3 складні пропозиції з різними видами зв'язку. Складні пропозиції з різними видами зв'язку
Коментарі викладача з матеріалу, що вивчається
Можливі труднощі | Добрі поради |
Буває важко відрізнити просту пропозицію, ускладнену однорідними присудками, і складну пропозицію, особливо якщо одна з частин складнопідрядної пропозиції є неповна пропозиція. Наприклад: Я запізнилася, бо забула вдома годинник. | Слід пам'ятати, що однорідні члени речення можуть з'єднуватися лише сполучними спілками. Не слід плутати союз, що зв'язує частини складної пропозиції, і союз, що пов'язує однорідні члени пропозиції: Я втомився і приліг відпочити. Союз пов'язує однорідні присудки; Я втомився, і мені захотілося відпочити. Союз пов'язує частини складносурядної пропозиції. Якщо у сумнівній пропозиції є підпорядкований союз, то перед вами складнопідрядне речення, друга частина якого є неповною пропозицією: Я спізнилася, бо забула вдома годинник. Я дуже поспішала, але все одно запізнилася. |
З частиною складної пропозиції можна сплутати відокремлений членречення, уточнюючий член речення, вступну конструкцію, порівняльний оборот. Наприклад: Обійшовши високий мис, пароплав увійшов до затоки. Багато газів, наприклад водень, легші за повітря. Здається, його звуть Іваном. | Переконайтеся в тому, що перед вами частина складної пропозиції з самостійною граматичною основою, а не з перерахованих конструкцій. Особливо слід зазначити, що цільовий оборот з союзом - це додаткова частина складнопідрядної пропозиції, граматична основа якої складається з присудка, вираженого інфінітивом: Щоб запам'ятати вірш, вона прочитала його вголос шість разів. |
Якщо підрядне речення виявляється всередині головного, можна припуститися помилки в підрахунку кількості частин складної пропозиції (у випадках відповідей на завдання такого роду іноді вказується кількість частин складної пропозиції). | Знайдіть граматичні основи речень, що входять до складу складного. У реченні рівно стільки частин, скільки граматичних основ. Наприклад: Він швидко вивчив те, що тоді було відомо у галузі математики, і навіть зайнявся власними дослідженнями. Основа першої частини: він вивчив та зайнявся. Основа другої частини: що було відомо. Отже, у складному реченні дві частини. |
Буває непросто визначити види зв'язку між частинами складного речення з різними видами зв'язку. Наприклад: Зупинятися не можна було: як тільки я переставав рухатися, ноги засмоктували, а сліди наливались водою. | Тип зв'язку визначається союзом. Знайдіть спілки, за допомогою яких пов'язані частини складної речення. Якщо союзу між якимись частинами немає, то зв'язок з-поміж них безсоюзна, якщо союз сочинительный чи підрядний, то зв'язок відповідно сочинительна чи підрядна. У наведеному прикладі пропозиція складається із чотирьох частин. Перша (зупинятися було не можна) і третя (ноги засмоктувала) пов'язані біс союзним зв'язком, друга (як тільки я переставав рухатися) і третя (ноги засмоктувала) пов'язані підпорядковим зв'язком за допомогою підрядного союзу як тільки, третя і четверта (сліди наливалися водою) - сочинительним зв'язком за допомогою сполучної спілкиа. |
Складне речення. Типи складних пропозицій
Крім простих пропозицій, у мовленні часто використовуються складні пропозиції, з яких ми висловлюємо думки більш розгорнуто, пов'язуючи їх між собою.
Складні пропозиції – це пропозиції, що складаються з двох або кількох простих речень. Прості пропозиції у складі складного не мають інтонаційної закінченістю, немає власної мети висловлювання і об'єднуються за змістом і у вимові одне ціле.
Шторм уже вщух, вітер ослаб.
Як гукнеться, так і відгукнеться.
Мороз був страшний, та яблуні вижили.
Прості пропозиції поєднуються у складні двома основними способами. У складних союзних пропозиціях частини об'єднуються за допомогою інтонації і спілок (або союзних слів - відносних займенниківта прислівників). У складних безсоюзних реченнях частини об'єднуються лише за допомогою інтонації (без спілок і союзних слів).
Над озером сяє сонце, і очі сліпить від відблисків(Спілкове).
Пропозиції із спілками та союзними словами діляться на дві групи: пропозиції складносурядні, пропозиції складнопідрядні.
Складносурядні пропозиції - це такі пропозиції, в яких прості пропозиції можуть бути рівноправними за змістом і пов'язуються союзами.
Червень видався жарким, і вікна в будинках ночами відчинялися навстіж.
Шубу моль побила, але рукавиці як нові.
Складнопідлеглі пропозиції - це такі пропозиції, в яких одна з пропозицій за змістом підпорядкована іншому і пов'язана з ним підпорядковою спілкою або союзним словом. Незалежна пропозиція у складі складнопідрядного називається головною, а залежна, підпорядкована головному за змістом і граматично, - підрядною.
Якщо у Мишкіні будеш(додаткове), зайди до Єфимкіних(Головне).
Камінь хочу знайти(головне), яких у вас не буває(додаткове).
Складні пропозиції з різними видамисоюзного та безсоюзного зв'язку
Якщо складна пропозиція складається з трьох і більше частин, то одні з них можуть з'єднуватися за допомогою солідарних спілок, інші - за допомогою підрядних спілок, треті - без спілок. Така пропозиція називається складною пропозицією з різними видами союзного та безсоюзного зв'язку.
В мені не було якоїсь однієї надто сильної вади, яка б висунулась видніша за всі мої інші пороки, не було в мені ніякої картинної чесноти, яка могла б надати мені якусь картинну зовнішність, але натомість у мені уклалися збори всіх можливих. гидотів, кожній потроху, і до того ж у такій множині, в якій я ще не зустрічав досі в жодній людині. (Н.В. Гоголь).
(Це складна пропозиція, що складається з шести простих, частини якої пов'язані підрядним, сочинительним і безспілковим зв'язком.)
У письмовій мові досить часто представлені складні пропозиції з різними видами зв'язку: з твором та підпорядкуванням, твором та безспілкою; безспілком та підпорядкуванням тощо. Однак, як правило, один із видів зв'язку (твір, безспілка) є провідним, основним.
Тому при аналізі та розстановці розділових знаків рекомендується користуватися такою послідовністю:
- Виділіть граматичні основи пропозицій, і на цій базі – усі прості пропозиції у складі складного.
- Встановіть засоби зв'язку між простими пропозиціями у складі складного.
- Розбийте складну пропозицію на пари простих, безпосередньо пов'язаних один з одним.
- Побудуйте вертикальну схему складного речення, що відбиває систему залежностей простих речень у складі складного.
- На підставі вертикальної схеми встановіть центральний зв'язок у складному реченні (твір, безспілка).
- Вкажіть, які прості пропозиції безпосередньо пов'язані центральним зв'язком та які блоки утворює кожну з цих простих речень.
- Встановіть відносини усередині кожного блоку.
- Побудуйте горизонтальну схему складної речення.
- Розставте розділові знаки на підставі вертикальної та горизонтальної схем складної пропозиції.
Зразок розбору
Особливо сподобалася Клервіллю та панночка з якою його посадили вона була такою, якою мала бути дівчина з петербурзької передової інтелігенції.(Алданов).
У цій пропозиції можна виділити 4 граматичні основи: 1) панночка сподобалася; 2) посадили вона була така; 4) дівчина мала бути якою . Отже, ця складна пропозиція складається з чотирьох простих речень:
1) ;
2) з якою його посадили;
3) вона була така;
4) якою мала бутидівчина з петербурзької передової інтелігенції.
Особливо сподобалася Клервіллю та панночка / 1 з якою його посадили / 2 вона була така / 3 якою мала бути / 4 .
Пропозиції 2 і 4 містять підрядні засоби зв'язку - союзні слова з якою, якою . Пропозиції 1 і 3 сочинительных чи підрядних засобів зв'язку немає.
а) 1→2: особливо сподобалася Клервіллю та панночка / 1 , з якоюйого посадили/ 2 - це складнопідрядна пропозиція, де пропозиція 1 - головне, а пропозиція 2 - підрядне;
б) 3→4: вона була така / 3 , якою мала бутидівчина з петербурзької передової інтелігенції/ 4 - це складнопідрядна пропозиція, де пропозиція 3 - головне, а пропозиція 4 - підрядне;
в) 1:3: особливо сподобалася Клервіллю та панночка / 1: вона була така/ 3 - це безсполучникова пропозиція, відносини причинні, між частинами можна вставити союз тому що .
[сущ. + ук. сл.] 1: [місц.-сказ.] 3
визна. ↓ ↓сказ.
(з якою- спілка. сл.) 2 ( який- спілка. сл.) 4
Отже, це складна пропозиція з безспілкою та підпорядкуванням. На верхньому рядку вертикальної схеми знаходяться пропозиції 1 і 3, пов'язані безсполучниковим зв'язком. Значить, центральний зв'язок безспілковий. Іншими словами, це безсполучникова пропозиція з підпорядкуванням.
Центральний зв'язок пов'язує безпосередньо пропозиції 1 і 3. Кожна з цих пропозицій має придаткові пропозиції. Таким чином, усередині складної речення з центральним безсоюзним зв'язком виділяються два блоки: I блок складають речення 1 і 2; II блок - пропозиції 3 та 4.
I блок (пропозиції 1 і 2) - це складнопідрядна пропозиція, де перше - головне, друге - підрядне визначальне, яке відноситься до підлягає дівчина, Вираженому іменником; засоби зв'язку - союзне слово з якою і вказівне слово та; підрядне стоїть після головного.
II блок (пропозиції 3 і 4) - це складнопідрядна пропозиція, де третя - головна, четверта - підрядна присудка, яка відноситься до займенника-присудка така; засіб зв'язку - союзне слово який; підрядне стоїть після головного.
[сущ. + ук. сл.] 1 , ( з якою- спілка. сл.) 2: [міс.-сказ.] 3 , ( який- спілка. сл.) 4 .
Особливо сподобалася Клервіллю та панночка, з якою його посадили: вона була такою, якою мала бути дівчина з петербурзької передової інтелігенції.(Алданов).
Хлопчик був добрий але тільки калачник завжди говорили що з Селіваном потрібна обережність тому що у нього на обличчі була червона міточка а це задарма не ставиться(Лєсков).
У цій пропозиції можна виділити 5 граматичних основ: 1) хлопчик був добрий; 2) говорили(Односкладова невизначено-особисте пропозицію); 3) обережність потрібна; 4) мітинка була; 5) це не ставиться.
Отже, ця складна пропозиція складається з п'яти простих пропозицій:
1) хлопчик був добрий;
2) ;
3) що з Селіваном потрібна обережність;
4) тому що у нього на обличчі була червона мітка;
5) це задарма не ставиться.
Отже, складна пропозиція розбивається на прості таким чином:
Хлопчик був добрий / 1 / 2 що з Селіваном потрібна обережність / 3 тому що у нього на обличчі була червона мітка / 4 а це задарма не ставиться / 5 .
Пропозиції 3 і 4 містять підпорядкові засоби зв'язку - союзи, тому що . Перед пропозиціями 2 і п'ять стоять сочинительные союзи але, а . Пропозиція 1 сочинительных і підрядних засобів зв'язку немає.
Складну пропозицію можна розбити на такі пари простих:
а) 1-2: Хлопчик був добрий / 1 , але тільки калачнику завжди говорили/ 2 - це складносурядна пропозиція, засіб зв'язку - противний союз але;
б) 2→3: тільки калачнику завжди говорили / 2 , що з Селіваном потрібна обережність / 3- це складнопідрядна пропозиція, де пропозиція 2 - головне, а пропозиція 3 - підрядне;
в) 3→4: з Селіваном потрібна обережність / 3 , тому що у нього на обличчі була червона мітка.- це складнопідрядна пропозиція, де пропозиція 3 - головне, а пропозиція 4 - підрядне;
г) 4-5: у нього на обличчі була червона мітка / 4 , а це задарма не ставиться/ 5 - це складносурядна пропозиція, засіб зв'язку - противний союзу;
д) 3→5. Оскільки пропозиція 4 є підрядною (має у своєму складі союз тому що), те й пропозиція 5 є підрядним з опущеним союзом, але цей союз можна відновити. Пропозиція 5 пов'язана з тим самим головним, що і пропозиція 4 ( з Селіваном потрібна обережність / 3 , тому що це задарма не ставиться / 5).
Вертикальна схема складної пропозиції:
1 , але[Гл.] 2
дод. ↓
(що- союз) 3
прич. ↓
(тому що- спілка. сл.) 4 , а (-) 5
Отже, це складна пропозиція з твором та підпорядкуванням. На верхньому рядку вертикальної схеми знаходяться пропозиції 1 і 2, пов'язані сочинительним супротивним союзом але . Значить, центральний зв'язок складає. Іншими совами, це складносурядна пропозиція з підпорядкуванням.
Центральний зв'язок пов'язує безпосередньо пропозиції 1 і 2. Пропозиція 2 має придаткові пропозиції. Таким чином, всередині складної речення з центральним сочинительним зв'язком виділяються два блоки: I блок представлений однією простою пропозицією (пропозиція 1). II блок (пропозиції 2, 3, 4, 5) - це складнопідрядні пропозиції з кількома підрядними.
II блок (пропозиції 2, 3, 4 і 5) - це складнопідрядне речення, де друге - головне, інші - придаткові. Придаткові пов'язані з головним послідовно (пропозиції 3 та 4; 3 та 5) та однорідно (пропозиції 4 та 5).
I підрядне (пропозиція 3) - додаткове, відноситься до присудка говорили, вираженому дієсловом, в головному реченні (пропозиція 2); засіб зв'язку - спілка що; підрядне стоїть після головного.
II підрядне (пропозиція 4) - причини; відноситься до всього головного (пропозиція 3); засіб зв'язку - спілка тому що; підрядне стоїть після головного
III підрядне (пропозиція 5) - причини; відноситься до всього головного (пропозиція 3); засіб зв'язку - спілка тому що опущена; підрядне стоїть після головного.
II і III придаткові - однорідні, пов'язані між собою супротивним союзом а.
Горизонтальна схема пропозиції:
1 , але[Гл.] 2, ( що- союз) 3 , ( тому що- союз) 4 , а (-) 5 .
Отже, розділові знаки в реченні повинні бути розставлені наступним чином:
Хлопчик був добрий, але тільки калачнику завжди казали, що з Селіваном потрібна обережність, тому що у нього на обличчі була червона метинка, а це даремно не ставиться.(Лєсков).
Зверніть увагу!
Як і в складнопідрядних реченнях з декількома підрядними, у складних реченнях з різними видами зв'язку можуть виявитися поряд два союзи (вигадувальний і підрядний) або союз і союзне слово, що належать до різних речень. Врахуйте, що союз може стояти не перед тією простою пропозицією, до якої належить!
За загальними правилами два союзи (союз і союзне слово), що належать різним простим реченням, повинні розділятися комою (у цьому випадку пропозицію з другим союзом або союзним словом можна вилучити, не змінюючи загальної структурискладної пропозиції).
Сонце било у вікно, / 1 і , / коли він підняв голову, / 2 йому довелося замружитися / 3 .
Горизонтальна схема: 1 , і, (коли- Спілка) 2 , 3 .
Вертикальна схема: 1 , і 3 .
брешемо. ↓
(коли- союз) 2
СР: Сонце било у вікно, / 1 і , / коли він підняв голову, / 2 йому довелося замружитися / 3 . - Сонце било у вікно, і йому довелося заплющити очі.
У тому випадку, коли речення з другим союзом чи союзним словом не можна вилучити з речення, не змінивши загальної структури складної речення, кома між спілками чи спілкою та союзним словом не ставиться. І тут далі має стояти друга частина подвійного союзу - то, так, але .
СР: Сонце било у вікно, і коли він підняв голову, йому довелося заплющити очі. - Сонце било у вікно, і... то йому довелося заплющити очі.
План розбору складної пропозиції з різними видами зв'язку
- Назвати тип пропозиції та кількість простих пропозицій у складі складного.
- Вказати, якими видами зв'язку пов'язані прості пропозиції у складі складного (твір, підпорядкування, безспілка).
- Назвати центральний тип зв'язку. Вказати, які пропозиції безпосередньо пов'язані з цим типом зв'язку. Розібрати цю пару як складносурядна, складнопідрядна, складна безсполучникова пропозиція.
- Вказати блоки всередині складної пропозиції та дати їм характеристику.
- Розібрати пари безпосередньо пов'язаних пропозицій (складносурядні, складнопідрядні, складні безсполучникові пропозиції).
- За повного аналізу - дати повну характеристику простих пропозицій у складі складного.
Зразок розбору
Кожен мав розповідати щось фантастичне зі свого життя, а оскільки вміння розповідати дається не кожному, то розповіді з художнього боку не чіплялися.(Лєсков).
Кожен мав розповідатищо-небудь фантастичне зі свого життя, / 1 а / тому що вміння розповідати дається не кожному, / 2 то до розповідей з художнього боку не чіплялися / 3 .
Пропозиція складна, складається з трьох простих, з різними зв'язками (вигадування та підпорядкування).
Центральна зв'язок - сочинительна, вона пов'язує безпосередньо пропозиції 1 і 3: кожен мав розповідатищось фантастичне зі свого життя, / 1 а... то до розповідей з художнього боку не чіплялися/ 3 . Це складносурядна пропозиція, засіб зв'язку - противний союзу.
Складальний зв'язок пов'язує два блоки.
I блок представлений пропозицією 1.
II блок (пропозиції 2 і 3) є складнопідрядною пропозицією; пропозиція 3 - головне, пропозиція 2 - підрядне причини; підрядне відноситься до всього головного; засіб зв'язку - подвійний союз оскільки... то ; підрядне стоїть перед головним.
Союзи а і тому що відносяться до різних простих речень, але не поділяються комою, оскільки далі йде друга частина подвійного причинного союзу оскільки... то; підрядне не можна вилучити, не змінивши структури складної пропозиції загалом.
Горизонтальна схема: 1 , а (так як- с.) 2 , [ то ] 3 .
Вертикальна схема: 1, а 3 .
прич. ↓
(тому що... то- союз) 2
Державне обласне бюджетне
професійне освітня установа
«Усманський промислово-технологічний коледж»
Розглянуто на засіданні циклової методичної комісії соціальних та гуманітарних дисциплінПротокол № ___ від «__»_____ 20__ р. Голова: ________ Вороніна Т.А.
Заступник директора
Н.А. Фітісова
уроку з навчальної дисципліни"Російська мова"
на тему: «Складні речення з різними видами зв'язку»
Викладач російської мови та літературиБєлова Тетяна Олексіївна
Усмань
2016
Зміст
Вступ
1. Основна частина
2. Висновок.
3. Список використаної літератури
4. Додаток
Вступ
Ще 1860г. академік І.І. Срезневський говорив: «Знання рідної мови необхідно передбачає додаток сил розуму, уважності, кмітливості, виразності і разом з ними тієї сили, яка називається дослідністю, що проникає в таємниці законів існування предмета знання частинами і цілісністю. Інакше дитя і затвердить багато, але тільки затвердить, не більше - і незабаром забуде».
Тому перед педагогом-русистом стоїть нелегке завдання: як зацікавити учнів, як змусити їх загорітися ідеєю краще, вивчити свій рідна мова, бажанням проникнути у сутність його системи, як переконати їх, що граматика - це суха, нудна наука, а живий організм, пристосований до виконання мовою своєї найголовнішої функції - функції спілкування?
У загальній мовній системі синтаксис займає особливе місце- це явище вищого порядку, Бо висловлювання думки недостатньо лише відбору лексичного матеріалу, необхідно ще правильне і чітке встановлення зв'язок між словами, групами слів.
Мета кожного уроку російської мови – створення ситуацій, які ставлять і викладача та студента у позицію творчості.
Найбільш ефективним способоморганізації роботи студентів є групова робота, коли студенти набувають навичок спільної роботи, навчаються співробітництву та взаєморозумінню, долають мовний бар'єр при виступі, навчаються володіти вільною та спонтанною мовою. Тому для студентів дуже важлива спочатку особлива атмосфера довіри. І тут у єдності здійснюються діяльність - взаємодія - спілкування - контакт.
Цілі даної методичної розробки: показати, як:
формується мовна компетенція, тобто. практичне оволодіння мовою;
створюється позитивна мотивація у навчанні рідної мови.
Уроки російської мови і, зокрема, тема «Складне речення з різними видами зв'язку» сприяють підвищенню загальної грамотності та культури людини, т.к. вони формують вміння аналізу текстів, самостійно працювати з навчальним матеріалом, виявляти творчу ініціативу, висловлювати власну думку, і чути і приймати чужу.
У цьому плані урок комбінований грає важливу роль, т.к. він дає можливість актуалізації вже наявних знань та викликає інтерес до вивчення російської мови.
Комбінований урок дозволяє використовувати різні методита форми навчання: метод критичного мислення, репродуктивно-діяльнісний, повторення та актуалізація опорних знань, самостійна робота з навчальним матеріалом підручника; виконання диференційованих практичних завдань, виконання тестових завдань, презентації.
Саме за наявності зазначених компонентів уроки даного типустворюють умови для формування інформаційної, комунікативної компетенціїна різних рівнях мовної системи та, зокрема, у розділі «Синтаксис».
Тема уроку: Складні речення з різними видами зв'язку.
Цілі:
освітня: удосконалювати вміння учнів розрізняти види складних речень, правильно розставляти пунктуаційні знаки та складати схеми складних речень;
розвиваюча: розширювати та поглиблювати предметну компетенцію учнів;
виховна: виховувати потребу у практичному використанні мови у різних сферах діяльності,
Обладнання: мультимедійний комплекс (проектор, комп'ютер), презентація «Складні речення з різними видами зв'язку. Вживання союзного (вигадувального та підрядного) та безсоюзного зв'язку у складних пропозиціях», роздатковий матеріал(картки для індивідуальної та групової роботи).
Тип уроку: комбінований урок.
Прогнозовані результати: учні розрізняють складні пропозиції різних видів; знають про правила постановки розділових знаків у вивчених синтаксичних конструкціях; застосовують отримані теоретичні знання практично.
Методи, що використовуються на уроці : пояснювально-ілюстративні (вправа,, аналіз пропозиції, аналіз схеми), репродуктивні (виконання завдань за зразком, аналіз за алгоритмом), проблемно-узагальнюючі (пояснення причин відмінності у фактах, пояснення з опорою на наочність, доказ шляхом порівняння подоб пропозицій), частково-пошукові (бесіда з наступним висновком, коментування практичних дій з висновком, вибір прикладів підтверджень з опорою на наочність, перенесення загальних ознак відомого на нове), дослідницькі методи (самоаналіз пропозиції та прикладів щодо пошуку загального висновку, практичні дії з подальшим доказом закономірності), самоконтроль та самоперевірка, прийоми технології РКМПП (метод графічної систематизації матеріалу), диференційований підхід у виборі завдань.
Форми роботи : індивідуальна, групова робота, фронтальна робота, самостійна робота, тестування, творчі вправи, усні та письмові вправи, самоконтроль, контроль учителем.
Література
Філософія
Російська мова та культура мовлення.
Конспект уроку
I. Організаційний етап.
ІІ. Актуалізація опорних знань
Перевірка домашнього завдання.
Вправа 259.
Завдання. Підберіть (або складіть) у формі складних безсполучникових пропозицій: 1) два прислів'я з тире між їх частинами (у першому прислів'ї опущений союзякщо , у другий -коли ); 2) два афоризми з двокрапкою між їх частинами (в одному пропущений союзтому що , у другому -що ); 3) два приклади з двокрапкою між їх частинами (замість сліві побачив, що; і почув, що )
Учні читають виконані завдання.
1) Баба з возу – кобилу легше. Без грошей у місто – сам собі ворог.
2) Науку треба любити: у людей немає сили більш потужної та переможної, ніж наука. (М.Горький) Зізнайся: ставлячи на червоне та чорне, ти все ж таки не втрачаєш надії виграти на зелене! (Станіслав Єжи Лец)
3) Обломов прийшов до тями: перед ним наяву, не в галюцинаціях, стояв справжній Штольц. (І. Гончаров). Я прислухався: у хаті не було жодного звуку.
Синтаксична розминка «Закінчи висловлювання».
Завдання на повторення теоретичного матеріалу на тему «Складна пропозиція» (слайд)
Пропозиції, в яких одна із пропозицій за змістом підпорядкована іншому і пов'язана з ним підпорядковим союзом або союзним словом, називають... (складнопідрядними ).
Пропозиції, в яких прості пропозиції можуть бути рівноправними за змістом і пов'язані союзами, називають (складносурядними ).
Складні пропозиції без спілок та союзних слів називають...( безспілковими ).
Цей розділовий знак присутній там, де розповідається про перерахування предметів, будь-яких фактів, явищ, подій, і допомагає читачеві легко орієнтуватися в тексті, підказуючи, де межі між однорідними членами, частинами речень.( Кома )
Цей розділовий знак ставлять у складному реченні тоді, коли всередині частин пропозиції (або в одній з них) вже є коми.( Крапка з комою )
Цей розділовий знак попереджає читача, що після багатозначної паузи, що настала у висловленні, піде необхідне роз'яснення того, про що було сказано раніше.( Тире )
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
Слово вчителя.Ще великий М. У. Ломоносов у своїй «Російської граматиці» вказував, що з російської пунктуації «двоєдине основание». Щоб поставити той чи інший розділовий знак, необхідно спочатку визначити смисловий бік речення і потім його структуру, тобто діяти за формулою:сенс + структура = розділовий знак . Пунктуаційна система російської будується на синтаксичної основі, майже всі пунктуаційні правила формулюються залежно від ладу пропозиції. У центрі нашої уваги - складні пропозиції, без яких не обходиться практично жоден зв'язковий текст.
А у К.Г.Паустовського ця думка звучить так:« Розділові знаки існують, щоб виділити думку, привести слова у правильне співвідношення і дати фразі легкість і правильне звучання» .
1. Виконай завдання на відповідність (картки – робота в парі)
Перевірка: 1 - Б, 2 - В 3 - Г 4 - А 5 - Е 6 - Д 7 - ЖΙ V .Пояснення нового матеріалу 1. Розмова
Чому немає назви до останньої пропозиції? (Ця пропозиція складна, т.к. в ньому ми бачимо не одну а кілька видів зв'язку: безспілкова, підпорядкування та твір ). Правильно.
Запишіть цю пропозицію у зошит. Знайдемо граматичні засади. Побудуємо схему.
(Коли він прокинувся), вже сходило сонце; курган затуляв його собою, а воно, намагаючись бризнути світлом на світ, напружено палило свої промені на всі боки і заливало горизонт золотом. (А. Чехов)
Iгод. IIгод.
( коли ), ; , а .
(Складна пропозиція з безспілковим і союзним зв'язком, складається з двох частин, з'єднаних безспілковим зв'язком; перша частина - складнопідрядна пропозиція з підрядним часом (з союзом коли ), друга частина - складносурядна пропозиція з протилежним союзом а.)
Як називаються пропозиції, що включають різні види складних пропозицій. (Складні пропозиції з різними видами зв'язку чи пропозиції складної конструкції ). Правильно.
Така тема нашого уроку. Запис теми уроку у зошит. Висновок (роблять учні).
2. Складні речення з різними видами зв'язку (презентація)
1. - цескладні пропозиції , які складаються не менше ніжіз трьох простих пропозицій , пов'язаних між собою творчим, підрядним і безспілковим зв'язком. (дане визначенняформулюють самі студенти )
2. Слово вчителя. Для розуміння сенсу таких складних конструкційважливо зрозуміти, як згруповані між собою прості пропозиції, що входять до них.
Частоскладні пропозиції з різними видами зв'язку членяться на дві або кілька частин (блоків), з'єднаних за допомогою солідарних спілок або безспілково; а кожна частина за структурою є або складнопідрядною пропозицією, або простою. (Презентація)
Наприклад:
1) [Сумний я]: [зі мною друга немає], ( з ким довгу запив би я розлуку), ( кому міг би потиснути від серця руку і побажати веселих багато років) (А. Пушкін).
Ця складна пропозиція з різними видами зв'язку: безспілковою та підрядною, складається з двох частин (блоків), пов'язаних безспілково; друга частина розкриває причину того, про що йдеться у першій; I частина за структурою є простою пропозицією; II частина - це складнопідрядна пропозиція з двома підрядними визначальними, з однорідним підпорядкуванням.
2) [Провулок був весь у садах], і [біля парканів росли липи, що кидали тепер, при місяці, широку тінь], ( так що паркани та ворота на одному боці зовсім потопали в темряві) (А. Чехов).
Ця складна пропозиція з різними видами зв'язку: сочинительной і підрядної складається з двох частин, пов'язаних сполучним сполучним союзомі , Відносини між частинами перечислювальні; I частина за структурою є простою пропозицією; IIчастина - складнопідрядна пропозиція з підрядним слідства; підрядне залежить від усього головного, що приєднується до нього союзомтак що .
У складному реченні можуть бути пропозиції з різними видами союзного та безсоюзного зв'язку.
До них відносяться:
1) твір та підпорядкування.
Наприклад: Сонце закотилося, і ніч пішла за днем без проміжку, як це зазвичай буває на півдні (М. Лермонтов).
( І - Списковий союз,як - Підрядний союз.)
Схема цієї пропозиції:
2) твір та безспілковий зв'язок.
Наприклад: Вже давно село сонце, але ліс ще не встиг стихнути: горлинки дзюрчали поблизу, зозуля кукувала на віддалі (І. Бунін).
( Але - Списковий союз.)
Схема цієї пропозиції:
3) підпорядкування та безспілковий зв'язок.
Наприклад:Коли він прокинувся, вже сходило сонце; курган заступав його собою (Чехів).
( Коли – підпорядкований союз.)
Схема цієї пропозиції:
4) твір, підпорядкування та безспілковий зв'язок.
Наприклад: У саду було просторо і росли одні тільки дуби; вони почали розпускатися тільки недавно, так що тепер крізь молоде листя було видно весь сад з його естрадою, столиками та гойдалками.
( І - Списковий союз,так що – підпорядкований союз.)
Схема цієї пропозиції:
У складних реченнях з сочинительним і підрядним зв'язком поруч можуть виявитися сочинительний і підрядний союзи.
Наприклад: Весь день стояла чудова погода, але , коли ми підпливали до Одеси, пішов сильний дощ.
( Але - Списковий союз,коли - Підрядний союз.)
Схема цієї пропозиції:
Для того щоб правильно розставити розділові знаки в складних реченнях з різними видами зв'язку, необхідно виділити прості пропозиції, визначити тип зв'язку між ними і вибрати відповідний розділовий знак.
Як правило, між простими пропозиціями у складі складного з різними видами зв'язку ставиться кома.
Наприклад:[З ранку на сонці дерева вкрилися розкішним інеєм] , і [так тривало години дві] , [потім іній зник] , [сонце закрилось] , і [день минув тихо, задумливо , з краплею серед дня та аномальними місячними сутінками надвечір].
Іноді два, три та більш простихпропозиції найбільш тісно зв'язуються один з одним за змістом іможуть бути відокремлені від інших частин складної пропозиціїкрапкою з комою . Найчастіше точка з комою буває дома безсоюзного зв'язку.
Наприклад:(Коли він прокинувся), [вже сходило сонце] ; [курган заступав його собою]. (Пропозиція складна, з різними видами зв'язку: з безспілковим та союзним зв'язком.)
На місці безспілкового зв'язку між простими пропозиціями у складі складногоможливі такожкома , тире ідвокрапка , які ставляться за правилами розстановки розділових знаків у безсоюзному складному реченні.
Наприклад:[Вже давно село сонце] , але [ще ліс не встиг стихнути] : [горлинки дзюрчали поблизу] , [Зозуля кукувала на віддалі] . (Пропозиція складна, з різними видами зв'язку: з безспілковим та союзним зв'язком.)
[Лев Толстой побачив зламаний реп'яха] – і [спалахнула блискавка] : [з'явився задум дивовижної повісті про Хаджі-Мурат] (Пауст.). (Пропозиція складна, з різними видами зв'язку: сочинительной і безспілковою.)
3. Зразок аналізу складної пропозиції з різними видами зв'язку. Спільна робота викладача та студента.
[Раптом навалився густий туман ], [ніби стіною відокремив він мене від решти світу], і , ( щоб не заблукати), [ я вирішив повернутися на стежку], ( яка , з моїх міркувань, повинна була знаходитися зліва і ззаду) (В. Арсеньєв).
Пропозиція оповідальна, неокликова, складна, з різними видами зв'язку: безспілковою, сочинительной і підрядною, складається з трьох частин, пов'язаних безсоюзно (I і IIчастини) і сполучним союзомі (II та III частини); I частина - проста пропозиція, II частина - проста пропозиція, III частина - складнопідрядна пропозиція з двома підрядними (мети і означальним) з паралельним підпорядкуванням. Підрядне мети залежить від усієї головної пропозиції, відповідає на запитанняз якою метою? , приєднується спілкоющоб . Додаткове означення залежить від іменникастежку , відповідає на запитанняяку? , приєднується союзним словомяка .
V . Закріплення матеріалу.
1. Творча робота.
Завдання 1. Сконструювати пропозиції щодо відповідних схем.
1.
Французька Асоціація захисту тварин встановила. Присутність у будинку собаки майже на третину зменшує небезпеку інфаркту у його господаря та нормалізує артеріальний тиск. Людина щодня просто погладжує свого песика. Лікувальний вплив собаки на людину підтвердився і під час обстеження шести тисяч жителів США. Американські вчені дійшли висновку. Щоденне спілкування із собакою викликає позитивні емоції та знімає стреси. Це дуже важливо. Люди зазнають значних нервових навантажень на роботі та в школі.
[ - = ].
[ - = ], (що…), а [ = ук.сл.], (хто…)
2. Здоров'я – безцінне надбання кожної людини, всього суспільства. При зустрічах, розставаннях із близькими та дорогими людьми ми бажаємо їм доброго та міцного здоров'я. Це – основна умова та запорука повноцінного та щасливого життя. Потрібно вести здоровий спосіб життя. Ми виконуємо наші плани, успішно вирішуємо основні життєві завдання, долаємо труднощі та значні навантаження. Добре здоров'я забезпечує нам довге та активне життя. Необхідно розумно зберігати та зміцнювати здоров'я самою людиною.
[ - = ].
[ - = ], (оскільки…).
3. Існує думка. Підлітки, що палять, - це збудливі діти. Діти використовують тютюн. Заспокоїтись. Дослідження показують. Регулярне куріння може чинити протилежний ефект і збільшувати ризик розвитку тривожних розладів у юності. Куріння може завдавати емоційної шкоди підліткам набагато раніше. Ще виявляються фізичні ефекти, наприклад, рак легень та хвороби серця. Проблеми з диханням та нестача кисню можуть викликати напади паніки.
[-=], (що…).
[-=], (ніж…), а [-=].
Відповіді:
(1. Французька Асоціація захисту тварин встановила: присутність у будинку собаки майже на третину зменшує небезпеку інфаркту у його господаря та нормалізує артеріальний тиск, якщо людина щодня просто погладжує свого песика. Лікувальний вплив собаки на людину підтвердився і під час обстеження шести тисяч жителів США. Американські вчені дійшли висновку, що щоденне спілкування з собакою викликає позитивні емоції та знімає стреси, а це дуже важливо для тих, хто зазнає значних нервових навантажень на роботі та в школі.
2. Здоров'я – безцінне надбання як кожної людини, а й усього суспільства. При зустрічах, розставаннях з близькими і дорогими людьми ми бажаємо їм доброго та міцного здоров'я, оскільки це – основна умова та запорука повноцінного та щасливого життя. Ведучи здоровий спосіб життя, ми виконуємо наші плани, успішно вирішуємо основні життєві завдання, долаємо труднощі та значні навантаження, і добре здоров'я забезпечує нам довге та активне життя, якщо ми його розумно зберігаємо та зміцнюємо.
3. Існує думка: підлітки, що палять, - це збудливі діти, які використовують тютюн, щоб заспокоїтися. Дослідження показують, що регулярне куріння може надавати протилежний ефект і збільшувати ризик розвитку тривожних розладів у юності. Куріння може завдавати емоційної шкоди підліткам набагато раніше, ніж виявляться фізичні ефекти, наприклад, рак легенів та хвороби серця, а проблеми з диханням та нестача кисню можуть спричинити напади паніки.)
2. Робота у групах постійного складу : завдання диференційоване. Списати пропозицію, розставити розділові знаки, зробити синтаксичний розбір, накреслити схему. Захист своїх схем біля дошки.
Наступні пропозиції розберіть синтаксично, а як додаткове завдання вам пропонується самостійно розставити необхідні пунктуаційні знаки.
Бути ентузіасткою стало її суспільним становищем, і іноді, коли їй навіть того не хотілося, вона, щоб не обдурити очікувань людей, які її знали, робилася ентузіасткою.
Оповідальний; неокликувальне; складне - складної конструкції з союзним сочинительним і підрядним зв'язком.
я і 2-я частини - рівноправні предл., з'єднані сполучним сполучним союзом і.
я частина -головна, має дві придаткові, пов'язані паралельним підпорядкуванням.
я частина - ґрунтовний підрядний час, відноситься до обставиниіноді у 2-й частині, приєднується союзним словом - відносним займенником-говіркоюколи.
я частина - ґрунтовне підрядне мети, відноситься до присудкаробилася ентузіасткою у 2-й частині, приєднується союзомщоб.
, і
коли? навіщо?
(коли ) (щоб )
Характеристика елементів.
я частина - двоскладовий прим., СІС, поширене, повне, нічим не ускладнене.
я частина - односкладове предл., безособове, ПГС, повне, нічим не ускладнене.
4- я частина - односкладове предл., безособове, ПГС, повне, ускладнене відокремленим визначенням, вираженим причетним оборотом,
Загальна характеристика речення.
У квартирі в цей час спалахнув паркет під ногами, і у вогні, на тому місці, де валявся з удаваною раною кіт, здався дедалі густішим, труп колишнього барона Майгеля із задертим догори підборіддям, зі скляними очима.
Оповідальний; неокликувальне; складне - складної конструкції з творчим і підрядним зв'язком.
я і 2-я частини - рівноправні предл., з'єднані сполучним сполучним союзомв.
я частина - головне предл., має одне підрядне.
3-я частина - підрядне означальне, відноситься до обставин місцяна тому місці , приєднано союзним словом - займенником-говіркоюде.
, і
якому?
(де )
Характеристика елементів.
я частина -двосоставное предл., ПГС, поширене, повне, ускладнене, по-перше, уточнюючою обставиною місця, що належать до обставиниу вогні\ по-друге, відокремленим обставиною, вираженим дієприслівниковим оборотом і які стосуються присудка; по-третє, однорідними визначеннями, що належать до підлягає.
я частина - двоскладовий прим., ПГС, поширене, повне, нічим не ускладнене.
Загальна характеристика речення.
Там є і добра чарівниця, що є у нас іноді у вигляді щуки, яка вибере собі якогось улюбленця, тихого, невинного, іншими словами, якогось ледаря, якого всі ображають, та й обсипає його ні з того ні з сього різним добром, а він знай їсть собі та вбирається в готове плаття, а потім одружується з якоюсь нечуваною красунею, Мілітрисою Кирбитьевною.
Оповідальний; неокликувальне; складне - складної конструкції з вигадливим і підрядним зв'язком; підпорядкування придаткових – послідовне.
я частина - головне предл., має два придаткових, крім того, пов'язано сочинительной зв'язком з 4 ~ частиною.
я частина - визначальне підрядне, відноситься до підлягаєчарівниця в 1-й частині, приєднано союзним словом - відносним займенникомяка.
я частина - визначальне підрядне, відноситься до доповненняледаря у 2-й частині, приєднано союзним словом - відносним займенникомякого.
я частина - рівноправне з 1-м прим., пов'язане з ним супротивним союзома.
, а
яка?
(яка ) 1-й ступінь
якого?
(якого ) 2-й ступінь
Характеристика елементів.
я частина - двоскладовий прим., ПГС, поширене, повне, ускладнене відокремленим визначенням, вираженим причетним оборотом.
частина -двосоставное предл., ПГС і ПГС, поширене, повне, ускладнене, по-перше, однорідними присудками; по-друге, двома однорідними відокремленими визначеннями, вираженими одиночними прикметниками; по-третє, однорідними доповненнями, що залежать від одного присудка; по-четверте, вступним словосполученням.
я частина - двоскладовий прим., ПГС, поширене, повне, нічим не ускладнене.
4-я частина -двосоставное предл., ПГС, ПГС і ПГС, поширене, повне, ускладнене однорідними присудками і відокремленим додатком, вираженим власним ім'ям.
3. Перевірка виконаної роботи
Студенти представляють роботу своєї групи.
4. Виріши самостійно завдання ЄДІ. Розділові знаки у складній пропозиції з союзним і безспілковим зв'язком.
1) 1, 2, 3, 4, 5,
2) 1, 4, 5,
3) 1, 2, 4, 5
4) 1, 3, 4, 5
2.
1) 1, 2, 3
2) 1, 3
3) 1, 4
4) 2, 3
1) 1, 2, 5
2) 1, 3, 4, 5
3) 1, 3, 4
4) 1, 5
1) 1, 2, 3, 4, 5, 6
2) 2, 3, 4, 6
3) 1, 2, 4, 5, 6
4) 1, 2, 4, 6
1) 1, 3, 4
2) 2, 3, 4
3) 1, 2, 3
4) 1, 2, 4
1) 1,3, 4, 5
2) 2,3
3) 1, 2
4) 1,2,3
1) 1, 2, 3
2) 2, 4, 5
3) 1, 3, 4
4) 1, 2, 3, 4, 5
1) 2, 3, 4
2) 1, 2, 4, 5
3) 1, 2, 3, 4, 5
4) 2, 3, 4, 5
Ключі-відповіді
зад.1
2
3
4
5
6
7
8
Відповідь
2
2
3
3
1
1
1
3
V I. Рефлексія
Чому навчилися? …
V ІІ. Домашнє завдання:
Список використаної літератури
Російська мова: посібник для підготовки до ЄДІ: навч. посібник середовищ. проф. освіти. – М., 2014.
Антонова Є.С., Воїтелева Т.М.Російська мова: підручник для закладів середовищ. проф. освіти. – М., 2014.
Бабайцева В.В. Російська мова. 10-11 кл. - М., 2006.
Валгін Н.С.Синтаксис сучасної російської. - М., 2009.
Власенков А.І., Рибченкова Л.М. Російська мова: Граматика. Текст. Стилі мови. Підручник для 10-11 кл. загальноосвітніх установ. - М., 2011.
Гольцова Н.Г., Шамшин І.В., Міщеріна М.А. Російська мова та література. Російська мова ( базовий рівень). 10-11 класи: о 2 год. – М., 2014.
Греков В.Ф, Крючков С.Є, Чешко Л.А. Російська мова. 10-11 класи: навч. для загальнообразів. Установ. - М.: Просвітництво, 2009.
Дмитрієва І.А. Російська мова. Усі види розбору: фонетичний, морфемний та словотвірний, морфологічний, синтаксичний. -СПб.: Видавничий Дім «Літера», 2009.
Контрольно-вимірювальні матеріали. Російська мова. 11 клас/упоряд. Н.В. Єгорова. - 2-ге вид., прераб. - М.: ВАКО, 2015.
Сімакова О.С. Російська мова: Нова повний довідникдля підготовки до ЄДІ/Є.С. Сімакова. - Москва: АСТ: Астрель, 2016.
Інтернет ресурси
www. Методики. ru (Методики).
www. posobie. ru (Посібники).
www. it-n. ru/communities. aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Мережа творчих вчителів. Інформаційні технології на уроках російської мови та літератури).
www. spravka. gramota. ru (Довідкова служба російської мови).
додаток
Технологічна карта заняття
Організаційний етапПеревірка готовності студентів до заняття відсутні:
2 хв
II
Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання вправа 259. (фронтальне опитування)
2. Синтаксична розминка «Закінчи висловлювання»
13 хв
III
Мотивація навчальної діяльності
1. Вступне слово
2. Виконай завдання на відповідність (картки – робота в парі)
3. Перевірка виконання
4. Розбір 7 пропозиції з метою виявлення його виду (робота біля дошки)
5. Висновок. Повідомлення теми та цілей заняття
20 хвилин
IV
Пояснення нового матеріалу (Презентація)
План:
1. Складні пропозиції з різними видами зв'язку
2. Пропозиції з різними видами союзного та безсоюзного зв'язку.
3. Розділові знаки в реченнях з різними видами зв'язку
4. Зразок аналізу складної пропозиції з різними видами зв'язку. (спільна робота викладача та студента біля дошки)
20 хвилин
V
Закріплення вивченого матеріалу
1. Завдання: сконструювати пропозиції щодо відповідних схем. (Робота в групах з РМ).
2. Перевірка виконаного завдання
3. Списати пропозицію, розставити розділові знаки, зробити синтаксичний розбір, накреслити схему. Захист своїх схем біля дошки.(Робота в групах з РМ)
4. Самостійна робота(РМ)
28 хв
VI
Рефлексія
Підбиття підсумків уроку: що дізналися? …
Чому навчилися? …
Де ми можемо зустріти такий вид пропозиції?
4 хв
VII
Домашнє завдання:
1. Знайти та виписати із запропонованих творів (одно на вибір): «Війна та мир» Л.Толстого, «Злочини та покарання» Ф. Достоєвського, «Олеся» А. Купріна три складні синтаксичні конструкції, позначити в них граматичні основи та пояснити розділові знаки.
3 хв
Викладач: Бєлова Т.А.
Завдання 1 .
Визначте відповідність цих пропозицій з видом пропозицій. (Робота з таблицею)
Завдання 2. Сконструювати пропозиції щодо відповідних схем
1. Французька Асоціація захисту тварин встановила, що присутність у будинку собаки майже на третину зменшує небезпеку інфаркту у його господаря та нормалізує артеріальний тиск. Людина щодня просто погладжує свого песика. Лікувальний вплив собаки на людину підтвердився і під час обстеження шести тисяч жителів США. Американські вчені дійшли висновку: щоденне спілкування із собакою викликає позитивні емоції та знімає стреси. Це дуже важливо. Люди зазнають значних нервових навантажень на роботі та в школі.
[ - = ] : [ - = і = ], (якщо).
[ - = ].
[- =], (що…), а [= ук. сл.], (хто…).
2. Здоров'я – безцінне надбання кожної людини, всього суспільства. При зустрічах, розставаннях із близькими та дорогими людьми ми бажаємо їм доброго та міцного здоров'я. Це – основна умова та запорука повноцінного та щасливого життя. Потрібно вести здоровий спосіб життя. Ми виконуємо наші плани, успішно вирішуємо основні життєві завдання, долаємо труднощі та значні навантаження. Добре здоров'я забезпечує нам довге та активне життя. Необхідно розумно зберігати та зміцнювати здоров'я самою людиною.
[ - = ].
[ - = ], (оскільки…).
[ -.-.-.- , - =, =, = ], і [- = ], (якщо ...).
3. Існує думка. Підлітки, що палять, - це збудливі діти. Діти використовують тютюн. Заспокоїтись. Дослідження показують. Регулярне куріння може чинити протилежний ефект і збільшувати ризик розвитку тривожних розладів у юності. Куріння може завдавати емоційної шкоди підліткам набагато раніше. Ще виявляються фізичні ефекти, наприклад, рак легень та хвороби серця. Проблеми з диханням та нестача кисню можуть викликати напади паніки.
[ - = ] : [ - = ], (які…), (щоб…).
[-=], (що…).
[-=], (ніж…), а [-=].
Завдання 3. Спишіть пропозицію, розставте розділові знаки, зробіть синтаксичний розбір, накресліть схему .
Бути ентузіасткою стало її суспільним становищем і іноді коли їй навіть того не хотілося вона щоб не обдурити очікувань людей, які знали її робилася ентузіасткою (Л. Толстой).
У квартирі в цей час спалахнув паркет під ногами прийшли і в вогні на тому місці де валявся з удаваною раною кіт здався дедалі густішим труп колишнього барона Майгеля з задертим догори підборіддям зі скляними очима (Булгаков).
Там є і добра чарівниця, що є у нас іноді у вигляді щуки, яка обере собі якогось улюбленця тихого безневинного або якогось ледарів якого всі ображають та й обсипає його ні з того ні з цього різним добром, а він знай їсть собі та вбирається в готова сукня, а потім одружується з якою-небудь нечуваною красунею Мілітрисою Кирбітіївною (Гончаров).
Завдання 4. Розв'яжи самостійно завдання ЄДІ.
1. Вкажіть правильний варіант розміщення ком.
Попереду з'явилася широка річка (1) і (2), коли вершники під'їхали (3) і спішилися (4), то побачили (5) що міст знесло повінню.
1) 1, 2, 3, 4, 5,
2) 1, 4, 5,
3) 1, 2, 4, 5
4) 1, 3, 4, 5
2.
Який варіант відповіді показує правильне розміщення ком у пропозиції?
Французький посол, який опинився в домашньому театрі Шереметьєвих, писав (1) що (2) коли він побачив балет (3) то був вражений талантом (4) кріпаків.
1) 1, 2, 3
2) 1, 3
3) 1, 4
4) 2, 3
3. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми?
Іноді здається (1) що (2) якщо розбігтися з високої гори (3) розкинувши руки (4) можна легко злетіти.
1) 1, 2
2) 1, 2, 3, 4
3) 1, 3, 4
4) 1, 3
4. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?
Мені подобалися її очі (1) блакитні і лагідні (2) і (3) хоча біля цих очей вже виднілися зморшки (4) але погляд їх був такий простодушний (5) такий веселий і добрий (6) що якось особливо приємно було зустрічатися із нею.
1) 1, 2, 3, 4, 5, 6
2) 2, 3, 4, 6
3) 1, 2, 4, 5, 6
4) 1, 2, 4, 6
5. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми?
Я думаю (1) що (2) коли ув'язнені побачать сходи (3) ведучу на волю (4) то багато хто захоче бігти.
1) 1, 3, 4
2) 2, 3, 4
3) 1, 2, 3
4) 1, 2, 4
6. Який варіант відповіді показує правильне розміщення ком у пропозиції?
На війні бійці знали (1) що (2) якщо у фашистів буде відвойовано чергове місто (3) то це (4) звичайно (5) додасть сил трудівникам тилу.
1) 1,3, 4, 5
2) 2,3
3) 1, 2
4) 1,2,3
7. Який варіант відповіді показує правильне розташування ком в пропозиції?
Про дивовижну доброту Іллі Петровича можна судити лише з того (1) що (2) коли стався землетрус у Спитаке (3) він узяв на виховання трьох покалічених дітей (4) і всіх їх буквально повернув з того світу своєю турботою (5) та любов'ю .
1) 1, 2, 3
2) 2, 4, 5
3) 1, 3, 4
4) 1, 2, 3, 4, 5
8. На місці яких цифр повинні стояти коми в цій пропозиції?
Жінка дістала фотографію (1) на якій (2) якщо придивитися (3) можна було побачити її (4) молоду і красиву (5) поряд з високим військовим.
1) 2, 3, 4
2) 1, 2, 4, 5
3) 1, 2, 3, 4, 5
4) 2, 3, 4, 5
Синтаксичний аналіз пропозиції необхідно починати з докладного вивчення теоретичного матеріалу з цієї теми. У цьому полягає основна складова позитивного результату. Найбільш об'ємним за практичними навичками буде аналіз складної пропозиції, наприклад, з різними видами зв'язку.
Насамперед тут необхідно охарактеризувати всю синтаксичну модель загалом, та був кожну частину индивидуально. Для наочності розберемо складносурядне речення з різними видами зв'язку.
Туга раптом навалилася, ніби вона хотіла мене добити остаточно, і, щоб не піддаватися зневірі, я поринула в роботу, яка, як мені здавалося, мала мене відволікти.
- Будуємо схему і доводимо, що маємо справу з складною пропозицією з різними видами зв'язку:
[Туга раптом навалилася] 1, [начебто вона хотіла мене добити остаточно] 2, і, (щоб не піддаватися зневірі) 3, [я поринула в роботу] 4, (яка, як мені здавалося, повинна була мене відволікти)5.
Розмірковуємо: 5 граматичних засад, тобто. 5 простих становлять одне складне. Умовно ділимо їх на 2 сегменти: 1 і 2 прості пропозиції (БСП) + 3, 4 і 5 (СПП з двома підрядними), зв'язок між якими здійснюється союзом і. Таким чином, спостерігаємо безспілковий підрядний і сочинительний (основний) зв'язок між частинами складної пропозиції.
│ 1, 2 │, і, │(щоб…) 3, [сущ.] 4,(яка) 5.
- Дамо характеристику всієї пропозиції. Маємо справу з оповідальним, складним, з різними видами зв'язків. за емоційного забарвлення- Неокликувальне.
Перший блок, що складається з двох простих пропозицій (БСП), не складний за характеристикою, тому приділимо більше уваги другому блоку – СПП з двома підрядними.
У цьому СПП бачимо наочний приклад паралельного підпорядкування, т.к. обидва придаткових простих відносяться не до одного слова головної частини та відповідають різні питання. щоб не піддаватися зневірі – підрядна мета (занурилася в роботу з якою метою?), вона відноситься до всієї пропозиції і вводиться підрядним союзом «щоб»; … яка, як мені здавалося, мала мене відволікти – додаткова означальна (робота яка?), співвідноситься з іменником «робота» в головній частині речення і приєднується за допомогою союзного слова «яка».
- А тепер даємо характеристику кожному простому, що входить до складу нашого складного.
Туга раптом навалилася.
…начебто вона хотіла мене добити остаточно…
Оповідальна, неокликова, проста, двоскладова, поширена, повна, неускладнена.… щоб не піддаватися зневірі…
Оповідальне, неокликувальне, просте, односкладове (безособове), нерозповсюджене, неповне, неускладнене.… я поринула в роботу…Оповідальне, неокликувальне, просте, двоскладове, поширене, повне, неускладнене.
… яка, як мені здавалося, повинна була мене відволікти…Оповідальне, неокликувальне, просте, двоскладове, поширене, повне, ускладнене вступним словосполученням.
Таким чином, розбір складносурядної пропозиції виконаний в повному обсязі. За таким принципом слід виконувати аналіз і складносурядного. Ще раз звертаємо вашу увагу на те, що теоретичну частину потрібно знати досконало, оскільки аналіз складного тісно переплітається з характеристиками простого.
Переконані, що вищенаведений аналіз пропозиції допоможе в роботі над схожими синтаксичними конструкціями.
Успіхи в освоєнні азів російського синтаксису.
Складні пропозиції з різними видами зв'язку- це складні пропозиції , які складаються не менше ніж із трьох простих пропозицій , пов'язаних між собою творчим, підрядним і безспілковим зв'язком.
Для розуміння сенсу таких складних конструкцій важливо зрозуміти, як згруповані між собою прості пропозиції, що входять до них.
Часто складні пропозиції з різними видами зв'язкучленяться на дві або кілька частин (блоків), з'єднаних за допомогою солідарних спілок або безспілково; а кожна частина за структурою є або складнопідрядною пропозицією, або простою.
Наприклад:
1) [Сумний я]: [зі мною друга Ні ], (з ким довгу запив би я розлуку), (кому б міг потиснути від серця руку і побажати веселих багато років)(А. Пушкін).
Ця складна пропозиція з різними видами зв'язку: безспілковою та підрядною, складається з двох частин (блоків), пов'язаних безспілково; друга частина розкриває причину того, про що йдеться у першій; I частина за структурою є простою пропозицією; II частина - це складнопідрядна пропозиція з двома підрядними визначальними, з однорідним підпорядкуванням.
2) [Провулокбув весь у садах], і [біля парканів росли липи, що кидали тепер, при місяці, широку тінь], (так що парканиі воротана одному боці зовсім потопали в темряві)(А. Чехов).
Ця складна пропозиція з різними видами зв'язку: сочинительной і підрядною, складається з двох частин, пов'язаних сочинительним сполучним союзом і відносини між частинами перечислювальні; I частина за структурою є простою пропозицією; IIчастина - складнопідрядна пропозиція з підрядним слідства; підрядне залежить від усього головного, що приєднується до нього союзом так що.
У складному реченні можуть бути пропозиції з різними видами союзного та безсоюзного зв'язку.
До них відносяться:
1) твір та підпорядкування.
Наприклад: Сонце закотилося, і ніч пішла за днем без проміжку, як це зазвичай буває на півдні(Лермонтов).
(І – солідний союз, як – підрядний союз.)
Схема цієї пропозиції:
2) твір та безспілковий зв'язок.
Наприклад: Вже давно село сонце, але ліс ще не встиг стихнути: горлинки дзюрчали поблизу, зозуля кукувала на віддалі(Бунін).
(Але - письменний союз.)
Схема цієї пропозиції:
3) підпорядкування та безспілковий зв'язок.
Наприклад: Коли він прокинувся, сходило сонце; курган заступав його собою(Чехів).
(Коли – підрядний союз.)
Схема цієї пропозиції:
4) твір, підпорядкування та безспілковий зв'язок.
Наприклад: У саду було просторо і росли самі дуби; вони почали розпускатися тільки недавно, так що тепер крізь молоде листя видно було весь сад з його естрадою, столиками та гойдалками.
(І – солідний союз, так що – підрядний союз.)
Схема цієї пропозиції:
У складних реченнях з сочинительним і підрядним зв'язком поруч можуть виявитися сочинительний і підрядний союзи.
Наприклад: Весь день стояла чудова погода, але коли ми підпливали до Одеси, пішов сильний дощ.
(Але – союз, коли – союз.)
Схема цієї пропозиції:
Розділові знаки в реченнях з різними видами зв'язку
Для того щоб правильно розставити розділові знаки в складних реченнях з різними видами зв'язку, необхідно виділити прості пропозиції, визначити тип зв'язку між ними і вибрати відповідний розділовий знак.
Як правило, між простими пропозиціями у складі складного з різними видами зв'язку ставиться кома.
Наприклад: [З ранку на сонці дерева вкрилися розкішним інеєм] , і [так тривало години дві] , [потім іній зник] , [сонце закрилось] , і [день минув тихо, задумливо , з краплею серед дня та аномальними місячними сутінками надвечір].
Іноді два, три та більш простих пропозиції найбільш тісно зв'язуються один з одним за змістом і можуть бути відокремлені від інших частин складної пропозиції крапкою з комою . Найчастіше точка з комою буває дома безсоюзного зв'язку.
Наприклад: (Коли він прокинувся), [вже сходило сонце] ; [курган заступав його собою].(Пропозиція складна, з різними видами зв'язку: з безспілковим та союзним зв'язком.)
На місці безспілкового зв'язку між простими пропозиціями у складі складного можливі також кома , тире і двокрапка , які ставляться за правилами розстановки розділових знаків у безсоюзному складному реченні.
Наприклад: [Вже давно село сонце] , але[ще ліс не встиг стихнути] : [горлинки дзюрчали поблизу] , [Зозуля кукувала на віддалі]. (Пропозиція складна, з різними видами зв'язку: з безспілковим та союзним зв'язком.)
[Лев Толстой побачив зламаний реп'яха] – і [спалахнула блискавка] : [з'явився задум дивовижної повісті про Хаджі-Мурат](Пауст.). (Пропозиція складна, з різними видами зв'язку: сочинительной і безспілковою.)
У складних синтаксичних конструкціях, що розпадаються на великі логіко-синтаксичні блоки, які самі по собі є складними пропозиціями або в яких один з блоків виявляється складною пропозицією, на стику блоків ставляться розділові знаки, що вказують на взаємини блоків, при збереженні внутрішніх знаків, поставлених на своєму власному синтаксичному підставі.
Наприклад: [Кущі, дерева, навіть пни мені тут так добре знайомі], (що дика вирубка мені стала як сад) : [кожен кущ, кожну сосонку, ялинку обласкав], і [вони всі стали моїми], і [це все одно, що я їх посадив], [це мій власний сад](Пришв.) – на стику блоків стоїть двокрапка; [Вчора вальдшнеп встромив ніс у це листя], (щоб дістати з-під нього черв'яка) ; [у цей час ми підійшли], і [він змушений був злетіти, не скинувши з дзьоба одягнений шар листя старої осики](Пришв.) – на стику блоків стоїть крапка з комою.
Особливі труднощі викликає постановка розділових знаків на стику авторського і підпорядкованого спілок (або складального союзу та союзного слова). Їх пунктуаційне оформлення підпорядковується законам оформлення речень з сочинительним, підрядним і безспілковим зв'язком. Однак при цьому виділяються та особливої уваги вимагають пропозиції, в яких кілька спілок виявляються поруч.
У таких випадках кома між спілками ставиться, якщо далі не слідує друга частина подвійного союзу то, так, але(у такому разі підрядна пропозиція може бути опущена). В інших випадках кома між двома спілками не ставиться.
Наприклад: Насувалась зима, і , коли вдарили перші морози, жити у лісі стало важко. - Насувалась зима, і коли вдарили перші морози, то жити в лісі стало тяжко.
Можеш мені зателефонувати, але , якщо ти не подзвониш сьогодні, завтра ми поїдемо. - Можеш мені зателефонувати, але якщо ти не подзвониш сьогодні, то завтра ми поїдемо.
Я думаю що , якщо ти намагатимешся, у тебе все вийде. - Я думаю, що якщо ти намагатимешся, то в тебе все вийде.
Синтаксичний аналіз складної пропозиції з різними видами зв'язку
Схема аналізу складної пропозиції з різними видами зв'язку
1. Визначити тип речення за метою висловлювання (оповідальний, запитальний, спонукальний).
2. Вказати вид пропозиції щодо емоційного забарвлення (окликове або неокликувальне).
3. Визначити (за граматичними основами) кількість простих пропозицій, знайти їх межі.
4. Визначити смислові частини (блоки) та вид зв'язку між ними (безсполучникова чи сочинительна).
5. Дати характеристику кожної частини (блоку) за будовою (проста чи складна пропозиція).
6. Скласти схему пропозиції.
ЗРАЗОК РОЗБОРУ СКЛАДНОГО ПРОПОЗИЦІЇ З РІЗНИМИ ВИДАМИ ЗВ'ЯЗКУ
[Раптом навалився густий туман], [ніби стіною відокремив вінмене від решти світу], і, (щоб не заблукати), [ явирішив
- Переміщенням наз-ся вектор, що з'єднує початкову і кінцеву точки траєкторії Вектор, що з'єднує початок і кінець шляху називається
- Траєкторія, довжина шляху, вектор переміщення Вектор, що з'єднує початкове положення
- Обчислення площі багатокутника за координатами його вершин Площа трикутника за координатами вершин формула
- Область допустимих значень (ОДЗ), теорія, приклади, рішення