Çocuk teşhis yöntemlerinin psiko-duygusal durumunun ihlali. Bir kişinin duygusal alanını inceleme yöntemleri (E.P.
Web sitesindeki kitap metinleri gönderilmedi ve okumak veya indirmek için mevcut değildir.
Yalnızca kitabın içeriği ve ilgili test yöntemlerinin çevrimiçi sürümlerine bağlantılar sağlanmaktadır.
Testlerin çevrimiçi sürümleri mutlaka bu kitabın metnine göre yapılmaz ve basılı sürümden farklı olabilir.
O. V. Barkanova . Duygusal alanı teşhis etme yöntemleri Psikolojik atölye Krasnoyarsk: Litera-Baskı, 2009 Duygusal alanı teşhis etmek için iyi bilinen bir dizi yöntem sunulmaktadır, gerekli bilgi her teknik hakkında, işleme yöntemleri ve tekniklerin psikolojik yorumu, kullanılanların bir listesi metodik literatür. Genel duygusal durum, depresyon, nevroz, stres, saldırganlık ve kaygıyı teşhis etmek için yöntemler toplanır. Çalıştay, eğitim ve öğretim alanında çalışan pratik bir psikolog için bir teşhis aracıdır. psikolojik danışmaçeşitli yönler. Öğrencilere yöneliktir - günün gelecekteki psikologları ve eğitim psikologları, üniversitelerin yazışma ve akşam bölümleri, psikoloji ve pedagoji fakültelerinin öğretmenleri, pratik psikologlar. |
Önsöz
Bölüm I. Genel duygusal durumu, depresyonu, nevrozu, stresi teşhis etme yöntemleri
Test anketi "Ruh hali tahmini"
Metodoloji "Öz değerlendirme hissel durumlar»
Test anketi "Duygusal yönelim"
Ekspres teşhis yöntemleri V. V. Boyko:
Düşük ruh haline (distimi) kişisel eğilimin açık tanı yöntemleri
Kontrol edilemeyen duygusal uyarılabilirliğin açık teşhisi yöntemi
Nevrotizm ve psikopatlaşma düzeyini belirlemek için anket
Nevrotizm seviyesinin açık teşhis ölçeği
Nevrotik durumların tespiti ve değerlendirilmesi için klinik anket
Nevrotik bozukluklar için anket
Bölüm II. Saldırganlık ve kaygıyı teşhis etme yöntemleri
S. Rosenzweig tarafından resimsel hayal kırıklığı tekniği
Fizyolojik göstergeler ve duyguların teşhisi.
Duyguların ortaya çıkması fizyolojik parametrelerdeki bir değişiklikle ilişkili olduğundan, belirli bir duygusal durumun varlığını teşhis eden araştırmacıların bu “nesnel” göstergelere güvenmeleri doğaldır.
Bitkisel indikatörler arasında en yaygın olarak kullanılan kalp hızı (HR), kan basıncı (BP) ve galvanik cilt yanıtı (GSR), daha az sıklıkta - gaz değişimi ve enerji tüketimi(Myasishchev, 1929; Ermolaeva-Tomina, 1965; Valueva, 1967; Putlyaeva, 1979, vb.). L. B. Ermolaeva-Tomina, duygularda GSR'nin yönlendirme tepkisinden daha uzun olduğunu belirtiyor. Doğru, bazı kişilerde, diğer tüm duygusal tepki belirtilerinin (kızarıklık, çarpıntı, gözyaşlarının ortaya çıkması vb.) varlığında, galvanik bir tepki kaydedilmeyebilir (Myasishchev, 1929; Lacey, 1956).
O. V. Ovchinnikova ve N. I. Naenko (1968), duygusal gerilimi ölçmek için parmaklardaki cilt sıcaklığı göstergelerini kullandı. Parmakların sıcaklığı, kendi bakış açılarından, duygusal gerilimi operasyonel gerilimden ayırt etmeyi mümkün kılar: ilk durumda, sıcaklık düşürülür, ikincisinde artar. Bunun ne kadar makul olduğunu söylemek zor, çünkü aynı dinamiklerin duygunun işaretine bağlı olduğuna dair kanıtlar var: kaygı ve depresyon ile sıcaklıkta bir düşüş gözlenir ve olumlu duygulara artışı eşlik eder (Hesset, 1981). ).
Psikomotor göstergelerden duygusal uyarılmanın en hassas göstergeleri kendilerini kanıtlamıştır. titreme(Luria, 1932; Berrien, 1939; Pisarenko, 1970a, b; Vasyukov, 1970), sinematografi(belirli hareket genliklerinin çoğaltılması) (Boryagin, 1959; İlyin, 197 "2), Refleksometri(basit ve karmaşık bir sensorimotor reaksiyonun zamanını ölçmek), hareketli bir nesneye tepki (RDO) ve zaman dilimlerini ölçmek (Pono kısrak içinde, 1960; Elkin, 1962).
Yu.M. Zabrodin ve diğerleri (1989), zaman aralıklarını değerlendirerek kişisel ve durumsal kaygıyı değerlendirmek için bir yöntem geliştirdi. İki gösterge hesaplanır: ortalama bağıl hata bir oran olarak hesaplanır:
Burada O, zaman aralığının nesnel süresidir ve S, öznel değerlendirmesidir.
Standart sapma (sigma - o), yani sunulan aralıklar bloğundaki hatanın yayılması. Yayılması a'daki minimum değişiklik bölgesinde yer alan ortalama hatanın işareti ve değeri, kişisel kaygı seviyesini gösterir: hatanın negatif değeri düşük seviyeyi, pozitif değeri yüksek seviyeyi gösterir. Göreceli hatanın yayılmasının artması ve bu alanın ötesine geçilmesi ile ortalama hata göstergesinin değeri durumsal kaygıyı yargılamayı mümkün kılar. A'nın artmasıyla hatanın azalması durumsal kaygının azaldığını, eş zamanlı olarak hatanın artması ve a'nın artmasını gösterir.
Duyguları yüz ifadesi (yüz ifadesinin ölçümü) ile teşhis etmek için elektromiyografik yöntemler geliştirilmiştir.
P. Ekman ve W. Friesen (Ekman, Friesen, 1978) adlı bir yöntem geliştirdiler. FACS (Yüz Hareketi Kodlama Sistemi) -"Yüz kas aktivitesi için bir kodlama sistemi". Yöntem, yüz kaslarının anatomisinin 10 yılı aşkın bir süredir ayrıntılı bir çalışmasına dayanmaktadır. Yüzdeki bireysel kasların 24 reaksiyon kalıbı ve örneğin dudak ısırmada yer alan kas gruplarının çalışmasını yansıtan 20 modelin oluşturulduğu 41 motor ünite tanımlandı. Her birimin kendi numarası vardır ve sadece statik olarak değil dinamik olarak da tanımlanır. Sistem ayrıca her bir kasın aktivitesinin başlangıç ve bitiş zamanını da kaydetti. Yüzün ana kaslarının elektriksel aktivitesinin standart atama şeması, Şek. 18.1.
Bu tekniğin kullanımı, olumsuz duygularla (öfke, korku, iğrenme, üzüntü) tüm yüz kaslarının yaklaşık %41'inin aktive olduğunu göstermiştir. Aynı zamanda, kasların elektriksel aktivitesinin derecesi, bu duyguların deneyim derinliği ile belirli bir yazışma içindedir. İğrenme sırasında aktive olan üç kas tespit edilmiştir: biri kaldırır Merkezi kısmıüst dudak, diğeri burnun kanatlarını kaldırır ve gerer, üçüncüsü nazolabial kıvrımı şiddetlendirir.
Duygusal deneyimin işareti, iki kasın aktivite oranı ile belirlenebilir: büyük elmacık kemiği. (yani zigomatik) ve kaşlarını çatmış kaslar (yani, corrugatof), "" çünkü ilk kasın aktivitesi, "mutluluk" deneyiminin yoğunluğu ve ikincisi - üzüntü ile pozitif olarak ilişkilidir.
Üç yüz kasının düzenine göre: m. elmacık (Z), m. oluklu (C) ve m. masseter (çiğneme - M) dört duygu ayırt edilebilir. Şematik olarak, bu modeller şu şekilde temsil edilir: üzüntü (Z - aşağı ok, C - yukarı ok); öfke (Z - aşağı ok, C - yukarı ok, M - yukarı ok); korku (Z - aşağı ok, C - aşağı ok); sevinç (Z - yukarı ok, C - aşağı ok, M - yukarı ok). Bu listeden, tüm olumsuz duyguların büyük elmacık kasının aktivitesinin baskılanmasıyla ilişkili olduğu ve neşe deneyiminin bu kasın aktivitesinde bir artışla ilişkili olduğu görülebilir. Kaş çatma kasının aktivitesi öfke ve üzüntü sırasında artar, korku ve sevinç sırasında azalır. Çiğneme kası, öfke ve sevinç sırasında harekete geçer ve üzüntü ve korku sırasında tepki vermez. .
G. Schwartz'ın laboratuvarında (Fridlund ve diğerleri, 1984), yüz kaslarının EMG'sine göre ana duyguları otomatik olarak ayırt etmenizi sağlayan bir bilgisayar programı geliştirilmiştir.
Aynı zamanda, bir dizi çalışma, yüz ifadesinin altında olduğunu göstermiştir. sosyal kontrol kabul edilen davranış normları tarafından belirlenir. Bu, duyguları teşhis etmek için bu yöntemi kullanmanın güvenilirliğini azaltır. İstemli kontrole zayıf bir şekilde tabi olan, sadece sevinç duygusunun ifadesinde yer alan gözün dairesel kasıdır.
Konuşma analizi kullanarak duyguların teşhisi. Bazı durumlarda, bir kişinin (pilotlar, astronotlar, Uzak Kuzey'deki meteorologlar, vb.) duygusal durumu hakkında bilginin gelebileceği tek kanal konuşmadır. Bu bağlamda, bu koşulları teşhis etmek için nesnel (donanım) yöntemlerin geliştirilmesi çeşitli konuşma parametrelerine göre büyük pratik öneme sahiptir. V. I. Galunov'un laboratuvarında V. Kh. Manerov'un katılımıyla bu tür bir dizi yöntem geliştirildi. Aşağıdaki özellikler ayırt edilir: her dönem için ana konuşma tonunun sıklığı, ifadenin herhangi bir bölümü için ana konuşma tonunun ortalama frekansı, ana tonun sıklığındaki değişim aralığı, konuşmanın düzensizliği. perde eğrisi. Bu göstergeler, konuşmacının duygusal uyarılma derecesini belirlemenizi sağlar. E. L. Nosenko (1978), daha önce bölüm 10.2'de belirtildiği gibi, duygusal stres sırasında konuşmadaki değişiklikler için başka kriterler önerdi.
Bununla birlikte, duyguların kalitesini (modalitesini) fizyolojik göstergelerle teşhis etmenin mümkün olup olmadığı sorusu hala bilim adamları tarafından tartışılmaktadır. Birçoğu, duygusal deneyimlerin kalitesinin her zaman fizyolojik göstergelerin yoğunluğu ve tepkiselliği tarafından belirlenmediğine inanmaktadır (Lazarus, 1970; Leeper, 1965; Olshannikova, 1969). Örneğin P. V. Simonov (1972), “... olumsuz ve olumlu duyguların fizyolojik mekanizmaları hakkındaki gerçek bilgimiz son derece sınırlı kalıyor. Elektrofizyolojik ve vejetatif tezahürlerini incelerken, kural olarak, göreceli ve hafif farklılıklardan çok daha sık benzer işaretler buluyoruz” (s. 6). Bu tür verilerin bir özeti Yu. S. Babakhan'ın (1970) bir inceleme makalesinde verilmektedir.
Bir dizi eser, farklı insanların aynı duygusal duruma tamamen bireysel tepkilerini göstermektedir. A. E. Olshannikova'nın çalışmasında, aynı duygusal durumlara (örneğin, korku), farklı insanlarda vejetatif reaksiyonların ilk (arka plan) değerlerinde hem artış hem de azalma eşlik edebileceği gösterilmiştir. E. Gelgorn ve J. Lufborrow (1966), inme için beklerken artan kalp hızı vakalarıyla birlikte Elektrik şoku, ve düşüşü gözlemlenebilir. Yazarlar, sığınaklarda saklanan insanların gözlemlerinin sonuçlarını aktarıyor: bomba patladığında, bazı insanlar solgunlaşırken, diğerleri kızardı. Sonuç olarak, otonomun sempatik bölümünün tepkisi gergin sistem, ve ikincisi - parasempatik. Benzer veriler N. D. Scriabin (1972) tarafından korku çalışmasında elde edildi: korkak insanlarda kalp atış hızı artabilir veya azalabilir. NM Trunova (1975), olumsuz duygusal deneyimlerle hem kalp atış hızında bir artış hem de bir düşüş gözlemledi. Aynı zamanda, olumlu duygusal deneyimler de kalp atış hızının düşmesine neden oldu. Aynı yazara göre, GSR hem olumsuz hem de olumlu duygusal deneyimlerle arttı.
Bedford'un çalışmalarını analiz eden Yu. S. Babakhan (1970), adrenalin, cilt iletkenliği, solunum hızı vb. en iyi ihtimalle çeşitli duygusal deneyimlerin yoğunluğunu ortaya çıkarabilir. Ancak, bu her zaman işe yaramaz. Açıkçası, çoğu, araştırmacı tarafından hangi fizyolojik göstergenin seçildiğine bağlıdır. L. M. Abolin (1987), iyonların dengesini çeşitli duyguların tezahürünün fizyolojik bir göstergesi olarak kullandı. Na ve İLE. Sınavı geçmeden önce tüm duygularda (korku, öfke, sevinç) bu gösterge, yaşanan duygunun yoğunluğundan bağımsız olarak azaldı.
Bu nedenle, modaliteden bahsetmek yerine, sadece bir duygu işaretini bile teşhis etmek için sadece bitkisel göstergeleri kullanmanın zorluğu, aynı duyguyla otonomlarda ve aynı zamanda farklı duygularla - tek yönlü - çok yönlü kaymalar olabileceği gerçeğinde yatmaktadır. vardiya.
Duygusal uyarılmanın nörodinamik göstergesi ile bitkisel göstergeler arasında da bir tutarsızlık olabilir. L. D. Giessen'e (1973) göre, kürekçiler için SSCB şampiyonası için son yarışların günü yaklaştıkça, sporcular arasındaki duygusal heyecan seviyesi arttı. Aynı zamanda belli bir noktaya kadar enerji metabolizmaları da arttı. Uyarma seviyesi, koşullu bireysel sınırı aştığında, enerji metabolizmasının göstergeleri azalmaya başladı.
Polonyalı psikolog W. Nawrotska, başlangıç heyecanı sırasında deneyimli sporcuların tecrübesizlere göre daha düşük kalp atış hızına sahip olduğunu ortaya çıkardı. Ancak, tremordaki başlangıç öncesi kaymalar, motor temponun değişkenliği ve deneyimli sporcularda dikkat konsantrasyonu daha belirgindir. Duygusal uyarılma göstergelerinin böylesine çok yönlülüğü, seçimlerinde farklılaştırılmış bir yaklaşıma olan ihtiyacı gösterir.
O. N. Trofimov ve diğerleri (1975) tarafından cimnastikçilerin yarışma öncesi duygusal heyecanına ilişkin elde edilen veriler, tipolojik özellikler sinir sisteminin özellikleri, fizyolojik göstergelerin yönü farklı olabilir. Güçlü bir sinir sistemine sahip bireylerin duygularını vejetatif (kalp atış hızı) ve zayıf bir sinir sistemine sahip bireylerin - psikomotor yoluyla (yarışmadan önce kas güçlerinde daha büyük bir artışla kanıtlandığı gibi) daha fazla ifade ettiğine inanmak için sebep vardır. "güçlü" ile karşılaştırıldığında). Güçlü bir sinir sistemine sahip jimnastikçilerde daha büyük bir vejetatif reaksiyonun, kendilerini daha iyi kontrol etmeleri, dışsal ifade hareketlerini bastırmaları, duyguları “içeride” sürmeleri nedeniyle olması mümkündür.
Aynı çalışma, uyarılma hareketliliği olan cimnastikçilerin, uyarılma eylemsizliği olan cimnastikçilere göre daha yüksek bir duygusal uyarılma düzeyine sahip olduğunu göstermiştir.
Bu, R. Lazarus'un (1970) verilerini doğrulamaktadır. bireysel karakter aynı olan farklı deneklerde nabız ve kan basıncındaki değişiklikler Stresli durumlar. Duygusal durumların teşhisinin bireysel bir reaktif stereotip bilgisine dayanması gerektiğini vurgular.
Önemli gerçekleştirirken fiziksel aktivite“Hareketlerin enerji arzını amaçlayan ve bu nedenle her zaman motor aktiviteye eşlik eden kan dolaşımı, solunum, iç salgıdaki değişiklikleri uygun bir duygusal doğanın bitkisel reaksiyonlarından ayırt etmek önemlidir” (Simonov, 1966, s. 9) . Bu adil talebin, mümkün olsa da yerine getirilmesinin o kadar kolay olmadığı söylenmelidir. Bunu yapmak için, bir kişi aynı şeyi yaptığında vejetatif kaymaları karşılaştırmak gerekir. fiziksel iş sakin bir durumda ve çeşitli duygusal durumlarda. Çalışma arkadaşlarımın çalışmalarında bu durumlar öğrencilerin sınav öncesi "lansman öncesi" heyecanı ve monotonluk haliydi.
İlk durumda, gaz değişimi ve enerji tüketimi önemli ölçüde arttı ve ikinci durumda azaldı (Şekil 18.2).
Duygusal durumların öznel kriterleri. Psikofizyolojik durumların özellikleri kompleksine deneyim ve duyumları dahil etme sorununun henüz birçok araştırmacı için çözülmediğine dikkat edilmelidir. İşin garibi, psikologlardan ziyade fizyologlar daha belirleyici bir pozisyon alıyor. En açık şekilde, bir kişinin kendi içindeki belirli durumların gelişimi sırasındaki deneyimlerinin ve duyumlarının güvenilirliği hakkındaki görüşlerin tutarsızlığı, yorgunluk hissi örneğinde görülebilir. Bazıları, performans ve yorgunluk göstergeleri arasında farklılıklar olabileceğine (Kabanov, 1962; Borg, 1961) ve yorgunluğu, yorgunluğun nesnel olarak var olan bir tezahürü olarak değerlendirmeye hakkımız olmadığına işaret etmektedir (Leman, 1967). Diğerleri (Gilbukh, 1968; Shabunin, 1969; Mertens de Wilmars, 1965), yorgunluk hissinin işin ciddiyetini oldukça doğru bir şekilde yansıttığını ve bununla objektif veriler (nabız hızı; solunum hızı ve derinliği) arasında yüksek bir yazışma olduğunu belirtmektedir. , kasların toplam biyoelektrik aktivitesi).
Öznel duyumların ve deneyimlerin güvenilirliği bir dizi çalışmada test edildi (Vysotskaya ve diğerleri, 1974; Ilyina, 1974; Myzan, 1975; Fetiskin, 1972, 1974) ve hepsi öznel duyumlara ve deneyimlere güvenilebileceğini gösterdi. , çünkü Çoğu durumda, çeşitli öznel deneyimlerin psikolojik ve fizyolojik değişikliklerle çakışması bulundu.
Bu veriler, A. A. Ukhtomsky'nin “sözde “öznel” göstergeler, onları anlamayı ve deşifre etmeyi bilen biri için diğerleri kadar nesneldir” ifadesinin geçerliliğini doğrulamaktadır. Fizyolog, her öznel deneyimin arkasında organizmada bir fizikokimyasal olayın yattığını herkesten daha iyi bilir” (1927, s. 141).
Devlet, N. D. Levitov'un belirttiği gibi, deneyimlere indirgenemese de, onları devletlerin karakterizasyonundan dışlamak da imkansızdır. Benim açımdan deneyimler, devletin teşhisinde öncü bir yer tutar. Bir insanda ortaya çıkan durumu güvenilir bir şekilde yargılamayı mümkün kılan bir şeyi (kayıtsızlık, korku, iğrenme, belirsizlik vb.) Deneyimleme yöntemidir.
Tabii ki, duyumların ve deneyimlerin rolü fazla tahmin edilmemelidir. İlk olarak, iyi bir teşhis işareti olabilmeleri için, insanların analizlerinde biraz deneyime ihtiyaçları vardır (örneğin, M. N. Ilyina, sadece bir dizi deneme denemesinden sonra küçük okul çocuklarında yorgunluk hissi hakkında bir rapor almayı başardı ve G. I. Myzan yorgunluk duygularının nesnel göstergelerle çakışmasının, sporcular grubunda spor yapmayan öğrenci grubuna göre daha sık görüldüğünü göstermiştir).
İkinci olarak, bazı durumlarda iki durumun kombinasyonu mümkündür ve bir deneyim bir başkası tarafından maskelenebilir. Örneğin, yorgunluk durumunun üzerine başka bir durum (ilham vb.) bindirilirse, bir duygu (örneğin, ağırlık kaldırma) başka bir duygunun (yorgunluk) ortaya çıkışını maskeleyebilir ve geciktirebilir.
Üçüncüsü, durumunun modalitesini doğru bir şekilde değerlendiren bir kişi, duygusal uyarılma derecesini çok doğru bir şekilde yargılamaz. Örneğin, kozmonotların kendi durumlarına ilişkin iyimser öz değerlendirmelerinin, genellikle gerçek durumlarıyla uyumsuz olduğu gösterilmiştir (İkinci grup uçuş, 1965, s. 206). I. M. Eliseeva, E. P. Ilyin ve N. A. Kachanova'nın (1981), sınav sırasında öğrenciler arasında duygusal uyarılmanın öznel ve nesnel göstergeleri arasındaki ilişkiyi açıklamaya yönelik çalışmasında, duygusal uyarılma derecesinin objektif göstergelerle değerlendirilmesinin tesadüfi Bu uyarma seviyesinin (sinirsel süreçlerin dengesindeki uyarılmaya doğru kaymanın büyüklüğü) vakaların sadece% 39'unda. Vakaların% 22'sinde, sinirsel süreçlerin dengesinin göstergelerine kıyasla tahminler fazla tahmin edildi ve% 39'unda % - hafife alındı. Sınavdan önce, öğrencilerin duygusal uyarılma düzeyleri ve kalp atış hızları ile ilgili değerlendirmeleri arasında daha fazla fikir birliği vardı (daha yüksek tahminler ve ayrıca sinirsel süreçlerin uyarılma yönündeki dengesinde daha büyük bir kayma, aynı zamanda daha yüksek bir nabız hızına tekabül ediyordu), ancak sınavdan sonra böyle bir yazışma olmadı. Duygusal uyarılma düzeyine göre azalma görülen 19 vakadan sadece dokuzunda nabız hızı düşerken, sadece altı öğrencide ketlenme yönünde bir denge kayması gözlemlendi. Sinirsel süreçlerin dengesi açısından nesnel engelleme belirtilerinin yokluğunda, bazı öğrenciler bir engelleme durumunda olduklarına inandılar.
Tablo 18.1 Kendine güvenen ve kendine güvenmeyen öğrencilerin duygusal uyarılma göstergeleri başarılı teslimat sınav
Kendi değerlendirmeleri ile duygusal uyarılmanın nesnel göstergeleri arasındaki tutarsızlıklar, özellikle kendine güvenen ve sınavdaki başarılarından emin olmayan öğrencileri karşılaştırırken açıkça ortaya çıktı (Tablo 18.1).
Daha yüksek not beklendiği gibi, duygusal uyarılmalarının güvensiz ve dolayısıyla daha endişeli olduğu ortaya çıktı. Ancak objektif göstergeler (kalp hızı ve dengenin uyarılmaya doğru kayması) kendinden emin olanlarda daha yüksekti. Sınavdan önce kızların uyarılmaları erkeklerden daha yüksek bir değerlendirmeye sahipti. Bu, onların başarıya olan düşük güvenleri (genç erkekler için 1,4 puana karşılık 0,8 puan) ve daha yüksek durumsal ve kişisel kaygılarıyla açıklanabilir. Aynı zamanda, kızlar ve erkekler arasında kalp atış hızı açısından fark yoktu.
Başka bir çalışmada (Ilyina, Kolyukhov, 1981), kişinin ruh halinin değerlendirilmesinin (SAM yöntemine göre) bir kişinin nörodinamik ve mizaç özelliklerine bağlı olduğu gösterilmiştir. “Dış” dengeye göre uyarılma baskınlığı olan kişilerde en yüksek (6,3 puan), ketlenme baskınlığı olan kişilerde en düşük (5,4 puan) idi. Duygu durumlarının değerlendirilmesi olumsuz bir ilişki buldu (-0.60, p< 0,01) с ситуативной тревожностью, и слабую отрицательную связь (- 0,20), не достигшую уровня достоверности, с личностной тревожностью.
Bu nedenle, ne davranış ne de çeşitli psikolojik ve fizyolojik göstergeler, ayrı ayrı alındığında, bir durumu diğerinden güvenilir bir şekilde ayırt edemez, çünkü örneğin, çeşitli duygusal durumlarda kalp atış hızında bir artış veya tepki süresinin kısalması gözlemlenebilir.
Karmaşık bir durum yerine duygusal durumların teşhisine sistematik bir yaklaşım. Durumun nasıl değerlendirileceğini gösteren ortak bir metodolojik hüküm şudur: “İşlevsel durum çalışması, daha sonra elde edilen göstergeleri genel bir bütünleyici değerlendirmede birleştirmek amacıyla oldukça geniş bir yöntem yelpazesi kullanılarak yapılmalıdır” (Marishchuk, 1974, s. 81). Bu yaklaşımın meşruiyetine rağmen, koşulları teşhis etmenin gerçek bir yolu yoktur. Örneğin, VL Marishchuk, devletlerin değerlendirilebileceği 49 grup göstergeden bahseder. Hemen iki soru ortaya çıkıyor: 1) koşulları teşhis ederken bu gösterge seti olmadan yapmak mümkün mü ve 2) bundan bütüncül bir değerlendirmenin nasıl türetileceği. Yazarlar, ne yazık ki, bir cevap yok. Bana öyle geliyor ki, yazarlar tarafından devlet tanımlarında vurgulanan devletlerin karmaşık bir karakterizasyonuna duyulan ihtiyaç, kör spontan seçimlerine yol açmamalıdır (çalışma ekipmanı ile sağlanan bu işlevsel göstergeler veya bunların özellikleri dikkate alınır). seçim tamamen özneldir). Aynı zamanda, seçilen göstergelerin birçoğunun ortaya çıkan deneyimi (duyguyu) yansıtmayabileceği, ancak vücudun homeostazını ihlal eden bu duyguya karşı kararlı bir durum olduğu dikkate alınmaz. Bu nedenle, bulunan ve ona hiç karşılık gelmeyen değişimleri duyguya atfetmek, mevcut duygunun yetersiz teşhisine yol açabilir.
İlk pozisyon, yukarıdakilerden kaynaklanmaktadır: göstergelerin seçimi, entegre bir fonksiyonel sistemin en önemli bloklarının (alt sistemlerin) tepkisini yansıtan amaçlı olmalıdır. Burada PK Anokhin'in işlevsel bir sistemin yapısı hakkındaki fikirlerine atıfta bulunmak uygundur. Sistemin, alt sistemlerin rastgele bir etkileşimi değil, onların etkileşimi olduğunu vurguladı. işbirliği, ve sistemin sonuç kriterinin etkisi altında işlemek üzere oluşturulduğudur: belirli bir alt sistem belirli bir sorunun çözülmesine yardımcı oluyorsa, sisteme dahil edilir, yardımcı olmazsa dahil edilmez. Bu bağlamda, farklı koşullar altında, blokların (zihinsel, bitkisel, psikomotor) spesifik kompozisyonunun ve ayrıca büyük ölçüde duygusal bir uyarana bir yanıt sisteminin oluşumundaki spesifik işlevlerinin farklı olabileceği varsayılabilir. yanıtın özgüllüğünü belirler. Bu nedenle, bir duygusal durumun teşhisine geçmeden önce, onun yapısal modelini bilmek gerekir: buna neyin sebep olduğunu ve sabit kaymanın neyi amaçladığını (bir uyarana yanıt vermek veya bu tepkiye karşı koymak için) bilmek gerekir.
İkinci hüküm, teşhis için gerekli olan bir dizi göstergeyle ilgilidir. Bazı araştırmacılar, bir durumu teşhis ederken mümkün olduğu kadar çok gösterge kullanmaya çalışır, böylece bilgilerin eksiksiz olmasını sağlar. Bununla birlikte, deneyimlerimin gösterdiği gibi, belirli bir reaksiyon için gerekli olan bir integral fonksiyonel sistemin tüm alt sistemlerini (bloklarını) yansıtmaları koşuluyla dört veya beş gösterge ile başa çıkmak oldukça mümkündür. Ve bu göstergelerin tam olarak ne olacağı, boş bir soru olmamasına rağmen (bazı göstergelerin diğerlerinden daha ince kaymalar göstermesi nedeniyle) zaten özel bir sorudur. onu açıklayacağım özel örnek. Daha önce de belirtildiği gibi, parasempatik sinir sisteminin etkisinde bir artış ve bir monotonluk halinin gelişmesi sırasında aktivasyon seviyesinde bir azalma, üç göstergede ortaya çıktı: kalp hızı, kan basıncı ve kas tonusu. Bu nedenle, tanı sendromuna dahil edilen bu göstergelerden herhangi biri parasempatik etkide bir artış gösterecektir, ancak kalp hızı daha hassas bir göstergedir. Benzer şekilde, basit bir görsel-motor reaksiyonu, hareketlerin hızı ve kas gücü ile psikomotor küredeki uyarılma artışı ortaya çıktı. Bu nedenle, artan motor aktivite olgusu, teşhis sendromunda bu göstergelerden herhangi biri kullanılarak tespit edilebilir.
Benzer sonuçlar, koşulları teşhis etmek için yedi gösterge kullanarak, dört gösterge kullanılarak güvenilir bir teşhisin elde edilebileceği sonucuna varan G. T. Beregovoi ve diğerleri (1974) tarafından da elde edilmiştir.
Bu nedenle, yapısal olduğu açıktır. sistem yaklaşımı duygusal durumların teşhisine, teşhis için gerekli olan en uygun yöntem ve gösterge sayısını seçmenizi sağlar.
Son olarak, koşulları teşhis etme yöntemlerine ilişkin son hüküm, bir kişinin belirli bir duruma karşı tutumu, çalışması, hedefleri hakkında, belirli bir duruma nasıl yanıt verileceği hakkında bir anamnez toplama ihtiyacıdır. Bunu yapmak, bir kişinin aktiviteye karşı tutumunun, kullanabileceği öz düzenleme yöntemlerinin duruma göre beklenen vardiya modelini önemli ölçüde değiştirmesi nedeniyle önemlidir.
18.2. Bir kişinin duygusal alanının özelliklerinin psikolojik teşhisi
Anketlerin kullanımı.psikolojik yöntemler Bir kişinin duygusal alanıyla ilgili çalışmalar esas olarak anketlere dayanır ve bir kişinin duygusal özelliklerini (hayatında hakim olan duygular, ifadelerinin baskın araçları ve duygusal istikrarı) ortaya çıkarır.
A. E. Olshannikova'nın laboratuvarında, duygusallığı incelemek için dört yöntem (anket) geliştirildi: üç - önde gelen ("bazal") duyguların modalitesini belirlemek ve bir - duyguları ifade etme araçlarını (anlamlılık) belirlemek. Farklı çalışmalarda elde edilen sonuçlar, ilk üç yöntemin geçerliliğine ilişkin karışık sonuçlar vermiştir. A. E. Olshannikova'nın (1978) çalışmasında, L. A. Rabinovich ve T. Dembo'nun yöntemleriyle belirlenen duygusallık arasında korelasyonlar bulundu ve I. Irankova'nın yöntemi, bu yöntemlerle elde edilenlerle örtüşen sonuçlar vermedi. L. A. Rabinovich ve I. Irankova'nın yöntemlerine göre sonuçlar arasındaki tutarsızlık, A. I. Paley (1982) tarafından da ortaya çıkarıldı. I. A. Popov, V. V. Semenov ve L. M. Smirnov'un (1977) çalışmalarında ise tam tersine, L. A. Rabinovich ve T. Dembo'nun yöntemlerine karşı I. Irankova'nın tekniğinin tanısal değeri vurgulanmaktadır. Aynısı, ikizlerin duygusallığını incelerken V. V. Semenov (1981) ve duygusallığın bilişsel stiller ile ilişkisini incelerken A. I. Paley (1982) tarafından doğrulandı.
Açıkçası, bu yöntemlerin tanısal gücündeki belirsizlik, bazı araştırmacıları (A. I. Paley, I. V. Patsyavichus), deneğin kayıt yaptırması istendiğinde, duyguların kronolojik olarak kaydedilmesi yöntemini (bir tür duygusal günlük) ek olarak kullanmaya zorladı. kronolojik sıralama belirli parametrelere göre, duygularını tezahür ettirdi Gündelik Yaşam. Özel bir formda denekler, duygusal deneyimlerin türünü, işaretlerini, yoğunluğunu, kendilerini gösterdikleri faaliyet türünü ve değişimlerinin zaman parametrelerini kaydettiler. Bir yandan duygusal günlüğe göre yapılan değerlendirmeler ile Rabinovich ve Irankova yöntemlerine göre duygusallık teşhisi verileri arasında çok az önemli korelasyon olduğu, diğer yandan çok az olduğu bulundu (A. I. Paley). ). Ayrıca Rabinovich yöntemi ve duygusal günlük (I. V. Patsyavichus) tarafından ortaya konan öz düzenlemenin etkinliğini duygusallıkla karşılaştırmanın sonuçları arasında açık bir tutarsızlık vardı.
Bu nedenle, aynı duygusal özellikleri incelemeyi amaçlayan A. E. Olshannikova'nın rehberliğinde geliştirilen yöntemler dört ana özellikte farklılık gösterir:
Bir değerlendirme alma ilkesi (öz değerlendirme veya dış değerlendirme);
Değerlendirmeyi organize etme yönteminin küresellik-fraksiyonellik dereceleri;
Dolaysızlık-aracılık, incelenen nitel duygusal özelliklerle ilgili olarak metodolojinin dolaylılığı;
İncelenen niteliklerin bilinci veya bilinçsizliği.
Bu farklılıklar, benzer şekilde yönlendirilmiş göstergeler hakkında genelleştirilmiş veriler elde etmeyi zorlaştırmaktadır.
Duyguları yüz ifadesiyle teşhis etme yöntemleri. Duyguları yüz ifadesiyle tanıma yeteneğini belirlemeye yönelik bir teknik yaratmaya yönelik ilk girişimler, 1859'da Alman anatomist T. Piderit tarafından oluşturulan şematik çizimleri kullanan E. Boring ve E. Titchener tarafından yapıldı (akt.: Woodworth, Schlosberg, 1955, s. 113). Değiştirilebilir görüntüler yarattılar ayrı parçalar yüzler ve bunları birleştirerek, deneklere sunulan 360 mimik ifade şeması alındı. Bununla birlikte, farklı duyguları tanırken doğru cevapların yüzdesi düşüktü - 26'dan 57'ye. %.
1970'lerde, California Üniversitesi'nde P. Ekman ve diğerleri, kısaltılmış adı alan bir yöntem geliştirdi. HIZLI " { "Yüz etkilemek Puanlama teknik). Testin altı duygunun her biri için bir yüz ifadesi fotoğraf referansları atlası vardır: öfke, korku, üzüntü, iğrenme, sürpriz, sevinç. Her duygu için fotoğraf referansı, yüzün üç seviyesi için üç fotoğrafla temsil edilir: kaşlar-alın, göz-göz kapakları ve yüzün alt kısmı için. Farklı kafa yönelimleri ve bakış yönleri dikkate alınarak varyantlar da sunulur. Konu, bir suçlunun kimliğinin derlenmesine katılan bir tanık gibi, fotoğraf standartlarından biriyle duygu benzerliğini arıyor.
KARAT - R. Buck (R. Buck ve diğerleri, 1972) tarafından geliştirilen teknik, farklı içeriklerin çevresindeki yaşamdan sahneleri dikkate alan bir kişinin tepkisini yakalayan slaytların sunumuna dayanmaktadır. Konu, slayta bakarak kişinin hangi sahneyi gözlemlediğini anlamalıdır. Çeşitli mesleklerin temsilcileri (öğretmenler ve öğrenciler, psikoterapistler ve müşteriler, doktorlar ve hastalar) arasındaki 30 kısa iletişim parçasından oluşan başka bir testte, konu, tasvir edilen kişilerin hangi duyguları deneyimlediğini belirlemeli, beş olası olandan atamalarını seçmelidir.
Ölçek PONS(“sözsüz duyarlılık profili”), çeşitli ifade unsurlarında (sadece duruş, sadece yüz ifadesi, vb.) sunulan 220 davranış parçasını içerir. Denek, insan dışavurumcu davranışının gözlemlenen parçasına atıfta bulunarak önerilen iki tanımdan yalnızca birini seçmelidir. Konu, insanlar arasındaki sevgi derecesini belirlemeli, kıskançlığın tezahürünü düzeltmeli vb. Testin dezavantajı, değerlendirme kriterlerinin yüksek belirsizliğidir.
Fırsatları Kullanmak Bu test, D. Archer (D. Archer, R. Akert, 1984) 5/T (durumsal-etkileşimli görevler) testini oluşturur; bu, önceki yöntemlerden farklı olarak, günlük sahnelerin video kayıtlarının gösteri malzemesi olarak kullanılması ve açık kriterler için net kriterler kullanılmasıdır. anlayışlarının yeterliliği bulunur. Örneğin, konu 2-4 kişinin etkileşiminin bir videosunu izlemeli ve ilişkilerinin modalitesi hakkındaki soruyu cevaplamalıdır. Test daha sonra geliştirildi IPT ( Kişilerarası Algı Görevi -öncekine benzer, ancak teknik olarak geliştirilmiş kişilerarası algı görevleri). Bütünsel bir şekilde sunulan, farklı yaşlardaki insanların dinamik, spontane dışavurumcu davranışlarını sunar.
Duyguları yüz ifadesiyle tanıma yeteneğini belirlemek için bir test de geliştirilmiştir. FMST ( Yüz Anlamına Duyarlı Test G. Dale (1992; eke bakınız).
Araştırmalar, sunulan sözel olmayan davranışların doğal, kendiliğinden davranıştan daha doğru algılandığını göstermiştir. Bir oyuncunun tasvir ettiği yüzün ifadesi, profesyonel olmayan birinin tasvir ettiğinden daha doğru bir şekilde tanınır. Sözel olmayan davranışların (filmler ve videolar) dinamik görüntüleri, statik görüntülerden (fotoğraflar, diyagramlar) daha başarılı bir şekilde yorumlanır. Yüzün bütünsel ifadesi ile anlamanın yeterliliği, tek tek parçalarından çok daha yüksektir.
V. A. Labunskaya, “duygusal durumların ifadesinin işaretlerinin sözlü olarak sabitlenmesi” yöntemini geliştirdi. Bu yöntem, yöntemin değiştirilmiş bir versiyonudur. sözlü portre psikologlar tarafından sosyal algı alanında yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu tekniğe göre görevi gerçekleştiren araştırma katılımcısından, başka bir kişinin en çeşitli özelliklerinin bir açıklaması gereklidir. Denekten altı duygusal durumun dışavurumcu belirtilerini tanımlaması istenir: sevinç, öfke, iğrenme, korku, şaşkınlık ve ıstırap. Başka bir kişinin duygusal durumlarını tanırken rehberlik ettiği bu etkileyici işaretleri adlandırmak gerekir.
Labunskaya'nın belirttiği gibi, dışavurumcu davranışın analizi her zaman amaçlı yapılmaz ve işaretlerin tespiti bilinçlidir. Bu nedenle, ifade edici davranışın tanınmasının özelliklerini açıklığa kavuşturmak için, motor, ifade edici davranışın kinestetik taklidi veya ifadenin grafik temsili gibi yöntemleri kullanarak standartları incelemek ilgi çekicidir. Standardı dışsallaştırmanın bir yolu olarak dışavurumcu davranışın motor taklidi daha doğal olsa da, analiz edilmesi zordur. Bu nedenle, bu durumda araştırmacı, zihinsel durumların kinestetik standartlarını analiz etmek için hareketlerin dilini sözlü dile çevirmeye başvurmak zorunda kalır.
Bu bağlamda, Labunskaya'nın etkileyici davranışının standartlarını teşhis etmek için "duygusal durumların ifadesinin işaretlerinin grafiksel olarak sabitlenmesi" için bir yöntem geliştirilmiştir. Bu yöntem aynı zamanda dışavurumcu davranışın görüntülerin diline çevirisidir. Bununla birlikte, bu durumda, standartların dışsallaştırılmasındaki kendiliğindenlik ortadan kalkmaz ve araştırmacı, sabit görüntüye tekrar tekrar başvurma, karşılaştırma, belirli özellikleri ve değişken ifade edici davranış kombinasyonlarını belirleme fırsatına sahiptir.
Bu yöntem, ücretsiz grafik ilişkilendirme yöntemine dayanmaktadır - bir simge. Bu yöntemin seçimi, piktogramın dış özelliklerinde, tanımlama için sunulan durumların ifadesinin görüntülerine (piktogram aynı zamanda ifadenin bir görüntüsüdür) benzer olması ve ayrıca “ piktogram”, sosyo-psikolojik standartların oluşumu ve güncellenmesinin doğasına bir dereceye kadar karşılık gelen, kendiliğinden oluşur ve güncellenir.
Deneyde, deneklere anlamını ve anlamını grafiksel olarak göstermeleri gereken bir dizi kelime sunulur. Sözcük seti, duygusal durumları ifade eden altı kontrol sözcüğünü içerir: sevinç, öfke, şaşkınlık, iğrenme, acı çekme, korku. Kelimeler 10 saniye aralıklarla okunur. Zaman eksikliği (sunulan kavramlar arasındaki kısa zaman aralıkları), önceden oluşturulmuş görüntüleri tasvir etmeye, hazır şemaları ve bağlantıları güncellemeye ve ardından bunları adlandırılmış kavramlarla ilişkilendirmeye teşvik eder. Zihinsel durumun "imgesinin" ifade unsurlarını içermemesi mümkündür. Örneğin, "sevinç" kelimesine cevaben güneş tasvir edilebilir. Bununla birlikte, bu tür bir grafik ilişki, zihinsel fenomenler ile dışsal tezahürleri arasında açık bir bağlantının olmadığını, henüz sosyal-algısal bir standart oluşmadığını gösterebilir. Etkileyici davranış öğelerinin dahil edilmesi üzerine bir grafik görüntü oluşturulduğunda, dışsallaştırılmış bir sosyal-algısal standart ve ayırt edici bir işaretler sistemi olarak kabul edilebilir - temelinde bir semptom kompleksi olarak. zihinsel durumlar gerçekleştirilir. Deney bireyseldir. "Piktogramlar" ifadesinin grafik görüntülerinin analiz birimi, sözlü ifade portrelerinin analizinde olduğu gibi etkileyici bir işarettir.
Labunskaya, çalışmada iki yöntemin (ifade işaretlerinin sözlü ve grafiksel olarak sabitlenmesi) aynı amaçla (durumların ifade standartlarını belirlemek için) kullanılmasının, her yöntemin yalnızca veri elde etmeye izin vermesinden kaynaklandığına inanmaktadır. birbirini tamamlar, aynı zamanda devlet ifade standartları anlayışımızı genişletir. Sözlü anlatımda sadece özne tarafından tanınan özellikler kaydedilir. Bununla birlikte, standart sadece bilinçli olarak seçilmiş özellikleri değil, aynı zamanda konu tarafından her zaman tanınmayanları da içerir. Bu nedenle, ifade işaretlerinin grafik sabitleme yöntemi, işaretlerin sözlü olarak sabitlenmesine göre bir takım avantajlara sahiptir, yani, bir kişi sözlü olarak ifade edilmesi zor olanı tasvir edebilir, bir piktogramda belirli ifade işaretleri arasındaki ilişkiyi düzeltmek daha kolaydır. Aynı zamanda, piktogram yönteminin önemli bir dezavantajı vardır: bu yöntemi kullanarak bir görevi tamamlamanın başarısı, büyük ölçüde bir kişinin sanatsal yeteneklerine bağlıdır. Devletlerin ifadesinin sözlü olarak tanımlanması yöntemine göre görevin yerine getirilmesi, bir kişiden özel yeteneklerin gerçekleştirilmesini gerektirmez, çünkü başka bir kişinin özelliklerinin ve niteliklerinin tanımı günlük bir sosyal-algısal görevdir.
Sözel ve grafik sabitleme yöntemleri, ifade standartlarının içeriğini farklı şekillerde ortaya koymasının yanı sıra, bu standartları güncelleme yolları olarak farklı seviyelere karşılık gelir. zihinsel aktivite konu (sözlü-mantıksal ve mecazi).
İfadenin "grafik standartları" örnekleri, Şek. 18.3.
Etkileyici davranışın grafik standartlarında sabitlenen bu işaretler, sözlü standartlarda tanımlanan "tipik" işaretlerle ilişkilidir. Bu gerçeğe dayanarak, standardın duygusal durumların ifadesinin sabit özelliklerini içerdiği sonucuna varabiliriz.
Dolayısıyla, neşenin grafik standardı bir “gülümseme”dir (vakaların %100'ü). Sürpriz, kaşların, gözlerin, ağzın görüntüsü ile karakterize edilir - "kaşlar kaldırılır, gözler hafifçe açılır, ağız açıktır." Ayrıca bazı çizimlerde yüzün sadece üst kısmı tasvir edilmiş (%60), bazılarında ise yüzün alt kısmı da sabitlenmiştir (%40). Bu, sürpriz belirtilerini taklit etmek için seçici bir tutumu gösterir.
Aşağılama durumu diğerleri kadar başarılı bir şekilde tasvir edilmedi. Bir hor görme durumunda dışavurumcu davranış karmaşıktır. Özelliği, diğer devletlerin yapısına dahil edilebilecek ve yalnızca ara bağlantıda bir hor görme resmi yaratan, elbette grafik temsilini zorlaştıran işaretler içermesidir.
Bununla birlikte, ağzın özel bir konumunun vurgulandığı (dudak köşeleri aşağı dönük) çizimlerin, denekler tarafından bir küçümseme ifadesi olduğu kabul edilmiştir. Bu özellik tüm standartlarda bulunmaktadır.
Acı çekmenin grafik standardı esas olarak kaşların ve ağzın özel konumu ile temsil edilir - "kaşların iç uçları yukarı kaldırılır, ağzın köşeleri aşağı indirilir." Grafik şema, literatürde tarif edilen bir acı çekme durumunda ifade edici davranış unsurlarına karşılık gelir.
Korku ifadesinin grafik standardı, gözlerin ve ağzın özel bir konumu ve oranı ile temsil edilir - ağız açık, gözler tamamen açık. Bu belirtiler denekler tarafından abartılmıştır. Resmi tanımlama sürecinde bu işaretlerin aşırı hiperbolizasyonuna başvuran denekler, onu "korku" olarak nitelendirdiler. Bu gerçek, tezahürlerinin yoğunluğu ilkesine göre ifade unsurlarına farklı bir tutum gösterir ve aynı zamanda ana çekirdek özelliklerin korunmasıyla belirli bir devlet türü için bir ifade sürekliliğinin varlığı hakkındaki sonucu doğrular. .
Öfke ifadesi için grafik standartlar, kaş çizgisinin özel bir konumu (kaşlar burun köprüsüne indirilir), ağız çizgileri (dudakların köşeleri indirilir, ağız aralıktır) ve dikey kırışıklıklar ile temsil edilir. alın da tasvir edilmiştir.
Bu nedenle, grafik sabitleme düzeyinde, aynı ifade edici davranış unsurları "sözlü standartlar" ile tasvir edilir.
Denekler tarafından en sık açıklanan ve piktogramlarda tasvir edilen etkileyici özelliklerin tesadüfi, Labunskaya'yı, durumu ifadesiyle tanımlamak için gerekli olan bu özellikler ve konunun bu özellikleri izole etme (düzeltme) olduğu sonucuna götürdü. sözel veya grafik düzeyde), gerçek iletişimdeki ifadeleriyle devletlerin başarılı bir şekilde tanınmasının garantisi olarak hizmet edebilir. Bu sonucun geçerliliği Labunskaya tarafından yüz ifadelerini tanıma başarısını "sözlü standart" türüyle ve ifade standartlarının grafik sabitleme göstergelerini karşılaştıran bir dizi çalışmada kanıtlandı.
Bununla birlikte, P. M. Yakobson'un (1958) her türlü şematik ifadenin, bazı ifade algı kalıpları hakkında bir fikir vermesine rağmen, hala “ yaşayan bir kişinin yüzünün ifade dili”.
Bebeklerin yüzlerindeki duyguların tanınmasını incelemek için ebeveynler R. Emde ve K. Izard (R. Emde, K. Izard, 1980) bir teknik geliştirdi / HİSSETMEK RESİMLER, şu anda St. Petersburg Üniversitesi'nde (R. Zh. Mukhamedrakhimov) test ediliyor. 1 yaş arası çocukların yüzlerini ve omuzlarını gösteren 30 adet renkli fotoğraftan oluşan kitapçıktır. Fotoğraflar, hem belirli bir duyguyu hem de karışık duyguları yansıtan doğal bir ortamda çocukların yüzlerini gösteriyor.
Deneklerden bir fotoğrafa bakmaları ve çocuğun yaşadığını düşündükleri en net duyguyu cevap kağıdına yazmaları istenir. Daha sonra deneğin, çocuğun duygusal durumuna en çok karşılık gelen “duygusal uyarılma” ve “duygu belirtisi” ölçeklerinin kesişimini işaret eden uzamsal ölçekte işaretlemesi istenir. Uzamsal ölçek -4 ile +4 arasında puanlar içerir. Konu fotoğrafta tasvir edilen duyguları sözlü olarak tanımlamakta büyük zorluk çekiyorsa, konuya bir duygu listesi verilir. Deneklerin sözel tepkileri şu kategorilerde sınıflandırılmıştır: 1) şaşırma, 2) ilgi, 3) sevinç, 4) tatmin, 5) edilgenlik (uzaklaşma), 6) hüzün (üzüntü), 7) çekingenlik (utangaçlık), 8) utanç-suçluluk, 9) iğrenme, 10) öfke, 11) keder (sıkıntı), 12) korku. “Diğer” kategorisi, “aç”, “kötü bir ruh hali içinde”, “büyüleyici” gibi yanıtları içerir.
Renk testini kullanma Bir kişinin duygusal durumuna bağlı olarak, gözün renk duyarlılığında belirli değişiklikler meydana gelir (Brazman ve diğerleri, 1967; Dorofeeva, 1968; Ivashkin, 1974; Schwartz, 1948). L. A. Schwartz, olumlu duyguların, gözün renk spektrumunun kırmızı-sarı kısmına duyarlılığındaki artışla ve mavi-yeşil kısma duyarlılığındaki artışla olumsuz duyguların bağlantısını gösterdi. Diğer araştırmacılar (M.E. Brazman ve diğerleri, E.T. Dorofeeva) daha karmaşık bağımlılıklar belirlediler. Verilerine göre, her duygusal durum, gözün tayfın üç ana rengine olan duyarlılığındaki belirli bir değişikliğe karşılık gelir: kırmızı, yeşil ve mavi.
3. V. Denisova (1974), yabancı yazarlardan çocukların duygusal durumlarına bağlı olarak bir renk veya başka bir renk tercihine ilişkin verileri aktarır. Bazı yazarlara göre, hayal kırıklığı içindeki okul öncesi çocuklar ağırlıklı olarak kırmızı ve sarı renkler, diğerlerine göre - kötü bir ruh halinde siyah ve iyi bir ruh halinde - kırmızı kullanırlar. Denisova, duygusal koşullar altında okul öncesi çocukların renk seçiminde önemli bir tercih bulamadı.
V. N. Vorsobin ve V. N. Zhidkin'e (1980) göre, okul öncesi çocuklarda neşe ile, bir renk seçerken, spektrumun kırmızı-sarı kısmının payında bir artış ve yeşil-mavi kısmının payında bir azalma. spektrum gözlendi. Bir korku durumunda, spektrumun kırmızı-mor kısmının seçiminde bir azalma ve spektrumun yeşil-mavi kısmının seçiminde bir artış ortaya çıktı. Spektrumun kırmızı-sarı kısmının seçimi, duygusal olmayan durumdakiyle aynı kaldı. Aynı zamanda yazarlar, hem korku hem de sevinç yaşarken çocuklar tarafından sürekli olarak kırmızı rengin seçildiğini, yani bu rengin seçiminin yeterince spesifik olmadığını belirtiyorlar. Seçilen rengin hangi renk kombinasyonunu içerdiğini dikkate almak gerekir.
Bir dizi çalışmada, bir kişinin çeşitli duygusal özellikleri (utangaçlık, kaygı) ile çeşitli renk tercihleri arasında bağlantı kurulmaya çalışılmış, ancak çelişkili sonuçlar elde edilmiştir. G. Frank (Frank, 1976) bu konuda duygular ve renk algısı arasında eşbiçimli bağlantıların olmadığına inanmaktadır. Renklerin duygusal önemi vardır, ancak her birey için ayrıdır.
Duygusal istikrarın teşhisi. Duygusal istikrar çalışmasında açıkça yetersiz bir yaklaşım oluşturuldu. İncelenen kişiliğin duygusal özelliği değil, herhangi bir doğanın duygusal etkileri altındaki aktivitenin etkinliğidir. Duyguların gücü ve sakin bir durumda aktivitenin etkinliği kaydedilmez. Bu nedenle, bozulmasını veya iyileşmesini ve sonuç olarak bir kişinin duygusal istikrar derecesini nesnel olarak yargılamak zordur.
Daha önce de belirtildiği gibi, bir kişinin duygusal faktörlerin etkisine karşı gerçek direnci iki şekilde belirlenmelidir: duygusal durumun ortaya çıktığı zamana kadar duygusal bir faktöre uzun süreli ve sürekli maruz kalma ile (örneğin, işin monotonluğuna veya sinir bozucu bir faktöre karşı direnci ölçerken) veya bir kişi için farklı güç ve öneme sahip bir emotiojenik faktöre tek bir maruz kalma ile.
Duyguları incelemenin zorluğu, çoğu durumda laboratuvarda yapay olarak uyandırılmaları, modellenmeleri gerektiği gerçeğinden kaynaklanmaktadır. AT son zamanlar Bununla birlikte, bilgisayar oyunlarında doğal olarak oluşan duyguları incelemenin yollarından biri ana hatlarıyla belirtilmiştir. Bu yol İsviçreli psikologlar tarafından geliştirilmektedir. Bu nedenle S. Kaiser ve diğerleri (Kaiser ve diğerleri, 1994) tarafından yapılan çalışma, mutluluk, memnuniyet, gurur, hayal kırıklığı, korku, öfke, üzüntü vb. duygulara karşılık gelen yüz ifade kalıplarını elde etmeyi amaçlamıştır. yüz ifadelerinin video kaydı eşliğinde. T. Johnstone (Johnstone, 1997) oyun sırasında oyunun mevcut durumu hakkında konuşma raporları kaydetmiş ve bunun sonucunda farklı duyguların konuşma kalıpları tespit edilmiştir. Bir bilgisayar oyunu, duyguların tezahürünün birçok parametresini aynı anda kaydetmeyi mümkün kılar: motor, elektrofizyolojik, konuşma.
Duygular, doğrudan deneyimler, hoş veya hoş olmayan duygular, bir kişinin dünyaya ve insanlara karşı tutumu, pratik faaliyetinin süreci ve sonuçları şeklinde yansıtan özel bir öznel psikolojik durum sınıfıdır. Duygu sınıfı, ruh hallerini, hisleri, duygulanımları, tutkuları, stresleri içerir. Bunlar sözde "saf" duygulardır. Tüm zihinsel süreçlere ve insan hallerine dahildirler. Faaliyetinin herhangi bir tezahürüne duygusal deneyimler eşlik eder.
İnsanlarda duyguların temel işlevi, duygular sayesinde birbirimizi daha iyi anlayabilmemiz, konuşmadan birbirimizin durumlarını yargılayabilmemiz ve ortak faaliyetlere ve iletişime daha iyi uyum sağlayabilmemizdir. Canlı varlıklar arasındaki en eski, en basit ve en yaygın duygusal deneyim biçimi, organik ihtiyaçların tatmininden elde edilen haz ve buna karşılık gelen ihtiyaç şiddetlendiğinde bunu yapamamaktan kaynaklanan hoşnutsuzluktur. Tüm davranışlar, bir ihtiyacı karşılamayı amaçladığı için duygularla ilişkilidir. Duygular ve hisler - kişisel oluşumlar. Bir kişiyi sosyo-psikolojik olarak karakterize ederler. Kişisel anlamın vurgulanması duygusal süreçler, VC. Vilyunas şöyle yazıyor: "Duygusal bir olay, çeşitli koşullarla yeni duygusal ilişkilerin oluşmasına neden olabilir... Konunun zevk veya hoşnutsuzluk nedeni olarak bildiği her şey aşk-nefret konusu olur."
Duygular, doğrudan bir yansımadır, mevcut ilişkilerin bir deneyimidir ve onların yansıması değildir. Duygular, henüz gerçekleşmemiş durumları ve olayları tahmin edebilir ve daha önce deneyimlenen veya hayal edilen durumlarla ilgili fikirlerle bağlantılı olarak ortaya çıkar.
Duygular, bir kişinin belirli nesnelerle, dış ve iç dünyanın süreçleriyle olan istikrarlı ilişkisini yansıtan karmaşık, kültürel olarak koşullandırılmış deneyimleridir. Öte yandan duygular, bir nesne hakkında bir temsil veya fikirle ilişkili nesnel bir yapıya sahiptir. Duyuların bir başka özelliği de, geliştirilmeleri ve gelişerek, doğrudan duygulardan manevi değerler ve ideallerle ilgili en yüksek duygulara kadar bir dizi seviye oluşturmalarıdır. Duygular doğada tarihseldir, uzun süre akar. Farklı halklar için farklıdırlar ve aynı milletlere ve kültürlere ait insanlar arasında farklı tarihsel dönemlerde farklı şekilde ifade edilebilirler. Duygu yapısının karmaşıklığı, kararsızlıkta, yani tek bir kompleks oluşturan heterojen duygusal durumların ikiliğinde kendini gösterir.
Bir kişinin duygusal alanını incelemek için psikolojik yöntemler esas olarak anketlere dayanır ve bir kişinin duygusal özelliklerini (hayatında hakim olan duygular, ifadelerinin baskın araçları ve duygusal istikrarı) ortaya çıkarır. V. V. Boyko, Metodoloji "Sürekli düşük ruh hali (distimi) eğilimi". V. A. Doskin, The SAN Method (esenlik, aktivite, ruh hali), iyi oluş, aktivite ve ruh hali olmak üzere üç kategoriye ayrılan 30 iki kutuplu ölçekten oluşmaktadır. E. Beck Depresyon Ölçeği. V. V. Boyko, Metodoloji "Duygusal tükenmişlik seviyesinin teşhisi."
Bir kişinin duygusal durumuna bağlı olarak, gözün renk duyarlılığında belirli değişiklikler meydana gelir. E.T.'ye göre Dorofeeva ve M.E. Brazman'ın her duygusal durumu, gözün tayfın üç ana rengine olan duyarlılığındaki belirli bir değişikliğe karşılık gelir: kırmızı, yeşil ve mavi. Örneğin, bir korku durumunda, spektrumun kırmızı-mor kısmının seçiminde bir azalma ve spektrumun yeşil-mavi kısmının seçiminde bir artış ortaya çıktı. Teşhis değeri Luscher testidir.
Duyguları incelemenin zorluğu, çoğu durumda laboratuvarda yapay olarak uyandırılmaları, modellenmeleri gerektiği gerçeğinden kaynaklanmaktadır. Ancak son zamanlarda, bilgisayar oyunlarında doğal olarak oluşan duyguları incelemenin yollarından biri ana hatlarıyla belirtilmiştir. Bu nedenle, S. Kaiser, 1994 tarafından yapılan çalışma, mutluluk, tatmin, gurur, hayal kırıklığı, korku, öfke, üzüntü vb. duygulara karşılık gelen yüz ifadesi kalıplarını elde etmeyi amaçlamıştır. Oyuna, yüz ifadesinin video kaydı eşlik etti ve motor fiksasyonu, elektrofizyolojik, duyguların konuşma tezahürleri .
Çoğu durumda, duygusal bozuklukların nedenleri, aşağıda tartışılacak olan çeşitli organik ve zihinsel hastalıklardır. Ancak toplumun tüm kesimlerini ve hatta milleti ilgilendiren sebepler vardır. Bu tür nedenler, A.B. Kholmogorova ve N.G. Garanyan, toplumda teşvik edilen ve olumsuz duygular, depresif ve kaygı durumları da dahil olmak üzere duygusal bozukluklara psikolojik bir yatkınlık yaratan belirli değer ve tutumlardır. Örneğin, erkeklerden ve kadınlardan korkma yasağı - öfke (yumuşak bir kadının görüntüsü).
Duygusal alanın ihlalleri arasında kaygı, korku, saldırganlık, artan duygusal tükenme, iletişim güçlükleri, depresyon, sıkıntı, duygusal sinirlilik, zayıflık ve tükenme ayırt edilebilir. Bir takım patolojilerle (şizofreni, epilepsi, bazı psikopatiler), duygusal tepkiler kişinin kendini içinde bulduğu duruma yetersiz kalır. Bu durumlarda otizm, duygusal paradoksallık, paratimi, paramimi, duygusal ikilik (ambivalans), duygusal otomatizmler ve ekomi gözlemlenebilir.
Bir kişinin duygusal alanının geliştirilmesi ve düzeltilmesi:
Bir yandan, organik durumların öznel tezahürleri olarak hareket eden temel duygular çok az değişir. Duygusallığın, bir kişinin doğuştan gelen ve hayati derecede istikrarlı kişisel özelliklerinden biri olarak kabul edilmesi tesadüf değildir. Ama zaten duygulanımlarla ve hatta daha çok duygularla ilgili olarak, bu duyguların geliştiğini söyleyebiliriz. Ayrıca, bir kişi, duygulanımların doğal tezahürlerini dizginleyebilir ve bu nedenle, bu konuda da oldukça öğretilebilir. Örneğin bir duygu, iradenin bilinçli bir çabasıyla bastırılabilir, enerjisi başka, daha faydalı bir şeye dönüştürülebilir.
Daha yüksek duygu ve hislerin iyileştirilmesi, sahiplerinin kişisel gelişimi anlamına gelir. Bu gelişme birkaç yöne gidebilir. İlk olarak, yeni nesnelerin, nesnelerin, olayların, insanların insan duygusal deneyimleri alanına dahil edilmesiyle ilgili yönde. İkincisi, kişinin duygularının bilinçli, istemli kontrolünü ve kontrolünü artırma çizgisi boyunca. Üçüncüsü, daha yüksek değer ve normların ahlaki düzenlemesine kademeli olarak dahil etme yönünde: vicdan, ahlak, görev, sorumluluk vb.
Duygusal alan düzeyinde, psikolog danışanın kendi değerini hissetmesine yardımcı olmalıdır; kendi olumlu ve olumsuz duygularını ifade etmekte daha özgür hale gelir; duygusal durumlarını daha doğru bir şekilde sözelleştirmeyi öğrenmek; sorunlarını ve buna karşılık gelen duygularını ortaya çıkarmak; bazılarının yetersizliğini hissetmek duygusal tepkiler; deneyimleme yollarını, duygusal tepkiyi, başkalarıyla ilişkilerinin algısını değiştirir.
Davranışsal alanda, psiko-düzeltici süreç, başkalarıyla daha samimi ve özgür iletişim becerileri kazanmayı amaçlar; yetersiz eylemlerin üstesinden gelmek; destek, karşılıklı yardım, karşılıklı anlayış, işbirliği, bağımsızlık ile ilgili davranış biçimlerinin geliştirilmesi; bilişsel ve duygusal alanlardaki başarılara dayalı olarak yeterli davranış ve tepki biçimlerinin geliştirilmesi.
Düzeltme çalışmalarında kullanılan sanat terapisi teknikleri, hem terapötik hem de teşhis işlevlerini yerine getirir. Çizim ve modelleme, saldırgan duyguları sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde ifade etme fırsatı sağlar, gerilimi azaltmanın güvenli yollarıdır. Duygusal-rasyonel terapi yaklaşımı, psikolog, danışanla birlikte, konuşma sırasında danışanda ortaya çıkan duygusal deneyimlere güvenerek, içsel rahatsızlığın nedenlerinin neler olduğunu, bunları ortadan kaldırmaya nasıl yardımcı olabileceğini öğrendiğinde etkilidir.
Duygusal durumları incelemenin geleneksel yöntemleri gözlem, anket ve ankettir. Okul öncesi ve genç yaş oyun ve renk tanı yöntemleri kullanılmaktadır. Duygusal durumların teşhisi üç düzeyde mümkündür: uyarlanabilir-harekete geçirici (fizyolojik düzeyde durum parametrelerindeki değişikliklerin tespiti), davranışsal-dışavurumcu (yüz ifadelerinde, davranışta, seste durumların dış ifadeleri izlenir) ve öznel-değerlendirici (dışsal ifadeler). özne, kendi algı ve analizlerine dayalı olarak deneyimlerini sözlü veya yazılı olarak öznel bir değerlendirmeyi ifade eder). Duygusal durumun dışsal bir ifade yönü vardır (sözlü ve sözsüz işaretler), iç plan içerik (durumunun bir kişi tarafından anlaşılması ve farkındalığı) ve fizyolojik temel(organizmanın durumundaki değişiklik). Buna göre, duygusal durumların teşhisi üç yönde yapılabilir:
1) Öznel deneyimlerde ifade edilen, duygusal durumun algılanan bileşenlerinin incelenmesi.
2) Davranış, konuşma, pandomim, faaliyet ürünlerinde kendini gösteren devletin etkileyici bileşenlerinin incelenmesi.
3) Vücuttaki vejetatif değişikliklere yansıyan bilinçsiz tezahürlerin incelenmesi.
Fizyolojik göstergeler ve duyguların teşhisi. Duyguların ortaya çıkması fizyolojik parametrelerdeki bir değişiklikle ilişkili olduğundan, belirli bir duygusal durumun varlığını teşhis eden araştırmacıların bu “nesnel” göstergelere güvenmeleri doğaldır.
Bitkisel göstergeler arasında en sık kullanılanlar kalp atış hızı (HR), kan basıncı (BP) ve galvanik cilt tepkisi (GSR), daha az sıklıkla - gaz değişimi ve enerji harcamasıdır.
O.V. Ovchinnikova ve N.I. Naenko(1968), duygusal gerilimi ölçmek için parmaklardaki cilt sıcaklığı göstergelerini kullandı. Parmakların sıcaklığı, kendi bakış açılarından, duygusal gerilimi operasyonelden ayırt etmeyi mümkün kılar: ilk durumda, sıcaklık düşürülür, ikincisinde artar. Bunun ne kadar meşru olduğunu söylemek zor, çünkü aynı dinamiklerin duygunun işaretine bağlı olduğuna dair kanıtlar var: kaygı ve depresyon ile sıcaklıkta bir düşüş gözlenir ve olumlu duygulara artışı eşlik eder.
Psikomotor göstergelerden, duygusal uyarılmanın en hassas göstergelerinin titreme, kinematometri (belirli hareket genliklerinin yeniden üretilmesi), refleksometri (basit ve karmaşık bir sensorimotor reaksiyonun zamanını ölçme), hareketli bir nesneye tepki (RDO) olduğu kanıtlanmıştır. ve zaman aralıklarının ölçülmesi.
Yu.M. Zabrodin ve diğerleri (1989), zaman aralıklarını değerlendirerek kişisel ve durumsal kaygıyı değerlendirmek için bir yöntem geliştirdiler.
Duyguları yüz ifadesi (yüz ifadesinin ölçümü) ile teşhis etmek için elektromiyografik yöntemler geliştirilmiştir.
P. Ekman ve W. Friesen adı verilen bir yöntem geliştirdi. FACS (Yüz Hareketi Kodlama Sistemi) - "yüz kaslarının aktivitesini kodlamak için bir sistem." Yöntem, yüz kaslarının anatomisinin 10 yılı aşkın bir süredir ayrıntılı bir çalışmasına dayanmaktadır. Yüzdeki bireysel kasların 24 reaksiyon kalıbı ve örneğin dudak ısırmada yer alan kas gruplarının çalışmasını yansıtan 20 modelin oluşturulduğu 41 motor ünite tanımlandı. Bu tekniğin kullanımı, olumsuz duygularla (öfke, korku, iğrenme, üzüntü) tüm yüz kaslarının yaklaşık %41'inin aktive olduğunu göstermiştir. İğrenme sırasında aktive olan üç kas tespit edilmiştir: biri üst dudağın orta kısmını kaldırır, diğeri burnun kanatlarını kaldırır ve sıkar ve üçüncüsü nazolabial kıvrımı şiddetlendirir.
Konuşma analizini kullanarak duyguların teşhisi. Bazı durumlarda, bir kişinin (pilotlar, astronotlar, Uzak Kuzey'deki meteorologlar, vb.) duygusal durumu hakkında bilginin gelebileceği tek kanal konuşmadır. Bu bağlamda, çeşitli konuşma parametrelerine göre bu koşulları teşhis etmek için nesnel (donanım) yöntemlerin geliştirilmesi büyük pratik öneme sahiptir. V.I.'nin laboratuvarında bu tür bir dizi yöntem geliştirilmiştir. Galunov, V.X. Manerova. Aşağıdaki özellikler ayırt edilir: her dönem için ana konuşma tonunun sıklığı, ifadenin herhangi bir bölümü için ana konuşma tonunun ortalama frekansı, ana tonun sıklığındaki değişim aralığı, konuşmanın düzensizliği. perde eğrisi. Bu göstergeler, konuşmacının duygusal uyarılma derecesini belirlemenizi sağlar.
Anketlerin kullanımı. Bir kişinin duygusal alanını incelemek için psikolojik yöntemler esas olarak anketlere dayanır ve bir kişinin duygusal özelliklerini (hayatında hakim olan duygular, ifadelerinin baskın araçları ve duygusal istikrarı) ortaya çıkarır.
laboratuvarda A.E. Olşannikova Duygusallığı incelemek için dört yöntem (anket) geliştirildi: üçü ("temel") duyguların modalitesini belirlemek için ve biri duyguları ifade etmenin araçlarını (dışavurumculuk) belirlemek için.
bir teknik var temel duygusal durumların öz değerlendirmeleriönerilen K. İzard(1976). Bu teknik (farklılaştırılmış duyguların ölçeği), yaygın olarak kullanılan duygusal durumların bir listesidir, standartlaştırılmış ve duygusal bir deneyimin bireysel tanımını ayrı duygu kategorilerine çevirmiştir.
Metodoloji "duygusal durumların öz değerlendirmesi"- Amerikalı psikologlar tarafından geliştirilen bir anket A. Wessman ve D. Rixom. Bu teknikte ölçüm 10 nokta (duvar) sistemine göre yapılır. Denekten, önerilen yargı dizilerinin her birinde şu anki durumunu en iyi tanımlayanı seçmesi istenir. Aşağıdaki göstergeler ölçülür: "sakinlik - kaygı", "enerji - yorgunluk", "mutluluk - depresyon", "kendine güven duygusu - çaresizlik duygusu". Tanı hem ergenlik, hem de gençlik için uygundur. orta Çağ kişi.
Duyguların önemini değerlendirmek için ölçek- önerilen yöntem B.I. Dodonov. Duygusal tercihlerin sıralaması kullanılarak gerçekleştirilir.
Duygusal durumları değerlendirmek için projektif yöntemler.
Çocukların duygusal durumlarını inceleme yöntemleri psikologlar için pratik ilgi çekicidir. okul öncesi yaş, gelişmiş S.V. Veliyeva(2001). metodoloji "Motor" (2,5 yaşından büyük çocuklar için) Luscher renk testine göre. Olumlu ve olumsuz ruhsal durumun derecesini belirlemeyi amaçlar. Teşvik malzemesi olarak beyaz bir tren ve 8 adet çok renkli (kırmızı, sarı, yeşil, mavi, mor, gri, kahverengi, siyah) treyler kullanılmaktadır. Konudan alışılmadık bir tren inşa etmesi istenir. Römorkun trendeki yerine göre belirli sayıda puan verilir. Puanların toplamı, çocuğun o andaki duygusal durumunun işaretini ve ciddiyetini belirler.
Çocuğun aile üyelerine, akranlarına, çocuğa karşı tutumuna karşı duygusal tutumu, metodolojiyi belirlemenizi sağlar. "Çiçek-sekiz-çiçek". Malzeme çok renkli yapraklardır (kırmızı, sarı, yeşil, mavi, mor, kahverengi, gri, siyah), çiçeğin çekirdeği beyazdır. Ayrıntılar beyaz bir arka plan üzerinde rastgele düzenlenmiştir. Çalışma oyun-sohbet şeklinde yürütülmektedir. Çocuk en çok sevdiği bir taç yaprağı seçmeye davet edilir, ardından rengi örneğin anneye (baba, erkek kardeş, büyükbaba, büyükanne) benzeyen bir taç yaprağı seçmeye davet edilir. Petalın rengi, kime hitap ettiği, çocuğun yorumları ile sabitlenir. Çocuğun kendisi için seçtiği taç yaprağının yeri, diğer aile üyelerine göre analiz edilir. S.V. tarafından elde edilen sonuçlar Veliyeva, bu tekniği kullanarak normal gelişim gösteren okul öncesi çocuklarını incelerken, bir okul öncesi çocuğun zihninde yaştan bağımsız olarak her renk tonuna belirli kişisel özelliklerin atandığını gösterdi.
Çocukların duygusal durumlarını, çocuğun akranlarına karşı duygusal tutumunu, belirli aktivite türlerini, ebeveynleri ve öğretmenleri teşhis etmek için çizim testlerinin kullanımı yaygındır. Bunlar gibi teknikler "Aile Çizimi" (projektif teknik aile içi ilişkilerin özelliklerini teşhis etme), grafik tekniği "Kaktüs"(amaç: çocuğun duygusal durumlarının belirlenmesi, saldırganlığın varlığı, yönü, yoğunluğu), metodoloji "Kızgınlık"(kıdemli okul çağındaki çocuklarda kızgınlık durumunun ciddiyetini değerlendirmek için).
metodoloji N.P. fetişkin "Duygusal durumların görsel-ilişkisel öz değerlendirmesi" öznenin görüşüne göre, o andaki durumuna karşılık gelen referans maskelerinin seçimine dayalı olarak duygusal durumların açık teşhisine yöneliktir.
3. DUYGUSAL BOZUKLUKLARIN TANILARI
3.1. Teşhis aşaması için gereksinimler
İnsan asla kendisiyle eşleşmez.
A kimlik formülü A'ya uygulanamaz.
"Dostoyevski Poetikasının Sorunları"
tanıya yaklaşım psikolojik uygulama amacıyla tanıya yaklaşımdan biraz farklıdır. bilimsel araştırma kalıplara yönelik genel eğilimlerin belirlenmesi. Psikolojik yardım sağlayan psikolog, her seferinde benzersiz bir insani durumla karşılaşır ve deneklerin dünyasını "terk ederek" kendini "yaşayan bir insan" ile karşı karşıya bulur. Sorun, "yaşayan bir kişinin" iç yaşamının tam olarak bilinememesi gerçeğinde yatmaktadır, her zaman çerçeveye uymamaktadır. genel kalıplar, onunla ilgili herhangi bir bilgi yaklaşıktır ve yalnızca belirli bir duruma, belirli bir döneme karşılık gelir. Genellikle bir psikolog için, belirli bir bozukluğun nesnel düzeyinden daha önemli olan, yaşına, gelişiminin genel eğilimine ve yeterli yardım sağlama yöntemlerine bakılmaksızın bir kişinin çektiği acının derinliğidir.
Uygulayıcı bir psikoloğun çalışmasının özellikleri, teşhis araçlarının seçimi konusunda son derece katıdır. Uzun süreli test durumu, genellikle psikolog ve müşteri arasında aşılmaz bir engel oluşturur, çünkü ikincisi, kural olarak, özünü anlamakta ve en önemlisi gerekliliğini kabul etmekte zorlanır. Bu durum danışanın zaten yüksek olan kaygısının artmasına neden olabilir. Çocuklar ve ergenlerle çalışırken bu gereksinimin önemi daha da artmaktadır: Çok sayıda soruya cevap verme, birçok görevi yerine getirme ihtiyacı, çocuk ve ergenin kontrol çalışması, tahtada anket, sınav, ve buna bağlı olarak artar iç stres. Ek olarak, bu durumda genç, psikoloğu her zaman arkadaşça olarak algılanmayan "öğretmenler dünyasına" yönlendirir. Başka bir sorun daha var: bir genç, tanısal bir çalışmayı, takip eden tüm sonuçlarla birlikte zihinsel yeteneklerinin bir testi olarak anlar. Psikolojik sonucun doğruluğu, yalnızca doğru seçilmiş ve geçerli psikodiyagnostik yöntemlerin değil, aynı zamanda psikolog ve danışan arasındaki başarılı kişisel etkileşimin sonucudur.
Duygusal bozuklukları teşhis ederken aşağıdaki soruların cevaplarını almaya çalışırız:
-ihlalin özü nedir, ne tür duygusal rahatsızlıklar geçerlidir;
- ihlalin derinliği nedir;
-nedeni nedir?
Bu veya bu semptomların arkasında duygusal alanda hangi rahatsızlıkların olduğunu, şiddet düzeylerinin ne olduğunu belirleyebildiğimizde ilk iki sorunun cevabına sahibiz. Üçüncü sorunun cevabı, psişenin şu ya da bu deformasyonunun tüm tarihini ve oluşum mekanizmasını ortaya çıkarmayı içerir.
Teşhis aşaması tarih çalışmasıyla başlar zihinsel gelişim müşteri. Eğer bir Konuşuyoruz bir çocuk veya genç hakkında, bu bilgilerin önemli bir bölümünü yetişkinlerden alıyoruz, çünkü kural olarak, çocuğun kendisi değil, bir psikoloğa dönen onlar. Aynı derecede önemli bir neden de, yalnızca ebeveynlerin bir çocuğun gelişim tarihi hakkında çok şey bilmesidir. Bu nedenle, çocuğun zihinsel gelişiminin tarihini incelemek, yetişkinlerle konuşmak, aşağıdaki kilit noktalara odaklanıyoruz.
1. Yüksek kaygının ortaya çıkmasının nedeni erken çocukluk her iki ebeveynin de onu istememesine bakılmaksızın, çocuğun doğumundan önce istenmeyen bir durum olabilir. Bir çocuğun doğumundan sonra sevilmiş ve kabul edilmiş olsa bile, önceki reddedilmenin ciddi bir psiko-travmatik etkisi vardır. Aynısı, sadece "ailede çocuk olması gerektiği" için doğan çocuklar için de geçerlidir.
2. Hamilelik sırasında annenin durumu ve yaşam tarzı. Tüm yetişkin çatışmaları, tüm stresli durumlar, doğumdan önce bile çocuğun ruhunu etkiler. Yani, zaten intrauterin gelişimin 5. ayında, fetüs annenin kalp atış hızında bir artış hisseder. Anne huzursuz olduğunda geriliyor, dinlenirken rahatlıyor. Verilere göre, 63.2 % Şiddetli duygusal bozukluğu olan çocukları olan anneler, hamilelik sırasında şiddetli şoklar yaşarlar.
3. Ailede çocuğa karşı tutum. En travmatik olanı, çocuğun "kabul edilmemesi" durumudur. . Ne kadar güçlüyse, ebeveynlerin bu gerçeği tanıması o kadar zor olur, çünkü "Kendi çocuğunuzu sevmeden edemezsiniz" bir sosyal tutum vardır. Bu fenomen nasıl tanınır? Çocukla, ebeveynlerle, diğer yetişkinlerle konuşurken, çocuğun aile içindeki yaşamını incelerken, aşağıdaki "kabul etmeme" teşvikiyle karşı karşıyayız. Çocuk sürekli olarak “eğitilir” veya daha doğrusu azarlanır. Aynı zamanda, ebeveynler içtenlikle bir çocukla şanssız olduklarına inanırlar: “herkesin çocukları çocuklar gibidir, ama bizimki ...”. Daha az içtenlikle, tüm ölçüsüz derslerin ve ağır cezaların, çocuğun iyiliğini diledikleri gerçeğinden kaynaklandığına inanırlar. "Nesnel" nedenlerle, bir çocuk için her zaman yeterli zaman yoktur. Genellikle bir çocuk "kendi iyiliği için" bir köyde veya başka bir şehirde büyükannesine, akrabalarına - kalmak, sanatoryuma - hastanede güçlenmek - "tedavi edilmek" için (ciddi bir neden olmadığında) gönderilir. bunun için). Çocuk da bu durumu açık bir şekilde algılar: ebeveynleri ondan memnun değildir; anlamına geliyor; o biraz kötü. Çocuğun "kabul edilmemesi" durumunda psiko-travmatik etki, ya ciddi bir şekilde kontrol edilmesinde kendini gösterir; ya ona histerik davranın, ona sonsuz iddialarda bulunun; ya da buna dikkat etmeyin.
4. Çocuğun yaşamının sonraki dönemde çatışma, psikotravmatik durumlara vurgu yaparak öyküsü. Burada aşağıdakilerle ilgileniyoruz: çocuk duruma nasıl tepki verdi, ortaya çıkan zorlukların üstesinden nasıl geldi, bu veya bu durumun çocuğun ruhu için ne gibi sonuçları oldu? Genetik yapının, örneğin saldırganlık gibi belirli deformitelerin gelişimi üzerindeki etkisi önemli ve oldukça tartışmalıdır. Görüşlerin belirsizliğine rağmen, tüm yazarlar bir konuda hemfikirdir: genetik yatkınlık göz ardı edilemez bir gerçektir.
Teşhis aşaması sadece terapötik ve düzeltici çalışmanın temeli değildir, bu yöntemlerden ayrılamaz. psikolojik yardım, genellikle psikoloğu zaten mevcut verileri netleştirmeye, ilk hipotezleri değiştirmeye zorlayan düzeltici çalışmadır.
3.2. Duygusal bozuklukları teşhis etme yöntemleri
Bir önceki paragrafın içeriğine dönersek, bir kez daha not ediyoruz ki çoğu Yukarıda tartışılan bilgiler aracılığıyla elde edilir konuşmalar. Klinik konuşma genellikle standartlaştırılmış olmaktan daha çok tercih edilir. Modern psikoloji literatüründe (özellikle J. Piaget'in çalışmalarından sonra) "klinik yöntem", "klinik yaklaşım", "klinik konuşma" kavramları "patolojik yönelimli"den çok daha geniş anlamda kullanılmaktadır. Klinik yaklaşım, bireysel, bireysel vakaların niteliksel ve bütünsel bir çalışmasını amaçlar. Nitel analizi vurgulayan klinik konuşma, psikoloğun, test prosedürlerini kullanırken gerekli olan tarafsız bir tutuma değil, olanlara karşı aktif ve esnek bir tutuma sahip olduğunu öne sürer. Klinik bir konuşma yaparken, talimatlardaki değişiklik, açıklamaları ve açıklamaları yaygın olarak kullanılır, herhangi bir görevi dahil ederken zaman kısıtlamalarının reddedilmesi uygulanır, çocuk genellikle onu teşvik eden, açıklayan, yardımcı olan bir psikologdan geri bildirim alır. geri bildirim bu durumda psikolojik bilgi edinmenin önemli bir yoludur. Konuşmanın genel yönünün, soruların üslubunun her zaman psikoloğun teorik konumunu yansıttığını belirtmek önemlidir.
Ek 4, hem klinik hem de standartlaştırılmış konuşma için kullanılabilecek kilit noktalara bir örnek sağlar.
Daha az olmayan önemli rol oynar ve gözetim, psikoloğun tek aracı ise bilgisidir. Çocuğun durumunu süreçte izleme sonuçlarını düzeltmek için bireysel çalışma J. Schwanzara tarafından geliştirilen tabloyu kullanmak iyidir.
Psikolojik bir çalışmada bir çocuğun belirtileri
Adı ve soyadı ……………………………………. Doğum tarihi……………………
gözlemlenebilir davranış | Notlar |
||
1 | 3 |
||
01. bir aile üyesine bağımlılık | |||
02. utangaçlık | |||
03. korkunun tezahürü* | |||
04. terbiyeli, kibar davranış | |||
05 doğrudan davranış | |||
06 serbest davranış, engelleme yok | |||
07 samimiyet | |||
08 mesafeyi korumak | |||
09 uyuşukluk | |||
10 kaçmak | |||
11 göz teması kurmuyor | |||
12 gezgin bakış | |||
13 el hareketi | |||
14 yüz buruşturma | |||
16 hipomimi | |||
17 genel huzursuzluk | |||
18 olumsuzluk* | |||
19 ilk otizm | |||
20 muhalefet eğilimli* 21 artan önerilebilirlik | |||
22 kayıtsızlık | |||
23 girişim | |||
24 konuşma isteği | |||
25 dislali* | |||
26 kekemelik* | |||
27 tekerleme | |||
28 yavaş konuşma | |||
29 konuşma engelleme | |||
30 ayrıntı | |||
31 edebi konuşma | |||
32 sanatsal konuşma* | |||
33 suskun | |||
34 övünme | |||
35 fantastik psödoloji* | |||
36 kaba ifade* | |||
37 netlik (hafif) | |||
38 sapkın açıklama | |||
39 kişisel hatıra* | |||
Neler olduğuna dair 40 kritik açıklama | |||
41 yavaşlık | |||
42 kararsızlık* | |||
43. Bölüm | |||
44 doğruluk | |||
45 sebat | |||
46 sakarlık | |||
47 oyunculuk | |||
48 dikkatsiz hareket | |||
49 bağımsızlık | |||
50 bir psikologdan yardım istemek | |||
51 ödevlere ilgi | |||
52 hareket kolaylığı | |||
53 parmak titriyor* | |||
54 terli eller* | |||
55 iddialı pozisyon* | |||
56. Bölüm | |||
57kendini hafife almak | |||
58 konsantrasyon Güçlü iradeli çabanın 59 açık ifadesi | |||
60 sabırsızlık | |||
61 endişeli yaklaşım | |||
62 gözlem | |||
63 düşüncelilik | |||
67 ısıran çivi, kurşun kalem | |||
68 kızarıklık | |||
69 palyaço* | |||
70 yorgunluk* | |||
* - tezahürler daha kesin olarak tanımlanmalı, durumu belirtmeli, motivasyona ve yoğunluğa dikkat edilmelidir.
Seviye:
0 - tezahür gözlenmedi
1 - tezahür orta derecede ifade edilir
2 - etkileyici
"-" - değerlendirilemez