Nikitino kubelių technikos aprašymas. Nikitino ankstyvojo vystymosi metodika: sistemos privalumai ir ypatybės
Dabar beveik visi tėvai pradeda bendrauti su savo vaikais kuo anksčiau, tiesiogine prasme nuo lopšio. Daugelis tėvų teikia pirmenybę ankstyvieji metodai Cecile Lupan, Glenn Doman, Maria Montessori, Rudolf Steiner raida ir Nikitinų šeimos sėkmė pradėjo kažkaip blėsti. Vis dažniau kyla ginčų, kad Nikitinų sistema nėra originali, o nė vienas iš septynių vaikų netapo vunderkindu ir negavo Nobelio premija. Tačiau verta paminėti, kad Nikitino sistema yra viena iš pagrindinių Japonijos vaikų darželio programų, o Nikitino institutas buvo įkurtas Vokietijoje. Nikitinų knygos buvo išverstos į skirtingas kalbas ir vis dar perspausdinamos, nors yra populiarios.
Kas yra Borisas ir Lena Nikitinai? Tai septynių vaikų tėvai, kuriuos augino pagal savo metodiką, kuri labai skiriasi nuo įvaikintos sovietiniais laikais. Borisas Pavlovičius dirbo švietimo srityje, o idėja „auginti vaikus savaip“ jam gimė dirbant aviacijoje. Tuo metu jis jau kūrė lavinamuosius žaislus, kurie ateityje taps Nikitinų metodikos pagrindu. Pagal išsilavinimą mokytoja Lena Alekseevna prisipažino, kad niekada nesvajojo tapti daugiavaike mama, būtent likimas suvedė ją su tokiu nuostabiu vyru, kuris tapo jos vyru ir septynių vaikų tėvu. Jiems nepavyko atidaryti mokyklos ir jie pristatė metodiką savo šeimoje. Nepalikdami mokslinio ir pedagoginio darbo, nešami bendrų idėjų, savo namuose kūrė kūrybišką atmosferą, ugdydami ir mokydami vaikus savais metodais. Sistema buvo sukurta bandymų ir klaidų būdu.
Metodikos priešininkams kilo klausimų: kaip galima leisti mažiems vaikams basomis bėgioti po sniegą; nusirengęs, kad išvestų vaikus į gatvę; nesilaikai dienos rutinos? Tačiau tuo pat metu vaikai peršalimo sirgo daug rečiau nei jų bendraamžiai ir intelektualiai lenkė bendraamžius, nes būdami ketverių metų jie jau skaitė ir skaičiavo, o mokykloje šokinėjo per klases.
Nikitino metodas apima visus laikotarpius ankstyva vaikystė: nuo gimdymo („Prašymai gimdymo namų gydytojams ir slaugytojams“) iki mokslo metų. Nikitenych metodikoje ypatingas dėmesys skiriamas fiziniam vaikų vystymuisi (grūdėjimui, sportui) ir, žinoma, ankstyvam intelektualiniam vystymuisi (skaičiavimas, logika, analitinis mąstymas).
Pagrindinė Nekitin metodikos idėja – tėvai turėtų aktyviai dalyvauti vaikų žaidimuose ir užsiėmimuose, neprimetant savo nuomonės, jų užduotis – skatinti mažylio norą mąstyti ir apsispręsti savarankiškai. loginės užduotys. Nikitinai mano, kad suaugusieji dažnai eina į kraštutinumus. Kai kurie tėvai rodo perdėtą rūpestingumą ir dėmesį, ištisas dienas skiria nuolatinei veiklai, mokymosi žaidimams, nepalikdami vaikui laiko savarankiškam darbui, taip atimdami iš jo laisvę ir trukdydami tenkinti asmeninius raidos poreikius. Kiti, priešingai, nedalyvauja kūdikio vystymesi, visas bendravimas su vaiku sumažinamas iki jo fiziologinių poreikių tenkinimo. Natūralu, kad toks požiūris veda prie emocinių ir psichinis vystymasis vaikas.
Pagrindiniai Nikitino metodikos principai:
1. Neabejotinas tėvų dalyvavimas savo vaikų gyvenime. Tėvai, rodydami abejingumą tam, ką ir kaip išeina mažylis, dalyvaudami vaikiškuose žaidimuose, konkursuose, taip parodo, koks brangus jiems vaikas, o tai prisideda prie emocinės draugystės tarp visų šeimos narių užmezgimo. Leisdami mažyliui dalytis valymo ar gaminimo darbais su jumis, ne tik paspartinsite jo vystymosi procesą, bet ir sužinosite, kad pyrago kepimas ar kilimų valymas nėra lengvas darbas, tačiau galutinis rezultatas vertas pastangų. Mažylis išmoks vertinti tavo ir tavo darbą, suprasti, kas yra šeima, koks svarbus yra kiekvienas jos narys.
2. Ankstyva pradžia. Efektyviausiam intelektualiniam ir fiziniam vystymuisi yra tam tikras laikas ir tam tikromis sąlygomis, jei gebėjimai laiku nerado savo realizavimo, tada jų potencialas išnyksta. Gebėjimai, kurie sulaukė palaikymo ankstyvaisiais gyvenimo tarpsniais, tuomet labiau vystosi, todėl dirbti su kūdikiu reikia pradėti nuo pirmųjų gyvenimo dienų.
3. Kūrybinės veiklos skatinimas. Norėdami tai padaryti, būtina sukurti namų aplinką, kuri lenkia vaiko vystymąsi. Tai reiškia, kad tėvai turėtų užpildyti savo namus sportine įranga (žiedais, horizontaliomis juostomis, kopėčiomis, virvėmis), įvairiomis knygomis ir žemėlapiais, medžiagomis ir įrankiais (kubeliais, dizaineriu, dažais ir pieštukais, matavimo priemonėmis), lavinamaisiais žaidimais ir žinynais. skatinti vaiko susidomėjimą kūrybinių problemų sprendimu. Svarbu, kad išmokos būtų šiek tiek sunkesnės nei vaiko galimybės šiandien.
4. Laisvė rinktis klases, jų eiliškumą, laiką ir metodus. Nikitinas tikėjo, kad griežtos ribos nesuteikia vietos fantazijai ir savarankiškumui ir atitinkamai trukdo kūdikio vystymuisi. Tėvų užduotis yra tik šiek tiek pastūmėti ir nepastebimai padėti vaikams, tačiau su visa tai nepriimtina būti priekyje veiksmais, patarimais ir mintimis, tai yra „negalima padaryti už vaiką to, ką jis pats gali, galvok už jį tada, kai jis pats galės apie tai pagalvoti“, ir tik tada vaikas galės iki galo atskleisti savo talentą ir kuo labiau tobulėti. Kūrybiniai įgūdžiai.
Gimdymas ir ką daryti po jo.
Daug kas priklauso nuo to, kaip praėjo gimdymas ir pačios pirmosios valandos kūdikio gyvenime, dėl to sutaria daugelis gydytojų, psichologų ir pedagogų. Lena ir Borisas Nikitinai pateikė „Prašymą gimdymo namų gydytojams ir slaugytojams“, kai pamatė savo dukrą į gimdymo namus. Daugelis punktų, kuriuos jie apibūdino pranešime, vis dar naudojami šiuolaikinėse gimdymo ligoninėse, o kai kurie tebėra prieštaringi.
Pažvelkime į pagrindinius:
1. Be medicininio gimdymo. Anestezijos naudojimas neigiamai veikia tiek kūdikio, tiek mamos sveikatą, nes užgęsta natūralūs gimdančios moters instinktai, o gimdymas labiau traumuoja kūdikį. Gimdymas, jei įmanoma, jei nėra patologijos, turėtų vykti natūraliai.
2. Gimdymo metu užimkite pusiau sėdimą padėtį. Šioje padėtyje, esant vaisiaus svoriui, gimdymas yra lengvesnis.
3. Neiš karto nukirpkite virkštelės. Jo nereikėtų spausti tol, kol jame nenutrūks kraujo pulsavimas, kad vaikas gautų viską, kas jam priklauso teise. Tai gali sukelti bent jau hipoksiją.
4. Iš karto po gimdymo pridėkite kūdikį prie krūties. Dar prieš nupjaunant virkštelę nuogą kūdikį padėkite ant mamos pilvuko ir pritvirtinkite prie krūtinės. Čiulpimas ir artumas prie mamos suteikia kūdikiui ramybę ir saugumą, užkerta kelią gimdymo stresui. Atsisakymas žindyti pirmosiomis vaiko gyvenimo dienomis sukelia alergines ligas, daugelis vaikų, paragavę maisto iš buteliuko, tampa „tinginiais čiulptuvais“. Iškart po gimdymo prisirišus prie krūties, gimdančios moters gimda susitraukia ir sumažėja kraujo netekimas, jos pienas atsiranda daug anksčiau.
5. Vaikas po gimdymo turi būti šalia mamos. Kūdikis nenutraukia ryšio su mama, jaučia motinišką šilumą, rūpestį, artimas kontaktas su mama suteikia ramybės ir saugumo jausmą.
6. Maitinimas pirmuoju vaiko pageidavimu. Vaikas pats nusistatys režimą, kai atsiras jo poreikiai, nereikia jam primesti savo dienos režimo, jei nori, tegul žįsta naktimis.
7. Reikia maitinti kūdikį nuogą. Pagal Nikitinų pasiūlytą termoreguliacijos įtraukimo programą pirmosiomis gyvenimo dienomis vaikas turi būti nurengiamas maitinimo metu, nes valgant pakyla kūno temperatūra, o po maitinimo – aprengti.
8. Nevystykite kūdikio. Negalima suvystyti vaiko, nes tai trukdo jam laisvai judėti, apriboja jo judesius, nes kuo daugiau vaikas mato ir jaučia, tuo daugiau informacijos gauna iš jį supančio pasaulio. Taigi viskas, kas yra aplink kūdikį, turėtų žadinti jame smalsumą, prisidės noras išmokti naujų dalykų sėkmingas mokymasis ateityje.
9. Treniruotės ant puoduko nuo gimimo. Pagauti momentą, kai reikia vaiką išleisti, ir, žinoma, paskatinti sėkmės atveju. Tokiu būdu galite sumažinti prausimąsi, o vaikas prie puoduko pripras daug anksčiau nei bendraamžiai.
10. Grūdinimas. Reguliarus oro vonių ir grūdinimo procedūrų naudojimas nuo pat gimimo.
Vaikų grūdinimas ir fizinis vystymasis pagal Nikitino metodą.
Nikitinai pirmiausia pradėjo grūdinti savo vaikus pagal užgaidą, ir tik laikui bėgant tai tapo technika, kuri turėjo fiziologinį pagrindimą.
Nikitenskio grūdinimo metodas iš karto apima didelius temperatūros kritimus, todėl, kaip jie tiki, geriau lavinamas prisitaikymas prie šalčio.
Pažvelkime į pagrindinius Nikitino metodikos aspektus, kuriais siekiama išlaikyti sveikatą:
1. Net ir nėštumo metu, jei praeina ramiai, Nikitinas pataria mamai kuo daugiau judėti ir koncertuoti fiziniai pratimai, kūdikis kartu su mama atlieka pirmąją intrauterinę treniruotę.
2. Neapvyniokite vaikų. Per budrumą kūdikiams tik liemenė, o kai vaikas paaugs, kelnaitės ir švyturėlis ir tik prieš miegą reikia aprengti vaikus šilčiau.
3. Temperatūra kambaryje turi būti 18 laipsnių. Patalpa turėtų būti šiek tiek vėsi, nes šaltis suteikia natūralią nedidelę raumenų įtampą, savotišką natūralų krūvį.
4. Ilgos oro vonios. Nikitinų šeimos naujagimiai kasdien maudėsi oro vonias, o sulaukę poros mėnesių mažyliai kelioms sekundėms buvo išnešti į šaltį. Vaikai nesirgo ir jautėsi puikiai, o procedūros jiems labai patiko ir suteikė malonumą.
5. Kūdikio panardinimas saltas vanduo nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Nikitinos tėvams patariama naujagimį į šaltą vandenį įkišti galva, taip, kaip jie teigia, įsijungs svarbus organizmo termoreguliacijos mechanizmas.
6. Vaikščiokite basomis. Šaltos kojos, kaip tikina Nikitinas, yra normalu. Natūralus termoreguliacijos mechanizmas yra pritaikyti pėdos temperatūrą prie supančio oro ir grindų po kojomis temperatūros. Vaikas turi bėgioti basas visą dieną, o prieš miegą reikia pašildyti kojas, kad vaikas atsipalaiduotų ir ramiai užmigtų.
7. Fiziniai pratimai. Nikitinas pataria su kūdikiais atlikti nesudėtingus fizinius pratimus, pirmiausia orientuotus į besąlyginių įgimtų refleksų įtvirtinimą. Vyresniems vaikams tėvas Nikitinas sukūrė sporto kampelių ir įrangos sistemą.
8. Ribojimas maiste. Nikitinai mano, kad nedidelis mitybos trūkumas gali būti tik naudingas organizmui, o persivalgymas ir persivalgymas daro didelę žalą.
9. Jokios dienos rutinos. Nikitinai mano, kad aiškus grafikas gali ne tik pervargti kūdikį, bet ir pažadinti jame nemėgimą mokytis ir apskritai bet kokiai veiklai. Kuo daugiau „įsipareigojimų“ vaiko veikloje, tuo mažiau jis jį sužavės. Vaikai turėtų daryti tiek, kiek nori, derindami sportą su kita veikla.
10. Laisvė judėti ir tyrinėti supantį pasaulį. Kai tik vaikas išmoks šliaužioti, suteikite jam visišką judėjimo laisvę, sako Nikitinas. Norėdami tai padaryti, paruoškite butą (apsaugokite jį, kol vaikas pradeda savo mokslinę veiklą). Maniežai ir vežimėliai draudžiami, kaip sako Nikitinai, kad tai tarsi kalėjimas mažam vaikui, kuris stengiasi išmokti naujų dalykų. Leiskite vaikui žaisti ne tik su žaislais, bet ir su suaugusiųjų daiktais. Supažindinkite kūdikį su virtuvės reikmenimis, įrankiais ir buitine technika, kad vaikas žinotų, kam jie skirti ir kaip jais naudotis.
11. Kova su sterilia aplinka. Nereikia vaikų saugoti nuo išorinio pasaulio, leisti šliaužioti, liesti ir net imti į burną. Taip vaikai mokosi pasaulį, gauna informaciją apie objektus ir jų savybes.
Intelektinis vaikų vystymasis pagal Nikitenych metodą.
Nikitinas rėmė idėją apie negrįžtamą efektyvaus gebėjimų ugdymo galimybių išnykimą. Jis teigė, kad gebėjimas ugdyti tam tikrus gebėjimus nėra pastovus. Įvairaus amžiaus tarpsniais vaikas labiausiai linkęs įvaldyti tam tikrus įgūdžius ir gebėjimus, jei per šį laikotarpį nespėjate jų išsiugdyti, pradeda atrofuotis tam tikros už šiuos įgūdžius atsakingos smegenų dalys. Nors ši teorija negavo įtikinamų įrodymų, šiuolaikiniai tyrimai nustatė, kad vaiko gebėjimai, kurių raida buvo skatinama m ankstyvas amžius gauti sėkmingiausią ir giliausią tobulėjimą po metų.
Geriausias būdas įsisavinti naują informaciją, pasak Nikitino, yra pasakojimas apie kažką, demonstravimas ir galimybė tai paliesti bei išbandyti. Ir todėl žaidimas tapo pagrindine vaikų intelektualinio vystymosi priemone pagal Nikitino sistemą, kaip mokymosi, pasaulio supratimo būdu, kaip motyvacija, kaip individualių savybių pasireiškimo metodu.
Nikitinas sukūrė įvairius lavinamuosius žaidimus įvairaus amžiaus vaikams. Jie prisideda prie tokių vaiko intelektualinių savybių, kaip atmintis, dėmesys, logika, vaizduotė, kūrybiškumas, kantrybė ir atkaklumas, ugdymo.
Konkrečios treniruočių programos nėra, vaikas tiesiog pasineria į žaidimo pasaulį, kuriame gali laisvai pasirinkti veiklos sritį. Mažyliui naujų taisyklių niekas neaiškina, jis tiesiog pasakos pagalba įsitraukia į žaidimą, mėgdžiodamas vyresniuosius, dalyvaudamas kolektyviniuose žaidimuose. Paprastai iš pradžių reikalingas aktyvus suaugusiųjų ar vyresnių brolių ir seserų dalyvavimas, bet tada vaikas jau užsiima savarankiškai.
Visų Nikitinų mokomųjų žaidimų ypatybės yra šios:
1. Nikitinų edukaciniai žaidimai pateikiami galvosūkių, kubelių, konstruktoriaus, lentelių ir loginių galvosūkių pavidalu, kurių sprendimas prisideda prie vaikų loginio ir vaizduotės mąstymo ugdymo.
2. Skirtingo sunkumo užduotys tinka tiek dvejų ar trejų metų vaikams, tiek gimnazistams.
3. Atlikus užduotis, jų sudėtingumas turėtų padidėti nuo paprastų iki sudėtingų.
4. Užduotys, kurias vaikas turi atlikti, siūlomos įvairiomis formomis: modeliu, plokščiu piešiniu, izometriniu piešiniu, piešiniu, nurodymu raštu ar žodžiu ir taip supažindinti su įvairiais informacijos perdavimo būdais bei. leisti vaikui pačiam patikrinti užduočių atlikimo tikslumą.
5. Negalite reikalauti ir nepasiekti, kad vaikas išspręstų problemą iš pirmo karto. Jis gali būti dar nesubrendęs, o jums reikia laukti dieną, savaitę, mėnesį ar net daugiau. Turite grįžti prie lengvų, jau įvaldytų užduočių arba laikinai palikti šį žaidimą. Jei pastebima, kad mažylis pasiekė savo galimybių lubas arba prarado susidomėjimą žaidimu, geriau jį atidėti kuriam laikui.
6. Dauguma lavinančių žaidimų neapsiriboja tik siūlomomis užduotimis, o leidžia vaikams ir tėveliams daryti naujas galimybes ir net sugalvoti naujų žaidimų, tai yra užsiimti kūrybine veikla.
7. Suaugęs žmogus neturi atlikti užduočių už vaiką, neturėtų jo sufleruoti žodžiu, gestu ar žvilgsniu. Vaikui turi būti suteikta galimybė mąstyti pačiam.
8. Tėvai turėtų džiaugtis vaikų sėkme, visaip pagirti kūdikį už teisingą sprendimą, rodyti nuoširdų susidomėjimą. Tai išlaiko vaiko susidomėjimą žaidimu, verčia judėti į priekį, kad išmoktų naujų dalykų. Tėvai neturėtų barti vaikų už neteisingą sprendimą, jų užduotis – surasti vaiko samprotavimo klaidą ir padėti ją ištaisyti.
9. Neveskite pamokų su vaiku taip, kad jis nebenorėtų žaisti. Nedelsdami užbaikite žaidimą, kai tik pasirodys pirmieji nuovargio požymiai, nelaukite, kol kūdikis praras susidomėjimą žaidimu. Geriausia baigti teigiama nata.
10. Nikitino žaidimai leidžia kiekvienam pakilti iki savo galimybių „lubų“, kur tobulėjimas yra sėkmingiausias.
Boriso Nikitino sukurtus mokomuosius žaidimus jis aprašo knygoje, kuri vadinasi „Intelektualūs žaidimai“. Štai tik keli populiariausių iš jų pavyzdžiai: Plytos, Beždžionė, Unicube, Fractions, Sulenkite raštą, Sulenkite kvadratą, Kubeliai visiems, Montessori rėmeliai ir intarpai, Taškai.
Daugelį Nikitino intelektualių žaidimų galima atlikti savo rankomis, remiantis kartonu, paprastais kubeliais ir, pavyzdžiui, lipniu spalvotu popieriumi. Ir jūs galite nusipirkti paruoštų žaidimų ir Nikitinų vadovus.
Apibendrinant
Nikitenykh technikos pranašumai yra šie:
Geras fizinis vystymasis;
Loginio mąstymo ugdymas (gebėjimas apibendrinti, daryti išvadas, taikyti taisykles);
Erdvinės vaizduotės ugdymas (teisingas besisukančių objektų atvaizdavimas erdvėje);
Atminties vystymas;
Sumanumo ir išradingumo ugdymas;
Nepriklausomybės ugdymas;
Vaizduotės ugdymas;
Geras pagrindas tolimesnėms tiksliųjų mokslų studijoms.
Nikitino technikos trūkumai:
1. Nikitino žaidimai nelavina vaiko visapusiškai. Metodikoje nėra konkrečių rekomendacijų, pavyzdžiui, kaip mokyti skaityti (nors joje yra žaidimų, mokančių skaičiuoti ir matematines operacijas). Todėl Nikitino metodas turėtų būti papildytas kitomis raidos programomis.
2. Nikitino grūdinimo metodai yra labai radikalūs ir ne visi tėvai gali tai padaryti. Ir jei vis tiek nuspręsite, tuomet tikrai turėtumėte pasikonsultuoti su pediatru.
3. Spartietiškos gyvenimo sąlygos ir netinkama mityba patiks ne visiems tėvams.
4. Ugdymas pagal Nikitino metodą nenumato vaidmenų žaidimų. Tai yra, vaikas neturėtų žaisti su lėlėmis, mašinėlėmis, parduotuvėmis, „dukromis-mamomis“ ir „karo žaidimais“. Kūdikis turi būti mokomas dirbti nuo lopšio. Vaikas turėtų mokėti apsitarnauti, tvarkyti buitį, bet tuo pačiu nemoka žaisti.
Nikitino knygos:
Nikitin B.P. Mokomieji žaidimai. - M.: Pedagogika, 1985 m.
Nikitinas B.P. Kūrybiškumo žingsneliai arba mokomieji žaidimai. - M.: Švietimas, 1991 m.
Nikitina L. A. Mama arba darželis. - M.: Švietimas, 1990 m.
Nikitinas L. ir B. Mes ir mūsų vaikai. - M.: Jaunoji gvardija, 1979 m.
Nikitinas L. ir B. Mes, mūsų vaikai ir anūkai. - M., 1989 m.
Nikitinas L. ir B. Mūsų vaikų sveikatos atsargos. - M.: Kūno kultūra ir sportas, 1990 m.
B. P. Nikitinas. Vaikystė be ligos. - S. - P. 1996 m.
L. A. Nikitina. Tėvo namai. – 1982 m.
L. A. Nikitina. Mokausi būti mama. – 1983 m.
L. A. Nikitina. Išpažintis. – 1991 m.
Bet kas yra Nikitino metodas – tik taisyklių rinkinys ir vystymo veiklos rinkinys? Jų vaikai tikrai nustebino savo išsivystymu, greičiu ir proto lankstumu.
Nikitinų pavardę žino daugelis, net ir toli nuo pedagogikos. Eilinė mokytojų šeima laužė stereotipus vaikų auklėjimo srityje ir visam pasauliui įrodė, kad jų ankstyvosios raidos technikos tikrai padeda vaikui užaugti gabiu, fiziškai ir intelektualiai sveiku žmogumi. Nikitino metodas – tai ne tik taisyklių, principų ir ugdymo priemonių rinkinys. Norint tapti iškilių mokytojų pasekėju, tėvams svarbu išmokti mąstyti kitaip, naujai pažvelgti į savo vaiką, suteikti jam laisvę.
Švietimas „Nikitinskyje“
Pagrindinis tėčių ir mamų uždavinys – savo įsitikinimais netrukdyti vaikams vystytis, o sukurti aplinką, kuri padėtų jiems augti, parodyti savarankiškumą, tobulinti vaiko gebėjimus.
Inovatyvūs mokytojai buvo sveikos gyvensenos ir grūdinimosi šalininkai. Nikitinų atžalos nuo mažens basos bėgiojo po sniegą, prausdavosi lediniu vandeniu, vilkėdavo lengvus, orui netinkamus drabužius. .
Kad vaikas turėtų protinio darbo troškimą, jis turi būti šaltas ir alkanas – taip mokė laimingi septynetuko „Nikitiniai“ tėvai. O jų vaikai išties sužavėjo savo fiziniu ir protiniu vystymusi, mąstymo greičiu ir lankstumu, mokyklinę programą įsisavino skraidydami ir praleido pamokas.
Teminė medžiaga:
Nikitinai priešinosi griežtam dienos režimui, kai vaikas neturi laisvo laiko pabūti vienas su savimi ir savo mintimis. Jie smerkė tėvų valios primetimą ir perdėtą apsaugą, manydami, kad toks auklėjimas trukdo vystytis.
Mokytojai klaida vadino ir kitą kraštutinumą – emocinį apleidimą. Dauguma tėčių ir mamų mano, kad pagrindinė tėvų pareiga yra tik pamaitinti, aprengti ir sušildyti vaikus. Tuo pačiu metu dvasinis dalyvavimas palikuonių gyvenime nublanksta į antrą planą.
Intelektualūs žaidimai Nikitins
Sutuoktiniai pagrindine ankstyvojo vaikų ugdymo priemone laikė lavinamuosius žaidimus. Tai įdomių pratimų rinkinys, kuris nėra primestas vaikui, o susidomėjimas sudėtingumu ir gebėjimu savarankiškai spręsti užduotis.
Nikitino žaidimai didžiąja dalimi yra daugiafunkciniai galvosūkiai, juos galima išplėsti, apgalvoti, priderinti prie vaiko. Laikydamiesi svarbiausio pedagoginio principo „nuo paprasto iki sudėtingo“, jie sukuria sąlygas tobulėti ugdant gebėjimus.
Tokie žaidimai, kaip taisyklė, yra paremti formų, spalvų ir tūrių deriniu.
"Sulankstykite modelį"
Žaidimas pagrįstas 16 kauliukų. Jų veidai nudažyti neįprastai: raudonai, mėlynai, baltai ir geltonai, o likusieji įstrižai suskirstyti į du trikampius, kurie taip pat turi savo spalvą. Dėl to iš kubelių galima sukurti daugybę skirtingų raštų.
Autorius rekomenduoja šį vadovą vaikams nuo 1,5 metų. Pradėdami nuo paprasčiausių užduočių, mažyliai nuo mažens mokosi kurti, tobulėti psichinės operacijos(sintezė, analizė), ugdyti kūrybinius gebėjimus. Klasėje vaikai atlieka kelių tipų užduotis:
- sudėkite kubelius pagal schemą;
- žiūrėdami į gatavą modelį, jie perkelia schemą į užrašų knygelę;
- sukurti savo piešinį.
Kaip pasidaryti vadovą
Norėdami savo rankomis sukurti žaidimą „Sulenkite raštą“, paimkite 16 medinių kubelių, anksčiau nuluptų nuo popieriaus ir nušlifuotų švitriniu popieriumi. Optimalus šonkaulio dydis yra 3-4 cm.
Turėsite juos nuspalvinti pagal schemą, todėl pirmiausia padarykite žymėjimą pieštukais, kad nesusipainiotumėte. Priekinė pusė (paveikslėlyje skaidri) turi balta spalva. Geriau naudoti nitro dažus, kurie greitai džiūsta ir ilgiau išsilaiko. Arba kubeliai įklijuojami spalvotu popieriumi.
Kaip žaisti
„Fold the Pattern“ yra su dviem pavyzdiniais albumais. Pirmasis skirtas 2-4 metų vaikų vystymuisi, antrasis - 4-8 metų amžiaus.
Jei nebuvo galimybės įsigyti paruoštų schemų, užduotys spausdinamos spalvotu spausdintuvu arba piešiamos pačios. Atkreipkite dėmesį, kad mažiems vaikams (iki 2 metų) geriau, kad pavyzdžio raštai būtų tokio pat dydžio kaip ir kubeliai.
„Sulenk aikštę“
Ši lavinimo užduotis paremta dėlione, kurioje reikia iš skirtingų formų ir dydžių gabalėlių išlankstyti kvadratą. Žaidimo rinkinį sudaro 24 langeliai, kiekvienas supjaustytas į gabalus ir nudažytas skirtingomis spalvomis. Užduotis yra kelių sunkumo lygių, todėl tinka įvairaus amžiaus vaikams. Pirmuosius pratimus gali atlikti net 1,5 metų kūdikiai, sudėtingesni sukels vyresnių vaikų susidomėjimą.
Teminė medžiaga:
Kaip pasidaryti vadovą
Iš storo kartono iškirpkite kvadratus, kurių kraštinės yra 8 x 8 cm, juos klijuodami spalvotu popieriumi, stenkitės parinkti atspalvius taip, kad būtų aiškiai aišku, kuriam pavyzdžiui detalės tinka. Dėl tos pačios priežasties rašykite su išvirkščia pusė kiekvienas kvadrato eilės numeris. Kad nieko nesupainiotumėte, padarykite tai prieš pradėdami karpyti figūras.
Žaidimas „Sulenk kvadratą“ taip pat gali būti pagamintas iš įvairiaspalvio plastiko. Tačiau būkite pasiruošę, kad apdoroti šią medžiagą yra daug sunkiau, o rasti 23 atspalvius nėra lengva.
Palikite 1 elementą nepažeistą mėginiui.
Kiekvieno kvadrato duomenis turite laikyti „savo“ krepšyje arba voke.
Kaip žaisti
Be to, kad visas detales galite tiesiog suberti į krūvą ir pakviesti mažylį jas paskirstyti pagal spalvas, žaidime „Build a Square“ yra 23 kelių lygių galvosūkiai. Galbūt vaikui prireiks ne vienerių metų jas išspręsti, bet kiek džiaugsmo atsiranda vaikų akyse, kai aikštė vis dėlto suburta į vieną visumą!
"Unikubas"
Žaidimas susideda iš 27 kubelių, kurių šonai nudažyti trimis spalvomis. Tai ideali priemonė trimatės erdvės dėsnių suvokimui. Vaikai mielai žaidžia su juo nuo 1,5 metų, tačiau net ir vyresniems mokiniams žaidimas yra pats sunkiausias ir naudingiausias treniruoklis.
Kaip pasidaryti vadovą
Žaidimą galite sukurti patys. Paimkite 27 kubelius, nuimkite paveikslėlius ir lipdukus, nušlifuokite paviršių. Tada pereikite prie spalvų žymėjimo:
- sulenkite pavyzdžius į didelį kubą ir raudonu pieštuku pažymėkite visas išorines puses, įskaitant apatines;
- nuimkite 9 viršutinius kubelius ir pažymėkite gautus 18 veidų mėlyna spalva, tokių plokštumų iš viso bus 3, jas galima „žiūrėti“ mūsų brėžinyje;
- likę veidai geltoni.
Dar kartą sudėkite kubelius ir patikrinkite, ar tinkamai pažymėtos.
Norėdami pritaikyti spalvą, naudokite nitro dažus arba klijuokite kraštus spalvotu popieriumi.
Norėdami laikyti vadovą, pasiimkite kvadrato formos dėžutę, ji taip pat pravers pirmose pamokose.
Kaip žaisti
Prieš duodami Unicube vaikams, atidžiai išstudijuokite informaciją ir pratimų iliustracijas, kad pasirinktumėte kūdikiui tinkamas užduotis. Reikia kurį laiką sulankstyti figūras, tai skatina vaiką siekti aukštų rezultatų. Puikus pasirinkimas būtų varžybinis žaidimas, kuriame dalyvauja tėvai ir vaikai.
Tačiau atminkite, kad Unicube galvosūkių sprendimas yra gana rimta našta kūdikiui, todėl stenkitės kontroliuoti nuovargio laipsnį ir dozuoti darbo laiką.
Žinoma, Nikitino metodas turi savo privalumų ir trūkumų. Ne kiekviena mama leis savo kūdikiui pirmaisiais gyvenimo mėnesiais sušalti 18 laipsnių temperatūroje ir apipilti šaltu vandeniu. O prie režimo nebuvimo ir visiškos vaiko laisvės priprasti sunku. Sutikti su Nikitinų ankstyvojo vystymosi metodika ar ne – privatus tėvų reikalas. Tačiau nuostabus požiūris į tėvystę, paremtas meile ir pasitikėjimu, žaidimų ir vadovų kūrimas, tikrai nusipelno dėmesio.
Labai įdomią edukacinių žaidimų sistemą sukūrė garsūs rusų novatoriški mokytojai Borisas Pavlovičius (1916-1999) ir Lena Alekseevna (g. 1930) Nikitin, septynių vaikų tėvai iš Bolševo netoli Maskvos. Nikitinai mūsų šalyje ir užsienyje žinomi kaip netradicinės vaikų auklėjimo sistemos autoriai. Jie taip pat sugalvojo ir išbandė savo vaikams naują vaikų sveikatos gerinimo sistemą.
Nikitinsky žaidimai skirti vaikams žaisti kartu su tėvais. Jie turi didelį kintamumo laipsnį, t. y. juos galima pritaikyti pagal save, savo lygį, pomėgius. Kiekvienas žaidimas, pasak autoriaus, „suteikia galimybę pagalvoti, kaip jį išplėsti, kokių naujų užduočių papildyti, kaip patobulinti; toks užduočių kintamumas yra numatytas iš anksto, o perėjimas prie kūrybinis darbas Kuo sėkmingesni bus patys žaidimai, tuo aukštesnis vaiko kūrybinių gebėjimų lygis.
Dažniausiai šie žaidimai pateikiami galvosūkių pavidalu, kuriais siekiama atpažinti ir užbaigti šablonus, tai yra lavinti loginį ir vaizduotės mąstymą. Žaidimai turi būdingi bruožai: Kiekvienas žaidimas – tai UŽDUOTŲ RINKINYS, kuriuos vaikas sprendžia pasitelkdamas kubelius, kaladėles, kvadratus iš kartono ar plastiko, detales iš mechaniko dizainerio ir kt.
Užduotys vaikui pateikiamos įvairiomis formomis: modeliu, plokščiu izometriniu piešiniu, piešiniu, instrukcija raštu ar žodžiu ir pan., ir taip supažindinama su SKIRTINGAIS INFORMACIJOS PERDAVIMO BŪDAIS. Užduotys išdėstytos maždaug DIDĖJIMO Sunkumo tvarka, t.y. jose naudojamas liaudies žaidimų principas: nuo paprastų iki sudėtingų. Užduotys turi labai PLAČIŲ SUNKUMŲ: nuo kartais prieinamų 2-3 metų kūdikiui iki didžiulių vidutiniam suaugusiam žmogui. Todėl žaidimai gali kelti susidomėjimą daugelį metų (iki pilnametystės). Kai kurie Nikitino žaidimai labai panašūs į Froebelio blokus.
Friedrichas Fröbelis – XIX amžiaus vokiečių pedagogas, pirmųjų vaikų darželių (KinderGarten) įkūrėjas. Sukūrė kaladėles, kurios leidžia supažindinti mažylį su geometrinių kūnų savybėmis, išmokyti jį erdvinės vaizduotės, gebėjimo sujungti dalį į visumą. Iš viso yra 8 blokų rinkiniai, jie tampa sudėtingesni. Nikitinų aprašytos „plytos“ yra vienas iš Froebelio rinkinių. Klasikiniai Froebel blokelių rinkiniai sudaro kubą ir turėtų būti sulankstyti į kubinę medinę dėžutę, kaip ir Nikitinai.
Kadangi Nikitino žaidimai daugiausia skirti lavinti logiką ir kurti įvaizdžius, jie negali būti vienintelė priemonė ugdyti vaiką. Jie gali būti tik priedas prie kitų metodų, kurie atspindi visą spektrą disciplinų, skirtų visapusiškam vaiko vystymuisi.
Kalbant apie fizinį grūdinimąsi, mano nuomone, geriau rinktis vaiko psichikai tausojančius metodus. Gyvenimas 18 °C temperatūroje, naujagimių panardinimas į ledinį vandenį, mano nuomone, neša psichologinį diskomfortą. Akivaizdu, kad jei vaikas bus patalpintas į atšiaurias sąlygas, tada jo kūnas ras savyje atsargų išgyventi, ir toks vaikas bus stipresnis už paprastus vaikus, tačiau kas šiuo metu nutinka jo psichikai? Ar jis nepradeda jausti šio pasaulio kaip pasaulio, kuriame kiekvieną minutę turi kovoti už išlikimą? Domanas, skirtingai nei Nikitinai, siūlo kūdikius pirmąjį gyvenimo mėnesį laikyti aprengtus šortais ir marškinėliais 32 ° C temperatūroje, kad perėjimas iš intrauterinio gyvenimo į mūsų pasaulį būtų kuo neskausmingesnis. Galbūt toks požiūris yra palankesnis vaikams.
Apie Nikitinų šeimą ir jų vaikus
Borisas Pavlovičius Nikitinas gimė 1916 m. Šiaurės Kaukaze Kubos kazokų šeimoje. 1941 m. baigė Oro pajėgų akademiją. N. E. Žukovskis, tarnavo naikintuvų aviacijoje. 1949 m. išėjo į pensiją ir pradėjo mokslinį ir pedagoginį darbą Darbo rezervų ministerijos Mokslinio tyrimo institute, vėliau Pedagogikos teorijos ir istorijos institute, Psichologijos tyrimų institute ir Darbo mokymo ir profesinio orientavimo institute. Pedagogikos mokslų akademija. 1958 m. jis subūrė mokytojų grupę, kad pakartotų Makarenkos patirtį. Tais pačiais metais jis susipažino su savo Ateities žmona, Jelena Aleksejevna.
E. A. Nikitina gimė 1930 m. Bolševo kaime, Maskvos srityje. Motina E. A. Litvinova yra mokytoja. Tėvas A. D. Litvinovas yra karo inžinierius. 1948 metais ji baigė Bolševskają vidurinė mokykla su aukso medaliu, 1954 m. - Maskvos srities pedagoginis institutas. Dvejus metus ji dirbo mokytoja Voevodskoe kaime Altajaus kraštas. 1956–1960 m. dirbo Maskvos geležinkelio mokykloje Nr. 40. 1960–1980 m. dirbo bibliotekininke ir Bolševo bibliotekos vedėja.
Keturiasdešimt metų (1958 - 1998) jų šeimos gyvenimas ir Nikitino darbas tęsėsi Moksliniai tyrimai Ir mokymo praktika mokyklose, darželiuose ir savo šeimoje, augina septynis vaikus. Mačiau labai protingus „problemų sprendėjus“, laisvą ir išradingą mąstymą, puikiai išvystytą kalbą. Jie aplenkė savo bendraamžius mokyklos programos kai kas dvejus, o kas ketverius metus.(N. Amosovas).
Apie save ir savo vaikus:
„Kartą teko kalbėti prieš didelę auditoriją. Išsamiai kalbėjome apie mūsų „netradicinį ugdymo metodą“, atsakėme į daugybę klausimų. Viename iš užrašų buvo klausiama: „Ar jūs taip pat buvote taip auklėjami? Ką iš vaikystės pasiėmėte į savo šeimą?" Žiūrėjome vienas į kitą, juokėmės, o aš į mikrofoną pasakiau: - Ne, žinoma, mes buvome auklėjami visai kitaip, nieko negalėjome pasiimti. mūsų vaikystė: mums buvo įprasta, nieko iš likusių vaikų apskritai, niekuo nesiskiria. Kaip man dabar gėda dėl tokio atsakymo! Kaip norėčiau grįžti tą vakarą, pamatyti tuos žmones, kurie tada mums kažkodėl pritariamai plojo, ir sustabdyti juos, ir grąžinti jų žodžius, ir prisiminti, prisiminti Ką mes nuo pat pradžių paėmėme į gyvenimą ir negalėjome neperduoti savo vaikams?
Pagrindiniai Nikitino sistemos principai
Tai, ką sukūrėme, matyt, dar negali būti vadinama sistema. Tačiau galima nustatyti pagrindinius principus, kuriais vadovaujamės. Pirma, tai yra lengvi drabužiai ir sporto aplinka namuose: įskaičiuota sporto įranga kasdienybė nuo ankstyvos vaikystės tapo jiems tarsi buveine kartu su baldais ir kitais namų apyvokos daiktais. Antra, tai vaikų kūrybiškumo laisvė klasėje. Jokių specialių treniruočių, pratimų, pamokų. Vaikinai daro kiek nori, derindami sportą su visa kita veikla. Trečia, tai mūsų tėvų abejingumas, ką ir kaip gauna vaikai, mūsų dalyvavimas jų žaidimuose, varžybose, pats gyvenimas. Visi šie principai buvo plėtojami gyvenimo praktikoje, bendraujant su vaikais. Juos naudojome intuityviai, nesąmoningai, siekdami tik vieno tikslo: netrukdyti vystytis, o padėti jam, o ne daryti spaudimą vaikui pagal savo planus, o stebėti, lyginti ir, sutelkiant dėmesį į gėrį. vaiko buvimas ir troškimas, sudaryti sąlygas tolesniam jo vystymuisi.
Kaip gimsta gebėjimai?
Nekėlėme sau tikslo vaikus visko išmokyti kuo anksčiau, stengėmės sudaryti sąlygas jų gebėjimų ugdymui – pagal jų galimybes ir norus. Stebėdami vaikus pastebėjome, kad jie ugdo tuos intelekto aspektus, kuriems turėjome sąlygas vystytis prieš patį vystymąsi. Tarkime, vaikas ką tik pradėjo kalbėti, o tarp žaislų jis jau turi kaladėlių su raidėmis, suskaidytą abėcėlę, plastikines raides ir skaičius.
Svarbiausias atradimas šiame kelyje mums buvo tai, kad tokiomis sąlygomis vaikai daug ką pradėjo anksčiau, nei jiems liepė visi standartai: sulaukę trejų metų pradėjo skaityti, ketverių suprato planą ir piešimą, penki išsprendė paprasčiausias lygtis, su susidomėjimu keliavo po pasaulio žemėlapį ir pan. Tuo pačiu metu jie tapo savarankiškesni, iniciatyvesni, smalsesni, atsakingesni – taip pat ir po metų. Dabar mums reikia ne tik išmanantis žmogus, bet ir kūrybiškai suvokia savo darbą, savo vietą gyvenime, o tam reikia labai išvystytų kūrybinių gebėjimų ir gebėjimo juos pritaikyti praktikoje, darbe, bet kurioje vietoje, bet kurioje vietoje. gyvenimo situacija. Kaip tai pasiekti?
Taigi, plėtros sąlygos turi būti prieš tai, paruoštos iš anksto. Todėl mums reikia – nesvarbu, ar tai namuose, ar vaikų įstaigoje – daug turtingesnės aplinkos nei ta, kurioje dabar daugelyje šeimų auga vaikai. Stengėmės patenkinti bet kokius vaikų ketinimus ką nors veikti, išreikšti save bet kokia kūryba. Tam jie ant sienos pakabino pusrutulių žemėlapį, šimtų ir tūkstančių lenteles, spausdintas ir didžiąsias raides, matavimo priemones ir, žinoma, daugybę knygų. Šie pirmieji įspūdžiai gali nevalingai sužadinti susidomėjimą tam tikra žinių sritimi ir net ugdyti tam tikrus vaiko gebėjimus.
Kartu su vaiku.
Ko reikia, kad vaikas imtųsi verslo, užsiimtų juo entuziastingai ir pasiektų rezultatų? Bendras darbas arba tiesiog dirbti greta - tai privalomas domėjimasis tiek darbo procesu, tiek jo rezultatais vienas kitam, tai proga pokalbiui, tai pasikeitimas nuomonėmis, tai bendras džiaugsmas, kai viskas gerai, Trumpai tariant, tai yra bendravimas geriausiu atveju – bendroje veikloje.
Kitas labai svarbus dalykas: stengėmės nedaryti už kūdikį to, ką jis pats gali, negalvoti ir neapsispręsti už jį, jei jis pats gali sugalvoti ir nuspręsti. Apskritai bet kokioje vaikų veikloje stengiamės skatinti kūrybiškumą, neprimesti savo nuomonės, o juo labiau sprendimų, neskubame būtinai užkirsti kelią klaidai ar iš karto į ją atkreipti dėmesį. Ištikus nesėkmei, stengiamės nepriekaištauti, negėdinti, bet jei kas nors pavyko gerai, pagyrimų negailime. Tiesiog domėjomės vaikais, ir niekada nelikome abejingi, ką ir kaip jie veikia, ką veikia. Tai buvo ne kontrolė, ne sekimas, ne globa, ne pamokos su patikrinimu, o visiškai nuoširdus domėjimasis vaikų gyvenimu, įvairia jų energinga veikla.
Kokios gali būti perkrovos, jei vaikas daro ką nori, ir tiek, kiek nori. Geriausias poilsis – veiklos pakeitimas, tačiau mūsų vaikinams tai ne problema: tokiam pokyčiui yra daug galimybių. Be to, galimi klasių deriniai. Šis lengvumas, laisvumas buvo labai artimas žaidimui. Tuo pat metu stengėmės išmokyti vaikus džiaugtis ne tik kitų, bet ir savo sėkme. Suteikdami savo vaikams maksimalią laisvę išvengėme trijų blogybių iš karto: ir perkrovos, ir galimo vaikų pasibjaurėjimo reikalingų ir naudingų dalykų bei potraukio gatvės pagundoms, kurios pasirodo daug primityvesnės ir nuobodesnės, nei prisotintas namų gyvenimas. su įvairia veikla.
Kokį išsivystymo lygį gali pasiekti vaikas?
Priblokštas netikėtai atsivėrusių didžiulių ankstyvųjų galimybių vaikystė, mus užklupo problema: kokį lygį vaikas gali pasiekti savo fizinėje ir intelektualinis vystymasis? Jie manė: svarbiausia – protas ir sveikata, o visa kita seks savaime. Kai mūsų pirmajam vaikui buvo pusantrų metukų, savarankiškumo mokėme jį taip: jei jis atsidūrė sunkioje situacijoje (krito ar kažko negalėjo gauti), „nekreipėme į tai dėmesio“, nepadėjome. , nepaisant visų savo ašarų ir verksmų – tegul išmoksta išsivaduoti iš sunkumų. Ir jiems pavyko: pats vaikas išlipo iš sunkumų. Bet, patys to neįtardami, išmokėme vaiką... nesiskaityti su likusiais. Ir ne tik tai.
Kai paaugo antras sūnus, tą patį padarėme ir su juo. Ir tada vieną dieną jaunesnysis verkia nuo mėlynių ir išgąsčio, o trejų metų brolis net nežiūri jo kryptimi – lygiai taip pat, kaip mes, suaugusieji. Buvo tiesiog abejingumas, abejingumas brolio ašaroms. Tai mane nustebino. Būtent tada pažvelgiau į save, į mūsų „ugdomąją priemonę“ iš šalies ir supratau, kodėl tai kartais erzina kitus. Kartais dėl paprasto neapsižiūrėjimo ilgai „auginame“ vaiką sakydami: „Man tu toks nereikalingas! Jis ieško mūsų supratimo ir pagalbos, bet už paprastą apsileidimą gauna žiauriausią bausmę: mama jo atsisakė. Protestavo kaip galėdamas, o aš... net nebandžiau jo suprasti, ėjau savo veiksmuose iš kažkokių užkietėjusių taisyklių, o ne nuo vaiko ir jo būklės.
Galbūt nuo šios „pamokos“ prasidėjo mamos studijos, kurios nesiliauja iki šiol: mokausi suprasti savo vaikus! Na, o mes, suaugusieji, turime stiprų pranašumo jausmą vaikų atžvilgiu, nepajudinamą pasitikėjimą savo teisumu. Bet koks prieštaravimas atrodo naivus ir beprasmis: ką jis supranta, ką žino, norėdamas prieštarauti?! Tačiau kai prisipažįstate, kad jis gali žinoti tai, ko nesate girdėję, kad jo protas tiesesnis, gyvesnis, įsiklausote į jo nuomonę ir nustembate: „Bet gerai padaryta! Tu geriau sugalvojai!" Sąžiningai, labai malonu, pasirodo, ko nors pasimokyti iš savo sūnaus, net mažo. Tai kelia ir vienas kito akyse, ir... net savo akyse.
Neliečiamas užimto žmogaus laikas.
Mano suaugęs sūnus: „Manau, apskritai gera klausytis ginčų: įdomu palyginti argumentus, pačiam rasti sprendimą, nesvarbu, kas ką pasakė. Juk neprivertei manęs ir mūsų visų kalbėti, o nereikėjo sutarti – tai buvo puiku. Tikriausiai tai moko gerai mąstyti. Ar prisimeni, in Senovės Graikija taip jaunieji buvo mokomi: jie dalyvavo pripažintų išminčių ginčuose, bet patys juose nedalyvavo, neprivalėjo stoti į kurią nors pusę. Ir taip jie išmoko mąstyti. "Buvo nuostabu! Aš tiesiog atsikvėpiau. Pasirodo, ne mes ginčijomės, o vaikai tame dalyvavo. Jie buvo laisvi savo mintyse ir pasisakymuose.
Gana ilgai neturėjome supratimo apie paprastą: visi, net ir dauguma mažas vyras reikia tokio laiko, kai jis yra visiškai paliktas sau, jo netraukia, nelipa ant jo, tai yra, jam negresia invazija iš išorės. Ir tada vyresnis vaikas, tuo labiau jam reikia šio neliečiamo laiko. Tokią tvarką patartina nusistatyti nuo pat pradžių: užsiėmęs žmogus neturėtų blaškytis, nebent tai būtina. Tai taip pat yra to rūpesčio, kurio reikia tiek dideliam, tiek mažam žmogui, apraiška.
Nikitino pedagoginė biblioteka.
N. Amosovas, I. Aršavskis, V. Grum-Grzhimailo, R. Dekartas, P. Kapterevas, J. Korchakas, A. Makarenko, M. Montessori, R. Owenas, E. Pokrovskis, I. Sarkizovas-Serazini, V. Skripalevas, L. Tolstojus, H. Hidenas, K. Čukovskis
Bibliografija:
1. Nikitinas B. P. Mokomieji žaidimai. - M .: Pedagogika, 1985 m.
2. Nikitinas B. P. Kūrybiškumo žingsneliai arba lavinamieji žaidimai. – M.: Švietimas, 1991 m.
3. Nikitina L. A. Mama arba darželis. – M.: Švietimas, 1990 m.
4. Nikitinas L. ir B. Mes ir mūsų vaikai. - M .: Jaunoji gvardija, 1979 m.
5. Nikitinas L. ir B. Mes, mūsų vaikai ir anūkai. - M., 1989 m.
6. Nikitinas L. ir B. Mūsų vaikų sveikatos atsargos. - M .: Kūno kultūra ir sportas, 1990 m.
7. B. P. Nikitinas, „Vaikystė be ligų“ S.-P. 1996 m.
8. L. A. Nikitina, „Tėvo namai“ 1982 m.
9. „Aš mokausi būti mama“ 1983 m.
10. „Išpažintis“ 1991 m.
Nikitinai pasižymi nepaprasta atsakomybe, nuostabiomis stebėjimo galiomis ir nuostabia intuicija. Šios savybės leido ir leidžia rasti teisingus sprendimus net ten, kur specialistai mokslininkai bejėgiškai gūžčioja pečiais (I. Aršavskis)
Apie mūsų vaikų rezervus:
Prašymai gimdymo namų gydytojams ir slaugytojams
Pirmas prašymas – nedaryti anestezijos (skausmo malšinimo).
Antras prašymas – neužspausti ir neužrišti virkštelės, kol ji nepulsuoja.
Trečias prašymas – negalite atimti vaiko iš mamos po jo gimimo! Geriau, jei mama pati pritvirtins prie krūties: ir prie vieno, ir prie kito, kad kūdikis tikrai išsiurbtų pirmuosius krekenų lašelius. Odos kontaktas su oda bent 15 minučių per pirmąjį gyvenimo pusvalandį yra privalomas, absoliučiai būtinas!
Ketvirtas prašymas. Gimimo ritualas. Kad ir tėtis suprastų, kad vaikas patenka į jo rankas, stiprus, patikimas, o jo tiesioginė pareiga – vesti šį žmogų per gyvenimą. Mūsų vaikai neturėtų būti ydingi dėl mūsų žiaurumo, kurį dabar rodome pirmosiomis ir labai svarbiomis jų gyvenimo akimirkomis.
Penktas prašymas. Paprašykite lapio tirpalo nepalaidoti vaikui, ir jo akys bus švarios.
Šeštas prašymas. Geriau vengti BCG vakcinacijos.
Septintas prašymas. Pirmosiomis vaiko gyvenimo dienomis mažylis turi didžiausias prisitaikymo galimybes – jis prie visko prisitaiko. Būtina, kad jis turėtų laisvas rankas, o tai, kad jis bus subraižytas, leis patekti mikrobams, kūdikis pradės „formuotis“ savo imunitetą. O jei nėra išsivysčiusios imuninės sistemos, vaikams nutinka baisių dalykų! Pirmąsias 8-10 dienų po gimimo kūdikis turėtų žinoti tik mamos krūtį. Iki pirmojo dantuko korekcijų daryti nereikia, t.y. iki 5-7 mėn. Tik išdygus pirmam dantukui nei priedai, nei mišiniai, nei sultys nėra baisūs. Patariu: atsirado dantukas, tiesiog būtina kūdikiui duoti kieto maisto! Natūralus maitinimas iki pirmojo danties atsiradimo.
Motinos (fizinis) artumas vaikui
Taigi afrikietės mažiausiai dvejus metus nešiojasi vaikus už nugaros. Išanalizavę šį reiškinį Europos gydytojai priėjo prie išvados, kad šie kūdikiai yra daug aukštesni tokio pat amžiaus Europos vaikų išsivystymo požiūriu, nepaisant to, kad jų mamos su jais nedirbo, o tiesiog nešiojo už nugaros. Horizontų pagausėjimas, beveik neribotos pasaulio pažinimo galimybės („nerakinkite“ kūdikių vežimėliuose ir sauskelnėse!) Visų refleksų, kuriuos nustato motina gamta, paleidimas. Lengvi drabužiai. Ar tai turi įtakos intelektui? Įsivaizduok taip! Taigi apatiniai marškiniai su prisiūtomis rankovėmis, mano nuomone, yra kenksmingi. Jie blokuoja lytėjimo sistemą: kad ir kur beeitų kūdikio rankos, jie nieko nejaučia. O sutrumpintos liemenių rankovės ir nukirptos pėdkelnių kojinės prisideda prie lytėjimo sistemos vystymosi.
Praturtinta aplinka vaikams.
Tai principų ir prietaisų sistema:
* Skripalevo „stand-up“ kopėčių naudojimas;
* laisvas judėjimas po vaiko butą - "slankiklis";
* žaidimai su „žaislais suaugusiems“ – puodukai, puodeliai, šaukštai, plastilinas, pieštukai ir popieriai (būtinai iš karto išmokykite laikyti pieštuką!).
* Pasaulio pažinimo laisvė, „tradicinių“ draudimų panaikinimas. Pasistenkite pamiršti posakius: "Nelieskite!", "Nelipk!" ir tt Nebijokite, kad kūdikis ką nors sugadins ar sulaužys. Jis pažįsta pasaulį ir, pažindamas jį, savarankiškai vystosi, užima aktyvią gyvenimo poziciją.
* Įranga sporto komplekso bute.
* Mokomieji žaidimai. Jų gali būti daug, jei kūrybiškai žvelgsite į šią problemą.
* Ankstyvas raidžių ir skaičių poveikis (nuo 2-3 metų amžiaus).
* Ankstyvas vaikų supažindinimas su įrankiais ir medžiagomis, t.y. su rankų darbu. Svarbu anksti supažindinti vaikus su žirklėmis, yla ir pan.
* Tėvų požiūris į vaikų raidą. Čia yra dvi pozicijos: 1) vaikui reikia viską paaiškinti, pasakoti; 2) kūdikiui reikia pasakoti ir parodyti tik tai, ko jis pats negali pasiekti. Taip formuojasi nepriklausomybė. Tai yra antrasis variantas, kuris suteikia kūrybingos asmenybės, o pirmasis lavina tik atlikimo gebėjimus.
Kaip gimsta gebėjimai?
B. P. Nikitinas: Mūsų vaikų protinis vystymasis remiasi mūsų „trimis ramsčiais“: turtinga aplinka įvairiai veiklai, didelė vaikų laisvė ir savarankiškumas veikloje ir žaidimuose bei nuoširdus domėjimasis visais jų reikalais. Čia dar kartą noriu pabrėžti, kad mes nekėlėme sau tikslo visko juos išmokyti kuo anksčiau, stengėmės sudaryti sąlygas jų gebėjimų ugdymui – pagal jų galimybes ir norus.
Mes nežinojome ir negalėjome imtis laisvės nustatyti, kas ir kada vystosi kūdikiams, o savo veiksmuose rėmėmės tuo paprastu pastebėjimu, kurį jau minėjome pirmoje knygos dalyje: jie kalba su kūdikiu nuo pat dienos. apie jo gimimą, kai jis vis dar nieko nesupranta. Ateina akimirka (kiekvienam asmeniui), ir kūdikis pasakys pirmąjį žodį. Jei nekalbėsi su juo, šis pirmasis žodis gali būti neištartas nei po metų, nei po dvejų, nei per trejus. Na, jei visų kitų žmogaus sugebėjimų atžvilgiu daryti tą patį? Nenustatykite terminų iš anksto, o tiesiog sukurkite palankias sąlygas ir pažiūrėkite, kaip vaikas vystysis. Būtent ieškodami šių sąlygų mes parengėme tuos principus, apie kuriuos kalbėjau.
Stebėdami vaikus pastebėjome, kad jie ugdo tuos intelekto aspektus, kuriems turėjome sąlygas vystytis prieš patį vystymąsi. Tarkime, vaikas tik pradėjo kalbėti ir, be kita ko, žaislų, jau turėjo kubelių su raidėmis, suskaidytą abėcėlę, plastiką, vielines raides ir skaičius. Kartu su daugybe sąvokų ir žodžių, kurie šiuo metu patenka į vaiko smegenis, keturios dešimtys piktogramų, vadinamų A, B, C ... 1, 2, 3, 4 ... tt, buvo be jokių sunkumų įsimenamos vienam ir a. nuo pusės iki dvejų metų. Ir viskas dėl to, kad nedarėme paslapties, nesakydavome, kad „tau anksti“, tiesiog vadindavome laiškus kūdikiui, kaip vadindavo kitus daiktus: stalą, kėdę, langą. , lempa ir tt Ir mes džiaugėmės, kai jis išmoko atmintinai, atpažindamas juos bet kokiame tekste.
Lygiai taip pat buvo su matematika (abakas, skaičiavimo pagaliukai, skaičiai, lentelė: šimtai ir tūkstančiai, karoliukai ant vielos ir pan.), projektavimas (visoki kubeliai, mozaikos, konstruktoriai, statybinės medžiagos, įrankiai ir pan.), sportu. (sporto inventorius įvairiais deriniais name ir kieme). Pats svarbiausias atradimas šiame kelyje mums buvo tai, kad tokiomis sąlygomis vaikai pradėjo daug anksčiau, nei jiems liepė medicininiai ir pedagoginiai standartai: sulaukę trejų metų pradėjo skaityti, ketverių suprato planą ir piešinį. , penkiese jie nusprendė paprastos lygtys, su susidomėjimu keliavo po pasaulio žemėlapį ir tt Ir tai buvo ne tik mokyklinės išminties suvokimas, kurią jie lengvai įsisavino prieš mokyklą ( sklandus skaitymas, skaičiuoti žodžiu, rašyti), bet ir tuo, kad tuo pat metu jie tapo savarankiškesni, iniciatyvesni, smalsesni, atsakingesni – taip pat ir po metų. Galėjome palikti juos namuose vienus (su 6-7 metų senjoru) trims ar keturioms valandoms ir žinojome, kad nieko nebus. Septynmetį drąsiai galėtume išsiųsti į Maskvą (traukinys, metro) arba vienuolikmetį į Gorkį (pasiėmė bilietą, išvažiavo be jokios konduktorės ar nė vieno iš suaugusiųjų globos). Ir visa tai iš jų nepadarė senų žmonių – dar reikia paieškoti tokių išradėjų ir piktadarių! Tačiau daugiau apie tai dar laukia.
Iš pradžių tai tik nustebome, o vėliau rimtai susidomėjome ankstyvos vaikų raidos problema. Paaiškėjo, kad žmogaus smegenų potencialo tyrimas jau seniai užsiimamas pasaulio mokslas ir praktika. Mokslininkai priėjo prie išvados, kad smegenų rezervai yra milžiniški, o jų panaudojimas per žmogaus gyvenimą yra nereikšmingas, kad genialumas yra tobuliausia bet kurio normalaus žmogaus intelektualinio potencialo apraiška.
Nuo ko priklauso šio potencialo realizavimas? Kas lemia gebėjimų išsivystymo lygį? Atsakyti į šį klausimą reiškia rasti būdą, kaip auginti talentus, o ne ieškoti jų tarp paprastų žmonių, o išauginti visus talentingus žmones. Ir tai išgelbės mokyklą nuo nepasiekimų ir kartotojų, vaikus nuo perkrovos, tėvus nuo impotencijos ir patogios išankstinės nuostatos: „Jis toks gimė“. Nebandyti dalyvauti ieškant atsakymo į klausimą, iš kur talentai, buvo tiesiog neįmanoma? Na, žinoma, mes jokiu būdu netikime, kad radome būdą, kaip auginti geikus. Vunderkindas vaikas yra stebuklingas vaikas, taisyklės išimtis, iki šiol menkai paaiškintas reiškinys. Kalbu apie kitką: kaip užauginti kiekvieną, žodžiu, kiekvieną gimusį normalų, gabų ir net talentingą kūdikį. Juk tai yra laikmečio reikalavimas – mokslo ir technologijų revoliucija, vis didėjanti žmonijos atsakomybė už viską, kas daroma žemėje, kiekvieno mūsų planetoje gyvenančio žmogaus žingsnio įžvalgumo ir įprasminimo poreikis.
L.A.: Manau, kad atsakomybė priklauso ne tiek nuo talento, kiek nuo sąžiningumo. Tu gali būti itin talentingas, bet tuo pat metu savanaudis ir savanaudis žmogus, gyvenantis pagal principą: „Po manęs net potvynis...“
B. P. Nikitinas: Tai mūsų senas ginčas, prie jo grįšime vėliau. Pasakysiu tik tiek, kad dabar reikia ne tik išmanančio, bet ir kūrybiškai savo darbą, savo vietą gyvenime suvokiančio žmogaus, o tam reikia labai išvystytų kūrybinių gebėjimų ir gebėjimo juos pritaikyti praktikoje, darbe, bet kokioje veikloje. darbo vietoje, bet kokioje gyvenimo situacijoje. Kaip tai pasiekti?
Svarbiausia yra laiku pradėti.
Manau, kad svarbiausia visų gebėjimų ugdymo sąlyga – savalaikė pradžia. Už šių dviejų žodžių slypi stebėjimų, apmąstymų, tyrinėjimų metai. Šio darbo rezultatas – „Kūrybinių gebėjimų atsiradimo ir raidos hipotezė“ (rinkinys „Sociologinės ir ekonominės ugdymo problemos“, Novosibirskas, „Nauka“, 1969, p. 78-124). Pirmą kartą jame pasirodė neįprastas žodis NUVERS, sudarytas iš pirmųjų žmogaus smegenyse vykstančio proceso pavadinimo raidžių: Negrįžtamas efektyvaus gebėjimų ugdymo galimybių išnykimas. Visas darbas pateiktas 4-ame knygos skyriuje, tačiau jo esmė tokia: kiekvienas gimęs sveikas vaikas turi didžiules galimybes lavinti gebėjimus visoms žmogaus veiklos rūšims. Bet šios galimybės nelieka nepakitusios ir su amžiumi pamažu nyksta, silpsta, o kuo vyresnis žmogus, tuo sunkiau ugdyti savo gebėjimus.
Štai kodėl taip svarbu, kad sąlygos būtų prieš vystymąsi. Tai duos didžiausią poveikį vystymuisi, kuris bus tiesiog savalaikis, o ne visai „ankstyvas“, kaip mano tie, kurie taip vadina mūsų vaikų raidą. Beje, mes patys dabar laikome savo vaikų raidą ne tik ne ankstyvą, bet ir daugeliu atžvilgių uždelstą. Juk sąlygos, kurias mums pavyko sukurti, žinoma, dar labai toli nuo galimo idealo. Tai natūralu: buitinės jėgos ir priemonės negali iškelti tokios problemos. Štai keletas pavyzdžių. Netgi negalėjome sukurti tenkinančių sąlygų vaikams mokytis regione vaizdiniai menai, biologija, užsienio kalbos ir daug daugiau. O vaikinų tobulėjimas čia akivaizdžiai atsilieka nuo jų galimybių. O dabar susigaudyti prarastą laiką labai sunku: pavyzdžiui, nė vienas iš jų tikrai nemoka užsienio kalbos, nepaisant mokyklinių penketukų ir ketvertų. Ir gali žinoti, ar vienam iš mūsų priklauso užsienio kalba ir tiesiog kalbėjo šia kalba su vaikais nuo pat jų gimimo, kaip tai daro inžinierius V.S. Skripalevas su savo vaikais. Dėl Olego Skripalevo studijos angliškai jokių problemų: jis kalba taip pat kaip rusiškai, gana laisvai.
Taigi, plėtros sąlygos turi būti prieš tai, paruoštos iš anksto. To mums ir reikia – nesvarbu: namuose, vaikų įstaigoje – daug turtingesnės aplinkos nei ta, kurioje dabar daugelyje šeimų auga vaikai.
Platus veiklos laukas
Žinoma, turėdamas omenyje turtingą apstatymą, neturiu galvoje kilimų, krištolinių, lenkiškų baldų ir pan. Visa tai skirta suaugusiems poilsiui, o vaikui tokie turtai mažai naudingi: galima tik grožėtis nugludintu liesų daiktų pasauliu. , bet jame nieko negali padaryti. Tiesa, jaunesniems nei dvejų metų vaikams net paprasčiausias daiktų ir jų atvaizdų žiūrėjimas užima iki 20 procentų viso būdravimo laiko ir yra svarbus vystymosi veiksnys. Tačiau kuo vaikas vyresnis, tuo mažiau patenkintas vien kontempliacija, jis ištiesia ranką prie kiekvieno daikto ir pradeda ragauti iš pradžių, tada „trankyti“, o paskui bet kokiam kitam naudojimui. Bet juk krištolas tam netinka, bet jei anksti mažyliui į rankas papuola pieštukai, kreida, popierius, klijai, žirklės, plaktukas, kartonas, dažai, plastilinas, kubeliai - viskas, su kuo galima dirbti (veikti , statyti, daryti), tuo turtingesnės sąlygos jo plėtrai.
Anksti pastebėjome, kad vaikai mieliau manipuliuoja ne žaislais (jais greitai nusibosta), o suaugusiųjų naudojamais namų apyvokos daiktais: virtuvės reikmenimis, rašymo ir siuvimo reikmenimis, įrankiais, buitine technika... Ir tai pastebėję, leidome vaikams „įeiti“ į mūsų suaugusiųjų pasaulį ir ištirti jo nežaislines savybes bei pavojus. Pirmoje knygos dalyje jau rašėme, kaip pradedame supažindinti vaikus su tuo sudėtingas pasaulis tikrų dalykų. Ateityje laikomės to paties nepriklausomybės principo, nereikalaujant iš vaikų „neimti neprašant“, o reikalauti „pastatyti į vietą“. Tuo pačiu sveikindami mokslinę veiklą, draudžiame laužyti, draskyti, gadinti daiktus „tiesiog taip“ – „iš blogio“ arba dėl to, kad nėra ką veikti.
Tačiau daiktų prieinamumas nereiškia, kad vaikams leidžiama viską liesti ir imti be leidimo. Turime dalykų – ir iš tikrųjų didžiąją daugumą – kuriuos vaikai gali naudoti bet kuriuo metu savo nuožiūra. Išvardinti juos beprasmiška: tai viskas, kas nepatenka į dvi draudžiamas kategorijas: svetimi ir vertingi daiktai. Žodžiu „nepažįstamieji“ suprantami tiesiogine prasme nepažįstami žmonės, be to, asmeniniai daiktai ant tėvo ar mamos stalo, senelio kambaryje, kieno nors krepšyje ar portfelyje, kurie yra neliečiami. Šiuos dalykus galima paimti tik gavus leidimą. Ir vertingi daiktai – jiems taip pat, žinoma, buvo griežtas draudimas – tai laikrodžiai, magnetofonas, fotoaparatai, mašinėlė ir pan., subtilūs mechanizmai, kuriuos vaikas iš nežinojimo gali nesunkiai sugadinti. Mes jų nuo vaikų neslėpėme, nepadėjome; bet jie nuo pat pirmo susitikimo aiškiai pasakė, kad šių dalykų negalima liesti. Ir nepamenu atvejo, kad dėl vaikų kaltės sugedo vienas brangus daiktas, nors jų visada buvo, o vaikai dažnai likdavo vieni su jais.
Manau, taip atsitiko todėl, kad tokių draudžiamų dalykų buvo labai mažai ir jie nebuvo visiškai svetimi vaikams. Paprastai vaikai į juos žiūrėdavo kartu su vienu iš suaugusiųjų ar vyresniųjų, ir jie nustojo būti patrauklūs savo neaiškumu.
O svarbiausia, kad mūsų pastangomis vaikai turi vis daugiau kitų įdomių, jiems visada prieinamų daiktų – nuo sporto inventoriaus iki įvairiausių įrankių ir statybinių medžiagų, visa tai be įprastų žaislų, lėlių, kurių vaikai taip pat turi daug.
Mūsų dirbtuvių patalpoje galite pjauti, klijuoti, lipdyti, pjauti, įkalti vinis, kapoti, smeigti, gręžti, galąsti. Kartą pas mus visai savaitei lankėsi du broliai – dvejų metų Vitya ir šešerių Dima. Kaip jie džiaugėsi, kad plaktukai būna įvairių dydžių ir vinių, o lentą galima prikalti prie rąsto kelmo ant grindų. Su kokiu užsidegimu vienas po kito į vargšą lentą įkalė vinis, tai jiems sekėsi vis geriau. O mes su jų mama – gydytoja – žiūrėjome į „šeimininkus“ ir kalbėjome vienas kitam: „Kaip vaikams šiuolaikiniame bute trūksta tokio tikro!
Stengėmės patenkinti bet kokius vaikų ketinimus ką nors veikti, išreikšti save bet kokia kūryba. Pastebėjome, kad mažylis mėgsta rašyti su kreida – iš linoleumo gabalo padarė lentą; pastebėjo, kad jį domina žemėlapis „Vaikų enciklopedijoje“ – ant sienos jie pakabino didelį pusrutulių žemėlapį. Taip ant mūsų sienų atsirado šimtai ir tūkstančiai lentelių, atspausdintos ir užrašytos raidės ant plakato, ant kubelių, matavimo priemonių, didelių medinių plytų, konstruktorių, visokių žaidimų ir, žinoma, knygų, daug knygų – iš pasakų. ir mažai kiizhek į enciklopedijas ir mokslo populiarinimo literatūrą. Tai mes vadiname turtinga aplinka. Jame vaikui atsiveria turtingas veiklos laukas.
Vienas profesorius, prisimindamas savo vaikystę, susimąstė, su kokiu žvalumu ir tikslumu jis gali įsivaizduoti raštą ant tapetų darželyje ir net baltų lubų plyšių formą. Tai kodėl, jis stebėjosi, „visą gyvenimą“ neduoti įsiminti tokių žmonių žinių krešulių, tokių kaip geografinis žemėlapis ar periodinė lentelė? Šie pirmieji įspūdžiai gali netyčia sukelti susidomėjimą tam tikra žinių sritimi ir netgi ugdyti tam tikrus vaiko gebėjimus.
Tie, kurie yra susipažinę su moters matematikės Sofijos Kovalevskajos biografija, galėtų atkreipti dėmesį į tokią smulkmeną: jos darželio sienos buvo išklijuotos matematikos knygos puslapiais. Tačiau tik nedaugelis žmonių tiki šių puslapių ryšiu su formulėmis ir piešiniais bei ryškiu merginos Sonya matematiniu talentu.
Mūsų šeimoje, matyt, lygiai taip pat „veikė“ periodinė lentelė, į kurią dėmesį atkreipė trimetis Antonas „Vaikų enciklopedijoje“. O vėliau prasidėjo dūmai, kvapai, blyksniai, atsirado dizaineris „Jaunasis chemikas“, dirbtuvėse visa siena, užsikimšusi cheminiais stikliniais indais ir chemikalais. Tada chemijos-mechanikos technikos mokykla, pergalė chemijos olimpiadoje ir galiausiai Maskvos valstybinio universiteto chemijos fakultetas.
Mėgstamiausios pamokos
Šiuo vaiko proto jautrumu ir imlumu stengėmės išnaudoti mokydami raštingumą, skaičiuodami, supažindindami vaikus su ilgio, svorio, laiko matavimais, piešiniu, planu ir kt. Kasos aparatas didelės (60 milimetrų) užrašu. iš vielos išlenktas raides, ne tik leido kurti žodžius-traukinius: „MAMA“, „ANIA“, „NAMAS“, bet ir išmokyti traukinių sudarytoją rašyti. Jis apie tai neturėjo supratimo, bet, sudaręs „traukinį“, būtinai „patikrino visus automobilius“, pirštu atsekdamas visas raides.
Seneliui sunku ant nedidelio termometro už lango pamatyti, kaip šiandien šalta. Vaikai Vanya ir Lyuba jam padės - lygiai tokią pačią temperatūrą nustatys ant metro aukščio treniruočių termometro, kur labai dideli skyriai ir kilnojama raudonai balta juostelė leidžia nustatyti bet kokią temperatūrą, kuri vyksta mūsų žemėje.
Taip pat galite nuimti nuo sienos laikrodį su dideliu ciferblatu, kuriame valandos rodyklė juda 12 kartų lėčiau nei minučių rodyklė, kaip tikrame laikrodyje, tačiau jie gali rodyti bet kada, vos tik kūdikis pasuka pavarą iš už nugaros. Šis žaislas leidžia vaikams įvaldyti laikrodžius ir laiko matavimus keleriais metais anksčiau nei jų bendraamžiai.
Turime „žaisliuką“, kuris moko rišti mazgus. Mėginiai surišti ant duralių kampų ir vamzdelių rėmo viršutinėje pusėje: 14 skirtingų mazgų, nuo paprasčiausių iki labai sudėtingų, kaip laipiojantis „trumpėjantis mazgas“. O apačioje 14 nailoninės virvelės „galų“ leidžia surišti šių mazgų kopijas, kurios suaugusiems ne visada pavyksta.
Kad vaikai susipažintų su žemėlapiu ir planu, turime ir gaublį, ir namo planą, fizinis žemėlapis pasaulinė ir edukacinė mokykla, kurioje šalia vietovės plano pavaizduotas ir jos piešinys. Jau penkerių ar šešerių metų vaikai džiaugiasi radę, kur plane nupieštas kelias, miškas ar kaimas, ar atvirkščiai. O išmokę skaityti vieni kitiems užduoda užduotis pasaulio žemėlapyje ir pažįsta ne tik žemynus, vandenynus ir jūras, bet ir daugybę valstybių, sostinių, upių ir kalnų, mėgsta keliauti sausuma ir jūra.
Net iš pažiūros paprasta šimtų lentelė vaikams suteikia daug peno apmąstymams ir galimybę užduoti vienas kitam daugybę užduočių. Iš pradžių jie tiesiog rodo skaičius pirštais ir skambina eilės tvarka: kas kitas. Ir jie greitai supranta, kad po „dvidešimt devynių“ ateina ne „dvidešimt dešimt“, o „trisdešimt“, tai yra, jie išmoksta skaičių tvarką, o tada pradeda skaičiuoti skirtingus objektus. Kai visi skaičiai jau pažįstami, pateikiame užduotis: kas greičiau suras skaičių 27? 49? 93? Tada pagal tą pačią lentelę vaikinai įvaldo sudėjimą, surasdami, pavyzdžiui, skaičių, esančių vertikaliai, horizontaliai, įstrižai, sumą. Tuo pačiu metu jie sugalvoja skirtingus papildymo būdus ir greitai pripranta prie matematinės terminijos.
Su geometrijos užuomazga vaikai susipažįsta su įvairiomis geometrinėmis figūromis, iškarpytomis iš spalvoto popieriaus ir priklijuotomis prie sienos. Čia taip pat nurodomos pagrindinės figūrų linijos ir jų pavadinimai: aukštis, mediana, skersmuo, spindulys ... O vaikai labai anksti skiria kampą nuo trikampio, kvadratą nuo rombo, apskritimą nuo apskritimo ir kt. O pastatų komplektuose yra ir rutuliai, ir cilindrai, ir kūgiai, ir piramidės, ir mes visa tai vadiname geometriniai kūnai jų „matematinis pavadinimas“.
Mūsų dirbtuvėse matavimo priemonės iš tikrųjų tarnauja kaip mokymo priemonės: svarstyklės, dinamometrai, chronometrai, suportai ir kt.; ir įvairių medžiagų: nuo faneros ir skardos iki visų rūšių plastikų; ir įvairūs medienos ir metalo apdirbimo įrankiai, įskaitant elektrinius įrankius, kuriuos naudojant reikia įgūdžių ir kruopštumo. Galiausiai žaidimai. Visų pirma, tai dizaineriai: plastikas su didelėmis dalimis vaikams; mechanikos dizaineriai ir net didelis elektroninis dizaineris kuriuos mėgsta vyresnieji.
Ypatinga vieta tarp visų mokymo priemonės užimti mūsų lavinamuosius žaidimus, kuriuos vadinome „kūrybiškumo žingsniais“. Šie žaidimai yra neįprasti, jie gimė bendraujant su vaikais ir jiems tiesiogiai dalyvaujant. Jais galima žaisti jau antraisiais gyvenimo metais, kai tik mažylis pradeda skirtis formas ir spalvas, taip pat jais džiaugiasi paaugliai ir net suaugusieji.
Kas yra kūrybiškumas?
Žmonės kasdien daro daug dalykų: mažų ir didelių, paprastų ir sudėtingų. Ir kiekvienas atvejis yra užduotis, kartais daugiau, kartais mažiau sudėtinga. Tačiau atsižvelgiant į jų išorinę įvairovę, o kartais ir nepalyginamumą, visus atvejus galima suskirstyti į dvi grupes, jei į juos žiūrite vienu matmeniu - ar tai sena užduotis, ar nauja. Žmonės kasdien daro daug dalykų: mažų ir didelių, paprastų ir sudėtingų. Ir kiekvienas atvejis yra užduotis, kartais daugiau, kartais mažiau sudėtinga. Tačiau atsižvelgiant į jų išorinę įvairovę, o kartais ir nepalyginamumą, visus atvejus galima suskirstyti į dvi grupes, jei į juos žiūrite vienu matmeniu - ar tai sena užduotis, ar nauja.
Štai mašininkė rašo arba vairuotojas, vairuojantis autobusą gatve. Kartu jie sprendžia savo profesines užduotis. Kaip jas išspręsti, kiekvienas iš jų gerai žino. Iš pradžių jie mokėsi, o paskui per ilgus darbo metus praktikavo. Profesinės „užduotys“ yra senos, gerai žinomos, o įprastas darbas vadinamas atliekančia veikla. Mokydamasis profesijos, žmogus lavina savo atlikimo gebėjimus: dėmesį, atmintį, gebėjimą kopijuoti kitų veiksmus, pakartoti tai, ką matė ar girdėjo, gebėjimą pritaikyti profesinį įgūdį į automatizmą ir kt. Šie gebėjimai leidžia žmogui veikti. bet kokioje įprastoje veikloje pagal kartą ir visiems laikams nusistovėjusią taisyklę ar modelį – kartais net mechaniškai. Ne veltui mašinintojai, pavyzdžiui, spausdindami ir net nesulėtindami darbo tempo, gali susikalbėti; vairuotojas, toliau vairuodamas automobilį, praneša apie sustojimą, prie mikrofono daro pastabas keleiviams, gali net pajuokauti.
Bet čia jie padėjo rankraštį prieš mašininkę - ilgą tekstą, kuris turi būti dedamas ant vieno lapo ekonomiškiausiu būdu arba kokiu nors būdu. neįprastu būdu. Tai neįprasta, jai anksčiau su tuo nebuvo tekę susidurti: tai jai nauja užduotis. Arba ryte į garažą atėjęs vairuotojas neužveda variklio. Gedimas gali būti tiek elektros sistemoje, tiek uždegime, tiek elektros laiduose, tiek įvairiose dalyse. Ne vienas vadovėlis ir instruktorius gali numatyti visus galimus gedimus ir gedimus ir to išmokyti vairuotoją, kaip tai daroma mokantis vairuoti automobilį. Taigi tai taip pat nauja užduotis. Turite galvoti patys, rasti sprendimą. Ir, nors tai nėra labai sunku, tai jau galima priskirti kūrybinėms užduotims.
Kūrybinių užduočių spektras yra neįprastai sudėtingas - nuo variklio gedimo nustatymo ar galvosūkio sprendimo iki naujos mašinos išradimo ar mokslinis atradimas, tačiau jų esmė ta pati: jas išsprendus, įvyksta kūrybiškumo aktas, randamas naujas kelias ar sukuriama kažkas naujo. Štai ko reikia ypatingų savybių protas, pavyzdžiui, stebėjimas, gebėjimas lyginti ir analizuoti, derinti, rasti ryšius ir priklausomybes, modelius ir pan. – visa tai visuma sudaro kūrybinius gebėjimus.
Kūrybinė veikla, būdama sudėtingesnė, prieinama tik žmogui. O paprastesnį - atliekantįjį - galima perkelti ir į gyvūnus, ir į mašinas, jam ir proto nereikia tiek daug. Gyvenime, žinoma, viskas yra daug sunkiau, atskirti skirtingi tipai veikla ne visada įmanoma, o dažniausiai žmogaus veikla apima ir atliekančius, ir kūrybiniai komponentai bet skirtingomis proporcijomis. Darbuotojas prie konvejerio ar štampavimo preso beveik neturi kūrybinės veiklos poreikio, jis turi tiksliai atlikti jam žinomas operacijas, tuo beveik nuolat užsiima automatinis linijų derintojas ar išradėjas, o bet kokia jų veikla yra „persmelktas“ kūrybiškumo, nes naujos užduotys dideliame darbe nustato kiekį, o jos pačios jas atranda gyvenime.
Kam reikalingas kūrybiškumas?
Ir kad ir kaip keistai tai atrodytų iš pirmo žvilgsnio, jis yra sudėtingesnis, tačiau ne visiems įmanomas ir dažnai reikalaujantis tikro asketiškumo. kūrybinė veikla traukia žmones, o ne tik jaunus žmones. Matyt, šie dideli sunkumai gali suteikti ir didžiulių džiaugsmų, o aukštesnės, žmogiškosios tvarkos džiaugsmai – įveikimo džiaugsmą, atradimo džiaugsmą, kūrybos džiaugsmą. Gali būti, kad tai ir natūralu, ir labai simptomiška: juk gyvename žmonijos istorijoje precedento neturinčios mokslo ir technologijų revoliucijos amžiuje; ir gyvenimas visomis savo apraiškomis tampa įvairesnis ir sudėtingesnis; tai, kuo toliau, tuo daugiau, iš žmogaus reikalauja ne stereotipinių, įprastų, šimtamečių tradicijų pašventintų veiksmų, o mąstymo mobilumo, greitos orientacijos, kūrybiško požiūrio į didelių ir mažų problemų sprendimą. Tai ypač paaštrėjo perestroikos laikotarpiu, kai „glasnost“ ėmė visiems atverti akis ir leido įžvelgti jūrą problemų, kurių per sąstingio metus nepastebėjo ribotas klusnaus atlikėjo protas. Kaip susidoroti su biurokratija, kaip įveikti procentų maniją mokyklose? Ką daryti, kad mokslininkai iš karštų naujovių priešininkų taptų jos šalininkais?
Mobilumo reikalauja ir šiuolaikinė gamyba, kai naujos profesijos iškyla tiesiogine prasme prieš akis, o tos, kurioms reikia sunkaus, monotoniško, atliekančio darbo, nyksta. Kūrybiško mąstymo žmogui lengviau ne tik pakeisti profesiją, bet ir bet kuriame versle rasti kūrybinį „uždegimą“, įsitraukti į bet kokį darbą ir pasiekti aukštą darbo našumą.
Pagreitis mokslo ir technologijų pažanga priklausys nuo kūrybingų protų kiekio ir kokybės, nuo jų gebėjimo aprūpinti greitas vystymasis mokslą, technologijas ir gamybą, nuo to, kas dabar vadinama žmonių intelektinio potencialo didėjimu.
O prieš mūsų valstybę, mokyklą, pedagogus ir tėvus išauga itin svarbus uždavinys: užtikrinti, kad kiekvienas iš einančių į darželį ir dar tik gimsiančių užaugtų ne tik sąmoningas socialistinės visuomenės narys, o ne tik sveikas ir stiprus žmogus, bet ir – būtinai! – iniciatyvus, mąstantis darbuotojas, gebantis kūrybiškai žiūrėti į bet kokį verslą, kurio imtųsi. ir aktyvus gyvenimo padėtis gali turėti pagrindą, jei žmogus mąsto kūrybiškai, jei mato aplink save galimybę tobulėti.
Pasirodo, kūrėjais turėtų tapti visi? Taip! Tegul vieni mažesniu mastu, kiti – didesniu mastu, bet būtinai visi. Iš kur tiek daug talentingų ir gabių? Gamta, kaip visi žino, nėra dosni talentais. Jie reti kaip deimantai...
Pedagoginio poveikio Nikitinų šeimos vaikų raidai sistema jau daugiau nei pusę amžiaus buvo populiari ne tik tarp mokytojų, bet ir tarp tėvų buvusios Sovietų Sąjungos platybėse.
Nikitinų metodika remiasi pagrindiniu principu – tai ankstyvas vaiko vystymasis, tiek fizinis, tiek intelektinis. Tai apima visus ankstyvojo amžiaus laikotarpius, nuo gimdymo iki ikimokyklinio amžiaus.
Dabar pagrindiniai šios sistemos postulatai nekelia nuostabos ar nesusipratimų tarp tėvų, nes jie jau gerai žino ar bent jau girdėjo apie ankstyvo kūdikio vystymosi svarbą. O visai neseniai pagrindinės metodikos taisyklės sukėlė daugelio nesusipratimą ir masinius protestus. Jie buvo pagrįsti tuo, kad jo pagrindas nėra unikalus, o vaikai, kurie buvo užauginti juo ir pasiekė suaugusiųjų gyvenimą tam tikros viršūnės, ne tiek daug.
Tačiau tokio ankstyvo vystymosi pranašumai kalba patys už save. Be to, Nikitinų šeimos metodika buvo priimta kaip viena pagrindinių vaikų ugdymo programų tokioje šalyje kaip Japonija. Autoriaus knygos išverstos į daugelį pasaulio kalbų ir aktyviai parduodamos net mūsų laikais, o Vokietijoje atidarytas Nikitinų šeimos vardu pavadintas institutas, tiriantis ankstesnę raidą.
Kas buvo autoriai
Borisas ir Lena Nikitinai yra motina ir tėvas iš didelės šeimos. Jie abu turėjo Mokytojų rengimas. Idėja auginti vaikus nauja sistema išugdė Borisas Pavlovičius, kai jis buvo jaunas ir dirbo aviacijos srityje. Svajojo sukurti savo mokyklą, kurioje jaunoji karta nebūtų auklėjama pagal nulaužtus sovietinės erdvės metodus.
Lena Alekseevna Nikitina po susitikimo su gražiausias žmogus, anot jos, su vyru Borisu pagimdė jam septynis vaikus. Kartu jie nusprendė savo šeimoje įdiegti naują ugdymo metodą. Savo namuose jie kūrė kūrybiškumo atmosferą, aktyviai augino ir lavino savo vaikus.
Pamažu ji praturtėjo hipotezėmis, teorijos teisingumo įrodymais, naujais metodais. Buvo bandymų ir klaidų, bet rezultatas buvo – mokymas pagal naują schemą duoda teigiamų rezultatų.
Netoli Maskvos esančio kaimo, kuriame gyveno gausi šeima, gyventojams buvo keista stebėti Nikitino vaikų auginimo būdą. Jiems netilpo į galvą, kaip galima leisti vaikui basam bėgioti po sniegą, o gimnastikos pratimai, kuriuos lengvai atliko jų vaikai, jiems buvo kerintis vaizdas. Nuo trejų metų Nikitinų šeimos vaikinai jau išmoko skaityti ir lengvai suskaičiavo iki dešimties.
Sutikite, tokie rezultatai XX amžiaus 50-ųjų pabaigoje nustebino bet ką.
Taip, Nikitinai rado drąsos atsispirti anų laikų auklėjimo sistemai, o šiandien jų metodika ar jos elementai yra populiari tarp jaunų tėvų. „Vaiko auklėjimas negali būti visiems vienodas ir pagal tam tikras programas“, – sakė Borisas Nikitinas, „kiekvienas kūdikis yra individas, o tėvų užduotis yra skatinti jo aktyvumą“ – pagrindiniai vaikų auklėjimo principai.
Pagrindiniai metodologijos postulatai
Nikitinų šeimos patirtis byloja apie būtinybę sukurti vaikams tokią aurą ir aplinką, kurioje jie turėtų galimybę tobulėti bet kuria kryptimi. Todėl kūdikis renkasi būtent tai, kas šiuo metu gali vystytis ir duoda didelį efektyvumą.
Dar viena svarbi mintis – visi užsiėmimai su vaiku vyktų aktyviai dalyvaujant jo tėveliams. Tačiau neprimeskite jiems savo nuomonės ar norų. Tėvų užduotis – skatinti vaiką rinktis mąstyti savarankiškai ir leisti jam rasti logišką problemos sprendimą.
Pagal Nikitino metodą tokios tėvų apraiškos yra nepageidaujamos:
- per didelė priežiūra ir priežiūra;
- nuolatinė veikla su vaiku;
- atimti iš kūdikio galimybę savarankiškai pasirinkti žaidimą, pramogą;
- primesti savo idėjas, taisykles, veiklą.
Pasak Boriso Nikitino, tarp tėvų yra dvi pagrindinės klaidos, dėl kurių vaikas vystosi neteisingai.
- Pilnas kūdikio dienos organizavimas tėvų ir per didelė jo globa. Tokiu atveju iš vaiko atimama galimybė savarankiškai vystytis ir pasirinkti tai, kas jam įdomu šiuo gyvenimo laikotarpiu. Ateityje, vyresniame amžiuje, tokiems žmonėms bus itin sunku arba beveik neįmanoma savarankiškai apsispręsti. Jie pasirinks išmintą kelią arba bus valdomi kitų.
- Antroji klaida – atsisakymas. Tuo pačiu metu tėvai visą savo dėmesį skiria priežiūrai ir nedalyvauja kūdikio vystyme. Jie pasirūpina, kad vaikas turėtų ką valgyti, būtų nupraustas, aprengtas. Tuo pačiu metu dvasinis tobulėjimas nublanksta į antrą planą. Tokiems vaikams ateityje bus pastebimas reikšmingas psichoemocinio vystymosi atsilikimas.
Nikitinų šeimos ugdymo sistema remiasi natūralumu, darbu, gamtos artumu. Vaikai patys pasirenka savo mitybos režimą, žaidimus ir kasdienį gyvenimą. Tėvų užduotis – laiku padėti sprendžiant sudėtingus gyvenimo klausimus ir nuolat dalyvauti vaiko gyvenime.
Ugdymo principai
Visus ugdymo kodeksus pagal Nikitinų šeimos metodiką galima suskirstyti į keturis pagrindinius principus, kurie kartu duoda teigiamą rezultatą kūdikio vystymuisi.
Nikitino sistema daro prielaidą:
Pirmasis principas grindžiamas vaikų kūrybiškumo laisve klasėje. Specialių pamokų nereikia, jos visos yra grynai edukacinio pobūdžio, ir tik vaikas pats nustato, ką, kaip ir kiek nori veikti. Pagrindinės taisyklės tėvams:
- neprimesti konkrečios mokymo programos;
- nereikia aiškinti taisyklių, geriau įtraukti jį į naujos rūšies veiklą pasakos pagalba, pasinaudojant mažylio susidomėjimu ir noru mėgdžioti suaugusįjį. Jei tai sukels vaiko susidomėjimą, jis žais ir vystysis šia kryptimi;
- bet kokio naujo žaidimo pradžia reikalauja aktyvaus suaugusiojo dalyvavimo, tačiau ateityje jo buvimas nėra būtinas.
Antras principas – leisti kūdikiui viską daryti pačiam. Jei tam tikra užduotis vaikui nepajėgi, suteikite jam galimybę ją atlikti pačiam. Galbūt tai nepavyks pirmą kartą, bet naujų dalykų mokymasis bandymų ir klaidų būdu yra tinkamas būdas ugdyti žmogų. Tėvams svarbu atsiminti šiuos dalykus:
- neskubėkite spręsti problemos už mažylį, suteikite jam galimybę mąstyti ir spręsti pačiam;
- jei vaikui sunku rasti tinkamą kelią, grįžti prie lengvesnės, jau atliktos panašios užduoties ir palaipsniui pradėti iš naujo, nepamirštant pagirti kūdikio už mažas pergales;
- jei nesugebėjimas rasti tinkamo sprendimo priverčia trupinius palikti tai, ką pradėjo, atidėkite pamoką, kol vėl atsiras susidomėjimas.
Trečias principas – harmoningas dėmesio paskirstymas tiek fiziniams, tiek protiniams kūdikio gebėjimams. Nereikia sutelkti dėmesio į vieną iš punktų. Jie turi papildyti vienas kitą. Tik šiuo atveju technika užtikrina visapusišką vaiko vystymąsi.
Bendras suaugusiojo ir kūdikio darbas – ketvirtasis Nikitinų šeimos metodikos postulatas. Padėdami mamai ar tėčiui atlikti namų ruošos darbus, merginos ir berniukai mokosi šio darbo. Tuo pačiu metu tėvai nepamiršta aktyviai dalyvauti savo vaikų veikloje.
Pagyrimas užima labai svarbią vietą vaiko auklėjime. Šis teiginys yra natūralus, nes mylintys tėvai jie negali nepagirti savo vaiko už jo pasiekimus sprendžiant tą ar kitą problemą. Net jei vaikui nepavyko, raskite būdą jį pagirti, nesusitelkdami į pralaimėjimą, ir jis tikrai sugrįš ir baigs darbą.
Ugdymo aspektai nuo gimimo momento
Jau minėta, kad Nikitinų šeimos ugdymo metodika kilusi iš moters gimdymo laikotarpio. Nors mokytojas B. Nikitinas turėjo patarimų dėl besilaukiančios mamos elgesio ir nėštumo metu. Tačiau vis dėlto išsilavinimo pagrindas prasideda nuo darbo veiklos.
Kai Lena ir Borisas Nikitinai išsiuntė dukrą į ligoninę, jie sudarė visą sąrašą prašymų įstaigos gydytojams ir slaugytojams.
- Gimdymas be vaistų. Anestezijos naudojimas kelis kartus pablogina gimdymo aktyvumą ir neigiamai veikia tiek motinos, tiek kūdikio sveikatą.
- Gimdymas pusiau sėdint.
- Virkštelė nupjaunama tik po to, kai joje nustoja pulsuoti kraujas.
- Ankstyvas žindymas. Taip mažyliui suteikiama ramybė, saugumo jausmas ir supratimas, kad mama yra šalia.
- Bendras naujagimio buvimas su mama išsaugo jų ryšį didžiąja dalimi ramina kūdikį.
- Maitinimas pagal poreikį. Tai pirmas žingsnis kūdikio savarankiškumo link. Jis nusprendžia, kada valgyti. Beje, prieš žindymo procesą Nikitinas pasiūlė visiškai nurengti kūdikį, o tai įtraukė jo kūną į termoreguliacijos gebėjimą.
- Nevystyk. Judėjimo ir kontakto su išoriniu pasauliu trūkumas sumažina trupinių gebėjimą tai pažinti.
- grūdinimas. Oro vonių naudojimas iškart po gimimo yra kelias į sėkmingą ir gerą sveikatą.
Daugelis šių prielaidų dabar naudojamos gimdymo namuose ir žymiai pagerina kūdikio gimimo procesą.
Jei nuspręsite dėl vaiko auginimo būdo pagal Nikitinų šeimos principus, tada, tinkamai prižiūrėdami ir įvykdydami visus reikalavimus, garantuojate gerą fizinį ir psichinis vystymasis tavo vaikas.
Nuo pat vaiko gimimo tėvai galvoja, kaip padėti jam įvaldyti reikiamus įgūdžius, atrasti kūrybiškumą ir intelektualinis gebėjimas. Šiandien galima mažylį atiduoti į specializuotą centrą arba dirbti su juo namuose, naudojant kokį nors autorinį metodą. Viena iš gerai žinomų sistemų, leidžiančių ugdyti ir ugdyti vaikus žaidimo procese nuo ankstyvo amžiaus, yra Nikitino šeimos technika. Kuo ji siūloma remtis ir kiek ji tinka šiuolaikiniams vaikams?
Pagrindiniai Boriso ir Elenos Nikitinų vaikų ugdymo ir ankstyvojo vystymosi sistemos tikslai
Borisas ir Elena Nikitinai yra patyrę mokytojai ir 7 vaikų tėvai. Jie remdamiesi savo patirtimi sukūrė kūrimo metodiką, kuri sulaukė didelio populiarumo XX amžiaus 80-aisiais.
Vaikų auginimo sistemos pagrindas, anot Nikitinų, yra proceso natūralumas: reikia padėti kūdikiui kuo anksčiau atsiverti. Kaip jaunesnis vaikas, tuo sėkmingiau jis parodo save mokymosi procese. Jei praleidote akimirką ir neverčiate jo ugdyti paslėptus gebėjimus, vėliau jų polinkiai nebegali būti panaudoti visu savo potencialu.
Metodologijos principai
Patys nikitinai savo ugdymo sistemą suvokė ne kaip metodiką, o kaip įvaizdį ir gyvenimo stilių. Ji apima ne tik ankstyvojo vystymosi principus, bet ir vaikų gyvenimo būdą nuo pat pastojimo. Reikėtų pabrėžti pagrindinius dalykus.
- Viskas orientuota į gamtą. Prasidėjus nėštumui būsimi tėvai jau yra visiškai atsakingi už savo kūdikio sveikatą ir vystymąsi. Medikų įsikišimas turi būti kuo mažesnis, gamta žmogui parūpino viską, todėl moters organizmas sutvertas gimdyti vaiką ir gimdyti natūraliai. Kita vertus, gydytojai vertinami kaip žmonės, turintys specialių žinių medicinos srityje ir gebantys padėti kritinėje situacijoje.
- Privalomas ankstyvas fizinis vystymasis. Pats vaiko kūnas iš prigimties yra pritaikytas atskleisti jam būdingus gebėjimus. Grūdinimasis, vaikščiojimas basomis po sniegą, šluostymasis ar apliejimas šaltu vandeniu, mankšta ant sporto treniruoklių – visa tai tik stiprina vaikus, daro juos stipresnius ir atsparesnius. Vaikai turėtų dėvėti kuo mažiau drabužių ir tik iš natūralių audinių. Kitas svarbus dalykas yra mityba: ji turi būti paprasta, be maivynės, skanėstų ir kenksmingų produktų.
- Kuo anksčiau, tuo geriau. Nuo pat gimimo kiekvienas vaikas turi milžiniškų gebėjimų ir ne tik fizinių, bet ir kūrybinių, intelektualinių. Todėl kuo anksčiau pradėsite dirbti su vaikais, tuo greičiau ir geriau jie vystysis. Jei praleisite akimirką, šios savybės tiesiog išnyks.
- Tėvai tiesiogiai dalyvauja vaikų ugdyme, organizavime bendra veikla. Merginos visada turėtų padėti mamai namuose, o berniukai turėtų daug laiko praleisti su tėčiu. Žaidimo metu suaugusieji nesufleruoja, nepadeda ir neatlieka užduočių savo vaikams. Vaikas nėra baramas, jei jam kas nors nepavyksta, o tiesiog laukiama, kol vaikas savarankiškai supras, kaip teisingai atlikti tą ar kitą veiksmą.
- Speciali mokymosi aplinka, sukurta atsižvelgiant į vaiko poreikius ir norus. Namuose turėtų būti sporto įrangos elementų (horizontalūs strypai, sieniniai strypai, šokdynės, kamuoliai ir kt.) ir kūrybiškumo įrankiai ( loginiai žaidimai, kubeliai, galvosūkiai, kūrimo lentos). Visa tai padeda vaikams vystytis natūraliu ritmu.
Nikitino sistemos privalumai ir trūkumai
Nikitinų auklėjimo metodo pasekėjų yra daug, tačiau reikia nepamiršti ir šios sistemos trūkumų.
Teigiami ir neigiami taškai Nikitino švietimo sistemoje - lentelė
privalumus |
|
Minusai |
|
Ankstyvas vaikų vystymasis: Komarovskio nuomonė - vaizdo įrašas
Nikitino sistema vaikams iki metų
Nikitinų metodika numato vaikų auklėjimą ir vystymąsi nuo gimimo. Pagrindiniai sistemos principai kūdikiams iki metų:
- fizinė kūno kultūra:
- vaikui nuo gimimo suteikiama visiška judėjimo laisvė;
- kuo mažiau drabužių bet kuriuo metų laiku;
- daugiau fizinio aktyvumo;
- grūdinimasis ir dinaminė gimnastika;
- mityba: žindymas pagal poreikį, žindymas iš karto po gimimo ir iki pirmo danties atsiradimo, tada maistas turi būti paprasčiausias, be skanumynų, kuklus ir maistingas;
- ypatinga aplinka: sudaryti sąlygas nuo kūdikystės, kad kūdikis sparčiai augtų ir vystytųsi;
- tėvų vaidmuo: mama ir tėtis nuo pirmųjų trupinių dienų veda stebėjimo dienoraštį, kuriame surašo visą informaciją apie jį ir jos pagrindu gydo mažylį bei stebi jo savijautą;
- intelektualinis vystymasis: supažindinti vaiką su užduotimis loginių žaidimų pagalba, kubeliai turėtų būti kuo anksčiau, jau 10-12 mėn.
Nuo pat gimimo kūdikis sparčiai auga, todėl iš karto reikėtų pagalvoti apie jo fizinį vystymąsi. Nuo pirmųjų dienų Nikitinui buvo rekomenduota užsiimti dinamine gimnastika. Grūdinimasis prasidėjo iš karto: vaikas buvo trumpam paliktas nuogas, likusį laiką buvo aprengtas tik apatiniais arba minimaliai šviesiais drabužiais. Kai tik mažylis pradėjo mokytis vaikščioti, sniege buvo galima šiek tiek basomis trypti.
Tokiame ankstyvame amžiuje prasideda ir intelektualinis vystymasis: vaikui siūloma piešti ar žaisti su lavinamaisiais žaislais. 10–12 mėnesių vaikams galima duoti geometrinius įdėklinius rėmelius: iš pradžių kūdikis stengsis elementus įdėti į reikiamą vietą, o laikui bėgant supras, kaip kvadratą surinkti iki galo. Tokių rėmelių pagalba jis lengvai įsimins spalvas ir formas.
Dinaminė gimnastika - vaizdo įrašas
Nikitino metodas ugdant ikimokyklinukus
Nikitinai buvo prieš vaikų darželius ir mokyklas ir rekomendavo kuo mažiau vaikų laikyti ugdymo įstaigose. Jie tikėjo, kad griežtos ribos, režimas ir programa nesuteikia natūralios laisvės ir slopina kūrybinius bei intelektualinius gebėjimus. Namuose stengėmės suteikti daugiau informacijos per trumpiausią įmanomą laiką.
Pagrindiniai vaiko raidos principai prieš mokyklinio amžiaus apima:
- gimdymas yra privaloma vaiko veikla;
Kai tik kūdikis išmoksta vaikščioti, jis gali būti įtrauktas į namų ruošos darbus. IN jaunesnio amžiaus tai žaislų ir tavo daiktų lankstymas, senesniame - pagalba namuose, valymas, indų plovimas, darbas sode ar gatvėje.
- fiziniai pratimai ir grūdinimasis, apimantis kasdienę gimnastiką, užsiėmimus sporto kampelyje, apliejimą šaltu vandeniu;
- intelektualinis vystymasis, kuris vyksta tik žaidimo forma.
Vaikas nėra verčiamas atlikti tą ar kitą pratimą, jis sprendžia, ką daryti Laisvalaikis Ir kiek truks žaidimas? Tėvai neprimygtinai reikalauja, bet nepadeda kūdikiui mokytis naujų įgūdžių.
Trys vaiko raidos principai – nuotraukų galerija
Žaisdamas kūdikis vystosi intelektualiai. Pagalba namuose, vaikai ruošiasi pilnametystės Fiziniai pratimai yra svarbi vaiko sveikatos dalis
Grūdinimas: pediatro nuomonė - vaizdo įrašas
Mokomieji žaidimai pagal Nikitino metodą
Nikitinų metodika apima ankstyvą vaikų supažindinimą su raidėmis, matematikos pagrindais, informacija apie juos supantį pasaulį. Būtent šiam tikslui sistemos autorius išrado daugybę loginių žaidimų ir galvosūkių. Vaikai buvo mokomi geografinius žemėlapius ir kiti privalumai. Visa tai skirta įvairių įgūdžių ugdymui.
- Intelektualūs žaidimai padeda vaikui lavinti logiką, matematinius gebėjimus ir mąstymą.
- Kūrybiniai žaidimai: čia nereikia jokių specialių medžiagų ir pagalbinių priemonių, užsiėmimai plečia trupinių fantaziją ir kūrybinius gebėjimus. Galite, pavyzdžiui, atspėti žodžius arba ieškoti išeities iš sudėtingos situacijos.
- Žaidžiant žaidimus supažindinamas mažylis su aplinkiniais buities daiktais (laikrodžiais, televizoriumi, telefonu ir kt.), paaiškinamas jų veikimo mechanizmas.
Žaidimo metu turite laikytis šių rekomendacijų:
- pirmiausia atliekamos lengvos užduotys, o kai tik vaikai su jomis susidoroja, užduotys tampa sunkesnės, todėl galima naudoti tuos pačius žaidimus įvairiame amžiuje;
- vaikas turi savarankiškai suprasti, kaip atlikti užduotį, gali naudotis instrukcijomis, paveikslėliais, pavyzdžiais, tačiau sprendimą turi rasti pats, be suaugusiųjų pagalbos;
- Žaidimuose taisyklių praktiškai nėra, mažylis gali pasidaryti naują raštą, piramidę ar kitą figūrėlę.
Visa ankstyvoji Nikitinų kūrimo sistema yra pagrįsta žaidimais, kurie vis dar yra populiarūs ir šiandien.
Nikitino kubeliai
Dauguma užduočių pagal Nikitino metodą pateikiamos kubelių pavidalu. Jie skiriasi dydžiu, sudėtingumu ir žaidimo taisyklėmis.
Vaikams įdomu dirbti su kubeliais: aktyviai vystosi smulkioji motorika, vaikas mokosi spalvų ir geometrines figūras lavina vaizduotę, loginį ir kūrybinį mąstymą.
Visi kauliukų žaidimai skiriasi pagal amžiaus kategoriją. Garsiausi iš jų:
- „Sulenk aikštę“ vaikams nuo 2 iki 6 metų;
- „Sulankstykite modelį“ vaikams nuo 4 iki 8 metų;
- "Frakcijos" vaikams nuo 3 iki 7 metų;
- "Plytos" vaikams nuo 2 iki 6 metų;
- „Nikitino kubeliai visiems“ vaikams nuo 5 metų;
- "Unicube" vaikams nuo 6 metų.
Populiariausi žaislai pagal Nikitino metodą – nuotraukų galerija
Lankstymo raštų kubeliai lavina logiką ir dėmesį
Su Unicube pagalba galite pridėti įvairiausių formų Žaisdamas kvadratais, kūdikis mokosi spalvų, formų ir vystosi loginis mąstymas Trupmenos moko atskirti dalį nuo visumos Plytos lavina vaizduotę ir gebėjimą dirbti su diagramomis
Užsiėmimai su rinkiniu „Kubeliai kiekvienam“
Šis žaidimas yra paremtas 27 kauliukais, kurie pavaizduoti septyniais sudėtingos struktūros. Kiekvienas dizainas susideda iš trijų ar keturių dalių, sujungtų tarpusavyje ir turi savo spalvą.
Vaikas, žaisdamas su kubeliais, mokosi pasirinkti tuos dizainus, kurie reikalingi konkrečiam modeliui. Kūrybiškumo procese lavinamas erdvinis mąstymas, gebėjimas derinti.
Kubeliai kiekvienam – nuotraukų galerija
Mokyklinio amžiaus vaikai mėgsta žaisti su kubeliais kiekvienam Rinkinyje yra įvairių formų, dydžių ir spalvų figūrėlės. Prie kubelių pridedamos instrukcijos su konstrukcijų, kurias galima surinkti, paveikslėliu
Žaidimo „Sulenkite raštą“ tikslas
Šiame rinkinyje naudojama 16 kauliukų, kurių kiekviena pusė yra skirtingos spalvos. Įdėkite juos į medinę arba kartoninę dėžutę. Žaidimo metu vaikas mokosi rinkti instrukcijose siūlomus raštus. Užsiėmimai lavina mąstymą, logiką, kūrybiškumą ir vaizduotę, moko vaikus analizuoti ir derinti. Vaikas gali pats sugalvoti naują paveikslėlį.
Pačioje pamokų su rinkiniu „Sulankstykite raštą“ pradžioje vaikas naudoja du kubus, vėliau užduotis tampa sudėtingesnė ir vaikas sulanksto paveikslėlį iš keturių dalių, palaipsniui didindamas jų skaičių.
Pridedame raštus – nuotraukų galeriją
Paprasto 16 kubelių rašto pavyzdys Įvairių spalvų Nikitino kubeliai lavina kūrybiškumą Rinkinyje yra instrukcijos su paveikslėlių, kuriuos galima sulankstyti iš kubelių, pavyzdžiais Vaikai mėgsta lankstyti raštus iš kubelių
Kubelių „Sulenkite kvadratą“ aprašymas
Šis žaidimas turi 3 sudėtingumo lygius. Kiekvienoje iš kategorijų yra 12 kvadratų, kurie yra rėmelyje su įdubomis. Kubeliai suskirstyti į kelias dalis ir juos reikia taisyklingai sulankstyti. Mažiems vaikams rekomenduojama pradėti užsiėmimus su nedideliu elementų skaičiumi, palaipsniui didinant jų skaičių. Pirmiausia vaikas gali pasiimti visas reikalingas dalis pagal spalvą. Kitas žingsnis – pabandyti teisingai surinkti figūrą.
Žaidimas lavina kantrybę, mąstymą ir atkaklumą. Ji moko kūdikį, kad didelė visuma susideda iš mažesnių dalių, lavina spalvų suvokimą ir greitą sąmojį.
Kvadrato lankstymas – nuotraukų galerija
Žaidimas turi kelis sudėtingumo lygius, priklausomai nuo vaiko amžiaus Žaidimo sudėtingumas priklauso nuo to, kiek kvadratas padalintas į kvadratą. Kvadrato sulankstymas žavi ir mažus, ir vyresnius ikimokyklinukus
„Plytos“ ir „Spalvoti pastatai“
Rinkinį "Plytos" sudaro 8 vienodo dydžio nedažytos plytos. Iš jų rinkdami erdvinius modelius, vaikai lavina vaizduotę ir gebėjimą dirbti su diagramomis. Vyresniame amžiuje mokinio galima paprašyti nubraižyti sukonstruotą konstrukciją, taip lavinant piešimo įgūdžius.
„Spalvoti pastatai“ nepriklauso Nikitinų šeimos sugalvotiems žaidimams, tačiau yra labai mėgstami vaikų. Į komplektą įeina medinės kaladėlės, nudažytos įvairiomis spalvomis, ir išklotos kortelės, ant kurių galima pradėti statyti pamatus. Tokie žaidimai ugdo vaikams simetrijos ir asimetrijos jausmą, orientaciją ir dėmesingumą.
Statome iš medinių kaladėlių - nuotraukų galerija
Nikitino kaladėlės – savotiška proto gimnastika.Iš kaladėlių galima rinkti instrukcijoje siūlomas figūrėles arba sugalvoti naujų.Žaidimai su kubeliais pritraukia visus vaikus, nes kiekvienas iš jų mėgsta statyti kažką naujo
Darbo su unicube technologija
Unicube yra 27 kubeliai, kurių veidai nudažyti skirtingomis spalvomis. Rinkinyje yra instrukcijos ir pavyzdžiai trimačių figūrėlių, kurias vaikas gali lankstyti.
Nepadėkite vaikui žaidimo metu, leiskite jam lavinti savo mąstymą
Kaip savo rankomis pasidaryti Nikitino kubelius
Nikitino kubelių galite ne tik nusipirkti parduotuvėje, bet ir pasigaminti patys. Norėdami juos pasigaminti patys, jums reikės:
- medinių kubelių (kiekis priklauso nuo to, kokį rinkinį norite pagaminti);
- PVA klijai;
- žirklės;
- spalvotas popierius arba kartonas;
- škotas.
Seka:
- Sudrėkinkite kubelius vandeniu, kad nukristų senas paveikslas. Nuvalykite visus popieriaus kraštus ir klijus.
- Iš spalvoto kartono iškirpkite skirtingų spalvų kvadratus.
- Kiekvieną kubą užklijuokite juostele. Spalvų derinys priklauso nuo to, kokį rinkinį norite padaryti.
- Paskutiniame etape kubelius klijuokite juostele. Žaidimas paruoštas.
Nikitino sistema visų pirma skirta natūraliam treniruočių procesui. Vaikas nuo gimimo vienodai išsivystęs fiziškai ir intelektualiai. Metodikos autoriai orientavosi į visišką vaikų laisvę: vaikas pats priima sprendimus dėl veiklos rūšies, trukmės ir sudėtingumo. Tėvai į procesą nesikiša, nepadeda ir negiria. Jie stebi ir siūlo naujas užduotis, kurias jų vaikai atlieka tik patys.