзолисті
Дерново-підзо-
Сірі лісові
Чорноземи
Бурі напів-
Сіро-бурі
Практична робота №10
Виявлення за картами залежностей між природними компонентами та природними ресурсами на
приклад однієї з зон
Цілі роботи:
1. Виявити залежність між природними компонентами та природними ресурсами на прикладі однієї з
2. Перевірити та оцінити вміння працювати з різними джерелами географічної інформації для
розв'язання практичних завдань.
Послідовність виконання роботи
Здивувавши малюнки, картини, карти атласу (джерела інформації підібрати самостійно), виявіть
залежність між природними компонентами та природними ресурсами на прикладі зони степів.
Результати роботи оформіть за бажанням: у вигляді схеми, письмового опису, у табличній формі.
На схемі стрілкамивкажіть виявлені взаємозв'язки.
Тварини
вигляд зони
Діяльність
людини
проблеми
Зробіть висновокпро залежність між компонентами природи.
Практична робота № 11
Виявлення за картами та статистичними джерелами природних ресурсів та умов їх освоєння на
приклад окремих районів
Природні ресурси- компоненти та явища природи, які використовуються або можуть бути
використані людиною задоволення матеріальних і культурних потреб суспільства.
Поряд із терміном «природні ресурси» часто використовується ширше поняття « природні умови».
Грань, що відокремлює одне поняття від іншого, досить умовна.
Природні умовивідображають усю різноманітність природного середовища, впливають на життя і
господарську діяльність людини.
Цілі роботи:
1. Використовуючи різні джерела географічної інформації, виявити природні ресурси та умови їх
освоєння з прикладу Кавказу.
2. Перевірити та оцінити вміння використовувати різні джерела географічної інформації для вирішення
практичних завдань.
Послідовність виконання роботи
На основі аналізу фізичної картки атласу, а також тематичних карток атласу на с. 16-27 встановіть,
на які природні ресурси багатий даний район.
На контурній карті вкажіть межі району, позначте умовними знаками виявлені природні
ресурси, екологічні Проблеми, пов'язані зі своїми освоєнням. Знаки легенди карти повинні
відповідати знакам легенди атласу.
на окремому аркуші, прикріпленому до контурної карти, зробіть висновок про те, які природні ресурси
є найбільш перспективними для їх господарського використання в даному районі.
умови їх освоєння (особливості рельєфу, клімату, внутрішніх вод, можливі стихійні явища,
пов'язані з цими компонентами природи і т. д.).
Практична робота № 12
Складання за картами та статистичними матеріалами характеристики одного з видів
природних ресурсів (значення, складові, розподіл по території, шляхи та способи
раціонального використання)
Сходження людства до вершин прогресу тісно пов'язане з використанням ним
різноманітних дарів природи – природних (або природних) ресурсів.
Цілі роботи:
1. Скласти за картами та статистичними матеріалами характеристику водних ресурсів.
2. Перевірити та оцінити вміння використовувати різні джерела географічної інформації для вирішення
практичних завдань.
Послідовність виконання роботи
На основі аналізу карти атласу "Водні ресурси", с. 21, складіть характеристику водних ресурсів за
запропонованим планом.
Результати оформіть у вигляді таблиці.
План характеристики
Характеристика водних ресурсів
1. Значення
невичерпні, якщо вичерпні, то відновлювані або
невідновні)
3. Складові частини
4. Поширення територією
5. Шляхи та способи раціонального використання
НАСЕЛЕННЯ. ГОСПОДАРСТВО
Розділ
Тема
Практична робота, форми їх виконання
Оцінка
Населення
№ 1. Визначення за картами та статистичними
матеріалам закономірностей у розміщенні
населення та їх пояснення. (Робота з к/к і
письмовий висновок.)
№ 2. Визначення за картами та статистичними
матеріалам найбільших народів та закономірностей
їх розміщення. (Заповнення таблиці.)
№ 3. Визначення за статистичними матеріалами
тенденцій у зміні числа зайнятих у різних
галузях та сферах сучасного господарства країни.
(Таблиця та висновки у зошиті.)
Господарство
Географія
галузей
міжгалузевих
комплексів
№ 4. Визначення основних районів розміщення
галузей трудомісткого та металоємного
машинобудування за картами. (Таблиця у зошиті.)
№ 5. Складання характеристики одного з вугільних
басейнів за картами та статистичними матеріалами.
(Заповнення таблиці у зошиті або опис за планом.)
№ 6. Складання характеристики однієї з
металургійних баз за картами та статистичними
матеріалам. (Робота з к/к.)
№ 7. Визначення за картами головних факторів
розміщення металургії міді та алюмінію. (Таблиця в
зошити.)
№ 8. Упорядкування характеристики однієї з баз
хімічної промисловості за картами та статистичними
матеріалам. (Таблиця у зошиті.)
№ 9. Визначення за картами та статистичними
матеріалам основних районів вирощування зернових та
технічних культур, основних районів тваринництва.
(Письмова характеристика у зошиті або заповнення до/к
з докладними висновками.)
Господарський
№ 10. Складання схеми виробничих зв'язків на
приклад одного з районів (на вибір вчителя.)
№ 11. Порівняльна характеристикагосподарства двох
районів (на вибір вчителя). (Порівняльна таблиця в
зошити.)
Практична робота № 1
Визначення за каргами та статистичними матеріалами закономірностей у розміщенні населення та
їх пояснення
Цілі роботи:
1. Отримати знання про особливості розміщення населення, про райони з найбільшою та найменшою
густиною населення. Пояснити причини нерівномірного розміщення населення.
2. Вчитися працювати з картами та статистичними матеріалами: зіставляти різні форми
пред'явленого навчального матеріалу(карти атласу, текстові карти, статистичні матеріали), робити
узагальнення, висновки.
Послідовність виконання роботи
Визначте середню густину населення Росії.
Розглянувши мапу атласу «Населення», текстові мапи підручника, с. 48, рис. 9; с. 56-57, рис. 14; с. 58-59,
Рис. 15, зробіть висновок: чи може показник середньої густини населення характеризувати розміщення
населення територією країни?
На контурній карті нанесіть межі Росії, виділіть зони розселення: основну зону розселення та
господарського освоєння та зону Півночі. Легенду карти придумайте самостійно.
Зробіть висновок у тому, які причини впливають розміщення населення території країни.
Практична робота № 2
Визначення за картами та статистичними матеріалами найбільших народів та особливостей їх
розміщення
За переписом 1989 р. у Росії виділено 130 народів. Кожен із народів відрізняється за мовою, укладом
життя, звичаїв, історичним традиціям, культурі, а також за трудовими навичками. За мовною
Приналежності народи Росії відносять до 4-х мовних сімей: індоєвропейської (89% населення),
алтайській (6,8%), кавказькій (2,4%) та уральській (1,8%). До складу мовних сімейвходить багато
мовних груп.
Цілі роботи:
1. Визначити найбільші народи Російської Федераціїта особливості їх розміщення.
2. Продовжити формування вміння працювати з картами та статистичними матеріалами, робити на основі
їх аналізу узагальнення, висновки.
Послідовність виконання роботи
Користуючись табл. 13 підручники на с. 40, визначте найбільші народи.
Аналізуючи карту атласу "Народи" на с. 13, визначте основні райони розміщення найбільших
Результати роботи оформіть у вигляді таблиці.
Мовні сім'ї
Найбільші народи
Райони компактного проживання
Індоєвропейська
Алтайська
Уральська
Кавказька
Зробіть висновок:які райони нашої країни відрізняються найбільшою строкатістю національного складу?
Практична робота № 3
Визначення за статистичними матеріалами тенденцій у зміні числа зайнятих у різних
галузях та сферах господарства країни
Цілі роботи:
1. На основі аналізу статистичних матеріалів визначити зміну числа зайнятих у сферах народного
господарства.
2. Продовжити формування вміння аналізувати статистичні матеріали, робити узагальнення, висновки.
Послідовність виконання роботи
Вивчіть табл. «Розподіл населення Росії, зайнятого у народному господарстві, за галузями» (у%).
Галузі народного господарства
Роки
Промисловість та будівництво
Сільське та лісове господарство
Транспорт та зв'язок
Торгівля, громадське харчування, матеріально-
технічне постачання та збут, заготівля
Охорона здоров'я, фізкультура та соціальна
забезпечення; освіта, культура та мистецтво;
наука та наукове обслуговування
Апарат органів управління, фінанси,
кредитування та страхування
Інші галузі (житлово-комунальне
господарство, побутове обслуговування та ін.)
2. Подивіться, які зазначені галузі народного господарства та як змінилася кількість зайнятих у цих
галузях за зазначений період (з 1940 до 1993 рр.). 2. Дайте відповідь на запитання:
які галузі відносяться до виробничої, а які – до невиробничої сфери?
Підрахуйте кількість зайнятих в обох сферах у 1980 та 1993 роках.
Яка сфера на сучасному етапімає найбільша кількістьзайнятих?
Які зміни у зайнятості населення можна спостерігати серед галузей виробничої сфери?
Чим вони викликані?
Як змінився відсоток зайнятості населення у невиробничій сфері? Чому?
Якою є загальна тенденція зміни числа зайнятих у сферах народного господарства? Чи буде вона
зберігатись і в наступні десятиліття? Обґрунтуйте свою точку зору.
Короткі висновки запишіть у зошит.
Практична робота № 4
Визначення головних районів розміщення галузей трудомісткого та металомісткого машинобудування по
картам
Цілі роботи:
1. Визначити основні райони розміщення трудомісткого та металомісткого машинобудування.
2. Закріпити вміння аналізувати та зіставляти карти, робити узагальнення та висновки.
Послідовність виконання роботи
Згадайте, які галузі машинобудування відносяться до трудомістких, які – до металомістких.
Проаналізуйте економічну карту атласу на с. 28-29. У яких районах країни переважатиме
трудомістке, а в яких – металомістке машинобудування?
Обґрунтуйте зроблений висновок.
Результати роботи оформіть у вигляді таблиці.
Види машино-
будови
Приклади
галузей
Особливості
виробництва
Основні
райони
розміщення
Чинники
розміщення
Трудомістке
Металоємне
Практична робота № 5
Складання характеристики одного з вугільних басейнів за картами та статистичними матеріалами
Цілі роботи:
1. Скласти характеристику Печорського вугільного басейну,
2. Перевірити та оцінити вміння зіставляти різні форми пред'явленого матеріалу (текстові карти,
текст підручника, додаткова інформація, статистичні матеріали), вибирати головне, робити
узагальнення, висновки.
Послідовність виконання роботи
Познайомтеся із планом характеристики вугільного басейну.
Вивчивши текст підручника «Вугільна промисловість» на с. 131-13? та рис. 33 на с. 130, підберіть
інформацію для характеристики Печорського вугільного басейну.
Довідкова інформація
Вугільна промисловість Росії перебуває у стані економічної кризи. Які спільні
економічні, соціальні, екологічні проблеми стоять перед регіонами, у яких вугільна
промисловість має важливе значення? Як вирішувати ці проблеми? Давайте зробимо невелике
подорож за Полярне коло, в районі Воркути.
Печорський вугільний басейн розташований на півночі Республіки Комі, в районі Воркути. Почав активно
розроблятися під час Великої Вітчизняної війни. Після війни потужності вуглевидобутку тут були
збільшено, зведено нові шахти, але загалом басейн потребує вже великих коштів на модернізацію.
Тут видобувається близько 8% російського вугілля, причому високої якості. Однак великих перспектив
басейн не має через високу собівартість вугілля (оскільки він знаходиться за Полярним колом, шахтарі
отримують «північні надбавки», їхня зарплата в 2-3 рази вища, ніж в інших вугільних басейнах).
Але й скорочення видобутку вугілля тут здійснити складніше. Якщо закриваються вугільні шахти в яких-
або інших вугільних басейнах, то в тих же містах та селищах можна створити нові виробництва, щоб
зайняти шахтарів, що втратили роботу. Створювати нові виробництва в Заполяр'ї економічно
недоцільно – вони будуть збиткові.
Дайте характеристику Печорського вугільного басейну, оформивши результати у вигляді таблиці.
План характеристики вугільного басейну
Короткі записи результатів роботи
1. Назва басейну.
Вид вугілля (кам'яний, бурий)
2. Географічне положення
3. Запаси вугілля:
обшегеологічні;
промислові
4. Умови залягання (близько до поверхні або
глибоко, потужність пластів)
5. Обсяг видобутку
6. Спосіб видобутку
7. Якість видобутого вугілля
8. Собівартість
10. Ефективність перевезень
11. Перспективи розвитку
Зробіть висновок:які показники найбільш суттєво впливають на експлуатацію та перспективність
Печорський вугільний басейн?
Практична робота № 6
Складання характеристики однієї з металургійних
баз за картами та статистичними матеріалами
Цілі роботи:
1. Ознайомитись з основними металургійними базами країни, закріпити знання про фактори розміщення
металургійних підприємств.
2. На основі аналізу карт та статистичних матеріалів вчитися складати економіко-географічні
Показники, оформляти результати роботи у знаковій формі.
Послідовність виконання роботи
Фронтально, усно
Використовуючи текстову картку підручника на с. 149, назвіть основні металургійні основи країни.
Дайте характеристику кожної з них за планом:
а) географічне розташування бази;
б) частка бази у загальноросійському виробництві прокату;
в) основні родовища залізняку і басейни кам'яного вугілля, що знаходяться на території бази;
г) основні напрямки перевезень сировини, що бракує;
буд) основні центри виробництва металу.
На контурній карті
Користуючись текстовою карткою підручника на с. 149, позначте межі уральської металургійної бази.
Використовуючи текст підручника на с. 148 карти атласу на с. 42-45, нанесіть на контурну карту основні
родовища використовуваної сировини.
Стрілками покажіть основні напрямки перевезень сировини, що бракує.
За допомогою кругових діаграм вкажіть головні центри виробництва металу, відобразіть їх
спеціалізацію.
Зробіть висновок:які фактори розміщення підприємств металургійного комплексу виявилися найбільш
дієвими для формування уральської металургійної бази?
Практична робота № 7
Визначення за картами основних факторів розміщення металургії міді та алюмінію
Цілі роботи:
1. Перевірити знання особливостей виробництва важких та легких металів, головних факторів розміщення
виробництва.
2. Вчитися визначати за картами головні фактори розміщення виробництва на прикладі металургії міді та
алюмінію.
Послідовність виконання роботи
Для роботи необхідні економічні картиатласу на с. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.
Вивчивши легенду карт, визначте, якими умовними позначеннями показані центри виплавки міді та
алюмінію.
Визначте основні райони металургії міді та алюмінію, вказавши економічний район та центри
виплавки.
Зробіть висновок, які чинники сприяли розміщенню цих виробництв.
Результати роботи оформіть у вигляді таблиці.
Основні галузі
кольорової металургії
Головні центри
Чинники, які пояснюють
розміщення
Металургія міді
Урал (Кіровоград, Верхня
Пишма, Ревда, Киштим, Карабаш,
Медногорськ)............
І т.д.
Наявність мідних руд
Металургія алюмінію
Північно-Західна та Північна
Росія (Кандалакша, Надвоїці)
Наявність алюмінієвих руд, каскад
ГЕС, що дають дешеву
електроенергію.....
І т.д.
Зробіть висновок:які чинники є головними у розміщенні металургії міді та алюмінію?
Практична робота № 8
Складання характеристики однієї з хімічних баз промисловості за картами та статистичними
матеріалам
Цілі роботи:
1. Ознайомитись з основними хімічними базами країни, закріпити знання про фактори розміщення
хімічні підприємства.
2. Перевірити та оцінити вміння складати економіко-географічні характеристики на основі аналізу карток
та статистичних матеріалів.
Послідовність виконання роботи
Фронтально, усно
1. Використовуючи текстову картку підручника на с. 158 та рис. 42, назвіть основні хіміко-лісові основи країни.
2. Дайте характеристику кожної з них за планом:
географічне положення;
база розвивається на власних запасах сировини або ввозить хімічну сировину для наступної
переробки;
використовується сировина;
частка бази (%) у хімічній та лісовій промисловості Росії;
основні провадження.
На контурній карті
Нанесіть межі сибірської хіміко-лісової бази.
Вкажіть основні родовища хімічної сировини, що використовується.
За допомогою кругових діаграм вкажіть найбільші центри хімічної та лісової промисловості,
відобразіть їхню спеціалізацію.
Зробіть висновок:які фактори розміщення хімічної промисловості виявилися найбільш
дієвими для формування сибірської хіміко-лісової бази?
Практична робота № 9
Визначення за каргами основних районів вирощування зернових та технічних культур, головних
районів тваринництва
Цілі роботи:
1. Визначити основні райони вирощування зернових та технічних культур, головні райони
тваринництва. Зробити висновок, чому залежить розміщення основних галузей сільського
господарства.
2. Перевірити та оцінити вміння аналізувати економічні карти, робити на основі проведеного аналізу
узагальнення та висновки.
Послідовність виконання роботи
Для роботи потрібні економічні карти атласу на с. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. На основі їх аналізу
виділіть основні райони вирощування зернових та технічних культур, головні райони тваринництва.
Результати роботи оформіть у вигляді таблиці.
Основні культури та напрямки
тваринництва
Основні райони виробництва
Зернові культури:
жито пшениця кукурудза рис
Технічні культури:
цукровий буряк соняшник
Оленярство
Скотарство:
молочне скотарство молочно-м'ясне скотарство
м'ясо-молочне скотарство
Свинарство
Вівчарство
Зробіть висновок: від яких причин залежить географія основних галузей сільського господарства?
Практична робота №10
Упорядкування схеми виробничих зв'язків з прикладу однієї з районів (на вибір вчителя)
Цілі роботи:
1. Встановити виробничі зв'язки Центральної Росії коїться з іншими районами як у країні,
так і за кордоном, відобразити виявлені виробничі зв'язки за допомогою картосхеми.
2. Перевірити та оцінити вміння працювати з різними формами пред'явленого навчального матеріалу,
відображати результати роботи у знаковій формі.
Послідовність виконання роботи
Нанесіть на контурну карту межі району.
Використовуючи карти атласу та текст підручника, наявні довідкові матеріали, нанесіть на контурну
карту (знакилегенди карти придумайте самостійно) ті природні ресурси, якими багатий район.
За допомогою кругових діаграм вкажіть великі промислові центриі відобразіть спеціалізацію цих
промислових центрів.
Нанесіть великі підприємства, що мають загальноросійське значення
Користуючись текстом підручника, картами атласу, встановіть, звідки район отримує природні
ресурси, потреба у яких цьому рівні розвитку виробництва дуже велика.
Стрілками різного кольору покажіть продукцію, що ввозиться і вивозиться, сировинні матеріали. При
характеристики виробничих зв'язків постарайтеся точніше показати райони поставки палива, сировини,
продовольство.
Зробіть висновки:
1. У чому можна побачити перспективи розвитку виробничих зв'язків цього району?
2. Який вплив виробничі зв'язку мають на розвиток економіки району? Наведіть конкретні
Практична робота № 11
Порівняльна характеристика господарства двох районів (на вибір вчителя)
Що уявляєте ви, коли чуєте словосполучення «Дальній Схід», якщо ви ніколи там не
бували? Дикі гори? Свинцево-сірі морські хвилі? Похмуру тайгу? Карта країни зі знайомими з
дитинства назвами у правому кутку - Камчатка, Сахалін, Владивосток... Кажуть: краще один
раз побачити, ніж сто разів почути. Пропонована робота певною мірою допоможе вам побачити
Далекий Схід.
Цілі роботи:
1. Виявити специфічні риси господарства Далекого Сходу, його господарську спеціалізацію
2. На прикладі порівняння господарства двох районів перевірити та оцінити вміння проводити порівняльну
характеристику: виділяти риси подібності та відмінності, пояснювати отримані результати.
Послідовність виконання роботи
1. Використовуючи різні джерела географічних знань (підручник, карти атласу, додаткові та
довідкові матеріали),
порівняйте господарство двох районів за основними економіко-географічними показниками, виділивши риси
подібності та відмінності.
2. Поясніть причини подібності та відмінності господарства порівнюваних районів.
Результати роботи оформіть у вигляді таблиці.
Показники для порівняння
Порівнювані райони
Риси
Причини,
визначальні
подібність і
відмінність
Східна
Сибір
Далекий
Схід
подібності
відмінності
1. Населення та площа
2. ЕГП та ПГП
3. Умови та ресурси
4. Спеціалізація
промисловості
5. Спеціалізація сільського
господарства
6. Участь у розподілі праці
Тема 7 Виявлення залежності між компонентами природи на прикладі однієї із зон
Мета роботи:формування умінь на конкретні прикладипоказувати взаємозв'язки між природними компонентами в природній зоні.
Дана практична робота може бути проведена у формі аналізу профілю, що показує зміну ґрунтово-рослинного покриву при русі з півночі на південь.
1. Завдання:
а) Підготувати письмовий аналіз профілю через Східноєвропейську рівнину (можна взяти й інші території). При виконанні завдання дотримуватись плану:
1. Як змінюються основні види ґрунтів із півночі на південь Східноєвропейської рівнини?
2. Як змінюється родючість ґрунтів і від чого вона залежить?
3. Як і чому змінюється характер рослинності?
б) Порівняти видовий склад тварин, що населяють тайгу та змішані ліси, з видовим складом тварин пустель та напівпустель. Пояснити причини відмінності. Зробити висновок.
2. Завдання:
а) Використовуючи карти атласу, заповніть таблицю.
Територія |
Природна зона |
Рослинність |
Тваринний світ |
|
Півострів Ямал |
||||
Сибірські Ували |
||||
Кулундинський степ |
б) Дати письмову характеристику однієї з природних зонза планом:
1. Географічне розташування.
2. Особливості клімату.
4. Рослинність та тваринний світ.
Тема 8Визначення учнями за статистичними джерелами щільності населення та частки міського та сільського населення у своїй місцевості. Зіставлення із середніми показниками по країні
Мета роботи:формування умінь працювати з демографічними показниками та картою щільності населення, порівнювати показники та робити висновки.
1. Завдання:порівняти основні демографічні показники, характерні для Росії, своєї республіки, краю, області для свого району. Занести дані до таблиці.
Показники (статистичні дані) |
Своя республіка, край, область |
Свій район |
Свій населений пункт |
|
Населення |
||||
Щільність населення |
||||
Чисельність міського населення |
||||
Частка міського населення |
||||
Чисельність сільського населення |
||||
Частка сільського населення |
Тема 9Визначення за статистичними матеріалами тенденцій зміни кількості зайнятих у сфері господарства
Мета роботи:розвиток знань про населення Росії, формування умінь працювати зі статистичними матеріалами, що характеризують зайнятість у різних сферах господарства, робити висновки на основі їх аналізу.
Завдання:заповнити таблицю і зробити висновок про тенденції населення Росії.
Сфера господарства |
Тенденція |
||||||
Промисловість та будівництво |
|||||||
Торгівля, зв'язок, транспорт |
|||||||
Сільське та лісове господарство |
|||||||
Загальний висновок: |
2. Завдання:навести приклади галузей, що входять у різні сфери виробництва, відзначити становище із зайнятістю у конкретних галузях. Заповнити таблицю. Зробити висновок.
Зайнятість |
Тенденція у зміні зайнятості |
||
1. Виробнича |
|||
2. Невиробнича |
|||
Висновок: які зміни у зайнятості населення відбуваються і чим вони спричинені? |
ГЕОГРАФІЯ 9
Тема 1 Позначення на контурній карті всіх республік, що входять до складу Російської Федерації
Мета роботи:формування умінь працювати з картою адміністративно-територіального поділу Росії.
1. Завдання:на контурну карту нанести республіки, що входять до складу Російської Федерації.
2. Завдання: заповнити таблицю.
Назва республіки РФ |
Татарстан |
|||||
Столиця республіки |
Визначення відстанейі напрямівна плані ... відноснапохибка (М). Рішення завданьрозрахункових та експериментальних завданьпо темі ... |
Практичні роботи до курсу «Географія» 8 клас
Практична робота №1
Географічне розташування Росії
Мета роботи:формування знань про особливості географічне положенняРФ
Хід роботи
Використовуючи текст підручник, план а та карти атласу дайте характеристику ДП Росії
На контурній карті Росії:
Червоним кольором позначте державний кордон Росії;
Визначте протяжність Росії з півночі на південь до 100о с.д. і із заходу на схід по 60о пн.ш. (До затоки Шеліхова);
Підпишіть назви прикордонних із Росією держав;
Підпишіть назви морів та океанів, що омивають береги Росії (включаючи Каспійське море);
Позначте крайні точкиРосії, вкажіть їх назви та визначте їх географічні координати.
Практична робота №2
Вирішення завдань на визначення поясного часу
Мета роботи: формування умінь визначати поясний час
Хід роботи
1 варіант.
1.Визначити місцевий час вЯкутську, якщо в Мурманську опівдні.
2. Визначити поясний час у Анадирі, якщо у Санкт - Петербурзі 10 годин ранку.
3.Місцевий час населеного пунктувідрізняється від московського на 6 годин.У якому часовому поясі знаходиться цей пункт?
4. На скільки і куди треба перевести стрілки годинника пасажирам, які прилетіли з Якутська до Москви?
5. Визначте, коли за московським часом здійснить посадку в Москві (2 пояс) літак, що вилетів із Новосибірська (5 пояс) об 11 годині за місцевим часом і перебував у польоті 5 годин.
2 варіант.
1.Визначити місцевий час Верхоянська, якщо Новосибірську опівночі.
2. Визначити поясний час у Якутську, якщо у Москві 15 годин.
3. Місцевий час населеного пункту відрізняється від московського на 5:00. В якому часовому поясі знаходиться цей пункт?
4. На скільки і куди треба перевести стрілки годинника пасажирам, які прилетіли з Анадиря до Якутська?
5. Літак вилетів о 9 годині за місцевим часом з Якутська (8 пояс) до Москви (2 пояси). Коли за московським часом здійснить посадку в Москві літак, який перебував у польоті 5 годин.
Практична робота №3
Позначення на контурній карті основних форм рельєфу
Мета роботи: ознайомитися з основними формами рельєфу Росії
Хід роботи
Використовуючи текст підручника та карти атласу, відзначити на контурній карті основні форми рельєфу Росії, виділені курсивом у тексті параграфа
Практична робота №4
Встановлення взаємозалежності тектонічних структур, рельєфу та корисних копалин
Мета роботи: формування умінь комплексного використання тектонічної та фізичної карт для виявлення зв'язку між тектонічною будовою, рельєфом та корисними копалинами
Хід роботи
Територія | Тектонічна структура | Відповідна їй форма рельєфу | Корисні копалини |
Західно-Сибірська рівнина |
Зробіть висновок про існування взаємозв'язку між тектонічним будовою, рельєфом та корисними копалинами
Практична робота №5
Визначення за кліматичною картою сумарної радіації, коефіцієнта зволоження для окремих географічних об'єктів
Мета роботи: формування умінь працювати з різними типами кліматичних карт та з синоптичною картою
Хід роботи
Використовуючи карти атласу, текст та карти підручника, заповніть таблицю:
Сумарна сонячна радіація (ккал.см2/рік) | Середня температура січня | Середня температура липня | Річна кількість - у опадів | Коефіцієнт зволоження |
||
Мурманськ Астрахань |
Зробіть висновок про закономірності розподілу сумарної сонячної радіації, температури повітря, опадів та випаровування
Практична робота №6
Характеристика річки за планом
Мета роботи: формування умінь складати розгорнуту характеристику річки, використовуючи різні джерела інформації
Хід роботи:
Використовуючи текст підручника, фізичну, кліматичну карти, карту водних ресурсів та кліматограми атласу, карту екологічних проблем, дайте опис однієї з річок Росії по типового плану:
Варіант 1 – Олена
Варіант 2 – Амур
Географічне положення річки біля Росії (у якій частині Росії протікає річка);
Місцезнаходження витоку річки, напрямок течії, гирло;
До басейну якого океану чи внутрішнього стоку належить річка;
Джерела живлення річки
Тип водного режиму
Падіння та ухил річки
Характеристика течії
Господарське використання річки
Висновок: Чому залежить падіння річки, харчування та її режим?
Практична робота №7
Виявлення залежності між компонентами природи на прикладі однієї із зон
Мета роботи: формування умінь на конкретних прикладах показувати взаємозв'язки між природними компонентами в природній зоні
Хід роботи
Використовуючи текст підручника, карти атласу, додаткову літературу, напишіть природну зону степів.
Географічне положення
Клімат (температура січня, липня, кількість опадів, зволоження)
Типові рослини (риси пристосованості до умов життя)
Типові тварини та їх пристосованість до умов проживання
Практична робота №8
Характеристика умов роботи та побуту людини в одному із природних районів
Мета роботи: формування умінь оцінювати умови життя та діяльності людини в будь-якому їхньому природному районі.
Хід роботи
Особливості географічного положення
Особливості клімату
Особливості внутрішніх вод
Особливості ґрунтів
Особливості рослинного та тваринного світу
Природна зона, до якої входить район
Зробіть висновок про умови життя та діяльності, про пристосування людини до життя в екстремальних умовах.
Практична робота №9
Географічне розташування Іванівської області
Мета роботи: сформувати вміння оцінки географічного розташування своєї місцевості, використовуючи карти атласу та додаткову літературу
Хід роботи
По карті на сторінці 4 визначте, в якому природному районі знаходиться Іванівська область.
По карті на сторінці 5 з'ясуйте, з якими областями і де межує Іванівська область.
Визначте протяжність області з півночі на південь та із заходу на схід.
Чому дорівнює площа нашої області?
Скільки адміністративних районіввиділяється на території нашої області?
Визначте географічні координати Іванова та Приволзька.
Практична робота №10
Оцінка природних умов Іванівської області.
Хід роботи
1.Яка висота території в Іванівській області?
2.У якій частині області зустрічається найменша висота? Чому вона дорівнює?
3. Які корисні копалини є у Іванівській області?
4.В якому кліматичному поясі знаходиться Іванівська область?
5. Чому дорівнює середня температура січня та липня? (Вказати де)
6.Чому дорівнює найбільша кількість опадів?
7. Де на території області спостерігалася найнижча та найвища температури? Які?
8. До басейнів яких річок належать усі річки Іванівської області?
9. Назвіть 2 самих великі озераобласті
10. Охарактеризуйте ґрунти Приволзького району
Практична робота №11
Оцінка природних ресурсів Іванівської області
Мета роботи: сформувати вміння оцінки природних ресурсів своєї місцевості, використовуючи карти атласу та додаткову літературу
Хід роботи
1. Використовуючи карти атласу іванівської області та додаткову літературу, дайте характеристику:
Б) мінеральним (кількісна та якісна оцінка)
В) ґрунтових ресурсів
Г) водних ресурсів
2. Висновок: дайте оцінку природних ресурсів для розвитку господарства Іванівської області
Тип уроку : Урок формування умінь
Дидактична мета: закріпити знання особливості природних зон, продовжити формування умінь виявляти причинно-наслідкові зв'язку.
1. Освітнє завдання: закріпити отримані знання про особливості природних зон Росії та виявити взаємозв'язки між компонентами природного комплексу на прикладі природних зон.
2.Розвиваюча задача: продовжити формування умінь описувати та пояснювати особливості природної зони, знаходити причинно-наслідкові зв'язки між компонентами природного комплексу, аналізувати та зіставляти тематичні карти.
3. Виховна задача: формування здатності та готовності до збереження довкіллята соціально-відповідальній поведінці у природі.
Хід уроку:
Організаційний момент: Вітання.
Мотивація спонукання: Протягом кількох уроків ми з вами подорожували нашою Росією. Перед нашими очима постали у всій своїй величі та красі різні природні зони нашої Батьківщини. Від крижаної, безмовної Арктики до вологих субтропіків міста Сочі. Кожен природний ландшафт вражав нас чимось особливим.
Актуалізація: Давайте згадаємо
З'являється природна зона, а учні її називають.
1.З якими природними зонами ми познайомилися біля Росії? (учень показує картою на дошці)
2.Как розташовуються природні зони біля Росії? Яким законам вони підкоряються?
3. Чи можемо назвати природну зону – природним комплексом? Чому?
4. Які компоненти є у природному комплексі? Назвіть їх?
5. Ці компоненти взаємопов'язані між собою? Наведіть приклади?
6. Наведіть ПК різного масштабу?
7. Чи можна виділити найголовніші компоненти ПК? (клімат, гірські породи, ґрунти)
8. Чи може людина впливати на природні зони, змінювати їх? Наведіть приклади негативного впливу та позитивного впливу?
9. Які заходи може вжити кожен із вас щодо збереження природних зон Росії?
А зараз ми починаємо виконувати практичну роботу, де кожен з вас зможе показати, наскільки у вас сформовані вміння виявляти причинно-наслідкові зв'язки та вміння працювати з тематичними картами.
Мета роботи: навчитися встановлювати взаємозв'язок між компонентами природи з прикладу природних зон.
Хід роботи.
Висновок: Сформулюйте висновок про залежність між компонентами природи з урахуванням аналізу даних таблиці.
Закріплення та підбиття підсумків:
1. Чи існує взаємозв'язок між кліматом та типом ґрунту?
2. Між рослинністю та ґрунтом? приклад
3. Між рослинністю та тваринним світом? приклад
4. Між кліматом та рослинністю? приклад
5. Між кліматом та тваринним світом? приклад
Хлопці! Який висновок сьогоднішнього уроку ми можемо зробити?
У будь-якому природному комплексі є дуже тісний взаємозв'язок між компонентами природи. Якщо змінити один природний компонент, то буде зміна всього природного комплексу.
Завдання: Поставте плюс, якщо ви згодні із твердженням та мінус, якщо не згодні із твердженням.
- 1. Клімат одна із головних компонентів природного комплексу.
- 2. У зоні тундри дерново-підзолисті ґрунти.
- 3. Верблюжа колючка - типова рослина степів.
- 4. У зоні арктичної пустелі можуть зростати лише накипні лишайники.
- 5.В природній зоні простежується тісний взаємозв'язок між компонентами природи.
Підсумок уроку : Компоненти природної зони тісно взаємопов'язані один з одним, людина плануючи господарську діяльність повинна завжди враховувати ці взаємозв'язки.
Рефлексія: Які проблеми викликала у вас практична робота? Що було вам найбільш складним? Що сподобалося у цій роботі?
Виставлення оцінок
Дидактичний матеріал для уроку
Тема: «Встановлення залежності між компонентами природи з прикладу природних зон».
Мета роботи:
Хід роботи.
Завдання: Використовуючи карти атласу, підручник ст. 296–297 заповнити таблицю.
1. Які відмінності в кліматі впливають на рослинність лісових зон?
У зоні тайги, де клімат холодніший, особливо в Сибіру, рослинний світменш різноманітний, ніж на європейській частині тайги. На південь, у зоні змішаних та широколистяних лісів, де клімат помірний, тепліший, видовий склад рослин дуже різноманітний. А в більш вологих тропічних та екваторіальних лісах ще багатший рослинний світ.
2. Відомо, що в лісах утворюється більше рослинної маси, ніж у степах, проте лісові ґрунти бідніші за чорноземи. Чому?
На формування ґрунтів впливає кілька факторів. Найбільш сильно – кліматичні особливості та рослинний світ. У лісах багатий рослинний світ, але кількість опадів також значна. Частинички, що розчиняються, вимиваються водою і відносяться в нижчі горизонти грунту. В результаті цього в лісах сформувалися підзолисті та сірі лісові ґрунти. У степах рослинність представлена травами, але кількість опадів невелика, отже, розчинені речовини залишаються у верхніх шарах грунту. У цій природній зоні сформувалися чорноземи – найбагатші ґрунти світу.
3. На прикладі однієї із лісових зон Євразії покажіть зв'язок між компонентами природи.
Природна зона - хвойні риштування (тайга). Завдяки потужному лісовому покриву тайга стала притулком для багатьох тварин і вважається однією з найбагатших біорізноманіттям зон.
Зона тундри – бідна рослинність, суворі природні умови. Низький рівень біорізноманіття, проте тварини, що пристосувалися до життя в таких суворих умовах, навчилися виживати та давати потомство.
У природній зоні степів сформувався помірний тип клімату. Високі температури повітря, незначна кількість опадів сприяли формуванню переважно трав'яної рослинності. Через невеликий промивний режим утворилися чорноземні ґрунти. Тварини степів пристосовуються до життя за таких умов. Це переважно будуть гризуни. Видів цих тварин небагато, але їхня кількість значна. Також тут мешкатимуть копитні, які можуть долати значні відстані. На них полюють хижаки, такі як лисиці, вовки. Велика кількість птахів, які харчуються насінням рослин або полюють на гризунів.
4. Чому на території Євразії природні зони змінюються не лише з півночі на південь, а й із заходу на схід?
Через мусонну циркуляцію повітряних мас.
5. У якій природній зоні материка розташована ваша школа?
Зони змішаних лісів.
6. Назвіть характерні рослинита тварин цієї зони.
Сосни, дуб, в'яз, липа, клен, берези, осики, тополі. Вовки, зайці, козулі, їжаки.
«Росія країна» - Первинний сектор: видобувні галузі, сільське господарство, рибальство… Засновники вітчизняної економічної географії Майже 70% експорту Росії становить сировину. Метеорологія. Політична географія. Обов'язкові практичні роботи: Погіршення ЕГП із розпадом СРСР: Економічний вплив. 1.США 2. Японія 3.ФРН 4. Франція 5.Великобританія 6.Італія 7.Австралія 8.Росія.
«Господарство Росії» - Досі в нашій країні не знайдено національної моделі устрою сільськогосподарського сектора…. Автомобільна промисловість. Вступ. Як і чому склалася така ситуація??? В останні десятиліття XX ст і на початку Росія переживала важкі часи, насамперед в економіці. Багато людей жили в бідності, маса підприємств простоювала або працювала з малим завантаженням потужностей.
«Економічні райони Росії» - Національний склад: переважно російські (православні християни). Ґрунти підзолисті та торф'яно-болотні. Омивається водами Сівши Лід океану. Ліси займають 3/4 території. Тваринництво (молочно-м'ясне) переважає рослинництво; оленярство, свинарство, птахівництво. Коефіцієнт урбанізації – 83%.
«Зони в Росії» - Пустелі та напівпустелі. Літо спекотне, зима прохолодна. Арктика. Субтропіки. природні зони. Зона змішаних та. Зміст. Арктичні пустелі. Географія Росії. 8 клас. Лісостепів та степів. Розташування. До змісту. Історія відкриття. Особливості. Широколистяні ліси. Найбільш посушливі області (випарюваність у 12 разів перевищує кількість опадів.
«Природно-господарські зони» – у напрямку з півночі на південь змінюються. Природно-господарські зони Росії. Що таке природно-господарська зона? Л.С. Берг - вчений надзвичайної широти поглядів, географ і біолог. Природно-господарські зони Росії поділяються на. Що називається зональністю? В.В. Докучаєв – великий російський географ. Зрозуміло, що у північних районах сонячне проміння падає Землю похило.
На даний момент на Землі практично не залишилося місць, де нога людини не ступила. Йтиметься насамперед саме про його вплив на природні комплекси. Пов'язано це із низкою чинників. По-перше, кількість людей планети зростає. Для того, щоб розселення відбувалося рівномірно, необхідно вести постійну роботу з освоєння нових земель. Вирубуються ліси, культивуються сільськогосподарські культури, вбиваються чи виганяються представники місцевої фауни.
По-друге, розвиток людських технологій не зупинити. Завдяки людина може проникнути своїм поглядом у глибини всесвіту, може проникнути глибоко в безодню морів і океанів, може досліджувати найспекотніші та найхолодніші місця на планеті. Взяти хоч би відкриття Америки Колумбом. Якби не розвиток торговельного судноплавства, про подібне відкриття можна було б. Людина, яка переслідується почуттям цікавості, потрапляє туди, де раніше не була, і намагається вижити на нових місцях. Це не відбувається без антропогенного впливу на довкілля.
Третій, найважливіший чинник - це розвиток промисловості. Тисячі заводів по всій планеті виділяють в атмосферу, землю та воду тисячі різних токсичних речовин, які несправно забруднюють довкілля. Адже Земля – це теж один великий. Не кажучи вже про те, як конкретна ділянка Землі, де знаходяться промислові підприємства.
Взаємодія компонентів природного комплексу
Крім людського впливу, всередині них відбуваються постійні процеси, які в динаміці змінюють та перетворюють природні комплекси. Ці процеси пов'язані з тими взаємозалежними компонентами, які притаманні будь-якому природному комплексу. Це рельєф, води, ґрунти, клімат, рослинність та тваринний світ. Будь-яка зміна у часі будь-якого з цих компонентів неминуче призводить до зміни всіх інших.Живий приклад – епоха динозаврів. У доісторичний час цими дивовижними тваринами було населено всю Землю. Якби не падіння метеориту і не викликана цією подією різка зміна клімату по всій планеті, ніхто б не сказав, якими були б сучасні природні комплекси і була б людина на Землі.
Інший приклад, який у всіх на слуху – руйнація озонового шару атмосфери. Через надмірні викиди парникових газів промисловими підприємствами, у планети практично не залишилося коштів від ультрафіолетового випромінювання Сонця. Це призводить до поступової зміни кліматичних умов по всій Землі та підвищення рівня світового океану.
Відповідь залишила: Гість
1. тихий океан - найбільший і найдавніший з усіх океанів. його площа становить 178,6 млн. | см2. він може вільно вмістити всі материки та острови разом узяті, тому його іноді називають великим. він розташований між материками євразією та австралією на заході, північною та південною америкою на сході, антарктикою на півдні. 2. вивчення та освоєння тихого океанупочалися задовго до появи писемного людства. для плавання океаном використовувалися джонки, катамарани і прості плоти. експедиція 1947 року на плоту з колод «кон-тики» під керівництвом норвежця туру хейєрдала довела можливість перетину тихого океану в західному напрямку із центральної частини південної Америки до островів полінезії. китайські джонки здійснювали походи вздовж берегів океану Індійський океан. 3.обширные простори тихого океану лежать у всіх кліматичних поясахкрім полярних. над його просторами формується кілька областей високого та низького тиску, утворюються вітри, на північному заході океану дмухають мусони. нерідко проносять тайфуни. від клімату великою мірою залежить властивості водних мас. температура поверхневих вод вимірюється від -1 с (на півночі) до +29 с (у екватора). опади над океаном над випаровуванням, тому солоність поверхневих вод у ньому дещо нижча, ніж у інших океанах. теплі води океану сприяють роботі коралів, яких тут безліч. вздовж східних берегів австралії простягнувся великий риф. це найбільший «хребет», створений організмами. 4. господарська діяльність людини до сильного забруднення деяких акваторій тихого океану. особливо це виявилося біля берегів японії та північної Америки. вичерпалися запаси китів, низки цінних видів риб та інших тварин. деякі з них втратили своє колишнє промислове значення.
Відповідь залишила: Гість
Африка: координати крайніх точок – це другий за величиною континент на нашій планеті. він займає площу 30 мільйонів квадратних кілометрів. з євразією африка з'єднана вузьким суецьким перешийком. 8 тисяч кілометрів – саме на таку відстань витягнувся з півночі на південь материк африка. координати крайніх точок континенту такі: північна – мис рас-енгела (37,21 градуса північної широти). південна - голковий мис (34,51 градуса південної широти). 7,5 тисячі кілометрів – відстань між західною та східною околицями такого материка, як африка. координати крайніх точок континенту такі: західна – мис альмаді (17,33 градуси західної довготи). східна – мис рас-гафун (51,16 градуса східної довготи). довжина берегової лінії материка становить 26 тисяч кілометрів. це мало континенту такого розміру. причина у тому, що берегова лінія африки розчленована слабо. Слід також зазначити, що крайні точки африки мають інші назви. так, мис голковий іноді називають мисом агульяс. а мис рас-енгела іноді називають мисом бланко. тому в науковій можна зустріти й ці топоніми. становище африки унікальне. річ у тому, що екватор перетинає цей материк майже посередині. даний факт призводить до двох важливих наслідків
Тип уроку: Урок формування вмінь
Дидактична мета: закріпити знання особливості природних зон, продовжити формування умінь виявляти причинно-наслідкові зв'язку.
Завдання:
1. Освітнє завдання: закріпити отримані знання про особливості природних зон Росії та виявити взаємозв'язки між компонентами природного комплексу на прикладі природних зон.
2.Розвиваюча задача: продовжити формування умінь описувати та пояснювати особливості природної зони, знаходити причинно-наслідкові зв'язки між компонентами природного комплексу, аналізувати та зіставляти тематичні карти.
3.Воспитательная завдання: формування здібності та готовності до збереження навколишнього середовища та соціально-відповідальної поведінки в природі.
Хід уроку:
Організаційний момент: Вітання.
Протягом кількох уроків ми з вами подорожували нашою Росією. Перед нашими очима постали у всій своїй величі та красі різні природні зони нашої Батьківщини. Від крижаної, безмовної Арктики до вологих субтропіків міста Сочі. Кожен природний ландшафт вражав нас чимось особливим.
Актуалізація: Давайте згадаємо
З'являється природна зона, а учні її називають.
1.З якими природними зонами ми познайомилися біля Росії? (учень показує картою на дошці)
2.Как розташовуються природні зони біля Росії? Яким законам вони підкоряються?
3. Чи можемо назвати природну зону – природним комплексом? Чому?
4. Які компоненти є у природному комплексі? Назвіть їх?
5. Ці компоненти взаємопов'язані між собою? Наведіть приклади?
6. Наведіть ПК різного масштабу?
7. Чи можна виділити найголовніші компоненти ПК? (клімат, гірські породи, ґрунти)
8. Чи може людина впливати на природні зони, змінювати їх? Наведіть приклади негативного впливу та позитивного впливу?
9. Які заходи може вжити кожен із вас щодо збереження природних зон Росії?
А зараз ми починаємо виконувати практичну роботу, де кожен з вас зможе показати, наскільки у вас сформовані вміння виявляти причинно-наслідкові зв'язки та вміння працювати з тематичними картами.
Тема: «Встановлення залежності між компонентами природи з прикладу природних зон».
Мета роботи: навчитися встановлювати взаємозв'язок між компонентами природи з прикладу природних зон.
Хід роботи.
Територія
Клімат
Природні
зони
Грунт
Рослинність
Тваринний
мир
Острів
Ямал
Астраханська область
Острів Врангеля
Закріплення та підбиття підсумків:
1. Чи існує взаємозв'язок між кліматом та типом ґрунту?
2. Між рослинністю та ґрунтом? приклад
3. Між рослинністю та тваринним світом? приклад
4. Між кліматом та рослинністю? приклад
5. Між кліматом та тваринним світом? приклад
Хлопці! Який висновок сьогоднішнього уроку ми можемо зробити?
У будь-якому природному комплексі є дуже тісний взаємозв'язок між компонентами природи. Якщо змінити один природний компонент, то буде зміна всього природного комплексу.
Завдання: Поставте плюс, якщо ви згодні із твердженням та мінус, якщо не згодні із твердженням.
1. Клімат одна із головних компонентів природного комплексу.
2. У зоні тундри дерново-підзолисті ґрунти.
3. Верблюжа колючка - типова рослина степів.
4. У зоні арктичної пустелі можуть зростати лише накипні лишайники.
5.В природній зоні простежується тісний взаємозв'язок між компонентами природи.
Підсумок уроку: Компоненти природної зони тісно взаємопов'язані один з одним, людина, плануючи господарську діяльність, повинна завжди враховувати ці взаємозв'язки.
Рефлексія: Які проблеми викликала у вас практична робота? Що було вам найбільш складним? Що сподобалося у цій роботі?
Виставлення оцінок
Дидактичний матеріал для уроку
Тема: «Встановлення залежності між компонентами природи з прикладу природних зон».
Мета роботи:
Хід роботи.
Завдання: Використовуючи карти атласу, підручник ст. 296–297 заповнити таблицю.
Територія
Клімат
Природні
зони
Грунт
Рослинність
Тваринний
мир
Острів
Ямал
Астраханська область
Острів Врангеля
Висновок: Сформулюйте висновок про залежність між компонентами природи з урахуванням аналізу даних таблиці.
Тема: «Встановлення залежності між компонентами природи з прикладу природних зон».
Мета роботи:
Хід роботи.
Завдання: Використовуючи карти атласу, підручник ст. 296–297 заповнити таблицю.
Територія
Клімат
Природні
зони
Грунт
Рослинність
Тваринний
мир
Острів
Ямал
Астраханська область
Острів Врангеля
Висновок: Сформулюйте висновок про залежність між компонентами природи з урахуванням аналізу даних таблиці.