Я думаю, що професія вчителя. Есе «моя професія – вчитель! Вчителі з великої літери – великі вигадники
Есе – міркування про професію вчителя
Вчитель російської мови та читання Райш О.М.
«Дитина схожа на метелика на вітрі. Одні
можуть літати вище за інші. Але кожна
літає самим найкращим способом. Навіщо
порівнювати її з іншими? Кожна відрізняється
від інших. Кожна особлива. Кожна гарна!
Кожна людина в якийсь момент свого життя намагається оцінити прожиті роки. Причини у кожного свої.
Ось і я почала ловити себе на думці, що хочеться зупинитися, озирнутися назад, але оцінити не все життя, а ті роки, що віддані професії.
Мій шкільний фотоальбом. Кожна фотографія у ньому – шматочок життя. Ось підпис під фотографією: 1 вересня 1975 року. Так, це я, маленька, смішна, з великим білим бантом – учениця! Мої очі сповнені радості, тривоги, очікування. Може, тоді я вирішила стати вчителем?
Минуло 12 років. Я їду в автобусі повз жовті поля, повз якісь села, повз гарний кедровий ліс, їду, щоб стати вчителькою в маленькій сільській школі. Той перший клас і зараз перед моїми очима: маленькі та великі, ввічливі та не дуже. Мене тоді дуже турбувало питання: чи зможу я навчити цих дітлахів писати і читати, рахувати, а головне – думати та міркувати? Чи зможу я виправдати довіру мам та тат, колег?
Бути вчителем – це почесно, а й відповідально. Потрібно вміти вчасно помітити успіх учня, заохотити і допомогти розкритися – це моє завдання як педагога. Професіоналізм потрібний у будь-якій справі, а в педагогіці особливо. Педагогіка – постійний пошук, одержимість, творчість. Не можна зупинятися на досягнутому, адже педагогіка – не застигла наука, а вічний рух уперед.
Вивчаючи спеціальну літературу, нові технології, методи, я визначила собі позицію педагогічної діяльності– особистісно-орієнтований підхід до дітей, який будується на навчальному діалозі учня та педагога. Основним напрямом даної технології є створення на уроці умов, що сприяють становленню та розвитку особистісних якостей молодших школярів. З цією метою використовую групову та індивідуальну форму роботи. Дослідницька, творча роботаучнів, вміння аналізувати, зіставляти, спільна діяльністьучня та вчителі також допомагають повніше вивчати та розвивати особистість кожного учня.
Працюючи вчителем, намагаєшся осмислити остаточно не розкриту істину: «Хто ти, педагог? У чому сенс твоєї праці?»
Пекар через кілька годин радіє випеченому хлібу, перукар за годину бачить результат своєї роботи, агроном через 3 місяці прибирає вирощений урожай. І лише вчителю треба довго працювати, чекати роки, щоб побачити результат свого творіння та відчути себе щасливим. Вчитель частіше за інших незадоволений собою та своєю роботою; а помилки, допущені в учительській праці, набагато страшніші за інші помилки: адже вони ранять дитячі душі. Вчителю завжди треба входити до класу зі світлою душею, посмішкою, хоч би що трапилося, які б не зустрілися труднощі у житті.
Чи має вчитель терпіння і щиру зацікавленість у дитині? Дитина завжди має рацію. Винним він та його батьки бувають у тих, хто любить більше себе у педагогіці.
У чому полягає мудрість? Констатувати факт, чинити педагогічний тиск чи показати дитині перспективу її розвитку, підбадьорити, підтримати, пояснити? Лаяти дитину – значить поранити, озлоблювати, відштовхувати її від себе. Поважати учня, вважати його рівним собі, вдивлятися у нього. І раптом несподівано зауважуєш одного разу, що він щиро здивований непідробною увагою до себе. Діти вміють бути вдячними. Вони працюватимуть, намагатимуться. Любов визначає ступінь захищеності дитини на цьому світі. Переконана, що будь-яка педагогічна концепціяможе бути втілена в життя за однієї головної умови – любити дітей і приймати їх такими, якими вони є, захищати їх любов'ю просто за те, що вони – діти!
Народна мудрістькаже: що посієш, те й пожнеш. І це сказано про нас – вчителів початкових класів. Ми повинні посіяти в кожній дитині добре, світле, вчасно оцінити, розкрити серце маленької людиниякщо треба – вилікувати. Як важливо бути при цьому на одному рівні, «одного зростання» зі своїм учнем. Інакше ти не заглянеш у його очі. А з якими очима діти приходять до школи вперше? Мене зрозуміє лише вчитель початкових класів! Зрозуміє той, хто хоч раз стояв перед десятками широко розкритих очей, що дивляться на тебе з цікавістю, страхом, надією та вірою. Як же можна не виправдати їхніх надій?
Я намагаюся бути для своїх учнів надією та опорою, виявляти добре ставлення до них, творчо підходити до своєї роботи, але цього недостатньо. Необхідно виявляти терпіння в очікуванні результатів своїх педагогічних зусиль, залишатися оптимістом навіть у найскладніших обставинах.
Тепер я знаю, що любов і повагу учнів не можна заслужити лише озброївшись сучасними методиками, новими технологіями, концепціями. Потрібна ще й нелегка праця душі. Головне – навчитися бачити і цінувати в дитині ту неповторну індивідуальність, яка відрізняє нас усіх один від одного, зуміти забезпечити свободу самовираження її особистості та зрозуміти, що дитина – людина, яка має власне уявлення про світ, свій досвід та свої почуття.
1 вересня 2016 року! новий навчальний рік! Дякую долі за те, що можу відчувати хвилини щастя, коли, увійшовши до класу, бачу відкриті обличчя учнів, їхній допитливий погляд. І я вірю, що в нас все вийде!
Есе на педагогічну тему"Моя професія - вчитель"
У кожному вчителі має сяяти і ніколи не згасатималенька іскорка дитини.
В.А. Сухомлинський
У певний момент життя кожна людина стоїть перед вибором професії. У цей момент важливо прислухатися до себе, до свого серця, відчути тяжіння та відчути віру до справи, яка надалі становитиме велику частинужиття… І лише тоді успіх такого важливого вибору дозволить особистості реалізуватися на піку своїх можливостей.
Моє покликання, потреба душі та мій свідомий вибір – бути учителем початкових класів. Саме БУТИ І ПРОЖИВАТИ цей шлях, віддаючись цілком, а не бути «випадковим попутником» у професії з метою забезпечити своє існування.
Вчитель - це складна та відповідальна професія. Про роботу вчителя можна багато розповідати. Тут з одного боку – педради, методичні об'єднання, батьківські збори, плани, звітна документація, перевірка зошитів, щоденні домашні підготовки до уроків, а з іншого – творчі зустрічі, проекти, відкриття малі та великі, і щодня спілкування з хлопцями. Це світ, сповнений гучних дитячих голосів, щире кохання, це блиск в очах, це невгамовний інтерес до всього нового, щось більше, ніж просто робота…
Чим мені подобається моя професія? Подобається тим, що я потрібна своїм учням щодня, щогодини. Ще мені подобається моя професія тим, що я живу в дивовижному світі, Який не дає мені зупинятися ні на мить, де сьогоднішній день не схожий на вчорашній, де кожна секунда - це пошук нового, шалено цікавого. Де весь час треба бути цікавим для оточуючих і залишатися таким завжди, де просто необхідно бути вічним двигуном та генератором ідей та задумів. Тому в цьому світі вживаються тільки найтерплячіші, найщиріші, найвідповідальніші, найдобріші, найцікавіші та найяскравіші люди! Адже це особливий світ – це світ дитинства!
Чим я керуюсь? Коли я починала робити перші кроки у педагогіці, провідними принципами я вибрала для себе:
1) Не відмахнися. Навіть розбите коліно або втрачена ручка може стати для дитини причиною трагедії;
2) Усміхайся, що б не сталося. У нас багато приводів для розчарувань, важливо навчитися дивитися на все філософськи та з гумором. Жодні проблеми не повинні вбити посмішку, яку вчитель дарує учням;
3) Кожна дитина – особистість. Вільно мислити і мати свою, власну думку, правильно оцінювати ситуацію, що склалася, і приймати рішення може тільки особистість.
4) Вчися вчитися. Головна зміна у суспільстві, що впливає ситуацію в освіті – це прискорення темпів розвитку суспільства. Людина мисляча - найвища цінність сьогодні. Сучасна школа і нові стандарти, на мою думку, вимагають від сучасного вчителяне тільки йти в ногу з часом, а на крок попереду.
Досить тривалий час у системі освіти переважала авторитарна педагогіка, розрахована на "середнього" учня. В цій ситуації особистісні якостіучня який завжди враховувалися належним чином і недостатньо розвивалися. Для сучасного суспільстванеобхідні зміни у системі освіти. Природно підвищився інтерес до освіти, центральною ланкою якого є особистісно-орієнтоване навчання та розвиток самостійної творчої особистості. Найважливішими якостями особистості стають ініціативність, здатність творчо мислити та знаходити нестандартні рішення, готовність навчатися протягом усього життя. Усі ці навички формуються з дитинства. Школа є важливим елементом у цьому процесі. Звідси й головні завдання сучасної школи- розкриття здібностей кожного учня, виховання порядної та патріотичної людини, особистості, готової до життя у високотехнологічному, конкурентному світі. Шкільне навчаннямає бути побудовано так, щоб випускники могли самостійно ставити та досягати серйозних цілей, вміло реагувати на різні життєві ситуації.
Для своїх учнів я маю бути не просто вчителем, а й наставником. Не просто давати знання дітям, а й виховувати їх. Але щоб досягти результату, мені потрібно стати другом для учня. Душа дитини - це як мозаїка, що складається з багатьох частинок, яку вчитель має зібрати в одне ціле. Я отримую справжню насолоду і здоровий азарт, коли на уроці діти відповідають наввипередки, коли намагаються висловити свої думки, коли загоряються в їхніх очах іскри радості від отриманої похвали. Не дорікаю дитині за неправильну відповідь, за надмірне бажання висловитися, вислуховую і даю пораду, оцінку. Щоб на уроці було цікаво, навчаю дитину трудитися. Ми з моїми учнями тісно співпрацюємо, дружимо, спільно здобуваємо знання.
Чому вчитель саме початкових класів?... А хіба можна відмовитися від слів: "Ви моя перша вчителька, і я Вас пам'ятатиму все життя", "Ви така добра, як моя мама", "Я так сумував"... Діти завжди викликали у мені найтепліші та ніжні почуття. Іноді мені кажуть, що неможливо кохати чужих дітей. Але як тоді назвати ті почуття, з якими йдеш у клас?!... Це і передчуття нового дня з новими відкриттями; і бажання здивувати і побачити очі, що горять; можливість обмінятися частинкою тепла та турботи; зрештою, отримати заряд безпосередності, відкритості, бажання навчитися чогось ще... Чи це не любов? Адже, крім іншого, саме цього більшою мірою не вистачає нашим дітям, оскільки багато батьків змушені проводити багато часу на роботі в пошуках коштів на утримання сім'ї, щоб дати дітям все найнеобхідніше. А якщо до цього факту додати прагнення сучасної жінки до будь-якої незалежності, то стає очевидним, наскільки дитині не вистачає уваги. І в цей момент я усвідомлюю, що те, як складеться шкільне життядитини залежить багато в чому від вчителя, а значить - від мене. І я багато думаю про те, як допомогти дитині на самому початку її шляху, її розвитку, у її розумовому та духовному зростанніта становленні.
Так нехай кохання зігріє моїх учнів у важку хвилину, Нехай знання допоможуть знайти місце в житті, а людські якості - вистояти і перемогти.
“Урок закінчено”, – кажу я хлопцям, але щоразу знаю, що мій урок триватиме. І продовжуватиме його саме життя...
У ньому буде мудрість талано-зухвала.
Він сонце нестиме на крилі...
Вчитель – професія дальньої дії,
Головна Землі.
(Р. Різдвяний)
Вчитель! Кожна людина, озираючись у минуле, згадує своє дитинство. І неодмінно знайде в глибинах пам'яті світлі почуття та думки, звернені до школи, до вчителя.
Вчитель! З цим словом пов'язані найтепліші спогади про дитинство.Вчитель зустрічає дітей вперше на порозі школи та проводжає в самостійне життя. Професію вчителя називають вічною.Професія вчителя – це щоденна нелегка праця та щоденне свято перемоги знань. Немає для Вчителя більшого щастя, аніж успіхи своїх учнів.Я розповім свою історію про те, чому стала вчителем.
Чому я стала вчителем? Це питання я почала вирішувати ще в ранньому дитинстві. Навчаючись у початковій школія часто уявляла себе в ролі моєї першої вчительки Олени Борисівни. Прийшовши додому, промовляла все, що говорила вона на уроці. Мені хотілося бути такою, як вона, стояти біля дошки, постійно щось розповідати, записувати.
Але величезну роль у виборі моєї професії зіграла моя мати. Моїм першим помічником та порадником була вона. Напевно, ви здогадалися, вона - вчитель. Я бачила, як мама готувалася до кожного нового дня занять, скільки сил, часу та уваги потребує її робота. Але мене це не зупиняло. Потім, уже у старших класах, я допомагала мамі перевіряти зошити, займалася з її учнями. Ще навчаючись у школі, я мріяла про педагогічне майбутнє. І закінчуючи школу, я достеменно знала, що так і буде.
І ось я студентка першого курсу Семипалатинського педагогічного інституту. Тепер я згадую свій шлях до цієї, як потім я це зрозуміла, нелегкої професії. Чотири роки сумлінного навчання в інституті – це щаблі пізнання: перші кроки, які я пройшла, щоб стати учителем. Щодня я отримувала знання та життєвий досвід і зустрічала чудових педагогів, які давали міцні знання та заряджали своєю енергією та оптимізмом. Вони відкрили мені дорогу, якою я повинна йти довго і наполегливо, щоб з гордістю нести чудове звання «вчитель»
Я потрапила у свою рідну школудо рідних вчителів. Я зрозуміла, що у цьому колективі знайду допомогу, опору та підтримку.
Мені дуже подобається моя професія, я люблю працювати з дітьми, пояснювати їм новий матеріалрозмовляти з ними.
Але робота у школі має свої труднощі, тому що робота вчителя це не лише проведення уроків та позакласних заходів, а й безліч інших обов'язків, які молодий педагог який завжди розуміє і може подужати.
Для подолання цих проблем вчителі, які прийшли працювати до школи відразу після стін інституту, повинен мати підтримку з боку свого наставника.Свого наставника я знайшла в особі завуча Муканова Гульнар Тургаліївни. Саме вона допомогла мені подолати всі труднощі у моїй роботі, допомогла мені повірити у свої сили.
Вчитель повинен прийняти і полюбити кожну дитину, яка увійшла до класу. Дати частинку свого тепла, виявити велике терпіння до них, навчити всьому тому, що ти знаєш і вмієш.
«Я на подяку за уроки життя,
Схиляю низько голову свою,
Серед професій суспільству корисних,
Вчительству я віддаю серце»
Я дуже рада, що стала вчителем. Адже щодня, проведений у школі, повертає нас у дитинство. Хоча нам часом буває нелегко, ми сіємо в дітях розумне та вічне. З року в рік ми стаємо мудрішими, набираємося досвіду. Разом із нами зростають наші діти.
Незважаючи на те, що я працюю в школі ще так мало, всього 5 років, я розумію, що недаремно обрала професію вчителя. Але іншої професії я себе й уявити не можу. Я навіть дня не можу обходитися без своїх п'ятиклашок, які йдучи на вихідні, вже мріють про те, щоб швидше настав черговий понеділок. Приємно, коли вийдеш на ганок школи, а тебе вже оточив натовп дітлахів і всі щось розповідають своє, кожен прагне бути першим. Тільки діти розуміють стан учителя. Тому до школи приходжу завжди у піднесеному настрої, адже діти завжди відчувають настрій. Для мене моя робота - це сенс життя. Учні це як квіточки, у якого свій колір настрою, свої звички, свої вчинки.
Вчителем може бути не кожен. Вчитель це дар природи, талант.Без вчителів не можна стати ні добрим лікарем, ні льотчиком, ні військовим. Вчитель-це незамінна людина, він все для своїх учнів, все для своєї країни.
«Така є професія – вчитель.
На мою думку, її важливішого немає.
Викладач, майстер, просвітитель,
Зберігач знань, дитячих душ творець,
Вчитель тримає у собі весь світ».
Моя професія – учитель!
Горожанова Ірина Євгенівна
Вчитель російської мови та літератури
МОУ "Данківська ЗОШ"
Кожна людина має своє призначення, дане їй природою, Богом або суспільством, в якому вона народжена. Коли я навчалася в інституті, багато моїх знайомих і навіть родичів казали: «Навіщо тобі це потрібно? Невже ти підеш працювати до школи? Хіба це нормальна професія? Це неактуально! Платять замало! Діти нестерпні! Вчити їх – це пекельна праця!» А я не реагувала на такі висловлювання, іноді відмовчуючи, іноді намагаючись пояснити, як вони неправі. Згодом я вирішила, що так вважають люди «недалекі», точніше, далекі від розуміння цієї професії. Адже вчити дітей – це, напевно, не професія, а справді призначення, покликання (хоч би як банально це звучало). І дуже шкода, що мало хто це розуміє. Адже я й зараз іноді бачу якусь дивну реакцію у дорослих, серйозних людейвикликану відповіддю на запитання про мою професію. Деякі посміхаються, деякі жахаються, хтось одразу запитує про зарплату, а дехто взагалі не вірить, говорячи, що я зовсім не схожа на вчителя. Все це дуже дивно. Адже ця професія з давніх-давен вважалася однією з найшанованіших, шляхетних, потрібних і важливих. Особисто я обрала її з ранніх років. Скільки себе пам'ятаю, мріяла про те, як навчатиму дітей. Можливо, далася взнаки моя пристрасть до читання (з трьох років я поглинала книгу за книгою, причому, обдумано), можливо, зіграла роль моя любов до молодших (будучи сама дитиною, любила возитися з маленькими), а може, це було закладено в мені генетичному рівні (моя бабуся була вчителем початкових класів, а тато – викладачем у військовому інституті), а потім, у школі, щеплено і розвинене моїми прекрасними вчителями. Як би там не було, але дитяча мрія згодом втілилася у життя.
Звичайно, не обходиться без конфліктів, сварок та сліз. Але зовсім не буває ніколи і ніде. І буде нецікаво жити, якщо все навколо складатиметься тільки добре. Іноді потрібно багато часу, щоб завоювати серця своїх учнів. Але ж процес навчання довгий. Вони приходять у перший клас такими смішними нісенітницями, а до одинадцятого класу ми бачимо їх дорослими, розумними людьми, які мають свої погляди та судження. І цей процес становлення особистості відбувається на наших очах і за нашої безпосередньої участі. Ти починаєш відчувати гордість за те, що вкладаєш у учнів знання, вміння, формуєш їх внутрішній світ, естетичні погляди та смаки, світогляд, прищеплюєш моральні цінності, вчиш цінувати та розуміти справжню красу. Загалом, ти є одним з важливих ланоку житті підростаючої людини. А крім усього іншого, вчитель поєднує одразу кілька професій.
По-перше, вчитель може бути хорошим психологом, уміє зазирнути у душі своїх учнів. Дуже важливо стати для дітей тією людиною, перед якою вони зможуть розкритися. Адже, на жаль, не завжди дитина може повністю довіритись своїм батькам. А вчителю просто необхідно знайти та відкрити дверцята у серці кожного учня. Інакше не можна, без цього просто неможливо буде працювати: складно чогось навчити, якщо тобі не довіряють, якщо виникає антипатія, нерозуміння. Звичайно, учні не можуть любити нас як своїх батьків, але симпатію та повагу ми зобов'язані у них завоювати. Не страх перед учителем і «двійками», а лише позитивні почуття та емоції допоможуть у успішному навчаннішколярів. Адже цей процес двосторонній, тому навіть якщо вчитель абстрагується від негативу і просто веде урок (хоча це теж дуже важко, а для мене просто неможливо), то дітей не обдуриш. Якщо вони не сприймають тебе як людину, то тим більше не приймуть як вчителя. І двостороннього процесу не вийде.
Без сумніву, вчитель має бути професіоналом у своєму предметі, завжди добре підготовленим до уроку, бути ерудованим, знати все (і не лише по своєму предмету), бути готовим відповісти на будь-яке дитяче запитання. Але в тому й річ, що дуже часто нам ставлять питання, не зовсім, а іноді й зовсім не пов'язані з предметом. І в цьому також своєрідність нашої професії. Адже не запитують, наприклад, у лікаря про те, коли ставиться кома перед І. А вчитель часто займається різноманітними питаннями, що стосуються здоров'я, як то: різного родуболі, травми, забиті місця і так далі. І тут теж не можна показати свою слабинку. Якось хлопчик із мого класу сильно поранив руку: кров текла річкою. А я не просто боюся крові, а непритомнію побачивши її. Проте треба було надати допомогу: промити, перев'язати. І це я зробила! Була своєрідна перемога над собою. Ось і виходить, що вчитель поєднує у своїй справі кілька професій, та ще й трапляються випадки прояву «справжнього героїзму». У модних та високооплачуваних нині професіях такого точно не зустрінеш.
Дуже часто кажуть, що всі діти по-своєму талановиті, і я думаю, це насправді так. І вчитель (особливо словесник) як видатний режисер повинен розкрити цей іноді дуже глибоко захований талант. Потрібно просто частіше озиратися навколо, уважно і уважно спостерігати, і ти побачиш, ка-а-а-кі творчі особитвої учні! І не лише діти потребують цього. Коли бачиш, як нічим не примітний, здавалося б, учень з величезним старанням та натхненням виступає на сцені, хай навіть із маленькою роллю, відчуваєш не просто моральне задоволення, а справжнє щастя. І обов'язково треба хвалити дитину. Критикувати ми вміємо все, а ось відзначати щось хороше – дано далеко не кожному. А якість ця дуже потрібна і корисна: вона вселяє впевненість, допомагає подолати комплекси та збільшує прагнення та старання дітей. А ще тут дуже допомагає особистий приклад. Учні просто «заражаються» захопленістю вчителя. Я багато разів спостерігала, як мої хлопці наслідують мене у декламуванні віршів, виступі на сцені, тому у всіх заходах беру участь нарівні з ними.
І взагалі, позакласна робота, як на мене, – це просто необхідне продовження урочної діяльності. Тільки тут, у безпосередній, розкутій обстановці, діти починають по-справжньому захоплюватися предметом. Адже рушійною силоюпозакласної діяльності виступає інтерес. Якщо робота на уроці, регламентована єдиною та обов'язковою для всіх програмою, спрямована на формування системи знань, умінь та навичок, то позакласна робота імпонує учневі добровільністю участі, свободою індивідуального вибору літературного матеріалу, форм спілкування з мистецтвом, способів творчого самовираження - можливістю робити те, що хочеш і можеш: спробувати себе в ролі художника, актора, режисера, сценариста і т. д. позакласної роботинайбільш відверто саме спілкування (міжособистісне, пізнавальне, художнє, творче). У процесі роботи створюються особливі відносини між учнем і вчителем – більш дружні, їх відрізняє відкритість і неформальність, що у атмосфері справжнього сотворчества. Інший учень і розкривається перед учителем саме під час позаурочних занять. І нерідко виявляється, що хлопчик чи дівчинка, які в класі нічим про себе не заявляли, серйозно захоплюються якимись питаннями, авторами, тягнуться до мистецтва, пробують свої сили в літературній чи театральній творчості.
А ще вчитель має бути взірцем для наслідування не лише внутрішньо, а й зовні, тому ми завжди маємо виглядати на «відмінно»: стильний одяг, зачіска, макіяж, манікюр – все має бути бездоганно. Я взагалі вважаю, що вчитель – це практично як зірка кіно чи естради. Адже діти вважають нас особливими. Іноді мені здається, вони не розуміють, що ми такі ж звичайні жінки, як їхні мами, обтяжені домашніми справами, які мають свої проблеми, які іноді можуть захворіти. Але може це і на краще. Ми маємо бути особливими, такими ж незвичайними, як професія вчителя.
До речі, якщо ви помітили, я жодного разу не використала у своєму міркуванні слово «педагог». Дуже не подобається воно мені: чуже, грубе, жорстке, якесь неживе. Слово «ВЧИТЕЛЬ» набагато м'якше з погляду фонетики, красивіше з погляду графіки, правильніше з погляду лексики російської мови та «безпроблемніше» з погляду орфографії. Таким і має бути людина, якій дано це високе призначення – бути учителем.
Вчительство - не праця, а зречення,
Вміння всього себе віддати,
Піти на довгий подвиг і муку,
І в цьому бачити світло та благодать.
Вчительство - коли в холодних очах
Засвітиться розуміння зоря,
І ти зрозумієш: старався не безплідно
І знання розкидав не дарма.
О.Д. Кучаєва
Я вчитель – це моє покликання, тому що я ніколи не сумнівалася у виборі своєї професії.
Ще навчаючись у початковій школі, я сама для себе вирішила: працюватиму в школі вчителем. За кілька років, на момент закінчення школи, рішення про вибір вчительської професії не змінилося. Дивно, але не палке бажання вести уроки у школі було головним для мене у виборі професії. Просто моє шкільне захоплення організацією заходів привело мене до даному рішенню. Мені ще тоді було ясно, якою має бути моя професія.
Моя мрія здійснилась. Я вчитель!
Я навчаю дітей, і сама навчаюсь у своїх учнів. Своїм учням я не даю готові істини, знання, а стимулюю дітей до пошуку, розвитку, створюю умови для розвитку творчих здібностей.
Я цікавлюся всім тим, що нас оточує, постійно перебуваю в творчий пошук, адже поки що вчитель цікавий дитині - жива наша школа. Я намагаюся вдосконалюватись, крокувати в ногу з часом.
Пропрацювавши в школі 10 років, я використовувала в роботі багато технологій, різних форм і методів навчання. Але, на мою думку, можна чудово знати свій предмет, але не вміти зацікавити їм учнів, якщо не приділяти уваги особистісно-орієнтованому підходу. Про яку якість освіти тоді може йтися?
Я людина. Мені властиво помилятися. Діти відчувають фальш, тому я намагаюся визнавати свої помилки. Головне для мене – бути впевненою у тому, що я знаю, що треба робити. Вчитель – це навіть не професія, а спосіб життя. Я живу тим, що щодня йду до школи, щоб навчити, допомогти знайти себе в цьому складному світікожній дитині. Я намагаюся бути доброю і строгою, відкритою та розуміючої.
Сучасні учні вільно поводяться з комп'ютером, не уявляють свого життя без Інтернету. Крім того, складна економічна обстановка останніх роківсприяла з того що відбувається соціальне розшарування суспільства. Багато учнів, часто із соціально неблагополучних сімей, не хочуть навчатися, не бачать у цьому потреби, перспективи. Такі учні не мають мотивації до вчення.
І Головна задачашколи та вчителі – сприяти створенню на уроці такої атмосфери, в якій би кожен учень відчув необхідність навчання. Діти дуже тонко відчувають, який учитель перед ними. Любить він їх, знає предмет чи ні, розуміє він їх потреби чи ні. Щоб грамотно викладати, зацікавити учня, вчителю потрібно зрозуміти потреби сучасного школяра. А для цього потрібно дуже любити свій предмет, поважати особистість учня, вміти сприйняти його думку.
Знову осінь, новий навчальний рік, новий клас. Це інші діти, вони мають інші погляди на життя, на навчання. Вони також талановиті, розумні, кожен має свої амбіції. Але я впевнена, що згодом я їм скажу: "Ви у мене самі, самі ...".
Таким учитель має бути в ідеалі. Я не можу сказати, що я саме такий педагог. Але я люблю свою професію, не можу уявити життя без дітей. Незважаючи на всі труднощі моєї професії, щороку з нетерпінням чекаю на зустріч зі своїми улюбленими учнями.
Я вдячна долі за те, що стала вчителем, бо люблю те, що викладаю, і люблю тих, кому викладаю.
- Переміщенням наз-ся вектор, що з'єднує початкову і кінцеву точки траєкторії Вектор, що з'єднує початок і кінець шляху називається
- Траєкторія, довжина шляху, вектор переміщення Вектор, що з'єднує початкове положення
- Обчислення площі багатокутника за координатами його вершин Площа трикутника за координатами вершин формула
- Область допустимих значень (ОДЗ), теорія, приклади, рішення