Biyolojide özet nasıl yazılır. biyoloji dersleri
Biyoloji, dünyadaki yaşamın temel bilimi olarak, ilk derslerden itibaren, büyük araştırma potansiyeline sahip öğrenciler için en ilginç konu haline gelmelidir, bu da zamanla bireysel bilginin bilinçli evrimi için ana teşvike dönüşmektedir. Biyolojiye uygun şekilde hazırlanmak için, bugün bir öğretmenin yüksek kaliteli ders notlarına ve gerekli donanıma sahip olması yeterli değildir - her ders, biyoloji dersinin her bir konusuyla ilgili ek görsel yardımcılar ve büyüleyici bilgiler gerektirir. Bu nedenle, aşağıda tartışılacak olan biyoloji derslerinin özetlerini içeren eğitim videoları sadece öğrenciye değil, aynı zamanda acemi öğretmene de dersi doğru, ustaca seçme konusunda yardımcı olabilir. çalışma kılavuzları ve belirli bir konu hakkında çeşitli eğlenceli bilgiler öğrenin.
biyolojinin önemi bilim olarak çok önemlidir, çünkü bilgi tarihsel gelişim organik dünya, çeşitli krallıkların ve alt krallıkların yaşam sistemlerinin yapısındaki ve işleyişindeki düzenlilikler, aralarındaki ilişkiler, istikrar ve dinamizm oyunları Önemli rol her insanın materyalist dünya görüşünün oluşumunda ve ayrıca dünyanın genel bir bilimsel resminin derlenmesinde.
Farklı sınıflarda eğitim
Bu konudaki sınava hazırlık, altı yıl boyunca kapsanan tüm materyalleri kapsamayı içerir, bu nedenle 6. sınıf biyoloji derslerinin öğretimi, kapsanan konuların periyodik olarak gözden geçirilmesine odaklanarak yapılmalıdır. Aynı zamanda, ilk biyoloji konuları Hücre, hücre yapısı, doku gibi temel kavramların işlendiği 6.sınıfta, meraklı öğrenciler için mümkün olduğunca ilgi çekici olmalı, bu da daha sonra konuya karşı bilinçaltı bir istek geliştirmesine yardımcı olacaktır. Bu ilgi, öncelikle hem okul sınıflarında hem de evde yürütülen deneyler ve araştırmalarla destekleniyor. Bu disiplinin incelediği nesnelerin çoğu kelimenin tam anlamıyla el altında olduğundan, öğretmenin tam olarak bu durumu kullanması gerekir.
Tabii ki, bugün hiçbir biyoloji videosu sınıfta geleneksel öğrenme sürecinin yerini tamamen alamaz, ancak bu materyaller uygun ve etkili yardımcı araçlar rolünü oynama konusunda oldukça yeteneklidir. Eğitim süreci. Ve kim bilir, belki zamanla Daha fazla gelişmeİnternet teknolojileri uzaktan Eğitim başarılı bir alternatif olmak okul dersleri, hangi izin verecek çoğu biyolojideki konular veya uzaktan çalışmak için başka bir konuda. Portalımızda ücretsiz olarak biyoloji çalışabilirsiniz , sadece internet erişimi olan .
İnsani durumu not etmek önemlidir. biyolojinin önemi oluşumundan oluşan, modern öğrenciözü doğanın bir parçası olarak kendini gerçekleştirmek olan ekolojik düşünce.
BİR BİLİM OLARAK BİYOLOJİ
Bilimsel bilgi yöntemleri
Ana görev genel biyoloji tanımlama ve açıklama genel kalıplar organik dünyanın gelişimi
Yaşamın ana belirtileri
temel kimyasal bileşim birliği
Metabolizma ve enerji
öz düzenleme
üreme
Tutarlılık ve değişkenlik
Büyüme ve gelişme
Sinirlilik ve hareket
Yaşayan dünyanın organizasyon seviyeleri:
biyosferik
nüfusa özgü
organizma
Doku
Hücresel
Moleküler
bilgi yöntemleri
Gözlem
Deneysel
Karşılaştırmak
Tarihi
modelleme
Hücre çalışmasının tarihi. hücre teorisi
Hücre çalışmasının tarihi, birçok bilim insanının adıyla ilişkilidir. Hooke 1665 Bir mantar bölümü tasarladı.Gördüğü hücreye hücre adını verdi. Leeuwenhoek, 200 kat büyüterek hayvan ve bitki hücrelerini inceleyen bir mikroskop tasarladı.
Botanikçi Schleidan ve zoolog Schwann, hücre hakkındaki bilgileri özetledi ve hücre teorisini oluşturdu. Ancak hücresel olmayan maddeden yeni hücrelerin görünümünü doğru bir şekilde açıklamadılar. 1858 Virchow, tüm hücrelerin iki hücreden oluştuğunu kanıtladı.
Hücre teorisinin temel hükümleri
1-hücreler tüm canlıların temel birimidir
2-Bütün hücreler yapı ve bileşim olarak benzerdir
3-Hücreler sadece hücre doğurur
Çok hücreli organizmalar, etkileşimli hücrelerden oluşan karmaşık bir şekilde organize edilmiş sistemlerdir.
Bir organizmanın benzer bir hücresel yapısı ortak bir kökene sahiptir.
Kimyasal bileşim hücreler
Hücre şunları içerir:
İnorganik maddeler su ve mineral tuzlar (iz elementler %98 salgılar, hidrojen, oksijen nitrojen %1.8, klor, potasyum, kükürt. İz elementler %0.2 iyot, flor, bakır. Su bir çözücüdür (yağlar çözünmez)
Hidrofilik suda yüksek oranda çözünür (şeker tuzları). Su, birçok metabolik süreçte yer alır (ATP fotosentezi)
Organik maddeler proteinler, yağlar, karbonhidratlar, nükleik asitler, DNA ve RNA ve ATP'dir.
Proteinler karbon, hidrojen ve nitrojenden oluşur - monomerlerden oluşan bir polimerdir. Protein monomerleri amino asitlerdir.
Protein özellikleri:
Özgüllük, yüksek sıcaklıkların etkisi altında 2.-3. protein yapısının tahrip edilmesidir.
Ayırt etmek
Birincil yapı
İkincil yapı daha yoğun
Üçüncül yapı daha da yoğun
Protein fonksiyonları
İnşaat
Ulaşım
Koruyucu
katalitik - reaksiyonu hızlandırın
Enerji - 1 gr bölerken. protein 17,1 kJ enerji açığa çıkar
Karbonhidratlar oluşurC, H2. Ö2). Monosakkaritler (glikoz, fruktoz) ayırın suda yüksek oranda çözünür
Polisakkaritler (nişasta) suda çözünmez, tatlı değildir.
Fonksiyonlar
İnşaat
Enerji (17,1 KJ)
Yağlar suda çözünmez ve amino asitlerden oluşur.
Fonksiyonlar
İnşaat
Koruyucu
Enerji (1 gr yağ bölünürken 39 KJ açığa çıktı)
1 numaralı pratik çalışma
Enzimlerin katalitik aktivitesinin incelenmesi
Çalışmanın amacı, enzimlerin hücrelerdeki rolü hakkında bilgi oluşturmaktır. Deney yapma ve sonuçlarını sağlama yeteneğini pekiştirmek.
Ekipman: Hidrojen peroksit çözeltisi, çiğ ve haşlanmış patates parçaları, çiğ ve haşlanmış et parçaları, test tüpleri, cımbız
İlerlemek
bir parça çiğpatates
H2O2 ile bir deney tüpüne bir parça haşlanmış patates yerleştirildi.
Pişirme sırasında enzim proteininin denatürasyonu meydana geldi.
H2O2 ile bir deney tüpüne bir parça haşlanmış et yerleştirildi.
Çözüm değişmiyor
Et hücrelerinde enzimler bulunur
H2O2 içeren bir test tüpüne bir parça çiğ et yerleştirildi.
Oksijen kabarcıklarının hızlı salınımı
Patates hücreleri, H2O2'nin parçalanmasını hızlandıran enzimler içerir.
Sonuç: Bitki ve hayvan hücrelerinde enzimlerin etkisi bu organizmalar arasında benzerdir.
hücre yapısı
Hücrenin ana bileşimi sitoplazma ve zardır. Sitoplazma, sitoplazmik maddelerden oluşur; içinde organeller bulunur, sürekli mevcut bir yapı ve kapanımlar - kalıcı olmayan bir yapı (yağ damlacıkları, nişasta).
tahsis
Zar organelleri-gol ji kompleksi, lizozomlar, mitokondri
Zar dışı - Ribozom hücre merkezi
Hücre organellerinin yapısı ve işlevleri
karmaşıkgol ji
Kalınlaştırılmış tanklar
Lizozom oluşturan maddelerin paketlenmesi
mitokondri
Yuvarlak gövdeler 2 zar. Dış formlar cristae
ATP sentezi
hücre merkezi
lökoplast
beyaz boyama
kloroplastlar
Fotosentez
kromoplastlar
renk ver
Laboratuvar #1
Bitki ve hayvanların hücre yapısının karşılaştırılması
Amaç: Beceri oluşumunu sürdürmek, bitki ve hayvan hücrelerinin yapısal özelliklerini ortaya çıkarmak için mikropreparasyonlar hazırlamak.
Ekipman: slayt ve lamel, cımbız, öğretim iğneleri, mikroskop, iyot, soğan, hazır slaytlar.
İlerlemek
Soğan kabuğu hücrelerinin mikropreparasyonunun hazırlanması. Düşük ve yüksek büyütmede yaptığı inceleme.
RESİM 1
Düşük büyütmede soğan kabuğu hücrelerinin yapısı-m, büyük-b
hücre kabuğu
sitoplazma
çekirdek
çekirdekçik
koful
Bitmiş mikropreparasyon üzerinde tavşan omentumunun tek katmanlı skuamöz epiteli (mezotelyum) mikroskop altında incelenmiştir.
ŞEKİL 2
mezotelyal hücre
Hücre sınırları
çekirdek
sitoplazma
harcanan karşılaştırmalı özellik hayvan ve bitki hücreleri
ÇözümBitki ve hayvan hücrelerini karşılaştırırken, bitki ve hayvan dünyasının farklı evrim yollarını gösteren yapılarındaki benzerlikler ortaya çıktı.
Laboratuvar #3
Bitki hücrelerinde plazmoliz ve diplazmoliz çalışması
Çalışmanın amacı: Örnek hazırlama, mikroskop altında inceleme, soğan pulu deri hücresinde plazmoliz ve diplazmoliz fenomenini inceleme becerilerinin oluşumuna devam etmek.
Ekipman: sürgülü ve kapaklı cam, cımbız, öğretim iğneleri, mikroskop, iyot, soğan, buharlı iğne, doymuş çözeltiNaCl
İlerlemek
Soğan pullarının derisindeki hücrelerin mikropreparasyonunu hazırladık, mikroskop altında inceledik.
Bir cam slayt üzerine bir damla doymuş çözelti yerleştirildi.NaClfiltre kağıdı ile karşı taraftan su çekme. Bir süre sonra plazmoliz gözlemliyoruz, çünkü. hücre içindeki su konsantrasyonu dışarıdan daha yüksektir
Bir cam slayt üzerine bir damla su konur ve çözelti karşı taraftan çekilir.NaCl. Su hücrenin dış boşluğundan hücreye hareket ettiği için deplazmoliz gözlemliyoruz.
Sonuç: Laboratuvar çalışmaları sırasında soğan pulu hücrelerinde plazmoliz ve deplazmoliz fenomeni gözlendi. Hücre zarının yarı geçirgen olduğu bulundu.
Hücre çekirdeği yapısı ve kromozomların işlevleri.
Zorunlu bileşen ökaryotik hücrelerçekirdektir. Vücudun yapısı hakkında bilgi depolar ve tüm yaşam süreçlerini kontrol eder. Hücre çekirdeği bir nükleer zar ile çevrilidir, nükleer özsu, kromatin ve bir veya daha fazla nükleol içerir.Nükleer zar 2 zardan oluşur. Dış zar endoplazmik retikuluma geçer. Çekirdeğin yüzeyi, çeşitli maddelerin değişimini gerçekleştiren gözeneklerle doludur.
Nükleer meyve suyu-p-p protein karbonhidratları ve nükleik asitler DNA RNA, tüm intranükleer süreçler içinde gerçekleşir
Nükleol, protein sentezinde yer alan RNA türlerinin oluşturulduğu RNA sentezi bölgesidir.
Hücrenin çekirdeğinde, vücudun tüm belirtileri hakkında bilgi içeren DNA molekülleri bulunur.
DNA molekülleri proteinlerle birlikte kompleksler oluşturur - Histonlar
Bölünen bir hücrenin çekirdeğinde, bu filamentler uzun ve incedir. Hücrenin bölünmeye hazırlanma sürecinde DNA molekülleri birleşir, kısalır ve ışık mikroskobu adı verilen bir ışık mikroskobunda görünür hale gelir. - kromozomlar.
Kromozomların şekli, birincil daralmanın konumuna bağlıdır.
Sentromer, iğ liflerinin bağlandığı yerdir.
Belirli bir türün kromozom setinin tüm özelliklerinin toplamına karyotip denir.
İnsanlarda 46 kromozom vardır. 30.000'den fazla gen taşıyor.
tahsis
Haploid-tek kromozom seti (n)
Diploid 2. kromozom seti (nn)
Homolog kromozomlar aynıdır - bunlar aynı genleri taşıyan aynı şekil ve büyüklükteki kromozomlardır.
taşıyıcı DNA kalıtsal bilgi. protein biyosentezi.
Tüm vücut proteinlerinin yapısı ile ilgili bilgiler DNA moleküllerinde kaydedilir ve genetik bilgi olarak adlandırılır.
Amino asitlerin bileşimini kodlayan üç nükleotidin bir dizi kombinasyonuna genetik kod denir.
Kalıtsal bilgiyi taşıyan bir DNA molekülünün gen bölümü.
Protein biyosentezi:
Transkripsiyon - bir proteinin yapısı hakkında bir DNA molekülünden inf., RNA'ya yeniden yazma bilgisi
Translasyon, amino asitlerin protein sentezi bölgesine aktarılmasıdır. Transfer RNA'ları sitoplazmada yer alır.enzimler ve enerji oluşur set comp. amino asitlerden ve transfer RNA'sından. Protein sentezinin yapıldığı yer olan ribozoma doğru hareket eder. Bir üçlü ve RNA bir üçlünün tamamlayıcısıysa (karşılık geliyorsa)t-RNA, daha sonra amino asitler arasında bir peptit bağı oluşur ve protein molekülü uzar. Bu, ribozom tamamen gidene kadar devam eder.i-RNA veya tarafsız bir üçlüye ulaşılana kadar. Endoplazmik retikulumun kanallarından elde edilen protein, hücrenin ihtiyaç duyulan kısmına gider.
Tüm süreçler ATP'nin katılımıyla gerçekleşir. DNA sentezini ikiye katlama süreciben-RNA ve proteinlere matris sentez reaksiyonu denir.
Matriks tipi reaksiyon, canlı organizmaların kendi türlerini yeniden üretme yeteneğinin temelini oluşturur.
Resim3
Nükleersiz ve çekirdekli hücreler. Prokaryotların ve ökaryotların yapısının özellikleri.
Hücresel bir yapıya sahip tüm organizmalar iki gruba ayrılır:
Ön nükleer (prokaryotlar),
nükleer (ökaryotlar)
Prokaryotlar ve ökaryotların karşılaştırmalı özellikleri.
kromozomlarmitoz
mayoz bölünme
Gametler
mitokondri
Ototroflardaki plastitler
yemek yeme şekli
sindirim vakuolleri
kamçı
Değil
Değil
Değil
Değil
Değil
Değil
Hücre zarı boyunca emilim
Değil
Var
Var
Var
Var
Var
Var
Var
Fagositoz ve cımbız
Var
Var
organizmalar
Ototrofik organizmalar, organik maddeleri (mavi-yeşil algler) bağımsız olarak sentezleyebilen organizmalardır.
Heterotroflar, hazır organik maddeleri (hayvanlar, mantarlar, bakteriler) tüketebilen organizmalardır.
Mikotropik organizmalar - her ikisinin de özelliklerini içeren
Fotosentez - oluşum süreci organik madde inorganik, katılımla gidiyorGüneş ışığı. Tüm reaksiyonlar kloroplastlarda daha yüksek bitkilerde gerçekleştirilir. Kromoplastlardaki algler.
Fotosentez denkleminin özü
6 CO 2 +6 H 2 Ö= C 6 H 12 Ö 6 +6O 2
Fotosentez 2 aşamada gerçekleşir
Işık evresi: bir miktar ışık bir kloroplast molekülüne çarpar, fotosentezde yer alan bir elektronu devre dışı bırakır.
ey - =OH+1 e
4OH=2H 2 O+2O
Suyun fotolizi sırasında, karanlık fazın reaksiyonuna katılan bir hidrojen katyonu oluşur.
Karanlık faz- karbon dioksit hafif fazdan hidrojen ile etkileşir, ATP'nin katılımıyla glikoz oluşur. PVA etil alkole dönüşürCH5 Laktik asit fermantasyonu laktik asit üretir
plastik değişim
Tüm organizmalar ayrılır:
Aerobik - oksijen gerektiren organizmalar (3 aşamada enerji metabolizması)
Anaerobik oksijensiz yapabilir (tetanozun etken maddesi) (2 aşamada enerji metabolizması)
Plastik değişim, enerjinin emilmesiyle gerçekleşen bir dizi sentez reaksiyonudur. Hayvanlarda plastik metabolizma örnekleri, bitkilerde protein biyosentezi - fotosentezdir.
Karbonların emilimine bağlı olarak, bu metabolizmanın ve enerji dönüşümünün türüdür. enerji değişimi
Metabolizma (metabolizma), tüm canlı organizmaların temel özelliklerinden biridir. Enerji ve plastik alışverişinden oluşur.
Enerji metabolizması, bir dizi bölünme reaksiyonudur. Enerjinin serbest bırakılması ile gitmek. Enerji değişimi 3 aşamada gerçekleşir:
Hazırlık - Bağırsak yolunun ventrikülünde oluşur. enzimlerin etkisi altındadır. Proteinler amino asitlere, yağlar gliserin ve yağ asitlerine, karbonhidratlar monosakkaritlere parçalanır. Enerji ısı şeklinde açığa çıkar.
anoksik - bu, glikozun pirüvik aside parçalandığı oksijensiz bir bölünme işlemidir.C 3 H 4 Ö 3 2ATP serbest bırakılırken. Hücrede oksijen varsa, piruvik asit tamamen oksitlenir.CO 2 veH 2 Ö
Oksijen - oksijen ve sağlam bir mitokondriyal duvar gerektirir.
C 6 H 12 Ö 6 +6O 2 +38 ADP +38 F=6CO 2 +6H 2 O+38ATP
Oksijen aşaması, 36 ATP oluştuğundan, enerji açısından daha uygundur.
Fermantasyon daha fazla basit bir şekilde ve oksijensiz oluşur.
Hücrede oksijen yoksa, fermantasyon süreci gelişir.
Rus bilim adamı Temeryazev, fotosentez sürecinin çalışmasına büyük katkı yaptı. Bitkilerin şekerden şeker sentezlediğini kanıtlayan inorganik maddeler. Işık enerjisini enerjiye dönüştürmek Kimyasal bağlar. 1771 İngiliz bilim adamı Grechtle, bitkilerin oksijen yaydığı sonucuna vardı.
hücre bölünmesi
Bir hücrenin bölünme sürecinde meydana geldiği andan ölüme kadar olan yaşam süresine yaşam döngüsü denir. Mitoz bölünme yollarından biridir.
Mitoz - kromozom sayısında azalma olmadan hücre bölünmesi
Aşamalar arası - iki bölüm arasındaki süre. Hücre bölünmesi için hazırlıkların gerçekleştiği yer.
Mitozun anlamı - hücrenin maternal stabilitesini sağlayan, anneye tam olarak benzeyen iki yavru hücre vardır. Mitoz yoluyla vejetatif üreme gerçekleşir. Tek hücreli organizmalarda eşeysiz üreme.
Mayoz, kromozom sayısının azalmasıyla birlikte cinsiyet hücrelerinin olgunlaşmasının bölünmesidir.
Mayoz, 1. bölünmenin profazında birbirini izleyen bir bölünmedir, konjugasyon meydana gelir, homolog kromozomların yakınsaması ve kromozom bölgelerinin çapraz değişimi
biyolojik önemi mayoz - sonuç olarak, haploid kromozom setine sahip yavru hücreler oluşur. Döllenme anında diploidi restore edilir, yani baba ve anneden sabit sayıda kromozom korunur, bunun sonucunda birey yeni özellikler kazanır.
Hücresel olmayan yaşam formları. Virüsler. Viral hastalık önleme önlemleri .
Canlı ve cansız doğa arasında bir ara konumda bulunurlar.
Her virüs, kapsid adı verilen bir protein kaplama ile çevrili DNA veya RNA'dan oluşur.
Rus profesör Dmitry Iosifovich Ivanov, tütün hücresi virüsü örneğinde.
Virüslerin biyolojik önemi, birçok hastalığa neden olan ajanlar olmalarıdır:
Grip, kızamık, kızamıkçık, hepatit, su çiçeği, kuduz, herpes, AIDS. HIV.
Bir hücreye giren virüsler, aktivitesini yeniden düzenler. Virüsün DNA'sı, hücrenin DNA'sı ile etkileşime girer.
Hazır hücreler yavaş yavaş onu değiştirir veya yok eder, virüsün özellikleri değişir.
Virüsler mutasyona uğradığı için viral hastalıkların tedavisi zordur. Viral hastalıkların önlenmesine özellikle dikkat edilir.
Viral hastalıkları önlemek için önlemler:
Doğru beslenme
Sağlıklı yaşam tarzı
aşılar
Salgınlar sırasında doğru davranış
Tıbbi aletlerin işlenmesine ilişkin kurallara uygunluk
Nüfusun eğitimi
Sipariş edilen cinsel ilişkiler
Eşeysiz ve eşeyli üreme
Eşeysiz üreme, germ hücrelerinin katılımı olmadan devam eder, haploid basit bölünme (siliatlar). Sporülasyon (küf mantarları), vejetatif (Yaprak), soğanlar - lale, yumrulu - (patates). Parçalanma - vücudun 1-4 parçaya bölünmesi (annelidler), tomurcuklanma (maya).
Eşeyli üreme gametlerin katılımıyla gerçekleşir. Farklı gametlere sahip türlere heteroseksüel denir. Aynı bireyin erkek ve dişi gamet oluşturabildiği türler hermafroditlerdir. (anjiyospermler), kendi kendilerini dölleyebilirler.
Eşeysiz üreme ile birey sayısı çok daha hızlı artar ve bu üreme daha uzun sürer.
Eşeyli üreme sırasında yavrularda yeni özelliklerin oluşumu meydana gelir.
Döllenme onun anlamıdır. Hayvanlarda yapay tozlaşma ve döllenme.
Döllenme, erkek ve dişi gametlerin kaynaşma sürecidir. Döllenme sonucunda diploid hücre ve zigot oluşur, aktivasyon vedaha da gelişmesi yeni bir organizmanın oluşumuna yol açar.
Farklı bireylerin eşey hücreleri birleştiğinde, transfer döllenme gerçekleşir ve gametler bir organizma tarafından üretildiğinde, kendi kendine döllenme gerçekleşir.
Döllenmenin anlamı
Döllenmenin bir sonucu olarak, genetik materyal döllenir ve benzersiz bir gen kombinasyonunun oluşmasıyla sonuçlanır.
Dış döllenme - hücreler dişinin vücudunun dışında birleşir (Balık)
Dişinin (hayvanların) genital kanalında iç döllenme meydana gelir, başarılı döllenme olasılığı yüksektir, bu nedenle daha az germ hücresi oluşur.
Döllenme süreci birkaç aşamadan oluşur. Spermin yumurtaya penetrasyonu, her iki gametin haploid çekirdeklerinin füzyonu, bir zigot, diploid hücrelerin oluşumuyla sonuçlanır. Zigot aktivasyonu ve daha fazla parçalanma ve geliştirme
Döllenmenin özü, kalıtsal bilgiyi emen diploid bir kromozom seti oluşumudur.
Çiçekli bitkilerin gübrelenmesinin özellikleri.
Rus botanikçi Novikov tarafından geliştirildi.
Bir spermin bir yumurta ile birleşmesi ve bir embriyonun oluşumu.
İkinci spermatozoonun diploid çekirdek ile füzyonu, triploid kromozom setine sahip hücreler tarafından gerçekleştirilir. birn+2 n=3 N2. Hangi endospermiyumun bir besin kaynağı ile geliştiği.
İğne yapraklı gübrelemenin anlamı, endosperm oluşumudur - bu, diğer bitkilere göre bir avantaj sağlar. Partenogenez, döllenmemiş bir arı yumurtasından bir embriyonun gelişmesidir.
Kişisel Gelişim organizmalar (Ontogeny).
1886 Haeckel. Ontogeny 2 aşamadan oluşur
Embriyonik dönem, döllenmeden doğuma geçiş dönemidir.
Aşamalar:
Bölünme Ezilmenin bir sonucu olarak, tek heceli bir blastula embriyosu oluşur.
Gastrulasyon - iki katmanlı bir embriyonun gastrulasının oluşumu
Ektoderm dış germ tabakasıdır.
Endoderm iç germ tabakasıdır.
Ektoderm ve endoderm arasında mezoderm oluşur.
Ontogeny - eksenel organların döşenmesi (nörula aşaması).
Endoderm-bağırsaklar, akciğerler, pankreas
Ektoderm - sinir sistemi, beyin, cilt
Mesoderm - kaslar, böbrekler, iskelet ve SS
Post embriyonik dönem tahsisi
Doğrudan gelişme (kuşlar, memeliler)
Dolaylı geliştirme - tamamlanmamış dönüşümle
tahsis:
Eksik metamorfozlu gelişme (çekirgeler, kelebekler).
Laboratuvar #4
İnsan embriyosu ile diğer omurgalılar arasındaki evrimsel ilişkinin kanıtı olarak benzerlik belirtilerinin tanımlanması ve tanımlanması.
Amaç: İnsan embriyosu ve diğer omurgalılar arasındaki benzerlik belirtilerini belirlemek.
Teçhizat: çalışma notu, evrim için embriyonik kanıtları gösteren.
İlerlemek
İnsanlar ve diğer omurgalılar (balık, semender) arasındaki ilişkinin embriyolojik kanıtlarıyla tanışın.
Farklı omurgalıların embriyolarının yetişkinlerden daha fazla birbirine benzediği bulundu.
Embriyoların benzerlikleri vücudun şekline, kuyruğun varlığına, uzuvlara, solungaç ceplerine yansır. Gelişim ilerledikçe embriyolar arasındaki benzerlikler azalır.Ait oldukları sınıfların özellikleri ortaya çıkmaya başlar.
Sonuç: İnsan embriyoları ile diğer omurgalılar arasındaki benzerlikler, aralarındaki evrimsel ilişkinin kanıtıdır.
Bu dersöğrencilerin çalışmalarını zooloji bilimine ve çalışmasının konusuna aşina olmaları için düzenlemeye yardımcı olacaktır. Ders sırasında, çeşitli görevler gerçekleştiren öğrenciler, bitkiler ve hayvanlar arasındaki farkları belirleyecek, hayvanlar da dahil olmak üzere canlı organizmaların dört yaşam ortamını, çevresel faktör gruplarını, "biyosenoz" kavramını ve hayvanlar arasındaki ilişki türlerini hatırlayacaktır. Derse parlak bir sunum eşlik ediyor. Çalışma "Ders için sunumum" yarışmasına eklendi.
Geliştirme bir ders özeti, sunum ve video içerir. Bu, "Hücrenin yapısı" konulu ikinci derstir, önceki derste çekirdek hariç tüm organeller çalışıldı.
Dersin çoğu, hücre organellerinin yapısı ve işlevleri hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesine ve test edilmesine ayrılmıştır; bu, şekillere alt yazıların görünümü için ayarları içeren bir sunumla yardımcı olacaktır; küçük olanı - bir video izleyerek ve gerçekleştirerek çekirdeğin yapısını ve işlevlerini incelemek bağımsız görevler bir defterde.
Ders, N.I.'nin programına göre yapıldı. Sonina, sınıf 10 genel biyoloji materyali, temel bir seviye, ancak aynı yazarın veya diğer yazarların eş merkezli programına göre 9. sınıfta da kullanılabilir. Ders, öğrencilerin çeşitli bağımsız, ikili ve grup çalışmalarını kullanır.
Hedef kitle: 10. sınıf için
Bu sunum, 5. sınıf biyoloji dersinde şu konuda kullanılabilir: Çevrenin çevresel faktörleri. Dersin amacı: ne olduğunu bul çevresel faktörlerçevre ve canlı organizmaları nasıl etkiledikleri. I.N.'nin çizgisinde bir ders. Ponomareva "Başarı Algoritması"
Metodik geliştirme 11. sınıf için "Yaban hayatındaki adam" dersi. Yeni bilgi keşfetme konusunda bir ders. Bir kişinin hayvanlar dünyasına ait olduğunu kanıtlamak için görevler içerir. Bir yansıma aşaması içerir ve ev ödevi isteğe bağlı olarak.
Hedef kitle: 11. sınıf için
5. sınıftaki biyoloji dersi, I.N. Ponomareva'nın öğretim materyallerine göre geliştirilmiştir, ancak diğer yazarlar tarafından ders kitapları için kullanılabilir. Ders, Dana Tollingerova'ya göre eğitim görevleri temelinde UUD'nin oluşumunu hedefliyor. Ders, teknolojik bir harita, bir sunum ve uygulamalar, oluşturulan UUD tarafından desteklenen D. Tollingerova'ya göre eğitim görevleri tablolarını içerir.
Hedef kitle: 5. sınıf için
Biyoloji dersi için özet ve sunum"
Dersin Hedefleri:
Hayvan hücresinin yapısı, hücrenin bölüm ve organellerinin (çekirdek, sitoplazma, hücre ve çekirdek zarları, ER, Golgi kompleksi, mitokondri, lizozomlar, kromozomlar, DNA) yapı ve işlevleri hakkında bilgi sahibi olmak.
Hücrenin vücudun ana yapısal ve işlevsel unsuru olduğu fikrini oluşturmak.
UMK: D.V. Kolesov. R.D. Püre. Biyoloji. İnsan. 8 hücre - Ders Kitabı / E: Bustard, 2016
Hedef kitle: 8. sınıf için
Bu ders giriş dersi 6. sınıf biyoloji. Dersin materyali, bir bitki bilimi olarak bir botanik fikri oluşturmanıza, bir çeşitlilik fikri geliştirmenize olanak tanır. bitki örtüsü, bitkilerin doğadaki ve insan yaşamındaki önemi hakkında, bitkilerin belirti ve organları hakkında bilgi derinleştirmek. Derse renkli bir sunum eşlik ediyor.
Hedef kitle: 6. sınıf için
Biyoloji dersinin geliştirilmesi: "Habitatlar. Göçler. Hayvan yerleştirme kalıpları." 7. sınıf.
UMK: Latyushin V.V., Shapkin V.A. Biyoloji. Hayvanlar. 7. sınıf. Ders Kitabı / E.: Bustard, 2014.
Dersin Amacı: Öğrencilerin habitatlar, göçler hakkında bilgi sahibi olmaları;
- Habitatlardaki ve çevresel koşullardaki değişikliklerin neden olduğu bölgedeki hayvanların dağılım kalıpları hakkında bilgi sahibi olmak;
- Hayvanların yerleşiminin uyarlanabilir olduğunu ve evrimin bir sonucu olduğunu gösterin;
- Endemik türler, kozmopolitler, kalıntılar, çeşitli göç türleri (yaş, periyodik, periyodik olmayan), düzenleme ve ses şemaları (göç türleri) örneklerini yürütme becerisini oluşturmak.
Hedef kitle: 7. sınıf için
Profildeki biyoloji dersi 11. sınıf "Genetik problemleri çözme."
Ders türü: ders - atölye.
Yöntemler: üreme, kısmen keşif.
Ders türü: bilgi ve faaliyet yöntemlerinin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi.
Öğrenci etkinliklerinin organizasyon şekli gruptur.
Dersin amacı: kalıtımın ve değişkenliğin maddi temelleri hakkındaki bilgileri genelleştirmek, çeşitli türlerdeki genetik problemlerin çözümüne ilişkin bilgileri pekiştirmek, problemleri çözmek için gerekli sembolizm ve terminolojiyi geliştirmek, gruplar halinde çalışmayı öğrenmeye devam etmek.
Hedef kitle: öğretmenler için
Çok önemli bir konu döngüsü Okul müfredatı- doğal bilim. Ne de olsa, doğa, fenomenleri, canlılar, insanla ilişkileri hakkında fikir veren odur. Coğrafya, biyoloji, fizik ve kimya, çocukların hayata girmelerini, etrafta olup bitenleri anlamaya başlamalarını, onları yönlendirmelerini ve yönetmelerini sağlayan temeldir.
Biyoloji her zaman içine girmiştir. okul kursu 6. sınıftan itibaren, ancak modern gereksinimlerine göre eğitim standartlarıŞimdi bu disiplin, beşinci eğitim seviyesinden çalışmak için zorunludur. Şimdi dersin hazırlanması için hangi gereksinimlerin ortaya konduğunu, öğretmene hangi rolün verildiğini, nasıl görünmesi gerektiğini düşünelim. modern plan biyoloji dersi.
Biyolojiyi okul müfredatının bir parçası olarak yürütmek
Bu disiplin, bilinen tüm bilimlerin en eskisidir. İnsanın ortaya çıktığı andan itibaren, onu çevreleyen her şeyle hemen ilgilendi. Canlı organizmalar nasıl düzenlenir? Neden bazı şeyler oluyor? Kendi organizmasının yapısı nedir? Çevresindeki doğanın çeşitliliği nedir?
Bütün bu sorular biyoloji dersi tarafından cevaplanır. Ana olan bu eğitim biçimidir, çünkü öğrencilerin ayrılan süre içinde mümkün olan maksimum miktarda bilgiyi özümsemesine izin verir. Zamanın bu noktasında, bu konuyu incelemek için yedi yıl ayrılmıştır - beşinci sınıftan on birinci sınıfa kadar. Doğal olarak, bu süre zarfında çocuk, biyolojinin konusuna ve nesnesine dahil olan tüm doğa bilimi bilgisi kompleksini alır.
Dersin ana kriteri
Dersin başarısı için en önemli kriter, üzerindeki çalışma biçimlerinin çeşitliliği, yapısının yetkin ve net yapısıdır. Bu gereksinimler karşılanırsa, en etkili sonuç gözlenir. ana hedef- çocukların çalışılan konuya olan ilgisini uyandırmak ve mümkün olduğunca kendi başlarına öğrenme isteklerini teşvik etmek.
Bu yüzden modern ders biyoloji Takım çalışmasıöğretmen ve öğrenci, demokrasi ilkeleri üzerine inşa edilmiştir. Aynı zamanda, 5. sınıf veya 11. sınıf öğrencisi olmaları o kadar önemli değildir - dersin amacı ve özü bundan değişmez. Aktif çalışma biçimleri, çeşitli teknikler ve yeni yöntemlerin kullanımı - tüm bunlar, öğretmen tarafından bu konunun öğretiminin herhangi bir düzeyinde kullanılmalıdır.
Biyoloji dersleri: türleri
Derslerin yapımında yeni standartların getirilmesini daha başarılı bir şekilde uygulamak ve sınıfların etkinliğini artırmak için kullanmalısınız. Farklı çeşit biyoloji dersleri. Toplamda, 15 ana ayırt edilebilir:
- konuşma;
- problem dersi;
- birleşik ders;
- gezi;
- ders;
- seminer;
- rol yapma oyunu;
- telafi etmek;
- film dersi;
- İnternet kaynaklarını kullanarak ders;
- laboratuvar işi;
- genel ders;
- telafi etmek;
- kontrol ve kontrol dersi;
- konferans.
Ancak, bazı öğretmenlerin kendi başlarına oluşturdukları ve başarıyla uyguladığı başka türler de vardır. Her şey öğretmenin kişiliğine ve yaratıcılığına, sonuçlara odaklanmasına, konuya karşı tutumuna bağlıdır.
Açıkçası, eğitimin her aşamasında, ders türleri daha karmaşık hale gelmelidir. Bu nedenle, beşinci sınıfta ders-konferans veya konferans, seminer yapmak zordur. Ancak bir rol yapma oyunu veya laboratuvar çalışması, bir gezi çocuklar arasında çok fazla heyecan ve heyecana neden olacak ve bu da konuya olan ilginin artmasına yardımcı olacaktır.
Yaşlılar için, aksine, öğrenci derslerine hazırlanmalarına izin verecek daha olgun ve ciddi yönetim sınıfları seçmek daha iyidir. Ancak, kolay türleri unutmamalısınız, aksi takdirde erkeklerin konuya olan eğilimini ve ilgisini kaybetme riski vardır.
Kullanılan Yöntemler
Biyoloji dersi yöntemlerine bazen formlar da denir. Oldukça çeşitlidirler ve belirli bir hedefe ulaşmayı amaçlarlar. Bakalım neymişler:
- Proje yöntemi, yalnızca ders sırasında çalışmayı değil, belki de tüm okul yılı. Çalışma hem bireysel hem de grup halinde yapılabilir. Ana amaç, bir problemi, sonunda belirli bir sonucu olan bir nesneyi incelemektir.
- Önden çalışma yöntemi, tüm sınıfı yönetmeyi ve aynı anda tüm çocuklarla iletişim kurmayı içerir (örneğin, bir bölümü açıklarken). yeni Konu veya bir kavramı ortaya çıkarmak).
- Bireysel form - görevler, her öğrencinin etkinliği ve kişisel özellikleri dikkate alınarak seçilir.
- Kolektif çalışma temel olarak dersin tüm üyelerinin iyi koordine edilmiş bir etkileşimine sahiptir: öğretmen - öğrenci - öğrenci. Bu, örneğin bir gezi veya laboratuvar çalışması sırasında yapılabilir.
- Grup formu, öğrencilerin her biri belirli bir problemin incelenmesiyle uğraşan ayrı "adalara" bölünmesini ima eder.
- BİT (bilgi ve iletişim teknolojileri) kullanımı, herhangi bir modern öğretmenin ders metodolojisinin önemli bir parçasıdır.
- Enerji Tasarruflu Teknolojiler.
Belirtilen yöntem ve çalışma türlerinin bir kombinasyonu ile hazırlanan GEF biyoloji ders planı, uygulamada başarılı olacağından emin olacaktır.
Modern biyoloji programları
- A.I. Nikishov;
- V.V. Pasechnik;
- I.N. Ponomareva;
- N.I. Sonin;
- D. I. Traitak ve N. D. Andreeva;
- L.N. Sukhorukova ve diğerleri.
- öğrenciler için çalışma kitapları;
- gözlem günlüğü (herkes için değil);
- öğretmen için metodik el kitabı;
- yıl için çalışma programı ve ders planlaması.
Hangi yazarın seçileceği, hangi çizginin geliştirileceği, okul yönetimi ile birlikte öğretmenin kendisi tarafından seçilir. Materyal algısının sürekliliği ve bütünlüğünün bozulmaması için seçilen biyoloji programının tüm çalışma seviyeleriyle ilgili olması önemlidir.
Dersin teknolojik haritası: derleme
Bugün yenileri benimsendi ve aktif olarak uygulanıyor.Onlara göre, biyolojide ders planı, tüm ana aşamaların ve dersin seyrinin çizildiği teknolojik bir haritadır. Nasıl bestelenir? Bunu yapmak için aşağıdaki öğeleri yansıtacak bir tablo derlemeniz gerekir:
- Ders konusu.
- Dersin amacı.
- Konu becerilerinin bir sütuna ve diğerine yazılması gereken planlı sonuç.
- Bu konunun temel kavramları.
- Üç bileşen (sütunlar) içeren alan organizasyonu: özneler arası iletişim, çalışma biçimleri, kaynaklar.
- Öğretmenin faaliyetlerinin açıkça tanımlandığı dersin aşamaları ve öğrencilerin üç alandaki çalışmaları: bilişsel, iletişimsel, düzenleyici.
Biyolojideki ders planı, dersin yapıcı yapısının aşağıdaki aşamalarını içermelidir:
- konunun belirlenmesi ve alaka düzeyi de dahil olmak üzere;
- hedef belirleme;
- bilginin birincil özümsenmesi ve uygulanması, kavrama;
- dersin sonuçları;
- refleks;
- ev ödevi.
Öğretmen ve öğrencilerin tüm faaliyetlerini, kullanılan çalışma yöntemlerini ve türlerini, sonuçları, malzeme miktarını yansıtan, tamamlanmış olarak kabul edilen bu yapıdır. Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak derlenen biyolojide, aktiviteye dayalı ve öğrenci merkezli öğrenmeye yönelik bir yönelim anlamına gelir.
Ders sonuçlarının analizi
Çalışmanın seçilen çizgide ve Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak ne kadar başarılı bir şekilde yürütüldüğünü anlamak için biyoloji dersinin bir analizi var. Avantaj ve dezavantajları belirlemenizi sağlar, Zayıf noktalar, güçlü. Sonuç olarak, dersleri ayarlayabilir ve etkinliklerini artırabilir, eğitimin kalitesini artırabilirsiniz.
Analiz biçimleri farklı olabilir. Örneğin:
- iç gözlem;
- karmaşık analiz;
- metodik analiz ve diğerleri.
Bu etkinliğin gerçekleştirildiği hedeflere bağlı olarak seçim yapmalısınız.
Modern biyoloji öğretmeni
Eğitimin her seviyesinde öğretmenden büyük talepler alınmaktadır. Federal Devlet Eğitim Standardı açısından, mevcut biyoloji öğretmeninin akıcı olması, ayrıca kişisel niteliklerinin belirli bir düzeyde olması gerekir.
Öğretmenin psikolojik portresi de Federal Devlet Eğitim Standardı açısından ele alınmaktadır. Hangi yeterliliklerin ve özelliklerin öğretmenin kişiliğinin bir parçası olduğunu daha ayrıntılı olarak ele alalım.
Profesyonel yetkinlikler
6 ana tane var:
- iletişimsel. Yapıcı iletişim kurma, öğrencilerle diyalog kurmanın demokratik yöntemlerini bulma ve uygulama becerisi. Ebeveynler, meslektaşlar, yönetim ile ücretsiz diyaloglar sürdürün. İletişim kurma yeteneği, başarılı bir öğrenme sürecinde önemli bir bağlantıdır.
- Profesyonel. Doğal olarak, modern bir öğretmenin yüksek seviye konusunda bilgi sahibi olmak, genel bir bakış açısına sahip olmak, derste meta-konu iletişimini gerçekleştirmek.
- BİT yetkinliği. Kimse halka açık ders biyolojide bugün kullanılmadan tamamlanmış sayılmaz. Bilişim Teknolojileri. Ve doğru. Çocuklarımız, hayatlarında her zaman bilgisayar olmasının normal olduğu bir çağda büyüyorlar. Öğretmen, öğretimde iyi bir sonuç elde etmek için bunu kullanabilmelidir.
- Öğrenmeye aktiviteye dayalı bir yaklaşım uygulamanıza izin verecek olan yönetimsel.
- Genel pedagojik. Öğrencilerin psikoloji ve pedagojisinin temelleri hakkında bilgi sahibi olmayı ima eder.
- Yansıtıcı - işinizi ayık ve yetkin bir şekilde değerlendirme, hatalar üzerinde çalışma yeteneği.
Öğretmenin kişisel özellikleri
Belirlenen mesleki yeterliliklere ek olarak, bir kişi olarak öğretmen için gereklilikler vardır. Okulda biyolojinin aşağıdakilere sahip bir kişi tarafından öğretilmesi gerektiğine inanılmaktadır:
- Mizah anlayışı;
- duygusallık;
- konuşmanın ifadesi;
- yaratıcılık;
- organizasyon becerileri;
- disiplin;
- sabır;
- amaçlılık.
Profesyonel kriterlerle birlikte, Federal Devlet Eğitim Standardının gereksinimlerini karşılayan modern bir öğretmenin portresi elde edilir.
Testler: öz ve anlam
Her derste her yerde kullanılan bilgi kontrolünün en önemli biçimlerinden biri biyoloji testleridir. Ve bu oldukça anlaşılabilir. İlk olarak, böyle bir kontrol sınıfta zaman kazandırır. Pratik olarak biyolojideki herhangi biri bu çalışma biçimini içerir. İkinci olarak, sorularla kaplı daha büyük miktarda materyalin kapsanmasını mümkün kılar. Üçüncüsü, notların birikimini artırmanıza izin verir. Ama ana sebep bu değil.
GIA ve USE sınavlarının şekli, ana kısmı bir test şeklinde ifade eder. Bu nedenle, öğrencileri bu tür testlere önceden hazırlamak önemlidir. Mezun olan sınıfa kadar yazma tekniğinde akıcı olduklarından emin olun. benzer işler ve normal kabul etti.
Biyolojide testler, diğer derslerde olduğu gibi, öğretmen bağımsız olarak oluşturur veya hazır formları kullanır. öğretim yardımcıları. Her durumda, sorularda meydana gelenleri dahil etmek arzu edilir. sınav kağıtları. Test formunun kendisi, tasarım açısından nihai sertifikasyonunkine mümkün olduğunca yakın olmalıdır.
Paragraf özetini nasıl yazacağınızı bilmiyor musunuz? Her şey o kadar zor değil.
Herhangi bir soyut özet paragraf veya bireysel bölüm. Kişisel bilgilerinizin kalitesi ve öğretmenler tarafından değerlendirilmesi, doğrudan konunun içeriğinin nasıl sunulduğuna bağlıdır.
Yapacak bir şey olmadığı için ödev notlarının verildiğini mi düşünüyorsunuz? Ama orada değildi. Gerçek şu ki, özetiniz artık “konuda” demek moda olduğu için ne kadar olduğunuzu belirleyebileceğiniz bir turnusol testi gibidir. Öğretmen tam olarak ne yazdığınızı, metinde hangi düşünceleri gördüğünüzü bilmek isteyecektir.
Bir özet, güzel bir özet var, ancak öğrenci gerekli olanı yazmadı. Bu nedenle sevgili öğrenciler, not almak sadece bir hat çalışması değil, aynı zamanda bir dereceye kadar yetkinliklerinizi geliştirmenin bir aracıdır, bu da aslında bir öğrenciyi gerçek bir uzman-uzman yapar.
İyi bir özetin ana kuralı
Bu nedenle, buradan ilk kural gelir, en önemli şey - az yazmak, ancak noktaya kadar. Önemli düşünceler için metin elenmeli, önemli olanlar bir deftere kaydedilmeli ve yan olanlar dikkate alınmalıdır.
Bu arada, bu kural evrenseldir. Hem paragraf özeti yazmak için oturduğunuzda, hem de önünüzde kocaman kitap yığınları olduğunda takip edilmelidir.
Başka ne yardımcı olacak?
Sadece bir paragrafta bunu gerektiren tüm ifadeleri ve tanımları vurgulamanın değil, aynı zamanda önemli bilgileri önceden belirlenmiş bir dizi öncelik sırasına yerleştirerek genel olarak tüm metni yapılandırmaya çalışmanın gerekli olduğuna inanılmaktadır.
için büyük miktarda bilgiyi işlemeniz gerektiğinde bir özet ihtiyacı ortaya çıkar. Kısa bir zaman. Kayıtlar, çalışılan paragrafla ilgili gerekli ve en önemli bilgileri bellekte çoğaltmaya yardımcı olur.
Serbest özet nedir?
Alıntıları, alıntıları, planı ve tezleri birleştiren sözde bir serbest özet vardır. Bu tip en yüksek kalitedir. Öğrenci onun yardımıyla hızlıca doğru örneği verebilir ve kendisine sorulan soruyu yönlendirebilir.
Materyalin ücretsiz sunumunun avantajı, uzun bir süre sonra bile paragrafın içeriğini bellekte yeniden oluşturabilmenizdir. Ancak böyle bir özet her zaman çalışma için uygun değildir, örneğin bir konferanstaki bir konuşma için, bir planı veya bir tez formunu daha anımsatan bir özet yapmak daha iyidir.
Ancak, bir makale, kurs çalışması veya bir konu hakkındaki literatürü işlerken büyük alıntılar içeren bir özete ihtiyaç vardır. tez. Bu durumda, alıntıların kendilerine ek olarak, alındıkları kaynakların adlarının belirtilmesi zorunludur ve ayrıca kenar boşluklarına belirli sayfalar koymak da istenir. Bu, alıntıyı yalnızca kitapta daha sonra bulmakla kalmayacak, aynı zamanda diplomada veya aynı özette alıntı yapılmasına da yardımcı olacaktır.
Paragraf özeti nasıl yazılır?
Özetin tasarımına geçmeden önce metnin içeriğini bir bütün olarak anlamak için paragrafın tamamını okuyabilirsiniz. Elbette paralel olarak çalışabilirsiniz - bir şeyler okuyup yazabilirsiniz.
En önemli noktaları, ana düşünceleri, fikirleri, formülleri bulmak ve vurgulamak zorunludur. Size söylenen her şeyi veya ders kitabında yazılanları harfi harfine yazmamalısınız. Makalenin içeriğini kendi kelimelerinizle belirtin. İlgili örnekleri seçin. Gezinmeyi kolaylaştıracak bir tablo bile yapabilirsiniz.
Bilgileri okur okumaz, zihinsel olarak önemli noktalara ve nadirliklere ayırın. Ve bir paragraf özetinin nasıl yazılacağını çabucak çözebileceksiniz. İncelenen bilgilerin özünü tam olarak ortaya çıkarmak için ana kavramları vurgulayın ve önemli alıntıları yazın. Özetin sonunda sonuçlar yazmalı, örnekler ve gerçekler vermelisiniz.
En çok kullanımı çok rahat ve pratiktir. farklı şemalar. Gerekli bilgileri görsel olarak görüntülemenize izin verirler. Bunu yapmak için, bir diyagram çizecek malzemeyi seçin ve vurgulayın. Genel konseptler. Anahtar kelime öbekleri ve kelimeler yardımıyla kavramın özünü ortaya çıkarırlar. Resimler ayrıca konunun içeriğine dair bir ipucu olabilir. Özette yazılan bilgilerin kolay anlaşılır ve mantıklı bir yapıya sahip olduğunu unutmayınız.
Görsel algı için renkli işaretleyiciler, keçeli kalemler veya macun kullanın. Formüller, kavramlar, tanımlar varsa, bunları çerçeve içine almak en iyisidir. Kısaltma, atama ve farklı şekiller yazı tipi not almayı kolaylaştıracaktır. Paragraf özeti böyle görünmelidir.
Artık paragraf özeti nasıl yazılır sorusuna artık gerek yok. Dikkatli olun, özet tüm gerekli ve önemli bilgilerin kişisel bir ansiklopedisi haline gelecektir.
#Öğrenciler. Eski soyguncular - video