Okuma dersi son gün matvey kuzmin sunumu. B. Polevoy'un "Matvey Kuzmin'in Son Günü" çalışmasına dayanan edebi okuma üzerine açık ders
Bölümler: İlkokul
Hedefler:
- işi analiz etme, kahramanın eylemini değerlendirmeyi öğrenme, ona bir değerlendirme yapma yeteneğinin oluşumu.
- metinle çalışma yeteneğini geliştirmek, gezinmek.
- Çocuklarda vatanseverlik duygusunu teşvik etmek, Matvey Kuzmin gibi kahramanlarla gurur duymak.
Tekrarlama.
Hangi bölümü okuyoruz?
Evde okunan hikayenin adı nedir?
Hikayede anlatılan olaylar hangi savaş sırasında geçiyor?
Dersin amacı.
Bugün derste ana edebi karakterin bir portresini çizmeliyiz (şemaya göre), işin ana fikrini belirlemeye çalışacağız.
Tahtadaki şema.
Ev ödevi kontrol ediliyor.
Evde, kahramanın görünümünü karakterize eden pasajları not etmek gerekiyordu. Görünümün açıklamasını bulun ve okuyun. Size hatırlatırım, paragrafı ve sayfayı belirtin.
- sertleştirilmiş avuç içi
nasıl anlıyorsun (eller çalışıyor, gergin. Matvey Kuzmin boşta değildi)
- sarı-gri gür kaşların altından ağır bir görünüm
- geniş kaslı eli
- sakallı
- sakal çalılarının altından kırışık ışınları
Bu sözler ne diyor?
Görünüşünün çok hoş, çekici olduğunu söylemek mümkün mü?
Bir insanı dış görünüşüne göre yargılamanın her zaman mümkün olmadığını biliyoruz. Bir kişi, eylemleriyle, eylemleriyle değerlendirilir.
Doğru atasözünü kim hatırlıyor?
Kahramanın konuşmasını karakterize etmekte zorlanıyoruz. Neden? Niye?
Bu nasıl bir insandı, pasajları bulun ve okuyun.
- sosyal olmayan
- suratsız
- suskun
- Sessiz
- kasvetli
Masada
Böyle bir insanı nasıl arayabilirsin?
İş üzerinde çalışın.
Şimdi Matvey Kuzmin'in diğer köylülerle (toplu çiftçiler) ve Nazilerle olan ilişkisini ele alacağız.
Sayfadaki 3. paragrafta. 45 ayrıca kollektif çiftçilerin Matvey Kuzmin ile nasıl ilişki kurduğundan da bahsediyor. Bu kelimelere kim isim verecek?
Neden Matthew'a böyle davranıyorlar? Cevabı bu paragrafta bulun ve okuyun.
Nazilerle olan ilişkiyi düşünün. Naziler neden Matvey'i yardımcıları olarak (muhafıza) seçmeye karar verdiler?
Matthew muhtar olmayı kabul etti mi? Okuma.
Matvey neden ikinci kez komutanın ofisine çağrıldı?
Bu alıntıyı role göre okuyalım (yazar, Alman subay, Matvey Kuzmin).
Senin görevin gözleri takip etmektir. Okuduktan sonra, bu pasajın Matta'nın karakterinin hangi özelliklerini gösterdiğini soracağım.
Matvey Kuzmin burada nasıl gösteriliyor?
Masada
Matvey neden Alman subayının teklifini reddetmedi?
Naziler onun hakkında ne düşünebilirdi?
Matvey Kuzmin'in kurnazlığı ve becerikliliği başka hangi bölümde ortaya çıkıyor? Bu pasajı okuyun (s. 48. 5 paragraf).
Matvey neden Almanları bakir topraklarda yönetti?
Almanların nasıl güç kaybettiğine dair bir parça bulun. Bir kalem alın ve bu yolun Almanlar için zor olduğunu gösteren fiillerin altını çizin.
Fiilleri adlandırın. Matvey Kuzmin burada sadece kurnazlık değil, askeri kurnazlık da gösteriyor.
Doğanın kendisinin (manzara) da Nazilere karşı olduğunu ve onlara karşı olduğunu söylemek mümkün müdür?
Peyzaj, herhangi bir işte önemli bir rol oynar.
Kanıtlayın, aynı pasajda orman hakkında söylenenleri okuyun.
Almanlar ve Matvey oraya ulaştığında doğa nasıl değişti? Manzaranın açıklamasını okuyun (s. 49)
Peyzajın tanımı neden bu kadar değişti?
İyiliğin kötülüğe galip geldiği bir zaman gelir. Yabancı toprakları çiğneyen Naziler ne zaman yok edilecek. Böylece doğa, bir başarıya imza atan kahramanımıza veda ediyor.
Doğa değişti ve Matvey Kuzmin'in davranışı değişti. Aynı kasvetli ve kasvetli kaldı mı? Kanıtla.
- gülümseyerek baktı
- muzaffer gülümseme
Bu sözler ne diyor?
Matthew amaçladığını başardı mı?
Hikayedeki en yoğun an nedir? Bu pasajı okuyun. (Ve aniden sessizliği bozdu ...) Sovyet askerlerinin Nazilerle ne kadar hızlı ve doğru bir şekilde uğraştığına dikkat edin.
Sayfa 50'deki resme dönelim. Parçayı dikkatlice dinleyin. Bir rekor gibi geliyor
(metinden bir alıntı). (Rüzgar karıştırdı ... kelimelere ... bir Alman subayından bir kurşunla vuruldu)
S. Rachmaninov'dan "Vokalize" geliyor.
Karakterin hareketi sizde hangi duyguları uyandırdı?
Matvey Kuzmin hayatının son dakikalarında nasıl tasvir edilir? (s.50 - 51)
Yabancı topraklarda öldürmeye ve çiğnemeye gelen faşist bir subay, Matvey'in duygularını anlayabilir mi?
Ders kitabında bir açıklama bulun (s. 51, 1 paragraf)
Alman subayı Matvey'e dehşetle baktı, bir insanın ölmeden önce nasıl gülümsediğini anlayamadı. Önündeki düşman ne kadar güçlü - Sovyet halkı.
Okuduğumuz kelimeler Matvey Kuzmin'in hangi nitelikleri hakkında konuşuyor?
Masada
Peki, edebi bir kahraman olan Matvey Kuzmin kimdir?
- avcı
- kollektif çiftçi
Matthew cephede savaştı mı? Kim o?
3. arka
Matvey Kuzmin, savaşlara katılmadıysa kahraman olarak adlandırılabilir mi?
4. Büyük Vatanseverlik Savaşı kahramanı
Kahraman kimdir? (sözlükle çalışın)
KAHRAMAN - cesareti, özveriliği ve performans sergileyen özellikleri ile ayırt edilen bir kişi.
Matvey Kuzmin hangi kahramanca eylemi gerçekleştirdi?
Matvey Kuzmin'in performansı bir başarı olarak adlandırılabilir mi?
Hangi ana fikirİşler?
Düşmanla mücadelede canını bağışlamadı.
B. Polevoy'un kitapları o savaş yıllarının yaşayan gerçeğidir. Bu olaylar kurgu değil, gerçektir. Bütün bunlar Malkino köyündeki Pskov şehri yakınlarında oldu. (öğretmen 1942 Büyük Vatanseverlik Savaşı haritasındaki yeri gösterir)
Tarihçiler, bu savaşta Alman taburunun ağır kayıplar verdiğini, 50 kişinin öldüğünü ve 20 kişinin ele geçirildiğini, bunların hepsinin bir adam sayesinde olduğunu söylüyor.
Boris Polevoy neden bu hikayeyi yazdı? (Anavatanımızın geçmişini hatırlamak için, bize bir adamın - bir arka korumanın Nazilere karşı mücadelede nasıl yardımcı olduğunu söyleyin)
Böyle pek çok insan yoktu. Dünya Savaşı yıllarında 11.739 kişi Sovyetler Birliği Kahramanı unvanını aldı. Matvey Kuzmin - en eski kahraman Sovyetler Birliği. Bu unvanı ölümünden sonra 8 Mayıs 1965'te cesaret ve kahramanlık için aldı.
Matvey Kuzmin, daha önce okunan hikayelerin kahramanlarından hangisiyle karşılaştırılabilir?
Matvey Kuzmin, Ivan Susanin'in başarısını tekrarladı. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında yüzden fazla Sovyet insanı Susan'ınkine benzer bir başarıya imza attı.
Plana göre Ivan Susanin ve Matvey Kuzmin'in hikayesini karşılaştıralım.
Plan.
1. Yaş.
2. Başarının başarıldığı yıl.
3. Kahramanın eylemi, nedenleri.
4. Yolculuğun sonundaki davranış.
Bu kahramanları birleştiren nedir?
Vatan sevgisi için canlarını feda ettiler.
Ivan Susanin'in ölümünden önce söylediği ayrılık sözlerini hatırlayalım.
Kalbinde Rus olan, neşeli ve cesur,
Ve sevinçle adil bir sebep için ölür.
Bu insanlara ne denir?
Masada
Ne tür insanlara vatansever denir? (Vatanını seven ve halkına, Anavatanına bağlı olan.)
vatanseverlik - özellik Rus halkı. Birkaç yüzyıl bir olayı diğerinden ayırıyor, ancak Rus halkının her zaman vatanını savunmak için ayağa kalktığını ve hatta özgürlüğü adına hayatlarını feda ettiğini görüyoruz.
Hangi parça üzerinde çalışıyorlardı?
Boris Polevoy'un tüm çalışmaları, sıradan insanın ahlaki başarısına adanmıştır.
Önünüzde bir kitap sergisi var. B. Polevoy, “Gerçek Bir Adamın Hikayesi” adlı eseriyle birçok okuyucu tarafından bilinir. Askeri bir pilot olan kahramanı Alexei Maresyev, bir Alman uçağı tarafından vuruldu. Yaralanarak, gücü kalmayarak kendi yoluna gitti. Bacaklarında donma, ardından uzuvlarının kesilmesinden sonra, tekrar uçağın başına geçme ve Nazilere karşı savaşa devam etme cesaretini buldu. Bu kitabı okumanızı tavsiye ederim.
Ev ödevi: kahramanlık ve istismarlar hakkında 5 atasözü bul ve öğren.
Dinleyicilerin duygusal yoğunluğunu sınıra getirmek için sürpriz etkisini kullandı, yani. herhangi bir açıklama yapılmadan, S. Rachmaninov'un “Vocalise” sesi duyuldu. Müziğin sonuna doğru sesi kapattı ve durakladı. Bu, çocukların kahramanın trajik ölümünü daha derinden hissetmelerini sağladı. Daha önce edinilen bilgilere dayanarak, Ivan Susanin ve Matvey Kuzmin'in istismarları arasında bir karşılaştırma yapıldı.
Boris Polevoy
Kuzmin Matvey Kuzmich - bireysel köylü; Sovyetler Birliği'nin en eski Kahramanı. 21 Temmuz (3 Ağustos) 1858'de, şimdi Pskov bölgesinin Velikoluksky bölgesi olan Kurakino köyünde bir serf ailesinde doğdu. Rusça. Rassvet kolektif çiftliğinin topraklarında avlanarak ve balık tutarak yaşadı. 14 Şubat 1942 gecesi, 83 yaşındaki Matvey Kuzmich Kuzmin, mevzilerin arkasına giden yolu göstermesini talep eden Naziler tarafından yakalandı. Sovyet birlikleri Velikiye Luki şehrinin 6 kilometre güneydoğusunda, Malkinsky Tepeleri'nde. Ölüm tehdidi altında, yaşlı adam rehber olmayı "kabul etti"...
Sergei Kuzmin'in 11 yaşındaki torunu aracılığıyla uyarı askeri birlik Kızıl Ordu, Kuzmin M.K. sabah makineli tüfek ateşi altında Malkino köyüne bir düşman müfrezesi açtı Sovyet askerleri. Kadro yok edildi. Kondüktör, vatanseverlik görevini yerine getirerek ve 1613 kışında Çar Mikhail Fedorovich'i kurtararak Polonyalı müdahalecilerin aşılmaz bir ormana ayrılmasını sağlayan Kostroma köylüsü Ivan Osipovich Susanin'in başarısını tekrarlayarak Nazilerin elinde öldü. işkence gördüğü bataklık. Sovyetler Birliği'nin en eski Kahramanının külleri, Velikiye Luki şehrinin askeri mezarlığında yatıyor. 8 Mayıs 1965 tarihli SSCB Yüksek Sovyeti Başkanlığı kararnamesi ile Kuzmin Matvey Kuzmich, Nazi işgalcilerine karşı mücadelede gösterilen cesaret ve kahramanlık nedeniyle ölümünden sonra Sovyetler Birliği Kahramanı unvanını aldı. Lenin Nişanı ile ödüllendirildi. Kahramanın mezarında ve Moskova'nın kahraman kentinde "Izmailovsky Parkı" metro istasyonunda (2006'da "Partizanskaya" olarak yeniden adlandırıldı), anıtları dikildi ve zaferin yerine bir dikilitaş dikildi. vatansever. Velikiye Luki şehrinde bir okul ve bir sokağa Sovyetler Birliği Kahramanı Matvey Kuzmin'in adı verilmiştir. Malkino köyü unutulmaz bir yer.
devlet bütçesi Eğitim kurumu ek olarak
mesleki Eğitim(ileri eğitim) uzmanların
"Mordovia Cumhuriyetçi Eğitim Enstitüsü"
Bireysel proje multimedya dersi
TBM dinleyicisi « Organizasyonun yenilikçi teknolojileri Öğrenme aktiviteleri
küçük öğrenci modern koşullar »
Gerçekleştirilen: Tarasova Valentina Serafimovna MBOU "Krasnouzelskaya orta okulu" Moldova Cumhuriyeti öğretmeni Romodanovsky bölgesi ilkokul
Ders : edebi okuma
Sınıf: 4. Sınıf
Ders türü: yeni çalışmaya giriş
Ders konusu: B. Polevoy "Matvey Kuzmin'in Son Günü"
dersin amacı : okuma yeterliliğinin oluşumu için koşulların yaratılması küçük okul çocukları (karmaşık iş metin ile detaylı analiz edebi eser).
Görevler (planlanan sonuçlar)
ders :
çeşitli okuma yöntemlerini uygular (giriş, yaratıcı, çalışma, arama); vatanıyla, insanı ve tarihiyle gurur duymak; metindeki kelimelerle içerikle ilgili soruları yanıtlayın; role göre okuyun.
Kişiye özel:
okunanların ahlaki içeriğinde gezinmek, karakterlerin eylemlerini genel kabul görmüş ahlaki ve etik standartlar açısından değerlendirmek; yazarın konumunu belirlemek ve kahramana ve eylemlerine karşı tutumlarını ifade etmek; metni duygusal olarak "yaşayın", duygularını ifade edin; metnin yazarıyla diyalog halinde okumaya ilgi göstermek; okuma ihtiyacı;
Metakonu:
dersin konusunu ve hedeflerini bağımsız olarak formüle etmek; estetik ve bilişsel özü açısından edebi bir metinle çalışmak; kendi fikrinizi ifade edin ve metindeki gerçeklerle gerekçelendirin; değerlendirme kriterleri geliştirmek ve bu kriterlere göre kendi çalışmalarının ve başkalarının çalışmalarının başarı derecesini belirlemek; okuyucunuzun ufkunu genişletin ve daha fazla bağımsız okuma etkinliği deneyimi kazanın.(düzenleyici UUD).
başkalarının konuşmalarını dinlemek ve anlamak; soru sormak için; metni anlamlı bir şekilde okuyun ve tekrar söyleyin; sınıf arkadaşlarıyla, öğretmenle birlikte davranış ve iletişim kuralları konusunda hemfikir olun ve bunlara uyun; bakış açınızı ifade edin ve gerekçelendirin; başkalarını dinleyin ve duyun, farklı bir bakış açısı edinmeye çalışın, bakış açınızı düzeltmeye hazır olun.( iletişimsel UUD)
eğlence farklı şekiller okuma: çalışma, görüntüleme, giriş; çeşitli metin yorumlama biçimlerini gerçekleştirin ( anlamlı okuma, dramatizasyon, sözlü çizim); dayalı kendi kısa metinlerinizi oluşturun sanat eseri, iş için bir dizi resme dayanarak; bilgileri bir formdan diğerine işleyin ve dönüştürün (bir plan, tablo, diyagram çizin); muhakeme kurmak.(bilişsel UUD).
Dersler sırasında | Planlanan sonuçlar |
|
ders | Kişisel, metakonu (evrensel Öğrenme aktiviteleri) |
|
Çocuklar, sizi ve misafirlerimizi edebi okuma dersine davet etmekten mutluluk duyuyorum. Umarım ders verimli geçer. Sizce en verimli ders hangisidir? | Çocukların cevapları. | organize etme yeteneği iş yeri; işyerini organize etme yeteneğidüzenleyici) ; okulda davranış ve iletişim kuralları üzerinde ortaklaşa anlaşma ve bunları takip etme yeteneği (iletişimsel UUD). |
II. Bilgi güncellemesi |
||
Çok doğru, ders, bundan sonra sizin ve benim duygusal zevk alacağımız, yeni bilgiler edineceğimiz, keşifler yapacağımız, birbirimizle iletişim kuracağımız ve üretken olacağımız bir tür ürün yaratacağımız ders. Bu rakamlar ne diyor? 1941 - 1945. Tahtadaki fotoğraf Boris Polevoy. Bu adam kim? Rakamları ve ismi örebilir misin? Yazar Boris Nikolaevich Polevoy düşmanlıklara katıldı mı? (Ders kitabı bilgi içerir ) Çocuklar: Hayır, o bir savaş muhabiriydi. Gazeteye savaşın gidişatı, savaşan ve kahraman olan insanlar hakkında notlar yazdı. Sizi biyografisini tanımaya, üç dakika gruplar halinde çalışmaya, en iyisini seçmeye davet ediyorum. önemli gerçekler B. Polevoy'un biyografileri ve sınıfa tanıtılması. Bu derse hazırlanırken bir mektupla karşılaştım. Dikkatlice dinleyin ve kimin yazdığını belirlemeye çalışın. “Sevgili Willy, ... beni tebrik edin: bugün, öyle görünüyor ki, büyük ve itiraf etmeliyim ki beklenmedik bir zafer kazandım. Başımıza bu kadar dert açan o lanet gizemli Rus ruhunun anahtarını buldum. Yeni bir şey yok sevgili kardeşim, bu ... para, canım, sıradan, ustaca sunulan para, ne yazık ki bu ülkede çok az sunduğumuz, bu Sovyet Ruslarının özel bir halk olduğuna inanarak ... . Hatırlıyor musun, Ocak ayında sana yerel bir avcı hakkında yazmıştım... . Bugün onun üzerinde deney yaptım ve hayal et sevgili Willy, deney parlak bir başarıydı. Görünüş için tereddüt ettikten sonra, bizi bugün teslim etmeyi kabul etti... Pekala, Kurt şimdiden bana taburun hareket etmeye hazır olduğunu bildiriyor. Elveda sevgili kardeşim, seni eskisi gibi kucaklıyorum, ama görünüşe göre mektubun başka bir zaman tamamlanması gerekecek ... " Bir Alman subayı tarafından yazılmıştır. Nasıl tahmin ettin? Bu mektup kime yönelikti? (Bir Alman subayının kardeşine) Memur ne ve kim hakkında yazdı? (Avcı hakkında, deney hakkında, avcının tereddüt ettiği, ancak parayı aldığı.) Bu avcının ve bu subayın kim olduğunu tahmin ettiniz mi? (Evet, bu Matvey Kuzmin ve faşist bir subay.) Memur o anda nasıl bir ruh halindeydi? Neden? Niye? (Kazandığını düşünerek zafer kazandı.) | Çocuklar bu sayıların kendilerine söylediklerini kısaca cevaplarlar. Çocuklar bunun bir muhabir, bir yazar olduğunu söylüyor. Çocukların cevapları. Çocuklar gruplar halinde çalışır. Çocukların akıl yürütmesi. | beceri düşüncelerinizi sözlü olarak formüle edin; başkalarının konuşmalarını dinlemek ve anlamakile iletişimsel UUD ) muhakeme oluşturmak için arama ve yaratıcı nitelikteki problemlerin çözümünde bağımsız aktivite algoritmalarının oluşturulması (bilişsel UUD ) |
III. Dersin hedefini belirleme |
||
- Ne dersiniz, bugünün dersini hangi işe adadık? Çocuklar: "Matvey Kuzmin'in son günü." Yok canım. Her şey bağlı. 1941-1945. Boris Polevoy. Matvey Kuzmin'in son günü. Hanginiz bu eserin türünü adlandırabilir? (Belgesel hikaye.) "Belgesel" kelimesinin anlamı nedir? Tarihi belgelerle veya belgesel hikayelerle çalışırken, genellikle özel veya eskimiş kelimelerle karşılaşırız. Ve bu hikayede birçok dipnot var. Neden düşünüyorsun? (Hikayede pek çok eskimiş kelimeler olduğu gibi sivil hayatta kullanmadığımız kelimeler de var.) | Çocukların cevapları. | bir öğretmenin yardımıyla derste hedefi belirleme ve formüle etme yeteneği;eyleminizi göreve göre planlayın (düzenleyici UUD ) |
IV. yenisini açmak |
||
Öğretmen hikayeyi okur. Çocuklar dinler, ders kitabını takip eder. 1942'ye taşındığınızı hayal edin. Sen Şef editör Boris Polevoy'un Matvey Kuzmin'in kahramanca eylemi hakkında bir hikaye yazması gereken "Pravda" gazetesi. Ona hangi görevi verirdin? Fikrinizi anlıyorum ama Matvey Kuzmin'i Polevoy'un hikayesinin başında nasıl görüyoruz? (Asosyaldi, suskundu, kenar mahallelerde yaşıyordu.) "Sosyal olmayan" kelimesi ne anlama geliyor? Bu kelimenin eş anlamlılarını bulun. O kaç yaşındaydı? (80'den fazla.) Kolektif çiftçiler Matthew'a nasıl davrandı? (Onu anlamadılar) | biçim okuma bilincini, doğruluğunu, anlatımını ve akıcılığını geliştirmek. Çocukların cevapları: vahşi, münzevi, kasvetli, kasvetli, içine kapanık, münzevi. | metinle çalışma yeteneği; önemli vurgulama yeteneğibilişsel UUD ); kişisel UUD ). |
v.Beden eğitimi dakikası |
||
Katılımcılar beden eğitimini kendileri yürütürler. biraz yorgunuz Bir dakika dinlenelim Dön, eğil, zıpla, Squat, pamuk. Belini düz tut komşuna bak Eller yukarı ve hemen aşağı Ve tekrar masaya otur. | Ortaklarla liderlik ve uyum (iletişimsel UUD ) |
|
VI . Metinle devam etme |
||
Naziler neden Matvey'e muhtar olmasını ve ardından kayak taburu için bir rehber olmasını teklif etti? (İnsanlarla iletişim kurmadığı için kasvetliydi, içine kapanıktı ama aynı zamanda ormandaki tüm yolları biliyordu) Sence Matvey neden Alman subayla pazarlık yapmaya başladı? (Memur hiçbir şeyden şüphelenmesin diye.) Kollektif çiftçiler, Matvey'in Almanlar için bir rehber olmayı kabul etmesine nasıl tepki verdi? Metinde bulun ve okuyun. | Çocuklar metni alıntılar. | Metinle çalışabilmebilişsel UUD ) |
VI. Birincil sabitleme |
||
Açıklayıcı bir satır düşünün. Matvey'in hangi noktada bir haini canlandırdığını düşünüyorsunuz? Bu kişinin gerçek yüzünü ne zaman görürüz ve önümüzde bir kahraman olduğunu anlarız? Her grup, metinde resimlerden birine karşılık gelen bir pasaj bulmalı ve bu pasajı sınıfa nasıl ilginç bir şekilde sunabileceğinizi düşünmelidir: anlamlı bir şekilde okuyun, rollerle okuyun, dramatize edin, yeniden anlatın. (Gruplarda tartışma yapılır. 1 resim - 1. grup için, 2. resim - 2. grup için ve 3. resim - 3. grup için). | biçim bir sanat eseri fikri fikri; | ortaklarla eylemlerin liderliği ve koordinasyonu; metinle çalışma yeteneği; (iletişimsel UUD). |
VIII. Refleks |
||
Dersin başında amacımız neydi? (Yeni çalışmaya göz atın) Bu hedefe ulaştık mı? (Evet) | Görevlerin doğruluğunu değerlendirin(düzenleyici UUD). |
|
VIX. ders özeti |
||
Matthew'un nasıl gömüldüğünü okuyun ve neden böyle olduğunu açıklamaya çalışın. (Askeri onurla bir subay olarak gömüldü.) Ve hikaye belgesel olduğu için kahraman da kurgusal değil gerçektir. Polevoy bu hikayede kahramanın imajını yaratmayı başardı mı? Matvey Kuzmin'in işlediği fiilin adı nedir? (Feat) başarı nedir? Sözlük. | biçim bir sanat eseri fikri. | kahramanların eylemlerini ahlaki standartlar açısından değerlendirme yeteneği (kişisel UUD ) . |
XX. Ev ödevi. |
||
- Evde Matvey Kuzmin hakkında bir not yazmanızı veya Sovyetler Birliği Kahramanı hakkında bir mesaj hazırlamanızı öneririm. |
"Cümle üyelerini netleştirme" - Doğru seçenek. Sabah, bir uçak şehirden üç kilometre uzağa indi. Ayrılma koşulları. Kışın, özellikle Şubat ayında, burada şiddetli kar fırtınaları esiyor. Eğitim egzersizleri. Alpinistler Temmuz ayı başlarında dağlarda bir araya geldi. Sabah saat yedide bir uçak şehirden üç kilometre uzağa indi. Genç, yirmi yaşında, kız yalnız seyahat ediyordu.
"Sosyal bilgilerde FSES" - Temel okul mezunları tarafından sosyal bilimler çalışmasının meta-konu sonuçları. Değişiklikler müfredat. didaktik ilkeler sistem etkinliği yaklaşımı modunda bir ders oluşturma. Yapı örnek program sosyal bilimlerde. Temel okulda sosyal bilgiler dersinin içeriğinin incelenmesi.
"Metin Düzenleyici ve Kelime İşlemci" - Metin Düzenleyici ve İşlemci nedir? Alışkanlık dışı Word, bir metin editörü olarak anılmaya devam ediyor. Kelime işlemcilerin temel işlevleri. Bir metin belgesinin temel öğeleri. Ayrıca belgenin oluşturulduğu tarih ve saatin manuel ve otomatik olarak eklenmesi için seçenekler de vardır. Daha gelişmiş bir program WordPad'dir, konum: Başlat / Programlar / Donatılar / WordPad.
"Matematiksel Akşam" - Şarkı Yarışması. Güzellik. Matematik akşamı. Antik Yunan sorunu. Sayı özellikleri. Canlı hesap makinesi. ortak çarpan Matematiksel merak. Sayılar. Otobüs. Karşılaştırmak. Kaptanlar yarışması. Amatör sanat yarışması. Matematik balıkçılık. Burada hangi sayılar gizlidir. Gizemli merak.
"Cümledeki kelimelerin bağlantısı" - Amcamın karısı ifadesini değiştirin. Egzersiz yaparken hatalardan kaçınmanıza yardımcı olacak ipuçları. Odak bağımlı kelime üzerindedir. Karabuğday lapası. İSİMSİZ NEHİR ifadesini değiştirin. TIN SOLDIERS ifadesini değiştirin. komşuluk. Ana kelime değişmeden bırakılır. Kar yığını.
"Yiyecek" - Suşi, Bacak, Jambon, Şiş kebap, Pirzola, Omlet, Biftek, Salata, Sandviç, Çorba, Barbekü, Balık, Et, Pirinç, Sosis, Fasulye, Spagetti, Patates Kızartması, Fırında Tavuk, Cips, Kızarmış sosis,
MBOU orta okulu No. 137 Samara
Metodik geliştirme
4. sınıfta edebi okuma dersi çalışma
B. Polevoy "Matvey Kuzmin'in Son Günü"
en yüksek yeterlilik kategorisi
Klementieva Tamara Anatolievna
2013
DERSİN AMACI: genç öğrencilerin okuma yeterliliğinin oluşumu için koşulların oluşturulması (metinle kapsamlı çalışma, edebi eserin ayrıntılı bir analizi).
GÖREVLER:
eğitici:öznel ve nesnel bilgileri ayırt etme yeteneğinin oluşumuna katkıda bulunmak, kendi bakış açısını tartışmak, metnin içeriği hakkında sonuçlar çıkarmak;
gelişmekte: metinle analitik çalışma türlerinin gelişimini teşvik etmek, karakterleri kısaca ve ayrıntılı olarak karakterize etme yeteneği; terfi kahramanı karakterize etmek, monologlar oluşturmak için metinde materyal bulma yeteneğinin geliştirilmesi.
eğitici: ülkesi ve halkı için bir gurur, görev, sorumluluk, karşılıklı yardımlaşma ve yardımlaşma duygusu oluşturmak.
Dersler sırasında:
- zaman düzenleme
- Gerçekleştirme, dersin hedefini belirleme.
Arkadaşlar derse şarkıyı dinleyerek başlayacağız.
(“Kalk, ülke çok büyük” şarkısı geliyor)(slayt 2)
Bu şarkı hangi döneme ait?
Neden böyle bir çağrı var?
Büyük ne zaman Vatanseverlik Savaşı? (slayt 3)
Anavatanımızı savunmak için kim ayağa kalktı?
Evde okuduğunuz hikayeyi “Büyük Vatanseverlik Savaşı” konusuna bağlamak mümkün mü? Kanıtla.
- Dersin hedefini belirleme.
Bugün Boris Polevoy'un "Matvey Kuzmin'in Son Günü" çalışması üzerinde çalışacağız (slayt 5)
Bu parça kimin hakkında? (slayt 6)
"Zafer Kahramanları" bölümünden Matvey Kuzmin hakkında bir video izleyelim
- Metin çalışması
- Konuşma
Matvey Kuzmin hikayenin başında nasıl gösteriliyor? (slayt 7)
Köylüleri neden onu dışladı?
Köylüler neden Matvey Kuzmin'e saygı duydu? (slayt 8)
2. Okunanların tartışılması, metinle çalışma.
- Alman taburunun komutanı hangi talimatlarla büyükbaba Matvey'e döndü? (slayt 9)
- Almanlar neden onu muhtar yapmak istedi?
- Matvey Almanlara nasıl davrandı?
- Böyle bir duyguya ve böyle bir harekete ne denir?
- Grup çalışması
- Metinde Matvey ve Alman subayı arasındaki diyaloğu bulun. Bu pasajı rol yapma için hazırlayın.
Rol okuma.
FİZİMİNUTKA
- seçici okuma
- Hikayede doğanın tanımlandığı yerleri bulun. Karakterlerin ruh haline nasıl tepki verdi?
- Matthew neden Almanları bu şekilde yönetti? (slayt 10)
- Ve Almanları tayin edilen yere götürdüğünde Matvey'in doğası ve havası nasıl değişti?
- Matvey Kuzmin ve Almanlar savaş sırasında nasıl davrandılar? Hikayedeki bu bölümleri tekrar okuyun. Matthew ne yaşadı? Bu davranışlarında nasıl ifade edildi?
- Metinle bağımsız çalışma.
- Hikayenin son iki paragrafını okuyun.
- Hiçbir yerde hizmet etmeyen 80 yaşındaki bir adam neden "deneyimli bir subay olarak" askeri törenle gömüldü? (slayt 11)
KAYNAK İÇİN: "Rusya'nın Oğlu" şiiri Velikolukskaya Pravda gazetesinde yayınlandı. (slayt 12)
V. Genelleme.
Çocuklar, sınıfta hangi iş üzerinde çalıştık?
Karakterin hareketi sizde hangi duyguları uyandırdı? (slayt 13)
Sence bugünkü dersimiz gerekli miydi? Ne için?