Matematinio ugdymo sampratos įgyvendinimas mokyklos pristatyme. Šiuolaikinio matematinio ugdymo problemos
„Matematinė simetrija“ – simetrija chemijoje. transliacinė simetrija. Simetrija mene. Vertimas. Ašinis. Centrinė simetrija. Radialinė (radialinė) simetrija. Taigi simetrija yra bene svarbiausias dalykas visatoje. sukimosi simetrija. Skirtingai nuo fizinės simetrijos, matematinė simetrija randama daugelyje mokslų.
„Matematinė indukcija“ – XVIII amžiuje L. Euleris nustatė, kad kai n = 5. Sudėtinis skaičius. Prieš mus yra natūraliosios serijos nelyginių skaičių seka. 1,3,5,7,9,11,13… Įrodinėjimo algoritmas pagal metodą matematinė indukcija. Matematinės indukcijos principas. Kiekvienas pasaulio žmogus paspaudė tam tikrą skaičių rankų. Įrodykite, kad žmonių, kurie pjauna, skaičius nelyginis skaičius rankos – lygios.
„Matematikos mokslai“ – tereikia suprasti ir pamatyti. Papildymas. Vienas didžiausių matematikų. Kūrėjas klasikinė mechanika. Matematikos pavyzdžiai. Carlas Gaussas (1777-1855). Penki duobkasiai per 5 valandas iškasa 5 m griovį. Stoviu ant keturių kojų, bet niekaip negaliu vaikščioti. Nustatytas skysčių ir dujų veikimo principas. Izaokas Niutonas.
„Matematikos žaidimai“ – pagrindinės funkcijos. Žaidimas yra vienas iš pagrindinių žmogaus veikla. Grupiniai žaidimai. Grupė. Regata. Matematikos žaidimai yra puikus būdas ne tik atpažinti, bet ir ugdyti gabius vaikus. Žaidimas yra tyrimas. individualūs žaidimai. Mokslinei veiklai reikalingų įgūdžių ir gebėjimų ugdymas.
„Matematinės mįslės“ – tik drožlės tapo baltos. Taip, orkaitėje yra keturi gabaliukai, Anūkai pyragus skaičiuoja. Atsakymas. Nedėkite mūsų uodų iš eilės. Kiek buvo seserų? Taip, dar vieną pyragą Katinas tempė po suolu. Komarichas suskaičiavo keturiasdešimt porų, o pats Komaro toliau skaičiavo. Man padėjo broliai. Močiutė pasodino į krosnį Pyragai su kopūstų krosnele.
„Matematinis ugdymas“ – pati medžiaga leidžia išmokyti vaiką dirbti intelektualiai. BP Geidman, „Apie mokyklinį matematinį ugdymą“. Apie matematikos mokymą virš minimumo kalbėsiu vėliau. Reikia unikalūs specialistai derinant pedagoginis įgūdis su geru matematiniu pagrindu. B.P. Geidmanas.
Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
Rusijos Federacijos matematinio ugdymo plėtros koncepcija. Matematinio ugdymo struktūra (formos ir turinys): 1. Ikimokyklinis 2 . Mokykla 3. 4 ratas. 5 olimpiada. Universitetas
Ikimokyklinis matematikos ugdymas. Tikslai: Susipažinti su matematinės kultūros pagrindais; Skatina susidomėjimą tolimesnėmis žiniomis apie supantį pasaulį. Mokymosi formos: Paprastas bendravimas; Individualūs užsiėmimai.
Matematinis ugdymas mokykloje. Pradinė mokykla (1–4 klasės): Išsilavinimas yra privalomas visiems; vieninga; Nereikia specializuotų užsiėmimų gabiesiems; Galimi programos variantai.
Pagrindinė mokykla (5-7 kl.) Geometrijos pradinio mokymo įvadas nuo 5 klasės; Praktinių uždavinių sprendimas: apie logiką, apie judėjimą ir darbą, užduotys su sveikaisiais skaičiais; Sukurti pagrindą tolesniam, nuodugniam sudėtingesnių sąvokų tyrimui.
Pagrindinė mokykla (8-9 kl.) Klasių (pradedant nuo 8) atskyrimas į matematinę ir nematematinę; Galimybė keisti klasės tipą mokymosi procese;
Vyresnioji mokykla (10-11 kl.) Papildomas matematikos klasių skirstymas į du srautus: Matematika yra pagrindinis studijų dalykas. Matematika – būsimos specialybės įsisavinimo įrankis.
Matematikos būreliai, olimpiados, konkursai. Mokyklose, universitetuose ir švietimo centrai; Nuotolinės (korespondencinės) pasirenkamojo darbo formos.
Išvados. Pradinėje mokykloje mažinti idėjinį ir abstrakčių-konceptualų krūvį, ilginti tekstinių ir praktinių problemų sprendimo laiką; Pradinėje ir vidurinėje mokykloje laikyti lygčių ir nelygybių sprendimo užduotis; Perkelkite į vėlesnį laiką (geriau pašalinti) medžiagą, susijusią su tikimybių teorija, matematine statistika, kombinatorika, aibių teorija ir logika. Ypatingą dėmesį atkreipkite į geometrijos studijas – dalyką, kuris yra unikalus savo vaidmeniu matematiniame ugdyme.
išsilavinimas. Prieš mokytojus ikimokyklinių įstaigų o mokslininkai šiuo metu susiduria su bendra užduotimi – tobulinti visą švietėjišką darbą ir gerinti vaikų pasirengimą mokytis.
Svarbi vieta turėtų būti ikimokyklinukų mokymui matematikos pagrindų. Taip yra dėl kelių priežasčių: - pradžios mokslus nuo šešerių metų vaiko gaunamos informacijos gausa, padidėjęs dėmesys kompiuterizavimui, noras intensyvinti mokymosi procesą, tėvų noras šiuo atžvilgiu išmokyti vaiką pažinti skaičius, skaičiuoti, spręsti problemas. kaip įmanoma anksčiau. persekiojamas pagrindinis tikslas: auklėti vaikus kaip žmones, kurie moka mąstyti, gerai orientuotis visame, kas juos supa, teisingai vertinti įvairios situacijos susidūrę gyvenime, priimti savarankiškus sprendimus. Mokyti vaikus matematikos ikimokyklinio amžiaus prisideda prie formavimosi ir tobulėjimo intelektualiniai gebėjimai: minties logika, samprotavimas ir veiksmas, lankstumas mąstymo procesas, išradingumas ir išradingumas, tobulėjimas kūrybiškas mąstymas. Žmogaus smegenys reikalauja nuolatinių treniruočių, pratimų. Dėl pratimų žmogaus protas tampa aštresnis, o jis pats tampa išradingesnis, greitesnis.
Kognityvinis vystymasis apima vaikų interesų, smalsumo ir pažintinės motyvacijos ugdymą; pažintinių veiksmų formavimas, sąmonės formavimas; vaizduotės ir kūrybinės veiklos ugdymas; formuojasi pirminės idėjos apie save, kitus žmones, supančio pasaulio objektus, apie supančio pasaulio objektų savybes ir santykius (forma, spalva, dydis, medžiaga, garsas, ritmas, tempas, kiekis, skaičius, dalis ir visuma). , erdvė ir laikas, judėjimas ir poilsis , priežastys ir pasekmės ir kt.), apie maža tėvynė ir Tėvynė, idėjos apie mūsų žmonių sociokultūrines vertybes, apie buitines tradicijas ir šventes, apie planetą Žemę kaip apie bendrus žmonių namus, apie jos gamtos ypatybes, pasaulio šalių ir tautų įvairovę. .
2 skaidrė
Matematika Rusijoje visada buvo prioritetas mokslo, technologijų ir technologijų plėtra.
2012 m. gegužės 7 d. Rusijos Federacijos prezidentas pasirašė dekretą, pagal kurį iki 2013 m. gruodžio mėn. Rusų kalbos matematinio ugdymo plėtros koncepcijos Federacija.
O remiantis analitiniais duomenimis apie matematinio ugdymo būklę įvairiuose švietimo lygmenyse, 2013 m. gruodžio 24 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretu buvo patvirtinta Rusijos Federacijos matematinio ugdymo plėtros koncepcija.
3 skaidrė
Koncepcija pateikia daug tikrosios problemos matematinis išsilavinimas. Pabrėžta, kas
- nepakankamai atsižvelgiama į būsimų matematinių žinių specialistų poreikius; matematinio ugdymo turinys formalus ir atskirtas nuo gyvenimo.
- Absolventai švietimo organizacijos Aukštasis išsilavinimas pedagoginės krypties turi mažai patirties pedagoginė veikla ir žinių pritaikymą.
- žemas mokymosi motyvacija moksleiviai, susiję su matematinio ugdymo svarbos nuvertinimu; - pasenęs turinys ir jo trūkumas mokymo programas atitinkantį tikrąjį jų mokymo lygį.
4 skaidrė
Tyrimai rodo, kad pagrindiniai veiksniai, darantys neigiamą įtaką mokinių požiūriui į matematikos mokymąsi:
- poreikis išspręsti daugybę problemų sudėtingais skaičiavimais (70%),
- tiriamojo neemocionalumas (65%),
- poreikis nuolat pasikliauti praeities patirtimi (60%)
- daug neaiškių terminų, kuriuos reikia atsiminti (65%)
5 skaidrė
Atsižvelgiant į tai, matematinio ugdymo plėtros tikslai Rusijos Federacija yra:
visų lygių matematikos ugdymo programų turinio modernizavimas(užtikrinant jų tęstinumą) remiantis mokinių poreikiais ir visuomenės poreikiais bendro matematinio raštingumo, įvairaus profilio ir matematinio pasirengimo specialistų, aukštų mokslo ir praktikos pasiekimų;
užtikrinti, kad kiekvienam mokiniui neliktų pagrindinių žinių spragų, ugdymo santykių dalyvių tarpe formuojasi nuostata „nėra vaikų nemokančių matematikos“, užtikrinančių pasitikėjimą sąžiningu ir tinkamu valstybės švietimu. galutinis sertifikatas, aprūpinant mokytojus diagnostinėmis priemonėmis (taip pat ir automatinėmis) ir įveikiant individualius sunkumus;
viešai prieinamų informacinių išteklių, reikalingų matematinio ugdymo programoms įgyvendinti, įskaitant elektroniniu formatu, prieinamumo užtikrinimas, mokinių ir mokytojų veiklos priemonių, naudojimo šiuolaikinės technologijos ugdymo procesas;
matematikos mokytojų darbo kokybės gerinimas(iš dėstytojų personalo švietimo organizacijos aukštųjų mokyklų švietimo organizacijų mokslo ir pedagogikos darbuotojams), stiprinant jų materialinės ir socialinė parama, suteikiant jiems galimybę remtis geriausiais Rusijos ir pasaulio matematinio išsilavinimo pavyzdžiais, pasiekimais pedagoginis mokslas ir šiuolaikinės edukacinės technologijos, savų kūrimas ir diegimas pedagoginius požiūrius ir autorių teisių programos;
skaidrė 6
- parama matematikos ugdymo lyderiams(organizacijoms ir pavieniams pedagogams ir mokslininkams, taip pat aplink lyderiams susiformavusioms struktūroms), naujų aktyvių lyderių identifikavimas;
- aprūpinti studentus labai motyvuotas ir rodantis išskirtinius matematinius gebėjimus, visi šių gebėjimų ugdymo ir taikymo sąlygas;
- matematinių žinių ir matematinio ugdymo populiarinimas
7 skaidrė
Ugdymo turinio istorijoje mokyklos kursas matematika daug kartų keitėsi. Inovacijos ir tradicijos yra du švietimo pasaulio elementai. Ar matematikos, kaip mokslo, raida ir besikeičiantys visuomenės, tiek mokyklų, tiek universitetų, absolventų pasirengimo reikalavimai reikalauja atnaujinti požiūrius? gauti? matematinis išsilavinimas.
8 skaidrę, o gal raštingiau sakyti koncepcijos kūrėjai
Koncepcijoje siūloma išskirti skirtingus matematinio ugdymo studentų rengimo lygius:
- "Bendras" lygis - mokymo lygis reikalingas Kasdienybė kuri turėtų apimti esminius elementus matematikos kursas kurie yra ypač vertingi intelekto plėtra ir formavimas mokinių pasaulėžiūra;
- „Taikomasis“ lygis yra tai, ką būsimieji inžinieriai, technologai, ekonomistai ir kitų sričių specialistai. profesijos kurie savo darbe taikys matematiką.
- „Kūrybinis lygis“ – tai būsimųjų mokslininkų ir tyrėjų rengimo lygis.
Koncepcijoje teigiama, kad „būtina kiekvienam mokiniui, nepriklausomai nuo vietos ir gyvenimo sąlygų, suteikti galimybę įgyti bet kokį matematinį išsilavinimą pagal jo individualius poreikius ir gebėjimus“.
9 skaidrė
(Todėl įdiegta abiturientų matematinio pasirengimo vertinimo lygių sistema. Pažymėjimas rišamas su lygiu, kurį absolventas ketina pasiekti pagal savo poreikius ir galimybes.) Galimybė pasiekti reikiamą matematinio išsilavinimo lygį. turėtų būti remiamas ugdymo individualizavimu. mokymosi pasiekimai neturėtų trukdyti tęsti mokslus aukštesnėje pamokoje.
10 skaidrė
Matematinio ugdymo koncepcijos įgyvendinimas, tolimesnės jos perspektyvos ir kelyje iškylančios problemos buvo aptartos 2015 metų rugsėjį Tarptautinio multimedijos spaudos centro „Russia Today“ apskritojo stalo metu. Koncepcijai patikėta atsakinga misija – išvesti rusų matematikos išsilavinimą į pirmaujančias pozicijas pasaulyje, dar kartą paversti matematiką pažangia žinių ir veiklos sritimi.
Šiuo atžvilgiu per ateinančius penkerius metus bus išspręstos esminės, personalo ir motyvacinės užduotys. Taigi Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija parengė pagrindinio bendrojo ugdymo standarto pakeitimus dėl matematikos ir informatikos įsisavinimo dalyko rezultatų reikalavimų.
skaidrė 11
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos Valstybės politikos departamento direktoriaus pavaduotojas bendrojo ugdymo srityje Aleksejus Blagininas pažymėjo, kad rusų mokyklos jau dirba prie apytikslio pagrindinio edukacines programas, kuriame didinama į praktiką orientuotų užduočių, taip pat su realiu gyvenimu susijusių loginių ir aritmetinių užduočių dalis.
Pirmą kartą pradinėje mokykloje vyko Nacionalinės matematikos ir informatikos edukologijos studijos. Be to, visos Rusijos sistema patikros darbai: jau šiame mokslo metai mūsų krašte juos rašė dabartiniai ketvirtokai.
skaidrė 12
Pasak Rusijos Federacijos prezidento Mokslo ir švietimo tarybos nario Ivano Jaščenkos, viskuo, kas daroma pagal koncepciją, siekiama ne sukelti sunkumų mokytojams, o į rezultatą: įgalinti mokytoją. gerai mokyti vaikus, o pastarieji gerai mokytis. Tiek naujos programos, tiek dviejų lygių USE leidžia išsisukti nuo mokytojo veiklos imitavimo. Pasak Jaščenkos, 2014 m. nacionalinis ugdymo kokybės tyrimas parodė, kad pusė pamokų, ypač vidurinėje mokykloje, buvo formalus programos išlaikymas: „Bandėme mokyti ir vis dar įvairiais būdais stengiamės išmokyti visus visko. - gal kas Tai išmesdavo iš ugdymo proceso puiki suma vaikų, skiepydamas jiems neapykantą matematikai“, – įsitikinęs ekspertas. Jis įsitikinęs, kad egzaminas ir pavyzdines programas padės sukurti priemones, kurios padėtų pašalinti kiekvieno vaiko problemas bet kuriame ugdymo lygyje, jo neišmetant ugdymo procesas.
skaidrė 13
Rimta kryptis įgyvendinant koncepciją bus matematikos mokytojų rengimo kokybės gerinimas. Kas dešimtas rusų kalbos mokytoja lankyti kursus išplėstiniai mokymo apie turinio struktūros atnaujinimą. Ypatingas dėmesys bus skiriamas teminių ir informacinių išteklių prieinamumo užtikrinimui, metodinei pagalbai masinio matematinio ugdymo lygiui kelti, taip pat požiūrio „Matematikos nemokančių vaikų nėra“ formavimui visuomenėje.
Koncepcijos įgyvendinimas reiškia ir didesnę paramą gabiems vaikams. Pasak Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos Mokslo ir technologijų skyriaus vedėjo Sergejaus Salikhovo, vadovaujantis Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministro Dmitrijaus Livanovo įsakymu, tarptautiniai gabių vaikų matematikos centrai bus sukurtas, kaip neseniai Sočyje atidarytas „Sirius“.
Matematinio ugdymo koncepcijos įgyvendinimas vyksta visuose šalies regionuose ir liečia visus ugdymo lygius.
14 skaidrė
2015 m. gruodžio 28 d. Saratovo srities švietimo ministerijos įsakymu „Dėl Rusijos Federacijos matematinio ugdymo plėtros Saratovo srities teritorijoje koncepcijos įgyvendinimo“ Saratovo regiono plėtros institutas 2015 m. Švietimas buvo paskirtas Matematikos ugdymo plėtros koncepcijos įgyvendinimo regioniniu koordinatoriumi.
skaidrė 15
Pagal Švietimo įstaigų organizacinio ir metodinio centro rekomendacijas „Atkar savivaldybės rajonas už Atkaro rajono matematinio ugdymo plėtros koncepcijos įgyvendinimą, visi švietimo įstaigų parengti planą, pagal kurį kuriamas matematikos mokytojų darbas.
Šio plano įgyvendinimas atkartoja federalinę žemę išsilavinimo standartas bendrasis išsilavinimas: „organizacija švietėjiška veikla mokinių klasėje ir tinkamos erdvės sukūrimas įgytoms žinioms, įgūdžiams ir gebėjimams įgyvendinti praktinėje socialiai ir asmeniškai reikšmingoje veikloje. po valandų turėtų užtikrinti asmeninių, metadalyko ir dalykinių rezultatų komplekso pasiekimą.
skaidrė 16
Darbus atlieku pagal "Pramoginės geometrijos" būrelio programas, pasirenkamasis kursas„Kombinatorikos paslaptys“, „Olimpiadų nugalėtojų mokymai“, rengiu specialią kursų programą 8 klasei.
17 skaidrė
Vaikų dalyvavimas nuotolinio mokymosi Novosibirsko produktyvaus mokymosi centro „SCHOOL PLUS“ pagrindu, matematikos dalykų savaitė, įvairaus lygio mokslinės konferencijos, ginčai, viktorinos (Žinių šaltinis portale proshkolu.ru).
Mokymosi sąlygų sukūrimas pagal SanPiN standartus.
18 skaidrė
Laiku baigti išplėstinio mokymo kursai, dalyvauti mokslinėse ir metodinėse konferencijose, seminaruose, webinaruose, vaizdo konferencijose atitinka matematinio ugdymo koncepcijos įgyvendinimą.
19 skaidrė
Užklasiniame darbe nepalyginamai daugiau nei klasėje sudaromos sąlygos ugdytis individualius mokinių polinkius, interesus, polinkius. Vaikai mielai dalyvauja įvairaus sudėtingumo ir statuso nuotolinėse varžybose.
20 skaidrė
Daugiau nei 7 tūkstančiai studentų ir moksleivių, tarp jų ir mūsų mokyklos mokiniai, aktyviai dalyvavo visos Rusijos akcijoje „Aš myliu matematiką“, kurią 2015 m. lapkričio 30 d. pradėjo Rusijos švietimo ir mokslo ministerija.
Iš būtojo laiko perspektyvos galiu daryti teigiamas išvadas apie matematinio ugdymo sampratos įgyvendinimo efektyvumą. Palaipsniui priemonių rinkinys koncepcijai įgyvendinti padidins Rusijos matematinio išsilavinimo prestižą ir lygį.
Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
Rusijos Federacijos matematinio ugdymo plėtros koncepcija Breitigam E.K. , gydytojas ped. mokslai, profesorius AltGPA, rugsėjo mėn. 2014 m
Rusijos Federacijos prezidento 2012 m. gegužės 7 d. dekretas Nacionalinis pasididžiavimas, nacionalinės idėjos elementas Nacionalinis prekės ženklas Praeities ir ateities pasiekimų pagrindas Vyriausybė – 2013 m. gruodžio mėn. Koncepcija, priemonių sistema Kelių žemėlapis Federaliniai, regioniniai projektai
Trys MSU darbuotojų pristatyti projektai (MSU svetainėje); komandos pateiktą projektą Aleksejus Lvovičius Semenovas, remiantis darbo grupės darbu (svetainė http://math.ru/conc/); Rusijos matematiko, Fieldso premijos laureato (2010 m.) Stanislavo Konstantinovičiaus Smirnovo pristatytas projektas yra Visuomeninės tarybos prie Švietimo ir mokslo ministerijos narys.
Bendrosios charakteristikos Jie yra suderinami su Valstybinė programa spalio mėn. priimtas Rusijos Federacijos švietimo plėtros įstatymas 2013–2020 m. ir 2012 m. gruodžio mėn. priimtas Rusijos Federacijos švietimo įstatymas. 2. Visos sąvokos nereiškia radikalaus sistemos žlugimo, bet yra siekiama išlaikyti esamos sistemos tęstinumą, tobulinti ją modernizuojant, patekti į aukštesnes tarptautines pozicijas; tęstinio matematinio ugdymo plėtra ir objektyvių moksleivių, studentų ir matematikos mokytojų matematinio rengimo kokybės vertinimo kriterijų kūrimas.
Pagrindinių kūrėjų koncepcija darbo grupė vadovaujant Aleksejui Lvovičiui Semjonovui (g. 1950 m. spalio 13 d., Maskva – rusų matematikas metodininkas ir matematikos mokytojas. Rusijos mokslų akademijos akademikas (2011), Rusijos švietimo akademijos tikrasis narys, fizikos ir matematikos mokslų daktaras Mokslai; nuo 1993 m. - Maskvos instituto rektorius atviras ugdymas, nuo 2013 m. - Maskvos pedagogikos rektorius Valstijos universitetas) yra darbo grupės koordinatorius. Grupė buvo sukurta prie Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos, 16 žmonių, dalyvauja ir kuruoja A.A. Fursenko.
Iš pranešimo apie A. L. Semjonovas 2013 m. lapkričio 28 d. Kodėl matematika? Matematinė veikla – svarbiausia XXI amžiuje: Fundamentalioji matematika IT (programavimas, ...) Matematikos taikymai Pagrindinis vaidmuo daugumoje pramonės šakų Matematinio raštingumo ir samprotavimo logikos svarba visiems Investavimo į infrastruktūrą efektyvumas Nacionalinės tradicijos ir esamas lygis
Sąvokos pagrindiniai skyriai I. Matematikos vertė in modernus pasaulis ir Rusijoje II. Matematinio ugdymo raidos problemos - motyvacija - turinys (turinio pasirinkimas pasenęs) - rėmai III. Koncepcijos tikslai ir uždaviniai IV . Pagrindinės A.L. Koncepcijos įgyvendinimo kryptys. Semenovas teigė, kad vienijanti koncepciją yra „matematinė veikla“.
Rusijos Federacijos matematinio ugdymo plėtros uždaviniai Visų lygių matematinio ugdymo programų turinio modernizavimas (užtikrinant jų tęstinumą), atsižvelgiant į mokinių poreikius ir visuomenės bendrojo matematinio raštingumo poreikius, įvairių profilių specialistams. ir matematinio pasirengimo lygius, aukštus mokslo ir praktikos pasiekimus; užtikrinti, kad kiekvienam mokiniui neliktų pagrindinių žinių spragų, ugdymo santykių dalyvių tarpe formuojant nuostatą „nemokamų matematikos vaikų nėra“, užtikrinant pasitikėjimą sąžiningu ir adekvačiu valstybiniu baigiamuoju atestavimu ugdymo užduotims atlikti, aprūpinti mokytojus naudojant diagnostikos priemones (taip pat ir automatizuotas) ir įveikiant individualius sunkumus ;
Uždaviniai matematinio ugdymo plėtrai Rusijos Federacijoje (tęsinys) užtikrinti viešai prieinamų informacinių išteklių, reikalingų matematinio ugdymo programoms įgyvendinti, įskaitant elektroninį formatą, prieinamumą, mokinių ir mokytojų veiklos priemones, šiuolaikinių technologijų naudojimą. technologijos ugdymo procese; gerinti matematikos mokytojų (nuo bendrojo lavinimo įstaigų pedagogų iki aukštųjų mokyklų mokslo ir pedagogų darbuotojų) darbo kokybę, stiprinti jų materialinės ir socialinės paramos mechanizmus, suteikiant jiems galimybę remtis geriausiais pavyzdžiais. Rusijos ir pasaulio matematikos išsilavinimą, pedagogikos mokslo pasiekimus ir šiuolaikines ugdymo technologijas, savo pedagoginių metodų ir autorių teisių programų kūrimą ir įgyvendinimą;
Uždaviniai matematikos ugdymo plėtrai Rusijos Federacijoje (tęsinys) parama matematikos ugdymo lyderiams (organizacijoms ir pavieniams mokytojams ir mokslininkams, taip pat aplink lyderius susiformavusioms struktūroms), naujų aktyvių lyderių nustatymas; aukštą motyvaciją ir puikius matematinius gebėjimus demonstruojantiems studentams sudaryti visas sąlygas šiems gebėjimams ugdyti ir pritaikyti; matematinių žinių ir matematinio ugdymo populiarinimas.
Ugdymo lygiai – Ikimokyklinis ir pradinis bendrasis ugdymas Ikimokyklinis Aplinkų ir situacijų kūrimas Ne „paruošta mokyklai“, o pasiekto lygio fiksavimas, sunkumų diagnozavimas Matematikos nemokamų vaikų nėra.
Išsilavinimo lygiai – ikimokyklinis ir pradinis bendrasis ugdymas Pradinis išsilavinimas Plėtinys: Loginiai žaidimo algoritmai Pagrindiniai objektai Matomumo dizainas (projektus valdo dėstytojai, o ne mokytojai – Sedova E.A.) GEF
Ugdymo lygiai - Ikimokyklinis ir pradinis bendrasis ugdymas Pradinis ugdymas: Iš matematikos dalykų rezultatų reikalavimų, loginio ir algoritminio mąstymo pagrindų įsisavinimo, erdvinės vaizduotės ir matematinės kalbos, matavimo, perskaičiavimo, įvertinimo ir įvertinimo, vizualinio duomenų ir procesų vaizdavimo. , algoritmų įrašymas ir vykdymas Individualizavimas Automatizuota diagnostika (Pavyzdys – Matreshka)
Išsilavinimo lygiai – Pagrindinis bendrasis ir vidurinis bendrasis ugdymas „Pagrindiniame bendrojo lavinimo ir vidurinio bendrojo ugdymo įstaigoje būtina numatyti mokinių parengimą pagal jų pageidavimus matematinio ugdymo krypties mokymo lygiui“. Pagrindinis bendras darbas atsilieka (mokytojai) Buvo tęsiamas labai motyvuoto turinio nustatymas ir palaikymas pradinė mokykla baigiamasis egzaminas
Išsilavinimo lygiai - Pagrindinis bendrasis ir vidurinis bendrasis išsilavinimas Vidurinis bendrasis lavinimas Trys lygiai Raštingumas (10-11 klasėse baigia pagrindinės mokyklos programą) Taikymas (technikos universiteto lygis) Kūrimas technikos universitetas baigiamasis egzaminas
Išsilavinimo lygiai - Profesinis išsilavinimas(iš pranešimo) Pedagoginės Matematinės Techninės, ekonominės ir kt. Mokytojų rengimas Eiti į mokyklą geriausi mokytojai Ugdymo proceso veiklos pagrindas Pradinės matematikos uždavinių sprendimas Darbas mokykloje (+ jaunesni mokiniai) kaip psichologinio ir pedagoginio ugdymo atspirties taškas O kaip visa kita? Pedagoginis išsilavinimas yra universalus ir ne visi pedagoginių universitetų absolventai turi lankyti mokyklą!
Švietimo tęsinys (iš pranešimo) Mokslo ir švietimo centrų kūrimas; Stažuotės mokytojams Teigiamas reikalavimas, kad dirbantys mokytojai pirmiausia būtų priimami į matematikos ugdymo magistrantūros ir doktorantūros studijų programas. Toks reikalavimas egzistavo praėjusio amžiaus 70–80-aisiais. Dirbančių mokytojų papildomo profesinio rengimo sistema reikalauja perkvalifikuoti savo mokytojus, pirmiausia IKT, nuotolinio mokymo srityje. švietimo technologijos. Būtina užtikrinti, kad mokytojas, pašalinus biudžeto kliūtis, galėtų rinktis papildomas profesinio ugdymo programas iš plataus spektro, įskaitant teritorines. Ypač magistrantūros problema profesinis mokymas tampa aktualus, susijęs su perėjimu prie dviejų lygių aukštojo mokslo sistemos, kurioje į mokyklą ateis dirbti pedagoginio bakalauro krypties, pavyzdžiui, „Matematika ir informatika“, absolventai.
Maskvos valstybinio universiteto koncepcija Siūloma: „Peržiūrėti federalinius valstybinius aukštojo mokslo matematinių sričių ir specialybių švietimo standartus: nustatyti būtinas minimalias žinias, įgūdžius ir gebėjimus kiekvienai matematikos disciplinai atskirai; nustatyti būtinąjį auditorinių pamokų minimumą profesinio ciklo disciplinose dieniniame ugdyme ne mažiau kaip 50 proc. iš viso valandos“. Šis punktas įtrauktas į pagrindinę versiją. Mano, kad būtina: „Sukurti ir patvirtinti federalinius reikalavimus dėl papildomo profesinio rengimo programoms „Matematikos mokytojas“, „Matematikos mokytojas“
Maskvos valstybinio universiteto koncepcija Patikslinti nuostatus studijų krūvis matematikos mokytojai ir mokytojai mažinimo kryptimi, į darbo krūvį įskaičiuoja ir namų darbų tikrinimo valandas. Patikslinti matematikos skyrių mokytojų etatų skaičiaus standartus atsižvelgiant į mokinių skaičių. Statų skaičius neturėtų priklausyti nuo „likusių“ studentų skaičiaus. – Šis pasiūlymas svarbus ir dėl būsimų matematikos mokytojų rengimo kokybės gerinimo ir kažkaip išspręs universitetų ministerijos vertinimo problemą, kad būtų išsaugotas studentų kontingentas. Dabar dėl to, kad gamtos mokslų kryptyse rengiant studentus nepavyksta išvengti studentų nukritimo, universitetai eina studentų skaičiaus mažinimo keliu matematine, fizine ir informacine kryptimi. Dėl to regionuose opi matematikos mokytojų trūkumo mokyklose problema, o mokytojus rengiantis universitetas mažina stojančiųjų į Fizikos ir matematikos fakultetą skaičių.
Maskvos valstybinio universiteto projektas Sukurti nemokamus ir prieinamus nuotolinio matematinio mokymo centrus didžiuosiuose universitetuose vidurinė mokykla, įvairių gamtos mokslų ir inžinerinių bei techninių ugdymo krypčių programas, aprūpinti šiuos centrus federalinis finansavimas. Universitetų dėstytojų semestro kvalifikacijos kėlimas Sudaryti sąlygas plačiai įtraukti universitetus mokyklinis išsilavinimas: bendrų projektų organizavimas; dalyvavimas mokinių žinių vertinime (egzaminai, NAUDOJIMAS); įsitraukimas į mokymą specializuotose klasėse ir mokyklose.
Iš Smirnovo projekto S.K. 1. Reikšmingi veiksmingo matematinio ugdymo veiksniai yra kokybiškas visų lygių matematikos mokytojų ir mokytojų rengimas, mokytojo profesijos prestižas ir socialinis saugumas. 2. Tarptautinė integracija 3 · Valstybinio mokyklinio matematinio rengimo lygių atestavimo sukūrimas. Pasiekimas Pagrindinis lygis daugiausia prižiūrimi baigus pagrindinę mokyklą. Pasiekti aukštesnį ir aukštus lygius- Baigti vidurinę mokyklą. 4. Matematikos mokytojo profesijos prestižo didinimas 5. Gyventojų matematinis išsilavinimas ir matematikos efektyvumo rodikliai. išsilavinimas ir švietimo pasiekimai skirtingos studentų ir gyventojų grupės
Elena Aleksandrovna Sedova - vadovė. Gamtos mokslų ir matematikos katedra Ugdymo FGNU ISMO RAO pamatinė šerdis matematiniam ugdymui nesibaigia ir matematinio ugdymo fundamentalizavimo troškimas; Grįžimas prie humanistinės paradigmos: individuali ugdymosi trajektorija ir veiklos orientacija (veikla proksimalinės raidos zonoje); Naujos matematikos mokymo metodinės sistemos, kaip vienos iš naujosios ugdymo metodinės sistemos komponentų, formavimo problema.
Rusijos Federacijos Vyriausybė specialiu 2013 m. gruodžio 24 d. įsakymu Nr. 2506-r patvirtino Rusijos Federacijos matematinio ugdymo plėtros koncepciją.
Veiksmų planą sudaro skirsniai Bendrosios sistemos priemonės Bendrasis išsilavinimas Aukštųjų mokyklų švietimo organizacijų mokslo ir pedagoginių darbuotojų bei mokslo organizacijų mokslininkų profesinis išsilavinimas, įskaitant papildomą mokymą, matematikos mokslas Matematinis ugdymas ir matematikos populiarinimas, papildomas išsilavinimas Koncepcijos įgyvendinimo stebėsena ir kontrolė
Sistemos masto veikla Vystymas Gairės sudarymui mokymo programas ir programas, naują mokymo medžiagą, olimpiadų ir konkursinių renginių, skirtų mokslininkams, mokytojams ir matematikos mokytojams, rengimą, talentingų matematikų rėmimą dotacijomis, remti nestandartines organizacijas, gavusias rezultatų; parama profesinėms asociacijoms, rengiantiems visos Rusijos renginius.
Bendrasis išsilavinimas Valstybinio atestavimo sistemos tobulinimas, KIM, atviras bankas video paskaitos, IKT plėtra, visos šalies internetinės mokyklos (ne mažiau kaip trijų) kūrimas 5-11 klasių matematikos mokiniams Darbo su atsiliekančiais gairių kūrimas Mokinių ir studentų dalyvavimo tarptautinėse mokymo kokybės vertinimo sistemose rėmimas. išsilavinimas
Profesinis išsilavinimas, įskaitant papildomą išsilavinimą, aukštųjų mokyklų mokslo ir pedagoginių darbuotojų bei mokslo organizacijų mokslininkų rengimas, matematikos mokslas DL sistemos plėtra Parama universitetų matematikos fakultetų plėtros programoms Užsienio dėstytojų ir mokslininkų pritraukimas. Dėstytojų ir studentų akademinio mobilumo plėtra Ne mažiau kaip 6 pasaulinio lygio mokslo ir švietimo centrų matematikos srityje sukūrimas Prieiga prie tarptautinių informacijos ir švietimo išteklių Papildomo matematinio ugdymo modelių kūrimas, kvalifikacijos kėlimas.
Matematinis ugdymas ir matematikos populiarinimas, papildomas mokymas Parama interaktyviems Rusijos matematikų muziejams Parama matematiniams interneto portalams, televizijos programoms, skirtoms matematikai populiarinti. reikšmingos datos matematikoje