Дослідження обумовлено тим. Як правильно написати актуальність теми курсової роботи? Як визначити актуальність дипломної роботи
- використана на уроках російської мови мистецтвознавча дидактичний матеріалнадає прямий та прихований вплив на виховання школярів, формує їх естетичний смак.
Методи дослідження
Важливим є визначення методів наукового дослідження. На різних етапах дослідження зазвичай використовують комплекс взаємодоповнюючих методів. У науці не вироблено універсального методу дослідження. Кожен вибирає найбільш прийнятний, виходячи з теми та завдань дослідження.
а) Загальнотеоретичніметоди:
Описовий, що передбачає висвітлення методично значимих аспектів;
Теоретичний аналіз (виділення та розгляд окремих сторін, ознак, особливостей, властивостей явищ);
Порівняльний аналіз (порівняльно-порівняльний), що дає можливість порівняти щось у рамках заявленої теми;
Історичний (діахронічний, генетивно-історичний, порівняльно-історичний) та логічний методи, що розкривають динаміку розвитку освітнього процесу;
Дедуктивний метод - сходження від абстрактного до конкретного, що передбачає виявлення головного зв'язку об'єкта, що досліджується;
Індуктивний метод узагальнення отриманих емпіричним шляхом даних;
Характеристика матеріалу дослідження
У вступі під заголовком «Матеріал дослідження» (рідше – «Джерела дослідження») необхідно охарактеризувати матеріал, на якому грунтується проведене дослідження. Ознайомтеся з деякими структурами, які часто використовуються у наукових працях для характеристики матеріалу дослідження. Зверніть увагу на те, що при будові речень зазвичай використовуються неповнозначні (зв'язкові) дієслова («прослужити», «використовуватися», «стати», «з'явитися» та ін.):
- Базою для аналізу послужили такі тексти.
- Матеріалом дослідження з'явилися діючі програми з російської мови.
- Як матеріал дослідження використовувалися магнітофонні записи…
– До аналізу залучалися також письмові роботи учнів.
- Джерелами матеріалу з'явилися тлумачні словники
Оскільки у наукових працях прийнято чітко характеризувати обсяг матеріалу, з урахуванням якого проводилося дослідження, часто автор спеціально застерігає, який матеріал їм аналізувався.
Можливе використання наступної конструкції:
- Матеріалом дослідження послужили…
– В основі роботи лежать матеріали досліджень...
- За межами аналізу залишені… тому що вони заслуговують на особливу увагу і можуть бути предметом самостійного дослідження. У роботі не аналізуються також…
Апробація та впровадження результатів дослідження
Існує кілька форм, у яких може відбуватися апробація наукового дослідження.
- Окремі положення та фрагменти дослідження знайшли відображення у публікаціях.
– Основні висновки були викладені у виступах на Далевських читаннях та на науково-практичній конференції студентів.
- Основні положення роботи пройшли апробацію як…
– Робота отримала позитивну оцінку на виступах
– Апробація окремих положень роботи відбулася у вигляді доповіді на студентській конференції.
Познайомтесь із фрагментом наукової роботи:
- Матеріали дослідження використовувалися на уроках російської мови в середній школі д. Ношино Абанського району, середній школі№ 2 м. Канська, а також у виступах на крайових студентських Далівських читаннях (2002р.) та на крайової регіональної конференції, що відбувається з урахуванням Канського педагогічного коледжу в 2003г.
Зразок Введення
Не можна вивчати граматику мови, лексику, стилістику, фонетику у відриві від навколишньої дійсності. Завдання вчителя-словесника полягає насамперед у тому, щоб зробити навчання виховуючим, щоб завдання з російської допомогли школяру активно включитися у творчу діяльність, щоб молоде покоління навчилося проникати в таємниці природи і суспільного розвитку. У цьому сенсі вивчення рідного краюз'явиться благодатною, живильним середовищем, яка допоможе вчителеві донести до усвідомлення учнів поняття про закономірності різноманітного світу, розкрити та показати історію, культуру та побут нашого народу, красу та велич його мови. Краєзнавчий матеріал, використовуваний під час уроків російської, послужить активним засобом формування конкретних уявлень і понять, сприяючи цим всебічного розвитку учнів.
Вивчення рідного краю представляє великий інтерес і для самого вчителя-словесника, прилучає його до наукової діяльності, виробляє навички дослідника, а це вимагатиме від нього додаткових знань у галузі історії, географії, етнографії та інших наук.
Все сказане вище та визначило актуальністьданого дослідження, яка обумовлена пошуками ефектних шляхів навчання, спрямованих на подолання формалізму у викладанні російської мови.
Навчити учнів бачити і розуміти красу навколишнього світу, прищепити любов до рідних місць, до людей, що живуть поруч, нарешті, до найбільшої і могутньої російської мови - це першочергові завдання вчителя-словесника, який використовує краєзнавчий матеріал під час уроків.
Об'єктом дослідження є процес озброєння учнів системою знань, способами засвоєння навчальної інформаціїз російської мови та ефективність мовного розвинута на основі використання краєзнавчого матеріалу на уроках російської мови. Таким чином, краєзнавчий матеріал на уроках російської мови є предметомнашого дослідження.
Ціль дослідження: довести значення застосування на уроках краєзнавчого навчально-дидактичного матеріалу, що реалізує принцип міжпредметних зв'язківяк одного з основних засобів у вирішенні комплексних завдань навчання та виховання.
Мета та об'єктдослідження визначають робочу гіпотезу, В основу якої лягли такі положення:
- краєзнавчий матеріал як навчально-дидактичний, що відображає принцип міжпредметних зв'язків, сприяє вирішенню низки завдань навчання - більш міцному та глибокому засвоєнню знань, розвитку мовних та мовних умінь та навичок;
- використаний під час уроків російської краєзнавчий дидактичний матеріал надає прямий і прихований вплив виховання школярів.
Для досягнення поставленої мети та перевірки гіпотези необхідно було вирішити наступні завдання:
- проаналізувати психолого-педагогічну та методичну літературу з проблеми дослідження з метою визначення теоретичних засад використання краєзнавчого матеріалу на уроках російської мови;
- визначити місце краєзнавчого матеріалу у системі міжпредметних зв'язків;
- вичленувати принципи відбору дидактичного матеріалу краєзнавчого характеру, показати його на виховання школярів;
- показати систему прийомів використання краєзнавчого матеріалу під час уроків російської як один із способів реалізації міжпредметних зв'язків.
Джерела дослідження :
- теоретичні положеннякласиків педагогіки (, Ж. Ж. Руссо,), сучасних педагогів (, та ін.) видатних психологів (, та ін.) та методистів (, та ін.,), які працюють над проблемами міжпредметних зв'язків та питаннями використання краєзнавчого матеріалу;
Методи дослідження :
вивчення та аналіз психолого-педагогічних та методичних джерел з проблеми; дослідно-експериментальна робота, спостереження за навчальною діяльністю на уроках російської мови при використанні краєзнавчого матеріалу, опрацювання результатів роботи, систематизація та узагальнення.
Новизна дослідження полягає у спробі теоретично обґрунтувати використання краєзнавчого матеріалу на уроках російської мови як дидактичного при реалізації міжпредметних зв'язків; у роботі запропоновано підхід до вирішення комплексних завдань навчання та виховання на матеріалі краєзнавства при реалізації міжпредметних зв'язків на прикладі вивчення теми "Лексика" у 5 класі.
Практична значимістьдослідження полягає в наступному:
- пропонований підхід до вирішення комплексних завдань навчання та виховання на матеріалі краєзнавства, що реалізує принцип міжпредметних зв'язків при вивченні теми "Лексика" в 5 класі, може служити методичними рекомендаціями в роботі по темі "Лексика".
- теоретичний аспектроботи може бути використаний учителем у відборі дидактичного матеріалу краєзнавчого характеру для ефективного розв'язання завдань розвиваючого та виховного навчання.
Структура роботи: Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, додатків, списку літератури, що налічує 54 найменування.
Апробація : Результати дослідження були успішно апробовані на крайовій науково-практичній конференції (м. Красноярськ, 2001)
Основна частина
Основна частина містить матеріал, який відібрано студентом для розгляду проблеми. Не слід створювати дуже об'ємні роботи, перетворюючи свою працю на механічне переписування з різних джерел першого матеріалу. Більше уваги краще звернути на обґрунтований розподіл матеріалу за параграфами, уміння формулювати їхню назву, дотримання логіки викладу.
Основна частина ділиться на розділи (найчастіше 2, рідше 3), при цьому кожен розділ - з двох-трьох параграфів (пунктів). Глави мають бути пропорційні один одному, як за структурним поділом, так і за обсягом. Зміст основної частини має точно відповідати темі роботи та повністю її розкривати, показати вміння автора стисло, логічно та аргументовано викладати матеріал.
Основна частина, крім почерпнутого з різних джерел змісту, також повинна включати власну думку та сформульовані самостійні висновки, що спираються на наведені факти. До висвітлення малодосліджених та дискусійних проблем потрібно підходити коректно. Не можна представляти як безперечний один із існуючих поглядів. Дуже добре, якщо ви висловите свою власну думку з цього питання, обґрунтуєте її чи мотивуєте свою згоду чи незгоду з уже висловленою точкою зору.
Якщо робота представляє монографічний реферат, то побудова його основної частини значною міроюзалежить від будови вихідного тексту, підпорядковується законам його внутрішньої організації.
Найчастіше спочатку викладаються основні теоретичні положення з досліджуваної теми, теоретичне осмислення проблеми, а потім конкретизований методичний план текстового фактичного або емпіричного матеріалу, який аргументовано підтверджує викладену теорію, спираючись на аналіз існуючої практики викладання російської мови. У процесі аналізу з'являється можливість визначити напрямок і ті питання, які потрібно вирішити в подальшому дослідженні, з метою вдосконалення вивчення російської мови.
Будь-яка наукова робота має містити узагальнення. Узагальнення є основним змістом наукового дослідження. Не можна визнати задовільною роботу, у якій нагромаджуються факти, перераховуються приклади, становища, погляди вчених тощо. буд., і немає узагальнень, пише неспроможна зіставити матеріал, об'єднати, уявити узагальненому вигляді.
Кожна глава та робота загалом завершується висновками. Висновки мають бути короткими, з конкретними даними про результати. З формулювань мають бути виключені загальні фрази, які нічого не означають слова.
Перша глава- Теоретична, зазвичай буває оглядовою. У ньому викладається історія та теорія питання, дається критичний аналіз літератури, визначається понятійний апарат. Тут міститься реферативний виклад (оцінного характеру) наукових дослідженьу цій галузі, звертається до уваги якість вже вивчених проблем, позначається коло невирішених проблем, визначаються межі досліджуваного автором роботи явища, розкриваються теоретичні передумови вивчення цієї проблеми.
Глава 1. Теоретичні основипроблемного навчання
1.1. З історії питання
1.2. Поняття «проблемного навчання». Його види, рівні
1.3. Методи проблемного навчання
Перша умова будь-якої наукової роботи – точне спілкування з фактичним матеріалом, підтвердження положень, що висуваються, переконливими доказами. Необхідно вказувати, чиї міркування чи висновки ви використовуєте, наголошуючи на думці дослідників з цього питання.
Здатність узагальнювати «і самостійно критично мислити» виявляється у вмінні будувати висновки. Висновки є наслідком міркувань, доказів, аналізу матеріалу. Наприклад, розвиваючи думку про те, що питання про слова категорії стану є спірним у російській лінгвістиці, що єдиного погляду на можливість віднесення даного розряду слів до особливої частини мови немає серед науковців, ви зазначаєте, що одні вчені вважають слова категорії стану особливою частиною мови , Інші – не виділяють їх зі складу іменників, прикметників та прислівників, від яких вони походять. Підстава для цього вчені знаходять у тому, що слова категорії стану збігаються формою з прислівниками, короткими прикметникамисереднього роду і іменниками, тому є омонімами. Тут можливий окремий висновок про те, що остання підстава не може бути перешкодою для виділення слів категорії стану в особливу частину мови.
У висновках з першого розділу мають бути визначені теоретичні положення, на які автор роботи спиратиметься в ході подальшого дослідження.
Другий розділ– практична, дослідно-експериментальна (емпірична) присвячується опису методів та викладу емпіричних результатів тієї дослідницької, методичної або прикладної роботи, яка була зроблена студентом. Глава має бути спрямована на вирішення обраної проблеми та містити розгорнуте та системний описпрактичних результатів безпосереднього аналізу методичного матеріалуна тему дослідження, аргументовану інтерпретацію власних спостережень та висновків. У другому розділі (і в наступних розділах, якщо вони є) міститься опис процесу дослідження, висвітлюється методика та техніка дослідження, досягнутий результат. Аналіз підручників та програм, включений до цього розділу, спрямований на визначення ефективності змісту та методики навчання.
Цей розділ показує вміння студента планувати та проводити експериментальне дослідження.
У методичні роботи, В яких гіпотези в явному вигляді відсутні, розділ описує проведені заходи щодо виділення емпіричних індикаторів, перевірки або підвищення надійності розроблюваних, вдосконалюваних або порівнюваних методів. У прикладних роботах, у яких гіпотези також відсутні, цей розділ фіксує проведені процедури щодо вирішення практичної проблеми, отримані в цьому процесі результати. І тут глава також містить оцінку ефективності запропонованих рішень. У дослідно-експериментальних роботах цей розділ представляє процедуру перевірки експериментальної гіпотези, спрямовану на випробування істинності запропонованих теоретичних побудов, та отримані тут результати.
Цей розділ включає обґрунтування використаних методів, у якому міститься відповідь, чому використовувалися саме ці методи та які переваги над іншими. Опис методів передбачає опис завдань, які виконували випробувані, та інструкції, яку вони отримували.
Крім того, необхідно дати демографічну (статевіку) та якісну характеристику обраним випробуваним.
Аналіз даних підтверджує або спростовує висунуту гіпотезу.
Результати роботи мають бути представлені зрозумілим для читача чином. Дані перетворюються на зручну сприйняття форму – графіки, таблиці, діаграми, демонструють кількісні співвідношення отриманих даних. При достатку ілюстративних матеріалів дослідження в Додатку можуть бути наведені найбільш показові з них з точки зору інтерпретації результатів.
Можна виділити такі етапи експериментальної роботи :
1. Побудова гіпотези, формулювання мети експерименту, яка, зазвичай, починається з дієслів: з'ясувати..., виявити..., сформувати..., обгрунтувати..., перевірити..., визначити..., створити. .., побудувати... Потрібно відповісти собі на запитання: "що ти хочеш створити в результаті експерименту, що організується?"
2. Створення програми експерименту.
3. Розробка шляхів та способів фіксування результатів дослідження.
4. Здійснення експерименту.
Експериментальний розділ може складатися з трьох параграфів:
§1 Психолого-педагогічне обґрунтування вікових та типологічних особливостей сприйняття школярів.
§2 Обґрунтування своєї методики роботи з заявленої теми.
§3 Опис експерименту.
Експеримент включає 3 етапи: констатуючий, формуючий та підсумковий.
На етапі, що констатує, проводиться зрізова робота, що дозволяє виявити рівень розвитку школярів до реалізації методики.
На формуючому етапі здійснюється застосування розробленої методики.
На підсумковому етапі експерименту проводиться контрольна робота зрізу.
Для проведення експерименту студент повинен розробити свою методику навчання, конспекти уроків, дидактичний матеріал для учнів. Методика має вибудовуватися як на приватних, а й у загальних концепціях.
Одночасно визначаються методики фіксування ходу та результатів експериментальної роботи, критерії оцінки результатів проведеної роботи з учнями, завдань для перевірки ефективності методики, що впроваджується.
Центральний момент дослідної роботи- Проведення уроків, на яких апробується методика роботи, розроблена студентом. Проведення уроків вимагає як реалізації методичної системи, а й спостереження за учнями. Під час уроку необхідно фіксувати його результати.
Необхідно зіставити отримані результати з початковою гіпотезою і відповісти на питання: як ці результати співвідносяться з гіпотезою, якою мірою ця гіпотеза підтверджується результатами, як отримані дані співвідносяться з наявними даними з наукових публікацій, до яких висновків підводить це зіставлення і т.п. в ході обговорення з'являються нові гіпотези, що поки що не мають підтвердження, можна викласти їх і вказати можливі шляхи їх підтвердження. Якщо виходять негативні результати, що не підтверджують гіпотезу, їх також слід викласти. Це надає достовірності та переконливості роботі.
У висновках з другого розділу мають бути представлені підсумки експериментальної роботи.
Висновок
У висновку підбиваються підсумки дослідження: формулюються висновки за параграфами, яких прийшов автор, вказуються їх значимість, можливість застосування результатів роботи; звертається увагу на виконання висунутих у запровадженні завдань та мети (цілей); намічаються перспективи подальшої роботиу рамках порушених проблем. У цьому підтверджується актуальність дослідження. Загалом висновок має давати відповіді на питання: Навіщо зроблено це дослідження? Що зроблено? Яких висновків дійшов автор? У висновку не слід повторювати зміст вступу та основної частини роботи, що є типовою помилкоюстудентів, що продовжують у висновку виклад проблеми.
Висновок має бути чітким, коротким і ґрунтовним, що випливає зі змісту основної частини.
Зразок Висновків
Одна з неодмінних умов успішної роботи з російської мови полягає в тому, щоб навчаючи постійно розвивати учнів. Неприпустимо, з погляду, зводити навчання до засвоєння лише певного лінгвістичного і мовного матеріалу. Навчати треба в такий спосіб, щоб одночасно розвивалися розумові здібності учнів. Заучування правил, наприклад, мало сприяють розвитку. Постановка творчих завдань, створення проблемних ситуацій, пошуки раціональних шляхів вирішення тих чи інших типових навчальних завдань істотно впливають на розумовий розвитокшколярів. Тому організація проблемного навчання у школі – одне з важливих та складних завдань сьогодення.
Вирішивши поставлені у введенні завдання, ми дійшли таких висновків:
1. Під проблемним навчанням слід розуміти таку організацію навчального процесу, яка включає створення проблемної (пошукової) ситуації на уроці, порушення у учнів потреби у вирішенні виниклої проблеми, залучення їх у самостійну пізнавальну діяльність , спрямовану на оволодіння новими знаннями, вміннями і навичками, розвиток їх розумової активності і формування в них умінь і здібностей до самостійного осмислення та засвоєння нової наукової інформації. Але, незважаючи на пильну увагу до питань впровадження проблемного навчання в шкільну практику, до розробки його технології, на наш погляд, неймовірно важко реалізувати на практиці проблемне навчання «в чистому вигляді» як тип або систему навчання, оскільки це потребує суттєвої перебудови як змісту, так і організації навчання; у зв'язку з чим переважно відбувається проблемний виклад окремих елементів навчального матеріалу, вирішуються проблемні завдання переважно «сильними» учнями. Проблемне навчання здійснюється також на факультативах, олімпіадах, конкурсах.
2. Проблемне навчання має систему методів (метод проблемного викладу, частково – пошуковий, дослідницький), побудовану з урахуванням принципів проблемності та цілепокладання; така система забезпечує керований учителем процес навчально-пізнавальної діяльності учнів, засвоєння ними наукових знань, способів розумової діяльності, розвиток їх розумових здібностей.
3. Організація проблемного уроку становить складність як для початківців, але й досвідчених вчителів, які за його побудові керуються традиційної структурою. Тим часом показником проблемності уроку є наявність у його структурі етапів пошукової діяльності (виникнення проблемної ситуаціїта постановка проблеми; висування пропозицій та обґрунтування гіпотези; доказ гіпотези; перевірка правильності вирішення проблеми).
4. Дидактично пізнавальна активізаціядосягається через питання, завдання, завдання, наочність, мовлення, а частіше їхнє поєднання. За певних умов ці елементи стають у руках вчителя інструментом створення проблемної ситуації, порушення інтересу та емоційного настрою учнів, мобілізації їхньої волі, спонукання до дії.
Розглянуті найважливіші засобиорганізації процесу проблемного навчання стимулюють активну пізнавальну, пошукову діяльність учнів, виховують вони прагнення і вміння шукати, самостійно пізнавати нове.
5. Порівняльно-порівняльний аналіз підручників показує, що підручник Р.М. Бунєєва (освітня програма «Школа 2100») більшою мірою орієнтовано проблемне навчання, оскільки містить навчальні завдання високого рівнядидактичної проблеми. Виконуючи такі завдання, учні проникають у сутність фактів і явищ, що вивчаються, оскільки виявляють пізнавальну самостійність, яка полягає в здатності вирішувати завдання без допомоги ззовні (тобто без допомоги вчителя).
Однак, на наш погляд, вчитель має прагнути до того, щоб підвищувати ступінь складності навчальних завданьнезалежно від обраного ним підручника, пронизувати елементами діяльності, що розвиває різні видизанять з російської мови, робити уроки різноманітними, цікавими, творчими.
Адже творча учбова діяльність, На відміну від репродуктивної, забезпечує більш якісне засвоєння знань, дає яскраво виражений розвиваючий ефект, а також виховує активну, ініціативну особистість
додаток
Програми є обов'язковим компонентом курсової та випускний роботи. Вони не зараховуються до заданого обсягу роботи
За змістом програми дуже різноманітні. Тут міститься допоміжний або додатковий, довідковий та експериментальний матеріал, що наочно представляє результати дослідження: різного родутаблиці, схеми, діаграми, методичний, ілюстративний матеріал, програми експериментів, інструкції, форми звітності, наприклад, зразки учнівських робіт, зміст анкет, конспекти та фрагменти уроків тощо. Додатки пов'язані з основною частиною роботи, складають з нею єдине ціле , оформляються як продовження роботи з наступних її пронумерованих сторінках, розташовуючи в порядку появи посилань у тексті.
На початку Програми необхідно надавати загальний список усіх програм.
Приклади включення Програми до основного тексту:
- Як тільки учні опанували алгоритм, починається скорочення логічних операцій. Деякі відбуваються осмислено, деякі – інтуїтивним шляхом, без напруження думки та пам'яті. Спочатку дію зручно фіксувати у спеціальній таблиці (Додаток 2).
- Наприклад, при повторенні на початку 5 класу теми "Ім'я" казка, присвячена відмінам іменників, допоможе актуалізувати знання про правопис відмінкових закінчень. (Додаток 7)
- Якщо дитина не змогла написати захоплюючу казку, але склала цікаву розповідь або вірш, то її, безсумнівно, теж треба заохотити. Приклад роботи учня 6 класу див. Додаток 5.
Вимоги до написання та оформлення роботи
Вимоги до зв'язного мовного висловлювання:
Підпорядкованість всіх пропозицій реалізації однієї мети, ідеї, основної думки;
Логічна та мовна зв'язність;
структурна впорядкованість;
Смислова та композиційна завершеність;
Стильова однорідність.
Оформляючи курсову роботу, автор повинен пам'ятати, що кожна структурна частина (введення, глави основної частини, висновок, додаток, бібліографія) починається з нової сторінки. Усі сторінки мають бути пронумеровані (титульний лист не нумерується). Нумерація сторінок, на яких робиться програма, має бути наскрізною та продовжувати загальну нумерацію сторінок основного тексту. Програми нумеруються арабськими цифрами (без знака №), із зазначенням у правому верхньому кутку слова "Додаток", наприклад: " Додаток 1", "Додаток 2і т. д. З нового рядка пишуть назву програми.
Перша сторінка - зміст(Зміст) - перелік структурних елементів(Голов, параграфів і т. п.), складених у тій послідовності, в якій вони дані в роботі. У змісті вказують номер сторінки, де знаходиться початок глави, параграфа тощо.
Заголовки, подані у змісті, повинні точно повторювати заголовки у тексті, бути короткими, чіткими, послідовно та точно відображати внутрішню логіку роботи. Заголовки однакових ступенів рубрикації необхідно розташовувати один під одним. Заголовки кожного наступного ступеня зміщуються праворуч по відношенню до заголовків попереднього ступеня. Усі заголовки починаються з великої літерибез крапки на кінці.
Складні терміни, які у тексті, обов'язково пояснюються у спеціальних виносках чи у роботі.
Використовуються лише загальноприйняті скорочення та абревіатури, сенс яких зрозумілий з контексту.
Слід дотримуватись правил цитування. Краще вдаватися до внутрішньотекстових посилань, які оформляються в дужках. Наприклад: , що означає: 28 – номер джерела у списку літератури, 104 – номер сторінки. Або [, с.48], де вказується автор (можна з джерелом) та номер сторінки.
Необхідні параметри відступів при друкуванні: один інтервал від розділу та два – від параграфа (пункту) усередині неї.
Список літератури складається за абеткою прізвищ авторів.
Стандарт друку:
- тип - Times New Roman
Кегль 14 в.
Міжрядковий інтервал – 1,5;
Розмір лівого поля – 3 см;
Розмір правого поля – 2,5 см;
Розмір верхнього – 2,5 см;
Нижнього – 3,5 см.
Правила оформлення таблиць та схем:
Нумерація провадиться арабськими цифрами;
Над правим верхнім кутом поміщають відповідний напис (таблиця, схема) із зазначенням порядкового номера;
Таблиці забезпечуються тематичними заголовками з написом посередині сторінки. Назви пишуться з великої літери без крапки наприкінці.
Титульна сторінка:
Назва міністерства;
Назва академічної установи;
Назва кафедри;
Прізвище та ініціали студента, номер його групи;
Прізвище, ініціали, наукове звання, посада науковця.
Зразковий план роботи на тему «Колективна форма організації навчання на уроках російської мови»
Кожна курсова робота, а тим більше, дипломна робота є найважливішим елементом навчання студента. Повноцінне розкриття теми неможливо без формулювання актуальності курсової чи дипломної роботи.
При відповідальному підході до написання курсової роботиважливо приділити особливу увагу написання вступу. Формулювання актуальності курсової теми дозволяє роботі стати науково обґрунтованим дослідженням теоретичного чи практичного характеру, залежно від теми.
Якщо в курсовій роботі відсутня актуальність, то курсова втрачає свій зміст і, відповідно, така робота не буде зарахована. Щодо дипломної роботи, то без актуальності вона не повинна бути допущена до захисту.
Актуальність теми курсової – це обґрунтування причин, з яких було обрано ту чи іншу тему, і навіть формулювання ступеня важливості теми нині, даної науки ит.п.
Вперше із необхідністю обміркувати актуальність студент стикається ще у процесі вибору теми курсової роботи. Обсяг актуальності теми курсової роботи повинен бути занадто великим і, зазвичай, ні перевищувати половину сторінки .
Характеристика актуальності теми курсової роботи передбачає процедуру обґрунтування. Актуальність у курсовіймає бути чіткою, лаконічною та суворо співвідноситися із заявленою тематикою.
Процес формулювання актуальності теми курсової роботи побудовано на наступному:
- Вивчення літератури з обраної тематики;
- Читання нових наукових статей з тематики курсової роботи;
- Виділення ключових факторів, які дозволяють курсовій темі залишатися цікавою в рамках науки;
- Сформулювати актуальність теми курсової
Допомогти у формулюванні актуальності теми курсової може вивчення запровадження тих літературних джерелах, які відібрані до роботи над темою дослідження.
Нижче наведено декілька прикладів формулювання актуальності у курсовій роботі.
Актуальність теми курсової роботи обумовлена тим, що підприємницькі договори, як і взагалі підприємницька діяльність, Підпорядковані дії норм громадського та приватного права. Тому спроби вивчати їх, орієнтуючись лише на положення цивілістики, виявляються односторонніми і не дозволяють отримати повного уявлення про них. Крім того, нормативно-правова база підприємницьких договорів, що постійно змінюється, вимагає постійного вивченнята вдосконалення.
Починати формулювання актуальності не обов'язково з фрази "актуальність курсової теми обумовлена...". Можна побудувати першу пропозицію інакше, наприклад, як у наведеному нижче зразку:
У сучасних російських умовахуправління системою охорони здоров'я залишається однією із проблемних областей. В даний час продовжується пошук ефективних моделей вітчизняної охорони здоров'я, головними дійовими особамиякого є органи управління охороною здоров'я та медичні організації. Виходячи з цього, необхідно створення системи ефективного державного управлінняу сфері охорони здоров'я. Сукупність перерахованих вище факторів і є підставою для того, щоб вважати обрану тему курсової роботи актуальною в сучасних умовах.
Особливості формулювання актуальності теми дипломної роботи
Актуальність теми дипломноїбазується на необхідності коротко сформулювати причини вибору саме цієї теми та дачі характеристики особливостей процесів та явищ, які актуалізують вибір теми.
Актуальність дипломної роботи – це обґрунтування важливості чи необхідності проведення дослідження у тому чи іншому напрямку.
Важливо пам'ятати, що у дипломної роботі здійснюється обґрунтування актуальності теми, а чи не цілої галузі, що з темою роботи.
На відміну від актуальності курсової теми, актуальність дипломної роботи може досягати однієї двох сторінок.
Тепер звернемося до того, що означає обґрунтувати тему дипломної роботи. Це насамперед означає, що необхідно навести підкріплені доказами вагомі докази на користь вибору теми дослідження. Безсумнівно, актуальність теми дипломної роботи можна сміливо назвати обґрунтованою, якщо знайдено переконливі аргументи, що свідчать про те, що ця тема не лише важлива сучасності, а й є двигуном та ключовим фактором, без якого неможлива еволюція тих чи інших процесів у тій чи іншій сфері. .
У розробці актуальності дипломної роботи допоможе вивчення вступу до тих літературних джерелах, які відібрані до роботи над темою дослідження.
В обґрунтуванні актуальності наукового спрямуваннядопоможе читання газетних статей, звернення до виступів політичних діячів, науковців та практиків, знайомство з нормативними документамиі т.д. і т.п.
Актуальність дипломної теми вимагає від студента вміння сконцентруватися на темі дослідження та виділити ключові аспекти, а саме ті, які важливі тут і зараз.
Процес формулювання актуальності дипломної роботи ґрунтується на наступних аспектах:
- Для того, щоб коректно сформулювати актуальність дипломної необхідно, насамперед, вивчити проблемні галузі в рамках тематики, що вивчається;
- Наступним кроком має стати включення факту наявності проблем у досліджуваній сфері та підтвердження тому в рамках сучасних тенденцій та процесів;
- Фінальним етапом формулювання актуальності теми дипломної роботи є обґрунтування того, чому та чи інша проблема включена до дипломного проекту.
Як приклад наведемо актуальність до дипломної роботи на тему "Подолання фізичного недорозвинення у дітей дошкільного вікуіз затримкою психічного розвиткув умовах інклюзивної освіти
Актуальність теми дипломного дослідження обумовлена тим, що сучасна системаутворення розвиненого демократичного співтовариства покликане відповідати індивідуальним освітнім потребам особистості. Цей аспект безпосередньо пов'язані з проблемою ЗПР в дітей віком дошкільного віку. Важливо підкреслити, що проблема ЗПР є однією з актуальних у дефектології, а й у загальної педагогіки, оскільки тісно пов'язана з проблемою шкільної неуспішності.
Діти із затримкою психічного розвитку – це численна та різноманітна за своїм складом категорія. Певна група дітей має негрубі порушення з боку центральної нервової системи, внаслідок її раннього органічного ураження. Інша група дітей ЗПР виникає на тлі функціональної незрілості ЦНС.
Найчастіше діагностика емоційних особливостей дітей із ЗПР виявляється другорядним завданням. Проте, за наявності базисного дефекту, що має органічне походження, несприятливі соціально- психологічні умовиВиховання недоліки сформованості емоційно-вольової сфери сприяють закріпленню дезадаптивних форм поведінки цієї категорії дітей. Саме тому підвищення рівня соціальної адаптації дошкільнят із ЗПР має бути одним із завдань корекційно-педагогічної роботи в ДНЗ.
Як результат необхідно виділити важливий момент: багатослівність, плутанна логіка, повтори – ось найлютіші ворогиформулювання актуальності як диплома, і курсової. Саме тому до формулювання актуальності необхідно підходити максимально відповідально. Перш ніж обирати тему дипломної чи курсової, рекомендується, наскільки можна, вивчити, наскільки вона важлива у сучасних умовах і як відбивається її еволюція у науковому процесі.
При обґрунтуванні актуальності дослідження у розділі Вступ дослідницької роботинеобхідно вирішити, чому саме цю проблему потрібно зараз вивчати.
Актуальність дослідження– це ступінь його важливості на даний момент та в даній ситуації для вирішення певної проблеми, завдання чи питання.
Актуальність проблеми дослідження- це затребуваність вивчення та розв'язання цієї проблеми у суспільстві.
Обґрунтування актуальності дослідження- це пояснення необхідності вивчення цієї теми та проведення дослідження у процесі загального пізнання.
Обґрунтування актуальності теми дослідженняє основною вимогою до дослідницької роботи.
Актуальність теми дослідження обумовлена наступними факторами:
- заповнення будь-яких прогалин у науці;
- подальший розвитокпроблеми у сучасних умовах;
- своя думка у питанні, яким немає єдиної думки;
- узагальнення накопиченого досвіду;
- підсумовування та просування знань з основного питання;
- постановка нових проблем із метою привернення уваги громадськості.
Актуальність дослідницької роботиможе полягати у необхідності отримання нових даних, перевірки нових методів тощо.
Часто у дослідному проекті разом із словом "актуальність" використовують слово "новизна" дослідження.
Приклади обґрунтування актуальності теми дослідження
1. Актуальність:тема актуальна у зв'язку з високим падінням народжуваності у селі. Раніше в селищі був звичай мати багато дітей, відсутність дітей вважалося найбільшим нещастям і розглядалося як покарання.
2. Важко, дуже важко, навіть на мить уявити, що тепер на пустельному передгір'ї правого берега річки кипіло і вирувало колись життя десятків тисяч людей. Життя, сповнене небезпек, мінливостей долі, життя землепрохідців, воїнів, дипломатів, торговців, вчителів та робітників. Це місто зіграло в історичній долі області прогресивну роль. Багато чого довелося випробувати та бачити нашому місту, він знав славу злету та гіркоту падіння.
Тому дослідження історії мого міста, його славної сторінки в історії актуальна тема для вивчення культурної спадщинита краєзнавства нашої області.
3. СМС вигадали на початку 90-х років фахівці однієї англійської компанії. В Англії SMS настільки популярні, що для них з'явилося навіть окреме слово: "texting" та дієслово: "to text". Популярність призводить до добрих заробітків. І за дешевизною СМСок, що здається, стоять грандіозні доходи тих, хто ці послуги пропонує. СМС - індустрія зростає та зростає. СМС можна надсилати телефоном, через мережу, через КПК. Чи варто дивуватися, що кількість СМС - залежних людейстає дедалі більше. А дехто навіть іде на рекорди. Так, нещодавно у пресі з'явилося повідомлення, що мешканець Індії відправив за місяць майже двісті тисяч СМС. У жовтні минулого року доктор Марк Коллінс раптом став відомим усьому світу. І все завдяки небаченому розладу – залежно від СМС. Тому Вивчення цієї теми актуально.
4. Це заклик душі дівчинки – вихованки дитячого будинку. Кожна дитина, що залишилася без піклування батьків, опинилася у важкій життєвої ситуаціїЯк би тепло і затишно не було в дитячому будинку, мріє про люблячу, турботливу сім'ю, про майбутнє і вірить, що мрія здійсниться. У нашій області проживає 4375 дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків. На даний час в освітніх та соціальних установах виховується 1012 дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, влаштовано в сім'ї, що заміщають, 3363 дитини. На сьогоднішній день однією з пріоритетних форм життєустрою дітей-сиріт є влаштування їх у прийомні сім'ї. У ситуації, що склалася поряд з поняттям сирота, з'являється і зміцнюється поняття соціальний сирота. Соціальна сирота - це дитина, яка має біологічних батьків, але вони з якихось причин не займаються вихованням дитини і не дбають про неї. Діти-сироти, діти, що залишилися, без піклування батьків і не отримали позитивного досвіду сімейного життящо неспроможні створити здорову повноцінну сім'ю. Вони часто повторюють долю своїх батьків, втрачаючи батьківські права, тим самим розширюючи поле соціального сирітства.
Проблема сирітства сьогодні – це Найактуальніша з проблем сучасної дійсностінашої країни.
5. Актуальність моєї дослідницької роботи полягаєу цьому, що з усіх дітей виникає проблема, коли треба вивчити великий обсяг інформації. А грати всім дітям подобається, тому я вирішила перетворити нудне на цікаве та захоплююче.
6. За статистичними даними у Росії відбувається різке погіршення здоров'я дітей. 30-35% дітей, які вступають до школи, вже мають хронічні захворювання. За роки навчання у школі у 5 разів зростає кількість дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. Існує багато чинників, які впливають такі порушення здоров'я. Вважається, що учень початкових класівне повинен піднімати ваги понад 1/10 своєї власної ваги.
Вивчаючи тему "Маса тіла" я виконувала практичну роботу: вимірювала масу різних тіл, і дуже зацікавилася, чому маса така різна. Вчитель запропонував мені дослідити це питання, перевірити, чи відповідають рюкзаки, які носять наші однокласники цим вимогам.
Оскільки здоров'я дитини завжди має велике значеннята цінність для батьків та суспільства в цілому, моя дослідницька робота актуальна.
7. Вважаю, що досліджень, присвячених вивченню діалектизмів як стилістичного засобу, недостатньо. Спеціальних досліджень, присвячених вивченню діалектизмів у творчості В.П. Астаф'єва немає. Тому, вважаю свій дослідницький проектактуальним.
8. У зеленій зоні селища з кожним роком збільшується кількість уражених комахами та їх личинками дерев. Є необхідність у збереженні, відновленні та розширенні зеленого масиву. Так як руді лісові мурахи є «санітарами» лісу і можуть допомогти його збереженню, проведення мого дослідження актуальне.
Дипломна робота є підсумковою наукову роботустудента-випускника, у якій він самостійно аналізує ту чи іншу тему, де обов'язковою умовою є присутність наукової новизни, особливо важливої для перевіряючого.
Отже, одним із ключових моментів оцінювання роботи атестаційною комісією є визначення актуальності обраної теми дослідження. Як показує досвід, студенти досить часто не можуть правильно сформулювати актуальність, проте нічого складного в цьому і немає. Зараз докладніше розберемо, як написати актуальність.
Чому виникла потреба вивчати це питання саме зараз, які передумови цьому послужили, яку користь вона зможе принести сучасному світу(якщо вже мислити дуже глобально)?
Щоб отримати заповітне "відмінно" за свій дипломний проект, Вам необхідно вміти аргументовано відповідати на запитання наступного змісту: " Чому саме цю тему було обрано для Вашого дослідження?В іншому випадку перевіряюча комісія просто не прийме Вашу роботу і відправить її на доопрацювання. Погодьтеся, не найприємніше, що може статися.
І щоб уникнути такої ситуації, потрібно лише знати два види актуальності:
- Маловивчена тема;
- Практичне застосування вже відомого результату експерименту (події, докази, теореми тощо).
Невивчена тема передбачає те, що студент шляхом застосування теоретичних і практичних методів у своїх власних дослідженнях зможе знайти відповіді на будь-які нагальні питання, знайде шляхи виходу з "тупикових" ситуацій.
Наприклад, зараз у світі, на жаль, є безліч малодосліджених хвороб, ліків для боротьби з якими досі не знайдено. А випускник у ході написання своєї дослідницької роботи зумів вивчити якусь певну хворобу, зрозуміти, як можна її вилікувати.
Другий вид має на увазі, що після закінчення свого дослідження, застосувавши вже доведені теоретичні та практичні знання, Ви розробляєте щось своє, вирішуєте якесь злободенне завдання або проблему.
Наприклад, володіючи знаннями у сфері фізики (закони, теореми, формули, властивості предметів та явищ), Ви змогли вдосконалити механізм роботи електрочайника, скажімо, тепер він кип'ятить воду втричі швидше. Можливо, у зв'язку з цим Вами навіть буде розроблено новий дизайн, більш практичний та зручний. Тобто на підставі вже відомого, Ви винайшли щось своє, унікальне, що раніше ніде не зустрічається.
Як визначити актуальність дипломної роботи?
На сьогоднішній день найбільш актуальними сферами життєдіяльності людини є політика, економіка, медицина та екологія. Саме ці теми завжди будуть актуальними та затребуваними у всьому світі.
- знайти найбільш уразливе місце у досліджуваній Вами області та виявити проблему;
- пов'язати цю проблему з реальним життям, підкріпивши доказами з власного досвіду або з інших достовірних джерел, наприклад, історичні події;
- показати взаємозв'язок обраної теми зі світовою обстановкою (економічна криза, військові конфлікти, демографічна криза тощо).
Дотримуючись цих пунктів, Ви можете бути впевнені, що атестаційна комісія обов'язково високо оцінить Вашу роботу на захисті, а можливо, навіть надалі Ви продовжите вивчати цю темуі досягнете успіху в цій галузі.
Насамкінець наводимо зразок формулювання актуальності з реальної дипломної роботи з бухгалтерського обліку, захищеної на "відмінно".
Приклад: Актуальність теми дипломної роботи зумовлена тим, що підприємства постійно здійснюють господарські операції з фізичними та юридичними особами у процесі здійснення своєї діяльності. Тим самим відбувається безперервний кругообіг коштів, викликаний постійним відновленням різних розрахунків. Ефективне використання коштів сприяє стійкої оборотності коштів компанії, розвитку договірної та розрахункової дисципліни, а також оздоровлення фінансового стану компанії.
Приклади актуальності з інших дисциплін
За юриспруденцією:Актуальність роботи обумовлена роллю медичного страхування в сучасному суспільстві, яке є складовоюнайскладнішою інфраструктурою страхування, що є, у свою чергу, частиною макроекономічної системи держави.
З психології:Актуальність обраної нами теми полягає в тому, що подолання комунікативних труднощів є тим ключіком, який відкриває можливості для отримання необхідного ефекту на будь-якому рівні людської взаємодії.
За економікою:Актуальність теми дослідження визначається такими міркуваннями: банківська система Росії одна із найважливіших у розвиток економіки нашої країни систем і навіть динамічно розвивається.
З менеджменту:Актуальність дослідження полягає в тому, що в умовах жорсткої конкуренції, для успішного функціонування та задоволення попиту споживачів організаціям, що діють у різних галузях, необхідно постійно вдосконалювати свою маркетингову діяльність.
Гарні новини! Якщо Вам важко сформулювати актуальність у своїй дипломній роботі, надішліть до нас на пошту тему роботи та її план. Наші автори сформулюють актуальність абсолютно безплатно. Пошта Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. У вас має бути включений JavaScript для перегляду.
Як визначити актуальність теми?
Саме актуальність обраної теми і стає, як правило, каменем спотикання для багатьох студентів, тому ми вирішили спробувати допомогти студентам розібратися в цьому питанні. Не секрет, що якщо робота не є актуальною, то її написання не має жодного сенсу і, як результат, не буде зараховано, або, в кращому разі, буде оцінено не самій. високою оцінкою. Говорячи науковою мовою, актуальність будь-якої обраної теми при написанні студентом курсової роботи визначає, з одного боку, більш конкретизоване та детальне вивчення того чи іншого розділу даної навчальної дисципліни, а з іншого, і це само по собі не менш важливо, необхідність активізації процесу навчання та збільшення ефективності та результативності роботи студента самостійно.
То як правильно сформулювати і, головне, аргументувати актуальність обраної вами теми наукової курсової роботи? Ну, по-перше, не слід починати здалеку, із загальних розмитих фраз, які нічого спільного не мають з необхідністю вивчати це питання взагалі та закінчити словами «…саме цим і пояснюється актуальність». Більш логічним буде розпочати словами «Актуальність обраної теми дослідження обумовлена….» і далі коротко і лаконічно пояснити, чому саме вивчення вибраного питання чи проблеми важливо на сучасному етапірозвитку цієї наукової дисципліни. По-друге, і це дуже важливо, актуальність має бути чітко та науково обґрунтована, а це, у свою чергу, означає, що студенту, як автору роботи, потрібно в одному невеликому абзаці викласти, в чому саме, на його думку, полягає актуальність, а саме важливість та своєчасність обраної ним теми.
Актуальність легко обґрунтувати безпосереднім аналізом існуючої на даний момент ситуації у розвитку галузі науки, що вивчається, і очевидною необхідністю подальшого більш глибокого і докладного вивчення того чи іншого її напряму. Слід також звернути особливу увагу на видиму відсутність чи брак необхідної наукової інформації або прийомів та способів, які потрібні для вирішення чи аналізу конкретного аспекту. Крім того, ми рекомендуємо розглядати обрану тему в контексті соціально-політичної чи економічної ситуації в країні, виходячи з того, на тему якої дисципліни ви пишите курсову роботу. Не зайвим, на нашу думку, буде також вказати, яким саме чином подальше і поглиблене вивчення конкретної темиабо питання зможе вплинути зміна ситуації в кращий бікне лише в рамках певної наукової дисципліни, а й у житті суспільства чи певної громадської групи загалом.
Але, якщо, незважаючи на все написане вище, у студента все ж таки виникають питання з приводу того, як сформулювати та обґрунтувати актуальність курсової роботи, то рекомендуємо йому звернути особливу увагу на наступні поради.
Спочатку слід визначити та обґрунтувати важливість досліджуваної проблеми порівняно з іншими тематичними напрямками. Потім сформулювати та оцінити необхідність її подальшого дослідження для даної галузі науки і, можливо, суспільства загалом.
Формулювання актуальності роботи можна розпочати, як вже було згадано вище, такими словами: «актуальність теми курсової роботи обумовлена тим, що зараз...». Або, як варіант, спочатку згадати всі, на вашу думку, важливі аргументи і факти, і підсумувати, вказавши, що: «зазначеним вище і обґрунтовано актуальність обраної теми».
Слід зазначити, що при аргументації актуальності обраної теми курсової роботи, як і при написанні всієї курсової роботи в цілому, особливо високо цінується власна думка автора, його погляди та висновки, і його особисте бачення важливості досліджуваних проблем. Оскільки очевидним є той факт, що якщо автор добре й досконало вивчив і проаналізував усі особливості матеріалу, який він розглядає, то з легкістю зможе висвітлити та відповісти на всі теоретичні та практичні питання на тему свого наукового дослідження.
Не слід пояснювати важливість теми великим за своїм розміром, воно має становити не більше 6-7 пропозицій, чого буде цілком достатньо, щоб розкрити значущість досліджуваного питання і згадати всі головні факти, які дозволять розглядати обрану тему як актуальну. Але пам'ятайте, що обґрунтування актуальності не повинно бути надто коротким. Вивчивши його, який читає або перевіряє курсову роботу, повинен упевнитися в тому, що тема дійсно є актуальною і що її подальше дослідження може принести практичну користь. Важливо також відзначити, що значимість, тобто актуальність, досліджуваної теми необхідно пояснювати і аргументується, як правило, до того, як визначаються цілі та завдання.
Ну і на завершення хотілося б нагадати, що будь-який елемент курсової роботи повинен бути в результаті закінченим у смисловому та граматичному відношенні фрагментом, всі пропозиції та ідеї мають бути логічно побудовані та взаємопов'язані.