Eğitim sürecinin ekipmanı için gereklilikler. Eğitim sürecinin asgari donanımı ve sınıfların donanımı açısından eğitim kurumları için federal gereksinimler - Rossiyskaya Gazeta
EĞİTİM SÜRECİ DONANIMI İÇİN GEREKLİLİKLER
İÇERİĞİNE GÖRE
FEDERAL BİLEŞENİN KONULARI
GENEL EĞİTİM DEVLET STANDARDI
BİLGİSAYAR BİLİMLERİ VE BİLGİ TEKNOLOJİSİ
Gereksinimlerin geliştirilmesinin temelleri ve amaçları. Bu gereksinimler, eyalet eğitim standardının federal bileşeni temelinde geliştirilmiştir. Genel Eğitim(ana için lise, tam orta öğretimin temel ve uzmanlık seviyeleri).
Gereksinimler, optimum lojistik için önerilerdir Eğitim süreci bilişim ve bilgi teknolojisi için devlet standardının getirilmesi bağlamında sunulmuştur. Bilgisayar ve bilgi ve iletişim teknolojileri (bilgisayarlar, işletim sistemleri ve diğer dijital kaynaklar dahil), basılı ürünler (kütüphane stoğu), tanıtım listelerini içerirler. basılı kılavuzlar ve dijital sunum formatındaki tanıtım kaynakları, teknik araçlar. Materyal ve teknik destek gereksinimleri, öğrenme sürecinde bilgi teknolojilerini kullanmanın bütünleştirici olanaklarını dikkate alır ve yalnızca "Bilişim ve Bilgi Teknolojisi", aynı zamanda derslerde yer alan bir dizi başka konu da aktif kullanım bilgi teknolojilerinin yanı sıra çeşitli okul binalarında (ders sınıfları, kütüphane, öğrencilerin kendi kendine çalışma odası vb.) ve okul dışında (arama faaliyetlerinde) bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı.
Geliştirilen gereksinimlerin yeniliği. Bilişimdeki devlet standardı, öğrenme sürecine etkinlik temelli bir yaklaşımın önceliğini, öğrencilerde çok çeşitli genel eğitim ve konu becerilerinin geliştirilmesini, bilişsel, bilgisel ve iletişimsel yeterlilikleri oluşturan etkinlik yöntemlerine hakim olmayı üstlenir. Bu sorunların etkin çözümü için eğitim sürecinin maddi ve teknik desteği yeterli olmalıdır. Bilgisayar bilimlerinde daha önce mevcut olan öğretim yardımcıları ve eğitim ekipmanları listelerinin aksine, bu gereksinimler, çeşitli konuların incelenmesinde kullanımları da dahil olmak üzere bilgi teknolojilerini inceleme olasılığına ve iletişim yetkinliğinin oluşumuna odaklanır. Gereksinimler, yalnızca şu anda üretilen ve okullara sağlanan unsurları değil, aynı zamanda varlığı standardın uygulanmasını sağlamak için gerekli olan umut verici olanları da içerir.
Tesis ve lojistik araçlarının seçim ilkeleri. Bu gereksinimlere dahil edilen lojistik tesislerin listeleri, belirli adlar ve özellikler içermez, ancak nesnelerin ve dijital kaynakların genel bir isimlendirmesini, özelliklerinin ve çözümlerinin bir tanımını içerir. Eğitim hedefleri. Açıklama, bilgi ve iletişim teknolojisi ürünleri için yalnızca gösterge niteliğinde minimum önerilen özellikleri sağlar. Onlardan kaynaklanıyor hızlı gelişimüzerinde şimdiki aşama, geleneksel eğitim ekipmanlarının maliyetindeki bir artışın fonunda maliyette bir azalmanın yanı sıra. Standardın tanıtılması ayrıca yeni ders kitaplarının oluşturulmasını ve öğretim yardımcıları standarda karşılık gelir. Metinler, illüstrasyon setleri, diyagramlar, tablolar, diyagramlar dahil olmak üzere bu gerekliliklerde yer alan eğitim materyallerinin önemli bir kısmı basım ortamında değil, dijital (elektronik) ortamda sunulabilir. Dijital eğitim kaynaklarının kullanımı, öncelikle etkileşimin kullanılması ve bir etkinlik yaklaşımının olanakları aracılığıyla eğitim materyallerinin etkinliğini artırır. Dijital kaynakların yaygın kullanımı, kopyalamanın düşük maliyeti ve dağıtım için internetin kullanılması nedeniyle çoğaltma ve dağıtım maliyetini düşürür.
Değişkenlik ilkesinin uygulanması; Farklı eğitim seviyelerinde süreklilik. Bu gereklilikler, standart tarafından belirlenen her eğitim seviyesindeki mezunların eğitim düzeyi gerekliliklerini uygulamak için gerekli olan bütünsel bir konu geliştirme ortamı yaratmada bir rehber görevi görür.Materyal ve teknik öğretimin entegre kullanımı görevlerinden hareket ederler. yardımcılar, üreme biçimlerinden geçiş Öğrenme aktiviteleri bağımsız, araştırma ve araştırma türlerine, odağı eğitim faaliyetlerinin analitik bileşenine, formasyona kaydırarak iletişim kültürüöğrenciler ve çeşitli bilgi türleri ve kaynakları ile çalışma becerilerinin geliştirilmesi.
Nicel göstergelerin hesaplanması. Eğitici ekipman sayısı, bir sınıf için önerilerde verilmiştir. Her paralelde birden fazla sınıfı olan okullarda birden fazla sınıfın olması arzu edilir. Aynı zamanda, bu teknik araçların önemli bir bölümünün kullanımı, yalnızca konu içi değil, aynı zamanda genel eğitim görevlerinin uygulanmasıyla da ilişkilidir. Bu teknik araçlarla donatmak, bir eğitim kurumunun genel malzeme ve teknik donanımının bir unsuru olarak kabul edilir.
Belirtilen maddi ve teknik destek araçlarının ve nesnelerinin belirli sayısı, bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan derslerin alt gruplarda (12-15 öğrenci) yürütüldüğü gerçeğini dikkate alarak, sınıf doluluk oranının ortalama hesaplamasını dikkate alır. Gereksinimlerdeki nicel göstergeleri yansıtmak için aşağıdaki sembolik gösterim sistemi kullanılır:
D- bir tanıtım kopyası (özel olarak öngörülen durumlar dışında 1 kopya), D harfi ayrıca tek bir kopyada gerekli tüm ekipmanı belirtir;
İle- tam bir set (gerçek sınıf mevcuduna göre), 25 kişiden fazla sınıf mevcudu olan okullar için, sınıfı ICT araçlarıyla tamamlarken, 15 öğrenci işinden devam edilmesi tavsiye edilir;
F- ön çalışma için bir set (tam setten yaklaşık iki kat daha az, yani iki öğrenci için en az 1 kopya),
P- birkaç öğrenciden oluşan gruplar halinde (5-7 kopya) pratik çalışma için gerekli bir set.
sınıfın özellikleri. Bilgisayar bilimi ve bilgi teknolojisi ofisinin binaları, mevcut Sıhhi ve Epidemiyolojik Kurallar ve Yönetmeliklerin (SanPiN 2.4.2. 178-02) gerekliliklerini karşılamalıdır. Oda, bu gereksinimlerde belirtilen teknik öğretim yardımcılarının yanı sıra özel eğitim mobilyaları da dahil olmak üzere standart ekipmanla donatılmalıdır.
Sınıfın ana ekipmanı, hem sabit bir versiyonda hem de taşınabilir bilgisayarlar şeklinde sunulabilen bilgisayar ekipmanıdır. Bilgisayar donanımı çeşitli işletim sistemlerini kullanabilir (Windows aileleri, Mac OS, Linux dahil). Bir sunucu ve bir "ince istemci" kullanarak bir bilgisayar sınıfını uygulamak da mümkündür. Tüm bilgisayarlar, İnternet erişimi olan tek bir ağa bağlı olmalıdır. Kablosuz ağın bölümlerini kullanmak mümkündür. İnternet kaynaklarına erişimi kontrol etmek ve trafiği optimize etmek için özel yazılım araçları kullanılmalıdır. Masaüstü bilgisayarlar ve "dizüstü bilgisayar" ve cep gibi bilgisayarlar olarak kullanılabilir. Özellikler, bazı durumlarda gereksinimlerde verilenler gösterge niteliğindedir ve teknik geliştirme sürecinde değişebilir.
Hem bilgisayar bilimi sınıfında hem de bir bütün olarak okulda dijital kaynaklarla ve öğrenci çalışmalarıyla çalışmanın rahatlığını sağlamak için, tüm eğitim kurumunun lojistiğinin bir parçası olan bir dosya sunucusunun kullanılması önerilir.
Bilgisayar bilimi ve bilgi teknolojisi sınıfındaki bilgisayarlarda ve ayrıca bir eğitim kurumunda kurulu diğer bilgisayarlarda kurulu olan tüm yazılımlar, okul genelinde veya gerekli sayıda işyerinde kullanılmak üzere lisanslanmalıdır.
Sınıfın donanımı, yalnızca bilgisayar bilimi derslerini yürütmek için değil, aynı zamanda diğer dersleri öğretmek için de geniş kullanımını sağlamalıdır. Sınıf, öncelikle bilgi aramayı ve işlemeyi, multimedya sunumlarını hazırlamayı ve göstermeyi amaçlayan çeşitli konularda dersleri yürütme fırsatı sağlamalıdır.
Nesnelerin adları ve lojistik araçları
Gerekli miktar
Notlar
ana okul
Eski okul
temel
profil
KÜTÜPHANE FONU (BASKI ÜRÜNLERİ)
1.1.
bilişim standardı,
örnek programlar
yazarın çalışma programları
zorunlu olanın bir parçası
program ve metodolojik
bilişim kabinesinin sağlanması.
1.2.
Bilgisayar bilimlerinde orta (tam) genel eğitim standardı (temel seviye)
1.3.
Bilişimde ortaöğretim (tam) genel eğitim standardı (profil düzeyi)
1.4.
Bilgisayar bilimlerinde temel genel eğitimin örnek programı
1.5.
için örnek bir ortaöğretim (tam) genel eğitim programı temel Seviye bilişimde
1.6.
için örnek bir ortaöğretim (tam) genel eğitim programı profil seviyesi bilişimde
1.7.
1.8.
Öğretim yardımcılarıöğretmen için (ders yürütmek için öneriler)
1.9.
Temel okul için bilgisayar bilimi ders kitabı
Kütüphane koleksiyonu ders kitabı setlerini içerir,
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından tavsiye edilir veya onaylanır.
toplarken kütüphane fonu
komple ders kitabı seti
dahil etmek için uygun
kitap ürünleri,
bilgisayar bilimleri sınıfında sadece bu okulda kullanılan öğretim materyalleri değil,
aynı zamanda diğer öğretim materyallerinden birkaç ders kitabı kopyası.
Bu ders kitapları öğrenciler tarafından kullanılabilir.
yürütme için pratik iş,
aynı zamanda bir öğretmen
kabinenin metodolojik desteğinin bir parçası olarak.
1.10.
Bilgisayar bilimlerinde temel genel eğitim standardı
1.11.
Temel eğitim için ders kitabı
1.12.
Profil eğitimi için ders kitabı
1.13.
Profili dikkate alarak temel eğitim için ders kitapları (insani, doğa bilimleri, teknolojik)
Kullanılan ders kitabı setlerine karşılık gelen çalışma kitaplarının kütüphane fonuna dahil edilmesi tavsiye edilir.
1.14.
Bilimsel, popüler bilim literatürü, süreli yayınlar
Raporların ve iletişimlerin hazırlanması için gerekli; Raporların, mesajların, özetlerin ve yaratıcı eserlerin hazırlanması için gerekli bilimsel, popüler bilim ve sanat yayınları fonlarda yer almalıdır. okul kütüphanesi
1.15.
Referans kılavuzları (ansiklopediler vb.)
1.16.
didaktik malzemeler tüm kurslar için
Bilişsel ve gelişimsel görev koleksiyonlarının yanı sıra bireysel konular ve kurslarla ilgili test materyalleri.
BASILI AIDS
Posterler
Tablolar, çizelgeler, diyagramlar ve grafikler bir gösteri (duvar), basılı baskı ve dijital biçimde (örneğin, bir dizi multimedya sunum slaytı olarak) sunulmalıdır.
2.1.
İş yeri organizasyonu ve güvenliği
2.2.
Bilgisayar Mimarisi
2.3.
Mimari bilgisayar ağları
2.4.
Bir kişinin mesleki bilgi faaliyeti türleri ve kullanılan araçlar (teknik araçlar ve bilgi kaynakları)
2.5.
Yazmak için kullanılan klavye düzeni
2.6.
bilgisayar bilimi tarihi
Şema
2.7.
Grafik Kullanıcı arayüzü
2.8.
Bilgi, bilgi süreçlerinin aritmetiği
2.9.
Çeşit bilgi kaynakları
2.10.
Bilgi işlem türleri
2.11.
Bilginin temsili (ayrıklaştırma)
2.12.
Modelleme, formalizasyon, algoritmalaştırma
2.13.
Program geliştirmenin ana aşamaları
2.14.
Sayı sistemleri
2.15.
Boole işlemleri
2.16.
Akış çizelgeleri
2.17.
Algoritmik yapılar
2.18.
Veritabanı yapıları
2.19.
Web kaynağı yapıları
tablolar
2.20.
Okul Bilgilendirme Programı
BİLGİ VE İLETİŞİM ARAÇLARI
Yazılım
3.1.
İşletim sistemi
3.2.
Dosya yöneticisi (işletim sisteminin veya diğerlerinin bir parçası olarak).
3.3.
Posta istemcisi (işletim sistemlerinde veya diğerlerinde bulunur).
3.4.
Bilgisayar ağlarını kullanarak iletişim ve grup çalışması düzenlemek için bir program.
3.5.
Birleşik düzenlemek için yazılım kabuğu bilgi alanıöğrenci çalışmalarına ev sahipliği yapma ve dijital kaynaklarla çalışma dahil olmak üzere okullar
3.6.
İnternete kontrollü toplu ve güvenli erişimi organize etmek için yazılım. Güvenlik duvarı ve HTTP proxy sunucusu.
3.7.
Antivirüs programı
Tüm yazılımlar, tüm okulda veya gerektiği kadar iş istasyonunda kullanım için lisanslanmalıdır.
3.8.
Arşivleme programı
3.9.
Rusça, ulusal ve çalışılan için optik metin tanıma sistemi yabancı Diller
3.10.
CD ve DVD diskleri yakma programı
3.11.
Bir metin düzenleyici, bir sunum geliştirme programı, elektronik tablolar dahil olmak üzere yaygın olarak kullanılan bir dizi program.
3.12.
Ses editörü.
3.13.
Ses arşivlerini düzenleme programı
3.14.
Vektör ve raster grafik editörleri.
3.15.
Statik görüntüleri görüntülemek için bir program.
3.16.
Multimedya oynatıcı
3.17.
Video düzenleme ve video dosyalarını sıkıştırma programı
3.18.
Web sayfası düzenleyicisi.
3.19.
Tarayıcı
İşletim sistemlerine veya diğerlerine dahil
3.20.
Gerekli gereksinimleri sağlayan veritabanı yönetim sistemi.
3.21.
Kartografik malzeme kullanan konular için standardın gereksinimlerini uygulamanıza izin veren bir coğrafi bilgi sistemi.
3.22.
Bilgisayar destekli tasarım sistemi.
3.23.
Matematik ve doğa bilimleri derslerinin ana bölümlerinde sanal bilgisayar laboratuvarları.
3.24.
Entegre yaratıcı ortamlar.
3.25.
Çevirmen programı, çok dilli elektronik sözlük.
3.26.
Programlama sistemi.
3.27.
Klavye eğitmeni.
3.28.
Dijital ölçüm laboratuvarı, istatistiksel işleme ve veri görselleştirme yazılımı.
3.29.
Dijital tasarım ve robotik laboratuvarının çalışması için yazılım
Veri almak ve işlemek, sonuçları bir masaüstü bilgisayara aktarmak için
3.30.
Dijital Mikroskop Yazılımı
Resmi düzenlemenize, fotoğrafları ve videoları standart formatlarda kaydetmenize olanak tanır
3.31.
Çeşitli konularda dijital eğitim kaynakları koleksiyonları Akademik konular
Çeşitli konuların problemlerini çözme sürecinde bilgi teknolojisini incelemenize izin veren bütünleştirici bir yaklaşım uygulamak için tasarlanmıştır, örneğin bir coğrafya dersinde kullanımları sırasında coğrafi bilgi sistemlerine hakim olmak
EKRAN-SES YARDIMI
4.1.
Kursların tüm bölümleri için sunum slaytları setleri
Bu kitler, Basılı Yardımlar bölümünde açıklanan kitleri geliştirmeli ve tamamlamalıdır.
TEKNİK ÖĞRENME ARAÇLARI (BİT ARAÇLARI)
5.1.
Ekran (tripod veya duvara monte)
Minimum boyut 1,25 x 1,25 m
5.2.
multimedya projektörü
Dahil olanlar: güç kablosu, bilgisayara bağlanmak için kablolar, video ve ses kaynakları
5.3.
Kişisel bilgisayar - iş yeriöğretmenler
Ana teknik gereksinimler: grafik arayüzlü işletim sistemi, CD-ROM sürücüsü, ses-video giriş / çıkışları, yerel bir ağa bağlanma ve İnternet'e erişim yeteneği; dahil: klavye, kayan fare, fare altlığı; akustik sistemler, mikrofon ve kulaklıklarla donatılmış; sabit veya taşınabilir olabilir.
5.4.
Kişisel bilgisayar - öğrencinin işyeri
Temel teknik gereksinimler: grafik arayüzlü bir işletim sistemi, bir CD-ROM sürücüsü, ses-video giriş/çıkışları, yerel bir ağa bağlanma ve İnternet'e erişim yeteneği; dahil: klavye, kayan fare, fare altlığı; bir mikrofon ve kulaklık ile donatılmış; sabit veya taşınabilir olabilir.
5.5.
Lazer yazıcı
A4 formatı Hız en az 15 ppm, çözünürlük en az 600 x 600 dpi
5.6.
Renkli yazıcı
A4 formatında S/B yazdırma: 10 sayfa/dk. (A4), renkli baskı: Dakikada 6 sayfa
5.7.
Ağ lazer yazıcısı
A4 Formatı Hızı 25 ppm'den az değil, çözünürlük 600x600 dpi'den az değil; tüm eğitim kurumunun lojistiğinin bir parçasıdır
5.8.
sunucu
Okulun tek bir bilgi alanı oluşumunun teknik bileşenini sağlar. İnternet kaynaklarına erişim organizasyonu. Uygulama için gereken dijital eğitim kaynaklarını barındırmak için yeterli disk alanına sahip olmalıdır eğitim standartları tüm konularda, hem de öğrenci çalışmalarının yerleştirilmesi. Tüm eğitim kurumunun lojistiğine dahildir
5.9.
Kesintisiz güç kaynağı ünitesi
Güç kaynağının kısa süreli arıza durumlarında çalışabilirlik sağlar. Tüm eğitim kurumlarında sunucunun çalışmasını sağlar, güç kaynağının dengesiz olduğu alanlarda ise tüm cihazlara kesintisiz güç sağlamak gerekir.
5.10.
Ağ ekipmanı kiti
Okulda kurulu olan tüm bilgisayarların ayrı gruplar tahsis edilerek, sunucu bağlantısı ve internet erişimi ile tek bir ağa bağlanmasını sağlamalıdır.
5.11.
İnternete bağlanmak için bir dizi ekipman
Belirli bir okul için seçilen bağlantı yöntemine bağlı olarak seçilir. Optimum aktarım hızı 2,4 Mbps'dir.
5.12.
Metin bilgilerinin manuel olarak girilmesi ve ekran nesnelerinin manipülasyonu için cihazlarda özel modifikasyonlar - klavye ve fare (ve benzer amaçlı çeşitli cihazlar)
Bu cihazların özel modifikasyonları, örneğin serebral palsi gibi motor problemleri olan öğrenciler için özel bir rol oynamaktadır.
5.13.
Fotokopi makinası
Tüm eğitim kurumunun lojistiğinin bir parçasıdır.
Görsel ve işitsel bilgileri kaydetmek (girmek) için cihazlar
5.14.
Grafik bilgileri oluşturmak için cihazlar (grafik tablet)
Çalışma alanı - A6 formatından az değil; basınç hassasiyeti; pilsiz kalem.
5.15.
Tarayıcı
En az 1200x2400 dpi optik çözünürlük
5.16.
Dijital kamera
5.17.
Hafıza kartından bilgi okumak için bir cihaz (kart okuyucu)
5.18.
Dijital video kamera
IEEE 1394 arayüzü ile; kamera üçayağı
5.19.
web kamerası
D/F
D/F
D/F
5.20.
Ses giriş/çıkış cihazları – mikrofon, kulaklık
Her iş istasyonuna dahildir
5.21.
Ses çıkış / çıkış cihazları - mikrofon, hoparlörler ve kulaklıklar
Öğretmenin işyeri ile tamamlayın
5.22.
Müzik bilgisi oluşturmak için cihazlar (müzik klavyeleri)
P
P
P
5.23.
Harici depolama aygıtı
D
D
D
Kapasite en az 120 GB
5.24.
Mobil depolama aygıtı (flash bellek)
D
D
D
USB arabirimi; kapasite 128 MB'den az değil
harcanabilir malzemeler
5.25.
Kağıt
Sarf malzeme sayısı eğitim kurumunun isteklerine göre belirlenmeli ve sınıf sayısına bağlı olmalı ve eğitim sürecinin ihtiyaçlarını tam olarak karşılamalıdır.
5.26.
Lazer yazıcı için kartuşlar
5.27.
Renkli mürekkep püskürtmeli kartuşlar
5.28.
Fotokopi için kartuşlar
5.29.
disketler
5.30.
Disk yazma (CD-R veya CD-RW)
5.31.
Temizlik ekipmanı için alkol
Yaklaşık - yılda cihaz başına 20 g oranında
6.
EĞİTİMSEL VE PRATİK VE EĞİTİM LABORATUVAR EKİPMANLARI
6.1.
Mantık devrelerini incelemek için yapıcı
P
P
P
6.2.
Sabit ve / veya cep bilgisayarına dayalı bir dijital ölçüm doğa bilimleri laboratuvarı için bir dizi ekipman
P
P
P
Metodik olarak belirlenmiş fiziksel parametre komplekslerini gerekli parametrelerle ölçme yeteneği sağlayan birkaç (ancak 7'den az olmayan) dijital sensörler (mesafe, sıcaklık, aydınlatma, nem, basınç, akım, voltaj, manyetik indüksiyon, vb.) içerir. doğruluk, veri toplama ve depolama için bir cihaz, cep ve masaüstü bilgisayar, yazılım Grafik sunumölçüm sonuçları, matematiksel olarak işlenmesi ve analizi, öğretmen tarafından çalışmaların toplanması ve muhasebeleştirilmesi.
6.3.
Tasarım ve robotik laboratuvarı için bir dizi ekipman
P
P
P
Kit, yazılım kontrollü modeller oluşturmak için bir dizi yapısal eleman, programlanabilir bir mikroişlemci birimi, ilgili bilgileri kaydeden bir dizi sensör (aydınlık, sıcaklık, dönüş açısı vb.) içerir. çevre ve sağlamak geri bildirim, oluşturulan modelleri yönetmek için yazılım.*
* bilgisayar gerekli
6.4.
Bir dijital mikroskop veya geleneksel bir mikroskop ve bir dijital kamerayı birbirine bağlamak için bir cihaz.
D/F
D/F
D/F
Değişken büyütme faktörü sağlayan bir bilgisayara bağlı mikroskop; üst ve alt sahne aydınlatması; beraberindeki yazılım, statik ve dinamik görüntüleri eğitim süreci için yeterli bir çözünürlükte standart formatlarda kaydetme yeteneği sağlamalıdır.
7.
MODELLER
7.1.
Kişisel bilgisayar cihazı
D/F
D/F
D/F
Modeller bilgisayarda gösterim için dijital formatta gönderilebilir
7.2.
Bilgisayardaki bilgileri dönüştürme
D/F
D/F
D/F
7.3.
Bilgi ağları ve bilgi aktarımı
D/F
D/F
D/F
7.4.
Temel ICT cihazlarının modelleri
D/F
D/F
D/F
8.
DOĞAL NESNELER
8.1.
Doğal nesneler olarak, "Teknik eğitim yardımcıları" ve "Eğitim ve pratik ekipman" bölümlerinde açıklanan BİT araçlarını kullanması beklenir.
8.2.
Dijital mikroskopla çalışmak için mikropreparasyonlar
P
P
9.
MOBİLYA
9.1.
Bilgisayar masası
D/F
D/F
D/F
9.2.
Manyetik yüzeyli keçeli kalemle yazmak için sınıf tahtası
D
D
D
9.3.
CD saklama rafı, kilitlenebilir
D
D
D
9.4.
Kilitlenebilir ekipman saklama dolapları
D
D
D
Kayıt N 19682
Eğitim ve Bilim Bakanlığı Yönetmeliğinin 5.2.58 paragrafı uyarınca Rusya Federasyonu 15 Mayıs 2010 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanan N 337 (Rusya Federasyonu Toplu Mevzuatı, 2010, N 21, Madde 2603; N 26, Madde 3350), Emrediyorum:
Ekli federal gereksinimleri onaylayın Eğitim Kurumları eğitim sürecinin asgari donanımı ve sınıfların donanımı açısından.
Bakan A. Fursenko
Başvuru
Federal Gereksinimler eğitim sürecinin asgari donanımı ve eğitim tesislerinin donanımı açısından eğitim kurumlarına
1. Eğitim kurumları için eğitim sürecinin asgari ekipmanı ve eğitim tesislerinin ekipmanı (bundan sonra Gereksinimler olarak anılacaktır) açısından federal gereksinimler bir tanımdır. gerekli koşullar temel eğitim programlarının uygulanmasını sağlar.
2. Gereksinimler aşağıdaki soruları içerir:
eğitim sürecinin karmaşık ekipmanı ve sınıfların ekipmanı;
eğitim sürecinin eğitimsel ve metodolojik desteği;
eğitim sürecinin maddi ve teknik donanımı;
bilgi desteği Eğitim süreci.
3. Eğitim sürecinin kapsamlı ekipmanı ve eğitim tesislerinin ekipmanı için gereklilikler, aşağıdakileri mümkün kılan koşulların yaratılmasını içerir:
eğitim sürecini organize etmek, eğitimsel ve endüstriyel uygulamalar da dahil olmak üzere sosyal açıdan faydalı faaliyetler düzenlemek için öğrencilerin ve öğrencilerin yeteneklerini belirlemek ve geliştirmek;
üstün yetenekli çocuklarla çalışmak, entelektüel ve yaratıcı yarışmalar düzenlemek, bilimsel ve teknik yaratıcılık ve tasarım ve araştırma faaliyetleri, öğrencilerin ve öğrencilerin yaşına uygun formlarda ve bir eğitim kurumunda uygulanan ana ve ek eğitim programlarının özelliklerini dikkate alarak ;
öğrenciler tarafından geliştirilmesi, öğrenciler özürlü temel sağlık eğitici program ve psikofiziksel gelişimlerinin ve bireysel yeteneklerinin özelliklerini dikkate alarak, onlara bireysel odaklı psikolojik, tıbbi ve pedagojik yardımın yanı sıra gerekli teknik yardımın sağlanması da dahil olmak üzere bir eğitim kurumuna entegrasyonları;
öğrencilerin ve öğrencilerin, ebeveynlerinin (yasal temsilciler), öğretmenlerin ve halkın bir eğitim kurumunun eğitim ortamının tasarımına ve geliştirilmesine ve ayrıca bireysel müfredatın ve öğrencilerin ve öğrencilerin eğitim yollarının oluşturulmasına ve uygulanmasına katılımı;
Eğitim sürecinde katılımcılar tarafından oluşturulan ana eğitim programının bir bölümünün öğrencilerin ve öğrencilerin ve ebeveynlerinin (yasal temsilcilerinin) isteklerine, eğitim kurumunun özelliklerine uygun olarak uygulanması için ayrılan zamanın etkin kullanımı ve çalışma sürecinin içinde bulunduğu ulusal-kültürel, demografik, iklimsel koşulları dikkate alarak;
modern eğitim teknolojilerinin kullanımı;
eğitimsel bilgi ve iletişim teknolojilerinin aktif kullanımı (uzaktan eğitim teknolojileri dahil);
etkili bağımsız işöğrenciler ve öğrenciler;
öğrencilerin ve öğrencilerin fiziksel gelişimi;
ana eğitim programının içeriğinin yanı sıra eğitim sisteminin gelişiminin dinamiklerine, öğrencilerin ve öğrencilerin ve ebeveynlerinin (yasal temsilcilerinin) isteklerine uygun olarak uygulanması için yöntem ve teknolojilerin güncellenmesi ve ayrıca Eğitim sürecinin içinde bulunduğu ulusal-kültürel, demografik, iklimsel koşulları hesaba katar.
4. Eğitim sürecinin eğitimsel ve metodolojik desteği için gereksinimler şunları içerir:
hedeflere ulaşılmasını ve ana eğitim programına hakim olmanın planlanan sonuçlarını dikkate alarak, eğitim sürecinin ekipmanının eksiksizliğinin parametreleri;
ana eğitim programına hakim olmanın hedeflerine ve planlanan sonuçlarına ulaşılmasını dikkate alarak eğitim sürecinin sağlanması için kalite parametreleri;
ders kitaplarının ve (veya) elektronik uygulamaları olan ders kitaplarının mevcudiyeti ayrılmaz parça, eğitim literatürü ve eğitim kurumunun kurucusu tarafından belirlenen eğitim ve öğretim dillerinde ana eğitim programının tüm akademik konularına ilişkin materyaller;
kamuya açık alanda ve (veya) federal ve bölgesel bilgi ve eğitim merkezlerinde bulunan basılı ve elektronik eğitim kaynaklarına güvenli erişim. Aynı zamanda, öğrencilerin ve öğrencilerin manevi ve ahlaki gelişim ve eğitim görevleriyle bağdaşmayan bilgilere erişimin kısıtlanması sağlanmalı;
tüm akademik konularda basılı ve elektronik eğitim kaynaklarıyla kütüphane personeli Müfredat, ek literatür fonunun yanı sıra (çocuk kurgu, popüler bilim, referans ve bibliyografik ve ana eğitim programının uygulanmasına eşlik eden süreli yayınlar).
5. Eğitim sürecinin materyal ve teknik ekipmanı için gereklilikler, aşağıdakileri yapma fırsatı sağlayan koşulların yaratılmasını içerir:
bilginin yaratılması ve kullanılması (görüntülerin ve sesin kaydedilmesi ve işlenmesi, ses, video ve grafik eşliğinde performanslar, yerel ve küresel ağlarda bilgi etkileşiminin uygulanması vb. dahil);
çeşitli yollarla bilgi edinme (yerel ve küresel bilgi ve telekomünikasyon ağlarında bilgi arama, kütüphanede çalışma vb.);
eğitim laboratuvarı ekipmanı, materyal ve sanal görsel modeller ve temel matematiksel ve doğa bilimleri nesneleri ve fenomenlerinin koleksiyonlarını kullanmak da dahil olmak üzere deneyler yapmak; dijital (elektronik) ve geleneksel ölçüm;
gözlemler (mikro nesnelerin gözlemi dahil), konum, görsel sunum ve verilerin analizi; sayısal plan ve haritaların kullanımı, uydu görüntüleri;
sanat eserleri de dahil olmak üzere maddi nesnelerin yaratılması;
teknolojik araçları kullanarak materyalleri ve bilgileri işleme;
dijital kontrol ve geri bildirimli modeller dahil tasarım ve yapım;
performanslar, kompozisyonlar (düzenlemeler) müzik eserleri geleneksel araçları ve dijital teknolojileri kullanarak (ana eğitimi uygulayan eğitim kurumları için genel eğitim programları okul öncesi, ilköğretim genel, temel genel ve orta (tam) genel eğitim; uzmanlaşmış eğitim kurumları için);
öğrencilerin ve öğrencilerin fiziksel gelişimi, spor müsabakalarına ve oyunlarına katılım;
eğitim sürecinin yönetimi (bir bütün olarak uygulanmasının planlanması, kaydedilmesi (belgelenmesi) ve (veya) bireysel aşamalar (performanslar, tartışmalar, deneyler), izleme ve ayarlama dahil);
eğitim materyallerinin ve öğrencilerin, öğrencilerin ve öğretmenlerin çalışmalarının yerleştirilmesi, sistemleştirilmesi ve depolanması (birikimi) (yedek kopyaların oluşturulması dahil);
toplu etkinlikler, toplantılar, performanslar düzenlemek;
öğrenciler ve öğrenciler ile bir eğitim kurumunun çalışanları için dinlenme, boş zaman ve yemek organizasyonu.
6. Eğitim sürecinin bilgi desteği gereksinimleri, elektronik biçimdeki olasılığı içerir:
eğitim sürecini yönetmek;
elektronik tablolar, metinler ve sunumlar oluşturmak ve düzenlemek;
klavye yazma becerilerini oluşturmak ve uygulamak;
ses oluşturmak, işlemek ve düzenlemek;
raster, vektör ve video görüntüleri oluşturmak, işlemek ve düzenlemek;
bireysel ve toplu olarak (çoklu kullanıcı modu) etkileşimli oluşturun ve düzenleyin eğitim materyalleri, Eğitim kaynakları, yaratıcı iş statik ve dinamik grafik ve metin nesneleri ile;
birlikte çalışmak Coğrafi Bilgi Sistemleri, kartografik bilgiler, nesnelerin ve arazinin planları;
geçmiş verileri görselleştirin (zaman çizelgeleri oluşturun, vb.);
eğitim sürecinin materyallerini yerleştirmek, sistematikleştirmek ve depolamak (biriktirmek) (öğrencilerin ve öğretmenlerin çalışmaları, eğitim sürecinde katılımcılar tarafından kullanılan bilgi kaynakları dahil);
eğitim sürecinin seyrini ve genel eğitimin temel eğitim programına hakim olmanın sonuçlarını izlemek ve kaydetmek;
yönetmek Farklı çeşit ve devlet (nihai) sertifikasyonu için uyarlanabilir (farklılaştırılmış) hazırlık yapmak için bilgi, beceri ve yeteneklerin kontrol biçimleri;
eğitim sürecinde oluşturulan verilerin uzaktan (yerel ve küresel ağlar aracılığıyla) kullanımı da dahil olmak üzere eğitim sürecindeki katılımcılar arasında etkileşimi yürütmek, eğitim faaliyetlerini yönetme sorunlarını çözmek için;
eğitim kurumunun eğitim alanında yöneticilik yapan organlarla, diğer eğitim kurum ve kuruluşlarıyla etkileşimini yürütmek.
içeriğe göre
federal bileşenin konuları
Fizikte genel eğitimin devlet standardı
Gereksinim geliştirmenin nedenleri ve hedefleri .
Bu gereksinimler, fizikte genel eğitim için devlet eğitim standartlarının federal bileşeni temelinde geliştirilmiştir. Fizikte devlet standartlarının getirilmesi bağlamında eğitim kurumlarına sunulan eğitim sürecinin maddi ve teknik desteği için önerilerdir.
Bu gereksinimler 3 bölümden oluşmaktadır.
ilk bölümde okulların fizikteki eğitim standartlarının gerekliliklerine uygun olarak okulların öğrenme sürecinin organizasyonuna geçişi için gerekli düzenleyici belgeler, eğitim ve metodolojik kitler, basılı materyaller, teknik öğretim yardımcıları ile donatılması konusunda öneriler sunulmaktadır.
ikinci bölümde ön laboratuvar çalışması ve fiziksel bir atölye çalışması için gerekli laboratuvar ekipmanlarının listeleri verilmiştir.
Üçüncü bölümde gösteri ekipmanlarının listeleri verilmiştir.
Önerilerin ilk bölümü, bir eğitim kurumunda, bir fizik öğretmeninin kütüphane koleksiyonları, okul çapında bir modern teknik araçlar sistemi vb.
Şu anda, temel olarak yeni bilgi taşıyıcıları öğretim pratiğine tanıtılmaktadır. Bu nedenle, örneğin, kaynak metinler, illüstrasyon setleri, grafikler, diyagramlar, tablolar, diyagramlar dahil olmak üzere eğitim materyallerinin önemli bir kısmı giderek daha fazla baskıya değil, multimedya medyasına yerleştirilmektedir. Sınıf bazında ağ dağıtımı ve kendi elektronik ürün kitaplıklarını oluşturma olasılığı vardır.
Bu nedenle, bu gereksinimler, standart tarafından belirlenen her eğitim düzeyinde lisansüstü eğitim düzeyi gereksinimlerinin uygulanması için gerekli olan bütünsel bir konu geliştirme ortamının oluşturulmasında bir kılavuz görevi görür. Materyal ve teknik öğretim yardımcılarının entegre kullanımı, eğitim faaliyetlerinin üreme biçimlerinden bağımsız, araştırma ve araştırma türlerine geçiş, odağı eğitim faaliyetlerinin analitik bileşenine kaydırma, iletişimsel bir oluşumun görevlerinden ilerlerler. öğrenci kültürü ve çeşitli bilgi türleri ile çalışma becerilerinin geliştirilmesi.
Bu gereksinimler, belirli eğitim kurumlarının özellikleri, finansman düzeyleri ile ilgili olarak ve kendi materyal ve teknik öğretim yardımcılarının (multimedya biçiminde dahil olmak üzere) tutarlı bir şekilde geliştirilmesi ve birikmesi temelinde açıklığa kavuşturulabilir ve tamamlanabilir. öğrenciler tarafından oluşturulan ürünler, elektronik kütüphane, video kütüphaneleri vb.).
Mümkünse, bilgisayar ve bilgi ve iletişim öğrenme araçlarının kullanımı için teknik koşulların yaratılması arzu edilir (verilerin aktarılması, işlenmesi, depolanması ve toplanması, ağ bilgi alışverişi, bilişsel sonuçların çeşitli sunum biçimlerinin kullanılması dahil). aktivite).
Ancak, fizik sınıfının donatılmasında ana şey laboratuvar ve gösteri ekipmanıdır. .
Okullar üzerinde yapılan bir anket, ön ekipman tedarikinin ortalama olarak normdan çok daha düşük olduğunu göstermektedir. Gösteri ekipmanı yıpranmış ve menzili laboratuvarınkinden bile daha düşük. Bu şartlar altında en etkili yol Devlet eğitim standartlarına uygun olarak eğitime geçiş için fizik dersliklerinin hazırlanması, bölgesel, ilçe, belediye ve okul programları malzeme ve teknik tabanın güncellenmesi. Bu tavsiyeler, bu tür programların geliştirilmesinde somut yardım sağlamayı amaçlamaktadır..
Yenilik gereksinimleri .
Standardın analizi ve örnek programlar Liste, deneysel destekleri için gerekli ekipmanı seçmeye izin verdiğini gösterdi. Aynı zamanda, bu tavsiyelerin hazırlanmasında, standardın gerekliliklerinin içeriği ve örnek programların deneysel bileşeni ile ilgili bir dizi yeni faktör dikkate alınmıştır. Onları not edelim.
Listede yer alan donanımlar lise eğitim programlarının eğitim düzeylerine ve düzeylerine göre farklılaşmakta ancak bu düzeyler (A - 2 saat/hafta, B - 4 saat/hafta, C - 6 saat/hafta) karşılık gelmemektedir. Standartta kabul edilen seviyeler. Aynı zamanda, Listenin A seviyesi, Standart tarafından tanımlanan temel lise seviyesinin aksine, ön ekipmanın varlığını sağlamadı. Öneriler hazırlanırken bu çelişki ortadan kaldırıldı.
Liste, eğitim enstrümantasyonunda yerli ve yabancı ileri eğilimler dikkate alınarak geliştirildi ve geliştirilmekte olan veya seri üretime yeni sokulan hacim açısından önemli bir umut verici isimlendirme içeriyor. Bu öneriler, standardın deneysel desteği için ihtiyaç duyulan gelişmiş nesneleri içerir. Bir indeksleri (H) var.
Fizikteki devlet standardı, öğrenme sürecine bir aktivite yaklaşımının önceliğini, okul çocuklarının doğal olayları gözlemleme, gözlem sonuçlarını tanımlama ve genelleştirme, fiziksel olayları incelemek için basit ölçüm aletleri kullanma becerisinin gelişimini varsayar; gözlemlerin veya ölçümlerin sonuçlarını tablolar, grafikler kullanarak sunmak ve bu temelde ampirik bağımlılıkları belirlemek; Çeşitli doğal olayları ve süreçleri, en önemli teknik cihazların çalışma prensiplerini, fiziksel problemleri çözmek için edindiği bilgileri uygular.
Öneriler, araçsal ekipman geliştirme ve tedarik ilkesinden paket tematik bir yaklaşıma sistematik bir geçişin yürütülmekte olduğunu dikkate almaktadır. Şu anda, her iki sistem de okullarda paralel olarak bir arada bulunmaktadır.
Önerilerde sunulan ekipman dikkate alınır üç form yürütülmesi örnek programlar tarafından düzenlenen deney: bir gösteri deneyi ve iki tür laboratuvar deneyi: önden - temel okulda ve üst düzey seviyenin temel seviyesinde, ön ve laboratuvar atölyelerinde - profil düzeyinde fizik çalışırken.
Sunulan ekipman sisteminde, değişkenlik ilkesi . Her biri örnek programların deneysel desteğine izin veren, ekipman sistemlerini tamamlamanın en az üç yolunun mümkün olduğu gerçeğiyle ifade edilir. Bunlardan biri bilgisayar ölçüm sistemlerine, ikincisi sonuçların işlenmesi ve sunulmasına yönelik dijital yöntemlere, üçüncüsü ise klasik analog yöntemlere dayanmaktadır. Her üç yöntem de birbirini tamamlar.
Tesis ve lojistik araçlarının seçim ilkeleri.
Ekipman seçimi, bir dizi ilke dikkate alınarak gerçekleştirildi. Bunların başında ise tamlık örnek programların deneysel kısmı ile ilgili ekipman sistemleri ve eğitim standardında sabitlenen öğrenciler için gereksinimler.
İkinci ilke ise süreklilik lise seviyeleri ve seviyeleri arasındaki ekipman sistemleri - ön ekipmanın her iki eğitim seviyesinde de ortak olduğu gerçeğinde ortaya çıktı. Gösteri ekipman sistemi, birinci ve ikinci seviyeler için ortak olan temel unsurların yanı sıra lisede uzmanlık eğitimi için ek unsurlar içerir.
Fizik sınıfının ölçüm kompleksi, bilgisayar ve dijital ölçüm aletleri ile doyurulur. Bu, aşağıdaki gibi bir seçim ilkesine yol açar: optimal kombinasyon klasik ve modern ölçüm araçları ve fenomenlerin deneysel çalışma yöntemleri. Bu ilkeye uyum, temel okul için özellikle önemlidir. Sıvı termometre, gösteri arabaları, soğutucular, vb. gibi cihazların temel okulu için ekipman listesine dahil edilmesini gerektiren bu ilkedir.
Nicel göstergelerin hesaplanması.
Eğitici ekipman sayısı, bir sınıf için önerilerde verilmiştir. Belirtilen araç ve malzeme ve teknik desteğin belirli sayısı, sınıf doluluk oranının (25-30 öğrenci) ortalama hesaplamasını dikkate alır. Tavsiyelerdeki nicel göstergeleri yansıtmak için aşağıdaki sembolik notasyon sistemi kullanılır:
D- tanıtım kopyası (özel olarak öngörülen durumlar dışında 1 kopya),
İLE - komple set (her öğrenci için)
F– ön çalışma için set (iki öğrenci için 1 set)
P- bir laboratuvar atölyesi yürütmek için gerekli bir set (3 - 4 kopya).
B– kütüphane kitleri (5 kopya).
sınıfın özellikleri.
Ekipmanın etkin kullanımı ve fiziğin deneysel doğasının akademik bir konu olarak uygulanması için gerekli bir koşul, bir eğitim kurumunda bir fizik sınıfının bulunmasıdır.
Bir yandan, bir fizik dolabı düzenlenirken genel gereklilikler dikkate alınır - güvenlik önlemleri, sıhhi ve epidemiyolojik standartlar (SanPin 2.4.2 No. 178-02). Öte yandan, yukarıdaki öneriler, yalnızca yeni sınıflar oluştururken değil, aynı zamanda materyal ve teknik temellerini güncellemek için yukarıdaki bölgesel, ilçe, okul programlarını uygularken de dikkate alınması gereken fizik sınıfının bir takım özelliklerini göstermektedir. .
Fizik sınıfı, laboratuvar masaları için yalnızca 36 42 V'tan yüksek olmayan elektriksel olarak güvenli voltaja sahip bir güç kaynağı sistemi gerektirir. Böyle bir güç kaynağı olmadan, bağımsız bir deney sistemini tamamlamak imkansızdır. "Eğitim Teknolojisi" devlet programının uygulanmasının bir parçası olarak, sınıfta kullanılan mevcut kaynakların tüm sisteminin tamamen güncellendiği unutulmamalıdır. Özellikle, bir laboratuvar güç kaynağı olarak, sadece doğrudan değil, aynı zamanda alternatif akım çıkışı olan bir kaynağa ihtiyaç vardır.
Önden bir deney düzenlerken öğretmenin işçilik maliyetlerini kökten azaltan, tematik ön setlerin içlerinde saklanmasına izin veren laboratuvar masaları geliştirilmiştir.
Bir fizik öğretmeninin çalışma alanının donanımı önemli ölçüde değişiyor. Geleneksel gösteri masasına ek olarak, mekanik, elektrodinamik ve optik üzerine ekipmanı dikey bir düzlemde sabitlemenizi sağlayan metal kaplamalı bir sınıf panosu içerir.
Fizik sınıfındaki bir grafik projektör, yalnızca folyoları ve afişleri yansıtmanın bir yolu değildir. Kullanımı ile bazı ekipmanlar tasarlanır, dalga optik kitleri için bir ışık kaynağıdır. Bilgisayar, kabinin ölçüm sistemine entegre edilmiştir: bilgisayar ölçüm birimi temelinde bir dizi tanıtım ekipmanı seti kullanılır.
Öğretmenin modern ölçü aletlerini kullanma isteği, fizik sınıfını okulun doğa bilimleri eğitim ortamının çekirdeği haline getirmeyi mümkün kılmaktadır.
Bu, okul fiziği dersinin pratik yöneliminin modern koşullarda uygulanmasında çok önemlidir, çünkü. Çoğu okul çocuğu, bilgisayarın teknolojik uygulamalarıyla yalnızca doğa bilimleri sınıflarında ve esas olarak fizik sınıfında tanışabilir.
Maddi ve teknik destek, ilköğretim genel eğitiminin ana eğitim programının uygulanması için en önemli koşullardan biridir. Onlar için bu Gereklilikler, OO'nun Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından belirlenen hedefleri dikkate alarak, ilkokul öğretmek için modern bir konu-eğitim ortamı yaratmayı amaçlamaktadır.
İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programının uygulanması için maddi ve teknik koşullar, eğitim ve öğretim görsel ekipmanlarını, derslik ekipmanlarını ve idari binaları içerir. Buna göre, bunlar düzenlemenin nesneleridir.
İlkokul eğitim ekipmanlarının listeleri (Devlet Politikaları Dairesi'nin eğitim alanındaki “Eğitim kurumlarını donatmak için eğitim ve bilgisayar ekipmanı listesi” başlıklı 04/01/2005 tarih ve 03-417 sayılı yönetmelik olarak hareket eder; Gereksinimler eğitim ilköğretim programını uygulayan bir eğitim kurumunun eğitim ve idari binalarını donatmak için).
Eğitim ve öğretim ve görsel ekipman kilit öneme sahiptir. Kompozisyonu, genç öğrencilerin eğitimine ve gelişimine katkıda bulunan Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında bir eğitim ve konu-aktivite ortamının yaratılmasını sağlamak için tasarlanmıştır.
Temel eğitim programlarının geliştirilmesinin planlanan sonuçlarının başarısını belirlemek için uygun bir eğitim ve konu etkinliği ortamı tasarlanmıştır ve aşağıdakilere katkıda bulunur:
- eğitim faaliyetlerinin üreme biçimlerinden bağımsız, araştırma ve araştırma türlerine geçiş, vurguyu eğitim faaliyetlerinin analitik bileşenine kaydırma;
- çeşitli bilgi türleri ve kaynakları ile çalışma becerilerinin oluşumu;
- iletişimsel bir öğrenci kültürünün oluşumu.
Listeye göre, eğitim ekipmanının ana bileşenleri şunlardır:
- basılı malzeme;
- basılı kılavuzlar;
- dijital formda, interaktif beyaz tahtalar dahil olmak üzere ekran ve ses yardımcıları;
– teknik eğitim yardımcıları (bilgi ve iletişim teknolojileri araçları);
- oyunlar ve oyuncaklar;
- eğitici ve pratik ve eğitici ve laboratuvar ekipmanı;
doğal nesnelerdir.
Eğitim programının (temel müfredat) bireysel konuları için, örneğin müzik aletleri (“Müzik”), genç öğrencilerin teknolojik eğitimi sürecinde iş güvenliği konusunda bir dizi tablo (poster) gibi ek bileşenler sağlanır. , vb.
Belirli bileşenlerin belirli içeriği, eğitim konularının içeriğine bağlı olarak belirlenir ve mevcut düzenlemelere yansıtılır (“Eğitim kurumlarını donatmak için eğitim ve bilgisayar ekipmanı Listesinde” ve “Tipik eğitim, eğitim ve görsel ekipman setlerinin listeleri”. , teknik öğretim yardımcıları ve mobilya”).
Genel Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standartları Kavramına uygun olarak, eğitim ve eğitim görsel ekipman setleri üç modül içermelidir:
- ana eğitim programının en iyi şekilde uygulanmasını sağlayan bir eğitim ve eğitim görsel ekipmanı modülü;
- ilkokul düzeyinde planlanan eğitim sonuçlarına ulaşılmasını sağlayan bir eğitim ve eğitim görsel ekipman modülü;
- bir eğitim kurumunun ana eğitim programının (temel müfredat) bir parçası olan belirli bir akademik konu ile ilgili olarak planlanan sonuçların elde edilmesini sağlayan bir eğitim ve eğitim görsel ekipman modülü.
Sınıf doluluğunun ortalama hesaplaması (25 öğrenci) ve bu nesnenin bir gösteri olup olmadığı (sınıf başına en az bir kopya), tam bir setin gerekli olup olmadığı (gerçek sınıfa göre öğrenci başına bir nesne) dikkate alınır. sınıf mevcudiyeti), ön çalışma için bir kitin gerekli olup olmadığı (iki öğrenci için en az bir kopya), gruplar halinde uygulamalı çalışma için bir kitin gerekli olup olmadığı (sınıf başına 6-7 kopya). Küçük bir okul koşullarında, belirtilen fonların ve lojistik destek tesislerinin sayısına göre sınıf setinin ihtiyaçları dikkate alınır.
Yerli ve yabancı üreticiler tarafından üretilen eğitim ekipmanlarına dayanmaktadır. Aynı zamanda, mühendislik ve teknolojideki modern eğilimleri dikkate alan yeni nesil öğretim yardımcılarının geliştirilmesine özel dikkat gösterilmelidir. Geliştiriciler özellikle nanoteknolojiler, işlemci teknolojisi ve robotik ile ilgilenmelidir.
Okulların eğitim sürecini öğretim araçlarıyla sağlamak için uygulamalarında öğretmen, öğrenci ve velileri tarafından amatörce yapılmış nesnelerin kullanılmasına izin verilmektedir. Bu tür nesneler, açıklayıcı materyaller, video materyalleri, fotoğraf albümleri, düzenler vb. içerebilir.
Temel eğitim programları için kaynak desteği, yeni bir istatistiksel gözlem sistemini içerir.
Bu nedenle, eğitim ekipmanı bileşenlerinin gerçek içeriği göz önüne alındığında, ilköğretim için aşağıdaki ek göstergeler, Form No. OSH-1'in "Okul binaları ve teknik eğitim araçları hakkında bilgi" alt bölümünde tanıtılmalıdır. gündüz eğitim kurumu":
- PROOP'un uygulanmasını sağlayan standart eğitimsel ve eğitici görsel ekipman setleri dahil modüllerin varlığı (yokluğu);
- interaktif beyaz tahtaların sayısı;
- ilkokul sınıfını ana eğitim programlarının gereksinimlerine göre donatmak.
Eğitim Ekipmanları Listesinin tanımı, ilkokul sınıflarının donatılması konusuna karar vermek için temel oluşturur. Aynı zamanda, Liste, özel eğitim mobilyaları, öğretmenin işyeri için ekipman dahil olmak üzere diğer bileşenleri içeren bu binaların tüm ekipmanlarını tüketmez. Sınıfta bilgi ve iletişim öğretim araçlarının kullanımı için teknik koşullar da oluşturulmalıdır.
Sınıf (ofis) ve ekipmanı için temel gereksinimler
Eğitim ilkokul genellikle, kural olarak, tüm dönemi için bir öğretmene ve bir sınıfa atanan bir odada gerçekleşir. Aynı zamanda ayrı bir konu için derslik düzenleme imkanı da vardır. Bu nedenle, müzik dersleri, çocukların müzikal gelişim süreci için gerekliliklere uygun olarak donatılmış bir müzik odasında, işçi sınıflarında - okul çapında bir teknoloji odasında, beden eğitimi derslerinde - bir okul spor salonunda (ikinci durumda) yapılabilir. , öğrenciler için küçük bir spor salonu en iyi seçenek olacaktır). ilkokul).
Eğitim tesislerinin türünden bağımsız olarak, ekipmanı, Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasını sağlayan ana eğitim programlarının sorunlarının çözülmesine katkıda bulunmalıdır.
Bu tür görevler, genç öğrencilerin zihinsel aktivitesinin aktivasyonu, evrensel eğitim faaliyetleri sisteminin oluşumu, kendini kontrol etme, benlik saygısı ve kendini analiz etme yeteneklerinin geliştirilmesi, oldukça organize bir kişiliğin yetiştirilmesidir.
İlkokuldaki ders odası sayısındaki artışa yönelik eğilim, OSH-1 formunun 13. alt bölümünün “Okul binaları ve teknik öğretim yardımcıları hakkında bilgiler” “Sınıf sayısı (sınıflar ve laboratuvarlar dahil)” satırının “ Gündüz eğitim kurumu hakkında bilgi”, ilkokuldaki temel müfredat (eğitim) planındaki konular listesine ve “Eğitim ekipmanı ( konu) derslikler".
İlköğretim genel eğitim eğitim kurumunun idari binalarını donatmak için gereklilikler
İlköğretim genel eğitim eğitim kurumunun idari binalarının donatılması, ilkokuldaki eğitim sürecini yönetme altyapısının yanı sıra öğretim kadrosunu yönetme altyapısının bir parçasıdır. İdari binalar - öğretmen odası, yönetici ofisleri ilköğretim tartışma, yönetimsel kararlar alma, değer yargıları verme, pedagojik, psikolojik ve diğer ilgili bilgilerin odağı için bir platform olmalıdır. Burada her şey düşünceli, analitik çalışmaya, verimli bir fikir alışverişine ve dinlenme anlarında - dinamik rahatlamaya elverişli olmalıdır. Bu koşullar nedeniyle, idari binaların eğitim ve materyal kaynağının organik bir bileşeni olarak donatılması, ilköğretim genel eğitim ana eğitim programının uygulanmasını sağlamak için büyük önem taşımaktadır.
Ofis ekipmanı modeli ilköğretim okulu tablo 2'de sunulmaktadır.