Федеральні вимоги до освітніх установ щодо мінімальної оснащеності навчального процесу та обладнання навчальних приміщень — Російська газета. Стандарт матеріально-технічного забезпечення 30 вимог щодо оснащення навчального процесу
ВИМОГИ ДО ОСНАЩЕННЯ ОСВІТНОГО ПРОЦЕСУ У ВІДПОВІДНОСТІ З УМОВНИМ НАПОЛНЕННЯМ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ
ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА
Підстава та цілі розробки вимог. Ці рекомендації розроблені на основі федерального компонента державного освітнього стандарту загальної освітиз фізичної культури (для основної середньої школи, повної середньої школи з базовим та профільним рівнями освіти).
Вимоги є оптимальними рекомендаціями до матеріально-технічного оснащення навчального процесу, що пред'являється в умовах введення державного стандарту з фізичної культури Вимоги включають переліки книгодрукованої продукції (бібліотечний фонд), демонстраційних друкованих посібників, технічних засобів навчання, екранно-звукових посібників, навчально-практичного та навчально-лабораторного обладнання, а також характеризують переліки спортивних залів (кабінетів) та пришкільних площинних спортивних споруд.
Новизна розроблених вимог. Державний стандартОсвіта з фізичної культури передбачає пріоритет діяльнісного підходу до процесу навчання, що визначає освоєння учнями не тільки предметних умінь, а й розвиток у них широкого комплексу загальних навчальних умінь та узагальнених способів діяльності, пов'язаних із формуванням пізнавальної, інформаційної та комунікативної компетентності. Тому, на відміну від існуючих переліків засобів навчання та навчального обладнання з фізичної культури, матеріально-технічне оснащення освітнього процесуорієнтується, перш за все, не ефективне вирішення цих завдань, на створення необхідних умовдля повної реалізації вимог до рівня підготовки випускників на предмет фізичної культури. Відмінною особливістювимог до оснащеності навчального процесу з фізичної культури є включення до переліку нестандартного інвентарю та обладнання, вимірювальних приладів, що використовуються учнями у самостійних формах навчальної діяльності. Крім того, вимоги включають не лише об'єкти та засоби матеріально-технічного забезпечення, що випускаються в даний час, а й перспективні, створення яких необхідне для забезпечення введення державного стандарту з фізичної культури.
Принципи відбору об'єктів та засобів матеріально-технічного оснащення. У переліках об'єктів та засобів матеріально-технічного оснащення, що увійшли до складу цих вимог, представлені не конкретні назви, а насамперед загальна номенклатура об'єктів. Це викликано тим, що в сучасних умовахвідбувається перебудова виробничого сектора, що забезпечує матеріальні потреби школи, суттєво змінюється змістовна основа підручників та навчальних посібників, вводяться у широку практику викладання принципово нові технології та методики, носії навчальної інформаціїта програмно-методичного забезпечення освіти.
Більшість включених засобів і об'єктів матеріально-технічного забезпечення мають багатофункціональний характер, можуть використовуватися в різних навчальних темах, під час вирішення різних педагогічних завдань.
Багато хто з включених коштів та об'єктів матеріально-технічного забезпечення є взаємозамінними та їх використання орієнтовано як на викладання конкретних предметних тем, так і створення умов для формування та розвитку умінь та навичок учнів.
Реалізація принципу варіативності; наступність на різних щаблях освіти. Ці вимоги до оснащення освітнього процесу виконують функцію орієнтиру у створенні цілісного предметно-розвивального середовища, необхідного для реалізації вимог до рівня підготовки випускників на кожному ступені навчання, встановлених стандартом. Вимоги виходять із завдань комплексного використання матеріально-технічних засобів навчання, переходу від репродуктивних форм навчальної діяльності до самостійних, пошуково-дослідних видів роботи, виконання творчих завдань, посилення аналітичного компонента навчальної діяльності.
Ці вимоги можуть бути уточнені та доповнені стосовно специфіки конкретних освітніх установ, рівня їх фінансування, а також виходячи з послідовної розробки та накопичення їх власної бази матеріально-технічних засобів навчання.
Розрахунок кількісних показників. Кількість навчального обладнання наводиться з розрахунку на один спортивний зал (кабінет). У цьому, використання значної частини зазначених коштів пов'язані з виконанням як внутрішньопредметних, а й загальних навчальних завдань. Оснащення цими технічними засобами сприймається як елемент загального матеріально-технічного оснащення освітнього закладу.
Конкретна кількість зазначених коштів та об'єктів матеріально-технічного забезпечення враховує середній розрахунок наповнюваності класу (26-30 учнів). Для відображення кількісних показників у вимогах використовується така система символічних позначень:
- Д – демонстраційний екземпляр (1 екз., крім спеціально обумовлених випадків);
- К – повний комплект (з розрахунку кожного учня, з реальної наповнюваності класу);
- Г – комплект, необхідний практичної роботи у групах, які налічують кілька учнів.
Характеристика навчальних приміщень. Спортивний зал (кабінет) та пришкільний спортивний стадіон (майданчик) повинні задовольняти вимоги Санітарно-епідеміологічних правил та нормативів (СанПіН 2.4.2. 178-02). Спортивний зал та пришкільні спортивні стадіони (майданчики) повинні бути оснащені типовим обладнанням, зазначеним у цих вимогах, у тому числі спеціалізованими навчальними меблями та технічними засобами навчання, достатніми для виконання вимог до рівня підготовки випускників основної та середньої (повної) школи на базовому та профільному рівні. Особливу роль цьому відіграє створення технічних умов використання комп'ютерних і інформаційно-комунікативних засобів навчання.
Найменування об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення |
Необхідна кількість |
Примітка |
|||
Основна школа |
Стара школа |
||||
Базирів. |
Професійний рівень |
||||
1. |
БІБЛІОТЕЧНИЙ ФОНД (КНІГОДРУКОВА ПРОДУКЦІЯ) |
||||
1.1. |
Стандарт основної загальної освіти з фізичної культури |
Стандарт з фізичної культури, зразкові програми, авторські робочі програми входять до складу обов'язкового програмно-методичного забезпечення кабінету з фізичної культури (спортивного залу) |
|||
Стандарт середньої (повної) загальної освіти з фізичної культури (базовий рівень) |
|||||
Стандарт середньої (повної) загальної освіти з фізичної культури (профільний рівень) |
|||||
Зразкова програмаз фізичної культури основної загальної освіти з фізичної культури |
|||||
Зразкова програма з фізичної культури середньої (повної) загальної освіти (базовий профіль) |
|||||
Зразкова програма з фізичної культури середньої (повної) загальної освіти (профільний рівень) |
|||||
Підручник з фізичної культури |
До бібліотечного фонду входять комплекти підручників, які рекомендуються або допущені Міністерством освіти і науки Російської Федерації |
||||
Дидактичні матеріализ основ |
Комплекти різнорівневих |
||||
розділів та тем навчального предмета «Фізична культура» |
тематичних завдань, дидактичних карток. |
||||
1.10 |
Науково-популярна та художня літератураз фізичної культури, спорту, Олімпійського руху |
В складі бібліотечного фонду |
|||
1. 11 |
Методичні видання з фізичної культури для вчителів |
Ж. «Фізична культура у шкільництві» |
|||
2. |
ДРУКОВАНІ ПОСІБНИКИ |
||||
Таблиці за стандартами фізичного розвиткута фізичної підготовленості |
|||||
Плакати методичні |
Комплекти плакатів за методикою навчання руховим діям, гімнастичним комплексам, загальнорозвиваючим та коригуючим вправам |
||||
Портрети видатних спортсменів, діячів фізичної культури спорту та Олімпійського руху |
|||||
3. |
ЕКРАННО-ЗВУКОВІ ПОСІБНИКИ |
||||
Відеофільми з основних розділів та тем навчального предмета «Фізична культура» |
|||||
Аудіозаписи |
Для проведення гімнастичних комплексів, навчання танцювальних рухів; проведення спортивних змагань та фізкультурних свят |
||||
4. |
ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ |
||||
ТБ з універсальною підставкою |
ТБ не менше 72 см по діагоналі |
||||
Відеомагнітофон із комплектом відеокасет |
|||||
Аудіо-центр із системою озвучування спортивних залів та майданчиків |
Аудіо-центр із можливістю використання аудіо-дисків, CD R, CD RW, МРЗ, а також магнітних записів |
||||
4.4. |
Радіомікрофон (петличний) |
||||
4.5. |
Мегафон |
||||
Мультимедійний комп'ютер |
тех. вимоги: графічна операційна система, привід для читання-запису компакт-дисків, аудіо-відео входи/виходи, можливість виходу в Інтернет. Оснащений акустичними колонками, мікрофоном та навушниками. З пакетом прикладних програм (текстових, табличних, графічних та презентаційних). |
||||
Сканер |
|||||
4.8. |
Принтер лазерний |
||||
4.9. |
Копіювальний апарат |
Може входити до матеріально-технічного забезпечення освітньої установи |
|||
4.10 |
Цифрова відеокамера |
Можуть входити до матеріально-технічного забезпечення освітньої установи |
|||
4.11 |
Цифрова фотокамера |
||||
4.12 |
Мультимедіапроектор |
||||
4.13 |
Екран (на штативі або навісний) |
Мінімальні розміри 1,25 х1, 25 |
|||
5. |
НАВЧАЛЬНО-ПРАКТИЧНЕ ОБЛАДНАННЯ |
||||
Гімнастика |
|||||
5.1. |
Стінка гімнастична |
||||
Колода гімнастична підлогова |
|||||
Колода гімнастична висока |
|||||
5.4. |
Козел гімнастичний |
||||
5.5. |
Кінь гімнастичний |
||||
Перекладина |
|||||
гімнастична |
|||||
5.7. |
Бруси гімнастичні, різновисокі |
||||
Бруси гімнастичні, паралельні |
|||||
5.8. |
Кільця гімнастичні, з механізмом кріплення |
||||
Канат для лазіння, з механізмом кріплення |
|||||
5.10 |
Міст гімнастичний підкидний |
||||
5.11 |
Лавка гімнастична тверда |
||||
5.12 |
Лава гімнастична м'яка |
||||
5.13 |
Комплект навісного обладнання |
В комплект входять: поперечина, бруси, мішені для метання |
|||
5.14 |
Контейнер з набором гантелей. |
||||
5.15 |
Лава атлетична, вертикальна |
||||
5.16 |
Лава атлетична, похила |
||||
5.17 |
Стійка для штанги |
||||
5.18 |
Штанги тренувальні |
||||
5.19 |
Гантелі набірні |
||||
5.20 |
Вібраційний тренажер М.Ф.Агашина |
||||
5.21 |
Килимок гімнастичний |
||||
5.22 |
Верстат хореографічний |
||||
5.23 |
Акробатична доріжка |
||||
5.24 |
Покриття для борцівського килима |
||||
5.25 |
Мати борцівські |
||||
5.26 |
Мати гімнастичні |
||||
5.27 |
М'яч набивний (1 кг, 2 кг, 3 кг) |
||||
5.28 |
М'яч малий (тенісний) |
||||
5.29 |
Скакалка гімнастична |
||||
5.30 |
М'яч малий (м'який) |
||||
5.31 |
Палиця гімнастична |
||||
5.32 |
Обруч гімнастичний |
||||
5.33 |
Килимки масажні |
||||
5.34 |
Секундомір настінний із захисною сіткою |
||||
5.35 |
Порохотяг |
Для вологого прибирання залу та спортивного інвентарю |
|||
5.36 |
Сітка для перенесення малих м'ячів |
||||
Легка атлетика |
|||||
5.37 |
Планка для стрибків у висоту |
||||
5.38 |
Стійки для стрибків у висоту |
||||
5.39 |
Бар'єри л/а тренувальні |
||||
5.40 |
Прапорці розмітні на опорі |
||||
5.41 |
Стрічка фінішна |
||||
Розміточна доріжка для стрибків у довжину з місця |
|||||
5.43 |
Рулетка вимірювальна (10м; 50м) |
||||
5.44 |
Номери нагрудні |
||||
Спортивні ігри |
|||||
5.45 |
Комплект баскетбольних щитів з кільцями та сіткою. |
||||
5.46 |
Шити баскетбольні навісні з кільцями та сіткою |
||||
5.47 |
М'ячі баскетбольні |
||||
5.48 |
Сітка для перенесення та зберігання м'ячів |
||||
5.49 |
Ігрові жилетки з номерами |
||||
5.50 |
Стійки волейбольні універсальні |
||||
5.51 |
Сітка волейбольна |
||||
5.52 |
М'ячі волейбольні |
||||
5.53 |
Сітка для перенесення та зберігання баскетбольних м'ячів |
||||
5.54 |
Табло перекидне |
||||
5.55 |
Ігрові жилетки з номерами |
||||
5.56 |
Ворота для міні-футболу |
||||
5.57 |
Сітка для воріт міні-футболу |
||||
5.58 |
М'ячі футбольні |
||||
5.59 |
Номери нагрудні |
||||
5.60 |
Компресор для накачування м'ячів |
||||
2 |
|||||
Туризм |
|||||
5.61 |
Намети туристські (двомісні) |
||||
5.62 |
Рюкзаки туристичні |
||||
5.63 |
Комплект туристичний бівуачний |
||||
Вимірювальні прилади |
|||||
5.64 |
Пульсометр |
||||
5.65 |
Шагомір електронний |
||||
5.66 |
Комплект динамометрів ручних |
||||
5.67 |
Динамометр становий |
||||
5.68 |
Сходинка універсальна (для степ-тесту) |
||||
5.69 |
Тонометр автоматичний |
||||
5.70 |
Ваги медичні з ростоміром |
||||
Засоби до лікарської допомоги |
|||||
5.71 |
Аптечка медична |
||||
Додатковий інвентар |
|||||
5.80 |
Дошка аудиторна з магнітною поверхнею |
Дошка повинна бути пересувна і легко переміщатися спортивним залом |
|||
6. |
СПОРТИВНІ ЗАЛИ |
||||
Спортивний зал ігровий |
|||||
Спортивний зал гімнастичний |
З роздягальнями для хлопчиків та дівчаток (шафки, м'які гімнастичні лавки, килимки), душовими для хлопчиків та дівчаток, туалетами для хлопчиків та дівчаток. |
||||
Зони рекреації |
Для проведення динамічних пауз (змін) |
||||
2 |
|||||
Кабінет вчителя |
Включає: робочий стіл, стільці, сейф, шафи книжкові (полиці), шафа для одягу |
||||
Підсобне приміщення для зберігання інвентарю та обладнання |
Включає: стелажі, контейнери |
||||
7. |
ПРИШКІЛЬНИЙ СТАДІОН (МАЙДАНЧИК) |
||||
Легкоатлетична доріжка |
|||||
Сектор для стрибків у довжину |
|||||
Сектор для стрибків у висоту |
|||||
Ігрове поле для футболу (міні-футболу) |
|||||
Ігровий майданчик баскетбольний |
|||||
Ігровий майданчик волейбольний |
|||||
Гімнастичне містечко |
|||||
Смуга перешкод |
|||||
Лижна траса |
Включає, невеликі пологи схили |
||||
7.10 |
Набір шансових інструментів для підготовки місць занять на спортивному стадіоні. |
Реєстраційний N 19682
Відповідно до пункту 5.2.58 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 15 травня 2010 р. N 337 (Збори законодавства Російської Федерації, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350 ), наказую:
Затвердити федеральні вимоги, що додаються освітнім установамв частини мінімальної оснащеностінавчального процесу та обладнання навчальних приміщень.
Міністр А. Фурсенко
додаток
Федеральні вимоги до освітніх установ щодо мінімальної оснащеності навчального процесу та обладнання навчальних приміщень
1. Федеральні вимоги до освітніх установ у частині мінімальної оснащеності навчального процесу та обладнання навчальних приміщень (далі - Вимоги) є описом необхідних умов, що забезпечують реалізацію основних освітніх програм.
2. Вимоги включають питання щодо:
комплексного оснащення навчального процесу та обладнання навчальних приміщень;
навчально-методичному забезпеченню навчального процесу;
матеріально-технічного оснащення навчального процесу;
інформаційне забезпеченнянавчального процесу
3. Вимоги до комплексного оснащення навчального процесу та обладнання навчальних приміщень включають створення умов, що забезпечують можливість:
виявлення та розвитку здібностей учнів та вихованців у будь-яких формах організації навчального процесу, організації суспільно-корисної діяльності, у тому числі навчальної та виробничої практики;
роботи з обдарованими дітьми, організації інтелектуальних та творчих змагань, науково-технічної творчості та проектно-дослідницької діяльності у формах, адекватних віку учнів та вихованців, та з урахуванням особливостей реалізованих в освітній установі основних та додаткових освітніх програм;
освоєння учнями, вихованцями з обмеженими можливостямиздоров'я основний освітньої програмита їх інтеграції в освітній установі, включаючи надання їм індивідуально орієнтованої психолого-медико-педагогічної допомоги, а також необхідної технічної допомоги з урахуванням особливостей їхнього психофізичного розвитку та індивідуальних можливостей;
участі учнів та вихованців, їх батьків (законних представників), педагогічних працівників та громадськості у проектуванні та розвитку освітнього середовища освітньої установи, а також у формуванні та реалізації індивідуальних навчальних планів та освітніх маршрутів учнів та вихованців;
ефективного використання часу, відведеного на реалізацію частини основної освітньої програми, що формується учасниками навчального процесу, відповідно до запитів учнів та вихованців та їх батьків (законних представників), специфікою освітньої установи та з урахуванням національно-культурних, демографічних, кліматичних умов, у яких здійснюється навчальний процес;
використання сучасних освітніх технологій;
активного застосування освітніх інформаційно-комунікаційних технологій (зокрема дистанційних освітніх технологій);
ефективною самостійної роботиучнів та вихованців;
фізичного розвитку учнів та вихованців;
оновлення змісту основної освітньої програми, а також методик та технологій її реалізації відповідно до динаміки розвитку системи освіти, запитів учнів та вихованців та їх батьків (законних представників), а також з урахуванням національно-культурних, демографічних, кліматичних умов, у яких здійснюється навчальний процес.
4. Вимоги до навчально-методичного забезпечення навчального процесу включають:
параметри комплектності оснащення навчального процесу з урахуванням досягнення цілей та запланованих результатів освоєння основної освітньої програми;
параметри якості забезпечення навчального процесу з урахуванням досягнення цілей та запланованих результатів освоєння основної освітньої програми;
наявність підручників та (або) підручників з електронними додатками, що є їх складовою, навчально-методичної літературита матеріалів по всіх навчальним предметамосновної освітньої програми на визначених засновником освітньої установи мовами навчання та виховання;
безпечний доступ до друкованих та електронних освітніх ресурсів, розташованих у відкритому доступі та (або) у федеральних та регіональних центрах інформаційно-освітніх ресурсів. При цьому має бути забезпечене обмеження доступу до інформації, несумісної із завданнями духовно-морального розвитку та виховання учнів та вихованців;
укомплектованість бібліотеки друкованими та електронними освітніми ресурсами з усіх навчальних предметів навчального плану, а також фондом додаткової літератури (дитяча художня, науково-популярна, довідково-бібліографічні та періодичні видання, що супроводжують реалізацію основної освітньої програми).
5. Вимоги до матеріально-технічного оснащення навчального процесу включають створення умов, що забезпечують можливість:
створення та використання інформації (у тому числі запис та обробка зображень та звуку, виступи з аудіо-, відео- та графічним супроводом, здійснення інформаційної взаємодії в локальних та глобальних мережах та ін.);
отримання інформації різними способами (пошук інформації у локальних та глобальних інформаційно-телекомунікаційних мережах, робота у бібліотеці та ін.);
проведення експериментів, у тому числі з використанням навчального лабораторного обладнання, речових та віртуально-наочних моделей та колекцій основних математичних та природничо-наукових об'єктів та явищ; цифрового (електронного) та традиційного виміру;
спостережень (включаючи спостереження мікрооб'єктів), визначення місцезнаходження, наочного подання та аналізу даних; використання цифрових планів та карт, супутникових зображень;
створення матеріальних об'єктів, зокрема творів мистецтва;
обробки матеріалів та інформації з використанням технологічних інструментів;
проектування та конструювання, у тому числі моделей з цифровим керуванням та зворотним зв'язком;
виконання, твори (аранжування) музичних творівіз застосуванням традиційних інструментів та цифрових технологій (для освітніх установ, що реалізують основні загальноосвітні програмидошкільної, початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти; для профільних навчальних закладів);
фізичного розвитку учнів та вихованців, участі у спортивних змаганнях та іграх;
управління навчальним процесом (у тому числі планування, фіксування (документування) його реалізації загалом та (або) окремих етапів (виступів, дискусій, експериментів), здійснення моніторингу та коригування);
розміщення, систематизування та зберігання (накопичування) навчальних матеріалівта робіт учнів, вихованців та педагогічних працівників (у тому числі створення резервних копій);
проведення масових заходів, зборів, подань;
організації відпочинку, дозвілля та харчування учнів та вихованців, а також працівників освітньої установи.
6. Вимоги до інформаційного забезпечення навчального процесу включають можливість в електронній формі:
керувати навчальним процесом;
створювати та редагувати електронні таблиці, тексти та презентації;
формувати та відпрацьовувати навички клавіатурного листа;
створювати, обробляти та редагувати звук;
створювати, обробляти та редагувати растрові, векторні та відеозображення;
індивідуально та колективно (розрахований на багато користувачів режим) створювати та редагувати інтерактивні навчальні матеріали, освітні ресурси, творчі роботи зі статичними та динамічними графічними та текстовими об'єктами;
працювати з геоінформаційними системами, картографічною інформацією, планами об'єктів та місцевості;
візуалізувати історичні дані (створювати стрічки часу та ін.);
розміщувати, систематизувати та зберігати (накопичувати) матеріали навчального процесу (у тому числі роботи учнів та педагогічних працівників, які використовуються учасниками навчального процесу інформаційні ресурси);
проводити моніторинг та фіксувати хід навчального процесу та результати освоєння основної освітньої програми загальної освіти;
проводити різні видита форми контролю знань, умінь та навичок, здійснювати адаптивну (диференційовану) підготовку до державної (підсумкової) атестації;
здійснювати взаємодію між учасниками навчального процесу, у тому числі дистанційне (за допомогою локальних та глобальних мереж) використання даних, що формуються під час навчального процесу для вирішення завдань управління освітньою діяльністю;
здійснювати взаємодію освітньої установи з органами, які здійснюють управління у сфері освіти, з іншими освітніми установами та організаціями.
ВИМОГИ ДО ОСНАЩЕННЯ ОСВІТНОГО ПРОЦЕСУ У ВІДПОВІДНОСТІ З УМОВНИМ НАПОЛНЕННЯМ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ
ОСНОВИ БЕЗПЕКИ ЖИТТЯДІЙНОСТІ
Підстави та цілі розробки вимог.Ці рекомендації розроблені на основі федерального компонента державного освітнього стандарту загальної освіти з основ безпеки життєдіяльності (для основної школи, базового та профільного рівнів середньої (повної) загальноосвітньої школи).
Вимоги є оптимальними рекомендаціями до матеріально-технічного забезпечення навчального процесу, що пред'являються в умовах введення державного стандарту з основ безпеки життєдіяльності. Вони включають переліки друкарської продукції (бібліотечний фонд), демонстраційних друкованих посібників, інформаційно-комунікаційних засобів, технічних засобів навчання, екранно-звукових посібників, навчально-практичного та навчально-лабораторного обладнання.
Новизна розроблених вимог.На відміну від існуючих переліків засобів навчання та навчального обладнання з основ безпеки життєдіяльності, ці вимоги до оснащення освітнього процесу орієнтовані не тільки на забезпечення наочності процесу навчання, а й, насамперед, на створення необхідних умов для реалізації вимог до рівня підготовки випускників. Державний стандарт з основ безпеки життєдіяльності передбачає пріоритет діяльнісного підходу до процесу навчання, розвиток у учнів широкого комплексу загальних навчальних та предметних умінь, оволодіння способами діяльності, що формують пізнавальну, інформаційну, комунікативну компетентність. Матеріально-технічне забезпечення навчального процесу має бути достатнім для ефективного вирішення цих завдань. Тому вимоги включають як об'єкти, що випускаються нині, а й перспективні, створення яких необхідне забезпечення введення стандарту.
Принципи відбору об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення.У переліках об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення, що увійшли до складу цих вимог, представлені не конкретні назви, а насамперед загальна номенклатура об'єктів. Це викликано тим, що у сучасних умовах відбувається перебудова виробничого сектора, який би матеріальні потреби школи, істотно змінюється змістовна основа підручників і навчальних посібників, вводять у широку практику викладання нові носії інформації. Приміром, значна частина навчальних матеріалів, зокрема тексти джерел, комплекти ілюстрацій, схеми, таблиці, діаграми дедалі частіше розміщуються не так на поліграфічних, але в мультимедійних носіях. З'являється можливість їхнього мережного поширення та формування на базі навчального кабінету власної електронної бібліотеки. Крім того, багато засобів та об'єктів матеріально-технічного забезпечення є взаємозамінними, оскільки їх використання покликане забезпечити не лише викладання конкретних предметних тем, а й, насамперед, створення умов для формування та розвитку умінь та навичок учнів.
Реалізація принципу варіативності; наступність на різних щаблях освіти.Ці вимоги до оснащення освітнього процесу виконують функцію орієнтиру у створенні цілісного предметно-розвивального середовища, необхідного для реалізації вимог до рівня підготовки випускників на кожному ступені навчання, встановлених стандартом. Вони виходять із завдань комплексного використання матеріально-технічних засобів навчання, переходу від репродуктивних форм навчальної діяльності до самостійних, пошуково-дослідницьких видів роботи, посилення аналітичного компонента навчальної діяльності, формування комунікативної культури учнів та розвитку умінь роботи з різними джерелами та типами інформації.
Дані вимоги можуть бути уточнені та доповнені стосовно специфіки конкретних освітніх установ, рівня їх фінансування, а також виходячи з послідовної розробки та накопичення власної бази матеріально-технічних засобів навчання (у тому числі у вигляді мультимедійних продуктів, створюваних учнями, електронної бібліотеки, відеотеки та т.п.).
Розрахунок кількісних показників.Кількість навчального обладнання наводиться у вимогах для одного навчального кабінету. У цьому використання значної частини зазначених технічних засобів пов'язані з виконанням як внутрішньопредметних, а й загальнонавчальних завдань. Оснащення цими технічними засобами кабінету основ безпеки життєдіяльності (далі-кабінет ОБЖ) сприймається як елемент загального матеріально-технічного оснащення освітнього закладу.
Конкретна кількість зазначених коштів та об'єктів матеріально-технічного забезпечення враховує середній розрахунок наповнюваності класу (25-30 учнів). Для відображення кількісних показників у вимогах використовується така система символічних позначень:
- Д – демонстраційний екземпляр (1 екз., крім спеціально обумовлених випадків),
- До – повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу),
- Ф - Комплект для фронтальної роботи (приблизно вдвічі менше, ніж повний комплект, тобто не менше 1 екз. на двох учнів),
- П - Комплект, необхідний для практичної роботи в групах, що налічують по кілька учнів (6-7 прим.).
Характеристика навчального кабінету.Приміщення кабінету основ безпеки життєдіяльності має відповідати вимогам Санітарно-епідеміологічних правил та нормативів (СанПіН 2.4.2. 178-02). Приміщення має бути оснащене типовим обладнанням, зазначеним у цих вимогах, зокрема спеціалізованими навчальними меблями та технічними засобами навчання, достатніми для виконання вимог до рівня підготовки учнів. p align="justify"> Особливу роль у цьому відношенні відіграє створення технічних умов для використання комп'ютерних та інформаційно-комунікативних засобів навчання (в т.ч. для передачі, обробки, організації зберігання та накопичення даних, мережевого обміну інформацією, використання різних форм презентації результатів пізнавальної діяльності).
Найменування об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення | Необхідна кількість | Примітки |
|||||||
Основна школа | Стара школа |
||||||||
Базів. | Проф. |
||||||||
БІБЛІОТЕЧНИЙ ФОНД (КНІГОДРУКОВА ПРОДУКЦІЯ) |
|||||||||
Стандарт основної загальної освіти з ОБЖ | Стандарт з ОБЖ, зразкові програми, авторські робочі програми входять до складу обов'язкового програмно-методичного забезпечення кабінету ОБЖ |
||||||||
Стандарт середньої (повної) загальної освіти з ОБЖ (базовий рівень) | |||||||||
Стандарт середньої (повної) загальної освіти з ОБЖ (профільний рівень) | |||||||||
Зразкова програма основної загальної освіти з ОБЖ | |||||||||
Зразкова програма середньої (повної) загальної освіти на базовому рівніз ОБЖ | |||||||||
Зразкова програма середньої (повної) загальної освіти на профільному рівні з ОБЖ | |||||||||
Підручник з ОБЖ для 8 класу | До бібліотечного фонду входять комплекти підручників, рекомендованих чи допущених Міністерством освіти та науки Російської Федерації. При комплектації бібліотечного фонду повними комплектами підручників доцільно включити до складу друкарської продукції, що є в кабінеті ОБЖ, та по кілька екземплярів підручників з інших УМК за кожним курсом ОБЖ. Ці підручники можуть бути використані учнями для виконання практичних робітвчителем як частина методичного забезпечення кабінету. |
||||||||
Підручник з ОБЖ для 10 класу (базовий рівень) | |||||||||
1.10 | Підручник з ОБЖ для 10 класу (профільний рівень) | ||||||||
1.11 | Підручник з ОБЖ для 11 класу (профільний рівень) | ||||||||
1.12 | Підручник «Основи медичних знань та здорового способу життя» для учнів-дівчат 10-11 класів | ||||||||
1.13 | Підручник «Основи педагогіки та психології» для 10-11 класів (профільний рівень) | ||||||||
1.14 | Загальновійські статути Збройних Сил Російської Федерації | ||||||||
1.15 | Настанова у стрілецькій справі: Основи стрільби зі стрілецької зброї | ||||||||
1.16 | Настанова у стрілецькій справі: 7,6 2-мм модернізований автомат Калашнікова | ||||||||
1.17 | Закон Російської Федерації «Про військового обов'язкута військовій службі» | ||||||||
1.18 | Закон Російської Федерації "Про цивільну оборону" | ||||||||
1.19 | Закон Російської Федерації «Про захист населення та територій та від надзвичайних ситуаційприродного та техногенного характеру» | ||||||||
1.20 | Закон Російської Федерації «Про пожежну безпеку» | ||||||||
1.21 | Дидактичні матеріали з основних розділів ОБЖ | Збірники різнорівневих пізнавальних та розвиваючих завдань, що забезпечують засвоєння знань з ОБЖ як на репродуктивному, так і на продуктивному рівнях. |
|||||||
1.22 | Контрольно-вимірювальні матеріали з основних розділів ОБЖ | Збірники завдань (у тому числі тестових), що забезпечують діагностику та контроль якості навчання відповідно до вимог рівня підготовки випускників, закріплених у стандарті. |
|||||||
1.23 | Хрестоматія з ОБЖ | ||||||||
1.24 | Практикуми з ОБЖ | Ф/П | Ф/П | Ф/П | |||||
1.25 | Наукова, науково-популярна література | Література для підготовки доповідей та повідомлень; наукові, науково-популярні та художні видання, необхідні для підготовки доповідей, повідомлень, рефератів та творчих робіт. Утримуватися |
|||||||
1.26 | Довідкові посібники (енциклопедії та енциклопедичні словники) | ||||||||
1.27 | |||||||||
ДРУКОВАНІ ПОСІБНИКИ |
|||||||||
Організаційна структура Збройних Сил Російської Федерації | |||||||||
Ордени Росії | |||||||||
Текст Військової присяги | |||||||||
Військові звання та знаки Відмінності | Д/Ф | Д/Ф |
|||||||
Військова форма одягу | Д/Ф | Д/Ф |
|||||||
Заходи обов'язкової підготовки громадян до військової служби | |||||||||
2..8 | Військово-прикладні види спорту | ||||||||
Військово-облікові спеціальності РОСТО | |||||||||
2.10 | Військово-навчальні заклади Збройних сил Російської Федерації | ||||||||
2.11 | Заходи, що проводяться під час початкової постановки на військовий облік | ||||||||
2.12 | Нормативи з прикладної фізичної підготовки | ||||||||
2.13 | Нормативи з радіаційної, хімічної та біологічної розвідки | ||||||||
2.14 | Пристрій 7,62-мм (або 5,45-мм) автомата Калашнікова | ||||||||
2.15 | Пристрій 5,6-мм малокаліберної гвинтівки | ||||||||
2.16 | Основи та правила стрільби зі стрілецької зброї | ||||||||
2.17 | Прийоми та правила метання ручних гранат | ||||||||
2.18 | Міни російської армії | ||||||||
2.19 | Фортифікаційні споруди (окопи, траншеї, щілини, ніші, бліндажі, укриття, мінно-вибухові загородження) | ||||||||
2.20 | Індивідуальні засоби захисту | ||||||||
2.21 | Прилади радіаційні розвідки | ||||||||
2.22 | Прилади хімічної розвідки | ||||||||
2.23 | Організація та несення внутрішньої служби | ||||||||
2.24 | Стройова підготовка | ||||||||
2.25 | Надання першої медичної допомоги | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
2.26 | цивільна оборона | ||||||||
2.27 | Діаграми та графіки, | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАТИВНІ ЗАСОБИ |
|||||||||
Мультимедійні навчальні програми та електронні підручникиза основними розділами ОБЖ | Д/П | Д/П | Д/П | Мультимедійні навчальні програми та електронні підручники можуть бути орієнтовані на систему дистанційного навчанняабо носити проблемно-тематичний характер і забезпечувати додаткові умови для вивчення окремих предметних тем і розділів стандарту. В обох випадках ці посібники мають надавати технічну можливість побудови системи поточного та підсумкового контролю рівня підготовки учнів (в т.ч. у формі тестового контролю). |
|||||
Електронні бібліотеки включають в себе комплекс інформаційно-довідкових матеріалів, об'єднаних єдиною системою навігації та орієнтованих на різні форми пізнавальної діяльності, в т.ч. дослідницьку проектну роботу. До складу електронних бібліотек можуть входити тематичні бази даних, фрагменти історичних джерел та текстів з наукових та науково-популярних видань, Фотографії, анімація, таблиці, схеми, діаграми та графіки, ілюстративні матеріали, аудіо- та відеоматеріали. Електронні бібліотеки можуть бути розміщені на CD ROM, або створюватися в мережевому варіанті (в т.ч. на базі освітнього закладу). |
|||||||||
Електронна база даних для створення тематичних та підсумкових різнорівневих тренувальних та перевірочних матеріалів для організації фронтальної та індивідуальної роботи. | Програмний продукт, розміщений на CDRW та включає оновлюваний комплекс завдань з історії, а також системи комплектування тематичних та підсумкових робіт з урахуванням варіативності УМК, рівня засвоєння знань та особливостей індивідуальної освітньої траєкторії учнів. |
||||||||
Ігрові комп'ютерні програми (за тематикою курсу ОБЖ) | |||||||||
ЕКРАННО-ЗВУКОВІ ПОСІБНИКИ |
|||||||||
Відеофільми з розділів курсу ОБЖ | Відеофільми, аудіозаписи та фонохрестоматії, слайди можуть бути у цифровому (комп'ютерному) вигляді |
||||||||
Аудіозаписи та фонохрестоматії з загальної історії та історії Росії | |||||||||
Слайди (діапозитиви) з тематики курсу ОБЖ | |||||||||
ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ |
|||||||||
ТБ з універсальною підставкою | ТБ не менше 72 см діагональ |
||||||||
Відеомагнітофон (відеоплеєр) | |||||||||
Аудіоцентр. | Аудіо-центр із можливістю використання аудіо-дисків, CD R, CD RW, MP3, а також магнітних записів. |
||||||||
Мультимедійний комп'ютер | тех. вимоги: графічна операційна система, привід для читання-запису компакт-дисків, аудіо-відео входи/виходи, можливість виходу в Інтернет. Оснащений акустичними колонками, мікрофоном та навушниками. З пакетом прикладних програм (текстових, табличних, графічних та презентаційних). |
||||||||
Сканер | |||||||||
Принтер лазерний | |||||||||
Копіювальний апарат | Копіювальний апарат, діапроектор та мультимедіапроектор можуть входити до матеріально-технічного забезпечення освітнього закладу. |
||||||||
Цифрова відеокамера | Відеокамера та фотокамера можуть входити до матеріально-технічного забезпечення навчального закладу. |
||||||||
Цифрова фотокамера | |||||||||
5.10 | Діапроектор або оверхед (графопроектор) | Діапроектор та мультимедіапроектор можуть входити до матеріально-технічного забезпечення освітньої установи. |
|||||||
5.11 | Мультимедіапроектор | ||||||||
5.12 | Екран (На штативі або навісний) | Мінімальні розміри 1,25 х1, 25 м |
|||||||
5.13 | Засоби телекомунікації | Включають: електронна пошта, локальна шкільна мережа, вихід в Інтернет, створюються в рамках матеріально-технічного забезпечення всієї освітньої установи за наявності необхідних фінансових та технічних умов |
|||||||
НАВЧАЛЬНО-ПРАКТИЧНЕ І НАВЧАЛЬНО-ЛАБОРАТОРНЕ ОБЛАДНАННЯ |
|||||||||
Аудиторна дошка з магнітною поверхнею та набором пристроїв для кріплення таблиць | |||||||||
Штатив для карт та таблиць | |||||||||
Укладання для аудіовізуальних засобів (слайдів, касет та ін.) | |||||||||
Військовий прилад хімічної розвідки (ВПХР) | |||||||||
Побутовий дозиметр | |||||||||
Компас | |||||||||
6..9 | Візирна лінійка | ||||||||
6.10 | Транспортир | ||||||||
6.11 | Бінт марлевий 10х15 | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
6.12 | Вата гігроскопічна | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
нестерильна (пачка по 50 г) | |||||||||
6.13 | Вата компресна (пачка по 50 г) | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
6.14 | Вирва скляна | ||||||||
6.15 | Грелка | ||||||||
6.16 | Джгут кровоспинний гумовий | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
6.17 | Індивідуальний перев'язувальний пакет | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
6.18 | Косинка перев'язувальна | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
6.19 | Клейонка компресорна | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф | |||||
6.19 | Клейонка підкладкова | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
6.20 | Ножиці для перев'язувального матеріалу (прямі) | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
6.21 | Пов'язка мала стерильна | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
6.22 6.23 6.24 | Пов'язка велика стерильна Шприц-тюбик одноразового користування Шинний матеріал (щільні шматки картону, рейки тощо) завдовжки від 0,7 до 1,5 м | Д/Ф Д/Ф Д/Ф | Д/Ф Д/Ф Д/Ф | Д/Ф Д/Ф Д/Ф |
|||||
6.25 | Протигаз | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
6.26 | Загальнозахисний комплект | Д/Ф | |||||||
6.26 | Респіратор | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф |
|||||
6.27 | Аптечка індивідуальна (АІ-2) | Д/Ф | Д/Ф | ||||||
6.27 | Протихімічний пакет | Д/Ф | Д/Ф |
||||||
6.28 | Носілки санітарні | ||||||||
6.29 | Протизапильні тканинні маски | ||||||||
6.30 | Ватно-марлева пов'язка | ||||||||
7. МОДЕЛІ |
|||||||||
Макет найпростішого укриття у розрізі | |||||||||
Макет притулку у розрізі | |||||||||
Тренажер для надання першої допомоги | |||||||||
СПЕЦІАЛІЗОВАНІ НАВЧАЛЬНІ МЕБЛІ |
|||||||||
Комп'ютерний стіл | |||||||||
Шафа (ящик) для зберігання карт | |||||||||
Ящики для зберігання таблиць |
Матеріально-технічне забезпечення - одне з найважливіших умов реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти. Ці вимоги до них спрямовані на створення сучасного предметно-освітнього середовища навчання початкової школи з урахуванням цілей, що встановлюються ФГОС ГО.
Матеріально-технічні умови реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти включають навчальне та навчально-наочне обладнання, оснащення навчальних кабінетів та адміністративних приміщень. Відповідно вони є об'єктами регламентування.
Як регламенти виступають Переліки навчального обладнання початкової школи (Лист департаменту державної політики у сфері освіти «Про Перелік навчального та комп'ютерного обладнання для оснащення загальноосвітніх установ» від 01.04.2005 № 03-417; Вимоги до оснащення навчальних та адміністративних приміщень освітнього закладу, що реалізує освітню програму початкової загальної освіти).
Ключове значення має навчальне та навчально-наочне обладнання. Його склад покликаний забезпечити створення навчального та предметно-діяльнісного середовища в умовах реалізації ФГОС, що сприяє навчанню та розвитку молодших школярів.
Відповідне навчальне та предметно-діяльнісне середовище покликане зумовити досягнення запланованих результатів освоєння основних освітніх програм, сприяючи:
– переходу від репродуктивних форм навчальної діяльності до самостійних, пошуково-дослідницьких видів робіт, перенесення акценту на аналітичний компонент навчальної діяльності;
- Формування умінь роботи з різними видами інформації та її джерелами;
- Формування комунікативної культури учнів.
Відповідно до Переліку основними компонентами навчального обладнання є:
– друкарська продукція;
- друковані посібники;
– екранно-звукові посібники, у тому числі у цифровому вигляді, інтерактивні дошки;
- Технічні засоби навчання (засоби інформаційно-комунікаційних технологій);
- Ігри та іграшки;
- Навчально-практичне та навчально-лабораторне обладнання;
- Натуральні об'єкти.
Для окремих предметів освітньої програми (базисного навчального плану) передбачені додаткові компоненти, такі, як, наприклад, музичні інструменти (Музика), комплект таблиць (плакати) з безпеки праці в процесі технологічної підготовки молодших школярів тощо.
Конкретне наповнення тих чи інших компонентів визначається залежно від змісту навчальних предметів та відображено в чинних регламентах («Про Перелік навчального та комп'ютерного обладнання для оснащення загальноосвітніх установ» та «Переліки типових комплектів навчального, навчально-наглядного обладнання, технічних засобів навчання та меблів») ).
Відповідно до Концепції федеральних державних освітніх стандартів загальної освіти комплекти навчального та навчально-наглядного обладнання повинні включати три модулі:
– модуль навчального та навчально-наглядного обладнання, що забезпечує оптимальну реалізацію основної освітньої програми;
– модуль навчального та навчально-наглядного обладнання, що забезпечує досягнення запланованих результатів освіти ступеня початкової школи;
– модуль навчального та навчально-наглядного обладнання, що забезпечує досягнення запланованих результатів стосовно конкретного навчального предмета, що входить до складу основної освітньої програми (базового навчального плану) освітнього закладу.
До уваги приймаються середній розрахунок наповнюваності класу (25 учнів), а також чи є даний об'єкт демонстраційним (не менше одного екземпляра на клас), чи необхідний повний комплект (один об'єкт на одного учня виходячи з реальної наповнюваності класу), чи необхідний комплект для фронтальної роботи (не менше одного екземпляра на двох учнів), чи необхідний комплект для практичної роботи у групах (6 –7 екземплярів на кабінет). У разі нечисленної школи потреби клас-комплекту враховуються з кількості зазначених коштів та об'єктів матеріально-технічного забезпечення.
Його основу складає учбове обладнання, що випускається вітчизняними та зарубіжними виробниками. Водночас особлива увага має бути приділена розробці нового покоління засобів навчання, які враховують сучасні тенденції у техніці та технологіях. Особливий інтерес розробниками має бути виявлено до нанотехнологій, процесорної техніки та робототехніки.
У практиці роботи шкіл із забезпечення освітнього процесу засобами навчання допускається використання об'єктів, виготовлених самодіяльним способом вчителями, учнями та його батьками. До таких об'єктів можуть бути віднесені ілюстративні матеріали, відеоматеріали, фотоальбоми, макети тощо.
Ресурсне забезпечення основних освітніх програм передбачає нову систему статистичного спостереження.
Так, з урахуванням реального наповнення компонентів навчального обладнання до підрозділу 13 «Відомості про шкільні приміщення та технічні засоби навчання» форми № ЗОШ-1 «Відомості про денну загальноосвітню установу» мають бути введені такі додаткові показники за початковою школою:
- Наявність (відсутність) модулів, що включають типові комплекти навчального та навчально-наглядного обладнання, що забезпечують реалізацію ПРООП;
– кількість інтерактивних дощок;
– оснащення кабінету початкової школи відповідно до вимог основних освітніх програм.
Визначення Переліку навчального обладнання створює основу вирішення питання оснащення навчальних приміщень початкової школи. Водночас Перелік не вичерпує всього оснащення цих приміщень, яке включає інші компоненти, у тому числі спеціалізовані навчальні меблі, обладнання робочого місця вчителя. У навчальному приміщенні також має бути створено технічні умови для використання інформаційно-комунікаційних засобів навчання.
Основні вимоги до класної кімнати (кабінету) та його оснащення
Навчання в початковій школізазвичай проходить в одному приміщенні, яке, як правило, закріплюється на весь період за одним учителем і за одним класом. Разом з тим існує можливість організації класів-кабінетів з окремого предмета. Так, заняття музикою можуть проходити у кабінеті музики, обладнаному відповідно до вимог до процесу музичного розвитку дітей, заняття з праці – у загальношкільному кабінеті технології, заняття фізкультурою – у спортивному залі школи (в останньому випадку найкращим варіантом був би малий спортивний зал для учнів початкової школи).
Незалежно від виду навчального приміщення, його оснащення має сприяти вирішенню завдань основних освітніх програм, що забезпечують реалізацію ФГОС.
Такими завданнями є активізація мисленнєвої діяльності молодших школярів, формування системи універсальних навчальних процесів, розвиток здібностей до самоконтролю, самооцінці та самоаналізу, виховання високоорганізованої особистості.
Тенденція до збільшення у початковій школі кількості предметних кабінетів передбачає, що рядок «Кількість класних кімнат (включаючи навчальні кабінети та лабораторії)» підрозділу 13 «Відомості про шкільні приміщення та технічні засоби навчання» форми № ЗОШ-1 «Відомості про денний загальноосвітній установі» повинна передбачати дві частини, окремо виділяючи показник «Учбові (предметні) кабінети», згідно з переліком предметів у базисному навчальному (освітньому) плані у початковій школі та показник «Основлення навчальних (предметних) кабінетів».
Вимоги щодо оснащення адміністративних приміщень освітнього закладу початкової загальної освіти
Оснащення адміністративних приміщень освітнього закладу початкової загальної освіти – частина інфраструктури управління освітнім процесом у початковій школі, і навіть інфраструктури управління педагогічним колективом. Адміністративні приміщення – учительська кімната, кабінети адміністраторів початкової освітиповинні бути майданчиком обговорення, прийняття управлінських рішень, винесення оціночних суджень, осередком педагогічної, психологічної та іншої супутньої інформації. Тут все має спонукати до вдумливої, аналітичної роботи, продуктивного обміну думками, за хвилини відпочинку – до динамічної релаксації. З цих обставин оснащення адміністративних приміщень як органічна складова навчально-матеріального ресурсу має значення для забезпечення реалізації основний освітньої програми початкової загальної освіти.
Модель оснащення адміністративного приміщення Початкова школа представлена в таблиці 2.
ВИМОГИ ДО ОСНАЩЕННЯ ОСВІТНОГО ПРОЦЕСУ
У ВІДПОВІДНОСТІ ІЗ ЗМІСТНИМ НАПОЛНЕННЯМ
НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ
ІНФОРМАТИКА ТА ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ
Підстави та цілі розробки вимог. Ці вимоги розроблені на основі федерального компонента державного освітнього стандарту загальної освіти (для основної середньої школи, базового та профільного рівнів повної середньої школи).
Вимоги є рекомендації щодо оптимального матеріально-технічного забезпечення навчального процесу, що пред'являються в умовах введення державного стандарту з інформатики та інформаційних технологій. Вони містять переліки засобів комп'ютерних та інформаційно-комунікаційних технологій (включаючи комп'ютери, операційні системи та інші цифрові ресурси), книгодрукованої продукції (бібліотечний фонд), демонстраційних друкованих посібників та демонстраційних ресурсів у цифровому форматі представлення, технічних засобів. Вимоги до матеріально-технічного забезпечення враховують інтегративні можливості використання інформаційних технологій у процесі навчання та передбачають можливість викладання в кабінеті інформаційних технологій не лише предмета «Інформатика та інформаційні технології», а й інших предметів під час уроків, які передбачають активне використанняінформаційних технологій а також використання засобів інформаційних та комунікаційних технологій у різних приміщеннях школи (предметні кабінети, бібліотека, кімната для самостійних занять учнів та ін.) та поза школою (у пошуковій діяльності).
Новизна розроблених вимог. Державний стандарт з інформатики передбачає пріоритет діяльнісного підходу до процесу навчання, розвиток у учнів широкого комплексу загальних навчальних та предметних умінь, оволодіння способами діяльності, що формують пізнавальну, інформаційну, комунікативну компетенцію. Матеріально-технічне забезпечення навчального процесу має бути достатнім для ефективного вирішення цих завдань. На відміну від існуючих переліків засобів навчання та навчального обладнання з інформатики, ці вимоги орієнтовані на можливість вивчення інформаційних технологій та формування комунікаційної компетенції, в тому числі і через їх використання при вивченні різних предметів. Вимоги включають не тільки елементи, що випускаються та поставляються до шкіл в даний час, а й перспективні, наявність яких необхідна для забезпечення введення стандарту.
Принципи відбору об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення. У переліках засобів матеріально-технічного забезпечення, що увійшли до складу цих вимог, представлені не конкретні назви та характеристики, а загальна номенклатура об'єктів та цифрових ресурсів, опис їх властивостей та освітніх завдань. В опис наводяться лише орієнтовні мінімальні рекомендовані технічні характеристики засобів інформаційних та комунікаційних технологій. Це викликано їх швидким розвиткомна сучасному етапі, а також зниженням вартості на тлі підвищення вартості традиційного навчального обладнання. Введення стандарту також вимагатиме створення нових підручників та навчальних посібників, що відповідають стандарту. Значна частина навчальних матеріалів, що входять до цих вимог, у тому числі тексти, комплекти ілюстрацій, схеми, таблиці, діаграми можуть бути не на поліграфічних, а на цифрових (електронних) носіях. Використання цифрових освітніх ресурсів підвищує ефективність навчальних матеріалів, насамперед за рахунок використання інтерактивності та можливостей діяльнісного підходу. Широке використання цифрових ресурсів дозволяє знизити вартість витрат на розмноження та доставку за рахунок низької вартості копіювання та використання Інтернету для поширення.
Реалізація принципу варіативності; наступність на різних щаблях освіти. Ці вимоги виконують функцію орієнтиру у створенні цілісного предметно-розвивального середовища, необхідного для реалізації вимог до рівня підготовки випускників на кожному ступені навчання, встановлених стандартом. Вони виходять із завдань комплексного використання матеріально-технічних засобів навчання, переходу від репродуктивних форм навчальної діяльності до самостійних пошуково-дослідницьким видам роботи, перенесення акценту на аналітичний компонент навчальної діяльності, формування комунікативної культури учнів та розвиток умінь роботи з різними типами інформації та її джерел.
Розрахунок кількісних показників. Кількість навчального обладнання наводиться у рекомендаціях для одного навчального кабінету. У школах, що мають більше одного класу у кожній паралелі, бажано мати більше одного навчального кабінету. У цьому використання значної частини зазначених технічних засобів пов'язані з виконанням як внутрішньопредметних, а й загальнонавчальних завдань. Оснащення цими технічними засобами сприймається як елемент загального матеріально-технічного оснащення освітнього закладу.
Конкретна кількість зазначених засобів та об'єктів матеріально-технічного забезпечення враховує середній розрахунок наповнюваності класу з урахуванням того, що заняття із застосуванням інформаційних та комунікаційних технологій проводяться за підгрупами (12-15 учнів). Для відображення кількісних показників у вимогах використовується така система символічних позначень:
Д– демонстраційний екземпляр (1 екз., крім спеціально обумовлених випадків), літерою Д також позначається все обладнання, необхідне в єдиному екземплярі;
До- Повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу), для шкіл з наповнюваністю класів понад 25 осіб при комплектуванні кабінету засобами ІКТ рекомендується виходити з 15 робочих місць учнів;
Ф- Комплект для фронтальної роботи (приблизно вдвічі менше, ніж повний комплект, тобто не менше 1 екз. на двох учнів),
П- Комплект, необхідний для практичної роботи в групах, що налічують по кілька учнів (5-7 прим.).
Характеристика навчального кабінету. Приміщення кабінету інформатики та інформаційних технологій повинне задовольняти вимоги чинних Санітарно-епідеміологічних правил та нормативів (СанПіН 2.4.2. 178-02). Приміщення має бути оснащене типовим обладнанням, у тому числі технічними засобами навчання, зазначеними у цих вимогах, а також спеціалізованими навчальними меблями.
Основним обладнанням навчального кабінету є комп'ютерне обладнання, яке може бути представлене як у стаціонарному виконанні, і у вигляді переносних комп'ютерів. Комп'ютерне обладнання може використовувати різні операційні системи (у тому числі сімейства Windows, Mac OS, Linux). Можлива також реалізація комп'ютерного класу з використанням сервера та «тонкого клієнта». Усі комп'ютери мають бути об'єднані в єдину мережу з виходом до Інтернету. Можливе використання ділянок бездротової мережі. Для управління доступом до ресурсів Інтернету та оптимізації трафіку повинні бути використані спеціальні програмні засоби. Можуть використовуватися як настільні комп'ютери, і комп'ютери типу «ноутбук» і кишенькові. Технічні характеристики, наведені у вимогах у ряді випадків, є орієнтовними і можуть змінюватися під час технічного розвитку.
Для забезпечення зручності роботи з цифровими ресурсами та роботами учнів як у кабінеті інформатики, так і в школі в цілому рекомендується використовувати файловий сервер, що входить до складу матеріально-технічного забезпечення всього освітнього закладу.
Усі програмні засоби, що встановлюються на комп'ютерах у кабінеті інформатики та інформаційних технологій, а також на інших комп'ютерах, встановлених в освітній установі, мають бути ліцензовані для використання у всій школі або на потрібній кількості робочих місць.
Оснащення кабінету має передбачати його широке використання як проведення уроків інформатики, а й під час викладання інших предметів. Навчальний кабінет повинен забезпечувати можливість проведення занять з різних предметів, спрямованих насамперед на пошук та обробку інформації, підготовку та демонстрацію мультимедіа презентацій.
Найменування об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення
Необхідна кількість
Примітки
Основна школа
Стара школа
базова
профільна
БІБЛІОТЕЧНИЙ ФОНД (КНІГОДРУКОВА ПРОДУКЦІЯ)
1.1.
Стандарт з інформатики,
зразкові програми,
авторські робочі програми
входять до складу обов'язкового
програмно-методичного
забезпечення кабінету інформатики.
1.2.
Стандарт середньої (повної) загальної освіти з інформатики (базовий рівень)
1.3.
Стандарт середньої (повної) загальної освіти з інформатики (профільний рівень)
1.4.
Зразкова програма основної загальної освіти з інформатики
1.5.
Зразкова програма середньої (повної) загальної освіти на базовому рівні з інформатики
1.6.
Зразкова програма середньої (повної) загальної освіти на профільному рівні з інформатики
1.7.
1.8.
Методичні посібникидля вчителя (рекомендації до проведення уроків)
1.9.
Підручник з інформатики для основної школи
До бібліотечного фонду входять комплекти підручників,
рекомендованих чи допущених МОН РФ.
При комплектації бібліотечного фонду
повними комплектами підручників
доцільно включити до складу
друкарської продукції,
наявної в кабінеті інформатики, не тільки УМК, що використовується в цій школі,
а й по кілька екземплярів підручників з інших УМК.
Ці підручники можуть бути використані учнями
для виконання практичних робіт,
а також вчителем
як частина методичного забезпечення кабінету.
1.10.
Стандарт основної загальної освіти з інформатики
1.11.
Підручник для базового навчання
1.12.
Підручник для профільного навчання
1.13.
Підручники для базового навчання з урахуванням профілю (гуманітарний, природничо-науковий, технологічний)
До складу бібліотечного фонду доцільно включати робочі зошити, що відповідають комплектам підручників, що використовуються.
1.14.
Наукова, науково-популярна література, періодичні видання
Необхідні для підготовки доповідей та повідомлень; Наукові, науково-популярні та художні видання, необхідні для підготовки доповідей, повідомлень, рефератів та творчих робіт, повинні міститися у фондах шкільної бібліотеки
1.15.
Довідкові посібники (енциклопедії тощо)
1.16.
Дидактичні матеріали з усіх курсів
Збірники пізнавальних та розвиваючих завдань, а також контрольно-вимірювальні матеріали з окремих тем та курсів.
ДРУКОВАНІ ПОСІБНИКИ
Плакати
Таблиці, схеми, діаграми та графіки мають бути представлені у вигляді демонстраційного (настінного), поліграфічного видання та у цифровому вигляді (наприклад, у вигляді набору слайдів мультимедіа презентації).
2.1.
Організація робочого місця та техніка безпеки
2.2.
Архітектура комп'ютера
2.3.
Архітектура комп'ютерних мереж
2.4.
Види професійної інформаційної діяльності людини та використовувані інструменти (технічні засоби та інформаційні ресурси)
2.5.
Розкладка клавіатури, яка використовується при клавіатурному листі
2.6.
Історія інформатики
Схеми
2.7.
Графічний користувальницький інтерфейс
2.8.
Інформація, арифметика інформаційних процесів
2.9.
Види інформаційних ресурсів
2.10.
Види інформаційних процесів
2.11.
Подання інформації (дискретизація)
2.12.
Моделювання, формалізація, алгоритмізація
2.13.
Основні етапи розробки програм
2.14.
Системи числення
2.15.
Логічні операції
2.16.
Блок-схеми
2.17.
Алгоритмічні конструкції
2.18.
Структури баз даних
2.19.
Структури веб-ресурсів
Таблиці
2.20.
Програма інформатизації школи
ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАТИВНІ ЗАСОБИ
Програмні засоби
3.1.
Операційна система
3.2.
Файловий менеджер (у складі операційної системи чи ін.).
3.3.
Поштовий клієнт (входить до складу операційних систем чи ін.).
3.4.
Програма для організації спілкування та групової роботи з використанням комп'ютерних мереж.
3.5.
Програмна оболонка для організації єдиного інформаційного просторушколи, включаючи можливість розміщення робіт учнів та роботу з цифровими ресурсами
3.6.
Програмне забезпечення для організації керованого колективного та безпечного доступу до Internet. Брандмауер та HTTP-проксі сервер.
3.7.
Антивірусна програма
Усі програмні засоби мають бути ліцензовані для використання у всій школі або на потрібній кількості робочих місць.
3.8.
Програма-архіватор
3.9.
Система оптичного розпізнавання тексту для російської, національної та досліджуваних іноземних мов
3.10.
Програма для запису CD та DVD дисків
3.11.
Комплект загальновживаних програм, що включає текстовий редактор, програму розробки презентацій, електронні таблиці.
3.12.
Звуковий редактор.
3.13.
Програма для організації аудіоархівів
3.14.
Редактори векторної та растрової графіки.
3.15.
Програма перегляду статичних зображень.
3.16.
Мультимедіа програвач
3.17.
Програма для проведення відеомонтажу та стиснення відеофайлів
3.18.
Редактор веб-сторінок.
3.19.
Браузер
Вхідний до складу операційних систем чи інший
3.20.
Система управління базами даних, що забезпечує потрібні вимоги.
3.21.
Геоінформаційна система, що дозволяє реалізувати вимоги стандарту з предметів, які використовують картографічний матеріал.
3.22.
Система автоматизованого проектування.
3.23.
Віртуальні комп'ютерні лабораторії з основних розділів курсів математики та природничих наук.
3.24.
Інтегровані творчі середовища.
3.25.
Програма перекладач, багатомовний електронний словник.
3.26.
Система програмування.
3.27.
Клавіатурний тренажер.
3.28.
Програмне забезпечення для роботи цифрової вимірювальної лабораторії, статистичної обробки та візуалізації даних.
3.29.
Програмне забезпечення для роботи цифрової лабораторії конструювання та робототехніки
Для отримання та обробки даних, передачі результатів на стаціонарний комп'ютер
3.30.
Програмне забезпечення для роботи цифрового мікроскопа
Дає можливість редагувати зображення, зберігати фото та відео в стандартних форматах
3.31.
Колекції цифрових освітніх ресурсів з різних навчальних предметів
Призначені для реалізації інтегративного підходу, що дозволяє вивчати інформаційні технології в ході вирішення завдань різних предметів, наприклад, освоювати геоінформаційні системипід час їх використання у курсі географії
ЕКРАННО-ЗВУКОВІ ПОСІБНИКИ
4.1.
Комплекти презентаційних слайдів з усіх розділів курсів
Дані комплекти повинні розвивати та доповнювати комплекти, описані в розділі «Друкарські посібники».
ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ (ЗАСОБИ ІКТ)
5.1.
Екран (на штативі або настінний)
Мінімальний розмір 1,25 х 1,25 м
5.2.
Мультимедіа проектор
У комплекті: кабель живлення, кабелі для підключення до комп'ютера, відео та аудіо джерел
5.3.
Персональний комп'ютер - робоче місцевчителі
Основні технічні вимоги: операційна система з графічним інтерфейсом, привід для читання та запису компакт-дисків, аудіо-відео входи/виходи, можливість підключення до локальної мережі та виходу в Інтернет; у комплекті: клавіатура, миша зі скролінгом, килимок для миші; оснащений акустичними системами, мікрофоном та навушниками; може бути стаціонарним чи переносним.
5.4.
Персональний комп'ютер – робоче місце учня
Основні технічні вимоги: операційна система з графічним інтерфейсом, привід для читання компакт-дисків, аудіо-відео входи/виходи, можливість підключення до локальної мережі та виходу в Інтернет; у комплекті: клавіатура, миша зі скролінгом, килимок для миші; оснащений мікрофоном та навушниками; може бути стаціонарним чи переносним.
5.5.
Принтер лазерний
Формат А4 Швидкодія не нижче 15 стор/хв, роздільна здатність не нижче 600 х 600 dpi
5.6.
Кольоровий принтер
Формат А4 Ч/б друк: 10 стор/хв. (А4), кольоровий друк: 6 стор/хв.
5.7.
Принтер лазерний мережевий
Формат А4 Швидкодія не нижче 25 стор/хв, роздільна здатність не нижче 600х600 dpi; входить до складу матеріально-технічного забезпечення всієї освітньої установи
5.8.
Сервер
Забезпечує технічну складову формування єдиного інформаційного простору школи. Організація доступу до ресурсів Інтернет. Повинен мати дисковий простір, достатній для розміщення цифрових освітніх ресурсів необхідних для реалізації освітніх стандартів з усіх предметів, а також розміщення робіт учнів. Входить до складу матеріально-технічного забезпечення всієї освітньої установи
5.9.
Джерело безперебійного живлення
Забезпечує працездатність за умов короткочасного збою електропостачання. У всіх освітніх закладах забезпечує роботу сервера, у місцевостях з нестійким електропостачанням необхідно забезпечити безперебійним живленням усі пристрої.
5.10.
Комплект мережевого обладнання
Повинен забезпечувати з'єднання всіх комп'ютерів, встановлених у школі в єдину мережу з окремими групами, з підключенням до сервера і виходом до Інтернету.
5.11.
Комплект обладнання для підключення до мережі Інтернет
Вибирається залежно від обраного способу підключення конкретної школи. Оптимальною швидкістю передачі 2,4 Мбіт/сек.
5.12.
Спеціальні модифікації пристроїв для ручного введення текстової інформації та маніпулювання екранними об'єктами – клавіатура та миша (та різноманітні пристрої аналогічного призначення)
Особливу роль спеціальні модифікації цих пристроїв відіграють для учнів із проблемами рухового характеру, наприклад, з ДЦП
5.13.
Копіювальний апарат
Входить до складу матеріально-технічного забезпечення всієї освітньої установи.
Пристрої для запису (введення) візуальної та звукової інформації
5.14.
Пристрої створення графічної інформації (графічний планшет)
Робоча зона – не менше формату А6; чутливість до тиску; ручки без елементів живлення.
5.15.
Сканер
Оптична роздільна здатність не менше 1200х2400 dpi
5.16.
Цифровий фотоапарат
5.17.
Пристрій для читання інформації з картки пам'яті (картридер)
5.18.
Цифрова відеокамера
З інтерфейсом IEEE 1394; штатив для роботи з відеокамерою
5.19.
Web-камера
Д/Ф
Д/Ф
Д/Ф
5.20.
Пристрої введення/виводу звукової інформації – мікрофон, навушники
У комплекті до кожного робочого місця
5.21.
Пристрої виведення/виведення звукової інформації – мікрофон, колонки та навушники
У комплекті до робочого місця вчителя
5.22.
Пристрої для створення музичної інформації (музичні клавіатури)
П
П
П
5.23.
Зовнішній накопичувач інформації
Д
Д
Д
Місткість не менше 120 Гб
5.24.
Мобільний пристрій для зберігання інформації (флеш-пам'ять)
Д
Д
Д
Інтерфейс USB; ємність не менше 128 Мб
Витратні матеріали
5.25.
Папір
Кількість витратних матеріалів має визначатися запитами освітньою установою та залежить від кількості класів та має повністю забезпечувати потреби навчального процесу
5.26.
Картриджі для лазерного принтера
5.27.
Картриджі для струменевого кольорового принтера
5.28.
Картриджі для копіювального апарату
5.29.
Дискети
5.30.
Диск для запису (CD-R або CD-RW)
5.31.
Спирт для протирання обладнання
Орієнтовно - з розрахунку 20 г на один пристрій на рік
6.
НАВЧАЛЬНО-ПРАКТИЧНЕ І НАВЧАЛЬНО-ЛАБОРАТОРНЕ ОБЛАДНАННЯ
6.1.
Конструктор для вивчення логічних схем
П
П
П
6.2.
Комплект обладнання для цифрової вимірювальної природничо-наукової лабораторії на базі стаціонарного та/або кишенькового комп'ютерів
П
П
П
Включає набір з декількох (але не менше 7) цифрових датчиків (відстань, температури, освітленості, вологості, тиску, струму, напруги, магнітної індукції та ін.), що забезпечують можливість вимірювання методично обумовлених комплексів фізичних параметрів з необхідною точністю, пристрій для реєстрації, збирання та зберігання даних, кишеньковий та стаціонарний комп'ютер, програмне забезпечення для графічного уявленнярезультатів вимірювань, їх математичної обробки та аналізу, збору та обліку робіт учителем.
6.3.
Комплект обладнання для лабораторії конструювання та робототехніки
П
П
П
У комплекті – набір конструктивних елементів для створення програмно керованих моделей, програмований мікропроцесорний блок, набір датчиків (освітленості, температури, кута повороту та ін.), що реєструють інформацію про навколишньому середовищіта забезпечують Зворотній зв'язок, програмне забезпечення для керування створеними моделями.
* необхідний комп'ютер
6.4.
Цифровий мікроскоп або пристрій для поєднання звичайного мікроскопа та цифрової фотокамери.
Д/Ф
Д/Ф
Д/Ф
Мікроскоп, що підключається до комп'ютера, що забезпечує змінну кратність збільшення; верхнє та нижнє підсвічування предметного столика; програмне забезпечення, що додається, повинно забезпечувати можливість збереження статичних і динамічних зображень у стандартних форматах з дозволом, достатнім для навчального процесу.
7.
МОДЕЛІ
7.1.
Пристрій персонального комп'ютера
Д/Ф
Д/Ф
Д/Ф
Моделі можуть бути представлені у цифровому форматі для демонстрації на комп'ютері
7.2.
Перетворення інформації на комп'ютері
Д/Ф
Д/Ф
Д/Ф
7.3.
Інформаційні мережі та передача інформації
Д/Ф
Д/Ф
Д/Ф
7.4.
Моделі основних пристроїв ІКТ
Д/Ф
Д/Ф
Д/Ф
8.
НАТУРАЛЬНІ ОБ'ЄКТИ
8.1.
Як натуральні об'єкти передбачається використання засобів ІКТ, описаних у розділах « Технічні коштинавчання» та «Навчально-практичне обладнання»
8.2.
Мікропрепарати для вивчення за допомогою цифрового мікроскопа
П
П
9.
МЕБЛІ
9.1.
Комп'ютерний стіл
Д/Ф
Д/Ф
Д/Ф
9.2.
Аудиторна дошка для письма фломастером з магнітною поверхнею
Д
Д
Д
9.3.
Стійки для зберігання компакт-дисків, що замикається на ключ
Д
Д
Д
9.4.
Шафи для зберігання обладнання, що замикаються
Д
Д
Д
- Переміщенням наз-ся вектор, що з'єднує початкову і кінцеву точки траєкторії Вектор, що з'єднує початок і кінець шляху називається
- Траєкторія, довжина шляху, вектор переміщення Вектор, що з'єднує початкове положення
- Обчислення площі багатокутника за координатами його вершин Площа трикутника за координатами вершин формула
- Область допустимих значень (ОДЗ), теорія, приклади, рішення