Прикмети осені. Як зрозуміти навколишній світ
Навколишній світ 1 клас.
Що таке навколишній світ.
Урок №1.
Що таке навколишній світ.
Форма організації занять (вигляд уроку): урок з елементами дослідження та ігрової діяльності.
Тип уроку: вступний урок, урок знайомства з новим навчальним предметом
Цілі уроку:
Засвоєння первісних уявлень про навчальний предмет «Навколишній світ», про об'єкти живої та неживої природи.
Створення умов для становлення та розвитку психічних функцій, здібностей, мотиваційних установок, творчого дослідницького мислення через залучення до активної навчально-дослідницької діяльності
Формування морально-вольових якостей, уміння контролювати свою поведінку у навчальних ситуаціях.
Основні поняття: світ довкола себе: світ природи, світ речей, світ людей.
Метапредметні зв'язку: навколишній світ, з.
Ресурси: робочі зошити учнів, підручники, кольорові олівці, 3 картинки міста, підводного світу та дівчинки біля ставка; вагончики та предмети природи, речей, людей.
Запланований результат навчання, зокрема. формування УУД:
Мати уявлення про навколишній світ, об'єкти живої та неживої природи, давати приблизні відповіді на запитання: «Для чого потрібно вивчати навколишній світ?»,
Знати відмінні рисиоб'єктів живої та неживої природи.
Вміти вести прості спостереження, проводити порівняння об'єктів живої та неживої природи, давати відповіді у вигляді невеликої пропозиції на нескладні питання вчителя чи казкового персонажа, вміти виконувати інструкції вчителя
Вміти співпрацювати з товаришами у найпростіших рольових іграхта вести прості діалоги.
1.Особистісні УУД: формування інтересу до нового предмета, визначення необхідності вивчення світу, в якому ти живеш;
2.Регулятивні УУД: організація робочого місця за інструкцією вчителя; по можливості оцінювати свою роботу та роботу товариша; визначати план виконання завдання під керівництвом вчителя.
3.Пізнавальні УУД: орієнтуватися в підручнику та робочого зошита; порівнювати предмети, об'єкти: знаходити загальне та відмінність; групувати предмети, об'єкти з урахуванням суттєвих ознак; відтворювати прослухане, визначати тему уроку; робити висновки під керівництвом вчителя.
4. Комунікативні УУД: брати участь у діалозі на уроці, відповідати на питання вчителя, формулювати питання з питання, що цікавить; слухати та розуміти мову інших.
7.Рефлексія. Особистісні УУД
УУД, що формуються
Діяльність вчителя
Діяльність учня
1.Організаційний момент
Комунікативні УУД
Вчитель вітає дітей, з усмішкою приймає їх вітання та за допомогою невеликої дихальної вправи знімає можливу напругу. Готує дітей
ВЧИТЕЛЬ. Доброго ранку, діти! Давайте з Вами разом приготуємося до уроку - піднімемо руки вгору, зробимо при цьому глибокий вдих, потримаємо руки кілька секунд вгорі, а потім різко опустимо їх вниз, зробимо при цьому невеликий нахил уперед і глибокий видих. А тепер кожен сяде так, як йому зручно працюватиме на уроці.
Діти радісно вітають вчителі, роблять дихальна вправаі розсідають по своїх робочих місцях. При цьому займають зручну, але прийнятну для навчання позу
2. Актуалізація опорних знань.
Особистісні УУД
Мовленнєва розминка. Вчитель залучає учнів у діалог.
-Як ви думаєте, хто вам буде помічником на уроці?
Загадка-підказка.
Ось помічник найперший:
Він і розумний, він і вірний
На урок на парту ляже
Погортай, він все розповість!
-Як називається наш підручник?
Ось так називається і предмет, який ми вивчатимемо.
Знайомство з робочим зошитом.
.
Вчитель, товариш, будинки, мама.
Це ж підручник!
Навколишній світ.
Діти беруть її до рук, розглядають обкладинку.
3.Поняття та мотивація.
Регулятивні УУД
-Давайте проговоримо, про що йтиметься на нашому першому уроці навколишнього світу.
-Що таке навколишній світ?
-Для чого раптом його треба вивчати?
4.Відкриття нового знання дітьми
Пізнавальні УУД
Особистісні УУД
ВЧИТЕЛЬ. А тепер давайте скористаємося нашим першим помічником – відкриємо підручник на сторінці. Уважно розглянемо ілюстрацію.
Вчитель зачитує вірш.
ВЧИТЕЛЬ.
Озирнися навколо, друже!
Бачиш річку, ліс, лужок,
Пташині зграї, літак,
Що вирушив у політ.
Небо, вітер, хмари,
Знову річка, луг річка!
ВЧИТЕЛЬ. Ми з вами починаємо вивчати новий навчальний предмет- "Навколишній світ". Розгляньте картинку ще раз, подивіться у вікно, на всі боки, подумайте і скажіть, що таке навколишній світ? Що та хто є частиною навколишнього світу?
УЧНІ. Навколишній світ це те, що нас оточує, що навколо нас. Це – різні істоти та предмети, тварини, небо, хмари, дерева, будинки, люди.
ВЧИТЕЛЬ. Добре, хлопці! Молодці! І мені хочеться, щоб ви навчилися спостерігати за навколишнім світом, вивчати та досліджувати його.
На уроці навколишнього світу ми дізнаємося, чому день змінює ніч? Скільки днів на рік? Чому відбувається зміна пір року? Як різноманітний рослинний і тваринний світЗемлі? Чому для людини дуже важливо жити у сім'ї? Які дива можуть творити людські руки?
Гра – подорож.
1ряд вирушає до лісу.
2ряд вирушає у підводний світ.
3 ряд на прогулянку містом.
-Перелічіть предмети природи, які там побачили?
-Раз, два, три - повернулися з подорожі. Ви, хлопці, виявились дуже спостережливими, тому назвали багато предметів навколишнього світу.
Підбиваємо перший підсумок.
-Що вивчає предмет «Навколишній світ»?
Учні відкривають підручники та розглядають картинки.
Навколишній світ це те, що нас оточує, що навколо нас. Це – різні істоти та предмети, тварини, небо, хмари, дерева, будинки, люди
Учні можуть перерахувати кілька предметів довкола себе.
1ряд: дівчинка, ставок, качка з каченятами, дерева, трава.
2ряд: морські зірки, рослинність, корали, дно, вода.
3ряд: будівля, площа, квіти, дерева.
Предмет навколишнього світу вивчає світ природи, світ речей, світ людей.
5. Первинне закріплення.
Регулятивні УУД
Комунікативні УУД
РОБОТА за підручником на с. 5З
Завдання: розділи малюнки на дві групи. Поясни своє рішення. Можна використати підказку.
-Перелічіть предмети на зображенні.
-На які дві групи поділите їх? Чому?
-Спробуємо проговорити повну відповідь питанням: Що таке навколишній світ?
1 варіант відповідей: жива та нежива природа.
2варіант: світ природи, світ людей, світ речей.
За підручником: навколишній світ – це те, що довкола нас: природа, люди і все, що створено людиною.
Оцінюються відповіді дітей, які зможуть точніше відтворити дане визначення.
6. Самостійна робота.
Комунікативні УУД
Пізнавальні УУД
Особистісні УУД
РОБОТА у робочих зошитах на с.4-5
Завдання 1 на с.4.
-Розфарбуй те, що відноситься до живої природи.
Фізкультхвилинка для очей і для кистей рук.
ВЧИТЕЛЬ. Ми з Вами добре попрацювали і ваші очі та кисті рук заслужили невеликий відпочинок. Підвелися зі своїх робочих місць, вийшли з-за парт, піднімаємо ручки вгору, опускаємо. Повторюємо тричі. Тепер спробуємо виконати обертання руками: уперед, назад. Витягли руки вбік, зігнули в ліктях і обертаємо: вперед-назад, тепер розвели руки в сторони і обертаємо руками: вперед-назад. Тепер опустили руки вниз і трохи потрясемо кистями рук. Закрийте очі, уявіть, що Ви на березі ласкавого теплого моря, опустили руки в теплу воду, вийняли кисті з води і намагаєтесь струсити краплі. Молодці! Тепер уважно подивимося у вікно на велике дерево у дворі школи, зупиняємо погляд на дереві, рахуємо до 10 вголос. Добре! Тепер закриємо очі і знову порахуємо до 10.
Діти виконують інструкції вчителя: обертають руками, обертають руками, зігнутими в ліктях, обертають і трусять кистями, заплющують очі.
РОБОТА на с.5. зошити.
-Об'єднати малюнки в дві групи. Поясни свій вибір.
ГРА «Причепи до паровозиків вагончики».
Жива та нежива природа.
Викликаю до дошки двох учнів-паровозиків. Діти з місця показують свій малюнок, паровозики збирають вагончики.
ВЧИТЕЛЬ. Молодці хлопці! Мабуть, всі предмети, що зустрічаються в природі, ми можемо розділити на дві великі групи– предмети живої природи та предмети неживої природи.
Квіти, метелик, ялина, гриби.
Робота в парах: «Порадься із сусідом».
Посуд – нежива природа, інші предмети живої природи.
Ведуть активну самостійну діяльність.
Контролюють себе та товаришів під час гри.
Контроль за зразком на дошці.
Комунікативні УУД Що нового дізналися на уроці?
–Кому було важко? Цікаво? Оцінка своєї роботи.
Повітря і вода, материки та океани, глибинні надра Землі та насичена киснем атмосфера блакитного неба, різноманітність природного ландшафту та дивовижні куточки світу.
Все це Наш спільний будинок – планета Земля!
У розділ...
Планети та зірки
У нескінченному розширенні простору, на відстані безлічі світлових років, розташовані галактики, зірки та об'єкти таємничого світуВсесвіту.
Дивовижний світ Всесвіту, далекі зіркиі наші сусіди – планети Сонячної системи.
У розділ...
Природні ресурси
Наша планета містить велика кількістьприродних ресурсів, це і водні, земельні та лісові ресурси, корисні копалини, енергія сонця та вітру. Правильне, не марнотратне використання природних ресурсів разом із дбайливим ставленням до навколишньому середовищі, сприяє життєдіяльності людини і в цілому дозволяє розвиватися людському суспільству.
У розділ...
Дари та багатства лежать глибоко в надрах Землі, завдяки яким ми можемо отримувати тепло та енергію, будівельні матеріали та суміші, дорогоцінне каміння та камнесамокольорову сировину. Корисні копалини залягають у земної кориі утворюються з лави-магми, осадових порід та природних мінералів, сформувавшись протягом тривалої історії процесів утворення Землі. Після розробки та видобутку корисні копалини можуть ефективно використовуватися в торгово-промислових цілях.
У розділ...
Промисловий сектор економіки кожної держави є найважливішим фактором розвитку відносин у зовнішніх економічних та політичних зв'язків на світовій арені, а розвинена галузь сільського господарства стає запорукою благополуччя у продовольчих потребах населення.
У розділ...
Галузі промисловості та енергетики:
Галузі сільського господарства:
Промисловість та сільське господарствоРосії та країн світу:
Народи материків та країн світу
На Землі налічується понад 5 тисяч народів, багато з яких мають власну мову, хоч можуть і запозичувати для спілкування мову інших країн, проте кожен з народів мають свою культуру, свій народний костюм, промисел і традиції та звичаї, що переходять з покоління в покоління.
У розділ...
Народи материків світу:
Народи країн світу:
Екологія, природа та суспільство
Людина та природа нерозривно пов'язані один з одним. Створюючи суспільство, розвиваючи технічні коштидля поліпшення умов життя у навколишньому середовищі, людина взаємодіє з навколишнім світом природи, користується енергією та силами природи, використовує природні ресурсита запаси. Розуміння та повага людиною цінностей природи дозволяє жити суспільству в гармонії з природою навколишнього світу.
У розділ...
Що таке навколишній світ? Здавалося б, просте питання, відповісти на яке зможе навіть дитина, яка вчиться у першому класі. Однак варто копнути трохи глибше - і виявляється, що насправді все набагато складніше. І чим старша і освіченіша людина, тим складніша і її версія відповіді.
Причиною тому – великий інтелектуальний стрибок, який здійснило людство на шляху своєї еволюції. Безліч релігійних течій, філософських шкіл та наукових теорійподарувало нам можливість змінювати трактування відповіді це питання на власний розсуд. Тому давайте й самі спробуємо з'ясувати, що таке навколишній світ насправді.
Істина у простоті
Для початку розглянемо це питання, виходячи з логіки простої людини, не заглиблюючись у тонкі матерії світобудови. Так, навколишній світ – це простір, що оточує нас. І саме в цей момент з'являються перші спірні твердження.
Якщо розібратися, то досить складно окреслити межі, що відокремлюють один простір від іншого. Адже немає конкретних стандартів, здатних упорядкувати всі ці знання в голові мільярдів людей. У зв'язку з цим, якщо поставити звичайне питання про те, що таке навколишній світ, то отримаємо різні відповіді.
Наприклад, для одних це може бути той простір, що оточує безпосередньо їх самих. Для інших все набагато складніше, і під цим поняттям вони мають на увазі всю нашу планету чи навіть Всесвіт.
Навколишній світ: жива природа
Однак, незважаючи на всю різноманітність відповідей, є й ті, які можна виділити в окрему групу. Це пов'язано з тим, що, незважаючи на дрібні відмінності, вони все ж таки мають деяку подібність, що веде до загальної ідеї.
Зокрема, багато хто вважає, що навколишній світ – це все живе навколо нас. Ті самі ліси, поля, річки та пустелі. Тварини та рослини також входять сюди, оскільки є невід'ємною частиною цього світу.
Що таке навколишній світ очима філософів?
Більш глибоко розглядають це питання філософи та теологи. Адже для них наш світ – частина складнішої реальності. Для наочності розглянемо основні особливості їхніх поглядів поточний порядок речей.
Згідно з релігією, наша реальність – це місце, де люди проживають лише частину уготованого ним шляху. Тобто навколишній світ лише ширма, що закриває від очей більше гарне місце- Рай.
Щодо філософів, то вони більш невиразно формулюють відповідь на це питання. Залежно від школи, мислитель може по-різному визначати поняття навколишнього світу. Для одних це матеріальне місце, для других – духовне, а для третіх – поєднання двох попередніх.
У цій статті представлений матеріал для учнів 3 класу, навколишній світ для яких надано у вигляді спрощених моделей екосистеми. Також розглянуто поняття суспільства людей, його структура та значення у житті кожної людини. на простих прикладахйде процес пояснення навколишнього світу. Це головне завдання цього матеріалу.
Поняття екосистем
Для того щоб школяреві 3 класу краще зрозуміти, що є планетою Земля, необхідно наочно продемонструвати модель глобуса. Наша планета має зовнішню оболонку, яка називається атмосферою. Усі живі організми на Землі дихають атмосферним повітрям. Атмосфера захищає землю від перегріву, від випромінювань космічних променів.
Земля має водну оболонку– це гідросфера. Гідросферу утворюють підводні води, річки, моря, океани земної кулі.
Літосфера утворює жорстку оболонку Землі. Суша, гори, земля відносять до літосфери.
Усі живі організми, які живуть Землі, живуть у біосфері. Біосфера знаходиться на межі всіх інших трьох сфер.
Всі живі організми на Землі живуть у повітряній, водній та наземному середовищі. Для того щоб кругообіг речовин у природі не припинявся, всі живі організми не можуть обходитися один без одного. Всі організми за функціями (або ще можна порівняти функції організмів з професіями) поділяються на виробників, споживачів та руйнівників. Виробники – це рослини та дерева, споживачі – це в основному всі тварини, а от до руйнівників відносять бактерії, гриби та черв'яків. Виробники, споживачі та руйнівники не можуть жити на Землі без повітря, води, ґрунту та гірських порід. Отже, перелічені вище елементи можемо розділити на великі групи: жива і нежива природа. Таким чином, можна уявити навколишній світ - це жива та нежива природа.
Концепція суспільства. Його структура
Для учня 3 класу визначення поняття суспільства слід навести приклад його власну сім'ю, яка (переважно) складається з членів: батько, мати, бабуся, дідусь, брати, сестри. Сім'я (група людей) є елементарним чи основним осередком суспільства. Усі члени суспільства взаємодіють між собою. Таким чином, також і суспільство – це навколишній світ. Все суспільство тримається на чотирьох складових. Цими складовими є парламент, лікарня, церква, в'язниця. Навколишній світ - це певна структура, яка була сформована ще в давнину, і її основа збережена і на сьогоднішній день.
Поняття економіки
Давайте виділимо ті речі, які необхідні людині для життя. Такі речі називаються потребами. Що ми можемо зарахувати до потреб людини? Це потреба у їжі, у відпочинку, в одязі, у роботі, у збереженні здоров'я, у транспорті, у безпеці. Цей перелік можна ще довго продовжувати. Потреби у людства різні за метою та змістом.
Потреби може бути пізнавальними (театр, книжки, телебачення), фізіологічними (голод, сон), матеріальними (квартира, комп'ютер, машина, дача). Багато нам дає природа - це тепло сонця, повітря, вода, урожай землі. А кохання, спілкування, дружба – це всі ми отримуємо, спілкуючись один з одним. А всі матеріальні блага – це те, чого не може бути у природі (будинки, машини, одяг) – дає нам економіка. У перекладі з грецької мови- "ведення домашнього господарства". Ось у такому простому поясненні для учнів 3 класу навколишній світ виглядатиме просто та зрозуміло.
Висновок
Насамкінець хотілося б сказати, що, незважаючи на масштабність і складність, навколишній світ - це досить тендітна структура, цінувати, а головне, берегти його для майбутніх поколінь є головним завданнямдорослі перед дітьми. Але при цьому на етапі навчання у підростаючого покоління необхідно сформувати відповідну систему цінностей.
Проглядається чітка зміна всіх пір року. Кожне з них неповторне і має відмінні риси. Найяскравіші прикмети осені, зими, весни та літа відбиті у творчості великих поетів, письменників, художників. Крім того, спостереження за сезонними змінами у природі грали важливу рольу створенні господарську діяльність людини.
Вересень
Першим місяцем осені вважається вересень. Саме в цей час починають відбуватися зміни, пов'язані з життям живої та неживої природи. Насамперед це стосується зниження температури повітря, зміни кількості опадів, зменшення ясних днів. Зовсім не випадково вересень у давнину називали вереснем чи похмурим. Багато ознак осені саме так і характеризують його.
До наших днів дійшли висловлювання, що народилися багато століть тому:
- холодний вересень, та ситий;
- грім у вересні – до теплої осені;
- журавлі високо летять, голосно курчать - до гарної осені.
Першого осіннього місяця припадає пора бабиного літа. Багато народних прикмет осені пов'язані з цим періодом. Так, наприклад, погана погода, що встановилася з середини вересня до кінця місяця, обов'язково прийде на зміну тривала суха осінь. Ясне "бабине літо" вказує на те, що зима буде морозною.
Жовтень
Брудник, підзимник, весільник – все це назви одного й того ж місяця – жовтня. У старовинних найменуваннях висвітлено основні особливості другого осіннього місяця, а також загальні прикмети осені. У жовтні частішають дощі, можливе випадання снігу, нічні заморозки стають регулярними. Здавна було прийнято грати весілля саме в цей час, адже закінчувався час важких сільськогосподарських робіт. Крім того, після збирання врожаю не важко було організувати святкове застілля.
У народі існували повір'я, яким потрібно було слідувати неухильно. Щоб журавлі повернулися в рідні краї, необхідно було вслід зграї вигукнути: "Колесом дорога!" У першій половині жовтня на столі завжди мав стояти мед. Наприкінці місяця рекомендувалося розвішити весь одяг на ранковому морозі, щоб позбутися злих духів.
Існують такі прикмети осені, про які знає будь-яка сучасна людина. Так, наприклад, павутиння, що летить на початку жовтня, говорить про те, що холоди наступлять ще нескоро. День 4 жовтня вкаже, якою буде погода протягом чотирьох тижнів.
Листопад
Студень, напівзимник, грудень, листопад. Так пращури називали останній осінній місяць. Темні ночі – головна його особливість. Але після першого снігу, який покриває землю саме у листопаді, вночі стає світлішим.
Велика кількість снігу, який випав в останній місяць осені, дозволяє сподіватися на добрий урожай наступного року. Поява комарів у листопаді свідчить, що очікується тепла зима. Морози затримаються, якщо останні листяз дерев опадає повільно.
У листопаді і природа, і людина готуються до приходу зими. Тому багато прикмет листопада вказують на те, якою буде майбутня пора року. Знання ознак, вміння ними користуватися допомагає людям адаптуватися до природним умовам, відчувати себе більш захищеними. Саме з цієї причини знайомство з основними прикметами, що належать до різних пір року, має відбуватися ще в дитячому віці.
Прикмети осені для дітей дошкільнят
Бачити відмінні риси кожної пори року - дуже важливе вміння, яким має опанувати дитина ще до відвідування школи. Знайомство з прикметами того чи іншого сезону відбувається практично під час прогулянок у лісі, парку, сквері, біля водойми. Навіть просте спостереження за природою з вікна своєї кімнати може багато чого дати дитині.
Осінь – яскрава пора року. Її ознаки неможливо знайти помічені дитиною. Діти зазвичай самі починають ставити питання про колір листя, що змінився, на деревах, їх вражають густі тумани, прощальні крики птахів. Дорослому важливо підтримати дитину в розмовах, дати можливість поміркувати і забезпечити її новими знаннями.
Гуляючи парком і спостерігаючи за білками, можна згадати, що велика кількість білицьких комор з багатими запасами можуть вказувати на сувору зиму. Про це говорить хороший урожай ягід горобини. По листі на березі можна дізнатися про терміни наближення холодів. Якщо вони жовтіють знизу – заморозки ще довго не настануть. Якщо крона беріз почала жовтіти зверху – наближення холодця не за горами.
Регулярні бесіди з дитиною про прикмети осені призведуть до того, що поступово в нього розвинеться пізнавальний інтерес, він сам легко помічатиме основні зміни, що відбуваються в природі.
Фенологічні спостереження
Систематичні спостереження за змінами у природі, пов'язані зі зміною пір року, діти починають вести під час навчання у школі. До цього зобов'язують вимоги програми з навколишнього світу, що входить до переліку обов'язкових дисциплін.
В результаті вивчення окремих темДіти дізнаються у тому, що характер праці жителів сільської місцевості залежить від сезону. Ознаки зими, весни, літа перераховуються дітьми без будь-яких труднощів, як і прикмети осені. 2 клас – етап навчання, коли учні починають вести щоденники спостережень за природою. Народні прикмети, Про які йшлося під час уроків, необхідно наскільки можна поспостерігати і переконатися у правильності висновків, зроблених предками. Систематична робота у цьому напрямі як цікава, а й корисна дитині подальшого вивчення природи.