Skeleto ir raumenų pojūčių tyrimas

2 TEMA. SUVOKIMAS

Stebėjimo tyrimai

Laiko suvokimo studija

Kognityvinės suvokimo kontrolės tyrimas

TEMA 3. ATMINTIS

Trumpalaikės atminties talpos tyrimas

Mediuotos atminties tyrimas

Tiesioginio ir netiesioginio abstrakčių sąvokų įsiminimo lyginamoji studija

Vyraujančio įsiminimo tipo tyrimas

4 TEMA. DĖMESIO

Dėmesio selektyvumo tyrimas

Dėmesio sutelkimo tyrimas

13. Dėmesio perjungimo tyrimas

II skyrius
AUKŠTESNI PAŽINIMO PROCESAI IR TIKSLŲ KŪRIMO PROCESAI

5 TEMA. MĄSTYMAS

Instaliacijos įtakos problemų sprendimo būdui tyrimas

Analitinio mąstymo tyrimas

Mąstymo refleksyvumo tyrimas

6 TEMA. VAIZDUOTĖ

Vaizduotės produktyvumo tyrimas

Individualių vaizduotės savybių tyrimas

Studijuoti kūrybinė vaizduotė

TEMA 7. KALBA

Kalbos standumo tyrimas

Oralinio tempo tyrimas kalbos veikla

22. Egotizmo tyrimas

III skyrius
EMOCINIAI-VALINGI PROCESAI

8 TEMA. EMOCIJOS IR JAUSMAI

Sentimentų tyrimas

Nerimo tyrimas

Emocinio reagavimo tyrimai

TEMA 9. VALIA

Studijuoti subjektyvi kontrolė

Atkaklumo tyrimas

28. Impulsyvumo tyrimai

IV skyrius
INDIVIDUALINIS-PSICHOLOGINIS
ASMENYBĖ

TEMA 10. TEMPERAMENTAS

Stiprumo tyrimas nervų sistema

Temperamento tipo tyrimas

Temperamento savybių tyrimas

TEMA 11. CHARAKTERIS

Rizikos polinkio tyrimas

Studijuoti valinga savireguliacija

Charakterologinių tendencijų tyrimas

12 TEMA. GEBĖJIMAI

Intelekto tyrimai

Komunikacinių ir organizacinių tendencijų tyrimas

13 TEMA. ASMENYBĖ

Asmeninio įsivertinimo studija

Teiginių tyrimo lygis

egocentrizmo tyrimai

Literatūros tyrimo metodų rodyklė

BIBLIOGRAFIJA

T.I. Pašukova, A.I. Dopira, G.V. Djakonovas (komp.)
PSICHOLOGINIAI TYRIMAI
Bendrosios psichologijos seminaras studentams pedagoginiai universitetai

Proc. pašalpa. - M.: Leidykla "Praktinės psichologijos institutas", 1996 m.

anotacija

Seminaras – tai metodų bankas, leidžiantis tirti psichikos procesų raidą ir asmenybės bruožus paauglystėje. Seminaras skirtas besimokantiems pedagoginių universitetų studentams bendroji psichologija. Juo gali naudotis vidurinių mokyklų mokytojai bendrojo lavinimo mokyklose, mokyklos psichologai ir visiems, kurie domisi psichologija.

BBC 74
79 psl
ISBN 5-87224-126-7

© Leidykla "Praktinės psichologijos institutas", 1996 m

ĮVADAS

pagrindinė užduotis seminaras – pagilinti studentų psichologijos žinias įtraukiant juos į psichologinius psichodiagnostinius tyrimus. Jos tikslas – būsimų mokytojų, kaip profesionalų, savęs tobulinimas ir saviugda.

Šis seminaras apėmė apibūdinimo metodus individualios savybės veikiantis protinė veikla ir pagrindiniai mokinių asmenybės bruožai. Seminaras susideda iš sekančių skyrių.

I. Kognityviniai procesai.

II. Aukštesni pažinimo procesai ir tikslo formavimo procesai.

III. Emociniai-valingi procesai.

IV. Individualūs-tipologiniai asmenybės bruožai.

Kiekvienas skyrius yra įžanginis Trumpas aprašymas pagrindinės psichinės funkcijos ar asmenybės bruožai, kuriems taikoma diagnostika.

Kadangi seminaras yra skirtas mokymosi užduotims, viena vertus, ir mokinių orientavimui į psichologinę tikrovę, kuri pasireiškia pedagoginė veikla, - kita vertus, ypatingas dėmesys skiriamas kiekvienos technikos aprašymo aiškumui; tyrimo priėmimas. tyrimų atlikimo ir rezultatų interpretavimo technologijos. Metodų aprašymas pateikiamas tiksliai ta pačia seka:

a. metodikos tikslas ir tyrimo tikslas;

b. medžiaga ir įranga;

c. tyrimo tvarka, apimanti jo atlikimo sąlygų aprašą ir nurodymus;

d. apdorojimo rezultatai;

e. rezultatų analizė ir jų interpretavimas naudojant gautų duomenų vertinimo lenteles ir skales, rekomendacijos dėl galimo rezultatų panaudojimo dalyko savęs tobulinimo tikslu.

Akademinis darbas studentai su metodais apima teorinės medžiagos studijavimą studijų tema. Tai gali būti paskaitų medžiaga, mokymo priemones, pirminiai šaltiniai. Pageidautina, kad susipažinimas su tyrimo tvarka baigtųsi mokytojui-psichologui įteikus leidimą atlikti diagnostinį tyrimą. Gavęs priėmimą studentas gali pradėti atlikti eksperimentą ar testavimą ir, apdorojęs rezultatus, pateikia darbo ataskaitą kartu su išvadomis ir rekomendacijomis.

Kadangi seminaro siūlomi metodai turi psichodiagnostinę vertę, kiekvienas studentas turėtų susipažinti su metodų naudojimo reikalavimais susijusiems specialistams. Tai yra reikalavimai.

Specialistas – technikos naudotojas yra įpareigotas:

A. Iš anksto pasikonsultuokite su šioje praktinėje srityje dirbančiais psichologais, kokius metodus galima taikyti sprendžiant užduotis. Jei yra sertifikuotų metodų, vartotojas turi juos naudoti.

B. Jei psichologai įspėja, kad norint teisingai naudoti techniką, reikia turėti bendrų psichodiagnostikos žinių arba specialaus mokymo (įvaldyti techniką), tai vartotojas turi arba pasirinkti kitą techniką, arba tinkamai apmokyti, arba įtraukti psichologą į psichodiagnostikos atlikimą, arba visiškai atsisakyti psichodiagnostikos.

C. Vartotojas, turintis prieigą prie psichodiagnostikos metodų, automatiškai prisiima pareigą laikytis visų profesinės paslapties reikalavimų.

D. Vartotojas, atlikdamas apklausą su tiriamuoju ir bet kokiais trečiaisiais asmenimis, laikosi visų etikos standartų: jis, kaip ir psichologas, neturi teisės piktnaudžiauti pasitikėjimu ir privalo įspėti tiriamąjį, kaip bus panaudota informacija.

E. Metodai, kuriems nepateikta vienareikšmiška standartinė instrukcija, būtini patikimumo ir pagrįstumo rodikliai, reikalaujantys lygiagrečiai naudoti labai profesionalius ekspertinius metodus, negali būti naudojami ne psichologų.

F. Bet kuris metodų (testų) naudotojas padeda psichologams laikytis procedūrinių ir etinių standartų, imasi priemonių užkirsti kelią neteisingam metodų naudojimui.

G. Vartotojai, kurie nėra profesionalūs psichologai, gali vykdyti racionalizacinę ir išradingą veiklą psichodiagnostikos srityje tik gavusi Psichologų draugijos atestacijos komisijos pritarimą, patvirtinantį būtiną profesinio lygio tiek patys įvykiai, tiek jų autorius.

Atsižvelgiant į šiuos reikalavimus, reikia atsižvelgti į tai, kad pagrindinė seminaro užduotis yra edukacinė. Būsimieji mokytojai turi išmokti mąstyti psichologines savybes asmenį ir pritaikyti žinias asmenybei tobulinti. Svarbu, kad psichologas kalbėtųsi su nuveiktų darbų ataskaitą rengiančiais studentais, padėtų jiems parengti rekomendacijas, koreguotų psichologinio mąstymo formavimosi procesą, stebėtų, kaip jie laikosi metodų naudotojams keliamų reikalavimų, padėtų spręsti problemas. iškilusią psichologinę etiką.

Nemažai seminare siūlomų metodų leidžia stebėti tam tikrų žmogaus psichologinių reiškinių dinamiką, jei tyrimą kartosite tam tikrais intervalais.

I SKYRIUS
KOGNITYVINIAI PROCESAI

Svarbiausia protinės veiklos funkcija – orientacija. Vienaip ar kitaip ją atlieka ir suteikia ne tik visi psichiniai procesai, bet ir asmenybės bruožai. Tačiau didžiausias krūvis šiuo atveju tenka pažintiniams procesams: jutimui, suvokimui ir su jais tiesiogiai susijusiai atminčiai bei dėmesiui.

Pojūčiai ir suvokimai yra elementarūs pažinimo procesai, tačiau toks tradicinis jų apibūdinimas galioja tik lyginant su konceptualiu ar hipotetiniu-teoriniu mąstymu. Pojūčiai ir suvokimas yra individo gyvenimo veiklos reguliatoriai, reaguojant į dirgiklius, kurie veikia šiuo metu, o atmintis atkuria tai, kas įvyko praeityje. Tiek rezultatai, tiek patys šie procesai gali įsisąmoninti žmoguje arba vykti nesąmoningai, tačiau nepakeičiama jų funkcija yra orientacija kūno būsenoje ir signalizacija apie žmogaus santykį su pasauliu, remiantis jo atspindžiu.

TEMA 1. JAUSMAS

Jausmų tiekimas pirminės žinios apie žmogų supantį pasaulį. Jie yra objektyvios tikrovės objektų ir reiškinių savybių protinis atspindys ir kyla iš jų tiesioginio poveikio pojūčiams. Pojūčiai yra specifinės stimulo energijos pavertimo nervinių procesų energija rezultatas.

Eksperimentiškai galima nustatyti minimalų bet kokio dirgiklio intensyvumą, kurį veikiant atsiranda vos pastebimas pojūtis. G.T.Fekhneris tokį minimalų stimulo intensyvumą pavadino absoliučiu jautrumo slenksčiu.

Jutimo intensyvumas – kiekybinė jo charakteristika, kuri priklauso ne tik nuo veikiančio dirgiklio stiprumo, bet ir nuo receptorių funkcinės būklės. O jutimo kokybė išskiria jį iš kitų ir skiriasi tam tikro tipo pojūčių ribose. Taigi klausos pojūčiai – tai garso aukščio, garsumo, tembro pojūtis, o regos pojūčiai skirstomi pagal spalvos toną, sodrumą ir kt.

Matuojant jautrumą, būtina atsižvelgti į adaptacijos galimybę, tai yra, prisitaikymą, įsijautrinimą kaip jautrumo pokytį dėl analizatorių sąveikos ir sinestezijos, tai yra pojūčiai, atsirandantys dėl vieno analizatoriaus dirginimo. , būdingas kitam.

Pojūčiai vystosi ontogenezėje ir gali būti patobulinti atliekant specialius pratimus. Jie yra veikiami gyvenimo sąlygų ir darbinė veikla asmuo.

Jausmas kaip elementarus psichinis procesas, kai patenkama į daugiau sunkus suvokimas yra modifikuotas. Kai žmogus atlieka įvairią veiklą, labai sunku atskirti jutimą nuo suvokimo. Tačiau siekiant nustatyti skirtumą tarp šių procesų, seminaras siūlo užduotį, susijusią su lytėjimo pojūčių ir jų atlikimo objektyvios tikrovės atspindėjimo užduočių adekvatumu, yra tiriamojo praktika, veikla, veikla. Atitinkamiems jutimo organams adekvatiems pojūčiams tirti buvo parinktos absoliutaus regėjimo pojūčių slenksčio nustatymo, leidžiančio subjektui orientuotis savo akių darbo būsenoje ir absoliutaus raumenų-sąnarinių pojūčių slenksčio matavimo užduotys.

1 pratimas
Pojūčių vaidmens tyrinėjimas
V pažintinė veiklažmogus

Tyrimo tikslas: nustatyti skirtumą tarp pojūčių ir suvokimo lytėjimo metu atpažįstant objektus.

Medžiaga ir įranga: smulkių daiktų rinkinys lytėjimo atpažinimui (smeigtukas, raktas, vilna ir kt.), akių uždengimas, chronometras.

Tyrimo procedūra

Lytėjimo pojūčių tyrimas susideda iš dviejų eksperimentų serijų ir atliekamas su vienu tiriamuoju.

Pirmosios serijos tikslas: nustatyti lytėjimo pojūčių požymius pagal jų žodinius subjekto aprašymus, kuriuos sukelia objektai iš rinkinio juos pakaitinio pateikimo metu į nejudantį delną.

Pirmosios tyrimo serijos metu tiriamajam užrišamos akys ir jam pateikiamos šios instrukcijos.

Pirmosios serijos temos instrukcijos:"Pasukite delnu aukštyn. Tyrimo metu delne pajusite tam tikrus smūgius. Nedarydami ranka čiupinėjančių judesių, žodiškai papasakokite apie pojūčius, kuriuos patirsite. Viską, ką jaučiate, išsakykite. garsiai“.

Eksperimentuotojas nuosekliai pateikia objektus, kad tiriamieji galėtų juos lytėti. Kiekvieno iš jų pristatymo laikas – 10 sekundžių. Po to daiktas išimamas iš rankos, o tiriamojo žodinis pranešimas įrašomas į protokolą.

Antrosios serijos užduotis: nustatyti lytėjimo pojūčių požymius pagal žodinius tiriamojo apibūdinimus, kai daiktai pakaitomis dedami ant delno ir leidžiama juos apčiuopti ta pačia ranka,

Antroji tyrimų serija atliekama praėjus dviem ar keturioms minutėms po pirmosios. Antroje serijoje, kaip ir pirmojoje, prieš pristatant rinkinio elementus tiriamajam užrišamos akys ir jam pateikiami nurodymai.

Antrosios serijos temos instrukcijos:"Pasukite delną aukštyn. Tyrimo metu pajusite tam tikrus poveikius. Jums leidžiama daryti čiupinėjančius judesius ranka. Žodžiu papasakokite apie pojūčius, kuriuos patirsite šių delno įtakų ir judesių metu. “.

Antroje serijoje eksperimentatorius paeiliui pateikia tuos pačius objektus iš rinkinio, 10 sekundžių išlaikydamas lytėjimo atpažinimo trukmę ir įrašydamas į protokolą tiriamojo žodinį pranešimą.

Dviejų eksperimentų serijų tyrimo protokolas gali būti pateiktas vienoje bendroje formoje.

Dviejų tyrimų serijų pabaigoje tiriamasis pateikia savarankišką ataskaitą apie tai, kaip jis vadovavosi delne daromais poveikiais, kada buvo lengviau atpažinti objektus, o kada sunkiau.

Rezultatų apdorojimas ir analizė

Rezultatų apdorojimo tikslas – nustatyti tinkamai atpažintų objektų savybes. Įvardytų pojūčių skaičius pirmoje ir antroje serijoje bus laikomas „P1“ ir „P2“ atpažinimo rodikliu.

Analizuojant rezultatus, reikėtų palyginti lytėjimo atpažinimo rodiklių reikšmes pirmoje ir antroje serijose ir atkreipti dėmesį į tai, kad iš objektų kylančių smūgių atpažinimas skiriasi kokybiškai. Paprastai pirmoje serijoje tiriamieji pateikia ataskaitą apie atskiras objekto savybes, o tada bando jį identifikuoti, suteikdami jam pavadinimą. Antroje serijoje, kur lytėjimo suvokimas atsiranda dėl čiupinėjimo, tiriamieji dažniausiai pirmiausia identifikuoja objektą, pavadina jį (pvz.: „smeigtukas“), o tada žodiškai praneša apie jo savybes.

Lytėjimo pojūčiai yra labai svarbūs kontaktinei orientacijai ir leidžia žmogui išgyventi bei mokytis net nesant klausos ir regėjimo. Jie sustiprina žmogaus, įpratusio pasikliauti savo regėjimu, pažintines galimybes, todėl užsidarymo ar užrištomis akimis patirtis gali būti naudojama kaip atsipalaidavimo priemonė po ilgo knygų skaitymo ar filmų žiūrėjimo. Sąmoningas šio įrankio naudojimas padės perjungti dėmesį esant įtemptai emocinei būsenai artėjančio egzamino situacijose, laukiant įvertinimo ir pan.

2 užduotis
Vizualinių pojūčių tyrimas

Tyrimo tikslas: nustatyti absoliutaus apatinio regėjimo jutimo slenksčio reikšmę ir įvertinti regėjimo aštrumą.

Medžiaga ir įranga: matavimo juosta ir 5 standartiniai plakatai, kuriuose pavaizduoti Landoldto žiedai (žiedo skersmuo 7,5 mm, linijos storis 1,5 mm, žiedo pertrauka 1,5 mm; svarbu, kad plakatuose žiedas lūžtų į skirtingas puses).

Tyrimo procedūra

Tyrimo grupę sudaro tiriamojo eksperimentuotojas ir registratorius. Patalpa, kurioje atliekama ekspertizė, turi būti gerai apšviesta, jos ilgis turi būti ne mažesnis kaip 6,5 m.

Tyrimo metu tiriamasis, esantis 6 m atstumu nugara į plakatą, eksperimentatoriaus nurodymu pasisuka ir artėja prie jo, kol žiede pamato plyšį. Eksperimentuotojas ir registratorius, naudodamiesi matavimo juosta, nustato atstumą nuo plakato iki tiriamojo padėties, iš kurios jis teisingai nustato žiedo lūžio vietą, o rezultatas įrašomas į protokolą, ty ilgis centimetrų. Tada testas kartojamas su kitu plakatu, o po to – trečiu.

Bandomojo dalyko instrukcijos."Už jūsų 6 m atstumu yra plakatas su žiedo su tarpu vaizdu. Mano signalu atsisukite į jį ir nustatykite tarpo vietą, palaipsniui artėdami. Kai tik pamatysite tarpą , sustabdyti."

Tyrimo protokole turi būti užfiksuota tiriamojo savijauta, taip pat trijų bandymų rezultatai. Jei rezultatas skiriasi daugiau nei metru, reikia atlikti kitą matavimą.

JAUSMŲ IR SUVOKIŲ TYRIMO METODAI

Eksperimentiniai psichologiniai metodai:

· Paprastų ir sudėtingų analizatorių veiklos aspektų tyrimo metodai (E.F. Bazhin);

objektų suvokimas - objektų ir jų vaizdų rinkiniai, įskaitant iškraipytus fono, uždėtos linijos, siužetinės nuotraukos, pažįstamų nuotraukos;

Metodas „Objektų klasifikacija“, Poppelreiterio lentelės (vienas ant kito uždėti vaizdai) – regos agnozijai nustatyti;

Ravenna lentelės - vizualiniam suvokimui tirti: 60 lentelių, 5 serijos po 12, tikslas į lenteles įterpti "būtiną" fragmentą pagal analogiją su jo struktūra;

lentelės M.F. Lukyanova (judantys kvadratai, banguotas fonas) - tirti jutiminį jaudrumą ("organikai" nesiseka). Tai taip pat apima - kvadratų skaičiavimas kurį laiką, atskiras kvadratų, apskritimų ir trikampių pasirinkimas iš banguotų linijų;

Tachistoskopijos metodas:

1) klausomų įrašų atpažinimas su įvairiais garsais: stiklo garsu, vandens čiurlenimu, šnabždesiu, švilpuku. Naudojamas klausos suvokimui tirti;

2) tachistoskopo ekrane esančio vaizdo (paveikslėlių, objektų, raidžių, skaičių) suvokimas per sekundės dalį. Trumpas laikas apsunkina suvokimą ir leidžia nustatyti pažeidimus, kurie nėra aptikti įprasto poveikio metu. Naudojamas vizualiniam suvokimui tirti.

ĮSPĖJIMAS: APIBRĖŽIMAS, YPATUMAI, PAŽEIDIMAI, CHARAKTERISTIKOS

Dėmesio - tai psichinis procesas, užtikrinantis psichikos susitelkimą ir susitelkimą į tam tikrus objektus ir reiškinius išorinis pasaulis, paties žmogaus vaizdinius, mintis ir jausmus.

Tai sąmoningas arba nesąmoningas vienos informacijos, gaunamos per pojūčius, atrankos procesas, ignoruojant kitą. Skirtumas tarp savavališko ir ne savanoriškas dėmesysžmogaus dėmesio kontrolės laipsnyje. Dėmesingumo rezultatas yra psichinių veiksmų, į kuriuos jis sutelkiamas, pagerėjimas. Dėmesys būtinas suvokiant, mąstant, atliekant veiksmus.

Dėmesio tipai:

1. Nevalingas dėmesys(yra įgimta. Klasikinis nevalingo vaiko dėmesio pavyzdys yra orientacinis refleksas. Nuo aplinką išskiriamas intensyviausias (naujas arba biologiškai reikšmingas) dirgiklis, suteikiantis elgesiui organizuoto pobūdžio. Pavyzdžiui, objekto stimulas (naujas ryškus žaislas)).

2. Savavališkas(orientuota į dabartį, dėl socialinės ir kultūrinės aplinkos. Susiformuoja vaiko sąveikos su suaugusiaisiais procese, kurie, be objektyvaus dirgiklio, pateikia jam kalbos dirgiklius, tuo sujungdami vieną su kitu. Savavališkas pradeda formuotis dėmesys Į ikimokyklinio amžiaus . Apie jos buvimą sakoma, jei žmogus gali įdėti Priešais sąmoningų tikslų. Toks dėmesys yra valingas, nes norint išsaugoti susikaupimo objektą, reikia valios pastangų – išlaikyti tam tikrą dėmesio koncentracijos intensyvumą nepaisant pašalinių veiksmų. Savanoriško dėmesio bruožas yra gebėjimas sutelkti dėmesį į abu praeitis, taip toliau ateitis(sąmoningo tikėtino įvykio tikėjimo forma)).

3. posavavalinis

Yra keli formų dėmesį, atitinkantį vieną ar kitą psichiniai procesai:

- jutiminė (pavyzdžiui, objekto vizualizavimas grybaujant);

- variklis (apsauginis preso įtempimas pataikant į skrandį);

- emocinis (tėvų žvilgsnis nuo šaligatvio, kai vaikas kerta kelią);

-intelektualus (knygyne renkantis dominančią knygą).

Dėmesiui įtakos turi:

Temperamentas (aukštesnio nervinio aktyvumo tipas).

Įgūdžiai ir gebėjimai šioje srityje.

Žmogaus domėjimasis veikla, kuri reikalauja susikaupimo

Dėmesio ypatybės yra šios:

1. Selektyvumas (fokusas, koncentracija) – gebėjimas sutelkti dėmesį į tam tikrą informaciją, ignoruojant kitą.

2. Tūris – bendras objektų rinkinys (arba informacijos kiekis), kuris gali būti saugomas žmogaus dėmesio sferoje (vienu metu). Vidutinis dėmesio kiekis – 5-7 informacijos vienetai;

3. Tvarumas- gebėjimas ilgą laiką sutelkti dėmesį ir išlaikyti jo intensyvumą nesiblaškant ir nesusilpninant dėmesio.

4. perjungiamumas- gebėjimas atlikti veiksmus keičiant tikslus arba atsižvelgiant į kelis veiksnius atliekant vieną darbą.

5. Dėmesio paskirstymas – gebėjimas išsklaidyti dėmesį daugeliui objektų ar veiklų, lygiagrečiai su ta pačia koncentracija atlikti kelių rūšių veiklą (svarbią gydytojų ir greitosios medicinos pagalbos darbe). Dėmesio pasiskirstymui įtakos turi nuovargio faktorius.

Suvokimo tyrimas atliekamas:

1) klinikiniai metodai;

2) eksperimentiniai psichologiniai metodai. Klinikinis metodas dažniausiai naudojamas šiais atvejais:

1) lytėjimo ir skausmo jautrumo tyrimai;

2) temperatūros jautrumo tyrimas;

3) klausos ir regos organų sutrikimų tyrimas.

4) klausos jautrumo, kalbos suvokimo slenksčių tyrimas.

Eksperimentiniai psichologiniai metodai dažniausiai naudojami sudėtingesnėms klausos ir regos funkcijoms tirti. Taigi E.F. Bazhinas pasiūlė metodų rinkinį, kurį sudaro:

1) paprastų analizatorių veiklos aspektų tyrimo metodai;

2) sudėtingesnių sudėtingų veiklų tyrimo metodai.

Taip pat naudojami šie metodai:

1) metodas „Objektų klasifikavimas“ – vizualinei agnozijai nustatyti;

2) Poppelreuter lentelės, kurios yra vienas ant kito uždėti vaizdai ir kurie reikalingi regos agnozijai nustatyti;

3) Varnos lentelės - vizualiniam suvokimui tirti;

4) M. F. Lukyanovos pasiūlytos lentelės (judantys kvadratai, banguotas fonas) - jutimo jaudrumui tirti (su organiniais smegenų sutrikimais);

5) tachistoskopinis metodas (klausomų įrašų identifikavimas įvairiais garsais: stiklo garsu, vandens čiurlenimu, šnabždesiu, švilpuku ir kt.) – klausos suvokimui tirti.

1. Anestezija arba jutimo praradimas gali užvaldyti kaip tam tikrų tipų jautrumas (dalinė anestezija) ir visų tipų jautrumas (visiška anestezija).

2. Gana dažna yra vadinamoji isterinė anestezija – jautrumo išnykimas pacientams, sergantiems isteriniais neuroziniais sutrikimais (pavyzdžiui, isteriniu kurtumu).

3. Hiperestezija dažniausiai apima visas sferas (dažniausiai vaizdinė ir akustinė). Pavyzdžiui, tokie pacientai negali toleruoti normalaus garsumo ar ne itin ryškios šviesos.

4. Esant hipestezijai, pacientas tarsi neaiškiai suvokia pasaulis(pavyzdžiui, esant vizualinei hipestezijai, jam skirti objektai neturi spalvų, atrodo beformiai ir neryškūs).

5. Esant parestezijai, pacientai jaučia nerimą ir nervingumą, taip pat padidėjusį jautrumą odos sąlyčiui su patalyne, drabužiais ir pan.

Savotiška parestezija yra senestopatija – gana juokingų nemalonių pojūčių atsiradimas įvairiose kūno vietose (pavyzdžiui, „transfuzijos“ pojūtis organų viduje). Tokie sutrikimai dažniausiai atsiranda sergant šizofrenija.

Suvokimo apibrėžimas ir rūšys

Dabar apsvarstykite pagrindinius suvokimo pažeidimus. Bet pirmiausia apibrėžkime, kuo suvokimas skiriasi nuo pojūčių. Suvokimas remiasi pojūčiais, kyla iš jų, tačiau turi tam tikrų savybių.

Pojūčiams ir suvokimui būdinga tai, kad jie pradeda veikti tik tiesiogiai dirgindami jutimo organus.

Suvokimas nėra redukuojamas į atskirų pojūčių sumą, o yra kokybiškai naujas pažinimo lygis.

Pagrindiniai objektų suvokimo principai yra tokie.

1. Artumo principas (kuo arčiau vienas kito regėjimo lauke, tuo didesnė tikimybė, kad jie bus sujungti į vieną vaizdą).

2. Panašumo principas (panašūs elementai linkę susijungti).

3. „Natūralaus tęstinumo“ principas (elementai, kurie veikia kaip žinomų figūrų, kontūrų ir formų dalys, dažniau sujungiami į šias figūras, kontūrus ir formas).

4. Izoliacijos principas (regėjimo lauko elementai linkę sukurti uždarą vientisą vaizdą).

Pirmiau minėti principai lemia pagrindines suvokimo savybes:

1) objektyvumas – gebėjimas suvokti pasaulį atskirų objektų, turinčių tam tikras savybes, pavidalu;

2) vientisumas – gebėjimas mintyse užbaigti suvokiamą objektą iki holistinės formos, jeigu jį vaizduoja nepilnas elementų rinkinys;

3) pastovumas – gebėjimas suvokti objektus kaip pastovius formos, spalvos, konsistencijos ir dydžio, neatsižvelgiant į suvokimo sąlygas;

Atsižvelgiant į jutimo organą (taip pat ir pojūčius), išskiriami pagrindiniai suvokimo tipai:

1) vizualinis;

2) klausos;

3) skonis;

4) lytėjimo;

5) uoslė.

Viena reikšmingiausių klinikinės psichologijos suvokimo rūšių yra žmogaus laiko suvokimas (jis gali labai kisti veikiamas įvairių ligų). Didelė svarba Tai taip pat siejama su savo kūno ir jo dalių suvokimo pažeidimais.

Pagrindiniai suvokimo sutrikimai

Pagrindiniai pažinimo sutrikimai yra šie:

1. Iliuzijos – tai iškreiptas realaus objekto suvokimas. Pavyzdžiui, iliuzijos gali būti klausos, vaizdinės, uoslės ir kt.

Yra trys iliuzijų tipai, atsižvelgiant į jų atsiradimo pobūdį:

1) fizinis;

2) fiziologinis;

3) psichikos.

2. Haliucinacijos – suvokimo sutrikimai, atsirandantys be realaus objekto buvimo ir lydimi pasitikėjimo, kad šis objektas tikrai egzistuoja tam tikru laiku ir tam tikroje vietoje.

Regos ir klausos haliucinacijos paprastai skirstomos į dvi grupes:

1. Paprasta. Jie apima:

a) fotopsija – ryškių šviesos blyksnių, apskritimų, žvaigždžių suvokimas;

b) acoasma – garsų, triukšmo, menkės, švilpimo, verksmo suvokimas.

2. Kompleksas. Tai apima, pavyzdžiui, klausos haliucinacijas, kurios yra artikuliuotos frazinės kalbos formos ir, kaip taisyklė, yra įsakmios arba keliančios grėsmę.

3. Eidetizmas – suvokimo sutrikimas, kai ką tik pasibaigusio sužadinimo pėdsakas bet kuriame analizatoriuje išlieka aiškaus ir ryškaus vaizdo pavidalu.

4. Depersonalizacija – tai iškreiptas savo asmenybės, kaip visumos, ir individualių savybių bei kūno dalių suvokimas. Remiantis tuo, yra dviejų tipų depersonalizacija:

1) dalinis (suvokimo sutrikimas atskiros dalys kūnas); 2) totalinis (sutrikęs viso kūno suvokimas).

5. Derealizacija – tai iškreiptas aplinkinio pasaulio suvokimas. Derealizacijos pavyzdys yra „jau matytas“ (de ja vu) simptomas.

6. Agnozija – tai daiktų, taip pat savo kūno dalių atpažinimo pažeidimas, tačiau kartu išsaugoma sąmonė ir savimonė.

Yra šie agnozijos tipai:

1. Regos agnozija – objektų ir jų vaizdų atpažinimo sutrikimai išlaikant pakankamą regėjimo aštrumą. Yra skirstomi į:

a) subjekto agnozija;

b) agnozija spalvoms ir šriftams;

c) optinė-erdvinė agnozija (pacientai negali brėžinyje perteikti erdvinių objekto ypatybių: toliau - arčiau, daugiau - mažiau, aukščiau - žemiau ir pan.).

2. Klausos agnozija – sutrikęs gebėjimas atskirti kalbos garsus, nesant klausos sutrikimo;

3. Taktilinė agnozija – sutrikimai, kuriems būdingas daiktų neatpažinimas juos liečiant išlaikant lytėjimo jautrumą.

Stresas. Krizė

Streso sąvoką pristatė kanadiečių patofiziologė ir endokrinologė G. Selye. Stresas yra standartinė organizmo reakcija į bet kokį veiksnį, kuris jį veikia iš išorės. Jai būdingi afektai – išreikšti emociniai išgyvenimai.

Stresas gali būti įvairaus pobūdžio:

1) Nelaimės dėvi neigiamas personažas;

2) eustresas yra teigiamas ir mobilizuojantis.

G. Selye nustatė dvi reakcijas į žalingą poveikį išorinė aplinka:

1. Specifinė – specifinė liga su specifiniais simptomais.

2. Nespecifinis (pasireiškiantis bendruoju adaptacijos sindromu).

Nespecifinė reakcija susideda iš trijų fazių:

1) nerimo reakcija (pagal įtaką stresinė situacija kūnas keičia savo savybes; jei stresorius labai stiprus, stresas gali atsirasti ir šiame etape);

2) pasipriešinimo reakcija (jei stresoriaus veikimas dera su organizmo galimybėmis, organizmas priešinasi; nerimas beveik išnyksta, organizmo pasipriešinimo lygis žymiai padidėja);

3) išsekimo reakcija (jei stresorius veikia ilgai, organizmo jėgos palaipsniui išsenka; nerimas vėl atsiranda, bet dabar negrįžtamas; prasideda nelaimės stadija).

Krizių samprata atsirado ir vystėsi Jungtinėse Valstijose. Remiantis šia koncepcija, rizika psichiniai sutrikimai pasiekia kulminaciją ir materializuojasi tam tikroje krizinėje situacijoje.

„Krizė – tai būklė, kuri atsiranda žmogui susidūrus su kliūtimi siekti gyvybiškai svarbių tikslų, kuri kurį laiką neįveikiama įprastais problemų sprendimo būdais. Yra dezorganizacijos, netvarkos laikotarpis, kurio metu yra daug įvairių nesėkmingų bandymų išspręsti problemą. Galų gale pasiekiama tam tikra adaptacijos forma, kuri gali geriausiai patenkinti asmens ir jo artimųjų interesus arba ne. 1 .

Yra šių tipų krizių:

1) raidos krizės (pavyzdžiui, vaiko priėmimas į darželis, mokykla, santuoka, išėjimas į pensiją ir kt.);

2) atsitiktinės krizės (pavyzdžiui, nedarbas, stichinė nelaimė ir pan.);

3) tipinės krizės (pvz., artimo žmogaus mirtis, vaiko atsiradimas šeimoje ir pan.).

Nusivylimas. Baimė

„Fustracija (angl. Frustration – „sutrikimas, planų žlugimas, žlugimas“) – specifinis emocinė būklė tai atsiranda tais atvejais, kai kelyje į tikslą iškyla kliūtis ir pasipriešinimas, kurie arba tikrai neįveikiami, arba taip suvokiami.

Nusivylimui būdingi šie simptomai:

1) motyvo buvimas;

2) poreikio buvimas;

3) tikslo buvimas;

4) pirminio veiksmų plano buvimas;

5) pasipriešinimo kliūtims, kuri vargina, buvimas (pasipriešinimas gali būti pasyvus ir aktyvus, išorinis ir vidinis).

Nusivylimo situacijose žmogus elgiasi kaip infantilus arba kaip subrendęs žmogus. Infantiliai asmenybei frustracijos atveju būdingas nekonstruktyvus elgesys, kuris išreiškiamas agresija arba vengimu išspręsti keblią situaciją.

Brandžiai asmenybei, atvirkščiai, būdingas konstruktyvus elgesys, pasireiškiantis tuo, kad žmogus padidina motyvaciją, padidina aktyvumo lygį siekiant tikslo, išlaikant patį tikslą.

Dažniausias sutrikimo simptomas emocinė sfera atsižvelgiama į baimę. Tačiau baimės gali būti adekvatus mobilizuojantis atsakas į realią grėsmę. Daugelis žmonių net nenutuokia, kad turi kažkokią baimę, kol nesusiduria su atitinkama situacija.

Patologinių baimių laipsniui įvertinti naudojami šie parametrai.

1. Adekvatumas (galiojimas) – baimės intensyvumo atitikimas realaus pavojaus laipsniui, kylančiam iš tam tikros situacijos arba iš aplinkinių žmonių.

2. Intensyvumas – baimės jausmo apimto žmogaus veiklos ir gerovės netvarkingumo laipsnis.

3. Trukmė – baimės trukmė laike.

4. Žmogaus baimės jausmo valdomumo laipsnis – gebėjimas įveikti savo baimės jausmą.

Fobija yra baimė, kuri patiriama dažnai, yra įkyri, blogai kontroliuojama ir didžiąja dalimi sutrikdo žmogaus veiklą ir savijautą.

Dažniausios fobijų rūšys yra:

1) agorafobija – atvirų erdvių baimė;

2) klaustrofobija – uždarų erdvių baimė. Gana dažnas reiškinys yra socialinės fobijos – įkyrios baimės, susijusios su baime pasmerkti žmogų iš kitų už bet kokius veiksmus.

Valingos sferos pažeidimai

Valios sąvoka yra neatsiejamai susijusi su motyvacijos sąvoka. Motyvacija – tai kryptingai organizuotos tvarios veiklos procesas (pagrindinis tikslas – poreikių tenkinimas).

Motyvai ir poreikiai išreiškiami norais ir ketinimais. Žmogaus pažintinės veiklos stimulas gali būti ir susidomėjimas, kuris ir vaidina daugiausia svarbus vaidmuoįgyjant naujų žinių.

Motyvacija ir aktyvumas yra glaudžiai susiję su motoriniais procesais, todėl valingoji sfera kartais vadinama motorine-valia.

Valingi sutrikimai apima:

1) motyvų hierarchijos struktūros pažeidimas – motyvų hierarchijos formavimosi nukrypimas nuo prigimtinių ir amžiaus ypatybių;

2) parabulijos – patologinių poreikių ir motyvų formavimasis;

3) hiperbulija - elgesio pažeidimas motorinio slopinimo (sužadinimo) forma;

4) hipobulija - elgesio pažeidimas motorinio slopinimo (stuporo) forma.

Vienas ryškiausių motorinės valios sferos klinikinių sindromų yra katatoninis sindromas, kuriam būdingi šie simptomai:

1) stereotipas – dažnas ritmingas tų pačių judesių kartojimas;

2) impulsyvūs veiksmai – staigūs, beprasmiški ir juokingi motoriniai veiksmai be pakankamo kritinio įvertinimo;

3) negatyvizmas – nepagrįstas neigiamas požiūris į bet kokią išorinę įtaką pasipriešinimo ir atsisakymo forma;

4) echolalija ir echopraksija – pacientų kartojimas atskirus žodžius arba veiksmai, kuriuos jis šiuo metu girdi ar mato; 5) katalepsija („vaško lankstumo“ simptomas) – pacientas sustingsta vienoje padėtyje ir ilgą laiką išlaiko tokią padėtį. Šie patologiniai simptomai yra ypatingos valios sutrikimų atmainos:

1) autizmo požymis;

2) automatizmų simptomas.

Autizmo simptomas pasireiškia tuo, kad pacientai praranda poreikį bendrauti su kitais. Jie vysto patologinę izoliaciją, nedraugiškumą ir izoliaciją.

Automatizmai yra spontaniškas ir nekontroliuojamas daugelio funkcijų įgyvendinimas, neatsižvelgiant į stimuliuojančių impulsų iš išorės buvimą. Išskiriami šie automatizmų tipai.

1. Ambulatorinis (pasireiškia sergantiesiems epilepsija ir susideda iš to, kad pacientas atlieka išoriškai užsakytus ir kryptingus veiksmus, kuriuos ištikus epilepsijos priepuoliui visiškai pamiršta).

2. Somnambulizmas (pacientas yra arba hipnotizuojančiame transe, arba būsenoje tarp miego ir pabudimo).

3. Asociatyvus.

4. Senestopatinis.

5. Kinestezinis.

Paskutinės trys automatizmo atmainos stebimos Kandinsky-Clerambault psichinio automatizmo sindrome.

Tyrimo užduotis. Absoliutaus pojūčio ir jo ypatybių nustatymas skirtinguose asmenis.

Įranga.

• 1. Landolt žiedai (Pav. Nr. 1) apvali tabletė, baltame fone nupieštas juodas 1,5 mm storio žiedas, kurio vidinis skersmuo 7,5 mm ir su 1,5 mm tarpu. Žiedas montuojamas ant kiek didesnio, taip pat balto kvadratinio pagrindo (centre), kurį galima pakabinti ant sienos.
• 2. Centimetro juosta.

Tyrimo užsakymas. Vykdoma su keliais žmonėmis, gerai apšviestoje patalpoje ir būtinai vienodai visiems dalykams. Vėlesnių tyrimų neturėtų būti ankstesniuose tyrimuose.

Nurodymas tyrėjui.

„Šias tabletes pakabinsiu ant lentos su apskritimu, ant kurio yra tarpelis. Dabar atsistokite kambario gale, šiek tiek didesniu nei 5 m atstumu, ir atgręžkite man nugarą. Kai duodu komandą „Pradėk!“, apsisukite ir lėtai priartėkite prie lentos, stenkitės įžiūrėti tarpo apverstą žiedą visa kryptimi. Kai tik pamatysite, sustokite, ištieskite ranką tarpo kryptimi ir nejudėkite. Supratote?... Pradėkite!“.

Rezultatų apskaita.

Stebint reikia nustatyti, ar tiriamas objektas žiūri ramiai, ar įsitempęs.

Klausinėdami išsiaiškinkite, kada jis sustojo: aiškiai matęs tarpą ar tik spėliodamas, kiekybiniai rodikliai gaunami išmatavus iškrypimą (centimetrais), iš kurio tiriamasis pirmą kartą teisingai pamatė tarpo kryptį, visiems tiriamiesiems. jis turėtų keistis su kiekvienu kartojamu eksperimentu. Eksperimentas kartojamas 5 kartus.

Rezultatų analizė.

Metodas leidžia įvertinti tiriamojo regėjimo jutimo slenksčio pokytį dėl nuovargio ir nustatyti jo skirtumą skirtingiems asmenims. Kuo didesnis atstumas, iš kurio tiriamasis matė lūžio kryptį, tuo žemesnis jo obsalyutny regėjimo pojūčio slenkstis ir didesnis jautrumas.

Nes odos pojūčiai– tai plačiausiai atstovaujama jausmingumo rūšis, atliksime lytėjimo pojūčių tyrimą.

Pojūčiai yra lytėjimo – jie suteikia informacijos apie tai, kas liečiasi su tiriamojo kūnu.

Atliekant empirinį tyrimą, Pagrindinis tikslas buvo nustatyti skirtumą tarp pojūčių ir suvokimo lytėjimo metu atpažįstant objektus. jutimų analizatorius lytėjimo pojūtis

Medžiaga ir įranga: smulkių daiktų rinkinys lytėjimui atpažinti (smeigtukas, raktas, vata ir kt.), akių lopas, chronometras.

Tyrimo procedūra

Aprašymo pavyzdys

Tyrime dalyvavo 10 18-25 metų moksleivių

Lytėjimo pojūčių tyrimas susideda iš dviejų eksperimentų serijų ir atliekamas su vienu tiriamuoju.

Pirmosios serijos užduotis buvo: nustatyti lytėjimo pojūčių ypatybes pagal žodinius subjektų aprašymus, kuriuos sukelia objektai iš rinkinio juos pakaitinio pateikimo į nejudantį delną metu.

Per pirmąją tyrimo seriją tiriamiesiems buvo užrištos akys ir jiems buvo duotos šios instrukcijos.

Pirmosios serijos temos instrukcijos:

"Pasukite delnu aukštyn. Tyrimo metu delne pajusite tam tikrus smūgius. Nedarydami ranka čiupinėjančių judesių, žodiškai papasakokite apie pojūčius, kuriuos patirsite. Viską, ką jaučiate, išsakykite. garsiai“.

Tada objektai buvo nuosekliai pateikti, kad tiriamieji juos atpažintų. Kiekvieno iš jų pristatymo laikas – 10 sekundžių. Po to daiktas buvo išimtas iš rankos, o tiriamojo žodinis pranešimas užfiksuotas protokole.

Antrosios serijos užduotis: nustatyti lytėjimo pojūčių požymius pagal žodinius tiriamojo apibūdinimus, kai daiktai pakaitomis dedami ant delno ir leidžiama juos apčiuopti ta pačia ranka.

Antroji tyrimų serija buvo atlikta praėjus dviem ar keturioms minutėms po pirmosios. Antroje serijoje, kaip ir pirmojoje, tiriamiesiems prieš pristatant rinkinio elementus buvo užrištos akys ir duodami nurodymai.

Antrosios serijos temos instrukcijos:

"Pasukite delną aukštyn. Tyrimo metu pajusite tam tikrus poveikius. Jums leidžiama daryti čiupinėjančius judesius ranka. Žodžiu papasakokite apie pojūčius, kuriuos patirsite šių delno įtakų ir judesių metu. “.

Antroje serijoje eksperimentatorius paeiliui pateikia tuos pačius objektus iš rinkinio, 10 sekundžių išlaikydamas lytėjimo atpažinimo trukmę ir įrašydamas į protokolą tiriamojo žodinį pranešimą.

Dviejų tyrimų serijų pabaigoje tiriamieji pateikia savarankišką pranešimą apie tai, kaip jie orientavosi delno daromoje įtakoje, kada buvo lengviau atpažinti objektus, o kada sunkiau.

Dviejų eksperimentų serijų tyrimo protokolas pateikiamas vienoje bendroje formoje (žr. „priede“)

Rezultatų apdorojimas ir analizė.

Įvardytų pojūčių skaičius pirmoje ir antroje serijose laikomas „P1“ ir „P2“ atpažinimo rodikliu.

Analizuojant rezultatus, buvo palygintos lytėjimo atpažinimo rodiklių reikšmės pirmoje (P1=0) ir antroje (P2=3) eilėje mokinių grupei ir atkreiptas dėmesys į tai, kad įtakų, kylančių iš objektai skiriasi kokybiškai. Pirmoje serijoje subjektas pateikia ataskaitą apie atskiras objekto savybes, o tada bando ją nustatyti, suteikdamas jam pavadinimą. Antroje serijoje, kur lytėjimo suvokimas yra apčiuopiamas, tiriamasis pirmiausia atpažino objektą pavadindamas jį (pavyzdžiui, „smeigtukas“), o tada žodiniu pranešimu apie jo savybes.

Tyrimo metu gauti šie grupiniai rezultatai:

Šių pojūčių skaičius serijoje P1 buvo – 0%.

Šių pojūčių skaičius P2 serijoje buvo 100%.

Iš šių rezultatų darytina išvada, kad lytėjimo pojūčiai yra svarbiausi kontaktinėje orientacijoje ir leidžia plėsti individo pažinimo galimybes.