Фізіологічні основи емоцій: поняття, властивості та закономірності. Теорія, мотивація та види емоцій
Емоції людини мають важливе значення у оптимізації всієї діяльності організму. Негативні емоції є сигналом порушення сталості внутрішнього середовища організму і цим сприяють гармонійному перебігу життєвих процесів. Позитивні емоції- своєрідна " винагорода " організму за працю, витрачений їм у процесі досягнення корисного результату. Тим самим було позитивні емоції- сильний засіб закріплення корисних організму умовно- рефлекторних реакцій (П.В.Симонов). Отже, позитивні емоції- сильний стимул еволюції, порушник спокою та стабілізації, без якого неможливим був і сам суспільний прогрес. Дійсно, у людини позитивні емоції завжди викликаються успіхами в її діяльності, наприклад, зробленим науковим відкриттям, відмінною оцінкою на іспиті.
Емоції сприяють концентрації всіх резервів організму, необхідні найшвидшого досягнення корисного ефекту. Така концентрація всіх сил організму допомагає нам успішно справлятися із труднощами. Особливо це важливо у стресових ситуаціях, що виникають внаслідок дії на організм надсильних подразників, наприклад, факторів, небезпечних для життя, або великих фізичних та розумових навантажень.
Емоційні стани.
Сучасній людині живеться набагато неспокійніше, ніж її предкам. Різке розширення обсягу інформації дає можливість більше знати, отже, і мати більше приводів і причин хвилювань і тривог. Підвищення у досить великої категорії людей рівня загальної тривожності, що стимулюється локальними війнами, збільшенням числа катастроф, техногенних та природних, у яких маса людей отримують фізичні та психічні травми або просто гинуть. Ніхто не застрахований від попадання у такі ситуації. Для людини природний страх смерті, фізичних та психічних каліцтв. Але в звичайних умовах цей страх перебуває у пригніченому стані і не усвідомлюється. Коли людина потрапляє в небезпечну ситуацію або стає її очевидцем (нехай навіть побічно, дивлячись телевізор чи читаючи газету), то пригнічене почуття страху виходить на свідомий рівень, значно підвищуючи рівень загальної тривожності.
Залежно від сили, тривалості та стійкості емоції розрізняють на окремі видизокрема стреси, афект, настрій.
Стрес.
Часті конфлікти (на роботі та вдома) та велика внутрішня напруга можуть викликати складні психічні та фізіологічні зміни в організмі людини, сильна емоційна напруга – призвести до стану стресу. Стрес- стан психічної напруги, що виникає в процесі діяльності в найбільш складних та важких умовах. Життя часом стає суворим і безжальним школою для людини. Проблеми, що виникають на нашому шляху (від дрібної проблеми до трагічної ситуації) викликають у нас емоційні реакції негативного типу, що супроводжуються цілою гамою фізіологічних і психологічних зрушень.
Існують різні наукові підходи до розуміння стресу. Найбільш популярною є теорія стресу, запропонована Г.Сельє. У межах цієї теорії механізм виникнення стресу пояснюється так.
Усі біологічні організми мають життєво важливий вроджений механізм підтримки внутрішньої рівноваги та балансу. Сильні зовнішні подразники (стресори) можуть порушити рівновагу. Організм реагує цього захисно-пристосувальної реакцією підвищеного збудження. За допомогою збудження організм намагається пристосуватися до подразника. Це неспецифічне збудження для організму і є станом стресу. Якщо подразник не зникає, стрес посилюється, розвивається, викликаючи в організмі цілу низку особливих змін - організм намагається захиститися від стресу, попередити його чи придушити. Однак можливості організму не безмежні і при сильному стресовому вплив швидко виснажуються, що може призвести до захворювання і навіть смерті людини.
Емоція - одна з форм цілісної поведінкової реакції, що залучає багато фізіологічні системиі обумовлена як певними мотиваціями, і рівнем ймовірності їх задоволення. Емоції є рефлекторними реакціями організму на зовнішні та внутрішні подразнення та характеризуються яскраво вираженим суб'єктивним забарвленням.
Основне фізіологічне значення емоцій полягає у виконанні ними сигнальної та регуляторної функцій.
Сигнальна функція емоцій полягає у узагальненій оцінці подій. Емоції сигналізують про успішність або неуспішність виконуваної дії, корисність або шкідливість певного впливу. Емоційний стан викликає яскраво виражені переживання певного забарвлення, що дають загальну якісну характеристику фактору, що впливає, випереджаючи його більш повне, детальне сприйняття. Це викликає швидку мобілізацію всіх систем організму до здійснення реакції у відповідь, характер якої залежить від того, сигналом якого (корисного або шкідливого) впливу на організм служить даний подразник. У цьому полягає пристосувальна роль сигнальної функції емоцій.
Регуляторна функція емоцій полягає у формуванні активності, спрямованої на задоволення потреб, а також на посилення або припинення дії подразників. Емоції виявляють зону пошуку, де буде знайдено вирішення завдання задоволення потреб. Незадоволені потреби організму супроводжуються емоцією, що має неприємний характер. Задоволення вихідної потреби супроводжується приємним емоційним переживанням.
П. В. Симонов виділяє також функцію емоцій, що підкріплює. Відомо, що емоції беруть безпосередню участь у процесах навчання та пам'яті. Значні події, що викликають емоційні реакції, швидше і надовго запам'ятовуються у пам'яті. У експериментах було доведено, що виникнення позитивної емоції внаслідок задоволення потреби неможливо виробити умовний рефлекс.
Перемикальна функція емоцій яскраво виявляється при конкуренції мотивів, внаслідок якої визначається домінуюча
потреба. Наприклад, в екстремальних умовах може виникнути боротьба між природним для людини інстинктом самозбереження та соціальною потребою слідувати певній етичній нормівона переживається у формі боротьби між страхом і почуттям обов'язку, страхом і соромом. Результат залежить від сили спонукань, від особистісних установок.
Можна говорити і про комунікативну функцію емоцій. Мімічні і пантомімічні рухи дозволяють людині передавати свої переживання іншим людям, інформувати їх про своє ставлення до явищ, об'єктів і т. д. скільки емоцій.
Класифікація емоцій
Емоції прийнято розділяти на позитивні та негативні. Позитивні емоції визначають стан організму, що характеризується активними зусиллями, спрямованими на збереження та посилення цього стану. Негативні емоції проявляються у зусиллях, спрямованих на усунення стану, спричиненого незадоволенням потреби або впливами шкідливого фактора.
Залежно від здатності підвищувати чи знижувати активність організму розрізняють емоції стінічні - що викликають активну діяльність, і астенічні - що знижують активність. За тривалістю та ступенем вираженості розрізняють емоції настрою, пристрасті, афекту.
Існує розподіл емоцій на нижчі та вищі. Нижчі, елементарні емоції, пов'язані із задоволенням органічних потреб і у свою чергу поділяються на два види:
гомеостатичні, спрямовані на підтримку гомеостазу організму та мають завжди негативний характер
Інстинктивні, пов'язані зі статевим інстинктом, інстинктом збереження роду та іншими поведінковими реакціями.
Вищі емоції пов'язані з соціальними та ідеальними потребами (інтелектуальними, моральними, естетичними) і можуть виникати лише в людини.
Нервовий субстрат та фізіологічний механізм емоцій
Перша найстрункіша концепція, що пов'язує емоції з функціями певних структур мозку, належить Дж. Пей пецу (1937). Відповідно до неї виникнення емоцій пов'язане з лімбічною системою. Кортикальні емоційні процеси виникають у гіпокампі, звідти імпульси спрямовуються в мамілярні тіла, а потім у передні ядра гіпоталамуса та в поясну звивину (коло Пейпеца). Емоційне забарвлення психічних процесів обумовлено поширенням цих імпульсів інші області кори (рис. 36). Рецептивною областю емоційних переживаньє поясна звивина. Цілісність цього ланцюга є механізм, що організує переживання і вираження емоцій. Емоції виникають або спочатку в корі, звідки імпульси надходять в «коло» через гіпокамп, або в результаті збудження гіпоталамуса, і тоді кору поясної звивини слід розглядати як сприймаючу область для емоційних відчуттів в результаті імпульсів, що приходять з гіпоталамуса.
Однак у час гіпотеза Дж. Пейпеца входить у протиріччя з багатьма фактами. Так, під сумнівом опинилася роль гіпокампа та таламуса у виникненні емоцій. У людини стимуляція гіпокампу електричним струмомне супроводжується появою емоцій (страху, гніву тощо). Суб'єктивно пацієнти відчувають лише сплутаність свідомості. З усіх структур кола Пейпеца найбільш тісний зв'язок з емоційною поведінкою виявляють гіпоталамус та поясна звивина. Згідно з сучасними даними поясна звивина має двосторонні зв'язки з багатьма підкірковими структурами (перегородкою, верхніми пагорбами четверохолмия, блакитною плямою та ін.), а також з різними областями кори в лобових, тім'яних та скроневих частках. Її зв'язки, мабуть, більші, ніж у будь-якого іншого відділу мозку. Припускають, що звивина поясу виконує функцію вищого координатора різних систем мозку, що залучаються в організацію емоцій. Крім того, виявилося, що і багато інших структур мозку, що не входять до складу кола Пейпеца, надають сильний вплив на емоційну поведінку. Серед них особлива роль належить мигдалині, а також лобовій та скроневій корі головного мозку. У регуляції емоцій велике значеннямають лобова та скронева кора. Поразка лобових часток призводить до глибоких порушень емоційної сфери людини.
Нині вважають, що нервовим субстратом емоцій є лимбико-гипоталамический комплекс. Включення гіпоталамуса в цю систему обумовлено тим, що множинні зв'язки гіпоталамуса з різними структурами головного мозку створюють фізіологічну та анатомічну основу для виникнення емоцій. Нова кора на основі взаємодії з іншими структурами, особливо гіпоталамусом, лімбічною та ретикулярною системами, грає важливу рольу суб'єктивній оцінці емоційних станів.
Механізм виникнення емоцій можна розглянути з погляду біологічної теорії П. До. Анохина. Сутність цієї теорії полягає в тому, що позитивні емоції при задоволенні будь-якої потреби виникають тільки в тому випадку, коли параметри реально отриманого результату точніше збігаються з параметрами передбачуваного результату, запрограмованого в акцепторі результатів дії. У разі виникає реакція узгодження, яка суб'єктивно супроводжується почуттям задоволення, позитивними емоціями. Якщо параметри реально отриманого результату не збігаються із запрограмованими в акцепторі результатів дії, це супроводжується почуттям незадоволення, занепокоєння негативними емоціями. Це призводить до формування орієнтовно-дослідної реакції та формування нової комбінації ефекторних збуджень, необхідних для організації нового повноцінного периферичного акту, який забезпечить отримання результату, параметри якого збігаються із запрограмованими в акцепторі результатів дії.
Мова та мова
Мовою називається знакова система будь-якої фізичної природи, що виконує комунікативну та пізнавальну функції у процесі людської діяльності. Мова виникла у процесі розвитку громадського способу існування і його необхідним атрибутом - засобом координації діяльності людей. Мова служить інструментом вираження та формою існування думки. Він тісно пов'язаний з мисленням, оскільки реєструє і закріплює в словах і реченнях результати його роботи і уможливлює обмін думками. Однак мова є певною системою з власною внутрішньою організацією, поза якою не можна зрозуміти природу та значення мовного знака. Він підпорядковується специфічним законам, відмінним від законів мислення, тому немає тотожності між поняттям і словом, судженням і пропозицією тощо. буд. Мова служить засобом фіксації та збереження накопичених знань і передачі від покоління до покоління, грає величезну роль формуванні свідомості людини - воно не може існувати поза мовною оболонкою.
Мова - це форма діяльності, що забезпечує спілкування для людей. Мова дозволяє мисленню знизити складність понятійних структур та розчленувати навколишній світдо масштабів, що дозволяють ними маніпулювати. Вона одночасно є набором символів у їх допустимих поєднаннях та відображенням у мозку цих же символів та правил, що визначають їх поєднання.
Як функціональна одиниця мова використовує слово - «сигнал сигналів». Сенсові характеристики слів є ідеальною сутністю позначаються ними внутрішньої структури та зовнішніх зв'язків об'єктів реальності. Здатність розуміти, а потім і вимовляти слова розвивається у дитини в результаті асоціації певних звуків (слів) із зоровими, тактильними та іншими враженнями про зовнішні об'єкти.
Функції мови
Комунікативна функціяпромови у тому, що є засобом обшения. Ця діяльність здійснюється у вигляді двох самостійних, тісно пов'язаних форм. Перша з них передбачає участь суб'єкта, що формулює мовленнєвий вислів, і проявляється у формі експресивної мови. Друга передбачає наявність суб'єкта, який сприймає мовленнєве повідомлення, це імпресивна форма мови. Мова передасть вербальну та невербальну інформацію.
Понятийная функція у тому, що мова є знаряддям абстрактного мислення. З її допомогою не тільки здійснюється аналіз та узагальнення інформації, що надходить, а й формулюються судження та висновки.
Програмуюча функція полягає у побудові смислових схем мовного висловлювання, граматичних структур речень у переході від внутрішнього задумудо зовнішнього висловлювання. В основі цього процесу лежить внутрішнє програмування за допомогою мови. Ця функція страждає при ураженні заднілобних та премоторних відділів кори.
Регулююча функція мови проявляється у можливості за допомогою другої сигнальної системи організовувати та регулювати довільну поведінку. Людина здатна виконувати команду, отриману від будь-кого чи від себе. Через війну перетворення зовнішньої мовної діяльності у внутрішню мова остання стає механізмом, з якого людина управляє власними діями.
Регулююча функція мови полягає й у управлінні діяльністю різних органів прокуратури та систем організму з допомогою слова. Слово як фізіологічно активний чинник може впливати своїм безпосереднім змістом, смисловим значенням. Вчасно сказане добре слово може сприяти гарному настрою, підвищити працездатність. Але словом можна й поранити людину. Це особливо важливо у відносинах між лікарем та пацієнтом. Необережне слово у присутності пацієнта здатне погіршити стан хворого і навіть призвести до так званих «ятрогенних захворювань».
Функція мови здійснюється певними структурами кори великого мозку. Руховий центр мови, що забезпечує усне мовлення (центр Брока), знаходиться в основі нижньої лобової звивини (рис. 37). При пошкодженні цієї ділянки мозку спостерігаються розлади рухових реакцій, що забезпечують усне мовлення. Акустичний центр промови (центр Верніке) знаходиться в задній третині верхньої скроневої звивини і прилеглої частини - надкрайової звивині. Ушкодження кори у зазначених областях викликає втрату здатності розуміти зміст почутих слів. Оптичний центр промови локалізується в кутовій звивині. Поразка цієї ділянки мозку позбавляє можливості впізнавати написане.
Ліва півкуля відповідає за розвиток абстрактного абстрактнологічного мислення, пов'язаного з переважною обробкою інформації на рівні другої сигнальної системи. Права півкуля забезпечує сприйняття та переробку інформації переважно на рівні першої сигнальної системи.
Незважаючи на певну лівопівкульність локалізації центрів мови в структурах кори великого мозку (і як результат - відповідні порушення усного та письмового мовлення при їх ушкодженні) слід зазначити, що порушення функції другої сигнальної системи зазвичай спостерігаються і при ураженні багатьох інших структур кори та підкіркових утворень. Функціонування другої сигнальної системи визначається роботою цілісного мозку.
Серед найбільш поширених порушень функції другої сигнальної системи розрізняють агнозію - втрату властивості впізнавання слів (зорова агнозія настає при поразці потиличної зони, слухова агнозія - при пошкодженні скроневих зон кори великого мозку), афазію - порушення мови, аграфію - порушення письма, амнезію - забування .
Мислення
Мислення є найвищим щаблем людського пізнання. Воно дозволяє отримати знання про об'єкти, властивості та відносини навколишнього світу, які не можуть бути сприйняті безпосередньо за допомогою органів чуття. Дані живого споглядання, досвіду обробляються та узагальнюються за допомогою абстрактно-логічного мовного мислення, що здійснюється у формі понять, суджень, висновків.
Поняття - це форма мислення, в якій відображається суть предметів та явищ реального світу в їх суттєвих, необхідних ознаках та стосунках. Об'єкти реальної дійсності виступають у поняттях в узагальненому вигляді, за рахунок абстрагування, узагальнення, порівняння та ідеалізації. Поняття виражаються у мовній формі як окремих слів («білок», «орган») чи словосполучень («гормональна регуляція», «обмін речовин»).
Судження відображає закономірності зв'язків між властивостями та ознаками, предметами та явищами Висновок - висновок про правильність (або хибність) будь-якого судження виходячи з правильності (або хибності) інших суджень. Висновок може здійснюватися методом індукції - від приватного до загального та дедукції - від загального до приватного.
Характерною рисою людського мислення є його нерозривний зв'язок із мовою, мовою.
Література
Атлас з фізіології. У двох томах. Том 1: навч. посібник / А. Г. Камкін, І. С. Кисельова – 2010. – 408 с. : іл.
Смірнов В.М., Дубровський В.І. Фізіологія фізичного виховання та спорту: М.: Вид-во ВЛАДОСТЬ - ПРЕС, 2002 - 608 с.
Навчально-методичний посібникдо практичним заняттямз нормальної фізіології з основами морфологія для студентів другої вищої та додаткової освітифармацевтичного факультету/Маркіна Л.Д., Маркін В.В. – В-к: Медицина ДВ, 2006. – 120 с.
Фізіологія людини/за ред. Н.А. Агаджаняна, В.І. Циркіна. М: Мед. книга. – І. Новгород: Вид-во НДМА, 2005. – 526 с.
Фізіологія людини: Підручник / Под ред. В.М. Покровського, Г.Ф. Коротко. - 2-ге вид., перераб. та дод. – М.: Медицина, 2003. – 656 с.
Запитання для самопідготовки:
1. Визначення ВНД.
2. Методи дослідження ВНД. Основні ритми ЕЕГ та їх значення.
2. Історія розвитку поглядів вищу нервову діяльність. Причини виникнення вчення І. П. Павлова про ВНД. Рефлекторна теорія І. М. Сєченова.
3. Основні засади рефлекторної теорії.
4. Основні функціональні блоки нервової системи, які забезпечують ВНД. Функціонально-блочна схема роботи мозку.
5. Сенсорні системи у функціональній організації мозку, їх відхилення від поняття «аналізатор». Будова аналізатора та загальні принципи роботи сенсорних систем.
6. Модулюючі системи у функціональній організації мозку. Форми активації та джерела активації мозку. Шляхи неспецифічного збудження для кори мозку.
7. Основи функціональної організації рухових систем мозку. Особливості рухового аналізатора.
8. Третичні (асоціативні) зони кори як особливий функціональний блок. Особливості їхнього функціонування.
9. Вроджена діяльність організму. Безумовні рефлекси та його класифікація. Інстинкти та інстинктивна поведінка.
10. Функціональний стан у структурі поведінки. рівні прояви функціонального стану. Шкали багатофункціональних станів.
11. Дуги безумовного та умовного рефлексу за Е. А. Асратяном.
12. Концепція нейронної організації рефлекторної дуги по І. П. Павлову та Є. Н. Соколову.
13. Сон. Структура та теорії сну. електрофізіологічні параметри. Засинання.
14. Стрес. Значення, механізми. Схема розвитку стресової реакції.
15. Концепція драйву та драйв-рефлекси за Ю. Конорським. Імпринтинг: необхідні умовита особливості.
16. Умовні рефлекси як ефектзалежне навчання. Умови виробітку умовних рефлексів.
17. Механізми утворення умовного рефлексу. Функціональні засади замикання тимчасового зв'язку. Концепція Е. А. Асратяна.
18. Динаміка умовно-рефлекторної діяльності.
19. Механізми гальмування умовних рефлексів. Види умовного гальмування.
20. Види безумовного гальмування умовних рефлексів, їхня характеристика.
21. Домінанта. Динаміка існування – домінанти.
22. Нейрофізіологічні особливості пам'яті. Тимчасова організація пам'яті. Структурно-функціональні основи пам'яті та навчання.
23. Клітинні та молекулярні механізми пам'яті та навчання. Роль пластичності синапсів.
24. Структура поведінкового акта. Функціональна система П. К. Анохіна. Стадії поведінкового акта.
25. Потреби, їхня детекція. Детермінанти потреби. Класифікація потреб.
26. Мотивація. Біологічна мотивація Загальні властивості різних видівмотивацій. Мотивація як домінанта.
27. Нейроанатомія та нейрохімія мотивацій.
28. Емоції. Функції емоцій. Фізіологічний вираз емоцій.
29. Нейроанатомія та нейрохімія емоцій.
30. Особливості ВНД людини. Слово як сигнал. Мова та її функції. Розвиток мови у дитини.
31. Перша та друга сигнальні системи, їх взаємодія. Мовні функції півкуль.
32. Мозок, мислення та свідомість.
33. Теорія І. П. Павлова про типи ВНД. Загальні та людські типи ВНД.
Почуття та емоції постійно присутні у житті людини. З одного боку, вони заважають пізнавальній діяльності та взаємовідносинам з людьми; з іншого боку, уявити життя без них неможливо. Емоції в ході еволюції виникли раніше за почуття. Емоції притаманні людині та тваринам і виражають ставлення до задоволення фізіологічних потреб.
Почуття розвинулися з урахуванням емоцій під час взаємодії з розумом під час формування суспільних відносин і характерні лише для людини. Почуття - це відносини людини, що склалися, до певних об'єктів і життєвим ситуаціям. Вони тривалі та стійкі, удосконалюються та розвиваються. Почуття викликають різні емоції, наприклад радість при успіху та прикрість при невдачі.
Моральні почуттявиражають ставлення людини до інших людей та суспільства, наприклад любов, доброзичливість, патріотизм, честь, обов'язок. Аморальні почуття - жадібність, егоїзм, жорстокість, гордовитість, себелюбство.
Інтелектуальні почуттявиражають ставлення до процесу пізнання, наприклад, інтерес, цікавість, радість відкриття.
Естетичні почуттявиражають ставлення до реальних об'єктів та подій життя через мистецтво (живопис, архітектуру, скульптуру, музику), наприклад естетичну насолоду, захоплення.
Емоції - рефлекторні реакції організму на зовнішні та внутрішні подразнення, що характеризуються яскраво вираженим суб'єктивним забарвленням і включають практично всі види чутливості. Емоції не виникають власними силами, джерелом емоцій є об'єктивна реальність у її відповідність до потребами особистості. Класифікація емоцій представлена рис. 13.7.
Велика різноманітність негативних емоцій дає можливість успішніше адаптуватися до несприятливим факторам, про характер яких дуже успішно та тонко повідомляють дані емоції.
Рис. 13.7.
Відповідно до інформаційної теорії П.В.Симонова емоція є функція потреби та інформації про всі засоби, необхідні для її задоволення:
де Е – емоція; / - функція потреби; П – потреба; І н - інформація, необхідна задоволення потреби; І з - інформація, що є в даний момент.
Позитивні емоції виникають, якщо зростає ймовірність досягнення мети в результаті надходження нової інформації (Іс>Ін). Негативні емоції виникають при зниженні ймовірності досягнення мети (Ін>Іс). Дефіцит інформації зазвичай породжує негативні емоції страху, переляку. Негативні емоції викликають виснаження організму. астенічні емоції), тоді як позитивні емоції стимулюють адаптивні можливості, підвищують тонус (Стенічні емоції).Певною мірою це пов'язано з тим, що в останньому випадку в організмі виділяються ендорфіни, які мають аналгетичну (знеболювальну) дію.
По теорії функціональних систем П.К.Анохіна емоції виникають у результаті невідповідності отриманого результату запланованому в акцепторі результату дії. Якщо корисний пристосувальний результат перевищує запланований, виникають позитивні емоції; якщо результат діяльності менший, ніж планувалося, то виникають негативні емоції, що стимулюють нову діяльність. За відповідністю корисного результату акцептору виникає стан емоційного комфорту (рівноваги).
Форми переживання емоцій:
- настрій- загальний емоційний стан, який протягом тривалого часу зберігається у людини. Настрій може бути веселим і сумним, бадьорим і млявим, збудженим та депресивним. Настрій, зазвичай, не помічають, воно залежить від задоволення і незадоволення життям, роботою, сім'єю, станом здоров'я;
- пристрасть -стійке глибоке і сильне почуття, що визначає напрямок думок та вчинків людини. Наприклад, пристрасть до комп'ютерних та азартних ігор, хокею;
- афект(емоційна буря) - короткочасна бурхлива емоційна реакція, що носить характер емоційного вибуху;
- стрес -стан перенапруги при великих фізичних та розумових навантаженнях.
Функції емоцій:
- оцінна -узагальнена оцінка подій; їх корисність чи шкідливість. Вона очевидніша для таких емоцій, як сором, ненависть, гнів;
- спонукаюча -запускає поведінку задоволення домінуючої потреби і мотивації. Що спонукає сила емоцій пов'язані з тим, що вони представляють мотиви у свідомості, тобто. роблять мотиви усвідомленими;
- підкріплює -вплив емоцій на освіту та згасання умовних рефлексів, навчання та формування пам'яті. Виникнення позитивної емоції під час навчання чи вироблення умовного рефлексу служить «нагородою», заохочує подальшу діяльність. Поява негативної емоції веде до припинення діяльності, уникнення цього стану внаслідок відповідної поведінки;
- компенсаторна -мобілізує фізіологічні та психічні резерви організму за нестачі інформації, необхідної задоволення потреб;
- перемикаюча- Змінює спрямованість поведінки. Вона особливо яскраво проявляється при конкуренції мотивів, у результаті якої формується домінуюча мотивація;
- комунікативна -забезпечує вираження та сприйняття немовних форм комунікації: міміки, жесту, ходи, інтонації, пози (мова людських почуттів). До 90% емоційного міжособистісного спілкування при мовленні відбувається на невербальному рівні.
Структури мозку, відповідальні виникнення емоцій:
- гіпоталамус (критична структура для виникнення емоцій: перерізання стовбура нижче за нього вимикає емоції); є головною структурою, що формує вітальні (біологічні) потреби та емоції Стимуляція латерального гіпоталамуса формує позитивні емоції, медіального – негативні;
- мигдалеподібне тіло скроневої частки - забезпечує виділення домінуючою мотивації і грає вирішальну роль реалізації перемикаючої функції емоцій, тобто. виборі поведінки, що відповідає не тільки тій чи іншій мотивації, а й умовам її задоволення (вплив здійснюється через хвостате ядро). За електричної стимуляції виникають емоції страху, гніву, люті. Видалення пригнічує агресивність та пов'язані з нею емоції, призводить до порушення одноразового навчання, що вимагає участі сильної негативної емоції, порушує статеву та харчову поведінку;
- гіпокамп - реагує на сигнали з низькою ймовірністю підкріплення, розширює коло енграм (слідів) пам'яті, що витягуються, компенсує брак інформації в ситуації невизначеності. У гіпокампі формується пам'ять про пережиті емоції;
- лобова кора - має важливе значення для формування вищих емоцій, пов'язаних з соціальними відносинамита творчістю, а також забезпечує соціалізацію біологічних емоцій;
- скронева кора - бере участь у розпізнаванні емоційних реакційінших людей, і навіть бере участь у вираженні емоцій;
- поясна звивина - має найбільші зв'язки з іншими відділами мозку. Імовірно, вона виконує функцію найвищого координатора систем мозку, що беруть участь у формуванні емоцій;
- лімбічна система головного мозку – бере участь у формуванні емоцій, навчанні та пам'яті, має велике значення у формуванні емоцій, що супроводжують агресивнооборонні, харчові та сексуальні реакції. Функціональна асиметрія півкуль та організація емоцій:
- ліва півкуляконтролює переважно позитивні емоції, швидше реагує на слайди з виразом радості, зменшує рівень тривожності;
- права півкулявикликає зрушення в емоційній сфері у бік негативних емоцій, швидше реагує на слайди з вираженням смутку, розпізнає емоційну інтонацію мови та забарвлення голосу.
Емоції істотно впливають на суб'єктивний стан людини: у стані емоційного підйому активніше працює інтелектуальна сфера організму, людини буває натхнення, підвищується творча активність. Емоції, особливо позитивні, відіграють роль потужних життєвих стимулів для збереження високої працездатності та здоров'я людини. Все це дає підставу вважати, що емоція - стан найвищого піднесення духовних та фізичних сил людини.
Емоції - це психічні реакції, що відбивають суб'єктивне ставлення індивіда до об'єктивних явищ. Емоції виникають у складі мотивацій і відіграють значної ролі у формуванні поведінки. Виділяють 3 види емоційних станів (А. Н. Леонтьєв): 1. Афекти - сильні, короткочасні емоції, що виникають на вже існуючу ситуацію, наприклад страх, страх при безпосередній загрозі життю. 2. Власне емоції - тривалі стани, що відбивають ставлення індивіда до наявної чи очікуваної ситуації (сум, тривога, радість). 3. Предметні почуття - постійні емоції, пов'язані з будь-яким об'єктом (почуття любові до конкретної людини, до Батьківщини і т.д.). Функції емоцій: 1. Оцінна. Вони дозволяють швидко оцінити потребу, що виникла, і можливість її задоволення. Наприклад, при почутті голоду людина не підраховує калорійність наявної їжі, вміст у ній білків, жирів, вуглеводів, а їсть відповідно до інтенсивності почуття голоду, тобто. інтенсивністю відповідної емоції. 2. Сприяюча функція. Емоції стимулюють цілеспрямовану поведінку. Наприклад, негативні емоції при голоді стимулюють харчодобувну поведінку. 3. Підкріплююча функція. Емоції стимулюють запам'ятовування та навчання. Наприклад, позитивні емоції за матеріального підкріплення навчання. 4. Комунікативна функція. Складається у передачі своїх переживань іншим індивідам. З допомогою міміки передаються емоції, а чи не думки.
Емоції виражаються певними руховими та вегетативними реакціями. Наприклад, за певних емоцій виникає відповідна міміка, жестикуляція. Зростає тонус скелетних м'язів, змінюється голос, частішає серцебиття, підвищується артеріальний тиск. Це пояснюється збудженням рухових центрів, центрів симпатичної нервової системи та викидом адреналіну з надниркових залоз (поліграфія). Основне значення у формуванні емоцій належить гіпоталамусу та лімбічній системі, особливо мигдалеподібному ядру. При його видаленні тварин механізми емоцій порушуються. При подразненні мигдалеподібного ядра у людини виникають страх, лють, гнів. У людини важливе значення у формуванні емоцій належить лобовій та скроневій областям кори. Наприклад, у разі пошкодження лобових областей виникає емоційна тупість. Неоднаково і значення півкуль. При тимчасовому вимиканні лівої півкулі виникають негативні емоції – настрій стає песимістичним. При вимиканні правого виникає протилежний настрій. Встановлено, що первісне почуття благодушності, безтурботності, легкості при вживанні алкоголю пояснюється його впливом на праву півкулю. Подальше погіршення настрою, агресивність, дратівливість обумовлено дією алкоголю на ліву півкулю. Тому у людей із недостатньо розвиненою лівою півкулею алкоголь практично відразу викликає агресивна поведінка. У здорових людей емоційне переважання правої півкулі проявляється недовірливістю, підвищеною тривожністю. При домінантності лівого цих явищ немає (тест емоційної асиметрії мозку – гумор). Важливе значення у виникненні емоцій належить балансу нейромедіаторів. Наприклад, якщо у мозку зростає вміст серотоніну, настрій покращується; при його нестачі спостерігається депресія. Така ж картина спостерігається при нестачі чи надлишку норадреналіну. Виявлено, що у самогубців значно знижено вміст цих нейромедіаторів у мозку.
З фізіологічної точки зору емоція – активний стан системи спеціалізованих структур мозку, що спонукає змінити поведінку у бік максимізації або мінімізації цього стану (регулююча функція емоцій; з чого випливає уявлення фізіологічних механізмів сили волі як управління своїми емоціями).
Емоції проявляються як зовнішню поведінку і як перебудова внутрішнього середовища організму, що має на меті адаптацію організму до середовища проживання. Наприклад емоція страху готує організм до «поведінки уникнення»: активізується орієнтовний рефлекс, активує система мозку, посилюється робота органів чуття, у кров виділяється адреналін, посилюється робота серцевого м'яза, дихальної системи, напружуються м'язи, уповільнюється робота органів травлення тощо. Те, що безліч фізіологічних змін, пов'язаних з емоціями, проявляються в активації вегетативної нервової системи, має важливе прикладне значення: у клінічній та науково-дослідній практиці широко використовуються такі її параметри, як артеріальний тиск, пульс, дихання, реакція зіниць, стан шкірних покривів ( у тому числі, елевація волосся шкіри), активність залоз зовнішньої секреції, рівень глюкози у крові. До того, як емоції виявляться у свідомості (на рівні кори головного мозку), інформація від зовнішніх рецепторів обробляється на рівні підкірки, гіпоталамуса, гіпокампу, досягаючи поясної звивини. Система гіпоталамуса та мигдалики забезпечують реакцію організму лише на рівні найпростіших, базових форм поведінки.
Ще Чарльз Дарвін, характеризуючи емоції в еволюційному плані, звернув увагу з їхньої зв'язок з інстинктивними формами поведінки. Як показав, мімічні реакції властиві навіть дітям, сліпим від народження. Такі базовіпрояви емоцій носять вроджений характер і властиві не тільки людині, а й вищим тваринам – приматам, собакам та іншим
9. Теорії емоцій (Джеймса-Ланге, Фрейда, Кеннона-Барда, Папейза)
Теорія емоцій Джеймса-ЛангеТеорія, згідно з якою виникнення емоцій зумовлено станом внутрішніх органів та поведінковими реакціями. На думку Джеймса, «ми сумні тому, що плачемо, боїмося тому, що тремтімо, радіємо тому, що сміємося». У цьому Ланге особливе значення надавав стану іннервації судин. Теорія запропонована незалежно один від одного в 80-х роках. ХІХ ст. американським психологом W. James (1842-1910) та датським психологом C. Lange (1834-1900).
філософсько-психологічна теорія, що розглядає виникнення емоційних станів як наслідок певних рухів, жестів, фізіологічних змін, а не навпаки. За У. Джеймсом, ми сумні тому, що плачемо; боїмося тому, що тремтімо; радіємо тому, що сміємось. Периферичні органічні зміни, що зазвичай розглядаються як наслідок емоцій, оголошені їх причинами. Відповідно до цієї теорії, щоб досягти позитивних емоцій, треба спершу штучно змусити себе посміхатися – і тоді поступово з'являться позитивні емоції.
Психоаналітична концепція емоцій Фрейда.
Психоаналіз звертає увагу на енергетичну складову психічних процесів, розглядаючи в цьому плані та емоційну сферу. Незважаючи на те, що запропонований абстрактний варіант тлумачення емоцій був мало прив'язаний до організації мозку, він надалі привернув увагу багатьох дослідників, які займалися цією проблемою. На думку Зигмунда Фрейда, несвідоме є джерелом надлишку енергії, яке він визначає як лібідо. Структурний зміст лібідо обумовлений конфліктною ситуацією, яка мала місце у минулому і зашифрована на інстинктивному рівні. Слід зазначити, що факти, що свідчать про виражену пластичність нервової системи, погано узгоджуються з ідеєю «законсервованого» конфлікту, не кажучи вже про те, що в цій гіпотезі погано проглядається біологічний сенс. Згодом психоаналіз дійшов висновку, що енергія «несвідомого» не зберігається у структурах мозку як «дефект розвитку», а є наслідком появи в нервової системинадлишку енергії, як наслідок недосконалої адаптації особистості соціумі. Наприклад, А. Адлер вважав, що більшість дітей спочатку властиве відчуття власної недосконалості, порівняно з «всемогутніми дорослими», що веде до формування комплексу неповноцінності. Розвиток особистості, на думку Адлера, залежить від того, яким чином цей комплекс буде компенсуватися. У патологічних випадках людина може намагатися компенсувати свій комплекс неповноцінності за рахунок прагнення влади над іншими
ПЕЙПЕЗА, ТЕОРІЯ ЕМОЦІЙОднією з перших теоретичних спроб визначити конкретні кортикальні механізми, що у основі емоцій. Ця теорія була розроблена Дж. В. Пейпезом в 1930-х рр.., і в ній пропонувалося три взаємопов'язані системи (сенсорна, гіпоталамічна та таламічна), які, як передбачалося, об'єднувалися в корі, де виникав "психологічний продукт" емоцій. Ця теорія не піддавалася ретельному анатомічному дослідженню, але вона виявилася впливовою у плані визнання участі гіпоталамуса та привернення уваги до інтегративної ролі кори.
10. Посттравматичні стресові реакції, первинні та вторинні симптоми.
11. Посттравматичні стресові реакції, фази розвитку, типи психічної дизадаптації. (См 7, 10)
12. Психо-емоційний стрес (ПЕМ). Класифікація. Синдроми. Ознаки ПЕМ.
Синдроми:
Інернтність, нервово-псих розлади, БА, ІХС, Сах. діабет.
Генез незрозумілий. Можливо на нервовому ґрунті. | ||||
13. Стрес життя, професійний стрес
14-16. Корекція функціональних станів. Обґрунтування. Схеми та показання до застосування.
15. Засоби та способи корекції (фізіологічні, вітамінотерапія, фармакологічні). (см14)
16. Кошти та способи корекції (психологічні, психофізіологічні) (див. 14).
17-20. Методи оцінки функціонального стану. Параметри сенсорної діяльності.
18. Методи оцінки функціонального стану. Параметри діяльності фізіологічних систем
19. Психологічні методиоцінки функціонального стану та працездатності.
20. Математичні методиоцінки фізичної та розумової роботи.
21. Специфічні функціональні стани. Монотонія, втома, механізми, діагностика.
22. Специфічні функціональні стани. Гіпокінезія. Нервово-емоційна напруга, механізми, діагностика. (см 21)
23. Характеристика дихальної системи людини з позицій її у стресових реакціях.
Ауторегуляція дихання.
У нормальних умовах про дихання ніхто не думає та не згадує. Але коли через якісь причини виникають відхилення від норми, раптом стає важко дихати. Дихання стає утрудненим і важким при фізичній напрузі або в стресової ситуації. І навпаки, при сильному переляку, напруженому очікуванні чогось люди мимоволі затримують дихання (затаюють подих). Людина має можливість, свідомо керуючи диханням використовувати її для заспокоєння, зі зняттям напруги - як м'язового, і психічного, в такий спосіб, ауторегуляція дихання може бути дієвим засобом боротьби з стресом, поруч із релаксацією і концентрацією. Протистресові дихальні вправи можна виконувати у будь-якому положенні. Обов'язково лише одна умова: хребет повинен бути у строго вертикальному чи горизонтальному положенні. Це дає можливість дихати природно, вільно, без напруги, повністю розтягувати м'язи грудної клітки та живота. Дуже важливим є також правильне положення голови: вона повинна сидіти на шиї прямо і вільно. Розслаблена, прямо сидяча голова до певної міри витягує вгору грудну клітину та інші частини тіла. Якщо все гаразд і м'язи розслаблені, можна вправлятися у вільному диханні, постійно контролюючи його.
Ми не будемо докладно розповідати тут про те, які дихальні вправи існують (їх легко знайти в літературі), але наведемо такі висновки:
1. За допомогою глибокого та спокійного ауторегульованого дихання можна попередити перепади настрою.
2. При сміхі, зітханнях, кашлі, розмові, співі чи декламації відбуваються певні зміни ритму дихання порівняно з так званим нормальним автоматичним диханням. З цього випливає, що спосіб та ритм дихання можна цілеспрямовано регулювати за допомогою свідомого уповільнення та поглиблення.
3. Збільшення тривалості видиху сприяє заспокоєнню та повній релаксації.
4. Дихання спокійної та врівноваженої людини істотно відрізняється від дихання людини в стані стресу. Таким чином, за ритмом дихання можна визначити психічний стан людини.
5. Ритмічне дихання заспокоює нерви та психіку; тривалість окремих фаз дихання не має значення – важливий ритм.
6. Від правильного дихання значною мірою залежить здоров'я людини, отже, і тривалість життя. І якщо дихання є вродженим безумовним рефлексом, то отже його можна свідомо регулювати.
7. Чим повільніше і глибше, спокійніше і ритмічніше ми дихаємо, чим швидше ми звикнемо до цього способу дихання, тим швидше він стане складовоюнашого життя.
24. Значення енерговитрат в екстремальних умовах. Основні поняття. (а ось хз, сподіваюся, що не попадеться на екз)
25. Теплові ураження організму та їх профілактика. Індекс теплового стресу.
26. Адаптивні реакції мігрантів у високих широтах.
27. Соціально-психологічна адаптація та працездатність в умовах крайньої півночі.
28. Адаптивні реакції мігрантів у низьких широтах.
29. Біологічне значеннябіль. Класифікація. Методи оцінки.
30. Хімічна теорія болю. Воротна система болю.
31. Больова система болю. Підходи до знеболювання.
4. Функціональні системи (акад. П.К.Анохін), схема, класифікація.
Центральна архітектоніка функціональних систем, що визначають цілеспрямовані поведінкові акти різного ступеня складності, складається з наступних стадій, що послідовно змінюють один одного: -> аферентний синтез, -> прийняття рішення, -> акцептор результатів дії, -> еферентний синтез, -> формування дії, і, нарешті -> оцінка досягнутого результату
1. АФЕРЕНТНИЙ (від латів. afferens - що приносить), що несе до органу або в нього (напр., аферентна артерія); що передає імпульси від робочих органів (заліз, м'язів) до нервового центру (аферентні, або доцентрові, нервові волокна). ЕФЕРЕНТНИЙ (від латів. efferens - що виносить), що виносить, що виводить, передає імпульси від нервових центрів до робочих органів, напр. еферентні, або відцентрові, нервові волокна. АКЦЕПТОР (від лат. acceptor – приймаючий).
Поведінковий акт будь-якого ступеня складності починається зі стадії аферентного синтезу. Порушення, спричинене зовнішнім стимулом, діє не ізольовано. Воно обов'язково вступає у взаємодію Космосу з іншими аферентними збудженнями, мають інший функціональний сенс. Головний мозок безперервно обробляє всі сигнали, що надходять численними сенсорними каналами. І лише в результаті синтезу цих аферентних збуджень створюються умови для реалізації певної цілеспрямованої поведінки. Зміст аферентного синтезу визначається впливом кількох факторів: мотиваційного збудження, пам'яті, обстановної та пускової аферентації.
Процеси аферентного синтезу, що охоплюють мотиваційне збудження, пускову та обстановкову аферентацію, апарат пам'яті, реалізуються за допомогою спеціального модуляційного механізму, що забезпечує необхідний для цього тонус кори великих півкульта інших структур мозку. Цей механізм регулює та розподіляє активуючі та інактивуючі впливи, що виходять з лімбічної та ретикулярної систем мозку. Поведінковим виразом зростання рівня активації в центральній нервовій системі, створюваним цим механізмом, є поява орієнтовно-дослідних реакцій та пошукової активності тварини.
2 Завершення стадії аферентного синтезу супроводжується переходом до стадії прийняття рішення, яка визначає тип і спрямованість поведінки. Стадія ухвалення рішення реалізується через спеціальну та дуже важливу стадію поведінкового акту – формування апарату акцептора результатів діїЦе апарат, що програмує результати майбутніх подій. У ньому актуалізована вроджена та індивідуальна пам'ять тварини і людини щодо властивостей зовнішніх об'єктів, здатних задовольнити потребу, що виникла, а також способів дії, спрямованих на досягнення або уникнення цільового об'єкта. Нерідко в цьому апараті запрограмовано весь шлях пошуку у зовнішньому середовищі відповідних подразників.
Передбачається, що акцептор результатів дії подано мережею вставних нейронів, охоплених кільцевою взаємодією. ПорушенняПотрапивши в цю мережу, тривалий час продовжує в ній циркулювати. Завдяки цьому механізму досягається тривале утримання мети як основного регулятора поведінки.
Перш ніж цілеспрямоване поведінка почне здійснюватися, розвивається ще одне стадія поведінкового акта – стадія програми дії чи еферентного синтезу. На цій стадії здійснюється інтеграція соматичних та вегетативних збуджень у цілісний поведінковий акт. Ця стадія характеризується тим, що дію вже сформовано, але зовні вона ще реалізується.
3. Наступна стадія – саме виконання програми поведінки. Еферентне збудження досягає виконавчих механізмів, і дія здійснюється.
Завдяки апарату акцептора результатів дії, в якому програмується мета і способи поведінки, організм має можливість порівнювати їх з афферентною інформацією про результати і параметри чинної дії, тобто. з зворотною аферентацією. Саме результати порівняння визначають наступну побудову поведінки, або вона коригується, або вона припиняється як у разі досягнення кінцевого результату.
Отже, якщо сигналізація про скоєну дію повністю відповідає заготовленої інформації, що міститься в акцепторі дії, пошукова поведінка завершується. Відповідна потреба задовольняється. І тварина заспокоюється. У разі коли результати дії не збігаються з акцептором дії і виникає їх неузгодженість, з'являється орієнтовно-дослідницька діяльність. Внаслідок цього заново перебудовується аферентний синтез, приймається нове рішення, створюється новий акцептор результатів дії та будується нова програма дій. Це відбувається до тих пір, поки результати поведінки не відповідатимуть властивостям нового акцептора дії. І тоді поведінковий акт завершується останньою санкціонуючою стадією задоволенням потреби.
Класифікація емоційних явищ.
1. Перша група – це провідні емоції. Їх виникнення пов'язане з появою чи посиленням потреб. Так, виникнення тієї чи іншої біологічної потреби, перш за все відбивається у появі негативних емоційних переживань, що виражають біологічну значущість тих змін, що розвиваються у внутрішньому середовищі організму. Якість і специфіка провідного емоційного переживання тісно пов'язані з типом і особливостями його потреби.
Друга група емоційних переживань – ситуативні емоції. Вони виникають у процесі дій, які здійснюються щодо мети, і є наслідком порівняння реальних результатів з очікуваними. У структурі поведінкового акта, за П.К. Анохіна, ці переживання виникають в результаті зіставлення зворотної аферентації з акцептором результатів дії. У випадках неузгодженості виникають емоційні переживання з негативним знаком. При збігу параметрів результатів дії з очікуваними емоційні переживання мають позитивний характер.
Найбільш пряме ставлення до формування мети поведінки мають провідні емоції. Це стосується як негативних, і позитивних емоційних переживань. Провідні емоції з негативним знаком сигналізують суб'єкту про біологічну значущість тих відхилень, які відбуваються у його внутрішньому середовищі. Вони визначають зону пошуку цільових об'єктів, оскільки емоційні переживання, породжені потребою, спрямовані ті предмети, які здатні її задовольнити. Наприклад, у ситуації тривалого голодування переживання голоду проектується на їжу. Внаслідок цього змінюється ставлення тварини до харчових об'єктів. Воно емоційне, жадібно накидається на їжу, тоді як сита тварина може проявити повну байдужість до їжі.
Цілеспрямована поведінка– пошук цільового об'єкта, що задовольняє потреба, - спонукається як негативними емоційними переживаннями. Сприятливою силою володіють і уявлення про ті позитивні емоції, які в результаті індивідуального минулого досвіду пов'язані в пам'яті тварини та людини з отриманням майбутнього позитивного підкріплення або нагороди, що задовольняє конкретну потребу. Позитивні емоції фіксуються в пам'яті і згодом виникають щоразу як своєрідне уявлення про майбутній результат у разі виникнення відповідної потреби.
Отже, у структурі поведінкового акта формування акцептора результатів дії опосередковано змістом емоційних переживань. Провідні емоції виділяють мету поведінки і цим ініціюють поведінка, визначаючи його вектор. Ситуативні емоції, що у результаті оцінок окремих етапів чи поведінки загалом, спонукають суб'єкт діяти або у колишньому напрямі, або змінювати поведінка, його тактику, способи досягнення мети.
Згідно з теорією функціональної системи, хоча поведінка і будується на рефлекторному принципі, але вона не може бути визначена як послідовність або ланцюг рефлексів. Поведінка відрізняється від сукупності рефлексів наявністю особливої структури, що включає як обов'язковий елемент програмування, яке виконує функцію випереджального відображення дійсності. Постійне порівняння результатів поведінки з цими програмуючими механізмами, оновлення змісту самого програмування та зумовлюють цілеспрямованість поведінки.
Таким чином, у розглянутій структурі поведінкового акта чітко представлені основні показники поведінки: його цілеспрямованість та активна роль суб'єкта у процесі побудови поведінки.
Дата публікації: 2015-02-03; Прочитано: 1168 | Порушення авторського права сторінки
сайт - Студопедія.Орг - 2014-2020 рік. Студопедія не є автором матеріалів, які розміщені. Але надає можливість безкоштовного використання(0.01 с) ...Емоції, скільки яскраво виражені, включають зазвичай широко розлиті органічні зміни, що охоплюють весь організм - роботу серця і кровоносних судин, органів дихання, травлення, залоз внутрішньої секреції, скелетної мускулатури і т.д.
Зміни у серцевій діяльності та стані кровоносних судин при скільки-небудь гострих емоційних станах доступні спостереженню та неозброєним оком. При сильному переляку людина блідне – фарба сходить у нього з обличчя; при збентеженні люди часто червоніють, від сорому "спалахують": фарба сорому заливає обличчя. У першому випадку відбувається стиск, у другому – розширення поверхневих кровоносних судин обличчя. При сильному емоційному збудженні взагалі спостерігається збільшення артеріального тиску; у різних емоційних станах відбуваються різні зміни у силі та швидкості серцевої діяльності.
Для реєстрації цих змін серцевої діяльності та кровоносної системи служить відповідна апаратура: крива пульсу фіксується за допомогою сфігмографа, крива биття серця – за допомогою кардіографа; Визначення кровонаповнення судин окремих органів, або об'ємного пульсу, проводиться за допомогою плетисмографа.
На малюнку дана крива пульсу по А. Біне і Куртьє: різке падіння кривої і зменшення висоти пульсації викликали у дуже полохливого суб'єкта вигуком: «Змія!».
Більш менш значні зміни відбуваються при емоційних процесах і в дихальній системі: дихання прискорюється або сповільнюється, стає більш поверхневим або стає глибшим, іноді переходячи на зітхання: іноді - наприклад при несподіваному переляку - воно переривається, під час сміху або ридання набуває спазматичного характеру .
Криві дихання фіксуються з допомогою пнеймографа. Зразки кривих дихання при різних емоціях дано на наведеному нижче малюнку. Малюнок зображує (за Ж. Дюма) криві дихання в стані: a) радості (17 вдихань за хвилину); b) пасивного смутку (9 вдихань на хвилину); с) активного смутку (20 вдихань на хвилину); d) страху, пов'язаного з великим збудженням (64 вдихання за хвилину - у хворого, який страждає на розумовий розлад); е) гніву (40 вдихань за хвилину у маніяка).
Криві дихання при різних емоціях(за Ж. Дюма)
При сильному емоційному збудженні спостерігаються зміни у процесі травлення. При неприємних тривожних емоційних станах у людини часто з'являється тяжкість в шлунку. Неприємні емоції гальмують діяльність кишківника, його перистальтику.
У дослідах над тваринами це показали експерименти Бергмана та Катца, а також Кеннона. Кеннон за допомогою рентгенівських променівспостерігав припинення перистальтики кишківника у кішки, коли її прив'язали до стінки. Бергман і Катц за допомогою целулоїдного «вікна», вставленого в черевну порожнину кролика, спостерігали, як при неприємних для тваринного роздратування (щипок і т. п.) у нього відразу припинялися перед тим дуже інтенсивні перистальтичні рухи кишечника.
Крім того, при емоційних станах відбуваються зміни у відділенні травних соків. Досліди Павлова над собаками з перерізаним стравоходом, у яких їжа, що пережовується, не потрапляла в шлунок, показали, що пережовування приємної їжі викликало рясне відділення шлункового соку, неприємна їжа його не викликала. При негативних емоціях (страху, люті тощо. буд.) спостерігається скорочення відділення як шлункового соку, а й слини (сухість у роті при страху, при сильному збудженні). Емоційні станипозначаються також на зменшенні відділення жовчі та секреторної діяльності підшлункової залози. Зміни в залозах взагалі зазвичай широко включаються протягом емоційних процесів; це відноситься як до залоз із зовнішньою секрецією (посилення діяльності потових залоз при деяких станах емоційного збудження, слізних залоз - плач при горі, вищезгадані зміни в діяльності слинних залоз), так і до ендокринної системи, до залоз із внутрішньою секрецією. Особливого значення при емоціях має виділення наднирниками адреналіну.