Як пишеться "розраховувати"? Вкажіть граматично правильне продовження пропозиції Не розраховуючи на допомогу.
Дієпричетний оборот, приклади пропозицій
Синтаксичні норми. Побудова пропозиції з дієприслівником. Коми, відокремлення.
Дієприслівник - це самостійна частинамови в російській мові, яка позначає додаткову дію за основному. У цій частині промови поєднуються ознаки дієслова (вигляд, заставу та повернення) і прислівника (незмінність, синтаксична роль обставини). Відповідає на запитання, що роблячи? що зробивши?
Дієприслівниковий зворот – це дієприслівник із залежними словами. Як і одиночний дієприслівник, позначає додаткову дію і вчиняється тією ж особою, предметом або явищем, яке вчиняє основну дію. Завжди відокремлюється.
Відповідає питанням «що роблячи?» або «що зробивши?».
Правило.
При використанні дієприслівникового обороту в реченні слід пам'ятати, що:
основна дія, виражена дієсловом-присудком, і додаткова дія, виражена дієприслівником, відносяться до однієї особи або предмета
Нерідко дієприслівниковий оборот вживається в односкладовому определенно-личном реченні, в тому числі і при дієслові у формі наказового способу (де підлягає легко відновлюється)
можливе вживання дієприслівникового обороту в безособовій пропозиції при інфінітиві
Пропозиції з дієприкметником (приклади)
Я дивився на сонце, що сходить, не відриваючи очей.
Вона пішла, не зачинивши за собою двері.
Хлопчик, прибираючи у своїй кімнаті, знайшов велика кількістьречей.
Гусак, побачивши дітей, полетів.
Всі вівці кинулися до неї, лише малюк не впорався з розгоном, ледве зумівши загальмувати.
Пастка!
Дієпричетний оборот не можна вживати в таких випадках:
якщо дія, виражена дієсловом присудком, і дія, виражена дієприслівником, відносяться до різних осіб (предметів):
Зстрибнувши з підніжки трамвая, у мене злетів капелюх (НЕ МОЖНА, тому що «капелюх не може стрибнути з трамвая»!)
якщо в безособовому реченні немає інфінітиву, до якого міг би ставитися дієприкметник, але є поєднання дієслова-присудка з займенником або іменником у ролі доповнення.
Подивившись у вікно, мені стало сумно (НЕ МОЖНА, тому що є доповнення мені)
якщо дієприкметниковий оборот відноситься до пасивних дієприкметників, т.к. у цьому випадку суб'єкт дії, вираженого присудком, і суб'єкт дії, позначеного дієприслівником) не збігаються:
Втікши з дому, хлопчик був знайдений (НЕ МОЖНА, тому що з дому тікає хлопчик, а знаходять його інші люди!)
Синтаксичні норми. Алгоритм дій.
1) В обороті, виділеному жирним шрифтом, знайди дієприслівник (відповідає на запитання: що роблячи? що зробивши?)
2) Виділили у кожному варіанті основи.
3) Якщо в реченні немає підлягає, спробуй відновити його за присудком.
4) Якщо у реченні неможливо відновити підлягає, подивися, чи не вказано виробнику дії у непрямому відмінку.
5) Соотнеси у кожному варіанті підлягає дієприслівником.
6) Той варіант, де підлягає виконує дію і дієприслівника, і присудка, є правильним.
Розбір завдання.
Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Не розраховуючи на допомогу,
1) мене почали покидати сили.
2) учні самостійно впоралися із завданням.
3) самостійність дуже важлива.
4) підручник допомагає краще впоратися із важким матеріалом.
Знаходимо дієприслівник: не розраховуючи на допомогу- Що роблячи? не розраховуючи.
У кожному варіанті знайдемо граматичну основу:
1) мене почали залишати сили.
2) учнісамостійно впоралисяіз завданням.
3) самостійністьдуже важлива.
4) підручник допомагаєкраще впоратися із важким матеріалом.
Співвідносимо дієприслівник і ті, хто підлягає, відповівши на запитання: хто може не розраховувати на допомогу? Це не сили, не самостійність та не підручник. Тільки учні можуть впоратися із завданням та не розраховувати на допомогу.
Правильну відповідь– варіант №2.
Також перегляньте відео, якщо щось незрозуміло.
Потренуйся.
1. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Аналізуючи поему Пушкіна «Полтава»,
1) критиками відзначалося розмаїття розмовних выражений.
2) її «очевидним» недоліком вважалося розмаїття розмовних виразів.
3) сучасники дорікали поетові у зловживанні «бурлацькими» висловлюваннями.
4) вона була прийнята критиками без захоплення.
2. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Починаючи роботу з текстом,
1) у нас почалася суперечка.
2) постарайтеся уважно прочитати його.
3) мною було невірно визначено розмір.
4) учнями часто не враховується поділ на абзаци.
3. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Вишикувавшись у колони,
1) ватажок подає сигнал, і мурахи вирушають у дорогу.
2) довжина їх може сягати 100-200 метрів.
3) кочові мурахи вирушають у двох – тритижневий похід.
4) починається двох - тритижневий похід мурах.
Відповіді: 3, 2, 3.
Не розраховуючи на допомогу,
1) мене почали покидати сили.
2) учні самостійно впоралися із завданням.
3) самостійність дуже важлива.
4) підручник допомагає краще впоратися із важким матеріалом.
Знаходимо дієприслівник: н е розраховуючи на допомогу –що роблячи? не розраховуючи.
У кожному варіанті знайдемо граматичну основу:
1) мене почали покидати сили.
2) учнісамостійно впоралисяіз завданням.
3) самостійністьдуже важлива.
4) підручник допомагаєкраще впоратися із важким матеріалом.
Співвідносимо дієприслівник і підлеглі, відповівши на запитання: хто може не розраховувати на допомогу?Це не сили, не самостійність і підручник.Тільки учні можуть впоратися із завданням та не розраховувати на допомогу.
Правильну відповідь - варіант №2.
? Потренуйся.
1. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Аналізуючи поему Пушкіна «Полтава»,
1) критиками відзначалося розмаїття розмовних выражений.
2) її «очевидним» недоліком вважалося розмаїття розмовних виразів.
3) сучасники дорікали поетові у зловживанні «бурлацькими» висловлюваннями.
4) вона була прийнята критиками без захоплення.
2. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Починаючи роботу з текстом,
1) у нас почалася суперечка.
3) мною було невірно визначено розмір.
4) учнями часто не враховується поділ на абзаци.
3. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Вишикувавшись у колони,
1) ватажок подає сигнал, і мурахи вирушають у дорогу.
2) довжина їх може сягати 100-200 метрів.
3) кочові мурахи вирушають у двох-трьохтижневий похід.
4) починається двох-трьохтижневий похід мурах.
Синтаксичні норми. Норми узгодження. Побудова пропозицій з однорідними членами. Норми керування.
Побудова складнопідрядних речень.
Норми узгодження.
ü Узгодження підлягає і присудка
ü Погодження дієприкметників із визначеним словом.
&Правило.
Причастя узгоджується в роді, числі і відмінку з визначальним словом.
FПідказка.
Знайди визначене слово, постав від нього питання до причастя. Закінчення у питанні = закінченню дієприкметника (врахуй, що літери О і Е наприкінці рівні).
ü Узгодження додатка з визначальним словом.
&Правило.
Назва, укладена в лапки, дана з родовим словом (повість, роман, картина, симфонія, готель) є неузгодженим додаток і має стояти в називному відмінку. Якщо родового слова немає, то назва в лапках починає змінюватися.
.Розрізняй!
У п'єсі О.М. Островського «Гроза» викривається темне царство, де правлять кабанихи та дикі.
У «Грозі» О.М. Островського викривається темне царство, де правлять кабанихи та дикі.
"Не розраховую на підтримку керівництва". Конте висловився про своє становище
Наставник «синіх» відповів на запитання ЗМІ перед матчем проти «Уотфорда» у 26 турі АПЛ.Раніше повідомлялося, що у разі поразки лондонський клуб відправить у відставку італійського тренера, а його місце займе екс-керманич "Барселони" Луїс Енріке.
"Чесно кажучи, подібні чутки викликають роздратування, - каже Конте. - Звичайно, я чекав на реакцію від клубу, думав, що вони прокоментують ці плітки і висловлять мені довіру. З іншого боку, я розумію, що подібних речей ніколи не було, тому не розраховую на підтримку.
![](https://i2.wp.com/sovsport.ru/data/uploads/1517/129047d1487ae112978e408db8b859c2/1517221614260.jpg)
Статті | Стопами Моурінью. Чому Конте залишить «Стемфорд Брідж»
Щодо мого контракту, то я не думаю, що зараз слушний час для переговорів. Ми обговоримо це питання після закінчення сезону.
Я, як і раніше, викладаюся на сто відсотків. Якщо в "Челсі" це розуміють і хочуть продовжити зі мною угоду, то ми можемо сісти за стіл переговорів. Чому ні? Але я не хочу тиснути на керівництво через ЗМІ. Мій контракт діє до 2019 року, і я маю намір залишитися тут.
Також фахівець поділився очікуваннями від другої частини сезону, наголосивши, що його команда навряд чи зможе відстояти чемпіонський титул.
"Погляньте, як працюють інші команди на трансферному ринку. Вони запрошують топ-гравців і стають сильнішими. Тому нам буде непросто завоювати навіть срібні медалі. Але в такому клубі, як "Челсі", потрібно виявити трохи терпіння. Якщо порівнювати з минулим сезоном, то ситуація докорінно змінилася.
Новини | Комісіонер Федерації футболу Італії: Конте хоче повернутися до збірноїПІДГОТОВКА ДО ЄДІ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ.
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ А4.
53 варіанти з відповідями.
(дані приклади завдання А4 входять до багатьох тренувальні тестиЄДІз російської мови; ймовірність включення їх у реальні варіантиЄДІ малоймовірна; проте рішення даних прикладів, під час підготовки до екзамену, буде дуже корисним з погляду розуміння учнями загальних принципівграматично правильної побудови речень)
1. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Говорячи про багатство мови,
1) в аудиторії розпочалася дискусія.
2) у мене виник інтерес до цієї проблеми.
3) потрібні конкретні приклади.
4) ми мали на увазі головним чином його словниковий запас
2. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
3. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Виконуючи цю п'єсу,
1) було почуття радості.
2) я намагався передати свій настрій.
4) зал добре слухав піаніста.
4. Вкажіть граматично правильне продовження речення:
Повернувшись із поїздки,
1) стався цікавий випадок.
2) ми поділилися яскравими враженнями із друзями.
3) мені не спалося.
4) надовго запам'яталися цікаві випадкив дорозі.
5. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Прочитавши нову книгу,
1) мене захопив її сюжет.
2) розпочалася підготовка до читацької конференції.
3) я захопився історією.
4) це допомагає краще зрозуміти навколишній світ.
6. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Не розраховуючи на допомогу,
1) мене почали покидати сили.
2) учні самостійно впоралися із завданням.
3) самостійність дуже важлива.
4) підручник допомагає краще впоратися із важким матеріалом.
7. Виберіть правильне продовження пропозиції.
8. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Вивчаючи історію,
1) знадобилося багато часу.
2) наші сучасники засвоюють уроки минулого.
3) є можливість пишатися її минулим.
4) це допомагає краще зрозуміти сьогодення.
9. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Граючи в шахи,
1) у мене захворіла голова.
2) ми розвиваємо логічне мислення.
3) непомітно пролетів вечір.
4) виховується воля та спостережливість.
10. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Створюючи екологічний прогноз,
1) враховується стан довкіллянашого міста.
2) оформляйте його у вигляді картки зі спеціальними позначеннями.
3) потрібні спеціальні знання.
4) вченими опрацьовано великий статистичний матеріал.
11. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Використовуючи мовні засоби виразності,
1) мова наповнюється яскравими барвами.
2) письменник у образній формі вирішує проблему наполеонізму.
12. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Відігнавши акул далеко в море,
1) рятувальників вже нічого не хвилювало.
2) дельфіни разом із людьми зустріли рятувальне судно.
3) на рибальських суднах запанував спокій.
4) на мешканців селища чекала інша напасть.
13. Виберіть правильне продовження пропозиції.
2) гра супроводжувалася схвальними чи обуреними криками глядачів.
14. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Висловивши думку про необхідність різнобічної освіти,
1) вона дуже слабко аргументована.
2) вчений не вважав за потрібне коментувати її.
3) її аргументація практично відсутня.
4) у статті порушується дуже актуальне питання.
15. Виберіть правильне продовження пропозиції.
4) зверніть увагу на їх відмінність від рослин інших зон.
16. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Почавши займатися музикою,
1) у вас залишається мало часу для розваг.
2) у значною міроюрозвиваються творчі здібності.
3) у мене з'явилося багато цікавих знайомих.
4) я познайомився з нотною грамотою.
17. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Розбиваючи виноградники,
3) враховується склад ґрунту.
18. Виберіть граматично правильне продовження речення .
Споживаючи невелику кількість палива,
1) зберігаються енергоресурси.
2) машина може розвивати високу швидкість.
3) вирішується завдання енергозбереження.
4) одна з переваг машини - економічність.
19. Вкажіть граматично правильне продовження речення:
Повертаючись зі школи,
1) настав вечір і стало темно.
2) мене випередив автомобіль сусіда.
3) пішов сильний сніг.
4) ми зустрілися із батьками Максима.
20. Вкажіть граматично правильне продовження речення:
Закривши книгу,
1) все одразу забулося.
2) персонажі залишаються у нашій пам'яті.
3) спробуйте відновити у пам'яті текст вірша.
4) мені згадався вчорашній ранок.
21. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Користуючись порадами фахівців,
1) все стане простим та зрозумілим.
2) потрібне уважне ставлення до цих рекомендацій.
4) Ви можете відремонтувати свою квартиру самостійно.
22. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Складаючи пропозицію,
23. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Перебуваючи в дорозі,
1) нам приносили нові газети.
2) завжди згадується будинок.
3) мені сподобалася подорож.
4) зазвичай думаєш про будинок.
24. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Піднявшись на оглядовий майданчик,
1) у ясну погоду можна побачити все місто.
2) відкривається чудовий краєвид на Москву.
3) місто видно як у долоні.
4) охоплює хвилювання побачивши просторів, що відкрилися.
25. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Створюючи роман-трилогію,
1) залучалися документально підтверджені дані.
2) письменник використав справжні документи доби.
3) було використано справжні документи епохи.
4) документи доби підтверджували достовірність подій.
26. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Готуючись до іспиту,
1) було проведено серйозну роботу.
2) учні провели серйозну роботу.
3) випускникам довелося нелегко.
4) очікували великі проблеми.
27. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Перевіряючи отримані результати,
1) було проведено повторний досвід.
2) їхня точність підтвердилася.
3) вчений провів повторний досвід.
4) повторний досвід підтвердив їхню точність.
28. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Створюючи мальовниче полотно,
1) художник використовував олію.
2) було використано олію.
3) використовувалися олійні фарби.
4) робота велася кілька днів.
29. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Складаючи пропозицію,
1) мені було зроблено зауваження.
2) обмірковується його структура.
3) враховуйте як лексичну, так і граматичне значенняслів.
4) має враховуватися стиль промови.
30. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Побачивши червоний сигнал світлофора,
1) водій загальмував.
2) автомобіль зупинився.
3) машину було зупинено.
4) рух на дорозі припинився.
31. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Змінивши свій вигляд,
1) у Марини з'явиться можливість знайти цікаве життя.
2) ваші можливості стануть безмежними.
3) підкреслюється індивідуальність іміджу.
4) можна відкрити нові можливості.
32. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Прочитавши п'єсу Вампілова,
1) багато для мене залишилося незрозумілим.
2) переді мною з'явилися образи персонажів.
3) мені захотілося подивитись її постановку в театрі.
4) я вирішив ближче познайомитись із творчістю цього драматурга.
33. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Розбиваючи виноградники,
1) селяни враховували рельєф місцевості.
2) велике значеннямають географічні чинники.
3) враховується склад ґрунту.
4) торговцями визначалися потреби у винограді.
34. Виберіть граматично правильне продовження речення .
Вивчаючи рослини середньої смуги,
1) у мене виник інтерес до цієї проблеми.
2) деякі з них використовуються для озеленення ділянок.
3) вони були зібрані до гербарію.
4) зверніть увагу на їхню відмінність від рослин інших зон.
35. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Ретельно підготувавшись до виступу,
1) мова оратора проте має нагадувати імпровізацію.
2) у мові оратора мають бути вдалі приклади, образи, гумор.
3) у хорошого оратора мова образна, емоційна і водночас логічна.
4) оратор промовив переконливу промову.
36. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Застосовуючи новий метод,
1) було досягнуто блискучих результатів.
2) мова засвоюється дуже швидко.
3) можна швидко опанувати будь-яку мову.
4) скорочуються терміни оволодіння мовою.
37. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Користуючись фразеологічним словником,
1) мене вразило багатство мови.
2) спочатку читається вступна стаття.
3) поясніть значення цього виразу.
4) деякі приклади вам видадуться знайомими.
38. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Виявивши в кометах органічні речовини,
1) було висунуто нову гіпотезу про походження життя.
2) це дає підстави для важливих висновків.
3) вчені припустили, що життя могло бути привнесене з космосу.
4) у вчених виникло припущення про існування життя поза Землею.
39. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Слухаючи оперу «Снігуронька» Петра Ілліча Чайковського,
1) виникає ліричний настрій.
2) перед слухачами з'явилися образи персонажів.
3) захоплюєшся талантом великого музиканта.
4) охоплює хвилювання.
40. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Зображуючи будь-який предмет,
1) на картині відображається світовідчуття художника.
2) художником створюється точна його копія.
3) художник передає своє уявлення про світ.
4) для художника важливе його власне світовідчуття.
41. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Сплативши рахунок,
1) замовлені книги зберігаються протягом місяця.
2) ваше замовлення буде укомплектоване видавництвом.
3) необхідно письмово повідомити видавництво номер платіжного доручення.
4) книги будуть надіслані вам протягом місяця.
42. Вкажіть граматично правильне продовження речення .
Під'їжджаючи до міста,
1) Мені зустрівся на околиці краєзнавчий музей.
2) розпочався сильний вітер.
3) у мене закрутилася голова.
4) я помітив, що повіяв сильний вітер.
43. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Завоювавши Британські острови,
1) влаштовувалися зустрічі з футболу між завойовниками-римлянами та британцями.
2) римляни навчили корінних мешканців грати у футбол.
3) британцями було освоєно гру у футбол.
4) разом із римськими воїнами туди проник і футбол.
44. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Говорячи про Пушкіна,
1) не можна не сказати про його ліцейських друзів.
2) мені згадується вірш «Осінь».
3) у нас виникає світле почуття.
4) критиком було знайдено дуже точні слова.
45. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Вживаючи дієприслівник,
1) має враховуватися структура пропозиції.
2) важлива граматична структура речення.
3) необхідно враховувати структуру пропозиції.
4) часто не враховується структура речення.
46. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Продумавши порядок дня до дрібниць,
1) було складно щось змінити.
2) ми досягли більшої продуктивності праці.
3) враховувалося те, що у мене напружений графік роботи.
4) мені довелося внести зміни у моє звичне життя.
47. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Взявши 1552 року столицю Казанського ханства,
1) Іван Грозний намагався залучити на свій бік нових підданих.
2) величезна територія перейшла під владу Московського князівства.
3) перед Іваном Грозним постало завдання привернути до себе нових підданих.
4) влада Московського князівства поширилася величезну територію.
48. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Перебуваючи в дорозі,
1) мені наснився сон.
2) завжди думаєш про будинок.
3) нам приносили нові газети.
4) завжди згадується будинок.
49. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Визначаючи значення незрозумілих слів,
1) мною опанували сумніви.
2) звертайтеся до словника.
3) враховується контекст.
4) деякі з них виявилися багатозначними.
50. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Користуючись автомобільними довідниками,
1) потрібно багато часу на ремонт машини.
2) Ви можете самостійно відремонтувати свою машину.
3) у мене виникло власне вирішення проблеми.
4) ваша машина завжди буде у відмінному стані.
51. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Розглядаючи наскельні зображення епохи кам'яного віку,
1) малюнки можна зрозуміти людьми різних національностей.
2) бачиш самі важливі подіїжиття людей, сцени полювання та битв.
3) розуміння таких малюнків може бути багатозначним.
4) видно реалії далекого минулого.
52. Виберіть правильне продовження пропозиції.
Розташувавшись на земляному насипі,
1) глядачам було видно весь стадіон.
2) ігри на стадіоні проходили під схвальні чи обурені крики глядачів.
3) у глядачів був чудовий огляд всього поля.
4) можна було спостерігати за перебігом змагань.
53. Вкажіть граматично правильне продовження речення .
Уважно прочитавши завдання,
1) у мене виникли запитання.
2) приступайте до виконання.
3) мені стало зрозуміло.
4) потрібно виконати його за зразком.
Відповіді:
1) 4; 2) 3; 3) 2; 4) 2; 5) 3; 6) 2; 7) 4; 8) 2; 9) 2; 10) 2; 11) 2; 12) 2; 13) 4; 14) 2; 15) 4; 16) 4; 17) 1; 18) 2; 19) 4; 20) 3; 21) 4; 22) 3; 23) 4; 24) 1; 25) 2; 26) 2; 27) 3; 28) 1; 29) 3; 30) 1; 31) 4; 32) 4; 33) 1; 34) 4; 35) 4; 36) 3; 37) 3; 38) 3; 39) 3; 40) 3; 41) 3; 42) 4; 43) 2; 44) 1; 45) 3; 46) 2; 47) 1; 48) 2; 49) 2; 50) 2; 51) 2; 52) 4; 53) 2.
Дієприслівниковий зворот– це дієприслівник із залежними словами. Як і одиночний дієприслівник, позначає додаткову дію і вчиняється тією ж особою, предметом або явищем, яке вчиняє основну дію. Завжди відокремлюється. Відповідає питанням «що роблячи?» або «що зробивши?». Дія зазвичай належить до підлеглого, наприклад: підбиваючи підсумки зустрічі, міністр привітав усіх учителів з початком навчального року.
Дієприслівник - це самостійна частина мови в російській мові, яка позначає додаткову дію при основному. У цій частині промови поєднуються ознаки дієслова (вигляд, заставу та повернення) і прислівника (незмінність, синтаксична роль обставини). Відповідає на запитання, що роблячи? що зробивши?
Правило.
При використанні дієприслівникового обороту в реченні слід пам'ятати, що:
- основна дія, виражена дієсловом-присудком, і додаткова дія, виражена дієприслівником, відносяться до однієї особи або предмета
- Нерідко дієприслівниковий оборот вживається в односкладовому определенно-личном реченні, в тому числі і при дієслові у формі наказового способу (де підлягає легко відновлюється)
- можливе вживання дієприслівникового обороту в безособовій пропозиції при інфінітиві
Пропозиції з дієприкметником (приклади)
Пастка!
Дієпричетний оборот не можна вживати в таких випадках:
якщо дія, виражена дієсловом присудком, і дія, виражена дієприслівником, відносяться до різних осіб (предметів):
Зстрибнувши з підніжки трамвая, у мене злетів капелюх (НЕ МОЖНА, тому що «капелюх не може стрибнути з трамвая»!)
якщо в безособовому реченні немає інфінітиву, до якого міг би ставитися дієприкметник, але є поєднання дієслова-присудка з займенником або іменником у ролі доповнення.
Подивившись у вікно, мені стало сумно (НЕ МОЖНА, тому що є доповнення мені)
якщо дієприкметниковий оборот відноситься до пасивних дієприкметників, т.к. у цьому випадку суб'єкт дії, вираженого присудком, і суб'єкт дії, позначеного дієприслівником) не збігаються:
Втікши з дому, хлопчик був знайдений (НЕ МОЖНА, тому що з дому тікає хлопчик, а знаходять його інші люди!)
Синтаксичні норми. Алгоритм дій.
1) В обороті, виділеному жирним шрифтом, знайди дієприслівник (відповідає на запитання: що роблячи? що зробивши?)
2) Виділили у кожному варіанті основи.
3) Якщо в реченні немає підлягає, спробуй відновити його за присудком.
4) Якщо у реченні неможливо відновити підлягає, подивися, чи не вказаний виробник дії у непрямому відмінку.
5) Соотнеси у кожному варіанті підлягає дієприслівником.
6) Той варіант, де підлягає виконує дію і дієприслівника, і присудка, є правильним.
Розбір завдання.
Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Не розраховуючи на допомогу,
1) мене почали покидати сили.
2) учні самостійно впоралися із завданням.
3) самостійність дуже важлива.
4) підручник допомагає краще впоратися із важким матеріалом.
Знаходимо дієприслівник: н е розраховуючи на допомогу –що роблячи? не розраховуючи.
У кожному варіанті знайдемо граматичну основу:
1) мене почали залишати сили.
2) учні самостійно впоралися із завданням.
3) самостійністьдуже важлива .
4) підручник допомагає краще впоратися із важким матеріалом.
Співвідносимо дієприслівник і підлеглі, відповівши на запитання: хто може не розраховувати на допомогу?Це не сили, не самостійність і підручник.Тільки учні можуть впоратися із завданням та не розраховувати на допомогу.
Правильну відповідь - варіант №2.
Також перегляньте відео, якщо щось незрозуміло.
Потренуйся.
1. Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Аналізуючи поему Пушкіна «Полтава»,
1) критиками відзначалося розмаїття розмовних выражений.
2) її «очевидним» недоліком вважалося розмаїття розмовних виразів.