Tarihsel araştırma yöntemleri ve özellikleri. Çeşitli tarihsel araştırma yöntemleri
Tüm araştırma yaklaşımlarında tutarlılık, nesnellik, tarihselcilik gibi belirli genel araştırma ilkeleri vardır.
Tarihsel araştırma metodolojisi, metodolojinin tarihsel araştırmada uygulandığı tekniktir.
İtalya'da, Rönesans döneminde, bilimsel araştırma aygıtı şekillenmeye başladı ve ilk olarak dipnot sistemi tanıtıldı.
Belirli tarihsel materyali işleme sürecinde, araştırmacının çeşitli araştırma yöntemlerini kullanması gerekir. Yunanca "yöntem" kelimesi "yol, yol" anlamına gelir. Bilimsel araştırma yöntemleri, düzenli bağlantılar, ilişkiler, bağımlılıklar kurmak ve bilimsel teoriler oluşturmak için bilimsel bilgi elde etme yöntemleridir. Araştırma yöntemleri bilimin en dinamik unsurudur.
Herhangi bir bilimsel ve bilişsel süreç üç bileşenden oluşur: biliş nesnesi - geçmiş, biliş konusu - tarihçi ve biliş yöntemi. Yöntem sayesinde bilim adamı, incelenen sorunu, olayı, dönemi öğrenir. Yeni bilginin kapsamı ve derinliği öncelikle kullanılan yöntemlerin etkinliğine bağlıdır. Tabii ki, her yöntem doğru veya yanlış uygulanabilir, yani. yöntemin kendisi yeni bilginin edinilmesini garanti etmez, ancak onsuz hiçbir bilgi mümkün değildir. Bu nedenle gelişmişlik düzeyinin en önemli göstergelerinden biri tarih bilimi araştırma yöntemleri, çeşitlilikleri ve bilişsel etkinlikleri sunulmaktadır.
Bilimsel araştırma yöntemlerinin birçok sınıflandırması vardır.
En yaygın sınıflandırmalardan biri, onları üç gruba ayırmayı içerir: genel bilimsel, özel ve özel bilimsel:
- genel bilimsel yöntemler tüm bilimlerde kullanılır. Temel olarak bunlar biçimsel mantığın yöntem ve teknikleridir, örneğin: analiz, sentez, tümdengelim, tümevarım, hipotez, analoji, modelleme, diyalektik vb.;
- özel yöntemler birçok bilimde kullanılır. En yaygın olanları: işlevsel yaklaşım, sistem yaklaşımı, yapısal yaklaşım, sosyolojik ve istatistiksel yöntemler. Bu yöntemlerin kullanılması, geçmişin resmini daha derin ve daha güvenilir bir şekilde yeniden inşa etmeyi, tarihsel bilgiyi sistematize etmeyi mümkün kılar;
- özel bilimsel yöntemler evrensel değil, uygulamalı değere sahiptir ve yalnızca belirli bir bilimde kullanılır.
Tarih biliminde, en yetkili olanlardan biri ulusal tarihçilik 1980'lerde önerilen bir sınıflandırmadır. akademisyen kimliği Kovalchenko. Yazar, 30 yıldan fazla bir süredir bu sorunu verimli bir şekilde inceliyor. "Tarihsel araştırma yöntemleri" monografisi, Rus edebiyatında ilk kez tarihsel bilginin ana yöntemlerinin sistematik bir sunumunun verildiği önemli bir çalışmadır. Dahası, bu, tarih metodolojisinin ana sorunlarının analizi ile organik bağlantılı olarak yapılır: bilimsel bilgide teori ve metodolojinin rolü, tarihin bilim sistemindeki yeri, tarihsel kaynak ve tarihsel gerçek, yapı ve tarihsel araştırma düzeyleri, tarihsel bilim yöntemleri vb. Tarihsel bilginin ana yöntemleri arasında Kovalchenko I.D. ilgili:
- tarihsel ve genetik;
- tarihsel ve karşılaştırmalı;
- tarihsel ve tipolojik;
- tarihsel-sistemik.
Bu yöntemlerin her birini ayrı ayrı ele alalım.
Tarihsel-genetik yöntem tarihsel araştırmalarda en yaygın olanlardan biridir. Özü, tarihsel hareket sürecinde incelenen gerçekliğin özelliklerinin, işlevlerinin ve değişikliklerinin tutarlı bir şekilde ifşa edilmesinde yatmaktadır. Bu yöntem, çalışma nesnesinin gerçek geçmişini yeniden oluşturmaya mümkün olduğunca yaklaşmanızı sağlar. Aynı zamanda tarihsel olgu en somut haliyle yansıtılır. Biliş, sırayla bireyselden özele ve ardından genel ve evrensele doğru ilerler. Doğası gereği, genetik yöntem analitik-tümevarımlıdır ve bilgi ifadesi biçiminde tanımlayıcıdır. Genetik yöntem, neden-sonuç ilişkilerini, tarihsel yayılma modellerini yakınlıklarında göstermeyi ve tarihsel olayları ve kişilikleri bireysellikleri ve imgeleriyle karakterize etmeyi mümkün kılar.
Tarihsel karşılaştırmalı yöntem tarihsel araştırmalarda da uzun süredir kullanılmaktadır. Önemli bir bilimsel bilgi yöntemi olan karşılaştırmalara dayanır. Karşılaştırmasız hiçbir şey yoktur Bilimsel araştırma. Karşılaştırmanın nesnel temeli, geçmişin tekrar eden, içsel olarak koşullanmış bir süreç olmasıdır. Birçok fenomen içsel olarak aynı veya benzerdir.
özü ve yalnızca biçimlerin uzamsal veya zamansal varyasyonunda farklılık gösterir. Ve aynı veya benzer formlar farklı içerikleri ifade edebilir. Bu nedenle, karşılaştırma sürecinde açıklama için bir fırsat açılır. tarihsel gerçeklerözünü açığa çıkarıyor.
Karşılaştırmalı yöntemin bu özelliği ilk olarak eski Yunan tarihçisi Plutarch tarafından "biyografilerinde" somutlaştırıldı. A. Toynbee, herhangi bir topluma uygulanabilir, mümkün olduğu kadar çok yasa keşfetmeye çalıştı ve her şeyi karşılaştırmaya çalıştı. Peter I'in Akhenaten'in ikizi olduğu ortaya çıktı, Bismarck dönemi, Kral Cleomenes döneminden Sparta döneminin tekrarıydı. Karşılaştırmalı bilginin üretken kullanımının koşulu tarihsel yöntem tek sıralı olayların ve süreçlerin analizidir.
- 1. İlk aşama Karşılaştırmalı analiz dır-dir analoji. Analizi değil, temsillerin nesneden nesneye transferini içerir. (Bismarck ve Garibaldi ülkelerini birleştirmede olağanüstü bir rol oynadılar).
- 2. Çalışılanın temel-temel özelliklerinin belirlenmesi.
- 3. Tipolojinin kabulü (tarımda kapitalizmin Prusya ve Amerikan tipi gelişimi).
Karşılaştırmalı yöntem aynı zamanda hipotez geliştirme ve doğrulama aracı olarak da kullanılır. Buna dayanarak, mümkün retro alternatif manzaralar. Geçmişe dönük bir anlatım olarak tarih, zamanda iki yönde hareket etme yeteneğini ima eder: şimdiki zamandan ve sorunlarından (ve aynı zamanda bu zamana kadar biriken deneyimden) geçmişe ve bir olayın başlangıcından finaline . Bu, hafife alınmaması gereken bir istikrar ve güç unsuru olan nedensellik arayışını tarihe getirir: Nihai nokta belirlenir ve tarihçi çalışmasına buradan başlar. Bu sanrılı inşa riskini ortadan kaldırmaz ama en azından en aza indirir. Bir olayın tarihi aslında yaşanmış bir sosyal deneydir. İkincil kanıtlarla gözlemlenebilir, hipotezler kurulabilir, test edilebilir. Tarihçi her türlü yorumu sunabilir. Fransız devrimi ama her halükarda tüm açıklamalarının indirgenmesi gereken ortak bir değişmezi var: devrimin kendisi. Bu yüzden fantezi uçuşu kısıtlanmalıdır. Bu durumda, karşılaştırmalı yöntem, hipotezleri geliştirmenin ve doğrulamanın bir yolu olarak kullanılır. Aksi takdirde, bu tekniğe retro-alternativizm denir. Tarihin farklı bir gelişimini hayal etmek, gerçek tarihin nedenlerini bulmanın tek yoludur. Raymond Aron rasyonel tartım çağrısında bulundu Olası nedenler mümkün olanı karşılaştırarak bazı olayları karşılaştırarak: "Bismarck'ın kararının 1866 savaşına neden olduğunu söylersem ... o zaman, Şansölye'nin kararı olmadan savaşın başlamayacağını (veya en azından başlamayacağını) kastediyorum. o anda)" 1 . Gerçek nedensellik, ancak olasılıkta olanla karşılaştırılarak ortaya çıkar. Herhangi bir tarihçi, ne olduğunu açıklamak için, ne olabilirdi sorusunu sorar. Böyle bir derecelendirmeyi gerçekleştirmek için, bu öncüllerden birini alırız, varolmadığını veya değiştirilmiş olduğunu zihinsel olarak varsayarız ve bu durumda ne olacağını yeniden oluşturmaya veya hayal etmeye çalışırız. Bu faktörün yokluğunda incelenen fenomenin farklı olacağını kabul etmek zorundaysanız (ya da öyle olmasaydı), bu öncül fenomen-etkisinin bir kısmının, yani o kısmının nedenlerinden biri olduğu sonucuna varırız. Değişiklikleri varsaymak zorunda kaldığımız kısımlar. Bu nedenle, mantıksal araştırma aşağıdaki işlemleri içerir: 1) fenomen-sonucun parçalanması; 2) öncüllerin derecelendirilmesini oluşturmak ve etkisini değerlendirmemiz gereken öncülü vurgulamak; 3) gerçek dışı bir olay akışı oluşturmak; 4) spekülatif ve gerçek olaylar arasında karşılaştırma.
Fransız Devrimi'nin nedenlerini incelerken, çeşitli ekonomik (Fransız ekonomisinin 2000'lerdeki krizi) önemini tartmak istiyorsak geç XVIII yüzyıl, 1788'in kötü hasadı), toplumsal (burjuvazinin yükselişi, soyluların tepkisi), siyasi (monarşinin mali krizi, Turgot'nun istifası) faktörler, o zaman bütün bunları düşünmekten başka çözüm olamaz. çeşitli sebepler, farklı olabileceklerini öne sürüyor ve bu durumda takip edebilecek olayların gidişatını hayal etmeye çalışıyorlar. M. Weber'in dediği gibi, "gerçek nedensel ilişkileri çözmek için gerçek olmayan ilişkiler yaratırız." Böyle bir "hayali deneyim" tarihçi içindir. tek yol sadece nedenleri belirlemek için değil, aynı zamanda M. Weber ve R. Aron tarafından ifade edildiği gibi onları çözmek, tartmak, yani hiyerarşilerini kurmak için.
Tarihsel-tipolojik yöntem, diğer tüm yöntemler gibi, kendi nesnel temeline sahiptir. Sosyo-tarihsel süreçte bir yandan farklı olmaları, diğer yandan bireysel, özel, genel ve evrenselin birbiriyle yakından bağlantılı olması gerçeğinden oluşur. Bu nedenle, tarihsel fenomenleri anlamanın, özlerini ortaya çıkarmanın önemli bir görevi, bireyin (tek) belirli kombinasyonlarının çeşitliliğinde içkin olanı belirlemektir. Tüm tezahürleriyle geçmiş, sürekli dinamik bir süreçtir. Olayların basit bir sıralı akışı değildir, ancak bazı niteliksel durumların başkaları tarafından değiştirilmesinin kendi önemli ölçüde farklı aşamaları vardır, bu aşamaların seçimi aynı zamanda
çalışmada önemli görev tarihsel gelişim. Tarihçinin çalışmasındaki ilk adım, bir kronoloji derlemesidir. İkinci adım dönemselleştirmedir. Tarihçi tarihi dönemlere ayırır, zamanın sürekliliğini bir anlamsal yapıyla değiştirir. Süreksizlik ve süreklilik ilişkileri ortaya çıkar: süreklilik dönemler içinde, süreksizlik - dönemler arasında gerçekleşir.
Tarihsel-tipolojik yöntemin belirli çeşitleri şunlardır: dönemselleştirme yöntemi (çeşitli sosyal, sosyal olayların gelişimindeki bir dizi aşamayı belirlemenizi sağlar) ve yapısal-diachronic yöntem (farklı zamanlarda tarihsel süreçleri incelemeyi amaçlayan, size izin verir) çeşitli olayların süresini, sıklığını belirlemek için).
Tarihsel sistem yöntemi sosyal sistemlerin işleyişinin iç mekanizmalarını anlamanızı sağlar. Sistematik bir yaklaşım, toplum (ve aslında bireysel kişi) son derece organize bir sistemdir. Bu yöntemin tarihte uygulanmasının temeli, bireyin, özel ve genelin sosyo-tarihsel gelişimindeki birliktir. Gerçekten ve somut olarak, bu birlik farklı düzeylerdeki tarihsel sistemlerde kendini gösterir. Toplumların işleyişi ve gelişimi, tarihsel gerçekliği oluşturan ana bileşenleri içerir ve sentezler. Bu bileşenler ayrı benzersiz olayları (diyelim ki Napolyon'un doğumu), tarihsel durumları (örneğin Fransız Devrimi) ve süreçleri (Fransız Devrimi'nin fikir ve olaylarının Avrupa üzerindeki etkisi) içerir. Açıkçası, tüm bu olaylar ve süreçler sadece nedensel olarak koşullanmaz ve neden-sonuç ilişkilerine sahip değildir, aynı zamanda işlevsel olarak da birbirine bağlıdır. Yapısal ve işlevsel yöntemleri içeren sistem analizinin görevi, geçmişin bütün karmaşık bir resmini vermektir.
Diğer herhangi bir bilişsel araç gibi bir sistem kavramı da bazı ideal nesneleri tanımlar. Dış özellikleri açısından bu ideal nesne, aralarında belirli ilişkilerin ve bağlantıların kurulduğu bir dizi öğe gibi davranır. Onlar sayesinde bir dizi öğe tutarlı bir bütüne dönüşür. Buna karşılık, sistemin özellikleri, yalnızca bireysel öğelerinin özelliklerinin toplamı değil, aynı zamanda aralarındaki bağlantının ve ilişkilerin varlığı ve özgüllüğü tarafından belirlenir. Öğeler arasındaki bağlantıların ve ilişkilerin varlığı ve bunlar tarafından oluşturulan bütünleştirici bağlantılar, sistemin ayrılmaz özellikleri, sistemin nispeten bağımsız izole edilmiş bir varlığını, işleyişini ve gelişimini sağlar.
Nispeten yalıtılmış bir bütünlük olarak sistem çevreye, çevreye karşı çıkar. Aslında, çevre kavramı zımnidir (çevre yoksa sistem de olmaz) bir bütün olarak sistem kavramında yer alır, sistem göreceli olarak dünyanın geri kalanından izole edilmiştir, bu da hareket eder. bir ortam olarak.
Sistemin özelliklerinin anlamlı bir şekilde tanımlanmasındaki bir sonraki adım, sistemin hiyerarşik yapısını düzeltmektir. Bu sistem özelliği, sistemin öğelerinin potansiyel olarak bölünebilirliği ve her sistem için çeşitli bağlantıların ve ilişkilerin varlığı ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Sistemin elemanlarının potansiyel bölünebilirliği gerçeği, sistemin elemanlarının özel sistemler olarak kabul edilebileceği anlamına gelir.
Sistemin temel özellikleri:
- bakış açısından iç yapı herhangi bir sistemin uygun bir düzeni, organizasyonu ve yapısı vardır;
- sistemin işleyişi, bu sistemin doğasında bulunan belirli yasalara tabidir; herhangi bir anda sistem bir durumdadır; ardışık bir dizi durum onun davranışını oluşturur.
Sistemin iç yapısı aşağıdaki kavramlar kullanılarak açıklanmaktadır: "küme"; "öğe"; "davranış"; "Emlak"; "bağ"; "bağlantı kanalları"; "etkileşim"; "bütünlük"; "alt sistem"; "organizasyon"; "yapı"; "sistemin önde gelen parçası"; "alt sistem; karar verici; sistemin hiyerarşik yapısı.
Sistemin spesifik özellikleri, aşağıdaki özelliklerle karakterize edilir: "izolasyon"; "etkileşim"; "entegrasyon"; "farklılaşma"; "merkezileştirme"; "merkezileşme"; " Geri bildirim»; "denge"; "kontrol"; "öz düzenleme"; "öz yönetim"; "yarışma".
Sistemin davranışı şu kavramlarla tanımlanır: "çevre"; "aktivite"; "işleyen"; "değiştirmek"; "adaptasyon"; "büyüme"; "evrim"; "gelişim"; "Yaratılış"; "Eğitim".
Modern araştırmalarda, kaynaklardan bilgi çıkarmak, işlemek, teorileri ve tarihsel kavramları sistematize etmek ve inşa etmek için birçok yöntem kullanılmaktadır. Bazen aynı yöntem (veya çeşitleri) farklı yazarlar tarafından farklı isimler altında anlatılır. Bir örnek, tanımlayıcı-anlatı - ideografik - tanımlayıcı - anlatı yöntemidir.
Betimleyici-anlatı yöntemi (ideografik) tüm sosyo-tarihsel ve doğa bilimlerinde kullanılan ve uygulama genişliği açısından birinci sırada yer alan bilimsel bir yöntemdir. Bir takım gereksinimleri varsayar:
- seçilen çalışma konusu hakkında net bir fikir;
- açıklama dizisi;
- araştırma görevine göre sistematikleştirme, gruplama veya sınıflandırma, materyalin özellikleri (nitel, nicel).
diğerleri arasında bilimsel yöntemler betimleyici-anlatı yöntemi başlangıç noktasıdır. Büyük ölçüde, genellikle aynı malzemeyi yeni açılardan "görüntüleyen" diğer yöntemleri kullanarak çalışmanın başarısını belirler.
Tanınmış Alman bilim adamı L. von Ranke (1795-1886), tarih biliminde anlatının önde gelen temsilcisi olarak hareket etti, tarih incelemeye başladı ve büyük bir başarı elde eden bir dizi eser yayınladı. Bunlar arasında Romanesk ve Cermen Halklarının Tarihi, 16.-17. Yüzyıllarda Güney Avrupa Hükümdarları ve Halkları, 16. ve 17. Yüzyıllarda Roma Papaları, Kiliseleri ve Devleti, Prusya tarihi üzerine 12 kitap bulunmaktadır.
Bir kaynak araştırması doğasının eserlerinde sıklıkla kullanılır:
- şartlı olarak belgesel ve gramer-diplomatik yöntemler,şunlar. metni kurucu unsurlara bölme yöntemleri, ofis işlerini ve ofis belgelerini incelemek için kullanılır;
- metin yöntemleri. Bu nedenle, örneğin mantıksal metin analizi, çeşitli "karanlık" yerlerin yorumlanmasına, bir belgedeki çelişkilerin, mevcut boşlukların vb. belirlenmesine olanak tanır. Bu yöntemlerin kullanılması, eksik (yok edilmiş) belgeleri tanımlamayı, çeşitli olayları yeniden yapılandırmayı mümkün kılar;
- tarihsel ve politik analizçeşitli kaynaklardan gelen bilgileri karşılaştırmanıza, belgelere yol açan siyasi mücadelenin koşullarını yeniden yaratmanıza, şu veya bu eylemi benimseyen katılımcıların kompozisyonunu belirtmenize olanak tanır.
Tarih yazımı çalışmaları sıklıkla şunları kullanır:
kronolojik yöntem- Bilimsel düşüncelere doğru hareketin, kavram değişikliğinin, görüşlerin ve fikirlerin kronolojik sırayla analizine odaklanmak, bu da tarihyazımsal bilginin birikim ve derinleşme kalıplarını ortaya çıkarmanıza olanak tanır.
Problem-kronolojik yöntem geniş konuların, her biri kronolojik sırayla ele alınan bir dizi dar probleme bölünmesini içerir. Bu yöntem, hem materyali incelerken (analizin ilk aşamasında, sistemleştirme ve sınıflandırma yöntemleriyle birlikte) hem de tarih üzerine bir çalışmanın metni içinde derlerken ve sunarken kullanılır.
Periyodikleştirme Yöntemi- bilimsel düşüncenin önde gelen yönlerini keşfetmek, yapısındaki yeni unsurları belirlemek için tarih biliminin gelişimindeki bireysel aşamaları vurgulamayı amaçlamaktadır.
Geriye dönük (dönüş) analiz yöntemi günümüzde kesinlikle korunan bilgi unsurlarını belirlemek, önceki tarihsel araştırmaların sonuçlarını ve modern bilimin verilerini doğrulamak için tarihçilerin düşünce hareket sürecini bugünden geçmişe incelemenizi sağlar. Bu yöntem, "hayatta kalma" yöntemiyle yakından ilgilidir, yani. geçmişe giden nesneleri, günümüze ulaşan ve dönemin modern tarihçisine kadar inen kalıntılara göre yeniden inşa etme yöntemi. İlkel toplum araştırmacısı E. Taylor (1832-1917) etnografik materyal kullandı.
Perspektif analiz yöntemi tanımlar umut verici yönler, modern bilimin ulaştığı düzeyin analizine ve tarihyazımının gelişim modellerine ilişkin bilgileri kullanmaya dayalı, gelecekteki araştırma konuları.
modelleme- bu, bir nesnenin özelliklerinin, çalışması için özel olarak yaratılmış başka bir nesne üzerinde çoğaltılmasıdır. Nesnelerin ikincisine birincinin modeli denir. Modelleme, orijinal ile onun modeli arasındaki belirli bir yazışmaya (fakat özdeşliğe değil) dayanır. 3 tip model vardır: analitik, istatistiksel, simülasyon. Kaynak eksikliği veya tersine tokluk kaynakları durumunda modellere başvurulur. Örneğin, SSCB Bilimler Akademisi'nin bilgisayar merkezinde eski bir Yunan polisinin bir modeli oluşturuldu.
Matematiksel istatistik yöntemleri.İstatistikler 17. yüzyılın ikinci yarısında ortaya çıktı. İngiltere'de. tarih biliminde istatistiksel yöntemler 19. yüzyılda kullanılmaya başlandı. İstatistiksel olarak işlenecek olaylar homojen olmalıdır; niceliksel ve niteliksel özellikler bir bütün halinde incelenmelidir.
İki tür istatistiksel analiz vardır:
- 1) tanımlayıcı istatistikler;
- 2) örnek istatistikler (yokluğunda kullanılır) tüm bilgiler ve olasılıksal bir sonuç verir).
Birçok istatistiksel yöntem arasında şunları ayırt edebiliriz: korelasyon analizi yöntemi (iki değişken arasında bir ilişki kurar, bunlardan birindeki değişiklik yalnızca ikinciye değil, aynı zamanda şansa da bağlıdır) ve entropi analizi (entropi bir ölçüdür. sistemin çeşitliliği) - olasılıksal-istatistiksel kalıplara uymayan gruplarda küçük ( 20 birime kadar) sosyal bağlantıları izlemenizi sağlar. Örneğin, Akademisyen I.D. Kovalchenko, Rusya'nın reform sonrası dönemine ait zemstvo hanehalkı sayım tablolarını matematiksel işlemeye tabi tuttu ve mülkler ve topluluklar arasındaki tabakalaşma derecesini ortaya çıkardı.
Terminolojik analiz yöntemi. Kaynakların terminolojik aygıtı, konu içeriğini yaşamdan ödünç alır. Dildeki bir değişiklik ile sosyal ilişkilerdeki bir değişiklik arasındaki bağlantı uzun zamandır kurulmuştur. Bu yöntemin mükemmel bir uygulaması şurada bulunabilir:
F. Engels "Frenk Lehçesi" 1 , burada aynı kökenli kelimelerdeki ünsüzlerin hareketini analiz ettikten sonra, Alman lehçelerinin sınırlarını belirledi ve kabilelerin göçünün doğası hakkında sonuçlar çıkardı.
Bir varyasyon, toponimik analizdir - coğrafi isimler. Antroponimik analiz - isim oluşumu ve isim yaratıcılığı.
İçerik analizi- Amerikan sosyolojisinde geliştirilen, geniş belge dizilerinin nicel olarak işlenmesi yöntemi. Uygulaması, araştırmacının ilgisini çeken özelliklerin metinde görülme sıklığını belirlemeyi mümkün kılar. Bunlara dayanarak, metnin yazarının niyetleri ve muhatabın olası tepkileri yargılanabilir. Birimler bir kelime veya temadır (niteleyici kelimelerle ifade edilir). İçerik analizi, araştırmanın en az 3 aşamasını içerir:
- metnin anlamsal birimlere bölünmesi;
- kullanım sıklığının sayılması;
- metin çözümleme sonuçlarının yorumlanması.
Süreli yayınların analizinde içerik analizi kullanılabilir.
tekrar eden özelliklerin sıklığını sayarak herhangi bir eğilimi belirlemek için basın, anketler, şikayetler, kişisel (adli vb.) dosyalar, biyografiler, nüfus sayımı sayfaları veya listeler.
Özellikle, D.A. Gutnov, P.N.'nin eserlerinden birinin analizinde içerik analizi yöntemini uyguladı. Milyukov. Araştırmacı, P.N.'nin ünlü "Rus Kültürü Tarihi Üzerine Denemeler" kitabındaki en yaygın metin birimlerini belirledi. Milyukov, bunlara dayalı grafikler oluşturuyor. AT son zamanlar istatistiksel yöntemler, savaş sonrası kuşağın tarihçilerinin toplu bir portresini oluşturmak için aktif olarak kullanılmaktadır.
Medya analiz algoritması:
- 1) kaynağın nesnellik derecesi;
- 2) yayınların sayısı ve hacmi (yıllara göre dinamikler, yüzde);
- 3) yayının yazarları (okurlar, gazeteciler, askerler, siyasi çalışanlar vb.);
- 4) ortaya çıkan değer yargılarının sıklığı;
- 5) yayınların tonu (nötr bilgilendirici, övgü dolu, olumlu, eleştirel, duygusal olarak olumsuz renkli);
- 6) sanatsal, grafik ve fotoğrafik materyallerin (fotoğraflar, karikatürler) kullanım sıklığı;
- 7) yayının ideolojik amaçları;
- 8) baskın temalar.
göstergebilim(Yunanca - işaret) - yöntem yapısal Analiz işaret sistemleri, işaret sistemlerinin karşılaştırmalı incelenmesi ile uğraşan bir disiplin.
Göstergebilimin temelleri 1960'ların başında geliştirildi. SSCB'de Yu.M. Lotman, V.A. Uspensky, B.A. Uspensky, Yu.I. Levin, BM Moskova-Tartus göstergebilim okulunu kuran Gasparov. 1990'ların başına kadar faaliyet gösteren Tartu Üniversitesi'nde bir tarih ve göstergebilim laboratuvarı açıldı. Lotman'ın fikirleri dilbilim, filoloji, sibernetik, bilgi sistemleri, sanat teorisi vb. alanlarda uygulama bulmuştur. Göstergebilimin çıkış noktası, metnin, edebi bir eserin göstergebilimsel karakterinin bir yapay yapı olarak gerçekleştiği bir mekan olduğu fikridir. Tarihsel bir kaynağın göstergebilimsel analizi için, metni oluşturanın kullandığı kodun yeniden yapılandırılması ve araştırmacının kullandığı kodlarla ilişkisinin kurulması gerekir. Sorun şu ki, kaynağın yazarı tarafından aktarılan gerçek, çevredeki olaylar yığınından kendisine göre bir anlamı olan bir olayı seçmenin sonucudur. Bu tekniğin kullanımı çeşitli ritüellerin analizinde etkilidir: evden devlete 1 . Göstergebilimsel yöntemin uygulanmasına bir örnek olarak, Lotman Yu.M. “Rus kültürü hakkında sohbetler. Rus soylularının yaşamı ve gelenekleri (XVIII - erken XIX yüzyıllar)", yazarın balo, çöpçatanlık, evlilik, boşanma, düello, Rus züppeliği vb. gibi asil yaşamın bu kadar önemli ritüellerini düşündüğü.
Modern araştırma, aşağıdaki gibi yöntemleri kullanır: söylemsel analiz yöntemi(söylemsel belirteçler aracılığıyla metin öbeklerinin ve sözcük dağarcığının analizi); yoğun açıklama yöntemi(basit bir açıklama değil, sıradan olayların çeşitli yorumlarının bir yorumu); anlatı hikayesi yöntemi"(bilindik şeylerin anlaşılmaz, bilinmeyen olarak kabul edilmesi); vaka çalışması yöntemi (benzersiz bir nesnenin veya aşırı olayın incelenmesi).
Röportaj malzemelerinin bir kaynak olarak tarihsel araştırmaya hızla nüfuz etmesi, " sözlü tarih» . Görüşme metinleriyle çalışmak, tarihçilerin yeni yöntemler geliştirmesini gerektiriyordu.
yapım metodu. Araştırmacının, incelemekte olduğu problem açısından mümkün olduğu kadar çok otobiyografi üzerinde çalışması gerçeğinde yatmaktadır. Araştırmacı otobiyografileri okurken, bazı genel bilgilere dayanarak onlara belirli bir yorum verir. bilimsel teori. Otobiyografik betimlemelerin unsurları, onun için incelenen olgunun bir resmini oluşturduğu "tuğlalar" haline gelir. Otobiyografiler, genel teoriden çıkan sonuçlara veya hipotezlere göre birbiriyle ilişkili, genel bir tablo oluşturmak için gerçekler sağlar.
Örnek yöntemi (açıklayıcı). Bu yöntem, öncekinin bir varyasyonudur. Otobiyografilerden seçilen örneklerle belirli tezleri veya hipotezleri açıklamak ve doğrulamaktan ibarettir. Araştırmacı, illüstrasyon yöntemini kullanarak içlerinde fikirlerinin onayını arar.
tipolojik analiz- çalışılan sosyal gruplardaki belirli kişilik türlerinin, davranışların, şemaların ve yaşam kalıplarının tanımlanmasından oluşur. Bunu yapmak için otobiyografik malzeme, genellikle belirli bir kataloglama ve sınıflandırmaya tabi tutulur. teorik kavramlar ve biyografilerde anlatılan gerçekliğin tüm zenginliği birkaç türe indirgenmiştir.
İstatistiksel işleme. Bu tür bir analiz, otobiyografi yazarlarının çeşitli özelliklerinin, konumlarının ve özlemlerinin bağımlılığını ve bu özelliklerin sosyal grupların çeşitli özelliklerine bağımlılığını belirlemeyi amaçlar. Bu tür ölçümler, özellikle araştırmacının otobiyografi çalışmasının sonuçlarını diğer yöntemlerle elde edilen sonuçlarla karşılaştırdığı durumlarda yararlıdır.
Yerel çalışmalarda kullanılan yöntemler:
- gezi yöntemi: incelenen alana hareket, mimari ile tanışma, manzara. Locus - bir yer - bir bölge değil, belirli bir faaliyette bulunan ve bir bağlantı faktörü ile birleşmiş bir insan topluluğudur. Orijinal anlamda bir gezi, edebiyat unsurunun en aza indirildiği, motor (mobil) nitelikte bilimsel bir derstir. İçindeki ana yer gezicinin duyumları tarafından işgal edilir ve bilgi yorumdur;
- geçmişe tamamen dalma yöntemi, yerin atmosferine nüfuz etmek ve orada yaşayan insanları daha iyi anlamak için bölgede uzun süre kalmayı içerir. Bu yaklaşım, W. Dilthey'in psikolojik hermeneutiğine bakış açısından çok yakındır. Bütünlüklü bir organizma olarak kentin bireyselliğini saptamak, özünü saptamak, gerçekliklerini saptamak mümkündür. Teknoloji harikası. Buna dayanarak, bütün bir devlet oluşur (terim yerel tarihçi N.P. Antsiferov tarafından tanıtıldı).
- "kültürel yuvaların" tanımlanması. 1920'lerde ortaya konan bir ilkeye dayanmaktadır. N.K. Piksanov, Rus manevi kültürü tarihinde başkent ile eyalet arasındaki ilişki hakkında. E.I.'nin genelleştirici bir makalesinde. Dsrgacheva-Skop ve V.N. Alekseev'e göre, "kültürel yuva" kavramı, "ilin kültürel yaşamının tüm alanlarının en parlak döneminde etkileşimini tanımlamanın bir yolu ..." olarak tanımlandı. "Kültürel yuvanın" yapısal parçaları: manzara ve kültürel çevre, ekonomik, sosyal sistem, kültür. Taşradaki "yuvalar" başkenti "kültürel kahramanlar" aracılığıyla etkiler - parlak kişilikler, yenilikçi olarak hareket eden liderler (şehir plancısı, kitap yayıncısı, tıpta veya pedagojide yenilikçi, hayırsever veya hayırsever);
- topografik anatomi- şehrin yaşamı hakkında bilgi taşıyıcısı olan isimleri araştırın;
- antropocoğrafya - nesnenin bulunduğu yerin tarih öncesi çalışması; mantık çizgisi analizi: yer - şehir - topluluk 3 .
Tarihsel ve psikolojik araştırmalarda kullanılan yöntemler.
Yöntem psikolojik analiz veya karşılaştırmalı psikolojik yöntem, bir kişiyi belirli eylemlere iten nedenlerin belirlenmesinden, tüm sosyal grupların ve bir bütün olarak kitlelerin psikolojisine karşılaştırmalı bir yaklaşımdır. Bir kişinin belirli bir pozisyonunun bireysel güdülerini anlamak için geleneksel özellikler yeterli değildir. Belirleyen bir kişinin düşünme özelliklerini ve ahlaki ve psikolojik karakterini belirlemek gerekir.
gerçeklik algısını belirleyen ve bireyin görüşlerini ve faaliyetlerini belirleyen. Çalışma, genel grup özelliklerini ve bireysel özellikleri karşılaştırarak, tarihsel sürecin tüm yönlerinin psikolojisinin özelliklerine değiniyor.
Sosyo-psikolojik yorumlama yöntemi - bir açıklama önerir psikolojik özellikler insanların davranışlarının sosyo-psikolojik koşulluluğunu belirlemek için.
Psikolojik tasarım yöntemi (deneyimleme) - tarihi metinlerin rekreasyon yoluyla yorumlanması iç dünya yazarları, içinde bulundukları tarihsel atmosfere nüfuz ediyor.
Örneğin, Senyavskaya E.S. düşmanın imajını bir "sınır durumunda" (Heidegger M., Jaspers K. terimi) incelemek için bu yöntemi önerdi, yani bununla belirli tarihsel davranış, düşünce ve algı türlerinin restorasyonu anlamına geliyordu 1 .
Araştırmacı M. Hastings, "Overlord" kitabını yazarken, o uzak zamanda zihinsel olarak bir sıçrama yapmaya çalıştı, hatta İngiliz Donanması'nın öğretilerinde yer aldı.
Arkeolojik araştırmalarda kullanılan yöntemler: manyetik keşif, radyoizotop ve termolüminesan tarihleme, spektroskopi, X-ışını kırınımı ve X-ışını spektral analizi, vb. Anatomi bilgisi (Gerasimov'un yöntemi), bir kişinin kemik kalıntılarından görünümünü yeniden oluşturmak için kullanılır. Girt Prensi. "Yoğun Açıklama": Yorumlayıcı Bir Kültür Teorisi Arayışında // Kültürel Çalışmalar Antolojisi. TL. Kültür yorumları. SPb., 1997. s. 171-203. Schmidt S.Ö. Tarihsel yerel tarih: öğretim ve çalışma soruları. Tver, 1991; Gamayunov S.A. Yerel tarih: metodoloji sorunları // Tarih soruları. M., 1996. Sayı 9. S. 158-163.
giriiş
Tarihe ilgi doğal bir ilgidir. İnsanlar uzun zamandır geçmişlerini öğrenmeye çalıştılar, onda bir anlam aradılar, antik çağa düşkündüler ve antika topladılar, geçmiş hakkında yazdılar ve konuştular. Tarih, çok az insanı kayıtsız bırakır - bu bir gerçektir.
Tarihin bir insanı neden bu kadar güçlü bir şekilde kendine çektiği sorusuna cevap vermek zor değil. Ünlü Fransız tarihçi Mark Blok'tan okuyoruz: "Geçmişin cehaleti, kaçınılmaz olarak bugünün yanlış anlaşılmasına yol açar." Belki de çoğu insan bu sözlere katılacaktır. Ve gerçekten de L.N. Gumilyov, "var olan her şey geçmişte kaldı, çünkü herhangi bir başarı anında geçmişe dönüşüyor" . Ve bu tam olarak, bizim için erişilebilir olan tek gerçeklik olarak geçmişi inceleyerek, şimdiyi inceleyip anladığımız anlamına gelir. Bu nedenle sık sık tarihin hayatın gerçek öğretmeni olduğu söylenir.
Bir kişi için bugünü anlamak, yalnızca onu çevreleyen doğal ve sosyal gerçekliği anlamak değil, her şeyden önce kendini ve dünyadaki yerini anlamak, kendine özgü insani özünün, amaçlarının ve hedeflerinin, temelinin farkındalığıdır. varoluşsal değerler ve tutumlar, tek kelimeyle, bir kişinin yalnızca belirli bir sosyo-kültürel bağlama uymasına değil, aynı zamanda oluşumuna aktif olarak katılmasına, özne ve yaratıcı olmasına izin veren her şey. Bu nedenle, tarih sorununun bizi tamamen felsefi bir bakış açısıyla da ilgilendirdiği akılda tutulmalıdır.
Bir kişinin dünya görüşü felsefe ile yakın bağlantılıdır, bu nedenle rolü görmezden gelmek tarihsel bilgi gelişmesinde de imkansızdır. B.L.'ye göre. Gubman'a göre, "bir dünya görüşü kategorisi olarak tarihin statüsü, onun dışında bir kişinin halkıyla ve bir bütün olarak insanlıkla ilişkisini gerçekleştirememesi gerçeğiyle belirlenir" . Bundan, tarihin, insanlığın geri kalanıyla manevi birliği kaybetmeden, yerel kültürlerin ve medeniyetlerin tüm benzersiz özgünlükleri ve benzersizlikleri içinde kendilerini korumalarının bir garantörü olarak hareket ettiği açıktır. Basitçe söylemek gerekirse, ortak bir kader olarak tarih, bir insanı iki ayaklı yaratıkların meçhul bir yığını değil, bir halk yapar. Son olarak, tarihin vatanseverliği öğrettiği ve böylece eğitici bir işlevi yerine getirdiği gerçeği gözden kaçırılmamalıdır - bu, bugün mümkün olduğunca alakalı bir gerekliliktir.
Bir üniversitede okurken tarihin eğitim ve yetiştirme sürecindeki rolünün kat kat arttığı açıktır. Öğrenciler, tarihsel bilincin oluşumunun gerçekleştiği temelinde yetkin, metodik olarak doğru ve sistematik olarak tarihsel bilgi edinme görevi ile karşı karşıya kalırlar. Bununla birlikte, uygulamanın gösterdiği gibi, tüm öğrencilerin deneyim ve becerileri yoktur. bağımsız iş, tarih biliminin özelliklerini anlayabilir, notlar alabilir ve hazırlık yapabilir seminerler. Onlara bu konuda yardımcı olmak için bu kılavuz yazılmıştır.
Bir bilim olarak tarih
Tarihin geleneksel tanımı, tarihin geçmişin incelenmesi olduğu şeklindedir. insan toplumuşimdiki ve gelecekteki beklentileri anlamak için tüm bütünlüğü ve somutluğu ile. Buradaki ana şey nedir? Elbette tarih bir bilimdir. Bu vurgu tamamen tesadüfi değildir. Gerçek şu ki, tarih kavramı, insan gelişimi boyunca birçok kez değişti. "Tarihin Babası"nın 5. yüzyılda yaşadığı kabul edilir. M.Ö. Antik Yunan yazar Herodot. "Tarih" kelimesinin kendisi Yunan tarihçisinden gelir, yani - geçmiş hakkında bir hikaye, olanlarla ilgili bir hikaye. Çünkü ana görev eski tarihçiler için çağdaşlarına (ve torunlarına) geçmişte meydana gelen belirli olaylarla ilgili haberleri iletmek gerekliydi, eserlerini canlı, yaratıcı, akılda kalıcı ve çoğu zaman süslenmiş gerçekler yapmaya çalıştılar, fanteziyi serbest bıraktılar, gerçeğe müdahale ettiler kahramanlarına bahşettikleri kurgu, icat edilmiş sözler ve tüm konuşmalarla. Eylemler ve olaylar çoğunlukla tanrıların iradesiyle açıklanırdı. Doğal olarak, böyle bir tarih bir bilim değildi.
Orta Çağ'da daha sonra bir bilim haline gelmedi. Ve “bu devirde en yaygın ve popüler edebî eser türü azizlerin hayatları, mimarinin en tipik örneği katedral, resimde ikon, heykelde karakterler ağır basıyorsa nasıl bir bilim haline gelebilir?” kutsal kitap"? . Ancak, çok şey değişti ve ciddi şekilde değişti. Antik çağda, tarihin tam anlamı hakkında düşünmediler ve ilerici gelişme fikrine inanmadılar. "İşler ve Günler" destanındaki Hesiod, insanlığın mutlu Altın Çağ'dan karanlık Demir Çağı'na tarihsel gerilemesi teorisini ifade etti, Aristoteles varoluşun sonsuz döngüselliği hakkında yazdı ve sıradan Yunanlılar kör şansın rolüne güvendiler. kader, her şeyde kader. Antik çağın adeta "tarihin dışında" yaşadığı söylenebilir. İncil bu konuda devrim niteliğinde bir darbe yapmıştır çünkü. yeni bir tarih anlayışını ifade etti - aşamalı olarak basit. Tarih anlamla doluydu ve evrenselliğin özelliklerini kazandı, çünkü tüm tarihsel olaylara artık Hıristiyan inancının prizmasından bakılıyordu. Orta Çağ boyunca, sonunda tarihsel düşüncenin Rönesans döneminde hümanizm fikirlerine dönüşünü önceden belirleyen eski geleneğin tamamen unutulmadığı da eklenmelidir.
Tarihsel bilginin krizi Aydınlanma Çağı'nda başladı. 18. yüzyıl, tarihçilerin tamamen hazırlıksız olduğu doğa bilimlerinin altın çağıydı; bilimsel bilginin baş döndürücü yükselişini açıklamaya çalışırken tamamen kafaları karışmıştır. Bu bağlamda, "gerçek bir açıklama bulma olasılığından umutsuzluğa kapılan, en sıradan nedenlere çok geniş kapsamlı sonuçlar atfeden tarihsel yöntemin" tamamen iflası hakkında görüş bile ifade edildi. Ve Aydınlanma Çağı, eski sistemin destekçileri ile toplumun yeni ilkeler üzerinde devrimci bir şekilde yeniden yapılandırılmasını savunanlar arasında zorlu ve acımasız bir ideolojik mücadele zamanı olduğu için, tarih yozlaşarak salt bir propagandaya dönüştü.
Kriz neredeyse yüzyılın sonuna kadar sürdü ve ancak 18. ve 19. yüzyılların başında durum değişmeye başladı. Bu arada, bu krizin sadece bir hikayeyi vurduğu düşünülmemelidir. Hayır, zaman genel olarak tüm insani disiplinler için zordu, bu nedenle çıkış yolunun her şeyden önce felsefi bilgideki değişikliklerden ilham alması şaşırtıcı değil. Ve başka türlü nasıl olabilir? Tabii ki, lokomotif rolünü oynaması gereken, tüm bilimlerin en taçlandırılmışı, metabilim statüsüne sahip bir disiplin olarak felsefeydi ve ardından tarih dahil beşeri bilimlerin diğer alanları geldi. Ve böylece oldu. Değişiklikler o kadar önemliydi ki R.J. Collingwood, (uzun süredir klasik olan) The Idea of History adlı çalışmasında, bölümlerden birini (Bölüm III) "Bilimsel Tarihin Eşiğinde" olarak adlandırdı. Ona göre tarih, Kant, Herder, Schelling, Fichte, Hegel'in eserleri sayesinde kelimenin tam anlamıyla bir bilim olmaya yaklaştı. Bir bilim olarak tarihin oluşumu nihayet 19. yüzyılın sonunda tamamlandı.
Peki tarih bilimi nedir, özgüllüğü nedir? Bu soruyu cevaplamadan önce, genel olarak bilimin ne olduğunu ve doğa bilimleri ile beşeri bilimler arasındaki farkı anlamamız gerekir. Bilim, gerçeklik hakkındaki nesnel bilginin geliştirilmesinin ve teorik sistemleştirilmesinin gerçekleştirildiği insan faaliyeti alanı olarak anlaşılmaktadır. Bilimsel bilgi mutlaka tutarlılık, doğrulanabilirlik ve etkinlik kriterlerini karşılamalıdır. V.A. Kanke, “Herhangi bir bilimin çok düzeyli olduğunu anlamak önemlidir. İncelenmekte olan fenomenler hakkında bilgi, doğası ne olursa olsun, duygular (algısal seviye), düşünceler (bilişsel seviye), ifadeler (dilsel seviye) ile verilir. Doğa bilimleri ile beşeri bilimler arasındaki fark işte burada, bu düzeylerde yatmaktadır ve tarih ikincisine aittir. Doğa bilimleri, doğal olayları inceler ve algısal düzeyde, doğa bilimi, gözlemlenen alandaki işlerin durumunu yakalayan duyularla ilgilenir. Üzerinde bilişsel seviye zihinsel aktivite bir kişi kavramlarla çalışır ve ifadelerin nesnesi (yani dil düzeyinde), kavramları ifade eden kelimeler kullanılarak evrensel ve tek ifadelerle açıklanan doğal süreçlerdir. Ancak beşeri bilimlerde işler farklıdır. gözlemlenebilir yerine doğal olaylar bilim adamı, algısal düzeyde duygulara (izlenimler, duyumlar, deneyimler, duygular, etkiler) dönüştürülen insanların sosyal eylemleriyle ilgilenir. Bilişsel düzeyde, bunlar, eylemler, değerler aracılığıyla kavranır. Ve dil düzeyinde, bu eylemlerin teorisi, belirli insan eylemlerinin onaylandığı veya reddedildiği evrensel ve tekil ifadelerle sunulur.
Tarih biliminin özelliklerini anlamak için, tarihin kavranmasının yaratıcı ve son derece bireysel bir süreç olduğunu her zaman hatırlamak çok önemlidir, bu nedenle herhangi bir iyi tarihçi kesinlikle kendine ait, tamamen kişisel bir şeyler getirecek, tarihi ve onun görevlerini yorumlayacaktır. kendi yolunda ve çalışması sırasında geçmişi incelemenin belirli ayrıntılarına ve ilkelerine odaklanır. Bu nedenle tarih biliminin zenginliği, Thucydides ve Karamzin, Mathiez ve Pavlov-Silvansky, Solovyov ve Ten, Mommsen, Pokrovsky ve daha birçokları gibi farklı yazarların eserlerinden oluşur. Bu, en azından M. Blok, R.J. Collingwood ve L.N. Gumilyov.
Örneğin, sözde "Yıllıklar Okulu"nun önemli bir temsilcisi olan Fransız tarihçi Mark Blok, tarihin "zaman içindeki insanlar hakkında" bilim olduğunu söyler ve gördüğünüz gibi, insani ve zamansal faktörleri ilk sıraya koyar. İngiliz neo-Hegelci filozof ve tarihçi Robin George Collingwood, tarihi kanıtları (“insanların geçmişte yaptıkları eylemleri”) ve bunların yorumunu arayan bir bilim olarak anlıyor. Ve etnogenez teorisinin yaratıcısı Lev Nikolaevich Gumilyov, tarihsel araştırmalarda coğrafi faktörün aşırı önemini bize hatırlatmaktan asla yorulmaz.
Bir sonraki bölümün ayrıldığı tarih biliminin en genel ve özel yöntemlerine atıfta bulunmadan, tarih biliminin özelliklerini daha fazla incelemek imkansızdır.
Tarihsel araştırmanın temel ilke ve yöntemleri
Tarih biliminin metodolojisi oldukça çeşitlidir. “Yunancadan çeviride metodoloji, bilgi yolu veya teorik ve pratik faaliyetleri ve bu sistemin doktrinini organize etmek ve inşa etmek için bir ilke ve yöntemler sistemi anlamına gelir. Metodoloji, konunun teorik olarak anlaşılması, bilgi süreci ve sonuçları ile yakından bağlantılıdır. Bununla birlikte, metodolojiden önce tarihsel bilginin en genel ilke ve kuralları ve tarih çalışmasına yaklaşımlar gelmelidir. Bunlar, herhangi bir metodolojinin anlamsız olacağı temellerdir.
Bilginin genel ilkeleri, nesnellik ve tarihselcilik ilkelerini içerir. Objektiflik ilkesi, kısaca, araştırmacının görüşünün tarafsızlığına indirgenir. Gerçek bir bilim adamı, bazı anlık hedeflere veya kendi ideolojik, politik, kişisel vb. beğeniler ve beğenmemeler. Gerçeğin idealini takip etmek, bilim adamlarının ve bilim adamlarının nesillerinin her zaman yetiştirildiği yüce taleptir. bilimsel okullar. Tarihin önemli bir uzmanlık alanı olmadığı bir enstitüde tarih okuyan öğrenciler, bu açıdan, feodalizmin doğuşunun en karmaşık sorunlarını çözen veya eski el yazmalarını deşifre eden bazı saygıdeğer akademisyenlerden farklı değildir. Önceki bölümde, herhangi bir tarihçinin çalışmalarına kaçınılmaz olarak kişisel bir ilke, yani bir öznellik unsuru getirdiği gösterilmişti. Yine de sübjektif bakış açısını aşmak için çaba sarf etmek gerekiyor. Bunlar temel bilimsel etiğin kurallarıdır (bunun mümkün olup olmadığı başka bir sorudur). Tarihselcilik ilkesi, geçmişin incelenmesinin, belirli tarihsel durum ve incelenen fenomenlerin birbirine bağlılığı ve karşılıklı bağımlılığı dikkate alınarak yapılması gerektiğidir. Basitçe söylemek gerekirse, gerçekler ve olaylar genel bağlamın dışına çıkarılamaz ve dizinin geri kalanıyla bağlantısı olmadan tek başına düşünülemez. tarihi bilgi.
Ne yazık ki, yakın geçmişimiz ve çoğu zaman günümüz, bilimsel sahtekarlığın ve yukarıdaki ilkelerin her ikisinin de ihlalinin korkunç örnekleriyle doludur. Pek çok tarihçi tarafından "kitlesel terör" ve "iktidar despotizmi" nedeniyle lanetlenen (kelimenin tam anlamıyla!) Korkunç Çar İvan'ın yalnızca bir figürüne değer, ancak onun tüm yılları boyunca güvenilir bir şekilde bilinmesine rağmen. saltanat döneminde, günümüz Fransa'sında bir St. Bartholomew gecesinde katledilenlerle aynı sayıda insan yok edildi! Ancak Fransa lider olmaktan çok uzak. Avrupa ülkeleri Bu dönemdeki kurban sayısına göre. Bununla birlikte, Korkunç İvan'ın adı, halkına baskı yapan zalim ve insanlık dışı bir hükümdarın sembolü haline geldi, ancak aynı derecede zalim ve suçlu bir İngiliz kralının adı oldu. Henry VIII- Numara. Her iki Rus devrimiyle ilgili olarak da benzer bir tablo gözlemliyoruz - Şubat ve Ekim, Büyük olaylar etrafında birçok efsane yaratıldı. Vatanseverlik Savaşı vb. Örnekler daha da çoğaltılabilir, ancak hepsi nesnellik ve tarihselcilik ilkelerinin günümüzdeki hayati önemine tanıklık etmektedir.
Tarih çalışmasına yönelik yaklaşımlar, öznelci, nesnel-idealist, biçimlendirici ve medeniyetçi olarak sınıflandırılır. Bunlardan, şu anda, ilk üçü zaten geçmişin malı haline geldi ve yakın zamana kadar biçimsel bölünme olmasına rağmen, şimdi tarih biliminde uygarlık yaklaşımı hakimdir. topluluk geliştirme birçok akademisyen tarafından desteklenmektedir. Uygarlık yaklaşımının hakimiyeti, tüm yerel insan topluluklarının ve kültürlerinin içsel değerinin ve benzersizliğinin tanınmasına dayandığından, tek yönlü doğrusal ilerleyen bir süreç olarak Avrupa merkezli tarih anlayışını dışladığından, avantajlarıyla ilişkilidir. Bu yaklaşımla her medeniyet, başka türden medeniyetler açısından değil, kendi gelişme mantığı temelinde ve kendi kriterlerine göre incelenmelidir.
Ne olursa olsun Genel İlkeler Tarihsel bilgi sürecinde araştırma yaklaşımı ve metodolojisi, iki uçtan kaçınılmalıdır - gönüllülük ve kadercilik. Gönüllülük, bireyin tarihteki rolünün aşırı abartılması olarak anlaşılır, böylece tarihsel gelişimin tüm seyri, yalnızca öznel insan iradesinin arzularının ve keyfiliğinin bir sonucu olarak görünür. Bu nedenle tarih, herhangi bir kalıptan yoksun, sürekli bir kaos gibi görünür. Diğer uç, kaderciliktir, yani. kesinlikle her şeyin önceden belirlendiği ve katı bir şekilde toplumsal gelişimin amansız nesnel yasaları tarafından belirlendiği inancı, böylece bilinçli ve maksatlı bir insan aktivitesi hiçbirini oynamaz önemli rol tarihte. Gerçek tarihte hem öznel hem de öznel olanın bir kombinasyonu olduğu her zaman kesin olarak hatırlanmalıdır. nesnel faktörler. Onlardan birinin rolünü abartmak temelde yanlış ve verimsizdir.
Şimdi en ünlü tarihsel araştırma yöntemlerinin temel özelliklerini kısaca ele alalım. Genellikle, bu tür yöntemlerin üç grubu ayırt edilir: tarihsel, mantıksal ve sınıflandırma yöntemini (sistematikleştirme) içeren genel bilimsel; eşzamanlı, kronolojik, karşılaştırmalı-tarihsel, geriye dönük, yapısal-sistemik ve dönemlendirme yöntemlerini içeren özel olanlar; tarihsel araştırmalarda kullanılan diğer bilimlerin yöntemleri, örneğin, matematiksel yöntem, yöntem sosyal Psikoloji vb.
tarihsel yöntem modern tarih biliminde en sık kullanılanlardan biridir. N.V. Efremenkov'a göre, "ulusal veya genel tarihin olaylarının ve fenomenlerinin, karakteristik ortak, özel ve bireysel özellikleriyle gelişen bir süreç olarak incelenmesini ve yeniden üretilmesini içerir" . Bu yöntem doğrudan incelenen olaylara kronolojik ve olay temelli yaklaşımlara ve tarihselcilik ilkesine dayanmaktadır. Tarihsel fenomenler zorunlu olarak kendi dönemleri bağlamında, ondan ayrılamaz bir şekilde ele alınır. Tarihsel sürecin kendisi, bütünlüğü dikkate alınarak, birbiriyle ilişkili bir dizi aşamaya bölünmüştür. İkincisi çok önemlidir, çünkü olaylar arasındaki nedensel ilişkilerin varlığını izlemenizi sağlar.
Boole Yöntemiçok sık tarihsel ile birlikte kullanılır, bu nedenle bu iki yöntem de genellikle birbirini tamamlar. Çoğu durumda, belirli tarihsel fenomenlerin incelenmesinde unsurların rolünün analizi ve ifşa edilmesi söz konusudur. İşlevler, bireysel gerçeklerin veya olayların anlamı, tüm özellikleriyle incelenir; bu, olgunun özünü bir bütün olarak belirlemeyi ve somut bir tarihsel doğanın her iki ayrıntısının teorik anlayış düzeyine yükselmeyi mümkün kılar ve genel kalıplar. Bu yöntemin özü, tüm olgusal malzeme dizisini kavramsal içerikle doldurmak olarak tanımlanabilir, bunun sonucunda bireysel ve bireyselden genele ve soyuta yükseliş gerçekleştirilir.
Mantığın bilimsel bilgideki rolünün genellikle büyük olduğu, ancak bilimsel bir hipotez oluştururken veya teorik bir pozisyon ileri sürerken özellikle güçlü bir şekilde arttığına dikkat edilmelidir. Teorinin tutarlılığı ve eksiksizliği, hipotezin test edilebilirliği, seçilen sınıflandırmanın doğruluğu, tanımların kesinliği vb.
Sınıflandırma yöntemi (sistemleştirme)- bu özel bir durum kavramın kapsamını bölme mantıksal işleminin uygulanması. Tarihsel gerçekler, olaylar, aralarındaki herhangi bir benzerlik veya farklılık belirtisi temelinde, araştırmacı tarafından kalıcı kullanım için belirli bir sistemde gruplandırılır. Birkaç sınıflandırma olabilir, sayıları bilimsel çalışmanın ihtiyaçlarına göre belirlenir. Her bireysel sınıflandırma yalnızca bir kritere veya özelliğe dayanmaktadır. Belirli gerçekler veya olaylar için gerekli olan işaretler temelinde oluşturulmuşsa, bir sınıflandırma doğal olarak adlandırılır. Bu gibi durumlarda bilişsel bir değeri vardır ve genellikle tipoloji olarak adlandırılır. Yapay bir sınıflandırma, gerçekleri veya olayları kendileri için önemsiz olan işaretlere göre sistematik hale getirmekten oluşur, ancak bu, araştırmacının kendisi için belirli bir kolaylıktır. Herhangi bir sınıflandırmanın koşullu olduğu unutulmamalıdır, çünkü. genellikle incelenen olgunun basitleştirilmesinin sonucudur.
senkron yöntem aynı anda fakat farklı metalarda meydana gelen olayların paralelliğini incelemek için kullanılır. Bu yöntem, toplumun siyasi, kültürel ve sosyo-ekonomik alanlarının olay ve olgularında genel ve özel olanı belirlemenizi sağlar. Rusya tarihini incelerken, ülkedeki iç siyasi veya ekonomik durumun küresel gelişme eğilimleriyle ilişkisi izlenir. Bu yöntem, seçkin Rus tarihçi L.N. Gumilyov.
kronolojik yöntem fenomenleri ve olayları, aralarında meydana gelen değişikliklerin sabitlenmesiyle ilişkileri, gelişimi ve zamansal sıraları içinde incelemenizi sağlar. Sunum kronolojisi ile konunun yakın bir birliğinin olduğu tarihsel vakayinameleri karşılaştırırken özellikle yararlıdır.
Problem-kronolojik yöntem kronolojik yöntemin çeşitlerinden biridir. Özü, büyük bir konunun veya sorunun, daha sonra kronolojik sırayla incelenen birkaç özel konuya veya soruna bölünmesinde yatmaktadır; bu, yalnızca tarihsel sürecin bireysel öğelerinin derinlemesine ve ayrıntılı bir şekilde incelenmesine değil, aynı zamanda birbirleriyle bağlantılı ve karşılıklı bağımlılıklarının anlaşılması.
Periyodikleştirme yöntemi (artzamanlılık) toplum tarihindeki tahsise veya belirli kronolojik dönemlerin belirli özellikleri ve özellikleri bakımından farklılık gösteren bazı ayrı sosyal yaşam fenomenlerine dayanır. Çalışılan fenomenlerin veya olayların temel içeriğini ifade ettiği için, dönemleri ayırt etmenin ana kriteri bu özgüllüktür. Kriter, sınıflandırma yönteminde olduğu gibi sadece bir olmalıdır. Dönemleştirme yöntemi, tarihsel süreci bir bütün olarak, bazı bireysel parçalarını ve ayrıca belirli olayları ve fenomenleri incelemek için kullanılır.
Karşılaştırmalı tarihsel yöntem aksi halde tarihsel paralellikler yöntemi veya analoji yöntemi olarak adlandırılır. Biri bilim tarafından iyi bilinen, diğeri bilinmeyen iki çalışılan nesnenin (gerçekler, olaylar) karşılaştırılmasından oluşur. Karşılaştırma sırasında, diğer bazı özelliklerde var olan benzerliğin sabitlenmesi temelinde belirli özelliklerin varlığı belirlenir. Bu yöntem, incelenen gerçekler ve olaylar arasında ortaklıklar bulmanızı sağlar, ancak kullanımı sırasında aralarındaki farklar da dikkate alınmalıdır. Şu anda, analoji yöntemi, sorunu açıklığa kavuşturmak ve çözümlerini yönlendirmek için en çok hipotezlerde kullanılmaktadır.
Retrospektif yöntem bazen tarihsel modelleme yöntemi olarak anılır, çünkü özü, araştırmacının emrindeki tüm malzeme kompleksinin kapsamlı bir çalışmasına dayanarak geçmişin bazı fenomenlerinin zihinsel bir modelini oluşturmaktır. Bununla birlikte, bu yöntem büyük bir dikkatle kullanılmalıdır: Bir model oluştururken, mevcut bilgilerin kırıntılarını bile ihmal edemezsiniz, ancak burada çarpık bir model oluşturma tehlikesi vardır - sonuçta, parçalı ve kısmi bilgiler yüz vermez deneyin saflığına olan güven yüzdesi. Bazı gerçeklere veya olaylara gereken önemi vermeme veya tersine, rollerini aşırı derecede abartma olasılığı her zaman vardır. Son olarak, genellikle yanlılık ve öznellik mührü taşıyan tarihsel kaynakların kendilerinin güvenilirliği sorunu hâlâ mevcuttur.
Sistem-yapısal yöntem toplumun, birbiriyle yakın etkileşim içinde olan bir dizi alt sistemden oluşan karmaşık bir sistem olarak incelenmesine dayanır. Sistem-yapısal yöntem ile araştırmacının dikkati öncelikle bütünün öğeleri arasındaki bağlantılara çekilir. Alt sistemler kamu yaşamının alanları (ekonomik, sosyal, politik ve kültürel) olduğundan, aralarındaki tüm farklı bağlantılar sırasıyla incelenir. Bu yöntem, tarihsel araştırmaya disiplinler arası bir yaklaşım gerektirir, ancak aynı zamanda geçmiş yaşamın en çeşitli yönlerini derinlemesine incelemenizi sağlar.
Sayısal metot nispeten yakın zamanda kullanılmıştır. Dijital verilerin matematiksel olarak işlenmesi ve incelenen fenomenlerin ve süreçlerin niceliksel özellikleri ile ilişkilidir, bu da çalışmanın nesnesi hakkında niteliksel olarak yeni, derinlemesine bilgi elde edilmesini sağlar.
Elbette başka tarihsel araştırma yöntemleri de var. Genellikle tarihsel bilgi sürecine disiplinler arası bir yaklaşıma dayanırlar. Örnek olarak, biri bahsedebilir somut sosyal araştırma yöntemi, sosyoloji ilkelerinin aktif olarak kullanıldığı veya sosyal psikoloji yöntemi, ile inşa edilmiş psikolojik faktörler, vb. Ancak özetlemek özet tarihsel metodoloji, iki noktaya dikkat etmek gerekir: birincisi, pratik çalışmada genellikle bir değil, iki veya daha fazla yöntemin bir kombinasyonunun kullanıldığını hatırlamak önemlidir; ikincisi, her özel durumda bir yöntem seçerken çok dikkatli olunmalıdır, çünkü yanlış seçilmiş bir yöntem ancak uygun sonuçlar verebilir.
Edebiyat çalışması
Çoğu durumda, öğrencilerin bağımsız çalışmaları bir şekilde bilimsel literatürle bağlantılıdır, bu nedenle basılı materyallerin ustalıkla kullanılmasının önemi şüphesizdir. Bu daha alakalı, çünkü. Günümüzün sosyolojik araştırmaları ve araştırmaları, gençler arasında okumaya olan ilginin azaldığını açıkça göstermektedir. Bunun birçok nedeni olduğu açıktır - hayatımızın bilgisayarlaşması, yaygınlık Elektronik araçlar kitle iletişim araçları, boş zamanın sınırı vb., ancak tüm bunlar asıl şeyi, yani edebiyatla çalışma ihtiyacını ve edebiyatla çalışabilmeyi reddetmez.
Yayınlanan bilgi miktarı zaten oldukça fazla olduğundan ve her yıl daha da arttığından, okuma sürecinin kendisine dikkat etmekte fayda var. Bir öğrencinin çok okuması gerekir, bu yüzden büyük önem hızlı, yüksek hızlı okumaya verilmelidir. Oldukça önemli miktarda özel ve popüler bilim literatürü bu konuya ayrılmıştır ve bir kitapçıdan herhangi bir metodolojik kılavuz satın almak zor olmayacaktır. Ancak burada birkaç temel noktaya değinmek istiyorum.
Öncelikle çok okumak gerekiyor. Okumak alışkanlık haline gelmeli. Ancak çok okuyanlar doğru okumayı öğrenirler. Kendinize sürekli bir okuma normu belirlemek, örneğin süreli yayınlara (gazeteler, dergiler) ve günde 100 sayfaya kadar kitap metnine düzenli olarak alışmak çok yararlıdır - bu sayılmaz kurgu ufkunu genişletmek ve genel kültür seviyesini yükseltmek için de olsa okumak gerekir.
İkinci olarak dikkatli okumalı ve okuma sürecinde okuduğunuzu anlamaya çalışmalısınız. Bunu yapmak için, tek tek kelimeleri, cümleleri veya gerçekleri değil, yazarın düşüncelerini ve fikirlerini ezberlemeniz gerekir. Okurken hafıza için not almaktan zarar gelmez.
Son olarak, üçüncü olarak, gözlerinizi yukarıdan aşağıya hızlı bir dikey hareketle okumalısınız. Aynı zamanda, olduğu gibi, tüm sayfanın bir kerede "fotoğrafını çekmek" ve okunanların ana anlamını anında hafızaya getirmek için çaba gösterilmelidir. Ortalama olarak, tüm bu işlem sayfa başına 30 saniye sürmelidir. Kalıcı ve ölçülü eğitim ile böyle bir sonuca oldukça ulaşılabilir.
Sınav hazırlığı özel bir okuma tekniği gerektirir. Öğrenci tarafından tekrar edilmesi veya öğrenilmesi gereken materyal miktarı belli bir dönem, genellikle yeterince büyüktür - çoğu zaman bir ders kitabı veya ders notlarıdır. Bu durumda üç defa okunmalıdır. İlk kez hızlı ve giriş niteliğinde bir okumadır. İkinci kez çok yavaş, dikkatli, düşünceli, okuduğunu hatırlamaya ve anlamaya çalışarak okumalısın. Bundan sonra, ara vermeli ve başka şeyler yaparak dikkatinizi dağıtmalısınız. Ve sınavdan hemen önce, unutulanları hafızanıza geri getirerek her şeyi hızlı ve akıcı bir şekilde tekrar okuyun.
Şimdi birlikte çalışmaya gelince eğitim literatürü. En popüler ve en çok kullanılan kitaplar kuşkusuz üniversite tarih ders kitaplarıdır. Burada, onları "ne kadar az, o kadar iyi" ilkesine göre kullanmanın en iyisi olduğu hemen belirtilmelidir. Bunun, belirli yazarlara ve onların ders kitaplarına yönelik herhangi bir olumsuz veya önyargılı tutumla hiçbir şekilde bağlantısı yoktur. Aksine, genel olarak, enstitü tarih ders kitaplarının çoğunluğu (ve oldukça az sayıda vardır) oldukça yetkin uzmanlar tarafından ve oldukça yüksek düzeyde yazılmıştır. profesyonel seviye. Üstelik ders kitabı bir sınava veya sınava hazırlanırken vazgeçilmezdir, burada onsuz yapamazsınız. Ancak seminer konularını analiz etme sürecinde veya öğrenciler makale veya rapor yazarken ders kitabının rolü en aza indirilmelidir. Ders kitapları, yazarın yaklaşımları ve üslubundaki tüm farklılıklarına rağmen, aynı olgu ve olayları kapsar, aynı materyali sunar. Öğrenciler, okulda tarih çalışma deneyimine ve tarihsel geçmişin tutarlı bir resmine sahip olarak enstitüye gelirler, bu nedenle ders kitaplarının sağladığı tarihsel bilgilerin çoğuna az çok aşinadırlar. Daha önce öğrenilenleri tekrar etmeye gerek yoktur.
Tarih çalışmasının prensip olarak kişiliğin tarihsel bir öz farkındalığını geliştirmek amacıyla yürütüldüğü açıktır ve okul burada bir istisna değildir. Ancak bir üniversitede tarih çalışması, bu süreçte niteliksel olarak yeni, daha yüksek bir aşamadır; bu, genç bir kişinin hem bireysel tarihsel gerçekleri ve olayları hem de tüm tarihsel gelişimi teorik olarak kapsamlı bir şekilde kavrama becerisi ve becerisi edinmesini içerir. tüm. Öğrenciler seçme ve analiz edebilmelidir. tarihsel malzeme, işleme ve yorumlama metodolojisinde ustalaşmak - tek kelimeyle, tarihi kendi yolunda görmek ve bu görüş kesinlikle bilimsel olmalıdır.
Bu nasıl elde edilir? Tabii ki, iç geçmişin en önemli, tartışmalı veya az bilinen sayfalarının ayrıntılı ve ayrıntılı bir incelemesi yoluyla. Ve bunun için özel araştırma literatürünü okumalısınız: kendi bakış açılarına sahip ve ikna edici bir şekilde ifade edebilen ve tartışabilen, kendi alanlarında profesyoneller, geçmişin ve günümüzün en iyi bilim adamları tarafından yazılmış kitaplar, makaleler, monografiler. Yalnızca yazarın düşünce zincirini derinlemesine inceleyerek, ilginç şeyleri fark ederek, karşıt yaklaşımları, görüşleri ve kavramları birbiriyle yüzleştirerek, tarih biliminin en son başarılarını tanıyarak, tarihsel olarak bağımsız düşünmeyi öğrenebiliriz. Tek kelimeyle, meraklıların yapabileceği en iyiye ve en yükseğe odaklanmanız gerekir. insan düşüncesi. Ders kitaplarında, yalnızca gerekli, doğrulanmış, yerleşik, ezberleme ve özümseme amaçlı olanları karşılıyoruz, bu nedenle ders kitapları en iyi, neyi, kimin, nerede ve ne zaman öğrenebileceğiniz referans materyali olarak kullanılır.
Elbette her öğretmen öğrencilere okumaları gerekenleri mutlaka önerir ve bu genellikle yeterlidir. Bununla birlikte, her kütüphanenin alfabetik ve tematik olmak üzere katalogları olduğundan, öğrencilerin inisiyatif almaları ve kendi başlarına çalışmak için ihtiyaç duydukları materyalleri aramaları arzu edilir. Evet ve herhangi bir bilimsel monografta, konuyla ilgili ihtiyaç duyduğunuz makaleleri ve kitapları aramak için kolayca gezinebileceğiniz, yazarın kullandığı literatürün bir listesi mutlaka yer alır. Öğrenciler tarafından bağımsız literatür seçimi ancak memnuniyetle karşılanabilir, çünkü bu durumda edinilen beceriler yalnızca tarih çalışmasında değil, genel olarak herhangi bir bilimsel araştırmada faydalı olacaktır.
Bu çerçevede tarihsel literatüre ve sınıflandırmasının özelliklerine tam bir genel bakış verin. metodolojik el kitabı- görev açıkça imkansız. En azından genel anlamda yapmaya çalışalım. Rolünü ve önemini abartmanın zor olduğu özel tarih dergileriyle başlamalıyız, çünkü dergiler en son bilimsel bilgileri sunma verimliliği, materyallerin çeşitliliği, içerik çeşitliliği ve ifade edilen bakış açıları açısından benzersizdir. Öğrencilere tavsiye edilebilecek tarih dergileri hem şehir kütüphanelerinde hem de enstitümüzün kütüphanesinde bulunmaktadır. Bu, her şeyden önce, Ulusal tarihÖnde gelen Rus ve yabancı uzmanların ülkemiz tarihindeki çeşitli sorunlara ilişkin çalışmalarını düzenli olarak yayınlayan "Tarih Soruları". Bu, büyük ölçüde, uzmanlığı adından da anlaşılan "Otechestvennaya istoriya" dergisi için geçerlidir, ancak Questions of History'de çok ilginç ve faydalı eserler bulunabilir. Tarihsel araştırmaların, makalelerin, incelemelerin, incelemelerin vb. bolluğu O kadar çok materyal var ki, belki de herhangi bir öğrenci orada ilgisini çekecek metinler bulabilir. Ve sadece, herhangi bir derginin son yıllık sayısının, yıl boyunca basılan her şeyin mutlaka bir özetinin olduğu bu bilgi denizini anlamaya yardımcı olduğu, yazarların ve yazarların adlarının listelenmesi şeklinde hatırlanmalıdır. makalelerinin başlıkları, tematik olarak düzenlenmiş, bu makalenin yayınlandığı dergi ve sayfa sayısını gösterir.
"Vatanseverlik Tarihi" ve "Tarihin Soruları" yalnızca süreli yayınlar Rusya'nın tarihini kapsayan. Novy Mir, Nashe Sovremennik, Moskva, Zvezda sayfalarında zaman zaman ilginç şeyler çıkıyor. Tamamen bireysel tarihsel konulara ve sorunlara ayrılmış tematik sayıları düzenli olarak yayınlayan Rodina dergisini özellikle belirtmek isterim. Örneğin, 1995 için 12 numara, tamamen 1939-1940 Sovyet-Finlandiya savaşının bilinmeyen sayfaları hakkında materyaller yayınlamaya ayrılmıştır ve 1992 için 6-7 numarada, hakkında pek çok ilginç şey bulabilirsiniz. Napolyon'un Rusya'yı işgali. Bu arada, OIATE Beşeri Bilimler Kabinesinde birkaç yıldır eksiksiz bir "Anavatan" seti saklanıyor.
Bununla birlikte, kitapların ana bilgi kaynağı olduğuna şüphe yoktur ve özellikle etkili olan onlarla çalışmaktır. Bilimsel edebiyat tarihte, içerik, kronoloji ve konular açısından, geleneksel olarak genelleştirici nitelikteki büyük kolektif çalışmalara, bireysel tarihsel olayların kapsamlı araştırmalarına ve toplu ve bireysel monografilere ayrılır. Ek olarak, kitaplar bilimsel düzeylerinde, içerdikleri bilgilerin niceliği ve kalitesinde, araştırma metodolojisinde ve kanıt sisteminde farklılık gösterir, bu da onlara yaklaşımın farklılaştırılması gerektiği anlamına gelir. Bazı kitaplara göz atmak yeterlidir, diğerlerinde - yazarın girişini ve sonuçlarını tanımak için, bir yerde kullanılan literatüre dikkat etmeniz gerekir ve bir yerde - ayrı bölümleri incelemek için, diğerleri yakın ve düşünceli okumayı hak eder, vb. . Edebiyatı inceleme sürecinde ondan alıntılar yapmak çok faydalıdır. Hem istatistiksel hem de olgusal materyal ve yazarın kavramsal görüşleri veya çalışma metodolojisi ile ilgili olabilirler, ancak her durumda çalışmada büyük ölçüde yardımcı olurlar. Söylemeye gerek yok, öğrenciler tarafından incelenen herhangi bir literatür mutlaka bilimsel statüsüne sahip olmalıdır. Hiçbir durumda bazı G.V.'nin yazılarına tenezzül edilmemelidir. Nosovsky ve A.T. Fomenko ile onların Yeni kronoloji” veya Bay Rezun-Suvorov'un “Icebreaker” ve “Den-M” gibi gürültülü skandal eserleri ve daha az bilinen, ancak “keşifleri” ile eşit derecede hırslı şahsiyetler. Ne yazık ki, son zamanlarda çok fazla sorumsuz yazar boşandı ve hem Rusça'yı hem de (daha geniş anlamda) gözden geçirmeye çalıştı. Dünya Tarihi. Bu, kural olarak, uzman olmayan amatörler tarafından yalnızca ticari veya ideolojik amaçlarla yapılır (ancak ikincisi artık daha az yaygındır). "Kreasyonlarında" bilim kokusu yoktur, bu da gerçeğin orada olduğu anlamına gelir - bir kuruş için. Yalnızca katı bilimsel eleştiri potasını aşan literatüre güvenebilirsiniz.
Öğrencilere bağımsız çalışmalarına yardımcı olmaları için önerilebilecek kitaplar hakkında birkaç söz daha. N.M. gibi tarihsel düşünce klasiklerini okumak çok faydalıdır. Karamzin, S.M. Solovyov ve V.O. Klyuchevsky. Karamzin'in adı, elbette, diğer şeylerin yanı sıra, aynı zamanda olağanüstü bir eser olan 12 ciltlik "Rus Devleti Tarihi" ile bağlantılıdır. edebi eserüslubu, bir bilim olarak tarihin emekleme döneminde olduğu dönemin lezzetini çok iyi yansıtan. Karamzin bir kerede bütünüyle okunabilir, ancak belirli seminerler için ayrı bölümler seçilerek seçici olarak da okunabilir. S.M.'nin ana işi. Solovyov - 29 ciltlik "Eski çağlardan Rusya Tarihi", bugün bile hacmiyle dikkat çekiyor ve büyük miktar dikkatle toplanmış olgusal malzeme. Tabii ki, tüm bu ciltleri okumak oldukça zor bir iştir, ancak şimdiye kadar onlardan alıntılar ve Tarihin kısaltılmış versiyonları büyük baskılarda (ve birden fazla) yayınlandı ve bu, geçmişi inceleyen öğrenciler için yararlı olacaktır. ülkemizin. Örneğin, yayıncılar tarafından 1989'da yayınlanan
TARİHİ ARAŞTIRMA METODOLOJİSİ - 1) yeni tarihsel gerçekleri keşfetme aracı olarak hareket eden veya geçmişi bilmek için bir araç olarak kullanılan tarih biliminin teorik hükümleri [V. V. Kosolapov]; 2) teorik temel belirli tarihsel araştırma [N. A. Mininkov].
Tarihsel araştırma metodolojisi, bilimsel bir sorunu çözmenin ve amacına ulaşmanın - yeni tarihsel bilgi edinmenin bir yoludur. Bir araştırma faaliyeti yöntemi olarak tarihsel araştırma metodolojisi, tarihsel bilginin üretimi için amaç, hedefler, konu, bilişsel strateji, yöntemler ve metodoloji dahil olmak üzere bir teorik bilgi sistemidir. Bu sistem iki tür bilgiyi içerir - konu ve metodolojik. Konu teorik bilgisi, belirli tarihsel araştırmanın sonucudur. Bu tarihsel gerçeklik hakkında teorik bilgidir. Metodolojik teorik bilgi, konusu tarihçilerin araştırma faaliyeti olan özel bilimsel araştırmanın sonucudur. Bu, yollarla ilgili teorik bilgidir. Araştırma aktiviteler.
Konuyla ilgili teorik bilgi ve metodolojik içerik, araştırmacının metodolojik bilinci tarafından içselleştirilmek şartıyla tarihsel araştırma metodolojisinin yapısına dahil edilir ve bunun sonucunda proje ve metodolojik hale gelir. düzenleyici yapı araştırma faaliyetleri. Tarihsel araştırma metodolojisinin yapısında, bu tür teorik bilgi, konu ile tarihsel araştırmanın konusu arasındaki etkileşime aracılık eden bilişsel "filtreler" işlevi görür. Bu tür "önkoşullu" veya "kaynak dışı" bilgiye bazen, yapıcı ve kavramsalın senkretik bir birliği olan kalıplar denir. Bunlar, bir yandan tarihsel araştırma konusunun, diğer yandan araştırma sürecinin kendisinin "imgeleri" dir.
Tarihsel araştırma metodolojisinin yapısında, aşağıdaki seviyeler ayırt edilebilir: 1) belirli bir bilimsel araştırmanın konu alanını, bilişsel stratejisini, temel ilkelerini tanımlayan bir normatif bilgi sistemi olarak bir tarihsel araştırma modeli ve bilişsel araçlar; 2) araştırmacının ait olduğu bilimsel toplulukta kabul edilen belirli bir araştırma problem sınıfını belirlemek ve çözmek için bir model ve standart olarak tarihsel araştırma paradigması; 3) tarihsel teoriler ile ilgili konu alanı bilimsel eş anlamlılarını, konunun modelini oluşturan ve açıklayıcı yapılar veya kavramları anlamak için kullanılan belirli tarihsel araştırma; 4) bireysel araştırma problemlerini çözmenin yolları olarak tarihsel araştırma yöntemleri.
"Tarihsel araştırma metodolojisi" kavramı ile özel bilimsel araştırmaların bir dalı veya teorik olarak etkinliğini sağlamak amacıyla tarih bilimi çerçevesinde oluşturulmuş bilimsel bir disiplin olarak tarih metodolojisi kavramını birbirinden ayırmak gerekir. içinde yürütülen tarihi araştırmalardır. Bir bilim dalı olarak tarihin metodolojisi, Rus tarihçi 20. yüzyılın başı A. S. Lappo-Danilevsky tarafından iki bölüme ayrılmıştır: tarihsel bilgi teorisi ve tarihsel düşünme yöntemleri doktrini. 20. yüzyılda bilimsel bir disiplin olarak metodolojinin konu alanı, tarihsel araştırmanın ilke ve yöntemlerini, tarihsel bilgi sürecinin yasalarını ve ayrıca tarihin anlamı gibi metodolojik olmayan konuları içermeye başladı. kitlelerin tarihteki rolü, tarihsel sürecin yasaları. Günümüzde tarih metodolojisi, organizasyonu sağlayan bilimsel bir disiplin olarak kabul edilmektedir. Araştırma süreci yeni ve en güvenilir bilgiyi elde etmek için [N. A. Mininkov]. Sonuç olarak, bilimsel bir disiplin olarak tarih metodolojisinin konusu, tarihsel araştırmanın kendisidir.
Bilimsel bir disiplin olarak tarih metodolojisinin konusu olarak tarihsel araştırmanın seçilmesi önemli soruları gündeme getirir: bu araştırma amaca uygun mu yoksa keyfi mi, yeni tarihsel bilgi edinme olasılığını hangi koşullar belirliyor, araştırma faaliyeti için mantık ve normlar var mı? Bir tarihçinin süreci tanınabilir mi?
Bir tarihçinin iç dünyası her zaman belirli bir yaratıcılık özgürlüğü gerektirir, bir bilim insanının ilham, sezgi, hayal gücü ve diğer bazı benzersiz zihinsel nitelikleriyle ilişkilendirilir. Dolayısıyla, bu bakımdan, yaratıcılık olarak tarihsel araştırma bir sanattır. Aynı zamanda tarihsel araştırmaların bilimsel olabilmesi için, bir bilim insanının uyması gereken belirli ilke ve gerekliliklere uygun olarak yürütülmesi gerekir. Bu nedenle, tarih bilimindeki yaratıcılık özgürlüğü, "içgörü parıltıları", bilim adamının amaçlı bir eylemin gerekli unsurları hakkındaki fikirleriyle kaçınılmaz olarak bir arada var olur. bilişsel aktivite. Bu nedenle, tarihsel araştırma yalnızca bilimsel yaratıcılık değil, aynı zamanda bir dereceye kadar bir zanaattır, yani belirli kurallara bağlı bilişsel bir faaliyettir. düzenleme gereksinimleri. Bu normların incelenmesi, onları amaçlı bir faaliyet sistemine sokmak, teorik gerekçelendirmesi, somut tarihsel araştırma süreci üzerinde bilinçli kontrol uygulamayı, uygulamasını sürekli iyileştirmeyi ve ayrıca araştırma becerileri deneyimini aktarmayı ve öğretmeyi mümkün kılar. . Bu, bilimsel bir disiplin olarak tarih metodolojisinin doğrudan pratik önemidir.
AV Lubsky
Kavramın tanımı, ed.: Theory and Methodology of Historical Science'tan alıntılanmıştır. Terminolojik sözlük. temsilci ed. AO Chubaryan. [M.], 2014, s. 274-277.
Edebiyat:
Kosolapov VV Tarihsel araştırmanın metodolojisi ve mantığı. Kiev.1977. S.50; Lappo-Danshevsky A.S. Tarih metodolojisi. E, 2006. S. 18; Lubsky A. V. Alternatif tarihsel araştırma modelleri: bilişsel uygulamaların kavramsal yorumu. Saarbriken, 2010; Mipinkov N. A. Tarih metodolojisi: acemi bir araştırmacı için bir rehber. Rostov n / D, 2004. S. 93-94: Smolensky N. I. Tarih teorisi ve metodolojisi: ders kitabı. harçlık 2. baskı, ster. M., 2008. S. 265.
Bir konu ve bilim olarak tarih, tarihsel metodolojiye dayanır. Diğer birçok bilimsel disiplinde gözlem ve deney olmak üzere iki ana disiplin varsa, o zaman tarih için yalnızca ilk yöntem kullanılabilir. Her gerçek bilim adamı, gözlem nesnesi üzerindeki etkiyi en aza indirmeye çalışsa da, gördüklerini yine de kendine göre yorumlar. Bilim adamları tarafından kullanılan metodolojik yaklaşımlara bağlı olarak, dünya aynı olay, çeşitli öğretiler, okullar vb.
Aşağıdaki tarihsel araştırma yöntemleri vardır:
- zeka oyunu,
- genel bilimsel,
özel,
- disiplinler arası.
tarihsel araştırma
Uygulamada, tarihçiler mantıksal ve genel bilimsel yöntemlere dayalı araştırmaları kullanmak zorundadır. Mantıksal olanlar analoji ve karşılaştırma, modelleme ve genelleme ve diğerlerini içerir.
Sentez, bir olayın veya nesnenin daha küçük bileşenlerden yeniden bir araya getirilmesini ifade eder, yani basitten karmaşığa doğru hareket burada kullanılır. Sentezin tam tersi, kişinin karmaşıktan basite geçmesi gereken analizdir.
Tarihte tümevarım ve tümdengelim gibi araştırma yöntemleri daha az önemli değildir. İkincisi, incelenen nesne hakkındaki ampirik bilginin sistematikleştirilmesine dayanan ve çok sayıda sonuç çıkaran bir teori geliştirmeyi mümkün kılar. Öte yandan, tümevarım, her şeyi özelden genele, genellikle olasılıksal konuma çevirir.
Bilim adamları ayrıca analji ve karşılaştırma kullanırlar. İlki, sahip olduğu farklı nesneler arasındaki bazı benzerlikleri görmeyi mümkün kılar. Büyük sayı ilişkiler, özellikler ve diğer şeyler ve karşılaştırma, nesneler arasındaki farklılık ve benzerlik belirtileri hakkında bir yargıdır. Niteliksel ve niceliksel özellikler, sınıflandırma, değerlendirme ve diğer şeyler için karşılaştırma son derece önemlidir.
Tarihsel araştırma yöntemleri, özellikle sistemdeki konumlarını ortaya çıkarmak için nesneler arasında bir bağlantı olduğunu varsaymaya izin veren modelleme ve daha da soyut hale getirmeyi mümkün kılan ortak özellikleri vurgulayan bir yöntem olan genelleme ile özellikle ayırt edilir. bir olayın veya başka bir işlemin sürümü.
Tarihsel araştırmanın genel bilimsel yöntemleri
Bu durumda, yukarıdaki yöntemler ampirik bilgi yöntemleri, yani deney, gözlem ve ölçüm ile matematiksel yöntemler, soyuttan somuta geçişler ve tersi gibi teorik araştırma yöntemleri ve diğerleri ile desteklenir. .
Özel Tarihsel Araştırma Yöntemleri
Bu alandaki en önemli konulardan biri, fenomenlerin temelindeki sorunları vurgulamakla kalmayıp, aynı zamanda benzerlik ve özelliklerini de ortaya koyandır. tarihsel süreçler, belirli olayların eğilimlerini gösterir.
Bir zamanlar K. Marx'ın teorisi özellikle yaygındı ve uygarlık yönteminin hareket ettiği şeye karşıydı.
Tarihte disiplinler arası araştırma yöntemleri
Diğer tüm bilimler gibi tarih de, belirli tarihsel olayları açıklamak için bilinmeyeni anlamaya yardımcı olan diğer disiplinlerle bağlantılıdır. Örneğin, tarihçiler psikanaliz tekniklerini kullanarak davranışları yorumlayabilmişlerdir. tarihi figürler. Kartografik araştırma yöntemiyle sonuçlanan coğrafya ve tarih arasındaki etkileşim çok önemlidir. Dilbilim, tarih ve dilbilim yaklaşımlarının sentezine dayalı olarak erken tarih hakkında çok şey öğrenmeyi mümkün kıldı. Tarih ile sosyoloji, matematik vb. arasında da çok yakın bağlar vardır.
Araştırma, tarihi ve ekonomik önemi büyük olan haritacılığın ayrı bir bölümüdür. Onun yardımıyla, yalnızca bireysel kabilelerin ikamet yerlerini belirleyemez, kabilelerin hareketini vb. belirtemez, aynı zamanda minerallerin ve diğer önemli nesnelerin yerlerini de öğrenebilirsiniz.
Açıkçası, tarih, araştırmayı büyük ölçüde kolaylaştıran ve incelenen nesne hakkında daha eksiksiz ve kapsamlı bilgi edinmeyi mümkün kılan diğer bilimlerle yakından bağlantılıdır.
TARİHSEL ARAŞTIRMA - 1) hedeflere ulaşmak için gerekli yeni bilgileri elde etmeyi amaçlayan bir teorik ve ampirik prosedürler sistemi (3); 2) özel bir bilişsel aktivite türü, ayırt edici özellik yeni bilgi yaratmaktır (4). Özel bir bilişsel faaliyet türü olarak tarihsel araştırma, amacı belirli bilimsel araçlar ve araştırma faaliyetleri kullanarak yeni tarihsel bilgiler elde etmek olan tarihsel gerçekliğin bilişsel modellemesi ile ilişkilidir. Bilimsel araştırmanın bir sonucu olarak tarihsel bilgi, tarih biliminin dili biçiminde sembolik biçimde ifade edilen, biçimsel olarak yapılandırılmış imgeleri veya temsilleri olarak tarihsel gerçekliğin çeşitli modellerini temsil eder. Bu modeller, biçimsel olarak yapılandırılmış imgeler ya da temsiller olduklarından, yeniden ürettikleri tarihsel gerçekliğe ilişkin bazı hatalar içerirler. Bunun nedeni, hiçbir modelin tüm yönlerini yeniden üretememesi ve bu nedenle şu veya bu modelin, modellenen tarihsel gerçekliğin bazı yönlerinin yanlış tanımlanması ve açıklanması nedeniyle her zaman bir şeyi dikkate almamasıdır. Herhangi bir biçimsel sistem eksik veya çelişkili olduğundan, tarihsel gerçekliğin bir modeli olarak tarihsel bilgi, her zaman ya eksik bir tanımla (basit bir model) ya da tutarsız bir tanımla ilişkili bir hata içerir ( karmaşık model) bu gerçeğin Modelde bulunan hata, modellenen nesneyle ilgili diğer sorunların çözümüne müdahale etmeye başladığında keşfedilir. Bu tür model hatalarından kaynaklanan bilimsel problemler, bilim adamlarını yeni, daha gelişmiş modeller oluşturmaya teşvik eder; ancak, yeni modeller yine hatalar içeriyor, ancak incelenen tarihsel gerçekliğin diğer yönleri açısından. tarihsel çalışma profesyonel aktivite belirli bir kültürel ve epistemolojik bağlamda gerçekleştirilir ve bilimsel olması için belirli atıf özelliklerine karşılık gelmesi gerekir, örneğin: rasyonellik; hakikat için çabalamak; sorunlu; hedef belirleme; yansıma; nesnellik; ampirizm; kuramcılık; metodoloji; diyalogizm; yenilik; bağlamsallık. ben ve. bilişsel aktivitenin, bir nesneye (tarihsel bir tarihin parçası) yönelik kültürel olarak organize edilmiş ve güdülenmiş bir aktivite olduğunu nasıl
gerçeklik), bu nedenle, tarihsel araştırmanın yapısı, tarihsel araştırma konusunun, bu etkileşimin yöntemini belirleyen metodoloji ve ampirik bilgi elde etmenin temeli olan tarihsel kaynaklar gibi araçları kullanarak konusu ile etkileşim-diyaloğudur. bilişsel ilgi konusu hakkında. Tarihsel araştırma, aşağıdaki mantıksal şema olarak ifade edilebilecek, birbiriyle ilişkili belirli bir bilişsel eylemler dizisidir: bilişsel ilginin ortaya çıkışı - tarihsel araştırma nesnesinin tanımı - tarihsel araştırma nesnesi hakkındaki bilimsel bilgi sisteminin eleştirel bir analizi. araştırma - bilimsel bir problemin formülasyonu - araştırma amacının tanımı - nesne araştırmasının sistem analizi - araştırma hedeflerinin belirlenmesi - araştırma konusunun tanımlanması - araştırmanın metodolojik temellerinin seçilmesi - ampirik bilgi kaynaklarının bütününün belirlenmesi - ampirik ve teorik seviyelerde araştırma faaliyetleri uygulamak - kavramsal olarak tamamlanmış yeni bilimsel bilgi edinmek. Tarihsel araştırmanın nesnesi olarak adlandırılan tarihsel gerçekliğin belirli bir parçasına olan bilişsel ilgi, araştırma faaliyetleri için bir güdü görevi görür. Tarihsel araştırmanın nesnesi hakkındaki bilimsel bilgi sisteminin eleştirel analizi, bilimsel bir sorunu formüle etmeyi ve tamamlandıktan sonra - tarihsel araştırmanın bilimsel yeniliği üzerine düşünmeyi mümkün kılar. Özgünlüğünün kurulmasını ima eden bilimsel bilgi sisteminin eleştirel analizi, bilim insanının temelde yeni bilimsel bilgi elde etmeyi amaçladığı soruyu yanıtlayarak, tarihsel araştırmanın bilimsel problemini bir soru olarak formüle etmemizi sağlar. Prensipte bilimsel araştırmanın kendisinin imkansız olduğu bilimsel problem, tarihsel araştırmanın konu alanının sınırlarını belirlemeyi mümkün kılan hedefini belirler. Tarihsel araştırma konusunun içeriği, formülasyonu, araştırma konusunun ön sistem analizi temelinde bilim adamının metodolojik bilinci çerçevesinde gerçekleştirilen görevleri ile belirlenir. Bu analiz, bir bütün olarak tarihsel araştırmanın konu alanının bilişsel bir modelinin oluşturulmasını içerir, onu temel kavramlar sisteminde ifade etmeyi, görevleri belirlemeyi ve araştırma konusunu bir liste şeklinde tanımlamayı mümkün kılar. cevaplar, belirli bir sınıfın çözümüyle ilgili en etkili metodolojik yönergelerin yardımıyla ampirik bilgi kaynaklarının temsili bir tabanına dayalı olarak yeni tarihsel bilgi edinmeyi amaçlayan bilişsel bir araştırma stratejisinin uygulanmasını mümkün kılan cevaplar. araştırma problemleri. Çeşitli tarihsel araştırma modelleri çerçevesinde geliştirilen bu tür metodolojik yönergeler veya bilimsel paradigmalar, uygulama sırasında bilim insanının belirli bilişsel eylemlerini belirler. Yapılarında, aşağıdakilerle ilgili eylemler ayrılabilir: a) tarihsel kaynaklardan temsili ampirik bilgilerin elde edilmesi (kaynak çalışma düzeyi); b) ampirik bilgilere dayalı bilimsel gerçeklerin elde edilmesi, bunların sistemleştirilmesi ve açıklanması, ampirik bilginin oluşturulması (ampirik seviye); c) bilimsel gerçeklerin yorumlanması ve açıklanması ile teorik bilginin geliştirilmesi (teorik seviye); d) bilimsel ampirik ve teorik bilginin kavramsallaştırılması (kavramsal düzey); e) bilimsel tarihsel bilginin sunumu ve çevirisi (sunum ve iletişim düzeyi).
A.V. Lubsky
Kavramın tanımı, ed.: Theory and Methodology of Historical Science'tan alıntılanmıştır. Terminolojik sözlük. temsilci ed. AO Chubaryan. [M.], 2014, s. 144-146.
Edebiyat:
1) Kovalchenko I. D. Tarihsel araştırma yöntemleri. Moskova: Nauka, 1987; 2) Lubsky A. V. Alternatif tarihsel araştırma modelleri: bilişsel uygulamaların kavramsal yorumu. Saarbriicken: LAP LAMBERT Akademik Yayıncılık, 2010; 3) Mazur L. H. Tarihsel araştırma yöntemleri: ders kitabı. ödenek. 2. baskı Yekaterinburg: Ural yayınevi, un-ta, 2010. S. 29; 4) Rakitov A. I. Tarihsel bilgi: Sistemik-epistemolojik yaklaşım. M.: Politizdat, 1982. S. 106; 5) Tosh D. Gerçek için çabalamak. Bir tarihçinin becerisinde nasıl ustalaşılır / Per. İngilizceden. M.: "Bütün dünya" yayınevi, 2000.