Psichologinė programos analizė nuo gimimo iki mokyklos. Santrauka: Ikimokyklinio ugdymo programų analizė skyriuje Pradinės matematikos formavimas
Pavyzdinė programa „Nuo gimimo iki mokyklos“ buvo sukurta federalinės valstybės pagrindu išsilavinimo standartas ikimokyklinis ugdymas(2013 m. spalio 17 d. įsakymas Nr. 1155) ir skirtas naudoti ikimokyklinėje įstaigoje. švietimo organizacijos suformuoti pagrindinį edukacines programas(OOP).
Programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ pranašumai, be abejo, yra ir tai, kad ji apima visus fizinio ir psichinis vystymasis vaikai. Visa programos medžiaga apie ankstyvą vaikystę (nuo gimimo iki 2 metų) yra atskirta į atskirą skyrių. Taip yra dėl šio amžiaus tarpsnio svarbos vaiko vystymuisi. Taip pat programoje yra atskiras skyrius apie vaikų su negalia inkliuzinį ugdymą. neįgalus sveikata.
Programos pranašumu galima laikyti atskirą skyrių apie žaidimų veiklos plėtrą. Dabartinėje GEF DO, priešingai nei FGT, žaidimų veikla nėra įtraukta į jokią edukacinės sritys. Tai paaiškinama tuo, kad ikimokykliniame amžiuje žaidimas yra pagrindinė veiklos rūšis ir turėtų būti visame psichologiniame ir pedagoginiame darbe, o ne tik vienoje iš sričių. Pripažindami išskirtinę ikimokyklinuko žaidybinės veiklos ugdymo svarbą, autoriai Programą papildė atskiru žaidimo skyriumi. Šiame skyriuje atskleidžiamas kiekvieno amžiaus tarpsnio žaidybinės veiklos ugdymo psichologinio ir pedagoginio darbo turinys, leidžiantis mokytojui visapusiškai matyti visus žaidybinės veiklos aspektus progresyvioje raidoje.
Programoje akcentuojama šeimos, kaip unikalios ugdymo įstaigos, vertė ir būtinybė plėtoti atsakingus ir vaisingus santykius su mokinių šeimomis. Skyriuje „Darželio sąveika su šeima“ aprašomos pagrindinės darbo su ugdytinių tėvais formos, kurių naudojimas leidžia mokytojams sėkmingai įgyvendinti ikimokyklinio ugdymo bendrąją ugdymo programą. Svarbus Programos privalumas yra tas, kad joje pateikiami mokymosi su vaiku namuose vadovai – knygos iš serijos „Septynių nykštukų mokykla“.
Programos naudojimo paprastumas taip pat apima programų su išsamiais sąrašais prieinamumą. Šiuolaikiniame programos leidime visi apytiksliai sąrašai yra įtraukti į priedą. Tai žymiai sumažina Programos turinį ir palengvina jos suvokimą. Be to, tokia Programos konstrukcija leidžia matyti, kaip keičiasi apytikslių sąrašų turinys priklausomai nuo vaikų amžiaus. Pavyzdžiui, dabar lengva pamatyti ir analizuoti, ką rekomenduojama skaityti kiekvienos amžiaus grupės vaikams.
Akivaizdus Programos pranašumas yra tas, kad joje yra visas edukacinis ir metodinis rinkinys, apimantis metodinius vadovus visose vaiko raidos srityse, išsamų teminį planavimą, vaizdines priemones ir darbo sąsiuvinius, taip pat psichologo darbo vadovus. ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, apie inkliuzinį ugdymą ir šeimos darželio darbą.
Pasikeitė programos struktūra. Pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus PEP sudaro trys pagrindiniai skyriai (tikslas, turinys, organizacinis), papildomi. Kiekviename iš pagrindinių skyrių turėtų būti privaloma dalis (tai programa „Nuo gimimo iki mokyklos“) ir edukacinių santykių dalyvių suformuota dalis, atspindinti Organizacijos specifiką ir prioritetines sritis dirbti.
Tikslinė dalis apima: aiškinamąjį raštą, kuriame atskleidžiami BEP DO įgyvendinimo tikslai ir uždaviniai, BEP DO formavimo principai ir požiūriai bei planuojami BEP DO kūrimo rezultatai.
Naujojoje programoje planuojami Programos kūrimo rezultatai pateikiami GEF tikslų pavidalu. Tikslai laikomi socialine ir normatyvine galimų vaiko pasiekimų charakteristika. Tai gairės mokytojams ir tėvams, nurodančios suaugusiųjų ugdomosios veiklos kryptį. Programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ tikslai yra pagrįsti federaliniu valstybiniu švietimo standartu ir tikslais bei uždaviniais, nurodytais Programos aiškinamajame rašte. Švietimo tikslai pateikiami mažiems vaikams (perėjimo į ikimokyklinį amžių) ir vyresniems vaikams. ikimokyklinio amžiaus(priešmokyklinio ugdymo baigimo stadijoje). Šiame skyriuje taip pat aptariama Programos rengimo rezultatų vertinimo sistema. Programos įsisavinimas nėra lydimas tarpiniai sertifikatai ir galutinis sertifikatas mokinių. Ši programa apima individualaus vaikų vystymosi vertinimą. Tokį vertinimą atlieka mokytojas pedagoginės diagnostikos rėmuose.
Pedagoginė diagnostika atliekama stebint vaikų aktyvumą spontaniškoje ir specialiai organizuotoje veikloje. Pedagoginės diagnostikos instrumentai - vaiko raidos stebėjimo diagramos, leidžiančios fiksuoti kiekvieno vaiko individualią dinamiką ir vystymosi perspektyvas:
- žaidimų veikla
- pažintinė veikla
- projektinė veikla
– meninė veikla
- fizinis vystymasis
Organizaciniame skyriuje pristatoma visų amžiaus grupių kasdienė rutina. Pažymėtina, kad programa padarė tam tikrų pakeitimų kasdienėje rutinoje, įskaitant laiko skyrimą antriems pusryčiams, amžiaus laikotarpių pavadinimai buvo pakeisti ir suderinti su federaliniu valstybiniu išsilavinimo standartu (antroji ankstyvas amžius (nuo 2 iki 3 metų, jaunesnė grupė (nuo 3 iki 4 metų) , vidutinis...), pasivaikščiojimo laikas pailgėjo Šioje dalyje pristatomi režimo momentų organizavimo ypatumai, kultūros ir laisvalaikio skyrius veikla, kurioje pateikiami apytiksliai galimų renginių, švenčių, užsiėmimų kiekvienai amžiaus grupei sąrašai, sporto ir poilsio darbai, projektuojant edukacinius ir ugdymo procesas, dalykinės-erdvinės plėtojamos ugdymo aplinkos organizavimo ypatumai, nauja skiltis - programos įgyvendinimo personalo sąlygos, kurioje išryškinami reikalavimai vadovaujančio ir pedagoginio personalo kvalifikacijai, taip pat ikimokyklinio ugdymo pedagogų profesinės pareigos.
Esminėje dalyje pateikiamos 2-7 metų vaikų psichofizinės raidos amžiaus ypatybės (vaikų nuo gimimo iki 2 metų amžiaus ypatybės pateikiamos atskirame skyriuje „Vaikų iki 2 metų ugdymas ir ugdymas“), kaip taip pat Programos įgyvendinimo formas, būdus, būdus ir priemones. Ši dalis atitinka pavyzdinės programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ skyrių „Psichologinės ir pedagoginės sąlygos Programai įgyvendinti“. Psichologinio ir pedagoginio darbo turinys programoje išdėstytas penkiose ugdymo srityse:
2. pažinimo raida;
3. kalbos raida;
5.fizinis išsivystymas
Pavyzdžiui, edukacinėje srityje „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“ išryškinami teminiai blokai:
„Socializacija, bendravimo ugdymas, dorovinis ugdymas“,
„Vaikas šeimoje ir bendruomenėje, patriotinis ugdymas»,
„Savitarna, savarankiškumas, darbo švietimas“,
„Saugumo pagrindų formavimas“
Švietimo srityje Kognityvinė raida» šiuos teminius blokus:
„Pažintinės ir tiriamosios veiklos plėtra“ (pirminės idėjos apie supančio pasaulio objektus, juslinis vystymasis, projekto veikla, didaktiniai žaidimai)
„Iniciacija į socialines ir kultūrines vertybes“,
„Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas“,
„Įvadas į gamtos pasaulį“.
Edukacinė sritis „Kalbos ugdymas“
„Kalbos raida“ (kalbėjimo aplinkos kūrimas, žodyno formavimas, jungiamoji kalba)
„Įvadas į grožinę literatūrą“.
Edukacinė sritis „Meninis ir estetinis tobulėjimas“
"Įvadas į meną"
„Vizualinė veikla“,
„Konstruktyvaus modelio veikla“ (projektavimo inicijavimas),
„Muzikinė veikla“.
Edukacinė sritis „Fizinis tobulėjimas“
„Pradinių idėjų apie sveiką gyvenseną formavimas“
« Kūno kultūra».
Dėl to, kad Pavyzdinėje programoje „Nuo gimimo iki mokyklos“ visas turinys pateikiamas teminiais blokais, ikimokyklinė organizacija gali lengvai įvesti savo kintamąją dalį, vieną ar kelis teminius blokus pakeisdama savo dalinėmis programomis.
Teminis ugdymo proceso kūrimo principas leidžia organiškai pristatyti regioninius ir kultūrinius komponentus, atsižvelgti į ikimokyklinės įstaigos specifiką.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Pagrindinės analizės bendrojo ugdymo programa ikimokyklinis ugdymas „Nuo gimimo iki mokyklos pagal GEF
Pavyzdinė programa „Nuo gimimo iki mokyklos“ buvo sukurta remiantis Federaliniu valstybiniu ikimokyklinio ugdymo standartu (2013 m. spalio 17 d. įsakymas Nr. 1155) ir skirta naudoti ikimokyklinio ugdymo organizacijose formuojant pagrindines ugdymo programas (BEP). ).
„Nuo gimimo iki mokyklos“ programos privalumai, be abejo, yra ir tai, kad ji apima visus vaikų fizinio ir psichinio vystymosi amžiaus laikotarpius. Visa programos medžiaga apie ankstyvą vaikystę (nuo gimimo iki 2 metų) yra atskirta į atskirą skyrių. Taip yra dėl šio amžiaus tarpsnio svarbos vaiko vystymuisi. Taip pat programoje yra atskiras skyrius apie vaikų su negalia inkliuzinį ugdymą.
Programos pranašumu galima laikyti atskirą skyrių apie žaidimų veiklos plėtrą. Dabartinėje GEF DO, skirtingai nei FGT, žaidimų veikla nėra įtraukta į jokią švietimo sritį. Tai paaiškinama tuo, kad ikimokykliniame amžiuje žaidimas yra pagrindinė veiklos rūšis ir turėtų būti visame psichologiniame ir pedagoginiame darbe, o ne tik vienoje iš sričių. Pripažindami išskirtinę ikimokyklinuko žaidybinės veiklos ugdymo svarbą, autoriai Programą papildė atskiru žaidimo skyriumi. Šiame skyriuje atskleidžiamas kiekvieno amžiaus tarpsnio žaidybinės veiklos ugdymo psichologinio ir pedagoginio darbo turinys, leidžiantis mokytojui visapusiškai matyti visus žaidybinės veiklos aspektus progresyvioje raidoje.
Programoje akcentuojama šeimos, kaip unikalios ugdymo įstaigos, vertė ir būtinybė plėtoti atsakingus ir vaisingus santykius su mokinių šeimomis. Skyriuje „Darželio sąveika su šeima“ aprašomos pagrindinės darbo su ugdytinių tėvais formos, kurių naudojimas leidžia mokytojams sėkmingai įgyvendinti ikimokyklinio ugdymo bendrąją ugdymo programą. Svarbus Programos privalumas yra tas, kad joje pateikiami mokymosi su vaiku namuose vadovai – knygos iš serijos „Septynių nykštukų mokykla“.
Programos naudojimo paprastumas taip pat apima programų su išsamiais sąrašais prieinamumą. Šiuolaikiniame programos leidime visi apytiksliai sąrašai yra įtraukti į priedą. Tai žymiai sumažina Programos turinį ir palengvina jos suvokimą. Be to, tokia Programos konstrukcija leidžia matyti, kaip keičiasi apytikslių sąrašų turinys priklausomai nuo vaikų amžiaus. Pavyzdžiui, dabar lengva pamatyti ir analizuoti, ką rekomenduojama skaityti kiekvienos amžiaus grupės vaikams.
Akivaizdus Programos pranašumas yra tas, kad joje yra visas edukacinis ir metodinis rinkinys, apimantis metodinius vadovus visose vaiko raidos srityse, išsamų teminį planavimą, vaizdines priemones ir darbo sąsiuvinius, taip pat psichologo darbo vadovus. ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, apie inkliuzinį ugdymą ir šeimos darželio darbą.
Pasikeitė programos struktūra. Pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus PEP sudaro trys pagrindiniai skyriai (tikslas, turinys, organizacinis), papildomi. Kiekviename iš pagrindinių skyrių turėtų būti privaloma dalis (tai programa „Nuo gimimo iki mokyklos“) ir edukacinių santykių dalyvių suformuota dalis, atspindinti Organizacijos specifiką ir prioritetines darbo sritis.
Tikslinė dalis apima: aiškinamąjį raštą, kuriame atskleidžiami BEP DO įgyvendinimo tikslai ir uždaviniai, BEP DO formavimo principai ir požiūriai bei planuojami BEP DO kūrimo rezultatai.
Naujojoje programoje planuojami Programos kūrimo rezultatai pateikiami GEF tikslų pavidalu. Tikslai laikomi socialine ir normatyvine galimų vaiko pasiekimų charakteristika. Tai gairės mokytojams ir tėvams, nurodančios suaugusiųjų ugdomosios veiklos kryptį. Programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ tikslai yra pagrįsti federaliniu valstybiniu švietimo standartu ir tikslais bei uždaviniais, nurodytais Programos aiškinamajame rašte. Ugdymo tikslai pateikiami mažiems vaikams (perėjimo į ikimokyklinį amžių stadijoje) ir vyresniam ikimokykliniam amžiui (ikimokyklinio ugdymo stadijoje). Šiame skyriuje taip pat aptariama Programos rengimo rezultatų vertinimo sistema. Programos įsisavinimas nėra lydimas tarpinio ir galutinio mokinių atestavimo. Ši programa apima individualaus vaikų vystymosi vertinimą. Tokį vertinimą atlieka mokytojas pedagoginės diagnostikos rėmuose.
Pedagoginė diagnostika atliekama stebint vaikų aktyvumą spontaniškoje ir specialiai organizuotoje veikloje. Pedagoginės diagnostikos instrumentai - vaiko raidos stebėjimo diagramos, leidžiančios fiksuoti kiekvieno vaiko individualią dinamiką ir vystymosi perspektyvas:
Bendravimas su bendraamžiais ir suaugusiais
žaidimų veikla
pažintinė veikla
Projekto veikla
menine veikla
fizinis vystymasis
Organizaciniame skyriuje pristatoma visų amžiaus grupių kasdienė rutina. Pažymėtina, kad programa padarė tam tikrų pakeitimų kasdienėje rutinoje, įskaitant laiko skyrimą antriems pusryčiams, amžiaus laikotarpių pavadinimai buvo pakeisti ir suderinti su federaliniu valstybiniu išsilavinimo standartu (antroji ankstyvas amžius (nuo 2 iki 3 metų, jaunesnė grupė (nuo 3 iki 4 metų), vidutinis...), pasivaikščiojimo laikas pailgėjo Šiame skyriuje pristatomi režimo momentų organizavimo ypatumai, skyrelis kultūrinis ir laisvalaikio užsiėmimai, kuriuose pateikiami apytiksliai galimų renginių, švenčių, užsiėmimų kiekvienai amžiaus grupei sąrašai, kūno kultūros ir sveikatinimo darbai, ugdymo proceso projektavimas , dalykinės erdvės plėtojamos ugdymo aplinkos organizavimo ypatumai, naujas skyrius – personalo sąlygos. programos, kurioje išryškinami reikalavimai vadovaujančio ir pedagoginio personalo kvalifikacijai bei ikimokyklinio ugdymo pedagogų profesinėms pareigoms, įgyvendinimas.
Esminėje dalyje pateikiamos 2-7 metų vaikų psichofizinės raidos amžiaus ypatybės (vaikų nuo gimimo iki 2 metų amžiaus ypatybės pateikiamos atskirame skyriuje „Vaikų iki 2 metų ugdymas ir ugdymas“), kaip taip pat Programos įgyvendinimo formas, būdus, būdus ir priemones. Ši dalis atitinka pavyzdinės programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ skyrių „Psichologinės ir pedagoginės sąlygos Programai įgyvendinti“. Psichologinio ir pedagoginio darbo turinys programoje išdėstytas penkiose ugdymo srityse:
1. socialinis ir komunikacinis vystymasis;
2. pažinimo raida;
3. kalbos raida;
4. meninis ir estetinis;
5.fizinis išsivystymas
Pavyzdžiui, edukacinėje srityje „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“ išryškinami teminiai blokai:
„Socializacija, bendravimo ugdymas, dorovinis ugdymas“,
„Vaikas šeimoje ir bendruomenėje, patriotinis ugdymas“,
„Savitarna, savarankiškumas, darbo švietimas“,
„Saugumo pagrindų formavimas“
Edukacinėje srityje „Kognityvinis vystymasis“ šie teminiai blokai:
„Kognityvinės tiriamosios veiklos plėtra“ (pirminės idėjos apie supančio pasaulio objektus, juslinis vystymasis, projektinė veikla, didaktiniai žaidimai)
„Iniciacija į socialines ir kultūrines vertybes“,
„Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas“,
„Įvadas į gamtos pasaulį“.
Edukacinė sritis „Kalbos ugdymas“
„Kalbos raida“ (kalbėjimo aplinkos kūrimas, žodyno formavimas, jungiamoji kalba)
„Įvadas į grožinę literatūrą“.
Edukacinė sritis „Meninis ir estetinis tobulėjimas“
"Įvadas į meną"
„Vizualinė veikla“,
„Konstruktyvaus modelio veikla“ (projektavimo inicijavimas),
„Muzikinė veikla“.
Edukacinė sritis „Fizinis tobulėjimas“
„Pradinių idėjų apie sveiką gyvenseną formavimas“
„Fizinė kultūra“.
Dėl to, kad pavyzdinėje programoje „Nuo gimimo iki mokyklos“ visas turinys pateikiamas teminiais blokais, ikimokyklinė organizacija gali nesunkiai įvesti savo kintamąją dalį, vieną ar kelis teminius blokus pakeisdama savo dalinėmis programomis.
Teminis ugdymo proceso kūrimo principas leidžia organiškai pristatyti regioninius ir kultūrinius komponentus, atsižvelgti į ikimokyklinės įstaigos specifiką.
Pažymėtina Programos patriotinė orientacija, dėmesys doroviniam ugdymui, tradicinių vertybių palaikymui (socialinis kultūrinis komponentas), vaikų sveikatos išsaugojimui ir stiprinimui.
Programa remiasi humaniško-asmeniško požiūrio į vaiką pozicijomis ir yra skirta visapusiškam jo ugdymui, dvasinių ir visuotinių vertybių, taip pat gebėjimų ir integracinių savybių formavimui.
Samaros regiono švietimo ir mokslo ministerija
Valstybinė biudžetinė ugdymo įstaiga
Vidutinis profesinį išsilavinimą
Toljačio socialinė ir pedagoginė kolegija
Aplankas
akademiniams ir pramonės praktika
PM 03 Užsiėmimų organizavimas pagal pagrindines ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programas
Studentai – praktikantai
Specialybės 050144.52 Ikimokyklinis ugdymas
Įstaigos praktikos vadovas: Oplachko N.N.
Įvertinimas: __________________ / _______________ / _________________
Parašas Pilnas vardas
Toljatis, 2015 m
DU taikomos pavyzdinės pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos ir jos rengimo rezultatų analizė
DU taikomos pavyzdinės ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programos analizė
FGT atitiktis
Ši programa buvo parengta pagal galiojančius federalinės valstijos reikalavimus pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos struktūrai. Tai atsispindi taip:
Taip pat, vadovaujantis FGT, Programoje taikomas ugdymo sričių integracijos principas
Programa „Nuo gimimo iki mokyklos“ apibrėžia planuojamus programos rezultatus – tiek galutinius, tiek tarpinius
Programa apibrėžia privalomąją Programos dalį ir parengia rekomendacijas, kaip rašyti dalį Programos, kurią sudaro
ugdymo proceso dalyviai
Programa apima 4 vaikų raidos sritis: „Fizinė“, „Socialinė ir asmeninė“, „Pažinimo ir kalbos“, „meninė ir estetinė“
・Atsižvelgiant į specifiką švietėjiškas darbas su vaikais su negalia
Programa apjungia mokslinio pagrįstumo ir praktinio pritaikomumo principus
Programa remiasi kompleksiniu-teminiu ugdymo proceso kūrimo principu
Autorių kolektyvo vadovai – psichologijos mokslų daktaras, profesorius, MSLU Ikimokyklinio ugdymo pedagogikos ir psichologijos fakulteto dekanas - N. E. Veraksa; gydytojas pedagogikos mokslai, profesorius, Rusijos Federacijos nusipelnęs mokslininkas, Maskvos valstybinio universiteto Estetinio ugdymo katedros vedėjas M. A. Sholokhova - T. S. Komarova.
Autoriai - A. V. Antonova, pedagogikos mokslų daktarė; N. A. Arapova-Piskareva: M. M. Borisova, pedagogikos mokslų kandidatė; N. E. Veraksa, psichologijos mokslų daktaras; V. V. Gerbova, pedagogikos mokslų kandidatė; N. F. Gubanova, pedagogikos mokslų kandidatė; N. S. Denisenkova, psichologijos mokslų kandidatė: E. M. Dorofejeva, O. V. Dybina, pedagogikos mokslų daktarė; M. V. Žigareva, pedagogikos mokslų daktarė; M. B. Zatsepina, pedagogikos mokslų daktaras; T. S. Komarova, pedagogikos mokslų daktarė; G. M. Lyamina, pedagogikos mokslų kandidatė; B.I. Petrova, pedagogikos mokslų daktarė; S. N. Pidrichnaya, pedagogikos mokslų kandidatas; T. D. Stulnik, pedagogikos mokslų kandidatas; O. A. Solomennikova, pedagogikos mokslų kandidatė; E. Ya. Stepanenkova, pedagogikos mokslų kandidatė; C.N. Tepliukas, pedagogikos mokslų kandidatas.
3 . Koncepciniai programos pagrindai
Programoje akcentuojama ugdomoji ugdymo funkcija, užtikrinanti vaiko asmenybės formavimąsi ir orientuojanti mokytoją į jo individualias savybes, atitinkančias šiuolaikines mokslines ikimokyklinio ugdymo sampratas apie prigimtinės ikimokyklinio vaikystės vertės pripažinimą.
Programa remiasi humaniško ir asmeniško požiūrio į vaiką pozicijomis ir yra skirta visapusiškam jo ugdymui, dvasinių ir visuotinių vertybių, gebėjimų ir kompetencijų formavimui. Programoje trūksta griežto vaikų žinių reglamentavimo ir dalykinio centriškumo mokant.
Programoje visapusiškai pristatomos visos pagrindinės vaiko auklėjimo ir ugdymo turinio kryptys nuo gimimo iki mokyklos.
Programa remiasi kultūrinio atitikimo principu. Šio principo įgyvendinimas užtikrina, kad ugdyme būtų atsižvelgiama į tautines vertybes ir tradicijas, kompensuojami dvasinio, dorovinio ir emocinio ugdymo trūkumai. Ugdymas suvokiamas kaip procesas, kurio metu vaikas supažindinamas su pagrindiniais žmogaus kultūros komponentais (žiniomis, morale, menu, darbu). Pagrindinis programos medžiagos atrankos kriterijus yra jos edukacinė vertė, aukštas naudojamų kultūros kūrinių (klasikinių ir liaudies – tiek vietinių, tiek užsienio) meninis lygis, galimybė ugdyti visapusiškus vaiko gebėjimus kiekviename ikimokyklinės vaikystės etape.
Programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ tikslai ir uždaviniai
Pagrindiniai programos tikslai- palankių sąlygų visaverčiam vaiko gyvenimui sukūrimas ikimokyklinėje vaikystėje, pagrindinės asmenybės kultūros pagrindų formavimas, visapusiškas psichinių ir fizinių savybių ugdymas, atsižvelgiant į amžių ir individualias ypatybes, pasirengimas gyvenimui šiuolaikinėje aplinkoje. visuomenei, mokymuisi, ikimokyklinuko gyvenimo saugumo užtikrinimui.
Šie tikslai įgyvendinami vykdant įvairaus pobūdžio vaikų veiklą: žaidimų, bendravimo, darbo, pažinimo tyrimų, produktyvaus, muzikinio ir meninio, skaitymo.
Norint pasiekti Programos tikslus, itin svarbu:
Rūpinimasis kiekvieno vaiko sveikata, emocine gerove ir savalaikiu visapusišku vystymusi;
Sukurti grupėse humaniško ir geranoriško požiūrio į visus mokinius atmosferą, leidžiančią jiems užaugti visuomeniškais, maloniais, smalsiais, iniciatyviais, siekiantiems savarankiškumo ir kūrybiškumo;
Maksimalus įvairių vaikų veiklos rūšių panaudojimas, jų integravimas, siekiant didinti ugdymo proceso efektyvumą;
Kūrybinis ugdymo proceso organizavimas (kūrybiškumas);
Mokomosios medžiagos naudojimo kintamumas, leidžiantis ugdyti kūrybiškumą atsižvelgiant į kiekvieno vaiko pomėgius ir polinkius;
Pagarba rezultatams vaikų kūrybiškumas;
Požiūrių į vaikų ugdymą ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sąlygomis vienybė;
Atitikimas darželio darbui ir pradinė mokykla tęstinumas, neįtraukiant psichinės ir fizinės perkrovos ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo turinyje, užtikrinant, kad nebūtų spaudimo dalykiniam ugdymui.
Programoje numatytų ugdymo tikslų ir uždavinių sprendimas galimas tik turint kryptingą mokytojo įtaką vaikui nuo pirmųjų jo buvimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dienų. Bendrojo vaiko išsivystymo lygis, įgytų moralinių savybių stiprumo laipsnis priklauso nuo kiekvieno pedagogo pedagoginių įgūdžių, jo kultūros, meilės vaikams. Rūpinasi vaikų sveikata ir visapusišku ugdymu, ikimokyklinio ugdymo pedagogai švietimo įstaigų kartu su šeima turėtų stengtis, kad kiekvieno vaiko vaikystė būtų laiminga.
5. Programos struktūra:
Programa prasideda skyreliu „Vaikų gyvenimo organizavimas ir ugdymas“, kuriame Bendri principai kasdienės rutinos kūrimas, dalyką ugdančios ugdymo aplinkos kūrimas, ugdymo sričių integravimas ir ugdymo proceso projektavimas.
Psichologinio ir pedagoginio darbo vaikų raidai ugdymo srityse „Sveikata“, „Kūninis lavinimas“, „Saugumas“, „Socializacija“, „Darbas“, „Pažinimas“, „Bendravimas“, „Skaitymas“ turinys. grožinė literatūra“,„ Meninis kūrybiškumas “,„ Muzika “yra orientuota į įvairiapusį ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą, atsižvelgiant į jų amžių ir individualios savybės pagrindinėse srityse – fizinės, socialinės ir asmeninės, pažintinės ir kalbos bei meninės ir estetinės. Psichologinio ir pedagoginio darbo užduotys formuoti fizinį, intelektinį ir asmeninės savybės vaikai sprendžiami kompleksiškai, įsisavinant visas ugdymo sritis, kartu su užduotimis, atspindinčiomis kiekvienos ugdymo srities specifiką, su privaloma psichologine pagalba.
Psichologinio ir pedagoginio darbo turinys pateikiamas pagal amžiaus grupes. Programa apima keturis vaikų fizinio ir protinio vystymosi amžiaus laikotarpius: ankstyvas - nuo gimimo iki 2 metų (pirma ir antra ankstyvojo amžiaus grupės), jaunesnis ikimokyklinis amžius - nuo 2 iki 4 metų (pirma ir antra jaunesniųjų grupė), vidurinis. ikimokyklinis amžius - nuo 4 iki 5 metų (vidurinė grupė), vyresnysis ikimokyklinis amžius - nuo 5 iki 7 metų (vyresnės ir parengiamosios mokyklai grupės).
Tuo pačiu metu, atsižvelgiant į kūdikių nuo gimimo iki 2 metų amžiaus ypatumus ir raidos ypatumus, pirmosios ir antrosios ankstyvojo amžiaus grupių skyriai struktūriškai skiriasi nuo ikimokyklinio amžiaus grupių skyrių.
Ankstyvojo amžiaus grupių skyreliuose kiekvienam amžiui pateikiamos su amžiumi susijusios vaikų psichinės raidos ypatybės, vaikų gyvenimo organizavimo ypatumai, apytikslis dienos režimas, ugdymo ir ugdymo užduotys. apibrėžta.
Skyriuose apie ikimokyklines grupes kiekvienam amžiui, be su amžiumi susijusių vaikų psichikos vystymosi ypatybių, vaikų gyvenimo organizavimo ypatybių, apytikslės dienos režimo ir psichologinio bei pedagoginio darbo turinio apibūdinimo, pavyzdingai išsamios temos. pateikiami programos įsisavinimo planiniai ir planuojami tarpiniai rezultatai.
Kartu programos edukacinių uždavinių sprendimas teikiamas ne tik tiesioginio švietėjiška veikla, bet ir režimo momentais – tiek bendroje suaugusiojo ir vaikų veikloje, tiek savarankiškoje ikimokyklinio amžiaus vaikų veikloje.
Planuojami tarpiniai Programos įsisavinimo rezultatai pasirengimo mokyklai grupėje sutampa su galutiniais Programos įsisavinimo rezultatais, todėl jie pateikiami atskirame Programos turinį užbaigiančiame skyriuje.
Skyriuje „Stebėjimo sistema, kad vaikai pasiektų numatytus įsisavinimo rezultatus
Programos autoriai, pripažindami šeimos, kaip unikalios auklėjimo institucijos, vertę bei būtinybę plėtoti atsakingus ir vaisingus santykius su mokinių šeimomis, darbą su tėvais išskiria atskira Programos skyrelyje.
Neįgaliųjų vaikų auginimo ir ugdymo bendrojo ugdymo erdvėje problema atsispindi Programos skiltyje „Pataisos darbai“.
Darželis dirba programa „Gimimas į mokyklą“
redagavo N.E.Veraksa, M.A.Vasiljeva, T.S.Komarova
Prioritetinės GBDOU darbo sritys: Kvalifikuotų mokinių kalbos raidos pažeidimų taisymų įgyvendinimas
Pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ analizė
Programos paskirtis ir funkcijos
Programa „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“ (toliau – Programa) yra naujoviškas ikimokyklinio ugdymo įstaigų bendrojo ugdymo programos dokumentas, parengtas atsižvelgiant į naujausius šalies ir užsienio ikimokyklinio ugdymo mokslo ir praktikos pasiekimus.
Programa buvo sukurta pagal galiojančius federalinės žemės reikalavimus (FGT, 2009 m. lapkričio 23 d. įsakymas Nr. 655).
Programoje visapusiškai pristatomos visos pagrindinės vaiko auklėjimo ir ugdymo turinio kryptys nuo gimimo iki mokyklos.
Programa remiasi kultūrinio atitikimo principu. Šio principo įgyvendinimas užtikrina, kad ugdyme būtų atsižvelgiama į tautines vertybes ir tradicijas, kompensuojami dvasinio, dorovinio ir emocinio ugdymo trūkumai. Ugdymas suvokiamas kaip procesas, kurio metu vaikas supažindinamas su pagrindiniais žmogaus kultūros komponentais (žiniomis, morale, menu, darbu). Pagrindinis programos medžiagos atrankos kriterijus yra jos edukacinė vertė, aukštas naudojamų kultūros kūrinių (klasikinių ir liaudies – tiek vietinių, tiek užsienio) meninis lygis, galimybė ugdyti visapusiškus vaiko gebėjimus kiekviename ikimokyklinės vaikystės etape.
Programoje akcentuojama ugdomoji ugdymo funkcija, užtikrinanti vaiko asmenybės formavimąsi ir orientuojanti mokytoją į jo individualias savybes, atitinkančią šiuolaikinę mokslinę „Ikimokyklinio ugdymo sampratą“ (V. V. Davydovas, V. A. Petrovskis ir kt.) apie pripažinimą. savivertės ikimokyklinis laikotarpis vaikystėje.
Pagrindiniai programos tikslai:
Sudaryti palankias sąlygas visaverčiam ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenimui,
Pagrindinės individo kultūros pagrindų formavimas,
Visapusiškas psichinių ir fizinių savybių ugdymas, atsižvelgiant į amžių ir individualias savybes,
Pasiruošimas gyvenimui šiuolaikinėje visuomenėje, mokymasis,
Ikimokyklinuko gyvenimo saugumo užtikrinimas.
Programa remiasi kultūrinio atitikimo principu. Šio principo įgyvendinimas užtikrina, kad ugdyme būtų atsižvelgiama į tautines vertybes ir tradicijas, kompensuojami dvasinio, dorovinio ir emocinio ugdymo trūkumai.
2. Programos struktūra
Programą sudaro skyriai:
Galutiniai Programos rengimo rezultatai.
Stebėsenos sistema, kaip vaikai pasiekia numatytus Programos rengimo rezultatus.
Darbas su tėvais.
Pataisos darbai (apspindintys vaikų su negalia ugdymo ir ugdymo bendrojo ugdymo erdvėje problemą).
Pirmoji mažamečių vaikų grupė (nuo gimimo iki vienerių metų);
Antroji mažamečių vaikų grupė (nuo 1 metų iki 2 metų);
Pirmoji jaunių grupė (nuo 2 iki 3 metų);
Antroji jaunesnė grupė (nuo 3 iki 4 metų);
Vidurinė grupė (nuo 4 iki 5 metų);
Vyresnioji grupė (nuo 5 iki 6 metų);
Parengiamoji mokyklai grupė (nuo 6 iki 7 metų).
Ikimokyklinio ugdymo bendroji ugdymo programa „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“:
Atitinka lavinamojo ugdymo, kurio tikslas – vaiko raida, principą;
Sujungia mokslinio pagrįstumo ir praktinio pritaikomumo principus (Programos turinys atitinka pagrindines nuostatas raidos psichologija ir ikimokyklinė pedagogika ir tuo pačiu turi galimybę ikimokyklinį ugdymą įgyvendinti masinėje praktikoje);
Atitinka išsamumo, būtinumo ir pakankamumo kriterijus (leidžia išspręsti užsibrėžtus tikslus ir uždavinius tik ant reikalingos ir pakankamos medžiagos, kuo artimesnės protingam „minimalumui“);
Užtikrina ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo proceso ugdymo, ugdymo ir mokymo tikslų ir uždavinių vienybę, kurią įgyvendinant formuojasi tokios žinios, įgūdžiai ir gebėjimai, kurie yra tiesiogiai susiję su ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymu;
Jis kuriamas atsižvelgiant į ugdymo sričių integravimo principą, atsižvelgiant į vaikų amžiaus galimybes ir ypatumus, ugdymo sričių specifiką ir galimybes;
Remiantis kompleksiniu-teminiu ugdymo proceso kūrimo principu;
Numato programinių ugdymo uždavinių sprendimą bendroje suaugusiojo ir vaikų veikloje bei savarankiškoje ikimokyklinukų veikloje ne tik tiesiogiai ugdomosios veiklos rėmuose, bet ir režimo momentais pagal ikimokyklinio ugdymo specifiką;
Tai apima ugdymo proceso konstravimą pagal amžių atitinkančias darbo su vaikais formas. Pagrindinė darbo su ikimokyklinukais forma ir pagrindinis jų veiklos tipas yra žaidimas.
Programa pradedama skyriumi „Vaikų gyvenimo organizavimas ir ugdymas“, kuriame pateikiami bendrieji kasdienės rutinos kūrimo, dalyką ugdančios ugdymo aplinkos kūrimo, ugdymo sričių integravimo ir ugdymo proceso projektavimo principai.
Psichologinio ir pedagoginio darbo, skirto vaikų ugdymui ugdymo srityse „Sveikata“, „Kūno kultūra“, „Sauga“, „Socializacija“, „Darbas“, „Pažinimas“, „Bendravimas“, „Grožinės literatūros skaitymas“, turinys, „Meninė kūryba“, „Muzika“ yra orientuota į įvairiapusį ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą, atsižvelgiant į jų amžių ir individualias ypatybes pagrindinėse srityse – fiziniame, socialiniame ir asmeniniame, pažintiniame-kalbiniame ir meniniame bei estetiniame visų ugdymo sričių ugdyme. užduotys, atspindinčios kiekvienos ugdymo srities specifiką, su privaloma psichologine pagalba.
Psichologinio ir pedagoginio darbo turinys pateikiamas pagal amžiaus grupes. Programa apima keturis vaikų fizinio ir protinio vystymosi amžiaus laikotarpius: ankstyvas - nuo gimimo iki 2 metų (pirma ir antra ankstyvojo amžiaus grupės), jaunesnis ikimokyklinis amžius - nuo 2 iki 4 metų (pirma ir antra jaunesniųjų grupė), vidurinis. ikimokyklinis amžius - nuo 4 iki 5 metų (vidurinė grupė), vyresnysis ikimokyklinis amžius - nuo 5 iki 7 metų (vyresnės ir parengiamosios mokyklai grupės). Tuo pačiu metu, atsižvelgiant į kūdikių nuo gimimo iki 2 metų amžiaus ypatumus ir raidos ypatumus, pirmosios ir antrosios ankstyvojo amžiaus grupių skyriai struktūriškai skiriasi nuo ikimokyklinio amžiaus grupių skyrių.
Ankstyvojo amžiaus grupių skyreliuose kiekvienam amžiui pateikiamos su amžiumi susijusios vaikų psichinės raidos ypatybės, vaikų gyvenimo organizavimo ypatumai, apytikslis dienos režimas, ugdymo ir ugdymo užduotys. apibrėžta.
Skyriuose apie ikimokyklines grupes kiekvienam amžiui, be su amžiumi susijusių vaikų psichikos vystymosi ypatybių, vaikų gyvenimo organizavimo ypatybių, apytikslės dienos režimo ir psichologinio bei pedagoginio darbo turinio apibūdinimo, pavyzdingai išsamios temos. pateikiami programos įsisavinimo planiniai ir planuojami tarpiniai rezultatai.
Tuo pačiu metu programos edukacinių užduočių sprendimas teikiamas ne tik tiesiogiai ugdomosios veiklos rėmuose, bet ir režimo momentais - tiek bendroje suaugusiojo ir vaikų veikloje, tiek savarankiškoje ikimokyklinio amžiaus vaikų veikloje.
Aiškumo dėlei kiekvienos švietimo srities skyriaus pradžioje pateikiama citata iš FGT (Federalinės valstijos reikalavimai), nurodant šios švietimo srities tikslus ir uždavinius.
Planuojami tarpiniai Programos įsisavinimo rezultatai parengiamojo į mokyklą grupėje yra tokie patys su galutiniais Programos rengimo rezultatais, todėl jie išdėstyti atskirame skyriuje, kuris užbaigia Programos turinį.
Skyriuje „Stebėjimo sistema, kaip vaikai pasiekia numatytus Programos rengimo rezultatus“ nubrėžti, kaip vaikai pasiekia numatytus tarpinius ir galutinius Programos įsisavinimo rezultatus, stebėjimo principai.
Programos autoriai, pripažindami šeimos, kaip unikalios ugdymo institucijos, vertę bei būtinybę plėtoti atsakingus ir vaisingus santykius su mokinių šeimomis, Programoje pabrėžia dirbti su tėvais atskirame skyriuje.
Vaikų su negalia auklėjimo ir ugdymo bendrojo ugdymo erdvėje problema atsispindi Programos skyriuje „Pataisos darbai“.
Platus reikalingų programų, technologijų sąrašas, mokymo priemonės padės mokytojams programos „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“ pagrindu parengti pagrindinę ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programą ir ją sėkmingai įgyvendinti.
Programa „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“ visa apimtimi be pakeitimų gali būti naudojama kaip pagrindinė ikimokyklinės įstaigos bendrojo ugdymo programa. Programos apimtis skirta 100% ugdymo procesui skirto laiko.
Ugdymo proceso dalyviai gali keisti iki 20% visos Programos apimties, kad atspindėtų: 1) įstaigų rūšinę įvairovę, prioritetinių veiklos sričių buvimą, įskaitant vienodų vaikų mokymo pradžios galimybių suteikimą bendrojo lavinimo mokykloje. įstaigose, vaikų fizinio, socialinio-asmeninio, pažintinio kalbos, meninio ir estetinio ugdymo sanitarinės ir higienos, prevencinės ir rekreacinės veiklos bei procedūrų vykdymas (išskyrus veiklą, skirtą kvalifikuotai fizinių ir (ar) trūkumų taisymui) vaikų su negalia protinis vystymasis); 2) tautinių-kultūrinių, demografinių, klimatinių sąlygų, kuriomis vykdomas ugdymo procesas, specifika.
Tęstinumas
Pažymėtina, kad programa „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“, būdama šiuolaikiškas inovatyvus produktas, remiasi geriausios tradicijos buitinis švietimas ir daugelyje sričių išlaiko tęstinumą, palyginti su garsiausia pastarojo dešimtmečio ikimokyklinio ugdymo programa - „Švietimo ir mokymo programa darželis» redagavo M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Dėl šio tęstinumo dauguma „Darželio ugdymo ir ugdymo programos“ privalumų gali būti panaudoti dirbant su programa „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“.
Ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programų lyginamoji lentelė „Nuo gimimo iki mokyklos“, „Ištakos“, „Vaikystė“, „Sėkmė“, „Nuo vaikystės iki paauglystės“
Lentelė
Programos struktūra
Trumpos išvados
"Sėkmė"
Redagavo N. V. Fedina, Pedagogikos mokslų kandidatas, Maskva,
"Švietimas",
2009.
"Vaikystė"
Red. 3, pataisyta, Sankt Peterburgas, Detstvo Press, 2004 m
"Ištakos"
/ Red. L. A. Paramonova. - M.: Karapuz, 1997. - 288s
Programos tikslas: ugdymo, korekcinių, ugdymosi ir sveikatą stiprinančių sąlygų ikimokyklinio ugdymo įstaigose, kurios prisideda prie visapusiško ikimokyklinuko vystymosi ir socializacijos, suteikiančių lygias galimybes pradėti ir sėkmingą vaiko perėjimą į mokymąsi, sukūrimas.ugdymo įstaigose.
Kaip pagrindas yra ikimokyklinio vaikystės laikotarpio savivertės idėja. Pedagoginis procesas yra paremtas dviem tarpusavyje susijusiomis sritimis – rūpinimu visateise vaikyste ir vaiko ruošimu tolimesniam gyvenimui.
Pagrindiniai programos tikslai:
Didinti įstaigos konkurencingumą, teikiant platų kokybiškų švietimo, pataisos ir informavimo paslaugų spektrą įvairioms suinteresuotoms gyventojų kategorijoms, diegiant naujas ikimokyklinio ugdymo formas į ikimokyklinio ugdymo praktiką (blokas „Vaikas“). įstaigos sveikatą tausojančios ir sveikatą stiprinančios veiklos sistema, atsižvelgiant į individualias ikimokyklinukų ypatybes (blokas „Zdorovyachok“) Modernizuoti sistemąikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovybėsavo veiklos sąlygomis kūrimo režimu (blokas „Valdymas“).
Užtikrinti stabilaus įstaigos personalo efektyvų, efektyvų funkcionavimą ir nuolatinį profesinės kompetencijos augimą (blokas „Personalo potencialas“). Gerinti darbo su mokinių tėvais kokybę. Skatinti tėvų vaidmenį ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaiko ugdyme (blokas „Mama ir vaikas“) Suderinti dalykinę ugdymo aplinką ir įstaigos materialinę techninę bazę prie reikalavimų (blokas „Saugumas“ ir kokybė“).
Edukacinės programos „Vaikystė“ ir jos pedagoginių technologijų pagrindiniai uždaviniai yra: kiekvieno vaiko savitumo išsaugojimas;
palankių sąlygų saviraiškai sukūrimas;
maksimaliai išnaudoti kiekvieno potencialą vaikas.
Programos turinys įgyvendina ikimokyklinio ugdymo etnokultūrinės koreliacijos principą. Autoriai siekė, kad vaikas nuo vaikystės būtų prisirišęs prie ištakų liaudies kultūra savo šalies. Programoje didelis dėmesys skiriamas žodinio liaudies meno kūriniams, liaudiškų apvalių šokių žaidimams, liaudies muzikai ir šokiams, Rusijos dekoratyvinei ir taikomajai menui. Tuo pačiu metu programa skatina pagarbą kitoms tautoms.
Programos „Vaikystė“ autoriai didžiausią dėmesį skiria vaikų supažindinimui su gėriu, grožiu, neprievartavimu, nes svarbu, kad ikimokyklinis amžius taptų tuo metu, kai vaikas žadina priklausymo pasauliui jausmą, norą daryti gerus darbus, poelgius, dalyvauti aplinkosaugoje.. Autorinės programos „Vaikystė“ – tai holistinio vaiko raidos šalininkai ikimokyklinio ugdymo laikotarpiu kaip ikimokyklinukui įmanomos veiklos dalyko.
Programos „Vaikystė“ šūkis:„Jausk – pažink – kurk“. Šie žodžiai apibrėžia tris tarpusavyje susijusias vaiko raidos linijas, kurios persmelkia visas programos dalis, suteikdamos jai vientisumą ir vieną kryptį.Programos įgyvendinimo pagrindas yra įgyvendinimas.užduotys stiprinti fizinę ir psichinė sveikata vaikas, motorinės ir higieninės kultūros pagrindų formavimas. Programa „Vaikystė“ buvo patvirtinta ekspertų tarybos prie Sankt Peterburgo švietimo komiteto kaip autorinė programa ir rekomenduojama Šiaurės Vakarų regiono ikimokyklinio ugdymo įstaigoms.
Programa remiasi psichologinio amžiaus, kaip vaiko raidos etapo, turinčio savo struktūrą ir dinamiką, samprata, taip pat moksline A.V. Zaporožec apie vaiko raidos stiprinimą (turtinimą), visų jo aspektų santykį.
Programos tikslas: visapusis vaiko vystymasis; jo universalių, įskaitant kūrybinius, gebėjimų formavimas iki amžiaus galimybes ir reikalavimus atitinkančio lygio šiuolaikinė visuomenė; užtikrinti, kad visi vaikai vienodai pradėtų vystytis; išlaikyti ir gerinti savo sveikatą.
Programa susideda iš dviejų dalių.
Pirma dalis apima aiškinamąjį raštą, taip pat skirsnius, išdėstytus pagal ikimokyklinės vaikystės amžiaus pogrupius (3-4, 4-5, 5-6 ir 6-7 m.), siekiant optimizuoti ugdymo proceso struktūrą:
„Suaugusiųjų ir vaikų veiklos, skirtos pagrindinei ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programai įgyvendinti ir plėtoti, organizavimas“,
„Vaikų amžiaus ypatybės“,
„Planuojami Programos kūrimo rezultatai“.
Antroji dalis - „Pavyzdinė ugdomosios veiklos ciklograma“ – tai mokytojų darbo technologija (susisteminta seka) Programai įgyvendinti.
Aiškinamajame rašte atskleidžiamos pagrindinės konceptualios Programos nuostatos, įskaitant pagrindines psichologinio ir pedagoginio darbo užduotis įgyvendinant kiekvieną Programos sritį ir galimybę ją integruoti su kitomis sritimis. Vaikų asmeninės sferos (asmeninių savybių) ugdymo psichologinio ir pedagoginio darbo problemų sprendimas yra prioritetinis ir vykdomas lygiagrečiai su pagrindinių užduočių, atspindinčių Programos sričių specifiką, sprendimu.
Programa suskirstyta į 3 dalis ir apima 3 vaiko raidos laikotarpius: jaunesnįjį, vidurinįjį, vyresnįjį ikimokyklinį amžių.
Kiekvienu programos laikotarpiu apibūdinamos vaikų psichinės ir fizinės raidos amžiaus ypatybės, apibrėžiamos tam tikro amžiaus vaikų auklėjimo ir ugdymo užduotys, formuojamos idėjos, įgūdžiai, gebėjimai ir santykiai. mokymosi procesą ir jų raidą Kasdienybė. Kiekvienos programos dalies pabaigoje pažymimi vaikų programos išsivystymo lygiai.
Programoje – žodinio liaudies meno kūriniai, liaudies žaidimai, muzika ir šokiai, Rusijos menai ir amatai. Mokytojui suteikiama teisė savarankiškai nustatyti užsiėmimų tvarkaraštį, turinį, organizavimo būdą ir vietą dienotvarkėje.
Išryškinami skyriai: „Planuojami programos turinio įsisavinimo rezultatai“; „Integracinės abituriento savybės“; „Darželis ir šeima. Programa „Vaikystė“ mokytojų ir tėvų sąveikos praktikoje“; „Programos „Vaikystė“ metodinis rinkinys.
Programoje yra naujas svarbus skyrius:„Vaiko požiūris į save“ (savęs pažinimas).
Visas programos turinys sąlyginai sujungiamas į keturis pagrindinius blokus: „Žinios“ (padeda ikimokyklinukams įsisavinti įvairius prieinamus juos supančio pasaulio pažinimo būdus (lyginimas, elementari analizė, apibendrinimas ir kt.), ugdant savo įgūdžius. pažintinė veikla, pažintiniai interesai); „Žmoniškumas“ (vaikų orientacija į geranorišką, rūpestingą, rūpestingą požiūrį į pasaulį, humaniškų jausmų ir požiūrio į juos supantį pasaulį ugdymas); „Kūryba“ (kūrybiškumo blokas: savarankiškumo kaip ugdymas aukščiausia kūrybiškumo apraiška); „Sveikas gyvenimo įvaizdis“ (motorikos kultūros, sveikos gyvensenos įpročių ugdymas).
Papildoma dalis (regioninė dalis) apima skyrelius: „Vaikas daugiakultūrėje ir daugiatautėje aplinkoje“; Vaikas mokosi anglų kalbos.
Programoje yra šios amžiaus grupės: ankstyva vaikystė- kūdikystė (iki vienerių metų); ankstyvas amžius (nuo vienerių iki trejų metų); ikimokyklinė vaikystė; jaunesniojo ikimokyklinio amžiaus (nuo trejų iki penkerių metų) ir vyresniojo (nuo penkerių iki septynerių metų). Tokia amžiaus periodizacija, anot autorių, leidžia įžvelgti tiek bendriausias tendencijas, tiek individualią kiekvieno vaiko raidos perspektyvą. Kiekvienam programos amžiaus etapui nustatomos keturios pagrindinės raidos linijos: socialinė, pažintinė, estetinė ir fizinė; atskleidžia šių linijų raidos ypatumus kūdikystėje, ankstyvajame, jaunesniame ir vyresniame ikimokykliniame amžiuje; nustatoma pagrindinių veiklos rūšių (bendravimo, objektyvios veiklos, žaidimo) hierarchija. Žaidimo veikla, kaip pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės raida, pateikiama programoje ypatinga vieta. Žaidimas persmelkia viską konstrukciniai komponentai programa ir jos turinys apskritai.Programoje „Ištakos“ išryškinamas pagrindinis ir kintamasis ugdymo turinys. Pagrindinė kiekvienos amžiaus grupės programos dalis susideda iš šių komponentų:
Su amžiumi susijusių vaiko psichinės raidos ir jo asmenybės galimybių charakteristikos (nurodomos ženklu „saulė“);
Vystymo užduotys (gėlė);
Vystymosi rodikliai (obuolys);
Pagrindinis personažas – asmenybė ki (kūdikio veidas).
Prie to paties pagrindo. nurodo skyrių „Bendrosios programos įgyvendinimo sąlygos“ (ženklas „laistytuvas“).
Kintami požiūriai į programos įgyvendinimą atskleisti skyriuje „Pedagogo darbo turinys ir sąlygos“. Jie numato galimybę koreguoti turinį pedagoginis procesas atsižvelgiant į specifines darželio sąlygas.
Skyriuje „Bendrosios programos įgyvendinimo sąlygos“ pateikiamos rekomendacijos dėl vaikų gyvenimo darželiuose organizavimo; dalykinės kūrimo aplinkos organizavimo principai; šeimos darbas. Daug dėmesio skiriama kompleksiniam teminiam planavimui.
Prie programos pridedami:
Antropometriniai vaikų fizinio išsivystymo ir sveikatos rodikliai.
Fiziometrinių rodiklių amžiaus ir lyties standartai.
Vidutinės raidos rodiklių amžiaus ir lyties reikšmės fizines savybes 4-7 metų vaikai.
Vaikų fizinio aktyvumo amžiaus standartai visai dienai būti darželyje.
Vaikų dažno (ūmaus) sergamumo kriterijai pagal kvėpavimo takų ligų skaičių per metus.
Biologinės brandos lygio įvertinimas pagal nuolatinių dantų dygimo laiką.
Centrinės nervų sistemos funkcinės būklės įvertinimas.
Apytikslė edukacinės veiklos ciklograma.
Metodinė pagalba:
Berezina N.O., Vennetskaya O.E., Gerasimova E.N. ir kiti / Moksliškai vadovaujamas Asmolov A.G. SĖKMĖS. Gairės. Vadovas pedagogams; Stepanova M.A., Berezina N.O., Burlakova I.A. ir kiti.SĖKMĖS. Stebėti, kaip vaikai pasiekia suplanuotų rezultatų. Vadovas mokytojams (su elektronine paraiška); Burlakova I.A., Klopotova E.E., Yaglovskaya E.K. SĖKMĖ. Stebėti, kaip vaikai pasiekia suplanuotų rezultatų. vaizdinė medžiaga; Akulova O.V., Gogoberidze A.G., Grizik T.I. ir kiti.SĖKMĖS. Komandinis darbas suaugusieji ir vaikai: pagrindinės formos;Filippova L. V., Dryagalova E. A., Ermilova N. V., Sorokoumova S. N., Volkova I. V., Čedžemova E. SĖKMĖ. Psichologinio ir pedagoginio darbo ypatumai. Vadovas mokytojams; Fedina N.V., Vennetskaya O.E., Verbovskaya E.V. ir kt.SĖKMĖ. Žaidimai, viktorinos ir konkursai. Vadovas pedagogams
Pagal šią programą dirbantiems pedagogams buvo parengta speciali serija. metodinė literatūra– „Programos „Vaikystė“ biblioteka“. Vadove „Ugdymo darbo darželyje planas-programa“ (pagal bendras leidimas Z. A. Michailova) suformulavo pedagogines užduotis apie pagrindines veiklos rūšis: gamtos istoriją, matematinį, meninį ir kūrybinį, kalbos, socialinį ir dorovinį ugdymą bei fizinį vystymąsi. Programos „Vaikystė“ priede išleista knyga „Stebėjimas darželyje“. Programai buvo sudarytas ir parengtas gana platus metodinės literatūros sąrašas apie vaikų amžiaus grupes ir programos edukacines sritis.
Programos priede yra pasirenkami skyriai: „Antros kalbos mokymas“, (Kompiuteris ikimokyklinėje įstaigoje“, „Gyvasis gamtos pasaulis mieste ir vaikas“, kurie skirti šiose srityse dirbančioms ikimokyklinio ugdymo įstaigoms. Be to, programos priede pateikiami ugdomojo darbo planavimo pavyzdžiai, siūlomi pagrindiniai darželio absolvento raidos rodikliai.Programoje pateikiami metodiniai ir mokymo priemonės: apie mažų vaikų ugdymą (aut. L.N. Pavlova), kalbos ir žodinio bendravimo ugdymą (aut. A, G. Arushanova), rusų kalbos mokymą ne rusakalbiams vaikams (E.Yu. Protasova, N.M. Rodina), kūrybingą dizainas (aut. L. A. Paramonova), fizinis (M. A. Runova), estetinis vystymasis (K. V. Tarasova, V. A. Petrova, L. V. Pantelejeva), ekologinis (N. A. Ryžova), sąveika su šeima (E. P. Arnautova) ir kt. Paskelbtų ir būsimų vadovų sąrašas pateikiama programos pabaigoje. Tuo pačiu metu mokytojai savo nuožiūra, atsižvelgdami į savo profesinę patirtį ir galimybes, orientuodamiesi į programoje nustatytus vaiko raidos tikslus ir parametrus, savo procese gali kūrybiškai panaudoti kitas ugdymo ir metodines priemones. įgyvendinimas.
Žaidimui „Sėkmės“ programoje produktyviausias laikas skiriamas ryte, nes žaidimas (siužetas, su taisyklėmis) yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus veikla. Tuo pačiu programa visiškai užtikrina prielaidų ateičiai susidarymą mokymosi veikla, tokių sudėtingų problemų, kaip holistinio pasaulio vaizdo formavimas, šiuolaikinių ikimokyklinukų pasaulėžiūra, sprendimas.
Programa parengta taip, kad mokytojas, atlikdamas kasdienį ugdomąjį darbą, turėtų galimybę atsižvelgti į individualias vaikų ypatybes ir individualaus vystymosi tempą.
Ir galiausiai, pats svarbiausias dalykas. Programa siekiama, kad kiekvienas vaikas darželyje jaustųsi sėkmingas.
Programa "Vaikystė"remiasi kompleksiniu teminiu ugdymo proceso kūrimo principu, kuri remiasi idėja integruoti skirtingų ugdymo sričių turinį į vieną bendrą temą, kuri tam tikras laikas(dienos, savaitės) tampa vienijančiais, pavyzdžiui, „Mūsų mėgstamiausi žaislai“, „Mūsų darželis“, „Mano šeima“, „Metų laikai“. Renkantis temą atsižvelgiama į vaikų interesus, ugdymo plėtros uždavinius, aktualijas ir ryškius įvykius (sezonus, šventes).Programa numato ikimokyklinio amžiaus vaikų valeologinį ugdymą: sveikos gyvensenos idėjų, higienos ir motorikos kultūros svarbą, sveikatą ir jos stiprinimo priemones, kūno funkcionavimą ir priežiūros taisykles, žinias apie sveiką gyvenimo būdą. taisykles saugus elgesys ir pagrįstus veiksmus nenumatytose situacijose, būtinosios pagalbos ir savipagalbos suteikimo būdus. Ši informacija tampa svarbia ikimokyklinuko asmeninės kultūros ir socialinės apsaugos dalimi.„Silpnoji“ grandis „Vaikystės“ programoje yra matematinė dalis. Joje siūloma medžiaga vaikams kartais būna sudėtinga nacionalinės respublikos. Matematika programoje „Vaikystė“ yra orientuota į raidą loginis mąstymas. Tačiau vaikai, kurie mokosi rusų kalbos, ne visada susidoroja loginės užduotys. Todėl, atsižvelgiant į nacionalinį komponentą, siūloma kompleksinė medžiaga turi būti pakeista prieinamesne, o vėliau, įvertinus vaikų pasirengimo lygį, vėl įtraukiama į užsiėmimus lengvesne forma.
Ypatingas dėmesys programoje skiriamas supažindinti vaikus su gamtos pasauliu, ugdyti rūpestingą požiūrį į gamtos objektai
Apskritai ši programa leidžia varijuoti, keisti pateiktą medžiagą, kad ugdymo procesas būtų įdomus ir prieinamas vaikui. Ji reiškia kūrybiškumas ugdytojui planuoti, parinkti priemones ir metodus užduočių įgyvendinimui. Tai yra, ne vaikai neturėtų būti traukiami iki lygio, šią programą, ir jis turėtų būti pritaikytas vaikams.
Humanistinės orientacijos programa leidžia mokytojui, remiantis amžiaus kriterijais, atsižvelgti į skirtingą vaikų raidos tempą ir įgyvendinti individualų požiūrį į juos. (Psichologinis amžius nesutampa su chronologiniu amžiumi, ir vienas psichologinis amžius jo trukmė neprilygsta kitam).
Programoje atsižvelgiama į specifiką ikimokyklinis ugdymas iš esmės skiriasi nuo mokyklos. Siekiant vaiko auklėjimo tikslų ir uždavinių vienovės, programa numato prasmingą darželio ir šeimos sąveiką.
Pavyzdinės bendrojo ugdymo programos pavadinimasTiksliniai nustatymai arba programos koncepcija
Programos struktūra
Programos, mokymo medžiaga prie programos
Trumpos išvados
„Gimimas į mokyklą“
Red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M.:
MOZAIKA-SINTEZĖ, 2010. - 304 p.
„Nuo vaikystės iki paauglystės“
T.N. Doronova, L.G. Golubeva, T.I. Grizik ir kt. Redagavo T. N. Doronova.
Programoje akcentuojama ugdomoji ugdymo funkcija, užtikrinanti vaiko asmenybės formavimąsi ir orientuojanti mokytoją į jo individualias savybes, atitinkančias šiuolaikines. mokslinis „Ikimokyklinio ugdymo sampratosugdymas“ (V.V. Davydovas, V.A. Petrovskis ir kt.) apie vaikystės ikimokyklinio laikotarpio prigimtinės vertės pripažinimą.
Pagrindiniai programos tikslai:
Sudaryti palankias sąlygas visaverčiam ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenimui,
Pagrindinės individo kultūros pagrindų formavimas,
Visapusiškas psichinių ir fizinių savybių ugdymas, atsižvelgiant į amžių ir individualias savybes,
Pasiruošimas gyvenimui šiuolaikinėje visuomenėje, mokymasis,
Ikimokyklinuko gyvenimo saugumo užtikrinimas.
Programa remiasi kultūrinio atitikimo principu. Šio principo įgyvendinimas užtikrina, kad ugdyme būtų atsižvelgiama į tautines vertybes ir tradicijas, kompensuojami dvasinio, dorovinio ir emocinio ugdymo trūkumai.
Programos tikslas – per prevenciją ir ugdymą tautinio tapatumo, kalbos ir tradicijų kontekste sudaryti palankias sąlygas sveikatai formuoti ir vystytis šeimoje ir ugdymo įstaigoje; ugdymas, skirtas ugdyti vaiko asmenybę, jo gebėjimus.
Programa prasideda taip:
Vaikų gyvenimo ir ugdymo organizavimas (bendrieji dienotvarkės kūrimo, dalyką ugdančios ugdymo aplinkos kūrimo principai).
Programą sudaro skyriai:
Galutiniai Programos rengimo rezultatai.
Stebėsenos sistema, kaip vaikai pasiekia numatytus Programos rengimo rezultatus.
Darbas su tėvais.
Pataisos darbai (apspindintys vaikų su negalia ugdymo ir ugdymo bendrojo ugdymo erdvėje problemą).
Pirmoji mažamečių vaikų grupė (nuo gimimo iki vienerių metų);
Antroji mažamečių vaikų grupė (nuo 1 metų iki 2 metų);
Pirmoji jaunių grupė (nuo 2 iki 3 metų);
Antroji jaunesnė grupė (nuo 3 iki 4 metų);
Vidurinė grupė (nuo 4 iki 5 metų);
Vyresnioji grupė (nuo 5 iki 6 metų);
Parengiamoji mokyklai grupė (nuo 6 iki 7 metų).
Darželio auklėtojų ir tėvų sąveika programoje pasirodo kaip būtina sąlyga normalus pažinimo sferos vystymasis. Siekdami sustiprinti poveikio vaikui veiksmingumą ir efektyvumą, mokytojai ir tėvai turėtų veikti pagal vieną programą, atlikti bendras užduotis, tačiau skirtingais būdais ir priemonėmis, derinti veiksmus ir padėti vieni kitiems.
Sudėtingos emocinės gerovės, sveikatos ir visavertės asmeninės ir intelektualinis vystymasis vaikas identifikuotas sprendimui šeimoje ir darželyje.
Laidoje akcentuojamas skyrius „Kognityvinis vystymasis“ (autorius T.I. Grizik).
Tikslas: ugdyti vaikų pažintinius interesus, poreikius ir gebėjimus, savarankišką jų paieškos veiklą, remiantis praturtėjusia sąmone ir susiformavusia emocine bei jusline patirtimi.
Tikslai: plėsti akiratį, supažindinant su sukaupta žmonijos pasaulio supratimo patirtimi;
vystytis pažinimo procesai(suvokimas, atmintis, dėmesys, vaizduotė, mąstymas) ir psichinės operacijos(analizė, sintezė, palyginimas, apibendrinimas, klasifikavimas ir kt.) pagal amžiaus normą;
sudaryti palankias sąlygas rinkiminiams interesams nustatyti ir išlaikyti, savarankiškos vaikų pažintinės veiklos atsiradimui;
emocinės ir juslinės patirties pagrindu formuoti teigiamą požiūrį į pasaulį.
Kiekviena ikimokyklinė įstaiga, vadovaudamasi FGT, savarankiškai sudaro ugdymo procesui įgyvendinti reikalingų programų, technologijų ir mokymo priemonių sąrašą.
Programa GIMTIS Į MOKYKLĄ pateikia platų privilegijų, kuriomis galima pasinaudoti dirbant pagal šią programą, sąrašą.
Programa „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“, būdama modernus inovatyvus produktas, remiasi geriausiomis tradicijomis buitinis švietimas ir daugelyje sričių išlaiko tęstinumą M. A. Vasiljevos, V. V. Gerbovos, T. S. Komarovos redaguota „Švietimo ir ugdymo programa darželyje“.
Dėl šio tęstinumo dauguma „Darželio ugdymo ir ugdymo programos“ privalumų gali būti panaudoti dirbant su programa „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“.
Programoje yra kiekvieno skyriaus metodiniai vadovai pedagogams, tėvams, išleisti sąsiuviniai vaikams. Autoriai parengė apytikslius programos skyrių planus, vaikų apžiūros metodiką.Programos metodinių priemonių rinkinyje pilnai numatytas metinis darbo su vaikais planavimas, tačiau mokytojo planavimo medžiagos seka nustatoma priklausomai nuo individualaus asmens. vaikų savybes, jų sveikatą, vystymosi intensyvumą ir tempą, neatsižvelgiant į pradinio pasirengimo lygį.
Programa ir mokymo priemonių rinkinys buvo plačiai eksperimentiškai išbandytas įvairiuose Rusijos regionuose ir sulaukė teigiamo tėvų bei mokytojų įvertinimo.Rekomenduoja Rusijos Federacijos švietimo ministerija.
Programa buvo parengta pagal galiojančius federalinės valstijos reikalavimus pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos struktūrai (FGT, įsakymas Nr. 655 d.lapkričio 23 d2009).
Programa remiasi humaniško-asmeniško požiūrio į vaiką pozicijomis ir yra skirta visapusiškam jo ugdymui, dvasinių ir visuotinių vertybių, taip pat gebėjimų ir integracinių savybių formavimui. Programoje trūksta griežto vaikų žinių reglamentavimo ir dalykinio centriškumo mokant.
Ypatingas vaidmuo Programoje skiriamas žaidimų veiklai, kaip pagrindinei veiklai ikimokyklinėje vaikystėje.
Remiantis ugdymo sričių plėtros stebėsenos rezultatais, vaikai rodo gerus rezultatus.
Programa apima aktyvų tėvų įsitraukimą į vaikų auklėjimą ir ugdymą. Kad ikimokyklinio ugdymo pedagogai galėtų bendrauti su tėvais, buvo sukurta programa „Nuo vaikystės iki paauglystės“. Bendraudami su auklėtojais ir dalyvaudami darželio gyvenime tėvai įgyja pedagoginio bendradarbiavimo patirties tiek su savo vaiku, tiek su visa pedagogine bendruomene.
Įvadas.
Tobulinimo ir (ar) ugdymo programa yra būtinas ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbo pagrindas. Pagrindiniai ugdymo prioritetai yra: sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas, palankių sąlygų vystytis visiems vaikams sudarymas, pagarba vaiko teisei išsaugoti savo individualumą įgyvendinant pagrindinį ugdymo ir auklėjimo turinį. Svarbūs bet kurios programos ir ją atitinkančio pedagoginio proceso komponentai yra režimo ir žaidimo vietos darželyje sudarymas, higieninės gyvenimo, užsiėmimų ir visos vaikų veiklos organizavimo sąlygos, ligų prevencija.
Programa „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“ yra naujoviškas bendrojo ugdymo programos dokumentas, skirtas ikimokyklinių įstaigų parengta atsižvelgiant į naujausius šalies ir užsienio ikimokyklinio ugdymo mokslo ir praktikos pasiekimus. Programa buvo sukurta pagal federalinės valstijos reikalavimus (FGT, 2009 m. lapkričio 23 d. įsakymas Nr. 655). garden“ redagavo M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.
Tikslai ir tikslai
Programos įgyvendinimas
Buvo sukurta pavyzdinė programa „Nuo gimimo iki mokyklos“.
Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto pagrindu
ir skirtas naudoti ikimokykliniame ugdyme
pagrindinio ugdymo programų formavimo organizacijos
(OOP DO). Pagrindinė užduotis susiduria su Programos autoriais,
yra politikos dokumento, padedančio pedagogams, sukūrimas
organizuoti ugdymo procesą pagal
pagal FGOS reikalavimus.
Pagrindiniai Programos tikslai – sudaryti palankias sąlygas
ikimokyklinio amžiaus vaiko visavertis gyvenimas, formavimasis
individo pagrindinės kultūros pagrindus, visapusišką psichikos raidą
ir fizines savybes pagal amžių ir asmenybę
savybės, pasirengimas gyvenimui šiuolaikinėje visuomenėje,
į mokymąsi mokykloje, užtikrinant ikimokyklinuko gyvenimo saugumą.
Ypatingas dėmesys Programoje skiriamas vaiko asmenybės ugdymui,
išlaikyti ir stiprinti vaikų sveikatą, taip pat ugdyti
ikimokyklinukai turi tokias savybes kaip:
Patriotizmas;
Aktyvi gyvenimo padėtis;
Kūrybiškas požiūris sprendžiant įvairias gyvenimo situacijas;
Pagarba tradicinėms vertybėms.
Šie tikslai įgyvendinami įvairių rūšių vaikų veiklos procese:
žaidimai, bendravimas, darbas, pažintinis tyrimas,
produktyvus, muzikinis ir meninis, skaitymas.
Norint pasiekti Programos tikslus, itin svarbu:
Rūpinimasis sveikata, emocine gerove ir laiku
visapusiškas kiekvieno vaiko vystymasis;
Žmoniško ir draugiško požiūrio atmosferos kūrimas grupėse
visiems mokiniams, todėl jie gali augti bendraujantys,
malonus, žingeidus, iniciatyvus, siekiantis nepriklausomybės
ir kūrybiškumas;
maksimaliai išnaudoti įvairią vaikų veiklą,
jų integravimas siekiant pagerinti ugdymo efektyvumą
ugdymo procesas;
Ugdymo kūrybinis organizavimas (kūrybiškumas).
procesas;
Mokomosios medžiagos naudojimo kintamumas, leidžiantis
ugdyti kūrybiškumą pagal pomėgius ir polinkius
kiekvienas vaikas;
Pagarba vaikų kūrybos rezultatams;
Požiūrių į vaikų ugdymą vienybė ikimokyklinio ugdymo sąlygomis
institucijos ir šeimos;
Atitiktis darželio ir pradinės mokyklos darbo tęstinumui,
neįskaitant turinio psichinės ir fizinės perkrovos
ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas, neatvykimo užtikrinimas
dalykinio ugdymo spaudimas.
Programoje numatytų ugdymo tikslų ir uždavinių sprendimas
įmanoma tik sistemingai ir tikslingai paramai
įvairių formų vaikų aktyvumo ir iniciatyvumo mokytojas, pradedant
nuo pirmųjų vaiko buvimo ikimokykliniame ugdyme dienų
institucija. Nuo pedagoginį meistriškumą kiekvienas auklėtojas,
kultūra, meilė vaikams priklauso nuo bendro išsivystymo lygio, kuris
pasiekia vaiką, įgytos moralės stiprumo laipsnį
savybes. Rūpinimasis vaikų, pedagogų sveikata ir visapusišku ugdymu
ikimokyklinio ugdymo įstaigos kartu su šeima turėtų
stengtis, kad kiekvieno vaiko vaikystė būtų laiminga.
Principai ir požiūriai
iki Programos formavimo
Programa pateikia kūrimo funkciją
ugdymas, užtikrinantis vaiko asmenybės formavimąsi ir orientavimąsi
mokytojas apie jo individualias savybes, kurios atitinka
Šiuolaikinės mokslinės „Ikimokyklinio ugdymo sampratos“
Išskirtiniai programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ bruožai
- Dėmesys vaiko asmenybės ugdymui
- Programos patriotinė orientacija
- Dėmesys doroviniam ugdymui, tradicinių vertybių palaikymui
- Sutelkti dėmesį į Aukštesnysis mokslas
- Dėmesys vaikų sveikatos išsaugojimui ir stiprinimui
- Sutelkite dėmesį į individualias vaiko savybes
- Programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ struktūros ypatybės
- Lankstumas renkantis programos turinį, atsižvelgiant į vaiko išsivystymo lygį
- Visų amžiaus tarpsnių aprėptis (nuo gimimo iki mokyklos)
- Yra atskiras skyrius apie žaidimų veiklos plėtrą
- Bendravimas su mokinių šeimomis
- Inkliuzinio ir specialiojo ugdymo skyriaus turinio kintamumas
- Programos su išsamiais sąrašais prieinamumas
Programoje visapusiškai pateikiamas visas pagrindinis turinys
vaiko auklėjimo ir ugdymo kryptys nuo gimimo iki mokyklos.
Programa remiasi kultūrinio atitikimo principu. Įgyvendinimas
šis principas užtikrina, kad būtų atsižvelgiama į nacionalines vertybes ir tradicijas
ugdyme, kompensuoja dvasinio, moralinio ir emocinio trūkumus
išsilavinimas. Švietimas vertinamas kaip inicijavimo procesas
vaikas su pagrindiniais žmogaus kultūros komponentais (žiniomis,
moralė, menas, darbas).
Pagrindinis programos medžiagos parinkimo kriterijus yra jos edukacija
vertė, aukštas panaudotų kūrinių meninis lygis
kultūra (klasikinė ir liaudies - tiek buitinė, tiek
ir užsienio), galimybė ugdyti visapusiškus vaiko gebėjimus
kiekviename ikimokyklinės vaikystės etape (E. A. Flerina, N. P. Sakulina,
N. A. Vetlugina, N. S. Karpinskaja).
Metodinės pagalbinės priemonės.
apibūdinimas
Gidas siūlokompleksinės klasės
su vaikais visai mokslo metai vidurinėje grupėje (nuo 4 iki 5 metų), kuri padės mokytojams kurti vaikų ugdymo ugdymo sistemą pagal N. E. Veraksos redaguojamos Pavyzdinės ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ reikalavimus, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva (M.: Mozaika-Sintez, 2013), kuri atitinka federalinės valstybės reikalavimus irGEF
ikimokyklinis ugdymas.
Organizuojamos ugdomosios veiklos, apimančios žaidimus, klausymą, skaitymą ir aptarimą, programinius kūrinius, stebėjimus, darbą, skirtą vaiko jutiminei patyrimui ir gebėjimo veikti žaislais bei daiktais formavimo, tyrinėjimo, produktyvaus ir. meninė kūryba, muzikiniai-ritminiai judesiai ir fiziniai pratimai, atspindi visų ugdymo sričių integraciją, įgyvendina integruotą požiūrį į ugdymą ir ugdymą darželyje, užtikrina racionalų pagrindinių vaikų veiklos rūšių suderinamumą ir leidžia mokytojams ugdyti programoje numatytas mokinių integracines savybes.
Ji skirta visų tipų ikimokyklinių įstaigų metodininkams ir pedagogams; gali būti naudingas ikimokyklinio ugdymo pedagogikos specialistams; rekomenduojama vidurinių ir aukštųjų mokyklų studentams.
Vadovas, išleistas programai „Nuo gimimo iki mokyklos“ ir atitinkantis federalinį valstybinį švietimo standartą, padės ikimokyklinukams įgyti saugaus gyvenimo patirtį.
elgesys įvairiose situacijose, saugaus elgesio taisyklių išmanymas, gebėjimas veikti tam tikrose situacijose, vertinti
savo gebėjimą įveikti pavojų; išsiugdyti įprotį imtis atsargumo priemonių. Vadovas skirtas mokytojams
ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir tėvai
.
Darbo knygelės
„Receptai ikimokyklinukams“. Jie labai skiriasi nuo tų, prie kurių esame įpratę. Šiais receptais siekiama paruošti vaiko ranką taisyklingai raidžių rašybai, o ne pačiam rašymui.
Įdomu tai, kad beveik visos užduotys yra suprantamos, nes visos jos susiveda į vieną dalyką - teisingai rodyti įvairias linijas. Arba reikia tęsti tai, kas pradėta paveiksle, arba baigti antrąją pusę, pavyzdžiui, drugelį. Tačiau užduotis vis tiek skiriasi tuo, kad objektai skirtingos spalvos, formų ir dydžių. Taigi vaikas piešia ne ant mašinos, o mąsto, įvertina, kas ir kaip, ir imasi užduoties.
Linijos, kaip matote su posūkiais ir posūkiais. Vaikas jas ne tik piešia, bet ir mato, ką gali baigti jo pastangos... Taip galbūt vaikas atras savyje gebėjimą gražiai piešti!
Kalbant apie popieriaus kokybę, viršelis pagamintas iš kartono, o patys lapai yra įprasti, minkšti.
Piešiniai ir personažai, suprantami tiek vaikams, tiek suaugusiems, atrodo gana gražiai. Rekomenduoju kaip vieną iš naudingų sąsiuvinių vaikams, kurie nori mokytis!
Tęstinumas
Pažymėtina, kad programa „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“, būdama šiuolaikiškas inovatyvus produktas, remiasi geriausiomis buitinio ugdymo tradicijomis ir daugelyje sričių išlaiko tęstinumą, palyginti su garsiausia pastarojo dešimtmečio ikimokyklinio ugdymo programa – M. A. Vasiljevos, V. V. Gerbovos, T. S. Komarovos redaguojamą „Švietimo ir ugdymo programa darželyje“. Dėl šio tęstinumo dauguma „Darželio ugdymo ir ugdymo programos“ privalumų gali būti panaudoti dirbant su programa „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“.
Tai inovatyvus dokumentas, atitinkantis visus šalies ir užsienio ikimokyklinio ugdymo mokslo ir praktikos pasiekimų reikalavimus. Labai lengva ir smagu dirbti.
Trūkumai.
Programos pagal garsumą - tai daug daugiau. Tačiau, be teorinio aspekto, jame nėra nieko, kas padėtų naujai koordinuoti darbą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Programoje nėra turinio dalies, nustatytos pagal amžiaus grupes. Tie. nėra skyrelių „vaikų amžiaus ypatybės“, „vaikų gyvenimo organizavimas ir ugdymas“ (Apytikslis dienos režimas; Apytikslis kompleksinis-teminis planavimas; Kultūrinė ir laisvalaikio veikla)
Galimų sunkumų prognozėdėl mokytojų kolektyvas: nėra naujos metodinės paramos kūno kultūros ir sveikatos gerinimo darbų organizavimui. Sėkmingam darbui šioje srityje būtina naudoti šiuolaikinius metodus ir technologijas.
Baigdamas norėčiau pasakyti, kad bet kuri programa yra gera su geru mokytoju.