Gelişme sürecinde olduklarını. Gelişim
Gelişim -
Büyüme olarak gelişme
Olgunlaşma olarak gelişme
tersine çevrilebilir (geri döndürülemez);
filogeni -
antropogenez - r
Ontojeni -
Mikrojenez -
şunlardır:
dinamik
yapısal
ontolojik
Aşağıdakiler var geliştirme türleri:
önceden oluşturulmuş
önceden biçimlendirilmemiş
kişisel Gelişim
1. Kalıtım -
2. Çarşamba -
3. Aktivite -
9. Kalkınma kavramının tanımı.
Gelişim psikolojisi olarak ders Bir kişinin zaman içindeki doğal değişimlerini ve zihinsel yaşamın ilgili gerçeklerini ve fenomenlerini inceler. Hemen hemen tüm araştırmacılar, gelişimin zamanla değişim olarak tanımlanabileceği konusunda hemfikirdir: değişim fikri ve seyri zamanında inkar edilemez. Başka bir şey soruları cevaplamak ne ve nasıl değişir. Farklılıklar burada başlıyor. (Sapogova E.E., 2001)
Büyüme olarak gelişme. Böyle bir anlayış modern bilimde neredeyse hiç bulunmaz. Altında büyüme süreç anlaşıldı nicel yükseklik, uzunluk, genişlik, kalınlık, ağırlık vb. ile ölçülen nesnenin dış özelliklerinin değişiklikleri (birikimi). Bu, öncelikle büyümenin kalkınmanın yönlerinden sadece biri olduğu anlamına gelir, yani. kalır ve başka; ikincisi, bu büyüme sadece hariciözü hakkında hiçbir şey söylemeyen bir gelişme göstergesi; üçüncüsü, büyüme sadece gelişimin nicel karakteristiği.
Olgunlaşma olarak gelişme. Gelişimin bu tanımı öncelikle günlük düşüncede kullanılır. Altında olgunlaşma geliştirmenin azaltılması, kısıtlanması anlamına gelir. morfolojik değişiklikler, genetik aygıtın doğrudan kontrolü altında ilerliyor. Bu, böyle bir tanımın biyolojik kalıtımın önemini abarttığı ve buna bağlı olarak gelişimin diğer yönlerinin önemini hafife aldığı anlamına gelir.
İyileştirme olarak gelişme. Bu tanım genellikle pedagojide kullanılır ve teleolojik karakter,şunlar. başlangıçta bir hedefin varlığını varsayar (telefon), olarak hareket eden "mükemmel"şunlar. gelişmenin en iyi, örnek, ideal biçimi. Bu durumda, her şeyden önce, net değil kim böyle bir hedef belirleyebilir: öyle mi? dışarıdan(Tanrı, yetiştirme, dış ortam) veya içten(kalıtsal aygıt aracılığıyla) Ve ikincisi, neden belli değil sadece böyle gelişme biçimi en iyi, mükemmel olarak kabul edilmelidir ve başka bir şey değil ("mükemmellik" kriterlerini kim belirler?).
Evrensel bir değişim olarak gelişim. AT gelişmeyi belirleme kriterlerinden biri olarak, gereklilik ortaya konmuştur. genellik, evrensellik meydana gelen değişiklikler. Demek oluyor aynısı değişiklikler farklı kültürlerden, dinlerden, dillerden, gelişmişlik düzeylerinden insanlar arasında gerçekleşmelidir. Bu gerekliliğin açık kanıtı ile ortaya çıkıyor. mümkün değildir. Birincisi, hangi değişikliklerin genel, evrensel olarak sınıflandırıldığını ve hangilerinin özel olarak kabul edildiğini gerçekten belirlemek imkansızdır. İkinci olarak, böyle bir yaklaşımla, büyük bir özel değişiklik kitlesinin gelişim psikolojisinin konusu olarak kabul edilmesi genellikle reddedilecektir.
Niteliksel, yapısal bir değişim olarak gelişme. Niteliksel değişiklikler yoluyla gelişimin tanımı, nesnenin şu şekilde anlaşılmasıyla bağlantılıdır. sistemler. eğer esas Gelişme(bozulması), böylece kalkınma tanımına geri dönüyoruz. mükemmellik eksikliklerini koruyor. Tek fark, iyileştirme konusunun daralmasıdır. İyileştirme (bozulma) söz konusu değilse, gelişmenin nereye yönlendirildiği açık değildir. Ve son olarak, daha önce nesneyi bir bütün olarak geliştirmekle ilgiliyse, şimdi yalnızca onu geliştirmekle ilgilidir. yapılar. Başka bir deyişle, iyileştirmenin nicel ölçüsü hariç tutulur ve sadece nitel ölçü korunur.
Niceliksel ve niteliksel bir değişim olarak gelişme. ATÖnceki durumda, değişikliklerin niteliksel niteliği temel alınmış ve niceliksel nitelik tesviye edilmiştir. Bununla birlikte, bağlantılarının fikri, tüm tanım çeşitlerinde mevcuttur. Örneğin, büyüme nicel bir değişim olarak görülebilir, ancak içinde bazı niteliksel geçişler göze çarpmaktadır. Olgunlaşma niteliksel bir değişime daha yakındır, ancak niceliksel bir yönü de içerir. sınırlayıcı sadece nicel değişiklikler, kalkınma anlayışında koşulsuz bir geri adım atıyoruz. Ancak, nicel değişiklikleri kalkınma tanımından çıkararak, bu nitel değişikliklere neyin neden olduğunu belirleme fırsatını kaybederiz.
Yeni değişiklikler gerektiren bir değişiklik olarak gelişme. Mevcut kalkınma tanımlarından memnuniyetsizlik, yeni fikirlerin araştırılmasını ve ortaya çıkmasını teşvik etti. Yani, G.-D. Schmidt, takip eden değişiklikler arasında yakın, varoluşsal bir bağlantının varlığını varsayar. birbiri ardına. A. Flammer, gelişimin yalnızca yeni değişiklikler ("bir değişiklik çığı") gerektiren değişiklikler olarak düşünülmesi gerektiğini yazar. Bu tanım şu fikri taşır. evrimsel ardıllık değişir.
Gelişimde meydana gelen değişiklikler şunlar olabilir: 1) nicel/nitel, 2) sürekli/ayrık, spazmodik, 3) evrensel/bireysel, 4) geri döndürülebilir/geri döndürülemez, 5) amaçlı/yönsüz, 6) izole/entegre, 7) ilerleyici (evrimsel) / gerileyici (evrimsel). Ayrıca gelişim, filo-, antropo-, onto- ve mikro düzeylerde değişiklikler oluşturan farklı zamansal boyutlarda ele alınabilir.
Geliştirme süreçlerinin genel bir integral özelliği için, kategoriler bireysel özelliklerle değil, bir bütün olarak gelişimle ilgilidir. Bunlar büyüme, olgunlaşma, farklılaşma, öğrenme, damgalama (damgalama), sosyalleşme (kültürel sosyogenez) kategorileridir.
Gelişim kavramı. Gelişimin temel özellikleri, ilkeleri ve kalıpları
Gelişim fikri, psikolojiye bilimin diğer alanlarından geldi. Charles Darwin'in "Doğal Seleksiyon Yoluyla Türlerin Kökeni..." adlı çalışması, araştırmacıları çocukların zihinsel gelişim sürecini incelemeye teşvik etti. Gelişim ilk kez çocuğun çevreye kademeli olarak uyum sağlaması olarak görülmeye başlandı. Bir çocuğun doğumdan üç yıla kadar psikolojik ve biyolojik gelişimini sistematik olarak izlemeye yönelik ilk girişimlerden biri, yazarın kızının gelişimini tanımladığı V. Preyer "Bir Çocuğun Ruhu" kitabında anlatılmaktadır.
Gelişim - ruhun ve insan davranışının nicel, nitel ve yapısal dönüşümlerinin ortaya çıkmasına yol açan geri döndürülemez, yönlendirilmiş ve düzenli değişiklikler süreci.
Hemen hemen tüm araştırmacılar, gelişimin zaman içindeki değişim olarak tanımlanabileceği konusunda hemfikirdir. Yu.N. Karandashev, "kalkınma" kavramının tanımına yönelik ana yaklaşımları seçti:
Büyüme olarak gelişme- bir nesnenin dış özelliklerinde yükseklik, uzunluk, genişlik, kalınlık, ağırlık vb. ile ölçülen nicel değişim süreci. Modern bilimde böyle bir tanım yoktur, çünkü büyüme, gelişmenin yönlerinden sadece biri, dış göstergesi ve nicel özelliğidir.
Olgunlaşma olarak gelişme- genetik aygıtın doğrudan kontrolü altında meydana gelen morfolojik değişiklikler Modern bilimde böyle bir tanım gerçekleşmez, çünkü burada biyolojik kalıtımın önemi abartılır ve gelişimin diğer yönlerinin önemi hafife alınır.
İyileştirme olarak gelişme. Bu tanım genellikle pedagojide kullanılır ve teleolojik bir yapıya sahiptir, yani başlangıçta belirli bir "mükemmel", ideal bir gelişme biçimi olan bir hedefin (teleo) varlığını varsayar, ancak dışa doğru olup olmadığı açık değildir ( Tanrı, yetiştirme , dış çevre) veya içsel olarak verilen (kalıtsal aygıt aracılığıyla) ve neden tam olarak bu gelişme biçiminin en iyi, mükemmel ve başka bir şey olarak görülmemesi gerektiği.
Evrensel bir değişim olarak gelişim. Gelişmeyi belirleme ölçütlerinden biri olarak, meydana gelen değişikliklerin ortak olma, evrensellik gerekliliği ortaya konmuştur, yani farklı kültürlerden, dinlerden, dillerden, gelişmişlik düzeylerinden insanlar arasında aynı değişiklikler meydana gelmelidir, ancak imkansızdır. hangi değişikliklerin ortak, evrensel ve hangilerinin özel olarak kabul edileceğini gerçekten belirlemek.
Niteliksel, yapısal bir değişim olarak gelişme. Niteliksel değişiklikler yoluyla gelişimin tanımı, bir nesnenin bir sistem olarak anlaşılmasıyla bağlantılıdır. Bu durumda Konuşuyoruz sadece nesnenin yapısının iyileştirilmesi ile ilgili olarak, iyileştirmenin nicel ölçüsü hariç tutulur ve sadece nitel ölçü korunur.
Niceliksel ve niteliksel bir değişim olarak gelişme. Bu tanım, "kalkınma" kavramının özünü en iyi şekilde ortaya koymaktadır.
Yeni değişiklikler gerektiren bir değişiklik olarak gelişme. Mevcut kalkınma tanımlarından memnuniyetsizlik, yeni fikirlerin araştırılmasını ve ortaya çıkmasını teşvik etti. Örneğin, G.-D. Schmidt, birbiri ardına gelen değişiklikler arasında yakın, varoluşsal bir bağlantının varlığını gösterir, A. Flammer, gelişimin yalnızca yeni değişiklikler gerektiren değişiklikler (“bir değişim çığı”) olarak düşünülmesi gerektiğini belirtir. Bu tanım, değişimlerin evrimsel sürekliliği fikrini taşır.
O. Sapogova, gelişimsel değişikliklerin şunlar olabileceğini belirtiyor:
nicel (nitel);
Sürekli (ayrık), spazmodik;
Evrensel (bireysel);
tersine çevrilebilir (geri döndürülemez);
Amaçlı (yönsüz);
İzole (entegre),
İlerici (evrimsel) veya gerileyici (evrimsel).
Gelişim, felsefi, antropo-, ont- ve mikro düzeylerde düşünülebilir:
filogeni - bir türün gelişimi, yani yaşamın ortaya çıkışı, türlerin kökeni, değişimi, farklılaşması ve sürekliliği dahil olmak üzere sınırlayıcı zaman mesafesi, yani en basitinden başlayıp insanla biten tüm biyososyal evrim.
antropogenez - r kültürel sosyogenez, yani soyoluşun Homo sapiens'in ortaya çıkışıyla başlayan ve bugün sona eren kısmı dahil, insanlığın tüm yönleriyle gelişimi.
Ontojeni - bireysel gelişme, yani, bir insan yaşamının, gebe kalma anında başlayan ve yaşamın sonunda sona eren zamansal bir mesafesi.
Mikrojenez - kısa süreli algı, hafıza, düşünme, hayal gücü, ayrıntılı eylem dizileri (örneğin, problem çözme davranışı) vb.
Gelişimin ana özelliklerişunlardır:
Geri döndürülemezlik - değişiklikleri biriktirme, öncekilere göre yeni değişiklikleri "inşa etme";
Oryantasyon - sistemin, dahili olarak birbirine bağlı tek bir geliştirme hattı yürütme yeteneği;
Model - sistemin farklı insanlarda aynı tür değişiklikleri yeniden üretme yeteneği.
AT modern psikoloji gelişim sorunu, genetik psikoloji, karşılaştırmalı psikoloji, psikogenetik, gelişim psikolojisi ve akmeoloji çerçevesinde yoğun bir şekilde geliştirilmektedir.
Zihinsel gelişimin ana alanları:
1) psikofiziksel gelişim alanı, insan vücudundaki dış (boy ve kilo) ve iç (kemikler, kaslar, beyin, bezler, duyu organları, yapı, nöro- ve psikodinamik, psikomotor) değişiklikleri içerir;
2) duygusal ve kişisel alanlardaki değişiklikleri içeren psikososyal gelişim alanı. Aynı zamanda kişilerarası ilişkilerin bireyin benlik kavramı ve benlik bilincinin oluşmasındaki önemine özellikle dikkat çekmek gerekir;
3) tüm yönleri dahil olmak üzere bilişsel gelişim alanı bilişsel gelişim, zihinsel olanlar da dahil olmak üzere yeteneklerin gelişimi.
Birey, bir kişinin psikofiziksel özelliklerinin taşıyıcısıdır. Psikososyal özelliklerin taşıyıcısı kişilik ve bilişsel özelliklerdir - faaliyet konusudur.
Şu anda, insanın zihinsel gelişimi, dört yönü içeren sistematik bir yaklaşım açısından ele alınmaktadır:
dinamik zihinsel gelişimi, yaşam boyunca gerçekleşen bir süreç olarak karakterize eder, yani çeşitli zihinsel işlevlerin (algı, dikkat, hafıza, düşünme vb.) yaşa bağlı dinamikleridir;
yapısal- zihinsel süreçlerde niteliksel değişiklikler, örneğin ezberleme süreçlerinin karmaşıklığı, rasyonel düşünme yöntemlerinin geliştirilmesi;
Nedensel - belirleyicilerin belirlenmesi, gelişimin itici nedenleri;
ontolojik- biyolojik ve sosyal bir birlik olarak insanın zihinsel gelişiminin özelliklerinin açıklığa kavuşturulması.
Bu nedenle, gelişime sistematik bir yaklaşım, bir kişinin ruhunda ve kişiliğinde - yaşam boyunca biyososyal bir varlık - neyin, nasıl, hangi yönde, hangi nedenlerle, hangi nedenlerle geliştiğinin incelenmesini içerir.
Aşağıdakiler var geliştirme türleri:
önceden oluşturulmuş gelişme - bir tür gelişme, en başta vücudun geçeceği aşamalar ve elde edilecek nihai sonuç belirlendiğinde;
önceden biçimlendirilmemiş geliştirme - önceden belirlenmemiş bir gelişme türü;
zihinsel gelişim- bilişsel zihinsel süreçlerin gelişimi;
kişisel Gelişim- insan niteliklerinin, ahlaki yargıların, motivasyonel-gerekli alan ve "Ben" kavramının gelişimi.
Zihinsel ve kişisel gelişim birbiriyle yakından ilişkilidir, ancak her zaman tek yönlü veya yan yana değildir. Farklı yaş dönemlerinde çakışmayabilir ve birbirlerini farklı şekillerde etkileyebilirler.
Zihinsel gelişim faktörleri - bunlar insan gelişiminin önde gelen belirleyicileridir: kalıtım, çevre ve aktivite. Kalıtım faktörünün etkisi, bir kişinin bireysel özelliklerinde kendini gösterir ve gelişim için ön koşul olarak hareket eder, çevresel faktörün (toplum) eylemi - bireyin sosyal özelliklerinde ve aktivite faktörünün eyleminde - önceki ikisinin etkileşimi.
Faktörlerin her birini daha ayrıntılı olarak ele alalım.
1. Kalıtım - bir organizmanın benzer metabolizma türlerini ve bir bütün olarak bireysel gelişimi birkaç nesilde tekrarlama özelliği.
HANIM. Egorova ve T.N. Gelişimin kalıtsal ve sosyal faktörlerinin önemini karşılaştıran Maryutina, genotipin (organizmanın genetik yapısı) geçmişi katlanmış bir biçimde içerdiğini vurgular: bir kişinin tarihsel geçmişi ve bireysel gelişim programı hakkında bilgi. Böylece, genotipik faktörler gelişmeyi belirler, yani türlerin genotipik programının uygulanmasını sağlar ve aynı zamanda genotip gelişimi bireyselleştirir. Genetik çalışmalar, insanların bireysel özelliklerini belirleyen çarpıcı derecede geniş bir polimorfizm ortaya çıkardı. Her insan, asla tekrarlanmayacak benzersiz bir genetik varlıktır.
2. Çarşamba - bir kişinin varlığını çevreleyen sosyal, maddi ve manevi koşullar. fenotip - genotipin dış çevre ile etkileşimi sırasında ontogenide gelişen bir bireyin tüm özelliklerinin ve özelliklerinin toplamı. Çevrenin çok geniş bir kavram olduğu vurgulanmalıdır. tahsis farklı şekiller her biri kendi yolunda bir kişinin gelişimini etkileyen ortamlar, bu nedenle zihinsel gelişimin belirleyicilerini tanımlarken bu kavramın belirtilmesi gerekir. Geniş anlamda, zihinsel gelişimin çevresel belirleyicileri öğrenmeyi içerir.
Zihinsel gelişim makro (ülke, etnik köken, toplum, devlet), mezo (bölge, medya, alt kültürler, yerleşim türü) ve mikro faktörlerden (aile, mahalle, akran grupları) etkilenir.
3. Aktivite - Bedenin belirli bir amaca yönelik programladığı hareket, çevrenin direncini aşmayı gerektirdiğinde kendini gösteren, varoluşunun ve davranışının bir koşulu olarak bedenin aktif durumu. Etkinlik ilkesi, tepkisellik ilkesine karşıdır.
Aktivite ilkesine göre organizmanın yaşamsal faaliyeti, çevrenin aktif olarak üstesinden gelinmesi, reaktivite ilkesine göre ise organizmanın çevre ile dengelenmesidir. Etkinlik, aktivasyonda, çeşitli reflekslerde, arama etkinliğinde, keyfi eylemlerde, iradede, özgür kendi kaderini tayin etme eylemlerinde kendini gösterir.
İnsan zihinsel gelişiminin temel ilkelerini düşünün.
Sürdürülebilir kalkınma
Sürdürülebilir kalkınmanın bileşenleriSürdürülebilir kalkınma(İngilizce) sürdürülebilir kalkınma) sömürünün sömürüldüğü bir ekonomik ve sosyal değişim sürecidir. doğal Kaynaklar, yatırım yönü, yönlendirme bilimsel ve teknolojik gelişme, kişisel gelişim ve kurumsal değişiklikler birbiriyle uyumludur ve insan ihtiyaçlarını ve isteklerini karşılamak için mevcut ve gelecekteki kapasiteyi güçlendirir. Birçok yönden, insanların yaşam kalitesini sağlamakla ilgilidir.
Çeviri incelikleri
Çeşitli yazarlar, yabancı bir ifadenin (İng. sürdürülebilir kalkınma, fr. gelişme dayanıklı, Almanca nachhaltige Entwicklung). Gerçekten de, "sürdürülebilir kalkınma" teriminin tanımı, basitçe sürdürülebilir, sürekli büyüme anlamına gelir. Aynı zamanda Avrupa dillerinde şu kelimelerin tercümesi şu şekilde verilmektedir:
- ingilizce sürdürülebilir- kararlı, uygulanabilir; çevresel açıdan sağlam, gelecekteki ihtiyaçların dikkate alınmasını sağlamak; gelişim- geliştirme, büyüme, iyileştirme, evrim, sunum, açıklama, sonuç, girişim, ekili arazi, geliştirme, üretim;
- fr. gelişim- gelişim; dayanıklı- dayanıklı, uzun vadeli, dayanıklı, dayanıklı, dayanıklı, güvenilir;
- Almanca nachhaltige- kararlı; Entwicklung- geliştirme, tezahür, geliştirme, yaratma, tasarım, dağıtım, değişim, tasarım, modernizasyon, proje, tasarım.
Bu bağlamda, bu çeviri daha dar bir anlama sahip olmalıdır. Bu gelişme "sürekli" ("kendi kendine yeterli"), yani insanlığın daha sonraki varlığıyla ve aynı yöndeki gelişimiyle çelişmeyen bir gelişmedir.
Prof. L. G. Melnik[ kaynak belirtilmemiş 785 gün], terimin çevirisinin Rusça versiyonunun bazı tutarsızlıkları, mantıksızlığı var sürdürülebilir kalkınma. "Kararlılık" dengeyi gerektirir ve "gelişme" ancak sistem sürekli olarak denge durumundan çıkarsa mümkündür.
Bu ihtiyaçların sadece bugünün değil gelecek nesillerin de karşılanabilmesi için çevreyi korurken insan ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlayan bir kaynak kullanım modelinin sürdürülebilir gelişimi. Brundtland Komisyonu terimi, "gelecek nesillerin kendi ihtiyaçlarını karşılama yeteneğinden ödün vermeden şimdiki neslin ihtiyaçlarını karşılamak" olarak sürdürülebilir kalkınmanın en sık atıfta bulunulan tanımı haline geldi.
Brundtland Komisyonu, resmen - Başkan Gro Harlem Brundtland adıyla bilinen Dünya Çevre ve Kalkınma Komisyonu (WCED), 1983 yılında BM tarafından toplandı. Komisyon, "çevrenin, insan ve doğal kaynakların hızla bozulması ve ekonomik ve sosyal kalkınmanın azalmasının sonuçları hakkında" artan endişenin bir sonucu olarak oluşturuldu. Komisyonu oluştururken, BM Genel Kurulu çevre sorunlarının doğası gereği küresel olduğunu kabul etti ve sürdürülebilir kalkınma için politikalar geliştirmenin tüm ülkelerin ortak çıkarına olduğunu belirledi.
1970'lerin başlarında, "sürdürülebilirlik", "büyük ekolojik destek sistemleriyle dengede olan" bir ekonomiyi tanımlamak için kullanıldı. Ekolojistler, "büyümenin sınırlarına" işaret ediyor ve sorunu çözmek için alternatif bir "ekonominin sürdürülebilir durumu" olarak sunuyorlar. Çevre sorunları.
"Büyümenin Sınırları" - hızlı nüfus artışının etkilerini modelleyen bir kitap Dünya ve Roma Kulübü'nün emriyle yayınlanan kaynakların nihai arzı. Katkıda Bulunanlar: Donnella N. Medose, Dennis L. Medose, Jørgen Randers ve William W. Berens III. Kitap, Reverend Thomas Robert Malthus'un An Essay on the Law of Population'da (1798) bazı sorunları ve öngörülerini sunarak, Dünya-insan etkileşiminin sonuçlarını modellemeye çalışır. Orijinal modelde, üstel büyümenin büyüme modellerini doğru bir şekilde tanımladığı ve teknolojilerin kaynak kullanılabilirliğini artırma yeteneğinin yalnızca doğrusal olarak büyüdüğü varsayılarak beş değişken göz önünde bulunduruldu. Bu değişkenler: dünya nüfusu, sanayileşme, kirlilik, gıda üretimi ve kaynakların tükenmesidir. Yazarlar, beş değişken arasındaki yükseliş eğilimini tersine çevirerek elde edilebilecek sürdürülebilir bir ters model olasılığını değerlendirmeyi planladılar. En son güncellenen sürüm 1 Haziran 2004'te Büyümenin Sınırları: 30 Yıl başlığı altında yayınlandı. Donella Luga, Jorden Randers ve Dennis Meadows, orijinal versiyonda güncellendi ve genişletildi. 2008'de Avustralya'daki Bilim ve Endüstri Araştırmaları Topluluğu'nda (CSIRO) Graeme Turner, "'Büyümenin Sınırlarını' Otuz Yıllık Gerçeklikle Karşılaştırma" başlıklı bir makale yayınladı. Son 30 yıllık gerçekliği ve 1972'de yapılan tahminleri inceler ve alandaki değişimleri bulur. endüstriyel üretim, gıda üretimi ve çevre kirliliği, kitabın yirmi birinci yüzyıldaki ekonomik ve sosyal çöküş tahminleriyle tutarlıdır.
Adını Robert Solow'dan alan Solow büyüme modelinde, durağan durum modelin uzun vadeli çıktısıdır. Terim genellikle ulusal ekonomiye atıfta bulunur, ancak bir şehrin, bölgenin veya tüm gezegenin ekonomisine uygulanabilir.
Akademisyen N. N. Moiseev'in gerekçesine göre, fikrin anlamı, V. I. Vernadsky'nin “noosphere” ile neredeyse eşanlamlı olan “insan ve biyosferin birlikte evrimi” terimi ile ifade edilir (bkz. ”, M.: "Bilim", 1987). Bu açıdan bakıldığında, daha tam çeviri"sürdürülebilir kalkınma", "ortak kalkınma" olabilir.
Hikaye
Başlangıç - 1970'ler
konsept sürdürülebilir kalkınma 1970'lerde hızla başlayan bilimsel bilginin yeşillendirilmesinden ve sosyo-ekonomik gelişmeden mantıklı bir geçişti. 1970'lerde sınırlı doğal kaynaklar ve yaşamın, ekonomik ve her türlü insan faaliyetinin temeli olan doğal çevrenin kirlenmesi konularına bir dizi bilimsel çalışma ayrılmıştır. Bu endişeye yanıt, araştırma yapmak için uluslararası sivil toplum bilim kuruluşlarının oluşturulmasıydı. küresel süreçler Uluslararası İleri Araştırma Enstitüleri Federasyonu (IFIAS), Roma Kulübü (ünlü raporu “Büyümenin Sınırları” ile birlikte), Uluslararası Enstitü sistem Analizi ve SSCB'de - Tüm Birlikler Sistem Araştırma Enstitüsü.
Nazaretyan A.P., 1970-1980'lerde "sürdürülebilir kalkınma" kavramlarının "mahkum bir hastanın ıstırabını uzatmak için tıbbi tavsiyeler gibi olduğuna" inanıyor. Dünya nüfusunu zorla azaltmak için sunulan ekolojik ve gıda krizlerinin üstesinden gelmek için bu tür kavramların birçok çeşidi.
Stockholm'deki Konferans
1972'de Stockholm'de BM İnsan Çevresi Konferansı'nın düzenlenmesi ve Birleşmiş Milletler Çevre Programı'nın (UNEP) oluşturulması, uluslararası toplumun sosyo-ekonomik kalkınmayı engellemeye başlayan çevre sorunlarının çözümüne devlet düzeyinde katılımını işaret etti. Çevre politikası ve diplomasisi, çevre hukuku gelişmeye başladı, yeni bir kurumsal bileşen ortaya çıktı - çevre bakanlıkları ve departmanları.
1980'ler - günümüz zaman
1980'lerde eko-kalkınma, tahribatsız kalkınma, ekosistemlerin sürdürülebilir kalkınma ihtiyacı hakkında konuşmaya başladılar. 1980'de kabul edilen Dünya Doğayı Koruma Stratejisi, ilk kez uluslararası bir belgede sürdürülebilir kalkınmadan söz ediyordu. WSOP'nin ikinci baskısı “Dünya Gezegeninin Bakımı - Sürdürülebilir Yaşam için Bir Strateji” olarak adlandırıldı ve Ekim 1991'de yayınlandı. Kalkınmanın yaban hayatının korunmasına, canlıların yapısının, işlevlerinin ve çeşitliliğinin korunmasına dayanması gerektiğini vurguluyor. Biyolojik türlerin bağlı olduğu dünyanın doğal sistemleri. Bunu yapmak için şunlar gereklidir: yaşam destek sistemlerini (yaşam desteği) korumak, biyolojik çeşitliliği korumak ve yenilenebilir kaynakların sürdürülebilir kullanımını sağlamak. Ulusal ve küresel güvenliğin bir parçası olarak çevre güvenliği konusunda çalışmalar ortaya çıkmıştır.
1980'lerde, Birleşmiş Milletler Çevre Programı (UNEP) "tahribatsız kalkınma"ya doğru hareket etme ihtiyacı çağrısında bulundu. 1980 yılında, sürdürülebilir kalkınma kavramı ilk olarak UNEP, Uluslararası Doğa Koruma Birliği (IUCN) ve Dünya Yaban Hayatı Fonu'nun girişimiyle geliştirilen Doğayı Koruma Dünya Stratejisi'nde geniş çapta duyuruldu. 1987 yılında, Uluslararası Çevre ve Kalkınma Komisyonu (ICED), "Ortak Geleceğimiz" raporunda, "sürdürülebilir kalkınma" ihtiyacına odaklandı. "Bugünün ihtiyaçlarının karşılanması, gelecek nesillerin kendi ihtiyaçlarını karşılayabilmesini engellemez". "Sürdürülebilir kalkınma" kavramının bu formülasyonu artık birçok ülkede temel olarak yaygın olarak kullanılmaktadır.
Teori ve uygulama, çevresel bileşenin insan gelişiminin ayrılmaz bir parçası olduğunu göstermiştir. Uluslararası Çevre ve Kalkınma Komisyonu'nun faaliyetleri ve nihai raporu "Ortak Geleceğimiz", sürdürülebilir (çevresel-sosyo-ekonomik) kalkınmanın yeni üçlü kavramına dayanıyordu. 2002'deki BM Dünya Sürdürülebilir Kalkınma Zirvesi (hükümetler arası, hükümet dışı ve bilimsel bir forum), yaşam destek sistemlerini korurken temel insan ihtiyaçlarının uzun vadeli tatmini için tüm dünya topluluğunun sürdürülebilir kalkınma fikirlerine bağlılığını doğruladı. Dünya gezegeninin. Sürdürülebilir kalkınma kavramı, Akademisyen V. I. Vernadsky tarafından 20. yüzyılın ortalarında ortaya atılan noosfer kavramıyla çok ortak noktaya sahiptir.
UNCTAD Ekonomik Temsilcisi Igor Paunovich'in 2014'te belirttiği gibi: “Küresel ekonomik krizin patlak vermesinden altı yıl sonra, dünyada sürdürülebilir bir büyüme modeli henüz geliştirilmedi.”
Sürdürülebilir kalkınma kavramı ve tanımları
Aslında, genel olarak ekonomik büyümenin derhal durdurulmasıyla ilgili olmayabilir, ancak ilk aşamada çevresel kaynakların kullanımındaki irrasyonel büyümenin durdurulmasıyla ilgili olabilir. İkincisinin, artan rekabet dünyasında, başarılı ekonomik faaliyetin üretkenlik ve kâr gibi mevcut göstergelerinin büyümesinin uygulanması zordur. Aynı zamanda, "bilgi toplumuna" geçiş - maddi olmayan finans, bilgi, görüntüler, mesajlar, fikri mülkiyet akışlarının ekonomisi - ekonomik faaliyetin sözde "kaydileştirilmesine" yol açar: zaten şimdi finansal hacmin hacmi işlemler, maddi mallardaki ticaret hacmini 7 kat aşıyor. Yeni ekonomi, yalnızca maddi (ve doğal) kaynakların kıtlığından değil, giderek artan bir şekilde bilgi ve bilgi kaynaklarının bolluğundan da hareket ediyor. Toplam enerji tüketimi hala artıyor olsa da, ekonomik faaliyetin özgül enerji yoğunluğu azalmaya devam ediyor.
BM sisteminin uluslararası örgütlerinin önemli bir çoğunluğu, faaliyetlerine sürdürülebilir kalkınmaya geçişe odaklanan önemli bir çevresel bileşen eklemiştir. Dünya Bankası uzmanları, sürdürülebilir kalkınmayı, insanlara sunulan fırsatları korumayı ve genişletmeyi amaçlayan bir dizi varlık (portföy) yönetme süreci olarak tanımladılar. Bu tanımdaki varlıklar, yalnızca geleneksel olarak sayılan fiziksel sermayeyi değil, aynı zamanda doğal ve beşeri sermayeyi de içerir. Sürdürülebilir olmak için kalkınma, tüm bu varlıkların zaman içinde büyümesini veya en azından azalmamasını sağlamalıdır. Ülke ekonomisinin rasyonel yönetimi için, kişisel mülkiyetin rasyonel yönetimi için kullanılan mantığın aynısı uygulanır.
Sürdürülebilir kalkınmanın yukarıdaki tanımına uygun olarak, Dünya Bankası tarafından geliştirilen sürdürülebilirliğin temel göstergesi, ülkedeki “gerçek tasarruf oranı (oran)” veya “gerçek yatırım oranı”dır. Servet birikimini ölçmeye yönelik mevcut yaklaşımlar, ormanlar ve ormanlar gibi doğal kaynakların tükenmesini ve bozulmasını hesaba katmaz. petrol yatakları, bir yandan ve diğer yandan insana yatırım, herhangi bir ülkenin en değerli varlıklarından biridir. Gerçek tasarruf oranını (yatırım) hesaplamaya geçerken, bu eksiklik geleneksel yöntemlerle hesaplanan tasarruf oranları ayarlanarak düzeltilir: aşağı - doğal kaynakların tükenmesini ve çevre kirliliğinden kaynaklanan hasarı (doğal sermaye kaybı) değerlendirerek ve yukarı - beşeri sermayedeki artışı dikkate alarak (öncelikle eğitim ve temel sağlık hizmetlerine yapılan yatırım yoluyla).
Dünya Şartı belgesi, evrensel hedefler ve ortak değerler geliştirmek amacıyla altı yıllık uluslararası diyalog sonucunda doğdu. Sivil toplumun inisiyatifiyle hazırlanmış ve Mart 2000'de Paris'teki UNESCO Genel Merkezinde Dünya Şartı Komisyonu toplantısında resmi olarak kabul edilmiştir. Dünya Bildirgesi'nin misyonu, sürdürülebilir bir yaşam biçimine geçişi ve tüm canlılar topluluğuna saygı ve özen, ekolojik bütünlük, evrensel ilkeler dahil olmak üzere ortak etik ilkelere dayalı küresel bir topluluk oluşumunu teşvik etmektir. insan hakları, kültürel çeşitliliğe saygı, ekonomik adalet, demokrasi ve dünya kültürü.
Sürdürülebilir kalkınmanın üçlü kavramı
Sürdürülebilir kalkınma kavramı, ekonomik, sosyal ve çevresel olmak üzere üç ana bakış açısının birleştirilmesi sonucunda ortaya çıkmıştır.
Ekonomik bileşen
Sürdürülebilir kalkınma kavramına ekonomik yaklaşım, en azından bu gelirin üretildiği toplam sermayenin korunması şartıyla, üretilebilecek maksimum toplam gelir akışına ilişkin Hicks-Lindahl teorisine dayanmaktadır. Bu kavram, hammaddelerin çıkarılması ve işlenmesi, çevre dostu ürünlerin yaratılması, en aza indirilmesi, işlenmesi ve imhası dahil olmak üzere sınırlı kaynakların optimal kullanımını ve çevre dostu - doğa, enerji ve malzeme tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımını ifade eder. Atık. Bununla birlikte, hangi sermayenin elde tutulması gerektiği (örneğin, fiziksel veya doğal veya beşeri sermaye) ve farklı sermaye türlerinin ne ölçüde ikame edilebilir olduğu ve ayrıca bu varlıkların, özellikle çevresel kaynakların değerlemesi ile ilgili sorular, doğru yorumlama sorunlarını ortaya çıkarmaktadır. ve muhasebe. İki tür sürdürülebilirlik ortaya çıkmıştır - zamanla azalmayan doğal ve üretilmiş sermaye söz konusu olduğunda zayıf ve doğal sermayenin azalmaması gerektiğinde güçlü (ayrıca, yenilenemeyen kaynakların satışından elde edilen karın bir kısmı, yenilenebilir doğal sermayenin değerini artırmaya yönelik).
Sosyal bileşen
Kalkınmanın sürdürülebilirliğinin sosyal bileşeni insan odaklıdır ve insanlar arasındaki yıkıcı çatışmaların sayısını azaltmak da dahil olmak üzere sosyal ve kültürel sistemlerin istikrarını korumayı amaçlar. Bu yaklaşımın önemli bir yönü, faydaların adil paylaşımıdır. Kültürel sermayeyi ve çeşitliliği küresel ölçekte korumak ve baskın olmayan kültürlerde bulunan sürdürülebilir kalkınma uygulamalarından daha fazla yararlanmak da arzu edilir. Sürdürülebilir kalkınmayı sağlamak için modern toplum, tarihsel deneyimi dikkate alan ve çoğulculuğu teşvik eden daha verimli bir karar alma sistemi oluşturmak zorunda kalacaktır. Sadece kendi içinde değil, aynı zamanda nesiller arası adaleti sağlamak da önemlidir. İnsani gelişme kavramı çerçevesinde, bir kişi bir nesne değil, bir gelişme konusudur. Bir kişiyi ana değer olarak seçme seçeneklerinin genişletilmesine dayanarak, sürdürülebilir kalkınma kavramı, bir kişinin yaşam alanını oluşturan süreçlere katılması, kararların benimsenmesini ve uygulanmasını kolaylaştırması, uygulamalarını kontrol etmesi gerektiği anlamına gelir.
Çevresel bileşen
Ekolojik bir bakış açısından, sürdürülebilir kalkınma biyolojik ve fiziksel doğal sistemlerin bütünlüğünü sağlamalıdır. Özellikle önemli olan, tüm biyosferin küresel istikrarının bağlı olduğu ekosistemlerin yaşayabilirliğidir. Ayrıca, "doğal" sistemler ve habitatlar kavramı, örneğin şehirler gibi insan yapımı ortamları içerecek şekilde geniş bir şekilde anlaşılabilir. Odak noktası, bu tür sistemleri bazı "ideal" statik durumda tutmaktan ziyade kendi kendini iyileştirme yeteneklerini ve değişime dinamik adaptasyonunu sürdürmektir. Doğal kaynakların bozulması, kirlilik ve biyoçeşitlilik kaybı ekolojik sistemler kendini iyileştirmeye.
kavramların birliği
Sürdürülebilir kalkınmanın üç unsurunun da dengeli bir şekilde ele alınması gerektiğinden, bu farklı bakış açılarını uzlaştırmak ve sürdürülebilir kalkınmayı sağlamanın bir yolu olarak belirli faaliyetlere dönüştürmek oldukça karmaşık bir iştir. Bu üç kavram arasındaki etkileşim mekanizmaları da önemlidir. Birbiriyle etkileşim halinde olan ekonomik ve sosyal unsurlar, bir nesil içinde adaleti sağlamak (örneğin, gelir dağılımı ile ilgili olarak) ve yoksullara hedefli yardım sağlamak gibi yeni görevleri ortaya çıkarmaktadır. Ekonomik ve çevresel unsurlar arasındaki etkileşim mekanizması, dış çevresel etkilerin değerlendirilmesi ve içselleştirilmesi (işletmelerin ekonomik raporlamasında muhasebe) ile ilgili yeni fikirler üretmiştir. Son olarak, sosyal ve çevresel unsurlar arasındaki bağlantı, gelecek nesillerin haklarına saygı ve nüfusun karar alma süreçlerine katılımı dahil olmak üzere nesiller arası ve nesiller arası eşitlik gibi konulara ilgi uyandırmıştır.
Göstergeler
Ana makale: Sürdürülebilir Kalkınma GöstergeleriSürdürülebilir kalkınma kavramının uygulanmasındaki önemli bir konu - özellikle de genellikle gelişmekte olarak görülmesi gerçeğiyle bağlantılı olarak - pratik ve ölçülebilir göstergelerinin belirlenmesiydi. Hem uluslararası kuruluşlar hem de bilim çevreleri artık bu yönde çalışıyor. Yukarıdaki üçlüye dayanarak, bu tür göstergeler bu bileşenlerin üçünü de birbirine bağlayabilir ve çevresel, ekonomik ve sosyal (örneğin, sürdürülebilir kalkınma algıları dahil olmak üzere psikolojik) yönleri yansıtabilir.
Sürdürülebilirlik ve geleneksel ekonomi
SD kavramının ortaya çıkışı, geleneksel ekonominin temel temelini - sınırsız ekonomik büyümeyi - zayıflattı. BM Çevre ve Kalkınma Konferansı'nın (Rio de Janeiro, 1992) "21. Yüzyıl Gündemi"nin ana belgelerinden birinde, üretim ve tüketimin doğasındaki değişikliklere ayrılmış 4. bölümde (kısım 1), fikir Bazı iktisatçıların “geleneksel ekonomik büyüme kavramlarını sorguladıkları” söylendiğinde ve “temel ihtiyaçları karşılayan tüketim ve üretim kalıpları” arayışı önerildiğinde, sürdürülebilir kalkınma kavramının ötesine geçilmesi gerektiği izlenmektedir. insanlığın." Ekolojik ekonomi çerçevesinde, teorik yaklaşımlar Kabul edilemez sosyal sonuçlar olmadan ekonomik büyümeyi durdurma sorununa karşı, bu yaklaşımın destekçileri, bu kavramı siyasi olarak teşvik etmek için 2004 yılında İstikrarlı Bir Ekonomi Geliştirme Merkezi'ni kurdular. Herman Daly'nin çalışmaları, fiziksel bileşenleri sınırlı olan ve zamanla değişmeyen "istikrarlı durum ekonomisi" kavramını ortaya koydu. Kanadalı ekonomist Peter A. Victor, istikrarlı ancak büyümeyen bir ekonomiye ulaşma potansiyelini keşfetmek için etkileşimli bir model önerdi. Model, ekonomiye geleneksel yaklaşımlarda bile, istikrarlı bir duruma ulaşmak için fırsatlar olduğunu göstermektedir.
Konvansiyonel ekonomi, bir piyasa sisteminde kâr maksimizasyonu ve tüketici memnuniyetinin insanların refahının maksimize edilmesiyle uyumlu olduğunu ve piyasa başarısızlıklarının kamu politikasıyla düzeltilebileceğini savunuyor. İkincisi, kısa vadeli kâr maksimizasyonunun ve bireysel tüketicilerin memnuniyetinin, sonunda insanların refahının ve biyolojik türlerin hayatta kalmasının dayandığı doğal ve sosyal kaynakların tükenmesine yol açacağına inanıyor.
Sürdürülebilir kalkınmanın ekonomisi
İktisat biliminin ilerlemesi, doğal faktörün artan bir şekilde dikkate alınmasına yol açmıştır. Bir yandan, geleneksel doğal kaynakların çoğu kıt hale geldi. Ve bu sadece yenilenemeyen kaynaklar için değil, aynı zamanda yenilenebilir kaynaklar olarak adlandırılan kaynaklar için de geçerlidir - öncelikle ekosistem kaynakları (ekosistem "malları" ve "hizmetler") ve biyolojik çeşitlilik. Sürdürülebilir kalkınmanın bir tanımı, nesiller boyunca uzun vadede sürdürülebilir kalkınmadır. Doğa, insan yaşamının temeli olduğu için, mevcut ekonomik ilişkiler altında tükenmesi ve bozulması olumsuz etkiler. sosyal ilişkiler, artan yoksulluk ve üretim ve tüketim kalıpları. Öte yandan, birçok yenilenebilir doğal ürünün, tükenmelerinin ve bozulmalarının kaynağı olan uygun değere sahip olmadığı ortaya çıktı. Bu nedenle, ekolojik bir ekonomiye ve sürdürülebilir bir kalkınma ekonomisine geçiş oldu.[ kaynak belirtilmedi 2833 gün] Aynı zamanda, sosyal ve çevresel faktörlerin etkileşimi, başka bir üretim faktörünün - sosyal sermayenin - dikkate alınmasına yol açtı.
Bölgelerin sürdürülebilir kalkınması
Şehirlerin ve yerleşim sistemlerinin benzeri görülmemiş bir büyüme dönemi haline gelen 20. yüzyıl, insanlığın şehir planlama ve bölge planlama alanında sürdürülebilir kalkınma ilkelerini geliştirme ve uygulama ihtiyacını da ortaya çıkarmıştır. Karşılık gelen kavram, "bölgelerin sürdürülebilir kalkınması" olarak adlandırıldı; kentsel planlama faaliyetlerinin uygulanması sırasında insan yaşamı için güvenli ve elverişli koşulların sağlanması, ekonomik ve diğer faaliyetlerin çevre üzerindeki olumsuz etkilerinin sınırlandırılması ve doğal kaynakların şimdiki ve gelecek nesillerin yararına korunması ve rasyonel kullanımının sağlanması. Bu formda, terim 2004 yılında Rusya Şehir Planlama Kanunu'na dahil edilmiştir.
Bölgelerin sürdürülebilir kalkınma ilkeleri:
- Yeni yerleşim yerlerinde veya şehir mahallelerinde, insancıl sayıda konut binası oluşturulur (5 kattan fazla değil), planlama kararları uygun bir ulaşım altyapısının oluşturulmasını, idari, ticari ve alışveriş merkezleri, sosyal kurumlar;
- Bina hücre prensibine göre yapılır, yani yeşil avlular, oyun alanları yaratılır; yüksek binaların bulunduğu iş bölgeleri konut yeşil alanlarından ayrılmaktadır.
- Bir ulaşım altyapısı oluştururken, en çevre dostu ulaşım tercih edilir (troleybüsler, tramvaylar, füniküler, yükseltilmiş ve yüzey elektrikli trenler vb.); toplu taşımanın geliştirilmesine ciddi önem veriliyor; bisiklet kullanımı teşvik edilmekte ve desteklenmektedir.
- Yerleşim alanları ve idari ve iş merkezlerinin yakınındaki park yerlerinin demografik ve ekonomik gelişme bölge;
- Bölgelerin iyileştirilmesine çok dikkat edilir, yani yapay rezervuarlar (mümkünse) oluşturulur, parklar, sokaklar, setler vb.;
- Her çeyreğin işlevsel amacı, demografik beklentiler, bölgesel ekonomik özellikler (örneğin, sanayi işletmeleri rüzgar gülü ve diğer faktörler dikkate alınarak oluşturulur) ve hatta makroekonomik gerçekler dikkate alınarak hesaplanır;
- Mühendislik altyapısı oluşturulurken, her çeyrekte yerel yenilenebilir enerji kaynaklarının kullanılması olasılığı dikkate alınır;
- Bölgesel enerji sisteminin yetenekleri ile ilgili olarak kurum içi enerji tasarrufu teknolojilerini (doğal havalandırma ve aydınlatma sağlayan cihazlar) kullanma olasılığı ortaya konmaktadır;
- Kullanılmış suyun geri dönüştürülmesi için yerel sistemlerle birlikte etkili bir su temini ve sanitasyon sistemi (su kütlelerine deşarj edilmeden önce maksimum birincil arıtmaya sahip kanalizasyon) oluşturulmakta, sözde "gri" suyun arıtılması, yani ekonomik olarak kullanılmaktadır. amaçlar;
- Katı evsel atıkların ayrı toplanması, ikincil malzemelerin maksimum geri dönüşümü için bir sistem oluşturulmakta, katı olmayan evsel atıkların kompostlanması için nüfus için uygun planlar geliştirilmektedir;
- Binaların mimari görünümü, mevcut ulusal mimari geleneklerle yerel peyzajın özellikleri ile tutarlıdır.
- Sağlıklı, yaratıcı olarak aktif bir toplumun eğitimsel, kültürel ve ruhsal gelişimi için gerekli sosyal altyapı tesislerinin, yaş grupları farklılığını dikkate alarak ve toplumu aktif etkileşime teşvik ederek oluşturmak.
- Atıkların sınıflandırılması ve işlenmesinin rasyonelleştirilmesi sorununa kapsamlı bir çözüm;
- Topluluğun hayatını harekete geçiren ilişkilerin uyarılması:
- topluluk içinde iş ilişkileri, kendi yerel pazarı, takas ilişkileri;
- ortak etkinlikler: topluluk üyeleri için yeni evlerin inşası, topluluk üyelerinin projelerinin geliştirilmesinin bir parçası olarak bağış toplama, bireysel üyeler için tıbbi bakımın bir parçası olarak koleksiyonlar, bölgelerin ortak temizliği (subbotnikler), ağaç dikme, festivaller, fuarlar, tatiller;
- ortak bir strateji geliştirmek için komün üyelerinin daimi toplantıları, güncel hayatın sorunlarına ilişkin kararlar ortaklaşa alınır;
- yerel özerk demokrasi.
- Küçük topluluklar ve küçük işletmeler içinde çeşitlilik, kendi kendine yeterlilik ve kendi kendine yeterlilik sağlayan tam teşekküllü bir yerel ekonominin geliştirilmesi.
Edebiyat
- Bobylev S.N., Girusov E.V., Perelet R.A. Sürdürülebilir kalkınma ekonomisi. öğretici. Stupeni Yayınevi, Moskova, 2004, 303 s., ISBN 5-94713-046-7
- Gvisiani D. M. Geleceğe köprüler. Sistem Analizi Enstitüsü, URSS, Moskova, 2004
- Khaidukov D.S., Tasalov K.A. Kentsel yığılmanın sürdürülebilir kalkınmasının temelleri // Moskova Devlet Üniversitesi XIV Uluslararası Konferansı Bildirileri "XXI yüzyılda kamu yönetimi", - M .: "Üniversite Kitabı", 2017. S. 783-789 ISBN 978-5- 91304-707-6
- Khaidukov D.S., Tasalov K.A. Bölgesel yönetimde sürdürülebilir kalkınma kavramının gerçekleştirilmesi // Moskova Devlet Üniversitesi "Etkili yönetim" bilimsel-pratik konferansının materyallerinin toplanması. - M.: Yayınevi "Polygraph service", 2015, 206 s., ISBN 978-5-86388-218-5
- R. Uçuş. çevre diplomasisi. Uluslararası Yaşam, 10, 1988 http://www.xserver.ru/user/ekobp/
- Sürdürülebilir çevre açısından güvenli kalkınma: ders anlatımı / Ed. A.D. Ursula. - M.: RAGS yayınevi, 2001
- "Ortak Geleceğimiz": Uluslararası Çevre ve Kalkınma Komisyonu Raporu (ICED)": İngilizce'den çevrildi / Editörlük altında ve sonsöz S.A. Evteev ve R.A. 1989
- Perelet R. A. Sürdürülebilir kalkınma göstergelerinin belirlenmesi // Çevre ve doğal kaynaklar sorunları. VINITI -1995. - 6 numara
- Mirkin B.M., Naumova L.G. Sürdürülebilir kalkınma. öğretici. - Ufa: RIC Bash GU, 2009. - 148 s. - ISBN 987-5-7477-2312-1 (hatalı)
- Yablokov A.V. ve diğerleri Yaban hayatı koruma: sorunlar ve beklentiler. Ed. N.F. Reimers. Moskova, 1983.
- Rozenberg G.S. Sürdürülebilir kalkınma yolunda Volga havzası. Tolyatti. 2009. 477 s.
- Suyun kalitesini koruma ve kendi kendini temizleme ile ilgili bazı konularda // Su kaynakları. 2005. V. 32. No. 3. S. 337-347.
- Sürdürülebilir kalkınmanın temelleri: Proc. ödenek / Toplamın altında. ed. Ekonomi Doktoru, Prof. L.G. Melnik. - Sumy: ITD "Üniversite Kitabı", 2005. - 654 s.
- Kırsal alanların sürdürülebilir kalkınma programlarını doğrulama yöntemleri: monografi. / ed. V. I. Frolova; SPb. durum mimar.-inşa eder. un-t. - St. Petersburg, 2011. - 464 s.
- O.L. Kuznetsov, P.G. Kuznetsov, B.E. Bolshakov. Sistem Doğa-Toplum-İnsan. Sürdürülebilir kalkınma Dubna, 2000.
- Belotelov N.V., Brodsky Yu.I., Olenev N.N., Pavlovsky Yu. .
- Nemtsev I. A. Yeşil inşaat: sürdürülebilir kalkınma konseptinde ekoköyler // Şehircilik. - 2014. - No. 3. - S.8-25. DOI: 10.7256/2310-8673.2014.3.13525.
- Belousov K. Yu. Modern sahne sürdürülebilir kalkınma kavramının evrimi ve kurumsal sürdürülebilirlik paradigmasının oluşumu // Modern ekonominin sorunları - St. Petersburg, 2013, N1 (45). - s. 47-50 - ISSN 1818-3395
- Rifkin J. Biyosfer Politikaları: Yeni Bir Yüzyıl İçin Yeni Bir Bilinç. - N. Y.: Crown Publishing Group, 1991. - XI, 388 s. - ISBN 0-517-57746-1.
geliştirme nedir
Kapris iddiasız))
GELİŞİM, yönlendirilmiş, düzenli değişim; gelişmenin bir sonucu olarak, kompozisyonunun veya yapısının nesnesinin yeni bir niteliksel durumu ortaya çıkar. Gelişimin iki biçimi vardır: nesnedeki kademeli nicel değişikliklerle ilişkili evrimsel (bkz. Evrim); nesnenin yapısındaki niteliksel değişikliklerle karakterize edilen devrimci (bkz. Devrim). Artan bir gelişim çizgisi tahsis edin (bkz. İlerleme) ve azalan bir gelişim çizgisi (bkz. Gerileme). Modern bilimde, esas olarak geri dönüşümlü süreçleri dikkate alan klasik doğa biliminin aksine, doğrusal olmayan, sıçrama benzeri dönüşümlerin tanımlandığı özel bilimsel gelişim teorileri geliştirilmektedir.
GELİŞİM, bireylerin doğum anından yaşamın sonuna (bireysel gelişim veya ontogenez) ve türlerinin ve Dünya'daki yaşamın tüm varlığı boyunca birbirleriyle yakından ilişkili nicel (büyüme) ve nitel (farklılaşma) dönüşümlerinin biyolojik süreci. diğer sistematik gruplar (tarihsel gelişim veya filogenez).
Gelişim
Gelişim isim, İle birlikte., kullanmak komp. sıklıkla
Morfoloji: (hayır) ne? gelişim, ne? gelişim, (bkz.) ne? gelişim, nasıl? gelişim, ne hakkında? geliştirme hakkında
1. Gelişim birinin yeteneklerini, becerilerini, bilgilerini aktif, aktif bir duruma getirmek denir. Çocuklarda hafıza gelişimi, sözlü konuşma becerileri. | Özel yöntemlerle beceri geliştirme, mekansal düşünme, fantezi.
2. Gelişim birinin zihinsel, ruhsal olgunluğunun, aydınlanmanın, bakış açısının genişliğinin derecesi denir.
Birinin entelektüel gelişim seviyesinin teşhisi.
3. Gelişim bir şeyin oluşum ve büyüme sürecidir.
Fetal gelişimin uterus fazı. | İlk aşama, Evrenin gelişiminin erken aşaması.
4. Gelişim deneyim biriktirme süreci ve bunun herhangi bir üretim, kamu ve diğer faaliyetlerde uygulanması olarak adlandırılır.
Teknoloji gelişimi. | Tarihsel, toplumsal gelişmenin seyri. | Kopernik'in öğretilerinin bilimin gelişimi için önemi ölçülemeyecek kadar büyüktür.
5. Gelişim herhangi bir nitel veya nicel göstergenin güçlendirilmesi, kademeli bir artış olarak adlandırılır.
Hızın gelişimi kritik bir değere ulaştı.
6. Gelişim düşünceler, fikirler vb. kendi kanıtlarından oluşan bir sistemin oluşumu olarak adlandırılır.
Fikir daha fazla geliştirilmedi. | Argümanın herhangi bir gelişimi incelemeye dayanmaz. | Bu düşünür, kendi fikirlerinin sürekli gelişimi ile karakterizedir.
7. Gelişim bir şeyin ağrılı semptomlarındaki kademeli artış olarak adlandırılır.
Körlüğün gelişimi yavaş yavaş ilerledi. | Her şey hastalığa yakalanma riskini artırır.
8. Gelişim dramatik çalışma, arsa kademeli takip denir dramatik eylem, resimler, görünüm, görüntülerin görünümü vb. baştan sona kadar.
Oyunun konusunun gelişimi. | Bir müzik parçasının senfonik gelişimi.
9. Olayların gelişimi bir şeyin sonucu olarak kurulan diziye, bir şeye tepki olarak denir.
Beklenmedik bir olay dönüşü. | Ancak, herhangi bir gelişme olması durumunda, bu şirket kaybedende kalmayacak.
10. Gelişim Niteliksel bir sonuca ulaşmayı amaçlayan birinin ortak, birbiriyle ilişkili eylemlerinden oluşan bir sistem olarak adlandırılır.
Hızlı gelişme hızı. | Geliştirme yönleri. | Üretim gelişimini yavaşlatın. | Bölgenin gelişimi.
Sözlük Rus dili Dmitrieva. D.V. Dmitriev. 2003 .
Eş anlamlı:
Diğer sözlüklerde "geliştirmenin" ne olduğunu görün:
Aşamalı hareket, evrim, bir durumdan diğerine geçiş R., “yaratma”, “patlama”, yoktan ortaya çıkmanın yanı sıra kaostan kendiliğinden oluşum ve ani, bir kerelik bir yer değiştirme anlamına gelen “felaket” e karşıdır. ... Felsefi Ansiklopedi
GELİŞTİRME, GELİŞTİRME Fiiller gelişir gelişir ve dönüşlü gelişir Rus edebi dilinde en son döneme kadar gelişir. geç XVIII içinde. doğrudan morfolojiklerinden kaynaklanan sadece belirli anlamları (bazen profesyonel bir çağrışımla) ifade etti ... Kelimelerin tarihi
- (geliştirme) Genellikle daha az tatmin ediciden daha tatmin edici bir duruma bir değişiklik içeren çok boyutlu bir süreç. Kalkınma normatif bir kavramdır, tek bir kavramı yoktur. genel kabul görmüş tanım. Bazı insanlar böyle düşünür... ... Politika Bilimi. Sözlük.
GELİŞTİRME, geliştirme, pl. hayır, bkz. (kitap). 1. Bölüme göre eylem. geliştirmek geliştirmek. Jimnastik ile kas gelişimi. 2. Bölüme göre durum. geliştirmek geliştirmek. Sanayi geliştirme. 3. Bir durumdan diğerine geçiş süreci, daha fazlası ... ... Ushakov'un Açıklayıcı Sözlüğü
İlerleme, gelişme, evrim, büyüme; geliştirme, dövme, oluşum, eğitim; gelişme, görünüm; süreç, ilerici hareket, ileri adım, gelişmişlik, çoğalma, ilgi alanları, açıklama, akış, ontogeny, kurs, ... ... eşanlamlı sözlük
Bireylerin doğum anından yaşamın sonuna (bireysel gelişim veya ontogenez) ve yaşamın tüm yaşamı boyunca yakından bağlantılı nicel (büyüme) ve niteliksel (farklılaşma) dönüşümlerinin biyolojik süreci ...
Uluslararası kredi operasyonları, en önemli sektörleri Amerikan para piyasası ve euro piyasası olan, ulusötesi bankalar ve uluslararası bankalar tarafından kontrol edilen dünya PARA PİYASASI'nın oluşumuna katkıda bulunmuştur ... ... finansal kelime hazinesi
gelişim- GELİŞİM, doğrusal ve tek yönlü olarak anlaşılan, zaman içinde manevi ve maddi dünyanın nesnelerinde geri dönüşü olmayan, ilerleyici bir değişikliktir. Avrupa felsefesinde, R. kavramı, kurulduğu modern zamanlarda baskın hale geldi ... ... Epistemoloji ve Bilim Felsefesi Ansiklopedisi
gelişim- GELİŞİM, bakış açısı, oluşum, oluşum, evrim ... Rusça konuşmanın eş anlamlıları sözlüğü
KALKINMA, yönlendirilmiş, doğada ve toplumda doğal değişim. Gelişimin bir sonucu olarak, kompozisyonunun veya yapısının nesnesinin yeni bir niteliksel durumu ortaya çıkar. İki gelişme biçimi vardır: kademeli olarak ilişkili evrimsel ... ... Modern Ansiklopedi
Yönlendirilmiş, düzenli değişim; gelişmenin bir sonucu olarak, kompozisyonunun veya yapısının nesnesinin yeni bir niteliksel durumu ortaya çıkar. İki gelişme biçimi vardır: nesnedeki kademeli niceliksel değişikliklerle ilişkili evrimsel (bkz. ... ... Büyük Ansiklopedik Sözlük
Kitabın
- 3 ila 5 yaş arası çocuk gelişimi (5 kitap seti), A. S. Galanov. "3 ila 5 yaş arası çocuk gelişimi" - ebeveynler için eğitici ve oyun seti. İçinde şunları bulacaksınız: geliştirme takvimi; yönergeler; fiziksel ve…
Parametre adı | Anlam |
Makale konusu: | Geliştirme süreçleri |
Dereceli puanlama anahtarı (tematik kategori) | kültür |
Doğum öncesi veya erken ergenlik döneminde büyüme veya saç incelmesi gibi bazı gelişimsel süreçler öncelikle biyolojiktir. Veriler erken olduğunu doğruluyor konuşma gelişimi ayrıca bu bölümün ilerleyen kısımlarında belirtildiği gibi (ayrıca bkz. bölüm 5) biyolojik olarak belirlenir. Sayı saymayı öğrenmek, interneti kullanmak veya suşi için bir tat geliştirmek gibi gelişimin diğer birçok yönü, temel olarak şunlara bağlı olabilir: kişisel deneyim. Birlikte büyüdüğünüz veya ikinci bir dil öğrendiğiniz kişilerin konuşma kalıpları, kelime dağarcığı, ʼʼʼʼʼʼ ve tonlama özelliklerini atamak, gerçekleşen gelişimin ek bir örneğidir. çoğu kısım için deneyimden etkilenir.
Aynı zamanda, bir kişinin yaşam yolu boyunca meydana gelen gelişimin çoğu, başarılı çalışmaların sonucudur. etkileşimler Biyoloji ve deneyim arasında. Bir bütün olarak gelişim, salt biyolojik faktörlerle veya yalnızca deneyimin etkisiyle belirlenecek şekilde tanımlanamaz; daha ziyade, bu iki temel nedenin sürekli dinamik bir etkileşimidir. Merkezinizin özel doğasına dayalı bir entelektüel potansiyelle doğduğunuzu varsayalım. gergin sistem. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, zekanızın zaman zaman azalabileceği, biyolojik olarak belirli bir süreklilik vardır. Ama ne kadar zekisin
Bölüm 1. Perspektifler ve araştırma yöntemleri 21
bugünün hayatı aynı zamanda çocukluk beslenmeniz, evdeki ve okuldaki deneyimleriniz ve daha da ikincil görünen daha birçok faktör tarafından belirlenir. Başka bir örnek olarak, utangaçlık veya sosyal beceriler gibi belirli bir kişilik özelliğiyle doğduğunuzu varsayalım. Ancak kişiliğiniz, yaşamınız boyunca diğer insanlarla kurduğunuz etkileşimler, bebekken edindiğiniz benlik algısının farkındalığı, içinde büyüdüğünüz sosyokültürel çevre ve daha birçok faktör tarafından şekillenmiştir.
Teorisyenlerin gelişimin bireysel bileşenlerine odaklandığı günler geride kaldı. tam dışlama diğerleri, daha önce belirtildiği gibi. Benzer şekilde, gelişimciler artık bilişsel veya kişilik alanının bazı yönlerinin bir işlev olup olmadığı konusunda tartışmıyorlar. münhasıran biyolojik eğilimler veya münhasıran yaşam deneyiminin işlevi. Konuşma işlevi, özne tarafından alınan deneyimin etkisi altında doğuştan gelen yeteneklerin geliştirilmesi yoluyla açıkça ortaya çıkar ve gelişir. Sağlıklı doğan tüm çocuklar, dil edinme yeteneği ile önceden donatılmıştır. Οʜᴎ konuşma seslerini dinleme, basit konuşma seslerini telaffuz etme ve çevrelerindeki insanların ağızlarından duydukları kelime ve cümleleri yavaş yavaş çözmeyi içeren bir dizi aktiviteyi kendiliğinden gerçekleştirirler (Pinker, 1997). Ancak başkalarının anlayabileceği gerçek kelimeleri ve cümleleri söyleyebilmeleri için çevrelerindeki konuşmaları belirli bir dilde duyabilmeleri gerektiği açıktır. Bununla birlikte, bebekler öfke veya sıkıntı gibi duyguları kendiliğinden sergilerler, ancak zamanla kendi kültürlerinde duygularıyla nasıl başa çıkacaklarını öğrenmek zorunda kalacaklardır. Donald Hebb'in (Hebb, 1966) bu gözlemi, yüzyılın üçte birinden daha uzun bir süre önce yapılmış olduğu için özel olarak anılmayı hak ediyor.
Teorisyenlerin hala (bazen çok hararetli bir şekilde) tartıştıkları şey şudur: ne kadar ve nasıl Verilen özellik veya davranış modeli biyolojik veya sosyal olarak belirlenir. Örneğin, bazı teorisyenler etkiyi tanımlar. biyolojik faktörler%75 veya %80'e kadar entelektüel yetenekler üzerinde (bkz. bölüm 9). Diğer aşırı pozisyonun temsilcileri, sadece% 25'inin olduğuna inanıyor. genel süreç entelektüel yeteneklerin gelişimi. Bu nedenle geçmişin tartışmaları bugün için geçerlidir; vurgularını değiştirmiş olsalar da kalırlar.
Kalıtım ve çevre. Bugün, bir kişide biyolojik ilkeyi ve onun gelişim deneyimini birleştirme sorunu, çoğu zaman etkileşim sorununa iniyor. kalıtım ve çevre. Bölüm 3'te, insan gelişiminin altında yatan, seyrini önceden belirleyen genetik faktörlere ve bunların bireyin fiziksel ve sosyal çevresinin belirli etkileriyle etkileşimine daha yakından bakacağız. Kalıtımın emirlerine öncelik veren teorisyenler, insanın altında yatan biyolojik yapıların güçlü etkisinden bahseder.
ref.rf'de barındırılıyor
Konumlarını desteklemek için, hayvanlar üzerinde yapılan deneyler sırasında ve insanlarla yürütülen istatistiksel prosedürler sürecinde elde edilen verilere atıfta bulunurlar. Ayrıca, gelişimi ve davranışı belirleyen belirli genlerin zaten tanımlanmış olduğunu ve özellikle
22 Bölüm I. Başlangıç
Bir kişinin yaşam yolunun üçüncü aşaması, yeni yürümeye başlayan çocuk dönemidir (yaşamın ilk iki yılı)
mücadele dikkati, zeka geriliği gibi belirtilere neden olanlara çekilir. Öte yandan, çevrecilerin (çevrenin insan davranışı ve gelişimindeki baskın rolünün savunucuları) konumundan yapılan insani gelişme açıklamaları, bireylerin düşünme ve bilinçle ilgili deneyimlerine ve ayrıca bu tür çevresel konulara odaklanmaktadır. beslenme ve sağlık gibi faktörler, her biri zihinsel geriliğin başlamasına da katkıda bulunabilir. Daha önce belirtildiği gibi, şimdi her iki yaklaşımın temsilcileri birbirlerinin bakış açılarını tanıyor. Kalıtım ve çevre etkileşime girer, ancak teorisyenler hala gelişime göreceli katkıları ve nasıl yürütüldüğü hakkında tartışıyorlar. Bu konuda aldıkları pozisyon, araştırmalarının yönünü ve doğasını belirler.
Büyümek ve öğrenmek. Bu kavramlar genellikle birlikte veya birbirinden bağımsız olarak meydana gelen değişim süreçlerine atıfta bulunur. "Büyüme", "olgunlaşma" ve "yaşlanma" gibi terimler tamamen biyolojik süreçlere atıfta bulunur. Öğrenme zamanla meydana gelen ve uygulama veya kazanılan deneyim ile ilişkili bir değişikliktir. Gelişim, olgunlaşma ve öğrenme açısından bakıldığında, odak genellikle onun gelişimine kaydırılır. zamansal dönemlendirme.Örneğin, insan iskeletinin kas ve kemiklerinin biyolojik olarak belirlenmiş gelişimi, kişisel deneyimiyle ilgili pratik faaliyetleriyle nasıl etkileşime girer? Daha doğrusu ne tür aktiviteler, ne zaman ve ne sıklıkla kasların ve motor fonksiyonların normal gelişimi ile sonuçlanır? Benzer sorular, sinir ve hormonal sistemlerin olgunlaşma sürecinin bireyin deneyimi ile etkileşime girdiği bilişsel ve kişisel gelişim düşünüldüğünde ortaya çıkar. Çocukluk deneyimleri biyolojik bir süreç olan ergenliğe girişi nasıl etkileyebilir? Veya biyolojik olarak belirlenmiş menopoz olgusu (hormonal sistemdeki değişiklikler nedeniyle adet döngüsünün tamamen kesilmesi) bir kadının yaşam tarzından nasıl etkilenebilir? Büyümenin ve öğrenmenin karşılaştırmalı katkıları nelerdir? Ayrıca, ʼʼeleştiri-
Bölüm 1. Perspektifler ve araştırma yöntemleri 23
Optimal gelişim için olgunlaşma ve öğrenme etkileşiminin gerekli olduğu dönemler? Benzer sorular daha sonraki bölümlerde daha çok sorulacak.
Kritik ve hassas dönemler. Büyüme ve öğrenme arasındaki etkileşim sorunu, ilgili bir soruya yol açar: kritik zamanlar, hangi sırada zorunlu olur veya asla belirli gelişme türleri oluşmaz mı? Bazı hastalıkların hamilelik süreci üzerindeki etkisini düşünün (bkz. Bölüm 4). Kızamıkçık bağışıklığı olmayan hamile bir kadın varsa (Alman etleri), gebe kaldıktan sonraki 2 ay içinde bu hastalığın virüsüne maruz kalırsa, örneğin bebeğin daha sonra sağırlığı veya hatta düşük yapma gibi ciddi fetal anormallikler olasılığı büyük ölçüde artar. Ancak aynı kadın gebe kaldıktan 6 ay sonra kızamıkçık virüsüne maruz kalırsa, gelişmekte olan bebeğini etkilemeyecektir.
Başka bir örnek hayvanlar aleminden alınmıştır. Doğumdan sonra birkaç saat süren kritik bir zaman dilimi vardır, bu süre içinde kaz yavruları anne kazlara sadece onun yanında olmak suretiyle bağlanma geliştirirler. Bu fenomen olarak bilinir damgalama(bkz. bölüm 6). Kazlarda damgalama bu dönemden önce veya sonra oluşmaz. Bebeklerin kendilerine bakan kişilere karşı duygusal bağlar geliştirdikleri benzer bir kritik döneme insanlar da sahip olabilir mi? Veya daha genel olarak, belirli becerilerin veya davranışların kazanılmasında kritik dönemlerimiz var mı?
Teorisyenler tartışıyor. Erken deneyimlerin doğrudan ve dolaylı olarak beyin yapısı üzerinde belirleyici, kalıcı bir etkiye sahip olduğuna dair son kanıtlara rağmen (Shore, 1997; ayrıca bkz. Ramey ve Ramey, 1998), zamansal dönemlendirmenin ayrıntılı bir analizi oldukça karmaşıktır. açısından tartışmak genellikle daha mantıklıdır. duyarlı veya en uygun
sınav soruları konuya
ʼʼİnsani gelişme çalışmasındaki temel problemlerʼʼ 1
‣‣‣ Çocukluk veya ergenlik gibi gelişimsel sınırlar kültürler arasında evrenseldir.
‣‣‣ Sosyalleşme süreci bilinçli öğrenme ile ilişkilidir; kültüre hakim olma süreci, istemsiz öğrenme ile ilişkilidir.
‣‣‣ İnsan gelişiminin bilimsel çalışması 16. yüzyılda başladı.
‣‣‣ İnsan gelişiminin ve davranışının herhangi bir alanının temel özelliklerini yalnızca kalıtım belirler.
‣‣‣ İnsan gelişiminin zamansal dönemlendirmesini incelerken, çoğu durumda kritik dönemler yerine hassas dönemlerin kullanılması tavsiye edilir.
düşünce için soru Gelişimin bütünsel, bütünsel ve her zaman bağlam içinde yapıldığını söylediğimizde ne demek istiyoruz?
24 Bölüm I. Başlangıç
belirli becerilerin en iyi ve en etkili şekilde öğrenilmesinin, belirli özelliklerin gelişiminin gerçekleştiği dönemlerdir. Bu, bu tür öğrenme ve gelişimin sadece bu dönemlerde gerçekleştiği anlamına gelmez. Örneğin, bir yabancı dili çocukken öğrenirseniz, onu ana dili İngilizce olan kişiler kadar iyi konuşma olasılığınız, gençken öğrendiğinizden daha olasıdır. Aynı zamanda, bir çocuk dilin bazı yönlerini bir yetişkinden daha hızlı ve daha kolay öğrenir. Hala sen yapabilirsiniz hayatınızın herhangi bir döneminde bir yabancı dil öğrenin ve eğer yeterince çaba harcarsanız, onu neredeyse kendi dilinizde olduğu gibi konuşabileceksiniz.
Açıkçası öyle bir şey var ki hazır olma, kişinin belirli bir davranış modeli edinmesine izin veren, gelişiminde belirli bir seviyeye ulaşıldığını ima etmek; Bu olgunluk düzeyine ulaşılmadan önce davranış kazanılamaz. Örneğin, hiçbir özel eğitim, üç aylık bir çocuğun başkalarının desteği olmadan yürümesine izin vermez; Bu olgunluk seviyesinde, bebek, vücudunun ağırlığı altında koordineli bacak hareketleri yapmak için dengeyi ve kritik kas sistemini koruma yeteneğine sahip değildir.
İnsan gelişiminin zamansal dönemselleştirilmesinin kesin doğası hala bilinmemektedir. Ana araştırma problemi, çeşitli davranış kalıplarının gelişimi için en uygun dönemleri bulmaktır.
Masada. Tablo 1.2, bu bölümde tartışılan temel konuları özetlemektedir.
Tablo 1.2İnsani gelişmenin temel sorunları
Kalıtım ve çevre
Gelişim ne ölçüde genetik faktörler tarafından belirlenir ve ne ölçüde fiziksel ve sosyal çevredeki belirli faktörlerden etkilenir?
Büyümek ve öğrenmek
Biyolojik olarak belirlenen büyüme süreci ile deneyimsel öğrenme arasındaki etkileşim gelişimi nasıl belirler?
Kritik ve hassas dönemler
Belirli gelişim türlerinin meydana gelmesi (veya asla olmaması) gereken kritik dönemler var mı?
Geliştirme süreçleri - kavram ve türleri. "Geliştirme süreçleri" kategorisinin sınıflandırılması ve özellikleri 2017, 2018.
Öz kültürel gelişme bir kişinin kendi davranış süreçlerinde ustalaşmasıdır, ancak bu ustalık için gerekli ön koşul bir kişiliğin oluşumudur ve bu nedenle belirli bir işlevin gelişimi her zaman bir bütün olarak kişiliğin gelişimi tarafından türevlenir ve koşullandırılır. (31.1, 161) İnsanın, işe geçiş anından itibaren, ana adaptasyon biçimine ilişkin gelişimi, yapay organlarının iyileştirilmesinin tarihinde zaten yer almaktadır ve doğal organların iyileştirilmesi çizgisi boyunca hareket etmemektedir, ama yapay araçların geliştirilmesi doğrultusunda. Benzer şekilde, insan psikolojik gelişimi alanında, bir kişinin kendi davranış süreçlerinde ustalaşmasına izin veren işaretlerin icadı ve kullanılması anından itibaren, davranış gelişiminin tarihi büyük ölçüde yapay yardımcı gelişim tarihine dönüştürülür. "davranış araçları", insanın kendi davranışındaki ustalığının tarihine. (9.1, 63) insan davranışının gelişimi zaten esas olarak biyolojik evrim yasaları tarafından değil, toplumun tarihsel gelişiminin yasaları tarafından belirlenen bir gelişmedir. Davranışa hakim olma sürecinde yardımcı araçlar olan dil ve diğer işaret sistemleri biçiminde "emek araçları" ve "davranış araçları"nın geliştirilmesi ön plana çıkmaktadır. (9.1, 64) Şu anda en büyük eksiksizlik ile iki psikolojik gelişim planı incelenmiştir. Psikoloji, insan davranışını uzun bir biyolojik evrimin sonucu olarak görür. İnsan faaliyetinin en karmaşık biçimlerinin başlangıcını en basit biçimde izler. Tek hücreli organizmalar Bir başka gelişim planı da son derece iyi çalışılmıştır.Bir yetişkinin düşünce ve davranışı, bir çocuğun çok uzun ve çok karmaşık bir gelişim sürecinin sonucu olarak düşünülmelidir.Fakat hala üçüncü bir gelişim planı var ki, psikologların genel bilincine bunlardan çok daha az girdi - bu tarihsel gelişmedir Tarihsel süreçte İnsanlığın gelişiminde, yalnızca insanların dış ilişkileri değişmedi ve gelişmedi, yalnızca insanlık ve doğa arasındaki ilişkiler değil, insanın kendisi de değişti ve gelişti, kendi doğası değişti. (9.1, 65 - 67) Davranışın ilkelliğinden çok fazla azgelişmişlik sorumlu olamaz, ancak davranışın ilkelliği gelişimin erken durmasına yol açar. (9.1, 76) Görünüşe göre insanın biyolojik bir tip olarak gelişimi, insanlık tarihinin başlangıcında temel olarak zaten tamamlanmıştı. Bu, elbette, insan toplumunun tarihsel gelişiminin başladığı andan itibaren insan biyolojisinin yerinde durduğu anlamına gelmez, ancak insan doğasındaki bu biyolojik değişim, zaten insan toplumunun tarihsel gelişimine bağlı ve bağımlı bir nicelik haline gelmiştir. ilkel insanı doğası gereği kültürel bir insana dönüştürme süreci, maymunların insana dönüşme sürecinden farklıdır. Veya başka bir deyişle: insan davranışının tarihsel gelişim süreci ile biyolojik evrim süreci örtüşmez ve biri diğerinin devamı değildir, ancak bu süreçlerin her biri kendi özel yasalarına tabidir. (9.1, 79) İnsan düşüncesinin ve davranışının gelişimi, teorik veya ideal ilgi tarafından değil, maddi ihtiyaçlarla yönlendirilir: ilkel insan, teorik güdülerden daha çok pratiklerin etkisi altında hareket eder ve kendi psikolojisinde mantıksal düşünme, kendi psikolojisine tabidir. içgüdüsel ve duygusal tepkiler. (9.1, 70) süreç çocuk Gelişimi sadece bireysel özelliklerin nicel bir büyüme süreci değil, yalnızca büyümeye, bir artışa indirgeyen bir süreç değil. Çocuk gelişimi, gelişimin döngüsel doğası nedeniyle, orantısızlığı nedeniyle, gelişimin tarafları arasındaki, vücudun bireysel bölümleri arasındaki, kişiliğin bireysel işlevleri arasındaki ilişkilerin yeniden yapılandırılmasını içeren karmaşık bir süreçtir. her yeni düzeyde çocuğun tüm kişiliğinde, tüm organizmasında bir değişikliğe yol açar. (7.1, 24) gelişme, önceki tüm gelişim süreci tarafından hazırlanan, ancak tamamlanmış olarak yer almayan yeni niteliklerin, bir kişiye özgü yeni oluşumların her aşamasında ortaya çıkmasıyla gerçekleşen bir kişi veya kişilik oluşturma sürecidir. daha erken aşamalarda oluşur. (7.1, 32) gelişme sadece kalıtsal eğilimleri fark etmez, değiştirmez ve birleştirmez, dedikleri gibi, kalıtsal eğilimlerin bu gerçekleşmesine aracılık eder ve gelişme sürecinde şu veya bu kalıtsal etkinin zaten kırıldığı yeni bir şey ortaya çıkar. . (7.1, 68) Çevre, çocuğun gelişiminde, kişiliğin ve kendine özgü insan özelliklerinin gelişimi anlamında hareket eder, bir gelişme kaynağı olarak hareket eder, yani. buradaki çevre, bir durumun değil, bir gelişme kaynağının rolünü oynar. Çevrede buna karşılık gelen ideal bir form yoksa ve çocuğun gelişimi, herhangi bir nedenle, son formla etkileşimin dışında ilerliyorsa, çocuk buna karşılık gelen formu geliştirmeyecektir. İlk olarak, çevrede buna karşılık gelen ideal bir form yoksa, son form yoktur, ilk formla etkileşime girmez, ancak çocuk diğer çocuklar arasında gelişir, yani. akranlarının daha düşük, başlangıç formuna sahip bir ortamı var. Karşılık gelen aktivite, çocukta karşılık gelen özellikler yaratılacak mı? her zaman çok yavaş, çok tuhaf gelişecekler ve ortamda uygun bir ideal form olduğunda asla ulaştıkları seviyeye ulaşamayacaklar. (7.1, 90 - 91) Gelişim, bir kişinin doğduğu andan itibaren gelişmiş bir olgun kişilik oluşumuna, gelişmiş bir olgun insan organizmasının oluşumuna kadar gittiği bir süreçtir. Bu öyle karmaşık bir sistem ki, her yönüyle aynı şekilde gelişemez. insan tek bir sistemdir, ancak homojen bir sistem değil, karmaşık bir şekilde organize edilmiş, heterojen bir sistemdir. (7.1, 97) Çocuk gelişiminin temel gerçeği, verili bütünün, çocuğun her yeni yaş düzeyinde geçtiği yeni organizasyonun iç ilişkilerindeki değişim olmaya devam etmektedir. (7.1, 158) bir çocuğun gelişimi, herhangi bir dış güç veya faktör tarafından harekete geçirilen ve yönlendirilen bir süreç olarak hayal edilemez. Çocuk gelişimi süreci kendi içsel kalıplarına tabidir. Kendi kendine hareketin diyalektik süreci olarak ilerler. (7.1, 165) Çocuğun gelişimindeki en önemli şey, bir yaştan diğerine geçişte çocuğun bilincinin bireysel işlevlerinin büyüyüp gelişmesi olduğu kadar, çocuğun kişiliğinin de büyüyüp gelişmesi esastır, bilinç bir bütün olarak büyür ve gelişir. Bilincin bu büyümesi ve gelişmesi öncelikle bireysel işlevler arasındaki ilişkinin değişmesi gerçeğini etkiler. (5.2, 127 - 128) Bilincin işlevsel yapısındaki değişiklik, tüm zihinsel gelişim sürecinin ana ve merkezi içeriğidir. (1.2.1, 217) Çocuk gelişiminin en az iki düzeyi tanımlanmalıdır: ilk olarak çocuğun gerçek gelişimi, yani. bugün için zaten olgunlaşmış olan ve ikincisi, yakınsal gelişim bölgesi, yani. bugün olgunlaşmamış olsa da, yine de yolda olan aynı işlevlerin daha da geliştirilmesindeki bu tür süreçler, filizlenir, yarın meyve verir ve gerçek gelişme düzeyine geçer. (3.5, 434) Bkz. Yaş, İşaret, Yakınsal gelişim bölgesi, Kişilik, Düşünme, Neoplazmalar (yaşa bağlı), Araç, Davranış, Bilinç, Çevre, Gerçek gelişme düzeyi, İşlev, Dil
GELİŞİM
1. Organizmanın ömrü boyunca meydana gelen değişikliklerin sırası. Bu, başlangıçta psikolojide tanıtılan bir anlamdır; 20. yüzyılın ilk on yıllarında, gelişim psikolojisi alanının doğumdan ölüme kadar tüm yaşam süresinin incelenmesi olduğuna inanılıyordu. Bugün bu terimi daha sınırlı kullanma eğilimi var. Örneğin, doğumdan ergenliğe kadar yaş aralığının sınırlı olduğu gelişimsel engellilik ve gelişimsel afazi gibi terimlere bakın. 2. Olgunlaşma. Burada, bu sürecin biyolojik olduğunu ve büyük ölçüde genetik süreçler tarafından belirlendiğini kastediyoruz. Bu anlam belki de en eskisidir ve etimolojik olarak açmak veya açmak anlamına gelen Eski Fransız geliştirici anlamına gelir. Terim bu anlamda kullanıldığında, genellikle öğrenmenin sonucu olan süreçlerle karşılaştırılır. Çocuk gelişimi teriminin tartışmasına bakınız. 3. Geri dönüşümsüz değişiklik dizisi. Tersine çevrilemezlik kavramı bir bakıma terimin bahsi geçen anlamlarında da yer almaktadır, ancak bu durumda tıpta ve psikiyatride kullanımı nedeniyle, aşamaların düzenli olarak takip ettiği bir hastalık veya bozukluğun gelişim seyrini belirtmek için not edilmiştir. bir başka. 4. Daha yüksek düzeyde farklılaşma ve organizasyona yol açan ilerici değişim. Bu, ilerlemenin olumlu doğasını ifade eder, işleyiş, olgunlaşma, iyileştirme, zenginleştirme ve karmaşıklığın verimliliğini arttırır. Bu anlam genellikle insan gelişimi, sosyal gelişim, entelektüel gelişim, duygusal gelişim vb. Bu anlamın, 2. ve 3. anlamlarda belirtilen genetik anlama sahip olmadığına dikkat edin; daha ziyade, bu süreçlerin çevresel faktörlerle (öğrenme, beslenme vb.) ilişkili olduğu anlamına gelir. Burada oldukça gevşek bir terimle karşı karşıya olduğumuz açıktır. Ve temel öneme sahip süreçleri ifade eden terimlerde sıklıkla olduğu gibi, uygulaması çok geniştir. Yukarıdaki anlamlardan herhangi birinde, "evrimleşen şey" herhangi bir şey olabilir: moleküler bir sistem, kemikler ve organlar, duygular, fikirler ve bilişsel süreçler, ahlaki sistemler, kişilik, ilişkiler, gruplar, toplumlar ve kültürler. olması şaşırtıcı değil Büyük sayı buna dayalı özel şartlar; en yaygın olarak kullanılanlar şunlardır.
GELİŞİM
1. Güçlendirme, güçlendirme.
2. Belli bir dereceye kadar manevi, zihinsel olgunluk, bilinç, kültür vb.
3. Belli bir dereceye kadar güç, güç, mükemmellik getirmek; bir şeyin seviyesini yükseltmek.
4. Bir şeyin geniş bir aralıkta tam enerjiyle konuşlandırılması.
5. Bir şeyin içeriğini veya uygulamasını genişletmek, yaymak, derinleştirmek.
6. Basitten karmaşığa, düşükten yükseğe yeni, daha mükemmel bir niteliksel duruma geçiş süreci ve sonucu.
GELİŞİM
Bir kişinin kişiliğini tanımlayan yapı ve işlevlerin, bireyin biyolojik olgunlaşmasından çevre ile etkileşimine kadar aşamalı olarak geliştiği ilerleyici bir süreç. Bu tür bir etkileşim, genetik olarak belirlenmiş ardışık gelişim aşamaları ve doğuştan gelen yeteneklerin gerçekleştirilmesi ve ayrıca dış etkilerin ve kazanılmış bireysel deneyimlerin yardımıyla gerçekleştirilir. Psikanalitik terminolojide, dış dünyayla doğrudan etkileşimle ilgili olan ve ana zihinsel yapıların oluşumuna katkıda bulunan büyüme ve olgunlaşma süreçlerini özel olarak belirtmek için kullanılır - O, I ve Süper-I. Aynı zamanda olgunlaşma terimi, organizmanın doğuştan gelen genetik yeteneklerine dayanan ve dış çevrenin etkilerinden bağımsız olarak fiziksel ve zihinsel büyüme süreçlerini ifade eder. AT son zamanlar Bununla birlikte, bu terim, çevre ile etkileşimin oynadığı kanıtlandığından, netliğini yitirmiştir. önemli rol hem gelişme hem de olgunlaşma.
Psikanalizde gelişim kavramı çeşitli açılardan, özellikle bireysel yazarlar tarafından önerilen gelişim modelleri açısından incelenmiştir. Belki de en ünlüsü Freud'un psikoseksüel modelidir (1905). Önerdiği şemaya göre, çocuğun gelişimi libidinal dürtülerin oluşumunun bir dizi ardışık aşamasından (oral, anal ve fallik) geçer; Bu aşamaların her birinin oluşumu, vücudun belirli alanları ve bu alanlara ait organların karşılık gelen duyusal ödülü ile ilişkilidir. Klasik psikanaliz açısından gelişim için en önemli şey nesnedir. Bununla birlikte, bu sorunun araştırmacılarının çoğu, çocuğun annenin psikolojik imajının istikrarına, ego ve süper egonun gelişimine verdiği tepkiler açısından gelişim aşamalarını göz önünde bulundurarak diğer fenomenlere güvenmektedir. Bu işlevlerin başlıcaları şunlardır: gösterge ve örgütleme (Spitz), ayırma-bireyleşme (Mahler) ve gelişim çizgileri (A. Freud). Benliğin, cinsiyetin ve gerçeklik duygusunun gelişim aşamalarını incelemek yönünde benzer girişimlerde bulunulmaktadır. Bununla birlikte, bu girişimler açıkça kanıtlanmamıştır ve bu nedenle evrensel olarak tanınmamıştır.
Tüm şemalarda ortak olan, geliştirme sürecinin öngörülebilir bir dizisi fikridir. Böyle bir sürecin bireysel aşamaları, adımlar veya aşamalar olarak tanımlanır. Psikoseksüel veya libidinal gelişim kavramı ve ayrılma-bireyleşme şeması, özünde yukarıdaki kavramlarda evre ve evre kavramları arasında net bir ayrım olmamasına rağmen, genellikle evreler açısından tanımlanır. Her iki kavram da, her biri belirli yapılar, yaptırımlar ve belirli davranışsal tezahür kümeleri ile karakterize edilen normal gelişim dönemleriyle ilişkilidir. Her aşamanın unsurları ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır ve bir önceki aşamanın benzer unsurlarını tamamlar; bir sonraki aşamaya geçişte, bunlar yeniden düzenlenir ve "üstteki" olanlarla birleştirilir. Freud, libido açısından ilk gelişim şemasını önermesine rağmen, 1938'de libido gelişimindeki aşamaların net sırası hakkında şüphelerini dile getirdi. Aşamaların üst üste gelebileceğini ve bir aşamayı karakterize eden davranışın diğerinde gözlemlenebileceğini kabul etmek zorunda kaldı. Modern araştırma sadece bir bütün olarak modelin meşruiyetini değil, aynı zamanda bireysel kişilik tezahürlerinin aşamalarıyla ilişkisini de sorguladı (Pine, 1985; Stem, 1985).
Libido, nesne ilişkileri, kişisel anlam ve temel yapıların gelişim aşamaları, yaşam döngüsünün aşamalarından, yani spektrumun farklı noktalarında farklı zaman dilimlerine dağılmış en genel fiziksel ve zihinsel özelliklerin kombinasyonlarından ayırt edilmelidir. , temel yaşam görev ve sorumluluklarına bağımlılık/bağımsızlık ve uyumdan oluşur. Evreler bebek (0-3 yaş), erken çocukluk (3-6 yaş), gizli (6-12 yaş), ergenlik (12-18 yaş) ve olgun olarak ayrılır. Listelenen aşamaların kendi dereceleri vardır ve literatürdeki bebek terimi genellikle yaşamın ilk yılından beşinci yılına kadar olan yaşları birleştirir.
Gelişim modelleri ve teorileri arasında, A. Freud tarafından geliştirilen gelişim çizgileri kavramını ayırmak gerekir (bu ifade özellikle 3. Freud tarafından sıklıkla kullanılmıştır). Onun bakış açısına göre, bir çocuğun kişiliğini değerlendirmek, libido veya zeka gelişimi gibi izole yaklaşımlardan çok daha fazlasını gerektirir. Gelişim olan karmaşık sürecin tam olarak anlaşılması için A. Freud, bireysel davranış kombinasyonlarının (kümelerin) yapısal birimler ve bunların "doğrusal" yörüngeleri biçiminde metaforik bir tanımını önerdi. Bu pozisyondan, gelişimi, ayrı öngörülebilir, bağlantılı ve bağlantılı, kesişen ve açılan doğrusal seriler açısından sunmayı başardı. Aynı zamanda, kişiliği belirleyen davranış kümeleri, dinamik, uyarlanabilir ve genetik faktörlerle bağlantılı zihinsel yapıların (O, I ve Süper-I) kompleksleridir. A. Freud'un bakış açısından, I ve Super-I'in çevre ile böyle bir etkileşimi, çocuğun kişiliğinin bazı bölümlerinin ayrı dizilerinde yansıtılır. Birlikte ele alındığında, bu diziler, insani gelişme yolunda bir başarı ya da başarısızlığın resmini ortaya koymaktadır. Örneğin, tipik çizgiler şunlardır: "bağımlılıktan duygusal özgüvene ve nesne ilişkilerine", "sorumsuzluktan kendi vücudunun sorumlu yönetimine", "bedenden oyuncağa, oyundan işe".
Gelişim çizgileri, Ben ve İd'in dışında var olan doğuştan gelen yetenekler olarak kabul edildiğinden, bunların genel tutarlılığı ve etkileşimi bir varsayım olarak sunulmalıydı. Aynı zamanda A. Freud, çizgilerin gelişiminin her zaman tek tip olmadığını ve bu nedenle kişiliğin yapısında gizli ihlallerin ve tutarsızlıkların ortaya çıkabileceğini vurguladı. Bu tür ihlaller, çevresel, çatışma, koruyucu ve geriletici faktörlerin en karmaşık karmaşası içindeki etkileşimlerin sonucudur ve ayrıca bireyin olgunluk derecesine de bağlıdır.
GELİŞİM
malzeme ve ideal nesnelerin düzenli, yönlendirilmiş niteliksel değişimi. Bu özelliklerin eşzamanlı varlığı, P.'yi diğer değişikliklerden ayırır. Tersine çevrilebilir değişiklikler, işleyen süreçlerin karakteristiğidir (yani, kalıcı bir bağlantı ve ilişkiler sisteminin döngüsel yeniden üretimi); yönün yokluğunda, R'nin doğasında bulunan tek, dahili olarak birbirine bağlı bir çizgi sürecini mahrum bırakan değişiklikler birikemez; felaket tipi kalıpların yokluğu ile karakterize edilirler. Toplumsal pratik, geçmiş tarihin başardığını basitçe reddeden R.'nin, ardıllığın dışında, özsel bakımlardan bir gerilemeye dönüştüğünü gösterir. Modern doğal verilerden ve sosyal Bilimler R. Biology'nin türleri ve biçimleri hakkında fikirleri genişletmek, genel kültür tarihi, R.'nin sürecinin heterojen olduğunu göstermiştir. R.'nin büyük çizgilerini (örneğin organik evrim) ele alırsak, bunların içinde farklı yönlendirilmiş eğilimlerin diyalektik bir iç içe geçmesi ortaya çıkar: ilerici R.'nin genel akışı, sözde oluşturan değişikliklerle birleştirilir. evrimin çıkmaz hamleleri, hatta gerilemeye yönelik. R.'ye özgü çatışmalar iki ölçekte ortaya çıkar: dinamikler veya evrim şeklinde. Herhangi bir özel çatışmanın, genişletilmiş biçiminde üç dönem ve on aşama içeren R. dinamiği vardır. Dinamiklere ek olarak uzun vadeli çatışmalar, evrimsel vektörlere sahip olabilir.
Gelişim
fr ile aydınger kağıdı. defeloprement - dağıtım, geliştirme) - 1. organizmanın yaşamı boyunca değişiklik dizisi. Artık terimi daha kısıtlayıcı bir şekilde kullanma eğilimi var; 2. organizmanın olgunlaşması, ontogenez sırasındaki işlevler, yetenekler. Olgunlaşma sürecinin genetik ve yapısal faktörler tarafından kontrol edildiği anlaşılmaktadır; 3. geri dönüşü olmayan değişiklik dizisi. Terim tıpta kullanılır ve belirli aşamaları düzenli olarak birbirini izleyen bir hastalık sürecinin gelişimini ifade eder; 4. Daha yüksek farklılaşma, organizasyon ve işlevsellik seviyelerine yol açan ilerleyici değişim. Bu görüşe göre gelişme, tatmin edici bir açıklaması olmayan belirli basit öğelerin ve aralarındaki bağlantıların kademeli bir karmaşıklığı olarak değil, belirli bir açıklamanın, uygulanmasının, konuşlandırılmasının bir süreci olarak görülür. Genel Plan, programlar, başlangıçta verilen yapının karmaşıklığı; 4. psikanalizde - çocuksu davranışın bir yetişkin davranışına dönüşmesi veya karmaşıklığı. "Daha yüksek" davranış biçimleri, muhtemelen, ilkel dürtülerin ve temel davranış kalıplarının bir komplikasyonu olarak kabul edilir. Genel olarak, karmaşıklığın daha basit, temelden böyle anlaşılması, Freud sonrası psikanalizde üstesinden gelinen indirgemeci eğilimin bir tezahürü olarak görülür. Gelişim süreci, analistler tarafından iki faktörün etkisinin sonucu olarak değerlendirilir: a) doğuştan gelen gelişimsel süreçlerin evrimi ve b) bu süreçler üzerindeki deneyimin etkisi. Travmatik, bireysel gelişimi bozan veya bozan bir deneyimdir. Bir çekiciliğin veya belirli bir eğilimin ortaya çıkan sabitlenme noktaları, ketlenmeye, gelişimsel gecikmeye neden olur veya gelişimin erken evrelerine gerilemeyi karakterize eder. Psikanalizde gelişimi hızlandıran (hızlandırılmış gelişimi teşvik eden) bir deneyimi ifade etmeye uygun terimler yoktur. Bkz. İnsan Gelişiminin Aşamaları, İnsan Yaşamının Aşamaları.
GELİŞİM
gelişim; Psikogenez) - psikanaliz, insan davranışının gelişiminde dikkate alınabileceğini, yani yetişkin davranışının çocuksu (çocuksu) davranışın bir komplikasyonu veya evrimi olarak yorumlanabileceğini ve ikincisinin "daha yüksek" biçimlerinin bir komplikasyon olarak anlaşılabileceğini iddia eder. ilkel dürtüler ve davranışsal stereotipler (kalıplar).
"İnsan zihinsel gelişimi" terimi, Jung psikolojisinde model olarak hizmet eden çok çeşitli kavram ve fikirlerle bağlantılı olarak kullanılır. Dikkatimizi yaşam boyunca meydana gelen bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişim fırsatlarına çevirirsek, bu süreçlerin ne kadar çeşitli ve çok katmanlı olduğu bizim için ortaya çıkacaktır. Yaşamın ilk yıllarında, çocuğun sürekli artan bilinci, çocuğun hala anne figürü ve çevresindeki dünya ile tamamen kaynaştığı bir durumdan gelişir. Çocuk "ben" demeye başlasa da, bilincin sürekliliği genellikle bilinçsizlik tarafından kesintiye uğrar. Jung, genel olarak, kadınlarda bilincin gelişiminin yirmi yaşında ve erkeklerde - yirmi beş yaşında sona erdiğine inanıyordu. Tamamlanmış psişik gelişim, ego ve bilinçdışı arasında sürekli bir bağlantı kurulmasını mümkün kılar.
Psişik enerji, yaşam boyunca devam eden ve yalnızca iyi niyet veya irade ile yönlendirilemeyen içsel bir gelişim sürecidir. Gelişimdeki önemli "yardımcılar", zihinsel bilinçsizliğin yok edilmesine ve çocuğun bilinçsizce kendini ve ebeveynlerini tanımlamasına katkıda bulunan canlı sembollerdir, bu nedenle onları kişisel nesnelerle değiştirir. Genellikle bu seçilmiş ikame nesneler (Ersatzobjekte), ebeveynlerin kişilikleriyle az çok benzerlik gösterir.
Psişik enerji süreçleri, özellikle rüyalarda ve onlarda görünen sembollerde açıkça yansıtılır. Bir sonraki enerji süreci, bir kişi hem dış gerçekliğe hem de iç gerçekliğe uyum sağladığında, kişisel bir tipolojinin konuşlandırılmasında gerçekleştirilir. Aynı şekilde, bir kişi enerjisini dört işlev yardımıyla oluşturur: düşünme bilgi ve yargıya katkıda bulunur, duygular bir şeyi takdir etmenizi sağlar, duyumlar duyusal algıya katkıda bulunur ve bir tahmin fakültesi olarak sezgi, durumu netleştirir. gizli arka plan Tipolojik enerji kadar psişik enerjinin de amacı, kişiliğin tam olarak gerçekleşmesidir.
Jung'un kişilik gelişimi hakkındaki görüşleri, doğuştan gelen yapısal faktörlerin (bkz. arketipler) bireyin kendini içinde bulduğu koşullarla bir sentezini içerir. Gelişim, kişinin kendisiyle (bkz. bireyleşme; benlik) veya nesnelerle (bkz. nesne ilişkileri, ego) veya içgüdüsel dürtülerle (bkz. enerji) ilişkisi açısından görülebilir.
Gelişimde, gerileyen ve ilerleyici eğilimler bir arada bulunur (bkz. entegrasyon; ilerleme; gerileme) ve sürecin kendisi anlamsız değildir (bkz. anlam; yaşam aşamaları; zihnin kendi kendini düzenleme işlevi).
Gelişim fikri, psikolojiye bilimin diğer alanlarından geldi. Charles Darwin'in "Doğal Seleksiyon Yoluyla Türlerin Kökeni..." adlı çalışması, araştırmacıları çocukların zihinsel gelişim sürecini incelemeye teşvik etti. Gelişim ilk kez çocuğun çevreye kademeli olarak uyum sağlaması olarak görülmeye başlandı. Bir çocuğun doğumdan üç yıla kadar psikolojik ve biyolojik gelişimini sistematik olarak izlemeye yönelik ilk girişimlerden biri, yazarın kızının gelişimini tanımladığı V. Preyer "Bir Çocuğun Ruhu" kitabında anlatılmaktadır.
Gelişim - ruhun ve insan davranışının nicel, nitel ve yapısal dönüşümlerinin ortaya çıkmasına yol açan geri döndürülemez, yönlendirilmiş ve düzenli değişiklikler süreci.
Hemen hemen tüm araştırmacılar, gelişimin zaman içindeki değişim olarak tanımlanabileceği konusunda hemfikirdir. Yu.N. Karandashev, "kalkınma" kavramının tanımına yönelik ana yaklaşımları seçti:
Büyüme olarak gelişme- bir nesnenin dış özelliklerinde yükseklik, uzunluk, genişlik, kalınlık, ağırlık vb. ile ölçülen nicel değişim süreci. Modern bilimde böyle bir tanım yoktur, çünkü büyüme, gelişmenin yönlerinden sadece biri, dış göstergesi ve nicel özelliğidir.
Olgunlaşma olarak gelişme- genetik aygıtın doğrudan kontrolü altında meydana gelen morfolojik değişiklikler Modern bilimde böyle bir tanım gerçekleşmez, çünkü burada biyolojik kalıtımın önemi abartılır ve gelişimin diğer yönlerinin önemi hafife alınır.
İyileştirme olarak gelişme. Bu tanım genellikle pedagojide kullanılır ve teleolojik bir yapıya sahiptir, yani başlangıçta belirli bir "mükemmel", ideal bir gelişme biçimi olan bir hedefin (teleo) varlığını varsayar, ancak dışa doğru olup olmadığı açık değildir ( Tanrı, yetiştirme , dış çevre) veya içsel olarak verilen (kalıtsal aygıt aracılığıyla) ve neden tam olarak bu gelişme biçiminin en iyi, mükemmel ve başka bir şey olarak görülmemesi gerektiği.
Evrensel bir değişim olarak gelişim. Gelişmeyi belirleme ölçütlerinden biri olarak, meydana gelen değişikliklerin ortak olma, evrensellik gerekliliği ortaya konmuştur, yani farklı kültürlerden, dinlerden, dillerden, gelişmişlik düzeylerinden insanlar arasında aynı değişiklikler meydana gelmelidir, ancak imkansızdır. hangi değişikliklerin ortak, evrensel ve hangilerinin özel olarak kabul edileceğini gerçekten belirlemek.
Niteliksel, yapısal bir değişim olarak gelişme. Niteliksel değişiklikler yoluyla gelişimin tanımı, bir nesnenin bir sistem olarak anlaşılmasıyla bağlantılıdır. Bu durumda, yalnızca nesnenin yapısını iyileştirmekten bahsediyoruz, nicel iyileştirme ölçüsü hariç tutuluyor ve sadece niteliksel ölçü korunuyor.
Niceliksel ve niteliksel bir değişim olarak gelişme. Bu tanım, "kalkınma" kavramının özünü en iyi şekilde ortaya koymaktadır.
Yeni değişiklikler gerektiren bir değişiklik olarak gelişme. Mevcut kalkınma tanımlarından memnuniyetsizlik, yeni fikirlerin araştırılmasını ve ortaya çıkmasını teşvik etti. Örneğin, G.-D. Schmidt, birbiri ardına gelen değişiklikler arasında yakın, varoluşsal bir bağlantının varlığını gösterir, A. Flammer, gelişimin yalnızca yeni değişiklikler gerektiren değişiklikler (“bir değişim çığı”) olarak düşünülmesi gerektiğini belirtir. Bu tanım, değişimlerin evrimsel sürekliliği fikrini taşır.
O. Sapogova, gelişimsel değişikliklerin şunlar olabileceğini belirtiyor:
nicel (nitel);
Sürekli (ayrık), spazmodik;
Evrensel (bireysel);
tersine çevrilebilir (geri döndürülemez);
Amaçlı (yönsüz);
İzole (entegre),
İlerici (evrimsel) veya gerileyici (evrimsel).
Gelişim, felsefi, antropo-, ont- ve mikro düzeylerde düşünülebilir:
filogeni - bir türün gelişimi, yani yaşamın ortaya çıkışı, türlerin kökeni, değişimi, farklılaşması ve sürekliliği dahil olmak üzere sınırlayıcı zaman mesafesi, yani en basitinden başlayıp insanla biten tüm biyososyal evrim.
antropogenez - r kültürel sosyogenez, yani soyoluşun Homo sapiens'in ortaya çıkışıyla başlayan ve bugün sona eren kısmı dahil, insanlığın tüm yönleriyle gelişimi.
Ontojeni - bireysel gelişme, yani, bir insan yaşamının, gebe kalma anında başlayan ve yaşamın sonunda sona eren zamansal bir mesafesi.
Mikrojenez - kısa süreli algı, hafıza, düşünme, hayal gücü, ayrıntılı eylem dizileri (örneğin, problem çözme davranışı) vb.
Gelişimin ana özelliklerişunlardır:
Geri döndürülemezlik - değişiklikleri biriktirme, öncekilere göre yeni değişiklikleri "inşa etme";
Oryantasyon - sistemin, dahili olarak birbirine bağlı tek bir geliştirme hattı yürütme yeteneği;
Model - sistemin farklı insanlarda aynı tür değişiklikleri yeniden üretme yeteneği.
Modern psikolojide, genetik psikoloji, karşılaştırmalı psikoloji, psikogenetik, gelişim psikolojisi ve akmeoloji çerçevesinde gelişim sorunu yoğun bir şekilde geliştirilmektedir.
Zihinsel gelişimin ana alanları:
1) psikofiziksel gelişim alanı, insan vücudundaki dış (boy ve kilo) ve iç (kemikler, kaslar, beyin, bezler, duyu organları, yapı, nöro- ve psikodinamik, psikomotor) değişiklikleri içerir;
2) duygusal ve kişisel alanlardaki değişiklikleri içeren psikososyal gelişim alanı. Aynı zamanda kişilerarası ilişkilerin bireyin benlik kavramı ve benlik bilincinin oluşmasındaki önemine özellikle dikkat çekmek gerekir;
3) bilişsel gelişimin tüm yönleri dahil olmak üzere bilişsel gelişim alanı, zihinsel olanlar da dahil olmak üzere yeteneklerin gelişimi.
Birey, bir kişinin psikofiziksel özelliklerinin taşıyıcısıdır. Psikososyal özelliklerin taşıyıcısı kişilik ve bilişsel özelliklerdir - faaliyet konusudur.
Şu anda, insanın zihinsel gelişimi, dört yönü içeren sistematik bir yaklaşım açısından ele alınmaktadır:
dinamik zihinsel gelişimi, yaşam boyunca gerçekleşen bir süreç olarak karakterize eder, yani çeşitli zihinsel işlevlerin (algı, dikkat, hafıza, düşünme vb.) yaşa bağlı dinamikleridir;
yapısal- zihinsel süreçlerde niteliksel değişiklikler, örneğin ezberleme süreçlerinin karmaşıklığı, rasyonel düşünme yöntemlerinin geliştirilmesi;
Nedensel - belirleyicilerin belirlenmesi, gelişimin itici nedenleri;
ontolojik- biyolojik ve sosyal bir birlik olarak insanın zihinsel gelişiminin özelliklerinin açıklığa kavuşturulması.
Bu nedenle, gelişime sistematik bir yaklaşım, bir kişinin ruhunda ve kişiliğinde - yaşam boyunca biyososyal bir varlık - neyin, nasıl, hangi yönde, hangi nedenlerle, hangi nedenlerle geliştiğinin incelenmesini içerir.
Aşağıdakiler var geliştirme türleri:
önceden oluşturulmuş gelişme - bir tür gelişme, en başta vücudun geçeceği aşamalar ve elde edilecek nihai sonuç belirlendiğinde;
önceden biçimlendirilmemiş geliştirme - önceden belirlenmemiş bir gelişme türü;
zihinsel gelişim- bilişsel zihinsel süreçlerin gelişimi;
kişisel Gelişim- insan niteliklerinin, ahlaki yargıların, motivasyonel-gerekli alan ve "Ben" kavramının gelişimi.
Zihinsel ve kişisel gelişim birbiriyle yakından ilişkilidir, ancak her zaman tek yönlü veya yan yana değildir. Farklı yaş dönemlerinde çakışmayabilir ve birbirlerini farklı şekillerde etkileyebilirler.
Zihinsel gelişim faktörleri - bunlar insan gelişiminin önde gelen belirleyicileridir: kalıtım, çevre ve aktivite. Kalıtım faktörünün etkisi, bir kişinin bireysel özelliklerinde kendini gösterir ve gelişim için ön koşul olarak hareket eder, çevresel faktörün (toplum) eylemi - bireyin sosyal özelliklerinde ve aktivite faktörünün eyleminde - önceki ikisinin etkileşimi.
Faktörlerin her birini daha ayrıntılı olarak ele alalım.
1. Kalıtım - bir organizmanın benzer metabolizma türlerini ve bir bütün olarak bireysel gelişimi birkaç nesilde tekrarlama özelliği.
HANIM. Egorova ve T.N. Gelişimin kalıtsal ve sosyal faktörlerinin önemini karşılaştıran Maryutina, genotipin (organizmanın genetik yapısı) geçmişi katlanmış bir biçimde içerdiğini vurgular: bir kişinin tarihsel geçmişi ve bireysel gelişim programı hakkında bilgi. Böylece, genotipik faktörler gelişmeyi belirler, yani türlerin genotipik programının uygulanmasını sağlar ve aynı zamanda genotip gelişimi bireyselleştirir. Genetik çalışmalar, insanların bireysel özelliklerini belirleyen çarpıcı derecede geniş bir polimorfizm ortaya çıkardı. Her insan, asla tekrarlanmayacak benzersiz bir genetik varlıktır.
2. Çarşamba - bir kişinin varlığını çevreleyen sosyal, maddi ve manevi koşullar. fenotip - genotipin dış çevre ile etkileşimi sırasında ontogenide gelişen bir bireyin tüm özelliklerinin ve özelliklerinin toplamı. Çevrenin çok geniş bir kavram olduğu vurgulanmalıdır. Her biri kendi yolunda bir kişinin gelişimini etkileyen farklı ortam türleri vardır, bu nedenle zihinsel gelişimin belirleyicilerini tanımlarken bu kavramın belirtilmesi gerekir. Geniş anlamda, zihinsel gelişimin çevresel belirleyicileri öğrenmeyi içerir.
Zihinsel gelişim makro (ülke, etnik köken, toplum, devlet), mezo (bölge, medya, alt kültürler, yerleşim türü) ve mikro faktörlerden (aile, mahalle, akran grupları) etkilenir.
3. Aktivite - Bedenin belirli bir amaca yönelik programladığı hareket, çevrenin direncini aşmayı gerektirdiğinde kendini gösteren, varoluşunun ve davranışının bir koşulu olarak bedenin aktif durumu. Etkinlik ilkesi, tepkisellik ilkesine karşıdır.
Aktivite ilkesine göre organizmanın yaşamsal faaliyeti, çevrenin aktif olarak üstesinden gelinmesi, reaktivite ilkesine göre ise organizmanın çevre ile dengelenmesidir. Etkinlik, aktivasyonda, çeşitli reflekslerde, arama etkinliğinde, keyfi eylemlerde, iradede, özgür kendi kaderini tayin etme eylemlerinde kendini gösterir.
İnsan zihinsel gelişiminin temel ilkelerini düşünün.
Gelişim psikolojisinin konusu, görevleri ve yöntemleri
Yaşa bağlı psikoloji- çalışma konusu doğumdan itibaren gelişen bir kişi olan psikolojik bilimin bir dalı (ve son zamanlarda hepsi daha fazla araştırma doğum öncesi gelişim alanında zihinsel yaşamın oluşumunun bir kaynağı olarak ortaya çıkar) ölüme kadar.
Dersçalışmaları, ontogenezdeki zihinsel gelişim yasaları, insan ruhunun yaş dinamikleri, yaşam yolunun çeşitli aşamalarında gelişen bir kişinin zihinsel süreçleri ve kişilik özellikleridir.
Ontogenez kişinin doğumundan ölümüne kadar zihinsel gelişimidir.
En çok önemli konular Gelişim psikolojisi şunlara odaklanır:
Çeşitli psikofizyolojik işlevlerin yaş normlarının bilimsel olarak doğrulanması;
Bir kişinin hayatının farklı dönemlerinde gerçek ve potansiyel yeteneklerinin belirlenmesi;
Gelişimin bilimsel tahmini;
Her bir önceki gelişim aşamasının bir sonraki aşama için rolünün ve öneminin doğrulanması.
Psişenin yaş evrimi, aşağıdaki özelliklerinden oluşan belirli bir özgüllüğe sahiptir:
Psişenin çeşitli biçimlerinin yaş dinamikleri farklıdır farklı yoğunluk ve oynar farklı roller zihinsel gelişimin her aşamasında insan hayatı;
Zihinsel işlevlerin tezahürünün yaşa bağlı özellikleri ile ilişkilidir. bireysel özellikler her bireyin gelişimi.
Psikoloji biliminin mevcut durumu, çalışmayı mümkün kılmaktadır. çeşitli açılardan yaş değişkenliği:
ontolojik yön (bir insanda yaşa bağlı değişikliklerin anlaşılmasında biyolojik ve sosyal korelasyon kalıpları).
kronolojik yön (zihinsel evrimi, bir kişinin yaşamı boyunca zaman içinde gerçekleşen bir süreç olarak karakterize eder; yaş dinamikleri, aşağıdaki gibi metrik kriterler tarafından belirlenir: hız, adımlamak, süre, oryantasyon (vektör) gelişimin farklı aşamalarında zihinsel fenomenlerdeki değişiklikler). Bu yaklaşım, tanımlamayı mümkün kılar. düzensizlik ve heterokroni psişenin gelişimi.
Yapısal-dinamik yön belirlemek için nitel dönüşüm kalıplarını değerlendirmenize olanak tanır. ardıllık ve dönüşüm farklı aşamalarda nasıl gerçekleştirilir zihinsel yapılar (olgular).
nedensel yön belirleme sorununu ele alır (dış ve iç faktörleri göz önünde bulundurarak, insan evrimi için itici güçlerin ve koşulların gelişimini belirler).
gelişme kavramı
İnsan ruhunun dinamiklerinin tanımlarında bir şekilde bulunan değişim, büyüme ve gelişme kavramlarının korelasyonunu düşünün.
Gelişim belirli bir zaman diliminde meydana gelen bir dizi değişikliktir. (Değişim, durgunluk olmaması anlamına gelir.) Gelişim- bu, belirli yasalara göre meydana gelen geri döndürülemez, yönlendirilmiş, düzenli bir değişikliktir (kalıpların yokluğu, değişikliklerin rastgele olduğunu gösterir). tersinmezlik değişiklikler, geliştirme sürecinin sürekliliğini sağlar (zaten olanı iptal etmek imkansızdır), değişen nesnenin her yeni görünümünde her zaman geçmiş deneyimin “izleri” vardır. Gelişimi bir vektör - değişimlerin yönü - açısından ele alırsak, gelişmenin büyüme ile sınırlı olmadığına dikkat edilmelidir. ilerlemek. (Büyüme, bir Sistem içindeki belirli bir faktör arttığında, sayı, boyut veya ağırlık açısından ilerlediğinde sistematik bir değişikliktir.) Gelişim şunları içerir ve gerileme. Gelişimin bir başka özelliği de prosedüreldir. Bu anlamda, değişiklikler gidebilir evrimsel(ardışık, aşamalı değişim) ve devrimci(devrimci değişiklikler patlayıcıdır, ancak gelişme mantığı açısından beklenmedik değil, nedenseldir). Gelişim, kritik anlarda tüm sistemde yapısal değişikliklerin meydana geldiği bir değişiklik olarak karakterize edilebilir.
Gelişimi anlama ve onunla ilişkili değişiklikleri yorumlama yaklaşımları sürekli değişmektedir. Gelişimin özellikleri ve doğası hakkında hala yerleşik bir birleşik görüşün bulunmadığına dikkat edilmelidir. Bu görüşlerin dinamikleri şüphesiz ilgi çekicidir ve bugün bilimsel düşüncenin bu yöndeki hareketi üzerindeki etkisi hakkında bir fikir vermektedir.
S. Buhler'e göre gelişme, olgunlaşma yasalarına tabi olarak belirli bir yönde bir değişikliktir. "Gelişim, temel bir biyolojik özelliktir." Kantitatif büyüme yoluyla, herhangi bir organizma, eski ilkel yapının genişletilmiş organizmayı artık kontrol edemediği bir noktaya ulaşır. Devam eden büyüme, o zaman ya organizmanın parçalanması (bir örnek biyolojik ölüm olabilir) ya da organizmanın iç yapısının yeniden düzenlenmesi anlamına gelir, bu da genişletilmiş organizmayı tekrar kontrol edebilir.
Gelişim zaten en basit canlı organizmadadır. Zaten bu ilkel gelişmede, D. Harris'e göre, "planlı gelişme" dediği büyüme atılır. Hangi organların ve bir bütün olarak vücudun oluşması nedeniyle sürekli tekrarlayan kademeli bir hücre bölünmesi ve farklılaşması ile başlar. Bu, inşaatın doğal bir aşamasıdır. Ardından yaratma ve yok etme arasındaki denge aşaması gelir. Bu zamanda, olgun bir organizma işlevlerini tam olarak yerine getirir. Son olarak, yıkımın hakim olduğu ve ölümün devreye girdiği üçüncü aşama gelir. Bu süreçte bitki, filizden saplara ve yapraklara ve son olarak da çiçeklere ve tohumlara kadar büyür. Bu yıl boyunca olur. Çok yıllık bitkilerde bu gelişme tekrarlanır: tek başına kalıcı olan ve tekrar tekrar filizlenen kökten.
Ve hayvanın yaratılış, denge ve düşüşten oluşan bir yaşam döngüsü vardır, her türün kendi bireysel ömrü vardır. Bir hayvanın yaşamının kronotipik olarak belirlendiği söylenir. Bir fare bir buçuk ila iki yaşına ulaşır, bir köpek on iki yıl yaşayabilir ve bir kişi yaklaşık seksen.
Organizmanın yapısı göz önüne alındığında, gelişim sürecinin tanım gereği ayrı bir şekilde ilerlediği ortaya çıkıyor. Kalkınma, bir yapısal krizden başka bir yapısal krize doğru büyümedir. Geliştirme birkaç aşamadan geçer:
Tüm organizmanın veya parçalarının büyümesi;
Organların farklılaşması ve oluşumu (alt sistemlerin oluşumu); aynı zamanda, tüm sistem tarafından küresel olarak ilk kez gerçekleştirilen işlevler, daha yüksek bir mükemmellik derecesine (organ oluşumu) ulaşan alt sistemlerde yoğunlaşır;
hiyerarşi; belirli organlar, bazen hiyerarşik entegrasyon olarak adlandırılan diğer organları yönetir;
Yeni bir sisteme entegrasyon; tüm organizma daha yüksek bir seviyede ve artan karmaşıklıkla çalışır.
Biyolojik gelişme her zaman bitiş odaklıdır. Her şey gelişir, tek bir amaç için çabalar, en başta belirlenen - olgun bir organizmaya. Bu süreçte yaratılış, denge ve düşüş rol oynar. Tüm canlı organizmalar bu yasaya uyar ve insan da bir istisna değildir.
Bununla birlikte, insan gelişimi biyolojik olgunlaşma ile sınırlı değildir. Bir kişinin psikolojik imajı daha derin ve daha anlamlıdır. Bu nedenle biyolojik gelişime ek olarak zihinsel, sosyal ve ruhsal gelişimi de göz önünde bulundurun.
L.S.'nin gösterdiği gibi Vygotsky, birçok farklı geliştirme türü vardır. Öne çıkardı: önceden oluşturulmuş ve önceden oluşturulmamış geliştirme türleri. Önceden oluşturulmuş bir tür, en başta hem fenomenin (organizmanın) geçeceği aşamaların hem de fenomenin ulaşacağı nihai sonucun ayarlandığı, sabitlendiği ve sabitlendiği bir türdür. Burada her şey en baştan verilir. Bir örnek embriyonik gelişimdir. Embriyogenezin kendi geçmişi olmasına rağmen (altta yatan aşamaları azaltma eğilimi vardır, en yeni aşama önceki aşamaları etkiler), ancak bu gelişme türünü değiştirmez. Psikolojide, zihinsel gelişimi embriyonik gelişim ilkesine göre sunma girişimi St. Salon. Özetleme teorisi, Haeckel'in biyogenetik yasasına dayanmaktadır: Ontojeni, filogeninin kısa bir tekrarıdır. Zihinsel gelişim Sanat tarafından kabul edildi. Hayvanların ve ataların zihinsel gelişim aşamalarının kısa bir tekrarı olarak salon modern adam.
Önceden biçimlendirilmemiş gelişme türü en yaygın olanıdır. Evrenin gelişimini, gezegenimizin gelişimini, biyolojik evrim sürecini, sosyal gelişimi içerir. İnsanın zihinsel gelişim süreci de bu türe aittir. Önceden biçimlendirilmemiş gelişim yolu önceden belirlenmemiştir. İnsanlar - farklı kültürel ve tarihsel dönemlerin temsilcileri, farklı şekillerde gelişir ve farklı gelişim seviyelerine ulaşır. Çağın somut bir tarihsel kategori olduğu fikrinin anlamı budur. İnsan gelişimi biyolojik veya genetik olarak önceden belirlenmez, çocuğa doğumdan itibaren geçmesi gereken aşamalar verilmez, gelişim sürecinde elde etmesi gereken sonuçlar belirlenmez.
Psikolojinin gelişmesiyle birlikte, insan ruhunda yaşla birlikte meydana gelen süreçlerin yorumlanmasına yönelik yaklaşımlar değişti. Farklı bilimsel teoriler ve kavramlar sahneye girdi ve ortaya çıkıyor, belki de onlar için tek ortak şey, gelişimin, sınırları çok şartlı olarak belirlenen bir aşama değişikliği olduğu anlayışıdır. Her bilimsel kavram, gelişim süreçlerinin kalıplarını, onu belirleyen kaynakları ve koşulları belirlemeye çalışır.
Ontogenezin ayrı dönemlere ve aşamalara, aşamalara ve çağlara, yaşlara bölünmesi, zihinsel gelişimin dönemselleştirilmesinin özüdür. Dönemselleştirmenin temeli, belirli bir kavram tarafından belirlenir - teorik veya ampirik.
Gelişim psikolojisinin bölümleri(gelişim psikolojisi dalı)
Çocuk psikolojisi (burada araştırma konusu, doğumdan ergenliğin sonuna kadar zihinsel gelişim kalıplarıdır);
Gençlik psikolojisi (farklı kaynaklarda gençliğin sınırlarının belirsiz bir şekilde tanımlandığını belirtmek gerekir; bazı araştırmacılar ergenlik dönemini bu yaşa dahil ederken, diğerleri bunu olgunluğun başlangıcı olarak kabul eder);
Bir yetişkinin psikolojisi (akmeoloji burada gelişen alanlardan biridir, yetişkinliği aktivitedeki en yüksek başarıların bir dönemi olarak keşfeder);
Gerontopsikoloji (yaşlılık psikolojisi)
gelişim psikolojisi
Üç yaş ve ölümHans Baldung, 1540-1543
Prado Müzesi, Madrid
Yaşa bağlı psikoloji- Bir kişinin yaşlandıkça psikolojik değişikliklerini inceleyen bir psikoloji dalı. Üç alt sektörden oluşur: gerontopsikoloji, çocuk psikolojisi, doğum öncesi ve perinatal psikoloji. Gelişimini etkileyen biyolojik, antropolojik, sosyolojik ve psikolojik faktörleri göz önünde bulundurarak, tüm yaş dönemlerinde ve her aşamada psişeyi ve insan vücudunu araştırır.
Hikaye
20 yaşında 20. yüzyılda gelişim psikolojisi, psikolojik bilginin bir dalı, bağımsız bir bilim olarak şekillendi.
- Felsefi teorilerin gelişimi
60-70'ler 20. yüzyıl - "gelişimsel psikoloji" terimi dünya biliminde sağlam bir şekilde yerleşmiştir (eş anlamlısı genetik psikoloji ).
Konu, görevler ve yöntemler
Gelişim psikolojisi ve gelişim psikolojisi konusu
- Kişilik özelliklerinin oluşumu
Gelişim psikolojisinin amacı, birbiriyle ilişkili süreçlerin ve fenomenlerin karmaşık bir dinamik sistemidir.
Gelişim psikolojisinin bilimsel amacı, psikolojik fenomenlerin kökenlerini analiz ederek anlaşılmasıdır, bu nedenle genel psikoloji alanına dahil edilir[ kaynak belirtilmedi 2000 günkaynak belirtilmedi 2000 gün].
Gelişim Psikolojisinin İşlevleri
Araştırma Yöntemleri
- organizasyon yöntemi.
- karşılaştırmalı yöntem - farklı grupların karşılaştırılması; her grup için veriler birbirleriyle karşılaştırılmakta ve burada hangi gelişme eğilimlerinin gözlendiği ve bunlara neyin sebep olduğu hakkında sonuçlar çıkarılmaktadır.
- boyuna yöntem - uzun, birkaç yöntem içerir. Yöntem, çeşitli araştırma türlerinde, örneğin seçici veya karmaşık araştırmalarda kullanılır.
- karmaşık - karşılaştırmalı ve uzunlamasına yöntemin bir kombinasyonu
- ampirik yöntem.
- gözlem yöntemi
- deneysel yöntem
- psikolojik teşhis (konuşma, test, anket, anket)
- biyografik yöntem
- gözlem yöntemi (gözlem ve kendini gözlemleme)
- yorumlayıcı yöntem
- genetik yöntem
- yapısal yöntem
kalkınma teorileri
- Gesell'in olgunlaşma teorisi
- Sigmund Freud'un Psikoseksüel Gelişimi
- Erickson'ın Hayatının Sekiz Aşaması
- Bettelheim'ın otizm teorisi
- Jung'un olgunluk teorisi
Gelişim psikolojisi:
Gelişim Psikolojisi Hans Baldung. Üç yaş ve ölüm. 1540-1543. Prado Müzesi. Madridgelişim psikolojisi (Yaşa bağlı psikoloji) bir kişinin büyüdükçe psikolojik değişikliklerini inceleyen bir psikoloji dalıdır. Üç alt sektörden oluşur: gerontopsikoloji, çocuk psikolojisi, doğum öncesi ve perinatal psikoloji. Gelişimini etkileyen biyolojik, antropolojik, sosyolojik ve psikolojik faktörleri göz önünde bulundurarak, tüm yaş dönemlerinde ve her aşamada psişeyi ve insan vücudunu araştırır.
Gelişim psikolojisi 1882'de ortaya çıktı. Görünüşü, seçkin Alman fizyolog ve psikolog Wilhelm Preyer'in çocuk psikolojisine adanmış "Bir Çocuğun Ruhu" kitabının yayınlanmasıyla ilişkilidir.
20 yaşında 20. yüzyılda gelişim psikolojisi, psikolojik bilginin bir dalı, bağımsız bir bilim olarak şekillendi.
Bir bilim olarak gelişim psikolojisinin kökenleri:
- Felsefi teorilerin gelişimi
- 19. yüzyılda evrimsel biyolojinin keşifleri.
- Sosyo-tarihsel değişiklikler
- Doğa ve insan bilimlerinin gelişimi
60-70'ler 20. yüzyıl - "Gelişimsel psikoloji" terimi, dünya biliminde (genetik psikoloji ile eşanlamlı) sağlam bir şekilde yerleşmiştir.
Gelişim psikolojisi ve gelişim psikolojisi konusu:
- İnsan ruhunun ontogenezinin koşulları ve itici nedenleri
- Zihinsel süreçlerin gelişimi (bilişsel, duygusal, istemli)
- Çeşitli faaliyet türlerinin geliştirilmesi (faaliyetler)
- Kişilik özelliklerinin oluşumu
- Yaş ve bireysel psikolojik özellikler
Gelişim psikolojisinin amacı- birbiriyle ilişkili süreçlerin ve fenomenlerin karmaşık bir dinamik sistemi.
Gelişim Psikolojisinin Bilimsel Amacı- psikolojik fenomenlerin oluşumunu (kökenlerini) kavrayarak anlama, bu nedenle genel psikoloji alanına dahil edilmiştir [ kaynak belirtilmedi 260 gün]. Bu, bir kişinin yaşamı boyunca psikolojik işleyişindeki benzerlikleri ve farklılıkları inceleyen genel psikolojinin bir parçasıdır. kaynak belirtilmedi 260 gün].
Görevler[ kaynak belirtilmedi 1262 gün] gelişim psikolojisi:
- Genel gelişim kalıplarının açıklanması
- Bir aşamadan diğerine geçişin nedenlerini belirlemek
- Yaş dönemlerinin dönemlendirilmesi
- Her aşamanın psikolojik resmi
- Gelişimin önde gelen faktörlerinin incelenmesi
Gelişim psikolojisinin işlevleri:
- Açıklama - dış davranış ve iç deneyimler açısından farklı yaş dönemlerinde insan gelişiminin özelliklerini açıklar
- Gelişim sürecinin açıklaması - farklı yaş aşamalarında bir kişinin davranış ve deneyimlerindeki değişikliklerin nedenlerini, faktörlerini, koşullarını anlamak.
- Gelişiminin bir sonucu olarak bir kişinin davranış ve deneyimlerinde belirli değişiklikleri tahmin etmek
- Zihinsel gelişimin düzeltilmesi - gelişimi yönetmek için en uygun koşulların yaratılması
kalkınma teorileri
- Erken Teoriler: Preformizm, Conformism Locke ve Rousseau
- Gesell'in olgunlaşma teorisi
- Darwin, Lorentz ve Tinbergen'in etolojik ve evrimsel teorileri
- Bağlanma Teorileri - Bowlby ve Ainsworth
- Eğitim Felsefesi Montessori
- Organizma teorisi ve Werner'in karşılaştırmalı teorisi
- Piaget'nin bilişsel gelişim teorisi
- Kohlberg'e göre ahlaki gelişimin aşamaları
- Öğrenme Kuramları: Pavlov, Watson, Skinner
- Bandura'nın Sosyal Öğrenme Teorisi
- Vygotsky ve Luria'nın kültürel-tarihsel teorisi
- Sigmund Freud'un Psikanaliz
- Margaret Mahler'in ayrılık-bireyleşme teorisi
- Erickson'ın Hayatının Sekiz Aşaması
- Bettelheim'ın otizm teorisi
- Schachtel'in çocukluk deneyimleri teorisi
- Jung'un olgunluk teorisi
Notlar
- kitaptan: W. Crane, "Kalkınma Teorileri", 2002 (kitaptan alıntıya bakınız)
Ayrıca bakınız
- Gelişim
- bilişsel gelişim
- stres analizi
Edebiyat
Karabanova OA Gelişim psikolojisi. Ders Notları. M., "İriss-press", 2005, s.238. ISBN 5-8112-1353-0
Bağlantılar
- Makogon IK Gelişim aşamaları ve yaş krizleri.
- Çocukların gelişim normları ve aşamaları
- Çocuk psikolojisi ile ilgili makaleler
- Kon I.S. Erken gençlik psikolojisi
- 19. yüzyılın ikinci yarısında - 20. yüzyılın başlarında Rus gelişim psikolojisinin oluşum ve gelişim tarihinden.
- Gelişim psikolojisinin özellikleri, bir bilim olarak gelişim psikolojisi
- Büyüme ve gelişme
- Shapar V. B. Modern pratik psikoloji kursu veya Başarıya nasıl ulaşılır
Genel psikoloji Akmeoloji Diferansiyel psikoloji Psikogenetik Psikodiagnostik Psikolinguistik Algı psikolojisi (koku, renk, ses, tat, dokunsal algı) Kişilik psikolojisi gelişim psikolojisi Psikofizyoloji Sosyal psikoloji Özel psikoloji Karşılaştırmalı psikoloji Evrimsel psikoloji Deneysel psikoloji Cinsiyet psikolojisi |
mühendislik psikolojisi Klinik Psikoloji Nöropsikoloji Patopsikoloji Psikolojik yardım Sağlık Psikoloji Psikosomatik Psikoterapi Pedagojik Psikoloji Spor Psikolojisi Emek Psikolojisi Yönetim Psikolojisi Aile Psikolojisi Ekonomik Psikoloji Hukuk Psikolojisi Ebeveynlik Psikolojisi |
Çağrışımcılık Davranışçılık İşlevselcilik Yapısalcılık Psikanaliz Analitik Psikoloji Gestalt Psikolojisi Kültürel-Tarihsel Psikoloji Etkinlik Teorisi kavramsal psikoloji hümanist psikoloji varoluşsal psikoterapi Akılcı-duygusal-davranışçı terapi transpersonel psikoloji Işlem analizi |
Alfred Adler Gordon Allport Albert Bandura George Kelly Raymond Kettel Erik Erikson Hans Eysenck Leon Festinger Victor Frankl Sigmund Freud Donald Hebb William James Carl Jung Kurt Lewin İbrahim Maslow Stanley Milgram George Miller Ivan Pavlov Lev Vygotsky Alexei Leontiev Alexander Luria Jean Piaget Carl Rogers Edward Thorndike John Watson Burres Skinner Wilhelm Wundt Max Wertheimer Wolfgang Köhler Kurt Koffka Frederick Perls Eric Bern |
- gelişim psikolojisi
- kalkınma teorileri
Gelişim psikolojisi ve gelişim psikolojisinin konusu, görevleri ve sorunları
2. Gelişim psikolojisi ve gelişim psikolojisi konusu.
3. Gelişim psikolojisinin görevleri (L. Montada ve diğerleri).
11. Gelişim alanları.
1. Gelişim psikolojisi kavramı ve gelişim psikolojisi.
Modern psikoloji, gelişim psikolojisi veya daha doğrusu insan gelişimi psikolojisi tarafından özel bir yer işgal edilen dallı bir bilimsel disiplinler sistemidir. insan ruhunun gelişiminin yaşa bağlı dinamikleri, zihinsel süreçlerin ontogenezi ve zamanla niteliksel olarak değişen bir kişinin kişiliğinin psikolojik nitelikleri.
Prensipte gelişim psikolojisi kavramı çoktan gelişim psikolojisi kavramları, çünkü gelişim burada yalnızca bir işlev veya kronolojik yaş, veya yaş dönemi; ruhun yaş özelliklerine odaklanır.
Gelişim psikolojisi, yalnızca insan ontogenezinin yaş aşamalarının incelenmesiyle değil, aynı zamanda genel olarak çeşitli makro ve mikropsişik gelişim süreçlerini de dikkate alır, zihinsel gelişim sürecini inceler. Bu nedenle, kesinlikle konuşursak, gelişim psikolojisi, bazen birbirinin yerine kullanılsalar da, yalnızca gelişim psikolojisinin bir parçası olabilir.
2. Gelişim psikolojisi ve gelişim psikolojisi konusu.
Gelişim psikolojisini besleyen iki kaynak vardır. Bunlar bir yandan biyolojinin ve evrim teorisinin açıklayıcı ilkeleridir, diğer yandan gelişim seyri üzerinde sosyal ve kültürel etki yollarıdır.
Gelişim psikolojisinin, ontogenezde psikolojik gelişim ve kişilik oluşum dönemlerinin doktrini, bunların bir çağdan diğerine değişimleri ve geçişleri ve ayrıca ontogenezin ardışık aşamalarının tarihsel analizi olarak tanımlanması, gelişim psikolojisinin konusu olduğunu göstermektedir. tarihsel olarak değişti. Günümüzde gelişim psikolojisinin konusu, ontogenezde zihinsel gelişimin genel kalıplarının açıklanması, yaş dönemlerinin oluşturulması, aktivitenin, bilincin ve kişiliğin oluşumu ve gelişimi ve bir dönemden diğerine geçişin nedenlerinin açıklanmasıdır. kültürel, tarihi, etnik ve sosyo-ekonomik koşulların etkisi dikkate alınmadan mümkün değildir.
Bileşenler gelişim psikolojisi konusuşunlardır:
- değişiklikler bir yaştan diğerine geçiş sırasında bir kişinin ruhunda ve davranışında meydana gelen;
Bu durumda, değişiklikler farklı olabilir:
nicel (artış kelime bilgisi, hafıza boyutu...)
Evrimsel - yavaş yavaş, pürüzsüzce, yavaş yavaş birikir;
Nitel (konuşmadaki dilbilgisi yapılarının karmaşıklığı - durumsal konuşmadan monoloğa, istemsizden gönüllü dikkate)
Devrimci - daha derin, hızlı bir şekilde gerçekleşir (gelişimde sıçrama), dönemlerin başında ortaya çıkar;
Durumsal - belirli bir sosyal çevre ile ilişkili, çocuk üzerindeki etkisi; kararsız, tersine çevrilebilir ve düzeltilmesi gerekiyor;
- yaş kavramı- bir kişinin ruhunun ve davranışının belirli bir kombinasyonu olarak tanımlanır.
Yaş veya yaş dönemi, kendi yapısı ve dinamikleri olan bir çocuk gelişimi döngüsüdür. psikolojik yaş(L.S. Vygotsky) - öncelikle önceki gelişimin tüm seyri tarafından hazırlanan bir neoplazmanın ortaya çıkması ile karakterize edilen niteliksel olarak benzersiz bir zihinsel gelişim dönemi.
Psikolojik yaş, bir çocuğun doğum belgesine ve ardından pasaportuna kaydedilen kronolojik yaşıyla eşleşmeyebilir. Yaş döneminin belirli sınırları vardır. Ancak bu kronolojik sınırlar değişebilir ve bir çocuk yeni bir yaş dönemine daha erken, diğeri daha geç girer. Çocukların ergenliği ile ilişkili ergenliğin sınırları, özellikle güçlü bir şekilde "yüzer".
- desenler, mekanizmalar ve itici güçler zihinsel gelişim;
- çocukluk- Obukhova'ya göre gelişim psikolojisi konusu - gelişmiş bir gelişim, değişim ve öğrenme dönemi.
3. Gelişim psikolojisinin görevleri.
Gelişim psikolojisinin görevleri ve işlevleri geniş ve çok yönlü. Şu anda, bu psikoloji dalı, bilimsel ve pratik bir disiplin statüsü kazanmıştır ve bu nedenle, teorik ve pratik görevler, görevleri arasında ayırt edilmelidir. Gelişim psikolojisinin teorik görevleri arasında, çocukluk, gençlik, yetişkinlik (olgunluk), yaşlılığın sosyal fenomenler ve ardışık toplum durumları olarak ana psikolojik kriterleri ve özelliklerinin incelenmesi, zihinsel süreçlerin yaş dinamiklerinin incelenmesi ve buna bağlı olarak kişisel gelişim yer alır. kültürel, tarihi, etnik ve sosyal - ekonomik koşullar, çeşitli yetiştirme ve eğitim türleri, farklı psikolojik farklılıklar (bir kişinin cinsel olarak olgun ve tipolojik özellikleri) üzerine araştırma, bütünlük ve çeşitli tezahürlerde büyüme süreci üzerine araştırma.
Gelişim psikolojisinin karşı karşıya olduğu bilimsel ve pratik görevler arasında, ilerlemeyi izlemek için metodolojik bir temel oluşturmak, ontogenezin farklı aşamalarında zihinsel gelişimin içeriği ve koşullarının yararlılığı, çocukluk ve ergenlik döneminde optimal aktivite ve iletişim biçimlerinin organizasyonu yer alır. , yaş krizleri dönemlerinde psikolojik yardım organizasyonunun yanı sıra, yetişkinlik ve yaşlılık.
L. Montada, gelişim psikolojisinin pratikte uygulama kapsamı ile ilgili 6 ana görevi seçmeyi önermektedir.
1. Hayatta Oryantasyon. Bu görev, “bizde ne var?” Sorusunu yanıtlamayı içerir, yani. gelişmişlik düzeyinin belirlenmesi. Nicel gelişim işlevlerinin veya gelişimin nitel aşamalarının bir açıklaması biçiminde yaşa bağlı değişikliklerin sırası, gelişim psikolojisinde klasik bir konudur.
Bu temelde, istatistiksel yaş geliştirme standartları, bu sayede hem bireysel durumlarda hem de çeşitli eğitim ve eğitim sorunlarıyla ilgili olarak gelişim seyrinin genel bir değerlendirmesini yapmak mümkündür. Örneğin, 7 yaşındaki çocukların bağımsız olarak hangi görevleri çözdüğünü bilerek, belirli bir çocuğun normun altında mı, üstünde mi yoksa eşit mi olduğunu belirlemek mümkündür. Aynı zamanda, eğitim ve eğitim gereksinimlerinin bu bağımsızlık normuna uygun olup olmadığını belirlemek mümkündür.
2. Gelişim ve değişim koşullarının belirlenmesi. Bu görev, “bu nasıl ortaya çıktı?” Sorusunun cevabını, yani. bu gelişme düzeyine yol açan nedenler ve koşullar nelerdir? Gelişim psikolojisinin açıklayıcı modelleri, öncelikle tutumları, gelişim ortamını, eğitimcilerle etkileşimi, özel olayları ve ayrıca ideal bir durum olarak tüm bunların etkileşimini dikkate alarak kişilik özelliklerinin ve bozukluklarının ontogenezinin analizine odaklanır. değişkenler.
Aynı zamanda, psikologlar, gelişim faktörlerinin uzun vadeli etkileri kadar kısa vadede çok fazla ilgilenmiyorlar. Gelişim faktörlerinin etkisinin kümülatif doğası ve nedensel ilişkilerin ayrık doğası da dikkate alınır. Koşulların bilgisi, gelişimsel bozuklukları geciktirmenize izin verir. (önleme) ve geliştirme sürecini optimize etmek için uygun kararlar verin. İstenen etkiyi elde etmek için özellikle önemli olan, geliştirme koşullarının uygunluğunun belirlenmesi ve seçenekler bireyin mevcut gelişim düzeyine, kişisel özelliklerine müdahale.
3. Kişilik özelliklerinin istikrar ve değişkenliğinin tahmini. Bu görev, “.. olursa ne olur?” sorusuna cevap vermeyi içerir, yani. sadece gelişme seyrinin değil, aynı zamanda alınan müdahale önlemlerinin de bir tahmini. Eğitim ve öğretim çalışmaları uygulamasındaki birçok aktivite - açık veya örtülü olarak - daha fazla gelişme için bir tahmin önerir. Bu nedenle, örneğin, ebeveynlerin boşandıktan sonra çocuğa bakma hakkı, ancak bunun çocuğun daha da gelişmesi için en iyisinin olacağı düşünülürse anne tarafından korunur. Bu tür tahminlerde bulunmak için, hem kişiliğin kendisinin hem de grup içindeki kişiliğin gelişimi için özelliklerin ve koşulların istikrarı veya istikrarsızlığı hakkında bilgiye ihtiyaç vardır. Dahil olan çok sayıda faktör nedeniyle, bu tür psikolojik tahminler genellikle hatalıdır.
4. Geliştirme ve düzeltme hedeflerinin açıklaması. Bu görev, “ne olmalı?” Sorusunu yanıtlamayı içerir, yani. neyin mümkün, gerçek ve neyin hariç tutulması gerektiğini belirler. Ampirik bir bilim olarak gelişim psikolojisi, pedagojinin aksine, toplumsal düzene, kamuoyuna ve kişisel görüşe karşı tarafsızdır. Bu nedenle, yerleşik gerçeklere ve yasalara aykırıysa, onlara direnebilir ve buna mecburdur. Aynı zamanda, bilgisi ile tutarlıysa, belirli teklifleri ve projeleri doğrulama işlevini de yerine getirir. Ve son olarak, çalışmalar mantıksız olduklarını gösteriyorsa, halihazırda verilmiş olan kararların düzeltilmesinin başlatıcısı olarak hareket eder. Yanlış kurulmuş bir gelişim normu, eğitim ve yetiştirme çalışmaları uygulamasında önemli çarpıklıklara yol açar.
5. Düzeltici eylem planlaması. Bu görev, “hedeflere nasıl ulaşılabilir?” Sorusuna cevap vermeyi içerir, yani. müdahaleden istenen etkiyi elde etmek için yapılması gerekenler. Bu nedenle, yalnızca belirlenen geliştirme hedeflerine ulaşılamadığında, geliştirme görevlerinde ustalaşmadığında veya geliştirme koşullarının istenmeyen gidişata yol açtığı bir gerçek varsa düzeltici önlemlere ihtiyaç duyulur.
Burada şunu ayırt etmeliyiz:
1) bireyin kendisinin gelişim hedefleri;
2) bireyin kendisinin gelişim potansiyelleri;
3) kalkınma için sosyal gereksinimler;
4) geliştirme fırsatları.
Buna göre, düzeltici önlemler amaçlarına göre farklılaştırılmalıdır. Genellikle bu hedefler arasında, düzeltmenin konusu olması gereken bir tutarsızlık vardır. Planlı düzeltmenin amacı, gelişimsel bozuklukların önlenmesi, gelişimin düzeltilmesi veya gelişimsel süreçlerin optimizasyonu olabilir. Her durumda, müdahalenin ne zaman başarılı olacağı, nerede uygulanması gerektiği ve hangi yöntemin seçilmesi gerektiği konusunda bilinçli kararlar verilmelidir.
6. Gelişimsel düzeltmenin değerlendirilmesi. Bu görev, “neye yol açtı?” Sorusunu yanıtlamayı içerir, yani. düzeltici önlemin alınmış olmasıdır. Modern gelişim psikolojisi, belirli düzeltici eylemlerin etkinliğini aceleyle değerlendirmekten kaçınır. Gerçek bir değerlendirmenin ancak hem olumlu hem de yan etkilerin saptanması gereken bireyin uzun süreli gözlemi sonucunda elde edilebileceğine inanmaktadır. Ayrıca, etkililiğin değerlendirilmesinin büyük ölçüde psikoloğun bağlı olduğu bilimsel paradigma tarafından belirlendiğine inanılmaktadır.
4. Gelişim psikolojisi ve gelişim psikolojisinin temel işlevleri.
Her bilim gibi gelişim psikolojisinin de işlevleri vardır. açıklamalar, açıklamalar, tahminler, düzeltmeler. Belirli bir araştırma alanıyla ilgili olarak (bizim durumumuzda zihinsel gelişim için), bu işlevler belirli bir işlev görür. bilimsel görevler,şunlar. bilimin ulaşmaya çalıştığı ortak hedefler.
Gelişimin tanımı, gelişim süreçlerinin fenomenolojisinin bütünüyle (dış davranış ve iç deneyimler açısından) sunulmasını gerektirir. Ne yazık ki pek çok gelişim psikolojisi betimleme düzeyindedir.
Gelişimi açıklamak, davranış ve deneyimde değişikliklere yol açan nedenleri, faktörleri ve koşulları belirlemek anlamına gelir. Açıklama, kesinlikle açık (ki bu son derece nadirdir), olasılıklı (değişken derecelerde sapma ile istatistiksel) veya tamamen yok olabilen bir nedensellik şemasına dayanmaktadır. Tek (çok nadir) veya çoklu (gelişimsel çalışmalarda genellikle böyledir) olabilir.
Açıklama, “bu neden oldu?” sorusuna cevap veriyorsa, zaten var olan etkinin nedenlerini ortaya çıkararak ve buna neden olan faktörleri belirleyerek, tahmin, “neye yol açacak?” Sorusuna cevap verir, sonuçlara işaret eder. bu sebepten takip edin. Böylece, gelişmenin açıklamasında düşünce hareket ederse, etkiden nedene sonra gelişme tahmininde gidiyoruz nedenden sonuca. Bu, meydana gelen değişiklikleri açıklarken, çalışmanın açıklamalarıyla başladığı ve açıklamaya geçişle devam ettiği anlamına gelir. olası nedenler ve değişikliklerle ilişkisi.
Tahmin yaparken, çalışma ayrıca meydana gelen değişikliklerin bir açıklamasıyla başlar, ancak bunlar artık bir sonuç olarak değil, açıklamasının derlenmesi gereken olası değişikliklerin nedeni olarak kabul edilir. Geliştirme tahmini her zaman giyer varsayımsal,çünkü bir açıklamaya, takip eden sonuç ile olası nedenler arasındaki bağlantıların kurulmasına dayanır. Bu bağlantı kurulursa, varlığı gerçeği, tanımlanan nedenlerin toplamının zorunlu olarak bir sonuç doğuracağını düşünmemize izin verir. Bu, aslında, tahminin anlamıdır.
Geliştirme açıklaması ise imajını yaratmak araştırmacının zihninde, açıklama - bağlantılar kurmak olası nedenlerle sonuçlar ve gelişme tahmini - tahmin zaten kurulmuş neden-sonuç ilişkilerine dayanarak, o zaman gelişimin düzeltilmesi yönetmek olası nedenlerde bir değişiklik yoluyla. Ve geliştirme, niteliksel düğümlere ve niceliksel değişim çizgilerine sahip bir dallanma süreci olduğundan, düzeltme olasılıkları teorik olarak sınırsızdır. Burada, devam eden süreçlerin doğası ve bir bütün olarak nesnenin doğası hakkında bilgi sağlayan tanımlama, açıklama ve tahmin olanakları tarafından büyük ölçüde kısıtlamalar getirilmektedir. Gelişim psikolojisinin uygulamalı problemlerini çözmede gelişimin tahmini ve düzeltilmesinin özel yerini not etmek önemlidir.
Açıklama, açıklama, tahmin ve düzeltmenin sonucu, model veya teori gelişim.
Kuşkusuz, bir kişinin bireysel gelişimi teorisindeki ana konulardan biri, kesinlikle bir kişinin yaşı, tipolojik ve bireysel özellikleri arasındaki ilişki, aralarındaki değişen ve çelişkili ilişkiler sorunudur. Bireysel gelişim, yaşla birlikte giderek daha tuhaf ve bireyselleşir.
Yaş dinamiklerini, bireysel dönemlerin özelliklerini ve aralarındaki ilişkiyi keşfederken, bir kişinin yaşam yolundan, çeşitli sosyal ilişkiler ve dolayımlardaki bireysel gelişim tarihinden soyutlanamaz. Tüm insanlar için ortak olan yaş dönemleri (bebeklikten yaşlılığa kadar) göreceli olarak karakterize edilir. kalıcı işaretler somatik ve nöropsişik gelişim.
Gelişim psikolojisi, insanların davranışlarının ve deneyimlerinin yaşla birlikte nasıl değiştiğinin incelenmesidir. Gelişim kuramlarının çoğu çocukluk dönemine odaklansa da, nihai amaçları kişinin yaşamı boyunca gelişim kalıplarını ortaya çıkarmaktır. Bu kalıpların incelenmesi, tanımlanması ve açıklanması, gelişim psikolojisinin çözdüğü görevlerin kapsamını belirler.
5. Gelişim psikolojisinin bölümleri ve özellikleri.
Gelişim psikolojisi ve gelişim psikolojisinin yapısı:
Gelişim psikolojisi, bir kişinin hayatı boyunca zihinsel işlevlerin ve kişiliğin gelişim sürecini inceler.
Gelişim psikolojisinin 3 bölümü vardır:
1. Çocuk psikolojisi (doğumdan 17 yaşına kadar);
2. Yetişkinlerin psikolojisi, olgun yaşlar;
3. Gerontoloji veya yaşlılık psikolojisi.
Batı'da, çocukluk çalışmasına ilgi (yaklaşık 7 yıldan ergenliğe kadar olan dönemden bahsediyoruz) ancak 19. yüzyılda sanayi devriminin sona ermesinden sonra ortaya çıktı. Ancak bundan çok önce erken çocukluk yaşam döngüsünün ayrı bir dönemi olarak kabul edilir. Sanayi devriminin getirdiği toplumun ekonomik örgütlenmesinde meydana gelen değişikliklerin (nüfusun kırdan kente göçü gibi) başladığı anda, çocukluk eğitimi için uygun bir dönem geldi.
Sanayi Devrimi, fabrika işçilerinin yalnızca genel bir eğitim ortamında kazanılabilecek temel okuryazarlık ve aritmetik becerilerine ihtiyaç duymasına yol açtı. ilköğretim. Böylece, eğitimi daha etkili hale getirebilecek olan onlardı çünkü çocuğun zihnine yapılan araştırmalar güçlü bir ivme kazandı. Kuşkusuz, diğer sosyal faktörler de (artan refah, iyileştirilmiş hijyen, çocukluk hastalıklarının artan kontrolü gibi) odağın çocukluğa doğru kaymasına katkıda bulunmuştur.
Çocukluk ve yetişkinlik arasında ayrı bir aşama olarak ergenlik de biyolojik, tarihsel ve kültürel bir değişim sistemi içinde tanımlanmış ve tanımlanmıştır. Ergenliğin ayırt edici biyolojik özellikleri, yaşam döngüsünün bu aşamasını ayırt etmek için görünür işaretler sağlamıştır. Bununla birlikte, Batı toplumu bir gençten ekonomik sorumluluğu kaldırmayı mümkün kılan bir refah düzeyine ulaştığında, yalnızca 20. yüzyılda gelişim psikolojisinde bir çalışma nesnesi haline geldi. Bu durum, ergenlerin çalışma hayatına girişini geciktirmeyi ve aynı zamanda eğitim alma sürelerini artırmayı mümkün kılmıştır.
Modern gelişim psikolojisinde tarihsel analiz, yalnızca toplumun sosyo-psikolojik bir olgusu olarak Çocukluğu değil, aynı zamanda Gençlik, Olgunluk ve Yaşlılığı da kapsayacak şekilde genişletilecektir. Ancak, Olgunluk "psikolojik taşlaşma" çağı ve Yaşlılık - tamamen yok olma çağı olarak kabul edildiğinden, bu yaşlar yakın zamana kadar gelişim psikolojisinin (gelişim psikolojisi) gerçek ilgi alanlarının dışındaydı. Böylece, fiziksel, sosyal olarak gelişirken, yetişkin bir kişi, sosyo-psikolojik anlamında gelişim sürecinden ve gerçekten eyleyen bir özne olarak en spesifik kişinin gelişim tarihinden, yani gelişimin tarihinden dışlandı. bilinci, öz bilinci ve diğer kişisel nitelikleri.
Yetişkinlikte gelişim hayat yolu - ancak son zamanlarda araştırma konusu haline gelmiştir. Çok ileri yaşlara kadar yaşamayı ve aktif çalışmanın sona ermesinden sonra yeterince uzun yaşamayı mümkün kılan sosyal ve tıbbi gelişmeler, dikkatleri yaşlıların sorunlarına ve gerçek fırsatlarına çekmiştir. Bu nedenle, yaşlanma psikolojisi hakkında ortaya çıkan soru, aynı zamanda gelişim psikolojisine de hitap etti.
Gelişim psikolojisinin Olgunluk ve Yaşlılık dönemlerinin incelenmesine olan ilgisinin gerçekleşmesi, toplumun insanlaşması ve akmeolojinin (B. G. Ananiev'in eserlerinde ilan edilen) yeniden canlanmasının ve aktif gelişiminin başlangıcı ile ilişkilidir. maksimum refah dönemi kişisel Gelişim, manevi güçlerin tezahürünün en yüksek anı. Bu eğilimler ve bilimsel yaklaşımlar önemli ölçüde değişti. Mevcut durum Yetişkin anlayışı, bir kişi için yeni bir alan açan, yaratıcı kişisel gelişiminin ana noktalarını incelemenin önemini vurgulayan.
D. I. Feldstein'ın işaret ettiği gibi, bu önemli ve umut verici alanlar gelecekte, yalnızca ontogenezin tüm aşamaları birlik içinde ve derin dahil olmak üzere yaşlılık dikkate alındığında mümkün olan gelişimdeki Yetişkin sorununu ve gelişiminin sorununu ortaya çıkarmalıdır. , bireysel bir yolun bir anı olarak incelenecektir. Bir yetişkinin bilgisinde, kişisel özelliklerini anlamak, tarihsel durumu dikkate almak önemlidir.
Modern insan sadece yeni seçim olanakları, yeni bir öz-bilinç düzeyi elde etmekle kalmadı (antik çağdaki bireylerin mevcut çalışmaları - A.F. Losev, Orta Çağ - Ya.A. ilişkilerin genişlemesi, kendi kaderini tayin hakkının derinleştirilmesi, "genel olgunlaşma". Ve sürekli büyüyen fırsatlar (bilim, teknoloji, tıp, bilişim vb. başarıları tarafından belirlenir) bir yetişkinin gelişimi için yeni bir durum belirler, yaşamının sınırlarını genişletir.Ve bu bağlamda, yaşlılık sorunu, yaşlı bir kişinin sorunu özellikle önemlidir.
Gelişim psikolojisinin bireysel bölümleri arasında gerontoloji, "en genç" araştırma alanıdır. Şu anda, yaşlılıkla ilgili eski fikirler yıkılıyor. İki yönü - fiziksel ve psikolojik - giderek daha farklı hale geliyor. Yaşlılık, insan gelişiminde doğal bir aşamadır ve insan yaşamını uzatma olanakları, bireyin içsel gelişimi de dahil olmak üzere, giderek daha belirgin hale gelmektedir. psikolojik istikrar yaşlanmaya karşı
Dolayısıyla, yaşam döngüsünün her noktasında gelişimin hem biyolojik hem de kültürel yönleri vardır. Biyolojik süreçler gelişmeyi destekler ve bireysel aşamaların doğal bir "işaretini" sağlar. Sosyal tarihin önkoşulları olarak önem kazanırlar ve yaşam döngüsünün daha derin anlaşılması için bir teşvik sağlarlar. Toplum, bir insanın tüm yaşamı boyunca gelişimini etkiler. Yaşamın bireysel aşamalarının veya dönemlerinin seçilebileceği ve incelenebileceği ile ilgili bir referans çerçevesi belirler.
6. Mevcut aşamada gelişim psikolojisinin gerçek sorunları.
1. Ruhun ve insan davranışının organik ve çevresel koşullandırma sorunu;
2. Spontane ve organize eğitim ve yetiştirmenin çocukların gelişimi üzerindeki etkisi sorunu (hangisi daha çok etkiler: aile, sokak, okul?);
3. Eğilim ve yeteneklerin korelasyonu ve tanımlanması sorunu;
4. Çocuğun zihinsel gelişimindeki entelektüel ve kişisel değişikliklerin korelasyonu sorunu.
Gelişim psikolojisi için sosyal pratiğin gereksinimlerinin modern doğası, onun sadece pedagoji ile değil, aynı zamanda tıp ve mühendislik psikolojisi ile ve ayrıca insanları inceleyen diğer ilgili bilim dallarıyla yakınlaşmasını belirler.
Gelişim ve mühendislik psikolojisi ile iş psikolojisinin kesiştiği noktada yeni sorunların ortaya çıkması, etkili eğitim operatörleri modları oluştururken ve eğitimde yaş faktörünü hesaba katma ihtiyacından kaynaklanmaktadır. profesyonel mükemmellik yüksek düzeyde otomatikleştirilmiş üretim koşullarında, işin güvenilirliğini ve aşırı yük koşullarında bir kişinin uyarlanabilir yeteneklerini değerlendirirken. Bu yönde çok az araştırma yapılmıştır.
Tıp bilimleri ve gelişim psikolojisinin yakınsaması, bir kişinin yaşamının farklı dönemlerindeki durumları ve yetenekleri hakkında derin ve kapsamlı bilgi kullanarak, daha doğru önleme, tedavi ve emek uzmanlığı için artan klinik teşhis gereksinimleri temelinde gerçekleşir. Klinikle yakın bağlantı, geriatri de dahil olmak üzere tıp, farklı yaş dönemlerinde insan gelişiminin potansiyelleri, yaşa bağlı zihinsel işlev normlarının tanımı gibi gelişim psikolojisinin temel sorunlarının derinlemesine gelişimine katkıda bulunur.
Biri gerçek sorunlar büyüme ve involüsyon döneminde, yetişkinlerin psikofizyolojik fonksiyonlarının mikro-yaş analizi yoluyla yaş özellikleri hakkındaki bilgilerin genişletilmesidir. Belirtilen planda farklı yaşlardaki okul çocukları üzerinde araştırma yapmak, organizasyonlarının farklı seviyelerinde bazı psikofizyolojik işlevlerin yaşa bağlı değişkenlik karmaşık modellerinin etkisini göstermeyi ve teorik açıklamalarını vermeyi mümkün kılmıştır.
Bir kişinin bir kişi olarak, biliş, sosyal davranış ve pratik aktivite konusu olarak oluşumu, bir şekilde bir kişi üzerindeki sosyal etki sürecine, statüsünün ve toplumdaki davranışının sosyal düzenlemesine aracılık eden yaş sınırları ile bağlantılıdır.
Yaş faktörünün özgüllüğü, yalnızca yaşam döngüsünün belirli dönemlerinde kendini farklı şekilde göstermesi gerçeğinde yatmaktadır. Çalışması, yaş standartlarını geliştirirken dikkate alınması önemli olan bireysel özelliklerle birlik içinde hareket etmesi nedeniyle karmaşıktır.
Yaşın normalleştirilmesi sorunu, yalnızca ortalama standartların dikkate alınmasını değil, aynı zamanda bireysel değişkenlik sorununu da içerir. psikolojik özellikler. Ayrıca bireysel farklılıklar gelişim psikolojisinin yapısında bağımsız bir sorun olarak hareket eder. Yaşın ve bireysel özelliklerin birlik içinde ele alınması, öğrenme yeteneğinin incelenmesi, psikolojik işlevlerin birey oluşumunu ve olgunluk derecesini belirlemek için yeni fırsatlar yaratır.
Gelişim psikolojisindeki bir sonraki problem döngüsü, gelişim sürecini hızlandırma olgusuyla ilişkilidir. Vücudun büyüme ve olgunlaşma döneminde hızlanması ve yaşlanmanın gecikmesi, modern toplumda bir dizi sosyo-ekonomik, sıhhi, hijyenik ve biyotik faktörün etkisi altında gerontogenezin sınırlarını zorlamak bir sistemin inşasını etkiler. yaş düzenlemesi. Aynı zamanda, hızlanma ve yavaşlama konuları tam olarak çok az çalışılmış durumdadır, çünkü çeşitliliklerinde zihinsel gelişim için yaşa bağlı kriterler yetersiz gelişmiştir.
Gelişim psikolojisinin temel sorunlarından biri olan yaşam dönemlerinin sınıflandırılması - yapısal-genetik yaklaşım hakkında daha fazla çalışma için ontogenetik gelişim kişi.
İnsan yaşam döngüsünün temel özellikleri, iç yasaları ve mekanizmaları hakkındaki bilgilere dayanarak, hakkında sentetik bir problem geliştirilebilir. gizli fırsatlar ve zihinsel gelişimin kendisinin rezervleri.
Gelişim psikolojisinin temel sorunları arasında, bir kişinin dış dünya ile etkileşiminde, iletişim sürecinde, pratik ve teorik faaliyetlerde gerçekleştirildiği için gelişimsel faktörlerin incelenmesi yer alır. İnsan gelişiminin belirleyicileri ve koşulları, sosyo-ekonomik, politik ve yasal, ideolojik, pedagojik ve ayrıca biyotik ve abiyotik faktörleri içerir.
Böylece, çözümü ana amaca bağlı olan daha genel ve özel bir düzendeki belirli bir topikal problem hiyerarşisi ana hatlarıyla belirtilmiştir - bireysel gelişim teorisinin daha da geliştirilmesi ve bilimsel bilginin gelişim psikolojisine uygulanması olanaklarının genişletilmesi şu andan itibaren sosyal ve endüstriyel uygulama sorunlarını çözmek için Bilimsel araştırma zihinsel gelişim kalıpları olur gerekli kondisyon sadece genç neslin değil, aynı zamanda bir yetişkinin de tüm yetiştirme ve eğitim biçimlerinin daha da iyileştirilmesi.
7. Feldstein D.I.'ye göre çocukluğun özellikleri
Modern gelişim psikolojisinde, "çocukluk" kavramının tarihsel analizi, çocukluğu toplumun sosyo-psikolojik bir fenomeni ve özel bir gelişme durumu olarak gören D. I. Feldstein kavramında en eksiksiz şekilde verilir.
D. I. Feldstein kavramında, anlamlı bir psikolojik analiz Belirli bir toplumdaki genelleştirilmiş anlayışında Çocukluğun sosyal durumunu belirleyen işlevsel bağlantıların etkileşim sistemleri ve ayrıca, çocukluk çağının farklı dönemlerini neyin birbirine bağladığı sorununu çözmenin yolları. genel durum Onu başka bir duruma getiren çocukluk - Yetişkinliğe.
Çocukluğu sosyal dünyanın bir fenomeni olarak tanımlayan D. I. Feldstein, aşağıdaki özellikleri öne çıkarır.
işlevsel - Çocukluk, toplumun dinamik sisteminde nesnel olarak gerekli bir durum, genç neslin olgunlaşma sürecinin durumu ve dolayısıyla gelecekteki toplumun yeniden üretimine hazırlıktır.
onun içinde anlamlı tanım, sürekli fiziksel büyüme, zihinsel neoplazmların birikmesi, sosyal alanın gelişimi, bu alandaki tüm ilişkilere yansıma, içinde kendini tanımlama, kişinin kendi kendini organize etmesi, sürekli genişleyen ve daha karmaşık temaslarda meydana gelen bir süreçtir. yetişkinler ve diğer çocuklar (küçük çocuklar, akranlar, yaşlılar) olan çocuk, bir bütün olarak yetişkin topluluğu.
esasen - Çocukluk, biyolojik kalıplarla ilişkili olduğunda, bir tezahür biçimi, özel bir sosyal gelişme durumudur. yaşa bağlı değişikliklerÇocuğun eylemleri, büyük ölçüde toplumsalın düzenleyici ve belirleyici eylemine "itaat ederek" ortaya çıkar.
Ve tüm anlamlı değişikliklerin anlamı, yalnızca çocuğun sosyal normları (kural olarak odaklandığı) edinmesi, benimsemesinde değil, aynı zamanda insan doğasında var olan sosyal, sosyal özelliklerin, niteliklerin gelişiminde yatmaktadır. . Uygulamada bu, belirli bir tarihsel toplum için tipik olan, daha geniş olarak belirli bir tarihsel zaman için tipik olan belirli bir sosyalleşme düzeyine ulaşılmasında gerçekleştirilir, ancak aynı zamanda, aynı zamanda, o sosyal düzeyi karakterize eden bir gelişme durumudur. belirli bir çağın insanı, bu durumda modern bir insan. Aynı zamanda, sosyal ilke, büyüdükçe, çocuğun işleyişinin özelliklerini ve bireyselliğinin gelişiminin içeriğini giderek daha aktif olarak belirler.
D. I. Feldstein'a göre, genel olarak Çocukluğun ve özellikle her çocuğun temel, içsel olarak belirlenmiş hedefi büyüyor - yetişkinliğin gelişimi, benimsenmesi, gerçekleştirilmesi. Ama aynı amaç büyümek subjektif olarak farklı bir yöne sahip olan çocuklar - bu büyümeyi sağlamak için - Yetişkin dünyası için ana yöndür. Yetişkin topluluğunun Çocukluğa karşı tutumu, üst sınırının tanımından bağımsız olarak, öncelikle istikrar ile ayırt edilir - bu, yetişkin yaşam alanının dışında olan bir fenomen olarak özel bir duruma yönelik bir tutumdur.
Kavramın yazarı, Yetişkin topluluğunun Çocuklukla ilişkisi sorununu geniş bir sosyo-kültürel bağlamda ve sosyo-tarihsel planda ele alır ve farklı yaşlardaki çocukların bir koleksiyonu olarak değil, Yetişkinler Dünyasının Çocukluğa yönelik konumunu vurgular - Yetişkin Dünyasının dışında (yetiştirilmesi, eğitilmesi, eğitilmesi gereken), ancak toplumun sürekli yeniden üretimi içinde yaşadığı kendine özgü bir durum olarak bir etkileşim öznesi olarak. Bu bir “sosyal kreş” değil, yoğunluğa, yapılara, faaliyet biçimlerine vb. göre sıralanmış, çocukların ve yetişkinlerin etkileşimde bulunduğu, zaman içinde konuşlandırılmış bir sosyal devlettir.
8. Gelişim psikolojisi ve gelişim psikolojisi arasındaki disiplinler arası bağlantılar.
Son yıllarda gelişim psikolojisi hem içeriği hem de disiplinlerarası bağlantılar. Bir yandan diğer bilimsel disiplinleri etkilerken, diğer yandan da onlardan etkilenerek konu içeriğini genişleten her şeyi özümsemektedir.
Biyoloji, genetik, gelişimsel fizyoloji. Bu disiplinler, her şeyden önce, doğum öncesi gelişimin yanı sıra, ilk temelleri açısından ontogeny'nin sonraki aşamalarını anlamak için önemlidir. Özellikle davranış ve deneyimdeki sonraki değişikliklerle ilgili olarak, genel fiziksel ve motor (motor) gelişimin yanı sıra yenidoğanların adaptif yeteneklerinin analizinde önemli bir rol oynarlar. Burada özellikle ilgi çekici olan, merkezi sinir sisteminin, duyu organlarının ve endokrin bezlerinin gelişimidir. Ek olarak, biyolojinin keşifleri, "özne - çevre" konularını anlamak için özel bir öneme sahiptir, yani. Farklı bireylerin gelişimindeki benzerlik ve farklılıkların açıklamaları.
etoloji. Etolojinin veya karşılaştırmalı davranış çalışmasının önemi son yıllarda önemli ölçüde artmıştır. Çevre ve birey arasındaki etkileşim hakkında bilgi sağlayarak davranışın biyolojik köklerini gösterir (örneğin, damgalama çalışması). Daha az değerli değil metodolojik olasılık hayvanlar üzerinde ve özellikle etik nedenlerle insanlar üzerinde davranışlarının yasak olduğu durumlarda gözlemler ve deneyler yapmak. Bulguları hayvanlardan insanlara aktarma yeteneği, insan gelişimini anlamak için esastır.
Kültürel antropoloji ve etnoloji. Kültürel antropoloji ve etnolojinin çalışma konusu, kültürlerarası evrenseller ve davranış ve deneyimdeki kültürlerarası farklılıklardır. Bu disiplinler, bir yandan Amerikan-Avrupa kültür ortamında tanımlanan kalıpları diğer kültürlerde (örneğin, Doğu Asya) test etmeye ve diğer yandan kültürel çevrenin genişlemesi nedeniyle kültürlerarası tanımlamaya izin verir. farklı gelişim süreçlerine neden olan farklılıklar. Son yıllarda özellikle önemli olan, çocuk folkloru (alt kültür) çalışmasıdır.
Sosyoloji ve sosyal disiplinler. Bu bilimler, hem belirli teorik öncüller (rol teorisi, sosyalleşme teorisi, tutum ve normların oluşumu teorileri, vb.) Hem de ailedeki sosyal etkileşim süreçlerinin analizi nedeniyle gelişim psikolojisi için önemlerini kazanırlar. , okul, aynı yaştaki grup ve ayrıca sosyo-ekonomik kalkınma koşullarının incelenmesi yoluyla.
psikolojik disiplinler. Psikolojik döngü bilimleri, gelişim psikolojisi ile en yakından ilişkilidir. İsimle birleştirilmiş bilimler "Genel Psikoloji", motivasyon, duygular, biliş, öğrenme vb. zihinsel süreçleri daha iyi anlamanıza izin verir. Pedagojik psikoloji gelişim psikolojisini pedagojik uygulamaya, eğitim ve yetiştirme süreçlerine kapatır.
Klinik (tıbbi) psikoloji Psişenin çeşitli yönleriyle ilgili bozuklukları olan çocukların gelişimini anlamaya yardımcı olur ve çocuk psikoterapisi, psikoprofilaksi ve psikohijyen çizgisinde gelişim psikolojisi ile birleşir. psikodiagnostik tanı tekniklerinin uyarlanmasında ve uygulanmasında gelişim psikolojisi ile el ele gider. Karşılaştırmalı analiz entelektüel, kişisel vb. gelişimi ve gelişimin yaş normlarını belirlemek. Gelişim psikolojisi ile arasındaki bağlantılar yaratıcılık psikolojisi ve buluşsal süreçler(üstün yetenekli ve gelişmiş gelişim gösteren çocuklar doğrultusunda); bireysel farklılıkların psikolojisi vb.
Son yıllarda gelişim psikolojisi ve gelişim psikolojisi arasındaki etkileşim hacmi patopsikoloji(oligofrenopsikoloji, çocukluk nevrozu) ve defektoloji (işitme engelli ve görme engelli çocuklar, zihinsel engelli çocuklar vb. ile çalışma). Gelişim psikolojisinin psikogenetik, psikodilbilim, psikosemiyotik, etnopsikoloji, demografi, felsefe vb. ile birleştiğini tespit edebilirsiniz. Gelişim psikolojisindeki hemen hemen tüm ilerici ve ilginç çalışmalar, kural olarak, disiplinlerin kesişme noktasında gerçekleştirilir.
Varolduğu uzun süre boyunca, gelişim psikolojisi genel psikolojik yöntemleri özümsemiştir. gözlem ve deney bunları farklı yaş seviyelerinde insan gelişimi çalışmalarına uygulamak. Gelişim psikolojisi, psikolojinin diğer alanlarıyla yakından ilişkilidir: genel Psikoloji, insan psikolojisi, sosyal, pedagojik ve diferansiyel Psikoloji. Bildiğiniz gibi, genel psikolojide zihinsel işlevler incelenir - algı, düşünme, konuşma, hafıza, dikkat, hayal gücü. Gelişim psikolojisinde, her zihinsel işlevin farklı yaş aşamalarında gelişim süreci izlenir.
İnsan psikolojisinde böyle kişisel oluşumlar, motivasyon, benlik saygısı ve iddiaların düzeyi, değer yönelimleri, dünya görüşü vb. olarak ve gelişim psikolojisi, bu oluşumlar bir çocukta ortaya çıktığında, belirli bir yaşta özellikleri nelerdir sorularına cevap verir. Gelişim psikolojisi ve sosyal psikoloji arasındaki bağlantı, çocuğun gelişiminin ve davranışının dahil olduğu grupların özelliklerine bağımlılığını gösterir: aileye, anaokulu grubuna, okul sınıfı, genç şirketler. Gelişimsel ve pedagojik psikoloji, olduğu gibi, bir çocuk ve bir yetişkin arasındaki etkileşim sürecine farklı açılardan bakar: gelişim psikolojisi, çocuk açısından, pedagojik - eğitimci, öğretmen açısından.
Yaş gelişim kalıplarına ek olarak, ayırıcı psikolojinin ele aldığı bireysel farklılıklar da vardır: aynı yaştaki çocuklar farklı zeka seviyelerine ve farklı kişilik özelliklerine sahip olabilir. Gelişim psikolojisinde, tüm çocuklarda ortak olan yaşa bağlı kalıplar incelenir. Ancak aynı zamanda, genel gelişim çizgilerinden bir yönde veya diğerinde olası sapmalar da not edilir. Psikolojik döngü bilimlerine ek olarak, gelişim psikolojisi felsefe, anatomi, fizyoloji ve pedagoji ile ilişkilidir.
9. Kalkınma kavramının tanımı.
Gelişim psikolojisi olarak ders Bir kişinin zaman içindeki doğal değişimlerini ve zihinsel yaşamın ilgili gerçeklerini ve fenomenlerini inceler. Hemen hemen tüm araştırmacılar, gelişimin zamanla değişim olarak tanımlanabileceği konusunda hemfikirdir: değişim fikri ve seyri zamanında inkar edilemez. Başka bir şey soruları cevaplamak ne ve nasıl değişir. Farklılıklar burada başlıyor. (Sapogova E.E., 2001)
Büyüme olarak gelişme. Böyle bir anlayış modern bilimde neredeyse hiç bulunmaz. Altında büyüme süreç anlaşıldı nicel yükseklik, uzunluk, genişlik, kalınlık, ağırlık vb. ile ölçülen nesnenin dış özelliklerinin değişiklikleri (birikimi). Bu, öncelikle büyümenin kalkınmanın yönlerinden sadece biri olduğu anlamına gelir, yani. kalır ve başka; ikincisi, bu büyüme sadece hariciözü hakkında hiçbir şey söylemeyen bir gelişme göstergesi; üçüncüsü, büyüme sadece gelişimin nicel karakteristiği.
Olgunlaşma olarak gelişme. Gelişimin bu tanımı öncelikle günlük düşüncede kullanılır. Altında olgunlaşma geliştirmenin azaltılması, kısıtlanması anlamına gelir. morfolojik değişiklikler, genetik aygıtın doğrudan kontrolü altında ilerliyor. Bu, böyle bir tanımın biyolojik kalıtımın önemini abarttığı ve buna bağlı olarak gelişimin diğer yönlerinin önemini hafife aldığı anlamına gelir.
İyileştirme olarak geliştirme. Bu tanım genellikle pedagojide kullanılır ve teleolojik karakter,şunlar. başlangıçta bir hedefin varlığını varsayar (telefon), olarak hareket eden "mükemmel"şunlar. gelişmenin en iyi, örnek, ideal biçimi. Bu durumda, her şeyden önce, net değil kim böyle bir hedef belirleyebilir: öyle mi? dışarıdan(Tanrı, yetiştirme, çevre) veya içten verilen (kalıtsal aparat aracılığıyla). İkincisi, neden belli değil sadece böyle gelişme biçimi en iyi, mükemmel olarak kabul edilmelidir ve başka bir şey değil ("mükemmellik" kriterlerini kim belirler?).
Evrensel değişim olarak gelişim. Gelişmeyi belirleme kriterlerinden biri olarak, gereklilik ortaya konmuştur. genellik, evrensellik meydana gelen değişiklikler. Demek oluyor aynısı değişiklikler farklı kültürlerden, dinlerden, dillerden, gelişmişlik düzeylerinden insanlar arasında gerçekleşmelidir. Bu gerekliliğin açık kanıtı ile ortaya çıkıyor. mümkün değildir. Birincisi, hangi değişikliklerin genel, evrensel olarak sınıflandırıldığını ve hangilerinin özel olarak kabul edildiğini gerçekten belirlemek imkansızdır. İkinci olarak, böyle bir yaklaşımla, büyük bir özel değişiklik kitlesinin gelişim psikolojisinin konusu olarak kabul edilmesi genellikle reddedilecektir.
Niteliksel, yapısal bir değişim olarak kalkınma. Niteliksel değişiklikler yoluyla gelişimin tanımı, nesnenin şu şekilde anlaşılmasıyla bağlantılıdır. sistemler. eğer esas Gelişme(bozulması), böylece kalkınma tanımına geri dönüyoruz. mükemmellik eksikliklerini koruyor. Tek fark, iyileştirme konusunun daralmasıdır. İyileştirme (bozulma) söz konusu değilse, gelişmenin nereye yönlendirildiği açık değildir. Ve son olarak, daha önce nesneyi bir bütün olarak geliştirmekle ilgiliyse, şimdi yalnızca onu geliştirmekle ilgilidir. yapılar. Başka bir deyişle, iyileştirmenin nicel ölçüsü hariç tutulur ve sadece nitel ölçü korunur.
Niceliksel ve niteliksel bir değişim olarak gelişim. Önceki durumda, değişikliklerin niteliksel niteliği temel alınmış ve niceliksel nitelik tesviye edilmiştir. Bununla birlikte, bağlantılarının fikri, tüm tanım çeşitlerinde mevcuttur. Örneğin, büyüme nicel bir değişim olarak görülebilir, ancak içinde bazı niteliksel geçişler göze çarpmaktadır. Olgunlaşma niteliksel bir değişime daha yakındır, ancak niceliksel bir yönü de içerir. sınırlayıcı sadece nicel değişiklikler, kalkınma anlayışında koşulsuz bir geri adım atıyoruz. Ancak, nicel değişiklikleri kalkınma tanımından çıkararak, bu nitel değişikliklere neyin neden olduğunu belirleme fırsatını kaybederiz.
Yeni değişiklikler gerektiren değişim olarak gelişme. Mevcut kalkınma tanımlarından memnuniyetsizlik, yeni fikirlerin araştırılmasını ve ortaya çıkmasını teşvik etti. Yani, G.-D. Schmidt, takip eden değişiklikler arasında yakın, varoluşsal bir bağlantının varlığını varsayar. birbiri ardına. A. Flammer, gelişimin yalnızca yeni değişiklikler ("bir değişiklik çığı") gerektiren değişiklikler olarak düşünülmesi gerektiğini yazar. Bu tanım şu fikri taşır. evrimsel ardıllık değişir.
Gelişimsel değişiklikler olabilir:
1) nicel / nitel;
2) sürekli / ayrık, spazmodik;
3) evrensel / bireysel;
4) tersine çevrilebilir / tersine çevrilemez;
5) hedeflenen / yönlendirilmeyen;
6) izole / entegre;
7) ilerici (evrimsel) / gerileyici (evrimsel).
Ayrıca gelişim, filo-, antropo-, onto- ve mikro düzeylerde değişiklikler oluşturan farklı zamansal boyutlarda ele alınabilir.
10. Gelişim kategorileri: büyüme, olgunlaşma, farklılaşma.
Geliştirme süreçlerinin genel bir bütünleyici özelliği için, bireysel özelliklerle değil, bir bütün olarak gelişmeyle ilgili kategoriler kullanılır. Bunlar büyüme, olgunlaşma, farklılaşma, öğrenme, damgalama (damgalama), sosyalleşme (kültürel sosyogenez) kategorileridir.
Büyüme. Gelişim sürecinde meydana gelen değişiklikler nicel veya nitel olabilir. Vücut boyundaki artış veya kelime dağarcığındaki artış, nicel değişiklikleri temsil eder. Ergenlik çağındaki fizyolojik değişiklikler veya sözlerdeki kelimelerin belirsizliğini anlamak, aksine, niteliksel değişikliklerdir. Bu nedenle, "nicelik - kalite" ikili kategorisinde büyüme kavramı, kalkınmanın nicel yönünü ifade eder.
Büyüme, kalkınma sürecinin yalnızca ayrı bir yönüdür, yani kalkınma süreçlerinin tek boyutlu nicel bir değerlendirmesidir. Gelişimi büyüme açısından ele almak, bilgi, beceri, hafıza, duyguların içeriği, ilgi alanları vb. olduğunda, kendimizi tamamen nicel değişikliklerin incelenmesiyle sınırlamak anlamına gelir. sadece hacimlerinin artışı açısından ele alınır.
olgunlaşma. Gelişime yönelik olgunlaşma yaklaşımı, bir süredir psikolojiye egemen olmuştur. Biyolojik olgunlaşmaya, endojen olarak programlanmış, yani. kalıtsal olarak belirlenmiş ve içsel olarak kontrol edilen büyüme dürtüleri.
Bu süreçler, zihinsel gelişim için önemli olan fiziksel değişiklikleri içerir - beynin olgunlaşması, sinir ve kas sistemleri, endokrin bezleri vb. İnsanın psikofiziksel birliğine dayanarak, yani. Somatik ve zihinsel süreçler arasındaki bağlantılar, biyolojik yönelimli gelişim modelleri, zihinsel gelişimi içsel olarak düzenlenmiş bir olgunlaşma süreci olarak anatomik ve fizyolojik olgunlaşmaya benzeterek temsil ediyordu.
Genellikle, geçmiş deneyimler, öğrenme veya egzersiz (dışsal faktörler) meydana gelen değişikliklerin doğasını etkilemediğinde (veya önemsiz bir etkiye sahip olduğunda) olgunlaşma hakkında konuşuruz.
Dış gelişme koşullarının kısıtlanmasıyla birlikte, olgunlaşma süreçlerinin varlığını gösteren bir dizi işaret ayırt edilir:
1) oluşum ve seyrin benzerliği;
2) kesin olarak tanımlanmış bir yaşta ortaya çıkma;
3) yetişmek;
4) tersinmezlik.
farklılaşma. Gelişim, nitel değişikliklerin olgunlaşmaya bağımlılığı olarak anlaşılırsa, farklılaşma kavramına dönmek gerekir. Dar anlamda, farklılaşma, hücre bölünmesi ve doku ve organların oluşumu gibi somatik süreçlerin örneğini takip ederek, orijinal bölünmemiş bütünden heterojen parçaların ilerleyici izolasyonu anlamına gelir.
Bir yandan yapısal karmaşıklıkta bir artışa ve diğer yandan davranışların değişkenliğine ve esnekliğine yol açar. Bu aynı zamanda bireysel yapıların ve işlevlerin artan çeşitliliğini, uzmanlaşmasını ve özerkleşmesini de içerir. Geniş anlamda, farklılaşma, zihinsel işlevlerin ve davranış biçimlerinin ilerleyici parçalanmasının, genişlemesinin ve yapılanmasının genel içeriği anlamına gelir.
11. Gelişim alanları.
Gelişim üç alanda gerçekleşir: fiziksel, bilişsel ve psikososyal. İle fiziksel alan vücudun ve organların boyutu ve şekli, beynin yapısındaki değişiklikler, duyusal yetenekler ve motor (veya motor) beceriler gibi fiziksel özellikleri içerir. bilişsel alan(lat. "biliş" -"bilgi", "bilgi"), belirli bir düşünme organizasyonu dahil olmak üzere tüm zihinsel yetenekleri ve zihinsel süreçleri kapsar. Bu alan algılama, akıl yürütme, hafıza, problem çözme, konuşma, yargılama ve hayal gücü gibi süreçleri içerir.
AT psikososyal alan kişilik özellikleri ve sosyal becerileri içerir. Her birimizin doğasında var olan bireysel davranış tarzını ve duygusal tepkiyi, yani insanların sosyal gerçekliği nasıl algıladığını ve ona nasıl tepki verdiğini içerir. Bu üç alandaki insani gelişme aynı anda gerçekleşir ve birbiriyle bağlantılıdır. Masada. 1, üç ana gelişme alanının bir tanımını verir.
Tablo 1.
İnsan gelişiminin farklı alanları arasında karmaşık bir etkileşim vardır. Bu nedenle, gelişme, ayrı, koordine edilmemiş değişikliklerin bir dizisi değil, bütünsel, sistemik bir doğaya sahiptir, bunun sonucunda bir alandaki değişiklikler diğerlerinde de değişikliklere yol açar.
Biyolojik gelişim süreçleri. Tüm canlı organizmalar, genetik kodlarına veya planlarına göre gelişir. Genetik plana göre gelişim sürecinden bahseden psikologlar olgunlaşma terimini kullanırlar. Olgunlaşma süreci, yalnızca bir organizmanın görünümünde değil, aynı zamanda karmaşıklığı, entegrasyonu, organizasyonu ve işlevinde de önceden programlanmış bir dizi değişiklikten oluşur.
Yetersiz beslenme veya hastalık olgunlaşmayı yavaşlatabilir, ancak bu, doğru beslenme, iyi sağlık ve hatta özel olarak üstlenilen uyarım ve eğitimin onu büyük ölçüde hızlandırması gerektiği anlamına gelmez. Görünüşe göre, bu hem bir insanın tüm hayatı için hem de bebeklik döneminde motor gelişim veya ergenlik döneminde ikincil cinsel özelliklerin gelişimi gibi süreçler için geçerlidir.
Vücut organlarının ve motor yeteneklerin olgunlaşması farklı hızlarda ilerler. Her organ veya yetenek genellikle kendi optimal olgunluk noktasına sahiptir. vadeli büyüme genellikle o noktaya kadar boyut, işlevsellik veya karmaşıklıkta bir artış olduğunu gösterir. Yaşlanma terimi, optimal olgunluk noktası geçildikten sonra meydana gelen biyolojik değişiklikleri ifade eder. Aynı zamanda, yaşlanma süreçleri, vücudun aktivitesinde veya yıpranmasında ve yıpranmasında mutlaka bir düşüş anlamına gelmez. Yaşlanma, insan yargısını ve içgörüsünü artırabilir. Ayrıca bazı vücut dokularının yaşlanma sürecinin zaten ergenlik ve hatta çocukluk döneminde başladığına dikkat edilmelidir.
12. Çevrenin insan gelişimi üzerindeki etkisi.
Her an çevreye maruz kalıyoruz. Işık, ses, ısı, yemek, ilaç, öfke, nezaket, şiddet - tüm bunlar ve daha fazlası temel biyolojik ve psikolojik ihtiyaçları karşılamaya hizmet edebilir, ciddi zararlara neden olabilir, dikkat çekebilir veya öğrenmenin bileşenleri haline gelebilir. Bazı çevresel etkiler geçicidir ve 22 yaşında grip gibi tek bir durumla sınırlıdır.
Bununla birlikte, ebeveynlerle kesintisiz etkileşim veya çocuklarının ve torunlarının yaşamlarına müdahale eden huzursuz ve yetkili büyükanne ve büyükbabaların ara sıra ziyaretleri durumunda olduğu gibi, diğer birçok çevresel etki kalıcı olabilir. Çevresel etkiler, bir organizmanın büyümesini geciktirebilir veya teşvik edebilir, kalıcı kaygı yaratabilir veya karmaşık becerilerin oluşumuna katkıda bulunabilir.
Çevre, öğrenme ve sosyalleşme süreçleri aracılığıyla insan gelişimini etkiler. Ayrıca, çevre ile ilgili birçok davranış değişikliği olgunlaşma ve öğrenme etkileşimi yoluyla meydana gelir ve böyle bir etkileşimin etkisi önemli ölçüde bu süreçlerin senkronizasyonuna bağlı olabilir.
Öğrenme. Çevrenin davranışta kalıcı bir değişikliğe neden olduğu temel sürece öğrenme denir. Öğrenme, tek bir kişisel deneyim edinmenin veya bir dizi alıştırma yapmanın bir sonucu olarak gerçekleşir. Hemen hemen tüm insan eylemlerinde (cebirsel denklemleri çözme, futbol sahasında topla hareket etme tekniğini uygulama vb.) Her seferinde tutumlar, görüşler, önyargılar, değerler veya düşünce kalıpları oluşturan bir kişi beceri kazanır ve bilgi kazanır.
Bazı belirli öğrenme teorileri konularında, psikologların görüşleri farklı olmasına rağmen, çoğunluk, öğrenmenin ana süreçlerinden birinin, öğrenmenin ana süreçlerinden biri olduğu konusunda hemfikirdir. şartlandırma.Şartlandırma, insan çevresinde meydana gelen çeşitli olaylar arasında bağlantıların kurulmasıdır. Örneğin, bir çocuk sadece bir arkadaşının onlara tepki vermesini izleyerek örümcek korkusu geliştirebilir.
sosyalleşme. sosyalleşme - kişinin bir sosyal grubun üyesi olduğu bir süreçtir: aile, topluluk, klan. Sosyalleşme, tüm tutumların, görüşlerin, geleneklerin, yaşam değerleri belirli bir sosyal grubun rolleri ve beklentileri. Bu süreç bir ömür boyu sürer ve insanların ruhsal rahatlık bulmalarına ve toplumun tam üyelerini veya bu toplumdaki bazı kültürel grupları hissetmelerine yardımcı olur.
Çocuklukta bazı rolleri hemen üstleniriz, bazılarını ise ancak zaman geçtikten sonra. Bir kız her gün birçok rolü oynayabilir: öğrenci, komşu, abla, kız evlat, spor takımı üyesi, kucak arkadaşı vb. Genç olduğunda, rollerin sayısı artacaktır. Her yeni rol, en yakın sosyal grupların davranışlarına, sosyal tutumlarına, beklentilerine ve değerlerine uyum sağlamasını gerektirecektir.
Sosyalleşme genellikle iki yönlü bir süreç olarak anlaşılır. Daha önce bilim adamları, çocukların davranışlarının neredeyse tamamen ebeveynlerin ve öğretmenlerin nasıl davrandıkları tarafından belirlendiğine inanıyorlardı. Örneğin, çocukların ilk başta hayatlarında bazı önemli yetişkinlerle pasif bir şekilde özdeşleştiklerine ve daha sonra onları davranışlarında taklit ettiklerine inanılıyordu. Daha yakın tarihli araştırmalar, esas olarak çocukların ve ebeveynlerin birbirlerinin davranışları üzerindeki karşılıklı etkilerinin araştırılmasına ayrılmıştır. Bebeğin sosyalleşmesi, aile içinde edindiği deneyim sayesinde gerçekleşir, ancak onun varlığı, aile üyelerini yeni roller üstlenmeye zorlar.
Genel olarak, sosyalleşme süreci, sadece çocukluk veya ergenlik döneminde değil, yaşamın tüm aşamalarında meydana gelir. Yetişkinler, yaşamda beklenen değişikliklere hazırlanmak için yeni roller öğrenmeye heveslidirler. Bununla birlikte, sosyalleşme süreçlerinin daha sonraki yaşamda devam eden davranış kalıplarını geliştirmesi çocukluktadır. Sosyalleşme, bütünü çocuktan bir yetişkin oluşturan bir değerler, tutumlar, beceriler ve beklentiler çekirdeğinin yaratılmasına katkıda bulunur.
Geliştirme süreçlerinin etkileşimi. Davranışlarımızın ne ölçüde olgunlaşma ve ne ölçüde öğrenme tarafından belirlendiği konusunda bilim adamları arasında süregelen bir tartışma var. Bebek önce oturur, sonra kalkar ve sonunda yürür - burada olgunlaşma süreçleri çok önemlidir. Ancak ilaçlar, yetersiz beslenme, yorgunluk, hastalık, engellemeler veya duygusal stres bu davranışın ortaya çıkmasını engelleyebilir.
Bir müzisyenin performans becerileri veya bir sporcunun motor becerileri gibi bazı beceriler, yalnızca deneyim ve sürekli uygulama yoluyla korunur ve geliştirilir. Herhangi bir kategoriye atfedilmesi genellikle zor olan bazı davranış türleri vardır. Çocuklar var doğuştan konuşma yeteneği, ancak bunu kullanabilmek için, öğrenmek dil. Bebekler öfke veya acı gibi duyguları spontane olarak ifade ederler, ancak bunu yapmak zorunda kalacaklardır. öğrenmek duygularını kendi kültürlerinde kabul edilen normlara göre yönetirler.
Bu nedenle davranış, olgunlaşma ve öğrenme süreçleri arasındaki etkileşimin ürünüdür. Genetik kodun doğasında bir dizi kısıtlama veya davranış özelliği vardır, ancak herhangi bir davranış, her biyolojik türün özelliği olan belirli bir çevre çerçevesinde gelişir.
Kaynakça:
1. Abramova G.S. Gelişim psikolojisi: Üniversite öğrencileri için ders kitabı. - M., 1997.
2. Ananiev B.G. Modern insan bilgisinin sorunları üzerine. - M., 1977.
3. Gelişimsel ve pedagojik psikoloji / Ed. M.V. Oyun meso, M.V. Matyukhina, G.S. Mikhalchik. - M., 1984.
4. Gelişimsel ve pedagojik psikoloji / Ed. AV Petrovski. - M., 1973.
5. Vygotsky D.S. Derleme. T. 3. - M., 1983.
7. Muhina M.Ö. Yaşa bağlı psikoloji. - M., 1997.