Sınıfta İlişkiler Nasıl Ölçülür: Sosyometrik Yöntem c. Bityanova M.R.
J. Moreno tarafından geliştirilen sosyo-psikolojik test (birçok modifikasyona sahiptir), bir gruptaki kişiler arası duygusal bağları, yani grup üyeleri arasındaki karşılıklı sempatiyi değerlendirmek ve aşağıdaki sorunları çözmek için kullanılır:
a) gruptaki uyum-ayrıklık derecesinin ölçülmesi;
c) gayri resmi liderler tarafından yönetilen grup içi uyumlu oluşumların keşfi.
Anaokulundan itibaren, etkileşim ve iletişim deneyimi olan herhangi bir yaştaki herhangi bir insan grubu ankete tabi tutulabilir. Çalışmanın çözmek için tasarlandığı görevlere ve çalışılan grupların özelliklerine (yaş ve profesyonel) bağlı olarak sosyometrik seçim kriterleri oluşturulur. Kriter, bir bireyin grubun bir veya daha fazla üyesini seçmesi veya reddetmesi gereken bir faaliyet türüdür. Bir sosyometrik testin belirli bir sorusu olarak formüle edilmiştir. İçeriğe göre kriterler resmi ve gayri resmi olabilir. Birincisinin yardımıyla, ilişkiler yaklaşık olarak ölçülür. ortak faaliyetler, grubun oluşturulduğu yer. İkincisi, ortak faaliyetlerle ilgili olmayan duygusal-kişisel ilişkileri ölçmeye yarar (örneğin, boş zaman için yoldaş seçimi). Yönlendirmeye bağlı olarak, kriterler olumlu (“Kiminle çalışmak istersin?”) ve olumsuz (“Kiminle çalışmak istemezsin?”) olarak ayrılır. Kriterleri seçip formüle ettikten sonra, talimatları ve bir kriter listesini içeren bir anket de hazırlarsınız.
Anket başlamadan önce - test edilen grubun brifingi (sosyometrik ısınma). Bu süreçte gruba çalışmanın amacı anlatılmalı, sonuçlarının grup için önemi vurgulanmalı, görevlerin nasıl yapılması gerektiği vurgulanmalı ve cevapların gizliliği garanti edilmelidir.
Örnek talimat metni. “Grubunuzu oluştururken tabii ki birbirinizi yeterince tanımadığınız için istekleriniz dikkate alınamadı. Artık grup içindeki ilişki yeterince tanımlandı ve ekibinizin faaliyetlerini düzenlerken isteklerinizi dikkate almanız sizin ve liderliğinizin yararınadır. Cevaplarınızda samimi olmaya çalışın. Araştırmacılar bireysel yanıtların gizliliğini garanti ediyor.”
Grupla güven ortamı oluşturmaya çalışılmalıdır. Deneyciye güven eksikliği, anket sonuçlarının konunun aleyhine kullanılabileceğine dair şüpheler, görevi bir bütün olarak tamamlamayı reddetmeye veya olumsuz bir seçim yapmayı reddetmeye yol açar. Bundan sonra, doğrudan ankete geçiyoruz. Grubun tüm üyeleri buna maruz kalır. Katılımcılar, seçtikleri grup üyelerinin isimlerini bir veya başka bir kritere göre ankete yazmalı ve soyadlarını belirtmelidir. Araştırmacı, anket sırasında, yanıtlayanların birbirleriyle iletişim kurmamalarını sağlamalı, sürekli olarak tüm soruları yanıtlama zorunluluğunu vurgulamalı ve hatırlatmalıdır. Acele etmeyin, konuları cevaplarla itin. Aynı zamanda deneklerin grup üye listesi yoksa görsel temaslar engellenmemelidir. Tahtaya gelmeyenlerin isimleri yazılmalıdır.
Üç ana seçenek vardır:
1) Seçenek sayısı 3 - 5 ile sınırlıdır;
2) tam bir seçim özgürlüğüne izin verilir (herkes istediği kadar karar yazabilir);
3) konu, önerilen kritere bağlı olarak grubun tüm üyelerini sıralar.
Sonuçların işlenmesinin basitliği ve rahatlığı açısından birinci yöntem tercih edilir. Elde edilen sonuçların güvenilirliği ve güvenilirliği açısından - üçüncü Ek olarak, sıralama yöntemi olumsuz bir seçim korkusunu ortadan kaldırabilir. Aşağıda, ilk seçim yönteminin kullanıldığı bir grup anketi örneği verilmiştir, yani her katılımcının yalnızca üç kişiyi seçme hakkı vardır. Doğrudan formdaki sorular, olumlu bir kritere göre oluşturulur.
Örneklem
Verilerin işlenmesi ve sonuçların yorumlanması
Elde edilen sonuçlara göre bir matris derlenir (Tablo 1). Matris şunlardan oluşur: dikey olarak - alfabetik sıraya göre düzenlenmiş ve cinsiyete göre gruplanmış grubun soyadlarının bir listesinden; yatay olarak - konuların listede gösterildiği sayıları.
Tablo 1 (seçim kriteri: 1)
Sosyometrik olumlu seçimler matrisi
Ad Soyad | |||||||||||
Aleksandrov Paşa | |||||||||||
İvanov Sergey | |||||||||||
petrov dima | |||||||||||
Sarchenko Sergey | |||||||||||
Alferova Ira | |||||||||||
Volodina Galya | |||||||||||
Ladzina Nataşa | |||||||||||
Lovşina Nina | |||||||||||
Pokrovskaya Alla | |||||||||||
Samoilova Tanya | |||||||||||
Seçenek sayısı (M) | |||||||||||
Karşılıklı seçim sayısı |
Her konunun adının karşısına, yaptığı seçimlerle ilgili veriler girilir. Örneğin Alexandrov P., Ivanov S.'ye birinci kritere göre deneydeki ilk seçimini verdiyse, o zaman 1 sayısı birinci satır ile ikinci sütunun kesiştiği yere yerleştirilir. Alexandrov ikinci seçeneği D. Petrov'a verdi, bu nedenle 2 sayısı birinci satır ile üçüncü sütunun kesiştiği kareye yazılır. Denekler karşılıklı seçim yaptıysa, bu seçimlerin karşılık gelen sayıları daire içine alınır (tablomuzda bunlar koyu renkle vurgulanmıştır). Matrisin altında, karşılıklı seçimler de dahil olmak üzere, her özne tarafından alınan seçim sayısı (yukarıdan aşağıya dikey olarak) sayılır.
burada C, öğrencinin sosyometrik durumudur; M, denekler tarafından alınan toplam pozitif seçim sayısıdır (negatif seçimler dikkate alınırsa, toplamları pozitif olanların toplamından çıkarılır); n, konu sayısıdır.
Örneğin, Ivanov S.'nin sosyometrik durumu 4: 9 = 0,44 olacaktır.
Alınan sosyometrik olumlu seçimlerin sayısına bağlı olarak, denekler beş statü grubuna ayrılabilir (bkz. Tablo 2).
Tablo 2
Bir sosyometrik deneyin sonuçlarına göre konuların sınıflandırılması
durum grubu | Alınan seçim sayısı |
"Yıldızlar" | Bir konunun aldığı ortalama seçenek sayısının iki katı |
"Tercihli" | Bir konunun aldığı ortalama seçenek sayısından bir buçuk kat daha fazla |
"Kabul edilmiş" | |
"Kabul edilmemiş" | Bir konunun aldığı ortalama seçenek sayısından bir buçuk daha az |
"terk edilmiş" | Sıfıra eşit veya bir konunun aldığı seçenek sayısından iki kat daha az |
Bir konu tarafından alınan ortalama seçenek sayısı (K) aşağıdaki formülle hesaplanır:
K=_ Toplam sayısı yapılan seçimler.
Toplam denek sayısı
Örneğimiz için K = 30: 10 = 3.
Matris verilerine göre, denekler aşağıdaki gruplara ayrılabilir:
"Yıldızlar" - Volodina G.;
"Tercih Edilen" - Ladzina N.;
"Kabul Edildi" - Ivanov S, Petrov D., Sarchenko S, Alferova I., Levshina N., Pokrovskaya A.;
"Kabul edilmedi" - hayır;
"Reddedildi" - Alexandrov P., Samoilova T.
Gelişmekte olan ilişkilerin refahının göstergelerinden biri, seçimlerin karşılıklılık katsayısıdır. Toplumda karşılıklı sempatinin ne kadar olduğunu gösterir. Karşılıklılık katsayısı (KB) aşağıdaki formülle hesaplanır:
Karşılıklı seçim sayısı
KB = Toplam seçenek sayısı
Bizim durumumuzda KB = (20:30) x %100 = %66,7. Bu gösterge, oldukça fazla sayıda karşılıklı seçimi gösterir.
Tamamlanan sosyometrik matrise dayanarak bir sosyogram oluşturulur. Sonuçları görselleştirmenize, gruptaki mevcut ilişkilerin resmini görsel olarak görmenize olanak tanır. Bireysel ve grup sosyogramları oluşturabilirsiniz. Uygulamada, bireysel sosyogramlar nadiren kullanılır (sadece aynı seviyedeki farklı grupların liderlerini karşılaştırmak için oluşturmak mantıklıdır), çünkü bir grup sosyogramı grup ilişkilerinin tüm resmini tam olarak yansıtır.
En yaygın sosyogram türü "hedef" dir. Sayıları, grubun bir üyesi için en fazla seçeneğe karşılık gelen bir dizi eşmerkezli dairedir.
Sosyometrik yöntemin uzun süreli uygulanması, “hedef” tipte bir sosyogramın oluşturulmasının herhangi bir özel zorluğa (15 kişilik bir grupta bile) yol açmadığını iddia etmemizi sağlar. en yüksek miktar seçimler nadiren 10'u geçer). Grup 15-20 kişiden oluşuyorsa, sosyogramda birçok satır olacağından, onu oluşturmak için uygun formatta - A3 (420x297) bir Whatman sayfası kullanmanız gerekir. Erkeklerin ve kadınların farklı simgeler (örneğin, bir kare ve bir daire) kullanarak görüntülenmesi arzu edilir. Böyle bir simgenin içinde, matristeki seri numarasına karşılık gelen katılımcının numarası belirtilir. Verilerin sosyograma, alınan seçenek sayısına bağlı olarak değil, matrise kaydedildikleri sırayla uygulanması önerilir (bu durumda, daha az hata olasılığı vardır).
Grup üyelerinin seçimleri kırmızı oklarla, reddedilenler mavi oklarla gösterilmiştir. Karşılıklı seçimler ve sapmalar mümkündür, bu tür durumlar çift taraflı oklarla gösterilir. Genel arka plana karşı öne çıkmaları için daha kalın çizgiler kullanılması tavsiye edilir.
» sosyometri yöntemi
Sosyometri J. Moreno - metodoloji, prosedür, sonuçların işlenmesi. Toplumsal ilişki çizelgesi
sosyometrik teknik
Bir gruptaki kişilerarası ilişkileri belirlemek için en popüler yöntemlerden biri, Freud'un öğrencisi Jacob Moreno (1889-1974) tarafından önerilen sosyometridir. J. Moreno'nun teorisine göre, sosyal olanlar da dahil olmak üzere tüm gerilimler, çatışmalar, grubun mikro ve makro yapısı arasındaki uyumsuzluktan kaynaklanmaktadır. Ona göre bu tutarsızlık, bireyin insanlara karşı psikolojik tutumunu gösteren sempati ve antipati sisteminin, çoğu zaman bireye verilen makro yapının çerçevesine uymadığı anlamına gelir: psikolojik olarak kabul edilemez insanlardan oluşan çevre, en yakın olmak Görev, makro ve mikro yapıları aynı hizaya getirmektir. Bu amaçla, elde edilen sonuçlara göre belirli değişiklikleri gerçekleştirmek için sevilen ve hoşlanmayanların araştırılabileceği sosyometrik bir yöntem kullanılmalıdır. "Sosyometri" terimi kelimenin tam anlamıyla "anlamına gelir. sosyal boyut”, gayri resmi tipteki kişilerarası ilişkileri değerlendirmek için tasarlanmış bir sosyometrik teknik: hoşlananlar ve hoşlanmayanlar, çekicilik. Bir anket niteliğinde olan sosyometri, anketlerden ve mülakatlardan önemli ölçüde farklıdır; duygusal alan insanların ilişkileri.sosyometrik prosedür
Sosyometrik prosedür, grup üyelerinden, birlikte çalışmak, rahatlamak, masa başında oturmak vb. istedikleri grup arkadaşlarını tercih sırasına göre listelemelerinin istenmesinden oluşur. Bir kişinin belirli bir aktiviteye birlikte katılma isteği ile ilgili sorulara seçim kriteri denir.Örneğin, "Sınav için kiminle çalışmak istersin?" veya "Doğum günü partinize kimi davet edersiniz?" Vb. İlişkiler çalışmasının başarısı, bu soruların doğru seçilmesine bağlıdır. Zayıf ve güçlü seçim kriterleri vardır. Bir kişi için şu veya bu faaliyet ne kadar önemliyse, ne kadar yakın ve uzun süreli iletişim sağlarsa, seçim kriteri o kadar güçlü kabul edilir. Çoğu zaman, sosyometrik araştırma farklı türden soruları birleştirir. Bir kişinin grubun üyeleriyle çeşitli faaliyetlerde - işte, derste, dinlenmede, arkadaşlıkta ve benzerlerinde - iletişim kurma arzusunu ortaya çıkaracak şekilde gelirler.- Doğum günü partinize grubun hangi üyesini davet ettiniz?
- Grup üyelerinden hangileriyle ortak bir görev (üretim, eğitim) gerçekleştirdiniz?
- Grupta kimlerle kişisel deneyimlerinizi paylaşırsınız?
Sosyometri sonuçları
Sosyometrik prosedür kullanılarak elde edilen sonuçlar sosyogram, matris ve özel sayısal indeksler şeklinde grafiksel olarak sunulabilir.Sosyometrik sonuç tabloları her şeyden önce ayrıca iş ve kişisel ilişkiler için ayrı ayrı doldurulur.Tümünün isimleri grubun üyeleri, incelenmekte olan sayılarla dikey olarak yazılır; yatay olarak - yalnızca sayıları. Karşılık gelen kesişme noktalarında, 1, +2, +3 sayıları birinci, ikinci, üçüncü sırayla her konu tarafından seçilenleri, 1, 2, -3 sayıları - konunun ilk sırada seçmediklerini gösterir. , ikinci ve üçüncü dönüş Tabloda karşılıklı olumlu veya olumsuz bir seçim daire içine alınır (seçim sırasına bakılmaksızın). Gruptaki her bir üyenin aldığı seçeneklere (seçeneklerin toplamı) olumlu ve olumsuz seçenekler girildikten sonra, gruptaki her bir üyenin ilk sıradaki seçenek dikkate alınarak toplam puanları hesaplanır. +3 puana (-3), ikinci - 2 (-2), üçüncü - 1'e (-1) eşittir. Bundan sonra, gruptaki durumu belirleyen toplam cebirsel toplam hesaplanır.Grup uyumu
Grup uyumu, ∑'nin gruptaki tüm karşılıklı seçimlerin toplamı olduğu formülle hesaplanır; n - grubun üye sayısı Grubun uyumu ne kadar yüksekse, uyum katsayısı bire o kadar yakındır Sosyometrik analiz verilerine dayanarak, grubun uyum düzeyi hakkında sonuçlar çıkarılır; grupların varlığı; liderlerle olan bağlantıları; liderlerin kendi aralarındaki etkileşimi hakkında; grubun seçilen varlığının gerçek olanla uyumu; grubun kabul etmediği ve izole ettiği grup üyelerinin varlığı.sosyometrik tablo
№ | Soyadı | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1 | Abalkin | +1 | +2 | +3 | -1 | ||||||
2 | Estorian | +1 | +3 | +2 | |||||||
3 | Kammerer | -1 | +1 | +2 | +3 | ||||||
4 | Bromberg | +2 | +1 | +3 | |||||||
5 | Glumova | +2 | +1 | +3 | -3 | -2 | |||||
6 | Sikorsky | ||||||||||
7 | Atos-Sidorov | +1 | +3 | ||||||||
8 | Shchekn-Itrch | +1 | +3 | +2 | |||||||
9 | Korna | +2 | +1 | +3 | -1 | ||||||
10 | Repnin | +2 | +1 | +3 | -1 | ||||||
seçim sayısı | |||||||||||
Puan sayısı | |||||||||||
toplam tutar |
Toplumsal ilişki çizelgesi
Sosyogram, kişilerarası ilişkiler çalışmasında sosyometrik bir teknik kullanılarak elde edilen sonuçların grafiksel bir temsilidir. Küçük bir sosyal grubun üyelerinin statülerine (popülerlik) göre grup içi farklılaşmasının görsel bir temsilini verir. Özel işaretler ve oklar yardımıyla seçim türünü (olumlu, olumsuz, tek taraflı, iki taraflı) gösterirler. Çoğu zaman sosyometrik sonuçlarda 2-4 üyeden oluşan pozitif gruplamalar vardır.) Bir grup insandaki duygusal bağları incelemenizi sağlayan sosyometri yöntemi, uzun zamandır klasik bir araç haline geldi. profesyonel psikolog. Bu yazıda, sınıftaki ilişkileri incelemek için uyarlaması verilmiş, sonuçları yürütme ve işleme prosedürleri ayrıntılı olarak açıklanmış ve elde edilen verileri analiz etmek için bir algoritma verilmiştir.
GirişOnce Tolyatti'den meslektaşlar (bu arada, "Okul Psikoloğu" nun düzenli okuyucuları) Bana en ilginç ve önemli görünen bir konuda eğitim psikologları için bir seminer vermem istendi. Sosyometri üzerine dört saatlik bir seminer önerdim. Meslektaşlar, şaşmaz saygılarının ardındaki şaşkınlık açıkça görülse de, aynı fikirdeydiler. Sosyometri? Burada iki soru var ve resim çizmeniz mi gerekiyor? Liderleri tanımlamak için de kullanılır. Burada dört saat boyunca ne hakkında konuşabilirsiniz? Çalışma sürecinde gözlerdeki şaşkınlık ortadan kalktı ve sosyometri ile çalışırken psikolojik bir usturlapla değil, bir yöntemle uğraştığınız anlayışı ortaya çıktı. Ve bu yöntem, anlamlı ve amaçlanan amacı için kullanılırsa güçlü ve derindir. Olanakları önemlidir ancak sınırlıdır, basitliği yanıltıcıdır ve birçok kılavuz tarafından sunulan işlemenin karmaşıklığı abartılı. Sosyometrinin uygun şekilde uygulanması, sosyo-psikolojik yeterliliği, metodolojik eksiksizliği ve önemli pratik deneyimi gerektirir. Sonuncusu bir canlıdır. İlk iki noktaya gelince, gelişimimizde tartışacağımız şey onlar hakkında.
Her şeyden önce, önerilen metodolojinin tam metnini sunuyoruz.
Sosyometri testi Lütfen aşağıdaki soruları cevaplayınız. Samimi olmaya çalışın, aksi takdirde tüm iş anlamını yitirir. Kendi fikrinizi bilmek isteriz. Samimiyetin aleyhinize dönmeyeceğine söz veriyoruz.
Her soruyu okuyun ve hemen cevaplayın. Yazacağınız isimler için her sorudan sonra özel yerler bırakılmıştır. Herhangi bir sırayla soyadları. Cevap verirken bugün gelmeyenleri unutmamak için tahtaya bakın: tüm isimler orada belirtilmiştir.
Çalışmaya başlamadan önce adınızı, soyadınızı ve sınıfınızı yazınız. Başarı!
Soyadı ve adı
sınav tarihi
1. Başka bir okula nakil olmak zorunda kalsaydın, şu anki sınıf arkadaşlarından hangisini alırdın? yeni sınıf? Lütfen beş kişi söyleyin.
II. Ve şu anki sınıf arkadaşlarınızdan hangisini yeni sınıfınıza götürmezdiniz? Beş isim listele.
III. Sınıf arkadaşlarınızdan hangisi başka bir okula taşınsa sizi yeni sınıfına alırdı? Beş isim listele.
IV. Lütfen sizi yeni sınıflarına götürmek istemeyeceklerini düşündüğünüz sınıf arkadaşlarınızın isimlerini belirtiniz. Beş isim yaz.
V. Sınıf arkadaşlarınızdan beşinin bu soruların cevaplarına bakmanız istense, kimin cevaplarını görmek istersiniz? İsimlerini sizin için önem sırasına göre yazınız. İlk numaranın altında - cevaplarını en çok bilmek istediğiniz kişinin adı vb.
Yani, önünüzde üç önemli teşhis prosedürünü içeren karmaşık bir sosyo-psikolojik test var: klasik sosyometri (1., 2. sorular), otososyometri (3., 4. sorular) ve referansometri (5. soru). Bu prosedürlerin özünü kısaca karakterize edersek, ilki gruptaki duygusal ilişkilerin yapısını inceler, ikincisi - grup üyelerinin grubun duygusal yapısındaki konumları hakkındaki fikirlerinin yeterliliği, üçüncüsü referans kişileri, yani değer çekiciliği olan ve muhtemelen grup içinde psikolojik etkiye sahip grup üyelerini ortaya çıkarır. Bu prosedürlerin her biri, sonuçların nitel analizi aşamasında birleştirilen veri işleme ve sunum açısından bağımsızdır. Bu nedenle, her tekniğin metodolojik ve içerik yönlerini ayrı ayrı ele alacağız ve sonra genel şema sosyo-psikolojik analizleri.
"Klasik" sosyometri: Testin kökeni ve olasılıkları Sosyometrik yöntemlerin yaratılması ve geliştirilmesi, pratik psikolojide tanınmış bir kişinin adı olan J. Moreno ile ilişkilendirilir. 1930'larda, bir gruptaki duygusal bağları incelemek için pratik bir teknik olarak sosyometriyi yarattı. İnsanların sempati-antipati üzerine kurulu bu tür ilişkileri”, toplumun hem varlığı hem de verimli işleyişi için en önemli olarak kabul etmiştir. küçük grup ve esenlik, performans, gelişme beklentileri için bireysel kişi bu grupta
Moreno'nun o dönemde yarattığı yöntemin belli bir süre içinde olduğunu söylemeliyim. teorik kavram ve o zamanın pratiğinin "ihtiyaçları için", sanki yavaş yavaş hem onu yaratan teoriden hem de onu doğuran pratikten koptu. Sonuç olarak ne gibi sonuçlara sahibiz? Teorik kılavuzların kaybı, sosyometri olasılıklarının son derece geniş bir yorumuna yol açarak, onu yukarıda tartışılan aynı sosyo-psikolojik usturlaba dönüştürdü. Bu yöntemi kullanarak, liderlik süreçlerini, bir grupta bilgi aktarmanın yollarını ve araçlarını, bir lidere yönelik tutumları ve çok daha fazlasını keşfetmeye çalışırlar. Sosyometrinin en yaygın kullanımı liderliği incelemek ve liderleri belirlemektir. Ancak sosyometri, liderlik süreçlerini araştırmaz ve liderleri tanımlamaz. Hem tasarımında hem de metodolojik içeriğinde, psikolojik etki süreçlerini incelemek için uyarlanmamıştır. (aslında liderliktir).
Sosyometri, yaratıcısı tarafından kişiler arası duygusal tercihlerin yapısını incelemek için yaratılmıştır ve belirli bir psikolog ne kadar sofistike bulursa bulsun, yalnızca bunu ölçecektir. Fakat! Yetkin ve yaratıcı bir şekilde yürütürseniz, işini zekice yapacaktır.
Bu, testin ilk teorik yönelimi ve gerçek olasılıkları ile ilgili olan şeydir. Diğer bir not da pratik uygulaması hakkındadır. Günümüz okul psikologlarının çoğu için, sosyometrinin pratik kullanım için uygun bir yöntem olduğu iddiası alay konusu gibi geliyor. Ne yazık ki, gerçekten de, tüm acı verici işlemler tamamlandıktan sonra: sosyomatriks, pozitif ve negatif bağlantıların sosyogramları, kişisel sosyogramlar, sosyometrik endeksler - çoğu zaman alınan bilgilerin ona yatırılan işe değmediği hissi vardır. Bu arada, yöntem, kişisel ve kişisel değerlere değer veren büyük bir uygulayıcı tarafından oluşturuldu. çalışma zamanı ve psikodiagnostiğin sistemdeki gerçek yerini kim anladı? profesyonel aktivite. Yöntem başlangıçta basitti, bilgilendiriciydi ve doğrudan düzeltici bir anlamı vardı. Ancak gelecekte çeşitli araştırma zevkleri kazanmaya başladı. Özellikle birçoğu, teori ve araştırmaya her zaman çok değer verilen ev içi sosyal psikoloji ve pedagojide icat edildi. Ve uygulayıcılar... Pekala, bırakın faaliyetlerini kendileri için yaratılmış olana göre uyarlasınlar.
Sosyometrik verileri yürütmek, işlemek ve analiz etmek için kendi pratik versiyonumuzu geliştirirken iki temel ilkeden yola çıktık: yönteme karşı dikkatli olmak ve yeteneklerini kötüye kullanmamak, daha basit olmak ve ana şey hakkında düşünmek. Sonuçlar dikkatinize sunulur.
Test, sosyometrik özellikleri analiz etmenizi sağlar (duygusal) küçük bir sosyal grubun yapıları. Gruptaki her kişinin duygusal bir durumu vardır. Niteliksel olarak tanımlarsak, statü, belirli bir gruptaki belirli bir kişi tarafından uyulması öngörülen konum, normlar ve davranış kurallarıdır. Bu pozisyonun özellikleri sayesinde, gruptaki kişi kendini ve diğerleri de onu değerlendirir. Niceliksel olarak, statü, pozitif sayısı sayılarak sosyometri ile ölçülür. (ilk soru) ve olumsuz (ikinci soru) grubun tüm üyeleri tarafından belirli bir kişiyle ilgili olarak yapılan seçimler. Şimdi grup üyelerinin tüm durumlarını tek bir hiyerarşi biçiminde temsil edersek, grubun sosyometrik yapısını elde ederiz. Oldukça istikrarlı, grubun bir bütün olarak gelişimi için çok önemli, bireysel kaderlerde çok şey belirliyor. Çalışması, oluşumu ve düzeltilmesi bir psikolog için önemli bir konudur. Psikoloğun, grubun sosyometrik yapısının dört parametresini bilmesi özellikle önemlidir.
1. Grup üyelerinin sosyometrik durumları sistemi Bir kişinin duygusal tercihler yapısındaki durumu, çekicilik derecesinin bir tür ifadesi, kişiliğinin başkalarına sempatisi olarak düşünülebilir. Statü ne kadar yüksekse, grubun bu üyesi geri kalanı için o kadar çekici, onunla iletişim ihtiyacı, onun yanından ilgi o kadar yüksek.
Her şeyden önce, grup statüsü hiyerarşisinde üç kategori ayırt edilir: grubun popüler, ortalama ve popüler olmayan üyeleri. Olumlu seçimlerin ve reddedilmelerin sayısı ve bunların kombinasyonu bakımından farklılık gösterirler.
Grubun popüler üyeleri, önemli sayıda olumlu seçeneğe ve az sayıda reddedilmeye sahiptir, yani duygusal olarak çekici insanlardır. Bunların arasında, gerçekten yüksek statülü ve sosyometrik "yıldızlar" ayırt edilebilir. Belirli miktarda şiir içeren "Yıldız" (ne yazık ki, bilimde çok az şey var) grubun "ruhu", duygusal merkezi olarak tanımlanabilir. İki durumda ortaya çıkıyor: en olumlu seçimleri puanlayan bir kişi olduğunda (mümkün olan maksimum sayının en az yarısı) veya küçük grubun diğer popüler üyelerinden en çok seçeneği alan bir kişi olduğunda.
Popüler olmayan grup üyeleri son derece heterojendir. Bunlar arasında ihmal edilmiş, reddedilmiş ve izole edilmiş grubun üyeleri olabilir. İhmal edilenlerin olumlu seçimleri var ama onlar çok az, çok daha fazla reddediliyor, bu yüzden duygusal olarak pek çekici değiller. Dışlanmışlar veya "dışlanmışlar"ın olumlu seçenekleri yoktur, yalnızca farklı miktar sosyal reddedilmelerinin koşullu değerini belirleyen reddetmeler. Tüm dışlanmışların ortak noktası, çok anlamlı, ancak ne yazık ki olumsuz olarak algılanmalarıdır. Bu durumda reddetme, öncelikle duygusal bir fenomendir, bir kişinin belirli bir reddi, nitelikleri, özellikleri ve alışkanlıklarıdır. Yalıtılmış grup, sanki grup için var olmayan insanları içerir: hem seçimlerden hem de reddedilmekten yoksundurlar. Ne duygu düzeyinde ne de ilişkiler düzeyinde grubun duygusal sicilinde değiller.
Grupta hangi statü kategorilerinin ve hangi oranda mevcut olduğu sorusu, sosyometri yürüten herhangi bir uygulayıcı için bir numaralı sorudur. Durumların toplamı, bir bütün olarak grupta meydana gelen süreçleri karakterize eder, ancak çalışması, bireysel üyelerin davranış problemlerini anlamak için özellikle önemlidir. Bu sorunun cevabını veri işlemenin ilk adımlarında, sosyomatriksi doldururken zaten alıyoruz, ancak daha fazlası aşağıda.
2. Sosyometrik seçimlerin karşılıklılığı Sevgili okuyucu, gruptaki kimin konumuyla daha çok ilgileneceğiniz ilginç: birçok reddi olan, ancak tüm bu 1-2 karşılıklı seçimi olan bir kişi (onun gibi serserilerle bile), ya da grubun diğer üyelerinden birçok seçeneğe sahip olan, ancak tercihlerini sadece onu fark etmeyen ve hatta reddedenlere kim verdi? Bir kişinin gruptaki gerçek konumu, yalnızca statü tarafından değil, aynı zamanda yapılan seçimlerin ve reddedilmelerin karşılıklılığı ile de belirlenir. Seçimler ne kadar karşılıklı olursa o kadar istikrarlı ve hayırlı olur. Bir bütün olarak grup yapısı da kazanır farklı tür içinde karşılıklı olarak birbirini tercih eden insanlardan oluşan mini topluluklar olup olmadığına bağlı olarak, grubun kaç üyesi beğenip beğenmediğine karar vermiştir. Cevap olumsuzsa, grup, çatışma, düşük grup empatisi ve duygusal tatminsizlik ile karakterize edilen gelişiminin zor bir aşamasındadır.
3. Gruptaki reddetme sistemi Gruptaki reddetme sisteminin ne olduğunu bilmek çok önemlidir. Her şeyden önce, insanların antipatilerine karar verip vermediklerini öğrenmek gerekiyor? Yoksa onları reddedenleri mi seçiyorlar? Grupta duygusal "saldırganlık" nasıl dağıtılır? farklı değişkenler. Bazı gruplarda, istisnasız hemen hemen herkes belirli sayıda reddedilir, en yüksek statüde olanlar bile 3-4 "kötü niyetli" tarafından "lekelenir". Diğerlerinde, reddedilmelerden aslan payını alan "günah keçileri" vardır. Reddetme dağılımının doğası, gruptaki iletişimi önemli ölçüde etkiler, burada çatışmaları çözmek için benimsenen yöntemleri gösterir. Örneğin, uzun bir varoluş süresi boyunca bir grup, bir "günah keçisi" pahasına birçok sorunu çözme konusunda istikrarlı bir eğilim geliştirebilir. Böyle bir grubun üyeleri her zaman kimin suçlanacağını bilir (ah, sen hiçbir şey yapmadın mı?! İşte sonuç!). Bir düşünce deneyi oluşturalım: sosyometri yapıyoruz, sempatik olmayan bir rol oynayan tüm kişileri belirliyoruz ve onları başka bir gruba aktarıyoruz. Diyelim ki başka bir sınıfa, hatta okula. Grubun şimdi yeni durumunda yapması en muhtemel olan şey nedir? Doğru, kendine yeni "günah keçileri" seçecek. Ve gruptaki reddetme sistemini yeniden yapılandırmak, üyelerini gerginliği azaltmak için başka şekillerde eğitmek için özel çalışma gerekecektir.
4. İstikrarlı mikro grupların varlığı ve ilişkileri 5-7 kişiden fazla olan herhangi bir küçük grup, daha da küçük topluluklara - mikro gruplara bölünme eğilimi gösterir. Her birinin kendi duygusal yapısı vardır, bazen - kendi yüksek statüsü ve "yıldızları". Bir sınıf içinde, çok karmaşık olabilir. sosyal yapı: Bir şekilde birbirleriyle etkileşime giren birkaç mikro grup, ayrı çiftler ve üçüzler ve dışlanmışlar, izole olanlar. İstikrarlı mikro gruplar arasındaki ilişkiler, tüm ekibin duygusal iklimindeki "havayı" belirler. Çelişkili veya olumlu olabilirler, grupların ortak üyeleri olabilir veya birbirlerinden izole olabilirler, bir "yıldıza" veya farklı yıldızlara yönelebilirler, vb. Bütün bunların tanımlanması ve incelenmesi gerekiyor.
Okul çocukları arasındaki ilişkinin duygusal yapısının tüm bu özellikleri hakkında bilgi, eğer doğru planlanırsa, doğru işlenirse ve dikkatlice analiz edilirse sosyometri tarafından sağlanabilir. Bunun hakkında konuşacağız.
Bir yöntem olarak sosyometri: planlama ve yürütme Bu yöntem, belirli bir kriter çerçevesinde grubun tüm üyeleri tarafından gerçekleştirilen varsayımsal bir duygusal seçime dayanır. Yani, grup (her üye ayrı ayrı) duygusal olarak oldukça yoğun olan belirli bir durumu hayal etmeniz ve kağıt üzerinde şartlı olarak grubun çeşitli üyelerinin lehinde veya aleyhinde bir seçim yapması önerilir. Bu bağlamda, planlama aşamasında bir psikolog tarafından çözülmesi gereken bir dizi soru ortaya çıkıyor: bu grup böyle bir seçim yapabilir mi? Ona hangi seçim kriterleri sunulmalı? Grubun her bir üyesi kaç seçim yapmalıdır ve seçimlerinin sırası sonuçların daha ayrıntılı analizi için önemli midir? Bu soruları ayrıntılı olarak ele alalım.
Her şeyden önce, sosyometri açıkça tanımlanmış sınırlara sahip gruplar halinde yapılmalıdır. Bu açıdan küçük bir grup olarak okul sınıfı çalışmak için oldukça uygundur. Küçük bir grubun başka bir gereksinimi - ortak amaç ve hedeflerin varlığı - olmasına rağmen, karşılamıyor. Okul çocuklarının kelimenin tam anlamıyla ortak faaliyetleri yoktur. Hurda metal topladıkları veya "patates üzerinde" çalıştıkları durumlar dışında. Okumak bireysel bir meseledir, çoğu okulda çocuklar sadece yan yana çalışırlar, sınıf arkadaşlarıdırlar. Gerçek bir liderlik yapısının oluşması için bu gerçek çoğu zaman aşılmaz bir engeldir. Ortak faaliyet deneyimi olmayan okul çocukları, lider olarak saflarından terfi etme deneyimine sahip değildir. Liderlik yapısının aksine, duygusal sosyometrik yapı yine de oluşur, bazı durumlarda ulaşır. yeterli karmaşıklık ve olgunluk.
Sonra seçimin altında yatan kriter sorunu var. Bu, planlamanın ana sorusudur: Birbirimizle gerçek, günlük duygusal ilişkileri incelemek istiyorsak, bir seçim yapmak için belirli bir grubun tüm üyeleri hangi varsayımsal duruma yerleştirilmelidir? Örneğin, sınıfta gelişen ilişkileri incelerken, okul çocuklarına şu tür sorular sormak meşru ve etkili midir: doğum günü partisine kimi davet edersin veya kiminle istihbarata gidersin? Bu durumda, bir seçim kriteri olarak, okuldaki tipik iletişimin sınırlarını aşan durumlar sunuyoruz, hiçbir şekilde dikkate almadığımız birçok ek psikolojik faktörü dahil ediyoruz.
Seçim kriterini formüle ederken, iki ilkeye güvenmek çok önemlidir. Birincisi: kriter, grup için özellikle önemli ve karakteristik iletişim durumlarıyla ilişkilendirilmelidir. Yani, eğer bu bir okul sınıfıysa - ile okul hayatı ve sınıf içi ve sınıf dışı etkileşim. İkinci olarak, kriter, grup için önemli olan duygusal olarak renkli bir ilişki anına dayanmalıdır - üyelerinden birinin başka bir gruba zorunlu geçişi, grubun kendisinde zorunlu bir değişiklik vb. zaten önerdik (Geliştirmenin başlangıcındaki beş soru listesine bakın), aşağıdakileri başarıyla kullanabilirsiniz: "Gelecek yıl kendi sınıfınızın bir listesini yapsaydınız, önce mevcut sınıf arkadaşlarınızdan hangisini yazardınız?"
Bir sonraki önemli planlama sorusu, seçim sayısıdır: yanıtlayanları sınırlamak mı yoksa sınırlamamak mı? Geleneksel olarak, bu sorunun iki cevabı ve buna göre iki sosyometri çeşidi vardır. Parametrik olmayan seçenek, grubun her üyesinin diğerlerini önerilen kriter dahilinde çekicilikleri açısından sıraladığını varsayar. Bu, gruptaki ilişkileri ustaca analiz etmek için derin malzeme elde etmeyi mümkün kılar. Bununla birlikte, bu seçeneğin hem maddi hem de örgütsel birçok dezavantajı vardır. Önemli, rastgele seçimlerin yanı sıra meydana gelme olasılığı oldukça yüksektir. (şaka değil - 25-28 kişi sıralayın!). Ayrıca bir grupta 12-14'ten fazla kişi varsa, bilgisayar programları kullanılmadan manuel olarak işleme prosedürünü gerçekleştirmek son derece zordur.
Sosyometrinin parametrik varyantı, sabit sayıda seçeneği varsayar. Böyle bir sınırlama, tüm çeşitli ilişkilerin ortaya çıkarılmasına izin vermez, yalnızca en önemli bağlantılar tanımlanabilir. Bununla birlikte, pratik kolaylık, hamurun işlenmesiyle ilgili teknik çalışmanın "görünürlüğü", bu seçeneği en yaygın hale getirdi. Aynı zamanda 22-25 kişilik bir grupta minimum seçim sayısının 5-6 olması gerektiği düşünülmektedir.
Son soru, planlama sorunudur. İşte grubun bir üyesi, diyelim ki Ivanov, yeni sınıfında Petrov'u seçti. Ivanov'un seçtiği sınıf arkadaşları listesinde Petrov'un adının kaç numara olduğu önemli mi: birinci mi yoksa beşinci mi? Burada yine sosyometrik testin iki çeşidinden bahsedeceğiz. İlkinde cevap olumsuz olacak: hayır, öyle değil, Ivanov'un tüm seçimleri eşit derecede önemli. İkincisi - sipariş temelde önemli olacaktır. Anket katılımcılarına yönelik talimatlar özellikle şu gerçeği şart koşmaktadır: Seçtiğiniz sınıf arkadaşlarınızın adlarını sizin için önem sırasına göre yazınız. Bu prosedür birçok nedenden dolayı başarılı görünüyor. Ancak dereceli seçimler, işlemeyi çok daha zorlaştırır. Grubun her üyesinin niteliksel durumunu belirlemek (popüler, popüler olmayan, ortalama) pratik çalışmada tamamen gerçekçi olmayan çok karmaşık istatistiksel prosedürlere başvurmak gerekir. Pratik amaçlar için, seçimleri sıralamadan sosyometrinin parametrik varyantını kullanmayı öneriyoruz.
Sosyometri yürütme prosedürü açısından çok basittir. İki ana bileşenden oluşur: talimatlar ve önemli sorular. Çoğu zaman, psikolog grubun tüm üyelerine sözlü bir talimat verir ve soruları okur ve onlara özel formlarda yazılı olarak cevap vermeyi teklif eder. (soyad için yer bırakıyorlar, soru numaraları var, her sorunun altında bir sütunda 1'den 5'e kadar rakamlar var) ya da sadece bir kağıt parçası üzerinde. Başka bir versiyonda, psikolog sözlü talimatlar verir ve ardından kısa bir yazılı talimatın olduğu, isim ve sınıf için bir yer bırakılan, tüm soruların formüle edildiği ve her birinin altında cevaplar için bir yer bırakılan formlar dağıtır. İkinci seçeneğin avantajı, öğrencilerin yönergeleri her zaman önlerinde görmeleridir ve bu da (küçük) açıklayıcı soru sayısı
Her iki durumda da sözlü talimat çok önemli iki işleve hizmet eder: katılımcıları motive etmek ve teknik açıklamalar sağlamak.
Motivasyon kısmı temelde önemlidir, anket katılımcılarının açıklığını, yanıt verme isteklerini büyük ölçüde belirleyen kısımdır. Kendi içinde sosyometrik prosedür oldukça ciddi bir duygusal testtir. Özellikle aşırı statü pozisyonlarını işgal edenler için: yüksek statülü ve popüler olmayan. Şu anda diğer herkesin de sizi yargıladığını bilerek, kimden hoşlandığınızı ve kimin nahoş olduğunu dürüstçe yazmak gerekir. Üstelik beyanlarınız imzalanmalıdır!
Durumun genel etkinliğini azaltmak mümkün ve gereklidir. Bu açıdan bakıldığında aşağıdaki hususlar önemlidir.
Grup teması. Araştırma, çocuklar üzerinde yeterli yetkiye sahip bir okul psikoloğu tarafından yürütülürse, genellikle sorunlar ortaya çıkmaz.
Öğretim stili: arkadaş canlısı, resmi olmayan, sakin.
Test hedeflerinin yumuşak formülasyonu. Okulun psikolojik servisinin sınıfın ne kadar arkadaş canlısı ve uyumlu olduğunu bilmesinin çok önemli olduğu, sınıfla bir bütün olarak çalışmanın bu sonuçlara dayanacağı vb. açıklanabilir.
Eserin imzalanması gerektiğinden, böyle bir zorunluluğun nedenlerini belirtmek önemlidir. Örneğin, bir psikolog, aksi takdirde çalışmanın anlamını yitirdiğini fark edebilir, çünkü sınıfın arkadaş canlısı olup olmadığını anlamak mümkün olmayacaktır. Ancak psikologlar, anketi imzalama/imzalamama sorununu ortadan kaldıran bir “kurnaz” prosedür geliştirdiler: boş anketleri kodlamak. Bizim açımızdan bu kabul edilemez. Öğrencilere soruları cevaplamama hakkının verilmesi gerektiğine inanıyoruz. (ancak son çare olarak, yoksa herkesin işi yine anlamını yitirir). Kişisel yanıtların ifşa edilmemesini sağlamak esastır. Dürüst olmak gerekirse, sonuçların tüm sınıfa rapor edileceği, psikolojik ve pedagojik konseyde sunulacağı, ancak yalnızca genelleştirilmiş bir biçimde, bir bütün olarak sınıf hakkında bilgi olarak sunulacağı söylenmelidir.
Talimatın teknik bölümünde şu noktalar vurgulanmalıdır: her biri, komşusuna danışmadan ve seçimleri hakkında yüksek sesle düşünmeden kendi sayfasını doldurur; doldururken, sadece o anda mevcut olanları değil, grubun tüm üyelerini dikkate almak gerekir. (kolaylaştırmak için tahtaya yazabilir veya çocuklara verebilirsiniz. tam listeler sınıf); Cevap verirken "tümü", "herhangi biri", "hiç kimse" gibi seçeneklerden kaçınılması şiddetle tavsiye edilir, tüm sorularda kendinizi psikolog tarafından önerilen seçenek sayısıyla sınırlamanız önerilir.
Genel olarak okulda sürekli çalışan ve çocuklara aşina olan bir psikoloğun ağzından ön görüşme metni (bkz: sözlü talimat)şöyle bir şeye benzeyebilir:
“Sınıfınızdaki ilişkilerle ilgili konuları defalarca tartıştık, arkadaş canlısı olup olmadığını ve değilse neden olduğunu anlamaya çalıştık. bizim için daha fazla iş ilginç ve faydalıydı, sınıfınızın nasıl olduğunu anlamak benim için önemli. Bunu yapmak için, zor adı "sosyometri" olan bir teknik kullanmak istiyorum. Beş sorudan oluşmaktadır. Şimdi test formlarını alacak ve okuyacaksınız. Sorular aynı zamanda basit ve karmaşıktır. Sınıfınızla, erkeklerle her biriniz arasındaki ilişkiyle kişisel olarak ilgilidirler. İşin boşa gitmemesi için ciddiye almak ve cevaplarken olabildiğince samimi olmak çok önemlidir. Elbette sorulara cevap vermemeyi tercih edebilirsiniz ancak bu durumda sınıfta dostluk, dostluk ilişkilerinin oluşması için çalışmaya devam etmek zor olacaktır. Ve Ötesi. Eser imzalanmalıdır. Soruları okuduğunuzda anlayacaksınız ki imza olmadan tüm anlamını yitiriyor. Elbette size dağıtılan kağıtları işaretleyebilirim veya el yazısı incelemesi yapabilirim ama bunlar değersiz yöntemlerdir.
Kendi adıma, cevap kağıtlarınızın kimsenin eline geçmeyeceğini garanti ederim: ne sınıf arkadaşlarınız, ne öğretmenler, ne de ebeveynler. Onları sadece ben göreceğim. Genel bir sınıf toplantısında, öğretmenler kurulunda sadece genel verileri tartışacağız. Kişisel cevaplarınız hakkında fikrimi merak ediyorsanız, bana gelin, sakin bir ortamda konuşalım.
Şimdi kağıtları alın, her soruyu okuyun ve hemen cevaplayın. Danışmak, yüksek sesle tartışmak, masanızdaki bir komşunun sayfasına bakmak uygunsuzdur: bu bir cebir testi değil, bu arada paylaşmak zorunda olmadığınız her birinizin kişisel bir bakış açısıdır. sınıf arkadaşlarıyla
Öyleyse, kağıdı imzalayın ve yanıtlamaya başlayın. Her şey hakkında her şey için on dakikan var. Kim daha önce yapmayı başarırsa, kağıdı bana ver ve hemen sınıfı terk et.
Yine, sözlü metin böyle görünebilir. Yazılı yönergeler ve cevap kağıdı makalenin başında verilmektedir.
Psikoloğun okul çocuklarına verdiği ifşa etmeme garantileri zorunludur. Prensip olarak, birincil sosyometrik formların saklanması tavsiye edilmez ve özet tablosu ve sosyogramlar meraklı gözlerden dikkatle korunmalıdır. Deneyimler, bir "bilgi sızıntısı" durumunda güvenin neredeyse telafi edilemez olduğunu ve sonuçların bir bütün olarak sınıf ve özellikle bazı çocuklar ve ergenler için tek kelimeyle felaket olabileceğini göstermektedir. Sonuçları sınıf toplantısında tartışma zorunluluğu da korunmalıdır. Elbette nesnel koşullara atıfta bulunarak böyle bir toplantı 2-3 ay ertelenirse okul çocuklarının coşkusu keskin bir şekilde azalacaktır. Ancak bu sınıfa ikinci kez bu tür bir teşhisle gelmek işe yaramaz.
Anket ilerledikçe, grup üyelerinin cevapları üzerinde düşünmeleri için yeterli zamana sahip olmalarına özen gösterilmelidir. Bu sırada, odada öğretmenlerin veya yabancıların bulunması istenmeyen bir durumdur. Anket toplarken, soyadlarının varlığına bir kez daha dikkat edin.
Sosyometrik veri işleme Bu, çok fazla zaman gerektiren karmaşık ve son derece profesyonel bir iştir. (en iyi, en basit sürümlerde bile). İşlem birkaç ana aşamadan oluşur: ankette sunulan verilerin birincil analizi; sosyometrik matrisi doldurmak; durumları saymak ve bir sosyogram oluşturmak.
Birincil veri analiziToplanan test malzemesiönce dikkatle bakılmalıdır. Psikoloğun ilgisi imzasız eserlerden kaynaklanmalıdır. (yazarlıkları dolaylı olarak geri verilmeye çalışılmalıdır, ancak yazarın dikkatsizliğinin kazara olup olmadığı da düşünülmelidir). Ek olarak, sorulan soruları yanıtlamaktan kaçınan grup üyelerinin çalışmalarını seçmek önemlidir. Örneğin, birisi “Herkesi alırdım” veya “Kimseyi almazdım” diye cevap verebilir, başka bir katılımcı bir soyadını beş kez, bazen kendi soyadını yazabilir. Reddetme nedenlerini, reddin doğasını belirlemek için bu kişilere özel bir psikolojik ilgi göstermek gerekir. (çoğu zaman, elbette, koruyucu bir doğası vardır). Ancak tam teşekküllü bir sosyometrik test yapabilmek için bu öğrencilere tekrar başvurmak gerekiyor. (tercihen bireysel) ve anketi tekrar doldurmalarını isteyin. Aynı zamanda, bulmak gerekir psikolojik yaklaşım anketteki her katılımcıya, kendisiyle güvene dayalı bir ilişki kurmak. Birinin defalarca reddetmesi ve bunu daha açık, sert bir biçimde yapması mümkündür. Bu durumda, bu kişinin cevap vermeme hakkını tanımak gerekir. Bu durumda, bir kişinin neden bu kadar basit bir prosedüre katılmayı reddettiğini öğrenmek tamamen verimsiz olacaktır. Bununla birlikte, sürekli bir grupla çalışan bir psikolog için, bu kadar ısrarlı bir reddetme, öğrencinin iç sorunları olduğunu varsaymak için ciddi bir nedendir.
İlk inceleme sırasında, web sitesinde bulunan tüm ek sözlü veya grafik bilgileri analiz etmek de önemlidir. anketler (geçerken grup üyelerinin yaptığı yorumlar, çizimler vb.). Grubun psikoloğa tepkisi, anketin durumu veya soruların içeriği açısından ilginç olabilir.
Sosyometrik matrisin doldurulmasıSosyometrik matris, birincil sosyometrik verilerin girildiği bir tablodur. (bkz. tablo, s. 14). Bu tabloda grubun tam bordrosu yatay ve dikey olarak tercihen alfabetik olarak yerleştirilmiştir. Bu aşamadaki işleme, grubun her belirli üyesi tarafından kimin seçildiği ve reddedildiği hakkında tabloya veri girilmesinden oluşur. (seçimler geleneksel olarak artı işaretiyle, retler eksi işaretiyle gösterilir). Tabloyu tamamladıktan sonra (test sırasında grubun tüm üyeleri mevcut değilse, veri işleme ancak tüm bilgiler toplandıktan sonra mümkün olduğu için onlarla daha sonra görüşülmelidir), tabloda iki satır daha doldurulur (C+ ve C- olarak gösterilirler), grubun her bir üyesinin diğerlerinden aldığı seçimlerin toplamı ve retlerin toplamının hesaplandığı. Böylece, ankete katılan her katılımcı iki toplam puanın sahibi olur. Teorik sosyometri açısından bakıldığında, bu puanlar, bir gruptaki bireyin durumunun sayısal ifadeleri olarak, daha doğrusu kişiler arası duygusal tercihler sisteminde düşünülebilir. Bu tabloda, grubun her üyesinin karşılıklı seçim ve reddi olup olmadığını ve ne kadar olduğunu da hesaplayabilirsiniz. (B+ ve B- satırları). Bunu yapmak için karşılıklı seçimler ve reddetmeler not edilebilir. (örneğin daire).
Zaten işlemenin bu aşamasında, grup üyelerinin statü yapısına ilişkin bazı genel sonuçlar çıkarılabilir. Alınan miktarlara göre, grubun hangi üyelerinin en çok tercih edildiğini yargılamak mümkündür. (eğer aralarında “yıldızlar” varsa, ancak bir sosyogram oluşturduktan sonra anlamak mümkün olacaktır), grupta ortalama statüye sahip çok sayıda insan olup olmadığı, grubun popüler olmayan üyeleri olup olmadığı ve bunların hangi belirli kategorilere ait olduğu. Böyle bir analiz nihai olarak kabul edilemez, ancak bociogramın daha doğru bir şekilde oluşturulması için önemlidir.
Sosyometrinin araştırma amacıyla kullanıldığı durumlarda, belirli bir grup üyesinin durumunu hesaplamak ve onu belirli bir niteliksel kategoriye atamak için kullanışsız matematiksel araçlar kullanılır. Pratikte bu pratik değildir.
Gerçek şu ki, pratikte, bir grubun katı bir sosyometrik hiyerarşisini oluşturmak için nadiren bir sosyometrik test yapılır. Çok daha sık olarak, belirli kişilerin grup içi konumlarının duygusal refahını teşhis etmeye ihtiyaç vardır. Kuşkusuz, uygulayıcı bir psikolog, grup statü sisteminin kendisiyle de ilgilenir, ancak yalnızca grup üzerinde eğitimsel, gelişimsel bir etki düzenleme olasılıkları ve grubun işlevsiz gelişimine müdahale etme ihtiyacı açısından.
Bu nedenle, pratik amaçlar için, elde edilen verilerin niteliksel bir değerlendirmesi kullanılır. (hatta bu durumda sosyometrik prosedürün, işlemenin doğası gereği bazı özellikler kazandığı söylenebilir. projektif metodoloji, odak istatistik alanından uzaklaştıkça ve Sayısal değer nitel, anlamlı analiz alanında). Bu nedenle, örneğin, grubun yaklaşık yarısının seçimini alan herkes yüksek statülü olarak kabul edilebilir ve farklı sayıda ret ile zar zor 2-3 olumlu seçenek alan grup üyeleri popüler olmayan olarak sınıflandırılır. (izole edilmiş, dışlanmış, ihmal edilmiş veya sadece düşük statülü). Orta kategori, şartlı olarak grubun ortalama durum üyeleri olarak belirlenebilir. Aynı zamanda uygulayıcı için 1 pozitif puan alan öğrencinin durumu da aynı derecede endişe verici olacaktır. (karşılıklı olmayan) ve 9 olumsuz seçenek ve 2 olumlu olan sınıf arkadaşının konumu (karşılıklı olmayan) ve 19 olumsuz seçenek. Her iki çocuk da dezavantajlı çocuklar olarak sınıflandırılmalı, onlarla ilgili olarak derinlemesine bir teşhis sistemi ve olası düzeltici eylemler düşünülmelidir. Karşılıklı seçim sayısını iyi analiz etmek gerekiyor. Bu nedenle, örneğin 12 olumsuz ve 2 karşılıklı olumlu seçeneğe sahip bir grup üyesi, sosyal çevresinde net bir destek grubuna sahip olduğu ve konumu sübjektif olarak psikolojik olarak bir grup üyesininkinden daha istikrarlı olduğu için dışlanmış olarak sınıflandırılamaz. , 5-7 olumlu ama karşılıksız seçeneğe sahip olmak.
Bir sosyomatriks oluşturma aşamasında, durumların bu tür niteliksel analizinin kapsamlı bir şekilde yürütülmesi zordur. Ana görev, grubun her bir üyesi için olumlu, olumsuz ve karşılıklı seçimlerin / reddetmelerin toplamlarının hesaplanacağı ve grubun statü hiyerarşisine ilişkin bazı ön sonuçların çıkarılacağı, düzgün ve doğru bir şekilde doldurulmuş bir tablo oluşturmaktır.
Bir sosyogramın oluşturulması Bir sosyogram, bir gruptaki sosyometrik ilişkiler sisteminin şematik düzlemsel temsili olarak tanımlanabilir. Sosyogram tekniği, grup içi sosyometrik ilişkilerin özünü görselleştirmeyi, bunların daha derin bir niteliksel tanımını yapmayı mümkün kılar. Yardımı ile mevcut mikro grupları belirlemek, aralarındaki ilişkinin doğasını belirlemek ve bir grup popüler gruptan sosyometrik bir "yıldızı" ayırmak mümkündür. Grubun, organizasyonun ve kısmen de psikolojik ikliminin uyumunu yargılamayı mümkün kılan sosyogramdır.
Bir sosyogram oluşturmak için geleneksel bir gösterim sistemi kullanılır.
1. Grubun bir üyesinin cinsiyetini belirtmek için aşağıdakiler kullanılır:
bir daire içinde (Meydan) grubun bir üyesinin soyadı veya baş harfleri girilir, soyadının üzerinde bu kişinin aldığı olumlu seçimlerin sayısı, soyadının altında - olumsuz seçimlerin sayısı belirtilir. Aşağıda tartışılacak olan bir renkle birlikte böyle bir sembol, katılımcı hakkında bir sosyogramla çalışma sürecinde gerekli bilgileri sağlar.
Genel olarak, sosyogramda ankete katılan bir grup üyesinin simgesi şöyle görünür:
2. Kupanın durumunu belirtmek için (kareler)çizmek daha iyi farklı renkler. Aşağıdaki gösterimi kabul ediyoruz:
Red, grubun popüler bir üyesidir. (bir "yıldız" varsa, işareti çift kırmızı çizgi ile çevrelenir ve gölgelendirilir);
Sarı - grubun ortalama üyesi;
Yeşil, izole işaretin etrafında tek bir mavi çizgi, dışlanmış işaretin etrafında siyah bir çizgi ve ihmal edilen işaretin etrafında kahverengi bir çizgi ile popüler değildir.
3. Çizgiler seçimleri belirtmek için kullanılır: sürekli kırmızı - karşılıklı olumlu seçim; oklu noktalı kırmızı - olumlu bir seçim; sabit mavi - karşılıklı ret;
Bir ok ile noktalı mavi - ret.
Bir eşyordam oluşturmanın aşamaları
Bu durumda, yine araştırma amaçlı ve araştırma amaçlı bir sosyogram oluşturma arasındaki farktan bahsediyoruz. pratik iş. Ayrıca, üzerinde bu aşama sosyometrik verilerle çalışırken, bu farklılıklar özellikle dikkat çekicidir. Son haliyle "araştırma" sosyogramı, tüm olumlu ve olumsuz bağlantı sisteminin şematik bir temsilidir. Yalnızca küçük bir grup için başarıyla oluşturulabilir (8-12 kişi) ve az sayıda sabit seçenekle. Daha büyük bir grup için, kural olarak, birkaç sosyogram derlenir. Örneğin, karşılıklı seçimlerin sosyogramları, karşılıklı sapmalar, ilk beş (üç)çalışmanın amaçlarına bağlı olarak seçimler ve diğerleri. Sonuç olarak, tek bir sosyometrik resim elde etmek için verilerin sentezlenmesi sorunu ortaya çıkar.
Pratik çalışma için, aşağıda açıklanan inşa için ana adımlar olan genel bir sosyogram kullanılır.
Adım bir. Olumlu seçimlerden oluşan bir sosyogram oluşturmak En iyisi, olumlu seçimlerden oluşan bir sistemi tasvir ederek genel bir sosyogramla çalışmaya başlamaktır. Sınıf kalabalıksa, işin ilk, en zor adımlarında kız ve erkek çocuklar için olumlu seçimlerin ayrı sosyogramlarını oluşturarak görevinizi basitleştirebilirsiniz. Tabii ki, bu teknik sadece kız ve erkeklerin sosyometrik yapılarının birbiriyle görece ilgisiz olduğu durumlarda verimlidir. Örneğin, böyle bir yapı en çok 3-9. Sınıflardaki okul çocukları arasında gelişir. i-2-x ve 10-11. sınıf öğrencileri daha çok ortak bir sosyometrik yapıya sahiptir. (gelişim psikolojisi bilgisi ile oldukça inandırıcı bir şekilde gerekçelendirilebilir).
Bu nedenle, 3-9. Sınıflardaki çocuklarla çalışırken bu tekniğe sıklıkla başvurabilirsiniz. Bu durumda, büyük bir sayfada, sol tarafında, erkeklerin olumlu seçimlerinin bir sosyogramı, sağında - kızların olumlu seçimlerinin bir sosyogramı, ardından - aralarında var olan olumlu bağlantılar tasvir edilmiştir.
Bu sosyogramı oluştururken çalışma, grubun en yüksek statülü üyesinin geleneksel işaretinin sayfasının ortasındaki görüntüsüyle başlar. (yani, en fazla sayıda olumlu seçeneğe sahip olmak). Ardından, tercihini verdiği grubun üyelerinin işaretleri, çevresinde tasvir edilir. (Şekil 1.1).
her çevrede (Meydan) soyadı girilir, olumlu ve olumsuz seçeneklerin sayısı belirtilir (renk henüz kullanılmadı). Daha sonra grubun belirtilen üyeleri arasından, merkezdeki figür hariç, en yüksek statülü olan seçilir ve onun yaptığı seçimler belirtilir. (bkz. şekil 1.2).
Şu anda sosyogramlarda ilk karşılıklı bağlantı ortaya çıkabilir, yeni geleneksel işaretler ortaya çıkabilir. (hepsi hemen etiketlenir). Ayrıca, sayfada zaten belirtilen grubun bir sonraki en yüksek statülü üyesi için prosedür tekrarlanır.
Yeni görünen karakterlerden oluşan bir sayfada görüntü için bir yer seçerken, grubun her bir üyesinin durumundan devam etmek gerekir. Açıktır ki, çok sayıda olumlu seçenekle, bir grup üyesinin işareti merkeze daha yakın yerleştirilmelidir ve daha az olumlu seçenek, çevreye daha yakın olmalıdır.
"İyi" bir sosyogramın, kağıt üzerinde minimum sayıda kesişen çizgi içeren sosyogram olduğu bilinmektedir. Kural olarak, bu ilk seferde elde edilemez. Yeniden çizme sürecinde, aşağıdaki teknik görevler çözülürken karakterlerin sayfadaki konumu değişir:
Birincisi, işaretleri sınıf içinde var olan karşılıklı tercih gruplarını görünür hale getirecek şekilde mekana yaymak gerekir. Bunu yapmak için, dışlanmış ve izole edilmiş kişilerin işaretleri, kendilerinin çekildiği bireylere veya gruplara daha yakın olacak şekilde sayfanın kenarlarına yerleştirilir ve mevcut mikro gruplar, üçlüler ve ikililer birbirinden biraz uzağa yerleştirilir;
İkincisi, çeşitli kişilerin ve çeşitli mikro grupların işaretlerini, onları birbirine bağlayan çizgiler mümkün olduğunca nadiren kesişecek şekilde düzenlemek gerekir. Her halükarda, bağlantı hattı herhangi bir üçüncü kişinin işaretini geçerek onu kesmemeli veya yakınından kopmamalıdır. Ayrıca, çeşitli mikro gruplardan kişilerin işaretlerini birbirine bağlayan, bazı mikro gruplar içinde birden fazla bağlantıyı kesen hatlardan da kaçınmak gerekir. (bkz. şekil 2.1 ve 2.2);
Üçüncüsü, eşyordam üzerindeki grup üyeleri arasındaki pozitif bağlantıların niteliksel analizi için daha önemli ve daha az önemli arasında ayrım yapmak gerekir. Bunu yapmak için, sosyogramın bitmiş versiyonundaki bazı satırlar kırmızı daire içine alınmıştır. (düz veya kesikli), bir kısmı kurşun kalemle bırakılmış veya kısaltılmış olarak tasvir edilmiştir. Kalem versiyonunda, bu çizgiler hala işaretleri birleştiriyor, ancak daha az dikkat çekiyorlar ve bu sınıf için kişilerarası ilişkilerin en önemli özelliklerini oluştururken dikkati dağıtmıyorlar. Ancak, herhangi bir zamanda etkinleştirilebilirler. İzole edilmiş ve dışlanmış kişiler için tek taraflı seçimleri temsil etmek için kısaltılmış çizgiler kullanılabilir. (haydut) grubun yüksek statülü üyelerine yöneliktir. Sayfadaki bu tür bağlantıların renkli olarak belirtilmesi, "yıldıza" birkaç noktalı kırmızı çizgi ekleyerek, işaretinin etrafındaki zaten doymuş renkli resmi karmaşıklaştırır ve aynı zamanda önemli bilgiler taşımaz. Bu durumda kısaltılmış bir satır kullanabilirsiniz: düşük statülü bir kişinin seçim yönünü gösterecektir, seçimlerin hitap ettiği grubun yüksek statülü üyelerinin baş harfleri üzerine yazılabilir.
Bityanova M. Sınıfta ilişkiler nasıl ölçülür: Sosyometrik yöntemBir grup insandaki duygusal bağlantıları incelemenizi sağlayan sosyometri yöntemi, uzun zamandır profesyonel bir psikolog için klasik bir araç haline geldi. Bu yazıda, sınıftaki ilişkileri incelemek için uyarlaması verilmiş, sonuçları yürütme ve işleme prosedürleri ayrıntılı olarak açıklanmış ve elde edilen verileri analiz etmek için bir algoritma verilmiştir.
giriiş
Tolyatti'den meslektaşlarım (bu arada, "Okul Psikoloğu" nun düzenli okuyucuları) benden eğitim psikologları için bana en ilginç ve önemli görünen bir konuda bir seminer vermemi istediğinde, sosyometri üzerine dört saatlik bir seminer önerdim. Meslektaşlar kabul etti, ancak şaşmaz saygılarının ardındaki şaşkınlık açıkça görülüyor Sosyometri? İki sorunun olduğu ve resim çizmeniz gereken bir soru mu? Liderleri tanımlamak için de kullanılıyor. Burada dört saat boyunca ne hakkında konuşabilirsiniz? yöntemiyle , ve psikolojik usturlapla değil. Ve bu yöntem, anlamlı ve amaçlanan amacı için kullanılırsa güçlü ve derindir. Olanakları önemlidir, ancak sınırlıdır, basitlik yanıltıcıdır ve birçok kılavuz tarafından sunulan işlemenin karmaşıklığı çok uzaktır. Sosyometrinin yetkin bir şekilde uygulanması aynı zamanda sosyal-psikolojik yeterlilik, metodik eksiksizlik ve önemli ölçüde pratik anlamına gelir. bir deneyim. Sonuncusu bir canlıdır. İlk iki noktaya gelince, gelişimimizde tartışacağımız şey onlar hakkında.
Her şeyden önce, önerilen metodolojinin tam metnini sunuyoruz.
sosyometrik test
Lütfen aşağıdaki soruları cevaplayınız. Samimi olmaya çalışın, aksi takdirde tüm iş anlamını yitirir. Kendi fikrinizi bilmek isteriz. Samimiyetin aleyhinize dönmeyeceğine söz veriyoruz.
Her soruyu okuyun ve hemen cevaplayın. Yazacağınız isimler için her sorudan sonra özel yerler bırakılmıştır. Herhangi bir sırayla soyadları. Cevap verirken bugün gelmeyenleri unutmamak için tahtaya bakın: tüm isimler orada belirtilmiştir.
Çalışmaya başlamadan önce adınızı, soyadınızı ve sınıfınızı yazınız. Başarı!
Soyadı ve adı
sınav tarihi
1. Başka bir okula nakil olmak zorunda kalsaydın, mevcut sınıf arkadaşlarından hangisini yeni sınıfına alırdın? Lütfen beş kişi söyleyin.
II. Ve şu anki sınıf arkadaşlarınızdan hangisini yeni sınıfınıza götürmezdiniz? Beş isim listele.
III. Sınıf arkadaşlarınızdan hangisi başka bir okula taşınsa sizi yeni sınıfına alırdı? Beş isim listele.
IV. Lütfen sizi yeni sınıflarına götürmek istemeyeceklerini düşündüğünüz sınıf arkadaşlarınızın isimlerini belirtiniz. Beş isim yaz.
V. Sınıf arkadaşlarınızdan beşinin bu soruların cevaplarına bakmanız istense, kimin cevaplarını görmek istersiniz? İsimlerini sizin için önem sırasına göre yazınız. İlk numaranın altında - cevaplarını en çok bilmek istediğiniz kişinin adı vb.
Yani, önünüzde üç önemli teşhis prosedürünü içeren karmaşık bir sosyo-psikolojik test var: klasik sosyometri (1. ve 2. sorular), otososyometri (3., 4. sorular) ve referansometri (5. soru) . Bu prosedürlerin özünü kısaca karakterize edersek, ilki gruptaki duygusal ilişkilerin yapısını inceler, ikincisi - grup üyelerinin grubun duygusal yapısındaki konumları hakkındaki fikirlerinin yeterliliği, üçüncüsü referans kişileri, yani değer çekiciliği olan ve muhtemelen grup içinde psikolojik etkiye sahip grup üyelerini ortaya çıkarır. Bu prosedürlerin her biri, sonuçların nitel analizi aşamasında birleştirilen veri işleme ve sunum açısından bağımsızdır. Bu nedenle, her tekniğin metodolojik ve içerik yönlerini ayrı ayrı tartışacağız ve ardından sosyo-psikolojik analizleri için genel bir şema vereceğiz.
"Klasik" Sosyometri: Testin Kökeni ve Olanakları
Sosyometrik yöntemlerin yaratılması ve geliştirilmesi, pratik psikolojide tanınmış bir kişinin adı olan J. Moreno ile ilişkilidir. 1930'larda, bir gruptaki duygusal bağları incelemek için pratik bir teknik olarak sosyometriyi yarattı. İnsanların sempati-antipati üzerine kurulu bu tür ilişkilerin hem en küçük grubun varlığı ve üretken işleyişi hem de bu gruptaki bir bireyin refahı, performansı ve gelişme beklentileri için en önemli olduğunu düşündü.
Moreno tarafından bir zamanlar belirli bir teorik kavram çerçevesinde ve o zamanın pratiğinin "talep üzerine" yaratılan yöntemin, adeta yavaş yavaş hem onu yaratan teoriden hem de teoriden ayrıldığı söylenmelidir. onu doğuran uygulamadan. Sonuç olarak ne gibi sonuçlara sahibiz? Teorik kılavuzların kaybı, sosyometri olasılıklarının son derece geniş bir yorumuna yol açarak, onu yukarıda tartışılan aynı sosyo-psikolojik usturlaba dönüştürdü. Bu yöntemi kullanarak, liderlik süreçlerini, bir grupta bilgi aktarmanın yollarını ve araçlarını, bir lidere yönelik tutumları ve çok daha fazlasını keşfetmeye çalışırlar. Sosyometrinin en yaygın kullanımı liderliği incelemek ve liderleri belirlemektir. Ancak sosyometri, liderlik süreçlerini araştırmaz ve liderleri tanımlamaz. Hem tasarımı hem de metodolojik içeriği gereği, psikolojik etki süreçlerini (temelde liderlik budur) incelemek için uyarlanmamıştır.
Sosyometri, yaratıcısı tarafından kişiler arası duygusal tercihlerin yapısını incelemek için yaratılmıştır ve belirli bir psikolog ne kadar sofistike bulursa bulsun, yalnızca bunu ölçecektir. Fakat! Yetkin ve yaratıcı bir şekilde yürütürseniz, işini zekice yapacaktır.
Bu, testin ilk teorik yönelimi ve gerçek olasılıkları ile ilgili olan şeydir. Diğer bir not da pratik uygulaması hakkındadır. Günümüz okul psikologlarının çoğu için, sosyometrinin pratik kullanım için uygun bir yöntem olduğu iddiası alay konusu gibi geliyor. Ne yazık ki, gerçekten de, tüm acı verici işlemler tamamlandıktan sonra: sosyomatriks, pozitif ve negatif bağlantıların sosyogramları, kişisel sosyogramlar, sosyometrik endeksler - çoğu zaman alınan bilgilerin ona yatırılan işe değmediği hissi vardır. Bu arada yöntem, kişisel ve çalışma zamanına değer veren ve profesyonel faaliyet sistemindeki psikodiyagnostiklerin gerçek yerini anlayan büyük bir uygulayıcı tarafından oluşturuldu. Yöntem başlangıçta basitti, bilgilendiriciydi ve doğrudan düzeltici bir anlamı vardı. Ancak gelecekte çeşitli araştırma zevkleri kazanmaya başladı. Özellikle birçoğu, teori ve araştırmaya her zaman çok değer verilen ev içi sosyal psikoloji ve pedagojide icat edildi. Ve uygulayıcılar... Pekala, bırakın faaliyetlerini kendileri için yaratılmış olana göre uyarlasınlar.
Sosyometrik verileri yürütmek, işlemek ve analiz etmek için kendi pratik versiyonumuzu geliştirirken iki temel ilkeden yola çıktık: yönteme karşı dikkatli olmak ve yeteneklerini kötüye kullanmamak, daha basit olmak ve ana şey hakkında düşünmek. Sonuçlar dikkatinize sunulur.
Test, küçük bir sosyal grubun sosyometrik (duygusal) yapısının özelliklerini analiz etmenizi sağlar. Gruptaki her kişinin duygusal bir durumu vardır. Niteliksel olarak tanımlarsak, statü, belirli bir gruptaki belirli bir kişi tarafından uyulması öngörülen konum, normlar ve davranış kurallarıdır. Bu pozisyonun özellikleri sayesinde, gruptaki kişi kendini ve diğerleri de onu değerlendirir. Nicel olarak statü, sosyometri tarafından, grubun tüm üyeleri tarafından belirli bir kişiyle ilgili olarak yapılan olumlu (ilk soru) ve olumsuz (ikinci soru) seçimlerin sayısı sayılarak ölçülür. Şimdi grup üyelerinin tüm durumlarını tek bir hiyerarşi biçiminde temsil edersek, grubun sosyometrik yapısını elde ederiz. Oldukça istikrarlı, grubun bir bütün olarak gelişimi için çok önemli, bireysel kaderlerde çok şey belirliyor. Çalışması, oluşumu ve düzeltilmesi bir psikolog için önemli bir konudur. Psikoloğun, grubun sosyometrik yapısının dört parametresini bilmesi özellikle önemlidir.
1. Grup üyelerinin sosyometrik durumları sistemi
Bir kişinin duygusal tercihlerin yapısındaki durumu, çekicilik derecesinin bir ifadesi, kişiliğinin başkalarına sempatisi olarak düşünülebilir. Statü ne kadar yüksekse, grubun bu üyesi geri kalanı için o kadar çekici, onunla iletişim ihtiyacı, onun yanından ilgi o kadar yüksek.
Her şeyden önce, grup statüsü hiyerarşisinde üç kategori ayırt edilir: grubun popüler, ortalama ve popüler olmayan üyeleri. Olumlu seçimlerin ve reddedilmelerin sayısı ve bunların kombinasyonu bakımından farklılık gösterirler.
Grubun popüler üyeleri, önemli sayıda olumlu seçeneğe ve az sayıda reddedilmeye sahiptir, yani duygusal olarak çekici insanlardır. Bunların arasında, gerçekten yüksek statülü ve sosyometrik "yıldızlar" ayırt edilebilir. Belli bir şiir derecesine sahip "yıldız" (ne yazık ki, bilimde çok az şey var), grubun "ruhu", duygusal merkezi olarak tanımlanabilir. İki durumda ortaya çıkar: en olumlu seçimleri alan bir kişi olduğunda (mümkün olan maksimum sayının en az yarısı) veya grubun diğer popüler üyelerinden en fazla seçeneği alan bir kişi olduğunda. küçük grup.
Popüler olmayan grup üyeleri son derece heterojendir. Bunlar arasında ihmal edilmiş, reddedilmiş ve izole edilmiş grubun üyeleri olabilir. İhmal edilenlerin olumlu seçimleri var ama onlar çok az, çok daha fazla reddediliyor, bu yüzden duygusal olarak pek çekici değiller. Dışlananların veya "dışlananların" olumlu seçimleri yoktur, yalnızca sosyal dışlanmalarının koşullu değerini belirleyen farklı sayıda reddedilmeleri vardır. Tüm dışlanmışların ortak noktası, çok anlamlı, ancak ne yazık ki olumsuz olarak algılanmalarıdır. Bu durumda reddetme, öncelikle duygusal bir fenomendir, bir kişinin belirli bir reddi, nitelikleri, özellikleri ve alışkanlıklarıdır. Yalıtılmış grup, sanki grup için var olmayan insanları içerir: hem seçimlerden hem de reddedilmekten yoksundurlar. Ne duygu düzeyinde ne de ilişkiler düzeyinde grubun duygusal sicilinde değiller.
Grupta hangi statü kategorilerinin ve hangi oranda mevcut olduğu sorusu, sosyometri yürüten herhangi bir uygulayıcı için bir numaralı sorudur. Durumların toplamı, bir bütün olarak grupta meydana gelen süreçleri karakterize eder, ancak çalışması, bireysel üyelerin davranış problemlerini anlamak için özellikle önemlidir. Bu sorunun cevabını veri işlemenin ilk adımlarında, sosyomatriksi doldururken zaten alıyoruz, ancak daha fazlası aşağıda.
2. Sosyometrik seçimlerin karşılıklılığı
Sevgili okuyucu, gruptaki kimin konumuyla daha çok ilgileneceğinizi merak ediyorum: birçok reddi olan, ancak tüm bu 1-2 karşılıklı seçimi olan (onunla aynı reddiye sahip olsa bile) veya birçok reddi olan bir kişi grubun diğer üyelerinden seçimler yaptınız, ancak tercihlerini sadece onu fark etmeyen ve hatta reddedenlere mi verdiniz? Bir kişinin gruptaki gerçek konumu, yalnızca statü tarafından değil, aynı zamanda yapılan seçimlerin ve reddedilmelerin karşılıklılığı ile de belirlenir. Seçimler ne kadar karşılıklı olursa o kadar istikrarlı ve hayırlı olur. Bir bütün olarak grup yapısı, karşılıklı olarak birbirini tercih eden insanlardan oluşan mini toplulukların olup olmamasına, grubun birçok üyesinin beğenip beğenmediğine karar vermesine bağlı olarak farklı bir biçim alır. Cevap olumsuzsa, grup, çatışma, düşük grup empatisi ve duygusal tatminsizlik ile karakterize edilen gelişiminin zor bir aşamasındadır.
3. Gruptaki reddetme sistemi
Bir gruptaki reddetme sisteminin ne olduğunu bilmek çok önemlidir. Her şeyden önce, insanların antipatilerine karar verip vermediklerini öğrenmek gerekiyor? Yoksa onları reddedenleri mi seçiyorlar? Duygusal “saldırganlık” grup içinde nasıl dağıtılır? Farklı seçenekler var. Bazı gruplarda, istisnasız hemen hemen herkes belirli sayıda reddedilir, en yüksek statüde olanlar bile 3-4 "kötü niyetli" tarafından "lekelenir". Diğerlerinde, reddedilmelerden aslan payını alan "günah keçileri" vardır. Reddetme dağılımının doğası, gruptaki iletişimi önemli ölçüde etkiler, burada çatışmaları çözmek için benimsenen yöntemleri gösterir. Örneğin, uzun bir varoluş süresi boyunca bir grup, bir "günah keçisi" pahasına birçok sorunu çözme konusunda istikrarlı bir eğilim geliştirebilir. Böyle bir grubun üyeleri her zaman kimin suçlanacağını bilir (ah, hiçbir şey yapmadınız mı?! Sonuç bu mu!). Bir düşünce deneyi oluşturalım: sosyometri yapıyoruz, sempatik olmayan bir rol oynayan tüm kişileri belirliyoruz ve onları başka bir gruba aktarıyoruz. Diyelim ki başka bir sınıfa, hatta okula. Grubun şimdi yeni durumunda yapması en muhtemel olan şey nedir? Doğru, kendine yeni "günah keçileri" seçecek. Ve gruptaki reddetme sistemini yeniden yapılandırmak, üyelerini gerginliği azaltmak için başka şekillerde eğitmek için özel çalışma gerekecektir.
4. Kararlı mikro grupların varlığı ve ilişkileri
5-7'den fazla kişiden oluşan herhangi bir küçük grup, daha da küçük topluluklara - mikro gruplara bölünme eğilimi gösterir. Her birinin kendi duygusal yapısı vardır, bazen - kendi yüksek statüsü ve "yıldızları". Bir sınıf içinde çok karmaşık bir sosyal yapı olabilir: birbirleriyle bir şekilde etkileşime giren birkaç mikro grup, ayrı çiftler ve üçlülerin yanı sıra dışlanmışlar, izole olanlar. İstikrarlı mikro gruplar arasındaki ilişkiler, tüm ekibin duygusal iklimindeki "havayı" belirler. Çelişkili veya olumlu olabilirler, grupların ortak üyeleri olabilir veya birbirlerinden izole olabilirler, bir "yıldıza" veya farklı yıldızlara yönelebilirler, vb. Bütün bunların tanımlanması ve incelenmesi gerekiyor.
Okul çocukları arasındaki ilişkinin duygusal yapısının tüm bu özellikleri hakkında bilgi, eğer doğru planlanırsa, doğru işlenirse ve dikkatlice analiz edilirse sosyometri tarafından sağlanabilir. Bunun hakkında konuşacağız.
Bir Yöntem Olarak Sosyometri: Planlama ve Yürütme
Bu yöntem, belirli bir kriter çerçevesinde grubun tüm üyeleri tarafından gerçekleştirilen varsayımsal bir duygusal seçime dayanmaktadır. Yani, grup (üyelerinin her biri ayrı ayrı), duygusal olarak oldukça yoğun bir durumu hayal etmeye ve kağıt üzerinde, şartlı olarak, grubun çeşitli üyeleri lehinde veya aleyhinde bir seçim yapmaya davet edilir. Bu bağlamda, planlama aşamasında bir psikolog tarafından çözülmesi gereken bir dizi soru ortaya çıkıyor: bu grup böyle bir seçim yapabilir mi? Ona hangi seçim kriterleri sunulmalı? Grubun her bir üyesi kaç seçim yapmalıdır ve seçimlerinin sırası sonuçların daha ayrıntılı analizi için önemli midir? Bu soruları ayrıntılı olarak ele alalım.
Her şeyden önce, sosyometri açıkça tanımlanmış sınırlara sahip gruplar halinde yapılmalıdır. Bu açıdan küçük bir grup olarak okul sınıfı çalışmak için oldukça uygundur. Küçük bir grubun başka bir gereksinimi - ortak amaç ve hedeflerin varlığı - olmasına rağmen, karşılamıyor. Okul çocuklarının kelimenin tam anlamıyla ortak faaliyetleri yoktur. Hurda metal topladıkları veya "patates üzerinde" çalıştıkları durumlar dışında. Okumak bireysel bir meseledir, çoğu okulda çocuklar sadece yan yana çalışırlar, sınıf arkadaşlarıdırlar. Gerçek bir liderlik yapısının oluşması için bu gerçek çoğu zaman aşılmaz bir engeldir. Ortak faaliyet deneyimi olmayan okul çocukları, lider olarak saflarından terfi etme deneyimine sahip değildir. Liderlik yapısından farklı olarak, duygusal sosyometrik yapı hala şekillenmekte ve bazı durumlarda yeterli karmaşıklığa ve olgunluğa ulaşmaktadır.
Sonra seçimin altında yatan kriter sorunu var. Bu, planlamanın ana sorusudur: Birbirimizle gerçek, günlük duygusal ilişkileri incelemek istiyorsak, bir seçim yapmak için belirli bir grubun tüm üyeleri hangi varsayımsal duruma yerleştirilmelidir? Örneğin, sınıfta gelişen ilişkileri incelerken, okul çocuklarına şu tür sorular sormak meşru ve etkili midir: doğum günü partisine kimi davet edersin veya kiminle istihbarata gidersin? Bu durumda, bir seçim kriteri olarak, okuldaki tipik iletişimin sınırlarını aşan durumlar sunuyoruz, hiçbir şekilde dikkate almadığımız birçok ek psikolojik faktörü dahil ediyoruz.
Seçim kriterini formüle ederken, iki ilkeye güvenmek çok önemlidir. Birincisi: kriter, grup için özellikle önemli ve karakteristik iletişim durumlarıyla ilişkilendirilmelidir. Yani, eğer bu bir okul sınıfıysa - okul hayatı, sınıf içi ve sınıf dışı etkileşim. İkinci olarak, kriter, grup için önemli olan duygusal olarak renkli bir ilişki anına dayanmalıdır - üyelerinden birinin başka bir gruba zorunlu geçişi, grubun kendisinin zorunlu değişimi vb. Daha önce önerilen (geliştirmenin başındaki beş sorunun listesine bakın), aşağıdaki soru da başarılı bir şekilde kullanılabilir: "Önümüzdeki yıl kendi sınıfınızı listeleyecek olsaydınız, mevcut sınıf arkadaşlarınızdan hangisini önce listelerdiniz?"
Bir sonraki önemli planlama sorusu, seçim sayısıdır: yanıtlayanları sınırlamak mı yoksa sınırlamamak mı? Geleneksel olarak, bu sorunun iki cevabı ve buna göre iki sosyometri çeşidi vardır. Parametrik olmayan seçenek, grubun her üyesinin diğerlerini önerilen kriter dahilinde çekicilikleri açısından sıraladığını varsayar. Bu, gruptaki ilişkileri ustaca analiz etmek için derin malzeme elde etmeyi mümkün kılar. Bununla birlikte, bu seçeneğin hem maddi hem de örgütsel birçok dezavantajı vardır. Önemli olanlarla birlikte rastgele seçimlerin olma olasılığı oldukça yüksektir (şaka değil - 25-28 kişiyi sıralamak!). Ayrıca bir grupta 12-14'ten fazla kişi varsa, bilgisayar programları kullanılmadan manuel olarak işleme prosedürünü gerçekleştirmek son derece zordur.
Sosyometrinin parametrik varyantı, sabit sayıda seçeneği varsayar. Böyle bir sınırlama, tüm çeşitli ilişkilerin ortaya çıkarılmasına izin vermez, yalnızca en önemli bağlantılar tanımlanabilir. Bununla birlikte, pratik kolaylık, hamurun işlenmesiyle ilgili teknik çalışmanın "görünürlüğü", bu seçeneği en yaygın hale getirdi. Aynı zamanda 22-25 kişilik bir grupta minimum seçim sayısının 5-6 olması gerektiği düşünülmektedir.
Son soru, planlama sorunudur. İşte grubun bir üyesi, diyelim ki Ivanov, yeni sınıfında Petrov'u seçti. Ivanov'un seçtiği sınıf arkadaşları listesinde Petrov'un adının kaç numara olduğu önemli mi: birinci mi yoksa beşinci mi? Burada yine sosyometrik testin iki çeşidinden bahsedeceğiz. İlkinde cevap olumsuz olacak: hayır, öyle değil, Ivanov'un tüm seçimleri eşit derecede önemli. İkincisi - sipariş temelde önemli olacaktır. Anket katılımcılarına yönelik talimatlar özellikle şu gerçeği şart koşmaktadır: Seçtiğiniz sınıf arkadaşlarınızın adlarını sizin için önem sırasına göre yazınız. Bu prosedür birçok nedenden dolayı başarılı görünüyor. Ancak dereceli seçimler, işlemeyi çok daha zorlaştırır. Grubun her bir üyesinin niteliksel durumunu (popüler, popüler olmayan, ortalama) belirlemek için, pratik çalışmada tamamen gerçekçi olmayan çok karmaşık istatistiksel prosedürlere başvurmak gerekir. Pratik amaçlar için, seçimleri sıralamadan sosyometrinin parametrik varyantını kullanmayı öneriyoruz.
Sosyometri yürütme prosedürü açısından çok basittir. İki ana bileşenden oluşur: talimatlar ve önemli sorular. Çoğu zaman, psikolog grubun tüm üyelerine sözlü talimat verir ve soruları okur, onlara özel formlarda yazılı olarak cevap vermeyi teklif eder (soyadı için bir yer bırakırlar, soru numaraları vardır, her sorunun altında sayılar vardır) bir sütunda 1'den 5'e kadar) veya sadece bir kağıt üzerinde. Başka bir versiyonda, psikolog sözlü talimatlar verir ve ardından kısa bir yazılı talimatın olduğu, isim ve sınıf için bir yer bırakılan, tüm soruların formüle edildiği ve her birinin altında cevaplar için bir yer bırakılan formlar dağıtır. İkinci seçeneğin avantajı, öğrencilerin yönergeleri her zaman önlerinde görmeleri ve bu da açıklayıcı soru sayısını (biraz) azaltmasıdır.
Her iki durumda da sözlü talimat çok önemli iki işleve hizmet eder: katılımcıları motive etmek ve teknik açıklamalar sağlamak.
Motivasyon kısmı temelde önemlidir, anket katılımcılarının açıklığını, yanıt verme isteklerini büyük ölçüde belirleyen kısımdır. Kendi içinde sosyometrik prosedür oldukça ciddi bir duygusal testtir. Özellikle aşırı statü pozisyonlarını işgal edenler için: yüksek statülü ve popüler olmayan. Şu anda diğer herkesin de sizi yargıladığını bilerek, kimden hoşlandığınızı ve kimin nahoş olduğunu dürüstçe yazmak gerekir. Üstelik beyanlarınız imzalanmalıdır!
Durumun genel etkinliğini azaltmak mümkün ve gereklidir. Bu açıdan bakıldığında aşağıdaki hususlar önemlidir.
Grup teması. Araştırma, çocuklar üzerinde yeterli yetkiye sahip bir okul psikoloğu tarafından yürütülürse, genellikle sorunlar ortaya çıkmaz.
Öğretim stili: arkadaş canlısı, resmi olmayan, sakin.
Test hedeflerinin yumuşak formülasyonu. Okulun psikolojik servisinin sınıfın ne kadar arkadaş canlısı ve uyumlu olduğunu bilmesinin çok önemli olduğu, sınıfla bir bütün olarak çalışmanın bu sonuçlara dayanacağı vb. açıklanabilir.
Eserin imzalanması gerektiğinden, böyle bir zorunluluğun nedenlerini belirtmek önemlidir. Örneğin, bir psikolog, aksi takdirde çalışmanın anlamını yitirdiğini fark edebilir, çünkü sınıfın arkadaş canlısı olup olmadığını anlamak mümkün olmayacaktır. Ancak psikologlar, anketi imzalama/imzalamama sorununu ortadan kaldıran bir “kurnaz” prosedür geliştirdiler: boş anketleri kodlamak. Bizim açımızdan bu kabul edilemez. Okul çocuklarına kesinlikle soruları cevaplamama hakkının verilmesi gerektiğine inanıyoruz (ancak son çare olarak, aksi takdirde herkesin işi yine anlamını yitirir). Kişisel yanıtların ifşa edilmemesini sağlamak esastır. Dürüst olmak gerekirse, sonuçların tüm sınıfa rapor edileceği, psikolojik ve pedagojik konseyde sunulacağı, ancak yalnızca genelleştirilmiş bir biçimde, bir bütün olarak sınıf hakkında bilgi olarak sunulacağı söylenmelidir.
Talimatın teknik bölümünde şu noktalar vurgulanmalıdır: her biri, komşusuna danışmadan ve seçimleri hakkında yüksek sesle düşünmeden kendi sayfasını doldurur; doldururken, sadece o anda mevcut olanları değil, grubun tüm üyelerini hesaba katmak gerekir (kolaylık için tahtaya yazabilir veya çocuklara sınıfın tam listelerini verebilirsiniz); cevap verirken “herkes”, “herhangi biri”, “hiç kimse” gibi seçeneklerden kaçınılması şiddetle tavsiye edilir; tüm sorularda psikolog tarafından önerilen seçenek sayısıyla sınırlandırılması arzu edilir.
Genel olarak, okulda sürekli çalışan ve çocuklara aşina olan bir psikoloğun ağzında, ön konuşmanın metni (sözlü talimat olarak da bilinir) şöyle görünebilir:
“Sınıfınızdaki ilişkilerle ilgili konuları defalarca tartıştık, arkadaş canlısı olup olmadığını ve değilse neden olduğunu anlamaya çalıştık. Daha sonraki çalışmalarımızın ilginç ve faydalı olması için, sınıfınızın nasıl bir şey olduğunu anlamak benim için önemli. Bunu yapmak için, zor adı "sosyometri" olan bir teknik kullanmak istiyorum. Beş sorudan oluşmaktadır. Şimdi test formlarını alacak ve okuyacaksınız. Sorular aynı zamanda basit ve karmaşıktır. Sınıfınızla, erkeklerle her biriniz arasındaki ilişkiyle kişisel olarak ilgilidirler. İşin boşa gitmemesi için ciddiye almak ve cevaplarken olabildiğince samimi olmak çok önemlidir. Elbette sorulara cevap vermemeyi tercih edebilirsiniz ancak bu durumda sınıfta dostluk, dostluk ilişkilerinin oluşması için çalışmaya devam etmek zor olacaktır. Ve Ötesi. Eser imzalanmalıdır. Soruları okuduğunuzda anlayacaksınız ki imza olmadan tüm anlamını yitiriyor. Elbette size dağıtılan kağıtları işaretleyebilirim veya el yazısı incelemesi yapabilirim ama bunlar değersiz yöntemlerdir.
Kendi adıma, cevap kağıtlarınızın kimsenin eline geçmeyeceğini garanti ederim: ne sınıf arkadaşlarınız, ne öğretmenler, ne de ebeveynler. Onları sadece ben göreceğim. Genel bir sınıf toplantısında, öğretmenler kurulunda sadece genel verileri tartışacağız. Kişisel cevaplarınız hakkında fikrimi merak ediyorsanız, bana gelin, sakin bir ortamda konuşalım.
Şimdi kağıtları alın, her soruyu okuyun ve hemen cevaplayın. Danışmak, yüksek sesle tartışmak, masanızdaki bir komşunun sayfasına bakmak uygunsuzdur: bu bir cebir testi değil, bu arada paylaşmak zorunda olmadığınız her birinizin kişisel bir bakış açısıdır. sınıf arkadaşlarıyla
Öyleyse, kağıdı imzalayın ve yanıtlamaya başlayın. Her şey hakkında her şey için on dakikan var. Kim daha önce yapmayı başarırsa, kağıdı bana ver ve hemen sınıfı terk et.
Yine, sözlü metin böyle görünebilir. Yazılı yönergeler ve cevap kağıdı makalenin başında verilmektedir.
Psikoloğun okul çocuklarına verdiği ifşa etmeme garantileri zorunludur. Prensip olarak, birincil sosyometrik formların saklanması tavsiye edilmez ve özet tablosu ve sosyogramlar meraklı gözlerden dikkatle korunmalıdır. Deneyimler, bir "bilgi sızıntısı" durumunda güvenin neredeyse telafi edilemez olduğunu ve sonuçların bir bütün olarak sınıf ve özellikle bazı çocuklar ve ergenler için tek kelimeyle felaket olabileceğini göstermektedir. Sonuçları sınıf toplantısında tartışma zorunluluğu da korunmalıdır. Elbette nesnel koşullara atıfta bulunarak böyle bir toplantı 2-3 ay ertelenirse okul çocuklarının coşkusu keskin bir şekilde azalacaktır. Ancak bu sınıfa ikinci kez bu tür bir teşhisle gelmek işe yaramaz.
Anket ilerledikçe, grup üyelerinin cevapları üzerinde düşünmeleri için yeterli zamana sahip olmalarına özen gösterilmelidir. Bu sırada, odada öğretmenlerin veya yabancıların bulunması istenmeyen bir durumdur. Anket toplarken, soyadlarının varlığına bir kez daha dikkat edin.
Sosyometrik verilerin işlenmesi
Bu, çok zaman gerektiren (en iyi, en basit versiyonlarında bile) karmaşık, son derece profesyonel bir iştir. İşlem birkaç ana aşamadan oluşur: ankette sunulan verilerin birincil analizi; sosyometrik matrisi doldurmak; durumları saymak ve bir sosyogram oluşturmak.
Birincil veri analizi
Toplanan test materyali önce dikkatle incelenmelidir. İmzasız eserler psikoloğun ilgisini çekmelidir (yazarlıkları dolaylı olarak geri verilmeye çalışılmalıdır, ancak yazarın dikkatsizliğinin tesadüfi olup olmadığı da düşünülmelidir). Ek olarak, sorulan soruları yanıtlamaktan kaçınan grup üyelerinin çalışmalarını seçmek önemlidir. Örneğin, birisi “Herkesi alırdım” veya “Kimseyi almazdım” diye cevap verebilir, başka bir katılımcı bir soyadını beş kez, bazen kendi soyadını yazabilir. Reddetme nedenlerini, reddin doğasını (elbette çoğu zaman koruyucu bir doğası vardır) belirlemek için bu kişilere özel bir psikolojik ilgi göstermek gerekir. Ancak, tam teşekküllü bir sosyometrik test yapmak için, bu öğrencilerle (tercihen bireysel olarak) tekrar iletişime geçilmesi ve anketi tekrar doldurmalarının istenmesi gerekir. Aynı zamanda, ankete katılan her katılımcıya psikolojik bir yaklaşım bulmak, onunla güvene dayalı bir ilişki kurmak gerekir. Birinin defalarca reddetmesi ve bunu daha açık, sert bir biçimde yapması mümkündür. Bu durumda, bu kişinin cevap vermeme hakkını tanımak gerekir. Bu durumda, bir kişinin neden bu kadar basit bir prosedüre katılmayı reddettiğini öğrenmek tamamen verimsiz olacaktır. Bununla birlikte, sürekli bir grupla çalışan bir psikolog için, bu kadar ısrarlı bir reddetme, öğrencinin iç sorunları olduğunu varsaymak için ciddi bir nedendir.
İlk görüşme sırasında, anketlerde bulunan tüm ek sözlü veya grafik bilgileri (grup üyeleri tarafından yapılan yan yorumlar, çizimler, vb.) analiz etmek de önemlidir. Grubun psikoloğa tepkisi, anketin durumu veya soruların içeriği açısından ilginç olabilir.
Sosyometrik matrisi doldurma
Sosyometrik matris, birincil sosyometrik verilerin girildiği bir tablodur (bkz. tablo, s. 14). Bu tabloda grubun tam bordrosu yatay ve dikey olarak tercihen alfabetik olarak yerleştirilmiştir. Bu aşamadaki işlem, grubun her belirli üyesi tarafından kimin seçilip reddedildiğiyle ilgili tabloya veri girmekten oluşur (seçimler geleneksel olarak artı işaretiyle, reddedilenler eksi işaretiyle gösterilir).Tabloyu doldurduktan sonra (varsa) grubun tüm üyeleri yok, daha sonra görüşme yapılmalı, çünkü veri işleme ancak tüm bilgileri topladıktan sonra mümkün olabilir), tabloya iki satır daha doldurulur (bunlar C + ve C- olarak gösterilir), içinde toplam seçimler ve her bir üyenin aldığı retlerin toplamı, diğerlerinden hesaplanan gruplardır. Böylece, her anket katılımcısı iki toplam puanın sahibi olur. Teorik sosyometri açısından, bu puanlar sayısal ifadeler olarak kabul edilebilir. bireyin gruptaki durumu, daha doğrusu kişilerarası duygusal tercihler sistemindeki durumu. Bu tabloda, grubun her üyesinin karşılıklı seçim ve reddi olup olmadığını ve kaç tane olduğunu da hesaplayabilirsiniz (B+ ve B- satırları). İfadeler işaretlenebilir (örneğin daire içine alınmış).
Zaten işlemenin bu aşamasında, grup üyelerinin statü yapısına ilişkin bazı genel sonuçlar çıkarılabilir. Alınan miktarlara göre, grubun hangi üyelerinin en çok tercih edildiği yargılanabilir (aralarında “yıldızlar” olup olmadığı, ancak bir sosyogram oluşturduktan sonra anlamak mümkün olacaktır), ortalama statüye sahip çok sayıda insan olup olmadığı yargılanabilir. grupta popüler olmayan üyelerin olup olmadığı ve hangi belirli kategorilere ait oldukları. Böyle bir analiz nihai olarak kabul edilemez, ancak bociogramın daha doğru bir şekilde oluşturulması için önemlidir.
Sosyometrinin araştırma amacıyla kullanıldığı durumlarda, belirli bir grup üyesinin durumunu hesaplamak ve onu belirli bir niteliksel kategoriye atamak için kullanışsız matematiksel araçlar kullanılır. Pratikte bu pratik değildir.
Gerçek şu ki, pratikte, bir grubun katı bir sosyometrik hiyerarşisini oluşturmak için nadiren bir sosyometrik test yapılır. Çok daha sık olarak, belirli kişilerin grup içi konumlarının duygusal refahını teşhis etmeye ihtiyaç vardır. Kuşkusuz, uygulayıcı bir psikolog, grup statü sisteminin kendisiyle de ilgilenir, ancak yalnızca grup üzerinde eğitimsel, gelişimsel bir etki düzenleme olasılıkları ve grubun işlevsiz gelişimine müdahale etme ihtiyacı açısından.
Bu nedenle, pratik amaçlar için, elde edilen verilerin nitel bir değerlendirmesi kullanılır (hatta bu durumda, sosyometrik prosedürün, işlemenin doğası gereği, odak noktasından kaydırıldığı için projektif bir metodolojinin bazı özelliklerini kazandığı söylenebilir. istatistik alanından ve sayısal değerden nitel, anlamlı analiz alanına). Bu nedenle, örneğin, grubun seçeneklerinin yaklaşık yarısını alan herkes yüksek statülü olarak kabul edilebilir ve farklı sayıda reddedilmeyle ancak 2-3 olumlu seçenek alan grup üyeleri popüler olmayan (izole, dışlanmış, dışlanmış) olarak sınıflandırılır. ihmal edilmiş veya sadece düşük statülü). Orta kategori, şartlı olarak grubun ortalama durum üyeleri olarak belirlenebilir. Aynı zamanda, uygulayıcı için, 1 olumlu (karşılıksız) ve 9 olumsuz seçenek puanlayan bir okul çocuğunun durumu ile 2 olumlu (karşılıksız) ve 19 olumsuz seçeneği olan sınıf arkadaşının durumu, eşit derecede endişe verici olun. Her iki çocuk da dezavantajlı çocuklar olarak sınıflandırılmalı, onlarla ilgili olarak derinlemesine bir teşhis sistemi ve olası düzeltici eylemler düşünülmelidir. Karşılıklı seçim sayısını iyi analiz etmek gerekiyor. Bu nedenle, örneğin 12 olumsuz ve 2 karşılıklı olumlu seçeneğe sahip bir grup üyesi, sosyal çevresinde net bir destek grubuna sahip olduğu ve konumu sübjektif olarak psikolojik olarak bir grup üyesininkinden daha istikrarlı olduğu için dışlanmış olarak sınıflandırılamaz. , 5-7 olumlu ama karşılıksız seçeneğe sahip olmak.
Bir sosyomatriks oluşturma aşamasında, durumların bu tür niteliksel analizinin kapsamlı bir şekilde yürütülmesi zordur. Ana görev, grubun her bir üyesi için olumlu, olumsuz ve karşılıklı seçimlerin / reddetmelerin toplamlarının hesaplanacağı ve grubun statü hiyerarşisine ilişkin bazı ön sonuçların çıkarılacağı, düzgün ve doğru bir şekilde doldurulmuş bir tablo oluşturmaktır.
Bir sosyogram oluşturmak
Bir sosyogram, bir gruptaki bir sosyometrik ilişkiler sisteminin şematik düzlemsel bir temsili olarak tanımlanabilir. Sosyogram tekniği, grup içi sosyometrik ilişkilerin özünü görselleştirmeyi, bunların daha derin bir niteliksel tanımını yapmayı mümkün kılar. Mevcut olanı tanımlamak için kullanılabilir.
gruplar, aralarındaki ilişkinin doğasını belirlemek, sosyometrik "yıldızı" popüler gruptan ayırmak. Grubun, organizasyonun ve kısmen de psikolojik ikliminin uyumunu yargılamayı mümkün kılan sosyogramdır.
Bir sosyogram oluşturmak için geleneksel bir gösterim sistemi kullanılır.
1. Grubun bir üyesinin cinsiyetini belirtmek için aşağıdakiler kullanılır:
Grup üyelerinden birinin soyadı veya baş harfleri daire (kare) içine yazılır, bu kişinin aldığı olumlu seçenek sayısı soyadının üzerinde, aldığı olumsuz seçenek sayısı soyadı altında gösterilir. Aşağıda tartışılacak olan bir renkle birlikte böyle bir sembol, katılımcı hakkında bir sosyogramla çalışma sürecinde gerekli bilgileri sağlar.
Genel olarak, sosyogramda ankete katılan bir grup üyesinin simgesi şöyle görünür:
2. Dairelerin (karelerin) durumunu belirtmek için farklı renklerde çizmek daha iyidir. Aşağıdaki gösterimi kabul ediyoruz:
Kırmızı - grubun popüler bir üyesi (bir "yıldız" varsa, işareti çift kırmızı çizgiyle çevrilidir ve gölgelidir);
Sarı - grubun ortalama üyesi;
Yeşil, izole işaretin etrafında tek bir mavi çizgi, dışlanmış işaretin etrafında siyah bir çizgi ve ihmal edilen işaretin etrafında kahverengi bir çizgi ile popüler değildir.
3. Çizgiler seçimleri belirtmek için kullanılır: sürekli kırmızı - karşılıklı olumlu seçim; oklu noktalı kırmızı - olumlu bir seçim; sabit mavi - karşılıklı ret;
Bir ok ile noktalı mavi - ret.
Bir eşyordam oluşturmanın aşamaları
Bu durumda, yine araştırma amaçlı ve pratik çalışma için bir sosyogram oluşturma arasındaki farktan bahsediyoruz. Üstelik sosyometrik verilerle çalışmanın bu aşamasında bu farklılıklar özellikle belirgindir. Son haliyle "araştırma" sosyogramı, tüm olumlu ve olumsuz bağlantı sisteminin şematik bir temsilidir. Yalnızca küçük bir grup (8-12 kişi) için ve az sayıda sabit seçenekle başarılı bir şekilde inşa edilebilir. Daha büyük bir grup için, kural olarak, birkaç sosyogram derlenir. Örneğin, çalışmanın amaçlarına bağlı olarak karşılıklı tercihlerin, karşılıklı sapmaların, ilk beş (üç) tercihin ve diğerlerinin sosyogramları. Sonuç olarak, tek bir sosyometrik resim elde etmek için verilerin sentezlenmesi sorunu ortaya çıkar.
Pratik çalışma için, aşağıda açıklanan inşa için ana adımlar olan genel bir sosyogram kullanılır.
Adım bir. Olumlu seçimlerden oluşan bir sosyogram oluşturmak En iyisi, olumlu seçimlerden oluşan bir sistemi tasvir ederek genel bir sosyogramla çalışmaya başlamaktır. Sınıf kalabalıksa, işin ilk, en zor adımlarında kız ve erkek çocuklar için olumlu seçimlerin ayrı sosyogramlarını oluşturarak görevinizi basitleştirebilirsiniz. Tabii ki, bu teknik sadece kız ve erkeklerin sosyometrik yapılarının birbiriyle görece ilgisiz olduğu durumlarda verimlidir. Örneğin, böyle bir yapı en çok 3-9. Sınıflardaki okul çocukları arasında gelişir. 1-2 ve 10-11. sınıflardaki öğrenciler genellikle ortak bir sosyometrik yapıya sahiptir (bu, gelişim psikolojisi bilgisi ile oldukça ikna edici bir şekilde doğrulanabilir).
Bu nedenle, 3-9. Sınıflardaki çocuklarla çalışırken bu tekniğe sıklıkla başvurabilirsiniz. Bu durumda, büyük bir sayfada, sol tarafında, erkeklerin olumlu seçimlerinin bir sosyogramı, sağında - kızların olumlu seçimlerinin bir sosyogramı, ardından - aralarında var olan olumlu bağlantılar tasvir edilmiştir.
Bu sosyogramı oluştururken, çalışma, grubun en yüksek statülü üyesinin (yani, en fazla sayıda olumlu seçeneğe sahip olan) geleneksel işaretinin sayfasının ortasındaki görüntüsüyle başlar. Daha sonra çevresinde, tercihini verdiği grubun üyelerinin işaretleri tasvir edilmiştir (Şekil 1.1).
Her daireye (kare) bir soyadı girilir, olumlu ve olumsuz seçeneklerin sayısı belirtilir (renk henüz kullanılmaz). Daha sonra, grubun belirtilen üyeleri arasından, merkezi figür hariç, en yüksek statülü olan seçilir ve yaptığı seçimler belirtilir (bkz. Şekil 1.2).
Şu anda sosyogramlarda ilk karşılıklı bağlantı görünebilir, yeni geleneksel işaretler görünebilir (hepsi hemen belirtilir). Ayrıca, sayfada zaten belirtilen grubun bir sonraki en yüksek statülü üyesi için prosedür tekrarlanır.
Yeni görünen karakterlerden oluşan bir sayfada görüntü için bir yer seçerken, grubun her bir üyesinin durumundan devam etmek gerekir. Açıktır ki, çok sayıda olumlu seçenekle, bir grup üyesinin işareti merkeze daha yakın yerleştirilmelidir ve daha az olumlu seçenek, çevreye daha yakın olmalıdır.
"İyi" bir sosyogramın, kağıt üzerinde minimum sayıda kesişen çizgi içeren sosyogram olduğu bilinmektedir. Kural olarak, bu ilk seferde elde edilemez. Yeniden çizme sürecinde, aşağıdaki teknik görevler çözülürken karakterlerin sayfadaki konumu değişir:
Birincisi, işaretleri sınıf içinde var olan karşılıklı tercih gruplarını görünür hale getirecek şekilde mekana yaymak gerekir. Bunu yapmak için, dışlanmış ve izole edilmiş kişilerin işaretleri, kendilerinin çekildiği bireylere veya gruplara daha yakın olacak şekilde sayfanın kenarlarına yerleştirilir ve mevcut mikro gruplar, üçlüler ve ikililer birbirinden biraz uzağa yerleştirilir;
İkincisi, çeşitli kişilerin ve çeşitli mikro grupların işaretlerini, onları birbirine bağlayan çizgiler mümkün olduğunca nadiren kesişecek şekilde düzenlemek gerekir. Her halükarda, bağlantı hattı herhangi bir üçüncü kişinin işaretini geçerek onu kesmemeli veya yakınından kopmamalıdır. Ayrıca, farklı mikro gruplardan kişilerin işaretlerini birbirine bağlayan, yollarında bazı mikro gruplar içindeki çoklu bağlantıları kesen hatlardan da kaçınılmalıdır (bkz. Şekil 2.1 ve 2.2);
Üçüncüsü, eşyordam üzerindeki grup üyeleri arasındaki pozitif bağlantıların niteliksel analizi için daha önemli ve daha az önemli arasında ayrım yapmak gerekir. Bunu yapmak için, sosyogramın bitmiş versiyonundaki bazı satırlar kırmızı daire içine alınır (düz veya noktalı) ve bazıları kurşun kalemle bırakılır veya kısaltılmış bir biçimde gösterilir. Kalem versiyonunda, bu çizgiler hala işaretleri birleştiriyor, ancak daha az dikkat çekiyorlar ve bu sınıf için kişilerarası ilişkilerin en önemli özelliklerini oluştururken dikkati dağıtmıyorlar. Ancak, herhangi bir zamanda etkinleştirilebilirler. Grubun yüksek statülü üyelerini hedefleyen, izole edilmiş ve dışlanmışların (dışlanmışlar) tek taraflı seçimlerini belirtmek için kısaltılmış çizgiler kullanılabilir. Sayfadaki bu tür bağlantıların renkli olarak belirtilmesi, "yıldıza" birkaç noktalı kırmızı çizgi ekleyerek, işaretinin etrafındaki zaten doymuş renkli resmi karmaşıklaştırır ve aynı zamanda önemli bilgiler taşımaz. Bu durumda, kısaltılmış bir satır kullanabilirsiniz: düşük statülü bir kişinin seçim yönünü gösterecektir, seçimin ele alındığı grubun yüksek statülü üyelerinin baş harfleri boyunca yazılabilir (Şek. 3).
Analiz için hangi satırlar gereklidir ve renkli olarak görüntülenmelidir? İlk olarak, tüm karşılıklı bağlantılar. İkincisi, mikro gruplar arasında ve kararlı mikro gruplar içinde pozitif bağlantılar. Üçüncüsü, bunlar, grubun yüksek statülü üyelerinden düşük statülü üyelerine giden bağlantılardır. Diğer bağlantılar, psikoloğun takdirine bağlı olarak ayırt edilebilir.
İkinci adım. Önemli olumsuz bağlantıların seçimi ve tasviri Geleneksel yaklaşımda, olumsuz seçimler için genellikle merkezinde dışlanmış ve ihmal edilmiş olan ayrı bir sosyogram yapılır (“yıldızlar” ve yüksek statülü olanlar resmin çevresine yerleştirilmiştir) • Daha sonra iki sosyogram analiz edilir ve ortak anlamlı tartışmaları gerçekleştirilir.Daha basit ve daha rasyonel bir teknik şu şekildedir: en önemli negatif bağlantılar, en azından aşağıdakileri içermesi gereken pozitif seçimler sosyogramının üzerine bindirilir. :
1. Karşılıklı retler.
2. "Çelişkili" seçimler - ileri yönde olumlu bir seçim ve ters yönde - olumsuz bir seçim vardır.
3. Yüksek statüye ve "yıldızlara" yönelik olumsuz seçimler.
4. Kararlı mikro gruplar içinde olumsuz seçimler.
5. Çeşitli mikro grupların merkezi figürleri arasındaki negatif bağlantılar.
6. Erkekler ve kızlar arasındaki olumsuz bağlar.
Sonuç olarak, sosyogram “dışlananlara” yönelik olumsuz bağlantılar içermeyecek, ancak önemli bir yük taşımayacaklar ve grupta çok sayıda insan olduğu gerçeğiyle de analizde dikkate alınabilirler. (çoğunun "yazarlarının" kimler erkek veya kız olduğunu not etmek önemlidir) veya bireysel bir sosyogram oluşturmanın sonuçlarına göre.
Adım üç. Bireysel sosyogramların oluşturulması
Bu tür sosyogramlar, grup içi tercihler sistemindeki konumlarının daha "incelikli" bir analizini yapmak gerektiğinde, grubun bireysel üyeleri için oluşturulur. Bağlantıları analiz edilen kişinin burcu merkezde yer alır ve onu seçen veya reddedenlerden ona çizgiler çekilir. Grubun düşük statülü bir üyesi için statüsünü (ihmal edilmiş, izole edilmiş, reddedilmiş) açıklığa kavuşturmak için ve ayrıca sosyometrik bir "yıldız" olup olmadığını netleştirmek için yüksek statülü bir üye için bireysel bir sosyogram oluşturulabilir. .
Eşit derecede tercih edilen grupta, bu grubun diğer popüler üyeleri tarafından seçimlerde avantaj sağlanan kişi "yıldız" olarak kabul edilebilir (bkz. Şekil 4, 5).
Bu konuda, sosyogramın inşası tamamlanmış sayılabilir. Yüksek kaliteli, analizi kolay bir resim oluşturmanın sabır, beceri ve yapılan işin hedeflerinin net bir şekilde anlaşılmasını gerektiren "incelikli" ve uzun bir görev olduğunu bir kez daha tekrarlıyoruz. Kural olarak, sosyogram üç ila beş kez yeniden çizilir ve uygulama hızı beceriye bağlıdır.
Uygulama, bunun sosyometrik test verilerinin işlenmesini tamamlayabileceğini ve veri analizi aşamasına geçiş yapabileceğini göstermektedir. Sosyometrik endekslerin hesaplanması gibi bir işleme yöntemi bize bilgilendirici gelmiyor ve sosyo-psikolojik çalışmanın bir araştırma yöntemi olarak görülüyor. Bu nedenle burada sunulmamıştır. Önerilen literatürde sosyometrik indeks türleri ve bunları hesaplama prosedürü hakkında ayrıntılı bilgi edinebilirsiniz.
Şekil 5. Popüler grupta bir “yıldız” öne çıkıyor.
Otososiyometrik test
Otososiyometri bağımsız bir teşhis prosedürü değildir. Doğal olarak klasik sosyometrinin verilerini tamamlar, derinleştirir ve onunla eş zamanlı olarak yürütülür. Bu prosedür sırasında grup üyeleri, grubun bir bütün olarak ve bireysel üyelerinin kendileriyle kişisel olarak nasıl ilişki kurduğuna dair fikirlerini sözlü olarak ifade eder. Böylece psikolog, her öğrencinin takımdaki yerini ne kadar doğru hayal ettiğini değerlendirebilir. Sosyal psikolojide, diğer insanların kendine karşı tutumlarını yeterince değerlendirme yeteneğine sosyal-dönüşlü beceriler denir. Sosyal-dönüşlü gelişim düzeyi, bir kişinin kişisel olgunluğunun, duygusal refahının önemli bir göstergesidir. Tabii ki, daha genç gençler bu beceriye 12-14 yaşlarındaki okul çocuklarından çok daha az ve hatta yetişkinlerden daha fazla sahiptir. Ancak yine de bu eğitim gruplarında otososyometri yapılması tavsiye edilir.
Kişinin gruptaki yeri hakkındaki fikirlerinin yeterliliği olumlu bir işarettir. Konuşuyoruz dışlanmışlar veya izole edilmişler hakkında. Sosyal olarak refleksif yetersizlik, bir öğrencinin iletişim sürecinde yaşayabileceği çeşitli problemlerle doludur. Çocuğun grubun beklentilerini karşılamayan ve dolayısıyla onun tarafından teşvik edilmeyen veya cezalandırılmayan bu tür davranışları göstermesiyle ilişkilendirilebilir.Böyle bir çocuk, akranlarından farklı bir tutum bekleyebilir. Dahası, hem statüsünün mantıksız bir şekilde öznel olarak küçümsenmesi durumunda başkalarından beklenen saldırganlığın yokluğuna hem de takımdaki kendi rolünün yeniden değerlendirilmesinde iyilikseverlik ve destek eksikliğine eşit derecede acı verici bir şekilde tepki verir.
Veri işleme iki aşamada gerçekleştirilir.
İlk analiz aşamasında, tüm doğrudan veya gizli arıza durumlarına çok dikkat edilmelidir. Reddetme çeşitli şekillerde ifade edilebilir: soruların sıradan bir şekilde atlanması ve (veya) “Bu soruları cevaplamak istemiyorum” veya (çok daha yaygın olarak) “İçinde ne olduğunu nasıl bilebilirim” gibi üzeri çizili, sözlü ve yazılı açıklamalar. kafaları?” . Öğrenci bir şakayla kurtulabilir veya "Herkes", "Hiç kimse" yazabilir. Bu seçeneklerden herhangi biri bilgilendiricidir. Otososyometri, özellikle ilişkilerde belirli zorlukları bilen veya yaşayanlar için, herhangi bir kişi için duygusal olarak acı verici bir prosedürdür. Tüm geri çekilme, cevap vermeme durumları, bireyin sosyo-psikolojik sıkıntısının olası bir belirtisi olarak değerlendirilmelidir.
Daha önce de belirtildiği gibi, okul çocuklarının cevaplarında sıklıkla “Onlara bunu sormalısın”, “Nasıl bilebilirim” vb. Diyelim ki 3-4. sınıflarda (en çok Erken yaşönerilen versiyonda sosyometri yürütmek için), psikolojik olarak iyi durumda olan birçok çocuğun çevrelerindeki insanların kendileri hakkındaki görüşleriyle ilgilenmesi alışılmadık bir durumdur. Aksine, kişinin durumuna artan ilgi, çocuğun iç çatışmalarından ve duygusal ve kişisel sorunlarından bahseder. Ergenlikte bu ilgi doğal ve doğaldır. Yukarıdaki türden tepkiler büyük olasılıkla koruma, travmatik etkiden kaçınma olarak düşünülebilir.
İkinci aşamada, verilerin nicel bir analizi yapılır. Aynı sosyometrik matris kullanılarak gerçekleştirilebilir (bkz. s. 14'teki tablo). Bunu yapmak için, otososyometri verileri belirli bir öğrencinin adı altında dikey bir sütuna girilmelidir. Örneğin, önerilen seçeneklere sahip hücreler kırmızıya, önerilen reddetmelere sahip hücreler ise maviye boyanmalıdır.
Bu veriler, yine bu sütunda sunulan kişinin gerçek seçimleri/reddetmeleri ile karşılaştırılarak, eşleşme sayısı sayılabilir ve P+ ve P– satırlarına kaydedilebilir (doğru tahmin edilen seçimler ve reddetmeler).
referans testi
Referansometri - başkalarının değerinin ölçümü - çeşitli metodolojik biçimlerde mevcuttur. Bu durumda, sosyometri ile ilgili anlamlı ve formda bir varyant kullanılır (önerilen kapsamlı testin beşinci sorusu). Cevaplarını bilmek isteyeceğiniz insanları seçerken, bir kişinin duygusal çekicilikten çok, bu kişinin kişiliğinin kendisi için değer önemi tarafından yönlendirildiği varsayılmaktadır.
Nitekim deneyimler, beşinci soruda en yüksek puanı alan grup üyelerinin ne "yıldızlarla" ne de yüksek statülülerle çok sık örtüşmediğini göstermektedir. Bunlar arasında potansiyel liderler (grup üyelerinin düşünce ve eylemleri üzerinde gerçek etkisi olan kişiler), grup için yetkili kişiler (takip edilmeyebilirler ancak fikirlerine saygı duyulur, dikkate alınır) olabilir. Bazen dışlanmışlar referansometrik liderlerin sayısına düşer. Kritik durumlarda sınıfın liderlik pozisyonlarını bu tür insanlara devrettiği durumlar vardır. Bu, analiz için ilginç ve önemli bir malzemedir. Bununla birlikte, yüksek bir referansometrik pozisyonun, bu kişinin liderlik otoritesini göstermediği unutulmamalıdır. Bu, prosedürün kendisinin özelliklerinden kaynaklanmaktadır. Tüm sosyometri gibi, varsayımsal bir durumda koşullu bir seçim üzerine kuruludur. Gerçekte seçimlerin oldukça farklı bir şekilde dağıtılmış olması mümkündür. Böyle bir prosedür, duygusal ve değer tercihleri hakkında konuşmamıza izin verir, ancak grup üyelerinin liderlik gücüne sahip herhangi bir kişiye gerçek tabiiyeti hakkında hiçbir şey söylemez. Bu yüzden modern sosyal Psikoloji gerçek liderleri belirlemek ve liderlik yapısını incelemek için ne sosyometri ne de referentometri kullanır (ayrı ayrı kullanılanlardan bahsetmeyi planlıyoruz).
Referanstometri verileri de sosyometrik matrise girilir. Yatay çizgilerde, tabloda halihazırda kullanılanlardan (örneğin, bir kene) farklı olan geleneksel bir işaret biçiminde, bir soruyu cevaplarken belirli bir çocuğun kim ve muhtemelen hangi sırayla adlandırdığı hakkında bilgi girilir. . Puanlanan puanların sayılması sonucunda (her seçim bir puan veya sıralı bir sistemdir), son satır doldurulur - puanların toplamı (P +).
Dolayısıyla, beş sorunun tümü üzerindeki veri işlemenin bir sonucu olarak, bol miktarda bilgi, sentezlenmiş bir sosyogram ve birincil analizin sonuçlarını içeren karmaşık bir tabloya (sosyomatriks) sahibiz. Bir sonraki önemli adım, mevcut materyalin niteliksel, anlamlı bir analizidir.
Kapsamlı veri analizi
Bir sosyo-psikolojik testin verilerinin kapsamlı bir analizini gerçekleştirmek için kullanılabilecek genel bir algoritma önermek istiyoruz. Bu algoritma, analiz alanlarını ve cevaplanması gereken ana soruları vurgular. 1-4 arası maddeler temel olarak sosyometri verileri, madde 5 - otososiyometri verileri, madde 6 - sosyometrik referans verileri temelinde analiz edilir.
1. Bu grubun sosyometrik durumları sistemi
Gruptaki öğrencilerin durumu nedir?
Hangi statüler geçerli?
Yüksek statülü olanlar arasında herhangi bir "yıldız" var mı?
Grupta hangi tür popüler olmayan durumlar vardır ve bunların birbirleriyle ve diğer statü gruplarıyla ilişkileri nedir?
Elde edilen veriler nasıl açıklanabilir? Grubun bireysel üyelerinin izole edilmesinin veya reddedilmesinin nedenlerini not etmek özellikle önemlidir.
Popüler olmayan statüye sahip, öncelikle ihmal edilmiş ve dışlanmış öğrencilerin baskınlığı veya basitçe çok sayıda öğrenci, düşük bir seviyeyi gösterir. psikolojik gelişim grup veya dağılması hakkında. Grubun diğer üyeleri arasındaki ilişkilerin oldukça olumlu bir duygusal yapısının arka planına karşı birkaç dışlanmışın varlığının durumu yukarıda zaten tartışılmıştır (“günah keçisi” olan grup türü).Bazılarının popülaritesi ve duygusal reddi diğerleri hala şekilleniyor, yavaş yavaş gerçekleştiriliyor.
Popülerlik, reddedilme, tecrit, bir kişinin kişisel niteliklerinin iç içe geçtiği, diğer insanlarla ilgili konumunun özelliklerinin, kendisinin ve başkalarının değer yönelimlerinin, ceza biçimlerinin ve yöntemlerinin iç içe geçtiği karmaşık sosyo-psikolojik olgulardır. herkes gibi olmak istemeyen veya olamayanlar için grup. Araştırmalar, bir öğrencinin popülaritesinin bir şekilde zekasından ve dış çekiciliğinden etkilendiğini göstermiştir; Yeterli benlik saygısı, düşük kaygı, sosyal çekicilik ve empati ve empati yeteneği daha büyük önem taşımaktadır. Ancak en önemlisi toplumsal değerlerdir. Hayat amacı, iletişim şekli. Bir gruptaki yüksek statü, ana faaliyetteki başarının sonucu olabilir (sınıf eğitime odaklanmışsa çalışma; uzmanlaşmış bir spor sınıfıysa belirli bir spor, vb.). Bazen öğrencinin dış başarıları tarafından desteklenir ve pekiştirilir. Örneğin, dersleri sık sık özleyen, kendini hiçbir şekilde kanıtlamayan ve grubunda pratikte popüler olmayan bir dokuzuncu sınıf öğrencisi hakkında, uzun yıllardır balo salonu dansı yaptığı ve ödüllü olduğu öğrenildi. uluslararası yarışmalarda. Bu bilgi, ona okulun sonuna kadar sınıfta yüksek bir duygusal durum sağladı.
Dışlanmış hakkında, onun tam tersi olduğunu söyleyebilirsin. Doğru, talihsizlik ve mahkumiyet nedeniyle dışlananlar var. İlki, sınıf arkadaşlarının beğenisini kazanmak için herhangi bir entelektüel, kişisel, fiziksel veya belki de maddi kaynağa sahip değildir. İkincisi, ya inançlarını ve ilkelerini savunmak ya da sadece herkes gibi olmamak isteyerek bu pozisyonu bilinçli olarak seçerler. Reddedilmenin kaynağını ayırt etmek çok önemlidir, çünkü bu işin doğasını ve bazen gerekliliğini belirler. Bilinçli reddetme bazen saygı uyandırır ve bunu seçen öğrencinin şüphesiz seçme hakkı vardır.
İzole olanlarla durum daha karmaşıktır. Sosyal izolasyon bir kişilik özelliği, aile ilişkisi tarzının bir parçası, bilinçli bir olgunluk pozisyonu olabilir. Tüm bu formlar normaldir, kişinin tercihine bağlıdır. Kronik bir boykotun sonucu olabilecek, düşük düzeydeki zorunlu tecrit hakkında söylenemez. kültürel gelişme grubun diğer üyeleri, beceri eksikliği sosyal etkileşim kişinin kendisi vb.
2. Sosyometrik grup yapısı
Sınıfta kararlı mikro gruplar var mı?
Her bir mikro grup içindeki ilişkiler nelerdir? Çelişkili mi yoksa olumlu mu?
Mikrogruplar arasında herhangi bir ilişki var mı?
Mikro gruplar hangi prensipler üzerine kuruludur (üyelerini birleştiren nedir)?
Mikro gruplara dahil olmayanlar arasındaki ilişkiler nasıl düzenlenir?
Gruptaki kız ve erkek çocuklar arasındaki ilişki nedir?
Çeşitli mikro grupların üyeleri ile bunlara dahil olmayanlar arasındaki ilişki nedir?
Bir grupta içsel olarak uyumlu, oldukça iyi tanımlanmış mini toplulukların varlığı, o grubun sosyal olgunluğunun bir işaretidir. Uygulama, eğer bir sınıf birkaç yıldır istikrarlı bir şekilde var olmuşsa, içinde iç grup oluşturma sürecinin pratik olarak kaçınılmaz olduğunu ve ortaya çıkan herhangi bir istikrarlı mikro grubun izolasyon ve iç uyum eğiliminde olduğunu göstermektedir. Çoğu zaman, benzer statülere sahip insanlar birleşir. Büyük mikro gruplar - 6-7 veya daha fazla insan - "yıldızların" etrafında ortaya çıkar ve diğer yüksek statülü, popüler olmayan üçlülere ve ikililere doğru yönelir. Mini ekip içinde çelişkili bağlantıların varlığı ve Büyük bir sayı reddedilme, duygusal ilişkilerdeki sıkıntıya, ilişkilerin olası parçalanmasına veya yakın yeniden yapılandırılmasına tanıklık eder. Bu tür süreçler ve bu çok önemlidir, nadiren yerel kalırlar; yalnızca belirli bir mikro grubu değil, tüm sınıfı etkilerler. Parçalanan topluluğun üyeleri, diğer bloklara katılmak için fırsat aramaya başlarlar, bunun sonucunda tüm grup yapısı bir süreliğine karışabilir. Böyle bir dönemde çocukların yüksek eğitim faaliyetlerine güvenmek ciddi değildir: duygusal ilişkilerine derinden dalmış olacaklardır.
Çoğu zaman, mikro grupların her birinin en önemli üyeleri arasında rekabetlerini gösteren karşılıklı veya tek taraflı düşmanlık ortaya çıkar. Bazı durumlarda, sınıfın genel "yıldızlarını" değil, mikro grup "yıldızlarını" ayırmak mantıklıdır, çünkü çeşitli mini derneklerin üyeleri popüler yüzlerine yöneliktir.
En etkili mikro gruplar ile çiftler ve üçüzler oluşturan kendi içlerine kapananlar arasındaki ilişkinin gelişme şekli çok şey anlatır. Bekarlar ve çiftler yüksek statüye odaklanabilir veya ayrı hayatlarını yaşayabilirler. İkinci seçenek, kural olarak, hem lider hem de yetişkinler açısından grubu yönetmeyi zorlaştırır.
3. Karşılıklı seçim ve ret sistemi
Grupta birçok karşılıklı seçim ve reddetme var mı?
Reddetme sistemi nasıl görünüyor? Günah keçileri var mı?
Çelişkili seçenekler var mı ve kaç tane?
Çakışan seçimlerin durumu genellikle sancılıdır ve olumsuz sonuçlarla doludur. Özellikle olumlu bir seçime hitap eden kişi için. Çoğu durumda bu, diğerinden de olumlu bir tepki beklediği anlamına gelir. Beklentiler ile seçilen kişinin gerçek davranışsal tepkisi arasındaki tutarsızlık her zaman acı vericidir. Bu, öncelikle yaklaşık olarak eşit statülere sahip bir grubun üyeleri tarafından tartışmalı seçimlerin yapıldığı durumlar için geçerlidir: popüler-popüler, popüler-ortalama, ortalama-ortalama vb. Popüler-dışlanmış çift için, tartışmalı seçim daha az teşhis edicidir, çünkü dışlanmışlar genellikle yüksek statülü olanları tercih eder ve bu, olumlu bir yanıt beklentisiyle ilişkili değildir. Durum, öğrencinin yalnızca kendisine çekici gelen kişileri işaret ederek tek bir reddetme yapmadığı zaman da bir gösterge olacaktır. Bu koşullarda, seçtiği kişinin reddi kendisi tarafından biliniyor olabilir, ancak ankette bundan bahsetmemeyi, hatta yanlış bilgi vermeyi tercih etti.
4. Farklı statü kategorileri arasındaki ilişkiler
Popüler gruptaki ilişki nedir?
Popüler ve popüler olmayan arasındaki ilişki nedir?
Grubun popüler olmayan üyeleri arasındaki ilişki nedir? En çok hangi yüksek statülü insanlara odaklanıyorlar?
Sosyometrik verileri işleme yöntemlerini sunarken, yukarıda belirtilen tüm konulara bir şekilde değindik. "Klasik" sosyometri verilerinin ana teşhis değeri nedir? Belirli bir durumda bir grubun davranışını sosyometrik verilere dayanarak tahmin etme olasılıklarını düşünen psikologlar, olasılıklarını çarpıtıyorlar. Sosyometri, grubun yaşamı, derin duygusal ilişkileri ve süreçleri hakkında özel, mahrem bilgiler sağlar. İnsanların faaliyetlerinde, belirli eylemlerinde ve açık tepkilerinde doğrudan tezahür etmeyebilirler. Bununla birlikte, aynı zamanda, grup üyelerinin durumunu büyük ölçüde belirlerler: refahları, yaratıcı etkinlikleri, grup üyeliğinden memnuniyetleri, benlik saygısı ve kişisel kaygı düzeyi. Liste devam ediyor. Çoğumuz, grupta ona karşı tavrı sezgisel olarak hissediyoruz: grup yeterince arkadaş canlısı olmadığında endişeleniyor; grup teşviki ve kabulü koşullarında güçlerle dolu olarak ortaya çıkar. Ergenler, erkekler ve kızlar özellikle hassastır, özellikle grup ilişkilerine bağımlıdır.
Grup yapısının ve grup ilişkilerinin birçok özelliği, sınıf öğretmenlerinin okul çocukları ile davranış ve iletişim tarzı açısından önemlidir ve tanılayıcıdır. Onlar önemlidir, çünkü grubun özelliklerini anladıktan sonra, erkeklerle daha akıllıca ilişkiler kurabilirsiniz. Teşhis edicidirler, çünkü birçok özellik öğretmenin iletişim tarzının ve liderliğinin bir yansımasıdır. Bu nedenle, sınıf içindeki çeşitli grupların "yıldızları" arasındaki çatışma ilişkileri, genellikle onları bilinçli veya bilinçsiz bir şekilde çatışmaya iten liderin belirli bir politikasının sonucudur. farklı durumlar. Hangi cinsiyetten çocuklar "yıldızlara" ve yüksek statüye girerler - genellikle bir yetişkinin eylemlerine, kendi tercihlerine de bağlıdır: kiminle iletişim kurması onun için daha kolay ve kime yetki devredecek. Bu özellikle erken ergenlik döneminde önemlidir. Grubun uyumu, yüksek statü ve geri kalanlar arasındaki ilişki, "günah keçilerinin" varlığı - .tüm bunlar bir şekilde sınıfla birlikte çalışan yetişkinin "öncü çizgisi" ile bağlantılıdır.
5. Grup üyelerinin sosyal ve psikolojik refahı
Grup üyelerinin sosyal-dönüşlü yetenekleri genel olarak nasıl karakterize edilebilir?
Grupta sosyal yansıtma düzeyi çok düşük olan öğrenciler var mı? Hangi statü kategorilerine aitler?
Bu çocuklar (her biri ayrı ayrı) gruptaki gerçek statülerini abartıyor mu yoksa küçümsüyor mu? Bir bütün olarak sınıfın durumunu abartma/azaltmaya yönelik herhangi bir eğilim var mı?
Tek tek çocukların ve bir bütün olarak grubun durumunun algılanmasındaki mevcut çarpıtmalar hakkında varsayımlar ileri sürmek mümkün müdür?
Sosyal olarak dönüşlü yetersizliğin en çok aşırı statü pozisyonlarında bulunanlarda kendini gösterdiği bilinmektedir: "yıldızlar", dışlanmışlar ve izole edilmiş insanlar arasında. Bu nedenle bu çocuklara çok dikkat etmek gerekiyor. Düşük refleksivitelerinin nedenini belirlemek önemlidir. Bu nedir? Savunma reaksiyonu, düşük seviye zihinsel gelişim, çocukçuluk, kişilik bozuklukları? Cevap, yolları ve düzeltici sosyo-psikolojik çalışmaya olan ihtiyacı belirleyecektir.
Öğrencinin sosyo-psikolojik yeterliliği, takımdaki yeri hakkındaki gerçek anlayışı, üçten fazla seçeneği ve aynı sayıda reddetmeyi doğru tahmin etmesiyle kanıtlanabilir. Bir çocuk seçimleri ve reddedilmeleri farklı derecelerde doğrulukla tahmin ettiğinde vakalar çok bilgilendiricidir. Diyelim ki grupta kimlerin onu kabul ettiğini açıkça biliyor ama büyük bir hata yapıyor veya dördüncü soruyu yanıtlamaktan kaçınıyor (reddedilme tahmini). Genellikle bu fenomen koruyucu bir karaktere sahiptir, çocuğun güvensizliğini, sosyal kaygısını maskeler.
6. Grupta değer etkisi
Belirgin bir değer etkisi olan öğrenciler var mı?
Grup için hangi nitelikler ve beceriler değerlidir?
Belirli bir durumda asosyal değerlere sahip bir öğrencinin sınıfın gerçek lideri olacağını varsaymak mümkün müdür?
Tek tek okul çocuklarının sosyometrik ve referansometrik durumları birbiriyle nasıl ilişkilidir?
Dışlanmışların neden bazen sınıfta çok fazla değer etkisine sahip olduğuna dair birkaç söz daha. Bir çocuk veya genç, asosyal veya önemsiz olmayan içeriğin niteliklerinin veya değerlerinin taşıyıcısı oldukları için dışlanmışlar grubuna düşebilir. Bu nitelikler duygusal yapıya eksi işaretiyle dahil edilir. Ancak değerler açısından, eylemleri, ilgi alanları, özellikleri, kabul edilemez olsa da çekici gelebilir (onun yaptığı gibi denemek isterim). Bu nedenle, bazen geleneksel, iyi yetiştirilmiş bir çocuk, gizli değer özlemleri farklı bir düzlemde yatsa da, sosyal olarak kabul edilebilir ve geleneksel davranış biçimlerini tercih eder. Bilinçli bir düzeyde reddettiği bir sınıf arkadaşını değer yönelimi olarak seçer.
özel tavsiyeler
Psikolog, sınıftaki ilişkileri yukarıdaki parametrelerin hepsinde analiz etmeyi başarırsa, daha sonra sınıfla bir bütün olarak çalışırken kullanılabilecek paha biçilmez bilgiler alacaktır. sınıf öğretmeni ve konu öğretmenlerinin yanı sıra okul çocukları ile bireysel ıslah, danışmanlık çalışmalarında. Asıl zorluk, tüm bu bilgilerin anket sonuçlarından nasıl çıkarılacağıdır. Bu vesileyle, birkaç kişisel açıklama.
Sosyometri, "tüm yaşların boyun eğdiği" yöntemlerden biri değildir. Rutin teşhis muayenelerine dahil etmek ve genellikle dördüncü sınıftan başlayarak, aşırı durumlarda - üçüncü sınıftan itibaren uygulamak mantıklıdır. Bunun nedeni, küçük çocukların duygusal bağlarının istikrarsızlığı, belirli bir düzeyde entelektüel olgunluk anlamına gelen prosedürün kendisinin karmaşıklığıdır. AT ilkokul psikoloğun sosyometriye harcadığı zaman işe yaramıyor. Bazen öğretmene sınıfta kimi sevip kimi sevmediğini sormak yeterlidir. Bunu kendisi de bilinçli ve bilinçsiz tavrıyla grup içinde duygusal bağlar oluşturduğu için çok iyi bilir. Kapsamlı bir sosyo-psikolojik incelemenin verileri, ortaokulda en büyük teşhis değerini kazanır.
Sosyometriden olabildiğince çok bilgi "çıkarmak" için, onu "hissetmek", onunla "yaşamak" gerekir. İşlemedeki herhangi bir bilgisayar müdahalesi onu yok eder. Ve sosyogram aşamasının bilgisayarlaştırılması, niteliksel bir yorumu neredeyse imkansız hale getiriyor. "Manuel" işleme, o ve yalnızca o, sizi grupta gerçekleşen içsel, mahrem süreçlere dahil eder. Ve bu, uygulayıcı için paha biçilmez bir bilgi sağlar. Eğitiminizde, düzeltici çalışmalarınızda ona güvenebilirsiniz. Okuldaki teşhisin asıl amacı bu değil mi? Evet, bir sosyogram asla ilk seferde çizilemez. Bazen tüm çizgiler doğru görünüyor, ancak genel resim ortaya çıkmıyor. Yani, başka bir resim aramalıyız. İyi bir sosyogram, yansıtmalı bir resim testi gibi, temel bilgileri bir bütün olarak uyum veya uyumsuzluk içinde taşır.
Son olarak, son. Sınıf ve belirli çocuklar hakkındaki yeni bilgiler zarar vermeyecek ve aynı zamanda bundan en iyi şekilde yararlanacak şekilde nasıl uygulanır? Bu, kesinlikle geri döneceğimiz büyük bir konudur. Önemli bir soruyla başlayalım.
Psikologlar şefkatli insanlardır, bir kişinin, özellikle de bir çocuğun psikolojik sıkıntısına dair herhangi bir işarete alışkanlıkla yanıt verirler. Bir profesyonelin bir tür yeni edinilmiş şartlandırılmış refleksi tetiklenir: problem - düzeltme, kaygı - psikoterapi, düşük sosyal durum- iyileştirmeye yardımcı olun. Ancak düşük sosyal statü, izolasyon, reddedilme her zaman düzeltici eylemin bir göstergesi midir? Her zaman kişinin psikolojik bir sorunu mudur? Her zaman değil. Bazı takımlarda izolasyon bilinçli bir seçim, bir sosyal davranış tarzı, bir aile senaryosu olabilir. Reddedilme, grup tarafından paylaşılmayan değerlerini ve ideallerini o anda korumanın tek yoludur. Hakkında bir karar verilmeden önce psikolojik etki popüler olmayan bir öğrenci için, sosyometrik verileri başka bilgilerle desteklemek gerekir: kaygı düzeyi ve genel olarak duygusal refah, eğitimsel ve eğitim dışı faaliyetlerin verimliliği, aile, sosyal çevre, ilgi alanları. Sonunda, bir gence sınıfta nasıl olduğunu sorabilirsiniz (bazen bu kesinlikle haklıdır). Sonunda, onun kendisi olma hakkına ve nedenine sahip olduğunu kabul etmeniz oldukça olasıdır.
Bu geliştirmede, özü eski güzel sosyometri olan kapsamlı bir sosyo-psikolojik metodolojiyi inceledik. Umarız okuyucunun bu yöntemin gerçek olasılıkları, avantajları ve sınırlamaları hakkında oldukça net bir fikri vardır. Mesleki deneyiminizin altın kumbarasını doldurmasını gerçekten istiyorum. Onunla iletişim kurmak, karşılıklı uyum sağlamak için biraz zaman harcayın - pişman olmayacaksınız. Size sadakatle hizmet edecek, sizi daha "incelikli" ve ileri görüşlü sosyal psikologlar yapacak ve. daha yetenekli teşhis uzmanları. Ve aynı zamanda, eski güzel adını ve hak ettiği saygıyı hep birlikte geri getireceğiz;
sosyometrik yöntem
sosyometrik yöntem birincil toplama yöntemidir sosyal bilgiler kişilerarası ilişkiler hakkında küçük sosyal gruplar Ey.
"Sosyometri" terimi iki Latince kökten türetilmiştir: socius - yoldaş, refakatçi, suç ortağı ve metrim - ölçüm. Bu terim ilk olarak 19. yüzyılın sonunda kullanılmıştır.
Sosyometrik yöntem, iki önemli sorunu çözmemizi sağlar: Birincisi, kişiler arası ve gruplar arası ilişkileri geliştirmek ve iyileştirmek için incelemek için kullanılır. İkincisi, sosyoloğun küçük sosyal grupların yapısını incelemesine olanak tanır. Bu, özellikle resmi olmayan ilişkilerin incelenmesi için geçerlidir.
Küçük sosyal gruplardaki kişiler arası ilişkileri incelemek için sosyometrik yöntem kullanıldığından, bu kavramı açıklığa kavuşturmak gerekir. Altında"küçük sosyal grup"insanların bir araya toplandığı, bazı ortak özelliklerle, bir tür ortak faaliyetle birleştiği veya bazı özdeş şartlara, durumlara yerleştirildiği ve belirli bir şekilde bu oluşuma ait olduklarının farkında oldukları gerçek yaşam oluşumu olarak anlaşılmaktadır.
Pratik araştırmaya dayanarak, 12-15 kişilik küçük bir sosyal grubun sayısal bileşiminin optimal olduğu kabul edilir.
Sosyometri sonuçlarını analiz etmek ve yorumlamak büyük önem araştırmaların yapıldığı bir tür gruba sahiptir.
Bu durumda ayırtüyelik grubu" ve " referans» grup. Bunlardan ilki, resmen ona dahil olan insanları birleştirir; ikincisi - birlikte "önemli bir sosyal çevre" oluşturanlar. Ayrıca, sözde varyaygın"grup (grubun üyeleri arasındaki ilişkiler sempati ve antipati ilkesi üzerine kuruludur),"bağlantı"(ilişkilerin temeli, tamamen kişisel hedeflerin peşinde koşmaktır),"şirket" (anti-sosyal hedeflerin peşinde) ve "takım» (faaliyetin hem kişisel hem de sosyal hedeflerine ulaşmanın bir kombinasyonu.
Ele alınan yöntemin prosedürü aşağıdakilere dayanmaktadır:sosyometrik araştırma. Ve prosedürün özü, kişisel ve grup sosyometrik endekslerinin hesaplanmasıdır.
uygulama yılları sosyolojik araştırma sosyometrik bir araştırma yapmak için bir gereksinimler sistemi geliştirmesine izin verildi:
1. Üyeleri en az 6 ay ortak faaliyet deneyimi olan gruplarda sosyometrik bir araştırma yapılabilir.
2. Anketin yürütüldüğü seçilen kriter, grubun tüm üyeleri tarafından açık bir şekilde algılanmalı ve anlaşılmalıdır.
3. Anket dışarıdan bir kişi tarafından yapılmalıdır.
4. Sosyometrik ölçüt sayısı 8-10'u geçmemelidir.
Sosyometrik araştırma prosedürünün kendisi birkaç aşamadan oluşur.
1. Hazırlık aşaması:
a) problemin tanımı, araştırma hedefleri;
b) çalışma konusunun seçimi;
c) grubun üyeleri, grubun kendisi hakkında bilgi edinmek.
2. Sosyometrik ısınma aşaması.
a) grupla temas kurmak;
b) grup üyelerinin araştırılması için psikolojik hazırlık;
c) sosyometrik kriterin içeriğinin belirlenmesi.
3. Gerçek anketin aşaması.
a) katılımcılara brifing verilmesi;
b) sosyometrik haritaların çoğaltılması ve dağıtılması;
c) cevap veren tarafından kartların doldurulması;
d) sosyometrik haritaların toplanması.
4. İşleme aşaması.
a) alınan bilgilerin işlenmesi;
b) güvenilirlik ve geçerlilik için verilerin kontrol edilmesi.
5. Son aşama.
a) sonuçların formülasyonu;
Sosyometrik haritanın içeriğinin temeli, sorular olan ve cevapları oluşturmak için temel teşkil eden bir dizi kriterdir. resmi olmayan yapı grup içinde. Kriter seçimi, çalışmanın amaçlarına göre belirlenmelidir. Anket soruları gibi yapılarındaki, formlarındaki kriterleri karşılamalıdır. Genel Gereksinimler. Aynı zamanda, belirli gereksinimleri karşılamaları gerekir, yani:
1. Sosyometrik kriterin içeriği, grup üyeleri arasındaki ilişkiyi yansıtmalıdır.
2. Kriterler, bir ortak seçme durumunu yeniden oluşturmalıdır.
3. Kriter seçimi sınırlamamalıdır.
4. Uygulanan kriterler araştırma ekibi için anlamlı olmalıdır.
5. Kriter belirli bir durumu tanımlamalıdır.
Alandaki küçük sosyal grupların çalışmasında beden Eğitimi“Takımlardan hangisini tercih edersin?” gibi sorular sorulabilir. boş zaman?”, “Antrenman kampında kaldığınız süre boyunca kiminle aynı odada yaşamak isterdiniz?”, “Antrenmanda teknik hareketleri kiminle yapmak isterdiniz?”, “Sizce kimin yerini alabilirdi? Yokluğunda derste koç” vb. Yukarıdaki örnek ölçütler olumsuz biçimde formüle edilebilir. Örneğin, "Boş zamanını kiminle geçirmek istersin?"
Katılımcının belirli bir kritere göre uygun gördüğü kadar kişiyi seçtiği sosyometrik bir prosedüre ne ad verilir?parametrik olmayan. Bu seçenek, gruptaki kişilerarası ilişkilerin çeşitliliğini göstermek için ilişkinin duygusal bileşenini tanımlamanıza olanak tanır.
Parametrik bir prosedür, önceden belirlenmiş sayıda kısıtlama ile seçimi içerir.
Bir sosyometrik araştırma sırasında, her yanıtlayıcıya bir anket ve adları grup listesindeki bir numara ile kodlanmış olan grup üyelerinin bir listesi verilir.
Harita görünümü şöyle görünebilir:
Anketin sonuçları sosyomatrikse girilir; burada "+" - olumlu bir seçim, "-" - olumsuz, "O" - seçim yok anlamına gelir.
Tablo 2, grubun 8 üyesinin sosyometrik bir araştırmasının sonuçlarını göstermektedir.
Tablo 2
Sosyometrik anketin sonuçları
Kim seçer |
kim seçilir |
Toplam |
||||||||||
Toplam: |
||||||||||||
Dönüşüm, mantıksal ve sayısal analiz yoluyla takımdaki ilişkiler netleştirilir.
Sosyometrik bilgileri analiz etmenin en yaygın yöntemlerinden biri grafik yöntem. Sonuçların grafik görüntüsüne sosyogram denir.
Toplumsal ilişki çizelgesi- bu, sosyometrik bir kritere yanıt olarak deneklerin birbirlerine verdikleri tepkilerin şematik bir temsilidir.
Bir sosyogram oluştururken aşağıdaki semboller kullanılır:
A ¾¾¾ B - pozitif seçim
A- - - - B - olumsuz seçim
bir ¾¾¾ B - olumlu karşılıklı seçim
ANCAK - - - - B - olumsuz karşılıklı seçim
Kriterleri karşılayan kişilerarası ilişkilerin nicel özellikleri, bireysel ve grup olarak alt bölümlere ayrılmış sosyometrik endekslerdir (katsayılar).
Bazılarının hesabına örnekler veriyoruz.
1. sosyometrik durum, grup üyelerinin her bir temsilcisine karşı tutumunu yansıtan.
ben = ile alınan seçim sayısı
N-1
Sosyometrik statünün olumlu ve olumsuz değişkenleri vardır. Bu durumda pay, sırasıyla pozitif ve negatif seçeneklerin (C i + ; C i -) sayısını gösterir.
2. Duygusal genişleme indeksi, bir kişinin grubun üyeleriyle ilişkisini karakterize eden.
E ben = kullanılan oy sayısı
N-1
İlk indekse benzer şekilde, pozitif ve negatif genişleme indeksleri (E i – ; E i +) tanıtılır.
3. Grup sosyometrik tutarlılık indeksi, yön işaretini dikkate almadan, seçilen kritere göre grubun bağlılık derecesini karakterize eder.
K = verilen (alınan) oy sayısı
N(N-1)
4. Grup karşılıklılık indeksi
G= karşılıklı pozitif bağlantıların sayısı
N(N-1)
Çeşitli sosyometrik endekslerin büyüklüğünün analizi, küçük bir sosyal grubun yapısı hakkında fikir verir.
Örneğin, spor uygulamasıyla ilgili olarak, koçun bireyin grup durumunu veya her bir üyesinin takımdaki konumunu bilmesi son derece önemlidir. Bu önemi belirleyen nedir? Birincisi, kişilerarası tercih, sempati - antipati, liderlik açısından bir sporcunun grup yapısında işgal ettiği yer. Ek olarak, sübjektif faktör de küçük bir öneme sahip değildir - büyük ölçüde bireyin özgüveninden kaynaklanan içsel konum.
Benlik saygısı, bir sporcunun kendisi ve takım için neyin değerli olduğuna karşı kendisinde ne gördüğünü yansıtır. Değeri çok büyük. Çok yüksek veya çok düşük benlik saygısı, bir iç çatışma kaynağı olabilir.
Diğer şeylerin yanı sıra, takımın organizasyon derecesini bilmek, koçun spor hedeflerine ulaşmak için güçlerini doğru bir şekilde yerleştirmesine izin verecektir, sporculara bunu veya bu görevi bağımsız olarak tamamlamaları, organizasyon becerilerini belirlemeleri, karşılıklı yardım kurmaları için karar verebilir veya talimat verebilirsiniz. anlayış.
Sosyometrik yöntemin kullanılması, organizasyondaki koça yardımcı olacak topluluk içi ilişkiler hakkında bilgi edinmenizi sağlar. Eğitim süreci, eğitim ve rekabet sorunlarını çözme. Mikrogrupların varlığı, yapıları ve liderleri, kuruluş yolları Olumlu ilişki bir takımda.
Sonuç olarak, koç birkaç pozisyon hakkında bilgi alır:
a) kendisi hakkında bir sporcu b) sporcu hakkında ortaklar c) Antrenör sporcu hakkında |
d) antrenör hakkında sporcu; e) ortaklar hakkında atlet. |