Чи важливо отримувати хороші оцінки у школі. Чи потрібно вимагати від своїх дітей хороші оцінки у школі? Сучасне поняття шкільної оцінки
Усі батьки хочуть, щоб діти добре навчалися. У нашому розумінні «добре вчитися» найчастіше означає отримувати «п'ятірки» та «четвірки». У російській школіоцінки прийнято ставити кожному уроці, за домашні завдання, за усні відповіді, за самостійні і контрольні роботи, з початкових класівта до останнього дзвінка.
У багатьох країнах від такої системи відмовилися, а оцінки ставлять лише за перевірочні роботи– тести та іспити. Що ж краще? Може, варто тримати дитину в тонусі, заохочуючи її хорошими оцінками та підхльостуючи поганими? А то раптом він розслабиться і не зможе скласти тест пристойно? Або все ж таки дати можливість вчитися спокійно… Отже, що хорошого і що поганого в щоденних оцінках?
А для того щоб читати статтю вам було трохи веселіше, її супроводжуватимуть фото різних записів вчителів та учнів у щоденниках та зошитах. Іноді вони шокують, іноді смішні, але всі, повірте, дуже оригінальні. Ну що ж, всяке буває.
Як оцінки мотивують школяра?
Вважається, що, отримавши погану оцінку, дитина замислиться про рівень власних знань та захоче покращити його. Саме тому перші оцінки в початкових класахшколярі отримують не за знання, а за почерк та чистоту у зошитах. Саме в цей час починає формуватись і ставлення дітей до оцінок.
Справа в тому, що далеко не всі можуть одразу писати красиво і акуратно. Починається нескінченна боротьба дитини з неслухняними ручками та зошитами, з власним темпераментом та природними даними. До цієї боротьби додається несхвалення вчителя та закиди батьків. Інші діти можуть, а ти чому не намагаєшся?
Але дитина б і радий намагатися, проте чудеса не трапляються за секунду. Сьогодні він написав трохи краще, ніж учора, але все ж таки не так ідеально, як однокласниця Маша Іванова. І знову одержує «трояк».
В результаті замість того, щоб виправляти почерк, дитина нічого не робить, тому що не вірить в успіх. Це входить у звичку, формується абсолютно байдуже ставлення до оцінок і взагалі навчання, яке дуже важко змінити.
Що робити батькам, якщо вже у молодших класах вони бачать проблему з почерком та постійно знижені оцінки?
По-перше, зачекайте дорікати дитині.
Краще підтримати його та підбадьорити. Поясніть йому, що погані оцінки не позначають, що він не здатний вчитися і що він ніколи нічого не вийде. Просто в тому, що не можеш одразу, треба рухатися потихеньку, і рано чи пізно оцінки теж покращаться.
По-друге, не реагуйте бурхливо на кожну оцінку.
З брудом у зошитах та кривим почерком, звичайно, потрібно боротися, але враховуйте особливості дитини. Можливо, на щось можна просто заплющити очі. Зверніть увагу спочатку на знання, а в другу чергу на почерк. Вирішіть, що вам важливіше. Деякі дорослі люди так і не навчилися писати розбірливо, але це не робить їх дурнішими.
Чи можуть оцінки бути лише добрими?
Оцінки за знання, безумовно, є більш важливими для процесу освіти. Чим старший школяр, тим більше з'являється предметів у програмі, і всі ці предмети обов'язково оцінюються.
Щойно дитина навчалася на 4 та 5, і раптом з'являються «трійки». Що відбувається? Батьки незадоволені, дитина засмучена. Не поспішайте звинувачувати дитину в лінощі чи звалювати все на підлітковий вік. Спробуйте згадати себе та своїх друзів. Чи всі предмети ви розуміли та любили однаково?
Звичайно, є діти, які мають шкільна програмазасвоюється легко та просто. Їм однаково зрозумілі російська мова, алгебра, хімія, англійська та біологія. Так буває. Але далеко не у всіх. Не треба ставити талановитих дітей за приклад, вганяючи власну дитину в невпевненість. Найкраще поговорити про те, що саме не виходить і не подобається.
Якщо дитина - явно виражений гуманітарій, йому можуть погано піддаватися точні науки. Або навпаки – математики важко розмірковують про літературу. У цьому випадку можна зосередитись на тому, що дійсно виходить. Решту ж підтримувати на середньому рівні. Зрозуміло, не можна допускати «двійок», це точно не покращить атестат і не допоможе при вступі.
Якщо щось катастрофічно не йдеться, краще домовитися про додаткові заняття, щоб не запустити предмет остаточно. Але не варто впиратися в оцінки. «П'ять» з історії, літератури, російської, але «три» з хімії, алгебри та фізики? Ну що робити. Вибирайте з дитиною гуманітарні професії.
Власна система оцінок? Чому б і ні?
Щоб не переживати за кожну знижену оцінку і розуміти, як успіхи в школі, можна домовитися з дитиною про шкалу важливішого, менш важливого і зовсім не важливого. Ґрунтуючись на цій шкалі, вибудувати не лише своє ставлення до оцінок, а й розуміння взагалі процесу освіти.
Як це зробити?
Визначтеся, що вибирає дитина серед шкільних предметів. Усі основні сили кидайте у цьому напрямі. Тут слідкуйте за оцінками, не пропускайте нічого важливого, прокачуйте знання та навички. Інші предмети, нехай вони за важливістю займуть лише друге місце, все одно контролюйте, намагайтеся не запускати. Хоча б для того, щоб скласти іспити та отримати пристойний атестат. Інші оцінки – за забуті зошити, помарки, неакуратність тощо – не скидайте з рахунків зовсім, але й не робіть трагедії з кожної.
Зрозуміло, вибір галузі знань потрібно робити над першому класі. Зазвичай схильності дитини стають зрозумілими ближче до старшої школи. До самовизначення варто посилено займатися і гуманітарними, і точними, і природничими науками, щоб краще розібратися у собі та своїх цілях. Головне, що добре було б і дітям, і батькам зрозуміти у школі – оцінки далеко не найважливіше в освіті. Розуміння важливіше!
Шкільні оцінки викликають у батьків безліч запитань:
Чи можна дитину лаяти за погані оцінки
Як карати за погані оцінки
Як часто хвалити за хороші оцінки
Чи можна платити гроші за хороші оцінки
Чи можна карати домашніми справами
Всі ці питання можна поєднати одним – як правильно ставитися до шкільних оцінок.
Майя Макарова, психолог студії «МабутьНевидимо», казкотерапевт, фахівець із сімейного благополуччя та виховання дітей, продовжує розповідати про адаптацію дітей у школі та основні моменти формування успішності дитини.
Всі ми хочемо, щоб наші діти добре вчилися, але що ми маємо на увазі по цих? Чи завжди хороші оцінки відбивають реальні знання, вміння, навички?
Незважаючи на зусилля психологів скасувати оцінки хоча б у початковій школі, вони таки залишаються у вигляді «сонячок-хмарок», «плюсів-мінусів», «смайликів» тощо. Звичайно, важливо знати, як дитина справляється з тим чи іншим завданням.
Але! Давайте подивимося, чого це призводить.
Дитина, особливо в початковій школі, ще не здатна до аналітичного мислення на такому рівні, щоб сказати собі: «Мені поставили низьку оцінку, отже, це правило я знаю гірше, ніж інші, треба його повторити».
Швидше за все, ваша дитина подумає, що не впоралася із завданням і ВСІ. Далі розвивати цю думку він не буде. Якщо таких ситуацій буде кілька, то думка "у мене нічого не виходить, я нічого не вмію" буде в нього постійною.
Оцінювання робіт дитини призводить до того, що ці оцінки дитина співвідносить з оцінкою себе як особистості. Тому що через психічні особливості віку, дитина не вміє відокремлювати одне від одного. Взагалі, гонитва за хорошими оцінками привчає дитину порівнювати свої результати з результатами інших дітей, а чи не зі своїми власними.
Діти починають думати частіше про те, чому в іншого виходить, а не про те, що мені потрібно зробити, щоб вийшло у мене. Тобто вони не звертають уваги на власні дії, що призвели до незадовільного результату. До того ж бажання отримати хорошу оцінку відволікає від процесу навчання. Поступово дитина втратить інтерес до навчання, якщо йому не вдасться мати хороші оцінки.
Через відсутність інтересу процес навчання почне вимагати від дитини великих зусиль. Отже, він швидше втомиться і через якийсь час остаточно залишить думку про свою успішність.
Вас це влаштує? Ні! Тоді допомагаємо дитині.
! Отже, щоб підвищити шанси на отримання хороших оцінок та підтримку інтересу до навчання треба:
- Цікавлячись справами в школі, запитувати, що нова дитина дізналася, чому навчилася.
- Створювати ситуації, коли дитина може застосувати у житті отримані знання.
- Говорити про те, що його оцінки залежать від прикладених зусиль і витраченого часу.
- Не допускати ситуацій, коли дитина буде боятися отримати погану оцінку, тому що її сварять чи зарахують до невдах.
- Якщо все-таки ваша дитина отримала погану оцінку, то потрібно її заспокоїти, нагадавши про те, що навчання завжди супроводжується помилками, а також розповіддю про свої промахи і про те, що ви особисто робили в цих випадках.
У коментарях ви можете поставити свої запитання психологу Майє Макарової.
Усі ми колись відвідували освітні заклади. Спочатку це був дитячий садок, потім – школа, а потім – технікум чи університет. У сучасному світіє й інші можливості для освіти – здобуття знань вдома, за допомогою педагогів, у приватних освітніх закладах, в інтернеті – на спеціально організованих курсах. Безліч варіантів та доступ до інформації роблять цілком закономірним питання: навіщо дітям потрібна школа? І наскільки потрібна сучасна системаоцінювання – навіщо потрібні оцінки у школі?
Навіщо школа дитині?Ще багато років тому Спок сказав, що школа необхідна дітям для того, щоб знайти своє місце у житті. Різні предмети, яким навчають учнів, - це лише засобу досягнення цієї мети.
Ця теорія, безумовно, має право існування. Але, на жаль, її не завжди розуміють і батьки, і викладачі. А навіщо в школі вчитися, навіщо там градуюють знання, потрібно усвідомлювати насамперед самим батькам.
Мамам і татам треба зрозуміти, що школа – це абсолютно новий етап у житті малюка, своєрідний переломний момент. І не потрібно робити її обов'язковим, навчання має приносити задоволення. Адже навіть дорослі, які працюють на улюбленій роботі, досягають набагато більше успіхів, живуть довше та щасливіше, ніж ті, хто змушений ходити на роботу, як на каторгу.
І зробити навчання справді цікавим та захоплюючим під силу батькам. Саме вони відповідають за те, як дитина ставитиметься до школи загалом, і до процесу здобуття знань зокрема. Тільки батьки можуть вибрати той освітній заклад, який відповідатиме потребам малюка, підібрати йому справді гарного педагога та клас із приємною атмосферою. І якщо виконати таке завдання не під силу, то школа справді може нашкодити, і краще віддати перевагу домашньому навчанню.
Навіщо ще потрібна? Ще одне найважливіше завдання освітніх установ- Це соціалізація. Дітям школа є прикладом спілкування у житті. У школі діти вчаться жити в соціумі і взаємодіяти з оточуючими, причому не з обраними за особистими уподобаннями друзями, а з тими, які є. Але багато фахівців (педагоги, психологи та просунуті батьки) впевнені в тому, що така соціалізація іноді приносить більше шкоди, ніж користі. Адже у дорослої людини є вибір: чи контактувати з неприємними людьми, чи підібрати собі відповідне коло спілкування. У багатьох дітей (прихованих, замкнутих, інтровертів) насильницька соціалізація може спричинити серйозні проблеми із психологічним здоров'ям. Тому користь може принести лише справді хороший дитячий колектив з професійним викладачем, який вміє організовувати групу дітей та згладжувати конфлікти
Щодо питання отримання знань у школі, то воно також є досить спірним. Звичайно ж, вчителі дають дітям безліч інформації в різних галузях науки. Але далеко не вся вона засвоюється учнями і лише мінімум отриманих даних відкладається в голові на довгий час. Як показує практика, якісні заняття в домашніх умовах за менших зусиль дають дітям набагато більше корисних знань.
Але варто зазначити, що при виборі домашнього навчання як альтернатива звичайній загальноосвітній школі, потрібно пам'ятати, що домашнє навчання вимагає постійної організації, завзятості та наполегливості з боку самих батьків, які передають ці якості дітям.
Якщо у вас немає бажання, можливості та сил організовувати навчання дитини в домашніх умовах (будь-якими засобами), від цієї ідеї краще відмовитися, і перекласти функцію подачі знань на школу.
Навіщо оцінки у школі?Оцінки у школі покликані давати якісну характеристику знанням чи вмінням школяра. Учні початкової школище не можуть зрозуміти, яким чином відмітка залежить від їхніх особистих зусиль, і це можуть пояснити лише батьки. Але для того, щоб пояснення було повноцінним і правильним, мамам та татам самим потрібно сприймати оцінки об'єктивно.
Насправді всім людям приємно, коли їх хвалять. А для дітей похвала грає особливо важливу рольі для них важливо, коли її можна продемонструвати комусь іншому. Відмінною матеріалізованою подякою кожному за дорослого може бути грамота, подяку чи премія на работе.
Якби в школі не було оцінок, і вони мали б вербальний характер – на словах, батькам було б складно зрозуміти, як працювала дитина на уроках, і яким чином засвоїв отриманий матеріал. Учень першого класу може з гордістю розповідати про похвалу вчительки, яка насправді відзначила його добру поведінку, а не знання.
Таким чином, оцінка є методом донести до батьків успіхи їхнього малюка і підказати, на що саме потрібно звернути увагу. Крім того, оцінювання вчителем допомагає похвалити учня за старіння, за досягнення і за прогрес у якихось питаннях.
Насправді система оцінювання у школі має багато позитивних та негативних сторін. І те, як дитина ставитиметься до позначок, залежить виключно від батьків. Оцінку не варто розглядати, як оцінювання розуму та особистісних характеристикдитини, вона лише відображає знання та вміння учня з конкретної теми. Низькі оцінки вказують лише на те, що якусь тему необхідно додатково опрацювати та доучити. Ось для цього, мабуть, і потрібні у школі позначки.
Таким чином, тільки батьки можуть вирішити, чи потрібна класична загальноосвітня школаїх дитині. І тільки вони можуть вплинути на сприйняття дитиною процесу навчання та отримання оцінок.
Проходячи шкільним коридором, ставила всім зустрічним питання: «Навіщо в школі потрібні оцінки?». Питання спочатку викликав легкий ступор: "Це ж очевидно!"
Потім - деякі роздуми: «А й справді - навіщо?», потім - різні відповіді (від «Для того, щоб батьки знали, за що нас лаяти» до «Оцінки потрібні для того, щоб знали, кому з вчителів давати хорошу зарплату , А кого лаяти на педраді»). Найнесподіванішою для мене стала відповідь семикласниці: "Як навіщо? Щоб вступити до університету та здобути хорошу професію".
Адже насправді, за нашими двійками та п'ятірками нас оцінюють при вступі до ВНЗ чи якесь інше навчальний заклад. При прийомі працювати дивляться у наш диплом чи атестат і роблять висновки, з ким вони мають справу. Адже роботодавець, розкриваючи наш вкладиш з оцінками, відразу робить висновки, на що ми здатні і чи варто йому взагалі мати справу з нами. Вдома, дивлячись у щоденник, наші батьки вирішують, похвалити нас чи покарати. Від наших оцінок вирішується, як мине вечір. Чи мимо мити посуд або з легкістю на душі підемо гуляти з друзями. Або, що ще гірше для нас, чи поїдемо ми на літо до бабусі до глухого села, чи нас відправлять на море. Наші друзі часто запитують: "Як у тебе з навчанням? Запар чи ні?" А потім і дівчата почнуть мучити своїх молодих людей такими самими питаннями. І що при цьому відповідати? Сказати гірку правду і втратити свій авторитет "відмінника" в її очі або збрехати про свою двійку з алгебри і бути милим і пухнастим. А ці питання від родичів чи просто знайомих людей дорогою додому в автобусі: "Як справи у школі?". Що при цьому відповідати? І чому всі так цікавляться цим? Невже нас і справді "оцінюють" усі: мами в дитинстві, потім кохана дівчина, і навіть начальник на роботі.
Якщо взяти словник і зупинимося на літері "О", то слово "оцінка" в педагогіці - це виражена в числі думка викладача (іншої особи, що перевіряє) про рівень знань учня (якість його роботи). Тобто це лише думка. Думка, яка впливає на все наше подальше життя. І ясна річ, що цього нам ніяк не змінити і, навіть будучи великим міністром, нам не скасувати шкільних оцінок. Та й, з іншого боку, навіщо? Адже за хороших оцінок наше життя піде в гору. Нас любитиме наша мама і купуватиме нам багато і дозволятиме різне, кажучи при цьому своїм подругам: "Адже вона в мене добре вчиться", відчуваючи при цьому величезну гордість. А порадувати кохану маму завжди приємно. Наші друзі теж пишатимуться нами і берегтимуть нашу дружбу, адже хто, якщо не ми, допоможе їм у важку хвилинута дасть списати. Коханий, у свою чергу, буде хвалитися тим, що в неї є така хороша "я". Ну, а про роботу можна й не говорити. Адже нікому ще повага і гарне ставленняначальника не заважали, та й премія наприкінці кварталу не зайвою буде.
Виходить, наше життя починається зі школи і в майбутньому залежить від неї, а точніше від нас самих. Адже яким буде наше життя, якою буде думка про нас, ставлення до нас і наш фінансовий стан залежить лише від нас і ні від кого більше. Вже в школі ми вирішуємо свою долю, вирішуємо її завдяки простій п'ятибальній системі. Яким буде воно? У кожного – своє. Головне "оцінити" все правильно.
У Останнім часомтрапляється дедалі більше публікацій про шкільні оцінки. Причому все частіше чуються негативні думки про оцінку та систему оцінювання загалом, а деякі батьки навіть замислюються про навчання дитини вдома, щоб уникнути «цієї зрівнялівки», тобто. оцінювання.
Для того, щоб розібратися в цьому питанні, треба спочатку уточнити, що є два поняття – оцінка та позначка. Незважаючи на те, що ми весь час вживаємо слово «оцінка», зазвичай говоримо зовсім про інше. Тож чим відрізняються оцінка та позначка, і чи варто їх так боятися?
Почнемо з того, що позначка та оцінка – це різні поняття, хоч і відбувається підміна понять, коли ми говоримо – оцінка, а маємо на увазі – відмітка, що буває дуже часто.
У тлумачному словникуОжегова слово «оцінка» трактується так – думка про цінність, рівень або значення чогось, будь-кого.
А «позначка» – позначення оцінки учня. Простіше кажучи, оцінка – якісна характеристика знань чи умінь школяра, а позначка – це кількісна характеристика.
Скільки буде людей, стільки й різних думок щодо оцінки та її значущості. В.Сухомлинський багато років тому сказав так: «З перших днів шкільного життяна тернистому шляху вчення перед дитиною з'являється ідол - відмітка. Для однієї дитини вона добра, поблажлива, для іншої – жорстка, безжальна, невблаганна. Чому це так, чому він одному опікується, а іншого тиранить – дітям незрозуміло. Адже не може семирічна дитина зрозуміти залежність оцінки від своєї праці, від особистих зусиль – для неї це поки що незбагненно. Він намагається задовольнити або - на крайній край - обдурити ідола і поступово звикає вчитися не для особистої радості, а для позначки».
Оскільки маленький школяр ще може сам зрозуміти залежність позначки від особистих зусиль, завдання батьків – допомогти йому побачити і зрозуміти. Але для цього батьки самі мають сприймати позначку об'єктивно.
Погодьтеся, кожній людині приємно, коли її хвалять. Причому набагато приємніше, коли цю похвалу можна продемонструвати іншим. Наприклад, грамота, подяка і навіть премія на роботі є матеріалізованою подякою.
Уявіть, що у школі скасували позначки і залишилося лише вербальне оцінювання, тобто. оцінювання словами. Ваша дитина приходить зі школи. Як ви дізнаєтесь, як він працював на уроці чи засвоїв матеріал? Першокласник скаже вам, що його Наталія Петрівна похвалила та сказала, що він молодець. Через день ви дізнаєтеся, що ці слова були сказані за прибирання класу або хорошу поведінку. Але для учня молодших класівне так важливо, за що була похвала, головне, що була.
Хтось скаже: Ну і нехай. Похвалили ж! Похвалили. Але ж до школи дитина ходить не для того, щоб піднімати стільчики або мити дошку. Він ходить за знаннями. А як визначити, на якому рівні ці знання у дитини? Оце і покаже позначка.
Зустрілася така думка батьків: «Моєї дитини це не цікаво, не потрібно. Тому він не хоче це вчити і погані позначки. Чому дитина має вчити те, що їй нецікаво? Тільки заради позначки?
Цікаво, а ми дорослі, чи завжди знаємо, що нам знадобиться через 10-15 років? Чи завжди нам цікаво робити те, що ми робимо? Не. У житті нам доводиться робити те, що нецікаво. І до того ж робити якісно, хоч позначку ніхто й не поставить. Чи ви хочете сказати, що домашні справи – прибирання, прання, ремонт робляться з величезним інтересом та бажанням? Ми це робимо, тому що ТРЕБА, це необхідність.
Так само і в школі. Є такі речі, які треба зробити та зробити добре. Інакше далі вчитися дитина не зможе. Якщо першокласник не навчився правильно писати та читати, як він зможе вчитися далі? Якщо школяр не вивчив таблицю множення? І тут знову позначка показує рівень цих знань у конкретного учня.
І якщо в процесі оцінювання вчитель може похвалити учня за те, що він старався і зробив сьогодні краще, то позначка характеризує не так процес роботи, як результат. Як часто школярі, отримавши погану оцінку, обурюються: "Я вчив удома!" Можливо, що вчив, але зміг показати це, не зміг відповісти на запитання, виконати завдання, написати контрольну, тобто. результату не видно. Уявіть, що ви купили хліб, а він виявився сирим, несолоним і взагалі неїстівним, а пекар каже: Я ж зробив! Чи будете ви раді такому хлібу?
Писати про оцінки та позначки можна дуже багато. Тут є як позитивні, так і негативні сторони, але позитивних, як на мене, набагато більше. Головне, зрозуміти, що позначка – це не оцінка вашої дитини, а оцінка її знань та умінь на конкретну тему. Ставтеся до позначки правильно. Сприймати низьку позначку не як особисту образу, бо як показник слабкої ланки у знаннях та керівництва до дії. Низька позначка свідчить лише про те, що цю тему треба доучити, опрацювати, закріпити. Батьки ставитимуться до позначки належним чином і дитина сприйматиме позначку як показник знань і прагнутиме покращити її через знання.
А що ви думаєте щодо відміток?