Воля. Фізіологічні засади волі
Будь-яка активність, будь-яка поведінка в першу чергу виражається у вигляді певних рухів тіла та його окремих органів. Ця обставина настільки очевидна і закономірна, що деякі психологічні напрями, особливо біхевіоризм, вважають поведінку повністю похідною від нашого м'язового апарату, вважаючи, що з його пояснення цілком достатньо вивчити роботу даного апарату. Але, зрозуміло, наша поведінка є не тільки м'язовим явищем, адже величезна роль психіки в поведінці взагалі, тим більше в довільному, абсолютно безсумнівна. Однак безсумнівно й те, що навряд чи багато в психіці настільки тісно пов'язане з тілом, як вольові процеси. Тому є необхідним розгляд загальних тілесних основ волі.
Анатомо-фізіологічною основою волі, без якої жодна жива істота не мала б нею, є великий мозок. Коли ми діємо довільно, у певному центрі кори великих півкульмозку виникає фізіологічний імпульс, що передається через нижчележачі апарати - довгастий і спинний мозок - моторному нерву і таким чином, що викликає скорочення м'язів
та рух відповідного органу. Цей рух є довільним, що відрізняється від рефлекторного руху як своїм кірковим походженням (тоді як рефлекс має безпосередньо субкортикальное походження), а й тим, що у разі рефлексу фізіологічний імпульс поширюється по незмінним, вродженим шляхам, викликаючи руху стереотипного характеру, а разі вольової поведінкиці вроджені шляхи немає ніякого значення - довільні руху протікають завжди у новому вигляді, змінюючись відповідно до мети, переслідуваної суб'єктом. Центром, що регулює ці рухи, вважається зона лівої півкулі, і зрозуміло, що при її поразках у суб'єкта знижується здатність здійснення осмисленої, цілеспрямованої діяльності. Описане вперше Гуго Ліпманом захворювання, назване ним апраксія,проявляється саме в розладі здатності до здійснення довільної поведінки: суб'єкт виявляє повну нездатність до виконання навіть найпростіших навмисних дій, тоді як імпульсивно він легко виконує ці акти. Наприклад, він не здатний розстебнути або застебнути гудзик за завданням, однак, коли йому самому потрібно його розстебнути або застебнути, тобто за наявності актуальної потребиу цьому, виконання цього акта не представляє йому ніякої проблеми. Апраксія є розладом довільної поведінки, пов'язаної, як було зазначено, з ураженням певної зони кори.
Воля - це свідоме регулювання людиною своєї поведінки та діяльності, виражене в умінні долати внутрішні та зовнішні труднощі при здійсненні цілеспрямованих дій та вчинків. Головна функція волі полягає у свідомій регуляції активності у скрутних умовах життєдіяльності. В основі цієї регуляції лежить взаємодія процесів збудження та гальмування нервової системи. Відповідно до цього прийнято виділяти як конкретизацію зазначеної вище загальної 4"ункції дві інші - активізуючу та гальмуючу. Особливостямиволі (вольових дій) є:1. Свідома цілеспрямованість.Щоб щось виконати, людина повинна свідомо поставити собі за мету і мобілізуватися на її досягнення.2. Зв'язок із мисленням.Досягти чогось і мобілізувати себе заради цього людина може тільки в тому випадку, якщо вона все добре обміркувала і спланувала. Зв'язок із рухами.Для реалізації своєї мети людина завжди рухається, змінює форми активності. Функції волі:
- вибір мотивів та цілей
- спонукання до дії
- організація психічних процесів у систему
- мобілізація психічних та фізичних можливостей при досягненні поставлених цілей у ситуації подолання перешкод
Погляди на природу волі:
Ідеалістичний - ідеалісти вважають волю духовною силою, не пов'язаною ні з діяльністю мозку, ні з навколишнім середовищем. Ідеалістична концепція свободи волі хибна з філософської та етичної точок зору.
Матеріалістичний – матеріалісти вважають, що воля нарівні з іншими сторонами психіки має матеріальну основу у вигляді нервових мозкових процесів.
Неможливо відокремити волю від матерії, мозку. Матеріалісти стверджують, що людина тісно пов'язана з навколишнім середовищем. Без належних зовнішніх умов не може не підтримувати, не продовжувати життя. Воля, як і вся свідомість, є відображенням мозком об'єктивної дійсності.
Вольове регулювання поведінки –це свідомий напрямок розумових та фізичних зусиль на досягнення мети або утримання від активності.
Вольове зусилля –це форма морального стресу та створення додаткових мотивів до дії та досягнення мети.
Фізіологічні механізми вольової поведінки, вольових дій можуть бути представлені таким чином => У тім'яній частині кори великих півкуль розташована рухова область. Вона пов'язана з усіма ділянками кори, у тому числі з кірковими кінцями всіх аналізаторів. Цей зв'язок забезпечує те, що збудження, що виникло в якійсь ділянці кори, може досягти рухової області і викликати в ній аналогічний процес.
Рефлекторна природа вольової регуляції поведінки передбачає створення в корі мозку вогнища оптимальної збудливості (це робоче вогнище в корі). Ретикулярна формаціямає важливе значення у загальному механізмі вольового регулювання: своєрідний фільтр, що відбирає одні імпульси, що йдуть до кори, та утримують інші, що не мають життєвого значення.
П.К. Анохін висунув поняття акцептора дії.Сутність його в тому, що нервові процеси випереджають перебіг зовнішніх подій.
На основі минулого досвіду людина (і тварини) передбачає і передбачає майбутні на нервову систему. На основі сигналу у мозку відновлюється весь комплекс нервових зв'язків, вся система асоціацій, вироблені багаторазовим повторенням.
Вольові дії
Прийнято розрізняти прості та складні вольові дії.
Прості, як правило, мають дві ланки - постановку мети та її виконання. Вони одна ланка слід за іншим без проміжних ланок.
У складній вольовій дії позначено три ланки:
1. усвідомлення мети – стимули людської поведінки різноманітні. Це може бути фізичні потреби (голод, спрага, сон), соціальні потреби (знання, розваги, спілкування). Зароджувана потреба відбивається у свідомості людини як невиразного потягу. У міру зростання потреби воно перетворюється на бажання.
Бажання - це ідеальний (у голові людини) зміст потреби. Бажання може стати мотивом до дії.
2. планування – у складному вольовому дії після прийняття рішення слід планування шляхів досягнення поставленої задачи.
3. виконання – щойно намічені шляхи й кошти, людина вдається до практичного здійснення прийнятого рішення.
Сучасні теоріїволі.Психологічні дослідження волі в
нині виявилися розділеними між різними науковими
напрямами: у біхевіоризмвивчаються відповідні форми
поведінки, в психології мотиваціїу центрі уваги перебувають
внутрішньоособистісні конфлікти та способи їх подолання, психології
особистостіосновна увага зосереджена на виділенні та вивченні
відповідних вольових характеристикособи. Дослідженнями волі
займається також психологія саморегуляціїлюдської поведінки. Психологічні дослідження волі в даний час співвідносяться з
концепціями людської поведінки: реактивноюі активної.Згідно
реактивної концепції поведінкився поведінка людини представляє
собою переважно реакції різні внутрішні і зовнішні стимули.
Твердження реактивної концепції поведінки як єдино прийнятної
наукової доктрини відбулося під впливом дослідження безумовних
рефлексів та умовного (неоперантного) обумовлення. Рефлекс у його
традиційному розумінні завжди розглядався як реакція на який-небудь
стимул. Звідси розуміння поведінки як реакції.
Завдання наукового вивченняповедінки у межах цієї концепції зводиться до
тому, щоб знайти ці стимули, визначити їхній зв'язок з реакціями. Для такої
інтерпретації людської поведінки поняття волі не потрібне.
Згідно активної концепції поведінки, поведінка людини
розуміється як спочатку активне, а сам він розглядається як наділений
здатністю до свідомого вибору його форм. Новітня фізіологія вищої
нервової діяльності, дослідження таких вчених, як Н.А.Бернштей та
П.К.Анохін, підкріплюють цю концепцію з боку природознавства. Для
активного розуміння поведінки воля та вольове регулювання поведінки
необхідні.
Але реактивні концепції поведінки, особливо у найтрадиційнішій
Павловська фізіологія вищої нервової діяльності, як і раніше, сильна.
Кінець роботи -
Ця тема належить розділу:
Становлення психології як науки
У науковому вживанні термін психологія з'явився вперше в ст.. психологія це наука про психіку та психічні явища.. основних класу психічних явищ психічні процеси
Якщо Вам потрібний додатковий матеріал на цю тему, або Ви не знайшли те, що шукали, рекомендуємо скористатися пошуком по нашій базі робіт:
Що робитимемо з отриманим матеріалом:
Якщо цей матеріал виявився корисним для Вас, Ви можете зберегти його на свою сторінку в соціальних мережах:
Твітнути |
Всі теми цього розділу:
Становлення психології як науки
4 етапи виділяють. 1 етап: Психологія як наука про душу - > наявністю душі намагалися пояснити всі незрозумілі явища у житті. Поч. – близько 2 тис. років тому. 2 основні
Роль та місце психології в системі сучасних наук
Психологія та філософія. Філософсько-психологічні проблеми: сутності та походження людської свідомості, природа вищих форм людського мислення
Основні галузі психологічної науки
Відмінність галузей – комплекс проблем та завдань, які вирішує той чи інший науковий напрямок. Ділять: Фундаментальні (загальні) – мають спільне значення для розуміння різних і
Людина як об'єкт наукового пізнання
Ананьєв виділяв у системі людини знання 4 основні поняття: індивід, суб'єкт діяльності, особистість, індивідуальність. Індивід – це людина як поодинока природна істота, представник
Концепція психіки. Основні етапи розвитку психіки
Психіка – це властивість високоорганізованої живої матерії, що полягає в активному відображенні суб'єктом об'єктивного світу, у побудові суб'єктом невідчужуваної від нього картини цього світу та регулювання
Основні методи психологічних досліджень
Об'єктивні Суб'єктивні Суб'єктивні методи – ґрунтуються на самооцінці або самозвіті піддослідних, а також на думці дослідників. -
Фізіологічні засади психіки людини. Зв'язок психіки та мозку
Нервова система людини складається з двох відділів: центрального та периферичного. ЦНС складається з головного та спинного мозку. Головний мозок – із переднього, середнього та заднього мозку.
Розвиток психіки тварин. Концепція Леонтьєва-Фабрі
У вітчизняної психологіїдавно утвердилася думка, що поведінка тварин за своєю суттю є інстинктивною поведінкою. Інстинктивна поведінка – це видова поведінка, однаково спрямована у
психомоторика. Пісхофізіологічні основи організації рухів
Діяльність – це дуже складне та багатоаспективне явище. Дане явище існує завдяки єдності психічних та фізіологічних процесів. Зв'язок різних психічних явищ з двома
Структура та механізми неусвідомлюваних психічних явищ
Неусвідомлювані процеси – це процеси чи явища, перебіг чи прояв яких не відбивається у свідомості людини. 3 класи: 1. Неусвідомлювані механізми свідомих дій
Психофізіологічна проблема у психології
Між психікою та мозком існує певний взаємозв'язок. Як співвідносяться фізіологічні та психічні процеси? Р.Декартом, який вважав, що в головному мозку є шишкоподібна залоза,
Загальна характеристика та основні положення теорії діяльності
Психологічна теоріядіяльності стала розвиватися наприкінці 20-х – поч. 30 хх р. 20 ст. Леонтьєв. Діяльність – це динамічна система взаємодії суб'єкта зі світом. Ієрархи
Поняття про відчуття та її фізіологічну основу. Види відчуттів
Відчуття – психічний пізнавальний процес, чуттєве відображення об'єктивної реальності. Суть – відбиток окремих властивостей предмета. Фізіологічна основа - діяльність
Властивості
Якість - характеризує основну інформацію, що відображається даним відчуттям, що відрізняється від інших видів відчуттів і варіюється в межах даного виду відчуттів. Інтенсивність
Сприйняття. Властивості та види сприйняття. Особливості сприйняття простору, часу та руху
Сприйняття - це цілісне відображення предметів, ситуацій, явищ, що виникають за безпосередньої дії фізичних подразників на рецепторні поверхні органів чуття. Основним
Розвиток сенсорно-перцептивної сфери (відчуття та сприйняття) людини в онтогенезі
Теплів: 2-4 місяці - ознаки предметного сприйняття 5-6 місяців. – фіксація погляду на предметі, яким оперує Запорожець: при переході від переддошкільного до дошкільного віку за
Подання, види, функції
Уявлення - це психічний процес відображення предметів чи явищ, які на даний момент не сприймаються, але відтворюються з урахуванням нашого попереднього досвіду. В основі пре
Загальна характеристика уваги. Властивості уваги
Увага - це спрямованість і зосередженість писхічної діяльності на чомусь певному. Спрямованість – вибірковий характер та збереження діяльності на якомусь проміжку
Властивості
Стійкість (здатність певний часзосереджуватися на тому самому об'єкті) Переключення (свідоме переміщення уваги з одного об'єкта на інший)
Загальні уявлення про пам'ять. Види пам'яті
Пам'ять – це збереження, збереження, подальше впізнавання та відтворення слідів минулого досвіду. Види. За характером психічної активності: Блонський Двигун
Мова. Види та функції мови. Формування мови у дітей
Мова – це процес спілкування людей засобами мови. Мова - це система умовних символів, за допомогою яких передається поєднання звуків, що мають для людей певне значення та зміст.
Мислення як вищий психічний процес. Види мислення. Розвиток мислення в онтогенезі
Мислення - це вищий пізнавальний психічний процес; породження нового знання на основі творчого відображення та перетворення людиною дійсності. Особливості перебігу:
Теоретичні та експериментальні підходи до дослідження мислення. Поняття інтелект
Інтелект: (у широкому значенні) – глобальна інтегральна біопсихічна особливість людини, що характеризує її можливості адаптації; (у вузькому) – узагальнена характеристика умс
Здібності. Загальна характеристика. Проблема вродженості чи соціальної обумовленості здібностей
Здібності: сукупність всіляких психічних процесів та станів; 2. високий рівень розвитку загальних та спеціальних знань, умінь навичок, що забезпечують успішно
Загальна характеристика уяви. Види уяви
Уява - це психічний процес перетворення уявлень, що відображають реальну дійсність, і створення на цій основі нових уявлень. Процес уяви протікає в нер
Загальна характеристика свідомості. Основні властивості та механізми
Свідомість – це вищий рівеньпсихічне відбиття об'єктивної реальності, а також вищий рівень саморегуляції, властивий тільки людині як соціальній істоті. З практичної точки з
Діяльність. Загальна характеристика діяльності. Роль діяльності у розвитку психіки людини
Діяльність – динамічна система взаємодії суб'єкта зі світом. Сприятлива причина – мотив (сукупність зовнішніх та внутрішніх умов, що викликають активність суб'єкта та орпеделіюють
Темперамент. Фізіологічна основа темпераменту. Типології темпераменту
(Теплов) Темперамент – характерна даної людини сукупність психічних обумовленостей, що з емоційної збудливістю, тобто. швидкістю виникнення почуттів, з одного боку, і з
Концепція особистості. Розвиток особистості
Загальні уявлення про характер. Формування характеру
Характер – сукупність індивідуальних психічних властивостей, складаються у діяльності і що у типових для даної людини способах діяльності та формах поведінки. Головна
Типологія акцентуацій характеру та особистості
Характер – сукупність індивідуальних психічних властивостей, складаються у діяльності і що у типових для даної людини способах діяльності та формах поведінки. Особистість
Сучасні психологічні теорії особистості в зарубіжній психології
Особистість – це конкретна людина, взята в системі її стійких соціально зумовлених психічних характеристик, які проявляються у суспільних зв'язках та відносинах, визначають її моральність
Сучасні теорії особистості у вітчизняній психології
Особистість – це конкретна людина, взята в системі її стійких соціально обумовлених психічних характеристик, які проявляються в суспільних зв'язках та відносинах
Методи дослідження особистості психології
Особистість – це конкретна людина, взята в системі її стійких соціально зумовлених психічних характеристик, які проявляються у суспільних зв'язках та відносинах, визначають її моральність
Я-концепція особистості та самосвідомість особистості
Поняття Я – концепція народилося у середині ХІХ століття руслі феноменалістичної (гуманістичної) психології, представники якої (А. Маслоу, К Роджерс та інших.) прагнули розгляду цілісного
Періодизація зворотного розвитку людини. Механізми психічного розвитку
Розвиток – (Петровський, Ярошевський) – це закономірна та незворотна зміна психічних процесів у часі. - (Давидов) послідовні, в цілому незворотні кількісні та якості
Особливості психічного розвитку раннього дитинства
Раннє дитинство ділиться на два періоди: 1 – дитинство (від народження до 1 року). Провідна діяльність – спілкування із дорослими. Новоутворення в особистісній сфері. 2 – Раннє дитинство
Особливості психічного розвитку періоду дошкільного дитинства
Дошкільний вік(Від 3 до 6-7 років). Провідна діяльність – рольова гра. Новоутворення в особистісній сфері. Період активного освоєння соціального простору. особливості:
Особливості психічного розвитку шкільного періоду
Молодший шкільний вік (від 6-7 до 10-11 років). Провідна діяльність – навчальна. Новоутворення у пізнавальній сфері. Головна зміна – це нова системавимог. Вміння мо
Особливості підліткового віку
Вирізняють два етапи: 1- Підлітковий вік (від 11-12 до 15-16). Провідна діяльність – спілкування з однолітками. Новоутворення в особистісній сфері. 2- Юнацький (від 15-16 до 17-1
Акмеологічний період розвитку. Період дорослості
Дорослий має словесно-логічне мислення, довільну смислову пам'ять, довільну увагу, розвинуті форми мови та ін. Окремі показники цих функцій коливаються, проте істотні
герентогенез. Особливості періоду герентогенезу
Період геронтогенезу – це пізній період людського життя. У ньому прийнято виділяти три фази: літній вік (для чоловіків – 60-74 роки, для жінок – 55-74 роки); старечий вік – 75-90 років; до
Загальні уявлення про спрямованість. Потреби та мотиви особистості
Спрямованість – сукупність стійких мотивів, що орієнтують діяльність особистості та щодо незалежних від готівкової ситуації. Спрямованість завжди соціально обумовлена і формується.
Емоції та особливості їх прояву
Емоції – психічні процеси, які у формі переживань і відбивають особисту значимість і оцінку зовнішніх і внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини. Характеристика – суб'єктивізм.
Емоційний стрес. Механізми стресу
Сільє Стрес - це неспецефічна відповідь організму на зовнішні і внутрішні вимоги, що йому пред'являються. Стадії стресу: 1. Фаза тривоги чи мобілізації – безпосередня реакція
Адаптації людини та функціональні стани організму
Адаптація - процес пристосування до умов зовнішнього середовища, що змінюються. Бернар - сталість внутрішнього середовища. -> Кеннон - гомеостаз. Гомеостаз - це рухливе рівноважне зі
Основні етапи становлення людини як суб'єкта праці
Найбільш відомою у Росії є періодизація розвитку людини як суб'єкта праці Клімова: 1. Допрофесійний розвиток: * Стадія передігри (від народження д.
Психологічний супровід професійної діяльності. Профорієнтація. Профвідбір. Психологічний супровід діяльності
1. Професійна орієнтація, профорієнтація, вибір професії або орієнтація на професію (лат. professio - рід занять та фр. orientation - установка) - система заходів, спрямованих на надання допомоги
Функції спілкування. Види спілкування
Спілкування – це процес встановлення, розвитку та підтримки контакту для людей. Функції спілкування: Познавальна (людина засвоює знання та раніше накопичений досвід)
Особистісні та міжособистісні конфлікти
Конфлікт - «боротьба, що виникла через дефіцит влади, статусу чи коштів, необхідних задоволення цінностей і домагань, і що передбачає нейтралізацію, обмеження чи знищення цілей сопе
Психологія груп. Види груп, структура та їх функція
Група – це спільність людей, об'єднаних на підставі деяких загальних ознак, що відносяться до здійснення або спільної діяльності. Групи бувають: - великими (можуть бути з
Структура групи. Психологічна сумісність групи
Група – це спільність людей, об'єднаних на підставі деяких загальних ознак, що відносяться до здійснення або спільної діяльності. Структура групи: 1. Формально-ієрархічний
Основні методи психології
Психодіагностичні (спрямовані на збір інформації) - Об'єктивні методи (тести інтелекту, експерименти) - Суб'єктивні (спостереження, опитування, особистісні тести, направ
Психодіагностика. Основні засади психодіагностики
Психадіагностика пізнавальної сфери
Психодіагностика розуміється двояко: 1. У широкому значенні - зближується з психодіагностичним виміром взагалі і може ставитися до будь-якого об'єкта, що піддається психодіагн.
Психодіагностика особистості
Психодіагностика розуміється двояко: 1. У широкому значенні - зближується з психодіагностичним виміром взагалі і може ставитися до будь-якого об'єкта, що піддається психодіагн.
Психологічне консультування. Основні принципи. Види психологічного консультування
Консультування - це сукупність процедур, спрямованих на допомогу людині у вирішенні проблем та прийнятті рішень щодо професійної кар'єри, шлюбу, сім'ї, удосконалення особистості
Психотерапія. Основні напрямки психотерапії
Психотерапія є формальним процесом взаємодії між двома групами, кожна з яких зазвичай складається з однієї людини, але в яких може бути двоє або більше учасників, які переслідують
Психологічна корекція. Принципи та методи психокорекції
Психологічна корекція (Психокорекція) - один із видів психологічної допомоги (серед інших - психологічне консультування, Психологічний тренінг, психотерапія); діяльність, спрямована
Батьки
Діагностика дитячо-батьківських відносин 2. Корекційно-розвиваюча робота Дошкільники: - формування навків самоконтролю та саморегуляції у дітей старшого віку.
Батьки
Дитячо-батьківські збори у старших класах Образ.процес-определении освітнього процесупідкреслюється, що на всьому його протязі основним завданням
Воля - це свідоме регулювання людиною своєї поведінки та діяльності, виражене в умінні долати внутрішні та зовнішні труднощі при здійсненні цілеспрямованих дій та вчинків. Головна функція волі полягає у свідомій регуляції активності у скрутних умовах життєдіяльності. В основі цієї регуляції лежить взаємодія процесів збудження та гальмування нервової системи. Відповідно до цього прийнято виділяти як конкретизацію зазначеної вище загальної 4"ункції дві інші - активізуючу та гальмуючу. Особливостямиволі (вольових дій) є:1. Свідома цілеспрямованість.Щоб щось виконати, людина повинна свідомо поставити собі за мету і мобілізуватися на її досягнення.2. Зв'язок із мисленням.Досягти чогось і мобілізувати себе заради цього людина може тільки в тому випадку, якщо вона все добре обміркувала і спланувала. Зв'язок із рухами.Для реалізації своєї мети людина завжди рухається, змінює форми активності. Функції волі:
- вибір мотивів та цілей
- спонукання до дії
- організація психічних процесів у систему
- мобілізація психічних та фізичних можливостей при досягненні поставлених цілей у ситуації подолання перешкод
Погляди на природу волі:
Ідеалістичний - ідеалісти вважають волю духовною силою, не пов'язаною ні з діяльністю мозку, ні з навколишнім середовищем. Ідеалістична концепція свободи волі хибна з філософської та етичної точок зору.
Матеріалістичний – матеріалісти вважають, що воля нарівні з іншими сторонами психіки має матеріальну основу у вигляді нервових мозкових процесів.
Неможливо відокремити волю від матерії, мозку. Матеріалісти стверджують, що людина тісно пов'язана з навколишнім середовищем. Без належних зовнішніх умов не може не підтримувати, не продовжувати життя. Воля, як і вся свідомість, є відображенням мозком об'єктивної дійсності.
Вольове регулювання поведінки –це свідомий напрямок розумових та фізичних зусиль на досягнення мети або утримання від активності.
Вольове зусилля –це форма морального стресу та створення додаткових мотивів до дії та досягнення мети.
Фізіологічні засади волі
Фізіологічні механізми вольової поведінки, вольових дій можуть бути представлені таким чином => У тім'яній частині кори великих півкуль розташована рухова область. Вона пов'язана з усіма ділянками кори, у тому числі з кірковими кінцями всіх аналізаторів. Цей зв'язок забезпечує те, що збудження, що виникло в якійсь ділянці кори, може досягти рухової області і викликати в ній аналогічний процес.
Рефлекторна природа вольової регуляції поведінки передбачає створення в корі мозку вогнища оптимальної збудливості (це робоче вогнище в корі). Ретикулярна формація має важливе значення у загальному механізмі вольового регулювання: своєрідний фільтр, що відбирає одні імпульси, що йдуть до кори, і утримують інші, що не мають життєвого значення.
П.К. Анохін висунув поняття акцептора дії.Сутність його в тому, що нервові процеси випереджають перебіг зовнішніх подій.
На основі минулого досвіду людина (і тварини) передбачає і передбачає майбутні на нервову систему. На основі сигналу у мозку відновлюється весь комплекс нервових зв'язків, вся система асоціацій, вироблені багаторазовим повторенням.
Вольові дії
Прийнято розрізняти прості та складні вольові дії.
Прості, як правило, мають дві ланки - постановку мети та її виконання. Вони одна ланка слід за іншим без проміжних ланок.
У складній вольовій дії позначено три ланки:
1. усвідомлення мети – стимули людської поведінки різноманітні. Це може бути фізичні потреби (голод, спрага, сон), соціальні потреби (знання, розваги, спілкування). Зароджувана потреба відбивається у свідомості людини як невиразного потягу. У міру зростання потреби воно перетворюється на бажання.
Бажання - це ідеальний (у голові людини) зміст потреби. Бажання може стати мотивом до дії.
2. планування – у складному вольовому дії після прийняття рішення слід планування шляхів досягнення поставленої задачи.
3. виконання – щойно намічені шляхи й кошти, людина вдається до практичного здійснення прийнятого рішення.
Сучасні теорії воліПсихологічні дослідження волі в
нині виявилися розділеними між різними науковими
напрямами: у біхевіоризмвивчаються відповідні форми
поведінки, в психології мотиваціїу центрі уваги перебувають
внутрішньоособистісні конфлікти та способи їх подолання, психології
особистостіосновна увага зосереджена на виділенні та вивченні
відповідних вольових характеристик особистості. Дослідженнями волі
займається також психологія саморегуляціїлюдської поведінки. Психологічні дослідження волі в даний час співвідносяться з
концепціями людської поведінки: реактивноюі активної.Згідно
реактивної концепції поведінкився поведінка людини представляє
собою переважно реакції різні внутрішні і зовнішні стимули.
Твердження реактивної концепції поведінки як єдино прийнятної
наукової доктрини відбулося під впливом дослідження безумовних
рефлексів та умовного (неоперантного) обумовлення. Рефлекс у його
традиційному розумінні завжди розглядався як реакція на який-небудь
стимул. Звідси розуміння поведінки як реакції.
Завдання наукового вивчення поведінки у межах цієї концепції зводиться до
тому, щоб знайти ці стимули, визначити їхній зв'язок з реакціями. Для такої
інтерпретації людської поведінки поняття волі не потрібне.
Згідно активної концепції поведінки, поведінка людини
розуміється як спочатку активне, а сам він розглядається як наділений
здатністю до свідомого вибору його форм. Новітня фізіологія вищої
нервової діяльності, дослідження таких вчених, як Н.А.Бернштей та
П.К.Анохін, підкріплюють цю концепцію з боку природознавства. Для
активного розуміння поведінки воля та вольове регулювання поведінки
необхідні.
Але реактивні концепції поведінки, особливо у найтрадиційнішій
Павловська фізіологія вищої нервової діяльності, як і раніше, сильна.
Усвідомлюючи необхідність діяти та приймати відповідне рішення, людина далеко не завжди переходить до її реалізації. Тільки мотивацією цей перехід пояснити неможливо, як неможливо пояснити і те, чому люди іноді нічого реально не роблять для здійснення своїх планів, рішень, задоволення часом навіть гостро та емоційно пережитих інтересів. Коли люди, що мають рівні знання і вміння, дотримуються близьких переконань і поглядів на життя з різним ступенем рішучості і інтенсивності, приступають до вирішення завдання, що стоїть перед ними, або коли при зіткненні з труднощами одні з них припиняють діяти, а інші діють з подвоєною енергією, ці явища пов'язують із проявами їх волі.
Воля - це свідоме регулювання людиною своєї поведінки та діяльності, виражене в умінні долати внутрішні та зовнішні труднощі при здійсненні цілеспрямованих дій та вчинків. Воля співвідноситься з усією свідомістю людини як одна з форм відображення дійсності, функцією якої є свідома саморегуляціяйого активності у скрутних умовах життєдіяльності. В основі цієї саморегуляції лежить взаємодія процесів збудження та гальмування нервової системи. Відповідно до цього психологи виділяють як конкретизацію зазначеної вище загальної функції, дві інші - активізуючу та гальмуючу. Іноді першу функцію позначають терміном спонукальнаабо стимулююча.
Вольові чи довільні дії розвиваються на основі мимовільних рухів та дій. Найпростішими з мимовільних рухів є рефлекторні, як, наприклад, звуження та розширення зіниці, миготіння, ковтання, чхання тощо. До цього ж класу рухів відноситься смикування руки при дотику до гарячого предмета, мимовільний поворот голови в бік звуку, що пролунав, і т.д.
Мимовільний характер носять зазвичай і наші виразні рухи: при здивуванні ми піднімаємо брови і відкриваємо рота; радіючи, починаємо посміхатися; у гніві мимоволі стискуємо зуби, морщимо чоло і т.д.
До мимовільного типу поведінки відносяться також імпульсні дії, несвідомі, непідпорядковані загальної мети реакції, наприклад, на шум за вікном, на предмет, здатний задовольнити потребу і т.д. Специфічна особливість вольової поведінки у переживанні стану «Я повинен», а не «Я хочу», хоча, звичайно, слід враховувати можливість збігу вольової та імпульсивної поведінки («Я хочу виконати свій обов'язок»). На противагу мимовільним свідомі дії, найбільш характерні для поведінки людини, спрямовані на досягнення поставленої мети. Саме свідома цілеспрямованість характеризує вольову поведінку. Однак, будучи за своєю структурою досить складними, оскільки не будь-яка мета може бути досягнута відразу, вольові дії можуть включати як окремі ланок і такі рухи, які в ході освіти навички автоматизувалися і втратили свій спочатку свідомий характер.
Ще однією найважливішою ознакою вольової поведінки вважають зв'язок його з подоланням перешкод, внутрішніх чи зовнішніх. Внутрішні, суб'єктивні перешкоди обумовлені поведінкою людини, суб'єкта вольової дії і можуть бути викликані втомою, бажанням розважитися, страхом, соромом, хибним самолюбством, інертністю, просто лінощами і т.д.
Фізіологічні засади волі.
У тім'яній частині кори великих півкуль розташована область, яка керує руховою активністю людини. Вона пов'язані з усіма ділянками кори, зокрема з кірковими кінцями всіх аналізаторів. Цей зв'язок забезпечує те, що збудження, що виникло в якійсь ділянці кори, може досягти рухової області і викликати в ній аналогічний процес. Інформація з аналізатора, що у рухову область, служить своєрідним пусковим механізмом рухової реакції. Зв'язок рухової області кори коїться з іншими ділянками мозку - причина свідомих рухів і процесів людини.
Рис. 4.2. Фізіологічні засади волі /6/
Воля має умовно-рефлекторну природу. На основі тимчасового нервового зв'язку складаються та закріплюються найрізноманітніші асоціації та їх системи, що, у свою чергу, створює умови цілеспрямованості поведінки. Мозок безперервно отримує відомості про те, як і що виконується кожен момент. Ці дані негайно включаються до вже виробленої програми дії.
Якщо дії узгоджуються із заздалегідь наміченою програмою, то жодних змін протягом дії не вноситься. Якщо ж надходять відомості, що не відповідають створеній у корі мозку програмі, то змінюється або практична діяльність, або попередня програма. В основі цього процесу лежить діяльність функціональних систем психіки та акцептора дії.
Рефлекторна природа вольової регуляції поведінки передбачає створення корі мозку вогнища оптимальної збудливості, що може бути викликаний як діючим нині подразником, а й утворюється з урахуванням раніше отриманих впливів. Існуючий у корі осередок раціональної збудливості вимагає постійного підвищеної уваги себе і постачання його енергетичними ресурсами, якими і управляє людина, досягаючи необхідних йому цілей (рис. 4.2) /6/.
Вольові дії різняться за своєю складністю. У тому випадку, коли в спонуканні ясно видно мету, яка безпосередньо переходить у дію і не виходить за межі існуючої ситуації, говорять про простому вольовомуакті. Складна вольова діяпередбачає вклинювання між спонукаючим імпульсом і безпосереднім дією додаткових ланок. Істотними моментами чи фазами вольового процесу виступають: 1) виникнення спонукання та постановка мети; 2) стадія обговорення та боротьба мотивів; 3) ухвалення рішення; 4) виконання.
Основним змістом першого ступеня у розвитку вольової дії є виникнення спонукання та усвідомлення мети. Не всяке спонукання має свідомий характер. Залежно від того, наскільки усвідомлена та чи інша потреба, їх поділяють на потяг та бажання. Якщо індивід усвідомлює лише незадоволеність поточної ситуації і навіть сама потреба усвідомлюється недостатньо чітко, недиференційовано, отже, не усвідомлюються шляхи й кошти для досягнення мети, то мотивом діяльності є потяг. Потяг - неясно, неясно: людина усвідомлює, що йому чогось не вистачає або що йому щось потрібно, але що саме вона не розуміє. Через свою невизначеність потяг не може перерости у діяльність. Тому ж потяг - перехідне явище, і представлена у ньому потреба або згасає, або усвідомлюється, перетворюючись на конкретне бажання, намір, мрію тощо.
Проте бажати ще означає діяти. Відбиваючи зміст потреби, бажання містить активного елемента. Бажання - це, скоріше, знання того, що спонукає до дії. Перш ніж бажання перетвориться на безпосередній мотив поведінки, а потім на мету, воно оцінюється людиною, яка зважує всі умови, що допомагають і заважають її здійсненню. Бажання як мотив діяльності характеризується чіткою усвідомленістю, що породила його потреби. Маючи спонукаючу силу, бажання загострює усвідомлення мети майбутньої дії та побудова його плану, усвідомлюються також можливі шляхи і засоби досягнення мети.
Далеко не всякі бажання втілюються відразу в життя. Людина може виникнути одночасно кілька неузгоджених і навіть суперечливих бажань, і він опиниться у скрутному становищі, не знаючи, яке їх реалізувати першим.
Внаслідок зміни значення різних потреб у людини може виникнути боротьба мотивів. Боротьба мотивів включає широке уявне обговорення людиною тих підстав, які говорять про всі плюси і мінуси дій у тому чи іншому напрямку, обговорення того, як саме треба діяти. Боротьба мотивів нерідко супроводжується значною внутрішньою напругою і є переживанням глибокого внутрішнього конфлікту між доказами розуму і почуттями, мотивами особистого порядку і суспільними інтересами, між «хочу» і «повинен» тощо.
У традиційній психології боротьба мотивів і наступне рішення розглядалося як основна ланка, ядро вольового акта.
При цьому внутрішня боротьба, конфлікт зі своєю власною, роздвоєною душею і вихід з неї у вигляді внутрішнього рішення протиставлялися виконанню як другорядний складник вольового акту. Задля справедливості відзначимо і протилежну тенденцію, коли автори прагнуть взагалі виключити з вольової дії внутрішню роботу свідомості, пов'язану з вибором, обмірковуванням та оцінкою. Відриваючи мотивацію від самого вольового акта, вони перетворюють його на чисту імпульсивність, позбавляють свідомого контролю.
Насправді боротьба мотивів як ланка вольового акта може бути відкинута, як і повинна абсолютизуватися. Справді вольове дію є виборчим актом, що включає свідомий вибір та рішення. Затримка дій для обговорення наслідків також є істотною для вольового акту, як і імпульси до нього. Тут вольовий процес включається процес інтелектуальний. Думкове моделювання ситуацій виявляє, що бажання, породжене однією потребою чи певним інтересом, може здійснитися лише рахунок іншого бажання, або що бажане саме собою дія може призвести до небажаним наслідків.
Прийняття рішення є заключним моментом боротьби мотивів: людина вирішується діяти у напрямі, віддаючи перевагу одним цілям і мотивам і відкидаючи інші. Ухвалюючи рішення, людина відчуває, що подальший перебіг подій залежить від нього, і це породжує специфічне для вольового акта почуття відповідальності. Розглядаючи процес ухвалення рішення, У. Джеймс виділив кілька типів рішучості:
1) Розумна рішучість проявляється тоді, коли протидіючі мотиви починають потроху стушуватись, залишаючи місце одній альтернативі, яка сприймається спокійно, без будь-якого зусилля. Перехід від сумніву до впевненості переживається абсолютно пасивно, і людині здається, що розумні підстави для дії випливають із суті справи.
2) У випадках, коли коливання і нерішучість надто затяглися, може настати момент, коли людина швидше готова прийняти невдале рішення, ніж приймати ніякого. При цьому нерідко якась випадкова обставина порушує рівновагу, повідомивши одній з перспектив перевагу над іншими, і людина навмисне підкоряється долі.
3) За відсутності спонукальних причин, бажаючи уникнути неприємного відчуття нерішучості, людина починає діяти як автоматично, просто прагнучи руху вперед. Те, що буде потім, зараз його не турбує. Цей тип рішучості уражає осіб із кипучим прагненням до діяльності, сильним емоційним темпераментом.
4) Припинити внутрішні коливання здатне зміна шкали цінностей мотивів. До цього типу рішучості належать усі випадки морального переродження, пробудження совісті тощо. Людина хіба що відбувається внутрішній перелом і водночас з'являється рішучість діяти у напрямі.
5) Іноді, не маючи раціональних підстав, людина вважає кращим цілком певний спосіб дій. За допомогою волі він посилює мотив, який сам по собі не міг би підкорити собі решту. На відміну від першого випадку, функції розуму тут виконує воля.
Процес прийняття рішення досить складний, та внутрішня напруга, що супроводжує його, прогресивно наростає. Але після того, як рішення прийнято, людина відчуває певне полегшення, оскільки внутрішня напруженість знижується.
Однак ухвалити рішення не означає виконати його. Іноді намір може бути не реалізований і розпочата справа не доводиться до кінця.
Сутність вольової дії лежить над боротьбі мотивів і над прийнятті рішення, а його виконанні. Тільки той, хто вміє виконувати свої рішення, може вважатися людиною з досить сильною волею.
Виконавчий етап вольової дії має складну внутрішню структуру. Власне виконання рішення зазвичай пов'язане з тим чи іншим часом – терміном. Якщо виконання рішення відкладається на термін, то говорять про намір. Намір є внутрішньою підготовкою відстроченої дії та є зафіксованою рішенням спрямованість на здійснення мети. Так, наприклад, учень може ухвалити рішення (намір) навчатися з наступного року тільки на «відмінно». Однак лише наміру для виконання вольової дії недостатньо. Як і в будь-якій іншій дії, тут можна виділити етап планування шляхів досягнення поставленого завдання. Планування являє собою складну розумову діяльність, пошук найбільш раціональних способівта засобів реалізації прийнятого рішення.
План може бути деталізований у різного ступеня. Для одних людей характерне прагнення все передбачити, спланувати кожен крок, тоді як інші задовольняються найзагальнішою схемою.
Зазвичай детальніше розробляється план найближчих дій, схематично чи навіть невизначено намічається виконання дій віддалених. Спланована дія не реалізується автоматично: щоб рішення перейшло в дію, потрібне свідоме вольове зусилля. Вольове зусилляпереживається як свідома напруга, що знаходить розрядку у вольовій дії. В даний час під вольовим зусиллям розуміють форму емоційного стресу, що мобілізує внутрішні ресурси людини і створює додаткові мотиви до дії досягнення мети. Вольове зусилля характеризується кількістю енергії, витраченої виконання цілеспрямованого дії чи утримання від небажаних вчинків. Вольове зусилля пронизує всі ланки вольового акта, починаючи з усвідомлення мети і закінчуючи виконанням рішення. У виконавчому ланці, коли людина долає як внутрішні, а й зовнішні проблеми, воно стає доступніше спостереження.
Вольове зусилля якісно відрізняється від зусилля м'язового. У вольовому зусиллі рухи часто мінімальні, а внутрішня напруга може бути величезною і навіть руйнівною для організму. Так, боєць, що залишається на посаді, незважаючи на інтенсивний обстріл ворога, може зазнати сильного нервового потрясіння. Звичайно, не можна стверджувати, що м'язове зусилля відсутнє абсолютно – людина може напружувати м'язи обличчя, стискати кулаки тощо, проте якісно воно відрізняється від змісту вольового зусилля. У дослідженнях встановлено, що інтенсивність вольового зусилля залежить від наступних факторів:
1) світогляду особистості (так, наприклад, зовсім різне ставлення до смерті зумовлюватиме різну поведінку в бою японського самурая, російського гусара та воїна, що сповідує іслам);
2) моральної стійкості. (Відповідальні люди долають значні перешкоди для досягнення мети, у той час як безвідповідальна людина зазвичай не здатна до напруги.);
3) наявності суспільної значущості цілей;
4) установки стосовно діяльності. (Залежно від того, що скаже вчитель, ставлячи урок учням: «щоб вони матеріал тільки прочитали» чи «щоб добре підготувалися до твору», зусилля, витрачені ними підготовку, будуть зовсім різні.);
5) рівня самоврядування та самоорганізації особистості. (Люди, які витратили багато зусиль для розвитку своєї волі, наприклад спортсмени, фанатики тощо, набагато легше зустрічають зовнішні перешкоди, ніж особи, які не займалися самовдосконаленням.)
Однак лише розуміння значущості виконуваної дії або її відповідності моральним принципам недостатньо, щоб змусити людину боротися з труднощами. Щоб розуміння породило прагнення, що придушує багато інших бажань, воно має підкріплюватися гострим переживанням, необхідністю вчинити, наприклад, відповідно до почуття обов'язку. Почуття обов'язку є виразом того, що явища моралі інтеріоризувалися, стали надбанням особистості і служать для неї внутрішніми спонуканнями до поведінки в будь-якій ситуації, де виникає колізія між егоїстичними устремліннями та суспільними інтересами.
Людині часто шляхом вольових зусиль доводиться долати, послаблювати і пригнічувати прояви мимовільної активності, боротися з звичками, що закріпилися, ламати стереотипи, що склалися. При цьому прояви мимовільної активності нерідко носять протилежну спрямованість до обраної вольової дії.
З допомогою вольового зусилля людина знищує мимовільної активності, лише змінює її форму чи придушує зовнішній прояв. Тому воля – це ще й влада людини над собою, своїми прагненнями, почуттями, пристрастями. Воля - це здатність людини керувати собою, свідомо регулювати свою поведінку та діяльність. У процесі реалізації вольової дії і особливо після виконання слідує його оцінка. Оцінка дій може даватися з погляду соціально-політичної, моральної, естетичної тощо, а може виражати узагальнене інтегроване ставлення до вчинку. У оцінці відбито як особисте ставлення, а й ставлення до вчинку референтної групи. Саме ця групова оцінка є найефективнішою для корекції поведінки індивіда. Оцінка виконання являє собою судження, що схвалюють, виправдовують або ж засуджують, що засуджують прийняття рішення і скоєні дії. Оцінка супроводжується особливими емоційними переживаннямизадоволення чи незадоволення досконалою дією. Негативне ставлення до виконаної дії часто супроводжується переживанням, жалем про досконалу дію, переживання сорому, каяття. Оцінка виступає як мотив для продовження, виправлення чи припинення подальшої діяльності.
Вольова дія кожної людини несе свою особливу неповторність, оскільки є відображенням щодо сталої структури особистості. Саме воля як свідома організація та саморегуляція дозволяє людині керувати своїми почуттями, діями, пізнавальними процесами. У рамках індивідуальних відмінностейвольовий сфери виділені параметри можуть характеризувати як вольову сферу людини загалом, і окремі ланки вольового акта. Зокрема однією з інтегральних характеристик волі є її сила. Сила воліпроявляється усім етапах вольового акта, але найяскравіше - у цьому, які перешкоди подолано з допомогою вольових дій, і які результати у своїй отримані. Саме перешкоди, які долаються за допомогою вольових зусиль, є об'єктивним показником прояву сили волі. Сила волі проявляється також і в тому, від яких спокус та спокус відмовляється людина, як уміє стримувати свої почуття, не допускати імпульсивних дій.
Узагальненою характеристикою вольової дії є і цілеспрямованість.Під цілеспрямованістю розуміють свідому та активну спрямованість особи на певний результат діяльності.
Можна сказати, що цілеспрямованість є найважливішою мотиваційно-вольовою властивістю особистості, що визначає зміст та рівень розвитку всіх інших вольових якостей. Розрізняють цілеспрямованість стратегічну, тобто. вміння особистості керуватися у всій своїй життєдіяльності певними принципами та ідеалами, і цілеспрямованість оперативну – вміння ставити ясні цілі для окремих дій і не відключатися від них у процес виконання. Цілеспрямована людина має ясні особисті цілі і не розмінюється на дрібниці. Такі люди точно знають чого хочуть, куди йдуть, за що борються. Це люди - одержимі в кращому сенсіцього слова.
Розглядаючи окремі ланки вольового акта, можна зробити висновок, що перший пусковий етап вольової дії багато в чому залежить від таких якостей, як ініціативність, самостійність, незалежність. Ініціативність,як правило, ґрунтується на розмаїтості та яскравості нових ідей, планів, багатої уяви. Для багатьох людей найважчим є подолання власної інертності, зміна звичного перебігу справ, вони можуть щось зробити самі, без стимуляції ззовні. Ініціативність тісно пов'язана із самостійністю. Самостійністьвольового акта проявляється в умінні не піддаватися впливу різних факторів, критично оцінювати поради та пропозиції інших людей, діяти на основі своїх поглядів та переконань.
На етапі спонукання вольової дії не можна не відзначити і таку якість волі, як витримка. Витримка дозволяє загальмувати події, почуття, думки, неадекватні ситуації. Особливо важко утриматися від імпульсної дії в емоційно напруженій обстановці. Насправді, витримка - це прояв гальмівної функції волі.
Індивідуальним параметром, що характеризує особливості етапу боротьби мотивів та прийняття рішення, є рішучість- вміння приймати та втілювати в життя швидкі, обґрунтовані та тверді рішення. Рішучість проявляється і у виборі домінуючого мотиву, і у виборі правильних дій, і у виборі адекватних засобів досягнення мети. Зовні рішучість проявляється у відсутності коливань і може здаватися, що рішуча людина легко та вільно вибирає мету. Однак, це не так. Рішучі люди всебічно і глибоко обмірковують цілі дії, способи їхнього досягнення, переживаючи складну внутрішню боротьбу, зіткнення мотивів. Однак до потрібного терміну всі переживання відкидаються і своєчасно приймається правильне рішення.
Рішучість проявляється і при здійсненні прийнятого рішення - для рішучих людей характерний швидкий та енергійний перехід від вибору дій та засоби до виконання дії. Істотною передумовою рішучості є сміливість як уміння протистояти страху і на виправданий ризик задля досягнення своєї мети. Однак рішучість не означає нерозсудливість. Рішуча людина вміє та затримати, відкласти виконання дії, якщо обставини не сприяють цьому.
Найважливішою характеристикою виконавчого етапу є енергійність та наполегливість. Енергійні люди можуть сконцентрувати всі свої сили для досягнення цілей. Однак нерідко енергійність спостерігається лише на початкових етапах виконання дії, а в випадках, коли потрібні тривалі зусилля, енергійність прогресивно зменшується і проявляється слабо. Тому справді цінною якістю енергійність стає лише з'єднавшись з наполегливістю. Наполегливість- вміння постійно і довго переслідувати мету, не знижуючи енергії боротьби з труднощами. Наполеглива людина здатна знайти в навколишніх умовах саме те, що допоможе досягненню мети.
Наполегливі люди не зупиняються перед невдачами, не піддаються сумнівам, не звертають увагу на закиди чи протидію інших людей.
Істотну роль у виконанні прийнятого рішення відіграють самоконтроль та самооцінка.Прийняті цілі лише тоді буде реалізовано, коли особистість контролює свою діяльність. В іншому випадку зобов'язання та конкретна поведінка різко розходяться. У процесі досягнення мети самоконтроль забезпечує панування найвищих мотивів над нижчими, загальних принципів- над миттєвими імпульсами та хвилинними бажаннями, зневага – над втомою тощо. Проте залежно від самооцінки прояв та адекватність контролю суттєво змінюються. Так, негативна самооцінка веде до того, що людина перебільшуватиме свої негативні риси, Втратить віру в себе і зовсім відмовиться від діяльності. Позитивне ставлення себе може призвести до того, що самоконтроль перетвориться на самолюбування.
Усі вольові якості формуються протягом життя та діяльності, і особливо важливим етапом у вольовому розвитку є дитячий вік. Як і всі психічні процеси, воля розвивається не сама по собі, а у зв'язку із загальним розвитком особистості. Розглядаючи основні фактори, що забезпечують формування вольових якостей особистості дитячому віці, слід передусім відзначити роль сімейного домашнього виховання. Більшість недоліків вольової поведінки дітей, примхи, упертість, що спостерігаються в ранньому дитинстві, основою своєї мають саме помилки у вихованні волі дитини, викликані тим, що батьки у всьому догоджають їй, задовольняють кожне її бажання, не висувають вимог, які повинні беззастережно виконуватися, не привчають стримувати себе, підкорятися певним правилам поведінки. У той самий час готовність вжити зусилля, щоб чогось досягти, дається сама собою, до неї потрібно привчати спеціально, лише сила звички може полегшити труднощі зусилля.
Інша крайність сімейного виховання полягає у перевантаженні дітей непосильними завданнями, які зазвичай не виконуються. В результаті формується звичка не доводити розпочату справу до кінця, що також є виявом слабкої волі.
Враховуючи наслідувальний характер дій дитини, важливим фактором формування вольових якостей є особистий приклад батьків, вихователів та інших осіб, які мають на нього вплив. Навряд чи можна сформувати навички вольової поведінки у людини, яка не мала перед собою жодного позитивного прикладу у подоланні труднощів та досягненні поставленої мети.
Основа виховання волі лежить у систематичному подоланні труднощів у повсякденному, повсякденному житті. Одне з необхідних умов, сприяють вихованню волі дитини, - створення чітко визначеного і правильного режиму, тобто. порядку його життя. Недарма кажуть, що воля – це організована праця. Для безвільних людей характерна відсутність культури праці та відпочинку, які закладаються ще у дитинстві.
Слід також наголосити на нерозривному зв'язку формування волі з вихованням свідомої дисципліни дитини. Так само, як дотримання режиму, неухильне виконання певних правил змушує дитину дотримуватись певної лінії поведінки, не виходити за загальноприйняті межі, стримувати себе і таким чином формує відповідні вольові якості.
Контрольні питання
Дайте визначення волі ___________
Перерахуйте основні фази вольового процесу ____________
У чому полягає сутність поняття «сила волі»?
Які найбільш дієві методита способи розвитку волі Ви знаєте?_____
Специфіка волі як психічного процесу. Фізіологічні засади волі. Функції волі. Структура вольової дії. Концепція процесу мова. Теорії виникнення мови. Види мови. Функції мови. Етапи розвитку мови. Розвиток мови у онтогенезі. Патологія мови.
Воля є психічною функцією, яка буквально пронизує усі сторони життя людини. Вона задає впорядкованість, цілеспрямованість, свідомість людського життя та діяльності. «Вольова дія – це свідома, цілеспрямована дія, за допомогою якої людина здійснює мету, що стоїть перед нею, підпорядковуючи свої імпульси свідомому контролю і змінюючи навколишню дійсність відповідно до свого задуму», - пише С.Л.Рубінштейн. Воля є, безумовно, вищий рівень регуляції психіки стосовно рівням мотивації, емоцій та уваги.
В акті волі відбувається об'єктивація індивідуального Я та індивідуальної поведінки. У вольовому акті суб'єкт як би «випадає» з потоку буття і оцінює себе самого і мотиви своєї діяльності ззовні. Воля завжди перспективна за своєю суттю, вона спрямована у майбутнє. Здійснюючи вольовий вчинок, людина думає не про своє становище зараз, а про те, яким воно стане надалі, якщо він зробить чи не зробить щось. Воля переживається як активність Я.
А.Н.Леонтьєв вважає, що вольова дія – є процес перемоги відкрито соціальних та ідеальних мотивів в індивідуальній системі ієрархії мотивів над об'єктивно-предметними та наочними. За наявності у людини спонукаючої та гальмівної дії мотивів, виникає рівноймовірна альтернатива. Може перемогти як один мотив, так і інший. Леонтьєв вважає, що у сформованої особистості соціальний мотив за рахунок вольового акта завжди буде грати вирішальну роль і візьме гору над об'єктивними та біологічними. Цей ефект А. Н. Леонтьєв називає «приматом відкрито соціальної мотивації».
Фізіологічні механізми довільного регулювання спираються на складні види аферентації, серед яких провідною є кінестетична. Довільні дії здійснюються за участю складної системи довільних та мимовільних мозкових механізмів. Будь-який рух є складною багаторівневою системою, в якій кожен рівень має власну аферентацію і власний набір регульованих параметрів.
Головна функція волі полягає у свідомій регуляції активності у скрутних умовах життєдіяльності. В основі цієї регуляції лежить взаємодія процесів збудження та гальмування нервової системи. Відповідно до цього прийнято виділяти 2 функції: активізуючу гальмівну
Селективна функція – вибір мотивів і цілей за її конфлікті; Ініціююча функція – заповнення дефіциту спонукання до дії за відсутності достатньої мотивації; Інгібуюча функція – ослаблення надмірної мотивації за небажаності дії; Стабілізуюча функція – підтримка обраного рівня виконання дії за наявності перешкод; Довільна регуляція зовнішніх і внутрішніх процесів і психічних процесів.
Розумна рішучість. Мотиви починають згасати, залишаючи місце альтернативі, яка сприймається спокійно. у випадках, коли нерішучість затягується, виникає потреба у прийнятті рішення. У цьому випадку людина може прийняти неправильне рішення, ніж не прийняти жодного. Людина ніби підкоряється долі. моральне переродження, пробудження совісті. Змінюється шкала цінностей та внутрішня боротьба мотивів припиняється. Людина відбувається внутрішній перелом і виникає рішучість діяти у конкретному напрямі. у деяких випадках людина обирає певний образ дій. У цьому випадку він за допомогою волі посилює мотив. Розум замінюється волею.
Мова – це процес спілкування людей за допомогою мови. Мова - це система умовних символів, за допомогою яких передаються поєднання звуків, що мають для людей певне значення та зміст. Слово та мова є найважливішими змістовними компонентами психіки людини. Мова впливає перебіг психічних процесів людини. Але особливо тісно пов'язана з мисленням, оскільки думка існує у слові і виражається словом. Мова виступає матеріальною оболонкою думки
Теорія навчання. Кожна дитина має потребу і здатність наслідувати. Отримуючи емоційне підкріплення, наслідування веде до швидкого засвоєнняспочатку звуків, потім складів, слів і висловлювань ... таким чином, оволодіння мовою зводиться до навчання всім елементам, а механізмами формування мови виступають наслідування та підкріплення. теорія специфічних задатків Н.Хомського. Він стверджує, що в організмі людини від народження є деякі специфічні задатки до засвоєння мови. Вони починають виявлятися до кінця першого року життя до трьох років. Саме в цей період відбувається розвиток мови без ускладнень. Поза цим періодом, засвоїти мову або досить важко, або взагалі неможливо. когнітивна теорія Ж.Піаже. згідно з цією теорією, розвиток мови відбувається через вроджену здатність дитини сприймати та інтелектуально переробляти інформацію. Розвиток мови пов'язані з розвитком мислення, т.к. дитина починає спочатку вимовляти слова, значення яких розуміє. У період із року до трьох відбувається прогресуючий розвиток мислення, що створює передумови розвитку мови у період.
Розвиток мови розглядають також із психолінгвістичних позицій. Згідно з цією теорією, процес мовного розвиткує циклічно повторювані переходи від думки до слова і від слова до думки, які стають все більш усвідомленими та змістовно багатими. Спочатку думка формується в слово, яке виступає одночасно і фразою і пропозицією. Потім здійснюється розгортання цього слова цілі фрази. У результаті та сама думка може бути виражена як в одному слові, так і в цілому реченні. теорія знаків Л.С. Виготського. Відповідно до його теорії, на вищих щаблях розвитку наочно-образне мислення перетворюється на словесно-логічне завдяки слову, яке узагальнює у собі всі ознаки конкретного предмета. Таким чином, слово є «знаком», що дозволяє розвинутися людському мисленню рівня абстрактного мислення.
Усна мова - мова, яка вдягає думки в слова, що звучать і передає їх іншим людям Письмова мова - мова, яка служить засобом запису і збереження інформації. Кінетична мова - мова, яка використовується в основному як емоційно-виразні елементи, жести. Зовнішня мова – мова, яка має відповідні зовнішні ознаки (звукові, знаково-письмові, рухові тощо). зовнішніх ознак, що не сприймається навколишніми людьми і не усвідомлюється самою людиною, яка їй користується Діалогічна мова – це мова в породженні якої беруть участь дві людини.
Функція висловлювання. З допомогою цієї функції людина висловлює своє ставлення до предметів. При висловленні наша мова емоційно забарвлена, що сприяє найкращому розумінню оточуючими нашого ставлення до предмета, про який ми говоримо. функція впливу. За допомогою мови людина спонукає оточуючих до дії або прийняти певну точку зору. Зазвичай, ця функція реалізується через наказ, заклик чи переконання. функція повідомлення. Ця функція полягає у забезпеченні здійснення контакту між людьми. функція позначення. За допомогою цієї функції ми можемо мислити абстрактно за допомогою абстрактних понять. Ця функція є найвищою функцією мови, здійснення її стало можливим лише на вищих щабляхмовного розвитку.
Виникнення кінетичної мови, яка дуже близька до мови спілкування тварин. Ця форма мови пов'язані з первісним образним мисленням. Під кінетичною мовою розуміється найпростіша система передачі з використанням рухів тіла. Поява жестів. З поступовим відділенням мовних рухів від трудових дій та їх спеціалізацією як засоби спілкування. Поява звукової членоподілової мови, що стало справжньою революцією у розвитку людства, суть якої полягала в тому, що звукова мова та мислення змогли відокремитися від безпосередньої дії Розвиток писемності. Спочатку письмові знаки виникли та розвивалися під впливом кінетичної мови. Надалі, з появою звукової мови, письмові знаки стали відбивати сенс звуків. Це спричинило виникнення сучасного листа.
Розвиток мови у дитини проходить кілька етапів: період підготовки словесної мови. Цей період починається з перших днів життя дитини. період початкового оволодіння мовою. Цей період починається наприкінці першого, початку другого року життя. У цей час потреба у мовному спілкуванні стає однією з життєвих потреб дитини. Мова дитини завжди пов'язана з її діяльністю, маніпуляцією предметами. Причому слово висловлює відразу кілька предметів. Це одне слово також замінює цілу пропозицію. період розвитку мови дитини у процесі мовної практики. Цей період починається з двох з половиною років і завершується до шести років. У цей період у дитини розвивається мовленнєве спілкування, абстрактне від конкретної ситуації. На цьому етапі мовленнєве спілкування стає одним із джерел розвитку мислення, яке, розвиваючись, формує передумови для вдосконалення мовних можливостей дитини. До кінця цього періоду діти зазвичай повністю освоюють фонетику мови. Їхній активний словник складає 2-3 тисячі слів. етап розвитку мови у зв'язку з вивченням мови. Під впливом навчання відбуваються величезні зрушення. У процесі навчання дитина опановує більше складними видамипромови: письмовою промовою, монологічною промовою, прийомами художнього літературного мовлення.
Мовленнєвий натиск - порушення мови, що виражається патологічним мовним збудженням, при якому хворий відчуває безперервну потребу говорити і не може припинити свої багатослівні висловлювання. Чудернацька мова – проявляється використанням пацієнтом незвичайних, малозрозумілих, часто не підходящих за змістом слів, що супроводжуються манірною жестикуляцією та гримасуванням. Дзеркальна мова (ехолалія) – мимовільно повторювані слова, почуті від оточуючих. Монотонна мова – розлад мови, у якому відсутні зміни інтонацій. Грунтовна мова – уповільнена мова, у межах якої хворий надмірно докладно викладає маловажливі і несуттєві деталі. Персевераторна мова представлена багаторазовим повторенням випробуваним одного й того ж слова або мовного звороту і неможливості підібрати необхідні слова та звороти для продовження мови. Пуерильна мова нагадує белькотання, картавість і інтонаційні особливостідитячого мовлення. Рифмована мова є промовою, наповненою римами, які хворий використовує часто на шкоду сенсу. Скандована мова - це розлад мови, при якому хворий говорить повільно, окремо вимовляючи склади та слова.