Bilgi kitaplığı kaynakları ve fgos. Okul kütüphanesindeki Fgo'lar
Okul kütüphanesinin rolü
ikinci nesil standartların uygulanmasında.
Günümüzde dünyadaki eğitim standartları hızla değişmektedir. Bugün, öğrenme sadece bilginin bir öğretmenden öğrenciye aktarılması değil, her şeyden önce, öğrencilerin bağımsız olarak bilgi aramalarının, üretken ve aktif yaratıcılıklarının mümkün olduğu koşulların yaratılmasıdır. Bir konu öğretmeninin dersindeki bir okul çocuğu, dünyayı bu konunun prizmasında algılar ve okul kütüphanesi, çocuğa dünyanın bütünsel bir resmini ortaya çıkarması için bilgi sağlayabilir. Bu nedenle, okul kütüphanesinin, okul çocukları arasında kısmi değil, bütüncül, sistemik düşünmeyi geliştirebilen, okulda aşırı konu kabini haline gelmesi gerekir.
Sonuç olarak, eğitim standartlarını değiştirirken, okul kütüphanesi öğrencilerin yaratıcılığının merkezi, öğrencilerin bireysel yeteneklerinin gerçekleştirildiği bir yer ve öğretmenlerin yenilikçi gelişimi için büyük bir laboratuvar haline gelir.
Okul kütüphanesinin ana görevlerinden biri, kütüphane fonlarının elde edilmesi ve öğrencilere gerekli literatürün sağlanmasıdır. Kütüphane fonu, eğitim kurumu tarafından uygulanan müfredat ve eğitim programlarına uygun olarak oluşturulur. Eğitim programları değişir, ders kitapları geçerliliğini yitirir, birçok ders kitabı ve kitap kullanılamaz hale gelir, bu nedenle kütüphanenin hem eğitimsel hem de metodolojik literatürün sürekli güncellenmesi ve yenilenmesi gerekir. Başlangıçta okul yılı okul kütüphanecileri, okul kütüphanesi fonunun yapısını ve durumunu incelemek için çalışmalar yürütürler. Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından tavsiye edilen (onaylanan) ders kitaplarının listesi ile ilgili çalışmalar devam etmektedir. Rusya Federasyonu eğitim sürecinde ve yayıncıların kataloglarıyla kullanım için. Konu öğretmenleri ile birlikte ve gereksinimleri dikkate alınarak, eğitim yayınları için merkezi bir düzen oluşturulur. Taslak eğitim literatürü Için onaylandı pedagojik konsey. Okul kütüphanesi sürekli olarak gelen eğitimsel, metodolojik ve kurgu literatürü alıyor ve işliyor ve içerik açısından eskimiş ve harap olmuş literatürü yazıyor.
Okul kütüphanesinin amacı, görevlerin etkili bir şekilde uygulanmasını teşvik etmektir. Eğitim süreci bilgi yoluyla ve kütüphane hizmetiöğrenciler ve öğretmenler.
Okul kütüphanesinin faaliyetleri üç yönde ele alınır:
standartta belirtilen gereklilikleri dikkate alarak genel eğitim sürecinin bilgi ve metodolojik desteği;
organizasyonları da dahil olmak üzere öğrencilerin bilgi okuryazarlığının geliştirilmesi proje aktiviteleri;
öğrencilerin bireysel eğitim yörüngelerinin inşası için bilgi ve metodolojik destek.
Okul kütüphanecisi ders dışı etkinlikler düzenleyebilir ve düzenlemelidir. Bunu yapmak için okul kütüphanesinde oluşturmanız gerekir. gerekli koşullar:
kütüphane, bilgisayarlar ve gelişmiş programlarla bir bilgi merkezi olmalıdır.
bağlantı sistem çalışması kütüphane temelinde öğretmen ve kütüphaneci.
Okul kütüphanesi, öğrencilerin bilgi yeterliklerinin oluşmasında önemli bir yer tutmakta ve aynı zamanda becerilerinin gelişmesine de katkı sağlamaktadır. sürekli Eğitim bilgi alma etkinliklerini öğretme yöntemiyle okul çocukları. bazen Bilişim Teknolojileri sadece kütüphane ve bibliyografik bilgiyi aktarmak için değil, aynı zamanda aşağıdakiler de dahil olmak üzere öğrencilerin bilgi yeterliliğini oluşturmak için gereklidir:
çeşitli bilgi erişim faaliyetleri yöntemlerini kullanma becerileri (kütüphane ve bibliyografik yeterlilik);
bilgileri analiz etme ve değerlendirme becerisi (eleştirel düşünme);
metni işlemek ve yapılandırmak (okuma kültürü);
modern bilgi teknolojilerini kullanma becerisi.
İkinci nesil standartların uygulanmasında okul kütüphanesinin yeri belirtilmektedir. Yeni başlangıç genel ve temel standardında Genel Eğitim kurumun ana eğitim programının uygulanması için eğitimsel, metodolojik ve bilgi desteği olarak okul kütüphanesinin rolü sunulmaktadır.
Yeni eğitim standardı tarafından belirlenen görevlere uygun olarak, okul kütüphanesinin gerekliliklerinden biri de zorunlu teknik donanımıdır. Bir bilgi ve kütüphane merkezi olarak kütüphane, eğitim sürecindeki tüm katılımcılar için her türlü bilgiye sürekli olarak geniş ve istikrarlı erişim sağlamalıdır. Okul kütüphanesi tarafından sağlanan bilgiler, ana eğitim programının uygulanmasına, eğitim sürecinin organizasyonuna ve planlanan sonuçlara ulaşılmasına yönelik olmalıdır.
Bu, kütüphanede ve sınıflarda yeterli sayıda işyeri (bilgisayar), yerel ağ ve tüm kullanıcılar için İnternet erişimi olması gerektiğini göstermektedir. Çalışanlar okul kütüphaneleri kütüphane hizmetleri alanında modern bilgi teknolojileri bağlamında öğrencilerin ve öğretmenlerin eğitim süreci ve faaliyetleri için bilgi desteği sağlamalı ve eğitim kurumlarının kütüphaneleri “basılı ve elektronik bilgi ve her türlü eğitim kaynakları ile donatılmalıdır”. Müfredatın konuları ...”.
Yeni eğitim standardı biçiminde, okul kütüphanesi fonu, eğitim, öğretim ve metodolojik literatüre ve müfredatın “tüm konulardaki materyallere” ek olarak, sözlük koleksiyonları da dahil olmak üzere çeşitli bilgi alanlarında ek literatürle donatılmalıdır. , öğrencilerin sosyal ve mesleki seçimine ilişkin literatür.
Unutulmamalıdır ki okul kütüphanesi her şeyden önce bir eğitim kütüphanesidir. Yeni standardın okul kütüphanelerine şunları sağlamayı öngörmesi tesadüf değildir: “ders kitapları ve (veya) elektronik uygulamaları olan ders kitapları ayrılmaz parça, eğitim literatürü ve herkes için malzemeler Akademik konular ana eğitim programı.
Bu nedenle, hem ilköğretim hem de temel genel eğitimin eğitim programlarının geliştirilmesi ve uygulanması için gerekli maddi ve teknik koşullardan biri, geleneksel ve elektronik bilgi ve eğitim kaynakları ile donatılmış ve modern teknoloji ile donatılmış bir kütüphanenin mevcudiyetidir.
Federal devlet ilköğretim genel eğitim standardında, standardın uygulanmasına ilişkin şartlara ilişkin gerekliliklere önemli bir yer verilir. Dikkat, eğitim kurumunun rahat, gelişen bir eğitim ortamının yaratılmasına odaklanmıştır. Bu kavram için standardın yorumlanmasında, eğitimin açıklık, erişilebilirlik ve çekicilik gibi nitelikleri ima edilmektedir. Yeni standart, hem öğrenciler hem de tüm öğretim kadrosu için eğitim konforuna odaklanmaktadır.
"Rahat eğitim ortamı" kavramı, uzmanlar tarafından eğitim sürecindeki tüm katılımcıların aktivasyonu için elverişli bir atmosfer yaratan yönlerin ilişkisi olarak belirlenir. Daha kesin olarak, rahat bir eğitim ortamı, rahat ve yaratıcı öğrenme ve öğretimin olumlu oluşumu ve gelişimi için özel olarak düzenlenmiş koşulları içeren pedagojik bir gerçeklik olarak nitelendirilebilir. Pedagojik bileşen rahat ortamöğrencilerin eğitimsel kendini gerçekleştirmelerinin gelişiminin etkinliğinin ve verimliliğinin sağlanması, yaratıcı, arkadaş canlısı bir atmosferin yaratılmasıdır. Bu bileşenlerden biri, bireysel başarının yaratılması, eğitim sürecindeki tüm katılımcıların kendi kaderini tayin etmelerinin teşvik edilmesidir. Aynen öyle öğretim Üyesi okul kütüphanecilerinin de içinde bulunduğu , okulda rahat bir eğitim ortamı, öğretmen-öğrenci iletişimi için zengin içerikli bir ortam için büyük sorumluluk taşımaktadır.
Okul kütüphanesi, bir eğitim kurumunun eğitim ortamının vazgeçilmez ve önemli bir parçasıdır. Aynı zamanda kendi özel kütüphane ortamını oluşturur.
Kütüphane ortamı bilgilendirici, kültürel, duygusal-psikolojik, ekolojik ve maddi bileşenleri içerir. Kütüphane ortamı, kütüphanedeki çalışan ve kullanıcının bulunduğu ortamın tamamıdır diyebiliriz.
Kütüphane ortamının ana bileşeni bilgilendirmedir.
Kütüphane ortamının bilgi bileşeninde, kütüphanenin bilgi kaynaklarının temeli olan ve farklı bilgi ortamları üzerindeki çeşitli belgeleri temsil eden kütüphane fonu önemli bir yer tutmaktadır. Bir bütün olarak bilgi kaynakları, güvenilir bilginin etkili ve verimli bir şekilde elde edilmesi için konsantre edilmiş ve sunulan bir dizi veri olarak anlaşılmaktadır.
Okul kütüphanesinin bilgi kaynakları, kütüphanenin belirli bir dönemde sahip olduğu (çeşitli ortamlarda) bir dizi belge olarak düşünülmelidir.
Bilgi kaynaklarının rahatlığının önde gelen koşulu, kütüphane kullanıcılarının bilgi isteklerinin rahat bir şekilde karşılanmasıdır. Kütüphane ve bilgi ortamı, bilgi ihtiyaçlarını maksimum eksiksizlik ve en az fiziksel ve zaman maliyeti ile karşılamaya izin verdiğinde okuyucular için en rahat olanıdır.
Okul kütüphanesinin görevi bilgiye, bilgiye, kültürel varlık, fikirler tamamen yeni eğitim standardına uygundur.
Günümüzde kitap ve okul kütüphanesi giderek daha fazla önem kazanmaktadır. Yaratıcı okuma yoluyla aktif öğrenme için bir laboratuvar olarak bir kütüphaneye duyulan ihtiyaç devlet tarafından anlaşılmış ve ikinci neslin eğitim standartlarında dile getirilmiştir. Bu anlayış büyük ölçüde devlet düzeyinde kabul edilen belgelerle bağlantılıdır: “Rusya Federasyonu Eğitim Yasası”, Ulusal Eğitim Girişimi “Bizim yeni okul”, Modern Rus eğitim sistemini modernize etmenin gerçekliğini ve içeriğini yansıtan Temel Genel Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı (FGOS LLC), yalnızca eğitimli, bilgi okuryazar bir kişi değil, aynı zamanda sahip olma eğilimini de özetliyor. yeterlilikleri.
Okul kütüphanesinin Federal Devlet Eğitim Standardı kapsamındaki yeni durumu farklı açılardan ele alınır, yeni okul kütüphanesinin temel görevleri belirlenir. Modern bir okul kütüphanesinin çalışmalarının organizasyonu, kütüphane hizmetlerine olan talebin değişeceği ve bu talebin Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasına yönlendirileceği bir modelde sunulmaktadır. Asıl mesele, çocuklara çeşitli bilgi kaynaklarıyla çalışmayı, doğru materyali seçmeyi, onlara okumayı öğretmeyi ve derslere hazırlanırken gerekli olan farklı bilgi kaynakları arasından seçim yapmayı öğretmektir. Öğrencilerin yararlı bibliyografik bilgileri ilgiyle algılamalarını sağlamak. Federal Devlet Eğitim Standardına geçiş bağlamında, eğitim kurumlarının kütüphaneleri, bilgi desteği sağlayan bilgi ve kütüphane merkezleri haline gelmektedir.
Federal eyalet eğitim standardı hedefleri belirledi, görevleri belirledi ve planlanan sonuçları özetledi. Standart, medeni, manevi ve ahlaki, kişisel, sosyal ve ortak bir kültürün oluşumunu amaçlamaktadır. entelektüel gelişimöğrencilerin, kendilerini geliştirmelerini ve kendilerini geliştirmelerini, başarılı olmalarını ve fark etmelerini sağlar. Yaratıcı beceriler. Ancak, ana bağlantılarından biri okul kütüphanesi olan, öğrencilere okulda okumaya yönelik bütüncül ve eksiksiz bir sistem oluşturma koşuluyla, sistematik okuma ihtiyacı oluşturulabilir. İşte bu durumda ilk ve orta öğretim mezunu bir kişi okumayı sevdirdiğinde, okumanın öneminin farkına vardığında ve kendini daha da geliştirmesi, öğrenmesi gerektiğini algıladığında istenilen sonuca ulaşılabilir. Bilişsel, estetik, ahlaki deneyimin kaynağı, eğer okul eğitimi de bu hedeflere ulaşmada yer alıyorsa, kütüphane.
Bugün okul kütüphanesinin rolü çok önemlidir, öğrencinin ruhsal olarak zenginleşmesine yardımcı olan kütüphanenin alanıdır. Okul kütüphanesinin kalifiye uzmanları, onun bir bilgi merkezi olarak farkındalığına, öğrencilerin ahlaki gelişimine katkıda bulunur, bir okul olarak onun hakkında bir fikir oluşturur. kritik bağlantı pedagojik sistem eğitim ve yetiştirmeyi teşvik eden, bir bilgi teknolojisi toplumunda yaşayacak genç vatandaşların bilgi yeterliliğini oluşturur. Federal devlet standartlarının uygulanmasının garantörlerinden biri ve bunların uygulanması için önemli bir araç olan okul kütüphanesi ve onun kalifiye personelidir. Federal devlet eğitim standartlarına uygun olarak, okul kütüphaneleri ilköğretim genel ve temel genel eğitimin ana eğitim programının uygulanmasına katılır. Günümüzde insanın bilgi toplumunda yaşama özel olarak hazırlanmasının gerekliliği bilinci gelmiştir. Üzerinde bu aşama eğitim kurumlarının kütüphaneleri ders, ders dışı etkinlikler ve öğrencilerin ek eğitimini uygular. Böylece, Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından belirlenen görevleri yerine getirirler. Federal devlet eğitim standardı tarafından belirlenen amaç ve hedeflere ulaşmak, yalnızca bugün okul kütüphanesinin önceliği, ilgili ve tarihsel olarak ana yönü olan kitapların okunmasının teşvik edilmesi ve desteklenmesi ile mümkündür.
Yeni eğitim standardı, kütüphane programlarının ve projelerinin eğitim sürecine dahil edilmesini mümkün kılar, çünkü görevlerinden biri, eğitim sürecini organize etmenin sınıf içi ve ders dışı biçimlerinin etkili bir kombinasyonunu, tüm katılımcılarının etkileşimini, birlik sağlamaktır. eğitici ve müfredat dışı etkinlikler.
Okul kütüphanesi önemli ve anlamlı bir rol oynamaktadır. Eğitim süreciçocukları bilgi edinmeye teşvik etmek. Okul kütüphanesinin en değerli yanı, çocuklara okuma becerisi, okuma sevgisi ve kitap aşılamasıdır. Kütüphane çocuklara, ebeveynlere yardım sağlar, edebiyat önerir, belirli kılavuzları, kitapları, dergileri seçer ve sunar. Ulusun ruhani sağlığının belirsiz bir şekilde şekillendiği okul kütüphanesinin binasındadır.
21 Aralık 2012 tarihinde Rusya Federasyonu Devlet Duması tarafından kabul edilen "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Yasa bilgi ve arama motorları, diğer bilgi kaynaklarının yanı sıra, kütüphane fonu basılı ve (veya) elektronik eğitim yayınlarıyla (öğrenciler ve çalışma kılavuzları), uygulanan ana eğitim programlarında yer alan tüm konulara, derslere, disiplinlere (modüllere) ilişkin metodolojik ve süreli yayınlar. Madde 18
30 Mayıs 2007 - Rusya Kültür ve Sanat Federasyonu Başkanı, Rusya Federasyonu Başkanı V.V. Putin, okul kütüphanelerinin gelişmiş bilgi sistemleri, birleşik yazılım ürünleri, yazılımlar ile donatılması gerektiğini vurguladı.
Başkan D.A. Medvedev'in “Yeni Okulumuz” ulusal eğitim girişiminin onaylanmasına ilişkin konuşmasından: “... yüksek teknolojili eğitim ekipmanlarına, geniş bant İnternete, küresel bilgi ağlarına erişim sağlayan, yerli ve yabancı kültür hazinelerinin azami sayısı, bilim ve sanata kazandırılması; kalite için şartlar olmalı ek eğitim, kendini gerçekleştirme ve yaratıcı Gelişim»
Okul kütüphanelerinin faaliyetlerinde yeni eğitim standartları kavramının temel ayarları Genel eğitim sürecinin bilgi ve metodolojik desteği. Proje faaliyetlerinin organizasyonu da dahil olmak üzere öğrencilerin bilgi okuryazarlığının geliştirilmesi. Öğrenciler için bireysel eğitim yollarının inşası için bilgi ve metodolojik destek. Okul çocuklarının manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi.
Anahtar Belgeler temel çekirdek genel eğitim federal içeriği devlet standardıİlköğretim Genel Eğitimi (FGOS IEO) Temel Genel Eğitim için Federal Eyalet Eğitim Standardı (FGOS LLC) Ortaöğretim (Tam) Genel Eğitim için Federal Eyalet Eğitim Standardı (Taslak) Örnek Programlar akademik konularda İlkokul. Akademik konular için örnek programlar. Ana okul.
Kadro Kütüphane personelinin kadrosu Nitelik düzeyi (pozisyon için nitelik özelliklerine karşılık gelen) Süreklilik Profesyönel geliştirme Profesyonellik düzeyi, işin kaliteli sonuçları Yenilikçi faaliyet
Lojistik Kütüphane tesislerinin sıhhi ve hijyenik standartlara uygunluğu. Öğrenciler ve öğretim kadrosu ile ilgili olarak kütüphane ortamının rahatlığı. Alan ve aydınlatma yeterliliği. İşyerlerinin ve bölgelerin yerleştirilmesi. Modern kütüphane ekipmanlarının ve mobilyalarının mevcudiyeti. Bir okuma odasının mevcudiyeti. Sayı okuma yerleri. Bir medya kütüphanesinin varlığı.
Lojistik destek Bilgi ile çalışma koşulları (bilgi oluşturmak, kaydetmek ve işlemek için cihazlar; İnternet de dahil olmak üzere çeşitli şekillerde bilgi edinme ve çoğaltma; materyallerinizi yerleştirme ve eğitim kurumunun bilgi ortamında çalışma yeteneği). toplu kütüphane etkinlikleri için. Kütüphanenin sarf ve kırtasiye, dijital medya ile sağlanması.
Bilgi ve eğitim desteği Teknolojik araçlar: kütüphanecilerin iş istasyonları veri tabanı kullanıcıları için kişisel bilgisayarlar iletişim kanalları yazılım ürünleri Faaliyetleri elektronik (dijital) biçimde yürütme yeteneği: faaliyetlerin planlanması ve analizi
Bilgi ve eğitim desteği, bilgi kaynaklarının yerleştirilmesi ve güvenliği, bir elektronik kataloğun organizasyonu ve onunla çalışmak; EP katılımcılarının İnternet'teki bilgi kaynaklarına erişiminin uzaktan kontrolü de dahil olmak üzere EP katılımcıları arasındaki kütüphane süreci etkileşiminin gidişatının sabitlenmesi)
Bilgi ve metodolojik destek - çeşitli ortamlarda öğretim materyallerinin sağlanması, çocuk kurgu ve popüler bilim literatürü, referans ve bibliyografik ve federal ve bölgesel veritabanlarına yerleştirilmiş süreli yayınlar dahil olmak üzere EER'nin eğitimsel ve yöntemsel ve program-yöntemli literatürünün eksiksizliği).
Çevre Odaklılık: Çağın gereklerini karşılayan, mesleki alanda yenilik peşinde koşan, yaşam boyu öğrenme sürecine hazır kütüphane personelinin niteliklerini yükseltmek. Farklı ortamlarda yüksek kaliteli bilgi kaynakları ile fon oluşumu. Çekici, rahat ve samimi bir kütüphane-eğitim ortamının yaratılması Sonuç Odaklı: Yetkinlik bazlı ve sistem-faaliyet yaklaşımlarına yönelim. Çalışma ve kütüphane pratiğine dahil olma verimli teknisyen ve teknolojiler. Federal Eyalet Eğitim Standardının uygulanması için okul takımında çalışın. Öğretmenlerle işbirliği
Görevler Yeni bilgi teknolojilerine hakim olma Yönergeler: kütüphane - NIT, teknolojik kütüphaneye tanıtılıyor ve bilgi süreçleri (kütüphane otomasyonu) eğitim - NIT, okul kütüphanesi yüksek kaliteli lisanslı veritabanları organizatörü ve yardımcısı da dahil olmak üzere okulun ana faaliyetlerine dahil ediliyor öğrencilerin araştırma ve uygulamalı araştırma faaliyetleri yürütme becerilerini geliştirmeyi amaçlayan proje faaliyetleri
Okul kütüphanecilerinin faaliyetlerindeki olumlu anlar: bilgi ve kütüphane hizmetlerinde bilgisayar teknolojilerinin geliştirilmesi ve uygulanması; eğitim ve yetiştirme süreci üzerinde etkili bir etkiye sahip olan çeşitli yenilikçi çalışma biçimlerinin kullanılması; kütüphane faaliyetleri için yasal desteğin geliştirilmesi; okul geliştirme konseptine uygun bir okul kütüphanesi modelinin oluşturulması; kavram geliştirme, kütüphane geliştirme programı; kütüphanenin estetiği ve görünürlüğü; orijinal dizayn kitap fuarları; bilgi kaynaklarının oluşumu ve kullanımı üzerine sistematik çalışma: esneklik, hareketlilik, değişme yeteneği, kişinin çalışmasını bir eğitim kurumunun ihtiyaçlarına uyarlama: çekici bir kütüphane imajı yaratmak için sanal formların kullanılması: geliştirmek için orijinal programların oluşturulması okumaya ilgi.
Okul çocukları geleceğin kütüphanesi hakkında “... Geleceğin kütüphanesi bir sürü bilgisayar ve onları kullanacak yerler; sessiz ve gürültülü etkinlikler için farklı bölgeler; burada arkadaşlarla buluşabilir, dergi okuyabilir, ödev yapabilirsiniz; burada ders çalışabilir ve sadece olabilirsiniz, düşünebileceğiniz ve rahatlayabileceğiniz bir yer var; personel - profesyonel çalışanlar, hoş, arkadaş canlısı ve dengeli insanlar; odalar - rahat, açık, iyi aydınlatılmış ve renkli; kütüphane sanattır, kültürdür, kitaptır, çocukluğun toprağıdır…”
Yeni Federal Eyalet Eğitim Standardını okuyoruz: okul kütüphanesi içinde ne görmeli?
Modern bir okul kütüphanesi, federal eğitim standartlarının uygulanmasının ana koşullarından biridir.
Yakın geçmişe bir gezi yaparsanız, uzun yıllar federal öneme sahip belgelerde eğitim kurumlarında bir kütüphanenin varlığının hiçbir şekilde belirtilmediğine dikkat edilmelidir. Çok sayıda ekleme ve değişiklikle “Eğitim Kanunu”, eğitici belgesel ortamına kütüphanelerin adını sokmadı. Rus Hükümeti tarafından onaylanan belge, katılımcıların tıbbi bakımını detaylandırıyor Eğitim süreci ve onların yiyecekleri. Okul kütüphanesinden bahsedilmiyor. Ancak artık yeni belgelerde okul kütüphaneleri göz ardı edilmiyor.
Okul kütüphanelerinde ne gibi değişiklikler oluyor (veya olması gerekiyor)?
1.Okul kütüphaneleri, okul tarafından kütüphane ve bilgi merkezleri olarak ihtiyaç duyulmaktadır.(BIC), eğitim sürecinin önemli bir bileşenidir. Kütüphane ile bilgi merkezi arasındaki fark nedir? Okuyucularına hizmet veren kütüphane, sadece kendi fonlarını kullanmaktadır. IC, geleneksel fonlara ek olarak, dünyadaki en büyük bilgi merkezlerinin ve kitap depolarının uzak kaynaklarına da erişebilir. Seçilmiş İnternet kaynakları, onu okul çocuklarının gelişimi, ufuklarını genişletmek, okumayı seçmek için en iyi şekilde kullanmayı mümkün kılar. en iyi işler Edebiyat. Kütüphanedeki çocuklar, kendi vazgeçilmez avantajları olan geleneksel referans fonlarına hakim olmadıysa, bir elektronik ansiklopedi gerçekten gerekli midir? Hiçbir İnternet, akıllı bir referans kitabının yerini alamaz çünkü onunla çalışmak, bir makinenin yapamayacağı bir dizi entelektüel görevi çözmeyi gerektirir.
2.Kütüphaneler için bir diğer gereklilik ise, yüksek kaliteli bilgi kaynakları ile donatılmaları, üstelik bunların farklı ortamlardaki bilgi kaynakları olmalarıdır. BT farklı şekiller ve türleri elektronik yayınlar: konuyla ilgili etkileşimli kurslar, testler ve problem kitapları, elektronik ansiklopediler, konuyla ilgili etkileşimli yazı tahtaları, öğretim yardımcıları. GEF bölümünde “24. Orta (tam) genel eğitimin ana eğitim programının uygulanması için maddi ve teknik koşullar "doğrudan" Eğitim sürecinin maddi ve teknik donanımı, "... okul kütüphanesine erişim imkanı sağlamalıdır" ifadesinde belirtilmiştir. İnternet bilgi kaynakları, eğitim ve kurgu literatürü, elektronik ortamdaki medya kaynaklarının koleksiyonları, eğitimsel ve metodolojik metin, ses ve video materyallerini çoğaltmak için kopyalama teknolojisine, öğrencilerin yaratıcı, araştırma ve proje faaliyetlerinin sonuçlarına.
3.Okul kütüphanesi kitaplardan daha fazlasıdır.İnternet teknolojilerinin gelişimi ve genç okul çocukları tarafından toplu kullanımı bağlamında, bu aynı zamanda bilgi okuryazarlığı ve kültürünün oluşumudur. IS anlayışımız hipertrofik ve biraz sefil hale geliyor. Her şey, bir kişinin bir kitap arayabilmesi, bir sözlükle çalışabilmesi veya düğmelere basabilmesi gerektiği gerçeğine bağlıdır. Aslında, bilgi ve iletişim yetkinliği çok daha geniş bir kavramdır.
Çalıştığımızda, birincil kaynaklar hakkında birçok not aldık ve bu notlar aracılığıyla metinlerle çalışmayı öğrendik, bir planın, tezin, özetin ne olduğunu biliyorduk ... Modern çocuklar (ve ne yazık ki sadece çocuklar değil) değil sadece özet yazmak, kısa bir sözlük girişi okumak istemiyorum. Senden fotokopi çekmeni istiyorlar. Fotokopi makinesi yok - telefonda fotoğraf çekmeye çalışıyorum. Küçük metinler almazsa, sanki bir diktafondaymış gibi telefonda okurlar ... Ellerinden geldiğince rafine edilirler. Herhangi bir şey, sadece çalışmamak için. Bazı yetişkinler onları bunu yapmaya teşvik eder.
4. Aşağıdaki iş parçacığı GEF'in tamamında çalışır: BİT kullanımı ve okullarda tanıtılması, ayrı bir "bilişim" konusu olarak değil, bilgi ile çalışma becerilerinin geliştirilmesi olarak bir eğitim teknolojisi olarak kabul edilir. Zaten ilkokulda, çocuklar bilgileri arama, sıralama, düzenleme ve saklama temellerinde ustalaşmalıdır - kullanarak bilgisayar Teknolojisi! Kuşkusuz, çocuğa bağımsız olarak bilgi edinmeyi, ansiklopedilerde aramayı, referans kitaplarıyla çalışmayı, internete erişmeyi öğretmek gerekir. Ek olarak, bilgiye erişimi düzenlerken, çocukları "kötü internetten" koruyarak akıllıca sınırlandırılmalıdır. sanal dünya gerçeğin yerine geçmemelidir.
5. Standartta da belirtilen bir diğer nokta: bilgi, hangi çocuktan olursa olsun, kesinlikle her çocuğa eşit olarak sağlanmalıdır. sosyal durum veya kendisinin veya bu çocuğun sağlıklı olup olmadığına özürlü vb.
Kitaplığın değişmesi gerektiğini sık sık duyuyoruz. Ancak kütüphane cansız bir varlıktır. bu şu anlama mı geliyor kütüphaneci değişmeli mi? kazanılan bilginin sır olmadığı Eğitim kurumu, oldukça hızlı bir şekilde modası geçmiş hale gelir. Kütüphane, diğer herhangi bir kurum gibi, becerilerini geliştiren uzmanlarla ilgilenir. profesyonel seviye hayat boyunca. Ancak bir kütüphanecinin ileri eğitim biçimleri her zaman günümüzün gerekliliklerini karşılamaz. Rus okul kütüphanelerinin temel sorunu, fon krizi ve personel krizidir. İkinci sorun, kütüphanecilerin sosyal güvensizliğidir.
6. Yeniliklerden not edilmelidir. ders dışı etkinliklerin ortaya çıkışı içinde Müfredat okullar. Açıkçası kütüphaneciler bunun dışında kalmayacak. Çocukların ders dışı etkinliklere aktif katılımı, kütüphanenin statüsünü yükseltmeye ve kaliteli okumayı teşvik etmeye hizmet edebilir. Ders dışı etkinlikler, okuma odasında çalışmayı ve toplu etkinliklerine katılımı içerir; kitap aracılığıyla okuma elde edildiğinde kişisel sonuçlar standarda göre yansıtması gereken eğitim, “Rus sivil kimliğinin temellerinin oluşturulması, anavatanlarıyla, Rus halkıyla ve Rusya tarihiyle gurur duyma, etnik ve ulusal kimliklerinin farkındalığı; çok uluslu değerlerin oluşumu Rus toplumu; hümanist ve demokratik değer yönelimlerinin oluşumu”.
Öyleyse özetleyelim. Yeni nesil standart, kütüphaneleri çalışmalarını önemli ölçüde yeniden yapılandırmaya zorlar:
okul kütüphanelerine, eğitim sürecinin önemli bir bileşeni olan ve eğitim standartlarının uygulanmasına katkıda bulunan BI Merkezleri olarak okul tarafından ihtiyaç duyulur;
Bicenter'lar çeşitli ortamlarda yüksek kaliteli bilgi kaynakları ile donatılmalıdır;
nitelikli kütüphane personeli çağın gereklerini karşılamalı, mesleki alanda yenilik peşinde koşmalı ve sürekli bir eğitim sürecine hazır olmalıdır;
Bicenter'lar, eğitim ortamının çekiciliğinin, rahatlığının ve samimiyetinin vücut bulmuş hali haline gelmelidir.
Not: Yazılan her şey modern, zamanında ve doğrudur. Ancak, tüm okul kütüphanelerimizin kendilerine konulan gereksinimleri karşılayabilecekleri zamandan ne kadar uzaktayız? Soru açık...
Federal Devlet Eğitim Standardının ikinci neslinin tanıtılması bağlamında eğitim kurumlarının kütüphanelerinin modern rolü “Koleksiyon Kongresi için MateryallerPolyakova T.I., bilgi başkanı ve kütüphane merkezi, Sosyal Bilimler Anabilim Dalı Doçenti öğretmen eğitimi St.Petersburg Yüksek Lisans Akademisi Polyakova T.I., Bilgi ve Kütüphane Merkezi Başkanı, Art. Öğretim Görevlisi, Sosyal ve Pedagojik Eğitim Bölümü, St. Petersburg Lisansüstü Pedagojik Eğitim Akademisi, Ph.D.
Başkan Dimitri Medvedev, Öğretmenler Yılı açılış töreninde yaptığı konuşmada, Yeni Okulumuz girişiminin özünün ve anlamının, çocukların kişisel potansiyellerini açığa çıkarabilecek, onlara öğrenmeye ilgi aşılayabilecek bir okul yaratmak olduğunu vurguladı. ve bilgi, ruhsal büyüme arzusu ve sağlıklı bir yaşam tarzı çocukları geleceğe hazırlar. profesyonel aktiviteülkenin modernizasyonu ve yenilikçi gelişimi görevlerini dikkate alarak.
Okullardaki değişiklikler "...Maddi ve teknik temel şunları içerir: sınıflar... bilgi ve kütüphane merkezleri..." ve interaktif ve yüksek teknoloji sağlamaya çalışan teknik hizmetler Eğitim Hizmetleri eğitim sürecindeki katılımcılar Taslak eğitim standardından “Yeni Okulumuz” Ulusal Eğitim Girişimi'nden Okul deneyimlerinden
5 Federal Devlet Eğitim Standardının okul altyapısının değiştirilmesi: Malzeme ve teknik ekipman gereksinimleri (kütüphane - okuma odası - medya kütüphanesi - bilgi ve kütüphane merkezi) Bilgi ve eğitim ortamı gereksinimleri Eğitim ve metodolojik gereksinimler ve bilgi desteği
Standart, Bilgi ve Kütüphane Merkezinin zorunlu teknik ekipmanı için gereklilikleri içerir (kabul edilen standartta ilkokul- kütüphaneler) belirlenen görevlere uygun olarak: "eğitim sürecindeki tüm katılımcılar için ana eğitim programının uygulanması, planlanan sonuçlara ulaşılması, eğitim sürecinin organizasyonu ile ilgili herhangi bir bilgiye geniş, sürekli ve sürdürülebilir erişimin sağlanması ve uygulama koşulları ...".
Kütüphane (ILC), tüm kullanıcılar için yüksek hızlı İnternete, yeterli işe (bilgisayar) ve yerel bir ağ (veya wi-fi aracılığıyla) üzerinden İnternet erişimine sahip olmalıdır. ILC çalışanları (kütüphaneciler, okuma uzmanları, BT teknolojileri) "kütüphane hizmetleri alanında modern bilgi teknolojilerine dayalı olarak öğrencilerin ve öğretmenlerin eğitim faaliyetleri için bilgi desteği ..." sağlar ve ILC'lerin kendileri "basılı personel" ile donatılmalıdır. ve müfredatın tüm konularında elektronik bilgi ve eğitim kaynakları ... ".
Okul kütüphanesi fonu, "yerli ve yabancı, klasik ve modern" gibi ek literatürlerle tamamlanmalıdır. kurgu; popüler bilim ve bilimsel ve teknik Edebiyat; yayınlar güzel Sanatlar, müzik, fiziksel kültür ve tartışma, ekoloji; tüzük güvenli davranış yollarda, referans ve bibliyografik ve süreli yayınlar; sözlük koleksiyonu; sosyal edebiyat ve profesyonel kendi kaderini tayin etmeöğrenciler."
1. Dijital ve basılı medyanın entegrasyonu, kendi fonlarını katılımcılar tarafından yaratılan kaynaklarla tamamlama yeteneği pedagojik süreç 2. Öğretmenlerle yakın işbirliği içinde öğrencilerin bilgi okuryazarlığı ve kültürünü oluşturma ve geliştirme imkanı 1. Eğitimde bir faktör olarak dijital "eşitlik" 2. Kütüphanecinin rolü öğretmen rolüne yükselir bilgi kültürü 1. Kütüphaneci, kullanarak okul çocuklarının yaratıcı yeteneklerini destekler ve geliştirir. en son teknolojiler 1. Kütüphane ve kütüphaneci, her türlü okuyucu araştırması, danışmanlığı ve hatta organizasyon sürecinde yeni bir rol oynayabilir. uzaktan Eğitimöğretmenler ve öğrenciler okuma, yeni gelenler, bir bilgi kültürünün oluşumu - bloglar, wiki'ler ve sosyal hizmetlerin olanakları ve Web 2.0 araçları, çocuklar ve halk kütüphaneleri ile işbirliği, öğretmenleri ve ebeveynleri ortak ağ girişimlerine dahil etme konularında kullanın Teknik ve beceri bilgisi Yenilikçiliğin ve yaratıcılığın değerinin algılanması Eğitimdeki yaygın alanlara ilgi Öğrenme ortamının değiştirilmesi 1. Kütüphaneci, okulda bilgi kaynakları ve ilişkiler arasında bağlantı kurma süreçlerinden sorumlu kişidir. öğrenme durumlarında pedagojik süreçteki katılımcılar arasında.
Sorular Bugün bir okul kütüphanecisi nasıldır? Bugün ne yapıyor olmalı? Bilgiye ve eğitim metinlerine daha iyi erişim için okul kütüphanesi medya merkezleri öğrencilerle çalışmak için ne tür sosyal araçlar ve hizmetler seçmelidir? Öğrencilerin 21. yüzyılın bilgileriyle yetkin bir şekilde hareket etmelerine yardımcı olmak için okul kütüphanelerinin modern kütüphanecilerine ve medya uzmanlarına özel olarak neyin öğretilmesi gerekiyor?
Yenilikçi kitaplık modelleri bilgi Servisi OU Kitaplığı-medya kitaplığı (kütüphane medya merkezi). Bilgi ve Kütüphane Merkezi (IBC, BIC). Kütüphane - öğrencilerin bilgi kültürünün oluşumu için ilçe kaynak merkezinde bir medya kütüphanesinin yeteneklerine sahip bir araştırma ve eğitim merkezi. Kütüphane, okulun pedagojik bölümüdür. Kütüphane, aile ve okul arasındaki etkileşimin merkezidir. Kütüphane - aile okuma merkezi
Sorunlar 1. Eğitim kurumlarının kütüphanelerinin faaliyetleri için doğru alanın gelişmemesi, kütüphanelerin statüsünü belirleyen gerekli federal yasa veya tüzüklerin ve buna bağlı olarak yasal olarak yapılabilecek görev kapsamının olmaması kendilerine atanmıştır. 2. Sağlamak için yetersiz finansman lojistik eğitim kurumlarının kütüphanelerinin geliştirilmesi için temeller ve sonuç olarak, temel ve eğitim fonlarının oluşumu için istikrarlı ve yeterli fonların olmaması.
3. Eğitim kurumları kütüphanelerinin çalışmalarında hem eğitim sistemi içinde hem de bölümler arası düzeyde eşgüdüm ve işbirliğinin yeterince gelişmemiş olması. 4. Eğitim kurumları kütüphanelerinin uzmanlarının mesleki gelişimi, eğitimin modernizasyonu sırasında ortaya çıkan bilgi ihtiyaçlarını tam olarak karşılamamaktadır. Düzensiz sistem uzaktan geliştirme OS kütüphanecilerinin nitelikleri. 5. Tüm kütüphanelerin internet hizmetlerine erişimi yoktur ve eğitim kurumlarında internet sınıflarını kullanma olanağı yoktur. 6. Kütüphane uzmanlarının "yetişkin" yaşı, yeniliklerin getirilmesine hazır olma derecesini düşürür. problemler
Adım 1. Federal Devlet Eğitim Standardı koşullarında çalışmaya kütüphanecilerin mesleki hazırlığının analizi Adım 2. Mesleki zorlukların ve eksikliklerin belirlenmesi Adım 3. Kütüphanecilerin ileri eğitimi için bir plan hazırlamak Adım 4. Stratejik bir profesyonelin oluşturulması IPC siparişi Adım 5. Dahili bir metodolojik rezervin kullanılması Adım 6. Sonuçların ara izlenmesi metodolojik destek Adım 7. En iyi profesyonel örneklerin tanımlanması ve çoğaltılması
Sonraki adımlar için strateji nedir? Çevre Odaklılık: Çağın gereklerini karşılayan, mesleki alanda yenilik peşinde koşan, yaşam boyu öğrenme sürecine hazır kütüphane personelinin niteliklerini yükseltmek. - Farklı ortamlarda yüksek kaliteli bilgi kaynakları ile fon oluşumu. - Çekici, rahat ve arkadaş canlısı bir kütüphane ve eğitim ortamının oluşturulması Sonuç odaklı: Yeterliliğe ve sistem etkinliği yaklaşımlar. - Etkili teknikler ve teknolojiler kütüphanesinin incelenmesi ve uygulamaya dahil edilmesi. - GEF'in uygulanması için okul takımında çalışın. - Öğretmenlerle işbirliği
Bölüm III "Öğretim kadrosunun pozisyonları", "Öğretmen-kütüphaneci" pozisyonunun nitelik özellikleri ile tamamlanmaktadır. "Öğretmen-kütüphaneci" pozisyonunun başlığı Eğitim Kurumları ilk genel, temel genel, orta (tam) genel eğitimin (bundan sonra kurumlar olarak anılacaktır) eğitim programlarının uygulanması.
Yeni "öğretmen-kütüphaneci" pozisyonu, pedagojik çalışanların pozisyonu olarak sınıflandırılır. Öğretmen-kütüphaneci, kütüphane fonu ve bilgi kaynakları ile çalışmaya ek olarak, ilk genel, temel genel, orta (tam) genel eğitimin ana eğitim programının uygulanmasına katılımla ilgili pedagojik çalışma ile görevlendirilir. öğrenciler için ek eğitimin uygulanmasıyla, öğrenciler kültürel gelişme kişilik, okumaya teşvik, edebiyata ilginin desteklenmesi, edebiyatın gelişimi ve bilgi kültürünün oluşması, gelişimi yenilikçi teknolojilerçember, kulüp ve diğer çalışma biçimlerinde yürütülebilecek kütüphane ve bilgilendirme etkinliklerinin yöntemleri ve biçimleri.
Vladimir Putin “Yeni statü, yeni sorumluluklar gerektiriyor. Okul kütüphanecileri, öğretmenlerle birlikte değerlendirilecektir. sahip olmalılar modern teknolojiler, önde gelen Rus ve yabancı kütüphanelerin bilgi tabanları da dahil olmak üzere İnternet kaynaklarında özgürce gezinin ... "
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı)
EMİR
Okul bilgi ve kütüphane merkezlerinin geliştirilmesi Konseptinin onaylanması üzerine
Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 29 Mayıs 2015 tarihli emriyle onaylanan 2025 yılına kadar Rusya Federasyonu'nda eğitimin geliştirilmesi Stratejisinin 2016-2020'de uygulanmasına yönelik eylem planının 5. paragrafına göre 996-r, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 12 Mart 2016 No. 423-r emriyle onaylandı, sipariş veriyorum:
1. Okul bilgi ve kütüphane merkezlerinin geliştirilmesi için ekli Konsepti (bundan sonra Konsept olarak anılacaktır) onaylamak.
2. Genel Eğitim Alanında Devlet Politikası Departmanı (Zyryanova A.V.), Konseptin uygulanması için bir eylem planı geliştirecek ve bunu 30 Eylül 2016 tarihinden önce bakanlığın liderliğine onay için sunacaktır.
3. Bu emrin yerine getirilmesi üzerindeki kontrolü saklı tutuyorum.
Birinci Bakan Yardımcısı
N.V. Tretyak
Başvuru
ONAYLI
Milli Eğitim Bakanlığının emriyle
ve Rusya Federasyonu bilimleri
KONSEPT
okul bilgi ve kütüphane merkezlerinin geliştirilmesi
Bu Kavram, yürüten kuruluşlarda bilgi ve kütüphane merkezlerinin geliştirilmesi için temel ilkeler, amaçlar, hedefler ve ana yönler hakkında bir görüş sistemidir. Eğitim faaliyetleri Rusya Federasyonu'ndaki temel genel eğitim programları (bundan böyle - eğitim kuruluşları, okul kütüphaneleri olarak anılacaktır) için.
Okul kütüphanelerinin gerekli dönüşümlerinin ölçeği ve derinliği, post-endüstriyel bilgi toplumuna geçişle ilişkili eğitim sistemindeki zorluklardan, bilgi teknolojisinin yaşamın her alanında artan rolünden ve artan etkisinden kaynaklanmaktadır. profesyonel topluluk ve kamu kuruluşlarının gereksinimleri hakkında modern sistem Eğitim.
Aralık 2015'te genel eğitim sisteminin iyileştirilmesine ilişkin Devlet Konseyi toplantısında, Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı, yeni bir altyapının oluşturulması da dahil olmak üzere ülkenin genel eğitiminin geliştirilmesi için hedefleri belirledi. eğitim kurumları sağlama modern koşullar eğitim ve öğretim, güncelleme eğitim ekipmanı, okul kütüphaneleri ve etkili eğitim teknolojilerinin ve pedagojik yöntemlerin eğitim kurumlarına tanıtılması için gerekli diğer araçlar.
I. Okul kütüphanelerinin önemi modern dünya
Modern dünyada, okul kütüphaneleri, psikofiziksel gelişimini ve bireyselliğini dikkate alarak, kendi kaderini tayin etmeye ve her öğrencinin eğitim ihtiyaçlarının kapsamlı sistemik tatminine odaklanan eğitimin uygulanması için gerekli koşulları sağlayan eğitim faaliyetlerinin altyapı temeli haline geliyor. yetenekler.
Modern okul kütüphanesi, bilgi alanı Basılı, multimedya ve dijital koleksiyonlar da dahil olmak üzere herhangi bir ortamdaki yüksek kaliteli bilgi kaynaklarına eşit ve açık erişim sağlar.
Dünyanın önde gelen ülkelerinin eğitim uygulamaları, okul kütüphanesinin artık sadece eğitim değil, aynı zamanda eğitim (sivil-vatanseverlik, ruhani ve ahlaki eğitim dahil), bilgi ve metodolojik, kültürel ve eğitimsel, kariyer rehberliği, sağlamayı da üstlenmesi gerektiğini göstermektedir. ve eğlence fonksiyonları.
Okul kütüphanesi, eğitim ilişkilerindeki tüm katılımcıların kültürel, mesleki ve eğitim faaliyetlerine açık, kolektif düşünme ve yaratıcılığın bir yeri olan sosyal bir alandır; okuma altyapısının önemli bir unsuru, okuma becerilerinin oluşumu için bir okuryazarlık merkezi.
Gelişmiş eğitim kuruluşlarında, okul kütüphanesi, ilgili pedagojik yöntemlerin değiş tokuşu için doğal bir yer, pedagojik çalışanların gelişimi için bir alan haline gelir. Okul kütüphaneleri temelinde pedagojik çalışanlar topluluğu, çeşitli türlerde telif hakkı bilgileri ve eğitim içeriği oluşturur: elektronik bilgi ve elektronik eğitim kaynakları, uzaktan açık kurslar, etkileşimli eğitim modülleri ve diğerleri.
Eğitimin geliştirilmesindeki önemli bir eğilim, okul kütüphaneleri tarafından e-öğrenme, uzaktan eğitim teknolojileri için altyapı sağlanmasıdır. Bu eğilim, eğitimde süreklilik ilkelerine uygun olarak, elektronik bilgi kaynakları, bir dizi bilgi teknolojisi ve eğitim ilişkilerindeki tüm katılımcıların bir araya gelmesine izin veren ekip çalışması için bir kamusal alan içeren bir bilgi eğitim ortamında esnek öğrenmeyi ifade eder. etkileşime girmek.
Tüm dünyada olduğu gibi Rusya Federasyonu'nda da eğitim kurumlarının okul kütüphaneleri beşeri sermayenin gelişmesinde önemli bir faktör haline gelmekte, eğitim faaliyetlerinde ve kamusal yaşamdaki etkileri artmaktadır.
II. Okul kütüphanelerinin gelişim sorunları
Rusya Federasyonu'ndaki genel eğitim, geniş çaplı bir yeniden yapılanma sürecinden geçiyor. Başına son yıllarülkenin bazı bölgelerinde, genişlemeleriyle bağlantılı olarak öğrenci sayısındaki artış da dahil olmak üzere eğitim kurumlarının sayısı azalmıştır. Federal Devlet İstatistik Servisi'ne göre, eğitim kurumlarında 45.729 okul kütüphanesi faaliyet göstermektedir ve bunların toplam fonu, ders kitapları ve öğretim yardımcıları dahil olmak üzere 616 milyondan fazla kitap kopyasıdır.
Şu anda okul kütüphanelerinin gelişmesinin önündeki başlıca engeller şunlardır: eğitim alanındaki ilişkilerde katılımcıların eylemlerindeki tutarsızlık, düzenleyici yasal çerçevenin kusurlu olması, personel sorunları, zayıf malzeme ve teknik temel, yaşlanma kütüphane fonu, bilgi kaynağı ve yazılım yetersizliği, iş dünyası ile zayıf etkileşim, kamu-özel ortaklığı ilkelerine dayalı.
Okul kütüphanelerinin faaliyetlerini yöneten mevcut düzenleyici çerçeve, zamanın zorluklarını karşılamamaktadır.
Genel eğitimin federal devlet eğitim standartları (bundan sonra GEF olarak anılacaktır), temel eğitimin uygulanmasına yönelik koşullar için gereksinimlerin oluşturulması açısından güncellenmesini gerektirir. genel eğitim programları, okul kütüphaneleri açısından personel, mali ve lojistik koşullar dahil.
Sovyet yıllarında her seviyede başarılı bir şekilde çalışan kütüphaneci öğretmenler için metodolojik destek sistemi modernleşmeyi gerektiriyor. Okul kütüphaneleri için federal düzeyde ve çoğu durumda bölgesel ve belediye düzeylerinde merkezi metodolojik destek yoktur.
Okul kütüphanelerinin ağ etkileşimi sistemik değildir. Okul kütüphaneleri için çeşitli bilimsel ve metodolojik destek mekanizmaları oluşturulmaktadır. Sadece belirli bölgelerde okul kütüphaneleri dernekleri ve/veya metodolojik destek merkezleri kurulmuştur.
Bir takım personel sorunlarının çözülmesi gerekiyor. "Öğretmen-kütüphaneci" pozisyonu, pedagojik çalışanların pozisyonlarının terminolojisine dahil edildi. Aynı zamanda, Rus Okulu tarafından yapılan anketlerin sonuçlarına göre kütüphane derneği, sadece ülkenin her altıncı eğitim kurumunda böyle bir pozisyon personel listesine dahil edilmiştir.
Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak, okul kütüphaneleri tarafından sağlanan hizmetlerin listesi genişledi ve bu da farklı yeterliliklere sahip çalışanları çekme ihtiyacına yol açtı.
Öğretmenler-kütüphaneciler için ek mesleki eğitim organizasyonu şunları gerektirir: Daha fazla gelişme. için bir ihtiyaç var e-kurslar okul kütüphanelerinin bir eğitim organizasyonunun faaliyetlerine etkin katılımı konularını ortaya çıkaran uzaktan eğitim teknolojilerinin kullanımı ile.
Malzeme, teknik ve bilgi ve kaynak desteği açısından bir tutarsızlık var teknik ekipman okul kütüphaneleri, alan eksikliği, okul kütüphaneleri için modern mobilyalar, multimedya ve bilgisayar donanımı ile ifade edilen modern eğitim faaliyetlerinin artan taleplerine.
Eğitim kurumlarının %99,9'unun "İnternet" bilgi ve telekomünikasyon ağına (bundan sonra "İnternet" olarak anılacaktır) bağlı olmasına rağmen, profesyonel veritabanlarına, bilgi referanslarına erişim sağlayan elektronik (dijital) kütüphanelere sınırlı erişim vardır. ve arama sistemleri ile diğer bilgi kaynakları (eğitim kurumlarının sadece %52'sinde elektronik (dijital) bir kütüphane bulunmaktadır). Tam metin gençlik ve pedagojik elektronik kütüphanelere erişimin organizasyonu büyük talep görmektedir.
Temel genel eğitim programlarının geliştirilmesinde kullanılan klasik edebiyat koleksiyonları, çağdaş yazarların eserleri, çocuk edebiyatı ve sivil ve vatansever yönelimli eserlerin güncellenmesi gerekmektedir.
Okul kütüphaneleri yetersiz kalitede sözlük baskılarıyla dolu. Prosedürleri ve mekanizmaları iyileştirme ihtiyacı profesyonel seçim modern Rus dilinin farklı türlerinin sözlükleri, eyalet dilleri eğitim faaliyetlerinde kullanımları için Rusya Federasyonu cumhuriyetleri.
Yazılım açısından, kataloglama ve bilgi kaynaklarına erişim sağlama süreci için merkezi bir destek eksikliği vardır. E-öğrenme teknolojisinin, bilgi ve iletişim teknolojilerinin geliştirilmesini ve yaygın olarak uygulanmasını ve profesyonel topluluk üyeleri arasında deneyim alışverişini, web semineri hizmetlerini, eğitim faaliyetlerinin uygulanmasını destekleyen ve izleyen araçları gerektirir.
Okul kütüphaneleri henüz ülkede oluşan okuma altyapısının aktif birer öznesi haline gelmemiş ve nitelikli okuyucu yetiştirme işlevini tam olarak yerine getirememiştir.
Genel olarak, Rusya Federasyonu'nda, modern eğitim modellerini kullanan ülkelerin gerisinde birikmiş bir yapısal gecikme vardır.
III. Konseptin Amaçları ve Hedefleri
Bu Konseptin amacı, eğitim ve öğretim için modern koşullar sağlayan bir eğitim organizasyonunun yeni altyapısı için temel bir araç olarak modern bir okul kütüphanesinin oluşturulması için koşullar yaratmaktır.
Rusya Federasyonu'ndaki okul kütüphanelerinin geliştirilmesinin amaçları şunlardır:
okul kütüphaneleri için yasal, bilimsel ve metodolojik, personel, malzeme ve teknik, bilgi ve kaynak ve yazılım desteğinin iyileştirilmesi;
okul kütüphanelerinin faaliyetleri için metodolojik desteğin organizasyonu;
Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak eğitim faaliyetlerinin kapsamlı bir şekilde desteklenmesi için okul kütüphanelerinin işlevlerinin genişletilmesi;
öğretmen-kütüphanecilerin ek mesleki eğitimi için koşulların yaratılması.
IV. Konseptin uygulanmasının ana yönleri
Düzenleyici yasal çerçevenin iyileştirilmesinin bir parçası olarak, Federal Devlet Eğitim Standartları, okul kütüphanelerinin personel, mali ve malzeme ve teknik koşulları da dahil olmak üzere temel genel eğitim programlarının uygulanmasına yönelik koşullar için gereklilikleri belirleme açısından güncellenmelidir.
Federal düzeyde, federal bilgi ve metodolojik merkezin (bölgesel bilgi, metodolojik ve kaynak merkezlerinin faaliyetlerinin koordinasyonu, en iyi uygulamaların izlenmesi ve yaygınlaştırılması, kaynak fonlarının kataloglanması) görevlerine emanet edilecek organizasyonu belirlemek gerekir. , federal ile etkileşimi organize etmek hükümet organları, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet makamları, yerel makamlar, işverenler ve bunların derneklerinin yanı sıra devlet kuruluşları ve kamu dernekleri).
20. yüzyılın ikinci yarısında, federal bilgi ve metodoloji merkezinin işlevleri mevcut tarafından yerine getirildi. yapısal alt bölüm Federal Eyalet bütçe kurumu"Rus Eğitim Akademisi" bilgi merkezi "K.D. Ushinsky" (bundan böyle bilgi merkezi olarak anılacaktır).
Modern bir federal bilgi ve metodoloji merkezinin işlevleri de bu bilgi merkezine emanet edilmelidir.
Okul kütüphanelerinin etkili gelişimi için, federal bilgi ve metodoloji merkezinin desteğiyle ulusal ölçekte bir ağda birleştirilmesi gerekir.
Personeli, eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlar temelinde geliştirmek, ek mesleki eğitim programları uygulamak için gereklidir:
kütüphane faaliyetlerinde yer alan pedagojik çalışanların ek mesleki eğitimi için bir altyapı oluşturmak, ek eğitim öğretmenleri, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet yetkilileri çalışanları dahil olmak üzere eğitim kurumlarının pedagojik ve yönetici çalışanlarının eğitim sistemini güncellemek, kamu Yönetimi eğitim alanında, eğitim alanında yönetim uygulayan yerel özyönetim organları;
profesyonel bir standart "Öğretmen-kütüphaneci" geliştirmek.
Her okul kütüphanesindeki lojistiğin bir parçası olarak şunlar gereklidir:
bireysel projelerin uygulanması ve öğrencilerin bir bütün olarak kapsamlı gelişimi dahil olmak üzere temel ve ek eğitim programlarının uygulanmasına katkıda bulunan hedeflenen yüksek kaliteli çok formatlı fonlar (basılı, multimedya, dijital) oluşturmak;
çeşitli türlerde mekansal olarak izole edilmiş bölgeler sağlar: geçici kullanım için bilgi kaynakları elde etmek için bir bölge, bağımsız işçeşitli medya türlerinde kaynaklar, esnek bir alan organizasyonu ile toplu çalışma alanı, sergiler ve sergiler düzenlemek için bir sunum alanı, çeşitli boş zaman etkinlikleri ve etkinlikleri için bir rekreasyon alanı;
yaratıcı ve oyun etkinlikleri düzenlemek için çok çeşitli araçlar düzenlemek için koşullar yaratmak;
Telif hakkını ve ilgili hakları koruma gereğini göz önünde bulundurarak, eğitim ilişkilerindeki katılımcıların elektronik bilgilere ve elektronik eğitim kaynaklarına ücretsiz erişimini sağlamak.
Bilgi ve kaynak desteğinin geliştirilmesinin bir parçası olarak, aşağıdakiler gereklidir:
hem basılı hem de elektronik yayınlarla fonların yenilenmesi;
Basılı yayınların, elektronik bilgilerin ve elektronik eğitim kaynaklarının yanı sıra ekipmanın fonlarının merkezi bir kataloglamasını sağlamak;
okul kütüphanelerinin yeni içeriğinin geliştirilmesi, güncellenmesi ve incelenmesinde eğitim alanındaki ilişkilere katılımcıları dahil etmek için mekanizmalar geliştirmek;
içerik oluşturma, güncelleme ve filtreleme konusunda kendi kendini yöneten bir süreç sağlayan mekanizmalar geliştirmek.
Okul kütüphaneleri tarafından uygulanan işlevlerin eksiksiz olmasını sağlamak için, bilgi ve eğitim içeriği ve materyal ve teknik kaynaklar ile eğitim ilişkilerinde katılımcıların karşılıklı desteğini içeren yatay işbirliği organize edilmelidir.
Okul kütüphaneleri ağı için umut verici bir bilgi ve kaynak desteği biçimi, Rusya Federasyonu Kültür Bakanlığı sisteminin kütüphaneleri ile işbirliğidir; Genel Plan, bilgilendirme ve kamu hizmetlerinin iyileştirilmesi konularında ortak kararların alınmasını organize etmek.
Okul kütüphaneleri için yazılım geliştirme ile ilgili olarak, aşağıdakiler gereklidir:
bulut teknolojilerine dayalı olanlar da dahil olmak üzere, bilgilerle çalışmak için modern yazılım araçlarına erişim sağlamak;
okul kütüphanelerinin öğretim kadrosunu birleştiren, bir profesyonelin işlevlerini gerçekleştiren birleşik bir teknolojik platform oluşturmak sosyal ağ, ileri eğitim programlarının uygulanması (bir ağ üniversitesi dahil), kütüphaneci öğretmenlerin sertifikalandırılması, katılma fırsatı farklı tür bilimsel ve metodolojik gelişmelere erişim sağlayan oylama (çevrimiçi demokrasi), pedagojik yeniliklerin bankasının araştırılması, metodolojik gelişmelerin yayınlanması, elektronik versiyonlar bilimsel ve metodolojik yayınlar ve eğitim haberleri.
Okul kütüphaneleri temelinde geniş çapta yaygınlaştırılmalıdır. uzaktan Eğitim ve uzak eğitim teknolojileri, yazarın bilgileri ve eğitim içeriği ile desteklenir.
Kütüphane hizmet süreçlerini desteklemek için, kaynakları planlama, edinme, rezerve etme ve geri dönüşlerini takip etme becerisine sahip merkezi bir elektronik katalog ve otomatik bir bilgi ve kütüphane sistemi dahil olmak üzere bulut yazılımı oluşturulmalıdır.
Disiplinler arası etkinliklerin uygulanabilmesi için dağıtık iş birliğine, bulut elektronik yayınların hazırlanmasına, tasarım ve araştırma faaliyetlerine destek sağlayan akıllı bir öğrenme sistemi oluşturulmalıdır.
Okuma altyapısını geliştirmek ve ağ kaynak alışverişini desteklemek için, kaynak ayırmayı, harici elektronik dağıtım sistemlerinde arama yapmayı, talep üzerine yazdırmayı, bilgi kaynaklarına olan talebi izlemeyi, entegrasyonu destekleyen bir kaynak destek sisteminin geliştirilmesi gerekmektedir. sınırlı erişim bilgi kaynaklarının harici fonları ile.
Listelenen bir eğitim organizasyonunun faaliyetlerini destekleme araçlarının uygulanması, okul kütüphanelerinin Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasını sağlamasına ve bir eğitim organizasyonu çerçevesinde pedagojik ve idari personel arasında verimli işbirliği düzenlemesine olanak tanır.
V. Konseptin Uygulanması
Bu Konseptin uygulanması, okul kütüphaneleri de dahil olmak üzere, tüm akademik konuları öğretme ve inceleme kalitesini artıracak eğitim kurumlarının gelişimi için koşulların yaratılmasını sağlayacaktır.
Konseptin uygulanmasının bir sonucu olarak, genel eğitim içeriğinin sistematik olarak güncellenmesi ve eğitim faaliyetleri için kapsamlı destek için gerekli koşulları ve altyapıyı sağlayan tek bir modern bilgi ve eğitim alanı oluşturulacaktır.
Bu Konseptin uygulanması için planlanan mekanizma, ilgili görevlerin hedeflenen federal ve bölgesel programların devam eden faaliyetlerine ve federal, bölgesel ve belediye bütçelerinden, bütçe dışı kaynaklardan finanse edilen bireysel eğitim kuruluşlarının geliştirilmesine yönelik programlara dahil edilmesidir.