Темперамент та характер. Теорії темпераменту
Під темпераментом розуміють природні особливості поведінки, типові даної людини і що у динаміці тонусу і врівноваженості реакцій життєві впливу.
Поведінка людини залежить тільки від соціальних умов, а й від особливостей природної організації індивіда, тому виявляється досить рано і чітко в дітей віком у грі, заняттях і спілкуванні.
Темперамент забарвлює всі психічні прояви індивіда, він позначається характері перебігу емоцій і мислення, вольового впливу, впливає темп і ритм промови. Водночас слід пам'ятати, що від темпераменту не залежать ні інтереси, ні захоплення, ні соціальні настанови, ні моральна вихованість особистості.
Вчення про темперамент виникло ще в давнину. Лікарі Гіппократ, а потім Гален, спостерігаючи індивідуальні особливості поведінки людей, зробили спробу описати та пояснити ці особливості. Родоначальником вчення про темперамент прийнято вважати давньогрецького лікаря Гіппократа (V ст. до н.е.). Він вважав, що в тілі людини є чотири рідини: кров, слиз, жовч жовта та чорна. Темперамент людини визначається змішуванням цих рідин. Назви темпераментів, даних щодо назви рідин, збереглися донині.
Так, холеричний темперамент походить від слова chole ("жовч"), сангвіністичний - від sanguis ("кров"), флегматичний - від phlegma ("слиз"), меланхолійний - від melan chole ("чорна жовч").
Гіппократ вважав, що темперамент залежить від способу життя людини та від кліматичних умов. Так, при сидячому способі життя накопичується флегма, а при рухомому – жовч, звідси відповідно і прояви темпераментів. Гіппократ досить точно описав типи, але зміг науково пояснити їх.
У Останніми роками, крім гуморальних теорій, висуваються хімічні, фізичні, анатомічні, неврологічні та чисто психологічні теорії. Однак жодна з них не дає правильного та повного описутемпераменту.
Значний внесок у наукове обґрунтування темпераменту зробив І.П. Павлов, який відкрив властивості нервової діяльності. Він показав, що вроджене поєднання цих властивостей характеризує те, що називають темпераментом. На відміну від попередників він взяв для дослідження не зовнішню будову тіла (німецький психолог Е. Кречмер) та будову судин (П.Ф. Лесгафт), а організм як ціле і виділив у ньому мозок як такий компонент, який, по-перше, регулює діяльність усіх органів прокуратури та тканин; по-друге, об'єднує та узгоджує діяльність різноманітних елементів у системі; по-третє, відчуває у собі вплив всіх органів прокуратури та під впливом посиланих ними імпульсів функціонально перебудовує підтримку життя у органах і тканинах; по-четверте, є у прямому значенні цього слова органом зв'язку організму із зовнішнім світом.
Методом умовного рефлексу І. П. Павлов розкрив закономірності вищої нервової діяльності та основні властивості нервових процесів – збудження та гальмування. Основні властивості нервових процесів такі:
- сила;
- врівноваженість;
- рухливість.
Сила нервових процесів є показником працездатності нервових клітин та нервової системив цілому. Сильна нервова система витримує велике та тривале навантаження, тоді як слабка за цих умов «ламається».
Рухливість – це швидкість зміни одного процесу іншим. Вона забезпечує пристосування до несподіваних та різких змін обставин.
Комбінація цих властивостей характеризує специфічні типи нервової діяльності. Найчастіше зустрічаються чотири типи нервової діяльності. З них три типи І. П. Павлов відносить до сильних та один – до слабкого типу. Сильні типи у свою чергу поділяються на врівноважені та неврівноважені, врівноважені – на рухливі (лабільні) та спокійні (інертні).
У результаті було виділено таку типологію:
- сильний неврівноважений (нестримний) тип нервової системи характеризується сильним процесом збудження та менш сильним гальмуванням;
- сильний врівноважений (процес порушення балансується з процесом гальмування), рухливий;
- сильний врівноважений, інертний (зовні спокійніший, «солідніший»);
- слабкий характеризується слабкістю процесів збудження та гальмування, малою рухливістю (інертністю) нервових процесів.
І.П. Павлов ототожнював тип нервової системи та темперамент. Наступні дослідження показали, що тип нервової діяльності який завжди збігається з типом темпераменту. На темпераменті позначаються як властивості нервової діяльності, а й соматична організація особистості цілому. Тип нервової системи розглядається як задаток темпераменту. Темперамент проявляється у емоційних, а й у розумових вольових процесах. Коли говорять про темперамент людини, то мають на увазі не динаміку ізольованих психологічних процесів, а весь синдром (систему динамічних особливостей цілісного поведінки особистості).
Темперамент, таким чином, є не що інше, як найбільше Загальна характеристикаімпульсивно-динамічної сторони поведінки людини, що виражає переважно властивості нервової системи.
Холеричний темперамент Людина, що має зазначений тип темпераменту, відрізняється підвищеною збудливістю, а внаслідок цього – і неврівноваженістю поведінки. Холерик запальний, агресивний, прямолінійний у відносинах, енергійний у діяльності. Для холериків характерна циклічність у роботі. Вони можуть з усією пристрастю віддатися роботі, в цей час вони готові долати перешкоди та труднощі, але при виснаженні сил, падінні віри у свої сили та можливості настає пригнічений настрій. Така циклічність – один із наслідків неврівноваженості нервової діяльності.
Сангвінічний темперамент. Для сангвініка характерні велика рухливість, легка пристосовність до умов життя, що змінюються; він швидко знаходить контакт із людьми, товариський, не відчуває скутості у новій обстановці. У колективі сангвінік веселий, життєрадісний, охоче береться за живу справу, здатний до захоплення. Однак, розвиваючи кипучу діяльність, він може так само швидко остигати, як і швидко захоплюватися, якщо справа перестає його цікавити, вимагає кропіткої роботи та терпіння, якщо вона має буденний характер.
У сангвініків емоції легко виникають, легко змінюються. Легкість, з якою у сангвініка утворюються і переробляють нові тимчасові зв'язки, велика рухливість характеризують гнучкість розуму. Сангвінік схильний до дотепності, швидко схоплює нове, легко перемикає увагу. Продуктивний при динамічній та різноманітній роботі. Робота, що вимагає швидкої реакції, а водночас урівноваженості, більше підходить йому.
Флегматичний темперамент. Флегматик – спокійна, врівноважена людина, завжди рівна, наполеглива і завзятий трудівник у житті.
Врівноваженість та деяка інертність нервових процесів дозволяють флегматику залишатися спокійним у будь-яких ситуаціях. За наявності сильного гальмування, що врівноважує процес збудження, йому неважко стримувати свої імпульси, пориви, суворо дотримуватись виробленого розпорядку життя, системи в роботі, не відволікатися з незначних приводів.
Недоліком флегматика є його інертність, малорухливість. Йому потрібен час для розгойдування, для зосередження уваги, для перемикання його на інший об'єкт. Інертність позначається і на відсталості стереотипів, труднощі їхньої перебудови, що призводить до зайвої фіксованості характеру, недостатньої його гнучкості. Інертність як якість має і позитивне значення: вона забезпечує неквапливість, обґрунтованість і в цілому – сталість, визначеність характеру. Флегматики особливо підходять для роботи, що потребує методичності, холоднокровності та тривалої працездатності.
Меланхолійний темперамент. Представники цього відрізняються високої емоційної чутливістю, а внаслідок цього – і підвищеної ранимостью. Меланхоліки дещо замкнуті, особливо якщо зустрічаються з новими людьми, нерішучі у важких обставинах життя, відчувають сильний страху небезпечних ситуаціях.
Тест перевірки знань з дисципліни «Психологія особистості»
Акцентуаціями є такі варіанти розвитку характеру, яким не властива(о):
підвищення здатності до соціальної адаптації
Акуратність, ощадливість, щедрість – це: риси, що характеризують ставлення особистості до речей
Зрілішим психологічним механізмом захисту вважається: проекція
Біхевіористський підхід розглядає людину як результат:
осягнення ним наслідків своєї поведінки
Верифікованість - це критерій цінності теорії, що полягає у:
доступності емпіричної перевірки понять теорії в силу їх визначеності та логічного взаємозв'язку
У більшості визначень особистості наголошується
структура, відносна стійкість, розвиток, індивідуальні відмінності
Вісцеротонічний, соматотонічний, церебротонічний компоненти у структурі темпераменту виділив: У. Шелдон
Провідні інстинкти з погляду З.Фрейда інстинкт життя та інстинкт смерті
У темпераменті особистість проявляється з боку її: динамічних властивостей
Високий рівень працездатності, вміння спокійно знаходити вихід у важких ситуаціях виявляють такі показники нервової системи, як: сила
Вища форма спрямованості особистості – це: переконання
У характері особистість проявляється переважно з боку: змістовної
Вищий етап онтогенетичного розвиткулюдини в суспільстві – це індивідуальність
Виникнення самосвідомості не пов'язане зі збільшенням мимовільності
Воля-регулювання людиною своєї поведінки, пов'язане з подоланням внутрішніх та зовнішніх перешкод. Це регулювання: свідоме
Воля - свідоме регулювання людиною своєї поведінки та діяльності, пов'язане з подоланням зовнішніх та внутрішніх.... перешкод
Можливість людини визначати свої вчинки, орієнтуючись не так на тиск оточуючих, не так на випадкові впливу, а з погляду, знань, характеризує його: принциповість
Повернення до онтогенетично більш ранніх, інфантильних стратегій поведінки називається: регресією
У схемі особистості Г. Айзенка виділяються два виміри: стабільність/нестабільність та:
екстраверсія/інтроверсія
Як елементи особистості біхевіористська теорія особистості називає:
рефлекси чи соціальні навички
Важливою диференційною характерологічною ознакою в ситуаціях фрустрованості є параметр: нейротизм
У понятті "прагнення переваги", введеному А.Адлером, виражається
прагнення людини долати відчуття недостатності власних сил та можливостей
Гарантом психологічної захищеності є:
адекватна самооцінка
почуття приналежності до групи
схильність до надситуативної активності
Головна відмінність необіхевіоральних підходів до вивчення особистості від класичного біхевіоризму полягає в: заміні моделі респондентного навчання на модель оперантного навчання відмові від принципу "стимул-реакція"
Достоїнствами методу анамнезу є можливість приймати до уваги всю складність і суперечливість індивідуальних особливостей особистості.
Дисципліна, яка прагне закласти фундамент для кращого розуміння людської індивідуальності шляхом використання різноманітних дослідницьких стратегій
персонологія
Заміщення проявляється: у зміні почуттів у зміні мотивів
у зміні відносин особи на протилежні
З. Фрейд вважав, що Едіпов комплекс розвивається на стадії: фалічної
Ідентичність Е. Еріксоном розглядається у двох аспектах:
груповий рівень ідентичності
органічний та індивідуальний рівень ідентичності
Джерелами соціалізації виступають
передача культури через сімейні та інші соціальні інститути, насамперед через систему освіти, навчання та виховання
Ієрархічну піраміду потреб розробив: А. Маслоу
Індивідуальний психоаналіз як напрямок психології було засновано ….. А.Адлером
Критеріями цінності теорії особистості є:
верифікованість, евристична цінність, внутрішня узгодженість, економність, широта охоплення, функціональна значимість
Критерій, що полягає у здатності теорії допомогти людям зрозуміти їхню повсякденну поведінку функціональна значимість
Конкретна людина, взята в системі її стійких соціально-обумовлених психологічних характеристик, що визначають її моральні вчинки – ет особистість
Критерієм темпераменту є: ранній прояв у дитинстві
Критерієм соціалізованості особистості є:
ступінь незалежності особистості, впевненості, самостійності.
ступінь розкріпачення, незалежності
Ключове поняття аналітичної психології – це: архетип
Який архетип К.Г.Юнг пов'язував із жіночим початком у чоловіках аніма
Як сукупність внутрішніх умов, через які заломлюються зовнішні впливи, трактує особистість С.Л.Рубінштейн
Особисті якості, зумовлені, головним чином, соціальними факторами, - це
ціннісні орієнтації
Особистісні властивості, обумовлені соціально – це ціннісні відносини
Особистість – це сукупність щодо стійких властивостей та схильностей індивіда, які відрізняють його від інших.
Особистість – це біосоціальна ієрархічна структура, з позиції К.К.Платонова
Люди скоріше екставерти, ніж інтроверти з типами темпераменту сангвінік та холерик
Особистість є результатом взаємодії здібностей, минулого досвіду та очікувань індивідуума, з одного боку, і навколишнього середовища - з іншого, на думку: біхевіористів
Будь-яка поведінка визначається своїми наслідками, з погляду: Б. Скіннера
Особистість – це біосоціальна ієрархічна структура, з позиції К.К.Платонова
Механізм соціалізації особистості включає Ідентифікацію Імітацію
Багато рис особистості обумовлені статевими потягами, що пригнічуються в дитинстві, відповідно до: психоаналізу
Недоліками кореляційного методу вивчення особистості є:
невиділення причинно-наслідкових зв'язків; можливе втручання неконтрольованої третьої змінної
Назвіть структурні компонентитемпераменту активність, емоційність
Неповторне поєднання психологічних особливостей людини – це індивідуальність
Назвіть основні функції волі активізуюча
Назвіть вольову якість. Свідома спрямованість особистості на досягнення більш менш віддаленої мети цілеспрямованість
Назвіть вольову якість. Прагнення миттєво досягти бажаного, всупереч труднощам завзятість
Назвіть вольову якість. Систематичний прояв сили волі при прагненні людини досягти віддаленої мети наполегливість
Нейротизм як властивість особистості входить до структури особистості: за Г. Айзенком
Негативне підкріплення - це: усунення приємного стимулу, яке слідує за небажаною поведінкою
Один із основних методологічних принципів психології, що використовується і психологією особистості детермінізму
Окремо взята людина в сукупності всіх властивих їй якостей: біологічних, фізичних, соціальних психологічних та ін – це особистість
Основні підходи до виміру індивідуально-психологічних особливостей людини
номотетичний ідеографічний
Онтогенетичний розвиток людини, ч точки зору вітчизняної психології, можна охарактеризувати наступною послідовністю понять
індивід, суб'єкт діяльності, особистість, індивідуальність
Основна «одиниця» будь-якого історичного процесу, зокрема й біографії людини
Основні характеристики людських потреб
сила, періодичність виникнення, спосіб задоволення
Опредмеченная потреба, потреба саме в даному предметі, яка спонукає людину до активних дій, - це: мотив
Оцінка особистістю себе, своїх можливостей, особистісних якостей та місця у системі міжособистісних відносин називається самооцінкою
Основоположником психодинамічної теорії особистості є: 3. Фрейд
Одним із основоположників соціального навчання в поведінковій теорії особистості є: А. Бандура
Відмінною рисою підходу А.Бандури до вивчення особистості є:
підкреслення взаємовпливу середовищних, когнітивних та поведінкових факторів, вивчення навчання через спостереження (моделі) та введення поняття самоефективності
Принцип причинної обумовленості інакше називається принцип детермінізму
Принцип психології особистості, який реалізується у розумінні процесу перетворення біологічних структур індивіда на соціально зумовлені структури його особистості
принцип розвитку
Психологічні галузі, що вивчають особистість соціальна психологія
диференціальна психологія персонологія
Уявлення про екстраверсію/інтроверсію було розроблено: К. Юнгом
Поняття “акцентуації” було запроваджено у психологію… К. Леонардом
Поняття, введене в персонологію Г. Олпортом, і являє собою позитивну, творчу, властивість людської природи, що прагне до зростання і розвивається.
пропріум
Поняття, що використовується в психології особистості при описі динаміки особистості, розвитку індивідуальності життєвий шлях
Поняття, що виражає неподільність, цілісність та генотиповість особливості людини як представника роду індивід
За І.П. Павлову, сильний, врівноважений і рухливий тип нервової системи характерний для: сангвініків
За І.П. Павлову, сильний, неврівноважений і рухливий тип нервової системи характерний для: холериків
Процес та результат засвоєння соціального досвіду соціалізація
Потреби, необхідні для нормального розвитку людини як особистості соціогенні
Перші теоретичні розробки в галузі Я-концепції належать К. Роджерсу
Поняття «Я-концепція» зародилося в руслі психології гуманістичної
За С.Л. Рубінштейну, самосвідомість є етапом у розвитку свідомості
Психологічним механізмом самосвідомості виступає рефлексії
Проблема психічних механізмів захисту була вперше розроблена: у психоаналізі
Перетворення енергії інстинктивних потягів у соціально прийнятні способи діяльності називається: сублімацією
Поняття «сублімація» введено до наукового словника: 3. Фрейдом
сублімація
Поняття «духовні здібності» в психологію запроваджено В.Д. Шадріков
Поняття, яке можна визначити як усвідомлення людиною своєї здатності виступати причиною змін (або протидії змін) у навколишньому світі та у власному житті відповідальність
Поняття «комплекс неповноцінності» в наукову термінологію запровадив: А. Адлер
Психоаналітична концепція особистості 3. Фрейда належить: до теорій інстанцій особистості
Проблема психічних механізмів захисту була вперше розроблена:
у психоаналізі
За А. Адлером, комплекс неповноцінності є: наслідком дефекту
універсальною рушійною силою розвитку особистості
наслідком фрустрації потреби у подоланні несприятливих обставин
За А. Адлером, схильність спізнюватися на побачення чи потреба за будь-яку ціну викликати захоплення виступає наслідком комплексу переваги
Поведінка людини в проблемній ситуації, що базується на переборі «сліпих» рухових проб, що лише випадково призводять до успіху, пояснив: біхевіоризм
Природу людини можна пізнати тільки завдяки афективному досвіду, через який вона виражається «в даному місці і зараз», згідно з теоріями особистості:
гуманістичним
Показники екстраверсії/інтроверсії та нестабільності/стабільності співвідносяться таким чином: взаємонезалежні
Повноцінно функціонуюча людина, за Роджерсом, характеризується: відкритістю переживання (досвіду), екзистенційним способом життя, організмічною довірою, емпіричною свободою, креативністю
Розглядаючи психічну структуру людини, 3. Фрейд показав, що принципом насолоди керується: «Воно
«Розквіт» особистості залежить від того, як людина справляється з кожною з восьми психосоціальних криз, через які вона проходить у своєму житті, згідно: Е. Еріксона
Роль це очікувана поведінка, зумовлена статусом людини
соціальна функція особистості
відповідний прийнятим нормам спосіб поведінки людей залежно від їхньої позиції в суспільстві
Розглядаючи психічну структуру людини, 3. Фрейд показав, що принципом насолоди керується: «Воно»
«Розквіт» особистості залежить від того, як людина справляється з кожною з восьми психосоціальних криз, через які вона проходить у своєму житті, згідно:
Е. Еріксона
Стандартизація має на увазі однаковість проведення тесту та підрахунку результатів
Згідно Е. Еріксона, боротьба між працьовитістю та неповноцінністю розвивається у людини під час: шкільного віку
Соціальна ситуація розвитку дитини включає в свою структуру все перераховане
Скільки стадій виділяє Г. Олпорт у розвитку пропріуму? сім
Соціально-біологічна характеристика, за допомогою якої люди дають визначення поняттям “чоловік” та “жінка” – це… гендер
Стабільність настрою, стійкість вражень є такими показниками нервової системи, як: врівноваженість
Властивість, що свідчить про легкість пристосування до зовнішніх впливів пластичність
Совість, з погляду З.Фрейда- це набувається за допомогою батьківських покарань
Система сформованих поглядів на навколишній світі своє місце в ньому називається:
світоглядом
Сукупність потреб та мотивів особистості, що визначають головний напрямок її поведінки спрямованість
Сукупність стійких індивідуальних особливостейособистості що складається і що виявляється у діяльності та спілкуванні, - це: характер
Самосвідомість можна визначити як образ себе
Здатність людини до тривалої та неослабної напруги енергії, неухильне рух до наміченої мети проявляються як: наполегливість
Суть проекції полягає: у приписуванні іншим людям власних почуттів
ідентифікація
Впоратися з комплексом Едіпа допомагає одна з форм психологічного захисту. Це:
ідентифікація
Відповідно до гуманістичних теорій самореалізація тісно пов'язана: з самоповагою
Скіннер Б. є представником ….. напряму в психології біхевіорального
Соціальний інтерес в "індивідуальній психології" - це особистісне значення для людини, що відбувається з іншими людьми, людством в цілому, що виражається у вигляді співпраці та взаємодії з іншими
Згідно Е. Еріксона, боротьба між працьовитістю та неповноцінністю розвивається у людини під час: шкільного віку
З погляду суб'єкта діяльності особистість досліджується А.Н.Леонтьєвим
Теорії, головну роль яких у детермінації поведінки відіграють зовнішні ситуації, належать до … соціодинамічних
Те, що має відповідати соматичної (тілесної) конституції людини, вважав: Еге. Кречме
Теорії, які традиційно пояснюють розвиток та поведінку особистості вродженими задатками, конституцією людини і, нарешті, її генотипом біогенетичні
Три стадії розвитку по А.В.Петровскому, що розглядає розвиток як процес входження особистості різні соціальні групи. адаптація, індивідуація, інтеграція
Теорії розвитку особистості, створені як вихід із дискусій про вплив лише середовища чи спадковості двофакторі теорії
Термін, що характеризує динаміку особистості, і означає тимчасовий інтервал між народженням і смертю час життя
Теорія У. Шелдона відноситься до теорій темпераменту: конституційним
Тип темпераменту, що характеризується легкою вразливістю та схильністю до глибоких переживань, властивий: меланхоліку
Тип темпераменту, що відрізняється рухливістю, схильністю до частої зміни вражень, чуйністю та товариськістю, характерний для: сангвініка
Тип темпераменту, що відрізняється порівняно уповільненою реакцією на діючі стимул флегматик
Темперамент є біологічним фундаментом
Такі риси особистості, як скромність і самокритичність, егоїзм, характеризують ставлення особистості до себе
Теорія особистості, що заперечує наявність загального фактора, що детермінує поведінку, називається теорією: мультифакторно
Теорії особистісних рис намагаються описувати особистість людини на підставі:
індивідуальних особливостей суб'єкта
Тільки поведінка, що піддається спостереженню, може бути описана об'єктивно, на думку: біхевіористів
Тривога, згідно з екзистенційною психологією - це:
невід'ємний атрибут психологічно здорового людського буття
індивід-суб'єкт діяльності-особа-індивідуальність
Встановіть відповідність психічних інстанцій особистості, з погляду психоаналізу (Фрейдизму)
Управління своїм життєвим шляхомособистість здійснює свідомо
Гіппократ мав підхід до темпераменту: фізіологічний
Вміння стримувати свої почуття, недопущення імпульсивних дій називається
витримка самовладання
У дівчинки комплексу Едіпа відповідає комплекс: Електри
Встановіть відповідність між назвою теорії та її автором
Умовами позитивної особистісної зміни, відповідно до підходу К.Роджерса, є безоцінне (безумовне) прийняття, емпатичне розуміння, щирість.
Рівні організації людини з погляду Б.Г.Ананьєва
індивід-суб'єкт діяльності-особа-індивідуальність
Феноменологічна позиція в психології особистості полягає в:
підкреслення необхідності розуміння того, як людина сприймає світ зі свого індивідуального, суб'єктивного погляду
Х Характер вважається патологічним, якщо він... всі відповіді вірні
Центральний архетип порядку та цілісності особистості за К. Юнгом самість
Центр свідомості та один із ключових архетипів особистості, з теорії особистості К. Юнга, - це:
Ч Людська природа така, що поведінку можна пояснити лише шляхом вивчення індивіда як єдиного цілого, з погляду прихильників підходу холізм
Людина як індивід - це людина, в обумовленості поведінки якої не розкриваються передумови соціальні
Людина як особистість - це людина, яка розкривається в обумовленості: її спілкуванням з іншими людьми структурою її ціннісних орієнтацій інтерналізованими нею етнічними та культурними стереотипами
у нього є здатність до свідомого управління власною поведінкою
у нього є моральні цінності та гуманістичні установки
він є творчим суб'єктом
Людина як типовий носій видів людської активності – це:
суб'єкт діяльності
Надмірне посилення окремих рис характеру акцентуація
Людина як індивід - це людина, в обумовленості поведінки якої не розкриваються передумови
Людину як індивіда характеризує середнє зростання
Людина, що входить до системи суспільних відносин та процесів особистість
Е… - це психічна особливість людини, що виявляється у подоланні перешкод на шляху до поставленої мети.
Експериментальні дослідження особистості за кордоном було розпочато…
Р. Кеттелом та Г. Айзенком
2. Темперамент. Характер.
Завдання та вправи
I. Заповніть прогалини
1. Під темпераментом розуміють динамічні Характеристики психічної діяльності.
2. Фізіологічна гілка вчення про темперамент починається з Гіппократа , який виділив чотири типи темпераменту: Сангвінік, холерик, флегматик, меланхолік.
3. Властивості темпераменту і є природні властивості, які визначають динаміку перебігу психічної діяльності.
4. В основі темпераменту лежить характер.
ІІ. Виберіть правильну відповідь
1. Динаміку психічного життя визначає:
а) спрямованість особистості;
б) емоційність;
в) темперамент;
г) можливості.
2. Поняття «здатності» перебуває у тому ж ставленні до поняття
«задатки», як і «темперамент» (за І.П. Павловим) до поняття:
а) активність;
б) талант;
в) тип нервової системи;
г) індивідуальність.
ІІ. Відповідь:
1- (темперамент)
2- Б(талант)
ІІІ. Термінологічний диктант
1. Назвіть теорію, що встановлює зв'язок між статурою та типом
темпераменту.
1. Відповідь: Теорія темпераменту Еге. Кречмера. (Конституційна)
2. Назвіть властивість темпераменту, що характеризує швидке та легке
пристосування до нових умов.
2. Відповідь: пластичність.
3. Назвіть властивість темпераменту, що характеризує опірність
несприятливих умов.
3. Відповідь: резистентність.
4. Назвіть властивість темпераменту, що характеризує спонтанність, мимовільність процесів.
4. Відповідь: Реактивність
5. Назвіть тип темпераменту, що характеризується високою
працездатністю, швидким темпом діяльності, різкістю,
дратівливістю, запальністю.
5. Відповідь: Холерік
6. Назвіть тип темпераменту, що характеризується низьким рівнем
поведінкової активності, повільністю, невиразністю міміки,
високою стійкістю, стабільністю звичок та поведінки.
6. Відповідь: Флегматик
7. Назвіть тип темпераменту, що характеризується високою психічною
активністю, домінуючими позитивними емоціями, комунікабельністю, відносною легкістю у переживанні невдач.
7. Відповідь: Сангвінік
8. Назвіть тип темпераменту, що характеризується низьким рівнем
психічної активності, швидкої стомлюваності, високої сензитивності.
8. Відповідь: Меланхолік
IV. Кейс
Розгляньте реальні проблемні ситуації.
Ціль:знайти вирішення ситуації чи дійти висновку про її неможливість.
Рішення розробляється групою (підгрупою чи індивідуально).
Необхідно захистити розроблені варіанти вирішення ситуацій.
Відповідно до типів акцентуації, про те, яких рисах поставлений акцент, можна назвати кілька типів важких підлітків. У кожного з
них є свої сильні та слабкі сторони. Якщо життєві обставини
впливають на слабкі риси характеру, їх формування може бути деформовано. Познайомтеся із ситуаціями, описаними у роботі професора А.Є. Обличчя «Ці важкі підлітки». Визначте тип акцентуації кожного з них, запропонуйте шляхи та засоби педагогічного впливуз метою психокорекції.
А.Гриша був невгамовним з раннього дитинства, галасливий, всюди ліз і всім
цікавився. «Жива дитина», – казала бабуся. Шкільний шляху нього
був теж неспокійним. Всидіти за партою йому було важко, особливо без
активної роботи. Вчителька молодших класівнадавала йому можливість більше діяти: він весь час щось збирав, роздавав,
приносив, забирав. У четвертому класі у Грицька почалися ускладнення: надто нерівні стосунки склалися зі шкільними вчителями. З деякими вчителями з першої зустрічі встановилася глуха ворожнеча, інших учителів Гриша щиро шанував. Хлопці його любили за веселу вдачу, за сміливість, винахідливість та дотепність, називали «заводила-хлопець». У таборі праці та відпочинку хлопці спочатку потяглися до Грицька, але поступово ситуація змінилася. Гриша почав викликати у хлопців глухе роздратування: «Чого командуєш, чого скрізь лізеш!». Чим тільки Гриша не захоплювався! Збирав марки, значки, ходив у секцію боксу, потім вільної боротьби, пробував збирати радіоприймачі, фотографувати… Усе його захоплювало, всім він цікавився, за все брався, але незабаром охолонав.
Ускладнення в сім'ї почалися років із 12-13. Чому бабуся та мама дивляться
на нього як на маленького, тикають у його справи, за всім стежать? У відповідь на
вимога дорослих бути вдома до 9 годин, він навмисне почав гуляти на вулиці до 10-11, хоча всі приятелі до цього часу вже розходилися, а одному йому було нудно. Це і привело його в компанію старших хлопців. У виборі знайомств Грицько ніколи не відрізнявся педантичності. Підсумок вийшов плачевний - невчені уроки, прогули, двійки, конфлікти Нові знайомства втягнули хлопчика у карткову гру. Азартний, гарячий,
він одразу програв велику суму грошей. Гриша забрав з дому дорогу книгу – віддав її за рахунок карткового боргу.
У восьмому класі все пішло шкереберть із самого початку. На груповому
зборах за двійки та прогули йому влаштували жорстке опрацювання. Він розлютився, наговорив багато зухвалостей і грубостей. Тоді Гриць вирішив більше до школи не ходити, вдома теж нічого не сказав. З парою приятелів, у яких теж були негаразди в школі, поїхали на порожню дачу. Прихопивши з дому грошей їжі, дорогою купили вина. Увечері напідпитку вирушили до місцевого клубу, з кимось побилися. Наступного дня його, брудного, побитого та обдертого передали з рук на руки в міліції батькові та матері.
Б.Ігор одразу привертав увагу особливою манерою триматися ніби весь час виставляв себе напоказ.
Його дитинство було безхмарним та безтурботним. Мати виховувала його одна
і любила безмежно - для неї він був кумиром. До школи його відвели особливу – «англійську». Навчався він жартома, граючи, хапав усе буквально на льоту. У 13 років у Ігоря з'явився вітчим. Думка про те, що у матері може
з'явитися хтось інший, крім нього самого, викликала в душі Ігоря гнівний
протест. Вчитися Ігор став гіршим. Пояснював це тим, що вдома в нього тепер
немає умов, а насправді з роками вчитися ставало важче,
вдавалося все хапати на льоту, як і раніше. Звички ж працювати не було, він довго сидіти за уроками не міг. Щоб якось виділитися серед хлопців, він почав вигадувати про себе різні неймовірні історії.
Сталося так, що у відповідь на вимогу матері о першій годині ночі йти і
лягати спати, розкидав зошити та підручники по підлозі та втік із дому.
Сподівався, що мати кинеться йому слідом, але вона з дому не вийшла. Тоді Ігор у центрі великого проспекту, на очах у постового міліціонера, став лягати спати прямо на лавці. Розрахунок виявився вірним – похмурого, мовчазного хлопчика відвели до міліції. Там він розповів, що втік із дому, від « нестерпного життя» з вітчимом. З міліції зателефонували додому, і мати разом із вітчимом примчали за ним.
(За О.В. Турусової)
IV. Відповідь:
А. Я вважаю у нього темперамент був холеричний, для такого темпераменту йому треба було знайти друга, протилежного темпераменту, щоб якщо раптом він захотів пограти в азартні ігри, інший зупинив його. Розважливо та тактовно пояснив, що краще не грати у це.
Б. Сильний характер, хлопчик не міг упокоритися з вітчимом. Це дратувало його, а коли щось дратує, то людина не може підійти до справи з повною відповідальністю та настроєм, концентрацією. Проблему можна було вирішити серйозно поговоривши з ним. Або він повинен був сам собі зробити висновок, про те, що життя триває, і треба йти далі, незважаючи на те, що тобі не подобається.
Завдання 1
Як відомо, психічні властивості особистості поділяють на три основні
групи: властивості темпераменту, властивості характеру та здібності. Нижче
наведено список понять, що позначають психічні характеристики особистості.
Класифікуйте наведені слова за трьома групами:
Послужливий, повільний, ініціативний, чесний, егоїстичний, живий,
енергійний, чуйний, збудливий, самовпевнений, обережний,
підприємливий, гарний організатор, доброзичливий, недбалий, з
почуттям гумору, послідовний, недотепа, з золотими руками, краснобай, з гарячим серцем, винахідливий, неохайний, лінивий, неприборканий, спритний, рішучий, непосида, спокійний, дурний, метушливий, слухняний, красномовний, палкий, відходливий, , Гарячий, працьовитий, дотепний, сміливий, справедливий, ніжний, запальний.
1. Відповідь:
Властивості темпераменту- недотепа, краснобай, непосида.
Властивості характеру Послужливий, повільний, ініціативний, чесний, егоїстичний, енергійний, збудливий, самовпевнений, обережний, заповзятливий, доброзичливий, недбалий, послідовний, винахідливий, неохайний, лінивий, неприборканий, рішучий, спокійний, дурний, дурний черствий, працьовитий, дотепний, сміливий, справедливий, ніжний, запальний, спритний, палкий, діловий, гарячий, живий, чуйний.
Здібності- хороший організатор, із почуттям гумору, із золотими руками, із гарячим серцем.
Завдання 2
Які прикметники є для опису рухової сфери
темпераменту, а які – для характеристики емоційної сфери?
Швидкий, рухливий, живий, різкий, запальний, млявий, імпульсивний,
чуттєвий, життєрадісний, енергійний, загальмований, стрімкий, вразливий.
2. Відповідь:
Двигуна сфера- Швидкий, рухливий, живий, різкий.
Емоційна сфера- запальний, млявий, імпульсивний, чуттєвий, життєрадісний, енергійний, загальмований, стрімкий, вразливий.
Завдання 3
Визначте тип темпераменту (відповідно до вчення про типи нервової
системи І.П. Павлова).
1. Тиніссон. «Ось там, повільно переступаючи з ноги на ногу, стояв якийсь
товстощокий кріпак і їв... Хтось, проходячи повз, наступив йому на ногу. Але
хлопчик і бровою не повів, тільки буркнув: “Ну й сліпа курка! ” - і
продовжував жувати... Ні, цей Тиніссон зовсім не такий, як інші хлопці.
По-перше, хоча б те, що він вічно їсть і ніколи не пустує, а по-друге,
дивись, він і зараз не розсміявся...
Тиніссон був той, хто у важкій справі спочатку думав, перш ніж щось
сказати».
2.Тоотс.«Повз нього з гуркотом промчав спочатку один хлопчик, потім
другий, і почалася шалена гонка: попереду біг переляканий Петерсон, за
ним по п'ятах з кровожерливою гримасою Тоотс. Стиснувши кулаки і погрожуючи втікачеві, він раз у раз вигукував на ходу: “Я тобі задам! Я тобі покажу! Знатимеш ябедничати!” Минуло кілька хвилин, лють Тоотса все остигала і остигала. Ще секунда – і недавні вороги вже торгувалися не на життя, а на смерть через ножик зі штопором».
3.Арне. «Якби раптом у річці закипіла вода, Арне, мабуть, не так
злякався, як зараз, почувши ці слова. Першої хвилини він застиг на місці, очі його широко розплющилися, руки безпорадно повисли. Потім він мало не заплакав... Потім обернувся і, сумний, поплентався додому.
Якби зараз був травень, Арне знав би що йому робити. Він би пішов до річки і
просидів би там до зорі, слухаючи, як прокидаються птахи та вітають
новий день; як зі сходом сонця перший вітерець грає листям дерев,
покриваючи річку сріблястою брижами».
4.Малик.«... І перш ніж Мелик встиг помітити його жест, він схопив з ліжка цукерки, витрусив одну з них, що застрягла всередині, торкнувся дещо
якраз струни і знову тихо заграв...
Він махнув рукою і посміхнувся.
О, Ясан Імелік проб'ється, головне - ніколи не сумувати».
(Оскар Лутс)
3. Відповідь:
Флегматик
Холерік
Меланхолік
Сангвінік
Завдання 4
З характеристик визначте тип темпераменту.
А. Віктор Г. ІІІ клас.Повільний. Хода некваплива, перевалку.
Говорить повільно, але докладно, послідовно. На уроках сидить з
досить добродушним обличчям; сам руки не піднімає, але на запитання вчителя
зазвичай відповідає правильно. Коли вчитель запитує, чому він не підняв руку, відповідає однозначно: «Так так…». Його важко розсмішити чи
розсердити. Сам зазвичай не ображає товаришів, до сварок інших ставиться
байдуже. Незлобний, але для товариша лінується щось зробити. У розмову входить рідко, більше мовчить. Розуміє матеріал не швидко. Потрібно кілька разів повторити йому новий матеріалале завдання виконує правильно і акуратно. Любить лад. Прийшовши до класу з іншої школи, важко здружився з хлопцями. За словами матері, часто згадує стару вчительку. Мабуть, прив'язливий.
Б. Борис Р. ІІІ клас. Безмежно захоплюється. Часто береться за роботу не під силу. До крайності рухливий. Будь-якої хвилини готовий зірватися з місця і «летіти» в будь-якому напрямку. Руки не знаходять спокою. Швидко та часто
повертає голову на всі боки. Вкрай запальний. Засвоює матеріал
швидко і правильно, але часто від квапливості дає плутані відповіді.
Доводиться весь час говорити йому: Не відповідай відразу, подумай спочатку, не
поспішай». Різко переходить від сміху до гніву, і навпаки. Любить військові
ігри. Дуже ініціативний. Вчителі буквально засипають питаннями. Відчуваючи на хороше, і на погане (на останнє тепер рідше, тому що з ним ведеться
велика педагогічна робота). Коли розсердиться, ще не вміє себе
стримати, хоч і намагається. Дуже любить отримувати добрі позначки. Каже: «Смарагдова п'ятірочка». Хоч сто разів може збігати куди завгодно, але дорогою часто забуває доручення, оскільки від бажання його виконати не дослухає до кінця.
В. Саша Д. ІІ клас. Дуже вразливий. Найменша неприємність
виводить з рівноваги, він плаче по кожній дрібниці. Якось Саша
заплакав тільки через те, що одразу не знайшов у портфелі щоденник. Дуже
уразливий. Довго пам'ятає образи та болісно їх переживає. Мрійливий.
Нерідко задумливо дивиться у вікно замість грати з товаришами.
Покірно підкоряється всім правилам. Пасивний у дитячому колективі. Часто
виявляє невіру у свої сили. Якщо у роботі зустрічаються труднощі, він легко опускає руки, губиться і доводить справи остаточно. Але якщо наполягти на виконанні завдання, здебільшого виконає не гірше за інших.
(За Я.Л. Коломінським).
4. Відповідь:
А. Флегматик
Б. Холерік
В. Меланхолік
Завдання 5
Як впливає темперамент на стиль спілкування (характер активності в
налагодженні контактів, чутливості)?
Які приклади класичних типів темпераменту наведено нижче?
А.Він майже завжди ініціатор у спілкуванні, негайно відгукується на
бажання поспілкуватися з боку іншої людини, але її ставлення до людей
можуть бути мінливі та непостійні. Він почувається в компанії
незнайомих людейяк риба у воді, і нова незвичайна обстановка його тільки
збуджує. Кохання найчастіше дебютує з вибуху, з першого погляду.
Б.Він не такий: соціальні контакти він встановлює повільно, свої
почуття виявляє мало і довго не помічає, що хтось шукає приводу
познайомитися з ним, зате він стійкий і постійний у своєму ставленні до
людині, тому любить перебуває у вузькому колі старих знайомих, у звичайній звичній обстановці. Він схильний і любовні стосунки починати з дружби і, зрештою, закохується, але без блискавичних метаморфоз. Його скептична натура вимагає великої кількості доказів дружніх почуттів.
(За Р.М. Грановською)
У яких міжособистісних ситуаціях, на вашу думку, буде більше
успішним представник першого типу темпераменту, а яких - другого?
Уявіть, що ви – керівник науково-дослідної групи.
Які комунікативні завданняви б поставили перед співробітником з типом
темпераменту А, а які – з типом темпераменту Б. Чому?
5. Відповідь:
А. Сангвінік.
Б. Флегматик.
Темперамент впливає людей по-різному. Хтось уживається з ним, а комусь хочеться змінити його. Впливає темперамент на людей як з гарного, так і з поганого боку. Якщо ти, наприклад, холерик, запальний, то в тебе можуть бути неприємності. А якщо наприклад сангвінік, який веселий, товариський, то навпаки, це допоможе тобі, наприклад, влаштуватися на потрібну роботу, без проблем, бо ти комунікабельний і можеш привернути до себе увагу.
Завдання 6
Познайомтеся з прикладом із книги Круга «Поспішайте не поспішаючи».
Чотири втомлені мандрівники дісталися опівночі до міської брами. Ворота
замкнені і сторожа спить. Перший сів на землю: «От не щастить, варто було в які повіки раз вибратися з дому, і таке невдача! Що ж робити - до ранку далеко, пом'яніть мене, ще дощ піде», - засуджував він крізь сльози. «Що тут бурчатимемо, виб'ємо ворота, і всі справи!», - гарячкував другий, дубася кулаком у ворота. "Друзі, зберігайте спокій, що ви кидаєтеся, сядемо і почекаємо, літня ніч коротка", - заспокоював попутників третій. «Навіщо сидіти та дивитися? Розглянемо ворота ближче. Дивіться, під ними велика щілина. Ану, подивимося, раптом у неї проліземо», - взяв у свої руки ініціативу четвертий. Які емоційні реакціївиявили мандрівники? Чим вони викликані? Чи можна цю ситуацію охарактеризувати як ту, де проявляється індивідуальний поріг емоційного реагування? Чому?
6. Відповідь:
Ця історіямені нагадала ще одну історію, суть така, зграя коней опинилися в пустелі, одна частина говорила: давайте залишимось і почекаємо поки за нами прийде господар, тим більше не знаємо куди йти, інші сумнівалися, говорили краще посидіти проаналізувати, а третє відразу побігли в одну бік, і сказали, кудись то прибіжимо, і побігли, які залишилися, сумнівалися, але швидше побігли теж, бо хотіли пити, їсти, які бігли перші, вони на своєму шляху зустрічали їжу, які бігли за ними менше їжі, і треті нічого не їли, перші прибігли ситі, другі прибігли, але не всі, треті ні. Суть така, що треба ухвалювати рішення.
Ця ситуація теж розглядає емоційні реакції. Такі як: страх, невідомість, нерішучість і так далі.
Завдання 7
Як власники різних темпераментів ставляться до одного і того ж
уявіть собі відношення власників різних типів темпераментів до
одному й тому події. Які компоненти темпераменту акцентуються у цьому описі?
«Трамвай наїхав на жінку, що переходила рейки, і завдав їй тяжких
пошкодження або, можливо, саму смерть внаслідок того, що вона не
звернула увагу на попереджувальний дзвінок або що такий пролунав
занадто пізно.
А.,хвилюючись, скаже: “Це була жахлива картина - пролунав роздираючий
крик, ринула кров. Мені почувся навіть тріск кісток, що ламаються, ця
картина стоїть перед моїми очима, переслідує мене, хвилюючи і турбуючи”. Б. скаже: “При мені вагон розчавив нещасну жінку; і ось людська
доля: можливо, вона поспішала до люблячого чоловіка, до улюблених дітей, під
сімейний дах. І все розбито, знищено, залишилися сльози та скорбота про
незворотній втраті, і картина осиротілої сім'ї з болем виникає в
Ст,хвилюючись, скаже: “Роздавили жінку! Я давно казав, що міське
управління недбало у виконанні своїх обов'язків: чи можна доручати
керування трамваєм таким вагоновожатим, які не вміють своєчасно
дзвонити та попередити розсіяного чи тугого на вухо перехожого. І ось
результат. Судити треба за ці недогляди і суворо судити”.
р.скаже: “Їхав я на візнику і бачу: стоїть трамвай, біля нього натовп, щось дивляться; я підвівся на прольотці і бачу: лежить якась жінка поперек рейок, мабуть, наїхали і розчавили. Я сів на своє місце і сказав візнику: пішов скоріше”.
Який взаємозв'язок способу реагування з темпераментом? Представники
яких типів темпераменту брали участь у обговоренні події? Які
теоретичні уявлення та яких саме концепцій про темперамент підтверджує наведений опис?
7. Відповідь:
Залежно від темпераменту, емоційної стійкості люди відповідають одне й теж подія по-різному. Для когось це жахлива подія, для когось нічого не простого. Я думаю в обговоренні брали участь темпераменти такі як: Флегматик, Сангвінік, можливо, Меланхолік.
Завдання 8
Які якості характеризують екстравертований психологічний тип,
а які – інтровертований?
Ініціативність, нетовариськість, схильність до самоаналізу,
імпульсивність, безтурботність, мрійливість, соціальна адаптованість, аутизм, вдумливість, рухливість, розважливість, заразливість поведінки.
8. Відповідь:
Екстраверт- Ініціативність, імпульсивність, безтурботність, соціальна адаптованість, рухливість, заразливість поведінки.
Інтроверт- Нетовариські, схильність до самоаналізу, мрійливість, вдумливість, розважливість, аутизм.
Завдання 9
Вкажіть ті особливості поведінки, які обумовлені темпераментом, та
ті, що обумовлені мотивацією. За якими ознаками це можна
встановити?
У дітей дошкільного вікухолеричного темпераменту під час виконання
різних трудових завдань можуть виявлятися такі особливості поведінки:
а) вони неуважні при поясненні завдання навіть тоді, коли цікаво;
б) часто не вислуховують пояснення до кінця та приступають до роботи;
в) при невдачах бувають зриви: діти рвуть зошити, кидають роботу, коли
щось не виходить;
г) у нових завданнях із барвистим матеріалом при поясненні уважно
стежать за кожним рухом вихователя;
д) у роботах змагального характеру виявляють терпіння та
наполегливість при невдачах;
е) в одноманітній роботі виявляють квапливість, неохайність,
неакуратність;
ж) у процесі виконання завдання часто переключаються інші види діяльності – гру, змагання з однолітком, спілкування чи просто
заважають іншим дітям;
з) часто не доробляють важку роботу остаточно, «забуваючи» про неї.
5.5. Індивідуально-психологічні особливості
Індивідуальні відмінності – психологічні риси, які відрізняють одну людину від іншої. Індивідуальні відмінності позначають міру прояви у психічній діяльності окремого індивіда загальних психологічних закономірностей. Індивідуальні відмінності формуються на основі вроджених анатомо-фізіологічних особливостей людини та впливу навколишнього соціального середовища. Своєрідність особистості визначається індивідуальними особливостями перебігу психічних процесів, обумовлених основними особливостями нервової системи (нейродинамічні відмінності), особливостями темпераменту (психодинамічні відмінності), характеру, проявами загальних та спеціальних здібностей, психофізіологічної та соціальної активності та потреб, мотивів, спрямованості, установок та собі, до інших людей, до суспільства.
Індивідуально-психологічні особливості мають психологічну природу та індивідуально варіюють.
До них належать:
Темперамент,
Характер,
Здібності
ТЕМПЕРАМЕНТ
ТЕМПЕРАМЕНТ (від лат. tempero – змішую у належному співвідношенні) – індивідуально-типологічна характеристика людини та вищих тварин, яка проявляється в силі, напруженості, швидкості та врівноваженості перебігу їх психічних процесів
Під темпераментом розуміють динамічні характеристики психічної діяльності, що виявляються у загальній активності; моторної сфери; властивості емоційності.
Загальна активність визначається інтенсивністю та обсягом взаємодії людини з довкіллям- фізичної та соціальної. За цим параметром людина може бути інертною, спокійною, пасивною, ініціативною, активною і т.д.
Прояви темпераменту в моторній сфері можна як часткові висловлювання загальної активності. До них відносять: темп, швидкість, ритм та загальну кількість рухів.
Коли говорять про емоційності як прояв темпераменту, то мають на увазі вразливість, чутливість, імпульсивність і т.д.
Від темпераменту, таким чином, залежить:
1) швидкість виникнення психічних процесів та його стійкість (швидкість сприйняття, швидкість розуміння, тривалість зосередженості уваги)
2) психічний темп та ритм
3) інтенсивність психічних процесів (сила емоцій, активність волі)
4) спрямованість психічної діяльності на певні об'єкти (інтроверсія/екстраверсія)
Перше вчення про темперамент належить Гіпократу (V ст. до н.е.), який пов'язував прояви темпераменту з переважанням певної рідини в організмі:
кров (лат. – сангвіс) – виробляється серцем;
жовч (лат. - холе) - печінка;
чорна жовч (лат. - мелайне холе) - селезінка;
слиз чи лімфа (грец. – флегма) – мозок.
Від назви цих рідин походять назви чотирьох основних темпераментів.
Наукове обґрунтуваннявчення про темперамент отримало теоретично І.П.Павлова щодо особливостей нервової системи та типів вищої нервової діяльності.
Основні положення концепції І.П.Павлова про типи вищої нервової діяльності
1. Ключ до розуміння індивідуальних особливостей людини і тварин слід шукати у властивостях нервової системи, а не в чомусь іншому.
2. Ці властивості нервової системи можуть або краще сказати, повинні вивчатися за допомогою умовно-рефлекторних процедур.
3. Таких основних властивостей три:
сила
- працездатність нервової клітини та нервової системи в цілому;
врівноваженість
- баланс процесів збудження та гальмування;
рухливість
- Швидкість зміни одного процесу іншим.
Вони спільні та постійні для даної тварини.
4. Поєднання цих основних властивостей утворює 4 типи ВНД.
5. Ці основні типи ВНД відповідають основним класичним типам темпераменту, тобто. є фізіологічну основу психологічних портретів, описаних у рамках вчення про темперамент.
Типи ВНД та темперамент
Властивості темпераменту
Про темперамент людини (для практичних цілей) можна судити з кількох основним йому особливостям:
1. Сенситивність, або чутливість
- Показник того, яка мінімальна сила подразника викликає психічну реакцію.
2. Реактивність
- З якою силою людина реагує на ті чи інші впливи.
3. Активність
- з якою енергією людина сама впливає на навколишній світ, її наполегливість, зосередженість тощо.
4. Співвідношення реактивності та активності
- те, чого переважно залежить діяльність: від випадкових причин чи то від намічених цілей, прагнень, тобто. від свідомо певної лінії поведінки.
5. Темп
(Швидкість) психічних реакцій.
6. Пластичність – ригідність
: наскільки легко та швидко пристосовується до зовнішніх впливів.
7.Екстраверсія – інтроверсія.
8. Емоційна стабільність – емоційна нестабільність.
ХАРАКТЕР
Характер (грец. - печатка, карбування) - індивідуальне поєднання найбільш стійких, суттєвих психічних властивостей людини, які виражають його ставлення до дійсності і виявляються в поведінці та вчинках.
Характер залежить від системи суспільних відносин та соціальних груп, До яких належить людина. У характері можна виділити типове (виражає загальне, властиве певному співтоваристві, наприклад, національному) та індивідуальне.
Характер найбільш тісно пов'язаний із спрямованістю особистості, але дві людини зі схожою спрямованістю можуть виявити розбіжності у способах досягнення цілей. За цими розбіжностями ховаються особливості темпераменту. У характері закладено типова для людини програма поведінки у типових обставинах. Знаючи характер людини, можна передбачити, як вона поводитиметься в тих чи інших обставинах.
Характер тісно пов'язані з особливостями загального типуВНД - звідси тісний зв'язок темпераменту та характеру. Тип темпераменту - одне з найважливіших психологічних умоввиникнення індивідуально-своєрідних рис характеру.
Від відносин особистості залежить індивідуальна своєрідність емоційних переживанькожної типової ситуації, у якій проявляється дана властивість характеру, і навіть індивідуальне своєрідність способів і якостей дії кожної типової ситуації.
Найважливіше, що визначає формування характеру - те, як людина відноситься до навколишнього середовища та до самої себе. Ці відносини створюють 4 симптомокомплекси:
1. Риси характеру, що виражають ставлення людини до діяльності, роботі, справі
(працьовитість - лінь, ініціативність - консерватизм, відповідальність - безвідповідальність і т.д.)
2. Риси характеру, що виражають ставлення людини до інших людей
, колективу, суспільству (товариськість - замкнутість, колективізм - індивідуалізм, тактовність - нетактовність).
3. Риси характеру, що виражають ставлення людини до самого себе
(самокритичність – некритичність, скромність – зарозумілість).
4. Риси характеру, що виражають ставлення людини до речей
(Акуратність, економія, щедрість).
Характери відрізняються не лише за окремими рисами, але головним чином за визначеністю, цілісністю, розвитком вольових якостей.
Фізіологічна основахарактеру
1. Динамічний стереотип - система умовних рефлексів, що утворюються у відповідь на систему умовних подразників, що незмінно повторюється.
2. Властивості загального типу ВНД.
Класифікації характерів
За визначеністю
- з яскраво вираженою однією чи кількома рисами, яка домінує з усіх іншими;
- "невизначений" характер - жодна риса особливо не виділяється.
За цілісністю
- Цілісний характер: єдність думок і почуттів, цілей та способів діяльності, переконань, поглядів та вчинків;
- суперечливий (містить несумісні один з одним риси): протиріччя між думками та почуттями, між переконаннями та вчинками, між спонуканнями та цілями.
За рівнем розвитку вольових якостей
- сильні (цілеспрямованість, рішучість, самовладання, витримка, мужність, сміливість);
- слабкі (нерішучість, боягузливість, невпевненість, що поєднується часто з упертістю тощо).
Акцентуації характеру
Акцентуації характеру (від латів. accentus - наголос) - надмірне посилення окремих рис характеру, що проявляється у виборчій вразливості особистості стосовно певних психічних впливів поряд із нормальною і навіть підвищеною стійкістю до інших
Акцентуації є граничним показником нормального розвитку характеру, але за несприятливі умови можуть призвести до розвитку психопатії, тобто. патологічних характерів Розрізнити акценуйований та патологічний характери можна, використовуючи критерії психопатій Ганнушкіна - Кербікова
1) характер вважатимуться патологічним, тобто. розцінювати як психопатію, якщо він щодо стабільний у часі
, тобто. мало змінюється протягом життя;
2) тотальність проявів
характеру: при психопатіях одні й самі риси характеру виявляються всюди;
3) соціальна дезадаптація
: постійне виникнення життєвих труднощів, причому ці труднощі відчуває або він сам, або люди, що його оточують, або і те, і інше.
У разі акцентуації не може бути жодної з перелічених вище ознак психопатій, принаймні відсутні всі ознаки відразу.
Типи акцентуацій
К.Леонгард
1. Гіпертимний.
2. "Застрягає".
3. Афективно-екзальтований.
4. Емотивний.
5. Педантичний.
6. Тривожно-боязливий.
7. Циклотимний.
8. Демонстративний.
9. Збудливий.
10. Дистимічний.
Клаасифікація акцентуації характеру підлітків О.Є.Лічко
1. Гіпертимний
- рухливі, люблять спілкування, схильні до витівок, люблять неспокійні компанії однолітків, непосиди, недостатньо дисципліновані. Настрій піднятий. Конфліктують із дорослими та батьками.
2. Циклоїдний
- Підвищена збудливість, схильність до апатії. Люблять перебувати вдома одні. Тяжко переживають навіть незначні неприємності. Настрій змінюється від піднесеного до пригніченого. На зауваження реагують роздратовано.
3. Лабільний
- Настрій часто змінюється. Здатні впадати в тугу і похмурий стан без серйозних неприємностей і перешкод.
4. Астено-невротичний
- підвищена недовіра та уразливість, стомлюваність, збудливість. Втома часто проявляється при складній розумовій роботі.
5. Сензитивний
- Підвищена чутливість до всього. Не люблять великих компаній, азартних, рухливих ігор. Сором'язливі, боязкі. Слухняні, виявляють велику прихильність до батьків.
6. Психастенічний
- характеризуються швидким інтелектуальним розвитком, схильністю до суджень, до самоаналізу та оцінки поведінки людей. Самовпевненість у них поєднується з нерішучістю.
7. Шизоїдний
- Суттєва риса - замкнутість. Демонструють зовнішню байдужість до оточуючих людей, погано розуміють їхній стан.
8. Епілептоїдний
- Часто плачуть. Люблять мучити тварин, дражнити молодших, знущатися з немічних. У дитячих компаніях поводяться як диктатори. Типові риси – жорстокість, владність, самолюбство.
9. Істероїдний
- головна риса- егоцентризм, що вимагають постійної уваги до своєї особи. Виражена схильність до театральності, хвастощів. Часто виступають у ролі заводил.
10. Нестійкий
- підвищена схильність до розваг, неробства та святковості. Відсутність будь-яких серйозних, зокрема професійних інтересів. Зовсім не думають про своє майбутнє.
11. Конформний
- підкоряються будь-яким авторитетам, більшості у групі. Схильні до моралізаторства та консерватизму, основне життєве кредо – бути як усі.
ЗДАТНОСТІ
Здібності - можливості людини, які виявляються в діяльності та є умовою її успішного виконання
Здібності-індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють одну людину від іншої, тільки ті особливості, які мають відношення до успішності виконання діяльності або кількох діяльностей. Здібності незводні до знань, умінь і навичок, які вже вироблені у людини, хоча і зумовлюють легкість та швидкість їх набуття
Види здібностей
загальні
- такі індивідуальні властивості людини, які забезпечують відносну легкість та продуктивність у оволодінні знаннями та здійсненні різних видівдіяльності, що виявляються у всіх видах людської діяльності(пізнавальні, мнемічні, розумові, пам'ять, увага та ін.);
спеціальні
- система властивостей особистості, яка допомагає досягти високих результатів у будь-якій певній галузі діяльності, відповідають вузькому колу вимог конкретної діяльності (музичні, педагогічні, математичні та ін.).
Успішне виконання певної діяльності передбачає своєрідне поєднання загальних та спеціальних здібностей.
Від здібностей залежить швидкість, глибина, легкість та міцність процесу оволодіння знаннями, вміннями та навичками, але самі вони до них не відносяться.
Природну основу здібностей становлять задатки.
Задатки
- морфологічні та функціональні особливості будови мозку, органів чуття і руху, які виступають як природні передумови розвитку здібностей. Це:
- будова та функціонування окремих ділянок кори головного мозку
- вроджені особливості зорового та слухового аналізаторів
- типологічні особливості нервової системи
- функціональна асиметрія головного мозку
- анатомічна будова опорно-рухової системи
Рівні розвитку здібностей
Обдарованість - високий рівеньзадатків , нахилів. Обдарованість є результатом та свідченням високого рівня інтелектуального розвиткуіндивіда. Існує загальна та спеціальна обдарованість. Оскільки обдарованість виявляється у конкретних психічних процесах, розрізняють моторну, сенсорну, перцептивну, інтелектуальну обдарованість.
Талант
- вища здатність людини до певного виду діяльності, що дає можливість успішно, самостійно та оригінально
виконувати її.
Геніальність
- особистісна характеристикалюдини, найвищий рівень її обдарованості, таланту. Геніальність людини проявляється в її творчої діяльності, результати якої мають соціально-групове та загальнолюдське значення
Вчення про темперамент має давню та складну історію. Під темпераментом розуміють
динамічні показники психічної діяльності. Вирізняють три сфери прояву темпераменту: загальну активність; особливості моторної сфери та властивості емоційності. Загальна активність визначається інтенсивністю та обсягом взаємодії людини з навколишнім середовищем – фізичною та соціальною. За цим параметром людина може бути: інертною, пасивною, спокійною, ініціативною, активною, стрімкою. Прояв темпераменту у моторній сфері можна як приватні висловлювання загальної активності. До них відносяться темп, швидкість, ритм та загальна кількість рухів. Коли говорять про емоційність як прояв темпераменту, мають на увазі вразливість, чутливість, імпульсивність тощо.
У ході історії вивчення темперамент завжди пов'язувався з фізіологічними особливостямиорганізму. Коріння цієї фізіологічної гілки вчення сягає в античний період, коли Гіппократ описав чотири типи темпераменту, ґрунтуючись на уявленнях про наявність в організмі різних рідин (крові, жовчі, слизу та чорної жовчі) та переважання однієї з них. Назва кожного темпераменту була співзвучна назві переважної рідини. Гіппократ мав суто фізіологічний підхід до темпераменту. Він не пов'язував його з психічним життям людини і говорив навіть про темперамент окремих органів, наприклад серця чи печінки. Згодом з'явилося припущення у тому, кожна рідина має викликати в людини певні психічні властивості. Звідси й виникли психологічні описи – «портрети» різних темпераментів.
Вчення про темперамент розвивалося за двома основними лініями: фізіологічною та психологічною.
Фізіологічна лінія йшла шляхом пошуку органічних основ темпераменту. Їм називалися хімічний складкрові, ширина та товщина кровоносних судин, особливості обміну речовин, діяльність залоз внутрішньої секреції, тонус нервових та м'язових тканин, властивості нервової системи. Остання гіпотеза розроблялася І.П.Павловим та її учнями Б.М.Тепловым і В.Д.Небылицыным. В результаті аналізу експериментів, які проводяться над собаками з вироблення умовних рефлексів, було виявлено прояв у тварин трьох властивостей нервової системи: сили, врівноваженості та рухливості.
Однак подальші дослідження показали, що тварини, що відносяться за поведінкою до одного з типів темпераменту в експериментах, демонстрували невластиві йому особливості нервової системи. Тому від схеми довелося відмовитись.
Поступово слово «темперамент» втратило свою значущість, і зміну йому прийшли слова
«генотип» та «фенотип». Генотип Павлов визначив як природжений склад нервової системи та пов'язав його з поняттям темперамент. Фенотип, як склад вищої нервової діяльності, що утворюється внаслідок комбінації вроджених особливостей та умов виховання, пов'язали з характером.
У результаті розвитку цієї теорії було виділено ще кілька властивостей нервової системи. Нині у вітчизняній науці прийнято 12 мірну класифікацію властивостей нервової системи людини. Чотири основні властивості: сила, рухливість, динамічність, лабільність, що відрізняються збудженням та гальмуванням, утворюють 8 первинних властивостей. Ті самі основні властивості, що відрізняються врівноваженістю, утворюють 4 вторинні властивості.
Найбільш вивченими є:
Сила нервової системи, що визначає поріг чутливості;
Рухливість нервових процесів, що визначає час реакції;
Врівноваженість нервових процесів.
Сила як властивість нервової системи відбиває межу працездатності клітин мозку у ситуації сильного чи тривалого збудження. Сильний тип характеризується витривалістю нервових клітин, малою виснажливістю їх ресурсів, не реагує на слабкі впливи, не звертає уваги на дрібні моменти, що відволікають. Людина з сильним типомзберігає високий рівень працездатності при тривалій та напруженій праці. Навіть втомившись, він швидко відновлюється, у складних несподіваних ситуаціях тримає себе в руках, не втрачає емоційного тонусу та бадьорості. Нервова система слабкого типу має більш тонку чутливість, здатність реагувати на стимули низької інтенсивності. Люди зі слабким типом краще виконують монотонну роботу, швидше запам'ятовують, вони, зазвичай, легше формуються умовні рефлекси. Сила схильна до тренування (з віком людина більш витривала, але, на жаль, менш чутлива). Однак якщо поставити тренованих людей у однакові умови, то генотипічна ознака обов'язково виявиться.
Комплексна характеристика залежності нервової системи від фактора часу – це її рухливість та лабільність. Рухливість – швидкість (швидкість) зміни процесів збудження та гальмування, вона проявляється у процесах переходу від однієї діяльності до іншої. Лабільність - швидкість виникнення та перебігу процесів збудження, швидкість гальмування та припинення нервового процесу.
Людина, нервова система якої характеризується високою рухливістю, має здатність швидко і адекватно реагувати зміни ситуації, легко відмовляється від вироблених, але вже непридатних стереотипів. Швидко набуває навичок, легко звикає до нових умов і людей. Без зусиль переходить від спокою до діяльності та від однієї діяльності до іншої. У нього швидко виникають та виявляються емоції. Він здатний до миттєвого запам'ятовування, прискореного темпу мови. Низька рухливість нервових процесів вказує на високу інертність, яка ускладнює перехід людини до нових навичок. І тут говорять про інертність нервових процесів. Така людина часто уникає незнайомих ситуацій.
Врівноваженість нервових процесів щодо збудження та гальмування характеризується тим, що швидкість виникнення та швидкість припинення нервового процесу приблизно однакові. В одних людей збудження переважає гальмування, в інших переважають гальмівні процеси. Людина з урівноваженими нервовими процесами легко придушує непотрібні та неадекватні бажання, проганяє сторонні думки. Працює рівномірно, без випадкових злетів та падінь. Він спокійний і зібраний навіть у обстановці з підвищеною нервозністю. На основі врівноваженості нервових процесів формуються такі риси поведінки, як концентрація уваги, відволікання, ритмічність.
Різні комбінації основних властивостей нервової системи описуються як чотири типи
ВНД (вищої нервової діяльності);
I - сильний, врівноважений, рухливий;
II - сильний, неврівноважений, рухливий;
III – сильний, врівноважений, інертний;
IV - слабкий, неврівноважений, рухливий чи інертний.
Типи темпераменту співвідносяться з цією типологією так: сангвінік, холерик, флегматик, меланхолік.
Найбільш вивченим є перший тип, найменш вивченим – четвертий. Це зрозуміло. Всі прояви у людини з сильним типом яскраво виражені та легко фіксуються. Відповідно, у людини із слабким типом зафіксувати прояви набагато складніше.
Необхідно відзначити, що у людини тією чи іншою мірою представлений весь спектр темпераментів. Тому в психології прийнято говорити про "паспорт темпераменту", в якому в однієї людини в різних пропорціях фіксуються всі чотири типи, але при домінуванні якогось одного. Найбільш повно темперамент людини проявляється у важкі критичні моменти життя.
Властивості темпераменту є уродженими. Вони найбільш стійкі і постійні в порівнянні з іншими особливостями людини та великою працеюпіддаються змінам.
Втім, корекції вони і не потребують. Знати свої темпераментальні характеристики людині треба для того, щоб виявити, які види та способи діяльності більше відповідають її природній схильності.
У сучасному підходідо темпераменту, велике значення досліджень К. Юнга. Він запропонував типологію особистості на основі розрізнення спрямованості людини на зовнішній або внутрішній світ- Екстраверсія (поза) / інтроверсія (всередину). Подальше вивчення цих психологічних типажів показало їх взаємозв'язок із типами нервової системи та темпераментом.
Екстраверт орієнтується на зовнішній світ, який відрізняється складністю, непередбачуваністю, часто змінюється, коливається сильно та несподівано. Зовнішній світ передбачає силу та витривалість нервових процесів, їх рухливість, швидкість реагування. Екстраверти - це активні, ініціативні та імпульсивні люди, гнучкі у поведінці, легко адаптуються у новому середовищі, у т.ч. та соціальної, добре справляються з роботою, яка потребує швидкого прийняття рішення.
Інтроверт орієнтується на внутрішній світ, який існує за іншими законами. Він вимагає особливої чутливості, здатності вловити невидимі аспекти руху своєї душі. Інтроверти - це люди, схильні до роздумів і самоаналізу, вони нетовариські і відчувають труднощі в соціальній адаптації, вони зазвичай показують вищі результати тестів інтелекту, краще справляються з монотонною роботою.
Складність вивчення темпераменту науковим шляхом пов'язані з однією важливим труднощом. Річ у тім, що досі зірвалася повною мірою встановити, що у плані поведінки є прояв генотипу, тобто. є властивостями темпераменту, а що – результат прижиттєвих «нашарування», тобто належить до властивостей характеру.
Характеру вузькому значенні слова окреслюється сукупність стійких властивостей індивіда, у яких виражаються методи його поведінки та методи емоційного реагування.
Кордон, що розділяє темперамент та характер, досить умовна. Набагато важливіше і глибше межа між характером та особистістю. Суть відмінностей між характером та особистістю полягає в тому, що риси характеру відображають те, як діє людина, а риси особистості – те, заради чого вона діє. При цьому очевидно, що спосіб поведінки і спрямованість особистості відносно незалежні: застосовуючи одні й самі способи, можна домагатися різних цілей і, навпаки, прямувати до однієї й тієї ж мети різними способами.
У характері відбивається ставлення людини до різних сторін дійсності, які групуються у чотири групи, утворюючи цим структуру характеру.
До першої групи відносять риси, що виявляються щодо особистості навколишнього світу, суспільства. В основі цих рис лежить система провідних мотивів та спрямованість особистості: її інтереси, почуття, ідеали.
До другої групи відносять риси, що виявляються в діяльності та виражають ставлення людини до праці та дорученої справи: працьовитість, старанність і працездатність чи лінощі, акуратність і сумлінність чи неохайність, відповідальність чи безвідповідальність тощо.
До третьої групи відносять риси, які виявляються стосовно інших людей: індивідуаліст чи колективіст, доброзичливий чи жорсткий, байдужий чи чуйний, грубий чи ввічливий. Основа цієї групи – емпатичне чи байдуже ставлення до людей.
До четвертої групи відносять риси, які показують ставлення людини до себе. Вони проявляються через самокритичність, скромність, гордість, егоцентризм, самовладання, гідність, самооцінку, рівень домагань тощо.
Структура та зміст характеру визначаються:
Інтелектуальні особливості. Розважливість, розсудливість, прагматичність, легковажність – це особливості розумової діяльності, які в той же час є рисами характеру людини.
Емоційним фоном та специфікою прояву емоцій. Оптимістичний чи песимістичний, радісний чи похмурий, конфліктний чи поступливий – це емоційні прояви, які супроводжують вчинки людини, стаючи її характерними рисами.
Динамікою волі. Вольові прояви у характері людини особливо очевидні, визначають силу і твердість характеру. Людина з характером і вольова людина сприймаються як синоніми. Вольові якості: ініціативність, організованість, цілеспрямованість, рішучість, наполегливість та ін - це характерні способи поведінки людини.
Спрямованістю особистості. До вимог реального світулюдина ставиться активно та вибірково. Це може бути поступливість, зацікавленість чи протидія, байдужість. Спрямованість впливає на діяльність людини, і, таким чином, формує характерні особливостілюдини, що виявляються у діяльності.
Взаємозв'язком всіх компонентів. Для структури характеру важливо, наскільки складові його компоненти гармонійні між собою, чи вони у конфлікті, суперечать одне одному.
Спроби досліджувати характер робилися ще в незапам'ятні часи. Було сформовано самостійне вчення характері – характерологія. Найважливішими проблемами
цього вчення протягом століть були: виявлення типів характеру та їх визначення за зовнішніми проявами з метою прогнозування поведінки людини в різних ситуаціях. Спроби створення типологій характеру який завжди ґрунтувалися на наукових методах.
Гороскопи пояснюють характер та вчинки людини датою його народження. Фізіогноміка пов'язала зовнішній виглядлюдини та її тип особистості. На думку деяких психологів характер людини розкривається у його позі: як він стоїть, як іде, як сидить і навіть у якій позі засинає.
Хіромантія передбачає риси характеру людини та її долі по шкірному рельєфу долонь.
Найбільш цікаві та життєво правдиві описи характеру виникли у прикордонній області на стику двох дисциплін: психології та психіатрії. К.Юнг виділив два основні типи характеру: екстравертований та інтровертований. Кречмер також описав лише два типи: циклоїдний та шизоїдний. Згодом кількість типів збільшувалася. У найбільш поширеній типології личка зафіксовано 11 типів.
Характер людини визначається як якісним набором психологічних властивостей, а й ступенем їх кількісної виразності. Якщо уявити вісь, де зображена інтенсивність проявів характерів, у ньому позначаться три зони:
1 – зона абсолютно нормальних характерів;
2 – зона виражених характерів (акцентуацій);
3 – зона сильних відхилень характерів (психопатії).
Перша та друга зони відносяться до норми в широкому значенні, третя до патологій характеру. Відповідно акцентуації характеру розглядаються як крайні варіанти норми. Акцентуація характеру - перебільшений розвиток окремих властивостей на шкоду інших, у результаті порушується взаємодію Космосу з оточуючими людьми. Виразність акцентуації може бути різною - від легкої до прикордонної, тобто межує з психічною хворобою.
Відмінність між патологічними та нормальними характерами, що включають акцентуації, дуже важлива. З одного боку кордону виявляються люди, підлягають веденню психології, з іншого – малої психіатрії. Існують критерії, які дозволяють її приблизно позначити.
2. Тотальність прояви характеру: при психопатіях одні й самі риси характеру виявляються всюди: і вдома, і роботі, і відпочинку, і серед знайомих, і серед чужих, коротше, за будь-яких обставин. Якщо ж людина на людях одна, а вдома – інша, значить, вона не психопат.
3. Найважливіший ознака психопатій – це соціальна дезадаптація. У людини постійно виникають життєві труднощі, причому ці труднощі відчуває або він сам, або люди, що оточують його, або всі разом.
Відмінність акцентуації від патології у тому, що у них не простежуються ознаки психопатій (принаймні всі три одночасно). Це означає, що акцентований характер не проходить «червоною ниткою» через все життя. Зазвичай він загострюється у підлітковому віці, та був поступово згладжується. Такий характер проявляється не завжди і скрізь, а лише в особливих умовах. Достовірно відомо, що акцентуйовані характери мають до 90% підлітків.
Чи існує нормальний характер, і якщо так, то як він проявляється? Формальна відповідь на це питання ніби очевидна; нормальний характер, звичайно, існує - це характер без відхилень, це золота середина цілого ряду якостей. З іншого боку, нормальний характер – це
"безлика індивідуальність". Т.к. характер - це і є відмінність, особливість, індивідуальність.
Змінити характер можливо лише через самовиховання та саморозвиток.