Свято тихонівський університет – додаткова освіта. Вища богословська освіта у Росії
Кореспондент: Отче Геннадію, дозвольте Вас привітати із запуском нової платформи системи дистанційного навчання!
Священик Геннадій Єгоров:Привітання треба надсилати передусім не мені, але всім викладачам та співробітникам факультету Додаткової освіти, викладачам інших факультетів нашого університету, які спеціально під нову систему переробили свої освітні програми, а також компанію-розробника нової платформи ГіперМетод IBS.
– У чому переваги нової системи дистанційного навчання?
Не можна сказати, що система стала принципово новою, адже освітні програми на базі СДН ми ведемо з 2004 року. Отриманий за минулі роки досвід однозначно свідчить, що головним фактором забезпечення якості дистанційної освіти є висока кваліфікація викладацького складу та грамотна методична робота. Проте добре продумана та грамотно зроблена платформа суттєво полегшує викладачам реалізацію своїх методичних навичок, а також дозволяє учням ефективніше використовувати сучасні технологіїзадля досягнення відмінних результатів. Тому впровадження у поточному навчальному році платформи eLearning Server 4G для нас є знаковою подією.
- Які освітні програми доступні бажаючим навчатися за допомогою мережі Інтернет?
- Найрізноманітніші! Це і розрахована на кілька років програма професійної перепідготовки «Теологія», призначена для людей, які вже мають вищу освіту, та піврічна програма підвищення кваліфікації «Основи православ'я», яка користується підвищеною популярністю серед учителів, які мають намір вести в школах предмет Основи православної культури. Також у нас доступна ціла низка курсів з окремих богословських та суміжних гуманітарних дисциплін.
- Чи є наразі можливість здобути повну вищу освіту через інтернет?
Поки що такої можливості немає, але, оскільки, з подібним питаннямдо нас звертаються все частіше і частіше, ми поставили перед собою відгукнутися прохання людей. Запроваджене цього року програмне забезпечення допоможе вирішити це завдання. Під керівництвом заступника декана факультету Додаткової освіти Оксани Миколаївни Шевченка за спеціальною програмою, спрямованою на оволодіння новою системоюпочала проходити навчання перша група викладачів Місіонерського факультету. Згодом таку ж підготовку пройдуть і представники інших факультетів ПСТГУ, насамперед Богословського. Також у наших планах налагодити тісне співробітництво з факультетом прикладної математики та інформатики. Як тільки викладачі, які раніше не мали досвіду роботи на факультеті Додаткової освіти, освоять сучасні технології інтернет-навчання нарівні з тими, хто веде заняття з їх застосуванням уже протягом восьми років, всі бажаючі зможуть вступити до нас на програми повного. вищої освіти.
- Які курси, крім богословських, вже можна вивчати через інтернет?
- У нас налагоджено співпрацю з кафедрою соціальної роботиМісіонерського факультету. Нині на парафіях, у благочиннях, єпархіях активно розвивається церковне соціальне служіння. У храми почали звертатися по допомогу, самі парафіяни організують різні благодійні акції, програми, багато хто з них почав усвідомлювати, що необхідно підвищувати свій. професійний рівень. У кафедри соціальної роботи вже був за плечима власний досвід підготовки парафіяльних соціальних працівниківчерез Інтернет, т.к. вже кілька років проводяться спільні курси, вебінари ПСТГУ та Синодального відділу з благодійності та соціального служіння під керівництвом єпископа Смоленського та Вяземського Пантелеїмону.
- Чи є якісь причини, які сприяють розвитку інтернет-навчання саме в цій галузі?
– Завідувач кафедри Тетяна Валеріївна Зальцаман неодноразово говорила мені про ті особливі переваги, які дає соціальним працівникам саме дистанційну освіту. Так, зокрема, є можливість більш гнучко та диференційовано підходити формуванню навчальних груп, що не можна зробити в рамках традиційного освітнього процесу: наприклад, сформувати групу з парафіян однієї парафії або соціальних працівників, які займаються вирішенням однієї й тієї ж проблеми, але в різних регіонах, або зібрати на семінари лише керівників соціальних відділів, щоб обговорити з ними проблеми управління та адміністрування соціальних проектів. Також одна із складностей традиційної освіти в галузі соціальної роботи - це необхідність розповідати студентам про регіональну специфіку прояву соціальних проблем та шляхи їх подолання, вдалі практики в тих чи інших містах чи селах. Однак не завжди московські викладачі знають цю специфіку, різниця між московською та регіональною практикоюбуває дуже значним. Ця суперечність практично не вирішена у традиційній системі освіти, тому що не завжди можна запросити викладача з іншого регіону для викладання цілого курсу, але легко дозволяється в рамках дистанційного навчання
Як Ви ставитеся до системи дистанційного навчання, що розробляється Навчальним комітетом Російської Православної Церкви?
У розробці цієї системи наш університет також бере сильну участь. Стратегія розвитку системи дистанційного навчання Навчального комітету відрізняється від тієї, яку ми використовуємо на факультеті Додаткової освіти. Нічого страшного в цьому немає, тому що система, що розробляється, спирається на компілятивний досвід вітчизняних православних. навчальних закладів. Насамперед це досвід очного та заочного освіти Московської та Санкт-Петербурзької Духовних Академій, у розробці бере участь Російський Православний Університет, який минулого року також вирішив реалізовувати власний проект дистанційної освіти, і зараз веде технічні роботи з підготовки до його запуску. Але протягом восьми років аж до сьогодні єдиним чинним проектом православної інтернет-освіти залишаються програми ПСТГУ, тому в Навчальному комітеті вирішили спиратися і на наш педагогічний досвід, застосувавши його до іншої технічної платформи.
- Які перспективи у православної інтернет-освіти у майбутньому?
- Святіший Патріарх Московський та всієї Русі Кирило невипадково закликає активно використовувати можливості інтернету для проповіді християнства. Вплив мережі на сучасне суспільне, політичне та наукове життя неможливо переоцінити. Нам же і нашим студентам інтернет дає можливість подолати традиційні перепони, тому система дистанційного навчання дозволяє доносити богословські знання в будь-яку точку. земної кулі. Тому, я вважаю, що православна інтернет-освіта розвиватиметься з року в рік, і все більше людей, особливо з віддалених міст, віддаватимуть перевагу його традиційним формам навчання, зокрема навчанню на заочному відділенні. Насамкінець запрошую всіх відвідати сайт нашого факультету Додаткової освіти: http://do.pstgu.ru/
Підготував С. Колотвін
З нового навчального рокуфакультет додаткової освіти переклав систему дистанційного навчання на нову платформу. Про православну інтернет-освіту, яка останнім часом стає все більш популярною, розповідає проректор ПСТГУ з навчальної роботи священик Геннадій Єгоров.
— Отче Геннадію, дозвольте Вас привітати із запуском нової платформи системи дистанційного навчання.
— Поздоровлення треба надсилати передусім не мені, але всім, хто працював над проектом — співробітникам навчально-методичного управління, викладачам та співробітникам факультету додаткової освіти та інших факультетів нашого університету, які за літо проробили величезну роботу, яка дозволила розпочати заняття у новому навчальному року на новій платформі eLearning Server 4G, розробленій компанією ГіперМетод IBS.
— Які переваги надає університету впровадження нової системи дистанційного навчання?
— Освітні програми з урахуванням системи дистанційного навчання ми реалізуємо з 2004 року. Набутий за минулі роки досвід однозначно свідчить, що головним фактором забезпечення якості дистанційної освіти є висока кваліфікація викладацького складу та грамотна методична робота. Проте добре продумана та професійно зроблена платформа суттєво полегшує викладачам реалізацію своїх методичних навичок, а також дозволяє учням продуктивніше використовувати сучасні технології для досягнення відмінних результатів. Тому впровадження у поточному навчальному році нової платформи відкриває для нас перспективу стати кращою та ефективнішою.
— Які освітні програми доступні бажаючим навчатися за допомогою Інтернету?
- Найрізноманітніші! Це і розрахована на кілька років програма професійної перепідготовки «Теологія», розроблена для людей, які вже мають вищу освіту, та піврічна програма підвищення кваліфікації «Основи Православ'я», яка, крім інших учнів, орієнтована на вчителів, які мають намір вести в школах предмет Основи православної культури . Також у нас доступна ціла низка курсів з окремих богословських та суміжних гуманітарних дисциплін. Сподіваюся, цей список постійно розширюватиметься.
— Чи є зараз можливість отримати повну вищу освіту через Інтернет?
— Поки що такої можливості немає з низки причин як об'єктивного, так і суб'єктивного характеру. Але, оскільки питання стає все більш актуальним, ми вже здійснили низку дій, спрямованих на його вирішення. Розроблено спеціальна програмапідготовки викладачів, спрямовану на оволодіння новою системою. Перша група викладачів місіонерського факультету вже розпочала навчання. Згодом таку ж підготовку пройдуть і представники інших факультетів ПСТГУ, насамперед богословського. Також у наших планах дистанційна реалізація програм факультету прикладної математики та інформатики. Отже, є всі передумови, що дистанційні програми вищої освіти в ПСТГУ — справа найближчого майбутнього.
— Які курси, крім богословських, вже зараз можна вивчати через Інтернет?
— Через систему дистанційного навчання ми реалізуємо деякі мовні та психолого-педагогічні дисципліни. На черзі – дисципліни кафедри соціальної роботи місіонерського факультету. Нині на парафіях, у благочиннях, єпархіях активно розвивається церковне соціальне служіння. Люди стали частіше звертатися до храмів за допомогою, парафіяни самі організують різноманітні благодійні акції та програми, і багато хто став усвідомлювати, що необхідно підвищувати свій професійний рівень. У кафедри соціальної роботи є досвід підготовки парафіяльних соціальних працівників через Інтернет, т.к. вже кілька років проводяться спільні курси, вебінари ПСТГУ та під керівництвом .
— Чи є якісь причини, які сприяють розвитку інтернет-навчання саме в цій галузі?
- Безперечно. Насамперед це можливість більш гнучко і диференційовано підходити до формування навчальних груп, чого не можна зробити в рамках традиційного освітнього процесу: наприклад, сформувати групу з парафіян однієї парафії або соціальних працівників, які займаються вирішенням однієї й тієї ж проблеми, але в різних регіонах, або зібрати на семінари лише керівників соціальних відділів, щоб обговорити з ними проблеми управління та адміністрування соціальних проектів. Також одна із складностей традиційної освіти в галузі соціальної роботи — це необхідність розповідати студентам про регіональну специфіку прояву соціальних проблем та шляхи їх подолання, вдалі практики в тих чи інших містах чи селах. Однак не завжди московські викладачі знають цю специфіку, різниця між московською та регіональною практикою буває дуже значною. Це протиріччя майже нерозв'язне у традиційній системі освіти, т.к. не завжди можна запросити викладача з іншого регіону для навчання цілого курсу, але легко дозволяється в рамках дистанційного навчання.
— Як Ви ставитеся до системи дистанційного навчання, що розробляється Російською Православною Церквою?
— Оскільки офіційної презентації цієї системи ще не було, обговорюватимуть її передчасно. Наскільки я уявляю, це дуже масштабний і серйозний проект. Скажу лише, що наші викладачі також запрошені працювати у цій системі. З урахуванням кількості та територіального розподілу наших духовних шкіл завдання впровадження дистанційних технологій дуже непросте, і, мабуть, вирішуватиметься поетапно: від впровадження окремих елементів ДО для підтримки традиційного навчального процесу в семінаріях до розгортання повноцінної багатофункціональної системи дистанційного навчання. Думаю, що тоді стане у нагоді і наш досвід. Втім, не випереджатимемо події.
— Які перспективи у православної інтернет-освіти у майбутньому?
— Святіший Патріарх Московський та всієї Русі Кирило невипадково закликає активно використовувати можливості інтернету для християнської проповіді. Вплив мережі на сучасне суспільне, політичне та наукове життя неможливо переоцінити. Нам і нашим студентам інтернет дає можливість подолати традиційні перепони, оскільки система дистанційного навчання дозволяє доносити богословські знання в будь-яку точку земної кулі. Тому я вважаю, що православна інтернет-освіта розвиватиметься з року в рік і залучатиме все більше людей, особливо з віддалених міст, які традиційно були змушені задовольнятися лише заочним навчанням.
Одним із важливих напрямів діяльності Університету є впровадження дистанційних технологій у освітній процеста широкий розвиток електронної освітидля потреб Російської Православної Церкви.
Якщо Ви вже зареєстровані у Системі дистанційного навчання ПСТГУ(«СДО ПСТГУ») – для входу Ви можете пройти на .
Навчання у мережі Інтернет: вчора, сьогодні, завтра
Задовго до появи мережі Інтернет дистанційне навчання вже існувало в Європі та США у таких формах, як «кореспондентське навчання» (з опорою на поштові служби) та навчання за допомогою радіо та телебачення. Ці методи практикуються і досі, але характеризуються або відсутністю повноцінного зворотного зв'язку (у разі теле- і радіо-трансляцій), або надмірними інтервалами в ній (пошта). Тим часом саме Зворотній зв'язокі повну взаємодію всіх учасників мають принципове значення у навчальному процесі, і тому саме з винаходом та розповсюдженням «Всесвітньої павутини» пов'язують прорив у галузі дистанційного навчання та його повне становлення у всьому світі загалом і, зокрема, у Росії.
У середині 2000-х дистанційне навчання виникло і у Свято-Тихонівському Університеті як інноваційний інструмент здобуття богословської освіти. Першим факультетом, який реалізує дистанційні освітні програми, став Факультет додаткової освіти. На сьогоднішній день на факультеті успішно продовжують розвиватися та реалізовуватися із застосуванням дистанційних технологій (мережі Інтернет) напрями додаткової підготовки та курси підвищення кваліфікації в галузі філософсько-богословських та богословсько-практичних наук, серед яких програми професійної перепідготовки «Теологія», «Основи Православ'я», курси «Російська релігійна філософія», «Богослужбовий статут та гімнографія» та багато інших, які налічують уже не одне покоління випускників. .
У найближчій перспективі дистанційне навчання за рахунок своїх унікальних можливостей у тій чи іншій формі впроваджуватиметься на всіх факультетах ПСТГУ, крім успішно діючих програм богословської спрямованості, що існують у рамках додаткової освіти. Дистанційне навчання у ПСТГУ покликане стати ефективним інструментом не тільки для заочного навчання, але й для традиційних форм денної (очної) та вечірньої (очно-заочної) освіти.
Важливою перевагою дистанційного навчання є його доступність незалежно від географічне положенняне тільки того, хто навчається, а й викладачів – навчати та навчатися дистанційно зможуть не лише жителі будь-яких міст та регіонів Російської Федерації(де доступний Інтернет), але й далеко за її межами, в інших країнах – православні люди в усьому світі зможуть отримати доступ до якісно нового православно-орієнтованого дистанційного навчання. Вкрай важлива можливість навчатися дистанційно та здобувати освіту для людей з обмеженими можливостями.
В Інтернет-навчання в ПСТГУ оптимально поєднуються самостійна робота студентів із пропонованими в СДО мультимедіа-матеріалами та інформаційними ресурсамита групова робота з однокурсниками з віртуального класу, а також живий діалог з викладачем та різноманітні механізми тестування та самостійної роботидля контролю та перевірки (самопровірки) набутих знань та умінь. Найбільший акцент робиться саме на взаємодії студента та викладача, а не на програмному тестуванні та заучуванні сухого матеріалу з електронних підручників.
Нове покоління дистанційних освітніх технологій, зване ще «електронним навчанням» («e-Learning»), відповідає найвищим світовим стандартам у цій галузі – взаємодія учня та викладача здійснюється як у режимі реального часу («навчання online»), так і у тимчасово-розподіленому режимі максимальної зручності всім учасників процесу («навчання offline»). Основою для такого багатопрофільного підходу є сукупність інструментів і технологій Web 2.0, що включають звичні «форуми» і «чати», а також інноваційні «Веб-конференції» з підтримкою відео- та аудіоканалу, що забезпечують ефект присутності в навчальній аудиторії.
Незважаючи на складні технології, що застосовуються в дистанційному навчанні, сама освітня методика дуже проста у використанні, сприйнятті та поданні інформації і тому орієнтована аж ніяк не на IT-фахівців, а на пересічних користувачів персональних комп'ютерів – від людей, що тільки освоюють собі можливості сучасних телекомунікацій, до досвідчених експертів. Це означає доступність освіти в дистанційної формидля широкого кола користувачів практично з будь-яким програмним забезпеченням. Для повноцінної роботи достатньо стаціонарного чи переносного комп'ютера (ноутбука) з будь-яким сучасним браузером та периферією (а в майбутньому дистанційне навчання стане повноцінно доступним і на портативних пристроях).
Вступ
Ознайомитись з інформацією для вступу на дистанційне навчання до ПСТГУ, переліком існуючих освітніх програм, термінами початку та закінчення навчання, а також для реєстрації в системіВи можете пройти на .
Вхід до Системи дистанційного навчання для зареєстрованих користувачів здійснюється за адресою.
Контакти
Координацію та централізоване забезпечення роботи СДО здійснює Відділ дистанційного навчанняУМУ ПСТГУ.
Відділ розташовується по адресою: Москва, вул.Іловайська, б.9, корп.2, каб. 313
Телефонвідділу: +7 (495) 646 71 49.
E-mail: [email protected]
Початок ХХІ століття ознаменований бурхливим зростанням дистанційної освіти. Сьогодні мільйони учнів по всьому світу здобувають освіту або підвищують свою кваліфікацію за допомогою Інтернету. Не залишилося осторонь цього процесу і православна освіта. З кожним роком з'являється все більше здібностей вивчити богословські дисципліни і навіть отримати диплом богослова дистанційно. Що ж зараз може запропонувати російськомовний сегмент Інтернету допитливому православному віруючому?
У загальному сенсі слово «дистанційне» означає тільки те, що учень і учень розділені між собою певною відстанню (або часом), що не дозволяє їм спілкуватися віч-на-віч. Питання, які християни колись передавали своєму наставнику, отримуючи на них письмову відповідь, також можуть розглядатися як дистанційна освіта. Тому можна сказати, що дистанційне навчання існує в Церкві з часів апостольства.
Однак на сьогодні термін «дистанційна освіта» передбачає, як правило, навчальний процес, що здійснюється за допомогою телекомунікаційних мереж, -насамперед мережі Інтернет.
Освіта в галузі православного богослов'я має дві цільові аудиторії – учнів духовних шкіл (тобто майбутніх священнослужителів) та мирян, які бажають підвищити свій богословський рівень. Проекти тієї і іншої аудиторії з'явилися торік у Росії майже одночасно. Наприкінці 2003 року було запущено проект дистанційного навчання для духовних шкіл на базі Стрітенської семінарії, а на початку 2004 року набір на перші дистанційні курси організував Православний Свято-Тихонівський богословський інститут (нині ПСТГУ). Тож можна сказати, що історія православної дистанційної освіти налічує вже десять років. Як змінилася ситуація за ці роки?
Знайомство з представленими на сьогоднішній день у мережі Інтернет проектами дозволяє стверджувати, що стабільно розвиваються три основні напрямки. Це по-перше система дистанційного навчання для духовних шкіл. По-друге, систематичне довгострокове та короткострокове дистанційне навчання у галузі православного богослов'я для мирян. І, зрештою, по-третє, окремі православні просвітницькі проекти, націлені переважно на самоосвіту.
Просвітництво,але не освіта
Остання група включає кілька відомих порталів, де викладається православна література різного призначення - від богослужбових книг до художньої літератури, календар з житіями та читаннями з Святого Письма, програм, які пропонують цитати «на кожен день», тощо, а також мультимедійних матеріалів. У строгому сенсі слова віднести подібні проекти до освітніх не можна у зв'язку з тим, що освіта - і особливо духовна освіта - передбачає взаємодію між тим, хто навчає. Це взаємодія має бути обов'язковим (отже, організованим навчальною стороною), системним і будуватися за методично виправданими схемами. Коли ж освітній процес зводиться до форми «задати питання», то жодної освітньої взаємодії не виходить: учень сам ініціює спілкування і, отже, не виходить за межі вже наявного в нього знання чи незнання. Тільки викладач може поставити перед тим, хто навчається, ще невідоме для нього завдання чи проблему і тим самим створити умови для його розвитку. Тому згадані вище портали правильніше віднести до інформаційних ресурсів просвітницької спрямованості.
Як хороший приклад можна навести відомий портал «Абетка віри» (http://azbyka.ru), який крім матеріалів для самоосвіти пропонує також і тестування для самоконтролю. При Синодальному місіонерському відділі працює Школа православного місіонера (http://orthomission.ru). Також минулого року розпочав роботу сайт електронних підручників Навчального комітету Російської Православної Церкви (http://mpda-dl.ru), який пропонує всім охочим електронні підручникиз дисциплін підготовчого відділення МДА з тестами з кожної теми.
Флагмани для семінаристів
Найбільший інтерес являють собою дві інші категорії дистанційних освітніх проектів, які дозволяють безпосередньо і цілеспрямовано впливати на розвиток рівня духовної освіти, розширювати та поглиблювати його. Найбільш масштабний освітній почин, націлений на підвищення якості викладання та навчання у всій мережі семінарських навчальних закладів Російської Православної Церкви, – це проект Навчального комітету. Він реалізується за участю ВАТ "Ростелеком" (http://www.uchkomportal.ru). Його прообразом стали зроблені ще 2005 року спроби Стрітенської семінарії транслювати лекції провідних викладачів та авторитетних фахівців у віддалені семінарії. Але це були окремі лекції, які не пов'язані єдиною освітньою програмою. Тепер під егідою Навчального комітету ця ідея набула не лише свого продовження, а й розвитку. Крім трансляції лекцій у прямому ефірі з різних дисциплін, що вивчаються в семінаріях, організаторами забезпечується можливість для учнів «задати питання», на яке лектор відповість або під час заняття, або після лекції; лекції записуються з можливістю доступу тих, хто з різних причин не зумів бути присутнім на занятті, організується «зворотний зв'язок» та іншого роду, що дозволяє інспекторам з Москви та Санкт-Петербурга спостерігати за проведенням іспитів та захистів. дипломних робіту будь-якій семінарії Російської Православної Церкви.
У планах організаторів - розвивати систему далі і розширювати можливості платформи WebTutor, що використовуються, (розробник - компанія WebSoft). Крім трансляції та запису лекцій вона дозволяє розміщувати електронні навчальні матеріалита тести. Також можна підключити не лише семінарії, а й окремих користувачів, що в майбутньому може виявитися корисним для підтримки заочного навчання.
Інший проект застосування дистанційного навчання для семінарій, на який необхідно звернути увагу, - це система підтримки учнів, розроблена в Санкт-Петербурзьких академії та семінарії (http://learn.spbda.ru) і реалізована на популярній у російських вузах відкритій платформі Moodle (ця платформа безкоштовна, але потребує наявності в навчальному закладі власних програмістів для її налаштування).
Обидва проекти, крім того, що вони безпосередньо спрямовані на підвищення якості підготовки майбутніх священнослужителів, об'єднує їхній корпоративний характер. Навчатися з їхньою допомогою можуть лише учні семінарій: однієї (як у проекті СПДАіС) або мережі семінарій (як у проекті Навчального комітету). Подібна закритість, безумовно, і потрібна, і виправдана. Обидва проекти - свого роду флагмани в православному дистанційному навчанні, на зміст та методику яких дорівнюють решта.
Для мирян
Остання складова православного дистанційного навчання – систематичне довгострокове та короткострокове дистанційне навчання для мирян. Піонером у цій галузі є Православний Свято-Тихоновський гуманітарний університет, який практично одночасно зі Стрітенською семінарією відкрив перші дистанційні освітні програми для мирян (http://pstgu.elearn.ru). ПСТГУ розробив короткострокову односеместрову катехизаторську програму «Основи православ'я» та довгострокову освітню програмубогословської підготовки «Теологія», розраховану на кілька років навчання, яка вже десять років успішно реалізується повністю дистанційно (учні приїжджають до університету особисто лише для проходження підсумкової атестації). Згодом освітня програма була переведена зі застарілої платформи VirtualUniversity на сучасніший eLearningServer (розробник «Гіперметод»). Тепер стали доступні такі інструменти як вебінари, wiki-документи, блоги, взаємна оцінка учнів та інші. Крім власне богословських програм реалізовувалися курси та загальнокультурної тематики.
Одночасно з навчанням слухачів у ПСТГУ проводилася систематизація набутого досвіду та цілеспрямовані дослідження в галузі навчання дорослих загалом, духовної освіти для дорослих мирян та самої можливості духовної освіти із застосуванням засобів дистанційного навчання. Підсумками стали статті, методичні напрацювання, придатні для застосування у духовних навчальних закладах, а також при реалізації дистанційного навчання у галузі гуманітарних та насамперед світоглядних дисциплін. Авторами цієї статті було також розроблено курс підготовки «дистанційних» викладачів (підвищення кваліфікації), який уже неодноразово проводився, у тому числі й для викладачів духовних шкіл, причому повністю у дистанційному режимі.
Серед освітніх проектів богословської освіти для мирян слід назвати дистанційне відділення Вищих богословських курсів Московської духовної академії (http://dist.kursmda.ru) та Вищі Свято-Володимирські православні богословські курси (Київ). Мета створення дистанційного відділення Вищих богословських курсів МДА, заявлена на сайті, – «знайомство всіх бажаючих з основами православної віри, із суттю православного християнства дистанційно через мережу Інтернет». Цільову аудиторію проекту не цілком визначено; пропоновані освітні програми – кілька короткострокових курсів з різних областей та різного рівня.
Вищі Свято-Володимирські православні богословські курси пропонують освітню програму, що складається, як заявлено, із «понад 20 академічних дисциплін, які викладаються фахівцями богословських та світських навчальних закладів». Як аудиторія позначені «особи православного сповідання (з 15 років) (незалежно від їх соціального статусу, місця проживання та громадянства)».
Місія
На окрему увагу заслуговують курси при Патріаршому центрі духовного розвитку дітей та молоді (http://pravkurs.ru) (Православні інтернет-курси, ПІК). На сайті проекту докладно викладено місію, цілі та завдання проекту, окреслено цільову аудиторію. На відміну від попередніх, цей проект основою всієї діяльності бачить спілкування тих, хто вже набув певного досвіду. церковного життяз тими, хто тільки-но підійшов до порога Церкви. Змістовна сторона навчання є вторинною по відношенню до цієї головне завдання. ПІК є курсами базового рівня, орієнтовані не так на систематичне богословське освіту, але в місіонерсько-катехизаторську діяльність. Характерна рисаПІКу - орієнтація на цілком певну аудиторію і відповідне опрацювання освітньої концепції.
Відповідно до місії проекту як платформа дистанційного навчання використовується доступна безкоштовна платформа Moodle. Можна з упевненістю стверджувати, що ПІК – оригінальна розробка, яка повністю відповідає декларованій місії та охоплює певну цільову аудиторію.
Останнім часом ще кілька православних навчальних закладів анонсували старт проектів дистанційного навчання. РПУ Іоанна Богослова розробив курси дистанційного навчання «за напрямами церковного служіння» спільно з Якутською та Улан-Уденською єпархіями, а також дистанційний освітній курс «Основи православного світогляду». З 2014/2015 навчального року дистанційне навчання для студентів-заочників планує розпочати Полтавська духовна семінарія (http://orth-mission.org.ua/today/distancyonnoe).
Таким чином, через десять років після перших дослідів православного дистанційного навчання накопичився великий досвід використання освітніх та просвітницьких проектів різного рівня, призначених як для студентів духовних освітніх закладів, так і для всіх бажаючих долучитись до досвіду Церкви за допомогою освіти. Можна сказати, що він досить широкий - у кожного православного християнина тепер є доступ до типу церковної освіти, який йому необхідний в даний момент, на конкретному етапі його духовного і церковного життя.
Враховуючи розміри та географію російськомовної аудиторії, постійну увагу до теми з боку священноначалія, а також розвиток інформаційних і комунікаційних технологій, що продовжується, цілком можна очікувати серйозного розвитку існуючих і появи в недалекому майбутньому нових цікавих проектів у галузі православного дистанційного навчання.
Довідка.Протоієрей Геннадій Єгоров – кандидат психологічних наук, доцент. Закінчив фізичний факультетМДУ, богословський факультет ПСТБІ. Засновник та перший декан факультету додаткової освіти, де було розроблено та запущено систему дистанційного навчання. В даний час - проректор з навчальної роботи ПСТГУ та завідувач кафедри нових технологій у гуманітарній освітітого ж вузу.
Меланіна Тетяна Володимирівна – кандидат технічних наук, начальник Навчально-методичного управління ПСТГУ. Випускниця одного із перших наборів дистанційної програми професійної перепідготовки «Теологія» на факультеті додаткової освіти ПСТГУ. Будучи заступником декана ФДО, стояла біля витоків та брала активну участь в організації, розробці та впровадженні дистанційного навчання.
Тетяна Меланінапротоієрей Геннадій Єгоров