Rahatlık kelimesinin çağrışımları. Kelime "konfor"
Sachkova Elena Viktorovna
müdür yardımcısı eğitim çalışması
MBOU "6 Numaralı Ortaokul"
Druzhba köyü, Koshekhablsky bölgesi
PSİKOLOJİK RAHATLIK
OKUL ÇOCUKLARININ KİŞİLİK GELİŞİMİNİN ŞART OLARAK DERSİNDE
Hedef:
Pedagojik ekibin motivasyonunu oluşturmak için rahat ortam derslerde.
Görevler:
oluşturmak için bir önlemler sistemi geliştirmek psikolojik rahatlık küçük okul çocukları derste;
öğretmenin analiz ve genellemeye dayalı olarak önerilen konu hakkında sonuç çıkarma yeteneğinin oluşumu için koşullar yaratın.
Öğretmenler kurulunun seyri
Açılış konuşması. Öğretmenler konseyi temasının doğrulanması
1. Psikolojik tutum.
Değerli meslektaşlarımız, pedagojik konsey Zihinsel bir ısınma ile başlamak istiyorum.
"Arkanıza yaslanın, rahatlayın. Şimdi gözlerini kapat ve sesimi dinle. Kolayca ve sakince nefes alın.
(müzik fonunda)
Güneşli harika bir sabah hayal edin. Sakin ve güzel bir gölün yakınındasınız. Sadece nefes alışınız ve su sıçraması duyulur.
Güneş parlıyor ve daha iyi ve daha iyi hissetmenizi sağlıyor. Güneş ışınlarının içini ısıttığını hissediyorsun. Kuşların cıvıltısını ve çekirgenin cıvıltısını duyarsınız. Kesinlikle sakinsin. Güneş parlıyor, hava temiz ve şeffaf. Güneşin sıcaklığını tüm vücudunuzla hissedersiniz. Sakin ve hareketsizsin, bu sessiz sabah gibi.
Sakin ve mutlu hissediyorsunuz, hareket edemeyecek kadar tembelsiniz. Vücudunuzun her hücresi güneşin huzurunu ve sıcaklığını yaşar. Dinleniyorsun…
Ve şimdi gözlerimizi açıyoruz. Okula döndük, bu ofiste güzelce dinlendik, neşeli bir ruh halindeyiz. Aynı mükemmel ruh hali ile öğretmenler konseyimizde çalışacağız.
Öğretmenler kuruluna psikolojik bir ısınmayla başlamam boşuna değildi. Ne de olsa, herhangi bir aktiviteden önce olumlu bir tutum oluşturmak, psikolojik rahatlığın önemli bir bileşenidir. daha fazla çalışma. Bu nedenle pedagojik konseyimizin konusu "Öğrenci kişiliğinin gelişiminin bir koşulu olarak sınıfta psikolojik rahatlık" dır.
Konuya giriş.
Yöntem "Dernekler"
Ozhegov'un sözlüğü "konfor" kavramını günlük kolaylıklar olarak tanımlar.
"Konfor" kelimesini duyduğunuzda hangi çağrışımlara sahipsiniz? Her birinizin masada "konfor" kelimesi olan bir kartı var. Verilen kelimenin harfleriyle başlayan kelimeler yazın (şömine, kitap, tatil, mobilya, araba, maddi durum, TV) ve grup temsilcisi, grup üyelerinin en sık kullandığı kelimeleri seslendirecektir.
Teorik girdi.
Şu anda, pedagoji ve psikoloji alanındaki bilim adamları, pratik öğretmenler, eğitimin insanlaştırılması, eğitim ve yetiştirme sürecinde öğrenciye bireysel yaklaşım, her çocuğa dikkat, psikolojik rahatlık atmosferi yaratma hakkında konuşur ve yazarlar. okulda.
Bu, “Eğitim Üzerine” RF Yasasında beyan edilmiştir. 56. maddenin 3. fıkrası, “Öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) psikolojik şiddetle bağlantılı eğitim yöntemlerinin tek bir yöntem de dahil olmak üzere kullanılması durumunda bir öğretmenle iş sözleşmesinin feshedilmesi hakkında” diyor.
Madde 32.p.3 “Eğitim kurumu mezunlarının eğitim kalitesinden sorumludur” der. Psikolojik rahatlığın varlığı ya da yokluğu öğrencinin ruhsal durumunu, öğrenme arzusunu ve sonuç olarak akademik performansını etkiler.
Modernleşme Anlayışında rus eğitimi 2010'a kadar olan dönem için, paragraf 2.1 şunları belirtir: “Kullanılabilirlik kaliteli eğitim devlet garantileri anlamına gelir: bireysel öğrencinin eğitim sürecinde haklarının korunmasını garanti eden koşullarda öğrenme, psikolojik ve fiziksel güvenlik". Ek olarak, paragraf 2.2 şunları not eder: “ Kapsamlı okul evrensel bilgi, beceri ve öğrencilerin bağımsız etkinlik ve kişisel sorumluluk deneyiminin ayrılmaz bir sistemi oluşturmalıdır”, “inisiyatif, bağımsızlık, hoşgörü, toplumda başarılı bir şekilde sosyalleşme yeteneği”.
Böyle bir kişilik, birinci sınıftan bir çocuğun böyle bir psikolojik alan koşullarında oluşturulabilir.fırsat verilir:
kişinin "ben"ini ifade etmesi, değer yönelimlerine göre seçim yapması;
fikirlerin üretilmesi teşvik edilir, tanıtım farklı tür girişimler, ilginç önerilerde bulunmak;
hazır olma ve sorumluluk alma becerisini geliştirir;
kişiliğinin güçlü yönleri dikkate alınarak çocuğun kendini onaylaması için koşullar yaratılır;
diğer kişinin koşulsuz bir kişi olduğu görüşü oluşur.
Ne yazık ki, bugün eğitim sürecinde olumsuz eğilimler var: bilgiye olan ilgide bir düşüş, eğitimde bir düşüş. bilişsel aktivite, öğrencilerin ders atlamaları, öğretmenlerin öğrencilerin davranışlarından şikayetleri, ders ve teneffüslerde ortaya çıkan çatışma durumları. Sınıfta öğrencilerin sürekli artan kaygı durumu sinir krizlerine yol açmaktadır. İstatistiklere göre, öğrencilerin sadece %58'i okulda kendini rahat hissediyor, %28'i ise genellikle öğretmenleri ve sınıf arkadaşlarıyla çatışıyor.
Bütün bunlar, çocuğun okulda kendini güvende ve rahat hissetmemesine yol açar ve okulun görevi, her çocuğun kendini iyi hissedeceği bir psikolojik alan yaratmaktır.
Böyle bir psikolojik alan için ana kriter, güvenli bir ortam, hem gelişen, hem psikoterapötik hem de psiko-düzeltici olan bir psikolojik rahatlık atmosferidir, çünkü bu atmosferde engeller ortadan kalkar, psikolojik savunmalar kaldırılır ve enerji kaygıya ya da mücadeleye değil, Öğrenme aktiviteleri, fikir üretimi için, yaratıcılık için.
Gelişen eğitim sisteminde L.V. Zankov, modern eğitim sistemleri psikolojik rahatlık ilkesi önde gelmektedir. Mümkünse tüm stres oluşturan faktörlerin ortadan kaldırılmasını içerir. Eğitim süreci okulda ve sınıfta çocukları zincirlerinden kurtaran ve kendilerini “evde” hissettikleri bir atmosfer yaratmak.
Yetişkinlerin korkusuna, çocuğun kişiliğinin bastırılmasına “ilgiliyse”, hiçbir akademik başarının hiçbir faydası olmayacaktır.
Şair Boris Slutsky'nin yazdığı gibi
bana hiçbir şey öğretmeyecek
Dürdüren, gümbürdeyen, böcekler...
Grup çalışması.
Deney bir araştırmadır.
Bir kişiye 1 dakikada 10 ünlü öğretmenin ismini söylemesi öneriliyor
Ushinsky Konstantin Dmitrievich,
Tolstoy Lev Nikolaevich,
Sukhomlinsky Vasili Aleksandroviç,
Jean Jacques Rousseau
Makarenko Anton Semyonoviç,
Lomonosov Mihail Vasilieviç,
Krupskaya Nadezhda Konstantinovna,
Zankov Leonid Vladimiroviç,
Comenius Jan Amos,
Stanislav Teofilovich Shatsky).
Daha sonra bu çalışma grup halinde yapılır.
Çözüm: bir kişinin yapamadığını ekip içinde zahmetsizce yapar.
Bugünkü çalışmalarımızın etkili olması için gruplar halinde birleştik.
2. Eğitim oyunu. "Örgütsel psikolojik an - dersin diyapazonu."
Dersteki etkinliğimizin başlangıcı örgütsel psikolojik bir andır. zaman düzenlemeöğrencileri olumlu bir şekilde kurmanıza, dikkatlerini düzenlemenize olanak tanır. Bu aşamada, harekete geçme, içsel olarak kendini organize etme ve konsantre olma yeteneği oluşur.
Merhaba! Bu kelime (“merhaba”), toplantı sırasında birbirinizi selamlamak için gelenekseldir. Karşılama, kişiye ilgi ve saygı gösteririz. Bu tür selamlara alıştık ve onlara neredeyse otomatik olarak yanıt veriyoruz. Birbirinizi başka nasıl selamlayabilirsiniz? Göstermek
Örneğin: “Merhaba çocuklar! Her zaman olduğu gibi, birbirimizi gördüğümüze sevindik ve ortak olmaya hazırız. yaratıcı iş. Önünüzde masalarda renkli çizgiler var: kırmızı, mavi, yeşil. Onlara dikkatlice bakın ve şu anda duygusal ruh halinize uygun olanı seçin. Kırmızı renk - enerji dolusunuz, aktif olarak çalışmaya hazırsınız. Yeşil renk- Sakinsin. Mavi renk Bir endişe, huzursuzluk hissedersiniz.
Tahtada üç bulut var - beyaz, mavi, gri, farklı duyguları ifade ediyor. Beyler, hangi bulutu daha çok seviyorsunuz? çoğunuz memnun oldum iyi ruh hali. Umarım dersin sonunda herkes iyi bir ruh halinde olur.
Hepinize teşekkür ederim, bunlar dersin başında kullanabileceğiniz psikolojik bir tutum için seçenekler.
Bir öğretmenin mesleğinin stresli olduğu ve büyük öz kontrol ve öz düzenleme rezervleri gerektirdiği bir sır değil. Okulumuzun pedagog-psikologu Svetlana Sultanovna Mamrukova, duygusal tükenmişlik hakkında bizimle paylaşacak (sunum göstermek ).
Sınıfta psikolojik rahatlığı sağlamanın faktörlerinden birinin bir başarı durumu yaratmak olduğu konusunda hepinizin benimle aynı fikirde olacağını düşünüyorum.
Faaliyetlerdeki başarı veya başarısızlık, önde gelen gelişme eğilimlerini belirler.
Burada "başarı" ve "başarı durumu" kavramlarını ayırmak gerekir.Durum başarıyı sağlayan koşulların bir kombinasyonudur vebaşarı böyle bir durumun sonucudur. Görev, çocuğun başarı sevincini yaşamasını, yeteneklerinin farkına varmasını, kendine inanmasını sağlamaktır.
Başarı, kısa vadeli, sık ve uzun vadeli, anlık, sürdürülebilir, tüm yaşam ve faaliyetlerle ilişkili olabilir. Her şey başarı durumunun nasıl sabitlendiğine, devam ettiğine, altında yatana bağlıdır. Tek seferlik bir başarı deneyiminin bile psikolojik sağlığı o kadar değiştirebileceğini, ritmi ve aktivite tarzını, başkalarıyla ilişkileri önemli ölçüde değiştirebileceğini akılda tutmak önemlidir. Başarı durumu, kişiliğin daha ileri hareketi için bir tür mekanizma haline gelebilir.
Psikolojik açıdanbaşarı - bu, bir kişinin faaliyetinde arzu ettiği sonucun ya umutlarıyla, beklentileriyle (ya da tam olarak söylemek gerekirse, iddiaların düzeyiyle) örtüştüğü ya da onları aştığı gerçeğinden bir sevinç hali, tatmin deneyimidir. Bu duruma dayanarak, istikrarlı memnuniyet duyguları oluşturulabilir, aktivite için yeni, daha güçlü güdüler oluşturulabilir, benlik saygısı ve benlik saygısı seviyesi değişir.
Başarı durumu, faaliyetlerde önemli sonuçlar elde etmenin mümkün olduğu koşulların o kadar amaçlı, organize bir kombinasyonudur, bu iyi düşünülmüş, hazırlanmış bir strateji ve taktiklerin sonucudur. Bireysel başarı ve beklentiler farklıdır. Ayırt edilebilirüç tür.
beklenen başarı . Beklentinin merkezinde hem makul umutlar hem de bir tür mucize umudu olabilir. Mucizeler, bildiğiniz gibi, dünyada gerçekleşmez. Başarı bir boşlukta doğmaz.
Tespit edilebilir başarı . Başarıyı düzeltir, onunla sevinir. Gerçekleşmesi, harika bir ruh hali yaratması, tanınma sevincini, kişinin yeteneklerini hissetmesini ve geleceğe olan inancını deneyimlemeyi mümkün kılması önemlidir.
Başarıyı genellemek. Başarı beklentisi yavaş yavaş sürekli bir ihtiyaç haline gelir. Bir yandan, bu iyi. Bu bir güven, güvenlik, kendine güvenme halidir. Öte yandan, kişinin yeteneklerini abartma, sakinleşme tehlikesi vardır.
Ancak bir şey açıktır: başarısızlık (elbette kişinin kendi) sevilemez, neşe getirmez, ancak saygı duyulmalıdır.
Başarı sevinci, başkalarının görüşlerinden bağımsız olarak, başarılarından "kendine" sevinebilirse, tamamen kişisel, hatta samimi olabilir. Başkalarıyla paylaşılan sevinç bir değil, birçok sevinç haline gelir. Bu anlamda "bölünmüş" kelimesini "çarpılmış" ile değiştirmek doğru olacaktır. Aynı şekilde, birisiyle paylaşılan başarısızlık da başka bir şeye dönüşür.
En iyi seçenek:birinin sevinci diğerinin sevinci olur .
Bilgelik budurböylece başarının sevinci aşırı rehavete yol açmaz ve olası bir yenilgi korkusu iradeyi felç etmez. .
Bu iş için teşekkürler. Tüm önerileri kesinlikle dikkate alacağımızı ve pratikte, eğitim faaliyetlerinde uygulayacağımızı düşünüyorum.
Sevgili meslektaşlarım, gerçek bir öğretmen, herhangi bir çatışma durumundan bir çıkış yolu bulmalı ve doğru bakış açısına sahip olduğundan emin olmalıdır. Muhtemelen, her biriniz öğrencilerle çözülmesi gereken çatışma durumları yaşadınız, çünkü çatışmalar kesinlikle psikolojik durumçocuk.
Bu nedenle, her gruba birkaç tane çözmeyi öneriyorum. çatışma durumları ve pedagoji ve psikoloji açısından doğru çözümü bulun.
Pedagojik durumlara örnekler:
Öğrenci dersi bozar. Dersten ayrılma talebinize “Ben buradan ayrılmayacağım!” diye cevap verdi. Nasıl önlenir?
Değiştirmek için çalışmadığınız bir sınıfa gelmeniz istendi. Geldiniz ve öğrencilerin sizinle ilgilenmediğini gördünüz. Hiç kimse istek ve taleplerinizi yerine getirmeyecek. Nasıl yapacaksın?
Evde artık sizinle çalışmak istemediğini söyleyen bir öğrencinin heyecanlı ebeveynleri size geldi. Böyle bir durumda nasıl olunur?
Öğrenci, notla ilgili memnuniyetsizliğini dile getirdi. Nasıl yapacaksın?
Teşekkürler. Ve şimdi size işinizde, öğrencileri eğitmede ve öğretmede size yardımcı olacak küçük "Öğretmen Emirleri" dağıtacağım.
Sınıfta psikolojik rahatlığın altın kuralları
Bir öğrencinin her olumsuz davranışının arkasında yalnızca olumsuz saikler görmeye çalışmayın.
Derse dikkatlice hazırlanın, konunuzu öğretirken en ufak bir yetersizliğe bile izin vermeyin.
Okul çocukları, dolaylı bir etki yöntemiyle öğretmenlerin emirlerini takip etmeye daha istekli olma eğilimindedir.
Bir öğrenci, kişiliğini değerlendirmek için özel tekniklerin yardımıyla daha iyi hale getirilebilir.
Ortak faaliyetler insanları bir araya getirir ve yetkilerini arttırır (eğer iyi organize edilmişse).
Öğretmenin davranışının öngörülü ve doğru olması iletişimdeki gerilimi azaltır.
Öğretmen Komutları:
Refleks.
Masada boş kağıtlar var, her biri bir parça kağıt alın. Sol elinizi bir kağıt parçası üzerinde daire içine alın. Her parmak, görüşünüzü ifade etmeniz gereken bir tür pozisyondur.
Büyük - benim için önemli ve ilginçti ...
işaret etmek Bu konuda özel tavsiyeler aldım.
Ortalama - Benim için zordu (beğenmedim).
İsimsiz - psikolojik atmosfer hakkındaki değerlendirmem.
Serçe parmak Benim için yeterli değildi...
Öğretmenler kurulumuzu bir benzetmeyle bitirmek istiyorum:
Her şeyi bilen bilge bir adam vardı. Bir kişi, bilgenin o kadar bilge olmadığını ve her şeyi bilemeyeceğini kanıtlamak istedi. Kelebeği ellerinde tutarak sordu: "Söyle bana bilge, hangi kelebek ellerimde: ölü mü diri mi?" Ve kendisi şöyle düşünüyor: “Yaşayan derse onu öldürürüm, ölü derse onu salıveririm.” Bilge, düşünerek cevap verdi: "Her şey senin elinde."
Okulda çocukların kendilerini rahat, başarılı ve rahat hissedecekleri bir ortam yaratmak bizim elimizde sevgili meslektaşlarımız.
Çözüm:
1. Tespit edilen olumsuz eğilimleri düzenlemek ve düzeltmek için öğretmenler için kalıcı bir psikolojik ve pedagojik çalıştay düzenleyin. (Cevap: Mamrukova S.S.)
2. Toplantılarda metodik derneklerçok seviyeli eğitim sorununu tartışır, uygulanması için olasılık, yöntem ve teknikleri belirler. (Sorumlu: ShMO başkanı.)
3. sosyal eğitimci ve en çok çatışan öğrencilerden, kötü performans gösterenlerden ve eksik derslerden oluşan bir grupla röportajlar, anketler, eğitimler yürütecek bir psikolog.
4. Öğretmenin davranışının ve öğrenciye karşı tutumunun temeli olarak aşağıdaki emirleri alın:
– Çocuklara saygı gösterin! Onları sevgi ve gerçekle koruyun.
– Zarar verme! Çocuklarda iyiliği arayın.
– Bildirim ve işaret en küçük başarıÖğrenci. Sürekli başarısızlıktan çocuklar hayata küsüyor.
– Başarıyı kendinize bağlamayın, öğrenciyi suçlayın.
– Bir hata yaptıysanız - özür dileyin, ancak daha az hata yapın. Cömert ol, bağışlayıcı ol.
– Sınıfta bir başarı durumu yaratın.
– Bağırmayın, hiçbir koşulda öğrenciye hakaret etmeyin.
– Ekibin huzurunda övün ve özel olarak veda edin.
– Sadece bir çocuğu size yaklaştırarak onun ruhsal dünyasının gelişimini etkileyebilirsiniz.
– Çocuklarla iletişimde kendi çaresizliğiniz için bir misilleme aracı olarak ebeveynlerin yüzüne bakmayın.
– Kişiyi değil, eylemi değerlendirin.
– Çocuğun, ona sempati duyduğunuzu, ona inandığınızı, gözetimine rağmen onun hakkında iyi bir fikriniz olduğunu hissetmesine izin verin.
5. Öğretmen tarafından yapılan işaretlemenin neden olduğu çatışma durumlarını önlemek için, her öğretmen belirlenen not hakkında yorum yapmalı, öğrencilerin çalışmalarını kendi değerlendirmeleri tekniğini kullanmalı ve öğrencileri sınıf arkadaşlarının tepkilerini değerlendirmeye dahil etmelidir.
6. 2. çeyreğin başında, öğrencileri ve ebeveynlerini (veli toplantısında) işaretleme normları ve öğrencilerin her konudaki bilgilerini izleme sistemi ile tanıştırın.
Pedagojik konseyin kararı için kim "oy" lütfen. Kim "karşı"? Bu, pedagojik konseyimizi sonuçlandırıyor. İlginiz için teşekkür ederiz.
- (İngiliz konforu, diğer Fransız konforu, Latin confortare'den güçlendirmek için). Genel olarak, rahatlık ve hayatı sakin ve keyifli kılan her şey. Rus dilinde yer alan yabancı kelimeler sözlüğü. Chudinov A.N., 1910. KONFOR [İng. konfor] agrega… … Rus dilinin yabancı kelimeler sözlüğü
KONFOR, konfor, pl. koca yok. (İngiliz konforu). Ev eşyaları seti. Konforlu daire. Huzuru ve rahatlığı sever. Hastaya gerekli konforu sağlayın. Sözlük Ushakov. D.N. Ushakov. 1935 1940... Ushakov'un Açıklayıcı Sözlüğü
- (İngiliz konforu), ev eşyaları: konutların, kamu kurumlarının, iletişim araçlarının vb. yaşanabilirliği ve konforu. Mecazi anlamda: manevi rahatlık bir iç barış halidir, kendisiyle ve dış dünyayla uyumsuzluğun olmaması ... Modern Ansiklopedi
- (İngiliz konforu) ev eşyaları; konutların, kamu kurumlarının, iletişim araçlarının vb. refahı ve rahatlığı. Mecazi anlamda: manevi rahatlık bir iç barış halidir, kendisiyle ve dış dünyayla uyumsuzluğun olmaması ... Büyük Ansiklopedik Sözlük
konfor- a, m. konfor m. , İngilizce konfor. Ev gereçleri seti. Kumlu patikalarda dolaştım, sağda şömineli ve çeşitli konforlarla dolu ayrı odalara baktım. Pantheon 1854 2 4 115. Artık pittoresk benim için bir kenara ve en önemlisi ... ... Tarihsel sözlük Rus dilinin galizmleri
Konfor- (İngiliz konforu), ev eşyaları: konutların, kamu kurumlarının, iletişim araçlarının vb. yaşanabilirliği ve konforu. Mecazi anlamda: manevi rahatlık, bir iç barış halidir, kendisiyle ve dış dünyayla uyumsuzluğun olmamasıdır. … resimli ansiklopedik sözlük
KONFOR, kocam. Yaşam koşulları, konaklama, çevre, rahatlık, huzur ve rahatlık sağlar. Rahatla. Psikolojik k. sf. rahat, oh, oh. Ozhegov'un açıklayıcı sözlüğü. Sİ. Özhegov, N.Yu. Şvedova. 1949 1992 ... Ozhegov'un açıklayıcı sözlüğü
Koca, İngiliz kolaylık, rahatlık, y (sığınak), kutsallık, özgürlük, yurt huzuru, rahatlık ve aşırılık. Rahat, sessiz, kullanışlı, rahat, ücretsiz. Dahl'ın Açıklayıcı Sözlüğü. VE. Dal. 1863 1866 ... Dahl'ın Açıklayıcı Sözlüğü
- - sinyal verme işlevi, ne zaman, ne zaman, sistem devreye girerken, sistem kapağı kapatabilir, camları kaldırabilir, farları bir süreliğine açabilir, evin yolunu aydınlatabilir, vb. EdwART. Otomotiv jargonu sözlüğü, 2009 ... otomobil sözlüğü
KONFOR- bkz. Konfor bölgesi. Ekolojik ansiklopedik sözlük. Kişinev: Moldova'nın ana baskısı Sovyet ansiklopedisi. I.I. Büyükbaba. 1989... Ekolojik sözlük
Kitabın
- Bebeğin rahat ve sağlıklı uykusu. Doğal Sakinleştirici Teknikler, Samantha Queen. "Uzun yıllardır kadınlara bu kitapta anlatılan teknikleri öğretiyorum. Sabır ve sebat göstererek benim tavsiyemi kullanırsanız, bebeğinizin hayatının ilk yılı kesinlikle ...
- Bebek Rahatlığı ve Uyku: Doğal Yatıştırıcı Teknikler, Samantha Quinn. Bütünsel tıp uzmanı Samantha Quinn, karnı ağrısa veya aşırı heyecanlı olsa bile bebeğinizi nasıl yatıştıracağını, rahatlatacağını ve yatıracağını bilir. Masaj ve aromaterapi,…
Pedagojik konseyde konuşma.
Konu: Okulda psikolojik rahatlık önemli bir koşuldur
eğitim ve öğretimin etkinliği.
Okulda psikolojik rahatlık, eğitim ve öğretimin etkinliği için önemli bir koşuldur.
Konuya giriş ("Dernekler" yöntemi)
"Konfor" kelimesini duyduğunuzda hangi çağrışımlara sahipsiniz?
(Kelimeler, verilen kelimenin harfleriyle başlamalıdır.)
Güzellik
Organik hakkında
anne
F Fantezi
Rekreasyon Hakkında
P sevinç
T Isı
konfor nedir?
Konfor - ödünç alındı İngilizce dili, rahatlığın “destek, güçlendirme” olduğu (“Etimolojik Sözlük”, N. M. Shansky).
Konfor - yaşam koşulları, konaklama, çevre, rahatlık, huzur ve rahatlık sağlar. (“Rus Dilinin Açıklayıcı Sözlüğü”, S.I. Ozhegov).
Psikolojik rahatlık, kişinin kendini savunmaya gerek duymadığı, kendini sakin hissettiği yaşam koşullarıdır.
Yetişkinlerin korkusuyla, çocuğun kişiliğinin bastırılmasıyla "ilgili"yse, hiçbir akademik başarının hiçbir faydası olmayacaktır. Şair Boris Slutsky'nin yazdığı gibi:
bana hiçbir şey öğretmeyecek
Alay eden, kekeleyen, böcekler...
Ancak psikolojik rahatlık sadece çocuğun gelişimi ve bilginin özümsenmesi için gerekli değildir. bağlıdır fiziksel durumçocuklar. Belirli koşullara, belirli eğitim ve sosyal çevre, bir iyi niyet atmosferi yaratmak, çocukların sağlığına zarar veren gerginliği ve nevrozları hafifletmenizi sağlar.
Çocuklar ve öğretmenler sabahtan akşama kadar okuldalar. Ve çoğu derslerle meşgul zaman. Bu nedenle dersin ne kadar "olduğu" çok önemlidir. çevre» çocuk ve öğretmen için rahat bir durum sağlar.
Çocuklarda komplekslere, kendinden şüphe duymaya izin vermek imkansızdır. Sınıf "iyi" ve "kötü", "akıllı" ve "aptal" olarak ayrılmamalıdır. Her çocuk, öğretmenin kendi gücüne olan inancını hissetmelidir. Başarı durumu (Yapabilirim!) Çocuğun özgüvenini oluşturur, zorlukların üstesinden gelmeyi öğretir, ilerlemesini gerçekleştirmesine yardımcı olur.
Öğretmenin görevi, sınıfta psikolojik rahatlık yaratmak için belirli bir önlem sistemi düzenlemektir.
Şu anda, pedagoji ve psikoloji alanındaki bilim adamları, pratik öğretmenler, eğitimin insanlaştırılması, eğitim ve yetiştirme sürecinde öğrenciye bireysel yaklaşım, her çocuğa dikkat, psikolojik rahatlık atmosferi yaratma hakkında konuşur ve yazarlar. okulda.
Bu, “Eğitim Üzerine” RF Yasasında beyan edilmiştir. Psikolojik rahatlığın varlığı ya da yokluğu öğrencinin ruhsal durumunu, öğrenme arzusunu ve sonuç olarak akademik performansını etkiler.
BM Çocuk Hakları Sözleşmesi'nin 28.2. Maddesi şöyle der: “Taraf Devletler, okul disiplininin çocuğun insan onuruna uygun bir şekilde ve bu Sözleşmeye uygun olarak sürdürülmesini sağlamak için gerekli tüm önlemleri alacaklardır.”
psikolojik güvenlik Eğitim süreci- bu, öğrencinin onuruna, zihinsel sağlığına, olumlu dünya görüşüne ve öz tutumuna yönelik tehditlerden korunma durumudur.
Açıkçası, psikolojik güvenlik, çocuğun tam gelişimi, psikolojik sağlığının korunması ve güçlendirilmesi için en önemli koşuldur. Psikolojik sağlık, sırayla, çocukluk ve ergenlik sürecinde hiçbir şekilde hayatının basit görevlerini çözmek zorunda olmayan bir çocuğun yaşayabilirliğinin temelidir: kendi vücuduna ve kendi davranışına hakim olmak, yaşamayı öğrenmek. , çalışın, öğrenin ve kendinizden ve başkalarından sorumlu olun, bilimsel bilgi ve sosyal beceriler sistemine hakim olun, yeteneklerini geliştirin ve "Ben" imajını oluşturun. Demek oluyor modern okul ciddiyetle ve gerçekten sadece çocuklara öğretilen bir yer değil, aynı zamanda tam teşekküllü büyümeleri için bir alan haline gelmelidir, besin ortamı başarılı, mutlu ve sağlıklı insanlar olmak. Bu, yalnızca ruhsal rahatlık atmosferinde ve elverişli bir sosyo-psikolojik iklimde mümkündür. Eğitim kurumu. Ve bunun için ders nasıl eğitim alanı, koşulsuz psikolojik güvenlik bölgesi olmalıdır.
Doğal olarak var çeşitli durumlar psikolojik rahatlığa müdahale ediyor. Öğrenciler için bu tür “müdahale eden” faktörler şunlardır: kendinden şüphe duyma, artan yorgunluk, aktivite hızının yavaşlaması, artan dikkat ihtiyacı, artan motor aktivite, bir aktiviteden diğerine geçişte zorluklar. Öğretmenler için (istatistiklere göre), rahatsızlık faktörleri şunlardır: işin fiziksel ve psikolojik stresi, çeşitli insanlar tarafından sürekli değerlendirme, yüksek seviye sorumluluk, veliler ve öğrenciler tarafında saldırgan tutum eğilimi, öğretim elemanlarının farklı yönetim tarzları.
Genel olarak konuşursak, potansiyeli analiz etmek " kritik noktalar”, öğrencinin çevresini oluşturan birkaç faktör grubu ayırt edilebilir. BT:
Psikolojik ve pedagojik faktörler (öğretmen kişiliği, karmaşıklık Müfredatçocuğun bu programı öğrenme yeteneği);
- sosyal (sınıftaki durum, sınıf dışındaki diğer öğrencilerle ilişkiler vb.);
- fiziksel (çevre, aydınlatma, günlük rutin, yemek kalitesi vb. dahil olmak üzere okul alanı)
Modern psikologların ve fizyologların çalışmalarına dönersek, araştırmacılara göre, dünyanın tüm okullarında onlarca yıldır istikrarlı ve üstesinden gelinmesi zor olan sözde okul risk faktörlerini tanımlayabiliriz:
Çocuğun yaşı ve bireysel yetenekleri ile yöntem ve teknolojilerin tutarsızlığı,
. pedagojik etkilerin stres taktikleri,
eğitim sürecinin irrasyonel organizasyonu, özellikle hareket, dinlenme, beslenme modu;
Çocuğun sınıfta ve ödev yapma sürecinde zihinsel gücünün maksimum stresi;
· yorucu, rahatsız edici gergin sistemçocuklar zihinsel, duygusal ve fiziksel aşırı yüklenme;
mükemmel derecelerde pedagojik ve ebeveyn "psikozu";
program bilgisinin formalizmi;
acele, gerginliğin hüküm sürdüğü okul ortamının gerginliği,
çocuğa güvensizlik, öğrenme arzusu, bireyselliği.
Pedagojik literatürde, psikolojik iklimin özellikleri en eksiksiz şekilde verilir. A.S.'nin psikolojik iklimi altında. Makarenko anladı: "stil" ve "ton", ana sınıfın sınıf ekibinin normal tonunun ana özelliği olduğunu vurguladı. Ana tonu somutlaştırarak, aşağıdaki özellikleri seçti:
"Öğretmen-öğrenci" sisteminde dostane birlik. İç ilişkilerde öğrenciler eleştirilebilir ve cezalandırılabilir, bu özel etki biçimlerinin dışında her öğrenciye hakkını vermek, onu korumak, üzmemek, küçük düşürmemek gerekir;
İçsel, kendine güvenen sakinliğin, sürekli neşenin, eyleme hazırlığın tezahürü. Her öğrencide benlik saygısının varlığı;
Tüm sınıf üyeleri için güvenlik. Hiçbir öğrenci kendini izole ve savunmasız hissetmemelidir;
Dersteki herkesin makul ve faydalı etkinliği;
Hareketlerde, kelimelerde kısıtlanma yeteneği.
Bununla birlikte, çoğu zaman çocuklarla iletişim tarzımız, öğretim şekli, öğrencilerin sakinlik ve eyleme hazır olma konusunda kendinden emin olmamalarına, ancak anketlerine yansıttıkları (slaytları gösterme ve okuma nedenlerini gösterme) bir endişe duygusuna neden olur.
Büyük eğitim potansiyeli, dersin yapısını zenginleştiren, kişisel gelişim için uygun bir ortam yaratan yaratıcı görevler, seçim görevleri içerir (slayt).
Araştırmalar, öğretmenin dersteki konumunun, davranış tarzının ve iletişiminin dersin iklimini, öğrencilerin öğrenmeye karşı tutumunu ciddi şekilde etkilediğini göstermiştir.
Sınıfta uygun bir iklim, birçok faktöre bağlıdır.
Sınıftaki psikolojik iklimin sınıf dışında da oluşmaya başladığını öğretmenin unutmaması önemlidir. Öğretmen ve öğrenciler arasındaki ilişki, dersin psikolojik atmosferi için en önemli koşuldur. Bir öğretmenin işle ilişkisi, çocuklarla, ebeveynlerle, diğer öğretmenlerle nasıl konuştuğu, çocukların başarısına sevinip sevinmediği, duygusal duygularını nasıl ifade ettiği, onlara nasıl sahip olduğu - tüm bunlar ve çok daha fazlası var. öğretmen ve öğrenciler üzerindeki etkisi, ona karşı tutumları. Öğrencilerden aşağıdaki soruları yanıtlamalarını istedik:
- Hangi hoca size ilgi gösteriyor, sizi destekliyor? Slayt başına sonuçlar
Bu sorunun cevapları hakim sınıf öğretmenleri ve tabloda çok açık bir şekilde görülen Rus dili ve matematik öğretmenleri. Cevaplar ayrıca mezun olan sınıfların öğrencilerinin final sertifikasyonu sırasında sınav olarak seçtikleri konuların izini sürer.
- Hangi öğretmenle iletişim kurmayı seviyorsunuz ve neden? Slayt başına sonuçlar
Buna ve diğer bazı sorulara verilen cevaplarda kurnazlık da izlendi: çocuklar birkaç kez profillerini kimin göreceğini sordular.
Ancak, açıkçası, okul çocukları atlamak istedikleri konuları seçtiler.
Sebeplerin, sınıftaki kaygı nedenleriyle (okuma) çok ortak noktası vardır.
altında neler yapılabilir? okul dersi psikolojik rahatlığı sağlamak için mi?
Çocukların fizyolojik duygusal ve kişisel özelliklerini dikkate aldığınızdan, sınıfta başarı durumları yarattığınızdan, en uygun iletişim tarzını seçtiğinizden emin olun.
Ders sırasında yük türlerini düşünün.
1. Zihinsel yük (için enerji maliyetleri ile ilişkili Düşünme süreci bilgi edinirken).
2. Statik (antrenman seansları sırasında vücudun zorunlu pozisyonunu uzun süre koruma ihtiyacı ile ilişkili).
3. Dinamik (kural olarak, yetersiz, bu da hipodinamiye yol açar). Bu, dinamik yükün fiziksel dakikalar yardımıyla artırılabileceği ve artırılması gerektiği anlamına gelir.
Psikologlar, olumlu bir psikolojik iklime katkıda bulunan bir dizi faktörü tanımlar:
Öğretmen sınıfa neşeli bir tavırla girmeli ve çocuklarla neşeli bir paralellik kurabilmelidir. Genel olarak, bir öğretmen, çocuklarla iletişim kurmak, yardımsever bir şekilde iletişim kurmak için doğuştan gelen bir istek ve arzuya sahip olmalıdır.
Hiç duygusal durum olumsuz da dahil olmak üzere, hassas bir şekilde ifade edilebilir.
Öğretmen yaşını bilmeli psikolojik özellikleröğrencilerin yanı sıra dersteki belirli bir duruma esnek ve yeterli bir şekilde yanıt verebilmek için kendi içinde pedagojik gözlem geliştirmek.
Dersin en "patlayıcı" aşamalarından biri, öğrencilerin davranışlarının düzenlenmesi ve düzeltilmesi, bilgilerinin değerlendirilmesidir.
Aşırı ödül veya cezalar zararlıdır. Onay, teşvik farklı öğrenciler tarafından farklı algılanacaktır. İyi performans gösteren bir öğrenciyi övmemek psikolojik olarak önemlidir. yüksek özgüven, hem öğrencinin kendisi hem de sınıfın öğrencileri için önemlidir (A.V. Makarenko)
Eğitim ve öğretim, cezalandırmadan ve bağırmadan inşa edilmelidir (V.S. Sukhomlinsky.)
Sınıfta öğretmen için ve daha sonra öğrenciler için psikolojik rahatsızlık, genellikle mesleki iktidarsızlık duygusundan kaynaklanır. pedagojik aktivite Bu nedenle öğretmenlerin mesleki becerilerini geliştirmeleri önemlidir.
Aramadan biraz önce ofise gelin. Ders için her şeyin hazır olduğundan emin olun. Derse organize bir başlangıç için çaba gösterin.
Derse güçlü bir şekilde başlayın. Kimin uymadığı hakkında soru sormayın ev ödevi. Dersi, her öğrencinin başından sonuna kadar meşgul olacağı şekilde yönetin.
Özel olarak tasarlanmış kullanın didaktik malzeme, öğrencinin materyalin türünü ve biçimini (sözlü, grafik, sembolik) seçmesine izin veren çok seviyeli görevler kullanın.
Öğrencileri materyalin içeriğine dahil edin, dersin hızını kontrol edin, "zayıfların" gücüne inanmalarına yardımcı olun. Tüm sınıfa göz kulak ol. Özellikle dikkati dengesiz olanlara dikkat edin. Çalışma ritmini bozmaya yönelik girişimleri hemen önleyin. Derste dikkati dağılabilecek kişilere sorularla daha sık hitap edin.
Bilgi değerlendirmelerini motive edin: öğrenci başka ne üzerinde çalışacağını bilmelidir. Bu disiplinli çalışmayı öğretecektir. Öğrenci, öğretmenin talimatlarına mutlaka uyulması gerektiğine alışacaktır.
Dersi, sınıfın ve bireysel öğrencilerin çalışmalarının genel bir değerlendirmesiyle bitirin. Herkesin derste emeğin sonuçlarından bir memnuniyet duygusu yaşamasına izin verin. Disiplinsiz adamların çalışmalarında olumlu olanı fark etmeye çalışın, ancak bunu çok sık yapmayın.
Dersi bir zil sesiyle bitirin. Görevliye görevlerini hatırlatın. Aşırı tepki vermekten kaçının.
Unutma, disiplin tek alan olabilir öğretmenlik uygulaması yardımın yardımcı olmadığı yer.
Öğrencilerin kendilerinden yardım isteyin. Sınıfın desteklemediği ihlallerle başa çıkmak daha kolaydır.
Tüm sınıfla çatışmalara izin vermeyin ve ortaya çıkarsa, onu sürüklemeyin, çözmek için makul yollar arayın.
N.A.'nın sözlerini hatırla. Dobrolyubov'a göre adil bir öğretmen, öğrencilerin gözünde eylemleri haklı olan bir öğretmendir.
öğretmenin emirleri
– Çocuklara saygı gösterin! Onları sevgi ve gerçekle koruyun.
– Zarar verme! Çocuklarda iyiliği arayın.
– Öğrencinin en küçük başarısını fark edin ve işaretleyin. Sürekli başarısızlıktan çocuklar hayata küsüyor.
– Başarıyı kendinize bağlamayın, öğrenciyi suçlayın.
– Bir hata yaptıysanız - özür dileyin, ancak daha az hata yapın. Cömert ol, bağışlayıcı ol.
– Sınıfta bir başarı durumu yaratın.
– Bağırmayın, hiçbir koşulda öğrenciye hakaret etmeyin.
– Ekibin huzurunda övün ve özel olarak veda edin.
– Sadece bir çocuğu size yaklaştırarak onun ruhsal dünyasının gelişimini etkileyebilirsiniz.
– Çocuklarla iletişimde kendi çaresizliğiniz için bir misilleme aracı olarak ebeveynlerin yüzüne bakmayın.
– Kişiyi değil, eylemi değerlendirin.
– Çocuğun, ona sempati duyduğunuzu, ona inandığınızı, gözetimine rağmen onun hakkında iyi bir fikriniz olduğunu hissetmesine izin verin.