Okulda ara sertifikasyonun analizi. Karmaşık çalışmanın uygulanmasının genel sonuçları
analitik referans
ara dönem (yıllık) sonuçlarına göre
2010-2011 akademik yılında sertifika.
Paragraf 16 uyarınca. Sanat. Rusya Federasyonu “Eğitim Üzerine” Yasasının 32'si, değiştirildiği şekliyle, 22 Ağustos 2004'te değiştirildiği şekliyle 15 Ocak 1996 No. 12-F3'te yürürlüğe girdi,Okul Tüzüğü, Transfer sınıflardaki öğrencilerin ara (yıllık) sertifikasyonuna ilişkin Yönetmelik, 2010-2011 eğitim-öğretim yılı için yıllık takvim programları. 15 Mayıs - 28 Mayıs 2011 tarihleri arasında okulun pedagojik konseyi tarafından onaylanan yıl (30 Ağustos 2010 tarihli 1 numaralı protokol), OS'de 2-8.10. .
Ara (yıllık) sertifikaya aşağıdakiler kabul edildi (bkz. 24.05.11 tarihli ve 9 numaralı öğretmen konseyi protokolü):
- 1. aşamanın öğrencileri - 227 kişi.
- 2. aşamanın öğrencileri - 319 kişi.
- 10. sınıf öğrencileri - 48 kişi.
24.05 tarihli 9 sayılı Pedagojik Konsey. 2011 karar verildi:
Tedavi gören aşağıdaki öğrencilerin sağlık sertifikalarına dayalı ara (yıllık) sertifikasyondan muaftır:
7. sınıf Samorukov Elena
8. sınıf Dmitry Kulikov
10. sınıf Kazakov Aleksey
Tüm konularda mükemmel yıllık notları olan öğrencilerin ara (yıllık) sertifikasyonundan muaf:
7a Sınıfı - Anastasia Titov;
8b sınıfı - Ekaterina Gorpolskaya;
8. sınıf - Oleinikova Natalia;
8. sınıf - Blatman Rostislav;
10a sınıfı - Ilyin Valery;
10b sınıfı - Edward Sarkisyan;
10b sınıfı Chernyshov Sergey.
Okul Tüzüğü uyarınca, ara (yıllık) sertifikalandırma Yönetmeliğinin 4. maddesi uyarınca, 7,8,10. Her düzeydeki okul çocukları için konu Olimpiyatı (belediye, bölge, tüm Rusya)
Kupriyanov Maria; Krishchenko Sergei.
24 Mayıs tarihli 9 sayılı Pedagojik Konsey. 2011 karar verildi:
Ara (yıllık) sertifikasyona (sınavlar şeklinde) izin vermeyin ve yıl sonunda bir veya iki yetersiz not alan öğrencilerin sonbahar yeniden sınavına izin vermeyin:
7. sınıf Voitov Artem (cebir, coğrafya)
Glukhova Maxima (cebir, geometri)
Moiseev Sergey (cebir, geometri)
8. sınıf Ermakova Evgenia (cebir, geometri)
8. sınıf Korobko Angelica (Rusça)
Ara (yıllık) sertifikasyona kabul edilmemek ve yıl sonunda üç veya daha fazla yetersiz not alan öğrencilerin ikinci bir eğitim kursuna gitmeleri:
8. sınıf - Gozhey Denis
Yılın sonuçlarına göre, aşağıdaki öğrencileri ikinci bir eğitim kursuna bırakın:
2. sınıf Marchenko Vladislav
5. sınıf Shmakov Kirill
6. sınıf Alexander Pechenevsky
Ara sertifika şu şekilde gerçekleştirildi:
Kontrol çalışır:
- 2. - 4. sınıflarda - Rus dili, matematik, okuma tekniği;
- 5-7. Sınıflarda - Rus dili, matematik;
8. sınıfta - cebir;
- 10. sınıfta - cebir ve analizin başlangıcı (göre malzemeleri KULLANIN) (2 saat), Rusça (2 saat) (KULLANIM materyallerine göre).
sınavlar:
Okul Seçme Sınavı:
- 7a - tarih (biletlerle)
- 7b - biyoloji (biletlerle)
- 7c - sosyal bilgiler (biletlerle)
sınavlardan biriöğrencilerin tercihi: 8a, 8b, 8c, 10 dereceleri.
1. aşamadaki 227 öğrenci, ara (yıllık) onaya kabul edildi.
Derecelendirilmemiş bir çalışma sistemine izin verilen 1. sınıf öğrencileri onaylanmadı. Bununla birlikte, standardın gelişimini kontrol etmek için tüm bu sınıflara Rus dili, matematik ve okuma konularında kesitsel testler verildi.
2. - 4. sınıflarda ara (yıllık) sertifikaşeklinde gerçekleştirilir:
Rus dili, matematik, okuma tekniği sınavları.
İdari kontrol çalışmasının sonuçlarına ilişkin istatistiksel rapor (bkz. Ek No. 1) şunları göstermiştir:
- Ara sertifikasyonda eğitim kalitesi yılın sonuçlarına göre daha yüksektir (%10 veya daha fazla):
Rusça
2b Sınıfı (öğretmen Zinchenko A.S.) + %17
Matematik
2a Sınıfı (öğretmen Grishanov N.B.) + %18
Derece 4a (öğretmen Garmatina V.A.) + %10
Okuma
3b Sınıfı (öğretmen Kulikova N.V.) + %11
- ara sertifikada, yılın sonuçlarıyla karşılaştırıldığında (%10'dan fazla):
Rusça
2. sınıf (öğretmen Babich K.N.) - %24
Matematik
3a Sınıfı (öğretmen Zhirnova G.N.) - %22
2. sınıf (öğretmen Babich K.N.) - %15
3. sınıf (öğretmen Salnikova L.V.) -%12
Okuma
3a Sınıfı (öğretmen Zhirnova G.N.) - %16
4a Sınıfı (öğretmen Garmatina V.A.) - %13
4b Sınıfı (öğretmen Zhirnova G.N.) - %24
4. sınıf (öğretmen Pshenichnova O.V.) - %18
Bu, öğretmenlerin düşük performans gösteren öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını en iyi şekilde organize edemediklerini ve ayrıca öğrencilerin kendilerinin ara (yıllık) sertifikasyonu için yetersiz hazırlık yaptıklarını gösterir. Ayrıca okul yılının ortasında 2. sınıfta, 3. sınıfta öğretmenlerin değiştiği de dikkate alınmalıdır. Belki, adaptasyon süresi henüz sona ermemiş olup, bu da konularda öğretimin kalitesini düşürmeye hizmet etmiştir.
Onaylanmış yüksek seviyeöğrenme kalitesi
Rusça
Sınıf 2a (öğretmen Grishanova N.B.) %62
3b (öğretmen Kulikova N.V.) %82
3. sınıf (öğretmen Salnikova L.V.) %73
4a sınıfı (öğretmen Pshenichnova O.V.) %71
Matematik
2b Sınıfı (öğretmen Zinchenko A.S.) %61
3b Sınıfı (öğretmen Kulikova N.V.) %86
4b Sınıfı (öğretmen Zhirnova G.N.) %74
4. sınıf (öğretmen Pshenichnova O.V.) %68
Okuma
2a Sınıfı (öğretmen Grishanova N.B.) %92
2. sınıf (öğretmen Babich K.N.) %84
3. sınıf (öğretmen Salnikova L.V.) %89
Kontrol çalışmasının sonuçları hakkında istatistiksel rapor
(bkz. Ek No. 2) şunları gösterdi:
- ara sertifikasyonda eğitimin kalitesi yılın sonuçlarına göre daha yüksektir (%10 veya daha fazla):
Matematikte 5. sınıf (öğretmen Grigorieva N.M.) + %10
Cebirde 8. sınıf (öğretmen Grigoryeva N.M.) +% 12
Bu, öğretmenlerin ara (yıllık) sertifikaya hazırlık döneminde düşük performans gösteren öğrencilerle çeşitli biçim ve bireysel çalışma yöntemlerini kullanması nedeniyle mümkün oldu.
- Eğitim kalitesinin sonuçlarını doğrulamadıara sertifikasyonda, yılın sonuçlarıyla karşılaştırıldığında:
6. sınıf Rusça (öğretmen Lymareva R.S.) -%13
7. sınıf Rusça (öğretmen Kolesnikova T.P.) -%14
10. sınıf Rusça (öğretmen Burlakova O.V.) -%13
10. sınıf Rusça (öğretmen Burlakova O.V.) -%12
Matematikte 6. sınıf (öğretmen Grigoryeva N.M.) - %30
Bu, bu sınıflardaki öğretmenlerin, düşük performans gösteren öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını en iyi şekilde organize edemediklerini ve ayrıca öğrencilerin kendilerinin ara (yıllık) sertifikasyonu için yetersiz hazırlık yapamadıklarını gösterir.
Eğitim kalitesi, yılın sonuçlarına kıyasla aynı yüksek seviyede (% 60 veya daha fazla) kaldı:
5. sınıf Rusça (öğretmen Burlakova O.V.) %65
Matematikte 5. sınıf (öğretmen Afonina N.E.) %70
Cebirde 7. sınıf (öğretmen Denisova V.V.) %79
Cebirde 8. sınıf (öğretmen Denisova V.V.) %78
Cebirde 10. sınıf (öğretmen Denisova V.V.) %68
UO-98% KO-%57 yılı sonuçlarıyla karşılaştırıldığında UO-%82 KO-%53 testleri şeklinde ara sertifikasyon sonuçlarını analiz ederken, UO ve KO'nun olumsuz dinamiklerine dikkat edilmelidir. öğrencilerin bilgisinin önyargılı bir değerlendirmesini gösterir. Kontrol çalışmasında EE'nin olumsuz dinamikleri, her sınıfta fırsat düzeyi düşük olan çocukların çalışması, tüm çalışma süresi boyunca bu çocuklarla bireysel çalışma yapılması, öğretmenler, bir psikolog, sosyal eğitimci Bu öğrenci kategorisini standarda göre öğretmek için. Ek olarak, tüm akademik yıl boyunca, GU RO SRC'de yaşayan, kural olarak uzun süre okula gitmeyen ve bu nedenle eğitim görevlerini yerine getirmeyen çocukların bir hareketi olduğu dikkate alınmalıdır. standart.
Sonuçlar hakkında istatistiksel rapor zorunlu sınavlar okul seçiminde (bkz. Ek No. 3.4) şunları gösterdi:
- ara sertifikasyonda eğitimin kalitesi yılın sonuçlarına göre daha düşüktür:
Tarihte 7. sınıf (öğretmen Kerentseva N.G.) - %4
Biyolojide 7. sınıf (öğretmen Chernyshova I.E.) -%19
Sosyal bilgilerde 7b sınıfı (öğretmen Kirilina N.I.) - %9
Bu, bu sınıflardaki öğretmenlerin, düşük performans gösteren öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını en iyi şekilde organize edemediklerini ve ayrıca öğrencilerin kendilerinin ara (yıllık) tasdiki için yetersiz hazırlık yapamadıklarını gösterir. 7. sınıf öğrencileri ilk kez ara (yıllık) sertifikayı sözlü olarak (biletlerle) geçtiler.
Öğrencilerin seçimi için yapılan sınavların sonuçlarına ilişkin istatistiksel rapor (bkz. Ek No. 3.4):
- yüksek eğitim kalitesini onayladı (% 100):
Coğrafyada 8. sınıf (öğretmen Perlova E.A.)
Rusça 8. sınıf (öğretmen Yusina A.P.)
8-a, Rusça sınıfında (öğretmen Chernikova A.N.)
8-a, b, c kimya sınıfı (öğretmen Kovalenko O.N.)
Biyolojide 8. sınıf (öğretmen Chernyshova I.E.)
İngilizce 8. sınıf (öğretmen Permyakova T.N.)
Biyolojide 10. sınıf (öğretmen Shkondina O.I.)
Biyolojide 10. sınıf (öğretmen Chernyshova I.E.)
10. sınıf coğrafya (öğretmen Perlova E.A.)
Tarihte 10. sınıf (öğretmen Eliseeva S.V.)
10-a, kimyada b sınıfı (öğretmen Kovalenko O.N.)
Bilgisayar bilimlerinde 10-a, b sınıfı (öğretmen Kovalenko E.G.)
- aynı seviyede kaldı, yani yılın sonuçlarını onayladı:
8-a, b, c tarih dersi (öğretmen Kerentseva N.G.) %66
Sosyal bilgilerde 8-a, b, c sınıfı (öğretmen Kerentseva N.G.) %50
Biyolojide 8. sınıf (öğretmen Shkondina O.I.) %43
8-a,b,c fizik dersi (öğretmen Konkova E.V.) %67
Geometride 8. sınıf (öğretmen Denisova V.V.) %75
Sosyal bilgilerde 10a,b sınıfı (öğretmen Skvortsova Z.E.) %88
10. sınıf Rusça (öğretmen Burlakova O.V.) %60
10-a, b fizik dersi (öğretmen Konkova E.V.) %75
Bu, bu öğretmenlerin öğrencilerle bireysel çalışma biçimleri ve yöntemleri kullanarak ara (yıllık) sertifika için hazırlık çalışmalarını uygun şekilde planlayabilmeleri ve öğrencileri sınavlara hazırlamaya yönelik sorumlu bir tutum sayesinde mümkün oldu.
2010-2011 akademik yılında ara (yıllık) sertifika için en popüler konular şunlardı:
Sosyal bilgiler 10. sınıf (öğretmen Skvortsova Z.E.) - 16 kişi (%33)
Fizik 8. sınıf (öğretmen Konkova E.V.) - 15 kişi. (%23)
Alan öğretmenlerinin optimizasyon ve aktivasyon formlarını ve yöntemlerini daha aktif kullanmaları gerekir. bilişsel aktivite ara (yıllık) sertifikasyona hazırlık için öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmaları düzenlerken.
Okulun Tüzüğü uyarınca, 2-8, 10. sınıflardaki öğrencilerin ara (yıllık) sertifikasyonunun yürütülmesine ilişkin Prosedür ile 2010-2011'den mezun olan öğrencilere bir başarı sertifikası verildi. akademik yıl mükemmel bir şekilde":
Bocharova Valeria |
|
Pigareva Olga |
|
Greçkina Sofya |
|
Semenova Alena |
|
Beygin İnel |
|
Averchenko Ekaterina |
|
Vovk Alina |
|
Kulikova Anastasia |
|
Shlyakhov İskender |
|
Neklyudova Ekaterina |
|
Tatiana'yı öp |
|
Marchenko Anastasia |
|
Poddubskaya Ekaterina |
|
Muntyan İlya |
|
Şulkin İlya |
|
Filippova Arina |
|
Vdovenko Anastasia |
|
Gorbunov Victor |
|
Gümenyuk Alexey |
|
Lebedev Kirill |
|
Popova Elena |
|
Beyaz Catherine |
|
Pronchenko Sofya |
|
Prokhorova Valentina |
|
Kapçunova Maria |
|
Lebedeva Anastasia |
|
Braçikova Elena |
|
Bezborodko Ekaterina |
|
Zharkova Sofya |
|
Goleusova Irina |
|
Kovalçuk Julia |
|
Alibayev İskender |
|
Titova Anastasia |
|
Biryukova Natalya |
|
Pavlovskaya Olesya |
|
Gorpolskaya Ekaterina |
|
Oleinikova Natalya |
|
Blasman Rostislav |
|
10 A | Ilyina Valeria |
10b | Sarkisyan Eduard |
Çernişov Sergey |
Okulun eğitim ve materyal temeli, öğrencilerle organize, modern bir eğitim çalışmasına izin verir. Bununla birlikte, bireysel sınıflar için başarı oranı yeterince yüksek değildir. Bunun nedeni, imkân düzeyi düşük olan çocukların bu sınıflarda okumalarıdır.
Birçok öğrencinin bir konuda "3" var. Bu gerçek, yeterince yakın olmayan temasları gösterir. sınıf öğretmenleri ve alan öğretmenleri, öğrencilerin öğrenmesini değerlendirmede bireysel bir yaklaşım uygulama ihtiyacı ve ders için fazladan saatlerin daha rasyonel kullanımı hakkında. bireysel çalışma Gelecek vaat eden öğrencilerle.
Konulardaki ilerlemenin yıllık analizi, derecelendirmelerini belirlemeyi mümkün kıldı:
ders | SV (%) | KO (%) |
bilişim | ||
Fiziksel eğitim | ||
ISO | ||
teknoloji | ||
Müzik | ||
can güvenliği temelleri | ||
Okuma (n.sh.) | ||
Doğa Tarihi (n.sh.) | ||
ekonomi | ||
Kimya | ||
MHC | ||
Sosyal bilim | ||
Resim çizme | ||
Edebiyat | ||
Matematik | ||
Hikaye | ||
Biyoloji | ||
Yabancı Dil | ||
Rus dili (n.sh.) | ||
Coğrafya | ||
Fizik | ||
Rus Dili | ||
matematik, cebir | ||
Geometri |
Yukarıdakilere dayanarak:
- Yönetim toplantı yapacak pedagojik konsey ara (yıllık) sertifikasyonun sonuçlarının analiz edileceği okullar.
- ders metodik çağrışımlaröğren ve kullan düzenlemeler, Müfredatın konularında öğrencilerin hazırlanma düzeyi için gereklilikleri düzenleyen.
- Konu okul m / o ara (yıllık) sertifikanın sonuçlarını analiz etmek ve Ağustos toplantılarında 2011-2012 akademik yılı için çalışmayı planlarken sertifikasyon sonuçlarını dikkate almak, düzeltme yollarını ana hatlarıyla belirtmek.
- Konu öğretmenleri, ara (yıllık) sertifikasyona hazırlanırken öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını organize etmede bilişsel aktivitenin optimizasyonu ve aktivasyonunun formlarını ve yöntemlerini kullanmalıdır.
- Okul yönetimi ve konu CME'lerinin başkanları, bir sayaç bankası biriktirirken, düşük düzeyde yeteneklere sahip öğrenciler için bireysel görevler hazırlar.
- Okul yönetimleri ve konu m / o başkanları, bir sayaç bankası biriktirirken daha yaygın olarak kullanmalıdır test malzemeleri, sınava hazırlık olarak, GIA ve ayrıca yeni form final notlarında sınavları geçme (4. Sınıf).
Rapor, Müsteşar Yardımcısı tarafından kaleme alındı. MOU 17 Nolu ortaokulun su kaynakları yönetimi müdürü
Chernyshova I.E. ve Eliseeva S.V.
REFERANS
1-8. sınıflardaki öğrencilerin ara (yıllık) sertifikasyonunun sonuçlarına göre
2014 – 2015 akademik yılı
16 Nisan 2015 tarih ve 20 Nolu okul için 13 Mayıs-26 Mayıs 2015 tarihleri arasında verilen talimat doğrultusunda 2, 3, 5-8. sınıf öğrencilerinin ara sertifikasyonu yapılmıştır.
Hedef:
Okul çocuklarının bireysel konularda gerçek bilgi düzeylerini belirlemek, okul çocuklarının öğrenmesinin etkinliğini ve derecesini belirlemek.
Öğrencilerin ara değerlendirmesi sırasında okul, öğrencilerin ara (yıllık) değerlendirmesiyle ilgili Yönetmelik, Pedagoji Konseyi'nin 16 Şubat 2015 tarihli kararı (1 numaralı protokol) tarafından yönlendirildi; değerlendirme onaylanmıştır.
Pedagoji Konseyi'nin kararıyla, ara (yıllık) sertifika aşağıdaki konularda bir bilgi testi içeriyordu:
Rus dili (2, 5 hücre);
Almanca (6 cl.)
matematik (2, 5, 8 hücre);
biyoloji (7. sınıf);
karmaşık kontrol çalışması (3 cl.)
sosyal bilgiler (7. sınıf);
edebiyat (6. sınıf);
coğrafya (8. sınıf);
öğrencilerin okuma tekniğini kontrol etme (4-8. sınıflar).
2-3. sınıflarda ara sertifika için teşhis materyalleri öğretmenler tarafından geliştirilmiştir. ilkokul, 5-8. Sınıflarda - konu öğretmenleri. KIM'ler, okulun metodolojik konsey toplantısında değerlendirildi ve onaylandı (04/20/2015 tarih ve 2 sayılı tutanak). 2. sınıfta ara sertifika, testler şeklinde, 3. sınıfta - kapsamlı bir biçimde gerçekleştirildi. kontrol işi, 5-8. Sınıflarda - teşhis testi şeklinde. Başlamadan iki hafta önce bir program hazırlandı. Öğrenciler ve veliler, sınıf ve veli toplantıları düzenleme programı ve prosedürü hakkında bilgilendirildi.
sınıf sayısı
Öğrenci sayısı
yılın sonunda
Ara sertifikaya kabul edilen öğrenci sayısı
2-3, 5-8. sınıflardan 37 öğrenci ara sertifikayı geçti.
21 kişi (sertifikalı olanların %57'si) bir önceki akademik yıla göre %4 daha yüksek olan “4” ve “5” ile akademik yıldan mezun oldu; "mükemmel" - 7 öğrenci.
Dört öğrenciye "Mükemmel akademik başarı için" Takdir Belgesi verildi.
Konularda ara (yıllık) sertifikasyonun sonuçları
öğretmen
Sınıf
ders
miktar
ders çalışma
gerçekleştirilen
iş
Seviye
bilgi kalitesi
eğitim
2. sınıf öğretmeni
Rus Dili
1
33%
-
Matematik
1
33%
-
öğretmen
Rus Dili
2
33%
2
33%
3
50%
1
17%
öğretmen
Matematik
1
17%
3
50%
öğretmen
Edebiyat
2
33%
2
33%
öğretmen
Almanca
1
17%
2
33%
öğretmen
Biyoloji
1
14%
5
71%
öğretmen
sosyal bilim
4
57%
1
14%
öğretmen
coğrafya
2
29%
2
29%
öğretmen
Matematik
2
29%
-
öğrencilerin derslerdeki son notlarının sonuçlarıyla karşılaştırıldığında,
ara (yıllık) sertifikasyona dahildir
2. sınıf
5. sınıf
6. sınıf
7. sınıf
8. sınıf
Öğrencilerin çoğu ara (yıllık) sertifikada iyi ve tatmin edici bilgi gösterdi.
Kontrol sonuçları ve teşhis çalışması 2.5-8. sınıflarda 5. sınıfta Rus dili ve matematikte, 7. sınıfta biyoloji ve sosyal bilimlerde öğrenmenin %100 olduğunu gösterdi ki bu akademik yılın sonuçlarına tekabül ediyor. Bilgi kalitesinin göstergeleri, Rus dili ve matematikte 5. sınıfta, edebiyatta 6. sınıfta, biyoloji ve sosyal bilimlerde 7. sınıfta, coğrafyada 8. sınıfta yıllık not göstergelerine karşılık gelir.
Bilgi kalitesinin en yüksek yüzdesi öğrenciler tarafından gösterildi:
7. sınıf biyoloji - %86, sosyal bilgiler - %71;
Rus dili ve matematikte 5. sınıf - %67;
edebiyatta 6. sınıf - %67;
Coğrafyada 8. Sınıf - %67.
Ancak, matematikte 8. sınıftaki eğitim düzeyi ve bilgi kalitesi, yıllık olandan %29 daha düşüktür, bu da öğrencilerin ara (yıllık) sertifika için yetersiz hazırlandığını gösterir.
Ara (yıllık) sertifikalandırmada tatmin edici olmayan sonuçlar gösteren öğrenciler: 2. sınıf öğrencisi. ( PMPK sertifikası) Rus dili ve matematik dersinde, 8. sınıftan iki öğrenci. matematikte - işi analiz ettikten, bilgideki boşlukları giderdikten sonra işi tekrar yaptılar.
Rusça:
2 hücre- harflerin atlanması, kelimelerin bozulması, bir kelimedeki harflerin yer değiştirmesi (%67);
Teşhis testlerinde yapılan hatalar matematik:
2 hücre– 100 içindeki sayıların eklenmesi (%67);
5 hücre – Aritmetik işlemlerİle birlikte ondalık sayılar(%67), yüzdelik, yüzdelik değer bulma (%50).
8 hücre– eşitsizlik sistemleri (%71), ikinci dereceden denklem(%71), paralelkenarın alanı (%86), üçgenin orta çizgisi (%57), metin görevi (71%).
Teşhis testlerinde yapılan hatalar edebiyat üzerine:
6 hücre- 2. bölümde: kafiye türünün belirlenmesi (%50), eser, yazar ve eserin karakteri arasındaki uygunluğun kurulması (%50), şiirin tahlili (%67); çalışmanın 3 bölümünde: yazım hataları (% 50).
Teşhis testlerinde yapılan hatalar Almanca'da:
6 hücre- "Kelime Bilgisi ve Dilbilgisi" bölümünde: modal fiillerin kullanımı (%67), zamirlerin kullanımı (%50), isimlerin çekimleri (%50); "Dinleme" bölümünde: duyulanın tam olarak anlaşılması (%83).
Teşhis testlerinde yapılan hatalar biyolojide:
7 hücre- çok hücreli organizmaların tanımı (%72), böceklerin dış yapısı (%58), tamamlanmamış dönüşümle böceklerin gelişimi (%86), sürüngenlerin üremesi ve gelişimi (%86), balıkların dolaşım sistemi (%63).
Teşhis testlerinde yapılan hatalar sosyal bilgilerde:
7 hücre- görevler artan karmaşıklık: hırsızlık sorumluluğunun başladığı yaş bilgisi (%57).
Teşhis testlerinde yapılan hatalar coğrafyaya göre:
8 hücre– yağış (%86), toprak verimliliği (%57).
Öğrencilerin Okuma Tekniği (%)
teknik
okuma
sınıflar
(yıl)
Okuma yöntemi
Doğru okuma
Farkındalık Okumak
Okuma hızı
heceler
heceler ve kelimeler
sözler-
mi
olmadan-
yanılabilirlik
ifade etmek-
canlılık
akıcı
okuma
yüksek
orta-
yeni
alt-
isteka
Okuma tekniğinde en iyi sonuçlar 3. sınıf, 8. sınıf ve 1. sınıftadır. Bir önceki eğitim-öğretim yılına göre öğrencilerin okuma tekniklerinde gelişme var. Nicel sonucu artırmaya çalışan öğrenciler, okumanın anlamlılığını ve doğruluğunu unuturlar. Okuma tekniğinin 2. ve 7. sınıflarda üç öğrenciye, 5., 6. ve 8. sınıflarda her öğrenciye birer öğrenciye çalışılması gerekmektedir.
Sonuçlar:
1. Ara (yıllık) sertifikadaki öğrencilerin çoğu iyi ve tatmin edici bilgi gösterdi. Yetersiz olarak değerlendirilen işler analiz edildi ve yeniden uygulandı.
2. Tüm konularda eğitim temel olarak %100 idi, bu akademik yılın sonuçlarına tekabül ediyor. Bununla birlikte, bazı konularda bilgi kalitesi göstergeleri, yıllık not göstergelerinden daha düşüktür. Bu, bu sınıflardaki öğretmenlerin, düşük performans gösteren öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını en iyi şekilde organize edemediklerini ve ayrıca öğrencilerin kendilerinin ara (yıllık) sertifikasyonu için yetersiz hazırlık yapamadıklarını gösterir.
3. sınıfta kapsamlı bir testin uygulanmasının sonuçları
Okul içi kontrol planına ve IEO Federal Devlet Eğitim Standardı gerekliliklerine uygun olarak, 19 Mayıs'tan itibaren 3. sınıfta kapsamlı bir son kontrol çalışması gerçekleştirildi.
HedefBirleşikkontrol işi– ilkokul 3. sınıf programına hakim olma sonuçlarına göre 3. sınıf öğrencilerinin meta-konu oluşturma düzeylerinin belirlenmesi.
entegre görevleri kontroliş - ana becerilerde ustalık düzeyinin oluşturulması (okuma becerilerinin oluşumu, metinle çalışma yeteneği, talimatları anlama ve takip etme), ustalaşmada başarılı bir şekilde ilerlemenizi sağlar Eğitim materyaliöğrenmenin bir sonraki aşamasında.
Karmaşık çalışma iki bölümden oluşuyordu: temel düzeyde meta-konu sonuçlarının oluşumunu kontrol eden ana bölüm ve ileri düzeyde meta-konu sonuçlarının oluşumunu kontrol eden ek bir bölüm.
En yüksek puan 3. sınıftaki tüm çalışmaların performansı için 34 puan (temel karmaşıklık düzeyindeki görevler için - 22, ileri karmaşıklık - 12 puan). Çalışmanın bağımsız performansı için 0'dan 2'ye kadar ek puanlar verildi.
3. sınıfta karmaşık çalışmanın uygulanmasının sonuçları
Nihai kapsamlı çalışma
Miktar
atılan puanlar
Öğrenci sayısı
Ana bölüm
Ek parça
Kendini Yürütme
Ek parça
Karmaşık çalışmanın uygulanmasının genel sonuçları
kontrollü eleman
3. sınıf
bir iş yazdı
ustalaşmış temel düzeyde
Karmaşık işlerde hatasız üst düzey görevler tamamlandı
Temel ve ileri seviyelerde ustalaştı
Temel düzeyde ustalaşmadı
Bağımsız çalışma için ek puan aldı
Tablolar, tüm öğrencilerin yüksek düzeyde meta-konu oluşturma sonuçları gösterdiğini göstermektedir. Karmaşık işle baş etmeyen öğrenci yok.
Karmaşık çalışmanın uygulanmasında yüksek derecede bağımsızlık, 3. sınıftaki dört öğrenci tarafından gösterildi.
Sonuçlar:
Bu nedenle, nihai ve kapsamlı çalışmanın sonuçlarının analizi, eğitim programının 3. sınıf öğrencileri tarafından yüksek düzeyde özümsendiğini göstermiştir. Karmaşık işle baş etmeyen öğrenci yok. Öğretmen, eğitimin üçüncü yılının programlarında belirtilen konu ve meta-konu sonuçlarının oluşumuna katkıda bulunan, öğretimde sistemik bir etkinlik yaklaşımını yetkin bir şekilde uyguladı.
1. Okulun pedagojik konseyi, okul metodolojik dernekleri toplantılarında ara değerlendirmenin sonuçlarını analiz edin, 2015-2016 akademik yılı için çalışmayı planlarken sertifika sonuçlarını dikkate alın, düzeltme yollarını ana hatlarıyla belirtin.
Son başvuru tarihi: 31.08.2015 tarihine kadar
Sorumlu: WRM Direktör Yardımcısı
2. Ara (yıllık) sertifikalandırma sırasında tespit edilen sorunlar hakkında velileri bilgilendirmek.
Son başvuru tarihi: 06/10/2015 tarihine kadar
Sorumlu: sınıf öğretmenleri
3. Öğretmenleri, öğrencilerle ara (yıllık) sertifikalandırmaya hazırlanırken bireysel hazırlık çalışmalarının organizasyonunda bilişsel aktivitenin optimizasyonu ve aktivasyonunun formlarını ve yöntemlerini kullanmaya tabi tutun.
Son başvuru tarihi: 2015-2016 akademik yılında.
Sorumlu: alan öğretmenleri
4. İlkokul, Rus dili ve edebiyatı öğretmenleri, okuma ve edebiyat derslerinde hızlı okuma ve doğruluk için alıştırmalara yer vermelidir.
RAPOR
GEÇİCİ NİHAİ SERTİFİKA
MBOU NSOSH No. 30'da
akademik yıl
Okul tüzüğü, okuldaki eğitimin kalitesini belirleme sisteminin bileşenlerinden biri olarak, eğitim programlarının gelişim düzeyi üzerindeki en önemli kontrol şekli olan 2-8.
Yönetmelik rehberliğinde
öğrencilerin ara sertifikasyonu ve transferi, öğretim kadrosu aşağıdaki faaliyetleri gerçekleştirdi:
· Akademik yılın organize bir şekilde tamamlanması, ara final sertifikasyonunun hazırlanması ve yürütülmesi konularında MS ve öğretmenler kurulu toplantıları yapıldı;
· Konu öğretmenlerinin, 2-8. sınıfların sınıf öğretmenlerinin çalışmaları, öğrencilerin sınav seçme hakkını, ara sertifika formlarını uygulamak için yürütüldü;
· Yazılı sınavlar için derlenmiş ve onaylanmış ölçüm araçları;
yazılı sınavların yapılma şartları ve prosedürü belirlenmiştir;
sınav materyalinin incelenmesi;
Değerlendirme kriterleri geliştirildi sınav kağıtlarıçeşitli karmaşıklık düzeylerinde;
Geliştirildi ve katılımcılara iletildi Eğitim süreci ara sertifika programı;
sınav kağıtlarının analizi;
· Geçici belgelendirme sonuçlarının analizi.
Okulda ara tasdik 22 Mayıs'tan 28 Mayıs'a kadar gerçekleştirildi. Prosedürün ihlali kaydedilmedi. Sertifikasyon sırasında, okul için idari belgelerin tüm hükümlerine uyulmuştur:
"Akademik yılın sonu prosedürü ve 2-8. sınıflarda ara sertifikanın zamanlaması hakkında."
"Akademik yılda 2-8. sınıflarda yatay geçiş sınavları takviminin, kesin belgelendirme şeklinin ve sınav komisyonlarının oluşumunun onaylanması üzerine."
"Ara sertifika sonuçlarına göre 2-8, 10. sınıflardaki öğrencilerin transferi hakkında."
Pedagojik Konsey No. 7 tarihli 13.g. karar verildi:
2-8. sınıflardaki tüm öğrencilerin ara final sertifikasına kabul edilmesi;
Yönetmelik madde 3.4 uyarıncaderecelendirme sistemi, formlar, düzen, sıklık
öğrencilerin ara sertifikasyonu ve transferi (eğitim süresinin %50'sinden fazlasında devamsızlık yapan öğrencilerin ara sertifikasyonu) iyi sebep(spor müsabakaları, eğitim kampları vb.), ara sertifika formlarından herhangi birinin seçiminde üç ayda (yarım yıl) incelenen eğitim materyalinin öğretmene zorunlu olarak 8. sınıf öğrencisi Sergey'e teslim edilmesiyle gerçekleştirilir. Semenko testlerin geçişini, kontrolü ve deneme çalışması 4. çeyrekte Rusça, cebir, geometri, İngilizce, fizik, bilgisayar bilimi, kimya, biyoloji gibi konularda kaçırılan konularda;
Tedavi gören 3. sınıf öğrencisi Nikita Velichko'nun tıbbi sertifikalarına dayalı olarak ara (yıllık) tasdikten muaf;
Tüm konularda mükemmel yıllık notları olan öğrencilerin ara (yıllık) sertifikasyonundan muaf olmak için: Pigunova Ksenia, Gridyakina Victoria, Reutskaya Kristina,
Savchenko Ekaterina, Tsokolova Irina, Moroz Xenia;
2-8. sınıf öğrencilerinin ara final sertifikasyonu için okulun MS'sinin önerisi üzerine aşağıdaki sınavlara girilmiştir:
2-4 sınıflar - matematik
8. Sınıf - cebir ve can güvenliği.
2012'deki ara sertifikasyonun olumlu bir anı, yıllık değerlendirmelerle karşılaştırıldığında, sonuçların geçici sertifika için sunulan tüm konularda UO (%) açısından istikrarlı olmasıydı. CR'nin pozitif dinamikleri (%) şu konularda gözlenir: matematik notu 4 -% 20, can güvenliği notu 8 -% 6. Cebirde 8. sınıfta sırasıyla -% 17, 5. sınıfta bilgisayar bilimlerinde -% 15, 2. sınıfta matematikte -% 20 oranında olumsuz dinamikler kaydedildi, bu da öğrencilerin ara sertifika sürecinde olmadığını gösterir. yılın sonuçlarını onaylayın. Yıllık notlar Rus dili ve coğrafya 6. sınıf öğrencileri ve fizik 7. sınıf öğrencileri tarafından onaylandı.
Ara sertifikasyonun bir parçası olarak yürütülen sınavların niteliksel analizine dayanan ana sonuçlar:
1. 2. sınıftaki matematikteki kontrol çalışması, tablo şeklinde toplama ve karşılık gelen çıkarma durumlarının özümsenmesini, çok basamaklı sayıları karşılaştırma becerisini, matematiksel terminoloji ile işlem yapma becerisini test etmeyi amaçlayan 5 görevden oluşuyordu. problem çözme yeteneği, "artış", "artma", "azalma" anahtar sözcüklerinde ustalaşma. Tüm öğrenciler verilen metni tamamlamıştır. Bir segmenti birkaç kez artırma (azaltma) görevini yerine getirirken olduğu gibi, hesaplama niteliğindeki hatalar da yapıldı. KO (%) - %60, UO (%) - %100.
2. 3. sınıftaki kontrol çalışmasının analizi, tüm öğrencilerin yıllık notlarını doğruladığını gösterdi. Sınav kontrol çalışması, hesaplamalı çarpma ve bölme tekniklerine sahip olmayı, çok basamaklı sayıları toplama ve çıkarma, bir dikdörtgenin alanını ve çevresini bulma, problem çözme becerisini kontrol etti. Öğrenciler çoğunlukla ifadenin değerini bulurken ve yazılı çıkarma algoritmasında hesaplama hataları yaptılar.
3. Matematikte 4'te, tüm öğrenciler eğitimin zorunlu asgari içeriğini öğrenmiştir. Bilgi kontrolü iki aşamada gerçekleştirildi: 1. aşama - denklemleri çözme, değerleri karşılaştırma, çok basamaklı sayılarla bir ifadenin değerini bulma becerisi test edildi; Aşama 2 - hareket, bir dikdörtgenin alanını ve çevresini bulma, niceliklerle ilgili sorunları çözme becerisini test etti. Öğrenciler denklemleri çözerken ve miktarları karşılaştırırken hesaplama hataları yaptılar. Öğrenciler problem çözerken ciddi hatalar yapmadılar. Sınavın KO'su (%) %90, MA'sı (%) - %100 idi.
4. Bilgisayar biliminde 5. sınıfta öğrenciler "bilgi taşıyıcıları" ve "Paint'te çizim" görevlerinde en iyisini yaptılar. Öğrenciler belgeyi biçimlendirmekte zorlandılar.
5. Rus dilinde 6. sınıfta, tüm öğrenciler programa devlet standardına göre hakim oldular. Genel Eğitim ve yıllık tahminlerini doğruladı. "Sözdizimi" ve "Noktalama" konularına iyi hakim olunmuştur. Kontrol çalışmasını yazarken, öğrenciler en çok kelimenin kökündeki kontrol edilen vurgusuz ünlüyü yazarken (3 kişi), kelimelerin fonetik analizinde (3 kişi), fiilin morfemik bileşiminde ve onun özel formlar ve kelimelerin morfolojik analizi (4 kişi), cümlenin sözdizimsel analizi (3 kişi).
6. Coğrafya 6. sınıfta 5 öğrenci yıllık notlarını teyit etti (), yıllık notun altında ödevler yazdı ve coğrafi terimlerde, problem çözerken ve harita ile çalışırken hatalar yapıldı.
7. 7. sınıftaki fizik sınavının analizi, öğrencilerin şu konulara iyi hakim olduklarını gösterdi: “Giriş”, “Cismlerin hareketi ve etkileşimi”, “Ses fenomeni”, “ mekanik titreşimler". Sınavın test kısmında en az puan alan öğrenciler "Işık olayları" konusunda puan aldı. Öğrenciler sınavda doğrusal formüllerin bilgisini gösterdiler. düzenli hareket, maddenin yoğunluğu, sürtünme ve yerçekimi kuvvetleri, mekanik iş ve güç, sistem dışı ölçüm birimlerinden sisteme geçme yeteneği, formülün dolaylı uygulaması için hesaplama problemlerini çözme. Öğrenciler için en büyük zorluklar şunlardı: Hooke yasasını uygulama görevi (yayın sertliğini ve yayın uzamasını belirleyin), engele olan mesafeyi bulma görevi (sesin yansıması), optik gücü bulma görevi. merceğin, ıraksayan bir mercekte ışın yolunu oluşturma görevi. Sınavın uygulama kısmında 14 öğrenciden 3'ünün cihazın bölme değerini ve ölçme hatasını nasıl belirleyeceğini bilmediği, 2 öğrencinin deneylerden bağımsız olarak sonuç çıkaramadığı ortaya çıkmıştır.
8. 7. sınıftaki beden eğitimi sınavı iki aşamada gerçekleştirildi: ilk aşamada öğrenciler
teorik bilgilerini beden kültürü ve spor alanında gösterdiler. Kirnos Stanislav ve Kozhnikov Fedor'un cevapları özellikle ayırt edildi. Adamlar sadece iyi teorik bilgi göstermekle kalmadı, aynı zamanda her insanın hayatında sporun ve sağlıklı bir yaşam tarzının önemine dair anlayışlarını da ifade ettiler. İkinci aşamada öğrenciler pratik görevler gerçekleştirdiler: zıplama, koşma, yukarı çekme. En iyileri, yıllık notlarının "mükemmel" olduğunu kendinden emin bir şekilde onaylayan Andrey Bedrik, Ilya Soroka, Stanislav Kirnos'du. Sınavda KO (%) - %86, UO (%) - %100.
9. 8. sınıfta, devlet final sertifikasyonuna katılacak 8. sınıf öğrencilerinin %44'ünde hem yıl sonuçlarına hem de ara sertifika sonuçlarına göre matematiksel hazırlık kalitesi düşük düzeydedir. (GİA - 2013). Öğrenciler doğrusal bir eşitsizliğe indirgenen bir eşitsizliği çözmek için cevabı forma yazarken algoritmada hata yaparlar. sayı aralığı. Sekizinci sınıf öğrencilerinin %55'i problemi çözmeye başlamadı.
Öneriler: akademik yıl boyunca, zayıf öğrencilerle sistematik olarak aşağıdaki konularda program materyalini tekrarlamak için sınıflar düzenleyin - “İkinci dereceden işlev. Özellikleri ve grafiği”, “Eşitsizlikler. Doğrusal çözüm ve kare eşitsizlikleri”, “Denklemler kullanarak problem çözme”.
10. 8. sınıftaki can güvenliği sınavı, öğrencilerin bu konudaki zorunlu asgari eğitimde ustalaştığını gösterdi. İyi anlaşılmış konular: “Kimyasal tesislerde kaza durumunda davranış kuralları”, “Kimyasal tesislerde kaza olması durumunda davranış kuralları” radyasyon tesisleri”, “Kişisel koruyucu ekipman”, “Cilt ile teması halinde ilk yardım” kimyasal maddeler". Sorularda hatalar yapıldı: su, atmosfer, toprak kirliliği kaynakları, teknik kazaların nedenlerini ve gelişme aşamalarını bilmiyorlar, hidroelektrik santrallerinde bir kaza olması durumunda tahliye prosedürünü karıştırıyorlar.
Okulun eğitim ve materyal temeli, öğrencilerle organize, modern bir eğitim çalışmasına izin verir. Bununla birlikte, bireysel sınıflar için başarı oranı yeterince yüksek değildir. Bu durum, bu sınıflarda imkân düzeyi düşük olan çocukların öğrenim görmesi, bir konuda “3” olan öğrencilerin olmasıyla açıklanmaktadır. Bu gerçek, sınıf öğretmenleri ile alan öğretmenleri arasındaki yakın temasların yetersiz olduğunu, öğrencilerin öğrenmesini değerlendirmede bireysel bir yaklaşıma duyulan ihtiyacı ve gelecek vaat eden öğrencilerle bireysel çalışma için ek saatlerin daha rasyonel kullanımını gösterir.
Konulardaki ilerlemenin yıllık analizi:
akademik yıl
Öğeler | 1 çeyrek | 2 çeyrek | 3 çeyrek | 4 çeyrek | Bir yıl içinde |
||||||
KO,% | ÜO,% | KO,% | ÜO,% | KO,% | ÜO,% | KO,% | ÜO,% | KO,% | ÜO,% |
||
Rus Dili | 49,1 | 51,7 | 42,2 | ||||||||
Edebiyat | 70,5 | 67,2 | |||||||||
Matematik | |||||||||||
Cebir | 51,2 | 92,6 | 56,5 | 61,4 | 55,3 | 55,3 | |||||
Geometri | 56,5 | 52,3 | |||||||||
Coğrafya | 54,7 | ||||||||||
bilişim | 89,4 | 86,6 | |||||||||
Fizik | 56,5 | 52,3 | |||||||||
MHC | |||||||||||
Kimya | 51,7 | 53,1 | |||||||||
Biyoloji | 61,4 | 66,6 | |||||||||
can güvenliği temelleri | 83,3 | 77,6 | |||||||||
Hikaye | 56,1 | 68,3 | |||||||||
Sosyal bilim | 73,5 | ||||||||||
71,4 | 71,4 | ||||||||||
69,2 | 62,2 | 62,5 | 67,5 | ||||||||
teknoloji | |||||||||||
Müzik | |||||||||||
iso | 93,3 | 95,5 | 93,5 | 93,5 |
Sonuçlar:
1. Orta Final Sınavı genellikle 2-8. sınıflardaki öğrencilere öğretimde istikrarlı sonuçlar gösterdi.
2. Ara nihai belgelendirme, onaylanmış programa göre organize bir şekilde gerçekleştirildi. Herhangi bir disiplin ihlali kaydedilmedi.
1. Yönetim, geçici (yıllık) sertifikasyonun sonuçlarını analiz etmek için okulun pedagojik konseyiyle bir toplantı yapacaktır.
2. Konu metodolojik dernekleri, müfredat konularında öğrencilerin eğitim düzeyi için gereklilikleri düzenleyen normatif belgeleri incelemek ve çalışmalarında kullanmak.
3. Okul MO'larını ara (yıllık) sertifikasyonun sonuçlarını analiz etmeye tabi tutun ve Ağustos toplantılarında, akademik yıl için çalışmayı planlarken sertifikanın sonuçlarını dikkate alın ve düzeltme yollarını ana hatlarıyla belirtin.
4. Konu öğretmenleri, ara (yıllık) sertifikasyona hazırlanırken öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını organize etmede bilişsel aktivitenin optimizasyonu ve aktivasyonunun formlarını ve yöntemlerini kullanmalıdır.
5. Okul yönetimi ve konu CME'lerinin başkanları, bir sayaç bankası biriktirirken, düşük düzeyde yeteneklere sahip öğrenciler için bireysel görevler hazırlar.
6. Bir sayaç bankası biriktirirken, okul idareleri ve konu ME'leri başkanları, Birleşik Devlet Sınavı, GIA ve ayrıca Federal Devlet Eğitim Standardı çerçevesinde yeni bir değerlendirme sistemi için test materyallerini daha yaygın olarak kullanmalıdır. IEO.
Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü: ______________